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Introduccin

Ningn descubrimento cientfico, ninguna aportacin artstica o social, ninguna conclusin importante podr tener la dimensin que se merece si no est expuesta de una manera adecuada. El secreto est en saber redactar bien nuestros argumentos.

Redactar, en su sentido ms general, equivale a ordenar. Cabe se alar desde a!ora que la !erramienta que utili"amos para organi"ar nuestros pensamientos es la lgica. #na ve" ordenadas nuestras ideas, las debemos transmitir de acuerdo al sistema que tenemos para comunicarnos con los dems $, para !acerlo efica"mente, nos su%etamos a las normas gramaticales $ ortogrficas. En otras palabras& nos servimos de la lengua como instrumento. 'e este modo, la lgica $ la gramtica son los medios de los que nos valemos para !acer inteligibles nuestros pensamientos de la idea al papel. (a redaccin implica una dinmica que traslada nuestros pensamientos de la abstraccin pura a la palabra escrita. )unque todos, de una forma u otra, !emos tenido que redactar alguna ve", esto no siempre es tarea fcil. *i queremos redactar con precisin $ buen estilo, tenemos que !acernos de toda una disciplina, un !bito de traba%o, de pensamiento $ de preparacin constante. +ara redactar decorosamente no !a$ frmulas mgicas ni recursos maravillosos, existe el traba%o paciente, permanente, de leer $ escribir. En este sentido escribir es como conducir un auto& se aprende conduciendo, se aprende escribiendo, podemos agregar que tambi-n se aprende le$endo. Estos !bitos nos permitirn lograr un estilo adecuado.

Ortografa: Signos de puntuacin

*i deseamos que lo que escribiremos sea comprensible es necesario utili"ar los signos de puntuacin. +ero para usarlos es necesario conocer su valor $ su significacin, pues indican paradas obligatorias, la %erarqua entre ideas, marcan la entonacin de quien escribe $ algunos otros matices. *on tan necesarios como las se ales de trnsito. (os principales signos de puntuacin son los siguientes&
NOMBRE SMBOLO

. Coma , Punto y ; coma Dos puntos :


Punto Parntesis "ui#n $ar%o

! &

El punto
Es el ms simple de los signos ortogrficos. Se divide en varias categoras segn su uso:

Punto y seguido: Se usa para dividir un prrafo en unidades menores, es decir, en oraciones, cuando stas e presan una idea completa, cada una de estas ideas de!e separarse utili"ando un punto y seguido. .e aburro. .e aburro. +unto $ aparte& *e usa cuando un prrafo termina porque nos vamos a referir a otro asunto, o cuando consideramos el mismo desde otro aspecto. 'on .arcial puls un teclado invisible $ abri los o%os . Confusas $ revueltas, las vigas del tec!o se iban colocando en su lugar. +unto final& *e utili"a para terminar un texto cuando se !a finali"ado el asunto

del que trata. /o fallec en aquel entonces, !ace $a diecioc!o a os .

P#$%O E&emplo
(ee el siguiente fragmento& Eli se sienta en una roca $ le pide a la mu%er se alando con el dedo. (a frescura de la sombra es una bendicin. Recibe el plato de plstico, el olor es incitante. Cada bocado pasa con delicia, por primera ve" en muc!o tiempo, ni siquiera se da cuenta cundo se termina la racin. / aqu tienes otro e%emplo& 0 1ienes ra"n, pero en ese tiempo crea en la sinceridad de las visitas. )!ora $a no me !ago ilusiones. +refiero el falso protocolo de la gente que visita por compromiso. 0 No empieces tan pronto con tus amarguras. Res-rvatelas para cuando llegue Rodolfo. 0 ) lo me%or no viene. 2abl para decirme que tiene una %unta en el banco. Es mentira, pera $a sabes cmo le gusta darse a querer. 'La ($tima )isita', Enri*ue Serna

Punto E&ercicio
Coloca los puntos donde creas que deben ir& Es patente que el alboroto de sus voces le llama, acaso el sudor agrio de la batida los observa durante un instante con curiosidad, como cosas incomprensibles a veces es mu$ difcil distinguir entre la sa a $ la simple estupide" sonre

Este

es

el

segundo

e%ercicio,

con

las

mismas

instrucciones&

3 las tortuosas ra"ones de )rturo con una me"cla de nusea $ perple%idad !asta entonces ignoraba que la !ipocresa pudiera estar al servicio de una causa noble su defensa de la mentira como baluarte del amor filial era una transposicin de la ceguera al plano de los afectos atados a mis padres con un "urcido emocional invisible, deb respetar el pacto de anestesia mutua que le impusieron al sacrificarse por -l $o !ubiera podido romperlo $ desgarrarles el alma porque !aba grabado la confesin de )rturo no me detuvo el miedo a provocar una tragedia, sino el refinamiento sdico

'a coma
(a coma es un signo grfico que representa una pausa ms breve que la del punto, $ se utili"a con frecuencia en toda clase de textos.(as reglas para su uso son las siguientes& *e utili"a la coma&

+ara separar los diversos elementos de una serie, por e%emplo& .e gustan sus o%os, sus labios, su cabello, sus !ombros. +ara separar elementos incidentales en la oracin, es decir, aquellos que equivalen a una explicacin. En este caso cumplen una funcin seme%ante a la del par-ntesis $ por ello esta clase de comas se llaman parent-ticas, como ocurre en el siguiente e%emplo 4la expresin incidental est en cursivas5& (a vi llegar, ms bella que nunca, a la casa de sus padres. +ara separar los vocativos, es decir, las palabras que se usan para llamar la atencin de un interlocutor, pueden ser -stos nombres propios, apodos o sustantivos asignados, los cuales pueden estar al principio, en medio o al final de una oracin como en los siguientes e%emplos 4(os vocativos estn en letra cursiva5& +erla, por favor dile que se apure. No, 2-ctor, no es as.

6+or qu- insistes, .anuel7 )ntes de las oraciones introducidas por expresiones como& 8si8,

8aunque8 $ otras seme%antes, por e%emplo& +uedes invitarme, si quieres.

(O)* E&ercicio
9%ate mu$ bien cmo el autor !a colocado este signo grfico a lo largo del texto& 'e pie, termin de !o%ear el boletn cientfico que cada mes llegaba a todos los planteles, una vo" lo sorprendi a sus espaldas. Roberto, como un ritual largamente aprendido, gir sobre sus talones $ extendi una mano a modo de elegante invitacin. #n adolescente moreno entr al cubculo $ fue a pararse frente al escritorio de Roberto, un sobre para documentos prendido de la axila $ las manos en los bolsillos. +ara Roberto la escena era familiar, la !aba visto repetirse cientos de veces a lo largo de los a os que llevaba como administrativo en la escuela. Era el me%or traba%o, pensaba, que puede uno encontrar dentro de la academia, no por el salario, claro, tan raqutico como cualquier otro dentro del magisterio, ni por las prestaciones, alguna til, despu-s de todo. 8(as manos de la noc!e84fragmento5, .anuel Esquivel 1enemos otro e%emplo para t& +or disposicin testamentaria, esa casa est reservada a los presidentes $ %efes de Estado, no as el parque, que es parque nacional, tambi-n por disposicin testamentaria. Como todo estaba en obras $ la casa de !u-spedes tambi-n, tuvimos la suerte de estar en la parte ms antigua $ convivir de alguna manera con el fantasma atildado, cort-s, seductor de )arn de )nc!orena, que fui descubriendo en cada ob%eto, en cada animal embalsamado, en cada cormanenta de esas que adornan las paredes $ cuando vine lo !ice convencido, apasionado, de que tena un tema. Como dice :argas (losa& no es el escritor el que busca al tema, sino el tema al escritor. / esto, que parece un %uego de palabras, en este caso por lo menos se dio as, tal cua$. Entrevista con Napolen ;accino 4novelista5, !ttp&<<===.espectador.com

#SOS +E '* (O)*

E&ercicio
1rata de colocar las comas donde sea adecuada su funcin en el siguiente fragmento&

Era tener a mano la oportunidad de me"clarse con ellos en algn festival o de ve" en cuando en un partido de basquetbol de ftbol de voleibol $ ser as una especie de vampiro que se mantiene %oven a fuer"a de frotarse contra las otras %uventudes. )dems el puesto no tena las complicaciones de la labor acad-mica que por entonces $a pareca un mal sue o remoto $ desledo en comparacin con la tranquilidad de la oficina, sin olvidar los obsequios de los alumnos que se congraciaban para solicitar un cambio de grupo o un examen extemporneo. .u$ rara ve" se ponan las cosas feas por all, como el caso aquel del profesor .endi"bal a quien tuvieron que expulsar el da en que lo sorprendieron en el desvn con una de sus alumnas... 'e cualquier manera aquellas eran las excepciones penosas que por fortuna no eran frecuentes.

tambi-n

en

la

siguiente

receta&

+onga la carne de cerdo en un ta"n grande. .e"cle el %ere" la f-cula de ma" la salsa de so$a el %engibre el aceite de oliva $ el %ugo de limn. :ierta sobre la carne. *a"one bien. 'e%e macerar >? minutos. )gregue la cuc!arada de aceite restante %unto con la man"ana $ los brotes de bamb, rectifique la sa"n. +onga la carne de nuevo en la sart-n cali-ntela >? segundos $ sirva.

Punto y (oma
El punto $ coma se utili"a&

+ara separar oraciones que tienen proximidad por el sentido de lo expresado, por e%emplo&

El se or que escribe la presente es caballero ; su abuelo fue duque; su bisabuelo estuvo a las rdenes del mismo Cid Campeador. +ara separar oraciones largas que son parecidas $ estn escritas en serie, por e%emplo& El cielo est obscuro, la niebla asciende de los valles a la cumbre, el castillo del conde no es ms que una manc!a oscura. +ara sustituir un verbo $ lograr un efecto llamado elipsis, por e%emplo, en lugar de escribir 81ere usa *afari $ )ralia usa Cristian 'ior $ )na Rosa usa C!anel8 podemos escribir& 1ere usa safari, )ralia, Cristian 'ior, )na Rosa, C!anel. +ara cambiar el sentido de una oracin, generalmente antes de expresiones adversativas como& mas, pero, sin embargo, no obstante, a pesar de, pese a ello, aunque $ otras parecidas, por e%emplo& 1odos !acemos planes, pero el destino $a est escrito.

Por +a)or, ,am-s, ./M0S, uses 1os 1e estas e2presiones ,untas; nunca uses un 'mas sin em3ar%o...' usa una u otra, con eso es m-s *ue su+iciente, cre$o.

P#$%O , (O)* E&emplo


9%ate mu$ bien cmo el autor !a colocado este signo grfico a lo largo del texto& @ue un da descubrimos una senda que se internaba en el bosque desde la orilla $ decidimos seguirla, $ la lu" era verdosa $ el aire ola a

musgos, $ a !ongos, $ a tiempo detenido; $ la senda terminaba en


un claro en el que !aba flores $ otras ofrendas, $ varias tumbas abiertas.

.aluco, Napo$e#n Baccino

1enemos otro e%emplo para t& 1iene que abordar de inmediato dos o tres textos crticos escogidos entre los ms generales, a fin de tener una idea del teln de fondo sobre el que se mueve; a continuacin se enfrentar directamente al autor original intentando comprender lo que dice; luego verificar el resto de la literatura crtica existente; $ por fin volver a examinar al autor a la lu" de las nuevas ideas adquiridas.
Cmo se !ace una tesis, 4m3erto Eco.

+os puntos O!&etivos:


Conocer las reglas que rigen el uso de los dos puntos. A. Comprender estas reglas.
5.

>. )prender a utili"arlas de manera adecuada $ eficiente. B. +racticar el uso de los dos puntos para lograr una redaccin que exprese con eficacia lo que deseamos comunicar.

6 7oras
Este signo ortogrfico consiste en dos puntitos vistosamente colocados uno encima del otro de esta forma & $ poseen un sentido continuativo o consecutivo, es decir, nos indican que delante de ellos sigue algo importante. *e emplean en los siguientes casos&

)l citar fragmentos literales de otro autor, por e%emplo& El principio de la inmensa novela de Cervantes re"a as : 8En algn lugar de la .anc!a de cu$o nombre no quiero acordarme...8 )ntes de expresiones que amplan o explican lo que se est diciendo, por e%emplo&

Cuando llegaron a la sala (ord Cra$stoDe estaba muerto : se !aba matado al rodar por las costosas escaleras de mrmol de su mansin. 'espu-s de expresiones que nos indican una lista o enumeracin, como son las siguientes& ) saber, por e%emplo, los siguientes, como sigue, son entre otros ... $ cualquier otra expresin seme%ante. En las cartas, despu-s de frases de saludo o de cortesa como pueden ser& .u$ se or mo, @uerida +erla, )miga ma, ) quien corresponda, 'istinguido se or.

(omillas O!&etivos:
5. A. >. B.

Conocer las reglas que rigen el uso de las comillas.


Comprender estas reglas. )prender a utili"arlas de manera adecuada $ eficiente. +racticar el uso de las comillas para valorar su importancia como signos imprescindibles de la redaccin.

6 7oras
(as comillas son signos dobles E deben usarse necesariamente uno para la apertura $ otro para el cierreE $ se emplean en los siguientes casos&

+ara introducir textualmente las palabras de un autor distinto al del resto del traba%o, a manera de citas, por e%emplo& +odemos recordar la c-lebre sentencia de 2obbes&

82omo

!ominis lupus8 que en correcto latn quieren decir que el !ombre es el lobo del !ombre. +ara encerrar una palabra usada en un sentido distinto del !abitual, como puede ser la connotacin irnica o sarcstica, por e%emplo&

No cabe duda que 3telo era un 8blanco8 perfecto para las maquinaciones de /ago. *uelen ir entre comillas los apodos $ sobrenombres. ) (ola la conocan todos por 8(a gitanilla8 )l !acer una fic!a o una nota a pie de pgina, para encerrar el ttulo de un artculo dentro de una publicacin ma$or, por e%emplo& Cort"ar, Fulio, 8Camello declarado indeseable8 en 2istorias de Cronopios $ de 9amas, Ed.)lfaguara, .-xico, GHHI.

Cuando dentro de nuestra cita se !ace a su ve" otra cita o se emplea una palabra en un sentido especial, la cita ma$or abre $ cierra con las comillas normales $ la cita interna o la palabra destacable se encierra entre comillas simples o apstrofes, de la siguiente manera& )l ver que el e%-rcito franc-s se retiraba, el almirante Nelson coment& 8No cabe duda que el corso es un JgranJ enemigo, pero nadie puede ganar para siempre...8

Puntos suspensivos
(os puntos suspensivos se alan que una frase queda incompleta o su sentido inacabado.*on siempre tres, colocados uno detrs de otro $ se utili"an&

Cuando se citan prrafos para indicar que falta un fragmento que consideramos prescindible, por e%emplo& /a lo deca +ito +-re"& 8el amor de las mu%eres...8 +ara dar a una narracin un tono entrecortado $ ansioso, por e%emplo& K9ue !orrible...L Cadveres por aqu $ por all... Ktodos muertos...L +ara indicar que en una enumeracin faltan elementos $ se de%an a la imaginacin del lector, o cuando el lector puede suponerlos, por e%emplo& 'e ella me gustan sus o%os, sus labios, su cabello, su cuello... +ara sorprender al lector con algo inesperado, como en aquel relato de Fardiel +oncela&

8)$er vi algo realmente inusual& una mu%er con el pelo ca$-ndole !asta deba%o de la cintura... de las axilas8. En traba%os escolares, por e%emplo, entre corc!etes para indicar que falta un fragmento de la cita en cuestin& Es mu$ tpico de la filmografa de 'isne$, aquello de&82aba una ve" M...N $ vivieron felices para siempre8

Parntesis O!&etivos:
5. A. >. B.

Conocer las reglas que rigen el uso de los par-ntesis. Comprender estas reglas. )prender a utili"arlas de manera adecuada $ eficiente. +racticar el uso de los par-ntesis para lograr una redaccin correctamente puntuada.

6 7oras

(os par-ntesis son signos dobles

deben usarse necesariamente uno para la

pertura $ otro para el cierre $ se emplean&

+ara introducir frases intercaladas de carcter explicativo $ para separar elementos incidentales en la oracin, es decir, aquellos que equivalen a una aclaracin, en este caso cumplen una funcin seme%ante a la de los guiones largos o las comas parent-ticas como ocurre en el siguiente e%emplo& Era una noc!e fra $ tormentosa 4como suelen ser las noc!es en la vie%a 1ransilvania5 $ no se escuc!aba ni un ruido en toda la casa

-uin largo 3b%etivos&


5. A. >. B.

Conocer las reglas que rigen el uso del guin largo. Comprender estas reglas. )prender a utili"arlas de manera adecuada $ eficiente. +racticar el uso del guin largo para lograr una redaccin correctamente pausada.

6 7oras
*e emplea en los siguientes casos&

+ara introducir frases intercaladas de carcter explicativo $ para separar elementos incidentales en la oracin, es decir, aquellos que equivalen a una aclaracin, en este caso cumplen una funcin seme%ante a la de los par-ntesis o las comas parent-ticas como ocurre en el siguiente e%emplo& (os trolls

tradiciones del vie%o mundo son persona%es mu$ secundarios en El *e or de los )nillos +ara indicar donde comien"a el dilogo en una obra literaria, como en el siguiente e%emplo& 6*ueles cargar tu diario a todas partes7 +reguntas para abrir conversacin. Ella voltea a mirarte, entorna por un momento los o%os, extra ada de que !a$as acertado.

que no son id-nticos en las distintas

6@ui-n

eres7

*onres a medias $ suspiras !ondo, la miras con esa mueca que tan bien sabes $ que significa algo como 8volvemos otra ve" a lo mismo8.

Es una buena pregunta. Ni siquiera preguntas cmo

me llamo, sino qui-n so$... 2e pasado muc!os a os pensando en eso $o tambi-n $, no s-, las respuestas nunca son absolutas... todava trato de averiguarlo, como todos, supongo, digamos que me llamo Caspar 6/ t7

*(E$%#*(./$

O!&etivos:
G. A. >. B. O. P.

)prender la nocin de slaba tnica. )prender la nocin de slaba tona. 'istinguir las palabras agudas, graves $ esdr%ulas. Conocer las reglas que rigen el uso general del acento. Comprender estas reglas. 'istinguir cuando una palabra lleva o no acento grfico o tilde.

8 7oras
+ara comprender las reglas bsicas de acentuacin, primero debes comprender el fenmeno llamado slaba tnica. Reconocer la slaba tnica es mu$ sencillo& todas las palabras poseen una slaba que se pronuncia ms fuerte que las otras 6lo !as notado7. +or e%emplo, en la palabra cspita, es evidente que la slaba ms fuerte es CQ* $ luego viene el pita, que suena menos, de modo que suena CQ*pita, como una exclamacin de sorpresa, si colocas mal la fuer"a de las slabas en la palabra, podras decir algo como cas+Rta , que sonara ms a caspa c!iquita 6no es cierto7 ;ien, a!ora debes saber que las palabras se dividen en varias categoras dependiendo de la posicin que la slaba tnica ocupe en la palabra. 1ambi-n es mu$ sencillo, vers& +rimero te sugiero que dividas las palabras en slabas. +rocura buscar palabrotas para que el e%ercicio valga la pena, digamos& pr0te0sis, t0ma0te0lo, se0ra0fn, ul0tra0fr0gil.

)!ora num-ralas del final !acia atrs, as&

2asta aqu no !a$ problema 6verdad7.)!ora veamos qu- pasa cuando !a$ dos vocales %untas. 'iptongos. Cuando en alguna palabras se encuentran dos vocales %untas que se pronuncian en una sola emisin de vo", se llaman diptongos, por e%emplo& lengua%e, !ielo, ciudad, poeta, baile, ! uida. El problema comien"a cuando algunas palabras que tienen dos vocales no se pronuncian en una sola emisin de vo", es decir, no !a$ diptongo. +or e%emplo& .ara, ralea, !iri, fealdad, contina, ro. (o que debemos recordar en estos casos es que existen en el idioma espa ol vocales fuertes $ d-biles& vocales fuertes aeo vocales d-biles u,i.

Nunca forman diptongo dos vocales fuertes. )!ora bien, la unin de dos vocales& una fuerte $ una d-bil, o a la inversa puede o no formar diptongo. Esto depende de dnde est- colocada la slaba tnica. +or e%emplo& Nos diri%imos !acia )lasDa, donde !aca muc!o fro ;ien, pues casi todo est !ec!o, slo falta clasificarlas, $ eso se !ace de la siguiente manera, mira& *S();) 1TNRC) ltima 4posicin G5 +enltima 4posicin A5 )ntepenltima 4posicin >5 N3.;RE )gudas Craves Esdr%ulas

)ntes de la antepenltima 4posicin B5 *obreesdr%ulas Claro que no todo acaba aqu, aunque todas las palabras tienen una slaba tnica, no todas se acentan grficamente.

)cento diacrtico
3b%etivos
G. A. >. B.

Conocer las reglas especiales que rigen el uso del acento diacrtico. Comprender estas reglas. )prender a utili"arlas de manera adecuada $ eficiente. 'istinguir cuando una palabra lleva o no acento diacrtico.

6 7oras Reglas Especiales


En las palabras monosilbicas es donde ms !an variado las normas de acentuacin, por e%emplo, las palabras& fue, vio, dio, fe, se acentuaban !ace algunos a os, a!ora la regla dice que las palabras monoslabas no se acentan, pero esta regla resulta tener muc!as excepciones. El acento diacrtico marca las excepciones a la regla anterior, tiene la funcin primordial de distinguir a dos palabras que se escribiran igual, pero cu$o significado es totalmente diferente, aunque no necesariamente sean monosilbicas.(as principales palabras monosilbicas que varan de significado son&

L$e)an acento
dd -l m ss tt verbo 4dar5 verbo 4dar5 pronombre personal pronombre personal verbo 4saber5

No $$e)an acento
de di el mi se preposicin verbo 4decir5 artculo ad%etivo posesivo pronombre personal, con%uncin condicional pronombre personal ad%etivo posesivo

ms adverbio de cantidad

mas con%uncin adversativa

adverbio de afirmacin o si pronombre personal sustantivo 4bebida5 pronombre personal te tu

Es importante que tengas presente siempre estas diferencias al escribir, porque los procesadores de texto 4como ms=ord, por e%emplo5 no pueden detectar la diferencia, e incluso 4dependiendo de la versin5 pueden marcarte una palabra correcta como errnea.

)aysculas
(as letras ma$sculas suelen ser de un tama o ma$or $, en ocasiones, de una forma ligeramente distinta a las letras minsculas.+or e%emplo& )0a, ;0b, '0d, E0e,C0g, R0s *irven para distinguir $ %erarqui"ar las palabras, tambi-n clarifican $ facilitan la comprensin de lo que se lee. En general las minsculas iniciales se usan en los nombres comunes, con los que nos podemos referir a todos los individuos de una especie, por e%emplo& !ombre, perro, gato, ciudad. En cambio, la ma$scula inicial sirve para identificar los nombres propios, los que !acen referencia a una persona o cosa particular, por e%emplo& Fuan, (uisa, 1oluca, +iDac!. .encionemos sus reglas ms importantes, se pone ma$scula inicial&

Cuando se inicia un escrito $ despu-s de punto, despu-s de los signos de interrogacin o admiracin, si con ellos se termin la frase. +or e%emplo& KNo es increbleL *ali ileso.

6No era cierto7 ) m siempre me lo pareci. 1odos los nombres propios, por e%emplo& Fuan, .-nde", .onterre$, (a Central, El @ui%ote Es aceptable escribir slo con ma$scula la letra inicial de las obras artsticas. +or e%emplo& (as aventuras del ingenioso !idalgo don @ui%ote de la .anc!a. (os sobrenombres o apodos. +or e%emplo& 1in tn, el *orprendente 2ombre )ra a. Cuando se cita despu-s de dos puntos, por e%emplo& Fess di%o& 8(a verdad os !ar libres8

:a ma$scula en las abreviaturas $ siglas, por e%emplo& (ic., 'r., +rofr., .tro., R...*.*., *E+, RN;). )l escribir nmeros romanos. +or e%emplo& UUR, UU, .., .C.UCRU

(os ttulos o cargos se escriben con ma$sculas slo cuando no es clara la referencia. E%emplo& El papa Fuan +ablo RR est mu$ enfermo. El +apa ofici misa el AB de diciembre.

Grafas homfonas
O!&etivos:
Conocer las reglas que rigen el uso de las diversas grafas !omfonas, es decir, letras con el mismo sonido pero diferente escritura. A. Comprender estas reglas.
5. >. 9.

)prender a utili"arlas de manera adecuada $ eficiente. +racticar el uso de las diversas grafas !omfonas para lograr una redaccin con buena ortografa.

:.

;.

9 7oras

b, v
(as grafas !omfonas son letras que tienen el mismo sonido, pero que por su orgen se escriben distinto. )qu comen"aremos a ver algunos de estos casos.

4so 1e $a 3 :
*e utili"a&

G. A.

)ntes de una consonante, por e%emplo& obrero, abra"o, blusa. 'espu-s de la letra m, en palabras como&

cambio, !ambre, embrin. >. )l final de una slaba, en palabras como& ab0sur0do, ob0so0le0to.
B.

En palabras derivadas de otras que lleven la b, como&

de belle"a, bello, embellecido. O. En las palabras 4incluidos sus plurales $ femeninos5 terminadas en bilidad $ bundo 4excepto movilidad $ civilidad5, por e%emplo& vagabundo, nauseabundo, confiabilidad. P. En el copret-rito del verbo ir& iba, bamos, iban. 4so 1e $a :: *e utili"a&
G. A.

En los ad%etivos terminados en avo, ave, evo, eve e ivo , por e%emplo& nocivo, vivo, activa, suaves, octavo. En las palabras que comien"an con el prefi%o vice, por e%emplo&

viceperesidente, vicealmirante >. 'espu-s de las grafas b, d $ n, por e%emplo& obvio, envainar, adversidad. B. En palabras derivadas de otras que se escriban tambi-n con v, por e%emplo& de vida, vital, vitalicio, revivir.

+udas frecuentes
5.

6*e escribe aba%o o deba%o7 Respuesta: Nin%una 1e am3as, $o correcto es escri3ir 3a,o,

por e,emp$o: 'E$ perro est- 3a,o $a mesa'


6.

6*e escribe qui" o qui"s7 Respuesta: Depen1e, si $a si%uiente pa$a3ra comien<a con una )oca$ se usa *ui<-s, por e,emp$o: '=ui<-s a*u> no pue1a +umar'; si $a si%uiente pa$a3ra comien<a con una consonante se usa *ui<-, por e,emp$o: '=ui<- sea $o me,or'.

8.

6Cundo las palabras como 8qu-8 $ 8este8 llevan acento $ cundo no7 Respuesta: =u, $o mismo *ue cu-n1o, c#mo, *uin , cu-$ y 1#n1e se acent(an siempre *ue sean usa1as como pronom3res interro%ati)os )er secci#n 1e pronom3res! y permanecen sin ti$1e o acento cuan1o son ne2os su3or1inantes )er oraci#n su3or1ina1a!. Encontrar-s otros casos seme,antes en $a secci#n 1e acento 1iacr>tico.

9.

6Es desec!o o des!ec!o7 Respuesta: Depen1e, son 1os pa$a3ras 1istintas, '1esec7o' si%ni+ica '3asura' y '1es7ec7o' si%ni+ica '1estro<a1o'.

:.

6Es oscuro u obscuro7 Respuesta: O3scuro, $o mismo *ue su3stancia, 7an per1i1o $a '3' para $a Rea$ /ca1emia, actua$mente 1e3er>an escri3irse 'oscuro' y 'sustancia'. Si 3ien a(n son acepta1as, se consi1eran arca>smos pa$a3ras en 1esuso!; por otra parte, a$%unos 1e $os anti%uos puristas piensan *ue $a omisi#n 1e $a '3' $e *uita su3stancia a $a sustancia.

;.

6Cundo se escribe 8a8, 8!a8 o 8a!87 Respuesta: Depen1e, $a 'a' por s> misma es una preposici#n *ue sir)e para intro1ucir comp$ementos 1irecto, in1irecto, circunstancia$ 1e $u%ar o circunstancia$ 1e tiempo, por e,emp$o en e2presiones como 'Mataron a Lucio Ca3a?as...'; $a pa$a3ra '7a' es $a con,u%aci#n en presente 1e$ )er3o 7a3er, sue$e uti$i<arse para construir per>+rasis )er3a$es )er tema! y aparece en e2presiones como $a si%uiente: 'E$$a 7a )eni1o muy $in1a'; +ina$mente, $a e2presi#n 'a7' es una inter,ecci#n, es 1ecir, un %esto sonoro *ue no si%ni+ica na1a concreto y es casi una )i?eta o una onomatopeya, sue$e acompa?arse 1e si%nos 1e a1miraci#n para si%ni+icar a?oran<a o a$%o pareci1o a un suspiro, se usa en e2presiones como esta: @/7, si )o$)ieran $os 1ra%onesA

B.

6Es correcto escribir satisfaci7 Respuesta: De nin%una manera. E$ )er3o satis+acer es comp$etamente irre%u$ar, pero respon1e a $as mismas +i%uras 1e con,u%aci#n 1e$ )er3o 7acer, 1e mo1o *ue $o correcto ser>a 'satis+i<o'.

C.

6Cundo es 8as8, 8!as8, o 8!a"87 Respuesta: Depen1e. 4na )e< m-s son pa$a3ras 1istintas, e$ as es un pa$o 1e $a 3ara,a +rancesa, e$ /s es un 1ios 1e$ pante#n escan1ina)o; 7as es una con,u%aci#n 1e$ )er3o 7a3er en se%un1a persona y 7a< es un ata1o o pa*uete 1e a$%o.

D.

6'ebe ser veniste o viniste7 Respuesta: Einiste, por supuesto, como to1o e$ pretrito in1e+ini1o 1e$ )er3o )enir.

5F.

6Es correcto decir 8mas sin embargo87 Respuesta: De nin%(n mo1o. 'Mas' y 'sin em3ar%o' son ca1a una e2presiones a1)ersati)as. Comp$etas en su propio senti1o y su+icientes. Con una 3asta, 1os es into$era3$e, pue1es 1ecir 'mas' o pue1es 1ecir 'sin em3ar%o', pero nunca $as 1os ,untas.

55.

6Cundo uso dos puntos debo seguir con ma$sculas o con minsculas7 Respuesta: Depen1e. Si a continuaci#n )iene una cita te2tua$ 1on1e se re*uieren $as may(scu$as por inicio 1e +rase, 1e3en uti$i<arse; si se trata 1e una construcci#n *ue re*uiera 1os puntos y aparte, tam3in 1e3en usarse may(scu$as; en otros casos, cuan1o $o *ue si%ue a $os 1os puntos tiene una estricta re$aci#n con e$ antece1ente, pue1en usarse min(scu$as.

56.

6*e escribe 8por qu-8 o 8porque87 Respuesta: Depen1e. E$ 'por *u' es una +#rmu$a interro%ati)a, y se usa, natura$mente, para pre%untar; e$ 'por*ue' escrito as>, sin espacio, es en cam3io $a +#rmu$a acostum3ra1a para respon1er o para e2p$icar a$%o.

58.

6Cundo las palabras como 8que8 o 8quien8 deben llevar acento $ cundo no7 Respuesta: $a re%$a es $a si%uiente: =ue, *uien, *uienes, cua$, cua$es, cuanto, cuantos, cuanta, cuantas, cuan1o, 1on1e: Pronom3res re$ati)os, tam3in c$asi+ica1os en a$%una 3i3$io%ra+>a como ne2os su3or1inantes Compr# cuanto se $e puso en+rente!. =u, *uin, *uines, cu-$, cu-$es, cu-nto, cu-ntos, cu-nta, cu-ntas, cu-n1o, 1#n1e: Pronom3res interro%ati)os o

e2c$amati)os GCunto cuesta tu re$o,H @Cunto 7a $$o)i1o este a?oA!


59.

6*e escribe 8aun8 o 8an87 Respuesta: /un: /1)er3io *ue si%ni+ica inc$uso )un $os m-s ,#)enes ten1r-n *ue ir a $a 3ata$$a!. /(n: /1)er3io *ue si%ni+ica to1a)>a )n conser)o escrito en mis manos e$ ca$or 1e tu espa$1a!.

5:.

6'ebe escribirse 8solo8 o 8slo87 Respuesta: So$o: Sustanti)o o a1,eti)o re$aciona1o con $a so$e1a1, cuan1o si%ni+ica $o mismo *ue a3an1ona1o No 7ay na1ie m-s solo *ue $os muertos!. S#$o: /1)er3io, cuan1o si%ni+ica so$amente Por a7ora slo estoy practican1o!.

5;.

6'ebo acentuar la con%uncin dis$untiva 8o87

Respuesta: S#$o y s#$o si se escri3e entre ci+ras, para 1istin%uir$a 1e$ )a$or cero, en nin%(n otro caso.

http://csh.izt.uam.mx/ortografia/portada.html