Lenguaje t2 4to

Lenguaje y Comunicacin
4 bsico
TOMO II
4 bsico
Direccin editorial Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefatura de rea Prof. Carolina Venegas Moya Edicin Prof. Natasha Molina Muoz Autora Prof. Andrea Salas Vsquez Prof. Carla Vivanco Brockway Prof. Karla Cereceda Puyol Lic. Natalia Vargas Moreno Lic. Isabel Borotto Quiroz Asesora pedaggica Prof. Ana Savelli Fernndez
Hola, amigo o amiga! Contina con nosotros en la fantstica tarea de aprender.
TOMO II
Sigamos aprendiendo cosas nuevas!
Leamos muchos textos ms!
Nombre
Sigue acompandonos en esta increble aventura!
Habilidad
Estrategia
Obtener informacin explcita de forma directa
Qu significa?
Es encontrar la informacin que aparece de forma idntica o similar en el texto. Es rastrear y recopilar informacin explcita que se encuentra dispersa en el texto. Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomando en cuenta el tema. Es identicar de qu se trata el texto y las ideas que apoyan o complementan el tema central. Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos de los que habla un texto. Es comprender la razn por la que se produce un hecho y reconocer el resultado o consecuencia de este. Es identicar un problema y la accin que permite resolverlo. Es descubrir el signicado de expresiones en un lenguaje ms elaborado o distinto del habitual. Es descubrir el signicado de alguna palabra o expresin segn el contexto que la rodea. Es encontrar las semejanzas y diferencias entre los personajes de un texto. Es comprender para qu fue creado un texto.
El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Asistente de edicin: Lissette Mella Huerta Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Ral Urbano Cornejo Ilustraciones: Catherine Aedo Hugges Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:
Obtener informacin Obtener informacin explcita de forma indirecta Elegir y elaborar un ttulo
Identicar tema y subtema
Elaborar y ordenar secuencias
Inferir relaciones de causaefecto
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias. Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.
Integrar e interpretar
Inferir problema-solucin
Interpretar lenguaje gurado
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
Inferir signicados
Comparar personajes
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con Copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Que d an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta m o pblico.
Comprender el propsito de un texto Reconocer el tipo de texto
Es identicar el tipo de texto de acuerdo con su silueta o sus caractersticas. Es identicar la funcin que cumplen los grcos, ilustraciones, imgenes y diagramas en el texto. Es expresar tu punto de vista acerca de lo que leste, dando argumentos.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd. ISBN: 978-956-15-2190-2 Inscripcin N 221.430 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Reflexionar y valorar
Comprender la funcin de los paratextos Opinar y argumentar acerca de lo ledo
Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber? Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender es entretenido. Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir, a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los valores y a relacionarnos mejor con los dems. Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de manera interactiva gracias a la tecnologa. Es una casa llena de aventuras y desafos, en la que podrn leer para divertirse y desarrollar diferentes habilidades para comunicarse mejor.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento, solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Punto Casa del Saber
Coma
Cmo se organiza tu texto?

El texto Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada una de ellas encontrars:
Pginas de inicio de unidad
Unidad
4
Conociendo historias
Nmero y ttulo de la unidad

Qu sabes?
1. Qu tipo de texto leste? A. Un cuento. B. Una fbula. C. Una novela. D. Una leyenda. 2. Qu intenta explicar el texto anterior?
Evaluacin inicial
Lee el texto Los siete mois de Isla de Pascua y realiza las actividades.
Objetivos de aprendizaje Evaluacin inicial Nosotros te acompaaremos en las distintas pginas.
Los siete mois de Isla de Pascua
n los primeros tiempos, existi en la Tierra un continente llamado Hiva, que era gobernado por el rey Hotu Matu'a. Este so una noche que un diluvio arrasara con Hiva. Asustado, envi a siete exploradores en busca de nuevas tierras para habitar. Despus de mucho navegar, los exploradores llegaron a una hermosa isla en medio del mar, que ms tarde fue habitada por Hotu Matu'a y su pueblo. Tiempo despus, Hotu Matu'a dio la orden de construir siete mois que miraran hacia el mar, en honor a estos hombres que descubrieron Rapa Nui.
Versin equipo editorial
3. Encierra y escribe el verbo que permite

completar cada oracin. Hotu Matu'a se en la isla.
(quedaron qued quedaran)
Siete exploradores
una isla.
(descubri descubrir descubrieron)
En esta unidad aprenders a:

Leer y comprender mitos y leyendas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para inferir problemas y soluciones en un texto. Reconocer las caractersticas de los mitos y las leyendas. Reconocer el ambiente fsico de una narracin. Utilizar homfonos y homgrafos. Reconocer y aplicar el sujeto, el predicado y sus ncleos. Utilizar sujetos y verbos en concordancia gramatical. Reconocer palabras con diptongo. Producir una leyenda de manera oral. Leer para desarrollar la competencia cultural y artstica. Demostrar inters por compartir ideas y emociones.
4. Completa usando las palabras ay hay ah.

En la Isla de Pascua mois.
Hotu Matu'a mand a construir siete mois . Al llegar el rey exclam: hermoso lugar! , qu
5. Separa en slabas las siguientes palabras.

cuidar: tierra:
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Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje Lee y responde Aprende Practica

Es de carcter local.
Mdulo 1 / La leyenda
Reconocer las caractersticas de una leyenda y el espacio fsico de una narracin
Aprende La leyenda
La leyenda es un texto narrativo que nace de la tradicin oral de un pueblo, cuyo propsito es explicar el origen de fenmenos naturales o hechos ocurridos en un determinado lugar. Generalmente, mezcla datos reales y hechos fantsticos que dan vida a la historia. La leyenda
Ponte a prueba
Lee la siguiente leyenda africana.
La piel del cocodrilo
Ponte a prueba
Sus personajes tienen un antecedente histrico.
Es annima y se transmite de generacin en generacin.
Existen distintas versiones de una misma leyenda.
En una regin de frica, cuentan que hace mucho tiempo el cocodrilo tena la piel lisa y dorada. Dicen que pasaba todo el da bajo el agua oscura y estancada del pantano y solo sala a la superficie durante la noche. Entonces, la luna se reflejaba en su piel y todos los animales que iban a beber agua se quedaban deslumbrados contemplndolo. El cocodrilo, orgulloso de la admiracin que causaba, empez a salir del agua durante el da para presumir de su hermosa piel. Pero sucedi que, poco a poco, el sol fue daando su piel, sobre la cual se form una espesa capa de barro que cada da fue ponindose ms fea. Los otros animales, al ver que la piel del cocodrilo iba perdiendo su brillo, comenzaron a perder el inters por este gran reptil del pantano. El cocodrilo nunca se recuper de esta vergenza y humillacin. Desde entonces, cuando otros animales se le acercan, se esconde rpidamente bajo el agua, mostrando solo sus ojos y nariz sobre la superficie.
El ambiente fsico de una narracin

El ambiente fsico o espacio corresponde al lugar en donde se desarrollan los acontecimientos de la historia. Por ejemplo: una plaza, un bosque, las montaas, entre otros.
Educando en valores
En general, las caractersticas del ambiente se describen de manera explcita; sin embargo, hay ocasiones en que debemos inferirlas a partir del desarrollo de la historia.
1. Completa la tabla a partir de la leyenda anterior. Reconocer

Ttulo
Practica
8. Completa la siguiente tabla con las caractersticas de Lican Ray. Reconocer
Personajes principales Ambiente fsico Hecho que intenta explicar
Personajes Ambiente fsico Hecho que explica
2. Describe el ambiente fsico o espacio en el que se desarrolla la historia. Inferir
154
Unidad 4 / Lectura
155
Talleres de produccin oral y escrita

Taller de oralidad
Teatro de sombras
Formen grupos de dos o tres compaeros o compaeras y realicen las actividades.
Planificar el discurso. Organizar ideas. Conducir el discurso. Utilizar aspectos paraverbales.
Unidad 6
2. Qu podra ocurrir entre los personajes? Escribe una historia breve.
Taller de escritura
Escribe instrucciones
Lee las siguientes instrucciones de un juego.
Escribir con un propsito. Organizar ideas. Dominar aspectos formales (gramtica y ortografa).
Unidad 5
1. Observen los personajes y descrbanlos fsica y psicolgicamente.
Planifica
En esta unidad, has ledo distintos textos instructivos que fomentan la vida saludable. Ahora, crea un instructivo de tu juego favorito y ponlo en prctica con tu curso.
Cmo jugar al luche

Materiales: tiza de colores un tejo o piedra plana
Ttulo
2. Completa la siguiente ficha.

Preguntas para la escritura
Materiales que
necesitas para jugar.
Qu texto voy a escribir? Para qu lo escribir? A quin o a quines estar dirigido?
3. Busquen el recortable 7 de la pgina 281 y escriban una obra dramtica basada en el relato de la Procedimiento:
actividad 2. No olviden usar dilogos y acotaciones.
1 Dibujar en el piso un avin formado por una serie de

10 cuadrados del tamao de un pie y medio cada uno.
Prepara
2 Numerar cada cuadrado del 1 al 10 en forma seguida. Los Representa frente a tu curso una obra dramtica mediante el teatro de cuadrados sombras y de realicen un Festival las alas se numeran hacia el lado. de teatro. 3 Decidir quin parte el juego. Para esto, se recomienda utilizar una moneda o definirlo mediante el cachipn.
Preguntas para la oralidad
3. Piensa en tu juego favorito y escribe.

Qu elementos se necesitan para jugarlo?
Serie de pasos secuenciados que
Cmo se juega?
4 El primer jugador deber lanzar el tejo o la piedra al casillero

1 y saltar en un pie cayendo dentro del cuadrado. Una vez all, mantenindose en un pie, deber agacharse, recoger el tejo y salir del avin brincando tal como entr.
Qu voy a representar?
te permiten jugar.
Para qu lo voy a representar?
5 Repetir el paso 4 casilla por casilla hasta llegar a la ltima.

Si se cae o pisa otro cuadrado, deber ceder el turno al jugador que sigue. Lo mismo sucede si al lanzar el tejo, este cae fuera de la casilla.
4. Antes de escribir tu texto lee la siguiente cpsula, donde se explica cmo debes escribir un texto
instructivo.
Recursos para la escritura
Frente a quin o quines lo representar?
6 Gana el jugador que logra dar la vuelta completa al luche.

250
Unidad 6 / Oralidad
251
1. Crees que este tipo de juegos fomenta la vida saludable?, por qu? Comenta.
Para indicar los pasos necesarios que se deben seguir en una tarea, los textos instructivos utilizan las siguientes formas verbales: Verbos en infinitivo, que expresan la accin por medio de su nombre. Por ejemplo: revolver con una cuchara, servir antes de que se enfre. Verbos en modo imperativo, que expresan la accin mediante un mandato. Por ejemplo: mezcla la harina, cocina a fuego lento.
212
Unidad 5 / Escritura
213
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Unidad 4
Qu sabes?
MR
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y luego responde.
Evaluacin intermedia
3. Por qu se puede decir que el texto anterior es una leyenda?
Evaluacin integradora tipo Simce 1

punto
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Evaluacin inicial
La vieja galera
Cuenta la leyenda que en la regin de Valparaso se puede observar, en las noches de luna llena, la imagen de una galera con hermosas velas blancas que zarpa desde el viejo puerto de la ciudad, siguiendo el reflejo de la luz de la luna. Su movimiento en el mar es lento, no tiene tripulacin, emite un destello brillante y se dirige mar adentro en busca del sol. Cada vez que la vieja galera aparece, marca la suerte del trabajo de los pescadores ese da, porque su direccin les va sealando hacia dnde deben dirigir las redes para lograr una pesca abundante.
La vieja galera. Leyenda. En www.chileparaninos.cl-Biblioteca Nacional de Chile. Consultado el 8 de agosto de 2012.
Completa tus datos.
4. Dibuja el significado de las palabras destacadas en los siguientes fragmentos.
Mi nombre es: puntos Mi edad es:

2
Fecha:
Cmo vas?
la imagen de una galera con hermosas velas blancas
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6, marcando con una
El Salto del Perro

El Salto del Perro es un lugar que est a unos 26 kilmetros de Quilleco hacia el este, en la precordillera. Aunque con este nombre se conoce a un espacio ms o menos extenso, su origen se debe a un lugar en particular dentro de toda esta zona y corresponde a un punto sobre el ro Duqueco. Se cuenta que hace mucho tiempo un prfugo acompaado de su perro trataba de escapar de la justicia por esos lugares. Lamentablemente para l, cada vez oa ms prximos a sus perseguidores, los que no tardaran mucho en apresarle. Sin darse cuenta, su loca carrera lo llev hasta la orilla del ro Duqueco que, en plena poca de invierno, llevaba un caudal muy grande. Se sumaba a esto, la pronunciada pendiente del lugar que haca imposible cruzarlo a nado.
puntos
1. En qu localidad se sita el relato? Marca con una A. Valparaso. B. Sur chileno. C. Via del Mar. D. Norte de Chile.
punto
su direccin les va sealando hacia dnde deben dirigir las redes para lograr una pesca abundante
Qu aprendiste?
Evaluacin final
5. Completa las oraciones con las palabras ay - hay - ah.

vive mi amigo Pablo.
2. Qu hecho intenta explicar el texto anterior? Marca con una A. El zarpe de los barcos desde el puerto. B. La aparicin de una galera en Valparaso. C. La abundancia de la pesca en Valparaso. D. El trabajo de los pescadores de un puerto.
punto
, mi cabeza!
dos perritos en mi casa.
Cuando la ley ya casi lo apresaba y resignado como estaba, vio como su perro, aprovechando una angostura en 3 el ro, dio un gran salto alcanzando apenas la otra orilla. Armndose de valor sigui el ejemplo del animal y logro, no sin dificultades, alcanzar la otra orilla y escapar.
Juvenal Rivera. Consultado en www.nuestrobiobio.cl el martes 29 de mayo de 2012.
Dnde se ubica el Salto del Perro? A. Sobre el ro Duqueco. B. Al este de la precordillera. 161 C. En la precordillera cerca de Quilleco. D. Al norte de la regin costera de Quilleco.
Evaluacin integradora tipo Simce

MR
160
270
Pginas especiales Competencias para la vida Estrategias para preparar el Simce

MR
Competencias para la vida

Dramatizar me ayuda a trabajar en equipo
Para montar una obra teatral, se necesita el trabajo de muchas personas: actores, escengrafos, vestuaristas, maquilladores y msicos, entre otros. El montaje de una obra teatral es el resultado de un arduo trabajo en equipo.
Los actores deben representar los personajes de la obra. Para esto es muy importante usar adecuadamente la voz y la gesticulacin.
encargado de todos los Prepara la prueba 5 Sntesis elementos que permiten
El escengrafo est
Lectura
recrear el ambiente necesario para la puesta El texto instructivo en escena.
El encargado de efectos visuales Nombre: debe preocuparse de la iluminacin y los sonidos necesarios para la Gramtica accin dramtica.
Curso:
En esta unidad hemos estudiado los adverbios y las preposiciones son palabras que nos permiten relacionar ideas y son
su estructura
su propsito comunicativo es ensear, paso a paso, cmo realizar una tarea
su ejemplo es la receta est formada por ttulo ingredientes preparacin tiempo cuando ocurre ayer, maana
Rincn de las palabras Comprensin oral En la biblioteca Prepara la prueba

(Sntesis y repaso para que
pegues en tu cuaderno)
254
El maquillador debe destacar los rasgos de los actores y caracterizar a los personajes. El vestuarista se encarga de la ropa que llevarn los actores. Es muy importante para la caracterizacin de los personajes.
son palabras que dan informacin sobre las circunstancias de la accin por ejemplo modo como ocurre bien, mal lugar dnde ocurre aqu, all
est formada por ttulo implementos o materiales procedimiento
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras.
Ortografa
Competencia social y ciudadana
En esta unidad hemos estudiado Por qu es importante el trabajo en equipo?, qu pasa si una persona del grupo no cumple con B en: verbos terminados en aba palabras con las combinaciones: bl, br, bs, bt, bj, bv, bn, bd y mb
sus funciones? Comenten. V Renanse en grupos y preparen el montaje de una obra teatral. Para esto, elijan la obra y asignen las funciones. Recuerden que cada trabajo es importante y ninguno debe fallar.
H en palabras:
en palabras: derivadas de los verbos: hervir, vivir y servir con las combinaciones: nv, dv, olv y bv terminadas en: ivo, eve, eva, evo, avo, iva y ave
255
de uso frecuente como: helado, humita, zanahoria, hablar, entre otras esta letras no tiene sonido y puede ser ubicada al comienzo, al medio o al final de una palabra
Casa del Saber
palabras de uso frecuente como: bajo, botella, objeto, entre otras
de uso frecuente como: lluvia, volar, entre otras
Pginas de apoyo
Habilidad Estrategia
Obtener informacin explcita de forma directa Obtener informacin Obtener informacin explcita de forma indirecta Elegir y elaborar un ttulo
Qu significa?
Es encontrar la informacin que aparece de forma idntica o similar en el texto. Es rastrear y recopilar informacin explcita que se encuentra dispersa en el texto. Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomando en cuenta el tema. Es identicar de qu se trata el texto y las ideas que apoyan o complementan el tema central. Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos de los que habla un texto. Es comprender la razn por la que se produce un hecho y reconocer el resultado o consecuencia de este. Es identicar un problema y la accin que permite resolverlo. Es descubrir el signicado de expresiones en un lenguaje ms elaborado o distinto del habitual. Es descubrir el signicado de alguna palabra o expresin segn el contexto que la rodea. Es encontrar las semejanzas y diferencias entre los personajes de un texto. Es comprender para qu fue creado un texto.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Asistente de edicin: Lissette Mella Huerta Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Ral Urbano Cornejo Ilustraciones: Catherine Aedo Hugges Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:
Desplegable de habilidades
Tomo II
Ficha tcnica
Texto: cmic. Propsito: entretener. Valor: respeto.
Desarrollo de la autonoma
(Agenda)
Identicar tema y subtema
Elaborar y ordenar secuencias
Inferir relaciones de causaefecto
320 profesionales de primer nivel pensando da a

da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias. Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.
Inferir problema-solucin
Antologa Recortables Cartones
Interpretar lenguaje gurado
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
Inferir signicados
Comparar personajes
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
Comprender el propsito de un texto Reconocer el tipo de texto
Es identicar el tipo de texto de acuerdo con su silueta o sus caractersticas. Es identicar la funcin que cumplen los grcos, ilustraciones, imgenes y diagramas en el texto. Es expresar tu punto de vista acerca de lo que leste, dando argumentos.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-X X X X-X Inscripcin N 220.817 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Consultado Todos los derechos reservados.
Comprender la funcin de los paratextos Opinar y argumentar acerca de lo ledo
Santiago Gonzlez Riga (Chanti). En Historieta Mayor y Menor. en www.imaginaria.com.ar el 8 de agosto de 2012
Educando en valores
Por qu es importante que la familia nos cuide y apoye a lo largo de nuestra vida?
La magia de leer
Piensa en una situacin en la que un hermano, primo o algn familiar de tu edad te haya
enseado algo importante y crea un nuevo cmic.
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ndice
Unidad Mdulo 1 Lectura
Leyenda: Lican Ray Contenido: Caractersticas de la leyenda El espacio en una narracin Educando en valores: Respeto por las costumbres de otros pueblos pg. 150 Texto instructivo: Cmo
andar en bicicleta
Estrategias para preparar el Simce

Cmo inferir problemas y soluciones en un texto?
MR
Rincn de las palabras

Homfonos y homgrafos
Mdulo 2 Lectura
Mito: Domo y Lituche Contenido: Caractersticas del mito Educando en valores: Respeto a las diferentes creencias
4
pgs. 148 - 185
pg. 156
Cmo inferir relaciones de causa y efecto?
pg. 158
Races y familias de palabras
pg. 162 Receta: Helado entretenido Contenido: Caractersticas de la receta Educando en valores: Alimentacin saludable
5
Sigo instrucciones pgs. 186 - 223
Contenido: Caractersticas del texto instructivo Educando en valores: Vida saludable
pg. 188 Obra dramtica:

Un futuro msico, Fabin
pg. 194
Cmo opinar sobre lo ledo?
pg. 196
Campo semntico
pg. 200 Obra dramtica: Una vacuna como ninguna, Adela Basch Contenido: Conflicto dramtico Educando en valores: La comunicacin
6
Qu comience la funcin! pgs. 224 - 260
Sevilla Contenido: Elementos de la obra dramtica Educando en valores: Dilogo y respeto pg. 226 pg. 234 pg. 236 pg. 262 - Obra dramtica: Qu pase el que sigue!, Didi Grau pg. 264 - Cmic: Secretos de la vida, Santiago Gonzlez pg. 269 pg. 240
Antologa
- Leyenda: Pica, una flor de arena, Vctor Carvajal
Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Tomo II
Mdulo 3 Herramientas para escribir

Gramtica
Taller de escritura u oralidad

Narra una leyenda

Leer me ayuda a conocer mi pas
Comprensin oral
Escucha un relato histrico
En la biblioteca
Cmo investigar mediante la entrevista?
Evaluaciones
Qu sabes?
Sujeto y predicado Concordancia entre sujeto y verbo
Recursos para la oralidad: El parafraseo
Evaluacin inicial pg. 149

Cmo vas?
Competencia cultural y artstica
Ortografa
Diptongo
Evaluacin intermedia pg. 160

Qu aprendiste?
Evaluacin final pg. 168

Gramtica
pg. 174
pg. 178
Hablar y escuchar me ayuda a dar y comprender instrucciones
pg. 180
Escucha instrucciones
pg. 181
Cmo cuidar un libro? Qu sabes?
pg. 182 Evaluacin inicial pg. 187

Cmo vas?
Adverbios de modo, tiempo y lugar Preposiciones

Ortografa
La h en palabras de uso frecuente Uso de b y v
Recursos para la escritura: Verbos en imperativo e infinitivo
Competencia para aprender a aprender

Qu aprendiste?
Evaluacin final pg. 206

Gramtica
pg. 212
Representa un teatro de sombras
pg. 216
pg. 218
Escucha un radioteatro
pg. 219
Cmo buscar en el diccionario? Qu sabes?
pg. 220 Evaluacin inicial pg. 225

Cmo vas?
Adjetivos y pronombres demostrativos

Ortografa
Signos de interrogacin y exclamacin
Recursos para la oralidad: El dilogo y la representacin
Competencia social y ciudadana

Qu aprendiste?
Evaluacin final pg. 246 pg. 250 pg. 254 pg. 256 pg. 257 pg. 258
MR
Agradecimientos
Recortables
pgs. 270 - 275
pg. 276
pgs. 277 - 280
Prepara la prueba 4
Prepara la prueba 5
Prepara la prueba 6
Desarrollo de la autonoma
Tarea para la casa

Agosto
Da Da Da
Prueba
Septiembre
Da Da
Traer materiales
Octubre
Da
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Tarea para la casa

Noviembre
Da Da
Prueba
Traer materiales
Diciembre
Da
Da
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Unidad
4
Los siete mois de Isla de Pascua

n los primeros tiempos, existi en la Tierra un continente llamado Hiva, que era gobernado por el rey Hotu Matu'a. Este so una noche que un diluvio arrasara con Hiva. Asustado, envi a siete exploradores en busca de nuevas tierras para habitar. Despus de mucho navegar, los exploradores llegaron a una hermosa isla en medio del mar, que ms tarde fue habitada por Hotu Matu'a y su pueblo. Tiempo despus, Hotu Matu'a dio la orden de construir siete mois que miraran hacia el mar, en honor a estos hombres que descubrieron Rapa Nui.

Leer y comprender mitos y leyendas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para inferir problemas y soluciones en un texto. Reconocer las caractersticas de los mitos y las leyendas. Reconocer el ambiente fsico de una narracin. Utilizar homfonos y homgrafos. Reconocer y aplicar el sujeto, el predicado y sus ncleos. Utilizar sujetos y verbos en concordancia gramatical. Reconocer palabras con diptongo. Producir una leyenda de manera oral. Leer para desarrollar la competencia cultural y artstica. Demostrar inters por compartir ideas y emociones.
148
Qu sabes?
1. Qu tipo de texto leste? A. Un cuento. B. Una fbula. C. Una novela. D. Una leyenda.

Evaluacin inicial
Lee el texto Los siete mois de Isla de Pascua y realiza las actividades.
2. Qu intenta explicar el texto anterior?
3. Encierra y escribe el verbo que permite

completar cada oracin. Hotu Matu'a se en la isla. (quedaron qued quedaran) Siete exploradores una isla. (descubri descubrir descubrieron)
4. Completa usando las palabras ay hay ah.

En la Isla de Pascua mois.
Hotu Matu'a mand a construir siete mois . Al llegar el rey exclam: hermoso lugar! , qu
5. Separa en slabas las siguientes palabras.

cuidar: tierra:
149
Mdulo
1 La leyenda
Lee y responde Antes de leer
Conoces un pueblo del sur de Chile llamado Lican Ray? Por qu se llamar as?
Lican Ray
aba una vez una nia muy hermosa llamada Lican Ray, de tan solo quince aos de edad. Era hija de un cacique y viva a orillas del lago Calafqun, en cuyas aguas sola baarse cada maana. Un da, cuando sala del agua, la vio un capitn espaol, quien qued fascinado con su hermosura. Lican Ray se asust al ver su extraa armadura y quiso escapar. El capitn le rog que no lo hiciera, y le explic que no le hara dao y que solo estaba ah contemplando el paisaje. La muchacha, atrada por la gran valenta del espaol, y el capitn, encantado por su gran belleza, comenzaron a verse todas las maanas: l le enseaba palabras en espaol y ella, a su vez, en mapuzugun. As, cada da que pasaba, el amor entre ambos creca ms y ms, pero nadie del pueblo poda enterarse de su romance.
Durante la lectura
Qu habr hecho Lican Ray?
150
Unidad 4 / Lectura
Comprender leyendas
Subraya las ideas que te parezcan importantes.
Cierto da, un cacique vecino ofreci al padre de Lican Ray casarse con la bella joven a cambio de una gran dote. El padre no pudo negarse y el matrimonio se acord para la siguiente luna llena. El capitn espaol, desesperado, le propuso a la princesa huir esa misma noche. Se reunieron a orillas del lago, donde la esperaba en una canoa. El amor entre ellos era tan grande que pareci protegerlos en su aventura: llegaron a una de las islas y permanecieron ah sin encender fuego para no alertar al cacique y al resto del pueblo; pero luego de tres noches el fro era tan intenso, que tuvieron que encenderlo para calentarse. Su padre y su prometido, que buscaban a la bella Lican Ray, divisaron el humo de la fogata, reunieron a su gente y partieron en canoas a recorrer las siete islas del lago Calafqun. La pareja de enamorados escap y nunca fue encontrada, a pesar de la bsqueda de los hombres. Aos despus, los antiguos habitantes del pueblo donde transcurri esta historia decidieron bautizarlo como Lican Ray, para recordar siempre la historia de amor entre la bella indgena y el valiente espaol.
Lican Ray. Pueblo Mapuche. En www.chileparaninos.cl-Biblioteca Nacional de Chile. Consultado el 21 de febrero de 2012. (Adaptacin)
Qu significa?
cacique: jefe de una tribu o
comunidad.
dote: patrimonio que se

entrega para asegurar la estabilidad econmica.
transcurri: sucedi, pas.
Durante la lectura
Qu crees que sucedi con la pareja?
151
Despus de leer
1. Quin era Lican Ray? Obtener informacin A. Una reina surea. B. Una joven indgena. C. Una mujer espaola. D. Una nia del norte de Chile. 2. Por qu motivo fue descubierta la pareja de enamorados? Obtener informacin A. Encendieron una fogata. B. Se baaron en el lago Calafqun. C. Su canoa fue encontrada cerca del lago. D. Prendieron una lmpara para iluminar la noche. 3. Por qu huyeron Lican Ray y su enamorado? Integrar e interpretar A. Porque queran comprometerse. B. Porque el padre de la joven decidi casarla. C. Porque decidieron navegar por el lago Calafqun. D. Porque deseaban seguir aprendiendo sus idiomas. 4. Observa la ilustracin de la leyenda y describe el lago Calafqun. Integrar e interpretar
152
Unidad 4 / Lectura
Comprender leyendas
5. Por qu crees que el amor entre Lican Ray y el espaol deba ser secreto? Reflexionar y valorar
6. A qu pueblo indgena crees que perteneca Lican Ray? Marca con una
valorar
y justifica. Reflexionar y
A. Chono. B. Diaguita. C. Selknam. D. Mapuche.

Cmo lo sabes?
7. A qu tipo de texto corresponde Lican Ray? Cmo lo sabes? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Consideras importante conocer las tradiciones y costumbres de nuestros pueblos originarios?, por qu? Comenta y escribe tu respuesta. Reflexionar y valorar
Debemos conocer y respetar las costumbres y tradiciones de los distintos pueblos originarios de Chile, ya que ellos fueron los primeros habitantes de nuestro pas y forjaron parte de nuestra identidad y de lo que somos hoy en da.
153
Aprende La leyenda
La leyenda es un texto narrativo que nace de la tradicin oral de un pueblo, cuyo propsito es explicar el origen de fenmenos naturales o hechos ocurridos en un determinado lugar. Generalmente, mezcla datos reales y hechos maravillosos que dan vida a la historia. La leyenda
Es de carcter local.
Sus personajes tienen un antecedente histrico.
Es annima y se transmite de generacin en generacin.
Existen distintas versiones de una misma leyenda.
El ambiente fsico de una narracin

El ambiente fsico o espacio corresponde al lugar en donde se desarrollan los acontecimientos de la historia. Por ejemplo: una plaza, un bosque, las montaas, entre otros. El espacio fsico de una leyenda depender de su localidad de origen. En general, las caractersticas del ambiente se describen de manera explcita; sin embargo, hay ocasiones en que debemos inferirlas a partir del desarrollo de la historia.
Practica
8. Completa la siguiente tabla con las caractersticas de Lican Ray. Reconocer
Personajes principales Ambiente fsico Hecho que intenta explicar
154
Unidad 4 / Lectura
Reconocer las caractersticas de una leyenda y el espacio fsico de una narracin
Ponte a prueba
Lee la siguiente leyenda africana.
La piel del cocodrilo
En una regin de frica, cuentan que hace mucho tiempo el cocodrilo tena la piel lisa y dorada. Dicen que pasaba todo el da bajo el agua oscura y estancada del pantano y solo sala a la superficie durante la noche. Entonces, la luna se reflejaba en su piel y todos los animales que iban a beber agua se quedaban deslumbrados contemplndolo. El cocodrilo, orgulloso de la admiracin que causaba, empez a salir del agua durante el da para presumir de su hermosa piel. Pero sucedi que, poco a poco, el sol fue daando su piel, sobre la cual se form una espesa capa de barro que cada da fue ponindose ms fea. Los otros animales, al ver que la piel del cocodrilo iba perdiendo su brillo, comenzaron a perder el inters por este gran reptil del pantano. El cocodrilo nunca se recuper de esta vergenza y humillacin. Desde entonces, cuando otros animales se le acercan, se esconde rpidamente bajo el agua, mostrando solo sus ojos y nariz sobre la superficie.
1. Completa la tabla a partir de la leyenda anterior. Reconocer

Ttulo Personajes Ambiente fsico Hecho que explica
2. Describe el ambiente fsico o espacio en el que se desarrolla la historia. Inferir
155

Qu te preguntan?
Lee el fragmento de Lican Ray y luego responde.
MR
Cmo inferir problemas y soluciones en un texto?
Cierto da, un cacique vecino ofreci al padre de Lican Ray casarse con la bella joven a cambio de una gran dote. El padre no pudo negarse y el matrimonio se acord para la siguiente luna llena. El capitn espaol, desesperado, le propuso a la princesa huir esa misma noche. Se reunieron a orillas del lago, donde la esperaba en una canoa.
Segn el fragmento anterior, qu problema enfrentaron los enamorados? A. Dificultades de comunicacin por la diferencia de idiomas. B. El ofrecimiento del espaol a Lican Ray de escapar juntos. C. La duda de la joven sobre si casarse o no con el cacique de su tribu. D. La decisin del padre de Lican Ray sobre el casamiento de la joven.
Cmo solucionaron el problema? A. Decidieron separarse. B. Se casaron en secreto. C. Huyeron juntos en una canoa. D. Confesaron su amor al padre de Lican Ray.
Cmo respondes?
PASO 1
Responde la pregunta: Qu problema ocurri? Busca en el texto la informacin que te permita reconocer el problema y subryala. Cierto da, un cacique vecino ofreci al padre de Lican Ray casarse con la bella joven a cambio de una gran dote. El padre no pudo negarse y el matrimonio se acord para la siguiente luna llena. En la pregunta 1, debes marcar con una la alternativa D, ya que el problema de la pareja es el matrimonio pactado por el padre de la joven y el cacique vecino.
156
Unidad 4
PASO 2
Responde la pregunta: Cmo se resolvi el problema? Rastrea en el texto la informacin que te permita saber cmo se resolvi el problema y subryala. El capitn espaol, desesperado, le propuso a la princesa huir esa misma noche. Se reunieron a orillas del lago, donde la esperaba en una canoa. En la pregunta 2, debes marcar con una jvenes fue huir. la alternativa C, ya que la solucin de los
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente fragmento y responde.
Su padre y su prometido, que buscaban a la bella Lican Ray, divisaron el humo de la fogata, reunieron a su gente y partieron en canoas a recorrer las siete islas del lago Calafqun. La pareja de enamorados escap y nunca fue encontrada, a pesar de la bsqueda de los hombres.
Qu problema tuvieron los enamorados por la fogata que encendieron? A. Fueron vistos por un grupo de espaoles. B. Fueron capturados por las personas que los buscaban. C. Fueron vctimas del fro intenso que reinaba esa noche. D. Fueron avistados por el padre y el prometido de la joven.
Cmo solucionaron el problema? A. Se entregaron al padre de la joven. B. Escaparon para no ser encontrados. C. Decidieron separarse y Lican Ray volvi a su pueblo. D. Finalmente, se entregaron a los espaoles que los perseguan.
157

Lee el siguiente dilogo y luego responde.
Vi una llama caminando en el cerro! Es Dios que llama a nuestro pueblo.
1. En qu se diferencian las palabras destacadas? Comenta. 2. A qu se refiere la palabra llama en la primera oracin? Marca con un
Un animal Fuego . Forma del verbo llamar .
3. A qu se refiere la palabra llama en la segunda oracin? Marca con un

Un animal Fuego
Forma del verbo llamar
Las palabras homfonas son aquellas que se pronuncian igual, pero se escriben diferente y tienen distintos significados. Por ejemplo: Saldr de caza. Saldr de casa. Las palabras homgrafas son aquellas que se pronuncian y escriben igual, pero tienen distintos significados. Por ejemplo: Hoy saldr en bote. Mi pelota da bote.
158
Unidad 4
4. Observa las imgenes y completa las oraciones.
5. Une con una lnea cada palabra con su significado.

Hola Ola Sabia Savia Ay Hay persona que tiene conocimiento de muchas cosas expresin de dolor lquido del tallo de las plantas saludo verbo haber onda de agua en el mar
Ay! Me apret mi patita ah.
6. Escoge dos palabras de las actividades anteriores y escribe una oracin con cada una de ellas.

159
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y luego responde.
La vieja galera
Cuenta la leyenda que en la regin de Valparaso se puede observar, en las noches de luna llena, la imagen de una galera con hermosas velas blancas que zarpa desde el viejo puerto de la ciudad, siguiendo el reflejo de la luz de la luna. Su movimiento en el mar es lento, no tiene tripulacin, emite un destello brillante y se dirige mar adentro en busca del sol. Cada vez que la vieja galera aparece, marca la suerte del trabajo de los pescadores ese da, porque su direccin les va sealando hacia dnde deben dirigir las redes para lograr una pesca abundante.
La vieja galera. Leyenda. En www.chileparaninos.cl-Biblioteca Nacional de Chile. Consultado el 8 de agosto de 2012.
1. En qu localidad se sita el relato? Marca con una A. Valparaso. B. Sur chileno. C. Via del Mar. D. Norte de Chile.
punto
2. Qu hecho intenta explicar el texto anterior? Marca con una A. El zarpe de los barcos desde el puerto. B. La aparicin de una galera en Valparaso. C. La abundancia de la pesca en Valparaso. D. El trabajo de los pescadores de un puerto.
punto
160
Unidad 4
3. Por qu se puede decir que el texto anterior es una leyenda?
punto
4. Dibuja el significado de las palabras destacadas en los siguientes fragmentos.
puntos
2 la imagen de una galera con hermosas velas blancas
su direccin les va sealando hacia dnde deben dirigir las redes para lograr una pesca abundante
5. Completa las oraciones con las palabras ay - hay - ah.

vive mi amigo Pablo.
puntos
3
, mi cabeza! dos perritos en mi casa.
161
Mdulo
2 El mito
Conoces algn relato que intente explicar la creacin del mundo?, cul? Observa la ilustracin y el ttulo de esta historia: de qu crees que tratar?
Domo y Lituche
ace infinidad de lluvias, en el mundo no haba ms que un espritu que habitaba en el cielo, Ngenechen. Era el padre de todas las cosas, por lo tanto, solo l poda dar vida. Fue as como, cierto da, decidi que la Tierra necesitaba movimiento, porque estaba aburrido de tanta quietud. Comenz por crear una criatura vivaz e imaginativa, a quien decidi llamar hijo, porque desde que lo pens ya lo quiso. Muy contento con el hijo creado, lo lanz con mucho entusiasmo a la Tierra. Esto provoc que se golpeara tan fuerte que su madre, Kuyn, la Luna, desesperada por el suceso, decidi abrir una ventana en el cielo para cuidar a su hijo. Y desde esa noche cuida el sueo de nosotros, los seres humanos. Pero eso no fue todo: el Gran Espritu quiso seguir los pasos de su hijo, para acompaarlo y protegerlo. Por eso, abri un gran hueco redondo en el cielo. Esa ventana es Ant, el Sol, astro que tiene por misin dar calor a los seres humanos y permitir la vida en la Tierra.
Durante la lectura
Cmo el padre le habr dado vida a la Tierra?
162
Unidad 4 / Lectura
Comprender mitos
Pero suceda que aqu, en la Tierra, el hijo del Gran Espritu se senta muy solo, pues no tena a nadie con quien conversar. Entonces pidi ayuda a su padre. Ngenechen decidi enviarle desde lo ms alto una mujer muy graciosa, quien se llam desde ese momento Lituche. Cuando ella lleg a la Tierra, comenz a caminar y sucedi que, a cada paso, creca la hierba detrs de ella. Adems, al cantar, de su boca salieron a raudales insectos y mariposas. Cuando Lituche lleg frente al hijo del Gran Espritu, Domo, se prometieron poblar con su descendencia toda la Tierra y permitir que esta floreciera da a da. Mientras la mujer y el hombre construan su hogar, al cual llamaron ruka, el cielo se llen de nuevos espritus, los cherruves. Cuando los hijos de Lituche y Domo se multiplicaron por la Tierra, sobrevino un gran cataclismo. Las aguas del mar comenzaron a subir, guiadas por la serpiente Kai-Kai, pero al mismo tiempo las montaas se elevaron porque en ellas habitaba Tren-Tren, una serpiente que amaba a los hombres y se apiad de ellos al ver cmo sufran, permitindoles que escaparan de la ascensin de las aguas. Cuando las aguas se calmaron, los hombres comenzaron a descender de los cerros. Desde entonces se les conoce como hombres de la tierra o mapuche. Siempre temerosos de Ngenechen, los mapuche respetan su voluntad y tratan de no disgustarlo. As, trabajan esforzadamente la tierra, hacen hermosas artesanas y, hasta el da de hoy, Kuyn y Ant se turnan en el cielo para poder acompaarlos y protegerlos. Es por eso que la esperanza de un tiempo mejor nunca muere en el espritu de los mapuche, los hombres de la tierra.
Mito de creacin mapuche. Versin equipo editorial.
Durante la lectura
Qu crees que pas cuando Domo vio a Lituche?
Qu significa?
raudales: en abundancia. descendencia: conjunto de
hijos, nietos, bisnietos.
cataclismo: catstrofe.
163
Mdulo 2 / El mito
Despus de leer
1. Qu elementos de la naturaleza fueron creados con el canto de Lituche? Marca con una
informacin
. Obtener
A. El cielo y la lluvia. B. Las plantas y las hierbas. C. El sol, la luna y las estrellas. D. Los insectos y las mariposas. 2. Segn el texto, a qu se dedicaron los mapuche despus del cataclismo? Obtener informacin A. A tejer y bordar. B. A sacar minerales de la tierra. C. A fabricar casas y cultivar la tierra. D. A cultivar la tierra y hacer artesanas. 3. Dibuja los personajes Ant y Kuyn. Integrar e interpretar
Ant Kuyn
4. Qu otro ttulo le pondras a la historia de Domo y Lituche? Integrar e interpretar
5. Qu fenmeno intenta explicar este mito? Integrar e interpretar
164
Unidad 4 / Lectura
Comprender mitos
6. Numera los hechos del 1 al 5, segn el orden en que ocurrieron. Integrar e interpretar
Los hijos de Lituche y Domo se multiplicaron y poblaron la Tierra. El hijo de Ngenechen estaba solo y su padre le envi una mujer. La serpiente Tren-Tren salv al pueblo mapuche. El Gran Espritu envi a su hijo a habitar la Tierra. Hubo un cataclismo que inund todo.
7. Describe el ambiente fsico en el que se desarrolla la historia. Integrar e interpretar
8. Qu relacin se puede establecer entre un mito como este y una leyenda? Reflexionar y valorar
9. Por qu crees que los hombres tratan de explicar los acontecimientos de la naturaleza por medio de
estos relatos? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Crees que una buena convivencia se basa en el respeto de las distintas creencias?, por qu? Comenta y escribe tu respuesta. Reflexionar y valorar
Tenemos que valorar y respetar la diversidad de creencias y formas de entender el mundo de todas las personas.
165
Mdulo 2 / El mito
Aprende El mito
El mito es una narracin cuyo propsito es explicar el origen de fenmenos universales, tales como la creacin del mundo, el origen de los mares, el nacimiento de los dioses o la aparicin del ser humano, entre otros sucesos. Se diferencia de la leyenda en que tiene un carcter universal, es decir, abarca a toda la humanidad y no solo a una localidad especfica. Las caractersticas principales del mito son: El mito Narracin que es parte de la tradicin oral de los pueblos.
Sus caractersticas son
Intenta explicar el origen de fenmenos universales.
Sus personajes son seres sobrenaturales.
Se transmite de generacin en generacin.
Transcurre en un tiempo distinto al nuestro.
Practica
10. Marca con un
machi los personajes sobrenaturales que aparecen en el texto. Reconocer Kuyn Domo Kai-Kai Ant Lituche cherruves
11. Por qu es posible considerar el relato Domo y Lituche como un mito? Comntalo con tu curso y
luego escribe tu respuesta. Analizar
166
Unidad 4 / Lectura
Reconocer las caractersticas de un mito
Ponte a prueba
Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
El ombligo del mundo

Cuentan que en los tiempos pasados Rapa Nui era una tierra muy extensa, tanto como el continente Puku-Puhipuhi, y que Uoke, conocido como el dios devastador, tena un gran poder sobre ella. Con una palanca que solo l poda utilizar, produca movimientos ssmicos tan grandes que levantaba y hunda Rapa Nui las veces que quera, casi como un juego: cuando la palanca iba hacia atrs, la tierra se elevaba; cuando la palanca iba hacia delante, la tierra se hunda. Un da, Uoke se diverta hundiendo Rapa Nui para levantar Puku-Puhipuhi, cuando la palanca se quebr. Por esto, Rapa Nui qued pequea y hundida, aflorando de ella solo la cspide de sus montaas, en contraste con el continente que, por estar arriba, qued grande. Fue as como se form esta isla, llamada por los antiguos Te Pito O Te Henua o "El ombligo del mundo".
1. Qu hecho trata de explicar este relato? Comprender A. La creacin del universo. B. La creacin de Rapa Nui. C. El origen de los movimientos ssmicos. D. El origen de la geografa del continente. 2. Describe a Uoke basndote en el relato y en lo que observas en la ilustracin. Analizar
3. Si tuvieras que explicar a un compaero o compaera a qu tipo de texto corresponde el relato

anterior, qu le diras? Escribe tu explicacin en el cuaderno y luego comprtela con tu curso. Explicar
167
Mdulo
3 Herramientas para escribir

Sujeto y predicado
Lee y responde
Lee el fragmento y responde. Ngenechen decidi enviarle desde lo ms alto una mujer muy graciosa.
1. Quin realiza la accin? 2. Cul es la accin realizada?
Aprende Sujeto y predicado

La oracin es un conjunto de palabras ordenadas que se caracteriza por tener verbo. Las oraciones estn formadas por un sujeto y un predicado. El sujeto de la oracin es quien realiza la accin y puede ser una persona, animal, lugar o cosa. El predicado es la accin que se realiza y en este siempre encontramos un verbo. El sujeto y el predicado poseen ncleo. El ncleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre y el ncleo del predicado es el verbo. Observa el siguiente ejemplo:
Sujeto Su padre Ngenechen Ncleo del sujeto
Predicado le envi una mujer muy graciosa. Ncleo del predicado
168
Unidad 4 / Gramtica
Reconocer y aplicar sujeto y predicado
Practica
3. Escribe el sujeto y el predicado de cada oracin. Analizar
Oracin Lican Ray era una joven mapuche. La vieja galera marca la suerte. Sujeto Predicado
4. Subraya con
el sujeto y con
, el predicado. Luego, encierra sus respectivos ncleos. Analizar
Diego de Almagro sali rumbo a Chile. La princesa Lican Ray se enamor de un soldado espaol. El canelo es el rbol sagrado del pueblo mapuche.
5. Escribe un predicado para cada sujeto propuesto. Luego, encierra los ncleos. Aplicar
La Luna Ngenechen Lituche Los hombres
6. Observa la imagen y escribe tres oraciones relacionadas con ella. Aplicar

169
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Concordancia entre sujeto y verbo

Lee y responde
Lee el fragmento y responde. Aos ms tarde, un evangelizador espaol descubri entre las ramas de tamarugos una cruz de madera. Enterado de la tragedia, levant una capilla en el lugar.
Annimo. La Tirana. En www.bibliotecasvirtuales.com, consultado el 10 de agosto de 2012. (Fragmento)
1. Remplaza las formas verbales para que concuerden con el sujeto de la oracin. Aplicar
Aos ms tarde, unos evangelizadores espaoles cruz de madera. de la tragedia, entre las ramas de tamarugos una una capilla en el lugar.
Aprende Concordancia entre sujeto y verbo

Para que haya concordancia en una oracin, el sujeto siempre debe estar en correspondencia con el verbo en nmero y persona. Para comprobar la concordancia entre el sujeto y el verbo, remplaza el sujeto guindote por la tabla. Observa con atencin los siguientes ejemplos: Nosotros cocinamos piones. Sujeto: primera persona plural. Verbo: primera persona plural. La machi cocin piones. Sujeto: tercera persona singular. Verbo: tercera persona singular.
Singular Primera persona Segunda persona Tercera persona yo t, usted l, ella
Plural nosotros ustedes ellos, ellas
170
Unidad 4 / Gramtica
Utilizar sujetos y verbos en concordancia gramatical
Practica
2. Completa las oraciones con el verbo que corresponda. Aplicar
poblaron cre leemos investigaste El Gran Espritu Los mapuche Nosotros T la Tierra aburrido de tanta quietud. esforzadamente la tierra. leyendas y mitos. narraciones sobre pueblos originarios.
3. Escribe un sujeto para cada oracin. Aplicar

se turnan en el cielo para poder mirarlos y acompaarlos. ofreci al padre de Lican Ray casarse con la bella joven. comenzaron a descender de los cerros.
4. Completa el siguiente texto respetando la concordancia entre el sujeto y el verbo. Aplicar

Me gustan mucho las leyendas porque historias de un lugar (contar) determinado y nos a conocer las costumbres de una zona. (ayudar) Yo en Sibaya, un pueblo del norte chileno, pero gracias a las leyendas (vivir) que me cuentan mis primos de Punta Arenas costumbres de la (conocer) Patagonia.
171
El diptongo
Lee y responde
Lee el siguiente fragmento de Domo y Lituche y fjate en las palabras destacadas. Muy contento con el hijo creado, lo lanz con mucho entusiasmo a la Tierra. Esto provoc que se golpeara tan fuerte que su madre, Kuyn, la Luna, desesperada por el suceso, decidi abrir una ventana en el cielo para cuidar a su hijo.
1. Separa en slabas las palabras destacadas. En qu se diferencian con el hiato? Comenta. Inferir
Aprende El diptongo
El diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba. Para que haya diptongo en una palabra, deben encontrarse: Una vocal abierta (a e o) a la que precede o sigue una vocal cerrada (i u). Dos vocales cerradas juntas. La h intercalada no impide que se formen diptongos. Vocal abierta y vocal cerrada juntas tierra entusiasmo fuerte ahijado Dos vocales cerradas juntas cuidar ciudad huida viuda
Practica
2. Encierra las palabras que tienen diptongo. Reconocer
reina violeta paseo ahumado Luis paisaje
172
Unidad 4 / Ortografa
Reconocer palabras con diptongo
Ponte a prueba
El da y la noche
El Seor del Cielo vio que los das y las noches transcurran iguales. Fue as como decidi hacer una gran bola de luz para que diera alegra y esperanza a los hombres. Entonces comenz a existir el Sol. Pero la noche se sinti triste por quedarse siempre oscura. Entonces el gigante Ti-Un, que era su amigo, quiso consolarla, y como tena unas manos enormes y fuertes, alcanz al Sol y le rob un gran pedazo que guard en un costal. Ti-Un pens en huir y al correr se rompi el costal y fue derramando en el cielo pequeos pedazos de luz, que son las estrellas que vemos. Cuando lleg con su amiga la noche, abri el costal y sali una gran bola blanca: la Luna que nos cuida! Y as los hombres nunca se quedaron completamente a oscuras.
Annimo. En Lee que te lee. Antologa ilustrada de obras literarias. Santiago: Ediciones Castillo-Ediciones ECC, 2012. (Adaptacin)
1. Lee las oraciones y subraya el sujeto y el predicado con diferente color. Luego, encierra los ncleos.
Analizar
El Seor del Cielo hizo una bola de luz.
Ti-Un derram las estrellas por el cielo.
2. En el fragmento destacado, se respeta la concordancia entre el sujeto y el verbo? Explica. Evaluar
3. Busca en el texto cuatro palabras con diptongo, subryalas y escrbelas en el recuadro que
corresponda. Clasificar Vocal abierta y vocal cerrada juntas Dos vocales cerradas juntas
173
Taller de oralidad
Narra una leyenda chilena
Lee atentamente la siguiente leyenda y recuerda sus elementos.
El copihue
Hace muchos aos, en el sur de Chile, viva una hermosa joven llamada Rayn. Ella amaba a su esposo, Mait, el guerrero ms valiente de su tribu. Un da de primavera, Mait parti con los hombres del pueblo a luchar en una batalla a orillas del ro Toltn. Rayn estaba muy triste y como cada vez que Mait se ausentaba, subi al pino ms alto del bosque. Desde all, poda observar el polvo que levantaban los guerreros en el combate y, cuando regresaban, sala a su encuentro. Pero esa maana no vio nada y su marido no volvi. Rayn lloraba de pena en el bosque derramando lgrimas que se convirtieron en flores de sangre. Colgando de los rboles altos y pequeos, se tiraron a los pies de la nia, dicindole que con su pena les dio la vida y ellas le daran alegra. Entonces, la hermosa Rayn se tendi en el piso y una alfombra roja sali volando por los cielos, llevndola al encuentro de su marido. Desde entonces florecen los copihues, recordando el dolor de la mapuche y el valor del guerrero que lucha hasta morir.
Versin editorial (Adaptacin)
Ttulo
Inicio
Se presentan los personajes y el ambiente principal donde transcurrir el relato.
Desarrollo
Se presenta la secuencia de acciones que desarrollan el problema de la narracin.
Desenlace
Se resuelve el problema o conflicto narrativo y se termina la leyenda.
1. Renete con una compaera o compaero y narren con sus propias palabras la leyenda del copihue. 2. Comenta con tu curso sobre el fenmeno que intenta explicar la leyenda.
174
Unidad 4 / Oralidad
Unidad 4
Prepara
Investiga una leyenda chilena y nrrala frente a tus compaeras y compaeros para luego organizar un "Cuentaleyendas". Sigue los pasos.

Qu texto voy a narrar? Para qu lo voy a narrar? A quin o quines lo narrar?
4. Investiga en la biblioteca a qu pueblo pertenece y de qu zona es originaria la leyenda que elegiste.

Completa la ficha.
Ficha
La leyenda que he seleccionado se llama que es originario o reside en la localidad de Las principales caractersticas del pueblo son:
y pertenece al pueblo .
5. Escribe en tu cuaderno la leyenda con tus propias palabras. Recuerda seguir la organizacin narrativa
presentada en la pgina 174.
175
Taller de oralidad
Ensaya
6. Ten en cuenta las siguientes recomendaciones al ensayar tu narracin.
Lee varias veces la leyenda para que la entiendas bien, pero sobre todo para que puedas encantarte y disfrutar de ella. La regla de oro de todo narrador es disfrutar de lo que cuenta. Parafrasea la leyenda, es decir, cuntala con tus propias palabras. Ensaya frente a un espejo, tal como lo haras si estuvieras ante un pblico. Describe a los personajes. Preocpate de marcar claramente el inicio, el desarrollo y el desenlace de la historia. Usa gestos y posturas que reflejen las emociones que deseas expresar mientras narras la leyenda. Haz pausas que le den emocin al relato y que mantengan la atencin de los que te escuchan.
Recursos para la oralidad
Parafrasear es contar una idea de otro con tus propias palabras. Cuando quieras parafrasear un texto narrativo sigue estos pasos: Lee varias veces el texto hasta comprenderlo bien. Subraya las ideas principales de cada prrafo. Lee lo destacado y explcalo con tus propias palabras. Al parafrasear un texto, es muy importante usar las propias palabras manteniendo la idea del autor.
7. Apoya tu trabajo con una presentacin en PowerPoint. Para eso, sigue estos consejos.
En la primera diapositiva pon el ttulo de la leyenda y una imagen alusiva. En la segunda puedes incluir una breve resea del pueblo al que pertenece o se refiere la leyenda y las principales caractersticas que investigaste. Muestra imgenes que representen los principales hechos contados en la leyenda como fondo mientras narras la historia.
176
Unidad 4 / Oralidad
Unidad 4
Presenta
8. Ponte de acuerdo con tus compaeros y compaeras para organizar un "Cuentaleyendas". Fijen un da
y una hora, y decidan a quines invitarn a escucharlos.
9. Prepara algunas preguntas para el pblico, de manera que participen y expresen su opinin sobre el
relato. ? ? ?
10. Revisa tu presentacin completando la siguiente pauta.
Evala
Durante la presentacin S No
describ a los personajes con sus principales caractersticas. describ el ambiente en que sucede la leyenda. relat claramente las partes de la leyenda. utilic gestos y movimientos para apoyar mi relato. hice las pausas necesarias para dar emocin al relato. mantuve la atencin de mis compaeros durante mi narracin. ped la opinin al pblico con respecto a los hechos narrados en la leyenda. me dirig de manera respetuosa a mis compaeros. utilic un recurso de apoyo para complementar mi narracin.
11. Comenta con tu curso sobre los aspectos que manejas y sobre los que debes mejorar.
177

Leer me ayuda a conocer mi pas
La muchacha encantada del cerro Santa Luca

Quin puede cantar tan bellamente?, se preguntaban noche a noche los que, por una u otra razn, pasaban cerca del cerro Santa Luca. Una maravillosa cancin, como venida de todas partes, se escuchaba, sin que nadie pudiera identificar claramente de dnde vena. Pareca que todo cantara, tambin los rboles, las plantas y las flores que durante el ao eran la delicia del lugar. Cuentan que una hermosa joven es la que canta. Desengaada de su primer amor, se fue al cerro para siempre. Ah vive guardada en una caverna por un viejito barbn. Al llegar la noche, hasta el amanecer, canta su propia y larga historia de amor. Nadie que tenga los odos bien limpios deja de escuchar la dulzura de su canto. En los tiempos en que el cerro Santa Luca estaba abierto por todos sus costados y no haba cuidadores que controlasen la entrada y salida de sus numerosos paseantes, era comn que ms de alguien se aventurara a pasar la noche all. Lo motivaba la belleza vegetal del lugar o la tranquilidad nocturna del verano o el inicio evocador de un romance. Se estaba cerca de la tierra y del cielo, a la vez que nada extrao perturbaba el sosiego deseado. Era entonces cuando vean, con asombro y alegra, la figura de un viejito pequeo y barbn, corriendo como a saltos de un lugar a otro, atrado por la cautivante cancin. Mientras ms lo escuchaba, ms joven y apuesto se iba poniendo. Hasta el punto de transformarse en un noble y enamorado galn. Como el canto llegaba a su trmino a la hora del amanecer, la fina postura del joven volva de nuevo a su condicin anterior, hacindose pequea y vieja. Con los primeros rayos del sol, el encantamiento desapareca. Por eso, el cerro Santa Luca causa todava tanto irresistible embrujo a los jvenes enamorados.
Versin de Jaime Quezada. En Leyendas chilenas. Santiago: Alfaguara Infantil, 2006.
178
artstica Competencia cultural y

Investiga las caractersticas del lugar donde se ambienta el relato: ubicacin, historia, conocimiento de la leyenda por parte de quienes asisten al lugar, actividades culturales que se realizan en torno al cerro, entre otras. Puedes preparar una exposicin para mostrar tu trabajo a la comunidad escolar o de tu barrio. Al finalizar la actividad anterior, reflexiona con tu curso sobre la siguiente afirmacin: Por medio de las leyendas, podemos conocer las caractersticas de una cultura o localidad determinada.
179
Comprensin oral
Escucho un relato histrico
Escucha el relato histrico Primeras noticias de la llegada de los espaoles y realiza las actividades.
1. Cmo se llama la ciudad en la que habita Moctezuma? Marca con un

Tezozmoc Tenochtitln
. Retener
2. Por qu huyeron los sabios? Inferir A. Porque estaban cansados del maltrato del rey. B. Porque fueron a dar la bienvenida a los espaoles. C. Porque teman que el monarca los dejara presos para siempre. D. Porque se asustaron con las visiones que tuvieron sobre los espaoles. 3. A qu momento del relato corresponde la ilustracin? Nrralo con tus palabras. Interpretar
4. Cul es el propsito del texto escuchado? Marca con un
. Interpretar
Contar la visin que tuvieron los aborgenes americanos de los primeros conquistadores espaoles. Relatar la historia de Moctezuma y la manera en que gobernaba a su pueblo. Informar acerca de cmo eran fsicamente los primeros espaoles que llegaron a Amrica.
180
En la biblioteca
Cmo investigar mediante la entrevista?
Unidad 4
La entrevista es una forma de comunicacin que nos permite investigar acerca de un tema. Para realizar una entrevista que tenga por objetivo conocer ms una cultura, primero debes averiguar las caractersticas principales del pueblo y luego planificar cmo vas a llevarla a cabo.
Antes de la entrevista
Paso 1 Selecciona a tu entrevistado segn el tema que quieras indagar. Paso 2 Averigua los datos principales de tu entrevistado, como nombre, edad, ocupacin, nacionalidad, entre otras informaciones que consideres importantes. Paso 3 Dirgete a tu biblioteca e investiga en diversas fuentes de informacin, como libros o Internet, datos importantes sobre el pueblo o la cultura a la cual pertenece tu entrevistado. Paso 4 Anota las preguntas que necesitas realizar.
Durante la entrevista
Paso 5 Presntate y comunica el propsito de tu visita al entrevistado. Paso 6 Formula las preguntas que elaboraste utilizando un lenguaje formal. Recuerda registrar las respuestas, ya sea por escrito o mediante una grabacin. Paso 7 Cuando termines la entrevista, agradece al entrevistado por su tiempo y dedicacin.
1. Selecciona una leyenda o mito e investiga acerca de las tradiciones de la cultura a la que pertenece.
Con este objetivo, realiza una entrevista a una persona de tu entorno que tenga relacin o conocimiento de esa cultura. Escribe el guion de la entrevista en tu cuaderno.
181
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.
Kamshout y el otoo
Segn los relatos de quienes habitaron la lejana y hermosa Tierra del Fuego, hubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre verdes. Cuentan que fue en ese tiempo cuando un joven selknam, llamado Kamshout, emprendi un largo viaje para cumplir con el rito de iniciacin klketen, que todos los jvenes selknam deban cumplir al llegar a cierta edad. Pero pasaron tantos das y tantas noches desde la partida de Kamshout, que la tribu ya lo daba por muerto. Grande fue la sorpresa cuando lo vieron aparecer en el horizonte. En qu lugares estuviste durante tantas lunas? Qu caminos recorriste? preguntaban ansiosos sus hermanos y hermanas. Estuve en lugares maravillosos, all en el norte lejano, y vi cosas increbles les relataba emocionado el joven Kamshout. Los bosques son inmensos y cuando el fro y el viento comienzan a cubrir la tierra, los rboles tien sus hojas de color dorado, hasta secarse y caer sus troncos quedan desnudos e inertes, como si estuvieran dormidos, cuando los colores vuelven sobre los campos y comienzan a nacer las flores, el bosque tambin revive. Se llenan de verdes hojas los rboles y toda la vida vuelve a cantar sobre la tierra. Cuando Kamshout termin su relato todos se echaron a rer. No podan creer su fantstica historia. El joven se sinti muy ofendido y, furioso con la tribu, tom su lanza y su morral y se march hacia el bosque hasta perderse en la espesura. Al atardecer, cuando ya el sol desapareca en el horizonte, Kamshout regres convertido en un gran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Vol de rbol en rbol tiendo todas las hojas con el rojo de sus plumas, las que una a una comenzaron a caer y lleg as el otoo. La gente de la tribu sinti mucho miedo, pues era como si los rboles estuvieran muriendo. Kamshout, posado en lo alto de un gran rbol desnudo, dej escapar una carcajada. Ahora era l quien rea. Transcurri el invierno y lleg la primavera. Los rboles volvieron a vestir sus ramas con hojas verdes, demostrando que la historia de Kamshout era cierta. Dicen los abuelos selknam que desde entonces los loros se renen en lo alto de los rboles para rerse de los seres humanos y recordar as a Kamshout, su mtico antepasado.
Consultado en http://www.mundoenpixeles.cl el 13 de agosto de 2012.
182
Unidad 4
Evaluacin nal
1. Segn el relato, qu era el klketen? A. Un fiesta selknam. B. La cada de las hojas en invierno. C. Un rito de iniciacin de los jvenes selknam. D. La forma en que los selknam cazaban animales. 2. Cul es el orden correcto de los acontecimientos en el relato anterior? 1. Kamshout se march enojado de la aldea. 2. Los habitantes de la tribu dieron por muerto al joven. 3. Kamshout emprendi un viaje para cumplir con el klketen. 4. La llegada de la primavera demostr que el relato de Kamshout era cierto. 5. Los habitantes de la tribu selknam escuchaban asombrados el relato de Kamshout. A. 3-2-5-1-4 B. 3-2-1-4-5 C. 5-1-2-4-3 D. 4-2-1-5-3 3. Por qu el joven Kamshout regres a la tribu convertido en loro? A. Porque era una caracterstica de todo klketen. B. Para demostrar a la tribu que su relato era cierto. C. Porque el loro era el pjaro sagrado de los selknam. D. Para ensear a los selknam las caractersticas del ave. 4. A qu tipo de texto corresponde la narracin anterior? A. Un mito. B. Un cuento. C. Una fbula. D. Una leyenda.
punto
punto
punto
punto
183
Qu aprendiste?
5. Qu problema enfrent Kamshout cuando relat su viaje a la tribu? A. Nadie crey en su relato. B. La tribu sinti mucho miedo. C. Solo unos pocos selknam creyeron en l. D. Pensaron que estaba loco y lo encerraron. 6. Completa las oraciones conjugando el verbo para que concuerde con el sujeto.
Cuando Kamshout
(finalizar)
punto
puntos
su relato todos se echaron a rer.
(contar)
los abuelos selknam que desde entonces los loros se renen en
los rboles. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 10.
El Millalobo
El Millalobo es un hombre que tiene un solo brazo, que vive sentado en una piedra bajo el mar, en los ros y en las lagunas. Es el rey del mar, pues l dirige las mareas y todo cuanto anda bajo el ocano. Jams se levanta de su reino (piedra), donde permanece eternamente sentado. Muchos viejos marinos le han visto sentado bajo las cristalinas aguas de los lagos, ros o golfos, all est en una piedra levantando siempre un brazo sin cansarse de vivir, dirigiendo siempre las mareas y los peces.
Oreste Plath. En Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago: Fondo de Cultura Econmica, 2008.
7. En qu lugares habita el Millalobo? A. En las piedras de las playas. B. En el mar, en los ros y las lagunas. C. En el agua potable de las ciudades. D. En todos los lugares donde haya peces.
punto
184
Unidad 4
8. En el fragmento El Millalobo es un hombre que tiene un solo brazo:

El Millalobo, a qu parte de la oracin corresponde?
puntos
A. Verbo. B. Sujeto. C. Predicado. D. Ncleo del predicado.

Cul es el predicado?
A. El Millalobo B. es un hombre C. El Millalobo es un hombre D. es un hombre que tiene un solo brazo 9. En las siguientes oraciones, encierra con
ncleo del predicado. Los bosques son inmensos. El Millalobo es el rey del mar. el ncleo del sujeto y con , el
puntos
10. Escoge de El Millalobo tres palabras con diptongo y luego escribe una oracin con
cada una de ellas. Palabra Oracin
puntos
Busca Prepar a la prueb a4
185
Unidad
5
El huevo que da bote
Sigo instrucciones
Este experimento te mostrar cmo transformar un huevo en una pelota para jugar. Materiales: un huevo crudo vinagre
un recipiente
Procedimiento: 1. Llena un recipiente con vinagre. 2. Sumerge el huevo en el recipiente y espera dos das. 3. Retira el huevo y hazlo botar. Qu ocurre? Luego de dos das, se observa que el huevo pierde su cscara y adquiere una consistencia gomosa. No comer el huevo trabajado!
Equipo editorial

Comprender textos instructivos de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para inferir relaciones de causa y efecto. Reconocer las caractersticas de los textos instructivos. Reconocer races y familias de palabras. Reconocer y usar adverbios de modo, tiempo y lugar. Reconocer y usar preposiciones. Utilizar palabras de uso frecuente que contengan h. Escribir correctamente palabras con b y v. Producir instrucciones de manera escrita. Desarrollar la competencia para aprender a aprender. Realizar tareas y trabajos con rigurosidad y perseverancia.
186
Qu sabes?
A. Un texto literario. B. Un texto narrativo. C. Un texto noticioso. D. Un texto instructivo.
Evaluacin inicial
Lee el texto El huevo que da bote y responde.
1. Qu tipo de texto acabas de leer?
2. Para qu fue escrito el texto anterior?
3. Qu funcin cumplen las palabras destacadas

con en el texto?
A. Expresar un deseo. B. Dar una orden o mandato. C. Mostrar la forma de hacer algo. D. Indicar el momento de una accin. 4. Escribe las instrucciones necesarias para
lavarse los dientes.
5. Completa la familia de palabras.

dentfrico dientes
187
Mdulo
1 Texto instructivo
Qu recomendaciones consideras importantes para andar en bicicleta?
Cmo andar en bicicleta

La bicicleta es un medio de transporte autosustentable, es decir, funciona con la energa que t mismo generas con tu cuerpo. Pero, cmo debemos movernos en bicicleta? Sigue las instrucciones. Implementos: una bicicleta apropiada al tamao del ciclista casco un par de guantes lentes un par de rodilleras un par de coderas: optativas (no obligatorias) un par de huinchas reflectantes luces de seguridad: la luz delantera debe ser blanca y la luz trasera, roja Instrucciones:
Durante la lectura
Qu procedimiento permite generar la energa que mueve a la bicicleta?
Qu significa?
hidratarte: incorporar agua a tu organismo para recuperar su equilibrio ante la prdida de esta. ciclovas: reas destinadas en forma exclusiva para la circulacin de bicicletas.
a. Antes de manejar la bicicleta: 1 Planifica la ruta que vas a realizar.

condiciones.
2 Revisa que la bicicleta se encuentre en buenas
188
Unidad 5 / Lectura
Comprender textos instructivos
3 Llena una botella con agua para hidratarte

durante el viaje.
4 Ponte los implementos de seguridad para

protegerte en caso de tener un accidente.
b. Al manejar la bicicleta: 1 Evita elementos que bloqueen la visin. 2 Monta la bicicleta y comienza a pedalear,
manteniendo siempre las dos manos en el manubrio.
3 Usa preferentemente ciclovas.
4 En las calles, conduce por el lado derecho y

siguiendo la direccin del trnsito.
Nathan Nez C., profesor de Educacin Fsica.
189
Mdulo 1 / Texto instructivo
Despus de leer
1. Cmo debe ser la bicicleta en relacin con el ciclista? Marca con una A. Del mismo tamao. B. De un tamao mayor. C. Apropiada para su tamao. D. Ms pequea que el ciclista. 2. Qu instrucciones debes seguir antes de montar la bicicleta? Marca con un
Usar pista derecha en las calles. Planificar la ruta con anticipacin. Usar preferentemente ciclovas. Revisar que la bicicleta se encuentre en buenas condiciones. Llenar una botella con agua. Ponerse los implementos de seguridad. . Obtener informacin . Obtener informacin
3. Qu implementos de seguridad recomienda el texto para andar en bicicleta? Encirralos en un crculo.

Obtener informacin
190
Unidad 5 / Lectura
Comprender textos instructivos
4. En la expresin Un par de coderas: optativas, qu significa la palabra destacada? Integrar e interpretar A. Que es opcional. B. Que es obligatorio. C. Que es necesario. D. Que es importante. 5. Cul es el propsito del texto? Integrar e interpretar A. Indicar al ciclista cmo utilizar las ciclovas. B. Informar sobre la seguridad al moverse en bicicleta. C. Dar instrucciones para el adecuado uso de la bicicleta. D. Explicar las medidas de seguridad para utilizar la bicicleta. 6. Por qu crees que es necesario que los ciclistas lleven luces? Reflexionar y valorar
7. Qu importancia tiene el uso de implementos de seguridad al andar en bicicleta? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Consideras que la bicicleta fomenta la vida sana y el cuidado del planeta?, por qu? Comenta y escribe tu respuesta. Reflexionar y valorar
Elegir la bicicleta como medio de transporte permite disminuir la contaminacin generada por los automviles. Usa la bicicleta para cuidar el planeta y fomentar la vida saludable.
191
Mdulo 1 / Texto instructivo
Aprende El texto instructivo

El texto instructivo es un texto no literario cuyo propsito es dar las indicaciones necesarias para lograr un objetivo determinado. El texto instructivo enumera y describe una serie de pasos ordenados que deben ejecutarse para alcanzar un objetivo. Algunos utilizan imgenes de apoyo para ejemplificar los materiales, el procedimiento o el producto final. Generalmente, las instrucciones utilizan verbos, ya sea en infinitivo o en imperativo.
Mdulo
1 Texto instructivo
Verbos en infinitivo: utilizan el nombre del verbo. Por ejemplo, picar la fruta. Lee y responde Verbos en imperativo: expresan una orden. Por ejemplo, pica la fruta.
Antes de leer Sus principales elementos son:
Ttulo u objetivo de

la tarea.
Ingredientes o materiales
necesarios para realizar la tarea.

Procedimiento o instrucciones,
secuencia de pasos para realizar la tarea.

Imgenes
a. Antes de manejar la bicicleta: 1 Planifica la ruta que vas a realizar. 2 Revisa que la bicicleta se encuentre en buenas
condiciones.
188
Unidad 5 / Lectura
para mostrar los materiales, ejemplificar el procedimiento o mostrar el producto final.
192
Unidad 5 / Lectura
Reconocer las caractersticas de un texto instructivo
Practica
8. Completa el esquema segn el texto de las pginas 188 y 189. Organizar
Ingredientes o materiales Procedimientos o instrucciones
Ejemplo:
Ejemplo:
Texto instructivo
Qu tipos de verbos usa?
Para qu se usan las imgenes?
Ejemplo:
Ponte a prueba
1. Observa la imagen y escribe las instrucciones para hacer jugo de naranja. Aplicar 1 2 3 4
193

Qu te preguntan?
Vuelve a leer el texto de las pginas 188 y 189. Luego, responde.
MR
Cmo inferir relaciones de causa y efecto?
Por qu se deben usar implementos de seguridad al andar en bicicleta? A. Porque evitan los accidentes en bicicleta. B. Porque cuidan las partes importantes de la bicicleta. C. Porque de lo contrario no se puede andar en bicicleta. D. Porque protegen en caso de tener un accidente en bicicleta.
Cul sera la consecuencia de no usar los implementos de seguridad al momento de tener un accidente en bicicleta? A. Daos irreparables en la bicicleta. B. Incomodidad durante el accidente. C. Heridas en las zonas desprotegidas. D. Problemas al volver a conducir la bicicleta.
Cmo respondes?
PASO 1
Identifica la causa La causa es la razn por la que ocurre un hecho. Para poder identificarla debes responder por qu ocurri?, cul es la causa de? En la pregunta 1, debes marcar con una la alternativa D, pues explica el motivo por el cual se deben usar los implementos de seguridad.
PASO 2
Reconoce el efecto El efecto es la consecuencia o resultado del hecho. Para identificarlo, debes responder preguntas como: cul fue la consecuencia?, cul es el efecto de?, qu ocurri despus?, qu sucedera si? En la pregunta 2, debes marcar con una la alternativa C, porque corresponde al efecto o consecuencia de no usar implementos de seguridad.
194
Unidad 5
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente texto instructivo y responde.
Plasticina aplastada
Materiales: plasticina bolita o canica Procedimiento:
1 Amasa la plasticina hasta que se ablande. 2 Pon la plasticina sobre el suelo sin aplastarla demasiado. 3 Deja caer la bolita sobre la plasticina desde diferentes distancias y observa cmo se deforma.
Qu ocurre? Al soltar una bolita desde cierta altura, esta caer debido a la fuerza de gravedad, provocando que la plasticina se deforme. Esto ocurre debido a la fuerza que ejerce la bolita sobre la plasticina al caer sobre ella. Mientras mayor distancia haya al dejar caer la bolita, mayor ser la deformacin de la plasticina.
Qu causa el movimiento de la bolita una vez que se suelta? A. La fuerza de gravedad. B. La altura desde la que se tira. C. La intensidad con que se arroja. D. La distancia entre la bolita y el suelo.
Qu efecto produce el golpe de la bolita en la plasticina? A. El desgaste de la bolita. B. La deformacin de la plasticina. C. El ablandamiento de la plasticina. D. La prdida irreparable de la bolita.
195

Observa la siguiente situacin y luego responde.
Me encanta andar en patines! Tambin me gusta patinar, pero prefiero andar en patineta.
1. En qu se parecen las palabras destacadas?
2. De qu palabra crees que provienen? Marca con una A. Botn B. Patn
C. Deporte D. Patinador

La raz de una palabra es aquella parte que es comn en el origen del significado de las otras palabras de la misma familia. Por ejemplo: marinero marejada raz mar ultramarino hbitat habitacin habitante raz habita
Las familias de palabras son un conjunto de trminos que comparten la misma raz y, por lo tanto, se relacionan en su significado. Por ejemplo: patinador, patineta y patinar corresponden a la familia de patn.
196
Unidad 5
3. Completa los esquemas con las familias de palabras.

niera nio peluca pelo
4. Encierra la palabra intrusa en cada familia.

panadero florista vivir aviador panadera florero vivienda vestuario pancito flojera vveres vestimenta pandero florido ovparo vestido
5. Subraya la raz que comparten las palabras de cada familia.

nevar nevado nevera hervir hervidor hervor divertir diversin divertido audio audfono audicin
nocturno noche noctmbulo aguatero aguado aguachento
6. Elige una de las familias de palabras de la actividad 5 y busca el significado de cada palabra.
:
7. En qu se parecen las palabras? Comenta.
197
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y responde.
Papel reciclado casero

Materiales: papel usado (diarios, revistas, entre otros) agua (depender de la cantidad de papel) y un recipiente marco de madera con una malla de mosquitero o tamiz dos trozos de tela ms grandes que el marco de madera un par de libros pesados una licuadora Instrucciones:
1 Picar el papel en pedacitos pequeos. 2 Dejar el papel remojando en agua por dos horas. 3 Echar el papel remojado en la licuadora y agregar abundante agua. 4 Batir hasta formar una pasta y escurrir el agua restante. 5 Verter la pulpa (pasta) en un recipiente con agua limpia y amasar. 6 Introducir el marco y retirar. Debe quedar la pasta sobre l y escurrir el agua. 7 Cuando haya escurrido, voltear el marco y colocar la pasta hmeda sobre un trozo de tela. 8 Cubrir con otro trozo de tela y aplanar con los libros pesados para que el papel quede liso. 9 Dejar secar durante 24 horas y luego planchar a temperatura baja.
Equipo editorial
1. A qu tipo de texto corresponde Papel reciclado casero? A. Narrativo. B. Noticioso. C. Instructivo. D. Publicitario.
punto
198
Unidad 5
2. Para qu fue escrito el texto anterior? A. Para indicar cmo hacer papel reciclado. B. Para mostrar cmo fabricar papel picado. C. Para explicar la forma de cuidar el planeta. D. Para ensear a reciclar todo tipo de basura. 3. Cuntos pasos se deben seguir para hacer papel reciclado? A. 6 B. 7 C. 8 D. 9
punto
punto
1
punto
4. Por qu las instrucciones se presentan numeradas?
5. Qu sucedera si no se respetara el orden del procedimiento? A. Resultara un producto de excelente calidad. B. No se podra hacer o el resultado no sera el esperado. C. El resultado no cambiara en nada, pues el orden no lo afecta. D. Se cumplira el objetivo satisfactoriamente de una forma original. 6. En qu grupo de palabras no todas pertenecen a la misma familia? A. tela telar teln B. papel papelero papada C. reciclado reciclaje reciclar D. madera madero maderero 7. Subraya la raz que comparten las palabras de cada familia.
pan panadero panadera pato patito patazo pasto pastor pastorear
punto
punto
puntos
199
Mdulo
2 La receta
Qu pasos crees que se deben seguir para preparar un helado?
Helado entretenido
(6 porciones) Ingredientes: 3 naranjas 4 pltanos 6 claras de huevo 1 taza de azcar
Preparacin:
1 Picar la fruta en cubitos y molerla en la juguera hasta formar

una pasta de pulpa de fruta.
2 Agregar las 6 claras de huevo y la taza de azcar. Mezclar hasta

formar una pasta bien homognea.
3 Verter la mezcla en un recipiente y llevar al congelador hasta

que espese.
Qu significa?
homognea: uniforme.
200
Unidad 5 / Lectura
Comprender recetas
4 Retirar del congelador y batir en el mismo molde durante 10 a

12 minutos.
5 Verter la mezcla en moldes especiales para helados o vasos,

colocar un palito en cada recipiente y poner nuevamente en el congelador.
6 Esperar un momento y revolver la mezcla de cada molde. 7 Dejar reposar en el congelador por 5 minutos, desmoldar los
helados y servir.
Equipo editorial
201
Mdulo 2 / La receta
Despus de leer
1. Qu ingredientes se necesitan para preparar esta receta? Marca con un
. Obtener informacin
2. Para qu fue escrita la receta Helado entretenido? Marca con una A. Para ensear a hacer helados de frutas. B. Para mostrar cmo son las frutas con helado. C. Para narrar el origen de las frutas entretenidas. D. Para informar sobre la historia de la pulpa de fruta.
. Integrar e interpretar
3. Escribe con tus propias palabras las indicaciones para preparar la receta. Integrar e interpretar
Conectad@s
Revisa ms textos instructivos ingresando a www.casadelsaber.cl/len404
202
Unidad 5 / Lectura
Comprender recetas
4. Para qu se usa cada imagen en la receta anterior? Reflexionar y valorar
5. A qu tipo de texto corresponde Helado entretenido? Reflexionar y valorar A. Instructivo. B. Explicativo. C. Publicitario. D. Argumentativo. 6. Crees que este texto puede ser considerado una receta saludable? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Por qu es importante consumir frutas diariamente? Comenta y escribe tu respuesta. Reflexionar y
valorar
El consumo diario de frutas permite limpiar nuestro organismo e incorporar la energa necesaria para mantenernos fuertes y activos, y llevar as una vida saludable.
203
Mdulo 2 / La receta
Aprende La receta
La receta es un texto instructivo cuyo propsito es explicar paso a paso la forma de preparar un plato. Se compone de ttulo, ingredientes y preparacin. En algunos casos se usan imgenes para mostrar los ingredientes, el proceso de elaboracin o el plato terminado.
Mdulo
2 La receta
Mdulo
1 Texto instructivo
Lee y responde
Practica
Comparar
Helado entretenido 7. Observa y completa la tabla. Cmo andar en bicicleta

(6 porciones) Ingredientes: 3 naranjas 4 pltanos 6 claras de huevo 1 taza de azcar
Qu pasos crees que se deben seguir para preparar un helado?
Texto 1
Antes de leer
Texto 2
Preparacin:
1 Picar la fruta en cubitos y molerla en la juguera hasta formar

una pasta de pulpa de fruta.
2 Agregar las 6 claras de huevo y la taza de azcar. Mezclar hasta

formar una pasta bien homognea.
a. Antes de manejar la bicicleta: 1 Planifica la ruta que vas a realizar. 2 Revisa que la bicicleta se encuentre en buenas
condiciones.
3 Verter la mezcla en un recipiente y llevar al congelador hasta

que espese.
188
Unidad 5 / Lectura
200
Unidad 5 / Lectura
Texto 1 Para qu sirve?
Texto 2
En qu se diferencian ambos textos?
En qu se parecen ambos textos?
204
Unidad 5 / Lectura
Reconocer las caractersticas de una receta
8. Busca y escribe una receta saludable para preparar con tu curso. Puedes consultar a un adulto o
buscar en la biblioteca. Aplicar
Ttulo: Ingredientes:
Preparacin:
Qu debera contener una receta para ser saludable?
Ponte a prueba
1. Explica para qu sirve cada parte de una receta. Comprender
Ttulo
Ingredientes
Preparacin
205
Mdulo

Adverbios de modo, tiempo y lugar
Lee y responde
Lee el aviso y responde.

pidamente! r s o m e d n e ate Apurado? T a
1. Clasifica las palabras destacadas segn

corresponda. Reconocer Dnde ocurre?
abuel a l e d a d a La pos
y: preparar ho Men para e ave Cazuela d Ensalada
Cundo ocurre?
ral y en jugo natu y lu c in s to la *Todos los p postre. , plaza Alegre la a te n e os fr 16. Encuntran #123, local a g e V o ir m Avenida Ala
Cmo ocurre?
Aprende Los adverbios

Los adverbios complementan otras palabras, entre las cuales se encuentran los verbos. Esto quiere decir que dan informacin adicional, por ejemplo, sobre cmo, cundo y dnde ocurre la accin. Algunos tipos de adverbios son: Adverbios de modo: indican cmo ocurre la accin. Por ejemplo: bien, mal, lento, despacio, deprisa, mejor y peor, y la mayora de los terminados en mente, como lentamente. Adverbios de tiempo: indican cundo ocurre la accin. Por ejemplo: ayer, hoy, maana, ahora, todava, enseguida, temprano y antes, entre otros. Adverbios de lugar: indican dnde ocurre la accin. Por ejemplo: aqu, all, dentro, delante, detrs, cerca, lejos, arriba y abajo, entre otros.
206
Unidad 5 / Gramtica
Utilizar adverbios de modo, tiempo y lugar
Practica
2. Lee la siguiente preparacin de una receta y subraya con
que acompaan. Reconocer Preparacin: los adverbios y con los verbos a los
1 Corta cuidadosamente la manzana, el pltano y el kiwi en trozos pequeos. 2 Despus, desgaja la naranja y corta cada gajo en dos o tres trozos. 3 Parte los granos de uva por la mitad. Si tienen pepas, retralas. 4 En un recipiente, revuelve bien hasta lograr una mezcla uniforme. 5 Finalmente, vierte dentro de pequeos potes y pon encima una hoja de menta. 3. Completa la tabla con los adverbios del texto anterior. Clasificar
Adverbios de modo Adverbios de tiempo Adverbios de lugar
4. Completa el dilogo con los adverbios que faltan. Aplicar

Hoy me levant para salir a comprar los ingredientes, porque las verduras se de aqu. venden muy Tu cazuela es cualquier otra. que
207
Preposiciones
Lee y responde
Lee el siguiente texto y fjate en las palabras destacadas.
La miel
La miel es un alimento sano y natural con propiedades curativas para el organismo. La miel de abeja, es un producto que puede ser consumido por adultos y nios. Este beneficioso alimento, es usado tambin para sustituir el azcar.
1. Para qu sirven las palabras destacadas en el texto? Marca con un

Para describir Para unir palabras
. Reconocer Para nombrar acciones
Aprende Las preposiciones

Las preposiciones son palabras que nos ayudan a relacionar ideas. Estas palabras son invariables, es decir, no tienen gnero ni nmero. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras.
Practica
2. Lee y completa usando preposiciones. Aplicar
Lleg la hora del t y no sabes qu comer? Prepara un sndwich saludable. Primero, deja cuatro rebanadas de pan un plato y agrega dos rodajas tomate y jamn. Luego, ponle sal y organo. Repite estos pasos terminar con la ltima rebanada de pan.
208
Unidad 5 / Gramtica Ortografa
Utilizar preposiciones y palabras con h
La h en palabras de uso frecuente

Lee y responde
1. Escribe tres palabras con h que conozcas. Aplicar
2. Qu ocurre con la h al leer las palabras que escribiste? Comenta. Inferir
Aprende Uso de h en palabras frecuentes

La letra h es la nica letra de nuestro abecedario que no tiene sonido, por eso es llamada la letra muda. La h puede ubicarse: Al principio de la palabra y delante de una vocal. Por ejemplo: hueso, humano, huevo. Al interior de una palabra. Por ejemplo: zanahoria, ahora, almohada. Al final de una palabra. Por ejemplo: exclamaciones como ah!, eh!, oh! Algunas palabras con h que usamos frecuentemente son hacia, hasta, hoy, hambre, harina, helado, hormiga, hada, huerto, hermano, habitante, ahogado, habitacin, hombre, hijo, historia, hablar y prohibido, entre otras.
Practica
3. Escribe una breve historia para narrar frente al curso utilizando al menos cinco palabras con h. Luego,
pide a tus compaeros que las identifiquen. Aplicar
209
Uso de b y v
Lee y responde
Lee el texto y fjate en las palabras destacadas. Mi abuela y yo inventamos un nuevo jugo de naranjas con kiwi. Mientras ella exprima las naranjas, yo pintaba las botellas para hacerlo ms entretenido. Luego, lo servimos en vasos de colores. Fue as como naci nuestra receta de naranjas embotelladas.
1. Escribe las palabras destacadas donde corresponda. Clasificar

Verbo terminado en -aba Familia de servir Combinacin nv Combinacin mb Palabra terminada en -evo
Aprende Uso de b y v
Se escriben con b: Verbos terminados en -aba. Por ejemplo: cantaba, soaba, bailaba. Palabras con combinaciones bl, br, bs, bt, bj, bv, bn, bd y mb. Por ejemplo: amable, brazo, absoluto, obtener, objeto, obviamente, abnegado, abdomen, hombro. Palabras de uso frecuente como arriba, abajo, bueno, abeja, buey, bosque y caballo, entre otras. Se escriben con v: Palabras de las familias de vivir, hervir y servir. Por ejemplo: vivienda, hervidor, servicio. Palabras con combinaciones nv, dv, olv y bv. Por ejemplo: invierno, advertir, olvidar, subvencin. Palabras terminadas en ivo, eve, eva, evo, avo, iva y ave. Por ejemplo: olivo, nieve, cueva, huevo, clavo, adhesiva, clave. Palabras de uso frecuente como lluvia, volcn, televisin, vela y volar, entre otras.
210
Utilizar palabras con b y v
Practica
2. Piensa en un juego y escribe las instrucciones para realizarlo con tu curso. Luego, subraya las palabras
con b y v que hayas utilizado. Aplicar
3. Elige una palabra con b o v que hayas usado en el texto anterior y explica su regla de uso. Analizar
:
Ponte a prueba
1. Busca el recortable 5 de la pgina 277 y juega al Memorice del Saber. Para esto, sigue las
instrucciones.
1 Recorta las piezas. 2 Pega cada pieza sobre una cartulina del mismo color. 3 Reparte las fichas boca abajo sobre una mesa. 4 Cada jugador deber dar vuelta dos cartas. 5 En caso de que las cartas no coincidan, deber dejarlas en su lugar. 6 En caso de que las cartas coincidan, el jugador se queda con ellas. 7 Gana el jugador que termine con mayor cantidad de cartas.
211
Taller de escritura
Lee las siguientes instrucciones de un juego.
Escr ibir con un propsito. Organizar ideas. Dominar aspectos for males (gramtica y or tografa).
Cmo jugar al luche

Materiales: tizas de colores un tejo o una piedra plana Procedimiento:
Ttulo
Materiales que
necesitas para jugar.
1 Dibujar en el piso un avin formado por una serie de

10 cuadrados del tamao de un pie y medio cada uno.
2 Numerar y ordenar cada cuadrado del 1 al 10. Los cuadrados

de las alas se numeran hacia el lado.
3 Decidir quin parte el juego. Para esto, se recomienda utilizar

una moneda o definirlo mediante el cachipn.
4 El primer jugador deber lanzar el tejo o la piedra al casillero

1 y saltar en un pie sin salirse del cuadrado. Una vez all, mantenindose en un pie, deber agacharse, recoger el tejo y salir del avin brincando tal como entr.
Serie de pasos secuenciados que
te permiten jugar.
5 Repetir el paso 4 casilla por casilla hasta llegar a la ltima.

Si se cae o pisa otro cuadrado, deber ceder el turno al jugador que sigue. Har lo mismo si al lanzar el tejo, este cae fuera de la casilla.
6 Gana el jugador que logra dar la vuelta completa al luche.

1. Crees que este tipo de juegos fomenta la vida saludable?, por qu? Comenta.
212
Unidad 5
Planifica
En esta unidad, has ledo distintos textos instructivos que fomentan la vida saludable. Ahora, crea un instructivo de tu juego favorito y ponlo en prctica con tu curso.

Preguntas para la escritura
Qu texto voy a escribir? Para qu lo escribir? A quin o a quines estar dirigido?
3. Piensa en tu juego favorito y escribe.

Qu elementos se necesitan para jugarlo? Cmo se juega?
4. Antes de escribir tu texto lee la siguiente cpsula, donde se explica cmo debes escribir un texto
instructivo.
Recursos para la escritura
Para indicar los pasos necesarios que se deben seguir en una tarea, los textos instructivos utilizan las siguientes formas verbales: Verbos en infinitivo, que expresan la accin por medio de su nombre. Por ejemplo: revolver con una cuchara, servir antes de que se enfre. Verbos en modo imperativo, que expresan la accin mediante un mandato. Por ejemplo: mezcla la harina, cocina a fuego lento.
213
Taller de escritura
Ensaya
5. Escribe el borrador de tu texto. No olvides utilizar preposiciones y adverbios para darle sentido y
claridad, considerar el tipo de verbo ms adecuado para indicar los pasos a seguir y respetar las reglas ortogrficas.
Materiales:
Procedimiento:
214
Unidad 5
Evala
6. Revisa tu texto completando la siguiente pauta.
En mi texto Estructura del texto S No
present todos los materiales necesarios. expres los pasos con claridad.
Propsito y destinatario
escrib con letra clara y ordenada. cumpl con el propsito de indicar, paso a paso, cmo realizar una tarea.
Ortografa y gramtica
utilic verbos en infinitivo o imperativo. utilic los adverbios adecuados. utilic preposiciones para unir las ideas. escrib correctamente, si las hay, palabras con b y v. escrib correctamente, si las hay, palabras con h.
Reescribe y comparte
7. Busca el recortable 6 de la pgina 279 y reescribe las instrucciones de tu juego, corrigiendo los
aspectos marcados con un No en la pauta de evaluacin.
8. Lee frente al curso las instrucciones de tu juego y practquenlo.
215

Hablar y escuchar me ayuda a dar y comprender instrucciones
Las instrucciones orales son indicaciones especficas, expresadas verbalmente, que se comunican para que alguien realice ciertas actividades. Para dar instrucciones orales se deben utilizar pocas palabras y un lenguaje sencillo para evitar confusiones.
Gracias por la invitacin! Dnde ser?
Maana celebrar mi cumpleaos.
En mi casa.
Y cmo llego a tu casa?
Debes cruzar el parque y doblar hacia la derecha. Es muy fcil!
Qu hace la nia para explicar cmo llegar a su casa? Comenta.
216
Competencia para aprender a aprender

Dibuja el plano de los alrededores de tu casa.
Intercambia tu plano con el de un compaero o compaera y den las instrucciones necesarias para llegar a sus casas. Compartan sus instrucciones con el resto del curso. Conversa con tu curso sobre la importancia de dar instrucciones de manera clara. Escriban un manual de instrucciones para las tareas de la semana y pguenlo en la sala.
217
Comprensin oral
Escucha instrucciones
Escucha atentamente las instrucciones y realiza las actividades.
1. Qu instrucciones le daras a un compaero o a una compaera para llegar a tu casa desde el

colegio? Anticipar
2. Marca con una

h g f e d c b a
el sector donde se encuentra cada payaso. Retener
3. Dibuja las atracciones en las coordenadas que se indican. Retener

h g f e d c b a 1 2 3 4 5 6 7 8
218
En la biblioteca
Cmo cuidar un libro?
1. Observa la imagen y encierra las situaciones en que no se estn cuidando los libros.
Unidad 5
2. Escribe los cuidados necesarios que se deben tener al manipular un libro. Puedes buscar informacin
en la biblioteca o consultar con un adulto.
3. Por qu es importante cuidar los libros? Comenta con tu curso.
Conectad@s
Conoce ms sobre cmo cuidar un libro ingresando a www.casadelsaber.cl/len405
219
Qu aprendiste?
Alcanca frutal
Materiales: una fuente de plstico papel de diario cola fra tmpera Procedimiento: pincel cartulina tijeras
1 Cubre la fuente
con papel de diario y cola fra.
2 Dibuja sobre la cartulina el contorno de la fuente y

recorta. Hazle una ranura que servir para meter las monedas.
3 Pega la cartulina en la parte

superior de la fuente como si fuera una tapa.
4 Pega papel de diario sobre la

tapa.
5 Pinta con los colores de una

naranja.
220
Unidad 5
Evaluacin nal
1. Para qu fue escrito el texto anterior? A. Para informar sobre las alcancas. B. Para narrar la historia de la alcanca. C. Para indicar cmo hacer una alcanca. D. Para explicar la importancia de la alcanca. 2. Cuntos materiales se necesitan para hacer la alcanca? A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 3. Explica el procedimiento con tus propias palabras.
punto
punto
punto
4. Qu sucedera si no se siguiera el orden sealado en el procedimiento?
punto
5. Qu forma verbal utiliza el texto para dar las instrucciones? A. Futuro. B. Infinitivo. C. Pretrito. D. Imperativo.
punto
221
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.
Helado con frutas

(6 porciones)
Ingredientes: 1 litro de helado de vainilla 2 pltanos 1 manzana 2 peras Procedimiento:
1 Pica cuidadosamente la fruta en cubos pequeos. Ten precaucin con el filo del cuchillo. 2 Reparte dentro de potes para postres toda la fruta picada. 3 Finalmente, agrega dos cucharadas de helado y sirve de inmediato para conservar el fro.
Equipo editorial
6. Por qu se debe picar la fruta con cuidado? A. Porque podra romperse el cuchillo. B. Porque podra ocurrir un accidente. C. Porque podra terminar mal cortada. D. Porque podra quedar mal repartida. 7. Qu sucedera si el postre no se sirviera de inmediato? A. Se descompondra. B. La fruta se calentara. C. Se enfriara el helado. D. El helado se derretira.
punto
punto
222
Unidad 5
8. Completa la tabla con adverbios del texto anterior.

Adverbios de modo Adverbios de tiempo Adverbios de lugar
puntos
9. Escribe tres oraciones usando al menos un adverbio en cada una.

puntos
10. Subraya tres preposiciones en el texto y escribe una oracin con cada una de ellas.

puntos
11. Completa la tabla con un ejemplo en cada caso.

Palabra con h inicial Palabra con h intermedia Exclamacin con h final
puntos
12. Escribe un ejemplo en cada caso.

Palabra terminada en aba: Palabra con combinacin nv: Palabra de la familia servir: Palabra con combinacin mb:
puntos
223
Unidad
Qu comience la funcin!
Quiero salir de casa!

Comprender obras dramticas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para opinar sobre el contenido del texto. Reconocer la estructura y los elementos de una obra dramtica. Reconocer palabras de un mismo campo semntico. Utilizar adjetivos y pronombres demostrativos. Utilizar signos de interrogacin y de exclamacin. Producir una obra dramtica de manera oral. Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana. Expresarse creativamente de manera oral y escrita.
224
Qu sabes?
Observa, lee y responde.
Evaluacin inicial
1. Qu acabas de leer? A. Un poema.

A cazar qu?
C. Una narracin. D. Una adivinanza.
B. Un dilogo.
2. Encierra los personajes de la escena. 3. Cul es el conflicto que ocurre en la escena?
4. Para qu se usan los signos de interrogacin

y de exclamacin en la escena? Los ? se usan para: Los ! se usan para:
5. Lee y responde.
Mis hermanos son muy diferentes. Este es deportista, ese es muy estudioso y aquel hace payasadas todo el da. Cul es el hermano que se encuentra ms cerca del que habla? Cul es el hermano que se encuentra a una distancia media del que habla? Cul es el hermano que se encuentra ms lejos del que habla?
225
Mdulo
1 La obra dramtica
Leer de manera fluida es leer parecido a como hablamos. Practica tu lectura fluida respetando los signos de puntuacin.
Sabes tocar algn instrumento musical?, cul? Qu instrumento musical te gustara aprender a tocar?
Un futuro msico
Personajes: Vendedor Lucas, un chico
(La escena transcurre en una tienda de msica: hay instrumentos expuestos y afiches de msicos famosos). Vendedor: (Al ver que Lucas mira los instrumentos). Buenas tardes, nio, qu buscas? Lucas: Quiero dedicarme a la msica. Y mi pap me dio dinero para comprarme un instrumento, pero no s cul elegir. Vendedor: (Enrgico). Viniste al sitio indicado: "Sonamos" es la mejor tienda de instrumentos musicales de la ciudad! Qu te parece este piano? Lucas: Lindo, pero quisiera uno que en vez de teclas blancas, las tenga azules, y que las negritas, fueran rojas. Vendedor: Pero todos los pianos tienen teclas blancas y negras. Lucas: Eso porque nadie les ha enseado a maquillarse an. Vendedor: Ese modelo de ah tiene los pedales Lucas: Aqu vende instrumentos o triciclos? Vendedor: Los pianistas pisan los pedales para Lucas: Entonces es ideal para un corredor de frmula 1. No me convence. Vendedor: Y el rgano? Tengo todo tipo de rganos
Durante la lectura
Por qu el nio confunde un piano con un triciclo?
226
Unidad 6 / Lectura
Comprender obras dramticas
Lucas: Si no los tuviera estara muerto. Vendedor: rganos elctricos. Lucas: No saba que haba corazones o pulmones que se enchufaran. Vendedor: (Trata de mantener la paciencia). Mejor pasemos a otra cosa. Alguno de viento Lucas: Ventilador ya tengo. Vendedor: Yo me refera a los que se deben soplar. Lucas: Una torta de cumpleaos? Vendedor: No, algo como como como esa flauta. Lucas: (Mira el instrumento). Est fallada! No voy a comprar algo que tiene tantos agujeritos. Parecen los calcetines de mi abuelito! Vendedor: Sirven para tocar la flauta dulce. Lucas: Si es dulce, entonces no. A m me encantan las comidas saladas. Adems, imagnese si olvido guardarla y se la comen las hormigas que son dulceras a rabiar. Vendedor: Podra ser alguno de cuerda. Lucas: Si quisiera algo a lo que hay que darle cuerda, me comprara un reloj despertador. Vendedor: Me refiero a instrumentos que tienen las cuerdas tensadas y
Qu significa?
tensadas: con tensin,
estiradas.
227
Mdulo 1 / La obra dramtica
Lucas: Menos! Lo nico que me falta, terminar tendiendo la ropa al sol en esas cuerdas. Vendedor: Por ejemplo, el violn, la viola o el violonchelo. Lucas: No quiero saber nada con el Chelo. En el ltimo partido me peg una patada tan grande que termin haciendo un gol con mi cabeza. Vendedor: Tal vez una guitarra criolla. Lucas: Las nicas criollas que me gustan son las empanadas que cocina mi abuela. Vendedor: Un bajo o un contrabajo. Lucas: Insina que soy bajito? Vendedor: Y la batera? Lucas: Eso! Una con platillos que suenen como fuentes, tambores que se oigan como ollas y un bombo que retumbe. Vendedor: Entonces te conviene comprar una batera de cocina. Lucas: Y que pueda golpear durante horas. Vendedor: Deber ser una batera larga duracin y recargable. Seras un gran batero Lucas: A dnde va el Tero? Vendedor: Batero es un modo de decir baterista. Lucas: No, yo no quiero ser carterista. Vendedor: Baterista es el que interpreta la batera. Te puedo ofrecer una que tiene unas hermosas baquetas Lucas: Otra que se va! A dnde va Queta? Vendedor: Las baquetas se usan para golpear la batera. Lucas: Yo no quiero golpearla. Con lo cara que debe salir!
Durante la lectura
Quin ser el Chelo?
Qu significa?
criollas: tipo de empanada. batera de cocina: conjunto
de ollas y sartenes.
228
Unidad 6 / Lectura
Vendedor: Tambin se le dicen escobillas. Lucas: Pero deseo ser msico, no barrendero. Vendedor: Aunque no tienes la menor idea, creo que con prctica y estudio, podrs aprender a tocar jazz. Lucas: Yas mismo? Vendedor: Hacer pop. Lucas: Como una burbuja que explota? Vendedor: Y rockear. Lucas: Yo no soy de roncar! Vendedor: (Al pblico). Este cree que para tocar en clave de sol hay que usar anteojos oscuros. Lucas: Ahora que lo pienso me gustara comenzar tocando una bocina de bicicleta o de un camin. Vendedor: (Al pblico). Con lo poco que sabe de msica, le convendra una bocina de avin. Lucas: Qu dijo? Vendedor: Creo que eres demasiado principiante. Por ahora te recomiendo que comiences practicando con esto. (Le pasa un timbre de puerta). Lucas: Buensimo! Con esto, si me aburro de practicar, puedo dedicarme a otra cosa. Vendedor: A qu? Lucas: Al ring, ring, raja! (Presiona el timbre y corre mientras se cierra el teln).
Fabin Sevilla. En www.educared.org. Consultado el 20 de marzo de 2012.
229
Despus de leer
1. Por qu Lucas se dirige a la tienda de instrumentos? Obtener informacin A. Porque desea un timbre. B. Porque quiere ser msico. C. Porque necesita un regalo. D. Porque se lo pidi su pap. 2. Describe los personajes de la obra. Integrar e interpretar
3. Qu elementos del texto te permiten conocer las actitudes de los personajes? Encirralos en el texto.
4. Cul es el conflicto entre los personajes y cmo se soluciona? Vuelve a leer si es necesario. Integrar e
interpretar
230
Unidad 6 / Lectura
5. Qu crees que habra sucedido si el vendedor no hubiese tenido paciencia? Integrar e interpretar
6. Lee el siguiente dilogo y explica en qu se equivoca Lucas. Para responder, piensa sobre qu tema
estaban hablando. Reflexionar y valorar
Mejor pasemos a otra cosa. Alguno de viento
Ventilador ya tengo.
Educando en valores
Por qu es importante saber mantener una conversacin? Comenta y escribe tu respuesta.
Para mantener buenas relaciones con los dems debemos dialogar y respetar a los otros. Para esto, es importante escuchar con atencin y no interrumpir cuando te hablan.
231
Aprende Obra dramtica

La obra dramtica es un texto literario que tiene como propsito ser representado en el teatro. Sus principales caractersticas son: Presenta los acontecimientos utilizando dilogos entre los personajes, quienes intervienen de manera alternada en la obra. Usa acotaciones para indicar la ambientacin y las actitudes o emociones de los personajes. Por lo general, las acotaciones se escriben entre parntesis. Presenta un conflicto dramtico o enfrentamiento entre personajes que tienen objetivos opuestos. Por ejemplo, Lucas quiere comprar algo con mucha indecisin, mientras que el vendedor lucha por venderle diferentes objetos sin lograr convencerlo. Es muy comn confundir una obra dramtica con una obra teatral; ambas se diferencian en lo siguiente: Obra dramtica Obra teatral
La escribe un dramaturgo.
La dirige un director.
Su propsito es ser representada.
Su propsito es entretener a los espectadores.
Participan personajes.
Participan actores.
Practica
7. Completa la siguiente tabla con un ejemplo extrado de Un futuro msico. Reconocer
Dilogo Acotacin
232
Unidad 6 / Lectura
Reconocer los elementos de una obra dramtica
8. Qu elementos se necesitaran para representar Un futuro msico? Para responder piensa, cmo
ser la iluminacin, qu objetos deben estar en el escenario, cmo deben vestirse los actores? Inferir
9. En qu se parecen y en qu se diferencian una obra dramtica y un cuento? Completa la tabla.

Comparar
Obra dramtica
Cuento
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
Ponte a prueba
1. Renanse en grupos y realicen las siguientes actividades. Crear
Elijan un cuento y transfrmenlo en una obra dramtica. Recuerden usar dilogos y acotaciones. Preparen el montaje y asignen las funciones: director, escengrafo, vestuarista, actores, efectos especiales e iluminadores. Representen la obra teatral frente al curso. Comenten las obras presentadas teniendo en cuenta la entonacin, la memorizacin de los dilogos, la ambientacin, los efectos o la iluminacin, entre otros elementos.
Escriban y decoren invitaciones para su obra teatral.
233
MR
Cmo opinar sobre lo ledo?

Qu te preguntan?
Lee el siguiente fragmento de Un futuro msico y responde. Vendedor: Aunque no tienes la menor idea, creo que con prctica y estudio, podrs aprender a tocar jazz. Lucas: Yas mismo? Vendedor: Hacer pop. Lucas: Como una burbuja que explota? Vendedor: Y rockear. Lucas: Yo no soy de roncar!
1 2 3 4
Qu opinas sobre la forma en que se comunican los personajes?
Cmo respondes?
PASO 1
Expresa tu opinin No existen opiniones correctas o incorrectas, lo importante es saber fundamentar lo que piensas. Para expresar una opinin, puedes usar enunciados como creo que, opino que, pienso que, estoy de acuerdo con o estoy en desacuerdo con, entre otros. En este caso, podras responder: Creo que la comunicacin de los personajes no es adecuada, porque Fundamenta tu opinin Fundamentar es dar las razones por las que se tiene determinada idea u opinin. Para fundamentar puedes usar un conector de causa como porque, ya que, pues o debido a, entre otros, y luego, dar las razones de tu opinin. En este caso podras responder: Creo que la comunicacin de los personajes no es adecuada, porque no logran entenderse.
PASO 2
234
Unidad 6
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente fragmento de una obra dramtica y responde.
Por una buena causa

(En un restaurante, Gumercindo, ventrlocuo de profesin, se sienta a comer con un perro abandonado que ha recogido de la calle. En otra mesa del mismo lugar, una seora toma caf). Gumercindo: (Hablndole al mozo del lugar). Rosalindo, dame unas chuletitas bien grandes y gorditas. Perro: Guauuuuuuuuu! Y yo?, acaso no tengo derecho a pedir nada? Seora: (Saltando de emocin). Pero es increble, impresionante! Un perro que habla! Por cunto me lo vendera? Gumercindo: Vendrselo? Qu va, se lo regalo! Perro: Shii! No me dan comida y para rematar me regalan. Mejor no volver a hablar ms en mi vida! Que se fastidien! Seora: (Hablando al perro). Vamos, bonito, di algo Chichito, pellito! Mozo: (En voz baja). Qu bueno es el seor Gumercindo! Ha hecho una de sus mejores actuaciones para encontrarle una casa al animal!
2 3 4 5
Qu opinas sobre lo que hizo Gumercindo?
235

Campo semntico
Lee el siguiente fragmento de Un futuro msico y fjate en las palabras subrayadas. Vendedor: Por ejemplo, el violn, la viola o el violonchelo. Lucas: No quiero saber nada con el Chelo. En el ltimo partido me peg una patada tan grande que termin haciendo un gol con mi cabeza. Vendedor: Tal vez una guitarra criolla. Lucas: Las nicas criollas que me gustan son las empanadas que cocina mi abuela. Vendedor: Un bajo o un contrabajo. Lucas: Insina que soy bajito? Vendedor: Y la batera?
1. En qu grupo de palabras clasificaras las subrayadas en el texto? Marca con un
. Reconocer
Msicos
Instrumentos musicales
Canciones
Campo semntico
El campo semntico es un conjunto de palabras que pertenecen a una misma categora. Por ejemplo: Flores: rosa, girasol, violeta, margarita.
2. Escribe tres palabras para cada campo semntico. Aplicar

Profesiones: , , , , , , , , . . . .
Medios de transporte: Prendas de vestir: Comidas:
236
Unidad 6
3. Lee cada grupo de palabras y escribe el campo semntico que forman. Reconocer
ftbol tenis natacin
queso leche yogur
Chile Per Bolivia
4. Busca en la sopa de letras seis palabras que formen el campo semntico de pueblos originarios de
Chile. Reconocer a s f k j f d w d f t d r l p r t g i g a y m a r a s r a a c p a m a e e t g q a l p y p t l n u l m u h a t k k i e r c u n h n d t y f h i u z a b a p o h e w i m k s m s q g q d w h t t b
5. Escribe dos campos semnticos de palabras que encuentres en tu sala de clases. Aplicar
237
Cmo vas?
Los dos leadores

Personajes: Leador 1 Leador 2 (En la orilla del ro, un leador se lamenta). Leador 1: (Muy disgustado). Se me ha cado el hacha al agua! Qu mala suerte! Qu har ahora? (Llora amargamente. En eso aparece un hada). Hada: Por qu lloras, amigo? Leador 1: Se me ha cado el hacha al ro. Hada: (El hada se sumerge en el ro y sale con una de oro). Por casualidad, no ser tu hacha? Leador 1: (Desilusionado). Pues, no. Lo siento. La ma es un hacha normal, con la hoja de hierro y el filo un poco gastado. Hada: (Sonriendo muy satisfecha). Leador, has sido tan honrado que mereces quedarte con esta hacha. (Se acerca al leador y le entrega la herramienta, lo abraza). Toma, para ti, te la regalo. (El leador se retira muy contento. Toda la escena es vista por otro leador detrs de un rbol. Cuando el leador 1 se va, el leador 2 sale detrs del rbol). Leador 2: (Pensando, mira su hacha). Tirar esta fea y vieja hacha al ro. As conseguir una nueva y adems de oro. (La tira). Oh! Mi hacha! (Aparece otra vez el hada). Hada: T tambin has perdido el hacha? Leador 2: Pues s. A ver si puedes encontrrmela. Hada: (El hada se sumerge en el ro. Sale con un hacha de oro en la mano). Ser esta tu hacha? Leador 2: (Muy contento). S, esa es! Muchas gracias! Hada: (Muy enojada). No es cierto! Esta no es tu hacha. Por tu mentira, te quedars sin ninguna de las dos.
Hada
238
Unidad 6
1. Qu tipo de texto acabas de leer? Marca con un

Obra teatral
punto
1 Obra dramtica
punto
2. Cul es el propsito del texto? A. Ser representado. B. Narrar una historia. C. Entretener al pblico. D. Expresar sentimientos. 3. Encierra los actores que se necesitan para representar Los dos leadores.
puntos
4. Por qu razn el hada decidi regalar el hacha de oro al leador? A. Porque el leador fue honesto. B. Porque deba devolverle el hacha. C. Porque sinti pena por el hombre. D. Porque no saba qu hacer con el hacha. 5. Completa los siguientes campos semnticos.
Herramientas de trabajo hacha Oficios leador
punto
puntos
239
Mdulo
2 El conflicto dramtico
Para qu sirven las seales?, dnde las encuentras? Consideras que es importante mantener silencio en los hospitales?, por qu?
Una vacuna como ninguna

Personajes: Aurora Padre Enfermera
Aurora: Pap, por qu esa seora tiene el dedo en la boca? Padre: (Contesta sin levantar los ojos del peridico). No s, querida. Pregntale a ella. Aurora: Pero, pap, cmo le voy a preguntar a ella si no es una persona? Padre: Aurora, no me dijiste que es una seora? Aurora: S, es una seora pero est colgada. Padre: (Se sobresalta, pero no deja de leer el diario). Est colgada? La ahorcaron? Aurora: No, papi, est colgada en un cuadro. Mira... (Seala la pared). Padre: (Mira por un momento lo que Aurora le seala y vuelve a leer el peridico). Ah, querida, es un afiche, un cartel. Es el cartel lo que est colgado, no la seora. Aurora: Bueno, pero por qu tiene el dedo en la boca? Padre: No tiene el dedo en la boca. Lo tiene sobre los labios. Aurora: Y los labios no son la boca, acaso? Padre: No, la boca es la parte de adentro. Aurora: Entonces, los labios son la cscara? Padre: (Deja caer el diario sobre las rodillas). Pero no, los labios no son la cscara! Aurora: Cmo? No me dijiste que la cscara es la parte de afuera?
Qu significa?
sobresalta: asusta.
240
Unidad 6 / Lectura
Padre: S, pero eso fue otro da, cuando hablbamos de la sanda. La sanda tiene una parte de adentro, que se come, y una parte de afuera, que es la cscara. Aurora: La parte de adentro es la que se come? Padre: Claro, ya te lo expliqu. Aurora: S, pero las semillas estn adentro y me dijiste que no se comen. Padre: Claro, no toda la parte de adentro se come. Aurora: Pero, pap, por qu me ests hablando de lo que se come y de lo que no se come? Yo quiero saber por qu esa seora tiene el dedo en la boca! Padre: Esa seora tiene el dedo sobre los labios para indicar que ac hay que hablar en voz baja. Aurora: Entonces, ac si una persona es alta, se tiene que agachar para hablar? Padre: No, no se tiene que agachar, tiene que hablar bajito. Aurora: Por eso, si es alta, se tiene que agachar y hablar desde abajo... Padre: No! Tiene que hablar en voz baja, tiene que hablar despacio... Aurora: Tiene que hablar de espacio? De viajes espaciales, cohetes y extraterrestres? Qu lindo! Padre: (Levantando la voz). No, no tiene que hablar de espacio, tiene que hablar despacio! En voz baja! Sin gritar! Aurora: Est bien, pap, pero habla ms bajo porque la seora del cartel tiene el dedo en la boca. Y por qu tiene el dedo en la boca? Padre: Porque esto es un hospital y ac viene gente que est enferma y le puede molestar el ruido.
Durante la lectura
Cmo se estar empezando a sentir el pap?
241
Mdulo 2 / El conflicto dramtico
Aurora: Pero t y yo estamos ac y no estamos enfermos. Padre: Claro, t vienes para que te pongan una vacuna justamente para no estar enferma y yo te acompao. Pero tambin viene gente que est enferma. Aurora: Est enferma porque no le ponen las vacunas? Padre: S, puede ser. Aurora: Pap, a las vacas les ponen vacunas? Padre: S, tambin les ponen vacunas para que no se enfermen. Aurora: Y a las vacunas tambin les ponen vacunas? Padre: No, Aurora, a las vacunas no les ponen vacunas. Aurora: Pero, pap, mi profesora dijo que los caballos son equinos, los cerdos son porcinos, las ovejas son lanares y las vacas son vacunas. Padre: S, querida, pero son otra clase de vacunas. Aurora: Son vacunas para qu enfermedad? Padre: (Gritando). No son vacunas para una enfermedad! Es ganado! Aurora: Qu ganaron? Padre: (Grita cada vez ms). No ganaron nada, Aurora! Ganado quiere decir que son unos animales! (Entra una enfermera y se dirige al padre de Aurora). Enfermera: Seor, por favor! Quiere tener la amabilidad de hablar en voz baja? Parece mentira! A su edad no sabe lo que quiere decir ese cartel?
Durante la lectura
Qu har la enfermera?
Tomado de Un nombre que asombre. 2005 Adela Basch 2005 en espaol para todo el mundo Grupo Norma S.A.
242
Unidad 6 / Lectura
Despus de leer
1. Por qu Aurora y su padre estaban en un hospital? Obtener informacin
2. Dibuja el cartel que vio Aurora en el hospital. Integrar e interpretar
3. Numera los hechos segn el orden en que ocurrieron. Integrar e interpretar

El padre de Aurora le explica que en los hospitales se habla en voz baja. Una enfermera llama la atencin al padre de Aurora por hablar muy fuerte. El padre de Aurora pierde la paciencia y comienza a hablar muy fuerte. Aurora confunde las vacunas con las vacas. Aurora pregunta a su padre por qu la seora del cartel tiene el dedo en la boca.
4. Por qu el padre de Aurora termina gritando? Integrar e interpretar
Educando en valores
Por qu es importante respetar las normas de convivencia? Comenta. Reflexionar y valorar
Por el hecho de vivir en sociedad, necesitamos ciertas normas que nos aseguren una buena convivencia con las otras personas. Por eso, debemos respetar las seales que nos piden mantener un cierto comportamiento.
243
Mdulo 2 / El conflicto dramtico
Aprende Conflicto dramtico

La estructura de la obra dramtica est conformada por tres momentos en los que se desarrolla el conflicto dramtico. El conflicto dramtico es el problema o enfrentamiento entre dos fuerzas opuestas. Estas fuerzas estn representadas por los personajes y sus diferentes objetivos. El conflicto dramtico se desarrolla en tres momentos: Presentacin Corresponde a la situacin inicial, donde se presentan los personajes y sus objetivos. Desarrollo Corresponde a la situacin intermedia, donde los personajes luchan por sus objetivos. Desenlace Corresponde a la situacin final, donde se resuelve el conflicto dramtico.
Practica
5. Cul es el conflicto dramtico en la obra Una vacuna como ninguna? Comprender
6. Escribe cada momento del conflicto dramtico donde corresponda. Organizar
244
Unidad 6 / Lectura
Reconocer la estructura de una obra dramtica
Ponte a prueba
1. Busca tu cartn 1 y ordena la historia. Luego, escribe una obra dramtica breve siguiendo su
estructura. Aplicar Ttulo Presentacin
2. Renanse en tros y elijan el texto mejor logrado. Revsenlo, corrjanlo y represntenlo frente al curso.
Aplicar
Desenlace
Desarrollo
245
Mdulo

Adjetivos y pronombres demostrativos
Lee y responde
Hay diferentes carteles. Este indica que no se debe comer, ese dice que se debe guardar silencio y aquel, que no se debe hablar por telfono.
1. Lee lo que dice Aurora y dibuja cada cartel donde corresponda. Fjate en las palabras destacadas.
Reconocer
Aprende Uso de adjetivos y pronombres demostrativos

Los adjetivos demostrativos acompaan al sustantivo indicando la distancia entre el hablante y el objeto al que se refiere. Por ejemplo: Aquel cartel es muy antiguo. Los pronombres demostrativos remplazan al sustantivo, tambin indicando la distancia entre el hablante y el objeto al que se refiere. Por ejemplo: Aquel es muy antiguo. Observa la siguiente tabla: Indica cercana singular Femenino Masculino Neutro esta este esto plural estas estos Indica distancia media singular esa ese eso plural esas esos Indica lejana singular aquella aquel aquello plural aquellas aquellos
246
Unidad 6 / Gramtica
Utilizar adjetivos y pronombres demostrativos
Practica
2. Describe tres objetos que se encuentren en tu sala de clases usando adjetivos demostrativos. Aplicar
3. Lee tu descripcin frente al curso y comprala con las de tus compaeros. Conversen sobre los
adjetivos utilizados dependiendo de la ubicacin de cada persona. Analizar
4. Observa la imagen y descrbela usando pronombres demostrativos. Aplicar
Se busca
Se busca
Se busca
La palabra pronombre significa en vez del nombre. Usamos los pronombres para no repetir demasiado el sustantivo al que nos referimos en nuestros escritos.
247
Signos de interrogacin y de exclamacin

Lee y responde
Lee el siguiente fragmento en voz alta y responde. Enfermera: Seor, por favor! Quiere tener la amabilidad de hablar en voz baja? Parece mentira! A su edad no sabe lo que quiere decir ese cartel?
1. Qu elementos te permiten leer con la entonacin adecuada? Encirralos. Reconocer
Aprende Uso de signos de interrogacin y de exclamacin

Los signos en la escritura sirven para representar la entonacin del texto cuando es ledo. Los signos de interrogacin ? sirven para marcar una pregunta. Por ejemplo: Quiere tener la amabilidad de hablar en voz baja? Los signos de exclamacin ! sirven para sealar una emocin. Por ejemplo: Parece mentira!
Practica
2. Escribe un dilogo que podran tener nuestras mascotas. Usa signos de interrogacin y de
exclamacin. Aplicar : : : :
248
Utilizar signos de interrogacin y exclamacin
Ponte a prueba
1. Recorta un crculo de cartulina para usar como ficha y juega siguiendo las instrucciones. Aplicar
Escribe una pregunta.
Para qu sirven los adjetivos demostrativos? Avanza 2 espacios.
Retrocede 1 espacio.
Avanza 2 espacios.
Describe a tres compaeros usando pronombres demostrativos. Avanza 3 espacios.
Retrocede 2 espacios. Para qu sirven los signos de interrogacin? Avanza 2 espacios. Escribe una exclamacin.
Expresa una exclamacin en voz alta. Avanza 1 espacio.
Avanza 1 espacio.
En qu se diferencia un adjetivo demostrativo de un pronombre demostrativo? Avanza 1 espacio.
META
249
Taller de oralidad
Teatro de sombras
Formen grupos de dos o tres compaeros o compaeras y realicen las actividades.
1. Observen los personajes, imaginen cmo es su personalidad y descrbanlos

fsica y psicolgicamente.
250
Unidad 6 / Oralidad
Unidad 6
2. Qu podra ocurrir entre los personajes? Escribe una historia breve.
3. Busquen el recortable 7 de la pgina 281 y escriban una obra dramtica basada en el relato de la
actividad 2. No olviden usar dilogos y acotaciones.
Prepara
Representa frente a tu curso una obra dramtica mediante el teatro de sombras y realicen un Festival de teatro.
Qu voy a representar?
Para qu lo voy a representar?
Frente a quin o quines lo representar?
251
Taller de oralidad
4. Completa la siguiente ficha. 5. Preparen el escenario y construyan los personajes. Recuerden trabajar en equipo.
En el teatro de sombras se utiliza la luz para proyectar sobre una tela blanca la sombra de distintos elementos. De esta forma, cada elemento que se ponga entre la luz y la tela, se ver al otro lado. Para hacer los personajes busquen sus cartones 4, 5 y 6. Elijan la posicin que quieren utilizar y recrtenlos. Luego, pguenlos en palitos de helado para poder sujetarlos. Para que un personaje se vea ms grande o ms pequeo, solo debes acercarlo o alejarlo de la tela. De esta manera, mientras ms cerca se encuentre ms pequeo se ver y mientras ms lejos, ms grande ser
Ensaya
su sombra en la tela. 6. Distribuyan los personajes y practiquen voces diferentes para cada uno de ellos.
Recursos para la oralidad
Memoriza muy bien tu parlamento. Concntrate para intervenir solo cuando le toque el turno a tu personaje. No te apresures al hablar, trata de pronunciar las palabras completas. Utiliza un volumen de voz adecuado segn el lugar donde presentarn la obra. No hables muy bajito, ni tampoco grites. Cambia el tono de tu voz segn la emocin que experimenta el personaje (rabia, pena, temor, etc.). Para esto, considera las acotaciones de la obra.
252
Unidad 6 / Oralidad
Unidad 6
Presenta
7. Practica el dilogo del personaje que representars. Para esto, ten en cuenta los siguientes consejos.
Tcnicas de relajacin
Inspira y exhala despacio y profundamente, inflando el abdomen sin levantar los hombros. Relaja los msculos. Para esto, puedes recostarte en un lugar cmodo y cerrar los ojos concentrndote solo en la respiracin. Prepara todo lo que necesitars con anticipacin; tener el material necesario evitar que te pongas nervioso a la hora de la presentacin.
8. Antes de representar la obra, sigue algunos consejos para relajarte.
Evala
9. Presenten su teatro de sombras frente al curso. No olviden seguir los consejos sobre la iluminacin y la
Durante la presentacin S No
memoric mi parlamento. intervine solo cuando le tocaba el turno a mi personaje. pronunci bien las palabras. us un volumen adecuado al lugar para que todos escucharan. us un tono de voz de acuerdo a cada emocin del personaje. utilic recursos de manera adecuada: luz, tteres, escenario.
Conectad@s
Conoce ms sobre el teatro de sombras ingresando a www.casadelsaber.cl/len405
253

Para montar una obra teatral se necesita del trabajo de muchas personas: actores, escengrafos, vestuaristas, maquilladores y msicos, entre otros. El montaje de una obra teatral es el resultado de un arduo trabajo en equipo.
Los actores deben representar a los personajes de la obra. Para esto es muy importante usar adecuadamente la voz y la gesticulacin.
El maquillador debe destacar los rasgos de los actores y caracterizar a los personajes.
El vestuarista se encarga de la ropa que llevarn los actores. Es muy importante para la caracterizacin de los personajes.
254
El escengrafo est encargado de todos los elementos que permiten recrear el ambiente necesario para la puesta en escena.
El encargado de efectos visuales debe preocuparse de la iluminacin y los sonidos necesarios para la accin dramtica.
dadana Competencia social y ciu

Por qu es importante el trabajo en equipo?, qu pasa si una persona del grupo no cumple con sus funciones? Comenten. Renanse en grupos y preparen el montaje de una obra teatral. Para esto, elijan la obra y asignen las funciones. Recuerden que cada trabajo es importante y ninguno debe fallar. Por qu crees que la realizacin de una obra teatral ayuda a trabajar en equipo?
255
Comprensin oral
Escucho un radioteatro
Escucha atentamente el radioteatro Que sea la odisea! y desarrolla las siguientes actividades.
1. Antes de escuchar comenta con tu curso. Anticipar

Qu es para ti una odisea? Busca el significado de esta palabra en el diccionario. Cmo te sentiras si no pudieras volver a tu casa?
2. Marca con un
de qu trata la historia. Interpretar Poseidn y su venganza.

El radioteatro es la representacin de una obra dramtica que se transmite por la radio. Para esto se usan los recursos de la voz y los efectos de sonido.
Ulises y su difcil viaje.
3. Quin era Eolo? Retener A. El rey del mar. B. El rey de las fiestas. C. El rey de los vientos. D. El rey de los tesoros. 4. Cul es el conflicto de la obra? Inferir
5. Qu opinas sobre lo que hicieron los compaeros de Ulises? Opinar
6. Qu elementos crees que se ocuparon para representar los sonidos de la obra? Interpretar
256
En la biblioteca
Cmo buscar en el diccionario?
Unidad 6
Las palabras de nuestro idioma pueden tener ms de un significado o acepcin; reconocer el significado correcto depender del resto del texto que acompaa a la palabra. Por eso debes fijarte muy bien para poder seleccionar el mejor significado en el diccionario.
1. Lee el siguiente texto y fjate en la palabra destacada.

Todas las maanas Claudio va a clases de batera. Su pap lo acompaa y lo espera sentado en el banco de la plaza, bajo las copas de unos hermosos rboles. Cuando buscamos una palabra en el diccionario nos encontramos con diferentes acepciones. Observa el ejemplo.
batera
batera. f. 1. Aparato o conjunto de aparatos que sirven para acumular energa elctrica para su posterior utilizacin. 2. Conjunto de instrumentos de percusin montados en un dispositivo nico y que toca un solo ejecutante. Toca la batera. 3. Conjunto de piezas de artillera dispuestas para abrir fuego. Una batera de caones. 4. Conjunto de recipientes, generalmente, con un diseo comn, que se utilizan para cocinar. Una batera de acero inoxidable. FAM baterista.
2. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras del texto.

banco:
copas:
Recuerda que en los diccionarios las palabras estn ordenadas alfabticamente.
257
Qu aprendiste?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Los dos regalos

(Entra un campesino muy pobre llevando un zapallo gigante). Campesino: Buenos das, majestad. Me siento muy honrado de que me reciba en su palacio. Rey: Dime, campesino, cul es el motivo de tu visita? Campesino: He querido traerle este zapallo de mi granja, majestad. Rey: Pero este zapallo es gigantesco! Campesino: S, majestad. Mi seora y yo nos sentimos orgullosos de nuestra granja y, en especial, de este zapallo. Por eso hemos decidido obsequirselo. (Aparece un comerciante y se queda escondido escuchando). Rey: Me siento muy agradecido. En recompensa por tu generosidad, te entregar una bolsa de oro y algunas piedras preciosas. (El comerciante abre los ojos asombrado). Campesino: Oh! Muchas gracias, Majestad. Yo no s qu decir. Rey: No tienes que decir nada. Puedes ir en paz, buen hombre. (El campesino se retira y entra el comerciante). Comerciante: Majestad, le he trado esta alfombra de bellsimos bordados, estos zapatos de un cuero especial y este traje de una seda muy fina. Rey: Gracias por estos maravillosos obsequios. Mereces una recompensa. Comerciante: Una recompensa? De veras? Rey: Te dar lo ms preciado que poseo. Toma, aqu tienes el zapallo gigante. Comerciante: El zapallo? Me va a regalar un zapallo? Rey: S, qu esperabas? Comerciante: Yo, bueno gra gracias, Majestad. (Se marcha decepcionado). TELN
Annimo.
258
Unidad 6
Evaluacin nal
1. Qu esperaba de recompensa el comerciante? A. Un zapallo gigante. B. Una alfombra con hilos de oro. C. Una bolsa con oro y piedras preciosas. D. Unos zapatos de cuero y telas de seda. 2. Por qu el rey decidi regalarle el zapallo al comerciante? A. Porque no saba qu hacer con l. B. Porque lo consideraba muy preciado. C. Porque no le gust el regalo del campesino. D. Porque era muy grande para l y su esposa. 3. Encierra en el texto un dilogo con
y una acotacin con .
punto
punto
puntos
4. Subraya en el texto una pregunta y una exclamacin.
puntos
5. Completa el esquema con los momentos del conflicto dramtico.

Presentacin Desarrollo Desenlace
puntos
259
Qu aprendiste?
6. Completa los siguientes campos semnticos.

Animales de granja cerdo Verduras zapallo
puntos
Lee el siguiente fragmento y marca con una
Campesino: He querido traerle este zapallo de mi granja, majestad. Rey: Pero este zapallo es gigantesco!
7. Cul es la funcin de la palabra subrayada? A. Remplazar al sustantivo. B. Contrastar un sustantivo. C. Acompaar al sustantivo. D. Representar un sustantivo.
punto
8. Describe los objetos de la ilustracin usando al menos tres pronombres demostrativos.
puntos
260
Leer para soar y aprender
Textos para divertirse Actividades para reflexionar sobre los valores Actividades para motivar la lectura
261
Antologa
Pica, una flor de arena
Ficha tcnica
Texto: leyenda. Propsito: explicar un hecho local. Valor: perseverancia.
os primeros conquistadores que llegaron del Per a dominar la regin de Matilla, en el entonces Reino de Chile, desalojaron a los indgenas, que por cientos de aos la haban ocupado, y los enviaron a un arenal inhspito, donde solo moraban el viento y las inclemencias del tiempo.
Entre aquellos despojados iba la hermosa hija del cacique. El espaol Dmaso Morales, seducido por la belleza de la joven, la solicit en matrimonio ofreciendo llevarla de vuelta a Matilla para su completo agrado y regocijo. El padre, herido en lo ms hondo de su corazn, rechaz la oferta del que pretenda en amor a la nia. El enamorado ofreci mediar ante sus superiores, para que ella y su familia recuperaran el hogar de toda su vida. La autoridad espaola jams haba concedido tal privilegio a ninguno de los naturales que sufrieron la usurpacin de sus dominios. A este sitio nos arrojaron tus seores, con abuso y arbitrio respondi con orgullo el anciano. Aqu me quedo con la gente de mi pueblo.
262
Tomo II
La voluntad frrea y el carcter indomable del conquistador no se amilanaron con la respuesta. Como el enamorado rogara para hacer realidad su anhelo, el cacique le puso una condicin extrema, al punto de parecer imposible de cumplir. Cul es esa? pregunt Dmaso. Hars florecer estas arenas como el vergel ms provechoso. Decidido como estaba a superar las dificultades para el logro de sus propsitos, Dmaso se entreg de lleno a la tarea de buscar el agua que lo acercara al corazn de su amada. Con rigurosa disciplina observ cuidadosamente algn vestigio de humedad en aquella tierra seca. Los pjaros podran darle una seal, pero los que surcaban aquel cielo no detenan el vuelo. Sin desmayo, el joven prosigui su afn en el terreno hasta notar cierto verdor entre las rocas y la arena. Alentado por el descubrimiento y con la esperanza que albergaba su alma, se entreg con la mayor fe posible a la faena de abrir all un enorme socavn. Trabaj duramente y abri el primer pozn en aquel lugar tan rido. Fue tal el frenes y entusiasmo, que sac de all el agua necesaria para hacer fecunda la tierra seca y yerma. Cuando el cacique vio con asombro el prodigio conseguido, lo acept como esposo de su hija. Dmaso renunci a las armas y se qued a vivir en paz junto al pueblo de su amada. As naci el valle de Pica, nombre que los indgenas le dieron, pues el fabuloso suceso hizo brotar una flor en la arena. Y es lo que Pica significa en la lengua del lugar.
Vctor Carvajal. En Mamia, nia de mis ojos y otras leyendas de amor. Santiago: Alfaguara Infantil, 2009.
Educando en valores
Cuando ests haciendo alguna tarea o trabajo para el colegio y tienes alguna dificultad, qu
haces para solucionarla?
Consideras importante seguir adelante a pesar de los obstculos que se presenten?

La magia de leer
Renete con un grupo de compaeros y busquen informacin sobre el pueblo de Pica. Cmo
se relaciona el hecho fabuloso de esta leyenda con el lugar donde se ambienta? Pueden organizar una presentacin frente al curso para exponer sus conclusiones.
263
Antologa
Que pase el que sigue!
Ficha tcnica
Texto: obra dramtica. Propsito: entretener. Valor: la comunicacin, expresar nuestras emociones.
Escena nica Personajes:

Doctor Clemente Seora Hombre Abuelo Madre Hija (Interior del consultorio del doctor Clemente que, asomado a una puerta, llama a los pacientes) Doctor: Que pase el que sigue! (Entra una seora) Doctor: (Sentado en su escritorio, con lapicera en mano, pregunta para anotar en la historia clnica). Usted se llama...?
264
Tomo II
Seora: Juana. Doctor: (Repite anotando). Juaanaa. Seora: S, doctor, y estoy sana. Doctor: Sana?, y entonces, para qu vino? Seora: Para ensayar. Doctor: Ensayar? Seora: S, para cuando me vaya a enfermar. Hay que prepararse. Doctor: Pero, seora, eso es adelantarse. Seora: Es que soy miedosa. Me adelanto para no sentir espanto. Doctor: (Consultando su reloj pulsera). Seora, usted se est adelantando y yo me estoy atrasando. Seora: Bueno, disculpe doctor, paso otro da mejor. (Sale la seora y el doctor Clemente vuelve a llamar a un paciente) Doctor: Qu pase el que sigue! (Entra un hombre) Hombre: (Habla antes de sentarse). Doctor, estoy preocupado. Doctor: Bueno, mi amigo. Me lo cuenta cuando est sentado. (Cuando el hombre se sienta) Doctor: Me dej la puerta abierta. (El hombre se levanta y va a cerrar) Doctor: Qu me iba a contar? Hombre: (Cuando vuelve, antes de sentarse). Que estoy muy preocupado. Doctor: (Le seala la silla). Me lo cuenta cuando est sentado. (Cuando el hombre est en la silla) Doctor: Mejor vaya a la camilla. Hombre: (Habla mientras va a la camilla). Como le contaba, doctor, estoy muy preocupado.
265
Antologa
Doctor: S, pero me lo cuenta cuando est acostado. (El hombre se acuesta en la camilla) Doctor: Squese las zapatillas. Hombre: (Mientras se saca las zapatillas). Cmo, me va a revisar? Doctor: S, se va a tener que sentar. Hombre: (Sentado en la camilla). Y, doctor, puedo contar? Doctor: Me dijo que est preocupado, pero ahora pngase de costado. Hombre: S, doctor, muy angustiado... Doctor: A ver, pngase del otro lado. Hombre: (Dndose vuelta). Pero, doctor, me va a escuchar? Doctor: S, amigo, pero se tiene que parar. Hombre: (Ponindose las zapatillas). Ya termin de revisar? Doctor: S, ahora me puede contar. Pero antes le aclaro que usted est sano. Hombre: Eso ya lo s, el enfermo es mi hermano. Doctor: Era eso lo que quera contar? Hombre: S, doctor. Me preocupa que l no quiera entrar. Doctor: Qu es lo que lo asusta? Hombre: Los remedios no le gustan. Doctor: Bueno, dgale que se calme y que vuelva otra tarde. (Sale el hombre. El doctor se asoma y los llamados retoma) Doctor: Que pase el que sigue! (Entra un seor mayor)
266
Tomo II
Doctor: Cmo anda, abuelo? Abuelo: Ay, mhijito, siempre por el suelo. Doctor: Bueno, abuelo, esa no es sorpresa. Abuelo: Pero mire cmo tengo la cabeza. Doctor: (Revisndolo). Veo unos cuantos chichones. Abuelo: Y cuarenta moretones. Doctor: Abuelo, no tiene nada grave, pero no siga usando chancletas para andar en bicicleta. Abuelo: Le parece, doctor? Doctor: Claro, abuelo, es lo mejor. Y ahora, vaya, vaya. (Sale el abuelo del lugar y el doctor vuelve a llamar) Doctor: Que pase el que sigue! (Entra una madre con su hija) Madre: Buenas tardes, doctor, aqu le traigo a mi hija. Doctor: (A la hija). Qu es lo que te anda pasando, querida? Hija: Cuando voy a la escuela siempre me duele la muela. Madre: Tendr algo grave, doctor? Doctor: (A la madre). Seora, para esa clase de dolor se equivoc de doctor, tiene que ver a un dentista. Madre: Aaahh. Doctor: Le recomiendo a la doctora Manuela, le dejar bien la muela.
267
Antologa
Madre: Gracias, doctor. (Salen Madre e Hija. Se asoma el doctor Clemente y ya no queda ningn paciente) Doctor: (Al pblico). Todos los pacientes, hasta el anciano, estn de lo ms sanos. El consultorio tendr que cerrar, nadie se quiere enfermar!
TELN
Didi Grau. Consultado en www.educared.org/enfoco/imaginaria/biblioteca el 12 de marzo de 2012.
Educando en valores
Consideras que el doctor atendi bien a sus pacientes? Cul es el principal problema de comunicacin entre el doctor y sus pacientes?
La magia de leer
Hay muchas formas de realizar la puesta en escena de una obra: usando marionetas, por
medio de un musical, haciendo radioteatro, entre otras. Esta vez, te proponemos dramatizar esta obra utilizando tteres reciclables. Forma un grupo de trabajo, confeccionen los tteres utilizando materiales de desecho y ambienten su obra. Organicen la presentacin, fijen el da e inviten a quienes quieran.
268
Tomo II
Ficha tcnica
Texto: cmic. Propsito: entretener. Valor: respeto.
Santiago Gonzlez Riga (Chanti). En Historieta Mayor y Menor. Consultado en www.imaginaria.com.ar el 8 de agosto de 2012
Educando en valores
Por qu es importante que la familia nos cuide y apoye a lo largo de nuestra vida?
La magia de leer
Piensa en una situacin en la que un hermano, primo o algn familiar de tu edad te haya
enseado algo importante y crea un nuevo cmic.
269

Completa tus datos.
MR
Mi nombre es: Mi edad es: Fecha:
El Salto del Perro

El Salto del Perro es un lugar que est a unos 26 kilmetros de Quilleco hacia el este, en la precordillera. Aunque con este nombre se conoce a un espacio ms o menos extenso, su origen se debe a un lugar en particular dentro de toda esta zona y corresponde a un punto sobre el ro Duqueco. Se cuenta que hace mucho tiempo un prfugo, acompaado de su perro, trataba de escapar de la justicia por esos lugares. Lamentablemente para l, cada vez oa ms prximos a sus perseguidores, los que no tardaran mucho en apresarle. Sin darse cuenta, su loca carrera lo llev hasta la orilla del ro Duqueco que, en plena poca de invierno, llevaba un caudal muy grande. Se sumaba a esto la pronunciada pendiente del lugar, que haca imposible cruzarlo a nado. Cuando la ley ya casi lo apresaba y resignado como estaba, vio cmo su perro, aprovechando una angostura en el ro, dio un gran salto alcanzando apenas la otra orilla. Armndose de valor sigui el ejemplo del animal y logr, no sin dificultades, alcanzar la otra orilla y escapar.
Juvenal Rivera. Consultado en www.nuestrobiobio.cl el martes 29 de mayo de 2012.
Dnde se ubica el Salto del Perro? A. Al este de la precordillera. B. A lo largo del ro Duqueco. C. En la precordillera cerca de Quilleco. D. Al norte de la regin costera de Quilleco.
270
Cuarto bsico
Por qu el hombre deba cruzar el ro? A. Porque segua a su perro. B. Porque tema quedarse solo. C. Porque el caudal estaba bajo. D. Porque arrancaba de la justicia.
Qu hecho intenta explicar el texto anterior? A. El nacimiento del ro Duqueco. B. La relacin entre el hombre y su perro. C. El nombre de una zona del ro Duqueco. D. La historia de un ladrn que arranc de la justicia.
De qu otra forma se nombra a los perseguidores en el texto? A. La ley. B. Animal. C. Hombre. D. Prfugo.
Qu significado tiene la expresin en plena poca de invierno? A. Iniciando el invierno. B. El invierno ms fro. C. En mitad del invierno. D. Finalizando el invierno.
A qu tipo de texto corresponde El Salto del Perro? A. Mito. B. Cuento. C. Fbula. D. Leyenda.
271
MR
La roca del camino

(En medio del camino, el rey, con gran esfuerzo, empuja una enorme roca). Rey: (Hablando solo). Tengo mucho trabajo, necesito un ministro que sea generoso y emprendedor para que me ayude. Para encontrarlo, he colocado esta roca en el camino. Quien la retire ser el elegido. (El rey se esconde tras unos arbustos. Entra un mercader). Mercader: Una roca! Qu escndalo! (Con aires de importancia). Si el rey hubiera sabido que yo pasara por aqu, habra mandado a quitarla. En fin, la evitar. (El mercader evita la piedra y se marcha. Entra una dama). Dama: Y esto? Una roca me impide el paso! Tendr que evadirla y se me estropear la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la falda). (La dama evita la roca y se aleja, quejndose. Entra un anciano con bastn). Anciano: Qu piedra tan grande! (Con tono lastimero). Ya casi no tengo fuerzas para moverme! No podr sacar la piedra para continuar mi camino! (Entra una campesina). Campesina: Buenos das, seor. Le ocurre algo? Anciano: Esta roca me cierra el paso y no puedo seguir mi camino. Tendr que devolverme! Con lo cansado que estoy! Campesina: Espere un momento. Intentar quitarla para dejar el camino libre. Me presta su bastn, por favor? (Utiliza el bastn como palanca y, con mucho esfuerzo, consigue sacar la roca del camino). Uf! Ya puede pasar! (En ese momento sale el rey de su escondite). Rey: (Se dirige a la campesina). Buena mujer, eres la nica que ha pensando en los dems y ha sacado la piedra. Vendrs conmigo al palacio, sers mi ministra.
En Lengua castellana 4. Madrid: Santillana Educacin, 2005.
272
Cuarto bsico
Por qu el rey necesitaba un ministro? A. Porque se senta solo. B. Porque no saba gobernar. C. Porque tena mucho trabajo. D. Porque necesitaba compaa.
Qu otro ttulo es adecuado para esta obra? A. El rey de piedra B. La roca del reino C. El pueblo del roquero D. La campesina y la roca
Segn el texto, qu significa la palabra estropear? A. Averiar. B. Arreglar. C. Arruinar. D. Lesionar.
10 Por qu el rey eligi a la campesina como su ministra?

A. Por su honestidad. B. Por su obediencia. C. Por su solidaridad. D. Por su buena vista.
11 Qu funcin cumple la oracin entre parntesis en el siguiente fragmento?

Tendr que evadirla y se me estropear la ropa! (Con movimientos exagerados, se levanta la falda). A. Explica el tema de la obra. B. Informa lo que dice la dama. C. Describe lo que hace la dama. D. Detalla el ambiente de la obra.
273
Batido de leche
(dos porciones) Ingredientes:
2 tazas de leche 1 cucharada de chocolate en polvo 1 trozo de cscara de naranja 4 cuadraditos de chocolate slido canela en polvo
Preparacin:
Verter la leche en una olla. Agregar el chocolate en polvo, la cscara de naranja y tambin la canela. Revolver, mientras se calienta a fuego lento, sin hervir. Colocar dos cuadraditos de chocolate para cada porcin. Retirar la cscara de naranja de la leche. Verter la leche caliente en las tazas preparadas, y colocar una bombilla. Servir de inmediato.
2 3 4 5
Equipo editorial
274
Cuarto bsico
12 Qu es lo primero que se debe hacer para preparar la receta anterior?

A. Servir el batido y colocar una bombilla. B. Verter la leche y mezclar los ingredientes. C. Sacar la cscara de naranja y verter la leche. D. Agregar el chocolate y revolver a fuego lento.
13 Cuntos cuadraditos de chocolates se necesitaran para preparar seis porciones?

A. 3 B. 6 C. 12 D. 18
14 Para qu se usa la imagen en el texto anterior?

A. Para adornar la receta. B. Para indicar las acciones. C. Para mostrar el resultado. D. Para ejemplificar los pasos.
15 Consideras importante la ayuda de un adulto si deseas preparar esta receta?

S Por qu? No
275
Agradecimientos
Unidad 4 Conociendo historias
Pgs. 150-151 Daniela Schtte Gonzlez, coordinadora general, Memoria Chilena de la Biblioteca Nacional de Chile. Leyenda Lican Ray. Pg. 160 Pg. 178 Pg. 182 Pg. 184 Daniela Schtte Gonzlez, coordinadora general, Memoria Chilena de la Biblioteca Nacional de Chile. Leyenda La vieja galera. Jaime Quezada. Leyenda La muchacha encantada del cerro Santa Luca. Constanza Baeza, directora ejecutiva, Corporacin CreArte. Kamshout y el otoo. Leyenda selknam. Karen Plath. Mito El Millalobo, Oreste Plath.
Unidad 5
Pg. 188
Sigo instrucciones
Nathan Nez Cabezas, profesor de Educacin Fsica. Texto instructivo Cmo andar en bicicleta.
Unidad 6
Pg. 256
Qu comience la funcin!
Audio. Adela Basch. Episodio de Eolo, el rey de los vientos. En Que sea la Odisea! 2003, Alfaguara Argentina.
Pgs. 226-229 Fabin Sevilla. Obra dramtica Un futuro msico.
Antologa
Pgs. 262-263 Vctor Carvajal. Leyenda Pica una flor de arena.

Pg. 270 Juvenal Rivera. Leyenda El Salto del Perro.
276
Recortables
Recortable 5 Para usar en la pgina 211 (Unidad 5 )
277
Recortables
Recortable 6 Para usar en la pgina 215 (Unidad 5)
Ttulo: Ingredientes:
Preparacin:
279
Recortables
Recortable 7 Para usar en la pgina 251 (Unidad 6)
Ttulo
Personajes
Dilogos y acotaciones
281
Prepara la prueba 4 Sntesis

Lectura
Textos narrativos Mito ambos - es de carcter universal; - trata de explicar el origen del mundo, fenmenos naturales, entre otros; - sus personajes son seres sobrenaturales; - transcurre en un tiempo distinto al nuestro. - pertenecen a la tradicin oral de los pueblos; - se transmiten de generacin en generacin; - intentan dar una explicacin a determinados fenmenos; - presentan una estructura narrativa: inicio, desarrollo y final o desenlace. - es de carcter local; - trata de explicar hechos propios de una localidad; - sus personajes tienen un origen histrico identificable; - transcurre en un tiempo histrico reconocible. Leyenda
Nombre:
Curso:
Gramtica
Sujeto y predicado son los componentes que por lo general Forman una oracin y corresponden a
Sujeto: quien realiza la accin concuerdan en
Predicado: la accin que se realiza
Gnero y nmero
Ortografa
El diptongo corresponde a La unin de dos vocales en la misma slaba se produce cuando se encuentran juntas:
una vocal abierta tnica y una cerrada tona por ejemplo: aire - comedia
dos vocales cerradas por ejemplo: cuidado - ruina
es importante tener en cuenta que la h intercalada no impide el diptongo

Casa del Saber
Prepara la prueba 4 Repaso

Lee el texto y realiza las actividades.
Despr ende, respon de y pega en t u c ua derno
2. En las siguientes oraciones:

- Separa sujeto y predicado. - Subraya con el ncleo del sujeto y con , el ncleo del predicado.
Pega aqu
La creacin del mundo

Al principio, la Tierra era plana y estaba vaca. No haba luz, vida o muerte. El Sol, la Luna, las estrellas y los ancestros dorman bajo esta. Cuando estos ltimos se levantaban, caminaban por la Tierra tomando diferentes formas: humana, animal o vegetal. Haba dos personas que se formaron de la nada y en sus caminatas por la superficie, encontraban plantas, animales y humanos a medio terminar. Entonces les formaban cabezas, cuerpos y extremidades usando arbustos. Fue as como se formaron las personas sobre la superficie de la Tierra. Despus del trabajo de la creacin de los humanos, los ancestros volvieron a dormir. Algunos permanecieron bajo la Tierra y otros se quedaron en ella en forma de plantas o animales. Dejaron caminos sagrados, los cuales se pueden ver en forma de manantiales, rocas y rboles.
Mito Australiano. En Antologa literaria. Santiago: Alfaguara Infantil, 2011. (Adaptacin)
El Sol, la Luna, las estrellas y los ancestros dorman bajo la Tierra. Al principio, la Tierra era plana y estaba vaca.
Pega aqu
3. En las oraciones anteriores, hay concordancia entre sujetos y verbos? Explica.
4. Selecciona del texto La creacin del mundo dos palabras con diptongo y explica
por qu pueden considerarse como tales. :
Pega aqu
1. Completa la siguiente tabla.

Tipo de texto Propsito :
Pega aqu
5. Dirgete a tu biblioteca y busca una leyenda. Cuntala frente al curso y explica el

Tipos de personajes Hecho que explica fenmeno que presenta.
Pega aqu
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Lectura
El texto instructivo
Nombre:
Curso:
Gramtica
En esta unidad hemos estudiado
su Estructura est formada por ttulo implementos o materiales procedimiento
su Propsito comunicativo es Ensear, paso a paso, cmo realizar una tarea
un Ejemplo es la Receta est formada por ttulo ingredientes preparacin tiempo cundo ocurre ayer, maana
Los adverbios
Las preposiciones son palabras que nos permiten Relacionar ideas y son
son palabras que dan informacin sobre las Circunstancias de la accin por ejemplo modo cmo ocurre bien, mal lugar dnde ocurre aqu, all
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras
Ortografa
En esta unidad hemos estudiado B en verbos terminados en aba palabras con las combinaciones: bl, br, bs, bt, bj, bv, bn, bd y mb V en palabras derivadas de los verbos: hervir, vivir y servir con las combinaciones: nv, dv, olv y bv terminadas en: ivo, eve, eva, evo, avo, iva y ave palabras de uso frecuente como: bajo, botella, objeto, entre otras de uso frecuente como: lluvia, volar, entre otras H en palabras de uso frecuente como: helado, humita, zanahoria, hablar, entre otras esta letra No tiene sonido y puede ser ubicada Al comienzo, al medio o al final de una palabra
Casa del Saber

1. Observa la silueta de este texto instructivo, nombra y
describe sus partes.
2. Clasifica las palabras destacadas segn corresponda.

Hoy cocinaremos con mi mam un rico queque. Para eso, ayer compramos todos los ingredientes en el negocio. Mi mam dice que el secreto para un queque es el siguiente: batir lentamente las claras y despus agregar uno a uno los ingredientes. Para llevarlo al horno, se debe vaciar la mezcla dentro de un molde y colocarlo bien atrs.
Pega aqu Pega aqu
Adverbios Tiempo Modo Lugar
Preposiciones
Pega aqu
3. Escribe tres instrucciones para jugar lo que se muestra en la imagen. Incorpora:

- un verbo en infinitivo o imperativo por cada instruccin; - una palabra con b y otra con v; - dos palabras de uso frecuente que se escriban con h.
Pega aqu
1 2 3
Pega aqu
Casa del Saber

Lectura
Nombre:
Curso:
Gramtica
En esta unidad estudiamos los La obra dramtica tiene por propsito Ser representada en el teatro sus Caractersticas son presenta un presenta unos Personajes presenta presenta Acotaciones cercana esta estas este esto estos distancia media esa esas ese eso esos lejana aquella - aquellas aquel - aquello aquellos transformndose as en una Obra teatral Adjetivos demostrativos que Acompaan Al sustantivo e indican la Distancia entre el hablante y el objeto y corresponden a los grados de: y Pronombres demostrativos que Remplazan
Conflicto dramtico que corresponde al enfrentamiento
Dilogos que se comunican por medio de
entre unos
y se presenta en tres momentos
Ortografa
presentacin desarrollo desenlace Signos de interrogacin ? Signos de exclamacin !
Permiten marcar algunos cambios de entonacin en un texto Sealan una pregunta Adoptemos un perrito? Sealan una emocin S!
Casa del Saber

Lee el texto y realiza las actividades. Esteban: (Sealando el rbol que est al lado de Carmelo). Carmelo, tengo una idea: construyamos nuestra casa-club en ese rbol. Carmelo: (Saltando, con rostro de felicidad). Qu buena idea! Este es perfecto para nuestra casa, pero cmo la construiremos?
4. Inventa un final para el dilogo anterior. Incluye los siguientes elementos:

dilogos y acotaciones; un adjetivo demostrativo y un pronombre demostrativo; al menos un signo de cada tipo: interrogacin y exclamacin.
Pega aqu Pega aqu
1. Para qu sirven los signos destacados en el dilogo? Explica.

?: !:
2. Clasifica en la tabla las palabras destacadas del dilogo.

Pega aqu
Adjetivo demostrativo Palabra Grado de distancia
Pronombre demostrativo
Pega aqu
3. Segn la tabla anterior, quin est ms cerca y quin est ms lejos del rbol?
Pega aqu
Casa del Saber
Cartn 4
Teatro de sombras
Recorta el personaje en la posicin que quieras utilizar.
Cartn 5
Teatro de sombras
Cartn 6
Teatro de sombras
Cartn 1
Secuencia narrativa
Recorta la secuencia y ordena las imgenes para ver la historia.
La salud y la seguridad tambin son parte de tu educacin
bsico

Lenguaje t2 4to

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Lenguaje y Comunicacin

Hola, amigo o amiga! Contina con nosotros en la fantstica tarea de aprender.

Sigamos aprendiendo cosas nuevas!

Leamos muchos textos ms!

Sigue acompandonos en esta increble aventura!

Identicar tema y subtema

Elaborar y ordenar secuencias

Inferir relaciones de causaefecto

320 profesionales de primer nivel pensando da a

Interpretar lenguaje gurado

Comprender el propsito de un texto Reconocer el tipo de texto

Comprender la funcin de los paratextos Opinar y argumentar acerca de lo ledo

Punto Casa del Saber

Cmo se organiza tu texto?

Nmero y ttulo de la unidad

Objetivos de aprendizaje Evaluacin inicial Nosotros te acompaaremos en las distintas pginas.

Los siete mois de Isla de Pascua

3. Encierra y escribe el verbo que permite

(descubri descubrir descubrieron)

En esta unidad aprenders a:

4. Completa usando las palabras ay hay ah.

5. Separa en slabas las siguientes palabras.

Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje Lee y responde Aprende Practica

La piel del cocodrilo

Sus personajes tienen un antecedente histrico.

Es annima y se transmite de generacin en generacin.

Existen distintas versiones de una misma leyenda.

El ambiente fsico de una narracin

Versin equipo editorial

1. Completa la tabla a partir de la leyenda anterior. Reconocer

Personajes Ambiente fsico Hecho que explica

2. Describe el ambiente fsico o espacio en el que se desarrolla la historia. Inferir

Talleres de produccin oral y escrita

2. Qu podra ocurrir entre los personajes? Escribe una historia breve.

1. Observen los personajes y descrbanlos fsica y psicolgicamente.

Cmo jugar al luche

2. Completa la siguiente ficha.

necesitas para jugar.

Qu texto voy a escribir? Para qu lo escribir? A quin o a quines estar dirigido?

1 Dibujar en el piso un avin formado por una serie de

3. Piensa en tu juego favorito y escribe.

4 El primer jugador deber lanzar el tejo o la piedra al casillero

Para qu lo voy a representar?

5 Repetir el paso 4 casilla por casilla hasta llegar a la ltima.

Frente a quin o quines lo representar?

6 Gana el jugador que logra dar la vuelta completa al luche.

Organizacin del texto

3. Por qu se puede decir que el texto anterior es una leyenda?

Evaluacin integradora tipo Simce 1

Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.

Completa tus datos.

4. Dibuja el significado de las palabras destacadas en los siguientes fragmentos.

Mi nombre es: puntos Mi edad es:

la imagen de una galera con hermosas velas blancas

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6, marcando con una

El Salto del Perro

5. Completa las oraciones con las palabras ay - hay - ah.

dos perritos en mi casa.

Evaluacin integradora tipo Simce

Pginas especiales Competencias para la vida Estrategias para preparar el Simce

Competencias para la vida

encargado de todos los Prepara la prueba 5 Sntesis elementos que permiten

recrear el ambiente necesario para la puesta El texto instructivo en escena.

su propsito comunicativo es ensear, paso a paso, cmo realizar una tarea