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Preparando el terreno y sembrando las semillas

Herramienta de anlisis de la prctica Cmo lo estamos haciendo en relacin a nuestras garantas de aprendizaje?
1. Inspirador: Desarrollar el amor hacia el aprendizaje y las habilidades Necesarias para que se realice a lo largo de la vida.
Cmo?: Crearemos un ambiente favorable para el aprendizaje y ensearemos explcitamente a los alumnos cmo aprender para que puedan hacerlo a lo largo de sus vidas. Ofreceremos crtica constructiva y utilizaremos potentes herramientas de evaluacin para las estrategias de aprendizaje. Inicial
Los estudiantes obtienen buenos resultados en los exmenes pero no hay signos de una cultura en torno al aprendizaje. Se da un gran nfasis a la memoria y al desarrollo de procedimientos establecidos para completar los problemas. Las muestras de trabajo de los alumnos son limitadas. Los profesores utilizan mayoritariamente un estilo de clase magistral y/o ofrecen preguntas de comprensin simples o repetitivas para que sean completadas por los alumnos. No se ofrece consejo sobre los aspectos prcticos del trabajo en el aula. No se anima a los estudiantes a trabajar colaborativamente ni a que tomen sus propias iniciativas. Los estudiantes son muy dependientes del docente y desarrollan poco habilidades de meta-cognicin que les permitan avanzar cuando se enfrenten a dificultades o cuando tengan que hacer actividades ms exigentes. La evaluacin es en gran medida sumativa y consiste principalmente en pruebas escritas centradas en la memorizacin o en la aplicacin de procedimientos repetitivos. Se da poca retroalimentacin a los estudiantes sobre cmo mejorar y los estudiantes tienen una mentalidad de aprobado/suspenso. Los profesores tienen poco en cuenta los resultados de la evaluacin para implementar mejoras futuras. La informacin a los padres se plantea mayoritariamente en notas de 1-10 con alguna referencia al esfuerzo.

En consolidacin
Se han introducido una serie de iniciativas para mejorar el nfasis en el aprendizaje pero estn todava en una etapa introductoria y no se aplican de modo coherente en toda la escuela

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK. Cuando entras en la escuela se percibe una cultura de aprendizaje integradora, abierta y colaborativa. Existe un lenguaje sobre el aprendizaje compartido por toda la comunidad. Existen muestras de trabajo de los alumnos en los pasillos y en las clases. En el aula, los profesores modelan las buenas prcticas de aprendizaje y se habla y discute sobre los procesos de aprendizaje. Los profesores apoyan activamente a los estudiantes en su aprendizaje durante las clases, y animan a los alumnos a tomar responsabilidad de su aprendizaje a travs del aprendizaje cooperativo y la individualizacin del aprendizaje siempre que sea posible. Los profesores utilizan una variedad de actividades para fomentar la construccin del conocimiento y la resolucin de problemas. Existe una poltica clara de aprender a aprender que asegura que una amplia gama de conocimiento, habilidades y atributos de aprender a aprender se ensean de un modo explcito y se desarrollan en el currculo. Se fomenta el auto-control de los estudiantes en todas las clases. Los estudiantes actan como entrenadores de otros estudiantes en su aprendizaje. Los profesores tambin estn entrenados y son conocedores de los procesos de aprender a aprender y hacen un uso efectivo en sus clases. El departamento de orientacin se centra en ofrecer apoyo al aprendizaje de los alumnos, involucrndose el diseo de las polticas de aprender a aprender y en la formacin de los profesores. Los mtodos de evaluacin son variados y se basan en el uso de criterios y rbricas para comprobar las habilidades y una comprensin conceptual ms profunda. Se utilizan habitualmente tareas que evalen el desempeo de los alumnos. Los profesores tienen formacin en el uso de tcnicas de aprender a aprender, compartiendo los objetivos y criterios de evaluacin con los alumnos, con estudiantes trabajando con criterios de autoevaluacin y co-evaluacin, con oportunidades de retocar sus trabajos tras haber recibido correcciones de los profesores y reciben de modo regular retroalimentacin (feedback) de los

profesores, tanto de modo escrito como oral. Los profesores utilizan los resultados de la evaluacin para ayudar a los estudiantes a establecer sus objetivos de aprendizaje y para planificar sus prximos pasos en la enseanza. Todos los alumnos tienen un portfolio de aprendizaje en el que se muestre su desarrollo como estudiante en relacin al perfil del SEK. Los procedimientos de graduacin hacen referencia al perfil del SEK. Los profesores estructuran las clases de un modo eficaz, centradas en torno a una idea general importante y con una actividad inicial motivadora, se comunica claramente cules son las expectativas de aprendizaje, el profesor aporta su enseanza experta, los estudiantes trabajan para desarrollar su aprendizaje y se hace una puesta en comn para comprobar el progreso y discutir los pasos a seguir. La comunicacin con los padres, incluyendo los informes, se centra en mostrar la evolucin del alumno ms all de la evolucin por asignaturas y se hace alusin a los aspectos ms apropiados del perfil del estudiante. Se utilizan eficazmente los datos de la evaluacin y otra informacin relativa a su aprendizaje. Los profesores tienen oportunidades de desarrollo profesional y una valoracin profesional acorde con las expectativas del perfil del alumno SEK y de las garantas del aprendizaje.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

2.

Atractivo: involucra a los alumnos como parte interesada de su aprendizaje

Cmo?; Haremos que el aprendizaje importe a los alumnos al desarrollar sus intereses y pasiones y al relacional el aprendizaje con temas actuales. Escucharemos sus puntos de vista y les daremos posibilidad de eleccin y responsabilidad. Inicial
El aprendizaje sigue muy de cerca el programa oficial y el libro de texto. Se realiza poco esfuerzo en conectar el currculo con las necesidades e intereses de los estudiantes as como con asuntos de actualidad. La mayora del trabajo y las tareas son cerradas y dan poca eleccin a los alumnos en cuanto a la importancia de dicha tarea o al estilo de la respuesta. El grado de implicacin de los estudiantes en el colegio es limitado o se centra en asuntos muy superficiales. Los alumnos rara vez tienen oportunidad de dar retroalimentacin a los profesores no slo sobre el progreso que estn haciendo en su aprendizaje sino tambin de cmo ven la calidad de la enseanza que reciben.

En consolidacin
Se han tomado algunas iniciativas para hacer el currculo ms relevante para las vidas e intereses de los estudiantes, para dar ms eleccin a los alumnos y para involucrar a los alumnos de un modo ms activo en el colegio, pero todava estn en un nivel inicial y todava no se han implementado de modo consistente en todo el colegio.

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK. El aprendizaje est relacionado con los intereses de los alumnos y con temas contemporneos, tanto en la enseanza diaria como en el diseo de las unidades de trabajo. Existe flexibilidad en las programaciones de tal modo que permite centrarse en temas de actualidad y en los intereses de los alumnos. Las tareas que se ofrecen a los estudiantes les permiten elegir el tema, el enfoque para llevar a cabo la tarea y el modo en que expresan lo que han aprendido. El currculum tiene un grado de individualidad que tal que permite a los estudiantes cierta eleccin en sus materias/asignaturas. Los estudiantes reciben un plan de estudios diferenciado y adecuado a sus necesidades. La participacin de los estudiantes es central en todos los aspectos de organizacin del colegio, incluso en la planificacin del currculo. Se pide que los alumnos ofrezcan, de modo regular, feed-back (retroalimentacin) tanto del aprendizaje como de la enseanza. El colegio tiene un consejo de alumnos que involucra a estudiantes de todas las edades.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

3. Holstico/Integral: cultiva a la persona en su totalidad, sus habilidades intelectuales, sociales y emocionales.

Cmo?: Disearemos un aprendizaje con oportunidades de colaboracin y de trabajo en equipo, adems de incorporar tiempo para reflexionar sobre la salud y el bienestar individual. Inicial
Se da una gran importancia a los resultados acadmicos, en ocasiones en detrimento de otros aspectos del desarrollo de los estudiantes. Los estudiantes con dificultades acadmicas suelen sentirse poco valorados en el colegio. Hay algunos elementos de un programa de equilibrio Social, Personal y de la Salud, pero ni los profesores ni los alumnos le dan demasiada importancia. Existe un sistema de tutora, pero los tutores tienen poco tiempo para llevar a cabo sus funciones eficazmente.

En consolidacin
El colegio ha llevado a cabo una serie de iniciativas para mejorar el desarrollo global de los alumnos, por ejemplo se ha desarrollado un programa de equilibrio social, personal y de la salud y se ofrece formacin a los profesores sobre la inteligencia social y emocional y se ofrece ms apoyo a los tutores, pero todava no se ha implementado de modos coherente en todo el colegio.

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK. La comunidad escolar est de acuerdo en que el colegio fomenta el desarrollo integral de la persona, tanto de alumnos como de profesores. El colegio asegura un sistema de tutora efectivo y se proporciona el tiempo adecuado a los tutores para llevar a cabo sus responsabilidades de tutora y orientacin. Hay un sistema de asesoramiento para todos los profesores. El colegio tiene desarrollado un buen programa de educacin social, personal y de la salud que se ofrece tanto con clases especiales como a travs del currculo acadmico; se trabaja la inteligencia social y emocional en todas las edades. Los estudiantes reconocen que el aprendizaje tiene un componente social importante y por ello aprecian la importancia del trabajo colaborativo. Los profesores tambin reciben formacin en inteligencia social y emocional y modelan y fomentan estas habilidades en su enseanza. Los estudiantes trabajan en con profundidad dentro del curriculum en algunas tareas relacionadas con la salud personal y el bienestar.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

4.

Global: involucra directamente a los alumnos en retos locales y globales.

Cmo?: Ofreceremos la oportunidad de trabajar con expertos, organizaciones y estudiantes de otras culturas para que puedan verse a s mismos como agentes de cambio positivo en el mundo.

Inicial
El curriculum hace alguna referencia asuntos globales y se organizan algunos eventos de tipo internacional, pero hay falta de compromiso real con el desarrollo de estudiantes con mentalidad internacional. Del mismo modo, existen algunas actividades de servicio comunitario disponibles para los alumnos, pero en general los estudiantes muestran poca disposicin o habilidad para involucrarse de modo activo en las comunidades locales y globales.

En consolidacin
Se han llevado a cabo una serie de iniciativas para involucrar a los alumnos en temas locales y globales y para ofrecer algunas oportunidades a los estudiantes para trabajar con estudiantes de otras culturas, pero todava estn en un nivel inicial o no se ha implementado coherentemente en todo el colegio y para todos los estudiantes.

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK. Hay numerosas oportunidades disponibles para que los estudiantes adquieran experiencias de trabajo con iniciativas locales y globales y promueve sus esfuerzos para mejorar las vidas de la gente alrededor del mundo. Hay una serie de proyectos de ayuda en el mundo, permitiendo a los estudiantes la oportunidad de adquirir experiencia prctica de ayuda. Los estudiantes se enriquecen con experiencias de trabajo colaborativo y multilinge con estudiantes de otras culturas en proyectos significativos. Los estudiantes demuestran una conciencia intercultural y tienen una mentalidad internacional real. Todos los estudiantes se benefician de la experiencia de trabajo en iniciativas tipo MUN o similares. Los estudiantes desarrollan un alto nivel de debate y oratoria. A travs del curriculum los estudiantes participarn en proyectos de aprendizaje-servicio. El colegio cuenta con un amplio nmero de agentes locales que facilitan la participacin de los estudiantes en proyectos comunitarios de mbito local. Los estudiantes tienen un papel activo en la vida del colegio y los alumnos mayores ayudan a los alumnos ms jvenes. Se anima a que los estudiantes creen sus propios proyectos de servicio comunitario. La escuela promueve polticas ecolgicas y se conciencia a los alumnos para que tomen accin en temas de sostenibilidad y medio ambiente. El curriculum refleja, siempre que resulta conveniente, contextos globales como base de la indagacin de los alumnos. Los estudiantes son conscientes de la importancia que les brinda ser un ciudadano global, as como de las experiencias de servicio para desarrollar sus atributos y habilidades como ciudadano de xito; todo esto le permitirn tanto entrar en universidades de prestigio como en el mbito laboral.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

5. Ingenioso: usa el tiempo, los espacios, las personas y la tecnologa de forma creativa para mejorar y ampliar el modo en el que aprenden
Cmo?: La tecnologa ser parte del aprendizaje con el fin de mejorar y ampliar cuando, dnde y cmo aprenden los alumnos; disearemos espacios que conduzcan al aprendizaje individual y colaborativo. Usaremos los recursos del tiempo, de los espacios y de las personas de forma flexible y creativa. Inicial
El tiempo se utiliza de modo rutinario y estandarizado y permite poca flexibilidad para ofrecer alternativas experiencias de aprendizaje enriquecedoras. Del mismo modo, la mayor parte de aprendizaje tiene lugar en aulas tradicionales, no demasiado atractivas para los alumnos y dichas aulas limitan las actividades de aprendizaje. Los profesores utilizan los medios tecnolgicos pero con poca habilidad o imaginacin. Se utilizan poco las aplicaciones web 2.0 o los entornos virtuales de aprendizaje.

En consolidacin
Existe una cierta flexibilidad en el uso del tiempo y el espacio para el aprendizaje de los alumnos, pero todava estn en un nivel inicial o no se ha implementado coherentemente en todo el colegio y para todos los estudiantes. Existen buenos ejemplos del uso de la tecnologa pero se podra hacer ms para asegurar la coherencia y el uso adecuado de las herramientas web 2.0.

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK. El tiempo se utiliza de manera flexible y creativa para ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje. Adems de las clases normales, hay frecuentes oportunidades para un aprendizaje interdisciplinario ms prolongado y de inmersin, tanto para el trabajo en grupo como para la agrupacin flexible de los estudiantes. Aproximadamente un 10% del horario, se dedica a tareas o experiencias que incluyen un alto grado de eleccin de los alumnos (por ejemplo, un da a la quincena, una semana al trimestre, etc). Tambin existen oportunidades de aprendizaje para aprender fuera del horario escolar, con acceso 24/7 a travs del uso de la tecnologa. El espacio del colegio se utiliza de manera flexible y creativa. Los espacios de aprendizaje estn diseados para ser estimulantes y atractivos para los estudiantes. Los alumnos participan en el diseo de los espacios de aprendizaje y otras reas del colegio. La flexibilidad que ofrece el Aula Inteligente en Secundaria se aprovecha totalmente para crear oportunidades para una variedad de experiencias activas, basadas en la indagacin y en el aprendizaje colaborativo. Los estudiantes trabajan en grupos variados, no necesariamente con alumnos de la misma edad. Todos los profesores utilizan la tecnologa con habilidad y creatividad, para proporcionar clases interesantes y estimulantes que atienden a una variedad de estilos de aprendizaje e intereses variados. Los estudiantes son expertos en el uso de tecnologa, incluyendo las herramientas web 2.0. y las redes sociales, y utilizan estas habilidades con capacidad creativa de una manera que fomenta el compromiso y la responsabilidad personal por su progreso, y les permite unos modos de trabajo que reflejan su vida y el mundo real. Los estudiantes pueden acceder al curriculum a travs de entornos virtuales de aprendizaje u otras plataformas en la nube. Los alumnos participan cada vez ms en el aprendizaje de los estudiantes online y con estudiantes de otros lugares y culturas. Los colegios piensan creativamente sobre quin puede apoyar a los estudiantes en su aprendizaje, el uso de profesores de otros colegios, gente de la comunidad local, los propios alumnos como profesores, etc.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

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6.

Conectado: desarrolla una comprensin profunda de las disciplinas y de sus interconexiones.

Cmo? Disearemos una variedad de enfoques de aprendizaje que incorporarn tanto la enseanza especializada como temas que requieran que los alumnos vean la interconexin entre las asignaturas. Nos centraremos en entender los conceptos generales y la aplicacin del conocimiento con sentido. Inicial
El curriculum basado en las asignaturas est suficientemente bien documentado, pero o bien est falto de rigor, o bien hace demasiado hincapi en cubrir una cantidad de contenido excesivo. El contenido de la asignatura, pese a estar bien enseado, tiende a no desafiar a los estudiantes a desarrollar una comprensin ms profunda. Existe una tendencia a que los estudiantes sean sujetos pasivos de su aprendizaje. La escuela ha hecho un esfuerzo limitado para analizar (mapear) el curriculum y en general la enseanza hace poco esfuerzo para crear vnculos entre las asignaturas. Existe poca evidencia de que los alumnos lleven a cabo aprendizaje interdisplinar, con unas unidades planificadas tanto en primaria como en secundaria y tan slo se hacen conexiones superficiales entre las asignaturas.

En consolidacin
Se han llevado a cabo una serie de iniciativas para dar ms nfasis a un aprendizaje ms profundo, para reducir el exceso de contenido y para dar ms nfasis a las tareas interdisciplinarias, pero todava estn en un periodo inicial o todava no se han implementado de modo coherente en el colegio.

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK, es decir, todava queda trabajo para convertirlo en sobresaliente. El curriculum hace hincapi en los conocimientos de las asignaturas pero tambin dan gran importancia al trabajo en contextos interdisciplinares. El currculum est bien analizado para poder descubrir los vnculos entre las asignaturas y para evitar la duplicacin innecesaria. El curriculum se basa en ideas centrales, conceptos y habilidades y se ensea de tal manera que evita el rechazo causado por un exceso de atencin a cubrir el programa. La bsqueda de un aprendizaje profundo se hace evidente en toda la enseanza, con estudiantes que habitualmente tienen oportunidades de mostrar lo que aprenden mediante explicaciones, debates, ejemplos prcticos y sobre todo se observa en la accin. Los objetivos de aprendizaje y de evaluacin dejan clara la diferencia entre una mera memorizacin y un aprendizaje ms profundo. Se enfatizan las habilidades superiores de pensamiento presentes en la Taxonoma de Bloom. Las unidades de trabajo se planifican efectivamente de tal modo que se desarrolle un acercamiento trans-disciplinario en Primaria e interdisciplinario en secundaria.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

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Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

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7. Relevante para el futuro: desarrolla habilidades y actitudes necesarias para vivir y trabajar en el siglo XXI.
Cmo?: Ofreceremos amplias oportunidades para que los alumnos realicen tareas ricas y autnticas, que desarrollen habilidades del siglo XXI tales como habilidades colaborativas y de comunicacin, enfoques creativos de trabajo, el planteamiento crtico en la investigacin y las habilidades emprendedoras.

Inicial
Si tenemos en cuenta el sentido acadmico tradicional, se est hacienda un buen trabajo pero se pone poco nfasis en el desarrollo de las actitudes y habilidades de pensamiento necesarias para vivir y trabajar en el siglo XXI. Hay pocas oportunidades para el desarrollo de habilidades colaborativas y de comunicacin, se da poco nfasis a la creatividad en el currculo y hay escasas exigencias en habilidades o trabajos de investigacin.

En consolidacin
Se han introducido una serie de iniciativas para desarrollar las habilidades del siglo XXI utilizando algunas tareas autnticas y relevantes, pero todava no se han implementado de modo coherente en todo el colegio.

Competente
Hay evidencias de la mayora de los siguientes aspectos, pero quizs no a travs una planificacin coherente, ni con coherencia en toda la escuela ni de un modo en que est teniendo un fuerte impacto en el desarrollo del SEK, es decir, todava queda trabajo para convertirlo en sobresaliente. Anclado en el currculo de una serie de tareas autnticas ricos que estn diseados para desarrollar habilidades de los estudiantes del siglo 21, para profundizar en la comprensin, desarrollar la capacidad de inter / trans-disciplinaria, las habilidades empresariales y de accin para proporcionar experiencias de aprendizaje de tipo de ciudadana global y de otro tipo importantes cuestiones personales, sociales y de salud. El colegio se percibe como una institucin del siglo XXI, con un uso innovador de la tecnologa, en su diseo de los espacios de aprendizaje y su orientacin hacia los estudiantes, desarrollando las competencias necesarias para una vida feliz y de xito en el siglo XXI. El colegio da a los alumnos muchas oportunidades para participar en proyectos estimulantes o tareas relacionadas con cuestiones del mundo real y con retos de carcter global. Los alumnos aprecian en todas las clases la importancia de las habilidades cooperativas y de comunicacin, y entienden que los profesores evalan constantemente el desarrollo de estas habilidades. Los estudiantes tienen oportunidades para desarrollar habilidades de liderazgo. Se ensean de modo explcito habilidades para fomentar la creatividad y todas las asignaturas ofrecen oportunidades para mostrar la creatividad. Del mismo modo, se ensean de modo explcito habilidades de investigacin y redaccin, se utiliza internet con un enfoque experto y crtico, siguen cuidadosamente la poltica de honestidad acadmica del colegio y saben citar fuentes y escribir bibliografas de modo adecuado. El currculo provee una serie de tareas ricas y autnticas que estn diseadas para desarrollar habilidades propias de los estudiantes del siglo XXI, para profundizar en la comprensin, para desarrollar capacidades inter y transdisciplinarias, habilidades empresariales y para proporcionar experiencias de aprendizaje-servicio relacionadas con la ciudadana global y otras importantes cuestiones personales, sociales y de salud.

Sobresaliente
El descriptor anterior (competente) se aplica de manera consistente en todo el colegio reflejando excelencia en la planificacin del colegio, de los departamentos y de los profesores. Es evidente que esta prctica tiene como resultado la formacin de alumnos acorde con el perfil de alumno SEK.

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Dnde crees que ests/estamos situados? Inicial, en consolidacin, competente o sobresaliente? Puntos Fuertes (incluye un listado de los proyectos o iniciativas que apoyan esta garanta de aprendizaje)

Aspectos que podras/podramos mejorar

Qu iniciativas llevaras a cabo para mejorar los aspectos anteriores?

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