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GUA DOCENTE 20102011

MSTER EN
FORMACIN E INVESTIGACIN
LITERARIA Y TEATRAL
EN EL CONTEXTO EUROPEO
DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA
REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


TITULACIN / PROGRAMA DE POSGRADO
MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO
Datos de la asignatura
Nombre: De la novela de la Revolucin a la revolucin de la novela hispanoamericana
Cdigo:
Curso: 2010-2011
Crditos totales ECTS: 5

Plan:
Tipo: Mdulo de Contenidos
Formativos Propios
Tericos: 3

Ciclo:
Cuatrimestre: 2.
Prcticos: 2

Descriptores: Literatura hispanoamericana. Novela. Vanguardia y tradicin.


Datos del profesor
Nombre:

Antonio Lorente Medina

Departamento: Literatura Espaola y Teora de la Literatura


Despacho: 717
Horario de tutora: Lunes: 10-14 h.
Mircoles: 10-14 y 16-20 h.
1.er Cuatrimestre:
2.o Cuatrimestre:
Lunes: 10-14 horas
Lunes: 10-14 horas
Mircoles: 10-14 y 16-20 h.
Mircoles: 10-14 y 16-20 h.
Telfono: 913986867
e-mail: alorente@flog.uned.es
Apoyo virtual:

Pgina Web personal:


Presentacin breve del profesor:
Dr. Antonio Lorente Medina
Catedrtico de Literatura Hispanoamericana de la UNED (Madrid). Conferenciante
invitado en ms de una treintena de universidades americanas y europeas. Ha sido
Coordinador de la Coleccin Archives, de la UNESCO. Coordinador de la coleccin
Polgrafos hispanoamericanos Andrs Bello, Director del Instituto Universitario de
Investigacin de la UNED durante los aos 2006-2007, y Profesor Colaborador del Curso de
Alta Especializacin en Filologa Hispnica del CSIC. En su ms de un centenar de
publicaciones ha desarrollado bsicamente varias lneas de investigacin: bsqueda y
hallazgos documentales; elaboracin de ediciones crticas; historia de las ideas y discursos
literarios que generan; narrativa de la Revolucin mexicana y literatura indigenista. Sus
ediciones de Alcides Arguedas y Jorge Icaza han sido traducidas al ingls (Pittsburg) y al
francs (Gallimard) y su libro sobre Sigenza y Gngora, premiado por el Ministerio de
Cultura, fue presentado en la Feria Internacional del Libro (Francfort, 1996), dentro de la
categora del ensayo.
FUNCIONES DEL PROFESOR / EQUIPO DOCENTE
Las funciones principales consisten:
- Planificar el estudio de la materia.
- Elaborar los materiales didcticos.
- Seguir la evolucin del estudio de la asignatura por parte del alumno.
- Atender cuantas consultas le realicen los alumnos.
- Evaluar los resultados del aprendizaje de los alumnos.

1. CONTEXTUALIZACIN
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Lorente, A.

Esta asignatura se integra en el Mdulo de Contenidos Formativos de la


especialidad del Mster, denominada Metodologas, teoras y tcnicas de
investigacin en la literatura espaola e hispanoamericana y viene a completar una
parcela de la Literatura Hispanoamericana no bien atendida en los Estudios de Grado,
que, en general, priman el estudio de gran novela hispanoamericana surgida a partir
del boom, ignorando que es la consecuencia de la tradicin literaria aportada en las
dcadas anteriores.
Por otra parte, su considerable amplitud espacio-temporal (alrededor de
cincuenta aos y diecinueve pases), la diversidad de acontecimientos histricos en
que se enmarca (Revolucin Mexicana, Primera Guerra Mundial, Revolucin Rusa,
Crisis Econmica Mundial, ascenso de los fascismos, Guerra del Chaco, Guerra Civil
Espaola, Segunda Guerra Mundial) y la complejidad de movimientos culturales con
los que convive (Modernismo y Mundonovismo, Vanguardismos, criollizacin de las
vanguardias europeas, exaltacin de nacionalismos literarios, renovacin formal de la
novela) comportan un ejercicio permanente de comparatismo literario entre las novelas
hispanoamericanas ms representativas de este perodo y el arte y la literatura
occidentales. As podemos entender la coexistencia de novelas tan dismiles como La
lucirnaga, Dbora, La sombra del caudillo, Doa Brbara, Las lanzas coloradas,
Vmonos con Pancho Villa, Proserpina rescatada, Huasipungo, El resplandor, El
mundo es ancho y ajeno, o El pozo. Todas son reflejo de las tensiones sociales y
estticas del mundo hispanoamericano y de las distintas soluciones adoptadas para
incorporarse a la modernidad mundial.
1.2.- Perfil del estudiante al que va dirigido
Con carcter general esta asignatura bsicamente va dirigida a graduados
universitarios en Lengua y Literatura Espaolas (o licenciados en Filologa Hispnica),
que tienen los conocimientos histrico-literarios suficientes para seguir sin ninguna
dificultad su aprendizaje. Otros destinatarios posibles podran ser los graduados (o
licenciados) en Historia de Amrica, en Antropologa Americana o en Ciencias
Polticas (especialidad de Amrica Latina), por su dominio del contexto en el que se
enmarca y porque la novela hispanoamericana del siglo XIX constituye una fuente
esencial para el conocimiento de las tensiones sociales que sacudieron a
Hispanoamrica. Por ltimo, otros posibles destinatarios seran los graduados (o
licenciados en Humanidades), siempre que tengan nociones de los distintos
movimientos y pocas de la literatura, por un lado, y de crtica literaria, por otro, para
analizar con solvencia las lecturas obligatorias propuestas en esta materia.
1.3.- Justificacin de la relevancia de la asignatura
La relevancia de esta asignatura es muy desigual, si nos atenemos a las
preferencias de los alumnos que la elijan. Para aquellos que deseen profundizar en la
literatura hispanoamericana y concluir sus estudios universitarios con la realizacin de
una Tesis Doctoral en esta disciplina, es mxima.
En cualquier caso, y al margen de preferencias, De la novela de la Revolucin
a la revolucin de la novela hispanoamericana ofrece el rico panorama continental de
la novelstica hispanoamericana, desde sus balbuceantes orgenes, hasta la
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DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

1.1.- Encuadramiento de la asignatura dentro del plan de estudios de la


titulacin y competencias asignadas en el marco del plan formativo

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


adquisicin, por parte de los escritores hispanoamericanos, de un estilo narrativo con
dimensin continental, que incorpor las innovaciones literarias del Modernismo y los
prepar para su completa profesionalizacin y, consecuentemente, para el
advenimiento de la gran narrativa hispanoamericana contempornea.
Por otra parte, la concienciacin de las dificultades reales para la obtencin de
textos decimonnicos representativos, y la posibilidad de participar en la creacin de
una coleccin de Clsicos hispanoamericanos del siglo XIX, con la elaboracin de la
edicin crtica de una novela hispanoamericana decimonnica, resultan
enriquecedoras, por muchos aspectos, para el alumno que la curse.
1.4.- Relacin de la asignatura con el mbito profesional y de investigacin
Esta asignatura, como todas las del Mster, se relaciona estrechamente con
los siguientes mbitos profesionales:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Profesor de Literatura.
Gestin cultural y editorial.
Peritaje judicial.
Talleres de creacin literaria.
Animacin cultural.
Su proyeccin americanista le concede una importancia considerable en el
mercado universitario americano (estadounidense e hispanoamericano) y
asitico (Japn, Corea, China e India, principalmente).

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
2.1.- Requisitos obligatorios
El estudiante proveniente del grado o de Filologa Hispnica o Filologa
Espaola ha adquirido generalmente durante los estudios de su titulacin los
conocimientos bsicos suficientes, tanto de historia de los movimientos y corrientes
literarias como de teora y crtica literaria para abordar sin problemas los objetivos de
esta asignatura, aunque sera muy recomendable que, si no est familiarizado con los
estudios comparatistas, leyese antes algunos estudios fundamentales sobre el tema.
2.2.- Requisitos recomendables
Conocimientos bsicos de la historia de Amrica del siglo XX, y de manera muy
especial entre 1910 y 1950. En este sentido son interesantes los volmenes
siguientes:
- GONZLEZ CASANOVA, Pablo (coord.) (1977). Amrica Latina: historia de
medio siglo. 1- Amrica Latina, Mxico: Siglo XXI Editores.
- GONZLEZ CASANOVA, Pablo (coord.) (1981). Amrica Latina: historia de
medio siglo. 2- Mxico, Centroamrica y el Caribe, Mxico: Siglo XXI Editores.
2.3.- Requisitos para los estudiantes que provengan de otra titulacin
El estudiante proveniente de otras Filologas tal vez necesite familiarizarse
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Lorente, A.

Quienes procedan del campo de la filosofa, el arte o la historia, pueden


enriquecer sus conocimientos de este perodo histrico y cultural, al tiempo que
estarn en magnficas condiciones para abordar el estudio de esta asignatura con una
mirada comparatista interdisciplinar muy enriquecedora.
En conclusin, se recomienda a todos los alumnos que procedan de otra
titulacin distinta de la de Grado en Lengua y Literatura Espaolas o de Filologa
Espaola, que tengan conocimiento de la historia de la literatura espaola, que se
ofrece en el Mdulo de Formacin Bsica, y nociones bsicas sobre la realizacin de
un comentario literario de textos, que se ofrece en el Mdulo de Contenidos Comunes.
Y que, como primera providencia, se pongan en contacto con el profesor de la
asignatura para concertar la forma de subsanarlas

3. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE


3.1.- Conocimientos
a) Conocer las fuentes de informacin -orales y escritas- que constituyen el
acervo cultural iberoamericano, esenciales para el esclarecimiento de la
literatura hispanoamericana del siglo XX.
b) Analizar las novelas ms representativas de los distintos movimientos
literarios que nutren la novela hispanoamericana de la primera mitad del
siglo XX (adems de desarrollar habilidades y destrezas).
c) Iniciar a los alumnos en los mtodos de investigacin filolgica con vista a la
realizacin de la ulterior Tesis Doctoral (adems de desarrollar habilidades y
actitudes).
d) Reconocer las corrientes literarias que generan esta novelstica (adems de
desarrollar habilidades y actitudes).
e) Conocer los procesos de elaboracin y el estado de transmisin textual en
que se encuentra muchas novelas de la primera mitad de siglo XX (adems
de desarrollar actitudes).
3.2.- Habilidades y destrezas
a) Desarrollar hbitos de investigacin y anlisis (adems de generar
conocimientos y actitudes).
b) Desarrollar aptitudes para la colaboracin en trabajos interdisciplinares
(adems de generar actitudes).
c) Interpretar, desde una ptica comparatista, las obras literarias motivo de
anlisis (adems de desarrollar conocimientos y actitudes).
d) Relacionar las distintas regiones y naciones iberoamericanas en su contexto
y frente al resto del mundo (adems de desarrollar conocimientos y
actitudes).
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DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

antes con los grandes movimientos y corrientes de la literatura espaola de los siglos
XIX y XX. Y el proveniente de estudios no filolgicos necesitar para cursar con xito
esta asignatura tener unos conocimientos bsicos de teora y crtica literaria as como
de historia de la literatura espaola y de movimientos y pocas literarias de las
literaturas occidentales.

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3.3.- Actitudes
a) Comparar cultura y costumbres diferentes de la occidental, o marginales
dentro de ella, deslindando sus prstamos y su especificidad (adems de
desarrollar conocimientos y habilidades).
b) Concienciar a los alumnos en la necesidad de elaborar una coleccin de
Clsicos Hispanoamericanos (adems de desarrollar conocimientos,
habilidades y destrezas).
c) Debatir participativamente sobre los conocimientos y los resultados
obtenidos en los diversos foros (adems de desarrollar habilidades y
destrezas).
d) Valorar la riqueza multicultural que ofrece la literatura hispanoamericana, su
unidad y su diversidad.

4. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
4.1.- Descripcin general de la asignatura
La novela hispanoamericana haba irrumpido en el siglo XX de la mano del
Naturalismo y del Modernismo literarios y haba conseguido expresiones brillantes
como la alcanzada por Enrique Larreta en 1908, con su novela La gloria de Don
Ramiro. Pero con la el centenario y el Mundonovismo y cierta vertiente del discurso
arielista volva a la utilizacin de una temtica propia, enriquecida con las innovaciones
formales del Modernismo.
Es cierto que la extraordinaria eclosin de la poesa lrica durante el Modernismo y
las Vanguardias, opac, de algn modo los niveles de calidad que la novela
hispanoamericana estaba alcanzando por esas fechas, vuelta hacia sus tierras y hacia
sus gentes. Sin embargo, hoy podemos afirmar que constituy un autntico correlato
del florecimiento potico. Bsquedas de creaciones literarias de estricta modernidad,
como las realizadas por Pablo Palacio (Dbora, 1927), Roberto Artl (El juguete
rabioso, 1926), o Torres Bodet (Proserpina rescatada, 1931), coexisten con novelas
que reflejan las tensiones socio-econmicas que azotan al continente iberoamericano,
o anonadan por la fuerza avasalladora de su paisaje. Hitos de estas ltimas son:
a)

b)

c)

La Novela de la Revolucin Mexicana, que tiene en Mariano Azuela su


iniciador y su cronista ms apasionado, a la par que el creador de la novela
moderna mexicana (Andrs Prez maderista, 1911; Los de abajo, 1915; o
La lucirnaga, 1932). Y junto a l una plyade de escritores que no es el
momento de sealar.
La Novela Regionalista y/o telrica, con el colombiano Jos Eustasio Rivera
(La vorgine, 1923), el venezolano Rmulo Gallegos (Doa Brbara, 1929, y
Canaima, 1936 y el argentino Ricardo Giraldes (Don Segundo Sombra,
1926), que animan sus narraciones con una prosa potica que convierte a
sus novelas en autnticas joyas literarias.
La Novela Indigenista, prxima en muchos aspectos al neo realismo de los
otros dos apartados, y que adquiere gran resonancia con las novelas de
Alcides Arguedas, Jorge Icaza, Ciro Alegra, Mauricio Magdaleno y Jos
Mara Arguedas.
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Lorente, A.

A lo largo de todo este apartado (Apartado 4) se desglosan los contenidos del


programa de la asignatura para facilitar el estudio y orientar las lecturas. Los cuatro
grandes bloques temticos se dividen en apartados y temas, indicando los aspectos
ms relevantes en funcin de los objetivos de este curso. Este esquema
pormenorizado no constituye el programa de la asignatura, sino una orientacin para
su estudio.
Al realizar las lecturas, el estudiante deber tener siempre presente este
esquema de contenidos, con el fin de tomar sus notas y realizar las recensiones de
acuerdo con los objetivos marcados en el apartado correspondiente.
Al finalizar el estudio de cada apartado, mediante la lectura de la bibliografa
bsica y las obras literarias prescritas, deber ser capaz de elaborar unos resmenes
con la mayor precisin sobre estos aspectos y estar en condiciones de iniciar su
investigacin y poner en prctica el resto de las competencias adquiridas o
desarrolladas.
4.2.- Descripcin y relevancia de los bloques temticos
Como puede verse a continuacin, los quince temas del programa se dividen
en cuatro bloques temticos que se justifican plenamente por la relevancia de sus
contenidos y por la autonoma de sus producciones literarias, que, como no poda ser
de otro modo, tienen que ver con la aclimatacin en Hispanoamrica de distintas
corrientes culturales y movimientos literarios a la particular idiosincrasia de los pases
iberoamericanos y a sus convulsiones poltico-sociales.
El primer bloque lo constituye la Novela de la Revolucin mexicana. Consta de
cinco temas, en los que se especifica el contexto histrico-poltico en que surge; las
bases ideolgicas que la conforman; su insercin en la produccin literaria de Mxico
hasta ala publicacin de Al filo del agua, que marca la aparicin de la novela moderna
en el pas azteca; el estudio detallado de su mximo representante, a la vez el mejor
novelista de Mxico durante la primera mitad del siglo, el jalisciense Mariano Azuela; y
el anlisis de otros escritores representativos de este ciclo narrativo, como Martn Luis
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DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

Todos estos metagneros narrativos muestran en sus pginas las tensiones


econmicas y sociales de la poca, y las discusiones estticas que las acompaaron
con claridad meridiana. Pero la lnea de indagacin e introspeccin literarias, iniciada
en la dcada de los veinte, si soterrada por las horas heroicas que viva el continente
iberoamericano, no haba desaparecido, sino que se mantena tenuemente. Por eso,
con el agotamiento de las lneas temticas anteriores, la llegada de la Segunda Guerra
Mundial y la necesidad de dar respuestas a los procesos de modernizacin de los
pases hispanoamericanos, aflor nuevamente, con renovados bros. Los escritores
hispanoamericanos, sin renunciar al compromiso social con los problemas del
continente, se sintieron llamados a buscar nuevas formas de expresin, en
consonancia con las del mundo occidental. Obras como El Seor Presidente (1946), u
Hombres de maz (1948), de Miguel ngel Asturias, El pozo (1941), de Juan Carlos
Onetti, El tnel (1948), de Ernesto Sbato, El reino de este mundo (1948), o Los pasos
perdidos(1953), de Alejo Carpentier, Al filo del agua(1947, de Agustn Ynez, y Pedro
Pramo(1955), de Juan Rulfo, muestran que la novela hispanoamericana haba
adquirido su mayora de edad y haba iniciado el proceso de renovacin formal que la
crtica ha concretado en la dcada siguiente, con el apelativo famoso del boom.

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Guzmn, Gregorio Lpez y Fuentes o Francisco l. Urquizo.
El segundo bloque est formado por la denominada novela regionalista,
criollista o mundonovita. Una novela incardinada dentro del realismo literario, que ha
incorporado a su narracin las innovaciones tcnicas del Modernismo y, en parte, de
las vanguardias, e inicia la indagacin sobre la identidad del ser americano. Este
bloque est compuesto por tres temas bien definidos: la novela del gaucho, con don
Segundo Sombra como su mejor representacin; y la novela de la tierra, bien en su
vertiente telrico-lrica (La vorgine), o bien en su vertiente educadora (Doa Brbara).
El tercer bloque, todava sin estudiar en profundidad, muestra la recepcin de
la literatura vanguardista en Iberoamrica y el afn por realizar una novela de
experimentacin formal y artstica, independiente de los problemas sociales y
econmicos del subcontinente, que reclama la autonoma del hecho literario. Esta
narrativa, que hunde sus races en la literatura modernista, incide en los ambientes
urbanos, y en la creacin de un hroe problemtico y moderno, psicolgicamente
complejo e inmerso en los problemas que rodean al hombre normal en el mundo
contemporneo. Esta literatura se dio en toda Hispanoamrica de forma paralela a la
novela realista de observacin y compromiso y qued subsumida posiblemente por la
inexistencia de un pblico lector hispanoamericano preparado para las innovaciones
que proponan diversos autores en toda el rea hispanoamericana. Lo he recogido en
un tema porque he preferido aunar los rasgos comunes que la caracterizan por encima
de los rasgos que las diferencian.
El cuarto bloque tiene, como los anteriores, una profunda homogeneidad,
dentro de la diversidad caracterizadora. Lo constituye la novela indigenista
hispanoamericana, un subgnero literario, de enorme complejidad, por su gran
amplitud cronolgica y espacial: cinco siglos y un nmero considerable de pases
hispanoamericanos (al menos, Mxico, Guatemala, Venezuela, Colombia, Ecuador,
Per y Bolivia). Su importancia es esencial para entender muchos de los
acontecimientos histricos que estn ocurriendo actualmente en Iberoamrica
(ascenso de gobiernos indgenas, como el de Evo Morales en Bolivia, llegadas de
gobiernos mesinicos-populistas; organizaciones indgenas supranacionales, etc.). Lo
he distribuido en seis temas, relacionados con los problemas de conceptualizacin,
delimitacin y bases ideolgicas que sustentan los diversos indigenismos (tema 10); y
el estudio sistemtico de las novelas indigenistas producidas en Bolivia (tema 11),
Ecuador (tema 12); Per (tema 13); Mxico (tema 14) y Guatemala (tema 15). Se
explicita su desarrollo en el punto siguiente.
4.3.- Programa
El programa de la asignatura consta de 15 temas:

I.- LA NOVELA DE LA REVOLUCIN MEXICANA


I.1.- Contexto histrico de la Novela de la Revolucin Mexicana
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Lorente, A.

I.2.- Bases ideolgicas de la Novela de la Revolucin Mexicana.


- El liberalismo social de la Reforma y la Constitucin de 1917.
- El Ateneo de Mxico: renovacin espiritual y cultural.
- El magisterio de Vasconcelos. La Generacin de 1915.
- Vanguardia socio-cultural y socialismo nacionalista.
- El ideario de Contemporneos.
- La polmica de 1924- 1925 y el descubrimiento de Los de abajo.
- El viraje de Calles y el liderazgo espiritual de Crdenas.
- Hacia la mstica de la Revolucin: Teja Zabre y M. Amabilis.
- Samuel Ramos y la ontologa del mexicano.
I.3.- La Novela de la Revolucin Mexicana en la novela mexicana de su tiempo.
- Origen de un concepto controvertido.
- Caractersticas:
a) Su carcter testimonial.
b) El pacto autobiogrfico.
c) Brevedad narrativa y fragmentarismo.
d) Un espaol renovado.
e) Su esencia pica.
f) Nacionalista.
- Los novelistas anteriores ante la Revolucin.
- Juan A. Mateos: La majestad cada (1911).
- Carlos Gonzlez Pea: La fuga de la quimera (1915).
- Jos Lpez Portillo: Fuertes y dbiles (1919).
- Heriberto Fras: guila o sol (1923).
- Mariano Azuela y el proceso revolucionario mexicano: de Andrs Prez
maderista (1911) a Esa sangre (1956).
- Novela colonialista: de Arquilla de marfil (1916) a El temor de Hernn Corts y
otras narraciones de la Nueva Espaa (1943).
- Novela de los estridentistas: Panchito Chapopote (1927).
- La novela de Contemporneos: de La llama fra (1925) a Sombras (1937).
- Martn Luis Guzmn: La sombra del caudillo.
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DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

- Antecedentes de la Revolucin Mexicana: la huelga obrera de Cananea.


- Corralistas, reyistas y Madero ante la sucesin: La sucesin presidencial de
1910.
- Las fiestas del Centenario; elecciones fraudulentas y El Plan de San Luis.
- La cada de Daz y el gobierno de Madero.
- La decena trgica y la contrarrevolucin huertista.
- La toma de Zacatecas y la cada de Huertas.
- De la Convencin de Aguascalientes a la batalla de Celaya.
- El gobierno de Carranza: la Constitucin de 1917 y La muerte de Zapata.Carranza ante el problema de la reeleccin.
- Muerte de Carranza y Presidencia de Obregn.
- Del delahuertismo al Maximato.
- Crdenas y el PRI.- La Presidencia imperial.

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- La novela mexicana de la dcada de los 30. Tendencias: revolucionaria,
proletaria; cristera; indigenista; espiritualista.
- El triunfo de la novela moderna mexicana (Agustn Yez y Al filo del agua,
1947).
I.4.- Mariano Azuela (1873-1952)
- Sus estudios de Medicina y su vocacin literaria.
- Zola, Daudet, Goncourt, Galds y Lpez Portillo, modelos literarios.
- Azuela mdico de campaa villista.
- Su huida a El Paso.
- En el dispensario de barrio de Mxico D. F.
- El descubrimiento de Los de abajo, 1925.
- El cronista crtico de la institucionalizacin revolucionaria.
- Su postulacin al Premio Nobel.
- El conferenciante del Colegio Nacional: el ensayista (Cien aos de novela
mexicana y El novelista y su ambiente.
- Novelas del ciclo prerrevolucionario:
- Mara Luisa (1906).
- Los fracasados (1908).
- Mala yerba (1909).
- Sin amor (1912).
- Novelas del ciclo revolucionario:
- Andrs Prez maderista (1911).
- Los caciques (1914).
- Los de abajo (1915).
- Las moscas (1916).
- Las tribulaciones de una familia decente (1918)
- Novelas a la manera vanguardista:
- La malhora (1923).
- El desquite (1925).
- La lucirnaga (1932).

- Novelas de vuelta al realismo crtico.


Dcada de los treinta:
- El camarada Pantoja (1935).
- San Gabriel de Valdivias (1938).
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Lorente, A.

Dcada de los cuarenta:


-

La marchante (1944).
La mujer domada (1946).
La maldicin (1949).

Novela pstuma: Esa sangre (1956).


I. 5.- Otros autores
I.5.1.- Martn Luis Guzmn (1887-1976).
- La querella de Mxico (ensayo, 1915).
- El guila y la serpiente (memorias, 1928).
- La sombra del Caudillo (1929).
- Aventuras democrticas (1931; luego Axcan Gonzlez en las
elecciones).
- Memorias de Pancho Villa (pentaloga, 1939-1963).
I.5.2.- Jos Rubn Romero (1890-1952).
- Apuntes de un lugareo (1932).
- Desbandada (1934).
- El pueblo inocente (1934).
- Mi caballo, mi perro y mi rifle (1936).
- La vida intil de Pito Prez.
I.5.3.- Gregorio Lpez y Fuentes (1897-1966).
- Campamento (1931).
- Tierra (1932).
- Mi general (1934).
- El indio (1935).
- Los peregrinos inmviles (1944).
I.5.4.- Rafael Felipe Muoz (1899-1972).
- Memorias de Pancho Villa (1923).
- Vmonos con Pancho Villa (1931).
- Se llevaron el can para Bachimba 1941).
I.5.5.- Francisco L. Urquizo (1891-1969)
- Fui soldado de levita (1941).
- Tropa veja (1943).
I.5.6.- Nellie Campobello (1900- ).
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DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

- Regina Landa (1939).


- Avanzada (1940).
- Nueva burguesa (1941)

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- Cartucho (1931).
- Las manos de mam (1937).
- Apuntes de la vida militar de Francisco Villa (1941).
II.- LA NOVELA REGIONALISTA HISPANOAMERICANA
Es una novela realista, enriquecida con las descripciones cromticas y
sensuales, y el lirismo potico de la prosa modernista. Se compone de diversos
ciclos temticos, a caballo entre el pintoresquismo costumbrista del siglo XIX y
la denuncia social. De entre ellos destaco dos: la novela del gaucho, y la
novela de la tierra. Tambin se la denomina como Novela posmodernista,
criollista o mundonovista. Es fcil encontrar en ella estos rasgos
caracterizadores:
-

Los hechos histricos determinan el compromiso del escritor.


Una nueva expresividad del lenguaje.
Incorporacin progresiva del mundo mtico y mgico.
Incorporacin progresiva de americanismos.
La crisis espiritual de la modernidad occidental tras la 1 Guerra
Mundial.
Impacto de la Revolucin Rusa.
Exaltacin de las culturas americanas.

II.6.- La novela del gaucho


Argentina:
II.6.1.- Benito Lynch (1885-1951).
a) El realismo de las descripciones.
b) La honda penetracin psicolgica.
c) Utilizacin convincente de los dilogos.
d) Desenlace final trgico.
- Los caranchos de la Florida (1916).
- El ingls de los gesos (1924).
II.6.2.- Enrique Larreta (1875-1961).
- Zogoibi (1926), o la elega del gaucho.
a) Entre la tradicin y el progreso
b) Entre la conciencia (Luca) y el placer (Zita).
c) Los conflictos de conciencia de un hroe modernista.
d) El suicidio final.
II.6.3.- Ricardo Giraldes (1886-1927).
- Don Segundo Sombra (1926).
a) El recuerdo nostgico.
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Lorente, A.

Uruguay:
II.6.4.- Enrique Amorn (1900-1940)
- El paisano Aguilar (1934),
(Tras las huellas de Don Segundo Sombra).
II.6.5.- Carlos Reyles (1868-1938).
a)
b)
c)
d)
e)
f)

El gaucho florido (1932).


El recuerdo nostlgico.
A favor de la mecanizacin.
Sociedad patriarcal idealizada.
Dilogos intelectualizados de gauchos.
Indagacin psicolgica.
Cromatismo en las descripciones.

II.7.- La novela de la tierra: Colombia


II. 7. 1.- Jos Eustasio Rivera (1888-1928).
A) Biografa:
- Infancia en contacto con la naturaleza.
- 1896-1906: vida azarosa (guerra civil expulsin del colegio de San
Luis).
- 1906: Beca para la Escuela Normal de Instituciones.
-1909: Inspector Escolar en Ibagu.
- Su contacto con las caucheras.
- Estudiante de Leyes en Bogot (1912-1917).
- Ejerce la abogaca y la carrera poltica.
- Bogot y la tertulia del Caf Windsor (1921).
- Embajador especial a Per.
- Viajes por el Inrida y Miembro de la Cmara de Representantes
(1923).
- Aparicin de La vorgine (1924): crticas a su estructura.
- Viaje a los Estados Unidos y muerte prematura (1928).
- Su novela inconclusa: La mancha negra.
B) Su obra narrativa:
- La vorgine (1924; versin definitiva, 1928).
a) Su valor denunciatoria y documental.
b) Para su tiempo, un americanismo violento.
13

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

b) El recuerdo como estructura.


c) Metforas y dialectalismos.
d) Poetizacin de la vida rural.
e) Intercalacin de cuentos.
f) La coartada de un estanciero intelectual.

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


c) Conjuncin feliz de realidad y maravilla en los personajes.
d) Simbolismo nominal de los personajes.
e) La posicin y personalidad del narrador- protagonista.
f) El hallazgo y arreglo de los manuscritos.
g) El reino de las alucinaciones y las pesadillas.
h) Truculencia y horror.
i) Uso de la narracin dispersa.
II.7.2.- Seguidores en Colombia: Csar Uribe Piedrahita (1897-1951)
-

To (1933).
Relatos de cauchera (1934).
Mancha de aceite (1935).

II.8.- La novela de la tierra: Venezuela


II.8.1.- Rmulo Gallegos (1884-1969).
A) Biografa:
- Infancia y juventud azarosas: entre penurias y esperanzas.
- Su precoz preocupacin por el estudio y la educacin.
- Su inclinacin liberal. Fundador de La Alborada (1909).
- Su labor educadora: en La Alborada, El Cojo Ilustrado, y la Revista de
Instruccin Pblica.
- La dictadura de Juan Vicente Gmez.
- Por su publicacin de Doa Brbara (1929), Senador por el Estado de
Apure.
- Su renuncia la cargo y autoexilio en Estados Unidos y Espaa (19311936).
- Diversos cargos y renuncias (1936-1948).
- Febrero de 1948: Presidente de la Repblica.
- Noviembre de 1948: depuesto por un golpe militar.
- Exilo en Mxico y Cuba.
-Tras la revolucin de 1958, regreso a Venezuela.
- 1958-1969: reconocido como Patriarca Poltico.
B) Sus ideas polticas bsicas:
-

Democracia parlamentaria.
No al personalismo caudillista.
La confusin de los tres poderes.
La falta de preparacin poltica del pueblo venezolano.
Deficiencias de la educacin por falta de planes adecuados y de
maestros preparados.
El aislamiento de las grandes regiones venezolanas.
Funcin orientadora de la prensa.

C) Su novelstica:

14

Lorente, A.

2.- Segundo ciclo narrativo:


- Pobre negro (1937).
- El forastero (1942).
- Sobre la misma tierra (1943).
3.- Hacia un nuevo ciclo narrativo?:
- La brizna de paja en el viento (1952).
III.- HACIA UNA NARRATIVA EXPERIMENTAL Y ARTSTICA
III.9.1.- El Ro de la Plata
1.- Roberto Arlt (1900-1942). Ana documentalismo y fantasa en:
-

El juguete rabioso (1926; originalmente La vida puerca).


Los siete locos (1929).
El lanzallamas (1931).
El amor brujo(1932).

2.- Jorge Luis Borges (1899-1986)


-

Historia universal de la infamia (1935).


El jardn de los senderos que se bifurcan (1942).
Ficciones (1945).

3.- Felisberto Hernndez (1902-1964)


- La envenenada (1931).
III.9.2.- Chile
4.- Pablo Neruda (1904-1973)
- El habitante y su esperanza (1926).
5.- Vicente Huidobro (1893-1948)
- Stiro (1939)
III.9.3.- Ecuador
6.- Pablo Palacio (1906-1947)
- Dbora (1927).
- Vida del ahorcado (1931).
15

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

1.- Primer ciclo narrativo:


- Reinaldo Solar (1921, antes El ltimo solar), o el fracaso de las
insurrecciones militares.
- La trepadora (1925).
- Doa Brbara (1929).
- Cantaclaro (1934).
- Canaima (1935).

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


III.9.4.- Venezuela
7.- Arturo Uslar-Pietri (1906-1996).
- Las lanzas coloradas (1931).
III.9.5.- Cuba
8.- Alejo Carpentier (1904-1980)
- Ecue-Yamba O (1933).
III.9.6.- Mxico
9.- La novelstica del grupo Contemporneos, de la que destacan las
siguientes novelas de Jaime Torres Bodet:
- Margarita de niebla (1927).
- Proserpina rescatada (1931).
- Primero de enero (1934).
- Sombras (1937).
IV.- LA NOVELA INDIGENISTA
IV.10.- Concepto y delimitacin de la novela indigenista
1. Oposiciones confusas:
- Indigenismo/ Indianismo.
- Constante del escindido mundo cultural hispanoamericano/
movimiento histrico concreto: lmites espacio-temporales.
- Indigenismos lingstico/ poltico/ literario.
2.- Ensayistas del Indigenismo:
-

Vasconcelos , La raza csmica y la Revolucin Mexicana.


El debate indigenista en Bolivia: Alcides Arguedas (Pueblo Enfermo.
1909), Franz Tamayo (Creacin de la pedagoga nacional), y Tristn
Marof (La justicia del Inca), 1926.
El indigenismo ecuatoriano entre Alfredo Espinosa Tamayo
(Psicologa y sociologa del pueblo ecuatoriano, 1918), Po Jaramillo
(El indio ecuatoriano, 1922) y Gallegos Lara (La justicia del Inca,
1931).

- Miguel ngel Asturias de El problema social del indio (1923) a


Hombres de maz (1949).
-

La insercin de Siete ensayos de interpretacin de la realidad


peruana (1928), de Jos Carlos Maritegui, en la polmica del
indigenismo en Per.

3.- Problemas para un estudio exhaustivo:


-

Interpretacin objetiva del sentimiento de reivindicacin social.


La armonizacin social y el problema del indio.
El previo y sistemtico expolio de comunidades indgenas, tras la
16

Lorente, A.

IV.11.- la novela indigenista en Bolivia: Alcides Arguedas (1879-1946)


-

Autoritarismo y regeneracionismo en la obra de Alcides Arguedas.


Pueblo Enfermo y la realidad nacional boliviana.
El criollismo de Pisagua (1903) y Vida criolla (1.,1905; 2., 1911).
La aparicin de Wuata Wuara (1904) en el debate nacional.
a) Tensiones tico-estticas de Arguedas.
b) Las referencias a la realidad histrica reciente.
c) Identificacin con el pensamiento liberal dominante.
d) Coincidencias con El proceso Mohoza (1902).
e) Mensaje final: remover causas y evitar ocasiones.
- La aparicin de Raza de bronce (1.,1919; 2., 1924; 3. 1945).
a) Transformaciones textuales.
b) Marco referencial ambicioso.
c) Intertextualidad con Wuata Wuara y con Pueblo Enfermo.
d) Visin sombra del indio aymara.
e) El odio de razas.
f) Los patrones y el problema del indio.
g) Reformismo pasatista.
h) Ataque de las ideologas emergentes.
- Su magno proyecto historiogrfico (La fundacin de la Repblica,
1920; Historia general de Bolivia, 1922; Los caudillos letrados, 1923;
La plebe en accin, 1924; La dictadura y la anarqua, 1926; Los
caudillos brbaros, 1929).
- Sus memorias (La danza de las sombras, 1934).
IV.12.- La novela indigenista en Ecuador: Jorge Icaza (1906-1978)
1.- Ambiente en que se desenvuelve:
- Icaza dentro del la Generacin del 30.
- Polarizacin de la crtica sobre su obra.
- Despreocupacin por su vida: hurfano, pariente pobre de gamonal,
estudiante de Medicina; actor y dramaturgo.
- Espectador de las masacres indgenas y de la matanza de
Guayaquil.
- Expectativas frustradas de La Juliana.
- Las Vanguardias, el psicoanlisis, el arte nativista.
- Ruptura entre la vanguardia formal y la vanguardia social.
- Radicalizacin poltica, tras la crisis de 1929.
- Irrupcin del Grupo Guayaquil con Los que se van (1930).
2.- Su obra narrativa:
- Barro de la sierra (1933).
- Huasipungo (1934).
- En las calles (1935).
17

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

sustitucin de la legalidad colonial.


La inexistencia de un inventario del indigenismo narrativo en los
pases implicados (Per, Bolivia, Ecuador, Mxico, Guatemala).
La compleja heterogeneidad del referente: el indio y su mundo.
Desigual conocimiento de las narrativas indigenistas en los pases
que las componen.

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


-

Cholos (1937).
Media vida deslumbrados (1942).
Huairapamushcas (1948).
Seis relatos (1952, o Seis veces la muerte).
El Chulla Romero y Flores (1958).
Atrapados (1973; trptico; I.- Atrapados en el juramento; II.Atrapados en la ficcin; III.- Atrapados en la realidad).

IV. 13.- La novela indigenista en Per


IV.13.1.- Ciro Alegra (1908?-1967):
A) Su vida y obra:
- Su infancia en la hacienda Marcabal Grande.
- Sus padres, su abuela y el narrador oral indio Meja Baca.
- Su sentimiento pantesta.
- Sus lecturas diversas: Inca Garcilaso, Hugo, Balzac, Abelardo
Gamarra, Cervantes, Baroja.
- Colegio en Trujillo: la presencia de Csar Vallejo.
- Poemas vanguardistas y actividades periodsticas: (Tribuna
sanjuanista y EL Norte).
- Filiacin `poltica con el APRA y contra la dictadura de Legua.
- Novelas frustradas: Idilio andino (1924) y La marimorena (1930).
- 1930-1934: Dictadura militar de Snchez Cerro: crcel, tortura,
oposicin clandestina (La Tribuna).
- Destierro a Chile:
- La serpiente de oro (1935).
- Los perros hambrientos (1938).
- El mundo es ancho y ajeno (1941): fama internacional.
- Destierro en Estados Unidos, Puerto Rico y Cuba.
- 1959: Regreso triunfal a Per. Colaborador de El Expreso y El
Comercio.
- 1963: Duelo de caballeros.
- Senador por Accin Popular.
- Dora Varona, su viuda, publica pstumamente Lzaro, El dilema de
Krauze, Siempre hay caminos y sus memorias Mucha suerte con
harto palo (1976).
B) Su narrativa indigenista:
a)
b)
c)
d)

La serpiente de oro:
El simbolismo del ttulo.
El telurismo de los balseros del ro Maran.
La interpretacin de luces y sonidos.
La inversin del discurso civilizacin/barbarie.

a)
b)
c)
d)
e)

Los perros hambrientos:


Su origen.
Simbolismo en la identificacin de perros y hombres.
La adaptacin a los ciclos de la Naturaleza.
Prefiguracin de personajes para su siguiente novela.
El retardamiento del desarrollo de la accin.
18

Lorente, A.

El uso de los racconti.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

El mundo es ancho y ajeno:


La trabajada unidad cclica.
Representacin de un vasto mural de la vida peruana.
El microcosmos de a comunidad Rumi.
Thomas Mann, Herman Hesse y la novela-ro.
Tcnicas de contrapunto, flash-backs.
Simetra estructural.
De Rosendo Maqui a Benito Castro.
El fiero Vasques.
El trgico final.

IV.13.2.- Jos Mara Arguedas (1911-1969):


A)
B)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)

Su vida:
La polmica de su carcter sacrificial.
Su labor en el campo de la antropologa.
El fondo autobiogrfico de su obra.
Orfandad y marginacin: con la servidumbre india.
Su llegada a Lima (1931) a la Universidad.
Discusiones sobre las Vanguardias y el indigenismo: Amauta y Siete
ensayos de interpretacin de la realidad peruana.
Lectura apasionada de El tungsteno (1931), de Csar Vallejo, y de
Don Segundo Sombra.
Su reaccin escandalizada contra los indigenistas.
El descubrimiento de la provincia de Zamora (Espaa).
1941-1950: la grave dolencia psquica.
El suicidio final.
Su obra narrativa:
Agua (1935), o la bsqueda de un estilo.
Yawar fiesta (1941) o la unidad conflictiva del mundo andino:
El mundo de los indios.
El mundo de los mistis.
La gente de la costa.
La fiesta del turupukllay.
Excesiva informacin antropolgica.
Diamantes y pedernales (1954) anuncia su recuperacin como
narrador.
Los ros profundos (1958):
La memoria y la recuperacin de un mundo perdido.
Ernesto y el colegio de Abancay: entre los mistis y el animismo de la
naturaleza.
La percepcin de las contradicciones del mundo andino.
La bsqueda de la armona.
El motn de las chicheras y la llegada del ejrcito.
Todas las sangres (1964):
La crisis de la sociedad andina: don Bruno y don Fermn.
La irrupcin del mundo de la costa.
La construccin de un mundo nuevo: modernizacin y mestizaje.
Polifona de voces enmarcadas en una narracin en tercera
19

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

f)

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


persona.
1971: Aparicin pstuma de su novela inconclusa El zorro de arriba y el
zorro de abajo:
a) Chimbote o las tensiones del Per contemporneo.
b) Los temores del escritor: los hervores de la novela.
c) Un mundo amoral y pervertido.
d) Socialismo y teologa de la liberacin.
e) El dilogo de los dos zorros.
IV.14.- La novela indigenista en Mxico
- Gregorio Lpez y Fuentes:
a) El indio (1935).
b) Los peregrinos inmviles (1944)
- Mauricio Magdaleno:
a) El resplandor (1937).
- Miguel ngel Menndez.
a) Nayar (1941).
- Miguel N. Lira.
a) Donde crecen los tepozanes (1947)
- Antonio Mediz Bolio:
La tierra del faisn y del venado (1922).
-

Ermilo Abreu Gmez:


a) Canek, 1940.
b) La conjura de Xinum (1956).

- Ricardo Pozas:
Juan Prez Jolote (1948).
- Ramn Rubn:
a) El callado dolor de los tzotziles (1948).
b) El canto de la grilla (1952).
- Rosario Castellanos:
a) Baln Cann (1957).
b) Oficio de tinieblas (1962).
- Carlo Antonio Castro:
a) Los hombres verdaderos (1957)
IV.15.- La novela indigenista en Guatemala
Carlos Wild Ospina:
a) Los lares apagados (1939).
b) La tierra de los Nahuyacas (1957).
Flavio Herrera:
20

Lorente, A.

Miguel ngel Asturias:


a) Leyendas de Guatemala (1930, 1931 1947).
b) Hombres de maz (1949).
Mario Monteforte Toledo:
a) Anait (1948).
b) Entre la piedra y la cruz (1948).
c) La cueva sin quietud (1949).
Virgilo Rodrguez Macal:
Guayacn (1962).
-Una novela indgena: El tiempo principia en Xibalb (1984).

5. METODOLOGA Y ESTRATEGIAS

DE

APRENDIZAJE

5.1.- Metodologa
Esta disciplina se podr cursar virtualizada y sus crditos estn adaptados a los
criterios de los crditos europeos, exigidos por la Convergencia de Bolonia. Es decir,
tiene muy en cuenta el desarrollo del aprendizaje individualizado de cada uno de los
alumnos, as como valora cuantitativamente su esfuerzo personal.
Su contenido consta de unos conocimientos histrico-literarios, pero tambin
de una relacin de lecturas obligatorias que el alumno debe de realizar. Esta
actividad se considera bsica en el proceso de aprendizaje del alumno.
Por ello el profesor responsable de la asignatura confeccionar dos Pruebas
de Evaluacin a Distancia, al comienzo de las cuales ir impresa la relacin de
lecturas obligatorias, en las que se le plantear al alumno unas preguntas tericoprcticas que habr de redactar en un perodo de tiempo que se especificar
oportunamente. Dichas Pruebas sern remitidas al profesor para su correccin y
evaluacin; la primera, antes del 31 de marzo; y la segunda, antes del 11 de mayo.
Es conveniente atenerse a las fechas explicitadas en el prrafo anterior, porque
estn pensadas para que el alumno obtenga los beneficios de una correccin en
tiempo, que le servir para elaborar el trabajo final de la asignatura.
5.2.- Plan de trabajo y su distribucin temporal
Las 125 horas de este curso se distribuyen entre:
1.- Lectura y estudio de obras literarias.
2.- Lectura y estudio de ensayos crticos.
3.- Elaboracin de un trabajo de investigacin de fin de curso, consistente en el
estudio de una novela hispanoamericana de la primera mitad del siglo XX, que
ser propuesto de comn acuerdo con el profesor a comienzos del curso.
21

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

a) El tigre (1934).
b) La tempestad (1935).

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


4.- Las lecturas y estudio de las obras literarias y de los ensayos crticos se
concretarn en la confeccin, por parte del alumno de las Pruebas de
Evaluacin a Distancia.

6. MATERIALES DE ESTUDIO, MEDIOS Y RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO


6.1.- Bibliografa recomendada
1.- BRUSHWOOD, John S. (1973). Mxico en su novela, Mxico: FCE. Panormica
completa de la novela en Mxico, simultaneando cronologa e innovaciones
literarias.
2.- DESSAU, Adalbert (1972). La novela de la Revolucin mexicana, Mxico: FCE.
Estudio monogrficos sobre la Novela de la Revolucin, con acopio de datos,
desde una ptica ortodoxamente marxista.
3.- GARCA GUTIRREZ, Rosa (1999). Contemporneos. La otra novela de la
Revolucin Mexicana, Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad.
Esplndida monografa sobre la novela experimental de introspeccin
psicolgica e indagacin urbana en Mxico y modelo para otros trabajos
similares en los diferentes pases hispanoamericanos.
4.- BIGAS TORRES, Sylvia (1990). La narrativa indigenista mexicana del siglo XX,
Mxico- San Juan de Puerto Rico: Universidad de Guadalupe-UPR. nica
monografa hasta la fecha sobre la novela indigenista en Mxico, con espacial
hincapi ala que responde al perodo cardenista.
5.- ESCAJADILLO, Toms G. (1994). La narrativa indigenista peruana, Lima: Amaru.
Es la ms completa visin de la literatura indigenista en Per. Actualiza y
profundiza su ya libro clsico, La narrativa indigenista: un planteamiento y ocho
incisiones, que constituy su Tesis Doctoral en 1971.
6.- LORAND DE OLAZAGASTI, Adelaida (1968). El indio en la narrativa guatemalteca,
San Juan de Puerto Rico: Editorial Universitaria de la UPR. Panormica
descriptiva, aunque un tanto superficial, del indigenismo narrativo en
Guatemala.
7.- RODRGUEZ LUIS, J (1980). Hermenutica y praxis del indigenismo. La novela
indigenista de Clorinda Matto a Jos Mara Arguedas, Mxico: FCE. Acertadas
calas en los escritores cannicos de la novela indigenista: Alcides Arguedas,
Jorge Icaza, Ciro Alegra y Jos Mara Arguedas.
8.- GHIANO, Juan Carlos (1966). Ricardo Giraldes, Buenos Aires: Pleamar. A estas
alturas sigue siendo de lo ms completo que hay sobre Guiraldes, junto con
los estudios que se le dedican en la edicin crtica de Archives (ALLCA) de la
UNESCO.
9.- ARAJO, Orlando (1962). Lengua y creacin en la obra de Rmulo Gallegos,
Caracas: Edicin del Ministerio de Educacin. El estudio ms completo sobre la
obra narrativa de Rmulo Gallegos.
10.- ORDOEZ VILA, Monserrat (compiladora, 1987). La Vorgine: textos crticos,
Bogot: Alianza Editorial Colombiana. Seleccin crtica de los mejores estudios
dedicados al anlisis de La Vorgine.
6.2- Lecturas obligatorias comentadas
1.- ALEGRA, Ciro (2000). El mundo es ancho y ajeno, Madrid: Ediciones La Torre.
(Extensa y aclaradora introduccin y numerosas notas aclaratorias a cargo de
22

Lorente, A.

3.4.5.6.7.-

6.3. Bibliografa complementaria comentada


1.- AQUZOLO, Manuel (1976). La polmica del indigenismo, Lima: Mosca Azul.
(Coleccin antolgica de la polmica de Maritegui, Belande, Luis Alberto
Snchez, Uriel Garca y Luis E. Valcrcel sobre el indigenismo en Per en los
aos finales de la dcada de los 20)
2.- LIANO, Dante (1997). Visin crtica de la literatura guatemalteca, Guatemala:
Editorial Universitaria de la Universidad de San Carlos. (Diversos artculos,
interesantes todos, sobre la evolucin de la novela guatemalteca en el siglo XX.
Completa y ampla su primitivo libro de 1992, Ensayos sobre la literatura
guatemalteca: Roma: Bulzoni.
3.- LORENTE MEDINA, Antonio (1993). Ensayos de literatura andina, Roma: Bulzoni.
Diversos ensayos sobre Alcides Arguedas, las tensiones tico-estticas de
Jorge Icaza, la novela pstuma Lzaro, de Ciro Alegra y el neo-indigenismo de
Gustavo A. Jcome. Calas seleccionadas por la coleccin Archives (ALLCA)
de la UNESCO.
4.- SCHNEIDER, Luis Mario (1977). Ruptura y continuidad. La literatura mexicana en
polmica, Mxico: FCE (Recoge todos los textos de la polmica literaria en
Mxico, de noviembre de 1924-febrero de 1925, sobre la necesidad de crear
una literatura nacional).
5.- VARGAS LLOSA, Mario (1996). La utopa arcaica. Jos Mara Arguedas y las
ficciones del indigenismo, Mxico: FCE (Extraordinaria sntesis contextualizada,
aunque no muy original, sobre la vida y la obra de Jos Mara Arguedas).
6.4.- Recursos de apoyo
6.4.1.- Curso virtual:
S (foros).
6.4.2.- Videoconferencia
No.
6.4.3.- Otros
23

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

2.-

Carlos Villanes).
AZUELA, Mariano (1988). Los de abajo, Madrid-Pars-Roma: ALCCA. (Edicin
crtica de Jorge Ruffinelli y diverso estudios interesantes sobre Azuela y Los de
abajo).
GALLEGOS, Rmulo (1991). Doa Brbara, Madrid: Espasa-Calpe (Col. Austral).
(Edicin con interesante estudio prologal de Jos Carlos Gonzlez Boixo.
GIRALDES, Ricardo (1990). Don Segundo Sombra, Madrid: Clsicos Castalia.
(Edicin crtica y cuidada introduccin de ngela B. Dellepiane).
GUZMN, Martn Luis (2002). La sombra del caudillo, Madrid: Clsicos Castalia.
(Edicin crtica y anotada, con cuidada introduccin, de Antonio Lorente
Medina).
ICAZA, Jorge (1994). Huasipungo, Madrid, Ctedra. (Interesante estudio prologal y
cuidada y anotada edicin de Teodosio Fernndez).
RIVERA, Jos Eustasio (1990). La vorgine, Madrid: Ctedra. (Interesante estudio
prologal y edicin cuidadosa y anotada de Monserrat Ordez).

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO


- Puesta en comn en foros.
- Correo electrnico.
6.4.4.- Software para prcticas:
No hay en esta asignatura.

7.- PLAN DE TRABAJO DE LOS ALUMNOS


Para cumplir los objetivos de este curso se han calculado unas 30 horas de estudio al
mes, distribuidas estas horas entre lecturas y estudio de obras literarias, lectura y
estudio de ensayos crticos y redaccin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia y
del Trabajo de Investigacin final.
Dicho Trabajo de investigacin final constituye, junto con las Pruebas de Evaluacin
a Distancia, la parte prctica de esta asignatura, a la que se le han asignado 2 de los
5 crditos del curso.

24

X X

X X

Estudio de bibliografa bsica 10


y
de
bibliografa
complementaria (orientadas a
la elaboracin de las Pruebas
de Evaluacin a Distancia y
a la redaccin del Trabajo de
X
X
Investigacin
final).
- Lectura de Los de abajo.

(La secuencia de actividades


permitir hacer la evaluacin
continua del estudiante).
(Ver ms abajo las
sugerencias sobre tipos de
actividades)
Trabajo de recensin de
23
bibliografa bsica y de
bibliografa complementaria
la Novela de la Revolucin
Mexicana.
Trabajo de Investigacin
X
final.

Bsqueda de
datos y
documentos
Lectura, anlisis - Lectura
X
X de XLa sombra del
X
y crtica de
caudillo.
documentos
X La novela
Obras de bibliografa bsica y 20 Trabajo de recensin de la
20
Anlisis yen
X
Xcomplementaria
regionalista,
de bibliografa
bibliografa bsica y de la
sus valoracin
vertientes de (orientadas a la elaboracin de
complementaria sobre la
diferentes
gauchesca, de la las Pruebas de Evaluacin a
novelstica de Ricardo
teoras
en
selva
colombiana
Distancia y a la redaccin del
Giraldes, Jos Eustasio
con un Trabajo de Investigacin
o derelacin
los llanos
Rivera y Rmulo Gallegos
contenido
venezolanos
final).
Elaboracin de Primera
- Lectura de Don Segundo
Prueba de Evaluacin a
Sombra
Distancia.
- Lectura de La vorgine
Elaboracin de Trabajo de
- Lectura de Doa Brbara
Investigacin final.
X La novela
Obras de bibliografa bsica y 22 Trabajo de recensin de la 19
experimental y
de bibliografa complementaria
bibliografa bsica y de la
artstica en
(orientadas a la elaboracin de
complementaria sobre la
TIPO
DE
COMPETENCIAS
QUE
PERMITEN
ENTRENAR
Hispanoamrica
las Pruebas de Evaluacin a
novela
vanguardista.
ACTIVIDAD
Y EVALUAR
Distancia
y a la redaccin del
Elaboracin de Primera y
Trabajo de Investigacin
Segunda
Pruebas
de
final).
Evaluacin a Distancia.
- Lectura aconsejable de las
Elaboracin de Trabajo de
siguientes novelas: Dbora;
y
Investigacin final.
25
Proserpina rescatada.

Total de horas

ACTIVIDADES

Horas

Comunicacin escrita

Comunicacin oral

Conocimientos de informtica

(La lectura de materiales


sustituye a las clases de la
enseanza presencial)

Gestionar informacin de fuentesHoras


diversas

LECTURAS Y MATERIALES
DE ESTUDIO

Toma de decisiones

Resolucin de problemas

Capacidad de aplicar conocimientos a la prctica

Razonamiento crtico

Capacidad de sntesis

(Se trata de ver la


correspondencia
entre los
objetivos de
aprendizaje y los
temas de la
asignatura)
X La novela de la
Revolucin
Mexicana

Capacidad de anlisis

Actitudes

Habilidades y destrezas

Conocimientos

X X

BLOQUES
TEMTICOS

COMPETENCIAS QUE PERMITEN ENTRENAR Y


EVALUAR

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

TIPO DE
ACTIVIDAD

Semana

Lorente, A.

33

1-4

40

5-8

41

9-12

Metodologa

26

X
X
X

Comunicacin escrita

Comunicacin oral

Conocimientos de informtica

Gestionar informacin de fuente diversas

Toma de decisiones

Resolucin de problemas

Razonamiento crtico

Capacidad de aplicar conocimientos a la prctica

Capacidad de sntesis

Preguntas de
desarrollo
Trabajo con
textos:
recensiones,
resmenes,
esquemas,
Formulacin de
supuestos
prcticos
Elaboracin de
escritos
Bsqueda y
recopilacin de
informacin.
Elaboracin de
un dossier
Debates y
grupos de
discusin

Capacidad de anlisis

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO

X
X

X
X

El hacerlo en un
foro fomenta la
reflexin.
Los grupos de
discusin son
ms fciles de
evaluar, pues
finalizan con la
redaccin de un
informe.

Lorente, A.

DE LA NOVELA DE LA REVOLUCIN A LA REVOLUCIN DE LA NOVELA HISPANOAMERICANA

Aprendizaje orientado a
proyectos

Realizacin de un proyecto aplicando conocimientos y habilidades adquiridos

Resolucin de problemas o
ejercicios
Trabajo colaborativo

Ejercitar, ensayar y poner en prctica conocimientos previos


Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma colaborativa

El plan de trabajo de los estudiantes se ha calculado de la siguiente manera:


Horas de lectura de obras literarias:
Horas de lectura de ensayos crticos:
Horas de trabajo de recensin bibliogrfica:
Horas de redaccin de Pruebas de Evaluacin a Distancia
Horas de trabajo de investigacin final:

35
20
15
15
40

Este plan de trabajo es, sin embargo, aproximado e ideal. Tiene por objeto
orientar a los estudiantes pero puede variar en funcin de mltiples factores, entre los
que cabe destacar la distinta capacidad de trabajo de los alumnos y el especial inters
que puedan tener por la asignatura elegida, pensando en la elaboracin posterior de la
Tesis Doctoral. Adems, hemos de tener en cuenta, que de las horas dedicadas a la
elaboracin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia
y del Trabajo de
Investigacin final, habr de detraer algunas en puesta en comn y asistencia a
foros.

27

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO

8. TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES


8.1.- Horario de atencin al alumno
Lunes: 10-14 h.
Mircoles: 10-14 horas y 16-20 h.
8.2.- Medios de contacto
- Direccin de correo postal:
Prof. Dr. Antonio Lorente Medina.
Despacho n. 717
Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura.
Facultad de Filologa
UNED
Paseo Senda del Rey, 7
28040.- MADRID
- Telfono: 91. 3986867
- Fax (del Departamento): 913986695.
- Direccin de correo electrnico: alorente@flog.uned.es
8.3.- Tutorizacin
La asignatura no estar tutorizada por los TAR.

9. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Es innecesario subrayar la relevancia de este apartado. Es, junto con los dos
anteriores y con la Metodologa, pieza fundamental en el desarrollo de la disciplina. Y
est tan ntimamente unido a las actividades obligatorias que su verificacin no se
puede concretar sin la correccin de stas.
9.1.- Pruebas presenciales
En esta asignatura no habr pruebas presenciales.

9.2.- Trabajos
Con la evaluacin se cumplen dos objetivos prioritarios:
a) Encauzar el contenido de la asignatura hacia su asimilacin prctica.
28

Lorente, A.

b) Valorar cuantitativamente el resultado de las Pruebas de


Evaluacin a Distancia y de la realizacin del Trabajo de
Investigacin final (el estudio crtico de una novela del perodo
comprendido entre 1910 y 1950), propuesta al comienzo del curso
por el profesor.
La nota final est en estrecha relacin con el prrafo anterior. Es el resultado
de un proceso evaluador que implica al propio alumno en l y considera en igual
medida las notas obtenidas en las Pruebas de Evaluacin a Distancia y en el trabajo
de edicin crtica.
- Valor de las Pruebas de Evaluacin a Distancia: 50%.
- Valor del Trabajo de Investigacin final: 50%.
Como hemos sealado en diversas ocasiones, se les exige a los alumnos dos
tipos de trabajo, de algn modo complementarios. El primero consiste en la
elaboracin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia, a travs de las cuales
comprobamos el grado de aprovechamiento de los conocimientos tericos adquiridos
con el estudio de la bibliografa bsica y complementaria y con la lectura de las
novelas motivo de anlisis, y su plasmacin crtica en la redaccin ensaystica de unas
preguntas que anan teora y prctica. Y el segundo en la elaboracin de un Trabajo
de Investigacin final, que integra conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas a
lo largo del curso, relacionadas con el contexto histrico-cultural, con la novela
hispanoamericana decimonnica, con la teora literaria y con la crtica textual.
A continuacin explicitamos las Normas bsicas para la realizacin del
trabajo de investigacin:
- En la segunda quincena de febrero el profesor ofrecer a cada uno de los
alumnos temas de posibles Trabajos de Investigacin.
- El alumno contestar al profesor con la propuesta concreta de su eleccin
antes del 1 de marzo para su aprobacin.
- En el momento de su aprobacin el profesor informar al alumno sobre la
bibliografa recomendable para que ste pueda establecer los planteamientos
tericos, histrico-culturales y literarios en que va a sustentar su trabajo, y
someter la obra motivo de estudio a una lectura pormenorizada y comprensiva.
Aqu comienza la fase de recopilacin bibliogrfica, imprescindible para la
realizacin de cualquier trabajo investigador. Terminada esta fase, el alumno
iniciar la fase de sedimentacin, consistente en la ordenacin jerrquica de
sus lecturas tericas y en la confeccin de un esquema de trabajo previo, que
ha de someter al juicio del profesor, para la fase final de ejecucin. En dicha
fase el alumno concreta la redaccin final de su trabajo. Para su conveniencia
le ofrecemos a continuacin aspectos posibles de estudio:
- Semblanza biogrfica del autor, contrastada con la bibliografa existente
sobre el tema.
- Contexto histrico-cultural en el que se integran el autor y la obra motivo
de edicin.
- Movimiento literario al que pertenece.
- Anlisis literario de la obra motivo de edicin.
Como se puede ver, el trabajo final es un buen entrenamiento para el Trabajo
de Investigacin con el que el alumno ha de finalizar el Mster y, de alguna manera,
29

MSTER EN FORMACIN E INVESTIGACIN LITERARIA Y TEATRAL EN EL CONTEXTO EUROPEO

lo prefigura. Adems, garantiza los objetivos de aprendizaje propuestos, mediante un


control progresivo, de acuerdo con las caractersticas de la enseanza a distancia.
Fecha de entrega del trabajo: Antes del 30 de mayo.
Extensin aproximada: 20-25 folios.
Los trabajos entregados despus de estas fechas sern tenidos en cuenta para
la convocatoria de septiembre, pero no para la de junio.
9.3. Otros criterios
No hay.

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