INTRODUCCIN CONCEPTOS BSICOS

Mtra. Julieta Emelia Gonzlez Cabrera

Cambio perdurable de la conducta o de la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la prctica o de otras formas de experiencia.

Porque observamos la capacidad de hacer algo distinto a lo que se haca antes.

La modificacin de la conducta implica adquisicin o desarrollo de habilidades y conocimientos

CAMBIO EN LA CONDUCTA
El aprendizaje es inferencial; no se observa directamente sino sus productos. Evaluacin del aprendizaje:

A travs de expresiones verbales, escritos y conductas

EL APRENDIZAJE PERDURA

Qu tanto han de persistir los cambios para ser aprendidos puesto que existe el olvido.

OTRAS FORMAS DE EXPERIENCIA

Excluye los determinados genticamente (gatear o pararse) MADURACIN. Ejemplo: Lenguaje requiere la maduracin pero necesita la experiencia y trato con los dems para aprenderlo

Diferente a crianza con animales o restringido.

La mayora de las investigaciones sobre la enseanza y su relacin con el aprendizaje ha sido desarrollada por psiclogos y no por pedagogos.

Las investigaciones de los psiclogos han estado enfocadas al aprendizaje (basado en la experimentacin con animales) pero esto impeda la exploracin adecuada sobre los procesos de enseanza.

Los pedagogos deben integrarse a la investigacin puesto que nuestro inters es indagar sobre la metodologa de enseanza en el aula.

 La enseanza es un arte y la psicologa una ciencia. Highet (1950):

The art of teaching. Eso es la enseanza y no una ciencia. Me parece muy peligroso aplicar los propsitos y los mtodos de la ciencia a los seres humanos, que son individuos, si bien a menudo es posible utilizar un principio estadstico para explicar el comportamiento de grupos numerosos y un diagnstico cientfico de su estructura fsica siempre es valioso. Pero una relacin cientfica entre los seres humanos est destinada a ser inapropiada y quiz distorsionada.
No obstante, la enseanza es inseparable del aprendizaje; as maestros siguen

aprendiendo acerca de las investigaciones aplicadas en este mbito (aprendizaje) en sus materias y mtodos para favorecer el aprendizaje de sus alumnos a travs de su enseanza.
Gagn expresa que la referencia de la enseanza como arte es una metfora,

puesto que igualmente puede ser sometida a investigacin cientfica como cualquier otro arte.

La enseanza es el sistema y mtodo de instruccin , formado por el conjunto de conocimientos que se transmiten a alguien.

En la enseanza intervienen 3 factores:

Objeto de conocimiento

 Ambas estn gobernadas por principios distintos. El nexo entre cognicin y enseanza requieren teoras para la

comprensin tanto de una como de otra. Pero a pesar de exigir principios diferentes, actan de manera recproca.
El aprendizaje de la enseanza significacin distinta al aprendizaje y a la

enseanza por separado.

Conjunto cientficamente aceptable de principios que explican un fenmeno. Ofrecen marcos de trabajo para interpretar las observaciones ambientales y sirven como puentes entre la investigacin y la educacin.

Una tcnica de enseanza es un tipo de accin concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje concretos. Ejemplos: Conferencia, mesa redonda, lectura comentada, panel, etc.

Secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento o utilizacin de la informacin.

Conductista
Humanista Cognitivo Psicogentico Sociocultural

Fundamento epistemolgico

Metodologa

Concepcin de la enseanza

Concepcin del aprendizaje

Concepcin del maestro

Concepcin del alumno

Estrategias de enseanza

Concepcin de la evaluacin