REPBLICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE SANTANDER CONVENIO CON ENGLISH EASY WAY MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO ROLES EN LA EDUCACION

Ccuta, Agosto de 2013

REPBLICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE SANTANDER CONVENIO CON ENGLISH EASY WAY MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO ROLES EN LA EDUCACION

Autor: Edwin Fabian Mendoza

Tutor: Esperanza Valero Rueda

Ccuta, Agosto de 2013

Actores Involucrados

Rol En Educacin Convencional Tradicional Es el centro del proceso de enseanza y educacin. l es quien organiza la vida y las actividades. Quien resuelve los problemas que se plantean. El maestro es quien prepara y dirige los ejercicios de forma que se desarrollen segn una distribucin fija. El maestro es la figura central en el proceso educativo.

Rol En Educacin Virtual Sus funciones principales sern las de guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, adems de evaluar sus resultados obtenidos, con relacin a una materia concreta o conocimiento. El docente tiene como uno de sus objetivos, ofrecer al estudiante herramientas y guas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejar de ser la fuente de informacin, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiando su papel de docente en el tiempo de clase. El profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos, para pasar a ser una figura motivadora, que orienta el proceso, que facilita recursos y acompaa constantemente en el proceso formativo. El o la estudiante que participa en un programa de educacin virtual, tambin debe desarrollar ciertas habilidades que le permitan sacar el mximo provecho de las estrategias educativas definidas por su profesor o profesora Desarrollar con base en la motivacin, un alto nivel de autonoma en el aprendizaje. El estudiante debe tener habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las TIC.

Docente

Estudiante

Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorizacin. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento terico. Tiene un rol pasivo

Elaboracin de proyectos de trabajo colaborativo El cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al cronograma definido por el profesor. Protagonista de su proceso de aprendizaje. Responsable de organizar su tiempo y esfuerzos para alcanzar las metas. Asume diversos roles de liderazgo en el desarrollo de sus tareas y actividades. Pasan de ser receptculos de informacin a constructores de su propio conocimiento, fomentando la reflexin meta cognitiva. Se convierten en proveedores de soluciones de problemas ms que en almacenes de contenidos, desarrollando la autonoma personal mediante la toma de decisiones. Trabajan como miembros de un grupo ejecutando tareas que requieren mayor colaboracin y cooperacin en las que se incrementa la interaccin entre los participantes. Trabajan hacia la adquisicin de las destrezas con las mismas herramientas utilizadas en el campo profesional. Son gerentes eficaces de su propio tiempo y de su proceso de aprendizaje. Disponen de una actitud colaborativa y cooperativa en las relaciones con profesores y los otros participantes. Tienen acceso a un mayor nmero de recursos

Su concepcin descansa en el criterio de que es la escuela, la institucin social de la educacin masiva y fuente fundamentalmente de la informacin, la cual tiene la misin de la preparacin intelectual y moral. Su propsito es la conservacin de valores, tica buena conducta social y el orden de cosas. Por encima de las inquietudes de conocimiento y desarrollo personal de los educandos. El profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial del conocimiento.

Institucin

Las plataformas e-learning se han convertido en una opcin ms para ayudar a que las instituciones educativas puedan ofrecer a sus alumnos y docentes herramientas educativas novedosas y funcionales, y que adems les permitan a los mismos hacer uso de estas herramientas tanto en modalidad b-learning (semi presencial) como e-learning puro (100% virtual), ayudando a sus alumnos a experimentar y conocer este tipo de herramientas educativas que cada vez son ms populares y utilizadas por las mejores universidades del mundo debido a las ventajas que la educacin a travs de este tipo de modalidad ofrece. Fomento de la comunicacin profesor/alumno: La relacin profesor/alumno, al transcurso de la clase o a la eventualidad del uso de las tutoras, se ampla considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El profesor tiene un canal de comunicacin con el alumno permanentemente abierto. Facilidades para el acceso a la informacin: Es una potentsima herramienta que permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier informacin relacionada

Exige disciplina y obediencia, apropindose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha transcender ms de un siglo y subsiste hoy en da por lo que se le reconoce cono escuela tradicional. El contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, lo cual parece divorciado de las experiencias, vivencias y realidades del alumno y su contexto. Los contenidos son representados e interpretados por el docente.

El contenido curricular es racionalista, acadmico, apegado a la ciencia y se presenta de manera metafsica, sin una lgica interna, en procesos aislados, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento emprico, no terico, de tipo descriptivo. Tiene un discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalista, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar la accin del alumno est limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.

con la asignatura est disponible de forma permanente permitindole al alumno acceder a la misma en cualquier momento y desde cualquier lugar. Tambin representa una ventaja el hecho de que el alumno pueda remitir sus actividades o trabajos en lnea y que stos queden almacenados en la base de datos. Fomento del debate y la discusin: El hecho de extender la docencia ms all del aula utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la participacin de los alumnos. Permite la comunicacin a distancia mediante foros, correo y Chat, favoreciendo as el aprendizaje cooperativo. El uso de los foros propicia que el alumno pueda examinar una materia, conocer la opinin al respecto de otros compaeros y exponer su propia opinin al tiempo que el profesor puede moderar dichos debates y orientarlos. Desarrollo de habilidades y competencias: El modelo educativo que promueve el espacio europeo tiene entre sus objetivos no slo la transmisin de conocimientos sino el desarrollo en los alumnos de habilidades y competencias que los capaciten como buenos profesionales. Al mismo tiempo se consigue tambin que el alumno se

familiarice con el uso de los medios informticos, aspecto de gran importancia en la actual sociedad de la informacin. Fomento de la comunidad educativa: El uso de plataformas virtuales est ampliando las posibilidades de conexin entre los docentes. Su extensin en el uso puede impulsar en el futuro a la creacin de comunidades educativas en las cuales los docentes compartan materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos.

Metodologas

Basadas en Normas Provenientes de Estndares seguidos por el entorno de desarrollo Cierta Resistencia a los Cambios El profesor es el protagonista, el libro como nico recurso didctico, monotona, los contenidos se presentan en materias aisladas, normas muy estrictas. Se encuentra una transmisin de conocimientos por parte del profesor hacia el alumno. Este no es encausado a razonar en un grado significativo; ms bien se hace hincapi en el proceso de memorizacin. El profesor ensea, el alumno aprende. Cuanta mas informacin se le proporcione al alumno, mejor educado estar. En este tipo de

La metodologa responde al cmo ensear y aprender. Y en cada modelo de educacin virtual se destaca la metodologa como base del proceso. A continuacin se desatacan tres mtodos ms sobresalientes: el mtodo Sincrnico, Asincrnico y BLearning (aula virtual presencial). El Mtodo Sincrnico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicacin operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estn presentes en el mismo momento. Estos recursos sincrnicos se hacen verdaderamente necesarios como agente socializador, imprescindible para que el

metodologa la mayora de las veces el papel del alumno es pasivo y el de el profesor es relativamente activo, sin realizar mayores cuestionamientos. La autoridad del maestro no es cuestionable ya que l sabe y los alumnos no. En algunas ocasiones, el propio sistema reafirma la importancia de establecer el nfasis en el resultado o producto y no se preocupa por analizar el proceso por el cual el alumno llego a un resultado; el supuesto bsico del que parte este sistema es ensear al alumno un producto terminado, as mismo consideran al conocimiento como algo inequvoco, ya que se derivo de la ciencia

alumno que estudia en la modalidad virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imgenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociacin en grupos virtuales. El Mtodo Asincrnico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interaccin instantnea. Requiere necesariamente de un lugar fsico y lgico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarn y tendr tambin acceso a los datos que forman el mensaje. Es ms valioso para su utilizacin en la modalidad de educacin a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la informacin se hace absolutamente necesaria por las caractersticas especiales que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitacin de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusin, dominios web, textos, grficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, casettes etc. El Mtodo B-Learnig (Combinado asincrnico y sincrnico), donde la enseanza y aprendizaje de la educacin virtual se hace ms efectiva. Es el mtodo de enseanza ms flexible, porque no impone

horarios. Es mucho ms efectivo que las estrategias autodidactas de educacin a distancia. Estimula la comunicacin en todo el momento e instante. La A sincrona es una de las facilidades y ventajas de la educacin virtual porque no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se acomoda a los horarios y disponibilidades de cada uno. A la larga esta A sincrona se puede convertir en Sincrona, porque una diferencia de un da no es mucho para permanecer en contacto e intercambiar ideas. Cuando se contacta por telfono se corre el riesgo de no encontrar a la otra persona, cuando se busca el encuentro fsico se dificulta la organizacin para coordinar a todos, pero cuando el medio es virtual siempre existir una oportunidad durante el da para verificar y contestar el mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto circuito. Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar el conocimiento, y la informacin se distribuye a todos los alumnos por igual, de tal forma que si se va al ritmo de los ms pilos, los dems se atrasarn en su aprendizaje, y si es lo contrario, los primeros se aburrirn en la clase. Por el contrario, los mtodos de educacin virtual permiten que cada alumno estudie y

profundice a su propio ritmo y capacidades, lo cual es absolutamente fantstico. Hace hincapi en el conocimiento memorstico. Enfatiza en el producto del aprendizaje lo observable. No a los procesos razonamiento, estrategias, habilidades, capacidades Evaluacin cuantitativa el principal instrumento el examen de lpiz y papel. Se basa en normas y algunas veces en criterios para asignar una calificacin. nfasis en la funcin social de la evaluacin: evaluacin sumativa. Se evala el aprendizaje de los alumnos y no de la enseanza. El docente define la situacin evaluativa; a veces autoritaria. Puede moldear lo que ha de ser enseado Considera que la transferencia y/o generalizacin de saberes es espontnea, por lo que escogen para los exmenes ejercicios nunca revisados El modelo tradicional se sustenta en el examen y en la calificacin de los alumnos. Existe una relacin de poder desigual entre el maestro y sus estudiantes. El que evala es siempre el docente. El que es evaluado es siempre el alumno. Desde esta perspectiva, el educador nunca es responsable de los fracasos que puedan evidenciar los estudiantes. Por lo general, no se

Incentiva el desarrollo de destrezas importantes en los actuales entornos econmicos y sociales, como son la comunicacin, el trabajo en equipo y el pensamiento crtico. Reduce tiempos y costos, al facilitar el uso de tcnicas para evaluar grupos ms numerosos y diversificados. Posibilita el desarrollo de nuevas formas de evaluacin y su integracin con otras actividades del aprendizaje, as como una retroalimentacin inmediata de sus resultados. Ofrece mayores oportunidades para practicar los conocimientos y destrezas adquiridas. El principal problema de la evaluacin en un ambiente virtual o a distancia suele ser el de la fiabilidad, dado que puede inducir al plagio

Forma De Evaluacin

analizan ni los errores de los alumnos ni los errores de los instrumentos de evaluacin implementados por el docente. Los instrumentos que se privilegian desde la racionalidad tcnica o tradicional son las pruebas escritas y las pruebas de eleccin mltiple, cuyos resultados se inscriben en otro instrumento de poder: el boletn de calificaciones. Estos recursos son empleados de manera unilateral, jerrquica e impositiva.