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MATERIA: Aritmética su Aprendizaje y su Enseñanza PROFESOR: Omar Andrade Espinoza ALUMNA: Sandra Luz Cruz
MATERIA:
Aritmética su Aprendizaje y su Enseñanza
PROFESOR:
Omar Andrade Espinoza
ALUMNA:
Sandra Luz Cruz Santillana
GRADO Y GRUPO:
1°A
Licenciatura en Educación Primaria
DINAMICAS Y JUEGOS PARA APRENDER A CONTAR (NUMEROS DEL 0-10) Muchos niños a edad temprana
DINAMICAS Y JUEGOS PARA APRENDER A CONTAR
(NUMEROS DEL 0-10)
Muchos niños a edad temprana son capaces de contar hasta 10, aunque en
ocasiones cometen errores o invierten el orden de los números. A partir de los tres
o cuatro años el pequeño adquiere una comprensión más profunda del número.
Existen muchas maneras de ayudar a los niños a contar y adquirir sus primeras
nociones de matemáticas; ya sea contando, con dinámicas y juegos como tarjetas
y dibujos. A continuación se presentan una serie de técnicas para ayudar a los
alumnos en la práctica del conteo:
DIBUJOS Y OBJETOS:
Esta es una manera muy sencilla de enseñar a los niños a contar, ya que atrapas
la atención del infante con objetos que le gustan, estos pueden ser dulces,
helados, globos etc. dibujamos 10 de estos objetos o para una mejor apreciación
los mostramos de manera real, si son globos podemos pedir la participación de un
alumno de la clase para sostener los globos. Preguntar a la clase ¿cuantos globos
tiene el niño? Cuando en realidad no tiene ninguno, esta sería la representación
del 0 (las manos vacías del niño) seguir con el numero 1 dándole un solo globo y
explicar que ese único globo es en realidad el número 1, después el 2, 3 y así
sucesivamente.
POR EJEMPLO CANTANDO:
Para un niño enseñarle cantando es como aprende mejor, es más fácil asimilar
una canción que una lección. Pero para que no solo aprenda la palabra, sino
también la relacione una cantidad, mientras cantamos podemos ir levantando los
dedos que corresponden a cada número o señalar dibujos que representen los
elementos de la letra que estamos cantando. Pueden ser objetos como lápices,
cuadernos, ventanas, etcétera.
Por ejemplo podemos utilizar la canción del elefante sobre la tela de araña ya que
esta resulta muy simpática para los niños, que se pueden imaginar a un gran
elefante, luego dos o tres sobre la tela de una araña. Esta dinámica la podemos
realizar dibujando 10 elefantes en una cartulina, hojas de papel el material con el
que nos sentamos más cómodos y estos recortarlos. Después dibujar una tela de
araña de igual manera y cantar en conjunto con los alumnos mientras van
colocando los elefantes: “un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña,
como veía que resistía fueron a llamar otro elefante…”, y así sucesivamente.
CON TARJETAS: Hay una gran variedad de juegos educativos y libros que relacionan números y
CON TARJETAS:
Hay una gran variedad de juegos educativos y libros que relacionan números y
objetos.
Podemos utilizar algún juego de tarjetas o bien hacer uno. Dividir una cartulina u
hojas de papel en partes iguales. En una de ellas escribir el número y en la otra
una cantidad igual de elementos que le sean familiares: manzanas, conejos,
estrellas, etcétera. Con estas tarjetas podemos practicar varias dinámicas.
OTROS METODOS:
 Contar solo los objetos dibujados.
 Barajándolas y colocándolas por orden.
 Eligiendo una tarjeta al azar y sacándolo de un bote tantas canicas,
botones, o el material que queremos utilizar como indique su número.
 Pintar en el pizarrón, en una cartulina el fondo del mar, cielo o algún árbol si
así se desea y en otras 10 peces, nubes o manzanas según el caso y
recortarlos. Solo hace falta dos dados y comenzar a jugar a meter en el
agua y pescar tantos peces como indiquen los dados lanzados.
 El contar se asocia a la adquisición de conceptos relacionados con la
cantidad que el niño debe adquirir antes. Le ayudara a entenderlos con
algún juego.
 Coloca una caja vacía en el suelo y otra caja llena de objetos iguales:
canicas, tapas de refrescos, lápices, etcétera. Pedir a los alumnos que
metan dentro de la caja:
Algunos lápices.
Todos los lápices.
Que no saque ninguno.
Que saque todos.
Mete tu algunos y pregúntale: ¿Cuántos objetos hay?, ¿hay muchos o pocos?,
¿dónde hay más, si dentro o fuera de la caja? En conjunto de los demás alumnos
o solo el alumnos que participo.