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CURSO GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXIII CICLO ESCOLAR 2013-2014

ELABOR: PROFRA. JOSEFINA TIRADO GOMEZ R.F.C: TIGJ710113ML3

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sesion 1 eficacia escolar y mejora educativa 1.- que entiende por eficacia Es realizar una accin, o proceso con calidad y eficiencia; es decir bien y a la primera, sin margen de error

2. conceptos relacionados Eficiencia, mejora, calidad, competencia, estabilidad, productividad. 3. que entiende por eficacia escolar. Trabajar colaborativamente interdepartamental de manera funcional y eficiente para proporcionar un servicio integral y de calidad a la comunidad educativa y desarrollar alumnos competentes es decir que sean seres integrales.

Ideas importantes sobre eficacia escolar Eficacia escolar

MEJORA DE PROCESOS PEDAGOGICOS

ESCUELA EFICAZ

DESARROLLO INTEGRAL

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Productos Producto 1 1. anlisis que explique la magnitud de los efectos de la escolarizacin y los factores de eficacia escolar.

la escolarizacin es impuesta en los alumnos como un sistema de educacin formal donde ellos no determinan que es lo que quieren aprender, esto influye en parte, a que no haya un impacto en el logro educativo. Es mayor el deseo de obtener la certificacin de trmino de estudios que las ganas de apropiarse del perfil de egreso. Por ello es necesario el estmulo y motivacin del maestro y padres de familia para lograr aprendizajes significativos en el alumno y no slo se escolarizacin. Y esto se logra mediante un proceso llamado eficacia escolar. para lograrlo es necesaria la participacin no slo del maestro, sino de toda la comunidad escolar.

ii. eficacia escolar

1.- cuales son los factores que determinan la eficacia escolar el valor aadido como operacionalizacion de la eficacia la equidad desarrollo integral del alumno

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2.- como impactan estos factores en la gestin escolar que desarrollan en su escuela si se tomaran en cuenta estos factores como lo propone el texto obtendramos una magnificacin de los resultados en los procesos pedaggicos en una escuela eficaz capaz de incidir en el desarrollo de alumnos integrales.

Conclusiones desde siempre la escuela y la escolarizacin ha sido muy importante para la insercin de los alumnos en la sociedad, pero a partir de que se dio nfasis la gestin y desarrollo educativo que implica la formacin integral de los alumnos tomando en cuenta los cuatro pilares de la educacin (saber, ser, conocer y convivir); se han implementado estrategias para el desarrollo integral de los alumnos (aprender a aprende, aprender a ser, aprender a conocer y aprender a convivir) y su mejor desenvolvimiento e insercin a una sociedad; esto gracias al surgimiento de escuelas eficaces y el desarrollo de competencias para la vida incluidas en los nuevos planes y programas. Reconceptualizando la eficacia escolar tenemos que es el anlisis y desarrollo de procesos pedaggicos integral de los alumnos. adecuados que favorezcan el desarrollo competitivo e

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III. escuelas efectivas 1. que es lo que hace a una escuela efectiva. Como ya se menciono con anterioridad una escuela efectiva debe cumplir con la llamada eficacia escolar donde segn murillo menciona dos grandes objetivos de una escuela eficaz al estimular la magnitud de los efectos escolares y analizar la consistencia entre reas, estabilidad, eficacia diferencial y la perdurabilidad e identificar los factores del aula, escuela y contexto que hacen ser a una escuela eficaz y efectiva. Esto se da si se consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que seria esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situacin socio-econmica y cultural de las familias.

a diferencia cubrira.

la otra no los cubrir

por completo o simplemente no los

2. caractersticas de las escuelas efectivas la escuela efectiva cumple con las 3 caractersticas especificas y fundamentales de la eficacia escolar que son: el valor aadido como operacionalizacion de la eficacia : la eficacia seria el progreso de los alumnos en su contexto la equidad: sin equidad no hay eficacia desarrollo integral del alumno: eficacia en todos los mbitos de la vida del alumno.

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Caractersticas y factores de las escuelas efectivas Caractersticas implicaciones en funciones directivas implicaciones en la practica docente implicaciones en la organizacin de la escuela es bsico que en el docente un lder efectivo Un un se delega el (director) del involucra se liderazgo y institucional de buen impacto en la efectividad de la escuela

liderazgo profesional

exista

liderazgo firme y liderazgo dirigido por parte enfoque

conoce lo que influye en el manera

del director que participativo en sucede represente estilo con un la direccin y aula,

las impactante en de los niveles de y desempeo y

gerencial, planeacin del estrategias valores y currculo de enseanza

visionario capaz manera de cumplir de las colaborativa la

seguimiento del avance de los progreso de los estudiantes al alumnos, provee los visita realiza inspecciones influir en la

metas escuela

apoyo cultura de la

maestros, escuela y del aulas , personal afectan que las

practicas en el y la

regulares en la aula escuela, promueve trabajo


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calidad de la un enseanza aprendizaje. y

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colaborativo interdepartamen tal visin objetivos compartido s y generar una Tienen un el personal generar un escuela una

visin compartida acercamiento par elevar las consistente

construye

a consenso sobre efectiva el

aspiraciones la escuela

de su trabajo y se los objetivos y mediante y adhiere un enfoque en comn a un valores escuela sobre pone de y la trabajo

fomentar propsito comn

lo colaborativo y en colegiado

asuntos como practica la evaluacin y mediante la puesta en formas solidas

vigor de reglas de colaboracin y polticas; as en el trabajo y como trabajo colegiado. ambiente de proporciona ambiente un debe de un generar mediante ambiente buena la se traduce en un ambiente y de el la toma de

en decisiones.

aprendizaje trabajo

atractivo ordenado orientado trabajo

y organizacin de ordenado al la escuela que medio genera buenas trabajo

y estimulante

estimulando el condiciones de atractivo para autocontrol entre


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trabajo los aumentara

cumplir con los el aprendizajes

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alumnos

y desempeo

esperados y el nivel desempeo de

reforzando las acadmico buenas practicas de

requerido.

aprendizajes y comportamient o la enseanza y cuantifica el uso optimizar que hacen los tiempo de el centrar a atencin en la la el tanto aprovechamie calidad nto en la como del escolar

el docentes

del aprendizaje de a y el de

aprendizaje tiempo como centro actividad escolar atencin de grupos

como

cantidad de la resultado

enseanza y el cumplimiento y aprendizaje uso eficiente

rendimiento

los mismos; asi como posibles estrategias para optimizarlo las

del tiempo de aprendizaje

enseanza con propsito

administracin efectiva recursos humanos pedaggicos

desempeo de determinado por calidad de calidad manejar al la calidad de la enseanza escuela

de

y estrategias, de determinada por enseanza de la organizacin acuerdo estilo al eficiente de colegiada para

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aprendizaje de lograr los

los

alumnos propsitos de la la enseanza

cubriendo curricular expectativa comunicacin de papel s elevadas expectativas globales elevadas del

activo interrelacionar

expectativas

docente las expectativas positivas en el de de aprovecha aprovecha

respecto los

desafos miento maestros,

entre miento de los estudiantes y de

intelectuales para alumnos

los alumnos padres familia

reforzamie

reconocimiento e el reforzamiento al y retroalimenta a los

disciplina y justa

clara escolaridad mas efectiva

nto positivo incentivos positivos

personal para su cin mejor desempeo

alumnos para la escolaridad efectiva

seguimient os

evala

el lleva

el centra

la mayor

de los seguimiento avance

y seguimiento y atencin en las aprovecha del avance del formas miento y

avances

desempeo de la desempeo comunidad escolar derechos y tener un papel tomar del alumno

enseanza y el disminucin de aprendizaje la reprobacin y desercin en elevar la avances

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responsabil activo en la vida cuenta idades los alumnos de del mediante control trabajo de escuela actitudes el alumno, del posicin

las autoestima del alumno su otorgar

del sustanciales y en efectividad su

de responsabilidad es sobre su

la responsabilida

comunidad escolar Colabora cin hogarescuela funge

d, control del aprendizaje trabajo como tener una generar relacin y apoyo la influye del manera y positiva en la efectividad de

del mediador los padres y

entre comunicacin de efectiva

familia escuela

la directa con los cooperacin

padres a cerca entre el hogar y escolar de educacin sus hijos la la escuela en el de mbito escuela padres familia proyecto escolar y la los de del

organizaci ejerce n para el liderazgo

su actualizacin

se

considera una

practica mas

al continua para una

docente efectiva el

aprendizaje preocuparse por mantenerse al organizacin la actualizacin da en sus para aprendizaje

continua de su asignaturas personal

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1. Reflexin por escrito sobre los factores de eficacia escolar a partir de su experiencia como docentes. Los factores de eficacia escolar, influyen y se presentan de manera diferente en cada escuela dado que las condiciones de liderazgo y desarrollo del trabajo en equipo no se dan de la noche a la maana, requiere de un proceso de formacin y consolidacin. Por otra parte, la participacin de los padres en el aprendizaje de sus hijos es muy limitada para desarrollar ampliamente el logro acadmico de los alumnos.

conclusiones mediante el liderazgo profesional y el trabajo colaborativo y colegiado se deben cumplir las normas de escolaridad mnima y generar una ambiente sano de

trabajo para que los docentes a su vez creen ambientes de aprendizaje y poder llevar a cabo cada una de las caractersticas de una escuela eficaz mencionadas con anterioridad y no enfrascarse en el termino de eficacia= a productividad sino al desarrollo integral de los alumnos generndoles las habilidades pertinentes para la integracin a la vida social de manera eficiente. Reconceptualizando la eficacia escolar tenemos que es el anlisis y desarrollo de procesos pedaggicos adecuados para que los alumnos se desarrollen integralmente y alcancen el perfil de egreso establecido.

Anota el grado en el que usted considera que se alcanz el propsito de esta sesin que es: Acercar a los participantes al concepto de eficacia escolar y a los principales hallazgos de la investigacin sobre el tema, a fin de motivar la reflexin sobre las situaciones y practicas cotidianas de sus escuelas dirigidas a la mejora educativa

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Las lecturas y participaciones de los compaeros cumplen con las expectativas de esta primera sesin en cuanto al concepto de eficacia escolar. Considero que el trabajo que he realizado, en el saln de clase, cumple con algunos rasgos de la eficacia escolar. Fue propositivo con relacin a las reflexiones de la prctica para lograr la eficacia que deseamos que indica los parmetros de una educacin de calidad. Podemos mejorar nuestra prctica docente mediante nuevas estrategias dentro de la eficacia escolar. Cumple con las expectativas porque vemos de qu manera organiza una escuela un director para lograr eficacia escolar. Considero una expectativa buena porque puedo diferenciar los conceptos de eficiencia y eficacia y vemos ejemplos muy grandes (el deber ser) y este curso va a motivarnos a mejorar.

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