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Reprobacin Vs Aprobacin
Aid Bibiana Calvillo Villa
Es verdad que los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso, sucede lo mismo con los padres de familia. Para unos y otros la repeticin es una prctica educativa eficaz y, sobre todo, legtima. Basta pedir a maestros, padres de familia o alumnos que imaginen una escuela en la que no haya repetidores y su reaccin ser de sorpresa, incomprensin y, a veces, de indignacin (Crahay, 2003).
Escuela Secundaria Tcnica 58 Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de trabajo de Carrera Magisterial Ciclo Escolar 2012- 2013 Primera Vertiente

Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

1er. Bimestre

REPROBACIN VS APROBACIN.
Ciclo Escolar 2012-2013 Escuela Secundaria Tcnica 58 1. Vertiente/1er. Periodo/2. Grado ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesoras de grupo y personalizadas /Actividades TEMTICA: Fortalecimiento del aprendizaje ldicas/Atencin a Padres de Familia. DIAGNSTICO: Diferentes estudios muestran evidencias de que la reprobacin de los estudiantes en la educacin bsica no ayuda a mejorar el desempeo acadmico de los mismos. Incuso, otros estudios afirman que repetir un grado es un primer paso para terminar en la desercin. En este trabajo se analiza el impacto que tiene reprobar, el desempeo de los estudiantes de 13 a 15 aos. La fuente de datos proviene de las evaluaciones publicadas por el Programa para la Evaluacin Internacional de los Estudiantes (PISA). En el presente ciclo escolar el ndice de reprobacin reflejado en la asignatura de matemticas fue alto y relativamente alarmante ya que los alumnos que no acreditaron presentan la misma problemtica en otras asignaturas, las evaluaciones correspondientes presentan las temticas en la que se debe trabajar para reforzar los conocimientos son algebra, , calculo de reas y volmenes, as como despeje de formulas. OBJETIVO: Que los alumnos reprobados o en riesgo de repeticin logren reforzar sus conocimientos en los contenidos matemticos en los que encuentran dificultades de una forma ldica y personalizada en la que se integren estrategias y recursos didcticos variados. De tal forma que logren cimentar las bases para los nuevos conocimientos que debern adquirir en los bloques siguientes, disminuyendo o bien erradicando as ndice de reprobacin en la asignatura de matemticas APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.2.1. Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas. 1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la divisin entre polinomios. 1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de una sucesin. 2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen. 2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del crculo, como circunferencia, superficie.

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1er. Bimestre

REPROBACIN VS APROBACIN.
PROGRAMACIN META ACTIVIDAD El docente presentar las actividades del da pidindoles que anoten el tema y la fecha los objetivos a alcanzar se les presentarn de manera verbal. Pase de lista. Encuadre general de las sesiones. Se organizarn las actividades de la sesin partiendo de lo que ellos piensen que trata el tema, posteriormente se realizar la investigacin del tema, luego realizarn un glosario con las palabras desconocidas y las palabras clave del tema. Dando paso a la solucin de las situaciones didcticas resolvindolas en equipo, mediante hojas de trabajo, previamente elaboradas. Una vez finalizado los ejercicio en equipo presentarn una pequea sntesis de lo que aprendieron y realizarn un acorden, el cual concluirn al finalizar las sesiones de trabajo Para finalizar realizarn una serie de ejercicios en la libreta, con su respectiva socializacin de resultados. TEMPORALIDAD 7 horas aprox. 30 minutos IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIN SEGUIMIENTO INSTRUMENTO RESULTADO

Que el 80% de los alumnos Resuelvan problemas aditivos y multiplicativos que impliquen efectuar clculos con expresiones algebraicas.

250 minutos

Resolucin de los ejercicios eficientemente. Debate matemtico.

Evidencia fotogrfica. Productos realizados. .

Las pistas que recojan los alumnos en el tiempo asignado. Comentarios.

Acorden

Verificar si los alumnos conocen los algoritmos de las operaciones bsicas y su aplicacin en problemas sencillos en algebra.

50 minutos

Bibliografa: http://quiz.uprm.edu/tutorials/ea/ea_home.html

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1er. Bimestre

REPROBACIN VS APROBACIN.
PROGRAMACIN META ACTIVIDAD En una lluvia de ideas los alumnos construirn el concepto de figuras planas, luego darn solucin un memorama electrnico de la figura sus propiedades y sus formulas correspondientes para permetro y rea. Dictado del tema y los objetivos a alcanzar. Pase de lista. Se les presentar a los alumnos una serie de ejercicios en las hojas de trabajo, para que realicen el clculo correspondiente a reas y permetros aumentando el grado de dificultad. Se investigaran las propiedades de diferentes cuerpos geomtricos con ayuda de buscadores de internet, luego sus formulas correspondientes, ejercitando cada uno de los algoritmos para resolverlas en cuerpos que estn en su contexto y que usaos habitualmente. Presentaran una pequea sntesis en equipo a cerca de la diferencia entre rea y volumen. Complementando el acorden. Los alumnos resolvern una serie de ejercicios en una prctica de campo que incluye calcular reas, permetros y volmenes de objetos que nos rodean, utilizando los instrumentos de medicin y la calculadora. Visita al aula de medios, para trabajar en la pgina de internet thatquiz matemticas, donde practicarn lo aprendido de una forma ms divertida.
TEMPORALIDAD

9 horas aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO

SEGUIMIENTO

EVALUACIN INSTRUMENT RESULTADO O

40 minutos

Que por lo menos el 50% de los alumnos Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de permetro, rea y volumen. Despertar el inters y gusto por la asignatura.

130 minutos

120 minutos

Resolucin de ejercicios Acorden.

Lista de asistencia. Videograbac in.

Observaciones Comentarios al tema.

Acorden. Ejercicios en Thatquiz.

Que los alumnos comprendan y se apropien de los nmeros fraccionarios, su uso en la vida cotidiana, adems de presentarles que las matemticas se pueden hacer fuera del cuaderno, fuera del aula pero lo ms importante jugando.

130 minutos

120 min.

Bibliografa: Fones Mara Amalia. Jugando con las matemticas, Cultural librera Americana, Buenos Aires, Argentina 2006. Estudia jugando matemticas. http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm Ma. Carmen Alfonso. Juegos matemticos. Andaluca, Espaa 2000. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/primaria/juegos%20matematicas%20infantil%20primaria%20secundaria.pdf

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1er. Bimestre

REPROBACIN VS APROBACIN.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Segundo Grado. Grupos A y B

SESIN Primera sesin. Segunda sesin. Tercera sesin. Cuarta sesin. Quinta sesin. Sexta sesin. Sptima sesin Octava sesin

FECHA 5 de Enero 12 de Enero 19 de Enero 26 de Enero 2 de febrero 9 de febrero 16 de febrero 23 de febrero

HORARIO 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00 9:00 a 11:00

Total

16 Hrs.