1

Mdulo 4 Eventos que influenciam na segurana do ambiente escolar

Apresentao do Mdulo Neste mdulo voc estudar os principais eventos ou ocorrncias que podem influenciar diretamente na segurana escolar. Voc ver que o contedo do mdulo explora os conceitos de bullying e cyberbullying, festas no autorizadas com presena de alunos, alm das tradicionais festas populares conhecidas como festas juninas. Tambm sero abordados os pontos positivos das palestras levadas a efeito pelos policiais militares nas escolas. O mdulo foi estruturado para possibilitar que voc seja capaz de no somente conhecer, mas tambm de adotar a postura necessria e as aes que devem ser priorizadas pelo profissional de segurana pblica envolvido no mbito da segurana escolar. importante lembrar que essas so questes polmicas de responsabilidade da famlia, da sociedade, do Estado e tambm da escola.

Objetivos do Mdulo Ao final do estudo deste mdulo, voc ser capaz de: Enumerar os eventos influenciam na segurana do ambiente escolar; Identificar aes que podem ser consideradas bullying e cyberbullying e as respectivas providncias a serem tomadas; Caracterizar, no ambiente escolar, as festas populares e atitudes permitidas e proibidas; Reconhecer os pontos positivos gerados pelas palestras proferidas pelos policiais militares nas escolas;

Ser um profissional de segurana pblica consciente das aes corretas que devam ser adotadas, bem como do encaminhamento que deve ser dado nos casos de ocorrncia no ambiente escolar.

Estrutura do Mdulo Este mdulo est organizado da seguinte forma: Aula 1 Bullying e cyberbullying Aula 2 Festas no autorizadas Aula 3 Festas juninas e julinas Aula 4 Outras formas de violncia escolar

Aula 1 Bulling e cyberbulling Nesta aula voc ir estudar uma forma de violncia no mbito escolar com um surpreendente potencial destruidor. Trata-se de bullying e cyberbullying. Aparentemente inofensivas, essas formas de violncia tm sido responsveis em causar no oprimido um se ntimento de revolta com consequncias desastrosas. 1.1. O que bullying? Como uma das formas mais comuns de violncia entre os jovens, o bullying definido pelo conjunto de comportamentos hostis, intencionais e recorrentes, adotados por um ou mais alunos contra outro(s) em desvantagem de poder ou fora fsica, sem motivao explcita. Manifesta-se tambm sob a forma de

"brincadeiras de mau gosto" que dissimulam o propsito de atormentar, amedrontar e

humilhar, causando dor, angstia e sofrimento. Trata-se de um fenmeno encontrado tanto em

escolas pblicas como em particulares de todo o mundo, dentro e fora das salas de aula. Revela-se ainda em xingamentos, desenhos, ofensas morais, orais, sexuais, pelo ato frequente de danificar ou esconder materiais de uso pessoal, agresses fsicas e psicolgicas, reais e virtuais. Este ltimo, denominado cyberbullying, decorrente das modernas ferramentas tecnolgicas como a internet, os celulares, iphone, ipad, cmeras fotogrficas e da falsa crena no anonimato e na impunidade (http://www.fde.sp.gov.br). Por inexistir palavra no vernculo capaz de expressar as situaes de bullying, o quadro a seguir relaciona algumas aes que podem estar presentes (http://www.fde.sp.gov.br): Apelidar Humilhar Ignorar Ofender Intimidar Discriminar Agredir Ferir Perseguir Assediar Aterrorizar Ameaar Empurrar Roubar Tiranizar Dominar Ridicularizar Constranger Coagir Forar Inibir Achincalhar Caoar Bulir

O preconceito reflete "uma desvalorizao da outra pessoa, tornando-a, supostamente, indigna de conviver no mesmo espao e, consequentemente, excluindo-a moralmente" (SANTOS e T.T., 2001). 1.2. O que cyberbullying? tambm conhecido como ciberviolncia. a dinmica de uso da internet (ciberespao) para praticar violncia. Willard (2004) define cyberbullying como envio ou postagem de material nocivo ou participao em alguma outra forma de agresso social usando a internet ou outras tecnologias digitais. Willard (2004), uma pesquisadora estadunidense, distingue sete tipos de cyberbullying : 1. Provocao incendiria: brigas, discusses iniciadas on- line por meio de mensagens eletrnicas que utilizam linguagem vulgar e ofensiva. 2. Assdio: envio de mensagens ofensivas, desagradveis e/ou insultantes.

3. Difamao: injuriar ou difamar algum on- line, mandando rumores, fofocas ou mentiras, normalmente de tipo ofensivo e cruel, para causar danos imagem ou reputao de algum e s suas relaes com outras pessoas. 4. Suplantao da personalidade: usar os dados pessoais ou a aparncia de uma pessoa para se fazer passar por ela e faz- la ficar mal frente aos demais, cometer atos inapropriados, causar danos reputao ou gerar conflitos com seus conhecidos. 5. Violao da intimidade ou jogo sujo: difundir os segredos, informaes

comprometedoras ou imagens de algum on- line. Em alguns casos, pode-se enganar algum para que ele mesmo seja aquele que divulgue essas informaes sem saber da repercusso. 6. Excluso: distanciar algum, de modo intencional, de um grupo on- line. 7. Ciberameaa: envio repetido de mensagens que incluem ameaas ou so muito intimidadoras. Pode-se incluir, nesse caso, a inscrio do ameaador em atividades de que a vtima participa, de modo que ela se sinta perseguida e vulnervel. Para Ortega (apud ABRAMOVAY, 2009, p. 403), os efeitos da ciberviolncia so mais danosos do que a violncia pessoal pela dificuldade de a vtima cortar o contato com o agressor. Alm do mais, este pode se manter annimo para os demais, mesmo sendo do conhecimento da vtima. O que foi postado na rede pode ser lido vrias vezes, por muitas pessoas e por muito tempo, possibilitando que o potencial ofensivo das agresses se dilate ao longo do tempo. Outro fato relevante que para o agressor mais seguro a prtica da violncia pela rede, pois raramente descoberto (WILLARD, 2004 apud ORTEGA et al. 2007, p. 11-12).

Importante! Sendo constatado caso de bullying ou de cyberbullying na escola, aes de mediao de conflito e gerenciamento de crise devem ser adotadas pela direo. Essa ao envolver professores e todo o corpo tcnico. necessrio haver orientao aos alunos e estratgias

pedaggicas que favoream o exerccio da valorizao da diversidade e da convivncia escolar.

Medidas efetivas necessitam ser adotadas; se possvel, tanto no momento da ocorrncia, impedindo a continuao do constrangimento vtima, como posteriormente, envolvendo toda a comunidade escolar na compreenso da violncia e promovendo aes positivas de respeito e valorizao da diversidade e dos princpios universais do respeito igualdade e dignidade humana. A reverncia convivncia escolar deve ser cultivada. Deve-se tambm estimular adaptaes das atividades pedaggicas da escola ao tema. Como h tendncias de as vtimas manifestarem angstia, medo e baixa autoestima, necessrio que haja ateno redobrada do corpo docente e funcional da escola. Caso sejam comprovados sinais que apontem fragilidade emocional da vtima, a famlia dever ser orientada a encaminhar a criana ou o adolescente ao devido acompanhamento teraputico, buscando apoio tambm do Conselho Tutelar, principalmente em relao aos agressores, para que sejam advertidos, visando assim a diminuir a repetio de tais comportamentos indesejveis (http://www.fde.sp.gov.br). Veja a seguir o quadro demonstrativo de pesquisa coordenada pela professora Abramovay nas escolas do DF.

Tabela 1 - A lunos, segundo ciberviolncia prat icada e sofrida , 2008 (%)

CIBERVIOLNCIA Sofreu alguma ciberviolncia

PORCENTAGEM (%) 36,5

Foram considerados nos questionamentos as seguinte ciberviolncias: ameaas pela internet; fazer-se passar por outra pessoa; fazer fo focas maldosas ou espalhar segredos de outrem; xingament os; divulgar fotografias ou vdeos sem autorizao; invaso de e-mails; chamar algum para a briga; mostrar-se com armas, drogas sprays de pichao, dinheiro ou em poses sensuais; chantagem

Praticou alguma ciberviolncia

17,3

Fonte: RITLA, pesquisa Revelando traumas, descobrindo segredos: vi olncia e convi vncia nas escolas .

Notas: Foi perguntado aos alunos: Voc utilizou a internet para ... Assinale o que j aconteceu com voc, por meio da internet.

Tabela 2 - A lunos, segundo ciberviolncia prat icada e sofrida, 2008 (%)

CIBERVIOLNCIA Xingamento Fazer-se passar por outra pessoa Invaso de e- mail Ameaa

PRATICOU 8,4 8,2 4,4 3,5

SOFREU 18,3 12,7 13,6 7,6

Fonte: RITLA, pesquisa Revelando traumas, descobrindo segredos: vi olncia e convi vncia nas escolas .

Notas: Foi perguntado aos alunos: Voc utilizou a internet para ... Assinale o que j aconteceu com voc, por meio da internet. 1.3. O que happy slapping? O happy slapping (tapa ou chapada alegre) uma espcie de cyberbullying ou ciberviolncia extremamente nociva. Ganhou fama em 2005 nos ptios escolares da Inglaterra, onde adolescentes agrediam colegas seus com tapas violentos apenas para gravarem e distriburem o "feito" por meio dos seus celulares de terceira gerao, equipados com cmaras fotogrficas e capacidades de gravao de vdeo. Segundo Abramovay (apud ORTEGA et al., 2007) o happy slapping pode ser definido como a divulgao de vdeos, normalmente filmados por cmeras celulares, que mostram cenas humilhantes de vtimas, tanto de contedo sexual como em situaes constrangedoras ou at mesmo exibindo as prprias agresses.

Ainda que as vtimas das filmagens no apresentem objeo gravao ou no tenham percebido que ela estivesse sendo feita, o ponto-chave para se entender o happy slapping a publicao. Os vdeos so disponibilizados na internet com rpida e ampla divulgao, e podem ser vistos por vrias pessoas e por vrias vezes, propagando-se pelo tempo em que estiverem disponveis.

1.4. Docentes como vtimas A pesquisa Revelando traumas, descobrindo segredos: violncia e convivncia nas escolas constatou que, no tocante aos professores, as mais comuns ciberviolncias sofridas foram: terem sido xingados pelos alunos, seguida da divulgao por alunos de fotos sem autorizao e da propagao de fofocas maldosas. Foram ainda citados: ameaas, chantagens, invaso de e- mails, divulgao de vdeos sem autorizao e apropriao de identidade, todas praticadas por alunos.

Saiba mais... Saiba mais sobre bullying por meio de notas retiradas de palestras e organizadas pelo conteudista.

Aula 2 Festas no autorizadas Muitos eventos ocorridos fora do ambiente escolar refletem de forma negativa no dia a dia deste. Nesta aula voc estudar os acontecimentos promovidos por alunos ou por adultos malintencionados que tm por objetivo diverses regadas a lcool, uso de drogas e atividades sexuais que causam prejuzos irreparveis nas crianas e nos adolescentes.

2.1. Que eventos so esses?

So festas que no so do conhecimento da direo das escolas. Porm, possuem educandos e, s vezes, educadores como participantes. Pode ou no haver o envolvimento de outras pessoas da comunidade. Ocorrem normalmente durante o turno de aula do aluno, fora da escola, ou nos dias em que no h aula, dentro das escolas. Essas festas (No DF so conhecidas como Bolo Doido, Miojo, Bonde ou Frevo) so abastecidas por drogas, bebidas alcolicas e h prtica de libertinagem. Por envolver crianas, adolescentes e tambm adultos, necessitam de grande ateno por parte da direo da escola e dos rgos de segurana pblica.

2.2. Aspectos tico-legais Diversos instrumentos internacionais, alm da legislao brasileira, garantem s crianas e adolescentes direitos prprios. Sob o prisma internacional, h: A Conveno sobre o Direito da Criana, aprovada pela ONU em 1989, e em vigncia no Brasil desde 1990. As Regras Mnimas das Naes Unidas para a Proteo dos Jovens Privados de Liberdade, aprovada pela ONU em 1990. Regras Mnimas das Naes Unidas para a Administrao Juvenil e a Conveno Americana sobre os Direitos Humanos (Pacto de So Jos). A CF/88 arrola em seu art. 227 direitos destinados a conceder s crianas e adolescentes absoluta prioridade no atendimento ao direito vida, sade, educao, convivncia familiar e comunitria, lazer, profissionalizao, liberdade, integridade etc. Alm do que, dever de todos (Estado, famlia e sociedade) livrar a criana e adolescente de toda forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso. Crianas e adolescentes possuem prioridade em receber proteo e socorro em quaisquer circunstncias, precedncia no atendimento nos servios pblicos ou de relevncia pblica, destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com a proteo infncia

e juventude, programas de preveno e atendimento especializado aos jovens dependentes de entorpecentes e drogas afins. No ordenamento jurdico brasileiro, h normas legais impeditivas da presena de menores diante das situaes que normalmente acontecem nessas festas. O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990, estabelece um rol de direitos especficos dessas pessoas, bem como regras especiais para o jovem infrator. O ECA tambm regula casos excepcionais de jovens que receberam medidas que se esgotaro at depois dos 18 anos, como no caso do prolongamento da medida de internao e no caso de assistncia judicial. No Cdigo Penal podem ser encontradas as seguintes condutas penalmente proibidas: Maus-tratos (art.136) Abuso de incapaz (art. 173) Estupro (art. 213) Assdio sexual (art. 216-A) Estupro de vulnervel (art. 217-A) Corrupo de menores (art. 218) Satisfao de lascvia mediante presena de criana ou adolescente (art. 218-A) Favorecimento da prostituio ou outra forma de explorao sexual de vulnervel (art. 218-B) Mediao para servir a lascvia de outrem (art. 227) Rufianismo (art. 230) Abandono material (art. 244) Entrega de filho menor a pessoa inidnea (art. 245) Abandono intelectual (art. 246)

2.3. O que o policiamento deve fazer nesse caso?

Comparecer ao local com reforo necessrio.

10

Caso a festa ocorra em local fora da escola, ser necessrio adotar o protocolo bs ico
para se entrar em uma casa.

Arrolar testemunhas, de preferncia o denunciante. Acionar o Conselho Tutelar local e a Vara da Infnc ia e Juventude ou similar local. Verificar de imediato se algum precisa de auxlio mdico, tomando as providncias
necessrias.

Averiguar a existncia de drogas, bebidas alcolicas, camisinhas usadas ou no, ou

outros objetos que levem presuno da existncia de crimes ou atos infracionais.

Proceder apreenso dos menores e priso dos maiores, se for o caso, providenciando a
conduo, de acordo com a necessidade da ocorrncia, para o Conselho Tutelar, o distrito policial competente, DCA, DPCA onde houver, ou para os pais ou responsveis legais.

11

Aula 3 Festas juninas ou julinas Os eventos popularmente conhecidos como festas juninas so eventos tradicionais e peridicos que requerem ateno por parte da segurana pblica. No somente pelo envolvimento de parcelas significativas da comunidade escolar principalmente alunos mas tambm por envolver o consumo de bebidas alcolicas.

3.1. Perodo de festas juninas nas escolas As festividades escolares promovidas pelas escolas pblicas e privadas que ocorrem tradicionalmente nos meses de junho, julho e, s vezes, agosto necessitam de grande ateno por parte do policiamento escolar, devido ao provvel consumo de bebidas alcolicas e drogas por crianas e adolescentes nesses eventos.

3.2. Procedime ntos para o policiamento do evento

Contatos prvios j sero efetivados com o diretor da escola para que o policiamento
para o local possa ser organizado.

O comandante do policiamento da rea j dever acertar os horrios de incio e trmino

do evento. Certificar-se com o responsvel pelo evento sobre a existncia de bebida alcolica na festa 2 e informar da existncia dos arts. 81 e 243
3

do Estatuto da Criana e do adolescente (ECA),

que probe a venda de bebida alcolica criana e ao adolescente.

2

No DF h a Portaria n 174, de 20 de novembro de 1996, expedida pela Secretaria de Educao, que dispe sobre a proibio do consumo de bebidas alcolicas nas dependncias das escolas pblicas do DF, independentemente da capacidade civil do adquirente ou consumidor

O artigo 243 do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) estabelece como crime vender ou fornecer a criana ou adolescente produto cujos componentes possam causar dependncia fsica ou psquica. O art. 81 estabelece que proibida a venda criana ou ao adolescente de: I. bebidas alcolicas; II. produ tos cujos componentes possam causar dependncia fsica ou psquica ainda que por utilizao indevida

12

3.3. Situaes inusitadas No raras so as vezes em que o policiamento se depara ou chamado para atender ocorrncias envolvendo menores nessas festas promovidas pela escola. Nesse momento, verifica-se que h presena de bebida alcolica no interior da escola, com aquiescncia de seus organizadores. Em tais casos, o policial deve informar da possvel prtica de crime por parte dos organizadores, principalmente pela direo da escola, que dever retirar as bebidas alcolicas do alcance das crianas e adolescentes, sob pena de submeter-se s sanes administrativas e criminais.

Aula 4 Palestras As palestras so eventos que influenciam positivamente na segurana da escola. Co m elas possvel agir preventivamente nas questes relativas ao uso e porte de substncias entorpecentes no autorizadas, nas situaes de bullying e crimes de natureza sexuais e de enfrentamento da pedofilia. Cabe ao policiamento detectar as necessidades de cada escola e, assim, preparar palestras especficas que atendam cada caso.

4.1. Palestras escolares So eventos realizados para complementar os vrios processos de policiamento prestados comunidade escolar. O pblico-alvo so alunos, professores e pais e tm como objetivo orient- los quanto a medidas preventivas do crime, do ato infracional e da contraveno. As palestras nas escolas fornecem subsdios que permitem a troca de ideias e aproximam a polcia da comunidade escolar, semeando aes

preventivas e inibidoras de atos contrrios a lei.

13

Tambm abrem caminho para o estabelecimento de uma grande rede envolvendo e responsabilizando alunos, pais, professores, corpo administrativo e policial. Por fim, permitem a todos conhecerem de perto os problemas para tomarem medidas certeiras e desejveis a cada caso, de maneira que prevalea a cultura de paz e a cidadania. Essa iniciativa estimula a boa convivncia entre os rgos de Estado e a sociedade.

4.2. Como so os procedimentos para as palestras preventivas nas escolas e quais so seus elementos? O palestrante representa a instituio policial. As palestras preventivas precisam atender a maioria das escolas. Palestras espordicas no surtem o efeito desejado; elas precisam de continuidade para gerar resultados. Os policiais palestrantes precisam estar harmonizados com as tcnicas didticopedaggicas e possuir conhecimentos da rea abordada. Policiais exemplares com personalidade no discurso geram melhores resultados.

4.3. Como solicitar as palestras escolares As escolas que desejarem a realizao de palestras escolares devem solicitar ao batalho de policiamento escolar o agendamento, ou o prprio batalho, aps informar a escola sobre a palestra, poder oferecer agenda direo para a sua rea lizao. A solicitao para a realizao de palestras preventivas nas escolas deve ser oficializada com antecedncia mnima de uma semana. O palestrante fardado deve evitar permanecer no local da palestra sozinho.

4.4. Condies para uma boa palestra

14

A realizao de uma boa palestra requer um planejamento prvio com o trip do ANTES, DURANTE E DEPOIS

ANTES Nessa fase, a escola prepara o educando acerca do que est por vir. O policial palestrante faz a 1 visita escola para coletar o maior nmero de dados possveis sobre ela, corpo docente e discente e de todo panorama da comunidade escolar. Aps a visita, o policial prepara um material mais adequado para a realidade do ambiente (apostilas, folders, cartilhas, panfletos, entre outros). Vencidos os procedimentos acima, hora de marcar DIA, HORA E LOCAL da palestra.

DURANTE Deve-se chegar com antecedncia ao local onde ser realizada a palestra. Testar os materiais que sero utilizados na palestra como: (data-show, microfone, som, iluminao, ambiente, gua e aqueles que forem

convenientes). A presena dos professores durante a palestra essencial para o controle das turmas. Palestras ministradas s crianas (at doze anos incompletos) no devem ultrapassar quarenta e cinco minutos. Palestras ministradas a adolescentes e adultos no devem ultrapassar uma hora.

DEPOIS

15

Aps as palestras preventivas nas escolas depois que os policiais plantarem sua semente de paz fica a cargo da escola proceder manuteno de medidas para fortalecer a iniciativa.

O palestrante poder voltar, a convite da escola, para conferir os resultados do trabalho desenvolvido, e tambm para coletar informaes que serviro a futuras experincias, alm de poder sugerir escola medidas que iro se juntar ao trabalho realizado.

16

Aula 5 Outros tipos de violncia A violncia escolar tem se revestido de vrias formas, seja psicolgica ou fsica. Atualmente, com a revoluo tecnolgica, tem-se a intensificao de sua ao. comum verificar notcias, em meios de comunicao, de adolescentes que se exibem em brigas veiculadas pela internet como se fossem verdadeiros espetculos ao ar livre, com hora e data marcadas. Alunos da rede pblica ou particular protagonizam espetculos sangrentos. Como se no bastasse, frequente no ambiente escolar, principalmente nas escolas da rede pblica, a formao de grupos rivais, com vistas demarcao de territrios e autoafirmao. Tal situao um desafio para professores, pais, alunos e rgos da segurana pblica. Somam-se a essa gama de violncia as questes de envolvimento de alunos com uso e vendas de drogas ilcitas e com a pedofilia. Achar alternativas para o enfrentamento eficiente dessas demandas de segurana um passo de suma importncia para a construo de uma cultura de paz nos estabelecimentos de ensino. Nesse contexto, a violncia contra crianas e adolescentes consiste, antes de qualquer coisa, numa violao de direitos, pois, conforme observamos no artigo 5 do Estatuto da Criana e do Adolescente:
Nenhuma criana ou adolescente ser sujeito de qualquer forma de negligncia, discriminao, exp lorao, violncia, crueldade e opresso, punido na forma da lei qualquer atentado, por ao ou omisso, aos seus direitos fundamentais (ECA, 1990).

Toda criana e todo adolescente no podero sofrer qualquer tipo de violncia, sendo a ausncia desta dever do Estado. A criana e o adolescente tm assegurados a condio de serem sujeitos de direito.

5.1. Formas de violncia contra crianas e adolescentes 4

4

Adaptado da cartilha Escola que protege: enfrentando a violnci a contra criana e adolescente . Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000009511.pdf

17

Observa-se que existem vrias formas de violncia: fsica, psicolgica e sexual. Muitas vezes, observa-se no ambiente escolar o reflexo dessas violncias. A explorao sexual dentro ou fora do seio familiar causa de problemas escolares, acarretando muitas vezes baixos rendimentos, entre outros problemas. Segundo Faleiros (2001), as formas de violncia contra criana e adolescente, podem ser: Violncia estrutural, que se traduz na expresso das desigualdades econmicas e sociais. Como exemplo, o autor cita os altos ndices de mortalidade de crianas e de adolescentes, provocados por causas externas, ligadas ao trfico de drogas, entre outros. Violncia simblica, que est respaldada na construo da inferioridade. Conforme o mesmo autor, ela pode ser definida como o exerc cio e difuso de uma superioridade fundada em mitos, smbolos, imagens, mdia e construes sociais que discriminam, humilham e excluem. Violncia institucional, que est relacionada falta de cuidados de quem deveria proteger. Nesse sentido, enquadram-se nesse tipo de violncia a falta de hospitais e de profissionais adequados, horrios inadequados para atendimento, escolas inapropriadas, sujas que oferecem riscos integridade fsica dos alunos, entre outros. Violncia relativa negligncia e abandono, que se relaciona negao da existncia. Est baseada na relao de omisso do adulto com relao criana ou adolescente, na rejeio, no descaso, na indiferena, no descompromisso, no desinteresse, na negao da existncia. Muitos profissionais da ed ucao e da segurana afirmam sentirem-se como vtimas desse tipo de violncia por parte dos governos. Violncia fsica, que se relaciona mortificao do corpo. Consiste nas marcas que ficam principalmente no corpo, machucando ou lesionando, causando fraturas, queimaduras, entre outras leses. uma violao dos direitos humanos universais e dos direitos peculiares pessoa em desenvolvimento, os

18

quais so assegurados na Constituio brasileira, no Estatuto da Criana e do Adolescente e na normativa internacional. O Cdigo Penal prev como crimes as leses corporais dolosas e culposas (artigo 129). Violncia psicolgica, que est relacionada destruio da autoimagem do outro. Est baseada na relao desigual de poder do adulto diante da criana e do adolescente. So externadas atravs de mandos arbitrrios, de agresses verbais, de chantagens, regras excessivas, entre outras. Violncia sexual e suas formas; o uso perverso da sexualidade . o abuso delituoso de crianas e adolescentes, em especial de sua sexualidade, negando, inclusive, o direito de crianas e adolescentes a sua sexualidade em desenvolvimento. considerado um crime na nossa legislao. O poder arbitrrio do adulto agressor sobre as crianas e adolescentes desestrutura a identidade da pessoa vitimada, caracterizando-se como um comportamento perverso. uma violao aos direitos humanos. A violao sexual pode acontecer de vrias formas: contato fsico, carcias no desejadas, penetrao com pnis, oral, anal ou vaginal, masturbao forada, entre outros. Abuso sexual um relacionamento interpessoal sexualizado, privado, de dominao perversa, geralmente mantido em segredo. Explorao sexual come rcial uma relao de mercantilizao e abuso atravs de redes de comercializao local e global, objetivando servios sexuais pagos. Na explorao sexual comercial, violado o direito de no ser explorado economicamente, de no trabalhar antes dos 14 anos, e, aps os 14 anos, de trabalhar em condies dignas, sem perigo e no estigmatizantes. A violncia sexual contra crianas e adolescentes inaceitvel, alm de ilegal. Ela fere a tica e transgride as regras sociais e familiares de convivncia mtua e de responsabilidade dos adultos para com as crianas. Essa violncia se contrape aos direitos humanos conquistados pela sociedade. Ela nega a dignidade do outro, do ponto de vista de sua integridade fsica e psicolgica.

19

Prostituio definida como a atividade na qual atos sexuais so negociados em troca de dinheiro, da satisfao de necessidades bsicas ou do acesso ao consumo de bens e servios. Turis mo sexual pode ser autnomo ou vendido em excurses e pacotes tursticos que prometem e vendem prazer sexual organizado. Trfico de pessoas para fins sexuais o recrutamento, transporte, transferncia, abrigo e guarda de pessoas por meio de ameaas, uso da forca ou outras formas de coero, aduo, fraude e enganao, entre outros artifcios.

5.2. Estratgias para o enfrentame nto da violncia escolar

O enfrentamento da violncia nas escolas passa necessariamente pelo envolvimento de toda a comunidade escolar. Veja, a seguir, algumas estratgias que podem ser realizadas como forma de enfrentamento. Palestras educativas a professores, pais e alunos com temas diversos, segundo a necessidade de cada estabelecimento de ensino. Reunies peridicas com pais, alunos, membros da comunidade e autoridades governamentais, entre outros, com vistas ao levantamento de possveis solues para os problemas diversos. Mapeamento, pelos rgos de Segurana Pblica, de locais crticos, incidncias criminais e manuteno de um banco de dados com informaes relevantes para anlise das questes relativas violncia. Maior aproximao entre escola e comunidade, atravs de programas como o Escola Aberta, que consiste na abertura da escola nos finais de semana com atividades culturais.

20

Maior

aproximao

dos

organismos

de

segurana

pblica

aos

estabelecimentos, visando adoo de uma conduta proativa para a melhoria da segurana nos estabelecimentos escolares. Realizao das operaes policiais nos estabelecimentos mapeados e tidos como crticos. Adoo de um policiamento voltado para resoluo de problemas nos locais com maior ndice de ocorrncias. Aplicao de princpios do policiamento comunitrio, que se traduzem numa maior aproximao com a comunidade. Adoo de atividades ldicas como teatro e msica, em que o tema paz seja abordado numa linguagem fcil e ao alcance do pblico escolar.

Estudo de Caso

Antes de terminar o estudo desse mdulo leia dois casos selecionados 5 sobre Bullying e reflita sobre as perguntas a seguir: 1. H pontos comuns nos casos? Se h, quais? 2. Haveria meios de se evitar esses fatos. Quais? 3. Caso voc fosse o administrador da escola, que atitude adotaria hoje em diante?

estudo de caso Modulo 4.pdf

21

Finalizando... Neste mdulo, voc estudou que... O bullying e cyberbullying so formas de manifestao de violncia, caracterizando-se por violncias fsicas, psicolgicas ou ambas. A violncia praticada deve ser repetida e intencional, visando causar humilhao na vtima; O cyberbullying caracterizado pelo uso de tecnologias, como internet, para expor suas vtimas. Cabe salientar que agresses dessa natureza podem levar suas vtimas a cometerem aes devastadoras; O happy slapping (tapa ou chapada alegre), uma espcie de cyberbullying, a divulgao de vdeos, normalmente filmados por cmeras celulares, que mostram cenas humilhantes de vtimas, tanto de contedo sexual como em situaes constrangedoras ou at mesmo exibindo as prprias agresses; As festas no autorizadas com presena de alunos quase sempre so realizadas com a utilizao, em grandes quantidades, de bebidas alcolicas, drogas e prtica de atos sexuais. Tais eventos expem o s alunos a uma gama de riscos. A ao policial deve se pautar em toda legalidade possvel. Deve ser evidenciado que, para maior eficincia e transparncia da ao policial, os rgos como Vara da Infncia e da Juventude e Conselhos Tutelares ou similares, devem estar presentes nas operaes. A correta obedincia legislao, sobretudo ao Estatuto da Criana e do Adolescente, assegura maior eficincia na ao policial; As festas populares, conhecidas como festas juninas, merecem especial ateno por parte da segurana pblica, uma vez que muitas vezes so realizadas nos estabelecimentos de ensino ou em suas proximidades. A venda e o consumo de bebidas alcolicas por crianas e adolescentes devem ser combatidos, haja vista a expressa proibio pelo Estatuto da Criana e do Adolescente; A violncia escolar complexa e merece ateno especial, afinal um tema recorrente e que preocupa a todos. Entre as estratgias para o enfrentamento da

22

violncia escolar, temos: maior aproximao com a comunidade, mapeamento de locais de risco e o de escolas com maior ndice de ocorrncias; A realizao de uma boa palestra requer um planejamento prvio com o trip do ANTES, DURANTE E DEPOIS; H outros tipos de violncia que o ambiente escolar pode experimentar, bem como outras alternativas para o seu enfrentamento. .

Exerccios: 1. Assinale a alternativa correta. ( ) O Estatuto da Criana e do Adolescente no faz qualquer meno venda ou consumo de bebidas alcolicas a criana ou adolescente. ( ) Para ser caracterizada como bullying, a violncia sofrida por aluno precisa ser repetida, alm de existir a clara inteno de causar dor, sofrimento e humilhao vtima. ( ) Com relao ao aluno, ele apenas poder ser alvo ou autor de bullying, jamais autor e alvo, pelo fato de que essas aes so excludentes.

2. Com relao ao bullying e cyberbullying na escola, correto afirmar: ( ) O gerenciamento de crises e a mediao de conflitos so irrelevantes. ( ) Medidas de insero, de valorizao da diversidade e de integrao social, so ineficazes para o enfrentamento dos fenmenos em referncia. ( ) Palestras educativas, visando orientao, esclarecimento e conteno dos efeitos

danosos do bullying e cyberbullying no so alternativas viveis. ( ) A reverncia convivncia escolar deve ser cultivada. Estimulam-se adaptaes das

atividades pedaggicas da escola ao tema.

23

3. Muitos eventos no autorizados envolvendo alunos podem expor toda a comunidade a risco. Em relao aos procedimentos a serem adotados pelo policial militar diante de festas vulgarmente conhecidas como Bolo Doido, Frevo e A Fila Andou, assinale a alternativa correta: ( ) Mesmo estando o policial em menor nmero, ele no dever solicitar o apoio necessrio. Deve agir por contra prpria, negligenciando sua segurana na abordagem. ( ) Caso a festa ocorra em local fora da escola, ser necessrio adotar o protocolo bsico

para se entrar em uma casa. Porm, a casa no asilo inviolvel do morador. ( ) O Conselho Tutelar local e a Vara da Infncia e Juventude ou similar local no precisam

ser acionados. ( ) O policial dever de imediato verificar se algum precisa de auxlio mdico e adotar as providncias necessrias. Dever tambm se preocupar com a existncia de drogas e bebidas alcolicas, alm de outros objetos que levem presuno da existncia de crimes ou atos infracionais. Em cada caso, adotar as providncias legais.

4. Os eventos conhecidos por festas juninas e julinas requerem ateno especial por parte do policiamento. Com base nessa afirmao, assinale a alternativa incorreta. ( ) Esses eventos ocorrem normalmente nos meses de junho e julho. ( ) O policiamento deve ficar atento, haja vista o provvel consumo de drogas ou de bebidas

alcolicas por parte de criana ou de adolescente. ( ) Ao assumir o servio, o policiamento dever procurar o diretor da escola ou, em sua

ausncia, o responsvel pelo evento no local, verificando o horrio de incio e trmino da festividade. O caixa, bem como outros locais de arrecadao, de ve ser objeto de ateno, principalmente no final do evento. ( ) A venda de bebida alcolica criana ou ao adolescente no se constitui em violao ao Estatuto da Criana e do Adolescente. Principalmente se for cometido pelo prevalecimento da funo pblica pelo autor ou nas dependncias de estabelecimento de ensino.

24

5. Sobre palestras ministradas por policiais militares nos estabelecimentos de ensino, incorreto afirmar: ( ) O policial palestrante tem que conhecer a matria que ir ministrar. Isso no exclui a

utilizao de postura e de tcnicas que possibilitem maior interatividade com o pblico-alvo. ( ) Para se ministrar uma boa palestra, imprescindvel a preparao. A adequao do nvel

de linguagem do policial palestrante ao do seu pblico se constitui em um timo canal para trocas de experincias. ( ) O policial deve chegar com antecedncia ao local em que ir ministrar a palestra. A

correta utilizao dos meios disponveis durante a exposio fator essencial para o sucesso de sua apresentao. ( ) Uma palestra deve atender ao fim para o qual se destina, no importando para isso o tempo de durao da referida. Temos como regra para apresentao o tempo de duas horas de exposio, sem intervalos, pois, quanto mais tempo de exposio ao contedo, melhor ser a aprendizagem dos alunos.

6. Sobre as diversas formas de violncia existentes, correto afirmar: ( ) A exposio de crianas e de adolescentes a qualquer forma de violncia no um

desrespeito ao Estatuto da Criana e do Adolescente. ( ) Criana e adolescente no so sujeitos de direito. ( ) A violncia estrutural no est relacionada com as desigualdades sociais e econmicas. ( ) O enfrentamento das violncias praticadas contra criana e adolescente deve envolver toda a sociedade. A conscientizao, o esclarecimento e o cultivo de um ambiente harmnico contribuem para uma cultura de paz nas escolas.

25

7. So estratgias para o enfrentamento efetivo de violncias nos estabelecimentos de ensino, exceto: ( ) O envolvimento por parte de toda a sociedade. ( ) Reunies peridicas com pais, alunos, membros da comunidade e autoridades

governamentais para solues de problemas diversos. ( ) Mapeamento de locais de risco existentes. ( ) O policiamento nas escolas por si s suficiente para o enfrentamento total da violncia escolar. As operaes policiais e demais formas de policiamento dispensam a aplicao de atividades preventivas como seminrios e apresentaes teatrais.

Gabarito 1 Segunda Opo 2 Quarta Opo 3 Quarta Opo 4 Quarta Opo 5 Quarta Opo 6 Quarta Opo 7 Quarta Opo