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CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL


Estimados alumnos:
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CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
Mdulo 1
UNIDAD 1
Comprendiendo el texto
Mente sana, cuerpo sano
por Byorn Clausen
Tener una vida feliz y gratificante resulta ms fcil con un cuerpo y una mente
sanos. Los dolores, el malestar y el cansancio son un obstculo para nuestro
bienestar. Sin embargo, para mantener una buena salud no es suficiente confiar en
los mdicos. Tenemos que saber lo que nosotros mismos podemos hacer por
mantener y mejorar nuestra salud.
Se puede analizar el tema de la salud desde varios puntos de vista. Podemos
considerar por ejemplo la dieta. Los practicantes espirituales normalmente
abandonan, o al menos reducen, la ingestin de protena animal en forma de carne
porque esta clase de comida implica el sufrimiento de otros seres sintientes. Aparte
de las consideraciones ticas en las que se apoya esta decisin, la salud es otro
factor a tener en cuenta. Numerosos estudios recientes han demostrado que comer
carne es perjudicial para la salud, ya que incrementa el riesgo de enfermedades
circulatorias, cncer y otras enfermedades degenerativas.
Estadsticamente, las personas que siguen una dieta lcteo vegetariana tiene una
esperanza de vida superior a la de aquellos que comen carne. La capacidad del
cuerpo para digerir y metabolizar protena animal es, en realidad, muy limitada, y el
animal incrementamos la acidez de nuestros tejidos, lo cual ha reconocido como un
factor que contribuye a la aparicin de enfermedades degenerativas como artrosis y el
cncer. Otras clases de comidas producen exceso de acidez en nuestro cuerpo como
las grasas. Por lo tanto, si queremos mantener nuestra salud, debemos empezar a
reproducir nuestra ingestin de carbohidratos desnaturalizados y azcares, as
como de grasas y protena animal.
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Aunque la mejor dieta para cada uno de nosotros depende de la constitucin y
disposicin de nuestro cuerpo, todos notaramos favorable en nuestra salud si
incrementramos la ingestin de: frutas y verduras (tanto crudas como cocinadas),
grasas saturadas (aceites vegetales comprimidos en fro) y carbohidratos
provenientes de granos enteros. Adems, para personas con sistemas digestivos
dbiles, puede resultar til o incluso necesario toma suplementos de minerales,
vitaminas o enzimas. (http://www.tharpa-es.com/articulo2.htm 2/2/2002)
ND Conectando
www.prensaescrita.com (porta con peri!"icos "e atinoam#rica$
Contesta a las preguntas segn el texto en espaol
1- dentifique tres dificultades apuntadas en el texto para que haya una plena satisfaccin
para nuestro cuerpo.
________________________________________________________________________
2- El texto defiende un tipo de alimentacin para una vida sana. Cul es?
________________________________________________________________________
3- Saca del texto tres de alimentos favorables a nuestra salud.
________________________________________________________________________
4- Segn investigaciones por qu quien hace una dieta sin ingestiones de carnes tiene
una mayor esperanza de vida?
______________________________________________________________________
5- Entresaca del texto un fragmento que comprueba una aproximacin entre Byorn
Clausen y el lector.
________________________________________________________________________
Aprendiendo nuevas palaras
Actualmente, nadie discute la importancia de adquirir unos
hbitos adecuados para practicar una alimentacin sana,
suficiente y equilibrada. Los efectos positivos o negativos de
nuestra alimentacin, tendrn repercusin en nuestra vida, Por
ello debemos adecuar nuestra alimentacin a las necesidades
nutricionales. As mira la pirmide abajo y conoca los aimentos
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( adaptado de diete book)
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( adaptado de diete book)
M!s un po"uito de vocaulario
BEBIDA#: a$ua, re%resco, limonada, naran&ada, 'umo, ca%(, t(, vino, cerve'a)
CA*NE#: +escado: $amas, calamares, pulpo, can$re&o, me&illones, salmn,
acalao, lan$osta)
Carne: alndi$as, c,ori'o, cerdo, c,uleta, salc,ic,a, %ilete, carnero)
Aves: pato, pavo, pollo)
%rasas& patata 'rita(
c)ocoate(
)am*+r,+esa...
Prote-nas& )+e.o(
carne( pesca"o...
/r+tas& naran0a( me!n(
'resas( +.a( man1ana(
san"ia2
Car*o)i"rato&
pan( ,aetas(
pastas2
3e,etaes&
ec)+,a(
1ana)oria(
tomate( a0o(
ce*oa2
Prote-nas& ec)e( 4+eso(
)ea"o( 5o,+rt2
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-E.UMB*E# / 0E*DU*A#: col, coli%lor, espinaca, repollo, remolac,a, pimiento,
eren&ena, ma1', $uisantes, $aran'os

2*U3A#: pl!tano, pera, melocotn, pi4a, cere'a, ,i$o, a$uacate, limn)
EMBU3ID5#: &amn, salc,ic,a, lon$ani'a, c,ori'o, salc,ic,n
C5NDIMEN35#: aceite, sal, vina$re, ceolla, a&o, pimienta, mosta'a, escarola,
pere&il
0A*IAD5#: arro', a'6car, macarrn, mante"uilla, patata
ND conectando : www.rae.es ("iccionario en -nea$
E&ercitando los contenidos
1- Saca del cuadro tres alimentos que complete tu alimentacin diaria.
Desayuno______________________________________________________________
Comida________________________________________________________________
Cena___________________________________________________________________
2- Completa los espacios que faltan y forma el vocabulario de alimentos
a- C___ ___ b- A___U ___ A c- ___ U___ ___ O d- P___L___ O
e- H___ ___ ___ f- H___ E___ ___ g- S___ N___ ___ ___ h- T___
Mdulo 7
5r$ani'ando la len$ua
+er1%rasis 0eral
Consiste en la unin de un verbo personal con una de las formas no personales
(Las formas no personales s expresan tiempo y, en parte, voz. El infinitivo tiende
al futuro; el gerundio, al presente; el participio, al pasado. Los dos primeros pueden
conjugarse eb activa y pasiva, no as el participio, cuyas formas son pasivas. Todos ellos
son muy importantes en la formacin de las perfrasis verbales.) que puede estar unido
directamente o bien mediante preposiciones ( a, de) o conjunciones ( que). El verbo que
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va en infinitivo, gerundio o participio posee la base del significado, mientras el verbo que
viene conjugado, da la informacin de la persona, tiempo y nmero.
Ejemplos:* Maana voy a caminar en la playa (infinitivo)
* Pedro si$ue pensando en lo que pas. (gerundio)
* Marta de& arre$lado todo lo que quera. (participio)
+er1%rasis de in%initivo: Su aspecto es imperfectivo expresan una accin que se proyecta
hacia el futuro, tomando como referencia no el momento de la enunciacin sino el tiempo
del verbo en forma personal. E&): *ompi a llorar)
+er1%rasis de $erundio: Hacen referencia a una accin en curso E&.: 3e estoy diciendo
la verdad)
+er1%rasis de participio: Su aspecto es perfectivo; expresan acciones terminadas)
E&): -levamos recurridos cien 8ilmetros)
Ojo: Las perfrasis poseen valores semnticos. Atencin a los ms usuales
+er1%rasis modales
Expresan las diversas actitudes del hablante ante la accin verbal. Las ms usuales
son:
De oli$acin:
Haber de + infinitivo
Haber que + infinitivo
Tener que + infinitivo
Deber + infinitivo
De duda, proailidad o inse$uridad:
Deber de + infinitivo
Venir a + infinitivo
+er1%rasis aspectuales) Expresan la forma en que se desarrolla la accin. Veamos las
ms usuales:
Aspecto incoativo: se expresa la accin en el momento de empezar o a punto de
empezar:
r a + infinitivo
Pasar a + infinitivo
Echarse a + infinitivo
Ponerse a + infinitivo
Aspecto durativo: la accin se est desarrollando
Seguir + gerundio
Estar + gerundio
Andar + gerundio
Aspecto resultativo:
Llevar + participio
Dejar + participio.
ND Conectando
)ttp&66www..er7taa.com6
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)ttp&66www.soespan)o.com.*r6
)ttp&66www.in"iana.e"+68ca6e0erci.)tm
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ND e&ercicios
E&ercitando los contenidos
1-Completa las frases con estar en presente de indicativo + gerundio.
a- Mara (cocinar) ________________ huevos para la comida.

b- Henrico y Pablo (estudiar) ______________________ para la prueba.
c- Nosotros (andar)_______________ hace mucho tiempo.
d- Yo (jugar) ____________________con mis amigos por toda la tarde.
e- Los tos de Carla (conocer) __________________la ciudad, pues son de Valencia.
2-Ayuda a las personas a viajar con tranquilidad, para eso utiliza perfrasis de infinitivo,
llevando en cuenta lo que va entre parntesis.
( tener que llegar, ustedes)__________________una hora antes si van para fuera
del pas.
( deber actualizar- vosotros) ___________________los pasaportes.
( deber controlar - l)_____________ el peso de las maletas.
( tener que retirar- t)___________________el equipaje en la aduana.
3- Relaciona la definicin de cada perfrasis de participio con su frase
correspondiente.
a- Expresa una accin realizada o que
puede continuar
( ) El problema ya qued resuelto
b- Expresa la consecuencia producida por ( ) Siempre va vestida elegante.
una accin anterior.
c- Expresa una accin ya terminada. ( ) Estoy harto.
d- Expresa una insistencia. ( ) El trabajo te ha dejado agotada
4- Reconozca las perfrasis verbales en las frases abajo. Subrayndolas y diciendo si
es perfrasis de gerundio, infinitivo o participio. Caso lo las haya deje en blanco.
a- Juan debe de estar muy feliz con su nuevo trabajo_____________________________
b- Los cientficos vienen haciendo muchas investigaciones en este siglo______________
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c- Los mdicos estn haciendo lo posible para que el nio viva_____________________
d- Julia sigue trabajando en Madrid____________________________________________
e- Tenis que reforzaros mucho______________________________________________
f- Andas muy preocupada___________________________________________________
g- Doy por concluida la reunin______________________________________________
Mdulo 9
:u$ando con la len$ua
1- Observa la historieta y haz lo que te pida
a) Hay cuadros sin habla, intenta hallar los globos de acuerdo con el sentido del
texto, poniendo en los espacios en blanco los nmeros correspondientes.
b) Encuentra perfrasis y clasifcalas
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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;<uino Ma%alda, Buenos Aires) De la 2lor) 1==1>
Interpretando el texto
1- La tira de Quino pone en evidencia, de forma cmico-satrica:
(a) la incomprensin de Mafalda.
(b) la indignacin de su madre.
(c) la duda de Quino.
(d) la indignacin de Mafalda frente a la sopa.
2- En el primer baln el amigo de Mafalda dice que no es mala palabra, la expresin
subrayada puede ser sustituida por cual palabra abajo sin que haya cambio de
significado:
(a) palabrota
(b) palabrita
(c) parquedad.
(d) Palabrera.
3- En el ltimo baln qu encontr la madre de Mafalda en la basura?
(a) basura
(b) polvo
(c) libro
(d) diccionario.
4- En el texto: " no tampoco, la palabra en negrilla expresa una idea de:
(a) duda.
(b) afirmacin.
(c) cantidad.
(d) negacin .
5- Contesta en portugus
Explica con tus palabras la historieta de Mafalda.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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5r$ani'ando la len$ua
En la historieta de Mafalda se puede percibir en el segundo baln la palabra tampoco,
este vocablo es un adverbio y es este contenido que vamos a estudiar.
-os adverios
Los adverbios son palabras invariables que modifican un verbo, un adjetivo, otro adverbio,
un pronombre, nunca se intercala entre el verbo y el participio de los verbos compuestos.
0ero: Me gusta muc,o el cine.
Ad&etivo: Esa actriz es la m!s famosa de Barcelona.
Adverio: Madrid est muy cerca de Valladolid?
+ronomre: #lo t puedes explicar qu pasa.
-ocucin adverial: es el conjunto de palabras en la oracin que funcionan como
adverbio.
Ej.: a la derec,a, sin duda
5:5: los adverbios y las locuciones adverbiales pueden expresar ideas distintas de
acuerdo con el contexto que est.
Cuadro de adverios y ?locuciones adveriales)
TEMPO
hoy, maana, ayer, anoche, despus, todava, an, mientras,
nunca, jams, pronto, antes, despus, temprano, anteayer
* por la noche, dentro de poco, hoy da, de vez en cuando, en
seguida, ahora mismo
DUDA acaso, quizas, quiz,
* tal vez, a lo mejor.
CANTDAD
bastante, muy, mucho, muchsimo, demasiado, nada, poco, apenas,
algo, adems, incluso, aun, aproximadamente
* al menos, poco a poco, poco ms.
AFRMACN
tambin, s, claro, cierto
* por cierto, sin duda, por supuesto, desde luego, seguro que.
MODO
bien, mal, mejor, peor, as, despacio, deprisa, como, rpidamente,
frecuentemente, felizmente, casi
* de repente, a ciegas, a menudo, a golpes, ms o menos.
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NEGACN
no, tampoco, nunca, jams, siquiera
* de ningn modo, ni con mucho...
LUGAR
, aqu, all, ah, ac, all, encima, debajo, arriba, dentro, cerca, lejos,
donde, alrededor
* a la derecha, a la izquierda, a lo lejos.
5&o: MU/ 0# MUC@5
? Muy se utiliza delante de los adjetivos, participios o adverbios Ej.: Est muy triste, muy
cansada, y vive muy le&os)
EACE+CI5NE#:
#E EM+-EA MUC@5 DE-AN3E DE -5# AD:E3I05# MA/5*, MEN5*, ME:5*,
+E5*, / AN3E# DE -5# AD0E*BI5# MB#, MEN5#, AN3E#, DE#+UC#)
? Muc,o se utiliza detrs de los verbos o delante de los sustantivos Ej.: Te "uiero mucho
/ tiene mucho dinero)
5&o: adverio de modo
Casi todos los adjetivos pueden transformarse en adverbios aadiendo la terminacin
mente a la forma femenina singular. Ej.: claraD claramente) Con relacin a la tilde no se
debe olvidar que si el adjetivo tiene tilde el adverbio tambin tiene, si no tiene el adverbio
no lleva. Ej): -entaD lentamenteE r!pidaD r!pidamente.
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ND E&ercicios
E&ercitando los contenidos
97 Sustituya las palabras subrayadas por el adverbio o locuciones adverbiales del
cuadro arriba segn convenga
a-No ni poco ni muc,o _______________________________________________
b- #e$uro que s lo que hago____________________________________________
c-Vamos al teatro a menudo_____________________________________________
d- Nunca le dir la verdad_______________________________________________
e- +ronto la comida estar lista___________________________________________
2- Transforma los adjetivos en adverbios, construyendo frases.
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a- cmodo_____________________
b- eterno_______________________
c- tranquilo_____________________
d- fcil_________________________
3- Pasa para el espaol los adverbios entre parntesis.
a- He analizado ___________(muito) tu propuesta de empleo.
b- T _______________(jamis) vas a escuchar la verdad.
c- _______________(talvez) comamos en aquel restaurante nuevo.
d- Nosotros escuchamos todo___________(muito) bien.
e- Yo voy _______________( devagar) porque me duelen las piernas.
4- Lee el texto y clasifica en la tabla las palabras destacadas.
Jos y Sinda se casaron hace tres aos, se conocieron, sin ms ni menos, en el
cine. Jos estaba con un amigo pasando por la calle cuando vio a Sinda con su amiga
en la cola del cine, se enamoraron en la primera mirada, frecuentemente Jos iba ver
a Sinda en su trabajo, pues su casa era demasiado lejos, noviaron por un ao y de
pronto se casaron . Hoy da viven muy felices en su casita. Seguro que van a tener
muchos hijos. Quiz tres, jams cuatro.
Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmacin Negacin Duda
Mdulo F
Conociendo un po"uito de cultura
Bio$ra%1a de +edro Almodvar
Pedro ALMODVAR naci en Calzada de Calatrava el 24 de Septiembre de 1949,
provincia de Ciudad Real, partido judicial de Almagro y arzobispado de Toledo.
A los ocho aos emigra con su familia a Extremadura. All estudia el bachillerato
elemental y superior, con los padres salesianos y los franciscanos, respectivamente. Su
mala educacin religiosa slo le ense a perder la fe en Dios. Por esa poca, en
Cceres, empieza a ir al cine compulsivamente.
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A los diecisis aos se instala en Madrid, solo, sin familia y sin dinero, pero con un
proyecto muy concreto: estudiar y hacer cine.
mposible matricularse en la Escuela Oficial de Cine, pues Franco acaba de
cerrarla. Ya que no puede aprender el lenguaje (la forma), decide a aprender el fondo, y
se dedica a vivir. A finales de los sesenta, a pesar de la dictadura, Madrid supone para un
adolescente provinciano la ciudad de la cultura y la libertad. Realiza mltiples y
espordicos trabajos, pero no puede comprarse su primera cmara de super 8 hasta
conseguir un empleo serio en la Compaa Telefnica Nacional de Espaa, donde
permanece doce aos como auxiliar administrativo. Estos aos suponen su verdadera
formacin. Por la maana (desde muy temprano) est en contacto con una clase social
que de otro modo no habra conocido tan a fondo: la clase media espaola en el inicio de
la poca del consumo. Sus dramas y sus miserias. Todo un filn para el futuro narrador.
Por la tarde-noche escribe, ama, hace teatro con el grupo Los Goliardos, rueda pelculas
en sper 8. Colabora con diversas revistas underground. Escribe relatos, algunos de los
cuales se publican. Es miembro de un grupo punk-rock pardico, Almodvar y Mcnamara,
etc.
Tiene la suerte de que el estreno de su primera pelcula coincide con el nacimiento de la
democracia espaola. Despus de un ao y medio de azaroso rodaje en 16 min, en 1980
estrena +epi, -uci, Bom))) A partir de este momento el cine se convierte en su segunda
naturaleza. Escribe y dirige. Y vive, lo suficiente para poder seguir inventndose historias
que estn vivas. Sus pelculas se estrenan en los cines de todo el mundo.
Su 2ilmo$ra%1a ya incluye ms de 10 largometrajes (fantsticos!)! Hasta hoy Pedro
Almodvar ya ha recibido numerosos +remios por su obra. Pedro Almodvar es el autor
de los libros siguientes: Fuego en las entraas : Patty Diphusa y otros textos : Entre
Tinieblas (Guin original) ; La flor de mi secreto (guin) ; Carne trmula (adaptacin libre
de una novela escrita por la escritora inglesa Ruth Rendell) ; Todo sobre mi madre (Guin
original) ; Cuentos sin cmara.
De acuerdo con la biografa de Pedro Almodvar pon V para las frases verdaderas y F
para las frases falsas.
* Pedro Almodvar naci en Espaa ( )
* Almodvar es un gran religioso ( )
* Trabaj como telefonista en la empresa de telefona ( )
* Su primera pelcula fue en 1980 ( )
* Escribi muchos libros para nios ( )
* Posee ms de 10 cortometrajes ( )
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Comprendiendo el texto
Texto: Conjunto de elementos significativos y de palabras articuladas para transmitir un
mensaje de modo de que los destinatarios lo comprendan bien.
3ipos de textos
1- 3exto descriptivo: El texto es descriptivo cuando tiene como objetivo caracterizar a
personas, lugares y cosas, cuando visa dar detalles, a describir tanto a rasgos fsicos
como a psicolgicos de sus personajes, de sus movimientos, haciendo uso de adjetivos y
frases largas.
7D 3exto narrativo: Su objetivo es simplemente contar los "hechos. Generalmente el
primer prrafo de una narrativa presenta la situacin y los personajes principales. Los
prrafos siguientes indican el desarrollo de la accin. Y el ltimo habla sobre los
resultados de las acciones.
9D3exto de procedimiento
El objetivo es ensear a sus lectores cmo hacer algo, requiere una accin, los lleva a la
realizacin de una situacin. El locutor se pone en la perspectiva de hacer posterior al
momento de la produccin del texto.
FD3exto ar$umentativo
Se trata de un texto argumentativo cuando el objetivo es exponer las ideas basadas en
argumentos lgicos, explicarlas, evaluarlas y hacer con que los interloctutores reflejen. El
locutor de este tipo de texto se pone en la perspectiva de conocer, abstrayndose del
tiempo y del espacio.
En esta apostilla nos detendremos ms en el texto argumentativo.
El objetivo de un texto argumentativo es persuadir o convencer al interlocutor de la
veracidad de una idea o de la interpretacin de la realidad, apelando muchas veces a los
sentimientos y a las emociones de las personas. Desde la perspectiva del anlisis del
discurso, argumentar es dar las razones para tal o cual conclusin; estas razones se
llaman "argumentos. a) La tesis u opinin: postura que se defiende. b) Los argumentos:
razones que apoyan la tesis para confirmarla o rechazarla. c) La conclusin: reiteracin de
la tesis apoyada por los argumentos.
En su organizacin estructural se halla: Un tema de discusin. Un sujeto argumentador y
un interlocutor que debe ser convencido. Un razonamiento para convencer. Una opinin y
uno o ms argumentos. La eleccin de los argumentos en funcin de los interlocutores.
Las fases intermedias en las que las opiniones cambian o se consolidan.
Propiedades:
Textos cientficos: psicolgicos, filosficos, lingsticos, teolgicos, etc.
Textos legales: sentencia, recurso o apelacin, etc.
Ensayo.
Textos periodsticos: editorial, cartas de los lectores, pginas de opinin.
Debates orales: foros de opinin.
Publicidad: comercial, propaganda poltica, etc.
(adaptado de: www.slideshare.net)
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E&ercicios
1- Clasifica los textos de acuerdo con la tipologa textual adecuada:
a- "Primero pela las patatas, despus corta en trozos pequeos, pone para frer, mezcla
con huevos ya batidos y pone en una sartn con aceite.
_________________________________
b- "rase una vez, una nia que gan de su abuela una linda capa roja con caperuza. A
ella le gust tanto que la utilizaba todos los das, por eso la llamaban Caperucita
Roja.____________________________
c- "Gato envuelto- Manta de viaje para pasear o cobijar a mnimos remolones. Su pao
resiste los dientes y garras ms afiladas; es antiesttica y retiene los pelos. La coleccin
incluye cuatro modernos colores. Tamaos 0,80 por 1 metro o por 1,60 por 1
metro.___________________________
d- EL PAS- "ETA dise la estrategia de desobediencia civil como parte fundamental de
su proyecto: Los investigadores se apoyan en documentos internos de ETA y en papeles
incautados en 1999 a Jos Javier Ruiz. _____________________
Mdulo G
@istoria 0iva
H<u( pasa con la $enteI H+or "u( est!n suciosI HCmo piensa "ue va a terminar
esta ima$enI
Bueno a,1 est! la respuesta a la 6ltima pre$unta)))
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www.tomatina.es
E- 5*I.EN DE -A 2IE#3A
Existen diversas teoras sobre el
origen de esta popular fiesta. Segn
algunos historiadores, su inicio se
remonta a una "broma" que algunos
amigos quisieron gastar a un seor que
pasaba por la plaza del pueblo de Buol
cantando y tocando un instrumento pero
que, al parecer, lo haca tan mal que la
gente que se encontraba all cogi los
tomates de un puesto de frutas y los
lanz contra l, luchando todos los
presentes en una batalla de tomates.
Sin embargo, la versin ms veraz e
histrica cuenta que todo empez el
ltimo mircoles del mes de agosto de
1945, cuando los jvenes de la poca se
encontraban en la plaza del pueblo, lugar
dnde se celebra tradicionalmente la
Tomatina, y al paso de las autoridades y
la banda de msica durante un desfile de
"gigantes y cabezudos" un grupo de
estos jvenes, que queran participar en
la comitiva, empujaron a los que llevaban
este disfraz. Uno de los participantes
cay al suelo y, al levantarse, comenz a
golpear a todo el que se encontraba all,
por lo que todos comenzaron a pelearse
entre s. El destino quiso que en las
proximidades se encontrara un puesto de
verduras y hortalizas con las cajas
expuestas en la calle para su venta,
comenzando los jvenes a tirarse
tomates unos a otros hasta que las
fuerzas de orden pblico intervinieron
para poner fin a aquella "batalla".
Este alboroto no se olvid al ao
siguiente y al llegar el mismo mircoles
del mes de agosto los jvenes del pueblo
volvieron a reunirse en la plaza llevando
ellos en esta ocasin los tomates. As
comenz otra vez la batalla hasta que,
de nuevo, fue disuelta por los alguaciles.
De hecho, en los aos siguientes las
autoridades siempre se opusieron a la
celebracin de lo que ya se conoca
popularmente como el "da de la
Tomatina". Pero de una u otra forma,
todos los aos desde entonces, se
llevara a cabo.
CONSEJOS PARA R A LA TOMATNA
- No debes llevar botellas ni ningn tipo
de objeto que pudiera producir
accidentes.
- No debes romper camisetas.
- Los tomates deben ser aplastados antes de ser
lanzados para que no daen
a nadie.
- Debes tener cuidado al paso de los camiones.
- Al disparo de la segunda carcasa se debe dejar
de lanzar tomates.
- ntenta divertirte todo lo que puedas
pero respeta estas normas y a las dems
personas.
http://www.escuelai.com/spanish_culture/fiestas_espanolas/latomatina.html
ND E&ercicios pro%undi'ado los contenidos
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1- Clasifica el texto y psalo a una narrativa.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
*epasando los contenidos:
ND e&ercicios nivel 1, nivel 7,
Nivel 1 VOCABULARO
1- Completa la receta abajo con los alimentos que faltan.
A**5J DE C5-5*
1KG DE ARROZ
1 ________________________(BETERRABA)
1 Manojo de __________________(SALSA)
1KG DE ____________________(FRANGO)
1KG DE____________________ (CAMARO)
1KG DE CARNE DE____________ (PORCO)
1___________________________(PMENTO)
UN POQUTO DE_____________ (PMENTA)
3 ___________________________ (TOMATES)
1___________________________ (ABACAX)
1___________________________ (MA)
Nivel 2
1- Clasifica las perfrasis verbales en las frases abajo:
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1- Obligacin ( ) la nia ech a llorar
2- accin repentina ( ) el avin debe partir a las 10:00
3- duda ( ) debes abrigarte porque hace fro
4- acciones prximas ( ) volver a llamarlo
5- reiteracin ( ) estn por mudarse

2-Subraya en las frases abajo los adverbios y clasifcalos
a- Vaya despacio para no chocar el coche!___________________________________
b- En el piso de arriba vive una seora muy distinguida__________________________
c- De ningn modo quiero ir a la fiesta de Mara________________________________
d- Apenas algunos alumnos asistieron a la conferencia___________________________
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Mdulo 1
UNIDAD 7
Comprendiendo el texto

DE+5*3E
Actualmente vivimos en una sociedad donde los adolescentes tienden con
facilidad a los hbitos insanos (fumar, beber alcohol, drogas...) que aadido al
sedentarismo precoz, estropea la salud de nuestra juventud. La principal causa
por la que los adolescentes practican deporte, no es por el placer intrnseco que
conlleva, ni por el hecho de ser beneficioso para su salud, el joven de hoy que
realiza ejercicio fsico, lo hace basndose en la competitividad y en la mayora
de los casos con el objetivo de ser una figura en ese deporte y ganar mucho
dinero (este aspecto se ve fomentado frecuentemente por diversos factores:
medios de comunicacin, publicidad, opinin de sus padres y una pobre
educacin deportiva en valores). Los jvenes que no destacan en la
competicin o que no tienen "grandes cualidades" para el deporte abandonan la
actividad fsica en los ltimos aos de estudios obligatorios, (donde ya no tienen
clases obligatorias de Educacin Fsica) coincidiendo este momento con un
aumento de esos hbitos insanos en el joven.
El problema del tabaco, las drogas, el alcohol en los adolescentes debe
atajarse incluso antes de las primeras edades de esta etapa del desarrollo
evolutivo, y sin duda una de las soluciones ms eficaces, es instaurar en el nio
hbitos saludables como la actividad fsica, que sirvan de factor protector a este
problema.
.

( texto Adaptado de www.efdeportes,com)
ND Conectando www.prensaescrita.com (porta con peri!"icos "e atinoam#rica$
Contesta a las preguntas segn el texto en espaol
1- Actualmente los adolescentes poseen costumbres que perjudican a la salud. Cules
son?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- De acuerdo con el texto para qu hoy los jvenes procuran el deporte?
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- Saca del texto cuatro palabras llaves
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Lee las definiciones abajo y encuentra en el texto las palabras que correspondan
a- Disposicin para hacer una cosa sin gran trabajo ___ ____ ____ ____ ____ ____ ___
___ ____
b- Es adjetivo Lo mismo que loco. ____ ____ ____ ____ ____ ____
c- Es un adjetivo . Dcese del fruto temprano, prematuro. ___ ___ ___ ___ ___ ____
d- Algo muy ntimo, esencial ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
e- Accin de competir en materia de deporte. ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
___
Aprendiendo nuevas palaras
*elacin de la pr!ctica de e&ercicio %1sico con la salud
Los estudios en poblacin general indican que la prctica de una actividad fsica
regular, estable y moderada ayuda a mejorar tanto la salud fsica como la psicolgica,
incrementando as la calidad de vida. La prctica de ejercicio regular contribuye a
instaurar estilos de vida ms saludables y a reducir o eliminar factores de riesgo
asociados al sedentarismo. (Dishman, y cols., 1985). El tipo de deporte practicado segn
el sistema energtico a utilizar tiene diferentes efectos sobre la salud. As podemos
diferenciar entre deportes aerbico, anaerbicos o mixtos. (Tabla )
El ejercicio aerbico es una actividad fsica que incrementa la accin de los sistemas
pulmonar y cardiovascular. Durante el ejercicio aerbico el organismo utiliza y transporta
oxgeno a los msculos para mantener la actividad. El ejercicio aerbico incluye
actividades como paseos rpidos, carreras, natacin, subir y bajar escaleras, ciclismo,
danza aerbica, esqu de montaa y remo.
En contraste con ello el ejercicio anaerbico es de corta duracin y generalmente de
una alta intensidad, por lo que la demanda de energa a los msculos se produce
mediante el sistema ATP-PC o la gluclisis, con la consiguiente acumulacin de cido
lctico.
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
Los programas de ejercicio supervisados se recomiendan ya desde la infancia con el
objetivo de estimular el hbito hacia el deporte, una de las medidas ms adecuadas para
ocupar el tiempo de ocio y, paralelamente, mejorar el estado de salud.
Conclusin: Las investigaciones realizadas en estos aos demuestran la necesidad del
ejercicio fsico en todas las edades por los beneficios que indudablemente tienen para la
salud, pero adems se observa como el ejercicio fsico en adolescentes funciona como
factor protector ante los hbitos nocivos (tabaco, alcohol, otras drogas...). Por lo que cada
da tiene mas fuerza la necesidad de educar en el deporte-salud y dejar en un plano
secundario la obligacin de ganar para poder seguir practicando deporte.
(texto Adaptado de www.efdeportes,com)
ND Ejercicios
Ejercitando los contenidos
1- Pon V o F
a- El texto defiende la inactividad ( )
b- Jugar es un ejercicio aerobio ( )
c- Para los nios la actividad fsica es poco recomendable ( )
d- Los profesores concluyen que el ejercicio fsico es importante ( )
e- El texto fue sacado de una seccin de revista ( )
2- Saca del texto:
a- tres deportes
________________________________________________________________________
b- dos adverbios de cantidad/ modo
_______________________________________________________________________
c- una perfrasis verbal
________________________________________________________________________
2
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M!s un po"uito de vocaulario: 3ipos de Deporte
A3-E3I#M5
Carreras: de velocidad, de maratn, de vallas, de relevos
#alto: con p(rti$a, de altura, de triple, de lon$itud
-an'amiento: de &aalina, de disco, de peso, de martillo
.IMNA#IA
Con aparatos: potro de salto, arra %i&a, cama el!stica K
Acro!tica
C5N +E-53A
aloncesto, %6tol, alonvolea, alonmano, tenis, $ol%, tenis de mesa

ACUB3IC5#
remo, ca'a sumarina, natacin, sur%, uceo, vela
53*5#
luc,a lire, artes marciales, es$rima, ciclismo, e"uitacin, patina&e,
motociclismo, automovilismo, paracaidismo
ND Conectando
www.rae.es ("iccionario en -nea$
Tras leer el texto saca dos tipos de deportes de cada modalidad, segn convenga.
Atletismos $imnasias +elotas Acu!ticos 5tros
Mdulo 7
5r$ani'ando la len$ua
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
+resente de #u&untivo
El presente de subjuntivo expresa simultaneidad y posterioridad con respecto al
presente del hablante. Su matiz semntico es de proailidad) Se forma a partir de la
primera persona del presente de indicativo)
Se puede utilizar el presente de subjuntivo en:
#uposicin o conse&o Ej.: Quizs encuentres tu prncipe encantado.
5racin suordinada Ej.: Necesito que me ayudes a hacer la tarta para el
cumpleaos de Mara.
+osiilidad, duda, deseo Ej.: Ojal $ane en la lotera.
25*MACILN DE- +*E#EN3E DE #UB:UN3I05
+resente de Indicativo
Cantar Correr Vivir
1 p. sing. Canto Corro Vivo
+resente de #u&untivo
Cantar Correr Vivir
Cante Corra Viva
Cantes Corras Vivas
Cante Corra Viva
Cantemos Corramos Vivamos
Cant(is Corr!is Viv!is
Canten Corran Vivan
+resente de Indicativo
:u$ar 3ener +edir
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1 p. sing. Juego Ten$o Pido
+resente de #u&untivo
Jugar Tener Pedir
Juegue Ten$a Pida
Juegues Ten$as Pidas
Juegue Ten$a Pida
Juguemos Ten$amos Pidamos
Jugu(is Ten$!is Pid!is
Jueguen Ten$an Pidan
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ND E&ercicios
E&ercitando los contenidos
1- Completa las frases aadindolas lo que va entre parntesis. Sigue el modelo: Ella
necesita aprender espaol (su padre quiere que ella.) su padre quiere que ella
aprenda)
a- Mara dice que ese bolso es bonito.
(pero no creo que lo.)____________________________________________________
b- Juan tiene que conse$uir leer ese libro en un mes.
(Ojal.)_________________________________________________________________
c-Ellas no vienen a visitarnos hace mucho tiempo.
(Quizs.)_______________________________________________________________
d- Hoy no ,e ido a la gimnasia
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
(tal vez maana.)________________________________________________________
eD -lueve mucho
(espero que pasado maana no.)___________________________________________
2- Conjuga los verbos entre parntesis en presente de subjuntivo o presente de indicativo.
a- Juan quiere que _________________( hacer-ellos) la comida.
b- Nosotros pensamos que las personas_________________(deber) luchar por sus
sueos.
c- Yo no creo que________________(ser-t) muy listo, pero espero que algn da lo
_______________(ser)
d- Ellas quieren que________________(volver- nosotros) a trabajar lo ms rpido posible.
e- Marco quiere que yo _____________________(ir) al cine maana, pero yo no quiero
3- Completa segn el modelo: Debis poner ms atencin al profesor. Es importante que
pongis ms atencin al profesor.
a- Debemos ayudar a los necesitados. Es importante que__________________________
b- Tengo que estar listo a las dos. Es importante que______________________________
c- Para vencer el equipo debe cambiar la estrategia. Es importante que_______________
d- Debes acostarte a las diez. Es importante que te_____________________________
e- Todos deben ir para la universidad. Es importante que todos_____________________
Mdulo 9
:u$ando con la len$ua
Nada +or M1 Mid Ael,a
ComposiNOo: +aula 3ollerE @eert 0ianaD 0ersOo: I$nacio Ballesteros
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
No seas as, no seas as,
ya no hagas nada por m,
No ests pensando slo en ti.
Te tengo con facilidad,
Mas no pareces capaz,
De cuidar lo que te dan,
Cmo me puedes sonrer,
Diciendo djame en paz,
A m tus cosas no me van.
No seas as, no seas as
ya no hagas nada por m,
No ests pensando slo en ti.
Me dices lo que debo hacer,
Mas no me dices por entender
Que ascender, no claudicar.
Me dices lo que he de vestir,
Con quien andar y a donde ir,
Mas no me dices que vendrs,
No me dices que vendrs.
No seas as, no seas as
ya no hagas nada por m,
No ests pensando solo en ti.
No seas as, no seas as
ya no hagas nada por m.
No ests pensando slo en ti.
Me dices lo que debo hacer,
Mas no me dices por entender
Que ascender, no claudicar.
Me dices lo que he de vestir,
Con quien andar y a donde ir,
Mas no me dices que vendrs,
No me dices que vendrs.
No seas as, no seas as
No hagas nada, nada por m.
1- Tras cantar la msica, subraya los verbos
que estn en presente de subjuntivo.
2- Haz 5 frases utilizando el presente de
subjuntivo utilizando el tema de la msica
Mdulo F
5r$ani'ando la len$ua
-os Ad&etivos
El adjetivo es la palabra que cualifica el nombre concordando en general con l en gnero y nmero y se
coloca normalmente detrs del sustantivo.
Ej.: l es un hombre ,ermosoD Ella es una mujer ,ermosa
2ormacin del 2emenino
Adjetivos
terminados en
Formacin del femenino Ejemplos
-O Cambia por A Guapo- Guapa
- Consonantes Aade A Trabajador- Trabajadora
2
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2ormacin del +lural
Adjetivos
terminados en
Formacin del plural Ejemplos
-Vocal no
acentuadas
Aade S Barato- Baratos
- Consonantes o
vocal acentuada
Aade ES Fcil- Fciles
- Z Cambia esta por
CES
Feliz- Felices
5&o: Muchos adjetivos son invariables: chico amable- chica amable; menino feliz- menina feliz.
etc)
.rados de los ad&etivos
-os Comparativos
Superioridad M!sK"ue Pedro es ms listo que Juan
nferioridad MenosK"ue Juan es menos listo que
Pedro.
gualdad 3an; tanto>Kcomo Juan es tan listo como
Pedro.
5&o: Hay formas de comparativos irregulares: mejor, peor, menor, mayor, superior,
inferior.
El #uperlativo
#uperlativo Asoluto
Expresa una cualidad en su grado mximo.
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
*Se forma con el sufijo P 1simo aadiendo al adjetivo. Ej.: Bueno- Buensimo
* Por medio del sufijo P il1simo ( si el adjetivo termina en ble) Ej.: amable-amabilsimo
* Con el adverbio Qmuy o sumamente Ej.: Muy bueno.
5&o: Ciertos adjetivos sufren modificacin en la raz. EJ.: pobre-pauprrimo; fiel
fidelsimo; simple simplsimo; antiguo- antiqusimo)
#uperlativo *elativo
Expresa una cualidad de superioridad o inferioridad en grado mximo pero en relacin
con otros nombres. Se forma con m!s o menos precedidos de artculos o de un nombre
precedido de artculo determinado. En el segundo trmino de o que .
Ej.: Es la m!s atractiva.
Es la persona m!s atractiva del grupo.
Es la persona m!s atractiva "ue conozco.
5&o: Hay tambin las formas irregulares de los superlativos relativos. EJ.: muy
bueno- ptimo; muy malo- psimo; muy grande- mximo; muy pequeo- mnimo.
5&o: *Los adjetivos son llamados gentilicios cuando se refieren a la nacionalidad)
Ej.: Brasil- rasile4o; EspaaD Espa4ol etc.
* Hay tambin los adjetivos posesivos. Cuando se refiere a posesivos
Ej.: Este es mi coche.
* Adjetivos demostrativos. Cuando se refiere al demostrativo Ej.: Esta casa es ma.
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ND E&ercicios
E&ercitando los contenidos
2
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1- Pasa los adjetivos abajo para el femenino:

a- nuevo_________________________________________________________________
b- contento_______________________________________________________________
c- guapo_________________________________________________________________
d- delgado_______________________________________________________________
e- trabajador_____________________________________________________________
2- Sustituye las palabras en negrilla por sus correspondientes masculinos o femeninos
cuando lo haya.
a- La nia es muy simp!tica________________________________________________
b- La profesora lleva una ell1sima blusa_______________________________________
c- El hombre lleva un pantaln negro lar$u1simo_________________________________
d- El hermano menor de Pablo es terrile______________________________________
3- Pasa los adjetivos para el plural:
a- Feliz_________________________________________________________________
b- simptico_____________________________________________________________
c- capaz________________________________________________________________
d- frgil_________________________________________________________________
e- vieja_________________________________________________________________
4- Escribe las frases en plural:
a- El juez est trabajando_________________________________________________
b- El tren es ms caro que el autobs________________________________________
c- La flor es roja como rub__________________________________________________
d- Carlos prefiere a la chica baja y delgada______________________________________
5- Haz en superlativo absoluto de las palabras destacadas.
a- Esta muchacha es muy guapa _____________________________________________
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CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
b- El perro es el animal ms fiel al hombre______________________________________
c- La prueba estaba muy fcil________________________________________________
d- Estos bolsos son muy caros______________________________________________
6-Haz las comparaciones segn se pide.
a- El compacto. La cinta (superioridad- moderno)________________________________
b- Claudia. Marcia (inferioridad- gorda)________________________________________
c- La naranja. La fresa (igualdad- cara)________________________________________
d- La chica. Su amiga (superioridad- guapa)____________________________________
e- Mi coche. Tuyo (igualdad- antiguo)_________________________________________
Mdulo G
Conociendo un po"uito de cultura
Mu&eres al orde de un ata"ue de nervios ;+edro almodvar>
Mujeres al borde de un ataque de nervios es uno de los xitos ms grandes de
+edro Almodvar. La protagonista Pepa es interpretada por Carmen Maura. Ella busca
desesperadamente a su antiguo amante vn para decirle algo importante. La historia se
desarrolla a travs de esta bsqueda y la angustia que causa. La voz de vn es
constante en la pelcula. Tanto l cmo Pepa son actores de doblaje. Lo escuchamos
repetidamente en las escenas de doblaje y en los mensajes del contestado de Pepa. Su
voz atormenta a Pepa.
Otro personaje femenino involucrado en la bsqueda de vn es Luca. Ella tambin es
una antigua amante de vn. Despus de haber tenido un hijo con l, ella enloquece y es
internada en hospital psiquitrico hasta que finge su recuperacin para salir a buscarlo.
Esto la lleva a encontrarse con Pepa.
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
El hijo de Luca e vn se llama Carlos y es interpretado por Antonio Banderas. l se
vuelve amigo de Pepa al ir con su novia Marisa a tratar de alquilar el tico de ella. Aqu es
donde l se enamora de Candela la amiga de Pepa. Esta mujer tambin ha sido
engaada y abandonada por un hombre. Un terrorista Chita y sus amigos se alojan con
ella y la convierten en cmplice al ayudar a criminales.
Segn Almodvar, "Son tres mujeres abandonadas: Julieta [Luca] hace veinte aos,
Carmen [Pepa] en ese momento y Candela que se encuentra ante una situacin rota
violentamente por una circunstancia externa a ella. Todas forman parte de un universo de
abandonos, y sus papeles son intercambiables" (261).
En el desenlace de la historia Pepa salva a vn del intento de asesinato a manos de
Luca. Y despus de buscarlo tan desesperadamente ya no siente la necesidad de decirle
su gran secreto. (Vidal, Nuria. El cine de Pedro Almodvar. Barcelona: Ediciones Destino,
1988.
Despus de las informaciones ledas contesta a las preguntas en portugus.
1- Mujeres al borde de un ataque de nervios es una pelcula hecha por cul cineasta?
________________________________________________________________________
2- Quienes son los protagonistas de esta historia?
________________________________________________________________________
3- En tu opinin por qu la pelcula posee este ttulo?
________________________________________________________________________
Mdulo R
Comprendiendo el texto
-eandro 2ern!nde' Morat1n (1760-
1828)
Madrid, castillo famoso
que al rey moro alivia el miedo,
arde en fiestas en su coso,
por ser el natal dichoso
de Alimenn de Toledo.
Su bravo alcaide Aliatar,
de la hermosa Zaida amante,
las ordena celebrar,
por si la puede ablandar
el corazn de diamante.
Vinieron las moras bellas
de toda la cercana,
y de lejos muchas de ellas,
las ms apuestas doncellas
que Espaa entonces tena.
El ancho circo se llena
de multitud clamorosa,
que atiende a ver en su arena
la sangrienta lid dudosa,
y todo entorno resuena.
Sali un toro del toril
y a Tarfe tir por tierra,
y luego a Benalguacil,
despus con Mamete cierra,
el temern de Conil.
Traa un ancho listn
con uno y otro matiz
hecho un lazo por airn,
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
sobre la inhiesta cerviz
clavado con un arpn.
Todo galn pretenda
ofrecerle vencedor
a la dama que serva;
por eso perdi Almanzor
el potro que ms quera.
El alcaide muy zambrero
de Guadalajara huy
mal herido al golpe fiero,
y desde un caballo overo
el moro de Horche cay.
Todos miran a Aliatar,
que aunque tres toros ha muerto,
no se quiere aventurar,
porque en lance tan incierto
el caudillo no ha de entrar.
Mas viendo se culpara,
va a ponrsele delante;
la fiera le acometa,
y sin que el rejn la plante
le mat una yegua pa.
Otra monta acelerado;
le embiste el toro de un vuelo,
cogindole entablerado;
rod el bonete encarnado
con las plumas por el suelo.
Dio vuelta hiriendo y matando
a los de a pie que encontrara,
el circo desocupando,
y emplazndose, se para,
con la vista amenazando.
Nadie se atreve a salir;
la plebe grita indignada;
las damas se quieren ir,
porque la fiesta empezada
no puede ya proseguir.
Ninguno al riesgo se entrega
y est en medio el toro fijo,
cuando un portero que llega
de la Puerta de la Vega
hinc la rodilla y dijo:
Sobre un caballo alazano,
cubierto de galas y oro,
demanda licencia urbano
para alancear a un toro
un caballero cristiano.
Mucho le pesa a Aliatar;
pero Zaida dio respuesta
diciendo que puede entrar,
porque en tan solemne fiesta
nada se debe negar.
Suspenso el concurso entero
entre dudas se embaraza,
cuando en un potro ligero
vieron entrar por la plaza
un bizarro caballero,
sonrosado, albo color,
belfo labio, juveniles
alientos, inquieto ardor,
en el florido verdor
de sus lozanos abriles.
Cuelga la rubia guedeja
por donde el almete sube,
cual mirarse tal vez deja
del sol la ardiente madeja
entre cenicienta nube.
Gorguera de anchos follajes,
de una cristiana primores,
por los visos y celajes
en el yelmo los plumajes,
vergel de diversas flores.
En la cuja gruesa lanza
con recamado pendn,
y una cifra a ver se alcanza
que es de desesperacin,
o a lo menos de venganza.
En el arzn de la silla
ancho escudo reverbera
con blasones de Castilla,
el mote dice a la orilla:
Nunca mi espada venciera.
Era el caballo galn,
el bruto ms generoso,
de ms gallardo ademn:
cabos negros, y brioso,
muy tostado, y alazn;
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
larga cola recogida
en las piernas descarnadas,
cabeza pequea, erguida,
las narices dilatadas,
vista feroz y encendida.
Nunca en el ancho rodeo
que da Betis con tal fruto
pudo fingir el deseo
ms bella estampa de bruto,
ni ms hermoso paseo.
Dio la vuelta alrededor;
los ojos que le vean
lleva prendados de amor.
Al te salve, decan,
dte el Profeta favor.
Causaba lstima y grima
su tierna edad floreciente;
todos quieren que se exima
del riesgo, y l solamente
ni recela, ni se estima.
Las doncellas, al pasar,
hacen de mbar y alcanfor
pebeteros exhalar,
vertiendo pomos de olor,
de jazmines y azahar.
Mas cuando en medio se para,
y de ms cerca le mira
la cristiana esclava Aldara,
con su seora se encara
y as la dice, y suspira:
Seora, sueos no son;
as los cielos, vencidos
de mi ruego y afliccin,
acerquen a mis odos
las campanas de Len,
como ese doncel que ufano
tanto asombro viene a dar
a todo el pueblo africano,
es Rodrigo de Vivar,
el soberbio castellano.
Sin descubrirle quin es,
la Zaida desde una almena
le habl una noche corts,
por donde se abri despus
el cubo de la Almudena.
Y supo que fugitivo
de la corte de Fernando,
el cristiano, apenas vivo,
est a Jimena adorando
y en su memoria cautivo.
Tal vez a Madrid se acerca
con frecuentes correras
y todo en torno la cerca;
observa sus saetas,
arroyadas y ancha alberca.
Por eso le ha conocido,
que en medio de aclamaciones,
el caballo ha detenido
delante de sus balcones,
y la saluda rendido.
La mora se puso en pie
y sus doncellas detrs;
el alcaide que lo ve,
enfurecido adems,
muestra cun celoso est.
Suena un rumor placentero
entre el vulgo de Madrid:
No habr mejor caballero,
dicen, en el mundo entero
y algunos le llaman Cid.
Crece la algazara, y l,
torciendo las riendas de oro,
marcha al combate cruel;
alza el galope, y al toro
busca en sonoro tropel.
El bruto se le ha encarado
desde que le vio llegar,
de tanta gala asombrado,
y alrededor le ha observado
sin moverse de un lugar.
Cual flecha se dispar
despedida de la cuerda,
de tal suerte le embisti;
detrs de la oreja izquierda
la aguda lanza le hiri.
Brama la fiera burlada;
segunda vez acomete,
2
CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM ESPANHOL
de espuma y sudor baada,
y segunda vez la mete
sutil la punta acerada.
Pero ya Rodrigo espera
con heroico atrevimiento,
el pueblo mudo y atento;
se engalla el toro y altera,
y finge acometimiento.
La arena escarba ofendido,
sobre la espalda la arroja
con el hueso retorcido;
el suelo huele y le moja
en ardiente resoplido.
La cola inquieto menea,
la diestra oreja mosquea,
vase retirando atrs,
para que la fuerza sea
mayor, y el mpetu ms.
El que en esta ocasin viera
de Zaida el rostro alterado
claramente conociera
cunto la cuesta cuidado
el que tanto riesgo espera.
Mas, ay! que le embiste horrendo
el animal espantoso!
Jams peasco tremendo
del Cucaso cavernoso
se desgaja, estrago haciendo,
ni llama as fulminante
cruza en negra obscuridad
con relmpagos delante
al estrpito tronante
de sonora tempestad,
como el bruto se abalanza
en terrible ligereza;
mas rota con gran pujanza
la alta nuca, la fiereza
y el ltimo aliento lanza.
La confusa vocera
que en tal instante se oy
fue tanta que pareca
que honda mina revent,
o el monte y valle se hunda.
A caballo como estaba,
Rodrigo el lazo alcanz
con qu el toro se adornaba;
en su lanza le clav
y a los balcones llegaba.
Y alzndose en los estribos
le alarga a Zaida, diciendo:
Sultana, aunque bien entiendo
ser favores excesivos,
mi corto don admitiendo,
si no os dignredes ser
con l benigna, advertid,
que a m me basta saber
que no le debo ofrecer
a otra persona en Madrid.
Ella, el rostro placentero,
dijo, y turbada: Seor,
yo le admito y le venero,
por conservar el favor
de tan gentil caballero.
Y besando el rico don,
para agradar al doncel,
le prende con aficin
al lado del corazn,
por brinquio y por joyel.
Pero Aliatar el caudillo
de envidia ardiendo se ve,
y trmulo y amarillo,
sobre un tremecn rosillo
lozanendose fue.
Y en ronca voz, Castellano,
le dice, con ms decoros
suelo yo dar de mi mano
si no penachos de toros,
las cabezas del cristiano.
Y si vinieras de guerra
cual vienes de fiesta y gala,
vieras que en toda la tierra,
al valor que dentro encierra
Madrid, ninguno se iguala.
As, dijo el de Vivar,
respondo, y la lanza al ristre
pone y espera a Aliatar;
mas sin que nadie administre
orden, tocaron a armar.
2
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Ya fiero bando con gritos
su muerte o prisin peda,
cuando se oy en los distritos
del monte de Leganitos
del Cid la trompetera.
Entre la Monclova y Soto
tercio escogido embosc,
que viendo como tard
se acerca, oy el alboroto,
y al muro se abalanz.
Y si no vieran salir
por la puerta a su seor
y Zaida a le despedir,
iban la fuerza a embestir,
tal era ya su furor.
El alcaide, recelando
que en Madrid tenga partido,
se templ disimulando,
y por el parque florido
sali con l razonando.
Y es fama que a la bajada
jur por la cruz el Cid
de su vencedora espada,
de no quitar la celada
hasta que gane a Madrid.
Adaptado: http://www.hadaluna.com/poemas/p-lfm-fiestatoros.htm
ND Conectando
www.rae.es ("iccionario en -nea$
El autor cuenta la ,istoria de una torada a trav(s de un poema) Intenta ,acer lo
mismo, ,a' un poema contando una ,istoria de un tema cultural de tu pa1s)
Atencin respeta a las rimas)
2
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Mdulo S
@istoria 0iva
#an 2erm1n
http://www.medievalum.com/wp-images/san_fermin.jpg
Los orgenes de las fiestas de #an 2erm1n se remontan a la Edad Media y estn
relacionados con tres celebraciones: los actos religiosos en honor a San Fermn,
intensificados a partir del siglo X, las ferias comerciales y las corridas de toros,
documentadas desde el siglo XV. En los inicios, la fiesta conmemorativa de San Fermn
se celebraba el 10 de octubre, pero en 1591 los pamploneses, cansados del mal tiempo,
decidieron trasladar la fecha original a julio y hacerla coincidir con la feria. De este modo
nacieron los #an%ermines. En su primera edicin duraron dos das y contaron con
pregn, msicos, torneo, teatro y corridas de toros. Posteriormente se fueron aadiendo
otros actos como fuegos artificiales y danzas, y se prolongaron hasta el da 10.
Las crnicas de los siglos XV y XV hablan de actos religiosos junto a msicos,
danzantes, gigantes, torneos, saltimbanquis, encierros y toros y de la preocupacin del
clero por los abusos en el beber y el libertinaje de mozos y mozas. Tambin relatan la
presencia de gentes de otras tierras que con sus espectculos hacan "ms divertida la
ciudad". As, durante el siglo XX hubo curiosas atracciones de feria como la mujer can,
2
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animales exticos o figuras de cera, mientras que la Comparsa de .i$antes estrenaba
cabezudos, kilikis y zaldikos. Por otro lado, la ausencia del doble vallado en el encierro
ocasion que en numerosas ocasiones los toros se fugasen por las calles de la ciudad.
Con el siglo XX los Sanfermines alcanzaron su mxima popularidad. La novela "The sun
also rises" ("Fiesta"), escrita por Ernest Hemingway en 1926, anim a personas de todo el
mundo a participar en las fiestas de Pamplona. Adems, en este ltimo siglo se
incorporaron nuevos elementos como el *iauD*iau, suspendido desde 1991, el
C,upina'o, o el pro$rama cultural.
http://www.turismo.navarra.es/esp/propuestas/san-fermines/desarrollo/fiesta.htm
San Fermines y toros... a favor o en contra?
Opinado por sircocsav
Yo estoy en contra, no me parece justo torturar y matar a un animal para pasrnoslo
bien... en ningn caso. No creo que sea arte, porque el arte no puede ser algo que dae a
nadie y tampoco lo justifico con la tradicin porque no creo que nada, por el hecho de
haberse repetido durante aos, se convierta inmediatamente en algo vlido. Y vosotros...
qu opinis?
Opinado por cani70
yo estoy a favor, no voy a los toros ni veo los encierros, pero la fiesta es brutal y todo poe
los encierros, opi 24
Opinado por otanescastr...
A mi me gusta verlo porque es una tradicin pero me parece de irresponsables el correr
delante de los toros.
Opinado por garfio56
CC Julio Los San Fermines es una fiesta popular y los toros acompaan nuestars fiestas ,
personalmente no me gustan pero tampoco estoy en contra , 14 de julio
De acuerdo? Si(1) No(0)
Opinado por isa1508
ola hno estoy para nada a favor, un saludo
+ro%undi'ando los contenidos
H/ 3T EN 2A05* 5 EN C5N3*AI @a' una ar$umentacin e intenta a convencer las
personas de tu opinin)
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Mdulo 8
UNIDAD 9
Comprendiendo el texto
Instantes
Nadine #tair
Si pudiera vivir nuevamente mi vida,
En la prxima tratara de cometer ms
errores.
No intentara ser tan perfecto,
me relajara ms
Sera ms tonto de lo que he sido,
de hecho tomara muy pocas cosas con
seriedad.
Sera menos higinico.
Correra ms riesgos,
hara ms viajes,
contemplara ms atardeceres,
subira ms montaas,
nadara ms ros.
ra a ms lugares adonde nunca he ido,
comera ms helados y menos habas,
tendra ms problemas reales y menos
imaginarios.
Yo fui una de esas personas que vivi
sensata y prolficamente
cada minuto de su vida;
claro que tuve momentos de alegra.
Pero si pudiera volver atrs
tratara de tener
solamente buenos momentos.
Por si no lo saben, de eso est hecha la
vida, slo de momentos;
no te pierdas el ahora.
Yo era uno de esos que nunca iban a
ninguna parte sin termmetro,
una bolsa de agua caliente, un paraguas
y un paracadas;
Si pudiera volver a vivir, viajara ms
liviano.
Si pudiera volver a vivir comenzara a
andar descalzo a principios
de la primavera
y seguira as hasta concluir el otoo.
Dara ms vueltas en calesita,
contemplara ms amaneceres
y jugara con ms nios,
si tuviera otra vez la vida por delante.
Pero ya tengo 85 aos y s que me
estoy muriendo.
"nstantes refleja los pensamientos ms ntimos del gestor de Elogio de la sombra a
propsito del trayecto de vida que le tocara en suerte recorrer, desechando aquellos
tramos existenciales a los que hubiera deseado dejar de lado y, por el contrario,
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incorporando aquellos otros que hubieran podido proporcionarle placer y gratificacin
plena.
5&o Equivocadamente se atribuye la autora de ese texto al escritor argentino Jorge luis
Borges, sin embargo, la estadounidense Nadine Stair es la autora.
Tras leer el poema contesta en espaol slo lo que te pida.
1- Cmo define el autor la vida?
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2- Qu refleja el poema?
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3- Saca del texto:
a- tres cosas que el autor hara
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b- tres cosas que el autor no hara
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4- Que lio voc pode tirar do poema?
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5-Faa uma comparao entre o poema de Borges e a msica " EPTFO de Tits:
"Devia ter amado mais,
ter chorado mais
ter visto o sol nascer
devia ter arriscado mais
e at errado mais
ter feito o que eu queria fazer
queria ter aceitado as pessoas como
elas so
cada um cabe a alegria e a dor que trs
no corao
o acaso vai me proteger
enquanto eu andar distrado
o acaso vai me proteger
enquanto eu andar
devia ter complicado menos trabalhado
menos
ter visto o sol se pr
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devia ter me importado menos com
problemas pequenos
ter morrido de amor
queria ter aceitado a vida como ela
a cada um cabe alegrias e a tristeza que
vier
o acaso vai me proteger
enquanto eu andar distrado
o acaso vai me proteger
enquanto eu andar
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5r$ani'ando la len$ua
C5NDICI5NA- #IM+-E
Tambin es llamado potencial, puede expresar:
? Acciones %uturas ocurridas en el pasado
Ej.: Pens que aproar1as)
?Conse&os
Ej.: Si fueras t casar1as con l.
? Duda
Ej.: te ir1ais a Mxico?
? +roailidad
Ej.: Si jugara en la lotera quizs $anar1a el premio
? Cortes1a)
Ej.: podr1a pasarme el vaso de agua por favor?
? Deseos
Ej.: <uerr1a tener dos hijos.
5&o: se emplea %recuentemente en las oraciones condicionales, cuando el vero de
la oracin suordinada es un pret(rito imper%ecto de indicativo)
Ej.: Si lo supiera te ,alar1a)
25*MACILN DE- C5NDICI5NA- #IM+-E
0E*B5# *E.U-A*E#
IN2INI3I05 U
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C5NDICI5NA- #IM+-E 25*MA# I**E.U-A*E#
Caer Decir @acer @aer +oder +oner
Cabra dira hara Habra podra pondra
Cabras diras haras Habras podras pondras
Cabra Dira hara Habra podra pondra
cabramos diramos haramos Habramos podramos pondramos
Cabrais dirais harais Habrais podrais pondrais
Cabran Diran haran Habran podran pondran
<uerer #aer #alir 3ener 0aler 0enir
Querra Sabra saldra Tendra valdra vendra
Querras Sabras saldras Tendras valdras vendras
Querra Sabra saldra Tendra valdra vendra
querramos Sabramos saldramos tendramos valdramos vendramos
Querrais Sabrais saldrais Tendrais valdrais vendrais
Cantar Comer +artir
Cantar 1a Comer -1a Partir -1a
CantarD 1as Comer P 1as Partir P 1as
Cantar- 1a Comer 1a Partir 1a
Cantar P 1amos Comer P 1amos Partir P 1amos
Cantar- 1ais Comer 1ais Partir 1ais
Cantar- 1an Comer 1an Partir 1an
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Querran Sabran saldran Tendran valdran vendran
ND Conectando
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ND E&ercicios
E&ercitando los contenidos
1- Vuelve a leer el poema de Nadine Stair y subraya los verbos que estn en condicional
simple.
2- magina si t ganaras en la lotera qu haras? Escribe cinco frases contndolo, no
puedes repetir el verbo.
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3- Completa las frases utilizando el condicional simple.
a- No te __________( venir) bien consultar un abogado para resolver tu problema?
b- Si quisiramos aprobar en el colegio_____________( tener) que estudiar ms.
c- Si tuvieras tiempo_____________( poder) ir al teatro con Juan.
d- Si supieran la verdad_____________( saber) qu hacer.
e- Si supiera cocinar________________ (hacer) una tortilla.