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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

ENUFI
MATERIA: Aritmtica su aprendizaje y enseanza. TEMA: Los alumnos y sus problemas con el uso del sistema de numeracin decimal. PROFESOR: Omar Andrade Espinoza. ALUMNOS: Sergio Alonso De La Cruz. Jocelyn Toledo Lpez. Iris Yamilet Jimnez Rivero. GRADO: 1 (Licenciatura en educacin primaria). GRUPO: A (Licenciatura en educacin primaria). CD. Ixtepec. Oaxaca a 20 de enero del 2014.

En la escuela primaria Juana Catalina Romero ubicada en ciudad Ixtepec Oaxaca, fueron entrevistados los alumnos de primero y de segundo grado, puesto que se tuvo que entrevistar a un alumno de segundo grado debido a la escasez de alumnos de primero, el cual solo es un alumno. Y he aqu las entrevistadas a Vctor Manuel y Adrian, (Uno de primer grado y otro de segundo grado). Vctor Manuel de 7 aos pone en evidencia una cuestin importante la cual nos dice l,es que el numero que es ms grande que otro es porque esta mas adelante que el menor. Experimentador. Cmo te llamas? Vctor.
(Mmm). Vctor Manuel Guzmn Lpez

Cuntos aos tienes y en qu grado Tengo 7 aos y voy en primer ao. vas?

(Ahora ya comienzan las preguntas sobre los conocimientos del sistema de

numeracin decimal).

Qu numero es ms grande 14 o 9?

El 14.

Por qu es ms grande?

Porque el 14 est arriba y el 9 est abajo. 100 (As es como lo escribe Vctor). 1000.

Escribe el nmero cien. Ahora escribe el numero mil.

Cul es ms grande?

El numero 1000.

Por qu?

Porque el cien esta hasta abajo y el mil esta hasta arriba.

(Hasta aqu Vctor Manuel de 7 aos al decirnos que numero es ms grande,

siempre l se refiere a que es ms grande porque est mucho ms arriba que el otro nmero que es el menor.

Escribe mil ocho.

(Vctor escribe as el mil ocho, 1008)

Por qu escribiste as el mil ocho?

Por as es.

Y as tambin est escrito bien el mil No. ocho, 1008).

Por qu?

Porque no s.

Qu numero es ms grande el 41 o El 41. 14?

Por qu ese nmero es ms grande (Vctor responde lo mismo que anteriormente y dice que) - porque el 14 que el otro?
esta hasta abajo y el 41 esta hasta arriba).

Pero si son los mismos nmeros

(Vctor responde porque si).

Y hasta aqu las preguntas a Vctor Manuel de 7 aos, el es el nico alumno de primer ao con que cuenta dicha escuela primaria. A continuacin les hicimos las mismas preguntas a Adrian que es alumno del segundo grado; y esto es lo que no dice. . Experimentador. Cmo te llamas? Adrian. Adrian Sanes Ruiz.

Cuntos aos tienes y en qu grado Tengo 7 aos y voy en el segundo

vas?

grado.

Qu numero es ms grande 14 o 9?

(Adrian responde que el numero 14)

Por qu es ms grande?

Porque va ms adelante que el nueve y el nueve va atrs.

Escribe el nmero cien. Ahora escribe el numero mil.

100 (Adrian escribe el numero 100 as).


(Y adrian as escribe el numero 1000).

Cul es ms grande?

El numero 1000.

Por qu?

Adrian responde porque es ms adelante y el 100 est ms atrs.


(Adrian escribe as el mil ocho, 1008)

Escribe mil ocho.

(Tanto Adrian que el ya es de segundo ao escribe de la misma forma que su

compaero de saln (Vctor) el numero mil ocho)

Por qu escribiste as el mil ocho?

Adrian responde porque si, porque cuando va de 1001, 1002, 1003 .. y as hasta llegar al 1008

Y as tambin est escrito bien el mil No. ocho, 1008). Porque le puso tres ceros, y despus le puso el ocho y por eso esta mal.
(Fue lo que Adrian respondi)

Por qu?

Qu numero es ms grande el 41 o 14? Adrian responde que el numero mas grande es el 41.

Por qu ese nmero es ms grande que el otro?

Porque es ms grande y el 14 esta mas atrs.

Pero si son los mismos nmeros

(Adrian dice que no y continuado diciendo los mismo que haba dicho en la pregunta anterior).

En conclusin pudimos notar que a pesar de que son dos alumnos de diferente grado, pero que comparten el saln de clases debido a las condiciones en las que se encuentra su escuela, tienen casi los mismos conocimientos sobre el sistema de numeracin decimal. Y tambin que un aspecto que influye demasiado al momento de que los dos nios contestaran, es que tienen al mismo docente que les imparte matemticas.