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CREATIVIDAD

Por: Guillermo E. Barrera Bonilla DEFINICIN: Definir el trmino creatividad es posiblemente una labor que no ha terminado an, sin embargo se han hecho intentos, el Dr. Rodrguez strada!"# propone, en primer lugar, llegar a un acuerdo sobre lo que nos sugiere el trmino: $riginalidad, aventura, audacia, riqueza de opciones, alternativas de soluci%n, imaginaci%n para ir m&s all& de la realidad, productividad talentosa. 'isten varias definiciones de creatividad: ()a creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo * que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad * por sus posibilidades de realizaci%n concreta(. (+reatividad es la capacidad de producir cosas nuevas * valiosas.!,# ()a creatividad es el pensamiento abierto divergente siempre pronto para imaginar cosas * soluciones en gran variedad.(!-# (+reatividad es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas * resolver problemas en una forma original.(!.# /ambin podemos realizar un an&lisis etimol%gico del trmino (creatividad(: se deriva del latn 0creare0 * est& emparentada con la voz latna 0crecere0 !crecer#. s interesante ver el entorno ling1stico en que aparece el concepto: en el 2nesis del 3ntiguo /estamento leemos que Dios cre% el cielo * la tierra de la nada !4an 3gustn, De civ, dei, ,,,".: 0qui creavit concta de nihilo0# . +reatividad significa pues, etimol%gicamente, (crear de la nada( ha* quienes proponen la creatividad como (un concepto de traba5o( es el caso de 2. 6llman!7# * otras similares como la de /orrance, 8ead, 4chec9 * :onhson. 1.1.2. Gnesis de la crea i!idad. l proceso creativo en el adulto implica un esfuerzo conciente de recuperar su potencial creativo. n el ni;o el proceso o secuenca se dar& en forma natural al manifestar espont&neamente su potencial creativo, * para su desarrollo se apelar& a la e'perimentaci%n * descubrimiento vivencial.(!<# 1.2. Biolo"#a de la crea i!idad. Por lo que se refiere a los procesos biol%gicos de la creatividad est&n ntimamente relacionados con los del cerebro, al respecto el libro (=ida * Psicologa(!># rese;a lo siguiente:

()os procesos biol%gicos que regulan toda actividad org&nica son particularmente comple5os * s%lo para su comprensi%n * estudio podemos desligarlos de las formas * efectos que producen. ?o podemos mencionar unos sin aludir a los otros, ste es el caso de los procesos biol%gicos del cerebro humano. )os factores biol%gicos en su ma*ora son debidos al patrimonio gentico, es decir, a la herencia. 3s, la maduraci%n org&nica de todos los individuos sigue tambin un ritmo establecido por los genes. l cerebro es nuestro %rgano m&s misterioso: de l parten todas las %rdenes * las regulaciones del organismo, de las m&s simples a las m&s comple5as * sin e'cepci%n de las funciones psicol%gicas. l desarrollo del sistema nervioso se produce mu* r&pidamente de nuevo. 'isten, como es evidente, variaciones por la influencia del medio ambiente, que afecta inevitablemente a los organismos(. 3rist%teles, hace ,@@@ a;os, sostena la teora de que el cerebro s%lo era una especie de m&quina para enfriar la sangre. ?o fue sino hasta el a;o de "A@<, cuando el italiano +amilo 2olgi * el espa;ol 4antiago Ram%n * +a5al obtuvieron el premio nobel por haber hecho posible la observaci%n, al microscopio, de la intricada trama de neuronas que componen el cerebro: alrededor de "@@ mil millones de clulas * que adem&s su deterioro es irreversible * rBpido. 8ediante comple5os aparatos ho* es posible ver el interior del cerebroC no obstante las refinadas tcnicas, el cerebro sigue siendo en parte un misterio * algunas de sus partes * funciones se desconocen an. Por otra parte, se sabe que, en el momento del nacimiento, el cerebro del neonato pesa en promedio -7@ gramos, a los seis meses ha duplicado su volumen * hacia los "7 a;os ha completado su desarrollo, pesa entonces alrededor de ".->7 9g. 4in embargo, no es el peso lo que determina la inteligencia * la capacidad creativa de una persona. rDin 4chroedinger, ganador del premio nobel hace algn tiempo, descubri% que cada individuo posee una disposici%n e'clusiva de cromosomas. (+ada ser humano trae consigo la marca de su individualidad en una clula germinal... (!E# 3unado esto al saber que el cerebro est& dividido en dos hemisferios, la ciencia ha logrado dar un paso hacia delante.( )os hemisferios que componen el cerebro est&n unidos por una basta banda de fibras nerviosas llamadas cuerpo callosoC esta comunicaci%n les permite funcionar como una sola unidad. ?o obstante las observaciones clnicas * las investigaciones de laboratorio indican que e'isten enormes diferencias entre las funciones biol%gicas * psicol%gicas de ambos hemisferios. )o anterior se ha demostrado mediante estudios con pacientes que han sufrido distintos tipos de lesiones cerebrales. 3s pues, los dos hemisferios que componen nuestro cerebro adem&s de controlar la mitad opuesta del cuerpo, realizan funciones diversas * mu* definidas: l izquierdo controla principalmente el lengua5e * las actividades l%gicas,

racionales * de c&lculo, mientras que el derecho controla las facultades artsticas, la imaginaci%n * la creatividad. 3qu el origen de dos tipos de pensamiento: el pensamiento convergente * el divergente. l primero es 0cerrado0, es decir, implica la restricci%n de las posibilidades * la producci%n de la nica respuesta a problemas tales como: (alto es a ba5o como largo es a...(, este tipo de problemas es el mBs abundante en las llamadas (pruebas de inteligencia(. l pensamiento divergente, a su vez, est& abierto por que requiere del ma*or nmero de respuestas a problemas del tipo: (Diga todas las maneras en que se puede usar una ho5a de papel(!A# , el pensamiento divergente constitu*e un importante factor de la creatividadC muchas veces el pensamiento divergente es la raz de una forma brillante * original de resolver problemas. 1.2.1 Crea i!idad $ medio am%ien e. De la edad de piedra a la era de los computadores, todo era naturaleza * nada era cultura. Fnicialmente el hombre no dispona de otro elemento que sus propias manos. De poco le hubiera servido contar con un cerebro mucho m&s desarrollado que el de los dem&s primates si hubiera carecido del au'ilio de una mano como la que de hecho posee. 3l pensar en la mano no s%lo nos referimos a la mano anat%mica, sino a la que est& unida funcionalmente a la mano medular cerebral, a travs de intercone'iones neuronales, es decir, de neuronas sensitivas * motoras, la mano refle5a el cerebro as como el cerebro refle5a la mano.(!"@# 1.&. 'sicolo"#a de la crea i!idad. 4on los procesos Psquicos derivados de la funci%n cerebral *, en especial, ese tipo de pensamiento que emana del hemisferio derecho lo que constitu*e la psicologa de la creatividad alcanzando su m&'ima e'presi%n en el estudio concreto de la personalidad de cada ser humano es un hecho cientficamente comprobado.(!""# 1.&.1 'ersonalidad Crea i!a. ()a personalidad es una palabra del latn cu*o significado es persona, que precisamente era la m&scara que portaban los actores en la antigua Roma. +onforme transcurri% el tiempo, el significado del trmino sufri% una evoluci%n * cada vez se relacion% menos con aquella m&scara * m&s con el actor. )a personalidad representa, en efecto, la estructura psicol%gica total del individuo, tal como se revela en su forma de pensar * de e'presarse, en sus actitudes e intereses, en sus acciones * en su visi%n de la vida(!",# l Dr. Rodrguez strada!"-# hace referencia a las caractersticas de la personalidad creativa: +aractersticas +ognitivas.

Gineza de percepci%n +apacidad Fntuitiva. Fmaginaci%n. +apacidad +rtica. +uriosidad Fntelectual.

+aractersticas afectivas.

4oltura * )ibertad. ntusiasmo. Profundidad. 4oltura * )ibertad. ntusiasmo. Profundidad. 4oltura * )ibertad. ntusiasmo. Profundidad.

H /enacidad. stos se describen a grandes rasgos por s solos * varan de una persona a otra. 2alia 4efchovich!".# menciona en su libro que la personalidad creativa es natural en el hombre pero se pierde en los a;os de la infancia, bien por lo efectos del medio social o por lo inhibici%n que la educaci%n escolar logra con sus modelos * estereotipos * termina diciendo que, si se ha perdido, es recuperable. 4egn Roger =an Dech!"7# la personalidad creativa es bipolar * menciona como( cerro5os( las actitudes convergentes o pensamientos de origen cerebral Fzquierdo * como (llaves( la divergencia o pensamiento de origen cerebral derecho * dDar de Iono!"<# habla de Pensamiento =ertical * Pensamiento )ateral. 1.&.2 Tes de crea i!idad. )os intentos por medir la creatividad o la capacidad creativa con base al concepto de originalidad * calidad como caractersticas esenciales de la personalidad creativa han llevado a la construcci%n de /est cu*o inventario es precisamente la concepci%n de los trminos antes mencionados. )os problemas que se encontraron para la elaboraci%n de un /est de creatividadC comple5os debido a la concepci%n del propio trmino hasta que se opt% por los /est Pro*ectivos eliminando los de tipo de e'amen, estimulando la actividad creativa. )os test m&s conocidos son los de . P. /orrance!"># , quien estableci% correlaci%n entre encuestas * /est pro*ectivos.

'iste una diferencia perfectamente marcada entre un test de +. F. * uno de +reatividad, estos ltimos tratan de cuantificar, con fines de investigaci%n * no muestran cuantitativamente el proceso creativo o la personalidad creativa, s%lo cualitativamente (propiedades * caractersticas constructivas...(!"E# , es decir, las realizaciones concretas * sus cualidades con respecto al concepto de creatividad. R G R ?+F34 IFI)F$2RJGF+34

!"#+fr. R$DRF26 K 4/R3D3, 8auro.L 8anual de +reatividad.L d. /rillas, "a. d. 8'ico "AE>. pp. ,,,,-. !,#8 R3?F )., 3lberto.L Diccionario de Pedagoga en +ompendio de +iencias de la ducaci%n.L d. 2ri5albo. "a. dc. 8'ico, "AE,. !-#R$DRF26 K 4/R3D3, 8auro ... $p. cit. p. ,,. !.#4 G+M$=F+M, 2aliaC N3F4I6RD, 2ilda.L (Macia una Pedagoga de la +reatividad(.L d. /rillas. ,a. d. 8'ico "AE>. p.,!7#+fr. 2$// RGRF DLM F? /.L (8aestros +reativosL3lumnos +reativos(.L d. Oapelusz.L "a. d. 8'ico, "AE>. pp. "-L"E. !<#4 G+M$=F+M... op. cit.pp.,<L,E. !>#+fr. R 3D R04 DF2 4/.L 4elecciones de (=ida * Psicologa(.L 8'ico "AE>. pp. --L""7. !E#36D4 PP ugene.L (=enda sus ideas(.L 2rupo ditorial 4a*rols. "a. d. 8'ico "AE>.p. "EA. !A# R 3D R04... op. cit. pp. -.,-7. !"@#R$DRF26 K... op. cit. pp.<"L<E. !""#R36D4 PP.... op. cit.p.".@. !",#R 3D R04... op. cit. p. ,.@. !"-#R$DRF26 K... op. cit. pp. 7AL<.. ! ".#4 G+M$=F+M... op. cit. pp. -@L-,. ! "7#4 G+M$=F+M... op. cit. p. ,A. !"<#+fr. I$?$, dDar de.L (Diferencia del pensamiento lateral * el pensamiento vertical(. Ioletn de nse;anza, ditor 4ilvia Iravo. d. Iimestral, 4ep. $ct., Depto. de Gsica de la 6.?.3.8. "AE,.pp."-L"E. !">#+fr. 2$// RGRF D... op. cit. pp. .@L.-. !"E#2$// RGRF D... op. cit. p..<.

Copilado por: Geomar Dlen Yanesker Montiel. Glendys Velazquez.

Mariangel Araujo. Dayana Izaguirre.