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5ta Clase. 30/10/13. 40 minutos. Gastn Errecart.

Comenzamos la clase preguntando quines haban ledo Pierre Menard, autor del Quijote. Fueron pocos los que dijeron haberlo ledo, por lo que decidimos leerlo en clase, advirtiendo que seguramente no lo bamos a terminar y que deberan terminar de leerlo en su casa porque lo discutiramos la prxima clase. Un alumno se propuso como lector. Prestamos nuestros libros y comenzamos con la lectura. Le pedimos al alumno que se detuviera antes de que comience la enumeracin de las obras de Menard. Le preguntamos entonces a los chicos a qu se pareca eso que estbamos leyendo, si les pareca que eso era un cuento. Uno dijo que se pareca a una crtica literaria, otro a una nota en recuerdo de alguien, otro seal el tono elogioso del artculo. Aprovechamos para sealar algunas frases bastante barrocas del texto y les preguntamos si eso se pareca a la escritura de Borges. Varios contestaron que no. Preguntamos entonces por qu crean que estaba escrito de esa manera. Sealaron que poda ser para que pareciera escrito por otra persona, o como una burla. Sealamos entonces que poda leerse como una especie de irona, de burla de un tono de poca que se alejaba muchsimo de la potica borgeana que venamos trabajando. Hicimos hincapi tambin en los nombres inventados por Borges de personajes supuestamente importantes en los que se nota una tremenda irona que ayuda a la parodia. Pedimos al alumno que siguiera leyendo y lo frenamos al culminar la enumeracin de las obras de Menard. All le pedimos a los chicos que nos dijeran qu les haba llamado la atencin de esa lista. Sealaron el hecho de que la mayor parte de las obras procedan de obras de otros autores, a lo que agregamos adems que esos autores importantes estaban mezclados con personajes inventados. All un alumno pregunt si eso no poda considerarse justamente fantstico, y se sorprendi por cmo Borges haca entrar lo fantstico de una manera tan natural en algo que pareca no ficcional. Sealamos luego las apelaciones al humor a partir de obras contradictorias en s mismas. Continuamos luego con la lectura hasta la explicacin del mtodo que Menard decide descartar para escribir El Quijote. All les preguntamos qu era lo que quera hacer Menard y cmo. Uno de los alumnos contest que lo que Menard quera era escribir el libro pero escribirlo de nuevo no reescribirlo. Sealamos all que justamente lo que no quiere Menard es, ni copiar ntegramente el libro, ni reescribirlo, es decir colocar a una especie de Quijote en el medio del mundo moderno, tal como hacen ahora muchas pelculas. Trajimos a colacin el ejemplo de una serie nueva sobre Sherlock Holmes, que lo coloca en el mundo moderno. Algunos chicos haban visto la serie y comentaron que Sherlock usa ahora celulares, notebooks, y toda la tecnologa posible. A su vez, un alumno seal tambin lo cmico de que Menard rechazara la posibilidad de convertirse en el propio Cervantes por fcil. Dijimos que all estaba justamente una de las claves del relato, en el tema de lo imposible, que luego veramos, y sealamos el hecho de que el narrador cuenta que leyendo el libro original notaba la huella de la escritura de Menard, de su estilo, lo que nos daba a pensar en una idea de lo fantstico y del tiempo muy particular, que luego intentaramos ver junto al tema de lo imposible. Pedimos al alumno que continuara la lectura. Lemos hasta que toc el timbre. Les pedimos entonces que terminaran la lectura del relato en sus casas y que leyeran tambin El Aleph que seran los dos ltimos cuentos que trabajaramos juntos, para dar paso despus a una reflexin final.