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Oscar Ranea Vivar

C.E.I.P. San Roque

MATERIALES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE


El lenguaje oral es una funcin y una destreza que se aprende de forma natural, por una serie de intercambios con el entorno social. La adquisicin del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los nios. Que tu hijo o tu hija pronuncien y articulen bien los sonidos, depende, en gran medida, de que vosotros, como madre y padre, ofrezc is unos modelos correctos de pronunciacin. En el control de la articulacin interviene decisivamente el o!do, la respiracin, el soplo y la capacidad de movilidad de los rganos bucofonatorios "lengua, labios, paladar...#. $ continuacin os presento una serie de orientaciones para la estimulacin del lenguaje de vuestros hijos% Hblale despacio y de forma clara. Habla a u !i"o an a menudo como sea posible. Hblale correc amen e y no imi es su forma de !ablar. #o le a osi$ues porque ri mo de pronunciaci'n. e pare%ca que va len o& cada cual ienen su

(ale iempo para que responda a us pre$un as. Se)ala o marca urnos de in ervenci'n del ni)o. In en a que respe e los urnos de comunicaci'n. u !i"o

Rep* ele odo las veces que lo necesi e& pero siempre de forma na ural. #o corri"as inmedia amen e las producciones err'neas del ni)o. + ili%a esa palabra en una frase para que la escuc!e bien dic!a. ,E"emplo- .el pero ladra/ y se le dice .el perro que "ue$a con ese ni)o ladra muy fuer e/0. #o in en es corre$ir los errores fonol'$icos del ni)o ,eso es labor del lo$opeda0& lim* a e a que el ni)o e oi$a correc amen e y comprenda lo que quieres decir. 1dap a la lon$i ud de us enunciados a la capacidad del ni)o. #o re*rse nunca de los errores fonol'$icos come idos por el ni)o. Incluye en us enunciados un mayor n2mero de pe iciones de informaci'n que de acci'n para es imular que el ni)o !able. In en a que u !i"o sien a que le comprend3is& !a% esfuer%os por comprenderle y que el ni)o no se sien a frus rado. Siempre que el ni)o inicie una conversaci'n in en a que es a se man en$a el mayor iempo posible. Si le cues a u ili%ar correc amen e al$una de las par es de la oraci'n o las cons ruye mal& ofr3cele el modelo correc o& pero omando aquello que

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!a dic!o y repi i3ndoselo correc amen e. ,E"emplo- .4es su coc!e de su papa5/. Si& es el coc!e de su papa Valora sus manifes aciones y posibil* alas. Refuer%a su avance y dale el modelo adecuado para que los si$a perfeccionando. Con es a a las pre$un as que supon$an ampliaci'n de conocimien os. Esc2c!ale y an*male (a .la vuel a/ a sus pre$un as animndole a pensar y a manifes ar sus opiniones ,E"emplo- 4por qu3......5 41 i que e parece50. 1provec!a las ocasiones en las que el ni)o disfru a con i$o para !ablar con 3l& "ue$a con 3l& l3ele cuen os& dibu"a... Reali%a ac ividades con el ni)o& sobre len$ua"e espon neo. odo aquellas que es imulen el

Eli$e una ac ividad que al ni)o le resul e mo ivan e y a rac iva para que 3s a provoque el len$ua"e del ni)o. Comp'r a e de forma .nova a/ con el ni)o& es decir& p*dele que e e6plique las cosas que es a viendo& el "ue$o con el que es a "u$ando&... con el fin de conse$uir compar ir cosas con 3l. (espu3s de !acer una ac ividad in eresan e para el ni)o& como via"es& cumplea)os& e6cursiones... comen a con 3l odo lo que !a ocurrido& !blale de ese acon ecimien o& que e cuen e lo que !a pasado... + ili%a pre$un as abier as. 1n*male a con es ar e con al$o ms que si o no. 1mplia sus mensa"e. Hblale de personas& !ec!os y lu$ares que es 3n presen es en el con e6 o en el que !abi ualmen e se encuen ra el ni)o. Si uaciones de aqu* y a!ora. Hacer colla$es con recor es de revis as e inven arse !is orias o cuen os. (rama i%aci'n- e6presi'n corporal de cuen os. 7raba"o con marione as Con ar cosas de forma ordenada- que !a !ec!o an es y despu3s& que !ar ense$uida& lue$o... Ir e6plicando d'nde se de"an las cosas& raba"ando !bi os de orden. Pre$un arle a menudo por sus "ue$os y escuc!ar las e6plicaciones. 8u$ar a adivinar ob"e os nombrando solo al$unas carac er*s icas 9irar con 3l cuen os y revis as y que di$a los nombres de los ob"e os que aparecen en las im$enes.

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Con arle cuen os !aci3ndole par *cipe& pidi3ndole ayuda en al$2n momen o y !aci3ndole pre$un as. Hacerle pre$un as sobre cosas que ocurren en su vida co idiana para desarrollarle la capacidad de a enci'n. Ense)arle canciones& adivinan%as& refranes&... (ile peque)as frases para que las repi a despu3s. Ver con 3l:ella un pro$rama infan il de 7V y pre$un arle por el& sobre los persona"es& como se llaman& que !ac*an... ;uscar diferencias en re los dibu"os casi i$uales. 8u$ar al .Veo veo/ Saber su direcci'n comple a. Recordar nombre& apellidos& profesi'n de padres... 8ue$a con el ni)o !a imi ar sonidos del en orno& de animales o personas& ens3)ale de donde proceden y an*male a imi arlos. <omen a el "ue$o ima$ina ivo de u !i"o& que "ue$ue a peinar mu)ecas& a conducir& a "u$ar en la $ran"a&... 8ue$a con u !i"o a !acer movimien os con los labios& como !acer morri os& dar besi os& !acer pedorre as...= con la len$ua& lamerse los labios& sacar la len$ua fuera de la boca& subirla !as a la nari%... ocar el silba o& la

- 1pa$ar velas& soplar molinillos de vien o& inflar $lobos& flau a& la arm'nica& vol ear fi$uras de papel.

- Soplar la llama de la vela sin apa$arla& plumas& papel& e c. - (espla%ar barqui os de papel sobre el a$ua& !acer mover fi$uras col$an es& !acer pompas de "ab'n. - Hacer burbu"as& soplar un molinillo& despla%ar ob"e os rodan es sobre la mesa& man ener una pluma en el aire& mover una !ilera de flecos de papel. El conjunto de rganos que intervienen en la produccin de los sonidos se denomina &aparato fonoarticulador' y est compuesto por lo siguiente%

(rganos de la respiracin% )ncluye los pulmones, m*sculos costales y el diafragma, estos permiten el ingreso y salida del aire que es necesario para la produccin de los sonidos. (rganos de la fonacin% +ormado por la laringe y las cuerdas vocales, son os responsables de producir la voz gracias a la vibracin de las cuerdas vocales durante la espiracin.

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(rganos de resonancia% ,onstituido por la faringe, la boca y las fosas nasales. -on los que modulan el tono de los sonidos producidos por los rganos de la fonacin y le dan a la voz un timbre muy personal. (rganos de la articulacin% ,onformados por el paladar, la lengua, los ma.ilares, los labios y los dientes. -u funcin es articular los sonidos para formar palabras.

/ara desarrollar el habla todos estos rganos deben tener una maduracin adecuada, por ello cuando hay una alteracin debemos incidir en el trabajo en todos ellos. /odemos trabajar cada d!a 01203 minutos estas actividades intentando hacerlo de forma l*dica para que sea m s motivante para nuestros hijos. 4ebemos trabajar siempre la misma secuencia% Ejercicios de respiracin2ejercicios de soplo2 ejercicios de pra.ias bucolinguales, trabajando una actividad de cada n*mero. /or *ltimo, trabajar la articulacin del habla a trav5s de lotos fon5ticos, juegos did cticos, cuentos, l minas, etc.

>.E"ercicios de respiraci'n
La funcin respiratoria tiene como objetivo lograr la coordinacin entre la inspiracin, pausa y espiracin localizada en la zona costodiafragm tica. Los ejercicios podemos hacerlos acostando al nio en una colchoneta o tambi5n de pie, siempre con ropa floja.

?a inspiraci'n ser nasal& profunda y re$ular ,como oliendo una flor0& el aire se re endr unos se$undos para a con inuaci'n !acer una espiraci'n preferen emen e bucal& aunque in roduciremos ambi3n al$2n e"ercicio de espiraci'n nasal.

/ara percibir el movimiento costo2diafragm tico podemos poner un objeto encima del abdomen o bien las propias manos. 6na vez automatizada la respiracin costo2diafragm tica podemos hacer los siguientes ejercicios. >. Inspiraci'n nasal len a y profunda ,oliendo una flor0. espiraci'n nasal de la misma forma. @. El e"ercicio an erior pero con espiraci'n bucal. A. Inspiraci'n nasal len a y profunda. Re enci'n. Espiraci'n con andoprimero !as a A& lue$o !as a B& C& D& E& F& G& >H= se$2n la edad del ni)o. Lo anterior puede hacerse de pie y con elevacin de brazos, as! como introducir otras variantes.

@.E"ercicios de soplo

1pa$ar velas& inflar $lobos& ocar el silba o& la flau a& la arm'nica& vol ear fi$uras de papel.

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Soplar la llama de la vela sin apa$arla& plumas& papel& e c. (espla%ar barqui os de papel sobre el a$ua& !acer mover fi$uras col$an es& !acer pompas de "ab'n. Hacer burbu"as& soplar un molinillo& despla%ar ob"e os rodan es sobre la mesa& man ener una pluma en el aire& mover una !ilera de flecos de papel. 1brir y cerrar la boca len amen e. 1brir y cerrar la boca rpidamen e. 1brir la boca despacio y cerrarla deprisa. 1brir la boca deprisa y cerrarla despacio. 9as icar. 9over la mand*bula inferior de un lado a o ro al erna ivamen e. Inflar las me"illas& "un as y separadas. 9ovimien o de en"ua$ue de la boca ,inflar y a!uecar al ernadamen e0. Empu"ar con la len$ua las me"illas !acia fuera. 9ovimien o de inspiraci'n for%ada. ,Es rec!amien o de orificios nasales0. 9ovimien o de espiraci'n for%ada. (ila aci'n y re racci'n volun aria de los orificios nasales. ;os e%ar. 7oser. Hacer $r$aras. Carraspear. Con la boca abier a& inspirar por la nari% y espirar al ernadamen e por la boca y la nari%. Sonrisa con labios "un os. Sonrisa con labios separados. Proyec ar los labios fruncidos ,beso0.

A.E"ercicios de mand*bula

B.E"ercicios de me"illas

C.E"ercicios de IalasI nasales


D.E"ercicios del velo del paladar


E.E"ercicios de labios

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Proyec ar los labios !acia delan e& abrir y cerrar el orificio bucal ,cone"o0. 9order el labio superior y el labio inferior. Sos ener elemen os en re el labio superior y la base de la nari%. Con los labios "un os& llenar la boca de aire que se proyec ar al e6 erior& venciendo repen inamen e la resis encia labial. Vibraci'n de labios con fonaci'n ,mo o0. Emisi'n ,con las arcadas den ales unidas0 de- iu& io& ui& uo. Silbar.

F.E"ercicios de len$ua
",on la lengua m s bien ancha entre los dientes y entre los labios#.

?en$ua plana den ro de la boca abier a. ?en$ua plana de rs los incisivos superiores e inferiores. ?en$ua anc!a por delan e de incisivos superiores e inferiores ocando la enc*a. (oblar la len$ua anc!a !acia arriba y !acia a rs y !acia aba"o y a rs. Relamerse. C!asquido. ,1d!erir bien la len$ua anc!a con ra el paladar0. Vibraci'n de la len$ua en re los labios. ",on la lengua normal o un poco puntiaguda#. Con la len$ua an$os a ocar las comisuras labiales. 7ocar el cen ro del labio superior e inferior. Con la boca abier a pasar la pun a de la len$ua por el borde de los labios en forma circular& en ambos sen idos. Con la boca cerrada& pasar la pun a de la len$ua alrededor de los labios en la pared bucal in erior. Colocar la pun a de la len$ua de rs de los incisivos superiores y de los inferiores. Empu"ar las me"illas al ernadamen e ,caramelo0. "Ejercicios para la zona media y posterior#. Colocar el pice de rs de los incisivos inferiores& levan ar la par e media. Hacer $r$aras.

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Pronunciar- J 'K : 'K : 'K : K : K :: din$ : don$ ::bLn$ :bLn$M secuencia fon3 ica que ranscri a or o$rficamen e ser*a oc& oc& oc& ac& ac= din$& don$= ban$& ban$.