Estrategias Resolver Problemas Prueba Enlace

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Estrategias para resolver problemas de la prueba enlace

1. 2. 3. 4. 5. . !. #. &. 1(. 11. 12. 13. 14. 15. 1 . 1!. 1#. 1&. 2(. 21. 22. 23. 24. 25. 2 . 2!. 2#. 2&. Introduccin Estrategia para obtener fracciones equivalentes Estrategia para sumar fracciones con diferente denominador Estrategia para obtener el producto de tres fracciones Estrategia para simplificar expresiones numricas Estrategia para dividir fracciones Estrategia para graficar n"meros reales en la recta numrica Estrategia para representar gr$ficamente la suma % resta de fracciones Estrategia para resolver problemas del movimiento rectil'neo uniformemente acelerado Estrategia para calcular el porcenta)e de un n"mero Estrategia para determinar los gastos reali*ados por un agente via)ero Estrategia para calcular el n"mero de ni+as en una sala de cine Estrategia para determinar la cantidad de pacientes con caries, fiebre % dermatitis en un reporte mdico Estrategia para calcular el n"mero de adorno que -acen tres -ermanos en 2( minutos en traba)o en equipo colaborativo Estrategia para determinar la cantidad de pasa)eros que se subieron a un autob"s Estrategia para determinar la -ora en que pasan tres trenes al mismo tiempo Estrategia para calcular la cantidad de tela gris que se necesita para elaborar el total de uniformes Estrategia para calcular el capital total de dos cuentas en dlares despus de un a+o Estrategia para identificar la representacin gr$fica con la descripcin de los cuerpos geomtricos que componen una figura tridimensional Estrategia para identificar las figuras que conforman la composicin tridimensional de ob)etos geomtricos Estrategia para determinar las coordenadas de la ubicacin de los -oteles Estrategia para identificar un ob)eto geomtrico tridimensional a partir de su vista frontal, lateral % superior Estrategia para calcular el n"mero de diagonales formado en un ob)eto geomtrico con im$genes real % virtual Estrategia para calcular el $rea de la *ona ocupada por las mesas Estrategia para identificar la figura que complete la figura tridimensional cortada sobre su e)e de simetr'a Estrategia para determinar el n"mero de ca)as que contiene un contenedor Estrategia para leer una expresin algebraica .ibliograf'a /nexo
Introduccin
En la propuesta se presentan las estrategias didcticas que han de articular el MTODO PARA RE O!"ER PRO#!EMA DE !A PR$E#A E%!A&E que se ha de aplicar a los estudiantes del 'ltimo grado que se cursan en el &E%TRO DE #A&()!!ERATO TE&%O!*+)&O industrial , de ser-icios ./0 para la me1ora de resultados del ni-el de dominio de los contenidos2 &antidad 3Aritm4tica56 &am7io , relaciones 38lge7ra56 Espacio , forma 3+eometr9a6 Trigonometr9a , +eometr9a anal9tica5. , Estad9stica6 -alorados mediante el instrumento de e-aluaci:n diagnostica Prue7a E%!A&E ./;; para medir el grado de la (A#)!)DAD MATEM8T)&A al egresar de la educaci:n media superior , que lo hace ms eficiente en la mo-ili<aci:n de conocimientos6 ha7ilidades , -alores integrados en el desempe=o acad4mico. !o anterior es resultado de la implementaci:n de la Prue7a E%!A&E6 por >?. a=o consecuti-o en la Educaci:n Media uperior6 para determinar el grado de aplicaci:n de conocimientos6 ha7ilidades , -alores para resol-er situaciones que se le presenten en la -ida real orientadas por las competencias gen4ricas , disciplinares de Matemticas adquiridas a lo largo de su formaci:n escolar a tra-4s de un programa de Asesor9as , Tutor9as Acad4micas )ndi-iduales , +rupales que contri7u,an a la me1ora del proceso educati-o mediante acti-idades o e@periencias de aprendi<a1e significati-o que realicen los estudiantes que cursan el 7achillerato tecnol:gico en el &#Tis ./06 locali<ado en &d. +on<le<6 Tam.
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El o71eti-o o resultado de aprendi<a1e que se espera o7tener al t4rmino de las asesor9as , tutor9as acad4micas es que los estudiantes sean capaces de aplicar estrategias de aprendi<a1e en la resoluci:n de pro7lemas de la Prue7a E%!A&E en situaciones de la -ida cotidiana. e 1ustifica su aplicaci:n en los estudiantes que cursan el A?. semestre6 en donde los resultados que se o7tengan en la aplicaci:n de dos momentos de la Prue7a E%!A&E ./;/ , ./;; en los meses de octu7re , no-iem7re de ./;;6 le permitirn identificar las fortale<a , de7ilidades del dominio del contenido matemtico2 &antidad6 Espacio , forma6 &am7io , relaciones , Pro7a7ilidad6 de las respuestas dadas , reali<ar un estudio estad9stico descripti-o tomando como indicador el grado de desempe=o2 Preguntas que contestaron incorrectamente menos del >/B de los alumnos de la Escuela6 Preguntas que contestaron incorrectamente entre el >/B , el A/B de los alumnos de la Escuela , Preguntas que contestaron incorrectamente ms del A/B de los alumnos de la Escuela. Es pertinente porque E%!A&E ofrece informaci:n espec9fica a padres de familia6 estudiantes6 maestros6 directi-os6 autoridades educati-as , sociedad en general para me1orar la calidad de la educaci:n6 promo-iendo la transparencia , rendici:n de cuentas. E TRATE+)A PARA RE O!"ER PRO#!EMA DE !A PR$E#A E%!A&E
Estrategia para obtener fracciones equivalentes

;. e multiplica numerador , denominador de una fracci:n por un factor com'n hasta encontrar la fracci:n equi-alente de la fracci:n dada. E1emplo2
.. !as fracciones equi-alentes representan el mismo n'mero decimal. C. $na forma rpida de compro7ar si dos fracciones son equi-alentes es mediante la multiplicaci:n en cru< o productos cru<ados de numeradores , denominadores. i se o7ser-a el mismo resultado6 sern equi-alentes. E)ecucin de la estrategia
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/ctividad de aprendi*a)e )nstrucci:n2 )ndique C fracciones equi-alentes de las fracciones dadas a continuaci:n6 integrndote en equipo de cuatro alumnos.
Estrategia para sumar fracciones con diferente denominador

;. e puede reali<ar mediante amplificaci:n o con el clculo del m9nimo com'n m'ltiplo. .. i se amplifican las fracciones para que tengan el mismo denominador se multiplican los t4rminos de cada fracci:n por el denominador de la otra. Por e1emplo2
C. i se emplea el clculo del m9nimo com'n m'ltiplo se 7uscan las fracciones equi-alentes a las que se suman con el mismo denominador. &on este m4todo se o7tiene una fracci:n ms simplificada que con el anterior. E)ecucin de la estrategia
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e calcula el M9nimo &om'n M'ltiplo de los denominadores de las tres fracciones dadas mediante la descomposici:n de factores primos.
/ctividad de aprendi*a)e )nstrucci:n2 resuel-e la suma de las fracciones que se te indican a continuaci:n6 integrndote en equipo de cuatro alumnos.
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23. D&ul es el resultado de la siguiente operaci:n
Estrategia para obtener el producto de tres fracciones

e multiplicar en l9nea el -alor de los numeradores , denominadores de cada fracci:n. E)ecucin de la estrategia
/ctividades de aprendi*a)e )nstrucci:n2 resuel-e el producto de las siguientes fracciones6 integrando equipo de cuatro alumnos.
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24. Resuel-a la siguiente operaci:n.
a5 EA. 75 EA/ c5 AC d5 AF
Estrategia para simplificar expresiones numricas

Estos pro7lemas de interpretaci:n lle-aron a los matemticos a esta7lecer la Regla de orden de las operaciones para simplificar las expresiones numricas. !as e@presiones num4ricas contienen n'meros , operaciones matemticas. ;. e simplifican los signos de agrupaci:n GH3 5IJ de adentro hacia afuera. .. e simplifican las e@presiones con e@ponentes. C. e efect'an las multiplicaciones , di-isiones en el orden en que aparecen de i<quierda a derecha. >. e efect'an las sumas , las restas en el orden en que aparecen de i<quierda a derecha6 despu4s las multiplicaciones , di-isiones que hu7iera. E)ecucin de la estrategia
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/ctividades de aprendi*a)e )nstrucci:n2 resuel-e las siguientes e@presiones num4ricas integrndote en equipo de cuatro alumnos.
25. D&ul es el resultado que se o7tiene de la operaci:n
Estrategia para dividir fracciones

;. e calcula mediante la multiplicaci:n en cru<.
.. &uando la di-isi:n aparece como una fracci:n de fracciones 3tam7i4n llamado castillo de fracciones5 se calcula mediante el producto de e@tremos entre producto de medios2
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C. !a fracci:n del numerador se multiplica por el in-erso multiplicati-o de la fracci:n del denominador.
E)ecucin de la estrategia
/ctividades de aprendi*a)e )nstrucci:n2 reali<a la di-isi:n de las fracciones que se indican a continuaci:n6 integrndote en equipo de cuatro alumnos.
2 .
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Estrategia para graficar nmeros reales en la recta numrica

;. e tra<a la recta num4rica que contiene los n'meros reales. .. e locali<an los -alores dados en la recta num4rica. Pre-iamente se transforman las fracciones en decimales. C. Por discriminaci:n se eliminan los n'meros enteros fraccionarios ma,ores que el -alor e@tremo dado. E)ecucin de la estrategia a5 &on-ersi:n de fracciones a decimales
75 Tra<o de la recta num4rica , locali<aci:n de los -alores dados.
/ctividades de aprendi*a)e )nstrucci:n2 resuel-e el siguiente pro7lema en equipo de cuatro alumnos. D&ules de los siguientes -alores se locali<an entre los e@tremos dadosK !9mite inferior L EC !9mite superior L / a5 EA.C 75 ; c5 E;
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d5 > 2!. Para conocer la cantidad de agua que contiene una cisterna6 4sta se encuentra di-idida en A ni-eles.
Estrategia 0/1/ 1E01E2E34/1 5167I8/9E34E :/ 2;9/ < 1E24/ =E 71/88I>3E2 ;. !a cisterna est di-idida en seis ni-eles6 cada ni-el representa un entero.
.. >?. D9a2 el ni-el en el que inicia el agua es igual l ni-el resultante del tercer d9a.
E?E8;8I@3 =E :/ E241/4E5I/
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2#. $na empresa de refrescos desea comprar una huerta de mango para ela7orar su producto. De las opciones de compra se han sinteti<ado las siguientes caracter9sticas2 Auerta 1 2 3 4 0eriodo de produccin #imestral Anual Trimestral emestral 8antidad producida durante el periodo BmilesC M/// ;M/// F/// >/// 8antidad de pulpa por mango M/ g. ;// g. M/ g. ;// g.
Para o7tener la ma,or cantidad de pulpa al mes6 DNu4 huerta con-iene comprarK a5 ; 75 . c5 C d5 > Estrategia para resolver el problema de produccin de pulpa por mes ;. A la ta7la se le insertan dos columnas tituladas2 Total , pulpa por mes. .. e elige la de ma,or -alor de la columna producci:n por mes. 8antidad producida durante 8antidad de 0eriodo de el periodo BmilesC pulpa por mango Auerta produccin 1 2 3 4 #imestral Anual Trimestral emestral M/// ;M/// F/// >/// M/ g. ;// g. M/ g. ;// g.
4otal .M/// ;M///// >///// >/////
0ulpa por mes ;.6M// ;.M6/// ;CC6CCC AA6AAA
!a respuesta correcta es &5 C. 2&.
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a5 E;C.CC 75 E;../ c5 ;../ d5 ;C.CC
Estrategia para resolver problemas del movimiento rectilneo uniformemente acelerado

;. Del enunciado del pro7lema6 identifica los datos6 incognita , condiciones del pro7lema6 factor de con-ersi:n , tra<a la escritura del esquema. An:talos en la ;er. columna del andamia1e cogniti-o2 MR$A. .. Reali<a la con-ersion de unidades de piesOs a mOs. C. En la .a. columna6 escri7e el modelo matemtico dado en el pro7lema. >. ustitu,e en la formula los datos conocidos , reali<a las operaciones para o7tener el resultado. M. Pormula la respuesta a partir del resultado o7tenido. E)ecucin de la estrategia Andamio cogniti-o2 MR$A
!a respuesta es &5 ;... 3(. El autom:-il de Qorge consume ;. ! de gasolina en ;C. Rm. i en el tanque ha, M !6 D&untos Ril:metros puede recorrer su autom:-ilK a5 .A.>/ 75 >M.FC c5 M/.// d5 MM.// Estrategia para resolver proporciones e aplica la regla de tres simple2 SEl producto de los e@tremos es igual al producto de los mediosT. E)ecucin de la estrategia
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31. Qorge pag: U.6A// por una tele-isi:n que ten9a un descuento del .MB. D&unto costa7a originalmenteK a5 UC6.M/.// 75 UC6>AA.AA c5 U>6MM/.// d5 UV6F//.//
Estrategia para calcular el porcentaje de un nmero

1. &alcular el .MB del costo. A=adir la cantidad resultante al costo para determinar el -alor original de la T". 2. Resol-er mediante una proporci:n. E)ecucin de la estrategia
32. $n agente -ia1ero reci7e -iticos para M d9as por concepto de transporte6 comida , hospeda1e. El gasto diario m9nimo , m@imo que puede efectuar se presenta en la siguiente ta7la2
e estima que la cantidad de dinero que gast: durante los M d9as que -ia1: se encuentra entre2 a5 U;6/// , U;6.// 75 U.6F// , UC6>// c5 UC6M// , U>6M// d5 U>6A// , UM6///
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Estrategia para determinar los gastos realizados por un agente viajero

;. e calcula el gasto diario m9nimo de los conceptos transporta comida , hospeda1e. .. e calcula el gasto diario m@imo de los conceptos transporte6 comida , hospeda1e. C. El resultado de cada uno de los conceptos anteriores se multiplica por los d9as comisionados. E)ecucin de la estrategia
+astos m9nimos U.M/ U;M/ WWWWW UC// WWWWWWWWWWW UV// @ M d9as L UC6M//
+astos m@imos U.F/ U../ U>//WWWWWWWWWWWWW U0// @ M d9as L U >6M//
!a respuesta correcta es &5. 33. En una sala de cine con cupo para ;A/ personas se registra la asistencia del p'7lico a una pel9cula. !a sala se encuentra llena. !a grfica muestra la relaci:n de adultos , menores de edad en la sala.
i ha, ;F ni=as por cada ;. ni=os presentes6 D&untas ni=as ha, en toda la salaK a5 ;. 75 >F c5 A/ d5 V.
Estrategia para calcular el nmero de nias en una sala de cine

;. &on 7ase al diagrama de pastel6 se calcula el total de ni=os , ni=as que equi-alen a ;./ .. e constru,e una ta7la con tres columnas de ni=os6 ni=as , su7total. E)ecucin de la estrategia 3i+os ;. .> CA >F 3i+as ;F CA M> V. 2ubtotal >/ A/ 0/ ;./
!a respuesta correcta es D5 V.. 34. En la 1ornada de salud6 se le pide a una enfermera que entregue la conta7ilidad del n'mero de enfermos por padecimiento. !os diferentes especialistas le entregan los siguientes datos2
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D&ul es el reporte que de7e entregar con la cantidad de pacientes correspondienteK
Estrategia para determinar la cantidad de pacientes con caries, fiebre un reporte mdico
;.
dermatitis en
..
e calcula el n'mero de enfermos por fie7re6 multiplicando el total de pacientes por el porcenta1e6 los que tienen fie7re. C. e calcula el n'mero de enfermos por dermatitis multiplicando el numerador , denominador de la fracci:n , se multiplica por ;//. E)ecucin de la estrategia
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35. antiago tiene U.// para sus gastos de la semana. $tili<a >/B en transporte6 de lo que resta ocupa la mitad para ir al cine , gasta una tercera parte del so7rante en palomitas. D&unto dinero le queda al final de la semanaK a5 U;C.CC 75 U>/.// c5 UM/.F/ d5 UA/.// 0lanteamiento % resolucin 3.//5 3/.>5 L .// X F/ L ;./ ;./ A/ . L A/ C L A/ X ./ L U>/
!a respuesta correcta es #5. 3 . Tres hermanos ela7oran adornos para una fiesta. Ra'l reali<a un adorno en M minutos6 &arlos en . , Mar9a en > minutos. D&untos adornos completos harn en ./ minutos si los tres tra7a1an en equipoK a5 0 75 ;> c5 ;M d5 ;0
Estrategia para calcular el nmero de adorno que !acen tres !ermanos en "# minutos en trabajo en equipo colaborativo
;. &onstruir una ta7la de > columnas 3>@M5 con nom7re6 n'mero de adornos6 tiempo , ./ minutos. .. En las filas2 .Y Ra'l6 CY &arlos6 >Y Mar9a , MY total. C. &omplementamos la ta7la con los datos del pro7lema. >. Para Ra'l se calcula el n'mero de adornos2 Ela7ora > adornos en ./ minutos. M. &arlos ela7ora ;/ adornos en ./ minutos. A. Mar9a ela7ora M adornos en ./ minutos. V. El total de adornos ela7orados es la suma de las cantidades de adornos. E)ecucin de la estrategia
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3ombre 1a"l 8arlos 9ar'a 4otal
3D de adornos ; ; ;
4iempo BminC M . >
2( minutos > ;/ M ;0 adornos
!a respuesta correcta es D5. 3!. $n auto7's cu,a capacidad es de C/ pasa1eros recurre una ruta de ;// Rm. )nicia su recorrido con V personas6 en el Rm ;/ su7en la mitad de su capacidad6
Estrategia para determinar la cantidad de pasajeros que se subieron a un autobs

)nterpretar los datos propuestos6 a=adir el n'mero de pasa1erosZ calcular la media , el resultado se propone como una ecuaci:n con una inc:gnita , encontrar el -alor de 4sta. E)ecucin de la estrategia
3#. Tres ferrocarriles pasan por una estaci:n de -9a m'ltiple con los siguientes inter-alos2 uno cada A minutos6 otro cada 0 minutos , el tercero cada ;M minutos. i a las ;A2// horas pasan simultneamente6 DA qu4 hora pasarn de nue-o los tres trenes al mismo tiempoK a5 ;A2>M 75 ;V2// c5 ;V2;M d5 ;V2C/
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Estrategia para determinar la !ora en que pasan tres trenes al mismo tiempo
;. Determinar el m9nimo com'n m'ltiplo de A6 0 , ;M min.6 por el m4todo de descomposici:n de factores primos. .. El producto de los factores primos es el M&M. C. ume el tiempo en que pasan simultneamente ms el M&M6 que representa el tiempo en que pasarn los tres trenes al mismo tiempo. E)ecucin de la estrategia &lculo del M&M por descomposici:n de factores primos2
Interpretacin o significadoE !os tres trenes pasan simultneamente 0/ min. 3;2C/ (rs56 por la misma -9a despu4s de las ;A2// (rs. ;A2// (rs. [ ;2C/ (rs. L ;V2C/ (rs. !a respuesta es D5. 3&. $na escuela pide a un sastre la fa7ricaci:n de los uniformes de sus alumnos con las siguientes especificaciones so7re el porcenta1e de color que de7e tener cada uno2 8olor 5ris /*ul .lanco F A/ C/ ;/
Al tomar medidas de los ;// alumnos el sastre o7ser-a que necesita ;M/ cm de tela en promedio para cada uniforme. Tomando en cuenta que el alumno ms alto necesita M cm ms , el ms 7a1o M cm menos de la media6 D&untos metros de tela gris necesitar apro@imadamente para el total de uniformesK a5 C/ a M/ 75 M/ a V/ c5 F/ a ;// d5 ;>/ a ;M/
Estrategia para calcular la cantidad de tela gris que se necesita para elaborar el total de uniformes
;. e ela7ora una ta7la de > columnas por M filas. .. En la primera fila se colocan los siguientes datos. &olor6 porcenta1e6 cent9metro , su7total. C. En la segunda fila se coloca el color gris6 el A/B del porcenta1e6 ;M/ cm , 0/ m de su7total. >. En la tercera fila se coloca el color a<ul6 el C/B6 ;M/ cm de tela , >M m de su7total. M. En la cuarta fila el color 7lanco ;/B de porcenta1e6 ;M/ cm de tela , ;M m de su7total. E)ecucin de la estrategia 8olor F 8m 2ubtotal 5ris A/ ;M/ 0/ m
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/*ul .lanco 4otal
C/ ;/ ;//B
;M/ ;M/ ;M/
>M m ;M m ;M/ m
&on 7ase a los 0/ cm de tela que se requieren se le restan M cm a los alumnos ms 7a1os de la media , se incrementa M cm a los alumnos ms altos6 o7teniendo los resultados FM cm , 0M cm. !a respuesta correcta es &5. 4(. $na empresa tiene dos cuentas de ahorro6 una en d:lares , otra en euros. !os montos de cada cuenta se presentan en la siguiente grfica2
i la cuenta en d:lares crece anualmente un ;/B6 , la de euros ;MB6 el capital total de am7as cuentas6 en d:lares6 despu4s de un a=o se encuentra entre WWWWWWWWWWWWWW. &onsidere que ; euro L ;..A d:lares. a5 .M6/// , .M6VM/ 75 .A6.M/ , .V6/// c5 .V6M// , .F6.M/ d5 .F6VM/ , .06M//
Estrategia para calcular el capital total de dos cuentas en dlares despus de un ao

;. O7tener el ;/ B de la in-ersi:n en d:lares. umar el porcenta1e o7tenido al capital que nos muestra la grfica en d:lares. .. Realice la con-ersi:n de unidades monetarias de \ aU6 utili<ando el factor de con-ersi:n dada. C. &alcular el ;M B del capital en euros con-ertidos a d:lares. >. ume el porcenta1e o7tenido al capital con-ertido a d:lares. M. eleccione el rango del capital o7tenido. E)ecucin de la estrategia
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>;. Patricia tiene un 1uego de 7loques para construir6 ella 7usca un 7loque que tenga cilindro6 cu7o6 prisma pentagonal , prisma he@agonal. DNu4 figura 7usca PatriciaK
Estrategia para identificar la representacin gr$fica con la descripcin de los cuerpos geomtricos que componen una figura tridimensional
!os estudiantes identificarn s:lidos en el espacio o en un sistema tridimensional 37loque5 compuesto por o71etos geom4tricos cilindro6 cu7o6 prisma pentagonal , prisma he@agonal. !a respuesta correcta es D5. >.. !as siguientes figuras muestran dos -istas de una casa para a-es.
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De los siguientes cuerpos geom4tricos6 seleccione tres que la componen.
Estrategia para identificar las figuras que conforman la composicin tridimensional de objetos geomtricos
!os alumnos identificarn las figuras que integran , dan forma a la casa de a-es -ista en dos perspecti-as2 los o71etos geom4tricos locali<ados en el o71eto de conocimiento son2 prisma rectangular6 prisma triangular , paralelep9pedo o prisma rectangular. !a respuesta correcta es #5. >C. Este es el mapa del centro de un pue7lo.
Determine las coordenadas de la u7icaci:n de los hoteles.
Estrategia para determinar las coordenadas de la ubicacin de los !oteles

;. e toma como sistema referencial los dos e1es hori<ontal , -ertical. &ada cuadra representa una unidad en el plano cartesiano. .. Empe<amos en el ;er. cuadrante2 el (otel tiene de coordenadas @ L C , ]L.. C. En el Cer. &uadrante2 las coordenadas del (otel son @ L E. , ] LE.. E)ecucin de la estrategia
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&on 7ase a los datos o7tenidos del mapa del centro de un pue7lo6 las coordenadas de los (oteles locali<ados en el plano son2 3C6 .5 , 3E.6 E.5 !a respuesta correcta es &5. >>. DA cul figura tridimensional corresponden las siguientes -istas2 frontal6 laterales , superior6 respecti-amenteK
Estrategia para identificar un objeto geomtrico tridimensional a partir de su vista frontal, lateral superior
!os alumnos anali<an las propiedades de las -istas2 frontal6 laterales , superiores de una figura tridimensional , las identifican en las figuras propuestas. !a que cumple con las caracter9sticas es la figura tridimensional &5. 45. Para instalar la carpa de un circo6 el t4cnico encargado de7e de fi1ar cada ca7le que sostiene cada mstil -ertical a una armella colocada en el piso a cierta distancia de la 7ase del poste , a cierta altura6 adems del ca7le que une am7os mstiles como se muestra en la figura.
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El t4cnico de7e pedir al administrador la cantidad suficiente de ca7le para lograr este o71eti-o. D&ules de los siguientes procesos proporciona la informaci:n que el administrador le pideK &onsidere que un proceso puede ser utili<ado ms de una -e<. ;. Aplicar Teorema de Pitgoras para calcular longitudes. .. &alcular costos C. &alcular per9metros >. Medir distancias M. Reali<ar operaciones aritm4ticas A. Resol-er ecuaciones de segundo grado a5 ;6 C6 A 75 ;6 >6 M c5 .6 C6 M d5 .6 >6 A Estrategia para instalar la carpa de un circo Dado el planteamiento del pro7lema , de acuerdo a las necesidades del t4cnico 4ste de7e utili<ar , aplicar los siguientes conceptos2 ;. Aplicar el Teorema de Pitgoras .. Medir las distancias C. Reali<ar las operaciones aritm4ticas. !a respuesta correcta es #5. 4!. !a siguiente figura sufre un cam7io2 se toma el triangulo #&D , se elimina el resto del he@gono. e coloca un espe1o que toca los -4rtices # , D6 , se forma una nue-a figura6 que es la uni:n del tringulo #&D , de su refle1o en el espe1o. D&untas diagonales tiene la nue-a figuraK
a5 / 75 ; c5 . d5 C
Estrategia para calcular el nmero de diagonales formado en un objeto geomtrico con im$genes real virtual
e coloca un espe1o -ertical , paralelamente a los -4rtices # , D o7ser-ndose un segundo tringulo -irtualZ am7as figuras forman un cuadriltero o rom7o6 del cual se tra<an dos , solo dos diagonales. !a respuesta correcta es &5. 4#. $n sal:n de fiestas circular6 con ./ metros de dimetro6 tiene dos <onas2 una para mesas , una rectangular para la pista de 7aile6 como se muestra en la figura2
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&alcule el rea6 en metros cuadrados6 de la <ona ocupada por mesas. &onsidere pi como C.;> a5 F/ 75 .C> c5 .VF d5 C0>
Estrategia para calcular el $rea de la zona ocupada por las mesas

;. &alcule el rea de la circunferencia aplicando la f:rmula . .. Determine el rea de la <ona rectangular de la pista de 7aile aplicando la f:rmula ALl@a C. Efectu4 la diferencia del rea de la circunferencia menos el rea de la pista rectangular. >. El resultado es el rea de la <ona para mesas. E)ecucin de la estrategia 8rea de la circunferencia2 A L C.;>3;/ m5.L C;> m. 8rea de pista2 A L ;/ m3F m5L F/ m. 8rea de la <ona de mesas2 8rea de la circunferencia X rea de la <ona de 7aile L C;> m . X F/ m. L .C> m.. !a respuesta correcta es #5. >0. A continuaci:n se muestra la mitad derecha del apo,o de una cuneta para herramientas2
Para completar la pie<a de7e soldarse a la i<quierda otra pie<a sim4trica a 4sta. DNu4 imagen representa dicha pie<aK
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Estrategia para identificar la figura que complete la figura tridimensional cortada sobre su eje de simetra
El alumno har uso de la simetr9a tra<ando el e1e sim4trico , realice un giro de 0/^ -ertical para encontrar la figura sim4trica -irtual complementaria. !a respuesta correcta es &5. 5(. e desea transportar ca1as c'7icas de F/ cm en contenedores cu,as dimensiones se muestran en la siguiente figura.
Estime el n'mero m@imo de ca1as que ca7en en cada contenedor. a5 Entre >/ , A. 75 Entre AC , FM c5 Entre;;/ , ;C. d5 Entre ;M/ , ;V.
Estrategia para determinar el nmero de cajas que contiene un contenedor
E)ecucin de la estrategia
. D&ul es el enunciado que corresponde a la e@presi:n 3a[75 .K

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a5 El cuadrado de dos n'meros 75 !a suma , el cuadrado de dos n'meros c5 El cuadrado de la suma de dos n'meros d5 !a suma del cuadrado de dos n'meros
Estrategia para leer una expresin algebraica

&onsiderando el t4rmino productos nota7les la siguiente e@presi:n corresponde a el cuadrado de la suma de dos n'meros. !a respuesta correcta es &5. !. )dentifique la grfica que representa a la e@presi:n alge7raica de la funci:n
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!a respuesta correcta es #5 ,a que se trata de una ecuaci:n cuadrtica , representa una par7ola. #. Dada la funci:n f 3@5 L .@. [ C@ [ A6 indique el -alor de f 3.5 X f 3EC5. a5 E;C 75 E; c5 M d5 .C
Estrategia para evaluar funciones

;. ustituir los -alores de la funci:n en la ecuaci:n. .. Operar la ecuaci:n con los -alores sustituidos. C. Al resultado de la primera ecuaci:n restar el resultado de la segunda >. Proponer la opci:n que satisfaga el resultado. E)ecucin de la estrategia
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&. DNu4 grfica corresponde a la ecuaci:n
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Estrategia para identificar una curva cerrada conociendo sus propiedades

;. !a ecuaci:n
es una propiedad del o71eto geom4trico la elipse. .. Por discriminaci:n6 se eliminan las grficas &5 , D5 por corresponder a la circunferencia. C. &uando 7_a6 la ecuaci:n de la elipse tiene una orientaci:n -ertical6 es decir6 7L.M , aL;A. !a respuesta correcta es A5. !(. !a cantidad de miligramos de 7acterias 3#5 en un indi-iduo infectado con el microorganismo de influen<a despu4s de d9as 3D5 de contagio6 es R -eces el cuadrado de los d9as transcurridos. &onsiderando la
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constante de proporcionalidad R L .6 Dcuntos miligramos de 7acterias tendr el indi-iduo a los ;. d9as de su contagioK a5 >F 75 V. c5 .FF d5 MVA Estrategia para la modelacin matem$tica Encontrar el cuadrado de la cantidad de d9as. Multiplicar por la constante de proporcionalidad igual a .. 2olucinE es .FF que corresponde al inciso c. !1. El due=o de un puesto de ham7urguesas registr: sus costos de acuerdo con las ham7urguesas que cocina6 con ello o7tu-o la siguiente grfica.
D&unto se incrementa el costo al aumentar la producci:n de ;M a M/ ham7urguesasK a5 UCM 75 U>M c5 UAM d5 U0M EstrategiaE &uando se incrementa el costo al aumentar la producci:n de ;M a M/ ham7urguesas se saca de diferencia de el costo que a M/ corresponde 0M , a ;M corresponden M/6 se restan estos -alores. 2olucinE >M inciso 7. !2. $na compa=9a de seguros ha registrado el tiempo necesario para procesar demandas por seguros contra ro7os6 seg'n se muestra en la siguiente ta7la2 4iempo d'as 1 2 3 ! & =emandas .M >/ MM E FM
De acuerdo con los -alores registrados en la ta7la6 el n'mero de demandas correspondiente a V d9as es2 a5 A/ 75 AM c5 V/ d5 VM EstrategiaE e adopta el resultado a tra-4s de una regla de tres simpleZ la totalidad de d9as de la grfica con la totalidad de demandas 7uscando el -alor de la -aria7le correspondiente a V d9as6 dando una apro@imaci:n al inciso c5.
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!3. Mar9a compra aceite comesti7le al ma,oreo. !a siguiente ta7la muestra el precio total que de7e pagar. :itros de aceite BxC 2 4 0recio B%C >> FF ;C. !a e@presi:n alge7raica que a,uda al clculo del precio total de cualquier cantidad de litros de aceite es2 a5 E@ X .., L / 75 @ X .., L / c5 ..@ X , L / d5 ..@ [ , L / 2olucinE ..@ X , L / !4. En una fiesta ha, V hom7res menos que las mu1eres presentes. i los hom7res s:lo saludan a las mu1eres ha7r ;6.>F saludos. D&untas mu1eres ha, en la fiestaK a5 C. 75 C0 c5 ;VF d5 ;FM
Estrategia para calcular el total de mujeres que saludan a !ombres

;. e identifican los datos , requerimientos del pro7lema. .. e esta7lece la relaci:n matemtica con las -aria7les en @6 o7teniendo una ecuaci:n lineal. C. e desarrolla la ecuaci:n para o7tener una ecuaci:n de .?. +rado. >. Aplicar la formula general para o7tener los -alores de @ ; , @.. E)ecucin de la estrategia =atos @L n'mero de mu1eres @EV L n'mero de hom7res ;.>F L total de saludos 0lanteamiento del problema
2olucin de ecuaciones cuadr$ticas aplicando la frmula general cuadr$tica
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i @ L es el n'mero de mu1eres6 entonces ha, C0 mu1eres en la fiesta. !a respuesta correcta es #5. !5. En un 1uego de la feria su7i: un grupo con adultos , ni=os. !os adultos pagaron U. , los ni=os U;. En total su7ieron >/ , pagaronUMM. D&untos adultos eranK a5 M 75 ;/ c5 ;M d5 .M
Estrategia para resolver un sistema de lineales con dos incgnitas

;. e plantean dos ecuaciones lineales con dos inc:gnitas @ , ,. .. !a ecuaci:n ; se articula a partir de la suma de adultos , ni=os que resulta un grupo de >/. C. !a ecuaci:n . se formula a partir del costo que pagaron los adultos por el precio unitario del 7oleto ms el costo de ni=os por el precio unitario del 7oleto6 pagando U MM. >. e aplica el m4todo de reducci:n de un sistema de ecuaciones lineales con dos inc:gnitas. M. En cada ecuaci:n se despe1a la -aria7le @ , se aplica la propiedad de @L `. A. e despe1a la -aria7le , , se o7tiene el -alor 7uscado. e sustitu,e el -alor de , en cualquiera de las ecuaciones para o7tener el -alor de @. E)ecucin de la estrategia 0lanteamiento del problema ea `Ladultos ]Lni=os >/Lgrupo de adultos , ni=os U . L precio del 7oleto de los adultos U ; L precio del 7oleto de los ni=os U MM L pago total de adultos , ni=os 7ormulacin del sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas
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@ [ , L >/ .@ [, L MM
ec6 3;5 ec. 3.5
Multiplicando por E; la ecuaci:n ; , reduciendo t4rminos seme1antes con la ecuaci:n . resulta2
ustitu,endo el -alor de @ L ;M en la ec. 3;5 , resol-iendo se o7tiene el -alor de ]2 ;M [ , L >/ ] L >/ X ;M ] L .M ni=os !a respuesta correcta &5. ! . $n resorte soporta un peso 3f3@55 de acuerdo con el grosor 3@5 del alam7re con que es construido. !a siguiente ta7la muestra los e1emplos de algunos de ellos. 5rosor de alambre BcmC 1 3 4 D&ul es la regla de correspondencia de los datos de la ta7laK 0eso soportado BGgC ;/ .F >/
Estrategia para obtener la regla de correspondencia de los datos de una tabla

!os -alores asentados en la ta7la correspondiente son sustituidos en la funci:n de la opci:n seleccionada para compro7ar que los resultados corresponden al peso soportado. !a respuesta correcta es #5. !!. En un la7oratorio se estudia la reproducci:n por mes 3@5 de un tipo de ara=a -erde reci4n descu7ierta , se compara con las ara=as negras ,a conocidas. El comportamiento de am7as se representa en la siguiente grfica.
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)dentifique la e@presi:n alge7raica que representa el comportamiento para las ara=as negras , -erdes6 respecti-amente. a5 @ [ .Z .@ [ C 75 @Z .@ [ C c5 @. [ .Z C@ [ . d5 .@Z @. [ . 2olucinE Por o7ser-aci:n , discriminaci:n el resultado corresponde al inciso c. !#. !os salarios de Antonio , Qorge6 quienes tra7a1an -endiendo celulares en compa=9as diferentes6 se muestran en la siguiente grfica2
&on los datos de la grafica se deduce que el pago mensual de Qorge6 en comparaci:n con el salario de Antonio6 esa a5 la mitad del salario ms mil 75 el salario ms mil c5 el do7le del salario menos mil d5 el do7le del salario ms mil EstrategiaE ;. e toma como fuente de informaci:n la grfica. .. !a interpretaci:n grfica nos permite -isuali<ar que e@iste una -ariaci:n de mil pesos desde el inicio de am7as graficas por tener la misma a7scisa. C. En la grfica ms corta6 se puede o7ser-ar que corresponde la mitad de la primera grfica en tama=o. >. En consecuencia6 de las > opciones6 la correcta corresponde al d5. !&. A Manuel le pagan U>/ el d9a si tra7a1a tiempo completo , U.M si es medio tiempo. Despu4s de C/ d9as reci7e U;6/./. &on esta informaci:n se conclu,e que Manuel tra7a1:2
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a5 igual n'mero de d9as completos que de medios tiempos 75 ms d9as de medio tiempo que de tiempo completo c5 solo d9as completos d5 ms d9as de tiempo completo EstrategiaE ;. e calcula el pago de Manuel reali<ando el producto de U>/ pesos por C/ d9as. .. e determina el pago de medio tiempo multiplicando U.M pesos por C/ d9as. C. i despu4s de C/ d9as reci7e U;/./ pesos6 al comparar con la cantidad o7tenida del tiempo completo6 se o7ser-a que es ma,or el salario que la cantidad de ;/./ pesos. >. Por lo anterior6 se infiere6 que a Manuel le pagan ms d9as de tiempo completo. M. !a respuesta correcta es d5. #(. $na compa=9a esta7lece que sus empleados reci7irn una gratificaci:n del >B de su percepci:n anual 3@5 al final del a=o6 ms un 7ono de U;6///. DDe qu4 forma calcular el departamento de administraci:n la gratificaci:n 3,5 de cada empleadoK a5 , L /./>@ [ ;/// 75 , L /./> [ ;///@ c5 , L >@ [ ;/// d5 , L > [ ;///@ EstrategiaE ;. e esta7lece un modelo matemtico con 7ase en los datos proporcionados en el enunciado del pro7lema. .. El >B se con-ierte a cantidad decimal6 lo que representa la -ariaci:n o pendiente de la -aria7le @. C. El 7ono representa la constante , equi-ale a mil pesos. >. !a ecuaci:n corresponde a la forma pendienteEordenada de una recta. M. Por lo tanto6 la respuesta correcta es a5. #1. !a cantidad de personas que han enfermado por dengue en una comunidad se o7ser-a en la siguiente ta7la6 , el n'mero de personas que han sanado se muestra en la siguiente grfica2
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D9as desde que empe<: la endemia 1( 12 14 1 1# 2(
%'mero total de enfermos C// CCA CA> CF> C0A >//
DDespu4s de cuntos d9as el n'mero de personas a'n enfermas se encuentra entre ./> , ;>>K a5 Entre ;. , ;> 75 Entre ;> , ;A c5 Entre ;A , ;F d5 Entre ;F , ./ EstrategiaE ;. &on 7ase en la ta7ulaci:n de datos , la representaci:n grafica de personas curadas -s d9as desde que se descu7ri: la enfermedad6 se locali<an las coordenadas que cortan al e1e de las @. .. !a -ariaci:n se locali<a entre ;> , ;A d9as desde que se descu7ri: la enfermedad. C. Por lo tanto6 el dominio est entre los l9mites ;> , ;A. >. Por lo anterior6 la respuesta correcta es 75. #2. $n -endedor de autos reci7e una comisi:n diaria que depende de la cantidad de d9as tra7a1ados6 como se o7ser-a en la grfica.
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D&ul es la e@presi:n alge7raica que descri7e su comisi:n de los d9as > al ;/K a5 , L M//@ [ ./// 75 , L V//@ c5 , L ;///@ d5 , L .///@ X ;C/// EstrategiaE ;. !a interpretaci:n grfica nos muestra la prolongaci:n de la recta intersecta a la ordena en 7L.///. .. !a pendiente se termina mediante la ra<:n de cam7io de , . E ,; b @. E @;. C. Al sustituir las coordenadas de la recta considerada se o7tiene que , . E ,;LV///E>///LC/// de comisi:nZ la -ariaci:n de @. E @; L;/E>LA. >. Enseguida se calcula la pendiente mediante la f:rmula mL , . E ,; b @. E @;LC///OALM// M. &on 7ase en los resultados se modela la ecuaci:n de la forma pendienteEordenada ,Lm@ [ 7. A. ustitu,endo los datos en la ecuaci:n6 se o7tiene la relaci:n matemtica ,LM//@[.///. V. En consecuencia la respuesta correcta es a5. #3. En la grfica ; se muestran las -entas de cintas 3&5 diarias en una tienda de m'sica. A su -e<6 el n'mero de discos -endidos 3D56 que es igual a C& E >6 est representado en la grfica ..
D&ul es el n'mero de discos -endidos el s4ptimo d9aK a5 A

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75 ;; c5 ;> d5 ;V EstrategiaE ;. e calcula el n'mero de cintas diarias durante V d9as6 o7teni4ndose A cintas. .. e determina el n'mero de discos -endidos mediante la ecuaci:n DLC&E> durante V d9as. C. e sustitu,e la ecuaci:n DLC3A5E>L;> >. &on 7ase al resultado se conclu,e que la respuesta correcta corresponde al c5. #4. Dada la ecuaci:n de la recta C@ E , [ M L /6 identifique la grfica de la recta perpendicular a 4sta cu,a ordenada al origen es E;.
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EstrategiaE ;. De la ecuaci:n dada en el pro7lema C@E,[ML/6 se despe1a la -aria7le ,. .. !a ecuaci/on o7tenida corresponde a la relaci:n matemtica ,LC@[M. C. !a pendiente mLC es positi-a6 por lo que se infiere que la recta se inclina hacia el e1e de las @ positi-a , corta la ordena en 7LM. >. Por lo anterior6 podemos determinar que la grfica o lugar geom4trico que satisface la ecuaci:n est dada por c5. #5. Qos4 -ia1a en su auto de una ciudad a otra a una -elocidad constante6 como se muestra en la siguiente grfica2
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Pedro sale una hora despu4s al mismo destino por la misma carreteraZ para alcan<arlo6 aumenta .MB la -elocidad de su auto con respecto a la de Qos4. &on 7ase en los datos6 es posi7le decir que Pedro alcan<ar a Qos4 en el Ril:metro WWWWWW despu4s de WWWWWW horas transcurridas. a5 >// E M 75 >F/ X A c5 F// X 0 d5 F// X ;/ EstrategiaE 1. i en ;/ hrs se recorren F// Rm lle-a una -elocidad de F/RmOh el .MB de esta -elocidad es ./ , F/ Rm mas ./ Rm es igual a ;//RmOh por lo que el segundo -eh9culo alcan<a al primero en >// Rm en un tiempo de M hrs , corresponde al inciso a5. # . DNu4 figura de7e continuar en la siguiente sucesi:nK
a5
75
c5
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d5 EstrategiaE )nterpretaci:n de giros de figura c'7ica representa el a5. #!. &alcule el -olumen del siguiente prisma.
a5 > 75 F c5 ;/ d5 ;A EstrategiaE Aplicar la f:rmula para calcular el -olumen de un prisma utili<ando la f:rmula 3largo53ancho53alto5. !a soluci:n es d5. ##. $n fot:grafo o7ser-a la siguiente escultura , decide tomarle una foto.
a5 superior 75 frontal c5 derecha d5 i<quierda EstrategiaE

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)nterpretaci:n de rotaci:n de una figura. !a opci:n i<quierda d5. #&. O7ser-e el trapecio mostrado en la figura2
D&ul es la medida en metros de la 7aseK
EstrategiaE &onocidos los datos de la figura se conoce parcialmente la 7ase de la figura , la altura de la misma6 la otra parte de la misma 7ase se resuel-e con el mismo Teorema de Pitgoras despe1ando el -alor de ese lado a considerado como 7ase6 dando un resultado que sumado al -alor parcial anterior da como resultado CC que satisface al c5.
&(. Directi-os de una empresa desean construir una 7odega para el almacenamiento de sus productos industriales. $n arquitecto les muestra > modelos diferentes. D&ul de7en elegir si quieren almacenar la ma,or cantidad de productosK
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a5 ; 75 . c5 C d5 > EstrategiaE ;. Encontrar el -olumen del paralep9pedo aplicando la formula rea de la 7ase por la altura. .. e calcula el -olumen del prisma de 7ase triangular mediante el producto del rea de la 7ase triangular por la altura. C. e o7tiene el clculo del -olumen del cilindro mediante el producto del rea de la circunferencia por la altura. >. &alculamos el rea del prisma trape<oidal sumando la 7ase ma,or mas la 7ase menor6 el sumando o7tenido se multiplica por la altura , se di-ide por dos6 dando como resultado a5. &1. En un contenedor se -an a acomodar paquetes de queso para su distri7uci:n. !as dimensiones del contenedor , de los paquetes se muestran en la siguiente figura.
D&untos paquetes de queso se pueden transportar como m@imo en cada ca1aK &onsidere ; in L ..M cm. a5 ;VM 75 >./ c5 ;/./ d5 .>>F EstrategiaE ;. Reali<ar la con-ersi:n de pulgadas a cm de las magnitudes dadas del paquete de queso.
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.. &alcular el -olumen en cmC del paquete. C. e reali<a el clculo del -olumen en cmC del contenedor. >. e calcula el n'mero de paquetes de queso que pueden ser alo1ados en el contenedor di-idiendo el -olumen del contenedor entre el -olumen del paquete de quesos6 dando como resultado a5. &2. i el siguiente cu7o es cortado por un plano que pasa por los puntos a6 7 , c6 Dcuntos -4rtices tendr la figura despu4s del corteK a5 ;/ 75 ;; c5 ;. d5 ;M
EstrategiaE Al reali<ar el corte en uno de los -4rtices se o7ser-a que aumenta en . la cantidad inicial de -4rtices. &umpliendo el a5 como el resultado. &3. !a empresa A+D) construir una pista de patina1e como la mostrada en la figura2
Alrededor de la pista se colocar una 7arrera de contenci:n. D&ul ser su longitud en metrosK &onsidere pi como C.;>. a5 VM.V 75 0;.> c5 ;...F d5 ;FM.A EstrategiaE &lculo de per9metros de un rectngulo , de un circulo sumados da el c5 como respuesta. &4. Miguel hi<o un dise=o para una marca de helados6 como se muestra en la figura2
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&omo el dise=o no le gust:6 hi<o algunos cam7ios. Primero6 tom: el -4rtice A , lo do7l: hasta el punto #Z luego6 do7l: la parte que qued: del triangulo hasta tocar el semic9rculo peque=oZ rot: la figura 0/^ en sentido horario ,6 por 'ltimo6 a1ust: el nom7re de la marca. D&:mo qued: el dise=o despu4s de los cam7iosK
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EstrategiaE )nterpretaci:n de do7leces de una figura irregular lo que arro1a como resultado a5. &5. $n cono con dimetro de ; m , altura de . m se corta por la mitad para colocarse como escultura6 i se desea pintar las dos caras planas de la escultura6 DNu4 superficie en m. se -a a pintarK
&onsidere pi como C.;>. a5 ;.> 75 ../ c5 >./ d5 A.A EstrategiaE O7tener mediante las f:rmulas las reas del tringulo , del semic9rculo las superficies en m . que se desean pintar , sumando am7as da como resultado el a5.
%ibliografa
D9a<E#arriga Arceo6 P. , (ernnde< Ro1as6 +. 3.//.5. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacin constructivista. M4@ico2 Mc+rawE(ill6 p. ;VM. Pridman6 !. M. 3;00M). Captulo 1 as partes integrantes de un pro!lema. "#u es un pro!lema$ as condiciones % re&uerimientos de un pro!lema. En2 Metodolog9a para resol-er pro7lemas de Matemticas. M4@ico2 +rupo Editorial )7eroam4rica6 pp. ;CE;>. Mart9ne< Ri<o6 P. 3.//M5. '()* para docentes. a evaluacin como oportunidad de aprendizaje. M4@ico2 )%EE6 pp. ;VE;F. Pol,a6 +. 3;0AM5. Como plantear % resolver pro!lemas. Reimp. .//;6 M4@ico2 Editorial Trillas6 pp. ;VE;0. Po<o6 Q. ). 3;00>5. a solucin de pro!lemas. Madrid2 Editorial antillana6 p6 ;.. EP 3.//05. +a!ilidad ,atem-tica. En2 Prue7a E%!A&E .//0. M4@ico2 EM 6 CF pp. EP 3./;/5. +a!ilidad ,atem-tica. En2 Prue7a E%!A&E ./;/. M4@ico2 EM 6 CF pp. EP. 'rue!a en lnea. En2 E%!A&E ./;;. M4@ico6 consultado el /. de no-iem7re de ./;;en2 http2OO./;.;VM.>>../AOE%!A&EOResultados./;;OMedia uperior./;;E@amenesOr;;E@amenMedia uperiorPr eguntas.aspcParte uperior "<que<6 Q. E. *cuerdo )ecretarial ...6 H-ersi:n electr:nicaI. Diario Oficial de la Pederaci:n6 primera secci:n6 .; de octu7re de .//F6 o7tenido el M de 1ulio de .//06 de http2OOcosdac.sems.go7.m@Oreforma.php "<que<6 A. 3.//C5. 'ropuesta de modelo did-ctico para el aprendizaje del C-lculo (ntegral dise/ado con tecnologa inform-tica. Tesis para o7tener el +rado de Maestro en &iencias en Ense=an<a de las &iencias. Nuer4taro6 Nro. &entro )nterdisciplinario de )n-estigaci:n , Docencia en Educaci:n T4cnica 3&))DET56 ;/C pp. 8alculadora &alculadora cient9fica &A )O f@EF.E 2oftHare del 0ro%ecto 5alileo !a7oratorio de 8lge7ra !a7oratorio de Euclides Modelador geom4trico !a7oratorio de funciones
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!a7oratorio de +eometr9a anal9tica !a7oratorio de Estad9stica 2itios Heb !a7oratorio de funciones $R!2 http2OOwww.clu7galileo.com.m@OportalOinde@.phpOmateOla7funciones Modelador geom4trico $R!2 http2OOwww.clu7galileo.com.m@OportalOinde@.phpOmateOmodgeometrico
&nexo
01;E./ E3:/8E 2(11 A>?/ =E 1E20;E24/2 9/4E964I8/2
01;E./ E3:/8E 2(11 8:/IE =E 1E20;E24/2 9/4E964I8/2
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Autor2 9. 8. /rturo I$*que* 8rdova
avcordova2002@hotmail.com
u7secretar9a de Educaci:n Media uperior Direcci:n +eneral de Educaci:n Tecnol:gica )ndustrial u7direcci:n de Enlace Operati-o en Tamaulipas &E%TRO DE #A&()!!ERATO TE&%O!O+)&O industrial , de ser-icios %o. ./0 S+ral. Manuel +on<le< AldamaT
&d. +on<le<6 Tam.6 C al ;C de Enero ./;..


Estrategias Resolver Problemas Prueba Enlace

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75 Tra<o de la recta num4rica , locali<aci:n de los -alores dados.

4otal .M/// ;M///// >///// >/////

0ulpa por mes ;.6M// ;.M6/// ;CC6CCC AA6AAA

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