DOCTORADO EN EDUCACIN A.

EL original de Vasconcelos (1921), adicionado por las experiencias de la educacin rural de los aos que surgieron a la Revolucin. B. El socialista (1934-1946).

PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN

PAUTA 5

Latapi

En una sntesis apretada, a lo largo del siglo podran distinguirse cinco proyectos sobrepuestos:
El vasconcelista, quedan valores fundacionales, como vinculacin de la educacin con la soberana y la independencia, sus sentido nacionalista, su carcter popular y laico y su profundo cometido de integracin social . La creacin de un ministerio federal de educacin pblica. La campaa de alfabetizacin, iniciada ya desde la rectora de la universidad. La construccin de locales escolares. La formacin de un nuevo tipo de maestro y su revaloracin social. Un concepto de educacin que adopto los principios de la escuela activa. La relacin de la educacin con otros problemas nacionales. Una visin de la cultura como factor de liberacin y dignificacin de la persona. La conciencia de nuestra identidad mestiza y la afirmacin de nuestra vocacin latinoamericana El proyecto socialista, aunque efmero y en lo sustancial cancelado, dejo residuos advertibles aun en el compromiso del estado con la enseanza pblica y en la democratizacin de su acceso, no menos que en la reiterada fe en el valor de la educacin para la equidad social. Hubo propuestas muy definidas de educacin socialista, la comisin de educacin propuso reformar el artculo 3 constitucional, La iniciativa fue desalentada por el presidente Abelardo Rodrguez, por la considerarla desadaptada irrealizable; pero la revivi calles, la comisin especial de la cmara defendi su proyecto, extendindolo inclusive a la enseanza universitaria, Lzaro crdenas adopto con entusiasmo la orientacin socialista de la educacin nacional, su poltica econmica y agraria, que promova la colectivizacin de los medios de produccin y acentuaba el papel rector del estado en la economa , encontraba congruencias en esa orientacin . Del proyecto socialista, haban de quedar en el pensamiento oficial de la educacin mexicana algunas reafirmaciones y valores importantes que perduraron en las leyes posteriores y sobre todo en la tradicin del normalsimo magisterial. El proyecto tcnico de los aos treinta, reforzado por el quinto en los setenta, se evidencia en el predominio de los valores urbanos, la preocupacin por el trabajo y la productividad, el pragmatismo y el nfasis en la formacin cientfica. Habra de dominar de 1942 a 1970 la poltica de conciliacin nacional. Coincido con un nfasis en la educacin urbana para apoyar el proceso de industrializacin, con descuido rural. Ya la ley orgnica aprobada a fines de 1999 represento un intento por limar las asperezas; neutralizo la animosidad antirreligiosa y propuso los valores de democracia, nacionalismo, cooperacin y fraternidad universal, as como las tendencias a integrar a los indgenas y a divulgar ampliamente el conocimiento cientfico. Torres Bodet logro la aprobacin del artculo 3 que, en lo esencial, ha persistido hasta el presente; elimino el trmino socialista e inco rporo los principios de una educacin humanista, integral, laica, nacionalista y democrtica, que deba coadyuvar a suprimir las discriminaciones y privilegios, favorecer la integracin de la familia, la independencia poltica y la solidaridad internacional. Que proclamo la unidad nacional, entendida como tolerancia y aceptacin del pluralismo, incorporo a la filosofa educativa actual los principios libertad, democracia como forma de vida, justicia y la aspiracin a la convivencia pacfica en el plano internacional. El surgimiento de un proyecto tcnico tiene lugar durante el periodo cardenista; de alguna manera lo simboliza la creacin del Instituto politcnico nacional (IPN) en 1936. Como proyecto nacional, sin embargo, este desborda las estructuras tcnicas del sistema educativo; es una concepcin pedaggica que acenta la vinculacin de la enseanza con el trabajo y destaca los valores formativos de este, tanto el intelectual como el manual. Hoy se refuerza por tendencias que favorecen el respeto de los derechos humanos, el carcter plurietnico y pluricultural del pas y el nfasis en la formacin de valores; inclusive la preocupacin por la formacin moral, largamente ausente, empieza a surgir como tendencia aun poco definida en trminos curriculares. Principalmente la primaria, que ha dominado el escenario es fruto de una historia concreta, con rupturas y contradicciones, bsquedas y adaptaciones; tanto los sucesivos textos legales que la han normado, como las practicas escolares de la vida cotidiana, pueden verse como respuestas a ideales polticos difcilmente realizables o a concepciones realistas del desarrollo del pas que persisten en tratar de imponerse. El proyecto modernizador aparece en el sexenio echeverrista (1970-1976); como caractersticas: la reforma educativa echeverrista; el impulso a la universalizacin de enseanza primaria (Educacin para todos y primaria para todos los nios). Se espera desarrollar en los alumnos las capacidades de anlisis, pensamiento crtico, inferencia lgica y deduccin; as estarn mejor preparados para el trabajo socialmente productivo. La atencin al maestro (lo que incluye la reforma de enseanza normal y del sistema de actualizacin y superacin, la evaluacin y promocin del magisterio sobre bases, y el incremento de su salario); las restructuracin de los planes y programas, y la introduccin gradual de evaluaciones externas.

C. El tecnolgico, orientado a la industrializacin, puesto en marcha desde calles y crdenas por influencia de moiss Senz (1928) D. El de la escuela unidad nacional (1934-1946)

E. El modernizador, hoy dominante, cuyo despegue puede situarse a principios de los setenta.