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Contenidos

Unidad didctica 1. ..................................................................................................................................... 5 1. Comprensin y expresin de textos: textos narrativos, descriptivos y dialogados. .......................................5 1.1. Los textos narrativos.................................................................................................................................5 1.2. Los textos descriptivos. ............................................................................................................................6 1.3. Los textos dialogados ...............................................................................................................................7 2. Lengua: De la slaba al texto. Estructura de la palabra. Procedimientos de formacin de palabras. .............8 2.1. De la slaba al texto: Slaba, palabra, sintagma, enunciado, frase y oracin. ..........................................8 2.2. Estructura de la palabra............................................................................................................................9 2.3. Procedimientos de formacin de palabras.............................................................................................10 3. La literatura en el siglo XIX. ...........................................................................................................................13 3.1. Contexto histrico y social......................................................................................................................13 3.2. EI Romanticismo. ....................................................................................................................................14 3.3. EI Realismo..............................................................................................................................................14 3.4. Autores extremeos del siglo XIX. ..........................................................................................................15 4.Tcnicas de estudio: El trabajo de investigacin. ...........................................................................................16 5. Ortografa y norma: Palabras de difcil escritura. ..........................................................................................17 5.1. Por qu, porque, porqu, por que..........................................................................................................17 5.2. Sino y si no. .............................................................................................................................................17 5.3. Tambin y tan bien. ................................................................................................................................18 5.4. Tan poco y tampoco. ..............................................................................................................................18 5.5. Dems y de ms. .....................................................................................................................................18 Unidad didctica 2. ................................................................................................................................... 21 1.Textos expositivos y argumentativos .............................................................................................................21 2.EI lenguaje en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. ................................................23 2.1. El correo electrnico...............................................................................................................................23 2.2. Mensajes SMS. ........................................................................................................................................23 3.Ortografa: Escritura de los nmeros cardinales y ordinales y Acentuacin de palabras compuestas..........24 3.1. Escritura de los nmeros cardinales y ordinales. ...................................................................................24 Pgina 2

3.2. Acentuacin de palabras compuestas. ...................................................................................................24 4.La lengua como conocimiento: El adverbio y las Oraciones compuestas y complejas. .................................25 4.1. El adverbio. .............................................................................................................................................25 4.2. -Oraciones compuestas y complejas. .....................................................................................................26 5.La literatura en los primeros aos del siglo XX...............................................................................................30 5.1.EI contexto histrico y social. ..................................................................................................................30 5.2.Movimientos, obras y autores.................................................................................................................30 Unidad didctica 3. ................................................................................................................................... 33 1. Comprensin y expresin de textos ..............................................................................................................33 1.1. Tecnicismos profesionales. .....................................................................................................................33 1. 2.Registros lingsticos. .............................................................................................................................33 1.3. La entrevista de trabajo. .........................................................................................................................34 1.4. Los textos digitales. ................................................................................................................................35 1.5.Textos publicitarios..................................................................................................................................35 2. Textos profesionales: Currculum vitae, Carta de presentacin e Instancia. ................................................37 2.1. EI Currculum vitae..................................................................................................................................37 2.2.Carta de presentacin. ............................................................................................................................38 2.3.La Instancia. .............................................................................................................................................39 3.Ortografa. ......................................................................................................................................................40 3.1.Ortografa de las letras R / RR. ................................................................................................................40 3.2.Ortografa de las letras G / GU / G. .......................................................................................................41 3.3.Ortografa de las letras X / S. ...................................................................................................................42 3.4.Ortografa de las letras C / Z. ...................................................................................................................43 4.Literatura espaola en la segunda mitad del siglo XX. ...................................................................................44 4.1.Contexto histrico. ..................................................................................................................................44 4.2.Gneros, obras y autores. .......................................................................................................................44 4.3.Autores y obras extremeos. ..................................................................................................................45

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Unidad didctica 1.
1. Comprensin y expresin de textos: textos narrativos, descriptivos y dialogados. 1.1. Los textos narrativos
Los textos narrativos son aquellos que cuentan una serie de hechos, reales o imaginarios, que les suceden a unos personajes. La narracin puede ser literaria (novelas, cuentos) o no literaria (chistes, noticias, ancdotas). De forma ms o menos fija en todos los textos narrativos aparecen una serie de elementos: Un narrador: Persona que cuenta la historia. Un marco: Lugar y tiempo en que suceden los acontecimientos. Unos personajes: Personas animales o cosas que protagonizan la accin. Una accin: Los hechos que suceden. Una estructura: Cmo se organizan los hechos. Normalmente se sigue el siguiente esquema: Introduccin o presentacin. Nudo o desarrollo de la historia. Desenlace o resolucin de la trama
Los dos reyes y los dos laberintos Cuentan los hombres dignos de fe (pero Al sabe ms) que en los dos primeros das hubo un rey de las islas de Babilonia que congreg a sus arquitectos y magos y les mand construir un laberinto tan complejo y sutil que los varones ms prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdan. Esa obra era un escndalo, porque la confusin y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar del tiempo vino a la corte un rey de los rabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su husped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vago afrentado y confundido hasta la declinacin de la tarde. Entonces implor socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que l en Arabia tena un laberinto mejor y que, si Dios era servido, se lo dara a conocer algn da. Luego regres a Arabia, junt a sus capitanes y alcaides y estrag los reinos de Babilonia con tal venturosa fortuna que derrib sus castillos, rompi sus gentes e hizo cautivo a su rey. Lo amarr encima de un camello veloz y lo llev al desierto. Cabalgaron tres das, y le dijo: " /Oh, rey del tiempo y la sustancia y cifra del siglo! En Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mo, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas galeras que recorrer, ni muros que te veden el paso. Jorge Luis Borges. Ejercicios resueltos: 1.Cita los elementos de la narracin que aparecen en este cuento. Pon ejemplos. -Un narrador: el cual no aparece en el texto por estar escrito en tercera persona verbal. Aunque no aparezca, siempre hay un narrador que nos transmite la historia. -Un marco: -Espacio: en Babilonia y en el desierto de Arabia. -Tiempo: "En los primeros das...", es decir, hace mucho tiempo.

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-Unos personajes: el rey de los rabes y el rey de Babilonia (principales) y los arquitectos y magos del reino (secundarios). -Una accin: Cuenta la historia de un rey babilonio que construye un laberinto muy complejo en el que encierra al rey de Arabia para burlarse de l. Este consigue salir y en venganza por la afrenta recibida conquista Babilonia y lleva a su rey a un laberinto muy extenso y sin muros del que es imposible escapar: el desierto. 2.Cul es la estructura de esta narracin? -Introduccin: El rey de Babilonia construye un laberinto del que es imposible salir. -Nudo: Encierra en l al rey de Arabia para burlarse de su poca inteligencia, pero consigue escapar. Deseoso de venganza, el rey de los rabes conquista Babilonia hace preso a su rey y lo lleva a un laberinto del que nunca podr escapar. -Desenlace: El rey rabe abandona al babilonio en medio del desierto, donde morir de hambre y sed.

1.2. Los textos descriptivos.

Los textos descriptivos representan por medio de palabras objetos, lugares, personas, animales, ambientes, etc. El autor de un texto descriptivo pretende que a travs de las palabras seamos capaces de imaginar lo que se est describiendo. Se tratara, por tanto, de una especie de pintura con palabras. La descripcin se caracteriza por el empleo del llamado estilo nominal, es decir por la presencia de nombres (que sealan qu son los elementos de la descripcin) y de adjetivos (que nos dicen cmo son esos elementos). Otros elementos caractersticos de los textos descriptivos son: -Las comparaciones: se comparan dos elementos que tienen alguna semejanza a travs del adverbio COMO: calvo como un peasco, negro como una caverna... -Las metforas: comparacin entre dos elementos que tienen alguna semejanza sin utilizar el adverbio COMO: nariz de garbanzo, patas de alambre, boca de fresa... Dependiendo de cul sea el elemento de la realidad que estemos describiendo podemos diferenciar los siguientes tipos: descripcin de lugares, animales, objetos, personas y ambientes. Dos de estos tipos merecen una explicacin adicional: El retrato: Texto en el que se describe a una persona. Podemos distinguir varios tipos: La prosopografa: Descripcin de aspecto fsico de las personas. Se centra en aspectos externos que son observables a simple vista: altura, apariencia fsica, ropa, rasgos de la cara, etc. La etopeya: Describe el carcter de las personas: su personalidad, su comportamiento, sus cualidades morales, etc. La caricatura: Consiste en distorsionar, exagerar o deformar los rasgos de una persona para crear un retrato humorstico o satrico. La descripcin de ambientes: Consiste en sealar los elementos que en conjunto contribuyen a crear un determinado clima de tristeza, alegra, inquietud... Por ejemplo: una romera, un partido de ftbol, unos carnavales, una cena de Navidad, etc.
Texto descriptivo I Siguiendo la curva que forman las viejas murallas de Sevilla, cindola cual faja de piedra, al dejar a la derecha el ro y las Delicias, se encuentra la puerta de San Fernando. Desde esa puerta se extiende en lnea recta sobre la llanura, hasta la base del cerro llamado Buenavista, un camino que pasa sobre un puente de piedra el riachuelo y sube la cuesta bastante pendiente del cerro, en cuya derecha se ven las ruinas de una capilla. Esas ruinas, aunque pequeas y sin vestigio de mrito artstico, son un recuerdo religioso e

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histrico, son una herencia del gran rey Fernando III. Fernn Caballero Texto descriptivo II rase, en un lugar llamado Villagaanes, una viuda ms fea que el sargento de Utrera, que revent de feo, ms seca que un esparto; ms vieja que el andar a pie y ms amarilla que la epidemia. Fernn Caballero Texto descriptivo III En cambio tena un genio tan maldito, que ni el mismo Job lo hubiera aguantado. Habanla puesto por apodo la tia Holofernes, y apenas asomaba la cabeza, cuando todos los muchachos daban a huir. Era la ta Holofernes limpia como el agua y hacendosa como una hormiga, y, por tanto, no tena poca cruz con su hija Pnfila, la que, a la contra, era holgazana y tan amiga del padre Quieto que no la mova un terremoto. As es que la ta Holofernes empezaba riendo con su hija cuando Dios echaba sus luces, y cuando las recoga an duraba la fiesta. Fernn Caballero Texto descriptivo IV No hay habitante de Rescoldo, hembra o varn que no confiese, si es franco, que el mayor placer mundano que ofrece el pueblo est en la noche del mircoles de ceniza, al enterrar la sardina en el paseo de los Negrillos. La mayor parte de las sbanas limpias de Rescoldo circulan por all, sirviendo de ropa a improvisados fantasmas que con largos cucuruchos de papel blanco en la cabeza, miran al cielo empinando la bota. Somos ceniza, ha dicho por la maana el cura, y... ya lo sabemos, dice Rescoldo en masa por la noche, brincando, bailando, gritando, cantando, bebiendo, comiendo golosinas, amando a hurtadillas, tomando a broma el dogma universal de la miseria y brevedad de la existencia... Clarn Ejercicios resueltos: 1.Serala a qu tipo de texto descriptivo pertenece cada uno; si es un retrato especfica de qu clase y razona tu respuesta. Texto 1: Descripcin de un lugar. Texto 2: Descripcin de una persona (un retrato); en concreto se trata de una caricatura, ya que los rasgos del personaje se exageran para dar una visin humorstica del mismo (ms seca que un esparto, ms vieja que el andar a pie).

Texto 3: Un retrato; en concreto una etopeya: se nos trasmiten rasgos sobre la personalidad y el modo de comportarse del personaje: de mal genio, trabajadora y limpia, frente a su hija que es una holgazana.

Texto 4: Descripcin de un ambiente: el texto nos traslada a la atmsfera del da del entierro de la sardina (fin de la fiesta de los carnavales) en el pueblo de Rescoldo.

2.Los textos descriptivos se caracterizan por el estilo nominal (empleo de nombres y adjetivos). Seala los adjetivos del texto 1 y di de qu sustantivo dicen algo. El adjetivo viejas califica al sustantivo murallas, recta a lnea, pendiente a cuesta, pequeas a ruinas, artstico a mrito, religioso a recuerdo y histrico a recuerdo. 3.Otro de los rasgos caractersticos de los textos descriptivos es la presencia de comparaciones. Localiza alguna en el Texto 3. Limpia como el agua y hacendosa como una hormiga.

1.3. Los textos dialogados


En la mayora de las ocasiones que utilizamos la lengua en su modalidad oral lo hacemos a travs del dilogo. El dilogo consiste en un intercambio de informacin entre un emisor y un receptor que van alternando sus papeles y construyen conjuntamente el texto correspondiente. Por supuesto, el dilogo tambin aparece en la comunicacin escrita: una entrevista en un peridico, un texto teatral, dilogos dentro de textos narrativos (cuentos, novelas, etc.). Unidad 1 Pgina 7

A la hora de transcribir un dilogo lo podemos hacer de dos formas: ESTILO DIRECTO ESTILO INDIRECTO Las palabras de los personajes se trasladan Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en literalmente, tal y como han sido dichas. una conversacin. Cada intervencin va precedida de un guin. Cada intervencin utiliza un rengln nuevo. La voz del narrador va entre guiones. Para ello se utilizan verbos como dijo, pregunt, contest, grit... No se utilizan comillas.
Texto en estilo directo - Pues s, Frasquita! deca el to Lucas desde lo alto de la parra-: el seor Corregidor est enamorado de ti de muy mala manera... -Ya te lo dije yo hace tiempo contesto la mujer-... Pero djalo que pene! Cuidado, Lucas, no te vayas a caer! -Descuida: estoy bien agarrado...; tambin le gustas mucho al seor... - Mira! No me des ms noticias! interrumpi ella-. Demasiado s yo a quin le gusto y a quin no le gusto! Ojal supiera del mismo modo por qu no te gusto a ti! -Toma! Porque eres muy fea... contest el to Lucas. -Pues oye..., fea y todo, soy capaz de subir a la parra y echarte cabeza abajo al suelo!... Pedro A. De Alarcn. El sombrero de tres picos Texto en estilo indirecto Una vez reunida la tertulia, el seor obispo tom la palabra, y dijo que, por lo mismo que haban pasado ciertas cosas en aquella casa, sus cannigos y l seguiran yendo a ella lo mismo que antes. Exhort paternalmente a la se Frasquita para que en lo sucesivo fuese menos provocativa y tentadora en sus dichos y ademanes, y procurase llevar ms cubiertos los brazos y ms alto el escote del jubn; aconsej al to Lucas ms desinters, mayor circunspeccin y menos inmodestia en su trato con los superiores; todos contestaron que as lo haran y acab dando la bendicin a todos y diciendo que como aquel da no ayunaba, se comera con mucho gusto un par de racimos de uvas. Pedro A. de Alarcn. El sombrero de tres picos

2. Lengua: De la slaba al texto. Estructura de la palabra. Procedimientos de formacin de palabras. 2.1. De la slaba al texto: Slaba, palabra, sintagma, enunciado, frase y oracin.
-Slaba: Grupo de sonido que se pronuncia de una sola vez dentro de una palabra, es decir, cada golpe de voz que damos al decir una palabra. Ej.: Or-de-na-dor Li-bro Sol -Palabra: Unidad de la lengua que tiene significado y puede aislarse mediante pausas en la lengua hablada y por espacios en blanco en la escritura. Ej.: da, construir, esperanza, aqu, etc. -Sintagma: Palabra o grupo de palabras que se relacionan estrechamente entre s y que cumplen una funcin sintctica dentro de la oracin. Ej.: La casa de mis tos tena goteras
Sintagma Nominal Sintag. Verbal

-Enunciado: Palabra o grupo de palabras que transmiten un mensaje completo, con una entonacin adecuada y una intencin comunicativa. Hay dos tipos de enunciados: a) Frases: Comunican mensajes cortos y no tienen verbo. Ej.: Al fondo a la derecha. Hola. Unidad 1 Muy bien! Pgina 8

b) Oraciones: Pueden comunicar mensajes ms largos y tienen verbo. Ej.: No conozco a nadie aqu. Estaban cantando todo el tiempo. -Texto: Es la unidad mxima de comunicacin. Lo habitual es que conste de un conjunto de enunciados (un libro, un discurso, una conversacin telefnica, una noticia perdiodstica), pero en ocasiones puede ser una sola palabra: Ayuda!

2.2. Estructura de la palabra.


La mayora de las palabras pueden dividirse en elementos ms pequeos con significado. Por ejemplo: Tontera: Tont + era Hipersensible: Hiper + sensible Armarios: Armario + s A estas unidades mnimas con significado que se combinan formando palabras las llamamos morfemas. Hay tres tipos de morfemas: 1. Morfema lxico o lexema: Es la raz de la palabra, la parte que soporta el significado central, el que es comn a otras palabras de su misma familia. Ej.: pan es el morfema lxico en panadera, panecillo, empanada. ni es el morfema lxico en nio, niera, niez. 2. Morfemas flexivos o desinencias: Aportan los significados de gnero (masculino y femenino), nmero (singular, plural) y en los verbos indican persona, tiempo, modo y aspecto. Ejemplos: -s es un morfema de plural en casas -a es un morfema de gnero femenino en chica -irnos es un morfema verbal que indica 3 persona del plural, pasado, subjuntivo y aspecto perfecto en partimos. Como vemos, los morfemas flexivos no crean palabras nuevas al combinarse con la raz o lexema. Por ejemplo: nio, nia, nios, nias no son palabras diferentes, sino la misma con variaciones de gnero y nmero. 3. Morfemas derivativos: Sirven para formas nuevas palabras. Ej.: -ero aadido al lexema perch- forma la palabra perchero. -era aadido al lexema joy- forma la palabra joyera. pos- aadido al lexema guerra forma la palabra posguerra. Dependiendo de la posicin del morfema derivativo con respecto al lexema podemos distinguir dos tipos: a) Prefijos: se colocan antes del lexema. Ejemplos: Pre - decir A- moral b) Sufijos: se colocan detrs del lexema. Ejemplos: Bell - eza Futbol - ista A diferencia de los morfemas flexivos, los morfemas derivativos s crean palabras nuevas al unirse a la raz. As, mar, marino, martimo, marinero, ultramarinos son palabras diferentes creadas a partir de una raz o lexema comn a la que se le han aadido diferentes morfemas derivativos. Recopilando, un esquema de lo visto hasta ahora sobre la estructura de la palabra sera el siguiente:

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Lexemas: Significado central. Morfemas Morfemas flexivos o desinencias Morfemas derivativos Gnero y nmero Persona, tiempo, modo y aspecto.

Prefijos: Antes del lexema. Sufijos: Despus del lexema

2.3. Procedimientos de formacin de palabras.


-Palabras primitivas: Son palabras que constan solo de lexema y que no llevan morfemas derivativos. No se han formado a partir de ninguna otra palabra, sino que son ellas las que dan origen a otros vocablos. Ejemplos: pan coche leche mar regla -Palabras derivadas: Son aquellas formadas aadiendo al lexema o raz uno o varios morfemas derivativos (prefijos y sufijos). Es la forma ms productiva de creacin de palabras. Ejemplo: pescadera = pesc + adera. Lex. Suf. reorganizar = re + organizar Pref. Lexema -Palabras compuestas: Son palabras formadas mediante la unin de dos lexemas. Ejemplos: sacacorchos = saca + corchos Lex. Lex. limpiabotas = limpia + botas Lex Lex -Parasintticas: Pueden ser de dos clases: a) Palabras formadas por un lexema, un prefijo y un sufijo, siempre y cuando no exista el prefijo y el lexema o el lexema y el sufijo por separado. Ej.: entristecer: en + trist + ecer Pref. Lex. Suf. No existe ni entriste ni tristecer. b) Palabras compuestas a las que se le ha aadido un morfema derivativo. Ejemplo: Barriobajero = barrio + baj + ero Lex .Lex. Suf. A barriobajo le aadimos un sufijo y tenemos barriobajero. -Siglas: Palabras formadas con las letras iniciales de otras palabras: ONG = Organizacin No Gubernamental. UE = Unin Europea. ITI = Ingeniero Tcnico Industrial. -Acrnimos: Son muy parecidos a las siglas, pero en este caso, adems de las iniciales de cada palabra se aade alguna slaba o letra ms: Telemtica = TELEcomunicacin-inforMTICA. Renfe = REd Nacional de Ferrocarriles Espaoles. Adems de estos procedimientos de ampliacin del lxico, la lengua tiene otros posibilidades: Unidad 1 -Acortamientos: Bici (Bicicleta); Cine (Cinematgrafo); Pili (Pilar). Pgina 10

-Onomatopeyas: Palabras que imitan sonidos de la naturaleza: izas!, icras!, chis!, iplas!, traqueteo, bisbisear. -Prstamos: Palabras de otras lenguas: parking, ftbol, software, chal, pizza.

1. Separa en slabas las siguientes palabras:


archidicono estetoscopio ocasionalmente aeropuerto esto informacin medioda filantropa vergenza

2. Seala cules de los grupos de palabras subrayadas son o no sintagmas:


b)Jaime y Luis son muy amigos d) El perro escondi el hueso. f) Las luces iluminaban toda la calle. h) Me gustan las pelculas de accin.

a) Mi prima tiene cinco aos. c) La casa de la playa est cerca. e) Sara escribi una bonita carta. g) La polica detuvo al culpable.

3. Forma un texto con las siguientes oraciones:

a)Desde all se divisaba todo el valle. b)Por ltimo, recoga mi maletn, y sala hacia el trabajo. c)Despus, me diriga a la cocina y desayunaba. d)Es un animal excelente. e)Siempre me ha gustado desayunar tranquilamente. f)Lo primero que haca por las maanas, nada ms levantarme era mirar a travs de la ventana. g)Ms tarde, ya vestido, me despeda de mi perro, Flipi. h)Una vez llena la panza, tomaba una ducha revitalizante. i)Me preparaba unas tostadas, un zumo de naranja y un buen caf.

4. Busca el lexema de las siguientes palabras:


pualada vergenza reestructuracin

mrmol sobamos sonidos

5. Separa el lexema de los morfemas de las siguientes palabras. Indica de qu tipo de morfema se
trata (flexivo o derivativo)

panadera casas recojo

despeinado enquistar sonrosadas comedor actuacin

6. Une los lexemas de la columna de la derecha con algn morfema de la columna de la izquierda
para formar palabras. Tal vez tengas que hacer alguna variacin en alguno de los elementos al formar la palabra.

semanales espiramos soles repoblar amamos

preacuerdo ventanuco arbolitos blanquear camas

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papel cavar razn alto correr utilizar fruta mujer peine

-ura -era -ar re-al ex -

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blanco a) b) c) d) a) b) c) d) e) f)

7. Forma palabras nuevas a partir de las siguientes, utilizando el mismo lexema y aadindole
morfemas derivativos, sufijos o prefijos.

8. Indica de qu palabra provienen las que aparecen a continuacin. Separa el lexema de los
morfemas derivativos.

libro: mar: flor: agua:

9. Teniendo en cuenta el significado de los siguientes prefijos y sufijos y forma con ellos palabras:
in- (oposicin, negacin) a- (negacin) -ero (oficio, profesin) -loga (ciencia, estudio de algo)

mandamiento: creencia: escenificar: perteneciente: desprendimiento: coincidencia:

10.

Separa en lexemas y morfemas las siguientes palabras y completa con ello el cuadro que

aparece a continuacin:

alegra, destruimos, sillas, jardineras, enrojecer, blanquinegro, plegable, reestructuracin, advert, chocante, soles, hospitalizacin,abrazar, palidecer, reabastecer, manirroto, tensin, publicacin, rehabilitacin, enfundar, armarios, pan. Palabras primitivas Palabras derivadas lexema: lexema+ morfema flexivo: prefijo + lexema: lexema + prefijo + lexema + sufijo: ........................+ lexema: .....................+.....................+ sufijo:

Palabras compuestas Palabras parasintticas

11.

Coloca las palabras siguientes en la columna que corresponda teniendo en cuenta sus

lexemas:

librera, libertad, liberacin, librero, librar, libresco, libertar. LIBRO LIBRE

12.

Completa las oraciones con una de las siguientes palabras, que poseen el mismo lexema que

SENTIR, es decir, forman parte de su familia lxica:

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consentir, presentir, sentido, sentimiento, disentir. -Me equivoqu, mi ___________________ comn me enga. ___________________ que algo terrible suceder maana. -No te___________________ consiento que me hables as. -No lo veo as. ___________________ de tu opinin -Eres muy cruel! Mis ___________________ no te importan en absoluto!

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13.
1. 2. 3. 4. 5.

Inventa frases en las que hagas lo mismo con la familia lxica de PEINAR.

14. 15.

Ahora busca t alguna palabra (dos, como poco) y forma su familia lxica. Seala qu procedimiento se ha utilizado para la formacin de las palabras que aparecen a

continuacin.

enrojecer mates ADENA portamonedas

16.

Haz lo mismo con las siguientes palabras:

carnet floristera posguerra antebrazo

S.I.D.A. reordenacin E.S.O. chistar

ONU mates marcapginas jogging

17.

Di si las siguientes palabras han sido formadas por medio de siglas o acrnimos:

quinceaero antiviolencia insti BANESTO

fondue pacfico ensortijado bullying

-EEUU (Estados Unidos) -OVNI (Objeto Volador No Identificado) -FEVAL (Ferial de las Vegas Altas) -DGT (Direccin General de Trfico) -FITUR (Feria Internacional de Turismo) -OMS (Organizacin Mundial de la Salud)

18. 19.

Se te ocurre algn otro acrnimo o sigla? Escrbelos Indica algn acortamiento de palabra que utilices habitualmente.

3. La literatura en el siglo XIX. 3.1. Contexto histrico y social.


El siglo XIX es uno de los ms agitados de la historia espaola. Espaa se ve influida por la Revolucin Francesa y los ideales ilustrados de libertad e igualdad y durante todo el siglo se sucedern una serie de intentos -revoluciones- de cambiar el orden establecido por la monarqua y las fuerzas tradicionales -nobleza y clero- y sustituirlo por un rgimen liberal basado en la libertad poltica y la soberana popular. Durante el siglo XIX reinan en Espaa Fernando VII, Isabel II, Alfonso XII y la regente Mara Cristina, los cuales logran, a pesar de las tensiones y levantamientos, mantener la institucin monrquica, aunque ya no se tratar de una monarqua absolutista como en siglos pasados, sino parlamentaria y en algunos aspectos liberal. Este ser el siglo del ascenso de la burguesa (empresarios, comerciantes y financieros), la cual acabar dominando junto a la nobleza tradicional el pas. La Revolucin Industrial dar lugar a la creacin de una nueva clase social, el proletariado, que vivir en unas condiciones de subsistencia lamentables y que comenzar a organizarse para defender sus derechos. Surgen as el socialismo, el comunismo y el anarquismo. Unidad 1 Pgina 13

Desde el punto de vista de la literatura, podemos dividir el siglo en dos etapas: -Romanticismo: Durante la primera mitad del siglo XIX. -Realismo: Durante la segunda mitad del siglo XIX.

3.2. EI Romanticismo.
Como decimos, se desarrolla durante la primera mitad del siglo XIX. Su principal caracterstica es la defensa de la individualidad y de la libertad por encima de todas las cosas. De ah vendr su rechazo a cualquier norma impuesta desde fuera. A la hora de crear sus obras el artista romntico no se someter a ninguna regla y buscar la libertad creativa. El romntico est enfrentado a la sociedad en la que vive, ya que no acepta las normas que esta sociedad le impone. Su reaccin ser evadirse de ella: situar sus obras en ambientes exticos y tiempos pasados (el extremo oriente, India, la edad media) o se recrear en la descripcin de su intimidad y sus sentimientos (evasin interior). En ocasiones, la sociedad impide que el romntico cumpla sus anhelos de libertad y desarrollo individual y surge la frustracin y el desengao, que en ocasiones desembocar en el suicidio. Triunfan las pasiones por encima de la razn. Este hecho, junto con el deseo de huir de la realidad, explica su gusto por la naturaleza salvaje, escenarios ttricos como cementerios y ruinas, los ambientes nocturnos, etc. Los temas romnticos principales son: -La soledad. -Tristeza, melancola, nostalgia. -El amor. -La muerte. -La libertad. Principales autores y obras: -Espronceda: El estudiante de Salamanca.Canto a Teresa. -Bcquer: Rimas y leyendas. -Rosala de Castro: En las orillas del Sar. -Larra: Artculos de costumbres. -Zorrilla: Don Juan Tenorio.

3.3. EI Realismo.
El Realismo es el movimiento literario caracterstico de la segunda mitad del siglo XIX. Se caracteriza por intentar describir la realidad de la forma ms precisa posible. Stendhal, escritor francs , sealaba que el autor realista deba comportarse como un espejo, el cual refleja todo lo que pasa por delante de l. Al intentar reflejar la realidad de forma exacta sern muy frecuentes en las novelas realistas las descripciones minuciosas de ambientes, lugares y personajes. Frente a la evasin romntica, los escritores realistas situarn las obras en el momento presente y tratarn asuntos cercanos a la realidad del momento. Los principales temas son: -Crticas a los defectos de la sociedad. -Conflictos familiares y matrimoniales como la infidelidad. -El mundo del trabajo. Unidad 1 Pgina 14

-Los personajes marginales.

Los principales autores y obras son: -Benito Prez Galds: Fortunata y Jacinta. -Leopoldo Alas, "Clarn": La Regenta. -Emilia Pardo Bazn: Los pazos de Ulloa. -Jos Mara Pereda: Peas arriba.

3.4. Autores extremeos del siglo XIX.


Entre los autores extremeos del siglo XIX destacamos los siguientes: -Jos Mara Gabriel y Galn: Aunque no naci en Extremadura, est reconocido como uno de los ms grandes poetas de nuestra tierra. Seguro que conoces poemas como El embargo o Mi vaquerillo, en los que recoge el habla extremea de forma magistral. -Carolina Coronado: Mujer de ideas liberales muy preocupada por la realidad social y por la lucha por la igualdad de hombres y mujeres.

20.

.Lee atentamente el siguiente texto. RIMA LI Olas gigantes que os rompis bramando en las playas desiertas y remotas, envuelto entre la sbana de espumas, llevadme con vosotras! Rfagas de huracn que arrebatis del alto bosque las marchitas hojas, arrastrado en el ciego torbellino, illevadme con vosotras!

Nube de tempestad que rompe el rayo y en fuego ornis las sangrientas orlas, arrebatado entre la niebla oscura, llevadme con vosotras!. Llevadme, por piedad, a donde el vrtigo con la razn me arranque la memoria. Por piedad! Tengo miedo de quedarme con mi dolor a solas!.

21.

a) b) c) d)

Qu pretende expresar Bcquer en este poema? Qu partes tiene el poema? Qu elementos de la naturaleza aparecen ? Cmo son representados? .Crees que es un poema romntico? Por qu?

Lee el fragmento de Don lvaro o la fuerza del sino, de el Duque de Rivas:

Don Alvaro ha intentado seducir a doa Leonor, de la que se ha enamorado. Su familia se opone a su amor y don lvaro se ve obligado a luchar con el padre de doa Leonor, el marqus de Calatrava, al que mata. Huye creyendo a su amada muerta, sin embargo no es as. Hacia el final de la obra, el hermano de doa Leonor, don Alfonso, encuentra a don lvaro y pretende vengarse. Escena IX El teatro representa un valle rodeado de riscos inaccesibles y de malezas, atravesado por un arroyuelo. Sobre un peasco accesible con dificultad, y colocado al fondo, habr una medio gruta, medio ermita con puerta practicable, y una campana que pueda sonar y tocarse desde dentro; el cielo representar el ponerse el sol de un da borrascoso, se ir oscureciendo lentamente la escena y aumentndose los truenos y relmpagos, DON LVARO y DON ALFONSO salen por un lado. (Toma la espada, combaten y cae herido DON ALFONSO.) DON ALFONSO.- Ya lo conseguiste... Dios mo! Confesin! Soy cristiano... Perdonadme... Salva mi alma... DON ALVARO.- (Suelta la espada y queda como petrificado) iCielos!... Dios mo!... Santa Madre de los ngeles!... Mis manos tintas en sangre..., en sangre de Vargas!... DON ALFONSO.- Confesin! Confesin!... Conozco mi crimen y me arrepiento... Salvad mi alma, vos que sois ministro del Seor... DON LVARO.-(Aterrado) No, yo no soy ms que un rprobo, presa infeliz del demonio! Mis palabras sacrlegas aumentaran vuestra condenacin. Estoy manchado de sangre, estoy irregular... Pedid a Dios misericordia... Y..., esperad..., cerca vive un santo penitente..., podr absolveros... Pero est prohibido acercarse a su mansin... Qu importa? Yo, que he roto todos los vnculos, que he hollado todas las obligaciones...

Unidad 1

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DON ALFONSO.- Ah! Por caridad, por caridad... DON ALVARO.- S, voy a llamarlo... al punto... DON ALFONSO. Apresuraos, padre... Dios mo! (DON LVARO corre a la ermita y golpea la puerta.) Escena X Los mismos y DOA LEONOR vestida con un saco y esparcidos los cabellos, plida y desfigurada, aparece a la puerta de la gruta, y se oye repicar a lo lejos las campanas del convento. DOA LEONOR.- Huid, temerario; temed la ira del cielo. DON LVARO.- (Retrocediendo horrorizado por la montaa abajo) Una mujer!... Cielos!... Qu acento!... Es un espectro!... Imagen adorada... Leonor Leonor! DON ALFONSO.- (Como querindose incorporar) Leonor! Qu escucho? Mi hermana!... DOA LEONOR.-(Corriendo detrs de DON LVARO) Dios mo! Es don lvaro?... Conozco su voz... l es... Don lvaro! DON ALFONSO.- Oh furia!... Ella es... Estaba aqu con su seductor!... Hipcritas!... Leonor! DOA LEONOR.- Cielos!... Otra voz conocida!... Mas qu veo?... (Se precipita hacia donde ve a DON ALFONSO.) DON ALFONSO.- Ves al ltimo de tu infeliz familia! DOA LEONOR.- (Precipitndose en los brazos de su hermano) Hermano mo!... Alfonso! DON ALFONSO.- (Hace un esfuerzo, saca un pual, y hiere de muerte a LEONOR) Toma, causa de tantos desastres, recibe el premio de tu deshonra!... Muero vengado. (Muere.) DON LVARO.- Desdichado!... Qu hiciste?... Leonor! Eras t?... Tan cerca de m estabas?... Ay! (Sin osar acercarse a los cadveres.) An respira..., an palpita aquel corazn todo mo... ngel de mi vida..., vive, vive...; yo te adoro... Te hall, por fin... s, te hall... muerta! (Queda inmvil.)

a) b) c) d) e)

4.Tcnicas de estudio: El trabajo de investigacin.

Qu sucede en este fragmento? Resmelo. Quines son los personajes que aparecen? Cul te parece que es el tema del texto? Cmo son los escenarios en los que transcurre esta obra? Teniendo en cuenta tus respuestas anteriores, crees que se trata de un drama romntico? Por qu?

Seguramente, en alguna ocasin alguno de tus profesores te ha pedido que realices un trabajo sobre un tema determinado. Es lo que se llama un trabajo de investigacin. Para su elaboracin debers seguir una serie de pasos: 1.-Bsqueda de informacin: Se trata de localizar la mayor informacin posible sobre el tema en cuestin, para ello puedes recurrir a libros de texto, enciclopedias, Internet. 2.-Lectura y seleccin: Leeremos atentamente los datos que hayamos encontrado y seleccionaremos aquellos que mejor se ajusten a nuestro tema. Para ello analizaremos nuestras fuentes de informacin mediante la extraccin de las ideas principales, elaboracin de esquemas, resmenes, etc. 3.-Borrador de nuestro trabajo: Antes de redactar nuestro trabajo deberemos elaborar un borrador, el cual incluir: -Introduccin del tema. -Desarrollo del tema a partir de la informacin obtenida, con especial cuidado a la hora de estructurar las ideas en prrafos. -Imgenes, cuadros explicativos, que aclaren el contenido del texto. Este punto es opcional. -Conclusin sobre tu estudio, aportando tu opinin personal. Unidad 1 Pgina 16

4.-Redaccin definitiva: Una vez terminado nuestro borrador, debers realizar la redaccin definitiva. Para ello debers aprovechar las posibilidades que ofrecen los procesadores de texto informticos. Es muy importante que cuides la presentacin, la ortografa y la expresin. Si el texto es muy extenso y tiene muchos apartados es conveniente colocar un ndice al principio. Por ltimo, no olvides citar al final del trabajo la bibliografa, es decir, el conjunto de libros y pginas web de donde hemos extrado la informacin.

5. Ortografa y norma: Palabras de difcil escritura.


Vamos a trabajar una serie de palabras que pueden traer consigo problemas de incorreccin ortogrfica debido a que tienen el mismo sonido, pero pueden escribirse juntas o separadas dependiendo del significado que adquieran en cada oracin.

5.1. Por qu, porque, porqu, por que.


A) Por qu (separado y con tilde): empleamos esta forma cuando hacemos una pregunta: Por qu has llegado tan tarde? Por qu ests tan cansado? Esta forma no aparece obligatoriamente entre signos de interrogacin, puede aparecer tambin en una interrogativa indirecta con los verbos saber, decir, preguntar: No s por qu te enfadas. Me pregunto por qu no han llegado todava. Un truco para saber si estamos ante este tipo de por qu cuando no va entre signos de interrogacin es acompaarlo de los sustantivos causa, razn o motivo. Si lo acepta estamos ante un por qu interrogativo. Ahora bien, este truco no funciona en todas las ocasiones. Ejemplo: No s por qu motivo empezamos tan pronto. No puedo imaginarme por qu razn nos ganaron el partido. B) Porque (junto y sin tilde): Con esta forma expresamos la causa de algo; se suele utilizar para responder preguntas. Ejemplos: Llegamos tarde porque se estrope el coche. Por qu no te vas de vacaciones? Porque tengo mucho trabajo. Normalmente este tipo de porque se puede sustituir por otros nexos con valor causal como puesto que o ya que. Ejemplos: No fuimos a la fiesta ya que (porque) Luisa estaba muy enfadada. Trabaj hasta muy tarde puesto que (porque) t me lo pediste. C) Porqu (junto y con tilde): Es un sustantivo y lleva tilde por ser una palabra aguda terminada en vocal. Es muy fcil de identificar, puesto que al ser un sustantivo suele ir acompaado de un artculo u otro determinante y se puede poner en plural. Ejemplos: No entiendo el porqu de su comportamiento. No entiendo los porqus de su comportamiento. D) Por que (separada y sin tilde): Suele ir detrs de un sustantivo y se puede sustituir por por el cual, por la cual, por los cuales o por las cuales. Ejemplos: Nunca entend el motivo por que te fuiste. Nunca entend el motivo por el cual te fuiste.

5.2. Sino y si no.


Empleamos SINO con dos significados: -Como un sustantivo que significa 'destino': Su sino era aprobar las oposiciones. Unidad 1 Pgina 17

-Como una conjuncin que introduce un enunciado contrario a lo dicho en el anterior: No trajo quicos, sino pipas. No estaba lesionado, sino que intentaba engaar al rbitro. Empleamos SI NO cuando introducimos una condicin negativa: Si no vienes, no te dar el regalo; Si no quieres que vayamos, dilo de una vez.

5.3. Tambin y tan bien.


TAMBIN es un adverbio de afirmacin: Tambin estuvo Juan en la fiesta. Canta y tambin sabe bailar. TAN BIEN est formado por lel adverbio BIEN al que se le ha unido el cuantificador TAN. En este caso TAN significa MUY: Lo hizo tan bien que todo el mundo aplaudi. Conozco el camino tan bien como t.

5.4. Tan poco y tampoco.


TAMPOCO es un adverbio de negacin, es lo contrario de TAMBIN: A m tampoco me gusta estudiar. No quiere comer y tampoco quiere levantarse. TAN POCO est formado por el adverbio POCO al que se le ha unido el cuantificador TAN, que significa MUY: Le gusta tan poco estudiar que no creo que contine. Es tan poco trabajador como su hermano.

5.5. Dems y de ms.


DEMS equivale a OTRO, OTROS, OTRAS y funciona como un determinante o un pronombre: Fueron al teatro su padre, su to y dems familia. A los dems no les interesa lo que yo piense. DE MS es la suma de la preposicin DE y el adverbio MS. En la mayora de las ocasiones significa lo contrario de DE MENOS: Eso est de ms decirlo. No hablar entonces de ms asuntos. Este examen tiene dos ejercicios de ms.

22.

Completa con por qu, porque o porqu.

23.

a) -Le preguntaron ______________________ haba solicitado ese trabajo b) -No puede cocinar______________________ no sabe. c) -Nunca he entendido el ______________________ de tu indiferencia.
.Completa con "sino" o "si no":

24.

a) ______________________ vienes ahora mismo, no sales ms con nosotros. b) -Su ______________________ era aprobar las oposiciones. c) -No es tonto ______________________ que no estudia
Completa con "dems" o "de ms" :

25.

a) -Ha venido gente ______________________ b) -Los ______________________ se han quedado viendo la televisin. c) -Hoy nos visitan Laura, Miguel y ______________________ familia.
Completa con "tambin o tan bien".

26.
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a) -Espero que______________________ vengas con nosostros. b) -Me siento ______________________ que me apetece rer sin parar. c) -Nosotros______________________ fuimos a ver la pelcula.
Completa con "tan poco" o "tampoco".

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a) -El viento de poniente en el estrecho es malo; el de levante ______________________ es bueno. b) -Es ______________________ el dinero que gana que no comprendo cmo puede llegar a final de mes. c) -Estudia ______________________ que es un milagro que apruebe.

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Unidad didctica 2.
1.Textos expositivos y argumentativos
Los textos expositivos son aquellos que tienen como finalidad informar de forma clara y precisa al receptor sobre cualquier materia. Son textos expositivos un examen, una conferencia, un libro de historia, una noticia, las instrucciones de un reproductor mp3... Este tipo de textos suele presentar las siguientes caractersticas: -Presentan de manera clara y ordenada una serie de datos o informaciones sobre algn tema. -Tienen una estructura que suele ser la siguiente: o o o a)Introduccin: Nos centra en el tema del que se va a hablar. b)Desarrollo del tema: Explicacin del tema. c)Conclusin.

-En cuanto a los rasgos lingsticos podemos destacar los siguientes: o a) Vocabulario denotativo (que evita las dobles interpretaciones) para que quede claro lo que se pretende explicar. b) Uso de conectores textuales: En primer lugar, en resumen, por lo tanto, en definitiva, sin embargo... c) Predominio de oraciones enunciativas (aquellas que estn relacionadas con lo ocurrido en la realidad): Cervantes naci en Alcal de Henares, La tierra gira alrededor del sol... d) Uso del presente de indicativo: podemos, asistimos, vemos, justifica, es, hay...

Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor defiende un determinado punto de vista sobre un asunto polmico y trata de convencer al interlocutor. Son textos argumentativos los discursos polticos, los debates, la defensa de un abogado... Para defender una determinada postura y convencer al interlocutor utilizamos argumentos. Los argumentos son los datos, ejemplos y razonamientos que utilizamos en un texto argumentativo. Es muy importante saber utilizar buenos argumentos si queremos que nuestra postura sea respetada y tenida en cuenta. Observa esta relacin de posibles razones para convencer a un amigo de que debe dedicar parte de su tiempo a la lectura y reflexiona sobre cul sera el ms adecuado: -Porque yo leo. -Porque las libreras hacen mucha publicidad de las novedades ms interesantes. -Porque te ayudar a manejar mejor el lenguaje y te proporcionar momentos muy gratificantes.

1. Lee el siguiente texto expositivo y responde a las preguntas que sobre l se te formulan.
El extremeo. De las variedades que ya no tienen su origen directamente en el latn, sino en el castellano, la ms cercana por el occidente es el extremeo. Su situacin geogrfica explica alguna de sus peculiaridades, que, adems, tienen mucho que ver con la historia, ya que en esta zona la Reconquista tuvo varias etapas; de ah que, como su propio nombre indica, Extremadura fuese durante siglos tierra fronteriza. El primer avance slo afect al norte de Cceres y, todava en siglo XII,

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la frontera alcanz el Tajo. Desde entonces y hasta la unin de Len y Castilla (1230), las tierras extremeas fueron repobladas por Len en su parte ms occidental (Cceres, Mrida, Badajoz), mientras que Castilla se ocupaba de la oriental (Plasencia, Trujillo. Despus, y hasta finales del siglo XVI, Extremadura se volvi hacia Sevilla y Toledo, las dos grandes capitales de la zona meridional. Este brevsimo bosquejo histrico permite admitir de entrada influencias leonesas, castellanas y andaluzas, una situacin de contacto con el portugus en su frontera y, por su marginalidad, una tendencia al conservadurismo respecto a otros centros de irradiacin algo lejanos, como pudiera ser Madrid. El extremeo resulta as un habla de transicin entre el leons del que conserva elementos constitutivos, especialmente en la zona norte-, el castellano de la meseta y el andaluz. Pilar Garca Mouton. Lenguas y dialectos de Espaa Carta al director. Diario Hoy

2. Lee el siguiente texto argumentativo y contesta a las preguntas que se te formulan a continuacin
Estudiar portugus. La visita del seor Fernndez Vara a Portugal confirma que Extremadura es regin estratgica para las relaciones polticoeconmicas luso-espaolas. Lo que ha sorprendido a algunos es que la Junta vaya a potenciar el portugus como segunda lengua en las aulas. Esperemos que ese "potenciar" no sea una propuesta de fcil incumplimiento, sino hacer ver a la comunidad educativa que estudiar idiomas nos hace ms competentes, lingstica y culturalmente, y nos acerca cada vez ms a la europeidad y a la tolerancia; sobre todo si esa lengua nos ayuda a entender mejor al pueblo con el que compartimos pennsula y frontera. Seor Vara, nos gustara confiar en su equipo de gobierno y en que la caja de sorpresas destapada no sea la de Pandora, para que al final quede slo la esperanza.

a) .Seala la estructura del texto. b) .Posee este texto los rasgos lingsticos propios de un texto expositivo? Selalos.

3. Indica cul de los textos que aparece a continuacin es expositivo y cul argumentativo y explica
por qu. Qu pinta. Uno de mis mejores amigos de estudios era punky. Tardaba en arreglarse ms que yo, entre colocarse la cresta y anudarse las "Doctor Marten's". Un figurn que contaba las caloras de cada bocado, para que ningn micheln rebosara de su estrecho pantaln. Andbamos de marcha por sitios distintos, pero quedbamos antes de volver a casa para ver cmo nos haba ido. Chocaba que anduviramos juntos. Un da, incluso, unas seoras que nos vieron pasar me aconsejaron que dejase de ir con l, porque yo era -afirmaban sin conocerme-una persona decente y l un sirvengenza.Con esas pintas! Sonre, pero poda haberles contado que no ramos diferentes. Que haba lo mismo tras el collar de perro que Juanjo luca al cuello, que detrs de mis camisas bien planchadas: personas con el mismo modo de ver la vida. Me crispan desde entonces los comentarios despectivos hacia quienes no van como uno piensa que es correcto. Se sueltan con total falta de respeto hacia un prjimo al que siquiera se conoce y revelan la cerrilidad de quien se cree poseedor de la verdad absoluta. Desde el momento en que se encasilla a alguien por la pinta que lleva, se est ganando que le devuelvan la misma moneda. No se extrae, por tanto, si ante su mirada de horror por el tinte verde de una cabeza, le sueltan que a usted slo le falta el lazo para estar ms cursi que un repollo. Pilar Armero. Diario Hoy Atracones de alcohol. El alcohol es invitado ineludible en las celebraciones, grandes y modestas, y hasta en la actividad cotidiana de los espaoles. Cada da con ms frecuencia la edad de inicio en el consumo de bebidas alcohlicas es tambin ms temprana. Las autoridades alertan de la gran tolerancia social que existe en torno a su consumo y a la forma en que se ha "normalizado" esta prctica en nuestra sociedad, hasta el punto de que beber se considera normal a todas las edades, incluso entre los ms jvenes.

a) .Cul es la tesis que defiende el autor? b) .Qu argumentos utiliza para defender esa tesis?

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El 60% de la poblacin de entre 15 y 64 aos ha consumido alcohol alguna vez en el ltimo mes y el 10% lo hace a diario. A mayores niveles de consumo corresponden tasas de mortalidad y morbilidad ms elevadas de cirrosis heptica, determinados cnceres, accidentes, sndrome alcohlico fetal y otras enfermedades graves. Consuelo Guerri, jefa del laboratorio de Patologa Celular del Centro de Investigacin Prncipe Felipe de Valencia, asegura que hay evidencias cientficas de que el alcohol produce alteraciones cognitivas, de aprendizaje y conductuales en los adolescentes, que prevalecen en la edad adulta porque su cerebro no est todava formado. En este periodo de la vida los efectos del alcohol son devastadores. El consumo es ms daino todava si se realiza en atracones, porque produce "picos" de alcohol que originan muerte de clulas cerebrales. Adems, la ingesta en estas edades consideradas crticas puede favorecer la adiccin al alcohol y a otras drogas. Los efectos nocivos del alcohol en el cerebro de los adolescentes han sido demostrados por reiterados estudios. La toxicidad provoca una inhibicin de la plasticidad neuronal, as como alteraciones de la conducta y de la actividad neuronal. Diario ABC

2 .EI lenguaje en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 2.1. El correo electrnico.
Con el avance de las nuevas tecnologas y la importancia que ha ido adquiriendo Internet en nuestras vidas, se ha ido extendiendo cada vez ms el uso del correo electrnico (en ingls e-mail) en detrimento de las cartas tradicionales. En lneas generales, el uso del lenguaje que se establece en esta forma de comunicacin no difiere del que es propio del correo tradicional. Esto quiere decir que depender, en buena parte, de: -El destinatario: No emplears el mismo estilo para contar algo a un amigo que cuando te diriges a tu profesor va on-line para pedirle que te solucione alguna duda. -El nivel del lenguaje del emisor: culto, coloquial o vulgar.

a) .Seala la estructura del texto expositivo del ejercicio anterior. b) .Indica cul es la tesis defendida en el texto argumentativo del ejercicio anterior.

2.2. Mensajes SMS.


Los SMS, abreviatura del ingls Short Message Service, se utilizan para hacer referencia a los mensajes cortos que utilizamos para comunicarnos a travs de los telfonos mviles. Con el objetivo de aprovechar al mximo el nmero de caracteres que permite cada mensaje, se ha creado una especie de lenguaje basado principalmente en abreviaturas con las que se pretende transmitir el mximo de informacin con el menor nmero posible de caracteres. Por ejemplo: A2: Adios Hst mn: Hasta maana Kdams Ifind?: Quedamos el fin de semana? K aces aora?: Qu haces ahora? En los SMS no se tienen en cuenta las reglas ortogrficas. Para algunos acadmicos esto supone un significativo deterioro del uso del lenguaje. Sin embargo, otros lingistas opinan que el uso de este tipo de lenguaje no es peligroso siempre y cuando se utilice nicamente en determinados contextos. Es decir, debes saber cundo emplearlo y no escribir, por ejemplo, este tipo de palabras en un examen o en un texto formal.

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3.Ortografa: Escritura de los nmeros cardinales y ordinales y Acentuacin de palabras compuestas. 3.1. Escritura de los nmeros cardinales y ordinales.
La escritura de los nmeros cardinales (indican el nmero de elementos exacto de un conjunto; son los nmeros naturales) puede plantear algunos problemas, sobre todo cuando se trata de aquellos que estn formados por dos nmeros: veintiuno, cuarenta y siete... Cules se escriben en una sola palabra y cules separados? Las unidades del 1 al 29 se escriben juntas: diecisis, veintiuno, veintinueve, dieciocho... Los restante nmeros se forman mediante dos palabras unidas o no por la conjuncin Y: treinta y uno, cincuenta y tres, ciento noventa y cuatro, doscientos tres, mil setecientos... Los nmeros ordinales son aquellos que indican orden dentro de una serie: 1 Primero 2 Segundo 3 Tercero 4 Cuarto 5 Quinto 6 Sexto 7 Sptimo 8 Octavo 9 Noveno 10 Dcimo 11 Undcimo o decimoprimero 12 Duodcimo o decimosegundo 13 Decimotercero 14 Decimocuarto 20 Vigsimo 30 Trigsimo 40 Cuadragsimo 50 Quincuagsimo 60 Sexagsimo 70 Septuagsimo

Para su escritura debes seguir las siguientes reglas:


-Los ordinales 11 y 12 tienen dos formas: ndecimo y duodcimo(formas cultas recomendables) y decimoprimero y decimosegundo (formas modernas). Reglas de escritura de los ordinales -Las centenas y -Del 11 al 29 se pueden los millares se escribir tanto juntos como escriben en una separados: decimotercero y dcimo sola palabra: vigsimo, tercero; vigesimoctavo y trigsimo, vigsimo octavo. milsimo... -Observa en estos casos la diferente acentuacin: decimotercero y dcimo tercero. -A partir de la tercera centena (trigsimo) se emplea solo la forma separada: trigsimo primero, trigsimo noveno, cuadragsimo octavo...

3.2. Acentuacin de palabras compuestas.


Ya vimos en la primera Unidad que una palabra compuesta es aquella que est formada por al menos dos lexemas: paraguas, portalmparas. Ahora vamos a ver cmo se acentan estas palabras: Llevan tilde en el ltimo lexema o palabra si les corresponde segn las reglas generales de acentuacin que ya conoces. Aqu tienes algunos casos: Traspis: Lleva tilde porque es aguda y termina en S. Cortacsped: Lleva tilde porque es llana y no termina en S, N o vocal. Portalmparas: Lleva tilde porque es esdrjula. El primer lexema o palabra pierde la tilde si la llevaba cuando era simple: Unidad 2 Pgina 24

baloncesto, tiovivo, videojuego, decimotercero... Si unimos dos palabras mediante guin, ambas palabras se acentan segn las reglas generales: geogrfico-histrico, terico-prctico... Adverbios terminado en MENTE. Estas palabras llevan tilde en el caso de que la tuvieran antes de aadir el sufijo MENTE: fcilmente, comnmente, clidamente... No llevan tilde en el caso de que la palabra no la tuviera antes de aadir el sufijo: extraamente, tontamente, visiblemente...

4. Escribe con letras los siguientes nmeros:


25: 5: 1: 10: 66: 38: 45: 15: 33: 12: 11: 93: 22: 51: 75:

5. Coloca la tilde en las palabras que deban llevarla.


balonpie socio-politico decimoquinto paraguas limpiahogar hispanorromano pelirrojo pisapapeles mandamas donjuan

vigesimoseptimo bajorrelieve ciempies portalapices vaiven

6. Forma adverbios terminados en mente a partir de estos adjetivos. Coloca las tildes que sean
necesarias:

4. La lengua como conocimiento: El adverbio y las Oraciones compuestas y complejas. 4.1. El adverbio.
El adverbio es una clase de palabra invariable, es decir, no cambia de gnero ni de nmero. Sus funciones dentro de la oracin son las siguientes: -Complementan el significado de un verbo. Es su funcin ms caracterstica, de ah su nombre (ad verbio: 'junto al verbo'). Ejemplos: Lo hizo ayer ---- El adverbio ayer nos informa cuando se realiz la accin verbal. Vena despacio ---- El adverbio despacio informa cmo se realiz la accin verbal. -Adems de a un verbo, los adverbios pueden complementar tambin a adjetivos o a otros adverbios. Ejemplos: Luis estaba ms cansado que yo ---- El adverbio ms complementa al adjetivo cansado. Lleg a casa muy tarde ---- El adverbio muy complementa al adverbio tarde. Segn su significado, podemos clasificar los adverbios en los siguientes grupos: Clases de adverbios Lugar Tiempo Unidad 2 Aqu, all, all, lejos, delante, atrs, dentro, ah, donde, dnde, cerca, arriba, detrs, encima, debajo... Ahora, ya, siempre, maana, hoy, ayer, entonces, antes, temprano, cuando, cundo, despus, todava... Pgina 25

difcil, suave, gil, limpio, alto, frgil, atento, clido, hbil, inteligente, lento, dbil.

Modo Cantidad Afirmacin Negacin Duda

As, bien, mal, mejor, peor, cmo, como y la mayora de los acabados en -mente: tranquilamente, buenamente, solamente, lentamente... Nada, mucho, poco, apenas, demasiado, ms, muy, tan, menos, casi, bastante... S, claro, efectivamente, tambin... No, tampoco, jams, nada, nunca, jams... Quiz, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente, ojal...

Recuerda que puedes formar una gran cantidad de adverbios aadiendo el sufijo MENTE a un adjetivo: amablemente, limpiamente, gilmente...

7. Busca los adverbios de las siguientes oraciones y seala a qu tipo de palabras complementan.
Ejemplo: Hoy voy a ver a Luis; hoy es un adverbio que complementa al verbo voy.

8. Clasifica los adverbios del ejercicio anterior segn su significado. Ejemplo: Hoy voy a ver a Luis;
hoy es un adverbio de tiempo.

a) b) c) d) e) f) g) h)

-Vive demasiado cerca. -El grito se oy fuertemente aqu. -Me parece muy divertido, poco generoso. -Trabaja bien, aunque lentamente. -Siempre me acuerdo de mis amigos. -Quiz no tengamos ms problemas. -No es listo pero tampoco tiene buena suerte.. -Nuca digas nuca jams.

9. Forma adverbios acabados en -mente a partir de las siguientes palabras:


sabia amigable prctico fijo sabio amable generoso ridculo posible hbil

10.

Completa las oraciones con los adverbios que aparecen a continuacin.

11.

BIEN S NUNCA AHORA AYER REALMENTE DEMASIADO LEJOS a) -Mi primo trabaja ______________________ b) ______________________mismo vive______________________ de Badajoz. c) -Conoce al culpable? -______________________, lo conozco. d) ______________________sabremos lo que pas______________________ e) ______________________hice los deberes de lengua. f) -Quien______________________te quiere te har llorar.
Busca los adverbios que aparecen en el siguiente texto:

Aurora era una muchacha demasiado inquieta. Siempre estaba pendiente de lo que la gente pensaba sobre ella, y eso le haca perder los nervios fcilmente. Aurora viva en una plaza cerca del ayuntamiento del pueblo. Tena una pequea casa encima de la pastelera. Se portaba muy bien con los vecinos del pueblo y todos la queran mucho. Jams tomaba parte en discusiones ni peleas, en las que , adems, mediaba sabiamente para lograr la paz vecinal. Probablemente, nunca haba hecho nada malo. a)Seala a qu tipo de palabra complementa cada uno de los adverbios que has sealado. b)Clasifica los adverbios del texto segn la clase a la que pertenecen.

4.2. Oraciones compuestas y complejas.


Antes de iniciarte en el reconocimiento de las oraciones compuestas y complejas es recomendable que repases el concepto de oracin simple, as como los distintos componentes de Unidad 2 Pgina 26

sta. -La oracin simple es aquella formada por un solo verbo, y su estructura caracterstica es la unin de un Sintagma Nominal / Sujeto ms un Sintagma Verbal / Predicado. Ejemplo: Mi hermano mayor sali tarde del trabajo. Sint. Nom. /Sujeto Sint. Verb. /Predicado -Las oraciones compuestas y complejas son aquellas que tienen dos o ms verbos. Ejemplo: Ayer fuimos al cine y vimos una pelcula estupenda. A cada una de las oraciones o partes de que consta una oracin compuesta o compleja la llamamos proposicin (aunque tambin es frecuente referirse a ellas como oraciones). Al elemento que une ambos elementos lo llamamos nexo. As, en el ejemplo anterior tendramos el siguiente esquema: Ayer fuimos al cine y vimos una pelcula estupenda. Proposicin 1 Nexo Proposicin 2 Las oraciones compuestas pueden ser de tres tipos: A) -Yuxtapuestas: No utilizan ningn nexo, ya que las proposiciones u oraciones se unen mediante una pausa representada por una coma o un punto y coma en la escritura. Ejemplo: Ayer visit a mis tos; estaban todos muy bien. Estbamos cansados; no pude llegar a tiempo. B) -Coordinadas: Utilizan nexo. Son aquellas en las que las proposiciones son independientes, es decir, no depende ninguna de la otra y podran aparecer solas sin ningn problema. Ejemplo: No vi a tu hermana, pero me gust mucho su regalo --- Dejando fuera el nexo pero podramos emitir por separado ambas oraciones: No vi a tu hermana; Me gust mucho el regalo. Se trata por tanto de una oracin coordinada. Segn su significado podemos establecer los siguientes tipos: Copulativas: Expresan suma de elementos. Sus nexos caractersticos son Y, E y NI. Juan lleg tarde y no pudo entrar. No vio el espectculo ni cen con nosotros. Disyuntiva: Sealan dos posibilidades. Sus nexos son O, U y O BIEN. O te comes la sopa o no sales hoy. Te compro la camiseta o prefieres el baln? Adversativa: Expresan oposicin o contraste. Sus nexos son PERO, MAS, SIN EMBARGO, NO OBSTANTE. Estaba lloviendo a mares pero los jugadores siguieron jugando No entreg ningn papel bien, sin embargo lo aceptaron en el club. Explicativa: La segunda proposicin aclara lo dicho en la primera. Sus nexos son: ES DECIR, O SEA, ESTO ES. Ese animal es omnvoro, es decir, come de todo. C) -Subordinadas: En este tipo de oraciones compuestas una de las dos oraciones est subordinada a la otra, es decir una oracin depende sintcticamente de la otra oracin. Ejemplo: Nadie me dijo que fuera all tan temprano. oracin principal oracin subordinada La oracin que fuera all tan temprano depende (est subordinada) a Nadie me dijo. Se pueden distinguir tres tipos de oraciones subordinadas: Sustantivas: Cumplen la misma funcin que los sintagmas nominales en la oracin simple (sujeto, complemento directo, atributo, complemento circunstancial). Se pueden sustituir por el Unidad 2 Pgina 27

pronombre ESO. Ejemplo: Me gusta que seas tan atrevido. La oracin que seas tan atrevido es una subordinada sustantiva porque podemos sustituirla por el pronombre ESO: Me gusta eso. Adjetivas: Actan de la misma forma que un adjetivo en la oracin simple; es decir, siempre van complementando (diciendo algo) a un sustantivo. Son como un Complemento del Nombre. Ejemplo: La casa que se compraron tus padres estaba muy bien situada. La oracin que se compraron sus padres es una oracin subordinada adjetiva porque va complementando al sustantivo casa, es decir, va diciendo a qu casa en concreto nos referimos, de la misma manera que lo hara un adjetivo: La casa vieja estaba muy bien situada. Adverbiales: Realizan la misma funcin que un adverbio. Distinguimos los siguientes tipos: -De tiempo: Llegu cuando haba terminado el partido. -De lugar: Te vi donde jugbamos al ftbol de pequeos. -De modo: Nadie lo hizo como t nos lo pediste. -Causales: Lo compr porque quera darle una sorpresa. -Finales: Llegu a esta ciudad para que fuerais felices. -Condicionales: Aprobars si estudias mucho. -Concesivas: Ir al partido aunque est lesionado. -Consecutivas: Estaba tan alto que tocaba el techo de la habitacin. -Comparativas: Corro tan rpido como t nadas. Cmo se realiza el anlisis de una oracin compuesta? Te recomendamos que sigas este procedimiento: 1.Selecciona los verbos que la constituyen. 2.Busca el nexo o enlace que une las preposiciones y determina de qu tipo es la relacin que se establece entre las dos oraciones (yuxtapuesta, coordinada o subordinada y su clase: copulativa, adversativa, sustantiva, adjetiva, causal, etc.). 3.Separa cada una de las oraciones o proposiciones y analiza cada una como si se tratara de una oracin simple (sujeto, predicado, complementos, etc.). Vamos a comprobarlo a partir de esta oracin: Mis padres salieron a la calle un rato pero mis tos se quedaron en casa con nosotros. 1.Localizamos los verbos: salieron, se quedaron. Al haber dos significa que estamos ante una oracin compuesta. 2.EI nexo o enlace es pero, que es el nexo caracterstico de las oraciones coordinadas adversativas. 3.Aslo las dos oraciones: -Mis padres salieron a la calle un rato. -Mis tos se quedaron en casa con nosotros. Unidad 2 Pgina 28

4.Analizo cada una de las oraciones como si fuera simple: Mis padres S.N./Sujeto Mis tos S.N./Sujeto salieron a la calle un rato. S.V./Predicado se quedaron en casa con nosotros. S.V./Predicado

12.
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)

Indica si las siguientes oraciones son simples o compuestas:

13.

-El amigo de Luis trabaja como mecnico en un viejo taller . -Mi primo hace arreglos para la ropa en la tienda nueva. -Le gusta el cine pero prefiere el ftbol. -He ledo un libro precioso durante el fin de semana. -Han recogido la mesa y han fregado los platos. -Vienes con nosotros o te quedas en casa? -Los chicos de mi pueblo cogen manzanas de un huerto. -Le he dicho la verdad: creo en su inocencia. -Hemos paseado largo rato sin embargo no estamos cansados. -Los lirios del valle han florecido temprano esta primavera. -Pedro tiene fro, pero no quiere abrigarse. -Rafael Nadal es finalista en el torneo de tenis internacional. -Amparo y Luis son amigos y residentes en Cuenca. -lvaro tiene muchos amigos porque es muy simptico. -No llegaremos tarde; te lo prometo.
Convierte estas oraciones en yuxtapuestas:

a)Fuimos al cine y despus a cenar. b)No era culpable, sin embargo, le condenaron. c)Han aceptado los trminos, es decir, el acuerdo est cerrado. d)Escrib una larga carta y la mand enseguida.

14.

Seala qu tipo de coordinadas son las que aparecen a continuacin:

a)Es tarde pero todava no ha llegado. b)No vimos al jefe de estudios ni hablamos con el director. c)EI abogado ha retirado los cargos, esto es, eres libre. d)Comemos ya o esperamos a tu prima? e)Recoged las cosas u os castigo. f)Cumple todos los requisitos, sin embargo no le contrataremos. g)EI anlisis es negativo, o sea, no est usted enfermo.

15.

Seala si las oraciones siguientes son coordinadas o subordinadas:

a)No le gusta que le engaen. b)Me gusta el teatro pero prefiero el cine. c)Apareci cuando las cosas se haban calmado. d)No me escribi ni me llam por telfono. e)Saldr esta noche aunque est enferma. f)Ha llamado Pedro para que le demos una solucin. g)Habis comprado el piso o lo alquilis? h)Hemos venido temprano porque t nos lo pediste. i)La mujer que est junto a la puerta, es mi ta.

16.

Construye alguna oracin compuesta utilizando algunos de los nexos que aparecen en el

tema. Indica a qu tipo pertenece cada oracin que has inventado.

Unidad 2

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5. La literatura en los primeros aos del siglo XX. 5.1. EI contexto histrico y social.
En la Unidad anterior estudibamos el siglo XIX y sus dos principales movimientos literarios: el Romanticismo y el Realismo. Empezamos ahora el estudio del siglo XX, donde veremos el Modernismo y la Generacin del 98. La poca que va desde finales del siglo XIX hasta el final de la Primera Guerra Mundial en 1919 es un periodo de crisis en toda Europa. En el contexto espaol, el pas sufre la prdida de las ltimas colonias de ultramar (Cuba, Puerto Rico y Filipinas) en el ao 1898, numerosas zonas del pas viven sumidas en el atraso y la pobreza, hay una falta de libertad en numerosos terrenos y la clase poltica se muestra incapaz de solucionar los problemas del pas. Surgen una serie de intelectuales que critican esta situacin y tienen como objetivo la modernizacin del pas, es el movimiento conocido como Regeneracionismo, cuyo lema era "Escuela, despensa y siete llaves al sepulcro del Cid", es decir, educacin para todas las clases sociales, desarrollo econmico que acabe con la pobreza y fin de las formas tradicionales y anticuadas de hacer las cosas en Espaa.

5.2. Movimientos, obras y autores.


La Generacin del 98 Autores y obras

Caractersticas generales

-Surge como respuesta a la prdida de las ltimas colonias del antiguo Imperio espaol en el ao1898; de ah su nombre. -Al igual que los Regeneracionistas, rechazaban a la clase poltica del momento y pedan la modernizacin del pas. -Su tema principal es Espaa (su historia, sus paisajes, sus gentes...) que muchos identificaban con Castilla. -Su estilo era sencillo y preciso, ms cercano al mundo de las ideas que al de la belleza. -Tambin reflexionaban sobre los problemas del hombre moderno: la soledad, el intimismo, la identidad, el sentido de la vida, el poder, la maldad...

-Antonio Machado: Campos de Castilla. -Miguel de Unamuno: Niebla. -Po Baroja: El rbol de la ciencia. -Azorn: La voluntad. -Valle-Incln: Luces de Bohemia.

El Modernismo Caractersticas generales Autores y obras -Tiene lugar al mismo tiempo que la Generacin del -Rubn Daro: Aunque se trata de un 98 (los primeros aos del siglo XX), de manera que escritor nicaragense, su gran influencia algunos autores participan en ambos movimientos. como introductor del modernismo en -Rechazan la realidad social y poltica que les ha Espaa hace que se estudie tambin en tocado vivir, pero en lugar de entrar en asuntos nuestra literatura. Destacamos sus obras polticos buscan evadirse de esa realidad hacia Azul y Prosas profanas. mundos lejanos, exticos y mgicos -Juan Ramn Jimnez: Platero y yo y -Tambin se da una evasin hacia el interior de uno Diario de un poeta recin casado. mismo, hacia el mundo de la intimidad, las -Antonio Machado: Adems de escribir en sensaciones y los sentimientos. la lnea de la Generacin del 98, tambin lo -Son esteticistas, es decir se preocupan mucho hizo en la del Modernismo en obras como porque sus poemas y obras sean estticamente Unidad 2 Pgina 30

atractivas. Soledades. -Se da, por tanto, una abundancia de recursos -Valle-Incln: Escribi las mejores obras en estilsticos (metforas, aliteraciones, juegos prosa modernista, las conocidas Sonatas. rtmicos...) y el uso de un lxico extico y poco comn.

17.

Lee atentamente el siguiente poema de Rubn Daro y contesta a las preguntas que

SONATINA
La princesa est triste... Qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa est plida en su silla de oro, est mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. El jardn puebla el triunfo de los pavos reales. Parlanchina, la duea dice cosas banales, y vestido de rojo piruetea el bufn. La princesa no re, la princesa no siente; la princesa persigue por el cielo de Oriente la liblula vaga de una vaga ilusin. Piensa, acaso, en el prncipe de Golconda o de China, o en el que ha detenido su carroza argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz? O en el rey de las islas de las rosas fragantes, o en el que es soberano de los claros diamantes, o en el dueo orgulloso de las perlas de Ormuz? Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar; ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata, ni el halcn encantado, ni el bufn escarlata, ni los cisnes unnimes en el lago de azur. Y estn tristes las flores por la flor de la corte, los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte, de Occidente las dalias y las rosas del Sur. Pobrecita princesa de los ojos azules! Est presa en sus oros, est presa en sus tules, en la jaula de mrmol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragn colosal.

18.

a) b) c) d)

Cul es el tema del poema? Crees que el poeta muestra preocupacin por la situacin en la que se encuentra su pas? Aparecen mundos lejanos y mgicos reflejados en el poema? Justifica tu respuesta. A qu corriente pertenece, al modernismo o a la generacin del 98? Razona tu respuesta.

Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que sobre l se te formulan:

En todas partes no se hablaba ms que de la posibilidad del xito o del fracaso. El padre de Hurtado crea en la victoria espaola; pero en una victoria sin esfuerzo; los yanquis, que eran todos vendedores de tocino, al ver los primeros soldados espaoles dejaran las armas y echaran a correr. El hermano de Andrs, Pedro, haca la vida de sportsman y no le preocupaba la guerra; a Alejandro le pasaba lo mismo; Margarita segua en Valencia. Andrs encontr empleo en una consulta de enfermedades del estmago, sustituyendo a un mdico que haba ido al extranjero por tres meses. Por la tarde Andrs iba a la consulta, estaba all hasta el anochecer, luego marchaba a cenar a casa y por la noche sala en busca de noticias. Los peridicos no decan ms que necedades y bravuconadas: los yanquis no estaba preparados para la guerra; no tenan ni uniformes para sus soldados. En el pas de las mquinas de coser, hacer unos cuantos uniformes era un conflicto enorme, segn se deca en Madrid. Para colmo de ridiculez, hubo un mensaje de Castelar a los yanquis. Cierto que no tena las proporciones bufograndilocuentes del manifiesto de Vctor Hugo a los alemanes para que respetaran Pars; pero era bastante para que los espaoles de buen sentido pudieran sentir toda la vacuidad de sus grandes hombres. Andrs sigui los preparativos de la guerra con una emocin intensa. Los peridicos traan clculos completamente falsos. Andrs lleg a creer que haba alguna razn para los optimismos. Das antes de la derrota encontr a Iturrioz en la calle.

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-Qu le parece a usted esto? le pregunt. -Estamos perdidos. -Pero si dicen que estamos preparados? -S, preparados para la derrota. Slo a ese chino que los espaoles consideramos le colmo de la candidez se le pueden decir las cosas que nos estn diciendo los peridicos. -Hombre, yo no veo eso. -Pues no hay ms que tener ojos en la cara y comparar las fuerzas de las escuadras. T fjate: nosotros tenemos en Santiago de Cuba seis barcos viejos, malos y de poca velocidad; ellos tienen veintiuno, casi todos nuevos, bien acorazados y de mayor velocidad. Los seis nuestros, en conjunto, desplazan aproximadamente veintiocho mil toneladas; los seis primeros suyos, sesenta mil. Con dos de sus barcos pueden echar a pique toda nuestra escuadra; con veintiuno no van a tener sitio donde apuntar. -De manera que usted cree que vamos a la derrota? -No a la derrota, a una cacera. Si alguno de nuestros barcos puede salvarse, ser una gran cosa. Andrs pens que Iturrioz poda engaarse; pero pronto los acontecimientos le dieron la razn. El desastre haba sido como deca l: una cacera, una cosa ridcula. A Andrs le indign la indiferencia de la gente al saber la noticia. Al menos l haba credo que el espaol, inepto para la ciencia y la civilizacin, era un patriota exaltado, y se encontraba que no; despus del desastre de las dos pequeas escuadras en Cuba y en Filipinas, todo el mundo iba al teatro y a los toros tan tranquilo; aquellas manifestaciones y gritos haban sido espuma, humo de paja, nada. El rbol de la ciencia PO BAROJA

a) Indica el tema del texto. Separa sus partes en funcin de su contenido narrativo. b) Qu critica el autor? A quin considera responsable de que los espaoles confen en su superioridad? Estn estas crticas relacionadas con la mentalidad noventayochista? Explica por qu. c) .Relee el ltimo prrafo del texto; crees que sigue teniendo vigencia un siglo despus? Realiza un breve texto argumentativo (10-12 lneas) explicando tu postura sobre este tema.

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Unidad didctica 3.
1. Comprensin y expresin de textos 1.1. Tecnicismos profesionales.
Cada profesin posee un vocabulario especfico, con una serie de trminos que hacen alusin a conceptos que estn claramente relacionados con ella y que denominamos tecnicismos. En ocasiones, un mismo tecnicismo puede emplearse en diferentes profesiones, eso s, con diferente significado. Observa los siguientes ejemplos: Operacin: en medicina 'intervencin quirrgica'; en matemticas 'suma, resta, divisin...'. Capital: en economa 'hacienda, patrimonio'; en geografa 'ciudad principal de una provincia o estado'.

1. Completa el cuadro colocando en cada columna los tecnicismos profesionales que aparecen a
continuacin:

meloda, fuera de juego, inflacin, escala, amigdalitis, sostenido, neuralgia, crner, dficit, inversin, quirfano, escala, delantero, bolsa, alta, tono, penalti, inversin. Medicina Msica Ftbol Economa

2. Como ya se ha mencionado, a veces diferentes profesiones utilizan el mismo tecnicismo, aunque


con diferente significado. Eso ocurre con los siguientes tecnicismos. Indica qu profesiones pueden utilizarlo y con qu significado:

1. 2. Registros lingsticos.
Como hemos visto, cada profesin tiene sus tecnicismos. Sin embargo, es muy importante saber cundo tenemos que utilizar estos. Si cuando acudimos al mdico, ste nos diera una explicacin plagada de tecnicismos, lo ms probable es que no entendiramos nada. Tenemos que ser consciente de que hay que tener en cuenta en qu contexto nos encontramos para dirigirnos al receptor de una u otra forma. Dependiendo, por lo tanto, de la situacin, vamos a distinguir dos tipos de registros o tipos de conversacin: -Registro o conversacin formal: La usamos en ambientes serios, sobre temas relacionados con el mundo laboral y profesional, principalmente. Es caracterstica de los debates, entrevistas, conferencias... -Registro o conversacin coloquial: La usamos en ambientes distendidos y para hablar sobre temas cotidianos con amigos y familiares. Es importante tener un cierto nivel cultural que nos permita emplear ambos registros. Si el hablante solo puede optar por el registro coloquial, ser reflejo de que su nivel sociocultural es muy abajo. Unidad 3 Pgina 33

batera: escuadra:

Adems, no hay que confundir registro coloquial con vulgarismo y falta de educacin. Las frmulas de cortesa (saludos, presentaciones, pedir por favor, dar las gracias...) deben ser utilizadas en cualquier tipo de conversacin en la que intervengas.

3. De qu depende la eleccin de un determinado registro por parte del habiante? 4. Qu tipos de registros hay? Explcalos. 5. Es conveniente usar un solo registro? Por qu? 6. Es lo mismo registro coloquial que nivel vulgar? 7. Lee estos textos y seala cul de ellos pertenece al registro formal y cul al coloquial.
A) JUAN:Qu pasa tos? Cmo va eso? TOMS: Pues aqu, pasando el rato... JUAN: Tenis un cigarrito? RAL: Toma. A ver cundo compras un paquete, chaval? JUAN: Bueno! Tampoco ser pa'tanto! B) CONDESA :Buenas noches caballeros. Espero que todo sea de su agrado. LORD DARLINGTON: Buenas noches, condesa. Es una velada deliciosa. MR. JONES: De nuevo ha vuelto a superarse, querida: la fiesta resulta encantadora. CONDESA: Muchas gracias, caballeros. Son ustedes muy amables. En breve, serviremos la cena en el comedor.

1.3. La entrevista de trabajo.

Una entrevista es un dilogo basado en un sistema de preguntas (que realiza el entrevistador) y respuestas (que contesta el entrevistado). Si alguna vez tienes que realizar una entrevista recuerda los siguientes aspectos: -Es muy importante que el entrevistador, previamente, haya elaborado sus preguntas teniendo en cuenta cules pueden ser las ms interesantes para motivar el inters del pblico. -Hay que emplear el registro adecuado a la situacin y al entrevistado (registro formal). -Plantea tus preguntas con correccin, empleando frmulas de cortesa. -Recuerda que las preguntas y respuestas suelen plasmarse en la escritura precedidas de guiones. Centrndonos ya en la entrevista de trabajo, has de saber que, habitualmente, cuando una empresa pblica o privada oferta un puesto de trabajo, el procedimiento habitual para acceder al mismo se inicia con la presentacin del currculum vitae (que aprenderemos a realizar tambin en esta unidad de aprendizaje). Una vez que ste ha sido seleccionado, se pasa a otra fase: la entrevista personal, en la que se produce el contacto directo con la empresa. Fjate, a partir de la siguiente tabla, en qu papel debe desempear cada uno de los participantes de la entrevista:

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Entrevistador

Entrevistado

-Debe entresacar toda la informacin posible Tendrs que demostrar que: sobre ti. -Eres la persona idnea para ese trabajo. -Intentar descubrir tu verdadero inters en -Ests verdaderamente interesado en l. este puesto de trabajo. -Ests capacitado para ejercerlo. -Procurar sacar conclusiones sobre tus capacidades para ejercerlo y sobre el rendimiento que se puede sacar de ti. La entrevista personal servir a la empresa, adems, para asegurarse de que todo aquello que has expuesto en tu currculum vitae es cierto. Si, pongamos por caso, has afirmado conocer varios idiomas, el entrevistador te har demostrar que es verdad. No olvides seguir los siguientes consejos cuando tengas que enfrentarte a una entrevista de trabajo: -Las normas de cortesa son fundamentales: saluda al principio y final de la entrevista. Es importante causar una primera impresin favorable. -Confa en tus propias posibilidades. Te servir para afianzar la seguridad en ti mismo. Tambin te ayudar a preparar con antelacin las posibles preguntas y respuestas. -Acude a la cita con puntualidad. -Pon inters en mostrar una buena imagen personal. -Adopta una actitud correcta durante la entrevista: postura adecuada y lenguaje correcto. -Lleva bien presentada toda aquella documentacin que puedan solicitarte segn lo que hayas alegado en tu currculum vitae.

1.4. Los textos digitales.


Los textos manuscritos se remontan a la civilizacin egipcia. Desde entonces hasta la actualidad, los continuos avances conseguidos por en hombre en la tcnica han influido notablemente sobre la forma de producir textos. Observa en esta tabla las principales diferencias entre los textos tradicionales y los digitales: Textos tradicionales -Escritos a mano o a mquina. -Estn impresos en papel. -Suponen un gasto econmico (papel, tinta) y un deterioro del medio ambiente. -Admiten pocas manipulaciones(subrayado, anotaciones al margen). -Dificultad de transportar muchos textos extensos (muchos libros, por ejemplo). Textos digitales -Escritos en ordenador con procesadores de texto. -Virtuales: solo existen en la pantalla. Prcticamente gratuitos. -Pueden manipularse en un alto grado. -Transporte sencillo. En un lpiz de memoria (pendrive) caben miles de textos.

En la actualidad estn extendindose cada vez con ms fuerza los denominados e-book (libros electrnicos). Se trata de textos digitales en los que es posible configurar diferentes tipos de letras, imgenes, realizar anotaciones y un buen nmero de posibilidades.

1.5.Textos publicitarios.
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Los textos publicitarios tienen hoy en da una extraordinaria influencia. Su funcin es difundir un determinado producto o servicio con el propsito de incentivar al pblico hacia una accin que suele ser la compra. Normalmente, en un mensaje publicitario intervienen dos elementos fundamentales: el texto escrito y la imagen, los cuales se complementan el uno al otro. Las funciones de este tipo de textos son: -Llamar la atencin del receptor. -Despertar su inters por la adquisicin de un producto o servicio. -Incentivar el deseo de conseguirlo. -Comprar el producto.

En su afn por persuadir al receptor, se recurre en muchas ocasiones al engao. Existe una regulacin que protege al consumidor de lo que se denomina publicidad engaosa. No obstante, conviene que conozcas algunos de los mecanismos de los que sta se sirve: -Adicin: Es frecuente aportar falsos testimonios. Seguro que te resulta familiar una frase del tipo "Nueve de cada diez... recomiendan..." -Supresin: Si un dato del producto no interesa, no se informa sobre l. Es caracterstico, por ejemplo, de la composicin de determinados productos. Existe adems otra forma de hacer llegar el producto o servicio hasta el consumidor sin que este sea consciente de que, efectivamente, lo est recibiendo. Es lo que denominamos publicidad subliminal. En cualquier caso, lo ms importante es que seamos crticos, rechazando cualquier anuncio que contenga elementos discriminatorios por razones de sexo, raza, edad, cultura, etc.; y ser, adems, conscientes de que los anuncios intentarn manipularnos. Por ejemplo, si observas con atencin diferentes mensajes publicitarios, podrs comprobar que en ellos se producen asociaciones como estas que te indicamos aqu: Producto Idea Modelos Automvil xito, virilidad. Profesionales eficientes. Productos para el Felicidad, comodidad, confort. Parejas felices de posicin social hogar. media alta. Bebidas alcohlicas. Juventud, diversin y aceptacin Adolescentes despreocupados y social. felices. Colonia y cosmticos. Belleza, sensualidad. Mujer / hombre objetos de deseo. El mensaje publicitario llega al receptor a travs del eslogan; es decir, una frase que es capaz de englobar el contenido ms importante del producto o servicio que se quiere vender. Debe cumplir estas cualidades: -Breve. -Original. -Impactante. -Palabras novedosas: neologismos, tecnicismos y anglicismos.

8. Qu elementos intervienen normalmente en un texto publicitario? 9. Cules son las funciones de este tipo de textos?
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10. 11. 12.


Anuncio 1

Qu es la publicidad engaosa? De qu mecanismos se sirve? Qu es la publicidad subliminal? Mira estos anuncios y explica a quin crees que van dirigidos, cul es su idea y cul su

modelo.

Anuncio 2

13.

Qu es el eslogan? Alguno de los anuncios anteriores tiene un eslogan? Inventa uno para el

que no tiene. Recuerdas algn eslogan publicitario?

2. Textos profesionales: Currculum vitae, Carta de presentacin e Instancia. 2.1. EI Currculum vitae.
El diccionario de la RAE (Real Academia Espaola de la Lengua) define Currculum vitae como "Relacin de los ttulos, honores, cargos, trabajos realizados, datos biogrficos, etc., que califican a una persona. As pues, este tipo de documento deber recoger informacin sobre: -Datos biogrficos. -Ttulos acadmicos y profesionales. -Experiencia laboral y profesional. Los modelos de currculum ms frecuentes son: Exposicin de la informacin Cronolgica: Desde la experiencia laboral ms antigua hasta la ms reciente. Cronolgica inversa: Desde la experiencia laboral ms reciente hasta la ms antigua. Ventajas Demostracin de la evolucin ascendente.

Destaca la experiencia ms reciente, que suele ser la que ms interesa a la empresa contratante. Funcional: Distribucin de la informacin Proporciona informacin rpida y precisa sobre laboral por temas o sectores. tu experiencia en un determinado campo. Cmo decidimos nosotros qu modelo escoger para plantear nuestros datos profesionales? Tendremos que intentar deducir el inters de la empresa en cada caso concreto para optar por uno u otro. Tambin podemos elegir el modelo teniendo en cuenta los rasgos de nuestro perfil personal. Por ejemplo, si hemos estado tiempos intermitentes sin trabajar, es mejor no optar por una exposicin cronolgica de los datos, donde estos espacios en blanco sern ms evidentes. En ese caso, lo ms lgico sera escoger un currculum funcional. Unidad 3 Pgina 37

Todo currculum deber presentar, al menos, los siguientes apartados: -Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, correo electrnicos, domicilio y telfono de contacto. -Formacin acadmica: Estudios que has realizado. No olvides especificar dnde los has cursado y en qu fechas. -Experiencia profesional: Debes incluir qu experiencia profesional tienes, indicando en qu empresa has trabajado y durante qu periodos. -Idiomas e informtica: El conocimiento de otro idioma y de informtica te facilitarn el acceso a muchos puestos de trabajo. Si los tienes, es importante que los menciones. -Otros datos de inters: Es importante que la empresa en la que quieres trabajar sepa tus condiciones de incorporacin a este empleo. Estos seran datos que deben aparecer obligatoriamente. En ocasiones los solicitantes olvidan incluir su nmero de telfono; en ese caso lo normal es que la empresa acuda a otro currculum ante la imposibilidad de comunicarse contigo. En definitiva, en nuestro currculum, sin faltar a la verdad en ningn momento, resaltaremos siempre lo que ms nos interese que se lea. Si tenemos varios ttulos, pero ninguna experiencia, insistiremos mucho ms en el apartado de formacin acadmica. Si, por el contrario, nuestra experiencia laboral es amplia, pero no tenemos ttulos, detallaremos ms el apartado de formacin laboral. Por supuesto, la presentacin de nuestro documento ser irreprochable porque tenemos que causar una buena impresin. Recuerda estos consejos: -Es mejor presentarlo a ordenador (a no ser que te pidan en la empresa que sea manuscrito). -Respeta cuidadosamente los mrgenes. -Deja espacios en blanco entre cada uno de los apartados para que todos sean perfectamente legibles.

2.2. Carta de presentacin.


Generalmente, acompaa al currculum y sirve para exponer las razones por las que estamos interesados por un puesto de trabajo. Tiene una extraordinaria importancia. Piensa que ser el primer documento que se lea por la parte contratante y, por lo tanto, deber obtener de su lectura una impresin muy favorable de nosotros que le haga pensar que somos mejores candidatos que el resto. Cmo conseguirlo? -La redactaremos con claridad y concisin. -Cuidaremos especialmente la ortografa. -Entregaremos siempre el texto original (nunca fotocopias). -Prestaremos mucha atencin a la limpieza, respetando los mrgenes y evitando las tachaduras y escribiendo solo por una cara. Unidad 3 Pgina 38

-Es preferible escribirla en el ordenador (y siempre en formato DinA4). -Expondremos brevemente nuestras razones para optar al puesto de trabajo. No es aconsejable abrumar con exceso de informacin. Fjate atentamente en el ejemplo que te proporcionamos y a partir del cual vamos a entresacar todos sus elementos:
Mara Garca Snchez C/ Alfaguara, 14.
06011 Badajoz

SINATEX S.A. Avda. de Huelva, 34. 10456 Madrid

Membrete. Observa: A la izquierda t u s datos personales. A la derecha los datos de la empresa. Lugar y fecha. Saludo inicial: emplea siempre una frmula de cortesa. Cuerpo de la carta: Exposicin de tu inters en este puesto de trabajo. Cita tu currculum personal. Puedes hacer referencia tambin a tu disponibilidad para concertar una entrevista. Despedida. Firma: Rbrica y Firmado.

Badajoz, a 17 de septiembre de 2008 Estimados seores: He tenido ocasin de ver en el Peridico Hoy su oferta de empleo como representante de productos qumicos en el sector de Cceres. Como puede comprobar en el currculum personal que le adjunto, tengo experiencia en laboratorios qumicos, ya que estuve desempeando durante ocho aos consecutivos un puesto de anlisis en dos empresas. Por esta razn, les rogara tuvieran en cuenta mi solicitud.

Quedo a la espera de sus noticias. Atentamente,

Fdo. Mara Garca Snchez

2.3. La Instancia.
Si necesitamos solicitar, reclamar o denunciar algo a un organismo pblico empleamos la instancia. Generalmente, la Administracin cuenta con modelos establecidos en los que lo nico que tendrs que hacer ser completar con tus datos personales y con aquello que solicitas. Son impresos o modelos estndar. En estos casos te recomendamos: -Escribir tus datos personales con letra legible (preferentemente en mayscula). -Prestar mucha atencin para que no dejes ninguna casilla obligatoria sin rellenar. -Leer con especial inters todo lo que aparezca en el modelo (incluida la letra pequea). Sin embargo, en otras ocasiones, seremos nosotros quienes tengamos que redactar el documento. Si esto es as, sigue las siguientes normas: -Utiliza siempre un folio blanco tamao DIN A-4. -Presntala escrita a ordenador (siempre que sea posible). Si fuera necesario escribirla a Unidad 3 Pgina 39

mano, no olvides emplear una caligrafa legible (en los datos personales es conveniente utilizar maysculas para evitar errores). -Respeta siempre los mrgenes. -Separa claramente los distintos apartados de la instancia. Observa ahora el ejemplo que te proponemos:
Mara Garca Snchez, nacida en Zarza de Granadilla (Cceres), con DNI 76656789-W, telfono 927344769, y domicilio en C/ Alfaguara, 14, Zarza de Granadilla. Introduccin: Datos personales del solicitante (no olvides el DNI) Exposicin: Se redacta en tercera persona. Va siempre encabezada por la palabra EXPONE (en letra mayscula) y seguida de dos puntos. Observa que cada elemento que se expone va encabezado por un Que. Es importante que enuncies clara y brevemente todo lo que quieras exponer. Elemento de enlace entre el EXPONE y el SOLICITA: Por todo ello, por esta razn... Solicitud: Se encabeza con SOLICITA (en mayscula) y seguido de aquello que se pide. Cierre: Lugar y fecha. Firma del solicitante (Rbrica y Firmado).

EXPONE: - Que con fecha 23 de octubre se public la convocatoria de Especialista en Anlisis Clnicos. - Que, reuniendo los requisitos necesarios para optar a dicha convocatoria, present su solicitud acompaada de currculum vitae y documentos acreditativos. - Que se han publicado las listas de admitidos y excluidos para la seleccin de personal y su nombre no aparece en la relacin.

Por todo ello,

SOLICITA ser incluida en las lista de admitidos para la seleccin de personal.

Cceres, 30 de octubre de 2008

Fdo. Mara Garca Snchez

CONSEJERA DE INNOVACIN, CIENCIA Y EMPRESA

Pie: Organismo o cargo del destinatario al que se dirige la solicitud (en letra mayscula)

14. 15.

Escribe tu currculum vitae. Escribe una carta de presentacin con tus datos para una supuesta empresa que requiera

profesionales con tus cualidades.

16.

Escribe una instancia en la que solicites matricularte en un curso ofertado por el INEM el 23

de abril de este ao y para el cual renes todos los requisitos necesarios.

3.Ortografa. 3.1.Ortografa de las letras R / RR.


La letra R puede representar dos sonidos: -Suave: como en pera, rbol, ver, mirar... Unidad 3 Pgina 40

-Fuerte: como en ratn, rubio, alrededor, enredar... El dgrafo RR tiene siempre sonido fuerte y se escribe siempre entre vocales: correr, carrera, perro... Las reglas ortogrficas de la R y el grupo RR son: Escribimos R Escribimos RR -Al principio de palabra. En este caso el sonido de la : -Siempre entre vocales cuando se trata de R es fuerte: rendido, roto... un sonido fuerte: carreta, perro, correr... -Entre vocales cuando es un sonido dbil: caro, cero, arado... -Se escribe R con sonido fuerte cuando va despus de I, M, N y S: alrededor, enredado, Israel...

17.
__ abia son__iente En__ique

Completa con r o rr:

3.2.Ortografa de las letras G / GU / G.


La letra G tiene dos sonidos:

empedra__ al__ededo __odeado

Is__ ael en__edo ce__o

a__diente __oe en__a__ecer

-Sonido suave: ga, go, gu, (gastar, gorro, guapo) y gue, gui (guerra, Guillermo); en estos dos ltimos casos la letra U no se pronuncia, cuando lo hace hay que poner la diresis (los dos puntos sobre la U, como en vergenza, antigedad, agita, cigea). -Sonido fuerte: antes de E, I, GE, Gl. Su pronunciacin es igual que la de la letra J. Gente, girar, recoger, fingir... Se escriben con G: -Las formas de los verbos que terminan en -GER, -GIR: cog, protegemos... Con las excepciones de tejer y crujir. -Las palabras acabadas en -GIA, -GINAL, -G10, -GIOSO, -GIN: magia, original, contagio, contagioso, regin... -Las palabras acabadas en -GEN: virgen, margen. La excepcin son las formas verbales acabadas en -JEN procedentes de verbos que tienen J en el infinitivo: trabajen, del verbo trabajar; dejen, del verbo dejar. -Las palabras acabadas en -GENCIA, -GENTE, -GSIMO: regente, agencia, vigsima...

18.

Completa con g o con j:

1)EI __oven matrimonio ha decidido aco__er a un nio ecuatoriano. 2)Las vacas mu__en en los establos. 3)EI submarino se sumer__i al anochecer. 4)Debemos ali__erar si queremos Ile__ar a tiempo. 5)La seora est te__iendo una bufanda para su nieta. 6)Las escaleras de mi casa cru__en cuando las piso. 7)Los profesores corri__en los e__ercicios de los alumnos.

19.

Pon g o j en los espacios en blanco.

Unidad 3

Pgina 41

a__eno cru__e elean in__ertar ori__inal

20.

Completa con g o j :

le__a dili__ente co__iste te__edora cru__en

__eografa te__en eli__i fin__e Eu__enio

co__ieron cru__iste enr__ico mar__en __estor

1)Mucha __ente combate la__aqueca con paos fros en la frente. 2)Puse los lpices en el ca_n superior de la mesa. 3)Este seor tuvo un accidente y se qued co__o. 4)No __uzgues a nadie y nadie te __uzgar. 5)Cuando ten__o __anas de comer, me voy a casa a por un bocadillo. 6)Un en__ambre de periodistas aguardaba la salida de la estrella de cine. 7)Los cruzados llevaban espadas y da_as para luchar contra los infieles. 8)Paco y su amigo Juan dieron un paseo subidos en una _aca.

21.

4.Completa las palabras de las oraciones:

3.3.Ortografa de las letras X / S.

1)Cuando vaya a la boda de mi amigo me pondr el tra__e nuevo. 2)El comerciante llev su relo__ a la relo__era para arreglarlo. 3)Las falan__es macednicas fueron muy efectivas. 4)Los turistas estaban mirando la esfin e del desierto. 5)Durante las guerras reli__iosas se persigui a los here_es. 6)El mozo de la estacin me llev el equipa__ e hasta el coche. 7)Los cnyu__ es se hicieron una foto grafa rodeados de sus hi__os. 8)Las menin__es son capas que prote en en encfalo. 9)Ese coche es muy li_ero. 10)Tengo que enviar un mensa_e a mis padres avisndoles de mi lle__ada. -La letra S representa siempre el sonido S. -La letra X representa dos sonidos:

1.Cuando va entre vocales o al final de palabra representa los sonidos KS o GS, aproximadamente. Ejemplos: xito, examen, slex... Aunque es muy normal que se relaje y se pronuncie S. 2.Cuando aparece delante de consonante lo normal es pronunciarla S. Ejemplos: xtasis, explcito... En general resulta imposible establecer reglas de uso de la grafa X. As pues, te recordamos los errores ms frecuentes: -Se escriben con X las palabras que se forman con el prefijo EXTRA-: Extraordinario, extraoficial, extralargo... -Asfixia y asfixiar (se suelen intercambiar la S y la X indebidamente) -Espectador, espectculo y espectacular de 'ver, observar' llevan S. -Expectacin, expectante y expectativa de 'esperar' llevan X. -Algunas personas tienden a escribir las palabras esplendor y esplndido con X; es incorrecto escribirlas con X. Unidad 3 Pgina 42

-Exquisito, excelso y excelente se escriben con X. -Las palabras de la familia lxica estructura, estructurar y estructuracin nunca se escriben con X. -Las palabras explicar, explicativo y explicacin no tienen nada que ver con especificar, especificativo y especificacin. Las primeras se escriben siempre con X; las segundas con S.

22.
___ playar ___ pritu ___ plotador ___ pumar

Pon -es o -ex al principio de las siguientes palabras:

23.

Pon s o x:

___ planar ___ presivo ___ paldera ___ poln e___ ponja e___ tructura e___ cepto e___ cursin e___ traperlo

___ plicable ___ propiable ___ presar ___ pontneo au___ ilio e___ traviar e___ pectculo e___ cepcional e___ tratagema

___ pora ___ padaa ___ plcito ___ pectculo e___ pandir e___ piga e___ tremecido e___ tremo e___ cepticismo

e___ trategia e___ queje ___ ito e___ pedicin e___ tenuado

24.

Completa las palabras de estas frases con s y x :

3.4.Ortografa de las letras C / Z.

1)Es necesario e___ cavar un buen hoyo para plantar la palmera. 2)Los e___ traterrestres llegaron en una nave e___ plndida. 3)La verja de hierro ha comenzado a o_idarse. 4)El jardn esta e_uberante. 5)Tenemos que utilizar el e_tintor para apagar el fuego. 6)Las e_cavaciones de los restos arqueolgicos estn muy adelantadas. 7)El nio estaba casi a_fi_iado de tanto correr. 8)No hay que e_tralimitarse en el castigo a los nios. 9)Los nios escriben oraciones e_clamativas. 10)Dentro de cinco das e_pira la letra del coche. 11)No te salgas de conte_to para contestar acertadamente. 12)Hay que e_presarse con naturalidad. -C seguida de las vocales A, O, U, tiene un sonido /K/: casa, cubierta, coche. -C seguida de las vocales I, E, tiene un sonido Z: ceniza, cine.

-Hay que escribir Z seguida de las vocales A, O, U: zapato, zoquete, zumo. No obstante, esta regla tiene alguna excepcin: zigzag, zjel, nazi... -Escribimos QU- delante de E, I para el sonido 1K/: qumica, quemar... -En posicin final de slaba o palabra escribimos Z: cicatriz, azteca, juez... -Recuerda que las palabras que terminan en Z (pez) para formar el plural cambian la Z por C: peces.

25.

Escribe el singular de las siguientes palabras y oraciones con tres de ellas.

institutrices mitades races Unidad 3

codornices hoces coces

matices vides actrices

Pgina 43

paredes atades

26.

Rellena los espacios en blanco con c, k o q:

sagaces fugaces

libertades clices

cre_er es_ela che_e i_eberg pe_es

27.

Escribe formas de estos verbos que tengan qu-:

_iento pa_ete _osta can_in cro_eta _au _e _ilogramo _ince con_ista _ilolitro atacar explicar

marcar remolcar

28.

Pon c, z o qu en las siguientes palabras.

fabricar calcar

4. Literatura espaola en la segunda mitad del siglo XX. 4.1.Contexto histrico.


Podemos distinguir dos etapas en la historia espaola de la segunda mitad del siglo XX: 1-El franquismo, caracterizado por la falta de libertades y la represin poltica, social y cultural. En el caso de la literatura, destaca la existencia de la censura, que impide cualquier publicacin cuya ideologa vaya en contra del rgimen. Por esta razn, muchos escritores se ven obligados a exiliarse o a publicar sus obras fuera de Espaa. 2-La democracia (a partir de 1975), en la que se produce un cambio de mentalidad, caracterizado por la libertad y la ausencia de censura.

_irfano es_eleto _imono a_uela bi_ini

_ere_ o repi_etear a_osar a_osar in_ilino

_iosco en_istar a_ anora_ eti_eta

4.2.Gneros, obras y autores.


POESA Aos cuarenta -Poesa arraigada: Poetas afines al rgimen franquista que muestran una actitud de conformidad con el mundo y se centran en temas alejados de la realidad social, tales como el amor, el paisaje, la familia, etc. Es el caso de Luis Rosales y su obra La casa encendida. -Poesa desarraigada: Poemas en los que se expresa la angustia ante la realidad del momento (la dura posguerra). Los temas ms importantes son la pobreza, la miseria, la injusticia, la opresin social, poltica y cultural. Destacamos Hijos de la ira de Dmaso Alonso. Aos cincuenta Aos sesenta Unidad 3 Se produce un cambio hacia lo que se denomina poesa social, centrada en la denuncia de la injusticia y las desigualdades sociales. Su principal representante es Blas de Otero, Pido la paz y la palabra. Poesa experimental en la que el poeta se centra en la indagacin de sus propias Pgina 44

emociones. Hay un agotamiento de la poesa social y vuelven a surgir temas como el amor, la infancia, el erotismo, la amistad. Destaca la obra de Gil de Biedma, Infancia y confesiones. Poesa actual El rasgo esencial podra ser la variedad; es decir, la existencia de mltiples tendencias y temas. En los aos setenta surgieron los novsimos, poetas que destacan por la gran dificultad de su poesa, dirigida a un pblico minoritario y plagada de referencias culturales. Es el caso de Pere Gimferrer, Arde el mar. A partir de los aos ochenta, los poetas optan por mltiples caminos. En lneas generales, podemos hablar de la presencia de elementos urbanos y temas anecdticos y coloquiales: Luis Garca Montero.

NOVELA Aos cuarenta En los aos cuarenta resulta extraordinariamente difcil desarrollar una produccin literaria de calidad. La censura ejerce un rgido control sobre los autores y ciertos temas estn absolutamente prohibidos (principalmente los de carcter social). Sin embargo, a partir de 1942 con la publicacin de La familia de Pascual Duarte, de Camilo Jos Cela, el gnero narrativo comienza a experimentar un gran desarrollo. Al igual que en poesa, los aos cincuenta son la poca de la novela social. Los temas son la dura vida del campo, el mundo del trabajo, la ciudad, la burguesa. En cuanto al estilo, es una novela realista que ofrece una visin de la realidad como si se tratara de una crnica. Destacan La colmena, de Camilo Jos Cela y El Jarama, de Rafael Snchez Ferlosio.

Aos cincuenta Novela social

Novelas en las que se ponen en marcha toda una serie de tcnicas narrativas novedosas (rupturas temporales, diferentes narradores, etc.) a la hora de Experimentalismo contar historias. Al mismo tiempo se sigue realizando una profunda crtica social. Aos sesenta Obras: Tiempo de silencio, de Luis Martn Santos; Volvers a Regin, de Juan Benet y Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes. Se contina con el experimentalismo narrativo de los ao sesenta, pero al mismo tiempo se recupera en gusto por contar historia a la manera realista Experimentalismo tradicional. En general, son obras en las que se manifiesta un profundo desencanto y un rechazo de los valores tradicionales imperantes en la sociedad y Tradicin espaola. La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza. Aos setenta Gran variedad de temas: erotismo, intriga, viajes, asuntos policacos, etc. Estilo A partir de los tambinmuy variado debido a la proliferacin de obras y autores, tales como: aos 80 Antonio Muoz Molina, Arturo Prez Reverte, Luis Mateo Dez, Julio Llamazares.

4.3. Autores y obras extremeos.


En la segunda mitad del siglo XX se produce un esplndido auge de la literatura extremea. Comienzan a surgir poetas y novelistas de extraordinaria calidad, cuyas obras consiguen afianzarse en el panorama literario nacional. Podemos citar, por ejemplo, a Jess Snchez Adalid, lvaro Valverde, Eugenio Fuentes, entre otros muchos. Unidad 3 Pgina 45

En poesa, destacamos la obra de Flix Grande, considerado como uno de los grandes renovadores de la poesa de los aos sesenta. Entre sus obras, Las piedras, Msica amenazada. Tambin es importante la obra de Pureza Canelo: Celda verde, Potica y poesa. Entre los narradores: -Dulce Chacn, Premio Azorn por su novela Cielos de barro, en la que hace un homenaje a su tierra extremea. Se trata de un relato de crmenes sucedidos durante la Guerra Civil espaola. -Javier Cercas: Su obra ms conocida es Soldados de Salamina (que cuenta con su versin cinematogrfica). -Luis Landero: considerado como uno de los mejores novelistas espaoles: Juegos de la edad tarda, El guitarrista, Hoy Jpiter...

29.

Qu corrientes poticas predominaban en los aos cuarenta en Espaa? Cita a alguno de sus

representantes y obras.

30.

De qu se ocupa la poesa en los cincuenta? Nombra algn autor y obra. 3.Qu tipo de

poesa se cultiva en los aos sesenta? Qu autores importantes conoces?

31.

Qu rasgo caracteriza a la poesa actual? Qu poetas surgen en los setenta? Cita algn

representante y su obra. A partir de los 80 qu lneas generales sigue la poesa? Cita algn autor

32.

Con qu problema se encuentra la narrativa espaola en los aos cuarenta? Qu obra

ayuda al desarrollo de la narrativa?

33.

Cul es el tema fundamental de la novela de los aos 50? Qu estilo predomina? Cita

alguna de las obras ms importantes.

34. 35.

Qu es lo novedoso en la novela de los cincuenta? Cita las obras ms importantes. Qu es similar y qu diferente, respecto a la dcada anterior, en la novela de los setenta?

Qu muestran estas novelas? Cita alguna obra y su autor.

36. 37.

Qu caracteriza a la novela de los 80? Qu autor extremeo destaca por su produccin potica? Cita tres novelistas extremeos y

sus obras.

38.

Lee atentamente estos poemas Si he perdido la vida, el tiempo, todo lo que tir, como un anillo, al agua, si he perdido la voz en la maleza, me queda la palabra. Si he sufrido la sed, el hambre, todo lo que era mo y result ser nada, si he segado las sombras en silencio,

Poesa para el pobre, poesa necesaria como el pan de cada da, como el aire que exigimos trece veces por minuto, para ser y en tanto somos dar un s que glorifica. Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan decir que somos quien somos, nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno. Estamos tocando el fondo. Maldigo la poesa concebida como un lujo

Unidad 3

Pgina 46

cultural por los neutrales que, lavndose las manos, se desentienden y evaden. Maldigo la poesa de quien no toma partido hasta mancharse. Hago mas las faltas. Siento en m a cuantos sufren y canto respirando. Canto, y canto, y cantando ms all de mis penas personales, me ensancho. Gabriel Celaya.

me queda la palabra. Si abr los labios para ver el rostro puro y terrible de mi patria, si abr los labios hasta desgarrrmelos, me queda la palabra. Blas de Otero.

a)Qu tema trata el poema de Gabriel Celaya? A qu dcada pertenece? b)Y el de Blas de Otero?

39.

Lee este fragmento de "La familia de Pascual Duarte".

Si Mario hubiera tenido sentido cuando dej este valle de lgrimas, a buen seguro que no se hubiera marchado muy satisfecho de l. Poco vivi entre nosotros; pareca que hubiera olido el parentesco que le esperaba y hubiera preferido sacrificarlo a la compaa de los inocentes en el limbo. iBien sabe Dios que acert con el camino, y cuntos fueron los sufrimientos que se ahorr al ahorrarse aos! Cuando nos abandon no haba cumplido todava los diez aos, que si pocos fueron para lo demasiado que haba de sufrir, suficientes debieran de haber sido para llegar a hablar y a andar, cosas ambas que no lleg a conocer; el pobre no pas de arrastrarse por el suelo como si fuese una culebra y de hacer unos ruiditos con la garganta y con la nariz como si fuese una rata: fue lo nico que aprendi. En los primeros aos de su vida ya a todos nosotros nos fine dado el conocer que el infeliz, que tonto haba nacido, tonto haba de morir; tard ao y medio en echar el primer hueso de la boca y cuando lo hizo, tan fuera de su sitio le fine a nacer, que la seora Engracia, que tantas veces fuera nuestra providencia, hubo de tirrselo con un cordel para ver de que no se clavara en la lengua. Hacia los mismos das, y vaya usted a saber si como resultas de la mucha sangre que trag por lo del diente, la sali un sarampin o sarpullido por el trasero (con perdn) que lleg a ponerle las nalguitas como desolladas y en la carne viva por habrsele mezclado la orina con la pus de las bubas; cuando hubo que curarle lo dolido con vinagre y con sal, la criatura tales lloros se dejaba arrancar que hasta al ms duro de corazn hubiera enternecido.

a)AI igual que Lazarillo de Tormes, Pascual cuenta su vida, describiendo la miseria y la violencia en las que se cri como modo de justificar la agresividad que ha marcado su propia vida. En este fragmento, Pascual describe a su pequeo hermano Mario. Te parece un texto agradable? Crees que refleja la violencia y la miseria que Pascual Duarte intenta mostrar? b)Despus de esta novela y su estilo, se comenz a llamar a esta forma de escribir tremendismo, debido a lo desagradable y duramente que estaba escrita; te parece justificado? por qu?

Unidad 3

Pgina 47

Unidad didctica 1

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

Unit 1: PLANS AND PREDICTIONS


ndice
1. Pronunciation. Triphthongs. 2. Grammar. Future tense: verbs, uses and time expressions. 3. Listening. Plans and arrangements. 4. Vocabulary. The weather. Environment. Abbreviations and acronyms. 5. Reading. Scanning. 6. Writing. My journey planning. Tarea 1. 7. Learning abilities. Word formation. 8. Culture. Celebrations.

Consejo: S positivo respecto a tus capacidades. No te pongas freno.

Pronunciation
Triphthongs
Si te fijas, el triptongo es la unidad fonolgica formada por tres sonidos voclicos en una slaba. Los que hay en ingls se forman combinando los diptongos con / i / y / u / ms el sonido / /. ei ai i + + + ei ai i player tired employer au u + + au u flower slower

PARA SADIEL La ltima lnea debe verse

Para saber ms: En el siguiente enlace puedes escuchar los sonidos explicados. Escucha y repite.
http://ead.univ-angers.fr/~menan/cerel/english/phonetics/triphthongs.htm

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

Grammar
Future tense
No existe una forma verbal como tal en ingls. Se recurre a varias formas y verbos para expresarlo. El futuro se usa para expresar predicciones, planes, promesas y decisiones. Verbs and uses: will, be going to and present continuous WILL Form I You He, she, it We They Use: Para decisiones que tomamos en el momento de hablar. Ej. Ill buy the blue dress. (En una tienda). Para predecir lo que pensamos que pudiera pasar en el futuro. Ej. Prices will go up this year.(Los precios subirn este ao). Para las promesas. Ej. I will always love you. (Siempre te amar). BE GOING TO Form I He, she, it AFFIRMATIVE Short form NEGATIVE Short form INTERROGATIVE will +verb ll will not wont Will verb +subject + AFFIRMATIVE Short form NEGATIVE Short form INTERROGATIVE

am going to + m going am not going m not Am I going to? verb to to going to is going verb to * s going Is not going isnt to to going to Is he going to? Are you going to..?

You, we are going to + re going are not going arent they verb to to going to

Para algo que tenemos decidido hacer en el futuro. Ej.: I am going to continue studying. (Voy a seguir estudiando). Para predicciones basadas en el presente. Ej.: Look at those black clouds. It is going to rain. (Mira esas nubes negras. Va a llover).

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Ingls Unidad 1

Cuando lo que se va a hacer es ir, se suprime el verbo go. Ej.: Im going (to go) to Piornal to see the Jarramplas. Nota: puedes encontrar tambin el presente continuo con valor de futuro en lugar de como actividad en progreso. Ej.: I am meeting my friends at 10. Tenlo en cuenta porque su uso es frecuente aunque usando las dos formas anteriores puedes expresarte en futuro de una forma suficientemente comunicativa. Aqu tienes otro ejemplo. Ej.: Puerto is visiting his family in Plasencia at Easter. (Puerto tiene pensado visitar a su familia en Plasencia en Semana Santa) Time expressions Para rematar una frase en futuro necesitas conocer las expresiones de tiempo de futuro. Une las columnas y tendrs las ms habituales y su correspondencia en castellano: 1. Soon. 2. This afternoon, evening, tonight. 3. Tomorrow, the day after tomorrow. a. La semana que viene, el mes que viene. b. En un minuto, cuatro horas, diez das, en el futuro. c. Pronto.

4. Next week, month. d. Esta tarde, esta noche. 5. In a minute, four hours, ten days, the e. Maana, pasado maana. future. Soluciones: 1-c, 2-d, 3-e, 4-a, 5-b.

Para saber ms: En los siguientes enlaces tienes ejemplos y ejercicios sobre lo explicado; respeta el orden que se propone:
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/4fut.htm http://www.englishtenseswithcartoons.com/page/exercise/future_for_predictio ns_test http://www.englishpage.com/verbpage/verbs18.htm

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Ingls Unidad 1

Ten un cuaderno en el que vayas escribiendo tus notas y lo puedas revisar; las hojas sueltas se pierden y descolocan. Y tambin un diccionario bilinge de bolsillo. Pronto vers qu fcil es usarlo. Si lo combinas con el diccionario on-line, guarda el que te proponemos como favorito para acceder a l cuando lo necesites; en l tambin puedes revisar la pronunciacin. www.wordreference.com/es

Listening
Appointments. Citas
Una de las capacidades comunicativas ms importantes que debes adquirir es la de invitar a alguien a hacer algo. Ej.: Te gustara venir a casa maana? Would you like to come home tomorrow? O de hacer algo juntos: Ej.: Why dont we go to the cinema? zoo? Why dont we visit the

En ocasiones la persona con la que hablas te dir que s e incluso te har una propuesta. Ej.: Of course, what time? seven oclock in the evening? Great! What about meeting at

En otros casos le resultar imposible y te dir: Ej.: Im sorry but I cant. ocupada/ocupado) Im very busy. (Estoy muy

En ese caso puedes proponerle hacerlo otro da: Ej.: What about Monday? What about tomorrow?

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Ingls Unidad 1

Vocabulary
Weather and climate
Observa que tanto en espaol como en ingls las oraciones sobre el tiempo son de construccin impersonal. En castellano, solemos decir hace Mira en el siguiente cuadro cmo se construyen las oraciones sobre el tiempo. Despus observa cmo se construye el vocabulario con nombres, adjetivos y formas verbales. Estas ltimas no siempre son posibles como por ejemplo en cloudy. IT + BE (tiempo y forma) + ADJECTIVE OR PROGRESSIVE + ( PLACE) + (TIME EXPRESSION) It was hot in Azuaga last weekend. (Hizo calor) It will be raining in Gata next Friday. (Va a llover)

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Ingls Unidad 1

Temperature Nombre Adjetivo Forma verbal Sun Sunny The sun is shining. Cloud Fog Cloudy Foggy Nosotros medimos la temperatura con la escala Celsius (C ), pero en la mayora de los pases anglosajones se utiliza la escala Fahrenheit ( f ), por lo que no te sorprendas cuando veas la temperatura en programas o textos en ingls porque te llamar la atencin. Casi siempre se pregunta por la opcin o se ofrecen ambas, pero tenlo en cuenta. 0C equivalen a 32f. Hot cold warm freezing cool

Ice Rain

Icy Rainy

It is raining today It was snowing in Hervs yesterday. -

Snow

Snowy

wind

Windy

La conversin no es tan sencilla. La puedes hacer en el siguiente enlace:


http://www.elmatematico.com/

storm

stormy

It will be storming tomorrow

Para saber ms: En los siguientes enlaces, puedes repasar las estaciones y ms vocabulario relacionado:
http://www.languageguide.org/txt/time/eng/ http://visual.merriam-webster.com/earth/meteorology/seasons-year.php What is the weather like? (Para preguntar qu tiempo hace) What will be the weather like in Toronto next week? (Para preguntar por la prediccin del tiempo) Whats the weather like in winter? (Para preguntar qu tiempo hace en una estacin del ao) Los ingleses hablan mucho del tiempo, quizs porque cambia poco: Lovely day, isnt it? Horrible day, isnt it?

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Ingls Unidad 1

Para saber ms: Puedes practicar con el vocabulario y las expresiones ms habituales del tiempo.
www.languageguide.org/im/weather/eng/
http://esl.about.com/library/beginner/blweathervocabulary.htm

Para saber el tiempo en otras zonas del mundo:


http://www.skyblues67.tk/ (Haz click en Weather; despus haz el

ejercicio World Weather)


http://www.bbc.co.uk/weather/world/ El espacio informativo sobre la prediccin del tiempo se llama weather forecast. Puedes ver uno de un telediario de Florida. Como vers, hablan muy deprisa y se apoyan en los mapas.

Visiona el siguiente video:


http://es.youtube.com/ a. b.

Environment
La necesidad de preservar el medio ambiente es un tema de inters mundial en el mundo actual; por lo tanto, vamos a referirnos a expresiones habituales en castellano e ingls. Relaciona las expresiones referidas al medio ambiente en castellano con su correspondencia en ingls relacionando las columnas: Agricultura ecolgica. Lluvia cida. Desastres naturales. Desarrollo sostenible. Crecimiento de la poblacin. Efecto invernadero. Agujero del ozono Agua potable. 1. Organic. e 2. Acid. g 3. Natural. d 4. Sustainable. a 5. Population. h 6. Greenhouse. b 7. Ozone. f 7. Potable. c a. development. b. effect. c. water. d. disasters. e. farming. f. hole g. rain. h. growth.

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Ingls Unidad 1

Para saber ms: En el siguiente enlace puedes aprender sobre el medio ambiente en ingls. Muvete en los campos de la barra superior y por el esquema con total libertad. http://www.forskning.se/theplanet/

Abbreviations and acronyms


Repasa primero la definicin de sigla y acrnimo del tema de Lengua. En ingls se usan frecuentemente las siglas y acrnimos por economa lingstica. Para leerlos, debers revisar el abecedario, ya que si no lo dominas, te resultar difcil comprenderlas y decirlas. En el siguiente enlace, lo puedes repasar: www.web-books.com/Language/Inter0/Pages/Book/alphabet.htm En espaol tambin son habituales las siglas y los acrnimos. Vamos a fijarnos en casos usados en castellano que tienen detrs palabras en ingls. Relaciona las siguientes siglas y acrnimos con las palabras que representan: PC (4) DJ (5) USA (3) DVD (1) ADSL (2) 1. Digital Video Disc. 2. Asymmetric Digital Subscriber Line. 3. United States of America. 4. Personal Computer. 5. Disc Jockey.

Para saber ms: En el siguiente enlace puedes consultar el significado de cualquier sigla o acrnimo que tengas curiosidad por saber.
www.acronymfinder.com/

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Ingls Unidad 1

http://www.better-english.com/vocabulary/abbreviations.htm

Reading
Types of texts
Como habrs visto en la unidad de Lengua, hay diferentes tipos de textos segn su finalidad. Repsalos antes de iniciar el estudio de este contenido. Lee los siguientes ejemplos de textos narrativos, descriptivos y dialogados en ingls, fijndote en las palabras marcadas en negrita que son las que tienen ms presencia en cada tipo de texto y lo determinan. Puedes leer el texto autntico y completo de cada ejemplo pinchando en el enlace: Narration
Once upon a time in a small village there lived a beautiful young girl. Her mother was a large and jolly woman who looked after her as if she was a diamond. With a great deal of love she made her a long red cape with a little bright red hood. Everywhere that she went in the village people would call her Little Red Riding Hood. She felt like a star. She even signed her homework 'Little red Riding Hood', even though her real name was Imogene Gumm.

http://www.littleredridinghood.ca/story/chapter/1/page/2

Description

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

Luxurious & Spacious Windemere Home in one of the most desired neighbourhoods next to Limerick Park and walking distance to Hidden Hills Elementary School**

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Dialogue GN Sports: The videogame industry is plagued by a cover curse. It has taken down everyone from Michael Vick to Amare. Should Lakers fans be concerned? Kobe Bryant: Hmmmno! Lakers fans don't need to be concerned, there's no cover curse, but if you just jinxed me that means I'm coming after you. [laughs] IGN Sports: Are you a big gamer? Kobe Bryant: I'm a competitive individual, so if there's a competition involved, I'm all for it. I came from an extremely competitive household, and games between me and my cousins would get ruthless. Everything in my family was about bragging rights, so if you could beat someone using the worst team in the game, that was the best. It was all about challenges. IGN Sports: Did you ever score 81 in a videogame? Kobe Bryant: [laughs] I never even imagined I could do that in a videogame, let alone real life. I just never even thought about it. http://sports.ign.com/articles/726/726842p1.html

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

Empareja cada tipo de texto con el tipo de palabras que predomina en cada uno de ellos: 1. Narration. 2. Description. 3. Dialogue. Solucin: 1-c, 2-b, 3-a Ahora que tienes claros estos tres tipos de textos en castellano y en ingls, vas a clasificar varios textos segn lo visto. a. Speakers comments. b. Adjectives. c. Verbs. and

Scanning. Environment.
Si te paras a pensar, hay diferentes estilos de lectura para situaciones diferentes. Cada da leemos numerosos tipos de textos. La tcnica de scanning se usa cuando buscamos un nmero de telfono o una palabra en el diccionario porque sabemos las palabras clave que buscamos. Es la tcnica empleada cuando leemos una pgina web. Vamos ponerla en prctica leyendo un texto sobre medio ambiente (environment). No importa que est en ingls porque puedes comprender mucha informacin. Partimos de que el ingls es uno de los idiomas con ms presencia en los organismos internacionales, contribuyendo as al entendimiento entre pueblos y pases. La UNEP es un organismo internacional relacionado con el medio ambiente y el desarrollo sostenible. Lee el texto de manera extensiva con el fin de elegir la respuesta correcta a las cuestiones que te planteamos a continuacin del mismo:

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Ingls Unidad 1

UNEP, environment for development

Elige la correcta:

respuesta

The mission of UNEP (United Nations Environment Programme) is to provide leadership and encourage 1. De qu partnership in preserving environment by inspiring, internacional informing an enabling nations and peoples to improve UNEP? their quality for future generations. UNESCO. UNEP was established in 1972 after United Nations conference and, since then it has emphasized different *ONU. global issues. It works in many thematic areas such as biodiversity, alternative energy or climate change. FAO.

organismo depende

For this millennium, it pretends to integrate economic 2. De qu tema development and environmental protection facing the carcter mundial big challenge of climate change. preocupa?

de se

UNEP global base is in Nairobi (Kenya). Its slogan is *Del medio ambiente y el that environment is where we live. desarrollo sostenible. De la energa. Del cambio climtico. 3. Dnde tiene su base mundial? Nueva York. Pars. *Nairobi. 4. Cundo se estableci? *En 1972. En el ao 2000. En 1990.

Para saber ms: El siguiente vdeo presentacin pone en pie los logros y objetivos de esta organizacin; con l puedes repasar el vocabulario del medio ambiente con el refuerzo de las imgenes.
www.unep.org/newscentre/animations/UNEP_milestones.swf

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Ingls Unidad 1

Writing
My journey planning. Tarea 1
Puedes consultar la unidad de lengua, en la que se explica con detenimiento cmo se realiza un trabajo de investigacin. En este caso, cntrate solo en los apartados correspondientes a la realizacin del borrador y la redaccin definitiva. Te ayudar a presentar tu texto con mayor correccin. Ahora vas a escribir un texto con los planes de un viaje a Escocia siguiendo el esquema y las estructuras sugeridas. Ve al documento JOURNEY_tarea 1 y redacta el texto.

Learning Abilities
Learning vocabulary: word formation
La formacin de palabras ayuda a ampliar el vocabulario, por lo que debers acostumbrarte a tener en cuenta las palabras que puedan surgir de una nueva que aprendas. Observa el siguiente ejemplo:

En cada unidad se van explicando las posibilidades de formacin de palabras, pero t puedes ir aadiendo tus propias deducciones, preguntndote qu palabras se pueden formar con prefijos y sufijos y combinando palabras, teniendo en cuenta qu clase de palabras son. En la unidad de Lengua, tienes explicado con ms profundidad y rigor este apartado. Insertar enlace con la unidad de Lengua, apartado Formacin de palabras. Ahora nos fijaremos en aquellos aspectos de la formacin de palabras que nos interesan del aprendizaje del ingls para este nivel.

Prefixes

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Ingls Unidad 1

Hay prefijos que son muy similares al espaol en forma y significado y deducirs sin problemas el significado de la palabra. Ej.: non Negacin. Non-smoker. No fumador.

Otros prefijos nos resultan familiares por palabras del ingls que vemos frecuentemente. Ej.: self auto, uno mismo. Self-service. Autoservicio.

Sin embargo, otros son completamente diferentes al espaol y debers aprenderlos e irlos incorporando. Ej.: mis Mal. Misunderstanding. Malentendido.

Para saber ms: En el siguiente enlace tienes una lista de consulta con todos los prefijos. http://www.englishclub.com/vocabulary/prefixes.htm Ahora, puedes practicar emparejando prefijos y su significado. http://www.quia.com/mc/66094.html
Suffixes Hay sufijos que son muy similares al espaol en forma y significado y, por tanto, el significado y tipo de palabra se deduce fcilmente. Ej.: -tion Estado, accin. Direction. Direccin.

Otros nos resultan familiares por palabras del ingls que vemos frecuentemente. Ej.: -ing Proceso. Zapping. Cambiar de canal.

Los que son diferentes hay que aprenderlos. Ej.: -dom Condicin. Freedom. Libertad.

Para saber ms: Puedes conocer y practicar ms sufijos con este ejercicio.

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

http://enjoyenglish.free.fr/english/ageless/prefix/suf.htm

Compounds Si te pregunto que si conoces la palabra football me dirs que por supuesto. Pero has pensado alguna vez que se trata de una palabra compuesta? Foot significa pie y ball significa baln. Siguiendo este procedimiento se forman muchsimas palabras en ingls como headache (dolor de cabeza) o traffic-lights (semforo). Las posibilidades de formar palabras como puedes con los ejemplos anteriores son infinitas. Por el momento, debes tener en cuenta las palabras compuestas frecuentes en el nivel que queremos alcanzar. Puedes tener problemas para saber si las palabras van juntas, separadas o con guin; no te preocupes demasiado por ello. Por ahora lo importante es que te hagas una idea sobre cmo se forman y que conozcas algunas de ellas.

Para saber ms: Puedes hacer los siguientes ejercicios de palabras compuestas. (haz click en Main Session Part 1) http://www.ngflcymru.org.uk/vtc/crazy_comp_words/eng/Introduction/default.htm http://www.johnsesl.com/wordsearch/compoundnouns/compoundnouns_print.html Clipping Consiste en acortar una palabra. Es un proceso muy habitual en ingls, caracterstico de su tendencia a la economa lingstica. Ej.: phone telephone

Completa escribiendo la palabra de la que derivan los siguientes clipping; puedes usar tus propios conocimientos o recurrir a herramientas de consulta como el diccionario o el enlace que se recomienda en para saber ms: Plane. Burger. Fridge. Airplane. Hamburger. Refrigerator.

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

Maths. Flu. Ad. Vet. Gym. Lab.

Mathematics. Influenza. Advertisement. Veterinarian. Gymnasium. Laboratory.

Para saber ms: Aqu tienes una lista de ejemplos.


http://academic.cuesta.edu/acasupp/as/815.htm Reduplicatives Consiste en la repeticin de una palabra con ninguna o una leve variacin e, incluso, que riman (sing song words). Ej.: Hip-hop Es muy caracterstico del ingls; se usa en la vida normal y de forma muy recurrente, por ejemplo en pelculas (King Kong, Kill Bill, Hannibal the Cannibal).

Para saber ms: En este enlace puedes consultar significados cuando lo necesites.
http://www.waybackwords.com/reduplicatives.htm Blends Consiste en fundir dos palabras en una. Normalmente son de uso informal y tienen una vida corta, pero otras se instalan en el idioma. Ej.: motor + hotel motel

Para saber ms: Este enlace te explica de forma muy visual algunas palabras que se forman por este proceso.
http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre//words/port/port0.htm

Despus puedes hacer el ejercicio.


http://www.quia.com/hm/257452.html

Nivel II Mdulo 2

Ingls Unidad 1

Consejo: El significado de las palabras compuestas o derivadas se puede deducir muchas veces. Aadiendo sufijos y prefijos, se pueden formar muchas palabras nuevas.

Culture
The Time Wheel Time is a wheel going round. It starts and finishes in the same place repeating itself once and again, but always [ahead] and never [back]. We know that after normal time comes celebration time. We repeat daily routines, weekly activities, the seasons follow each other and we have the same celebrations every year. We know what is going to happen because we know it was like that in the [past] and it will be the same in the [future]. We renew time several times a year with different elements such as water or fire. We repeat [private] celebrations like birthdays and [collective] celebrations like Christmas with special rituals, costumes, food and music. Different cultures share the same time wheel. The form is [different], but the meaning is the [same]. Besides, every country has its national days based on its own history. Coloca cada palabra en su lugar correspondiente: private same past different back collective future ahead

Celebrations
Seguro que has escuchado este villancico: We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year. Aqu tienes dos fiestas muy importantes Navidad y Ao Nuevo. Desde un punto de vista cultural es muy importante que conozcas algunas de las celebraciones y tradiciones anglosajonas como Halloween. La globalizacin provoca la universalizacin de las costumbres y ya tambin aqu en Espaa empezamos a celebrar esta fiesta de forma similar. Echa un vistazo a este enlace en el que podrs aprender ms sobre este tema. http://library.thinkquest.org/10007/

Para saber ms: En el siguiente enlace puedes encontrar fotos de algunas de estas celebraciones en el Reino Unido.

Nivel II Mdulo 2

Ingls
Unidad 1

Unit 1 :

PLANS AND PREDICTIONS

Ejercicios resueltos
Escribe las siguientes oraciones en forma negativa: I will marry next summer.

My mother is going to change her job because she is tired.

My holidays will cost about 1,000 .

Ordena las palabras para escribir oraciones interrogativas: Holidays / spend / are / to / your / where / going / you /?

The / be / what / tomorrow / in / will / weather / Alcntara / like ?

Are / when / you / your / meeting / friends?

Traduce las siguientes oraciones: I need a pencil. I'll lend you mine.

Have you registered for the class yet? Not yet. I'm going to register tomorrow.

Do you want to go to the movies tonight? Sorry, I can't. I'm playing soccer.

Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situ aciones: Cmo diras que no vas a trabajar maana porque ests enfermo/a?

Cmo te disculparas por llegar tarde?

Cmo le propondras a un amigo ir al concierto?

Cmo preguntaras qu tiempo hace en un sitio?

Cmo diras que debemos ahorrar agua?

Responde sobre ti : What are you going to do when you get you GES degree?

How many inhabitants will Extremadura have in 50 years?

What is the weather like in your town in winter?

Do you recycle?

How do you save energy?

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Ingls Unidad 1

Unit 1: PLANS AND PREDICTIONS


Writing.
My journey planning. Tarea 1 (60 minutos)
Ahora vas a escribir un texto con los planes de un viaje a Escocia siguiendo el esquema y las estructuras sugeridas. Para consultar las dudas de vocabulario utiliza el diccionario y los recursos que se te ofrecen. Recuerda que para expresar planes se usa I am going to + verbo. Have a good journey to Scotland! Imagina pues que vas a viajar a Escocia. Completa el esquema con informacin que se te solicita y redacta al lado la frase con el verbo sugerido y la estructura gramatical propuesta. Puedes encontrar informacin sobre Escocia en la siguiente pgina web o en cualquier otra pgina o recurso que te resulte til. Observa que muchos de los datos que se te piden te los debes inventar t como el nmero de das que vas a pasar all, etc.: www.ieslamarina.org/departamentos/ingles/uploadjjaviering/project0708/scotland.htm PLACE Scotland travel I am going to travel to Scotland next summer. DAYS COMPANY TRANSPORT spend travel with travel, go, get WEATHER ACCOMODATION SIGHTSEEING FOOD ACTIVITIES be stay visit, see eat, drink verbs It is going to be

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Ingls Unidad 1

SHOPPING

buy

Copia todas las frases que has escrito y convirtelas en un texto de dos o tres prrafos enlazando las oraciones con palabras como and (y), then (despus), too y also (tambin).

Actividad de grupo
Group puzzle
Consideraremos bases, prefijos y sufijos como piezas de un puzzle que se pueden combinar para formar palabras. Se podr tener el diccionario a mano en todo momento como herramienta de consulta, pero primero hay recurrir a lo que se sabe. La actividad consistir en ir aportando palabras construidas a partir de las piezas que yo enumeradamente voy proponiendo. Ej.: Construir palabras con el sufijo INTER: international, interchange Se valorar principalmente el inters, la participacin, el rigor en la construccin de palabras y el manejo del diccionario. Todas las palabras que reunamos se volcarn en un documento en PDF que recibiris en vuestro correo. Aporta palabras construidas con lo que se va proponiendo.

Unidad didctica 2

Nivel II Mdulo II mito de Comunicacin

Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Unit 2. Experiences. Food


Pronunciation
Consonants /s/, /z/, / / // and // Existen cuatro realizaciones del sonido s en ingls. Escucha y repite los audios y practica con los vdeos del enlace y enseguida entenders cmo se pronuncian. s z Como la s en castellano. Como el sonido anterior, pero haciendo vibrar las cuerdas vocales. Como una s dejando escapar el aire entre los dientes de arriba y de abajo. Ahora ese mismo sonido haciendo vibrar las cuerdas vocales. sorda s sonora z

Para saber ms En el siguiente enlace puedes practicar los sonidos en diferentes palabras, con la ayuda de vdeos. Haz click en la bandera americana y despus en consonants, fricatives y luego en cada uno de los smbolos de los cuatro sonidos: www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/# Practica un trabalenguas con estos sonidos: www.manythings.org/pp/she_sells_seashells.html

Grammar
Present Perfect Simple La forma verbal que usamos para hablar de nuestras experiencias es el Present Perfect Simple. Observa cmo se forma y usa. Afirmativa I You We They been He She it has He She it has not Has have worked Negativa I You We They been He She it No, I/ you/ we/ they/ havent. No, he/ she/
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Interrogativa I worked You Have We They been worked

Respuesta corta

have not

Yes, I/ you/ we/ they have. Yes, he/ she/ it/ has.

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

it hasnt. Se forma con el auxiliar have ms participio de pasado. Recuerda el participo de pasado de los verbos regulares e irregulares. La forma contrada de have es ve y la de has es s. La formas negativas de have son havent y hasnt. Al ser have un verbo auxiliar, puede construir solo oraciones interrogativas invirtiendo el orden auxiliar sujeto. Ej.: Have you seen this film? Se usa para: Hablar de experiencias que hemos tenido hasta ahora. Ej.: I havent seen a lion (No he visto un len). Para hablar de hechos que empezaron en el pasado, pero continan en el presente. Ej.: I have lived in my house for two years. Las expresiones de tiempo que se suelen usar con present perfect son: ever (alguna vez), never (nunca), recently (hace poco), in my life, for + periodo de tiempo, since + momento concreto (for a year, since 1985) Para saber ms: Un primer ejercicio de unir frases e imgenes. www.quia.com/mc/840403.html Otro de elegir respuesta. http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/prperf1.htm Con estos ejercicios hay que escribir frases en Present Perfect poniendo el verbo have correctamente y el participio de pasado; con ellos revisars afirmativa, negativa e interrogativa. www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_statements.htm www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_mix.htm

Past participles
Para usar correctamente el Present Perfect , hemos sealado que es necesario repasar cmo se construyen los participios de pasado. Para saber ms: Si an tienes dudas con los participios de pasado, estos ejercicios te servirn de repaso. Lista de verbos irregulares con pronunciacin: www.mansioningles.com/gram53.htm Test de elegir respuesta: www.saywhatesl.com/quizes/presentperfect_mx.htm www.english-grammar-lessons.com/presentperfect/exercise1.html

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Adverbs Una vez que has estudiado el adverbio en la unidad de Lengua vamos a reflexionar sobre cmo se forman los adverbios en ingls y veremos los tipos de adverbios que te puedes encontrar. Los adverbios en ingls presentan algunas matizaciones respecto a la colocacin en la frase. Mira los tipos de adverbios con ejemplos: Lugar: here. Tiempo: now Modo: carefully. Cantidad: very. Afirmacin: yes. Negacin: nor. Duda: certainly Como te decamos algunos adverbios presentan particularidades destacables en ingls especialmente los adverbios de tiempo o los de frecuencia que ya viste en el estudio del presente simple. Muchos adverbios de modo en ingls se forman aadiendo ly a los correspondientes adjetivos; vendra a ser el sufijo mente del castellano. Para formarlos, hay que tener en cuenta algunas cuestiones ortogrficas. Mira los siguientes ejemplos y fjate en las reglas. Adjective sad extreme true sensible final dramatic happy Adverb of manner sadly extremely truly sensibly finally dramatically happily Regla Se aade ly. Se quita la e y se aade ly. Se dobla la consonante final. Se aade -al y ly. Se cambia y por i y se aade ly.

Hay algunos que lo forman de manera irregular, como es el caso de good, cuyo adverbio de modo es well.

Para saber ms: En el siguiente enlace puedes ir viendo adverbios por categoras, revisando a partir de qu adjetivo se forma, as como su significado y pronunciacin. www.shertonenglish.com/resources/es/adverbs.php?sid=2e8ea49d99bb52b894d16204158773c0

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Vocabulary
Geographical features and landscapes. Lugares geogrficos y paisajes Las siguientes palabras guardan cierta semejanza con el castellano y te resultar sencillo deducir su significado: Valley Desert Mountain Jungle Ocean Volcano Island Peak

Para saber ms: Para completar el vocabulario anterior y repasarlo, una vez lo has aprendido, con su pronunciacin e imgenes. www.languageguide.org/im/landscape/eng/ En el siguiente enlace de National Geographic puedes disfrutar repasando el vocabulario a travs de impresionantes fotos y vdeos del mundo. Si quieres, puedes buscar los lugares del ejercicio anterior y verlos personalmente. Utiliza el buscador que hay en la parte superior de la pgina. Te ayudar mucho. http://photography.nationalgeographic.com/photography/photogalleries/landscapes Para preguntar y responder sobre las experiencias en lugares geogrficos: Have you ever been to London? (Has ido/estado alguna vez en Londres?). Have you ever been to the beach? (Has ido/estado alguna vez a la playa?). Where have you travelled? (Adnde has viajado?). Ive been to London twice. (He ido/estado en Londres dos veces).(Been implica que ha ido y ha vuelto) Mary has gone to London. (Implica que Mary se ha ido a Londres y todava est all y no ha vuelto.)

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Eating

Aprende el vocabulario asocindolo en categoras que vayan de lo general a lo particular, como en el siguiente esquema.

Junto a la vivienda y la higiene, la comida es una de las necesidades bsicas del ser humano. El vocabulario referido a este tema es muy amplio y abarca numerosos aspectos. Para aprenderlo mejor, iremos estableciendo categoras con sus correspondientes ejercicios. En el tema de la comida, es muy importante que recuerdes el uso de some y any, la diferencia entre contable e incontable y el uso de los partitivos.

Food

Busca el significado de las siguientes palabras y clasifcalas arrastrndolas a la categora correspondiente:


Bread Eggs Rice Flour Sugar Salt Chocolate Biscuits Honey Potato Corn Pear Oil Vinegar Species Pasta Jam Sauce Tomato Hamburger Fish Tuna Sardines Haddock Salmon Butter Cheese Cream Milk Juice Wine Water Lemon Beer Lettuce Beans Cereal Pepper Onion Chicken Pork Beef Ham Sausage Ham Spirits Tea Coffee Peach Orange Nut Strawberry Melon Apple Banana Lamb Carrot

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Te pueden ayudar los siguientes enlaces: Vocabulario con imgenes y sonido; www.languageguide.org/english/esp/ Vocabulario muy kitchen/food.php Fruit Fruta Vegetables Verduras extenso con haz clic en los apartados de Food:

imgenes:

http://visual.merriam-webster.com/foodDrinks Bebidas Others Otros

Meat and Fish and Dairies poultry seafood Carne y Pescado y Lcteos aves marisco

Meals Al final de la unidad, en el apartado Culture, podrs leer un texto acerca de la comida en el Reino unido y vers las diferencias significativas con la nuestra.

Courses
Las comidas se dividen en distintos platos (courses). Ej: entradas, plato principal, postre. Entrada o primer plato Starter (soup or appetizer) Plato principal o segundo Main course (fish, meat vegetables) Postre or Dessert Bebidas Drinks

Clasifica los siguientes platos (dishes) segn se suelan tomar como bebida, entrada, postre o plato principal:
Roast beef Fruit Salad Prawn cocktail Ice cream Tomato soup Lasagne Grilled salmon Chocolate cake Starter Main course Dessert Wine Juice Fried chicken

Drinks

Dishes
Dish se refiere a la forma de preparar un alimento. Ejemplos de dish son la paella, entrecot al roquefort o natillas. Cada cultura y cada pas, incluso cada regin de un pas, tienen su forma propia de preparar los mismos alimentos, sin que ninguna de las formas sea mejor ni peor, ni mucho menos la autntica, pese a que este concepto viene siendo reivindicado por algunas culturas gastronmicas. Las formas de cocinar de cada lugar son tan vlidas como las de otro; cuando se visita un sitio, lo mejor es probar aquellos alimentos que le son caractersticos y de la forma que all se suelen cocinar. No es justo que esperemos comer igual que en nuestra tierra a

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

kilmetros de distancia. Aunque la globalizacin hace llegar los productos de un lugar prcticamente a cualquier parte del mundo dependiendo de las cadenas de distribucin. El texto en el que se describe la forma de cocinar un alimento se llama recipe. Para saber ms: Enlace a recetas de platos britnicos: www.videojug.com/tag/classic-british-food Shops El nombre de las tiendas o establecimientos donde se vende comida suelen ser palabras compuestas de lo que se vende all y el sufijo de la persona que lo vende. Aadir s es decir casa de. Estas son las principales tiendas de alimentacin en ingls: Greengrocers: frutera Fishmongers: (verdulera). pescadera. Bakers, Butchers: carnicera. panadera. Grocers: comestibles. bakery:

El lugar donde se renen todas las tiendas es market; hoy en da solemos comprar todo en supermarkets.

Table
Cuando comamos en el extranjero, bien en un lugar pblico o privado, podemos tener la necesidad de pedir algn utensilio que se use en la mesa, sin el cual no podamos disfrutar de la comida. 1. spoon. a. servilleta. 2. fork. b. vaso. 3. knife. c. cuchara. 4. napkin. d. tenedor. 5. glass. e. plato. 6. plate. f. cuchillo.

Verbs
Al hablar de comida, usamos una serie de verbos que pueden ser de carcter general o bien referidos a la cocina; estos ltimos sern los que aparezcan en las recetas. Los principales verbos relacionados con la comida son: General Eat (comer). Drink (beber). Have (tomar). Taste (probar, saborear). Cook (cocinar) Roast (asar). Fry (frer). Grill (a la plancha). Dress (aliar, aderezar). Boil (Hervir). Bake (hornear).

Adjectives

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Los siguientes adjetivos sirven para describir la comida. Fresh (recin hecho, fresco), raw (crudo), well-done (bien hecho), delicious (rico), disgusting (asqueroso), sweet (dulce), salty (salado), healthy (saludable). Las siguientes frases nos sirven para expresar lo que nos parece una comida y exponer argumentos sobre ello. I like fresh orange juice because it is delicious and healthy I think hamburgers are not healthy because they are very fatty and salty. (Me gusta el zumo de naranja recin hecho porque est rico y es saludable). (Creo que las hamburguesas no son saludables porque son muy grasas y saladas).

Presta atencin a las frmulas de expresin de la subjetividad al exponer los argumentos.

Para saber ms: Si despus de ver todo el vocabulario, quieres repasarlo o buscar cmo se dice algo relacionado en ingls, estos dos enlaces sern tiles: Vocabulario con imgenes y sonido; www.languageguide.org/english/esp/ Vocabulario muy kitchen/food.php extenso con haz clic en los apartados de Food:

imgenes:

http://visual.merriam-webster.com/food-

La publicidad nos introduce numerosas palabras en ingls referidas al campo semntico de la comida, bien en las propias marcas, bien en los comentarios adicionales. Sirva como ejemplo chips ahoy, sunny delight, special K, crispy chicken, etc. A partir de ahora, anota en el cuaderno aquellas palabras que aprendas sobre este tema cuando veas la televisin o hagas la compra.

Para saber ms: Una vez que ya te conoces el vocabulario de la comida, puedes realizar los siguientes ejercicios que te servirn de repaso. Ejercicio de memoria: www.2flashgames.com/f/f-635.htm Clasifica por categoras: http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/food/fruitvoc.html Test de vocabulario: http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/200/food/FOODTEST.HTM

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Listening
At the restaurant Good evening. I think Ive got a table booked under my name. My secretary made the booking. Your name, please, sir? Ford, Harrison Ford. Here it is. Mr. Ford. Table 23. Good evening, Mr. Ford. Would you like something to drink while you are waiting? Sherry, please. Certainly, sir. Would you like to order, sir? Yes. Id like a Greek salad and, for the main course, a steak, well done, please. What would you like to drink? A bottle of Rioja, Marqus de Orenzo. Very well, sir. Could I have some cheese while waiting, please. Certainly, sir. Is it everything OK, sir? Superb. Now Id like to have a lemon sorbet. Anything else, sir? No, thank you. Just bring me the bill. Here you are, sir. Thats 150 , sir. OK. Bye, good night. Your name, please, sir? Would you like something to drink while you are waiting? Would you like to order, sir? What would you like to drink? Is it everything OK, sir? Anything else, sir?

Las siguientes frases te servirn para desenvolverte en un restaurante: Could you bring me the menu? (Para pedir la carta). I would like to order. Ill have (Para hacer el pedido). Could I have some more rolls, another knife, a napkin, some more wine, etc? (Para pedir cualquier cosa, por ejemplo, ms pan, una servilleta, un cuchillo, ms vino). Can we pay? Can I have the bill? (Para pagar). Para saber ms: En el siguiente enlace tienes estas y ms frases necesarias en una situacin en un restaurante con audio: www.shertonenglish.com/resources/es/phrase-book/restaurant.php

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Reading
SMS Igual que en castellano, el lenguaje que se emplea en los mensajes SMS en ingls tiende a la economa lingstica y utiliza abreviaturas y emoticones, tal y como se explica en la unidad de Lengua. Para saber ms: En el siguiente enlace puedes ver ms abreviaturas y emoticones en ingls:

www.world-english.org/SMS.htm
Recipes Lee la siguiente receta y fjate con qu ingredientes se redacta: Apple Crumble One of my favourite English desserts is Apple Crumble. You can make it easily and it is delicious. I show you. 1. Nombres de los To make apple crumble we need apples, sugar, flour, butter, clove ingredientes. and ice cream or cream. 2. Verbos de las This is the way of making it step by step. First, peel the apples an instrucciones en cut them roughly into pieces. Boil the apples softly with some sugar imperativo. and some clove. Let it cool slowly. To make the topping, mix the flour, some sugar and some butter working with the fingers 3. Adverbios para matizar energetically. Place the apples carefully on a pan and then add the los verbos. topping inmediately. Bake in the oven until it is golden. Finally, serve with cream or ice cream and enjoy it very much. Para saber ms: En el siguiente enlace, puedes ver un vdeo en ingls que muestra cmo se hace este delicioso postre. www.metacafe.com/watch/1309451/how_to_make_apple_crumble_recipe

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Learning Abilities
Automatic translator. Automatic translator El traductor automtico es una herramienta virtual que ofrece una traduccin aproximada de frases o textos. Hay que tener en cuenta que no es fiable al cien por cien y nunca puede sustituir a la traduccin personal que conoce matices y connotaciones. De todas formas, puede ser muy til cuando nos urge saber el significado de una frase o no seamos capaces de resolver un texto con muchos tecnicismos. Al traducir palabra por palabra, nos puede llevar a muchos errores. Ej.: la frase hecha de perdidos al ro, ser traducida por un traductor automtico como of lost to the river, lo cual no tienen ningn sentido para un nativo. Hay muchos traductores en la red. En la mayora de ellos simplemente hay que pegar en una ventana el texto que se quiere traducir y hacer clic en el idioma deseado. El que aparece a continuacin es una recomendacin. www.reverso.net/text_translation.asp?lang=ES

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Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Culture
About food in Britain
En opinin del escritor W. Somerset Maugham: "To eat well in England, you should have breakfast three times a day (Para comer bien en Inglaterra deberas desayunar tres veces al da)". Viene a decir que el desayuno es la comida ms importante del da. Por algo el English breakfast (desayuno ingls) es uno de los ms abundantes y conocidos desayunos del mundo. Suele constar de diversos ingredientes tales como: huevos fritos o revueltos, tomates asados o a la plancha, salchichas, bacon ,championes, baked beans (judas con salsa de tomate), tostadas, etc., todo servido junto con caf o t. Como parte del desayuno se suele aadir en las tostadas el marmite. Sin embargo, hay que decir que este tipo de desayuno ha ido desapareciendo de las mesas britnicas a medida que la poblacin ha ido tomando conciencia de la importancia de una alimentacin saludable , y se ha reservado solo para ocasiones especiales como las vacaciones o fines de semana. Por lo tanto, el desayuno de un da normal se ha visto reducido a una taza de t o caf con tostadas, cereales o porridge (gachas de avena) y zumo, generalmente envasado. La siguiente comida del da es lo que se conoce como lunch (almuerzo). Normalmente se toma alrededor de las doce y media, en el lugar de trabajo o centro de estudios, y consta de un sandwich o una ensalada , algn snack( patatas fritas, barrita de chocolate, etc.) y una pieza de fruta. Entre las cinco y las seis de la tarde, ya en casa, se toma lo que llaman dinner (cena). Se trata de la segunda comida fundamental del da y la ms abundante. Suele constar de un plato combinado a base de carne o pescado y una guarnicin de patatas, verduras cocidas, championes, etc. y despus un postre. Entre los platos tpicos britnicos debemos nombrar el Sunday roast que consiste en un trozo de roast beef (ternera asada), y patatas, verdura y Yorkshire pudding , las pastries, empanadas de carne y verdura, el cordero en salsa de menta, el haggis, que es una morcilla preparada con avena y cordero que se sirve con verduras y legumbres y el steak and kidney pie, un pastel de diferentes tipos de carne de vaca y riones.Tampoco podemos olvidar los fish and chips (pescado rebozado con patatas fritas), la comida rpida britnica por excelencia, que se venden tanto para comer en la calle como para llevar o las jacket potatoes , patatas asadas con piel que se rellenan con ingredientes variados. Aparte de estas tres comidas bsicas, los britnicos toman caf o t casi a cualquier hora del da ,y especialmente a la hora de la merienda (teatime). Adems, antes de ir a dormir, en algunas casas se toma algo ligero, como leche y galletas, a lo que se le llama supper . Los fines se semana, y si se ha trasnochado la noche anterior, se hace una comida a modo de desayuno tardo cercano a la hora de la comida que se llama brunch (breakfast+ lunch).

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Nivel II Mdulo II mito de Comunicacin

Unidad de aprendizaje 2 Experiences. Food

Para saber ms: En estos vdeos, te puedes hacer una idea de cmo es la comida en el Reino Unido. http://www.quia.com/cb/159883.html http://www.quia.com/hm/197253.html En este enlace tienes mucha informacin con apoyo visula sobre los platos y comidas en el Reino Unido. www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/food/index.htm

Consejo: Mira a tu alrededor; puedes aprender de lo que tienes a mano.

Licencia de uso Experiences. Food by Consejera de Educacin Junta de Extremadura is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Espaa License. Material educativo de Educacin secundaria obligatoria para personas adultas. Septiembre de 2008. http://avanza.educarex.es // avanza@edu.juntaextremadura.net Consejera de Educacin. Junta de Extremadura. Espaa. El contenido de este material est bajo licencia Creative Commons. Se permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente esta obra, hacer obras derivadas con las siguientes condiciones: 1. Reconocimiento: Se debe reconocer a la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura como autora y citarla en las obras derivadas. En caso de que se realice una web, se debe enlazar con http://avanza.educarex.es 2. Si se altera o transforma esta obra, o se genera una obra derivada, nicamente se podr distribuir la obra generada bajo una licencia idntica a esta. 3. Aquella parte del material que est bajo otro tipo de licencia queda fuera de esta licencia Creative Commons. Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Espaa Usted es libre de: copiar, distribuir y comunicar pblicamente la obra hacer obras derivadas Bajo las condiciones siguientes: Reconocimiento. Debe reconocer los crditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra). No comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales. Compartir bajo la misma licencia. Si altera o transforma esta obra, o genera una obra derivada, slo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idntica a sta. Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los trminos de la licencia de esta obra. Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor. Nada en esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.

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Nivel II Mdulo II Unidad de aprendizaje 2

mbito Comunicacin Experiences. Food

Unit 2: EXPERIENCES. FOOD


Ejercicos resueltos
Escribe las siguientes oraciones en negativa: I have been to the country this weekend.

My friend has brought a present for you.

We have lived in Extremadura since 1995.

Escribe oraciones interrogativas con las siguientes palabras en Present Perfect Simple: Read / ever / complete novel?

Be / ever / Dublin?

Be / ever / foreign country?

Traduce las siguientes oraciones: Me gusta la carne bien hecha porque creo que la carne cruda no es saludable.

Nunca he estado en Nueva York, pero mi hermana ha estado all hace poco.

Para hacer gazpacho necesitamos tomates, pimiento, cebolla, ajo, pepino, pan, aceite, vinagre, sal y agua.

Enumera los .ingredientes de las siguientes recetas: To make a paella we need some ...

To make a Spanish omellete we need ...

To make apple crumble we need ...

Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situaciones: Cmo le preguntaras a alguien si ha estado alguna vez en un volcn.

Cmo le preguntaras a alguien cul es su comida favorita.

Cmo preguntaras en la calle dnde hay una panadera.

Cmo diras que algo est riqusimo.

Cmo pediras en un restaurante si te pueden traer otra cerveza.

Qu diras para pagar en un bar.

Responde sobre ti : Do you like going to the country?

Have you ever been to a foreign country?

Have you ever been to the beach?

Have you ever tried raw fish?

What do you usually have for breakfast?

Can you cook?

Have you read any good book recently?

Have you seen any good film recently?

Nivel II Mdulo II Unidad de aprendizaje 2

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Unit 2: EXPERIENCES. FOOD


Writing. Tarea 1 (45 minutos)
Vas a escribir la receta de un plato de la cocina extremea o de cualquiera que t quieras. Primero, vuelve a leer y revisa la receta del Apple Crumble de la seccin Reading, fijndolte en el uso de nombres, verbos y adverbios. Despus completa la tabla con el vocabulario que vas a necesitar. Ve redactando siguiendo las frases iniciales que se ofrecen. Por ltimo, vas escribir algunas frases describiendo la comida elegida y argumentando por qu crees que es as. Para consultar las dudas de vocabulario, vuelve a los contenidos del tema o consulta el diccinario. Guarda la tarea como documento de Word nombrndolo tunombre_RECIPE_tarea1.

Escribe el nombra de la receta que vas a escribir:

Completa la tabla con el vocabulario que vas a necesitar (ingredientes, utensilios de cocina, verbos, adjetivos):

Ingredients

Utensils

Verbs

Adjectives

Redacta usando las siguientes frases: One of my favourite dishes is . To make we need This is the way of making it step by step. First, Then (Puedes poner todos los pasos que necesites).

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Nivel II Mdulo II Unidad de aprendizaje 2

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Finally, I think this dish is because

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Nivel II Mdulo II Unidad de aprendizaje 2

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Writing. Tarea 2 (30 minutos)


Vas a leer un texto autntico (sin adaptacin de nivel) con la ayuda del traductor automtico. Primero, vuelve a la unidad de ingls al apartado Learning Abilities. Despus selecciona uno de los lugares de importancia paisajstica de los pases de habla inglesa del apartado de Vocabulary, Geographical features and landscapes y busca informacin en Internet sobre el mismo. Copia la informacin y pgala en el traductor automtico. Lee la traduccin ofrecida y valora su redaccin. Por ltimo, vas escribir tu traduccin haciendo los cambios que estimes oportunos. Para consultar las dudas de vocabulario, vuelve a los contenidos del tema o consulta el diccionario. Guarda la tarea como documento de Word nombrndolo tunombre_TRANSLATOR_tarea2.

Selecciona un lugar de los siguientes: The Lake District, The Great Barrier Reef, Niagara Falls, The Grand Canyon, The Giants Causeway, Rocky Mountains, The Great Lakes, he Mississippi River, Yellowstone Park, Ayers Rock, Cliffs of Moher. Busca informacin sobre ese lugar en el siguiente enlace y copia el prrafo seleccionado debajo: www.lonelyplanet.com/worldguide/ TEXTO 1 Entra en la pgina del traductor automtico que se aconseja y pega el prrafo seleccionado en el recuadro; haz clic en traducir al espaol: www.reverso.net/text_translation.asp?lang=ES Selecciona la traduccin resultante y pgala debajo: TEXTO 2

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Unidad didctica 3

Nivel II Mdulo II Comparisons. Shopping

mbito de Comunicacin Unidad de aprendizaje 3

Pronunciation
Consonants / t /, / d /, // and //
t d choose teacher watch jam orange

three bath they this mother

t d

Se pronuncia como la ch en castellano. Se pronuncia como la ch, pero hacindola sonora. Se pronuncia como la c,z. Se pronuncia como la c,z, pero hacindola sonora. Fjate cmo pronuncias la segunda d de dedo.

Para saber ms: (Haz clic primero en American English; vers los sonidos en fricative y affricate. Tienes un vdeo que muestra cmo se pronuncia cada sonido y varios ejemplos)
www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#

Grammar
Comparative and superlative
Fjate en las siguientes frases: John is tall. John is as tall as Paul. John is taller than Lucy. John is less tall than Nicholas. John is the tallest in his class. John es alto. John es tan alto como Paul. John es ms alto que Lucy. John es menos alto que Nicholas. John es el ms alto de su clase.

Como ves el adjetivo tiene tres grados: positivo, comparativo y superlativo. Para revisar los grados del adjetivo, haz clic en el siguiente PDF. (insertar enlace al PDF El adjetivo). Primero, aprenderemos a formar los adjetivos y despus a construir oraciones comparativas.

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Observa cmo se forma en cada uno de los siguientes casos y completa las casillas escribiendo la forma correcta: 1 Positive tall quick cold young big hot sad thin fat easy ugly friendly happy intelligent expensive beautiful interesting good bad many little nervous boring serious relaxed Comparative Taller. Quicker. Colder. Younger. Bigger. Hotter. Sadder. Thinner. Fatter. Easier. Uglier Friendlier. Happier. More intelligent. More expensive. More beautiful. More interesting. Better. Worse. More. Less. More nervous. More boring. More serious. More relaxed. Superlative The tallest. The quickest. The coldest. The youngest. The biggest. The hottest. The saddest. The thinnest. The fattest. The easiest. The ugliest. The friendliest. The happiest. The most intelligent. The most expensive. The most beautiful. The most interesting. The best. The worst. The most. The least. The most nervous. The most boring. The most serious. The most relaxed.

Numera las siguientes reglas de formacin del comparativo y el superlativo segn los ejemplos anteriores: A los adjetivos de dos slabas que terminan en consonante + y, se les quita la y y se aade ier/-iest. A los adjetivos de una slaba se les aade er/-est. A la mayora de los adjetivos de dos slabas se les pone delante more/most. A los adjetivos de tres o ms slabas se le pone delante more/most. A los adjetivos de una slaba, una vocal central y una consonante final, se les dobla la consonante final y se aade er/-est. Algunos adjetivos tienen comparativos y superlativos irregulares.

Para formar las frases hay que tener en cuenta: Usamos el comparativo cuando tenemos dos trminos de comparacin.
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Usamos el superlativo cuando tenemos tres o ms trminos de comparacin.

El comparativo puede ser de: Igualdad: usamos as as (tan como). Ej. Superioridad: usamos adj. comparativo than (ms que). Ej. Inferioridad: usamos less than (menos que). Ej.

Para el superlativo usamos the + adj. superlativo in the (lugar) / of the (personas), (el/la ms de )Ej. Relaciona las columnas de la primera parte de la frase con la segunda: 1. John is as old. 2. Britain is bigger. 3. Britain is the largest island a. Than Ireland. b. In Europe. c. as Paul.

Relaciona las columnas de frases en espaol y en ingls: 1. Londres es ms grande que Madrid. 2. Ben Nevis is the highest peak in Britain. 3. El Severn es tan largo como el Tmeis. 4. La ciudad ms grande de Estados Unidos es Nueva York. 5. Cervantes es tan famoso como Shakespeare. a. The Severn is as long as the Thames. b. The biggest city in USA is New York. c. London is larger than Madrid. d. Cervantes is as famous as Shakespeare. e. El Ben Nevis es el pico ms alto de Gran Bretaa.

Lee y repite los siguientes comparativos y superlativos: Comparatives Better. More beautiful. More intelligent. More interesting. More stupid. Thinner than. Worse. Superlatives The best. The biggest. The fastest. The laziest. The longest. The most beautiful. The most intelligent.

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Para preguntar informacin sobre comparaciones: Who is older, your sister or you? (Quin es ms alta, tu hermana o t?). Who is the best painter in your class? (Quin es el mejor pintor de la clase?).

Para saber ms:


www.saywhatesl.com/quizes/Comparatives_mx.htm www.saywhatesl.com/quizes/Superlatives_mx.htm Ahora conoces las estructuras necesarias para construir frases usando el comparativo y el superlativo. Vas a escribir sobre Extremadura. Ve al documento EXTREMADURA_tarea 1 y sigue los pasos.

Vocabulary
Shops

Para repasar las tiendas de comida en la unidad anterior. (Insertar enlace con la

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unidad 2, nivel II, mdulo 2, apartado Vocabulary, Eating, Shops). Adems de sas, existe ms vocabulario relacionado

Une las columnas para conseguir el nombre de varios establecimientos o lugares de compra; aydate buscando el significado

1. Market 2. Department 3. Web 4. Shopping 5. Super 6. Corner 7. Drive-in

a. market. b. mall. c. restaurant. d. stand. e. store. f. site. g. shop.

Para saber ms: En el siguiente enlace puedes aprender ms tiendas: www.lingolex.com/shopsfr.htm

Clothes
Items. Prendas Te resultar muy sencillo reconocer el significado de las siguientes prendas porque se parecen a las que usamos en castellano: anorak pull-over jeans uniform moccasins sandals pyjama Busca el significado de estas otras prendas y complementos y aprndelas: Hat suit tie skirt cardigan tights shorts ring bra knickers trousers scarf shoes shirt coat boots socks dress jacket blouse gloves

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Observa cmo se forman palabras: T-shirt: camisa con forma de T (camiseta). G-string: cuerda con forma de G (tanga). Leggins: dentro de las piernas (mallas) Tracksuit: traje para pista (chandal), Swimsuit: traje para nadar (baador). Earring: anillo para la oreja (pendiente). Raincoat: abrigo para la lluvia (gabardina). Trainer (zapatillas de entrenar) sweater (para sudar) jumper (para saltar).

Lee y escribe las prendas: Coat. Glasses. Jeans. Shirt. Shorts. Trainers.

Clasifica las palabras referidas a ropa arrastrndolas a la columna correspondiente: Banco de prendas: Trainners Boots Skirt Shirt Jumper Trousers Tie Gloves Scarf Bra G-string Top Parte de arriba Down Parte de abajo Shoes Calzado Socks Sandals Blouse

Underwear. Ropa interior

Complements. Complementos

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Clothes features. Rasgos de la ropa


Patterns (estampados):

Plain (liso) checked (a cuadros) spotted (de lunares) flowery (de flores) stripped (a rayas) patterned (estampado) Materials: cotton (algodn) fur (piel de pelo) leather (cuero) silk

Wool (lana) (seda)

Adjetives: smart (elegante) old-

Modern (modern) trendy, fashionable (a la moda) fashioned (pasado de moda) casual (informal) Verbs: Wear (llevar puesto) (quitarse) suit (sentar, quedar)

put on (ponerse)

take off

Para saber ms:


www.manythings.org/vocabulary/lists/a/words.php?f=clothes_1

(Elige los ejercicios abriendo la pestaa Things you can do with this list).
Para preguntar y decir lo que alguien lleva puesto: What are you wearing today? (Qu llevas puesto hoy?). Im wearing a tracksuit. (Llevo puesto un chandal).

What was she wearing? (Qu llevaba puesto ella?). She was wearing a night dress. (Llevaba puesto un traje de noche). Sizes. Tallas Es muy comn encontrarnos con las iniciales de las tallas en ingls cuando vamos a comprar ropa. Para no dudar al buscar la nuestra,
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realiza este sencillo ejercicio. Arratra las tallas en espaol: Banco de tallas: Grande, Pequea, Super Grande, Mediana. S M L XL Small. Medium. Large. Extra large. Pequea. Mediana. Grande. Super Grande.

Money

Para aprender ms vocabulario relacionado con el dinero, busca el significado de las palabras que necesites y une las columnas: 1. Note. 2. Coin. 3. Cash. 4. Card. 5.Invoice. 6. Transfer. 7. Receipt. 8. Change. a. Efectivo. b. Factura. c. Recibo. d. Billete. e. Cambio. f. Tarjeta. g. Moneda. h. Transferencia.

Arrastra las monedas que se usan en cada uno de los siguientes pases de habla inglesa: Banco de monedas: Dollar, Euro, Sterling Pound, Australian Dollar, canadian Dollar. 1. United States. 2. Canada. 3. United Kingdom. 4. Ireland. 5. Australia.

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a. Euro.

b. Australian dollar.

c. Dollar.

d. Canadian dollar.

e. Sterling pound.

Listening
Shopping
Escucha la siguiente situacin fijndote en las frases en negrita: Good morning. Two tickets to Brighton, please. Which train would you like to take? Teh 11:30 or 12:04 the train? The 11:30, please. Thatll be 16 pouns, 28 pence. Here you are. Thank you. Have a nice trip.

Estas frases te sern tiles en cualquier transaccin comercial: Can I help you? (En qu puedo ayudarle?). Can I have a carton of milk, please? (Me puede dar una caja de lecha, por favor?). A carton of milk, please. (Una caja de leche, por favor). How much is it? (Cunto es?). Here you are. (Aqu tiene). Heres your change and your receipt. (Aqu tiene el cambio y el recibo). Are you paying in cash or card? (Va a pagar en efectivo o con tarjeta?). How would you like to pay? (Cmo desea pagar?). stas adems son para comprar ropa: What size are you? (Qu talla tiene?).

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Where are the changing rooms? (Dnde estn los probadores?). It suits me. (Me queda bien).

En los siguientes enlaces puedes escuchar ms ejemplos de situaciones de compras. Fjate en las estructuras habituales.
http://esl.about.com/library/speaking/bldialogues_shop.htm www.shertonenglish.com/resources/es/phrase-book/shopping.php

Reading
Fashion and catalogues
Lee autnticos catlogos de moda con descripciones y precios en los siguientes puntos de venta en Internet. Fjate en el vocabulario que puedes reconocer. www.laredoute.co.uk/ www.fashionworld.co.uk/

Writing
Describing and comparing
Fjate cmo se construye un texto en el que se describe la ropa que llevan puestas las personas y se hace una comparacin entre ellas. These are a man and a boy. The man is wearing a white plain shirt and an orange scarf on the shoulders; he is also wearing a red scarf rolled on the head. The boy is wearing a red plain shirt and a scarf rolled on the head. The scarves are rolled in a different way. The man is older than the boy. The boy is shorter than the man. They are both serious, but the boy is more serious than the man.

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Usa frases cortas y claras; no quieras traducir lo que quieres decir. Bsate en las estructuras que conoces

Una vez que conoces las estructuras que se usan para comparar y el vocabulario necesario para decribir lo que alguien lleva puesto, puedes llevarlo a un texto escrito. Elige dos personas que quieras describir y comparar.

Learning Abilities
Publicity
En la unidad de Lengua habrs estudiado sobre la publicidad. sta cada vez llega a nosotros con ms trminos en ingls. Muchos productos salen al mercado con sus nombres, eslogans e, incluso, campaas completas completamente en ingls. Si nos fijamos en ellos, tenemos la curiosidad de descifrar su significado, anotamos lo aprendido y los repasamos, estamos aprovechando los medios de comunicacin como fuente de aprendizaje. Fjate en: Anuncios publicitarios en revistas y

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peridicos. Spots publicitarios en TV. Carteleras de pelculas. En el siguiente enlace puedes ver, entre otras cosas, spots de televisin en ingls; haz clic en anuncios y visiona los que quieras: http://es.yappr.com/welcome/VideoList.action

Culture
Literature in English
stas son las biografas de cinco importantes novelistas de la literatura en ingls de todos los tiempos, cuyas obras ms relevantes han sido traducidas a casi todos los idiomas del mundo, y tambin han sido llevadas al cine. Dickens He was born in 1812 and died in 1870. One of his famous books is Oliver Twist. Charles Dickens es probablemente el novelista britnico ms famoso del siglo XIX. Cuando slo contaba con 25 aos ya era famoso por sus libros. De entre su amplia obra podemos destacar: Oliver Twist, David Copperfield, Hard times y Great Expectations.

Jonathan Swift He was born in 1667 and died in1745. He is famous for writing Gullivers Travels.
Jonathan Swift aplic su gran ingenio y a menudo amarga stira a terrenos como la poltica, la literatura y la sociedad. En Los viajes de Gulliver, su obra maestra, satiriza a la humanidad y a sus instituciones y algunos de sus captulos se han
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mbito de Comunicacin Unidad de aprendizaje 3

convertido en clsicos de la literatura infantil.

Jane Austen She was born in 1775 and died in 1817. She wrote Sense and sensibility among others. Jane Austen. Algunas de sus obras ms destacadas son: Sentido y sensibilidad que fue llevada al cine en 1996 por Ang Lee con Emma Thompson de protagonista. Orgullo y prejuicio, que relata las relaciones de cinco hermanas y la bsqueda de un marido adecuado y Emma tambin llevada al cine y protagonizada por Gwineth Paltrow.

Lewis Carroll He was born in 1832 and died in 1898. He wrote Alices adventures in Wonderland. Lewis Carroll tena como verdadero nombre Charles Lutwidge Dawson. Es con Alicia en el Pas de las Maravillas como consigui adentrarse en el mundo de la literatura infantil. Alicia, fue el primer personaje de la literatura infantil que reflej la hipocresa y la presuntuosidad didctica de los adultos.

Ahora es el momento de que busques informacin sobre algn escritor o escritora en lengua inglesa..

Consejo: Ahota ya conoces todas las herramientas que necesitas para seguir aprendiendo solo o sola; no dejes nunca de querer saber ms. No olvides que todos somos una tarea inacabada.

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Unit 3: COMPARISONS. SHOPPING

Ejercicios resueltos
Escribe las siguientes oraciones en negativa: Andrew is taller than Peter.

Joseph is fatter than Andrew.

I swim better than my brother.

Shakespeare was the best-known writer in England.

My grandmother can make the best apple-pie.

Escribe oraciones interrogativas con las palabras dadas:

Who /best-known writer/ Spain?

Which /longest river/ Extremadura?

Who/ most beautiful actress/ for you?

What/ size/you?

Traduce las siguientes oraciones: Pars es ms grande que Madrid.

La montaa ms alta del mundo es el Everest.

El rbol ms antiguo del mundo es la sequoya.

Gabriel Garca Mrquez es el escritor ms famoso de Colombia.

El hombre llevaba puesto un traje de chaqueta negro, camisa a rayas y sombrero.

Escribe cmo te comunicaras en las siguientes situaciones: Cmo preguntaras cunto cuesta algo.

Cmo te preguntaran cul es tu talla.

Cmo diras que la chica llevaba puesto una falda y una chaqueta marrn de lana.

Cmo diras en un banco que necesitas comprar dlares.

Cmo pediras una factura.

Cmo te preguntaran que cmo quieres pagar, con tarjeta o en efectivo.

Responde sobre ti : Who is the best Spanish writer for you?

Which is the most beautiful city for you?

What kind of clothes do you usually wear?

What are you wearing right now?

What kind of shops do you prefer?

Nivel II Mdulo II Comparisons. Shopping

mbito de Comunicacin Unidad de aprendizaje 3

Unit 3: COMPARISONS. SHOPPING

Grammar. Tarea 1 (30 minutos)


Comparative and superlative
Vas a escribir diez oraciones sobre Extremadura usando el comparativo y el superlativo sobre. Primero, anota aspectos sobre los que los puedes hacer: ciudades y pueblos, personas, etc. Despus, haz las consultas necesarias en Internet para asegurarte de que los datos son rigurosos. A continuacin, escribe las frases. Por ltimo, vas a escribir la traduccin. Para consultar las dudas de estructuras y vocabulario, vuelve a los contenidos del tema. Guarda la tarea como documento de Word nombrndolo

tunombre_EXTREMADURA_tarea1. Anota aquellos aspectos sobre los que puedes escribir las oraciones y consulta los datos: Ciudades y pueblos, montaas, ros, personas, animales, fiestas, alimentos y comidas, monumentos, etc. Escribe cinco oraciones usando el comparativo y otras cinco usando el superlativo:

Escribe su traduccin:

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Nivel II Mdulo II Comparisons. Shopping

mbito de Comunicacin Unidad de aprendizaje 3

Writing. Tarea 2 (45 minutos)


Describing and comparing

Vas a escribir un breve texto describiendo y comparando dos personas. Para ello aade dos fotos que nos sirvan a todos de referencia. Puedes bajrtelas de FlickrCC. Primero, lee atentamente el texto del apartado de Writing de la unidad, fijndote en las estructuras que se usan. Despus, elige dos personas y describe su ropa y compralas. Por ltimo, escribe un texto sencillo guindote por el modelo. Puedes ayudarte mucho apoyarte en una foto. Para consultar las dudas de estructuras y vocabulario, vuelve a los contenidos del tema. Guarda la tarea como documento de Word nombrndolo

tunombre__COMPARISON_tarea2.

Escribe una breve descripcin de la ropa de dos personas y compralas. No olvides poner aqu las fotos de las dos personas que vas a describir:

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Nivel II Mdulo II Comparisons. Shopping

mbito de Comunicacin Unidad de aprendizaje 3

Culture
Literature in English (30 minutos)
Vas a buscar una breve referencia sobre un escritor de la literatura en ingls. Primero, elige el autor o autora en el que vas a trabajar. Despus, vas a escribir una breve resea en castellano y, por ltimo, algunas de sus obras en ingls. Evita copiar y pegar directamente, intenta resumir con tus palabras. Guarda la tarea como documento de Word nombrndolo

tunombre_LITERATURE_tarea3.

Elige un escritor o escritora que haya desarrollado su obra en cualquier pas de habla inglesa; puedes empezar por aqu: http://es.wikipedia.org/wiki/Categora:Escritores_en_ingls

ingls de

Escribe una breve resea sobre el escritor o la escritora que hayas elegido en castellano:

Cita alguna de sus obras en ingls:

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Resumen

U. 1. Vida saludable ....................................................................................................................... 3


1. La salud ........................................................................................................................................................... 3 3. Cuando la salud peligra: enfermedades y accidentes..................................................................................... 5 4. Estudio de las enfermedades .......................................................................................................................... 6 5. Hbitos de vida relacionados con la enfermedad........................................................................................... 8 7. Comprensin de la estructura de una bases de datos.................................................................................... 8 8. Necesidad de la estadstica para comprender los datos ................................................................................ 9 9. Eleccin de muestras significativas. Recuento de datos y frecuencias ........................................................ 10 10. Agrupamiento de datos por intervalos ....................................................................................................... 11 11. Elaboracin de grficos estadsticos ........................................................................................................... 12 12. Clculo de las medidas de centralizacin ................................................................................................... 15 13. Clculo de las medidas de dispersin ......................................................................................................... 18

U. 2. Desarrollo sostenible ............................................................................................................ 25


1. El desarrollo sostenible. Declaracin de Ro. La dehesa como modelo de explotacin sostenida ........... 25 2. Identificacin de los elementos de los ecosistemas. Flujo de materia y energa. ........................................ 27 3. Anlisis de los ecosistemas extremeos y zonas de alto valor ecolgico. Espacios naturales protegidos... 29 4. Accin del hombre sobre los ecosistemas. Evaluacin del impacto ambiental. .......................................... 32 5. Diferenciacin entre tiempo y clima. Anlisis de mapas .............................................................................. 35 6. Anlisis de los problemas de contaminacin atmosfrica ............................................................................ 38 7. Los problemas de contaminacin del agua................................................................................................... 40 8. Cambios en los sistemas materiales. Diferencias entre cambios fsicos y qumicos. Reacciones qumicas . 42 9. Identificacin de tipos de reacciones qumicas. Ejemplos a nuestro alrededor........................................... 44 10. Composicin qumica de productos de uso habitual. Efectos sobre el medio ambiente y la salud ........... 46 11. Instalaciones bsicas de las viviendas......................................................................................................... 48 12. Interpretacin de facturas de consumo domstico. Clculo del IVA. Redaccin de reclamaciones .......... 50 13. Clculo de intereses e impuestos en hipotecas: Euribor, IPC, TAE. ............................................................ 52

U. 3: El azar marca nuestra vida ................................................................................................... 55


1. Azar y probabilidad. Espacio muestral .......................................................................................................... 55 2. Anlisis de la posibilidad de que un suceso ocurra: Ley de Laplace ............................................................. 57 3. Probabilidad compuesta ............................................................................................................................... 59 4. Aplicacin de la probabilidad en los juegos de azar ..................................................................................... 60 5. Nuestros genes marcan nuestra vida. La gentica como clculo de probabilidades. .................................. 61 6. Estudio de las enfermedades hereditarias. Las mutaciones......................................................................... 63 7. Somos fruto del azar: influencia del lugar de nacimiento sobre la vida de las personas ............................. 64 8. La medicina actual y los medios diagnsticos. Tendencias mdicas de futuro ............................................ 65 9. Proyectos de investigacin. Mtodo cientfico ............................................................................................. 66

U. 1. Vida saludable
1. La salud
1.1. Concepto de salud y enfermedad En el ao 1948, la ONU (Organizacin de la Naciones Unidas) crea un organismo interno encargado de gestionar las polticas de prevencin, promocin e intervencin en salud a nivel mundial. Es la OMS (Organizacin Mundial de la Salud), el mximo organismo a nivel mundial responsable de la salud humana. Segn la OMS, la salud es el estado de completo bienestar fsico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedades. La enfermedad, por tanto, consiste en la alteracin del estado de salud en un ser vivo. 1.2. Parmetros que valoran la salud En la Unin Europea, el indicador principal para determinar la salud de la poblacin es lo que se denomina esperanza de vida con buena salud. Consiste en el nmero de aos que se espera que una persona de una cierta edad viva sin discapacidades. En Espaa, la esperanza de vida con buena salud, segn datos del ao 2005, es del 82,1% para los hombres, y para las mujeres el 80,3%. 1.3.- Factores determinantes de la salud Segn la Unin Europea, podemos sealar cuatro factores fundamentales que determinan la salud de un individuo: Estilo de vida: las costumbres de las personas, su cultura y hbitos. Factores socioeconmicos: las personas ms desfavorecidas tienen mayores problemas de salud, por un menor acceso a los recursos. Medio ambiente: peligros naturales que pueden alterar la salud Gentica: los factores genticos, heredados.

1. Indica cul es la opcin verdadera:


a) b) c) d)

2. El estilo de vida hace referencia a:


a) b) c) d) a) b) c) d)

3. La gentica:

La ropa que uno usa, y su esttica. Los hbitos tales como la alimentacin. La duracin de la vida de un individuo. La calidad de vida de un individuo.

La salud es el estado de completo bienestar exclusivamente fsico La enfermedad consiste en la alteracin del estado de salud en un ser vivo. El mximo organismo a nivel mundial responsable de la salud es la OTAN. El ao 1948 la OMS crea la ONU.

Es una enfermedad altamente mortal. Es un indicador de la esperanza de vida. Est relacionada con factores socioeconmicos. Est relacionada con factores biolgicos heredados.

UNIDAD 1. Vida saludable

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2. Factores que inciden sobre la salud


2.1. Hbitos de vida saludables Hbitos de higiene corporal La higiene personal el aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo. Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla y prevenir las enfermedades. Alimentacin Hay que diferenciar los trminos nutricin y alimentacin: Nutricin: conjunto de procesos fisiolgicos por los cuales el organismo recibe, transforma y utiliza las sustancias qumicas contenidas en los alimentos. Alimentacin: es tan slo el acto de proporcionar al cuerpo humano el alimento. La nutricin tiene como objetivos obtener materia y energa para las clulas. Obtencin de materia: los alimentos aportan al organismo los nutrientes que necesita para construir sus propios compuestos. Obtencin de energa. Las necesidades energticas varan en funcin de diversos factores, por ejemplo: madres lactantes, deportistas, temperatura exterior,... Metabolismo basal. Un varn adulto en reposo, en ayuno durante 12 horas y sin tener que luchar contra el fro ni contra el calor, requiere una cantidad media mnima de energa de unas 1.800 Kcal/da (una mujer requiere unas 1.500 Kcal/da). Estos datos corresponden al gasto de energa para mantener las funciones esenciales de las clulas. La energa que los seres vivos necesitan se obtiene de los nutrientes y se mide en kilocaloras. Reglas bsicas para una alimentacin equilibrada: Elige una alimentacin variada. Consume verduras y fruta fresca (aportan vitaminas) Modera el consumo de carne y pescado Punto justo de sal. No comas a deshoras Higiene del sueo Un adulto necesita aproximadamente un mnimo de seis horas de sueo diarias y un mximo de ocho. Las necesidades de sueo tambin varan en los diferentes estadios evolutivos de la vida. Ejercicio fsico

4. Cules son los dos objetivos principales de la nutricin? 5. En qu consiste el metabolismo basal? 6. Cul de los siguientes enunciados es correcto?
a) b) c) Nuestro organismo est formado por los mismos componentes bsicos que los alimentos. Los alimentos ms recomendables son la carne y el pescado. Todos los seres humanos tienen las mismas necesidades energticas.

7. Seala el enunciado correcto:


a) b) c)

UNIDAD 1. Vida saludable

Las necesidades de sueo son las mismas en los adultos, independientemente de su edad. El insomnio puede ser provocado por la realizacin de ejercicio fsico antes de ir a dormir. Es preferible dormir a temperaturas inferiores a los 15C, pues favorecen el sueo.
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3. Cuando la salud peligra: enfermedades y accidentes


Se llama diagnstico al procedimiento de identificacin de la enfermedad, afeccin o lesin que sufre una persona, a travs de los diversos sntomas y signos presentes en el enfermo. La Patologa es la ciencia que investiga las caractersticas propias de cada enfermedad, sus componentes y el proceso que desarrollan. 3.1.- Clasificacin de las enfermedades Enfermedades infecciosas Se caracterizan por estar causadas por microorganismos que se introducen en nuestro cuerpo. Estos pueden ser virus, bacterias y hongos, principalmente. Se transmiten de unas personas a otras por distintas vas: aire, agua, alimentos, objetos contaminados, animales o por contacto directo. Hasta la dcada de los cuarenta, las enfermedades infecciosas eran una importante causa de mortalidad, solamente pudieron combatirse con el hallazgo de la penicilina, el primer antibitico, descubierto en 1929 por Fleming. Unido al descubrimiento de la asepsia (esterilizacin contra microorganismos), redujo espectacularmente la muerte por infecciones bacterianas. La vacuna es una de las formas ms importantes para evitar muchas de las enfermedades infecciosas. Son preparados que contienen microorganismos muertos o atenuados que, al introducirlos en nuestro cuerpo, generan anticuerpos para destruir el microorganismo si nos ponemos en contacto con l. Enfermedades hereditarias Hemofilia: produce problemas en la coagulacin de la sangre. Afecta principalmente a los hombres. Enfermedad de Huntington Produce alteraciones psiquitricas y motoras. Fibrosis qustica acumulacin de un moco pegajoso. Daltonismo es la imposibilidad de distinguir los colores. Fenilcetonuria grave retraso mental. Enfermedades degenerativas

Son fruto de la degeneracin de nuestro cuerpo, por lo que afectan, sobre todo, a personas de mayor edad. Las ms graves son el cncer y los problemas cardiovasculares, que constituyen las primeras causas de muerte. Tambin son frecuentes las enfermedades degenerativas del sistema nervioso, como el alzhimer, la demencia, caracterizada por fallos en la memoria y la atencin. Enfermedades traumticas Contusiones: hinchazn y alteracin del color de la piel a consecuencia de la rotura de vasos sanguneos durante un golpe. Fisura sea: fractura incompleta cuyos fragmentos seos no se separan. Desgarro muscular: lesin anatmica con dao en los msculos. Fracturas: rotura con separacin de un hueso.

8. A qu nos referimos cuando hablamos de sntomas de una enfermedad? 9. Qu son y para qu sirven las vacunas? 10. En qu consiste la enfermedad de Huntington? UNIDAD 1. Vida saludable
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11.
a) b) c)

El daltonismo es:

12.
a) b) c)

El alzhimer es:

13.
a) b) c)

Qu actuaciones suponen un tratamiento contra las enfermedades infecciosas?

Una enfermedad degenerativa. Una enfermedad infecciosa para la que se est estudiando una posible vacuna. Sinnimo de esclerosis mltiple. Las vacunas. Los antibiticos. La prevencin. Hereditaria. Infecciosa. Degenerativa.

Una enfermedad metablica hereditaria. Una enfermedad hereditaria que produce problemas en la coagulacin de la sangre. Una forma diferente de percibir los colores, cuyas causas son hereditarias.

14.
a) b) c)

La hepatitis es una enfermedad:

4. Estudio de las enfermedades


4.1. Enfermedades infecciosas Son producidas por la accin de microorganismos que se introducen en nuestro cuerpo; se les denomina agentes patgenos y pueden ser de distintos tipos: A) Virus: organismos acelulares, es decir, ni siquiera son una clula ; entre las enfermedades causadas por virus podemos citar la gripe, la hepatitis, el herpes y el SIDA. B) Bacterias: seres unicelulares que no siempre son patgenos, como los que se encuentran en nuestro intestino. Algunos ejemplos de enfermedades causadas por bacterias seran la meningitis, la tuberculosis, la sfilis y el clera. C) Hongos: son tambin microorganismos causantes de enfermedades, a las que se denominan micosis. Aunque no suelen ser graves, son enfermedades molestas y de difcil curacin. Algunos ejemplos conocidos son la tia, el pie de atleta (que afecta a los pies y se contagia en las piscinas) y la candidiasis (que afecta a los rganos sexuales). D) Protozoos: causantes de enfermedades como la malaria o paludismo, propio de zonas pantanosas tropicales. Otro ejemplo es la enfermedad del sueo, que se transmite por la picadura de la mosca tse-tse. La toxoplasmosis, transmitida generalmente por gatos, suele ser asintomtica, pero causa graves malformaciones en el feto de la madre infectada. 4.2. Enfermedades degenerativas Cncer Algunas clulas de nuestro organismo comienzan a multiplicarse de forma descontrolada, generando clulas anormales que invaden los tejidos. Estas nuevas clulas consumen todos los nutrientes, impidiendo que las clulas sanas sobrevivan. Las clulas cancergenas pueden pasar al sistema circulatorio o linftico y extender la enfermedad a otras partes del cuerpo. A este proceso se le denomina metstasis. Enfermedades cardiovasculares

Infarto de miocardio (ataque cardiaco): resultado de un insuficiente riego sanguneo del msculo cardiaco, por la obstruccin de las arterias que lo irrigan. Sin nutrientes, las clulas mueren. La angina de pecho es semejante, solo que en este caso no se llega a la muerte celular, pues la disminucin de riego sanguneo es menor.
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Infarto cerebral: si la falta de riego sanguneo afecta al cerebro. Enfermedades degenerativas del sistema nervioso

- El sndrome de alzhimer produce una prdida progresiva de la memoria y la capacidad de razonar. El parkinson afecta al movimiento y produce temblores y rigidez. Enfermedades seas

Osteoporosis: disminuye la cantidad de minerales en el hueso, lo que los vuelve quebradizos 4.3.- Enfermedades mentales La enfermedad mental es una alteracin de los procesos cognitivos y afectivos del comportamiento. Existen numerosas categoras de trastornos mentales, pero la clasificacin clsica es: trastornos neurticos y trastornos psquicos. Neurosis: afectan a la percepcin del sujeto sobre s mismo, as como a sus relaciones con el entorno social y familiar ms cercano.. Psicosis: sus sntomas clsicos incluyen las alucinaciones, delirios y grave alteracin afectiva y relacional. Las ms comunes son: la esquizofrenia, de carcter crnico y degenerativo, y la psicosis maniaco-depresiva, que es la forma ms extrema de depresin. Trastornos infantiles: entre ellos se encuentran el retraso mental (incapacidad de aprender con normalidad), la hiperactividad (incapacidad para organizarse y centrarse en una tarea), el autismo infantil, (caracterizado por el desinters del nio hacia el mundo que le rodea) y problemas del comportamiento como la bulimia, la anorexia nerviosa, los tics, la tartamudez y la enuresis (incapacidad de controlar la miccin, generalmente por las noches).

15. 16. 17. 18.

A que llamamos enfermedades degenerativas? En qu consiste el proceso llamado metstasis? Qu es la osteoporosis?

Clasifica las siguientes enfermedades mentales utilizando la tabla adjunta: enuresis, fobias, esquizofrenia, hiperactividad e hipocondra. Trastornos infantiles Psicosis Neurosis

19.
a) b) c)

Los agentes patgenos:

20.
a) b) c)

Las bacterias de la flora intestinal:

Siempre causan enfermedades. Son microorganismos acelulares. Son microorganismos que pueden causarnos enfermedades.

21.
a) b) c)

La malaria es una enfermedad infecciosa debida a:

Un protozoo que se transmite por la picadura de un mosquito. Un hongo. Una bacteria que se transmite generalmente por los felinos.

Son seres unicelulares que siempre son patgenos. Se encuentran en el intestino y normalmente no producen enfermedades. Pueden causarnos meningitis o clera.

UNIDAD 1. Vida saludable

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5. Hbitos de vida relacionados con la enfermedad


5.1. Consumo de sustancias txicas Tabaco Es una droga estimulante del sistema nervioso central. Uno de sus componentes, la nicotina, posee una enorme capacidad adictiva. Alcohol El alcohol es una droga depresora del sistema nervioso central, que inhibe progresivamente las funciones cerebrales. Afecta a la capacidad de autocontrol, produciendo euforia y desinhibicin, por lo que puede confundirse con un estimulante. Cannabis

El cannabis es una droga que se extrae de la planta Cannabis sativa, con cuya resina, hojas, tallos y flores se elaboran las drogas ilegales ms consumidas en Espaa: el hachs y la marihuana. Su consumo, a largo plazo, provoca diferentes daos, entre los que cabe destacar los problemas de memoria y aprendizaje. Cocana La cocana es un potente estimulante del sistema nervioso central y una de las drogas ms adictivas y peligrosas. Se obtiene a partir del procesamiento qumico de las hojas del arbusto de coca Erythroxylum coca.

22.

23. 24.

tolerancia dependencia sndrome de abstinencia


El tabaco es:

Define estos conceptos referidos al consumo de drogas:

Cules son los efectos dainos que, a largo plazo, produce el consumo de cannabis?

a) Una droga inhibidora del sistema nervioso central, por lo que produce relajacin en situaciones de stress. b) Una sustancia que no suele producir dependencia ni tolerancia. c) Una droga que estimula al sistema nervioso central.

7. Comprensin de la estructura de una bases de datos

Hoy en da se recogen datos diversos para el anlisis de muchas aspectos . Pero estos datos hay que organizarlos; esto se hace por medio de unos programas informticos especficos que se llamasn bases de datos. La forma de organizacin de la informacin en una base de datos se basa en tablas, formadas por: Registros: cada una de las filas de la tabla es un registro de datos individual. Campos: en las distintas columnas de cada fila Entre los programas que existen en el mercado para gestionar bases de datos, podemos citar Openoffice Base, del paquete de software libre Openoffice, y Microsoft Access, del paquete comercial Microsoft Office. 7.1. Proteccin de datos La proliferacin de la recogida de datos con fines comerciales oblig a regularizarlos, a travs de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal,
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desarrollada en el Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre.

25.
a) b) c) d)

Cmo podemos definir una base de datos?

26.
a) b) c) d)

Un registro de la base de datos es:

Un conjunto de datos almacenados. Una recopilacin de informaciones interesantes. Un almacn de datos almacenados y ordenados segn conceptos. El conjunto de conceptos en los que se basa el ordenamiento de datos.

27.
a) b) c) d)

En una tabla de una base de datos, un campo es:

Cada una de las distintas informaciones almacenadas y ordenadas en filas y columnas. Un conjunto individual de datos, relacionados entre s. La informacin del mismo tipo que se relaciona. Un gran conjunto de datos almacenados y ordenados. Cada una de las columnas. Cada una de las filas. Fila o columna segn sea el diseo de la base. Cada una de los registros individuales.

28.
a) b) c) d)

Cmo nos protege la Ley Orgnica de Proteccin de Datos de Carcter Personal?

8. Necesidad de la estadstica para comprender los datos

Establecer las clusulas con las que se van a proteger los datos, y publicarlas. Adoptar medidas de seguridad para proteger la base de datos. Elaborar un documento sobre esas medidas de seguridad. Mediante todas las acciones anteriores.

La estadstica es la parte de las matemticas que se ocupa de recoger y ordenar datos referidos a fenmenos para su posterior anlisis e interpretacin. 8.1. Poblacin y muestra Poblacin: conjunto de todos los elementos que son objeto de estudio. Muestra: parte de la poblacin que vamos a estudiar, y del estudio de la misma sacaremos conclusiones aplicables al total de la poblacin. 8.2. Identificacin de variables Cuando hacemos un estudio estadstico nos preguntamos cul es la caracterstica motivo de estudio. A ella se la llama variable estadstica o carcter estadstico. Las variables estadsticas pueden ser: Cuantitativas: cuando los datos son nmeros. Dentro de estas podemos diferenciar dos tipos: o o Discretas: las que toman valores enteros. Continuas: las que pueden tomar valores decimales.

Cualitativas: cuando los datos no son nmeros, sino cualidades.

29.
a. b. c. d. e. f.

En una poblacin se realiza un estudio sobre distintos aspectos de sus individuos. Indica cules de las siguientes variables son cualitativas y cuales cuantitativas.

UNIDAD 1. Vida saludable

Deporte practicado. Sexo. Color de ojos. Nmero de hermanos. Estatura. Msica favorita.

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30.

g.

En una empresa se hace un estudio sobre el tiempo que emplean los trabajadores en el descanso de media maana. Entre los 200 trabajadores de la empresa se pregunta a 30 de ellos. Cules son la poblacin y la muestra? Cul es la variable estadstica? Es cualitativa o cuantitativa? Un fabricante de tornillos desea hacer un control de calidad. Para ello recoge uno de cada 100 tornillos y lo analiza para saber si son correctos o no. Cules son la poblacin y la muestra? Indica cul es la variable y si es cualitativa o cuantitativa. Se ha preguntado a 50 familias de una localidad el nmero de vehculos por vivienda. Completa las siguientes frases:

Horas diarias de sueo.

31.

32.

La _______________ objeto de estudio son las familias de la localidad. La _______________ son las 50 familias a las que se les ha tomado el dato sobre el nmero de vehculos que poseen. La variable "nmero de vehculos es _______________ ya que toma valores numricos.

9. Eleccin de muestras significativas. Recuento de datos y frecuencias

Para que el resultado de un estudio estadstico sea eficaz y vlido, el tamao de la muestra debe ser adecuado o representativo del total de la poblacin. 9.1. Muestras: caractersticas y tipos El tamao de la muestra es el nmero de elementos que tiene. Para que la muestra sea representativa se deben tener en cuenta las siguientes caractersticas: Aleatoriedad: cualquier elemento puede ser elegido. Homogeneidad: los elementos de la poblacin deben tener condiciones similares. Tamao de la muestra: debe ser ajustado al riesgo de error que se pretende. Tipos de muestra: a. b. c. Aleatoria: cuando se extraen al azar del total de la poblacin. Sistemtica: cuando se extraen los datos segn una secuencia. Estratificada: cuando se divide la poblacin en partes homogneas

9.2. Recuento de datos y frecuencias Una vez confeccionada y realizada la encuesta, es necesario organizar los datos y realizar el recuento. Para ello elaboramos una tabla en la que se recogen los diferentes resultados con sus frecuencias. La frecuencia absoluta de un dato es el nmero de veces que se repite. La frecuencia relativa de un dato es el nmero de veces que se repite dividido entre el nmero total de datos (tamao de la muestra). La frecuencia absoluta acumulada de un dato es el nmero de datos que toman un valor inferior o igual a dicho dato. Una observacin importante: si la frecuencia relativa la multiplicamos por cien, obtenemos los porcentajes. a. b. les pregunta. c. repite.

33.

Indica la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:

El error que se comete al realizar un estudio estadstico no es predecible. Cuando realizamos una encuesta el tamao de la muestra son los individuos a los que se La frecuencia absoluta de un dato nos indica el nmero de veces que se
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UNIDAD 1. Vida saludable

d. La frecuencia relativa multiplicada por 100 nos da el porcentaje del dato correspondiente sobre el total de datos.

34.

Indica en los siguientes casos qu tipo de muestra son ms apropiados: aleatoria, sistemtica o estratificada.

a. Estatura de los individuos adultos y varones de una poblacin. b. Estudio de piezas defectuosas en un proceso de fabricacin. c. Gasto en ropa de la poblacin espaola. d. Tiempo que dedican los trabajadores de una empresa en el descanso de media maana.

35.

Lanzamos un dado 25 veces y los resultados obtenidos son: 2, 3, 5, 1, 2, 3, 6, 6, 4, 5, 3, 5, 2, 6, 4, 1, 3, 2, 4, 6, 3, 2, 1, 4, 6. Realiza el recuento y completa la tabla de frecuencias: Variable Recuento Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta acumulada 9 5 //// 12% SUMA = 25 4/25 = 0,16 SUMA = 1 SUMA = 100 Frecuencia relativa Porcentaje

1 2 3 4 5 6

36.

En un estudio estadstico sobre el tipo de deporte practicado por los jvenes de entre 15 y 20 aos en una localidad, hemos observado que entre los encuestados hay 36 jvenes que practican atletismo y a los que les corresponde una frecuencia relativa del 0,12. Cul es el tamao de la muestra a la que se le ha hecho el estudio? Completa el texto colocando las palabras siguientes en el lugar adecuado:

Una _______________ ser representativa de una _______________ cuando es aleatoria y homognea. El _______________ de la muestra debe ajustarse para que el error no exceda la cantidad prefijada. Las muestras en las que se extraen los datos al azar del total de la poblacin se llaman _______________ . Las muestras en las que se extraen los datos segn una secuencia estipulada previamente se llaman_______________ . Cuando se divide la poblacin en partes homogneas y se extraen datos de cada parte se dice que usamos una muestra _______________ . Word bank: aleatorias, estratificada, muestra, poblacin, sistemticas, tamao

37.

38.

Completa los datos que faltan en la siguiente tabla referente al lanzamiento de un dado de cuatro caras numeradas del 1 al 4: % 9 0,35 4 30% % %

Variable Recuento Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta acumulada Frecuencia relativa Porcentaje (%) 1 2 3 4 /// ////// /////// ////

10. Agrupamiento de datos por intervalos


10.2. Elaboracin de tablas agrupando los datos en intervalos Cuando en una variable estadstica tenemos muchos datos diferentes, lo apropiado es recoger los datos agrupados por intervalos que se llaman intervalos de clase. Antes de continuar, debemos repasar los distintos tipos de intervalos: (a,b): nmeros comprendidos entre a y b, excluidos ambos extremos.
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[a,b): nmeros comprendidos entre a y b, incluido a y excluido b. (a,b]: nmeros comprendidos entre a y b, excluido a e incluido b. [a,b]: nmeros comprendidos entre a y b, incluidos ambos extremos. El valor medio del intervalo se denomina marca de clase. La marca de clase se puede calcular dividiendo la suma de los dos extremos entre 2. La amplitud del intervalo es la diferencia de los dos extremos. Todos los intervalos de clase deben tener la misma amplitud.

11. Elaboracin de grficos estadsticos

Diagramas de barras

Histogramas

Polgonos de frecuencias

Diagramas de sectores

39.
a. b. c. d. e. f.

Indica el tipo de variable: discreta, continua, cuantitativa o cualitativa. En qu casos se recogeran los datos agrupados en intervalos?

40.

En una encuesta realizada a 25 personas se ha tomado el dato referido al nmero de libros ledos en el ltimo ao: 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3 3. Elabora una tabla de frecuencias. N libros 0 1 2 3 Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia relativa (hi) Frecuencia absoluta acumulada (Fi)

Libros de lectura favoritos. Nmero de libros ledos en el ltimo ao. Precio de un alimento. Nivel de contaminacin. Calificacin en un test de 100 preguntas. Peso de un recin nacido.

UNIDAD 1. Vida saludable

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41.

Un test psicotcnico de 100 preguntas ha sido realizado por 50 personas y las puntuaciones han sido las siguientes: 1, 3, 7, 15, 19, 20, 25, 25, 28, 28, 28, 30, 31, 33, 35, 35, 37, 38, 40, 40, 40, 44, 45, 45, 45, 45, 48, 48, 48, 49, 49, 50, 50, 50, 56, 57, 59,59, 60, 60, 60, 65, 67, 70, 74, 76, 76, 79, 90, 95. Elabora una tabla de frecuencias en la que los datos estn agrupados en intervalos de amplitud 20. Marca de clase Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia absoluta acumulada 18 20/50 = 0,40 70 2 Seala cules de las siguientes variables son discretas y cules continuas:

Intervalo [0,20) [20,40) [40,60) [60,80) [80,100]

42.
a) b) c) d) e) f)

43.
a) b) c) d)

Calificaciones de un grupo de alumnos en una asignatura. La temperatura de distintas localidades a las 12 del medioda. La altura de una persona. El peso de un jamn ibrico. El precio del recibo de la luz de los usuarios de una compaa. El nmero de llamadas telefnicas a cierto telfono a lo largo de un da. El peso de un jamn. Operaciones realizadas en un hospital a lo largo de un mes. Nmero de miembros por familia. Ingresos diarios en un supermercado.
Indica en cada caso si debemos recoger los datos por intervalos:

44.

Completa los datos que faltan en la siguiente tabla referente a las pulsaciones de un equipo de atletas al terminar una carrera. Expresa las frecuencias relativas en forma decimal. 5 0,40 13 19 20 En una poblacin se ha tomado una muestra de 25 familias a las que se les ha preguntado sobre el nmero de vehculos que poseen. Los datos se recogen en la siguiente tabla. Haz una representacin de las frecuencias en un diagrama de barras, un polgono de frecuencias y un grfico de sectores. N de coches N de coches 0 2 1 12 2 7 3 3 4 1 La tabla siguiente muestra el nmero de empleados de una empresa, cuyos sueldos expresados en euros, estn agrupados en intervalos. Haz una representacin de las frecuencias en un histograma y otra en un grfico de sectores donde se refleje el porcentaje. Sueldos [500,600] [600,700] [700,800] [800,900] [900,1.000] N de empleados 8 10 16 14 10 Pgina 13

Pulsaciones Marca de clase Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia absoluta acumulada [70,80) [80,90) [90,100) [100,110)

45.

46.

UNIDAD 1. Vida saludable

[1.000,1.100] [1.100,1.200]

5 2

47.

Se han obtenido las pulsaciones de un equipo de atletas despus de una carrera. Se reflejan en la siguiente tabla. Contesta a las siguientes preguntas: Pulsaciones N de atletas [70, 74] [74,78] [78, 82] [82,86] [86,90] [90,94] 3 5 7 10 12 8

48.
a) b) c) d)

a. b. c. d. e.

Si en el diagrama de sectores el ngulo correspondiente a una caracterstica es de 72 y el tamao de la muestra es 40, cul es la frecuencia relativa?

Cuntos elementos forman la muestra? De qu tipo es la variable estadstica? Construye la tabla de frecuencias. Dibuja el histograma. Dibuja el polgono de frecuencias acumuladas. 8,0. 0,5 0,2 1,0

49.

Se ha hecho un estudio en un grupo de personas sobre el deporte ms practicado. Indica qu tabla corresponde al siguiente grfico. a) c) N N Deporte Deporte personas personas Ftbol Tenis 5 3 Ftbol Tenis 5 2 Natacin 7 Atletismo 5 b) Deporte Ftbol Tenis N personas 4 3 d) Deporte Ftbol Tenis Natacin 7 Atletismo 6 N personas 5 4

Natacin 8 Atletismo 5

Natacin 5 Atletismo 6

50.

Indica qu tabla corresponde al siguiente grfico de la evolucin de las ventas (en porcentaje) de un producto a lo largo de cinco aos. a) Ao Porcentaje b) Ao Porcentaje 2004 20 2005 25 2006 30 2007 25 2004 15 2005 25 2006 27 2007 33

UNIDAD 1. Vida saludable

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c) Ao Porcentaje 2004 15 2005 20 2006 30 2007 35

d)

Ao Porcentaje 2004 15 2005 20 2006 25 2007 40

51.
a) b) c) d)

Indica qu tipo de grfico (histograma, diagrama de barras o polgono de frecuencias) es el ms adecuado para representar las siguientes variables:

12. Clculo de las medidas de centralizacin


Debemos seguir estos pasos:

Peso. Talla de camisa Campos aprobados por un grupo de alumnos. Produccin de aceite en Extremadura a lo largo de los ltimos cinco aos.

1. Hacer una tabla de frecuencias en la que recojamos los datos:

Variable Frecuencia absoluta (nmero de veces que aparece cada variable) Frecuencia acumulada (suma de las frecuencias anteriores a cada caso) Frecuencia relativa (cociente entre la frecuencia absoluta y el nmero total de elementos) Porcentaje (multiplicamos la frecuencia relativa por 100 y lo expresamos en %)
(estas dos ltimas frecuencia relativa y porcentaje- no son necesarias para el clculo de las medidas estadsticas) Si viene dado por intervalos, adems hay que incluir la MARCA DE CLASE (se suman los dos nmeros del intervalo y se divide el resultado por 2) Ejemplo 1. Realizada una encuesta a 30 nios de una clase de cuntos libros leen en un ao, obtenemos los datos 1, 2, 2, 3, 2, 1, 0, 2, 3, 4, 0, 5, 1, 2, 0, 1, 0, 3, 6, 7, 0, 2, 7, 6, 1, 2, 2, 3, 5, 0. Construye una tabla para ordenar estos datos.
Variable Frecuencia absoluta 6 5 8 4 1 2 2 2 SUMA = 30 Frecuencia absoluta acumulada 6 11 (6+5) 19 (11+8) 23 24 26 28 30 Frecuencia relativa 6/30 = 0,2 5/30 = 0,17 8/30 = 0,27 4/30 = 0,13 1/30 =0,03 2/30 = 0,07 2/30 = 0,07 2/30 = 0,07 SUMA = 1 Porcentaje

0 1 2 3 4 5 6 7

20 % 17 % 27 % 13 % 3% 7% 7% 7% SUMA 100

UNIDAD 1. Vida saludable

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Moda Es el valor de la variable que tiene mayor frecuencia. En el Ejemplo 1 la moda es 2 (tiene la mayor frecuencia absoluta: 8) Mediana Slo sirve para variables cuantitativas. Nos tenemos que fijar en la casilla de frecuencias acumuladas. Dividimos por 2 el nmero de resultados: 30 / 2 = 15 La casilla de las frecuencias acumuladas que se corresponde con este nmero o con el nmero inmediato superior es donde debemos buscar la variable que nos indica la mediana. En el Ejemplo 1 sera la casilla de la frecuencia acumulada 19 y la variable, es decir, la mediana es 2. Media Es la suma de todos los datos dividido entre el nmero total de datos. Para calcularla hay que hacer una nueva columna: datos X frecuencia
Variable Frecuencia absoluta 6 5 8 4 1 2 2 2 SUMA = 30 Frecuencia absoluta acumulada 6 11 (6+5) 19 (11+8) 23 24 26 28 30 Datos X frecuencia 6X0=0 5x1=5 8 X 2 = 16 4 X 3 = 12 1X4=4 2 X 5 = 10 2 X 6 = 12 2 X 7 = 14 SUMA = 73

0 1 2 3 4 5 6 7

En el Ejemplo 1 la media ser 73 / 30 = 2, 43 Cuando los datos estn agrupados en intervalos, se utiliza la marca de clase para calcular estas medidas.
Ejemplo 2. Preguntamos a 19 nios de una clase cul es su paga semanal, y nos contestan lo

siguiente: ( de 0 a 10 ) ..................................... 2 (de 10 a 20 ) ................................... 3 ( de 20 a 30 ) .................................. 5 ( de 30 a 40 ) ................................... 8 ( de 40 a 50 ) .................................. 1 Realiza una tabla de frecuencias y calcula la media, la mediana y la moda
Variable (paga Marca de clase semanal) Frecuencia Frecuencia absoluta absoluta acumulada 2 2 3 5 5 10 Marca X frecuencia 5 X 2 = 10 15 X 3 = 45 25 X 5 = 125 Pgina 16

de 0 a 10 de 10 a 20 de 20 a 30
UNIDAD 1. Vida saludable

5 (10+0/2=5) 15 (20+10/2=15) 25

de 30 a 40 de 40 a 50

35 45

8 1 SUMA = 19

18 19

35 X 8 = 280 45 X 1 = 45 SUMA = 505

Moda = de 30 a 40 (la mayor frecuencia es 8) Mediana = de 20 a 30 (19/2 =9,5 Frecuencia acumulada 10) Media = 27 (505 / 19= 26,57)
Halla la media, la mediana y la moda en la siguiente distribucin: 7, 9, 2, 9, 10, 4, 5, 4, 4

52. 53.

Halla la mediana en la siguiente distribucin: 7, 9, 2, 9, 10, 4, 5, 4, 4, 6.

54.

Elabora una tabla de frecuencias absolutas. Calcula la moda. Calcula la mediana. Calcula la media.
Variable (xi) Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

El nmero de horas de estudio semanal que dedican 20 estudiantes al campo CientficoTecnolgico es: 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 8, 8.

En una lnea de autobs se quiere controlar la afluencia de usuarios a lo largo de la semana. Todos los das se hace recuento de los usuarios del autobs y se refleja en la siguiente tabla. Frecuencia 380 390 320 250 200 180 60

55.

a) b) c) d) e) f)

Se ha preguntado a un grupo de escolares de entre 10 y 12 aos sobre el tiempo que dedican a la lectura a lo largo de la semana. Los resultados estn expresados en la siguiente tabla: Tiempo (horas) [0, 2) [2,4) [4,6) [6,8) [8,10] N de escolares 6 11 8 3 2

Calcula la moda. Elabora una tabla de frecuencias acumuladas. Cuntas personas han subido al autobs a lo largo de la semana? Cuntas personas han subido al autobs a lo largo de los tres primeros dasde la semana? Calcula la mediana. Calcula la media.

56.

Elabora una tabla de frecuencias. Halla la moda, la mediana y la media.


fi 0 0

Calcula la moda de la siguiente distribucin: xi 5 10 15 20 25 30 35 40 45 0 2 11 2 0 0 0

57.

El ayuntamiento de una ciudad est interesado en saber el nmero de ocupantes de los turismos que circulan por las calles. Para ello se elige un semforo y se cuenta el nmero de Pgina 17

UNIDAD 1. Vida saludable

ocupantes de los 100 primeros vehculos que paran en l. Cul es la media, la mediana y la moda si los datos obtenidos son los siguientes? N Ocupantes N de vehculos (fi) 1 2 3 4 5 35 29 21 9 6

58.
Intervalo

Las estaturas de 75 personas estn recogidas en la siguiente tabla. Calcula el intervalo modal y el intervalo mediano: fi

[140,146) 2 [146,152) 6 [152,158). 10 [158,164) 15 [164,170) 25 [170,176) 8 [176,182) 5 [182,188) 4

59.

El nmero de personas que vive en cada uno de los edificios de una barriada se recoge en la siguiente tabla. Calcula la mediana, la mediana y la moda:

N de edificios
N de personas

(fi)
[60,76) [76,92) [92,108) [108,124) [124,140) [140,156) 6 8 50 45 31 10

13. Clculo de las medidas de dispersin


Rango o recorrido Es la diferencia entre el valor mayor y el valor menor. En el Ejemplo 1: Valor mayor (7) valor menor (0) = 7 En el Ejemplo 2: Valor mayor (50) valor menor (0) = 50 Desviacin media Consiste en realizar la media aritmtica de las desviaciones de cada dato respecto al valor central media aritmtica. (para ello debemos haber calculado antes esta media) 1 . A los datos de la variable le restamos el valor de la media y expresamos su valor absoluto (sin el signo) Media = 2,4
Variable Desviacin /Datos-Media/ (sin el signo) Pgina 18

UNIDAD 1. Vida saludable

0 1 2 3 4 5 6 7

0 - 2,4 = - 2,4 = 2,4 1 2,4 = -1,4 = 1,4 2 2,4 = - 0,4 = 0,4 3 2,4 = 0,6 4 2,4 = 1,6 5 2,4 = 2,6 6 2,4 = 3,6 7 2,4 = 4,6 SUMA: 17,2

2. Sumamos todos los valores de la desviacin y lo dividimos entre el nmero total de datos 17,2 / 30 = 0,57 Este resultado es la desviacin media = 0,57 En el Ejemplo 2, la media era 27, luego:
Variable (paga Marca de clase semanal) Desviacin /Marca de clase-Media/ 5 - 27 = 22 15 - 27= 12 25 - 27 = 2 35 - 27 = 8 45 - 27 = 18 SUMA = 62

de 0 a 10 de 10 a 20 de 20 a 30 de 30 a 40 de 40 a 50 Desviacin media = 62 / 19 = 3,26 Varianza

5 (10+0/2=5) 15 (20+10/2=15) 25 35 45

Es la media de los cuadrados de las desviaciones respecto de la media. Ejemplo 1


Variable Desviacin /Datos-Media/ (sin el signo) 0 - 2,4 = - 2,4 = 2,4 1 2,4 = -1,4 = 1,4 2 2,4 = - 0,4 = 0,4 3 2,4 = 0,6 4 2,4 = 1,6 5 2,4 = 2,6 6 2,4 = 3,6 7 2,4 = 4,6 SUMA: 17,2 Varianza
2 2 2 2 2 2 2 2

0 1 2 3 4 5 6 7

(2,4) = 5,76 (1,4) = 1,96 (0,4) = 0,16 (0,6) = 0,36 (1,6) = 2,56 (2,6) = 6,76 (3,6) = 12,96 (4,6) = 21,16 SUMA : 51,68

Varianza 51,68 / 30 = 1,72 Ejemplo 2


UNIDAD 1. Vida saludable Pgina 19

Variable (paga Marca de clase semanal)

de 0 a 10 de 10 a 20 de 20 a 30 de 30 a 40 de 40 a 50

5 (10+0/2=5) 15 (20+10/2=15) 25 35 45

Desviacin /Marca de clase-Media/ 5 - 27 = 22 15 - 27= 12 25 - 27 = 2 35 - 27 = 8 45 - 27 = 18 SUMA = 62

Varianza
2 2

22 = 484 12 = 144 2 =4 8 = 64 18 = 324 SUMA: 1020


2 2 2

Varianza 1020 / 19 = 53,68 Desviacin tpica Es la raz cuadrada de la varianza. En el Ejemplo 1 Desviacin tpica = Varianza = 1,72 = 1,31 En el Ejemplo 2 Desviacin tpica = Varianza = 53,68 = 7,33 Coeficiente de variacin Es la desviacin tpica dividida entre la media. Cuanto menor sea el coeficiente de variacin, ms homognea es la distribucin de los datos. El coeficiente de variacin no tiene unidades y se suele expresar en porcentaje. En el Ejemplo 1 Coeficiente de variacin = Desviacin tpica / media = 1,31 / 2,4 = 0, 55 = 55 % En el Ejemplo 2 Coeficiente de variacin = Desviacin tpica / media = 7,33 / 27 = 0, 27 = 27 %

EJEMPLO 1 COMPLETO

Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Por. absoluta absoluta relativa acumulada 0 6 6 6/30 = 0,2 20 %

Datos X Desviacin frecuencia /Datos-Media/ (sin el signo) 6 X 0 = 0 0 - 2,4 = - 2,4 = 2,4

11 (6+5)

5/30 = 0,17 17 %

19 (11+8)

8/30 = 0,27 27 %

23

4/30 = 0,13 13 %

24

1/30 =0,03 3 %

Varianza 2 (desv.) x frec 2 (2,4) x 6 = 5,76 x 6 =34,56 2 5x1=5 1 2,4 = -1,4 = 1,4 X 5 = 7 (1,4) x 5= 1,4 1,96 x 5 = 9,8 2 8 X 2 = 16 2 2,4 = - 0,4 = 0,4 X 8 = (0,4) x 8 = 0,4 3,2 0,16 x 8 = 1,28 2 4 X 3 = 12 3 2,4 = 0,6 0,6 X 4 = (0,6) x 4 = 2,4 0,36 x 4 = 1,44 2 1 X 4 = 4 4 2,4 = 1,6 1,6 X 1 = (1,6) x 1 = 1,6 2,56 Pgina 20

Desviacin X Frecuencia 2,4 X 6 = 14,4

UNIDAD 1. Vida saludable

26

2/30 = 0,07 7 %

2 X 5 = 10 5 2,4 = 2,6

2,6 X 2 = 5,2 3,6 X 2 = 7,2 4,6 X 2 = 9,2 SUMA: 50,2

28

2/30 = 0,07 7 %

2 X 6 = 12 6 2,4 = 3,6

30

2/30 = 0,07 7 %

2 X 7 = 14 7 2,4 = 4,6

SUMA = 30

SUMA = 1

SUMA SUMA = 100 73

(2,6) x 2 = 6,76 x 2 = 13,52 2 (3,6) x 2 = 12,96 x 2 = 25,92 2 (4,6) x 2 = 21,16 x 2 = 42,32 SUMA : 131,4

Moda es 2 (la mayor frecuencia es 8) Mediana es 2 (20/2=15) Media 73 / 30 = 2, 43 Rango o recorrido: Valor mayor (7) valor menor (0) = 7 Desviacin a la media = 50.2 / 30 = 1,67 Varianza 131,4 / 30 = 4,38 Desviacin tpica = Varianza = 4,38 = 2,09 Coeficiente de variacin = Desviacin tpica / media = 2,09 / 2,43 = 0, 86 = 86 %

EJEMPLO 2 COMPLETO

Variable Marca (paga ) de clase

Frecuencia Frecuencia Marca X absoluta absoluta frecuencia acumulada 2 3 5 8 1 SUMA = 19 2 5 10 18 19 5 X 2 = 10 15 X 3 = 45 25 X 5 = 125 35 X 8 = 280 45 X 1 = 45 SUMA = 505

0 a 10 5 (10+0/2
=5)

Desviacin /Marca de clase-Media/ (sin el signo) 5 - 27 = 22 15 - 27= 12 25 - 27 = 2 35 - 27 = 8 45 - 27 = 18

Desviacin Varianza 2 X Frecuencia (desv.) x frec absoluta 22 x 2 = 44 12 X 3 = 36 2 X 5 = 10 8 X 8 = 64 18 X1 = 18 SUMA = 172 22 x 2 = 968 12 x 3 = 432 2 x 5 = 20 8 x 8 = 512 18 x 1 = 324 SUMA: 2274
2 2 2 2 2

10 a 20 15 20 a 30 25 30 a 40 35 40 a 50 45

Moda = de 30 a 40 (la mayor frecuencia es 8) Mediana = de 20 a 30 (19/2 =9,5 Frecuencia acumulada 10) Media = 27 (505 / 19= 26,57)

Rango o recorrido; Valor mayor (50) valor menor (0) = 50 Desviacin media = 172 / 19 = 9 Varianza = 2274 / 19 = 119,68 Desviacin tpica = Varianza = 119,68 = 10,93 Coeficiente de variacin = Desviacin tpica / media = 10,93 / 27 = 0, 40 = 40 %
Pgina 21

UNIDAD 1. Vida saludable

60.

El nmero de horas de estudio semanal que dedican 20 estudiantes al campo CientficoTecnolgico es: 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 8, 8. Calcula el rango, la desviacin media, la varianza y la desviacin tpica. Un test psicotcnico de 100 preguntas ha sido realizado por 50 personas y las puntuaciones han sido las siguientes: 1, 3, 7, 15, 19, 20, 25, 25, 28, 28, 28, 30, 31, 33, 35, 35, 37, 38, 40, 40, 40, 44, 45, 45, 45, 45, 48, 48, 48, 49, 49, 50, 50, 50, 56, 57, 59,59, 60, 60, 60, 65, 67, 70, 74, 76, 76, 79, 90, 95.

61.

62.

Los sueldos en dos empresas de las mismas caractersticas vienen reflejados en las siguientes tablas: Intervalo (EMPRESA A) [500,1000) [1000,1500) [1500,2000) [2000,2500) [2500,3000] Marca de clase 750 1.250 1.750 2.250 2.750 Frecuencia absoluta xi 5 13 18 12 2

a) Elabora una tabla de frecuencias en la cual los datos estn agrupados en intervalos de amplitud 20. b) Calcula la media. c) Calcula la varianza y la desviacin tpica.

Intervalo (EMPRESA B) [500,1000) [1000,1500) [1500,2000) [2000,2500) [2500,3000]

Marca clase 750 1.250 1.750 2.250 2.750

de

Frecuencia absoluta xi 1 15 20 13 1

63.

A continuacin se indican las calificaciones en dos grupos de alumnos. Grupo A: 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 8, 10. Grupo B: 3, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 8.

a) Calcula la varianza y la desviacin tpica de la empresa A. b) Calcula la varianza y la desviacin tpica para la empresa B. c) Qu empresa tiene los precios ms homogneos?

64.

Un empresario desea conocer en cul de sus dos fbricas se rinde ms. Para ello, calcula el nmero de horas perdidas por trabajador y semana en cada una de las fbricas y resulta ser una media de 2,5 horas semanales en la primera fbrica (A) y de 3 horas semanales en la segunda (B). Las desviaciones tpicas son 1,45 horas en la primera fbrica y 1,2 horas en la segunda.

a) Calcula las notas medias. b) Calcula la desviacin tpica de cada grupo. c) Calcula el coeficiente de variacin de ambos grupos y compralos.

65.

Los siguientes datos son el tiempo de duracin en segundos de 50 conversaciones telefnicas: 125, 65, 80, 97, 325, 400, 98, 74, 90, 120, 240, 85, 370, 135, 78, 326, 282, 145, 192, 64, 108, 324, 207, 183, 94, 62, 315, 217, 192, 106, 78, 89, 207, 70, 69, 402, 68, 108, 361, 304, 273, 181, 91, 107, 404, 315, 125, 106, 176, 207. Cul es el rango?

a) Cul es el coeficiente de variacin en ambos casos? b) Cul de las dos fbricas es la ms homognea o menos dispersa? c) Es representativa la media?

UNIDAD 1. Vida saludable

a) b) c)

342 82 50

Pgina 22

66.
a) b) c) d) a) b) c) d)

d)

El precio de un mismo frigorfico en varios comercios es el siguiente: 800 ; 850 ; 780 ; 830 y 900 . Calcula la desviacin media de los precios:

25

67.

El precio de un mismo frigorfico en varios comercios es el siguiente: 800 ; 850 ; 780 ; 830 y 900 . Calcula la desviacin tpica de los precios:

41,67 1736,39 46,58 34,4 41,67 1736,39 46,58 34,4

68.

En un almacn de fruta hay dos clases de naranjas; tomamos dos muestras: las de tipo A tienen un peso medio de 200 gramos y una desviacin tpica = 30 gramos ; las de tipo B tienen un peso medio de 180 gramos y una desviacin tpica = 25 gramos . Compara ambos grupos y elige la respuesta correcta:

a) Los pesos de las naranjas del tipo A son ms homogneos, ya que el coeficiente de variacin es menor. b) Los pesos de las naranjas del tipo B son ms homogneos, ya que el coeficiente de variacin es menor que el de las de tipo A. c) Los dos tipos de naranjas tienen el mismo coeficiente de variacin. d) No se pueden comparar porque la media es diferente.

69.

Para conocer las edades de los empleados de una fbrica se toma la siguiente muestra de 60 empleados, que se agrupan en intervalos de 4 aos de edad.: 2 14 12 12 14 6

Intervalos fi [18,22) [22,26) [26,30) [30,34) [34,38) [38,42]

70.

a) b) c)

Las dimensiones de 50 explotaciones agrcolas de una regin se recogen en la siguiente tabla. Calcula la desviacin tpica: 16 24 5 4 1

Calcula la desviacin media Calcula la desviacin tpica Calcula el coeficiente de variacin

Dimensiones en Ha N de explotaciones [9,14) [14,19) [19,24) [24,29) [29,34]

UNIDAD 1. Vida saludable

Pgina 23

U. 2. Desarrollo sostenible
1. El desarrollo sostenible. Declaracin de Ro. La dehesa como modelo de explotacin sostenida
1.1. Agotamiento de recursos y acumulacin de residuos Los recursos naturales, cualquier materia existente en la naturaleza que pueda ser utilizada por el hombre, pueden ser de tres tipos: a) Perennes: de los que disponemos permanentemente, como el viento, la energa solar y las mareas. b) Renovables: se recuperan tras su utilizacin, por reciclado, como el agua, o por reproduccin, como los recursos biolgicos vegetales y animales. c) No renovables: no se regeneran a corto plazo despus de su uso y se agotan. Son los yacimientos minerales y los combustibles fsiles, como el carbn y el petrleo. Los problemas que plantean actualmente el uso de los recursos naturales son: La mayor parte de la energa que el hombre produce procede de fuentes no renovables, como el petrleo y el carbn. Deforestacin de la selva amaznica, la ms grande del mundo (las plantas emiten oxgeno a la atmsfera) Los recursos renovables como el agua, el suelo o el aire, aunque no se agoten, pueden volverse escasos al perder su calidad. La contaminacin de los mares est poniendo en peligro la pesca. La tala indiscriminada de bosques produce la desertizacin de los suelos. La contaminacin atmosfrica: las emisiones de dixido de carbono y gases de azufre que son responsables del efecto invernadero y de la lluvia cida. La contaminacin del suelo se produce por los fertilizantes y los plaguicidas.

1.2. Desarrollo sostenible El sistema econmico basado en la mxima produccin, el consumo, la explotacin ilimitada de recursos y el beneficio como nico criterio es insostenible. Nuestro planeta no puede suministrar indefinidamente los recursos que esta explotacin exigira. Un desarrollo real, que permita la mejora de las condiciones de vida, pero compatible con una explotacin racional del planeta, que cuide el ambiente sera un desarrollo sostenible. Caractersticas del desarrollo sostenible: Busca la manera de que la actividad econmica respete el medio ambiente. Asegura que la actividad econmica mejore la calidad de vida de toda la poblacin. Usa los recursos eficientemente. Promueve el mximo de reciclaje y reutilizacin. Fomenta el desarrollo e implantacin de tecnologas limpias. Restaura los ecosistemas daados. Promueve la autosuficiencia regional.

1.3. Declaracin de Ro sobre el Medioambiente y el Desarrollo Se entiende por desarrollo una forma de mejorar el nivel de bienestar de las personas mejorando
UNIDAD 2. Desarrollo sostenible Pgina 25

su nivel de vida, su educacin, su salud y la igualdad de oportunidades. Si se plantea teniendo en cuenta que los recursos son limitados y respetando el medio ambiente, el desarrollo ser sostenible. La Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo se plasm en la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, llevada a cabo en Ro de Janeiro, en 1992. Se trata de un conjunto de principios basados en el desarrollo sostenible: Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y productiva en armona con la naturaleza. (Principio 1). El derecho al progreso debe ejercerse respetando equitativamente las necesidades de desarrollo y ambientales de las generaciones presentes y futuras. (Principio 3). La proteccin del medio ambiente debe constituir parte integrante del proceso de desarrollo y no podr considerarse en forma aislada. (Principio 4). La Declaracin seala la necesidad de erradicar la pobreza (Principio 5). Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas las personas, los Estados deberan reducir y eliminar las modalidades de produccin y consumo insostenibles y fomentar polticas demogrficas adecuadas. (Principio 8). Los Estados deberan cooperar en el desarrollo sostenible, aumentando el saber cientfico mediante el intercambio de conocimientos, e intensificando el desarrollo, la difusin y la transferencia de tecnologas, nuevas e innovadoras. (Principio 9).

1.4. La dehesa como modelo de explotacin sostenible La dehesa es un ecosistema de creacin humana a partir de bosques de encinas primitivas, donde el uso del suelo se orienta a la produccin simultnea y combinada de cerdo ibrico, ganado ovino y vacuno, caza mayor y menor, lea, carbn y corcho. Constituye un marco modlico de convivencia entre el aprovechamiento de los recursos y la conservacin de la flora y de la fauna silvestre. Los sistemas adehesados son representativos del clima mediterrneo, principalmente en Extremadura, Andaluca, Castilla y Len y Castilla-La Mancha. localizndose

consumo - extinguirn - insostenible - produccin - residuos - sostenible Un sistema econmico que tiene como objetivo la mxima __________, el consumo y la explotacin ilimitada de los recursos del planeta dar lugar a un desarrollo __________. Como consecuencia, los recursos se __________ o se contaminaran, desaparecern multitud de especies, se destruir la capa de ozono, se desertizar el suelo, etctera. Un desarrollo__________, sin embargo, asegura que se satisfagan las necesidades presentes sin esquilmar las necesidades futuras. Para ello se reduce al mnimo el __________ de recursos y la generacin de __________.

1. Rellena los huecos de este texto con los siguientes trminos: -

2. Cules de los siguientes enunciados corresponden al desarrollo sostenible?


Reforestacin. Tala. Quema de vertederos. Implantacin en viviendas de energa solar. Promocin de la artesana y gastronoma extremea. Desarrollo del ecoturismo.

3. Nombra cinco productos derivados de la dehesa 4.


a) b) c) d)

Cul de los siguientes enunciados es correcto?

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

La mayor parte de la energa que producimos procede de fuentes renovables. Los recursos minerales son limitados. El agua es un recurso no renovable. La combustin del carbn no produce contaminacin.

Pgina 26

5. Seala el enunciado correcto:


a) b) c) d) a) b) c) d)

6.

Un sistema econmico basado en la mxima produccin y consumo se denomina:

Los fertilizantes y plaguicidas pueden contaminar el suelo. El DDT es un fertilizante muy contaminante. La lluvia cida tiene su origen en la contaminacin del suelo. La contaminacin de los mares produce el efecto invernadero. Desarrollo sostenible. Efecto invernadero. Desarrollo insostenible. Desarrollo social.

7.

2. Identificacin de los elementos de los ecosistemas. Flujo de materia y energa.


2.1. Los ecosistemas y sus componentes La biosfera es el conjunto de seres vivos. Para su estudio se divide en unidades ms pequeas denominadas ecosistemas. La ciencia encargada del estudio de los ecosistemas es la Ecologa; estudia las interacciones de los seres vivos entre s y con su medio ambiente. Un ecosistema est formado por unos seres vivos y un espacio fsico donde viven y se relacionan. Esta unidad puede ser grande como un ocano, una isla, un bosque, o pequea, como un estanque o incluso uno de nuestros acuarios. En cualquier ecosistema encontramos dos tipos de componentes: Factores abiticos: el conjunto de condiciones de temperatura, humedad, altitud, luminosidad, relieve, etctera, que posibilitan la vida. Factores biticos: los distintos seres vivos y las relaciones que existen entre ellos y los factores abiticos. 2.2. Flujo de materia y energa. Cadenas y redes trficas Flujo de la energa en el ecosistema En todos los ecosistemas hay dos partes muy diferenciadas: El biotopo, que es el espacio geogrfico, con sus caractersticas fsicas y climticas. La biocenosis es el conjunto de seres vivos que lo pueblan y sus relaciones entre ellos.

a) b) c) d)

Un ejemplo de sistema modlico de explotacin sostenible es:

La utilizacin de las fuentes de energa no renovables. La dehesa. El aumento de la ganadera y la agricultura. Aquel que aporta beneficios al gestor.

Estos los seres vivos podemos diferenciar tres grandes grupos: 1. Organismos productores: las plantas y las algas. Son seres auttrofos, pueden fabricar compuestos orgnicos a partir de compuestos inorgnicos y la luz del sol (fotosntesis). 2. Organismos consumidores: los animales. Son hetertrofos, se alimentan de materia orgnica, viva o muerta. Son de tres tipos: Consumidores primarios: los herbvoros y el zooplancton.
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UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

Consumidores secundarios, o carnvoros que se alimentan de herbvoros, en el agua larvas de peces o crustceos que se alimentan de zooplancton. Consumidores terciarios: carnvoros que se alimentan de otros carnvoros.

3. Organismos descomponedores: las bacterias y hongos que, al alimentarse de residuos y cuerpos muertos (materia orgnica), devuelven al medio los nutrientes (materia inorgnica) que los productores haban tomado de l. Cadenas y redes trficas Las anteriores relaciones de dependencia alimentaria pueden describirse mediante las llamadas cadenas trficas. Pirmide de poblacin Poblacin es el nmero de individuos de la misma especie que constituyen un ecosistema determinado. Una gran masa de vegetales puede servir de alimento a una masa menor de herbvoros y stos a una menor de carnvoros. Esto se representa por una pirmide de poblacin, donde los productores ocupan la base y sobre ellos irn los herbvoros, seguidos de los carnvoros. Flujo de energa Los productores (vegetales auttrofos) absorben energa directamente del sol y, gracias a ella, pueden fabricar materia orgnica. De los productores toman la energa los consumidores primarios, de estos los secundarios y de estos los terciarios. En cada paso de la cadena trfica se transfiere energa; pero parte de ella se invierte en mantener la vitalidad de los individuos. Por eso, aunque hay un flujo de energa entre cada nivel. Ciclo del carbono: los productores lo toman de la atmsfera, en forma de dixido de carbono, y, mediante la fotosntesis, lo incorporan a la materia viva. En la respiracin y en las combustiones, vuelve a la atmsfera, en forma de dixido de carbono. Ciclo del oxgeno: en la fotosntesis, las plantas y el plancton utilizan el agua y el dixido de carbono para formar materia orgnica, quedando oxgeno libre, que se restituye a la atmsfera.

8. En una charca se muestran una serie de factores como: guila, temperatura, relieve, oxgeno,
algas, plantas, peces, liblulas, tipos de suelo, turbidez del agua. Clasifcalos en la tabla siguiente: Factores biticos Factores abiticos

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

abiticos - biocenosis - biotopo - ecosistema - relaciones Un __________ est formado por un espacio fsico, los seres vivos que viven en l y las__________ entre ellos y con el medio. Los componentes __________ son los responsables de que el ambiente sea propicio para la vida. El __________ es el lugar fsico ocupado por una comunidad de organismos. Al conjunto de los seres __________ que ocupan un determinado biotopo y las relaciones entre estos seres vivos lo llamamos __________.
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9. Rellena los huecos de este texto con los siguientes trminos:

10.

11.

a) La biocenosis. b) Los productores. c) El flujo de energa. d) La cadena trfica.

La dependencia alimentaria de los seres vivos se representa por

Con la siguiente figura, realiza dos redes trficas de al menos cinco elementos:

12.
a) b) c) d)

13.
a) b) c) d) a) b) c) d)

14.

Los factores abiticos son los seres vivos de un ecosistema. El biotopo es el conjunto de seres vivos que ocupan un hbitat. La biocenosis es el lugar que ocupan los organismos descomponedores. Los ecosistemas constan de dos partes; biotopo y biocenosis.
Las cadenas trficas:

La biosfera es el ecosistema en estudio. Los ecosistemas son los factores biticos y abiticos. La Ecologa es la ciencia encargada del estudio de los ecosistemas. Los componentes de los ecosistemas son la temperatura y el clima.
Seala el enunciado correcto:

Cul de los siguientes enunciados es correcto?

15.
a) b) c) d)

Exponen las diferencias entre el tipo de nutricin que utiliza cada ser vivo. Son esquemas sencillos en los que figura la dieta completa de un ser vivo Sirven para dar una idea de la dependencia alimentaria en un ecosistema. Es el nmero de la misma especie que constituye un ecosistema determinado. Del xido de carbono de la atmsfera. Del dixido de carbono de la atmsfera. De las leguminosas. De la materia orgnica.
Los productores toman el carbono:

3. Anlisis de los ecosistemas extremeos y zonas de alto valor ecolgico. Espacios naturales protegidos
3.1. Los ecosistemas extremeos, zonas de alto valor ecolgico Los tres ecosistemas ms destacados en nuestra comunidad Autnoma son: la montaa, la dehesa y matorral mediterrneo y las riberas. La montaa Al norte de la comunidad se alzan las sierras del Sistema Central, con la Sierra de Gredos, sierra de Bjar y la Sierra de Gata. En ella se encuentran las comarcas de La Vera y el Valle del Jerte. El
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clima tiene una marcada influencia atlntica que causa abundantes precipitaciones en los meses de otoo-invierno. Las temperaturas mximas y mnimas son ms suaves. Este ecosistema destaca por la riqueza de aguas de la zona. Estas provienen de la lluvia, del deshielo y de las masas de nieve acumuladas durante el invierno. El clima benigno y la abundancia de agua son el origen de la exuberante biodiversidad de la zona. En el centro encontramos, de Este a Oeste, la sierra de Las Villuercas y la sierra de San Pedro, Al sur se eleva la Sierra Morena que separa Extremadura de Andaluca. Abundan los bosques de robles, encinas y alcornoques. La dehesa y el matorral mediterrneo Es el ecosistema ms representativo de Extremadura. Originalmente es el bosque mediterrneo, que ha sido modificado por el hombre mediante la eliminacin de rboles y arbustos para su aprovechamiento agrcola (siembra de cereales), ganadero (oveja, vacas, cerdos) y forestal (carbn vegetal, lea, bellotas, corcho). La encina es la especie predominante en estas dehesas, ya que es el rbol que mejor se adapta a los suelos pobres y la meteorologa extrema. En cuanto a la fauna, en las dehesas habitan una importante cantidad de aves, entre las que destacan la cigea blanca, la grulla, el milano negro, el rabilargo y la paloma torcaz. Tambin existen mamferos como el zorro, el conejo, el tejn y la jineta. Las riberas y embalses Las riberas constituyen el ecosistema acutico natural, formado por bosque en galera a lo largo de los arroyos. Tanto las charcas como los embalses son ecosistemas surgidos a travs de la transformacin humana. 3.2. Espacios naturales protegidos. Agentes implicados Parques Los parques son reas naturales, poco transformadas por la explotacin u ocupacin humana, que poseen valores ecolgicos, estticos, educativos y cientficos cuya conservacin merece una atencin preferente. a) Parques Nacionales: Poseen un alto valor ecolgico y cultural declarados de inters general de la nacin; son gestionados conjuntamente por la Administracin General del Estado y la Comunidad Autnoma . En Extremadura tenemos uno, el Parque Nacional de Monfrage. En sus dehesas y matorrales viven especies en peligro de extincin: buitre negro, guila imperial. cigea negra, buitre leonado, bho real, etc. b) Parques Naturales Gestionados exclusivamente por la Comunidad Autnoma, tenemos dos. El Parque Natural de Cornalvo: situado en torno a un embalse que se encuentra a unos 10 kilmetros de Mrida El Parque Natural Tajo Internacional: ocupa el tramo del Tajo comprendido entre el puente romano de Alcntara y la presa de Cedillo. En l habitan algunas especies en peligro de extincin, como por ejemplo: la cigea negra, el guila imperial ibrica y el cangrejo de ro autctono. Reservas Naturales Son espacios naturales cuya creacin tiene la finalidad de proteccin de ecosistemas, comunidades o elementos biolgicos que, por su rareza, importancia o fragilidad merecen una valoracin especial. Un ejemplo es la Garganta de los Infiernos, situada en Sierra de Gredos, cuenta con saltos de agua, arroyos, cascadas...
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Paisajes Protegidos Son lugares merecedores de una especial proteccin por sus valores estticos y culturales: Sierra Grande de Hornachos, Llanos de Cceres y Sierra de Fuentes, Sierra de San Pedro y Embalse de Orellana y Sierra de Pela. Zonas de especial proteccin para las aves (ZEPAs) Son territorios protegidos con el objetivo de conservar diversas especies de una comarca, ya que constituyen un lugar de residencia temporal y parada migratoria: La Serena, Dehesas de Jerez, Puerto Pea y Sierra de Los Golondrinos, Las Villuercas, Los Ibores, Cedillo y Tajo Internacional, Canchos de Ramiro, Sierra de Sir, Sierra de La Moraleja.

16.

En la siguiente pgina puedes conocer uno de los lugares extremeos nombrado Paisaje Protegido, se trata de la Sierra Grande de Hornachos.

http://www.alextur.net/Senderos/numero12/hornachos/hornachos.htm

17.

18.

a) Qu tipo de ecosistema caracteriza a Sierra Grande? b) Cul es el rbol que caracteriza este ecosistema? c) Nombra cinco aves rapaces y/o carroeras que nidifiquen en la zona de Sierra Grande

Contesta a las siguientes preguntas basndote en la lectura de dicha pgina:

En la pgina siguiente podrs conocer una ZEPAs de Extremadura: embalse de Orellana y Sierra de Pela. Tambin ha sido nombrado paisaje protegido. Sabrs el porqu leyendo la pgina y contestando las siguientes preguntas:

Rellena los huecos de este texto ayudndote de las siguientes pginas. Utiliza los siguientes trminos: bordadoras - Cceres - castaos - ecosistemas - encinas - Guadiana - jabales - lince ibrico miel - queso robles - Tajo http://es.wikipedia.org/wiki/Comarca_de_Las_Villuercas http://www.revistaiberica.com/con_nombre_propio/villuercas.htm Las Villuercas es una comarca situada entre los ros __________y (Guadiana) en el sureste de __________, de orografa montaosa. Esta comarca est dividida en diferentes __________: zona de alta montaa, con bosques caducifolios de __________, robles y rebolledos bien conservados; y las dehesas donde se encuentran las __________. La fauna est compuesta por ciervos, __________, buitre negro, y alberga en sus zonas ms vrgenes ejemplares de__________. Ha sido declarada Zona de Especial Proteccin de Aves para conservar diversas especies de la comarca, ya que constituye un lugar de residencia temporal y parada __________. Las Villuercas son famosas por sus sabrosos productos como __________, queso y vino. En esta zona an se conservan oficios artesanales como los caldereros, bodegueros, las __________ y belenistas. Es de destacar el __________de Navezuelas, que tiene otorgada una Denominacin de Origen.

a) De qu tipo de ecosistema se trata? b) Esta zona acapara la mayor concentracin de un ave de gran porte propia de humedales. A qu ave nos estamos refiriendo? c) Nombra otras especies que puedan localizarse en dicha ZEPA.

http://www.promocionesgra.com/orellana/embalse-orellana.htm

19.

20. 21.
a) b) c) d) a)

Cules son las principales caractersticas abiticas del ecosistema de montaa extremeo?
Los ecosistemas ms destacados en nuestra comunidad Autnoma son:

22.

Seala el enunciado correcto:

Los embalses, las charcas y las riberas. Los ros Tajo y Guadiana. Las riberas, la dehesa y la montaa. Los Parques Naturales.

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Los Barruecos y las Cuevas de Castaar de Ibor son Paisajes Protegidos.

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Estado.

c) Los parques son reas naturales, muy transformadas por la explotacin u ocupacin humana que poseen valores ecolgicos, estticos, educativos y cientficos. d) Las charcas son lugares en la dehesa donde el hombre acumula el agua de escorrenta para dar de beber al ganado.

b)

Los Parques Nacionales son gestionados nicamente por la Administracin General del

23.
a) b) c) d) a) b) c) d)

Son territorios protegidos para conservar diversas especies de aves de la comarca:

24.

Los animales que se encuentran en peligro de extincin son:

Parques Naturales. Parques Nacionales. ZEPAs. Monumentos Naturales.

4. Accin del hombre sobre los ecosistemas. Evaluacin del impacto ambiental.
4.1. Relacin del ser humano con el medio El ser humano se ha adaptado al medio desde siempre transformndolo en su beneficio. Esta transformacin ha sido cada vez mayor a medida que han ido avanzando los progresos tcnicos. A partir del siglo XIX la revolucin industrial produjo un cambio muy importante que evidenci los problemas medioambientales que acarreaba la explotacin incontrolada de la naturaleza (por ejemplo, en 1952 en Londres murieron en pocos das 4.000 personas por la contaminacin del aire). Surge as el Movimiento Ecologista, que tiene tres races principales: conservacin y regeneracin de los recursos naturales; preservacin de la vida salvaje; y la reduccin de la contaminacin y mejora de la vida urbana. 4.2 Estudio de la accin del hombre sobre los ecosistemas: desarrollo La accin del hombre sobre el planeta ha sido notable, especialmente en el ltimo siglo. Desde hace milenios el hombre ha explotado y modificado la naturaleza para subsistir. Entre las acciones humanas que ms influyen en los ecosistemas tenemos las cinco siguientes: Agricultura y ganadera Cuando se cultivan los campos, se talan los bosques, se pesca o se cra ganado, impedimos el proceso de sucesin natural del ecosistema. En las actividades agrcolas y ganaderas se retira biomasa de los ecosistemas y se favorece a las especies oportunistas (frecuentemente monocultivos), lo que disminuye la biodiversidad del primitivo ecosistema. Tambin se disminuye la diversidad eliminando otros animales competidores (roedores, lobos, aves, etctera) mediante la caza, el uso de venenos y otros sistemas. El trabajo agrcola afecta tambin al ecosistema suelo. Al arar se mezclan los horizontes (capas) del suelo y se rompe la estructura para liberar nutrientes que puedan usar las plantas. Por otra parte, al recoger la cosecha no se devuelven al suelo los nutrientes y hay que abonar para obtener nuevas cosechas. Obtencin de energa y materias primas La explotacin del petrleo y del gas, la minera del carbn y del resto de minerales y su transporte suponen un fuerte impacto sobre los ecosistemas. Traen consigo carreteras, grandes movimientos de tierra, sobre todo en la minera a cielo abierto, produccin de sustancias txicas.
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Cigea negra, guila imperial y cangrejo de ro autctono. Mufln y trucha arcoiris. Buitre negro y cigea blanca. Martn pescador, antidas y garzas reales.

Vertido de residuos La humanidad siempre ha confiado en los sistemas naturales para limpiar y depurar sus residuos y los ha vertido a ros, mares y vertederos terrestres. La actividad industrial genera tan gran variedad y cantidad de contaminacin que sobrepasa la capacidad depuradora de los ecosistemas. Destruccin de ecosistemas naturales El uso de recursos por el hombre deja en ocasiones a los ecosistemas sin componentes que les son imprescindibles. As sucede cuando desviamos cursos de agua para usarlos en regado o abastecimiento de ciudades y el cauce de los ros queda sin caudal suficiente para mantener el ecosistema. O cuando se construye en las zonas del litoral sobre marismas. Introduccin de organismos ajenos al ecosistema La actividad humana mueve muchas especies de unos lugares a otros. A veces conscientemente y otras sin querer, al transportar mercancas o viajar. Muchas de estas especies son beneficiosas por su aprovechamiento, como la patata y el maz que fueron introducidas en Europa desde el continente americano. Pero algunas son muy perjudiciales, porque no tienen depredadores que las controlen y se convierten en plagas. 4.3. Evaluacin del impacto ambiental Impacto ambiental es la alteracin que se produce en el ambiente cuando se lleva a cabo un proyecto o una actividad. La alteracin no siempre es negativa. En los impactos ambientales hay que tener en cuenta todos los factores que puedan alterar el ecosistema, para ello se realiza un estudio denominado Evaluacin del Impacto Ambiental (EIA). 4.4. Actuaciones que minimizan el impacto ambiental Los principales objetivos que se pretenden con la conservacin han sido tenidos en cuenta por la comunidad internacional, y son: preservar los procesos bsicos que mantienen la vida, imprescindibles para la produccin de alimentos y la salud humana, mantener la biodiversidad y asegurar la utilizacin sostenible de los ecosistemas. Para alcanzar estos objetivos, el Protocolo de Kioto propone una serie de medidas a tomar por los estados: reduccin de las emisiones, reciclar, reducir el consumo y adquirir hbitos comprometidos con el medio ambiente. Reciclar Usar los contenedores de reciclado. Llevar las pilas a los lugares de recogida. Reciclar el aceite de los coches, etctera. Usar papel reciclado. El reciclado del papel y del cartn evita que deban talarse nuevos rboles para su fabricacin. Los plsticos y los envases metlicos son muy contaminantes porque la naturaleza tarda muchos aos en degradarlos. Reducir el consumo Ahorrar energa, utilizando bombillas de bajo consumo, regulando la temperatura ambiental en los edificios y viviendas, etctera. Ahorrando agua: ducharse en vez de baarse, llenar lavadoras y lavavajillas, etctera. Utilizar el trasporte pblico, las bicicletas o ir caminando, en la medida de lo posible.

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

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Adquirir hbitos comprometidos con el medio ambiente Usar gasolina sin plomo. Utilizar energas alternativas, como la solar o la elica. Comprar productos que no abusen de los envoltorios. Reemplazar los aerosoles (que utilizan CFCs) por pulverizadores.

25.

Relaciona la actuaciones del hombre con el tipo de degradacin o contaminacin ambiental:


a. Desertizacin b. Contaminacin atmosfrica c. Plagas d. Disminucin de la biodiversidad e. Destruccin del ecosistema natural

1.Monocultivo 2.Construccin de grandes pantanos 3.Abuso de combustibles fsiles 4.Introduccin de organismos extraos al ecosistema 5.Tala abusiva

26.
b) c) d) a)

27. 28.

Di cul de los siguientes enunciados es verdadero y cul falso: Los estudios de impacto ambiental se realizan solo antes de la accin humana sobre el medio, por ejemplo, antes de construir una autova. El estudio del impacto medioambiental es multidisciplinar, es decir, no solo se establecen los efectos sobre el ecosistema, sino tambin como afectar a las actividades humanas y a los valores culturales. La construccin de un pantano o una ciudad genera impacto ambiental. Un campo de cultivo no genera impacto ambiental Los objetivos que se pretenden con las actuaciones para evitar el impacto ambiental son:

Dnde colocaras los siguientes residuos domsticos? Lata de refresco - Frasco de vidrio - Cartn de leche -Peridicos - Caja de cartn Revistas Contenedor azul Contenedor verde Contenedor amarillo

29.
a) b) c) d)

Las acciones humanas que ms influyen en el funcionamiento de los ecosistemas son:

30.
a) b) c) d)

Seala el enunciado correcto:

31.
a) b) c) d) a) b) c)

La utilizacin de monocultivos en la agricultura tiene como consecuencias:

El metal y el plstico no son materiales reciclables. Una medida no contaminante es utilizar productos con varios envoltorios. Ahorraremos energa bandonos en lugar de ducharnos. El uso de energa elica es una buena eleccin para impedir la contaminacin. Un aumento de la biodiversidad. La generacin de residuos txicos. Una disminucin de la diversidad. Una alta concentracin de residuos slidos y gaseosos. Evaluacin del Impacto Ambiental. Estudio del Impacto Ambiental. Impacto ambiental.

La tala abusiva de los bosques. La caza. La evaluacin del impacto ambiental. El intercambio de experiencias y la poltica de coordinacin para un desarrollo sostenible.

32.

La alteracin que se produce en el ambiente cuando se lleva a cabo un proyecto o una actividad se denomina:

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5. Diferenciacin entre tiempo y clima. Anlisis de mapas


Tiempo atmosfrico es el estado de la atmsfera en un momento y lugar determinado. El clima es el tiempo atmosfrico que predomina a largo plazo. En las distintas regiones del planeta hay diferentes climas. El tiempo vara constantemente mientras que, por el contrario, el clima es permanente. La meteorologa estudia el tiempo y su prediccin a corto plazo, mientras que la climatologa analiza y explica el clima y su prediccin a largo plazo. 5.1. El clima Para determinar el clima en una regin de la Tierra hay que estudiar una serie de parmetros: la temperatura, la humedad, la presin y las precipitaciones. Existen una serie de factores que influyen en el clima: La latitud determina la inclinacin con la que caen los rayos del Sol, as como y la diferencia de la duracin del da y la noche. Cuanto ms directamente incide la radiacin solar, ms calor. La altitud de una regin est relacionada con la temperatura. A mayor altitud con respecto al nivel del mar, menor temperatura. Si aumentamos de altitud, cada 150 m la temperatura (T) descender 1 C. Distancia al mar. La proximidad del mar modera las temperaturas extremas y suele proporcionar ms humedad. Presencia de montaas. La disposicin de las cordilleras determina dos tipos de vertientes o laderas montaosas: de solana y de umbra. Clasificacin de los climas 1. rido Precipitaciones escasas. 2. Intertropical Clido, las temperaturas fluctan poco durante el ao 3. Mediterrneo. Caracterizado por veranos clidos y secos, e inviernos hmedos y templados. 4. Alpino Fro a causa de la altitud. 5. Continental Caracterstico de las regiones interiores. La variacin de temperaturas entre estaciones puede ser muy grande. 6. Ocenico Caracterstico de las regiones de temperaturas templadas cercanas al mar. Precipitaciones durante todo el ao y temperaturas que no varan mucho a lo largo del ao. 7. Polar Temperaturas generalmente bajo 0C y escasas precipitaciones. 5.2. El tiempo meteorolgico En cada instante est determinado por los valores de la temperatura, la humedad, la presin y las precipitaciones. La temperatura se mide con un termmetro. La presin atmosfrica se mide con el barmetro e indica la fuerza del aire sobre la superficie de la Tierra. La humedad. Indica la cantidad de vapor de agua que existe en la atmsfera. Las precipitaciones se miden con el pluvimetro. 5.3. Mapas meteorolgicos Un mapa meteorolgico es una representacin grfica de la distribucin de los datos
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d)

Actuacin que minimiza el impacto ambiental.

meteorolgicos en un rea especfica. Para interpretar los mapas hay que entender los siguientes conceptos: a) Isobara: Son lneas que unen puntos que se encuentran a la misma presin. Cuando las isobaras estn muy juntas indica que el viento en esa zona es muy intenso. b) Borrasca: Es una zona de bajas presiones donde el viento gira en sentido antihorario. Suelen ir asociadas a precipitaciones.

c) Anticicln: Es una zona de altas presiones, donde el viento gira en sentido horario. Suelen ir asociados a tiempo estable y sin precipitaciones.

d) Frente: Es una zona de separacin entre dos masas de aire de diferentes temperaturas. Pueden ser frentes fros y clidos. Los frentes viajan de Oeste a Este y suelen venir acompaados de lluvias y otros fenmenos atmosfricos (tormentas, etc.)

Con esta informacin se elaboran los mapas del tiempo. Veamos cmo interpretarlos: Puede observarse un anticicln delante de la Pennsula Ibrica, que proporcionar mucha estabilidad. Esto significa que no llover. Por el contrario, un frente fro atraviesa Gran Bretaa lo que supone que all llover intensamente.

33.

En una estacin meteorolgica se recogen los siguientes valores de temperatura mxima correspondientes a 10 das (en grados centgrados): 20; 20; 18; 19; 17; 19; 23; 23; 20; 19. Calcula la temperatura media, la moda, la mediana y la desviacin tpica. Observa el siguiente mapa meteorolgico y contesta a las preguntas que se hacen:

34.

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

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Qu presin atmosfrica hay en Londres? Qu tiempo hace sobre Galicia? Dnde sern los vientos ms intensos, en Bruselas o en Roma?

35.

Observa la siguiente imagen del satlite y los frentes asociados:

Qu puedes predecir sobre el tiempo que habr en la Pennsula Ibrica?

36.

Observa las imgenes e interprtalas:

Imagen A

Imagen B

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37.

Basndote en el siguiente mapa de isobaras

Intenta completar el mapa de Espaa con las siguientes leyendas:

38.
a) b) c) d)

Seala cules de las siguientes proposiciones son verdaderas:

39.
a) b) c) d)

Cul de estas variables influye en el clima por la inclinacin con la que inciden los rayos solares sobre la superficie de la Tierra?

Tiempo atmosfrico es el estado de la atmsfera en un instante. El tiempo atmosfrico se corresponde con valores promedios. Est bien dicho: "Hoy hace un clima mediterrneo". El clima se define tras un estudio a largo plazo del tiempo atmosfrico. La altitud. Las masas de agua. La latitud. La existencia de cordilleras Mediterrneo. Polar. Ocenico. Continental.

40.
a) b) c) d)

Con qu tipo de clima asociaras la siguiente imagen?

6. Anlisis de los problemas de contaminacin atmosfrica


Las emisiones que se generan en un punto quedan diluidas en toda la atmsfera. Uno de los problemas ms importantes de la emisin de gases a la atmsfera es que los contaminantes gaseosos pueden reaccionar con elementos de la atmsfera y producir componentes ms nocivos an que los originales. Esto es lo que sucede con la lluvia cida. Lluvia cida: los xidos de nitrgeno y azufre reaccionan con el vapor de agua de la atmsfera, generando cido sulfrico. Cuando este cido cae mezclado con la lluvia, quema las plantas, edificios, etctera. O contamina las aguas sobre las que cae. 6.1. El efecto invernadero Los rayos procedentes del Sol calientan la Tierra, pero sta devuelve parte en forma de rayos infrarrojos. El CO2 emitido a la atmsfera retiene estos rayos infrarrojos que la Tierra devuelve. La consecuencia de un exceso de CO2 es que la temperatura de la atmsfera aumenta.
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Este mismo efecto es el que se produce en los invernaderos debido a los plsticos. Por eso se le ha dado ese nombre. Como consecuencia del efecto invernadero se produce un aumento de la temperatura promedio de la Tierra. Es lo que se denomina calentamiento global del planeta. El deshielo polar puede ser una de las consecuencias de ese calentamiento global. 6.2. Destruccin de la capa de ozono La capa de ozono se sita entre los 15 y 40 km de altura. El ozono es un gas, constituido por tres tomos de oxgeno (O3), que tiene una importante funcin, absorber la radiacin ultravioleta procedente del Sol, muy daina para los organismos vivos, ya que puede provocar cncer y mutaciones. A mediados de los aos 80 se empez a hablar del agujero de la capa de ozono sobre la Antrtida: el grosor de dicha capa disminua en esa regin del planeta. Uno de los principales productos causantes de la disminucin de la capa de ozono pueden ser los compuestos llamados clorofluorocarbonos o ms comnmente conocidos como CFC, utilizados en aerosoles, refrigerantes, etc. Se combinan con el ozono descomponindolo en oxgeno. 6.3. Posibles soluciones a los problemas de contaminacin ambiental Cooperacin internacional El Protocolo de Kioto sobre el cambio climtico es un acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones a la atmsfera de seis gases provocadores del calentamiento global: CO2, CH4, N2O, y tres gases industriales fluorados (HFC, PFC y SF6). Reforestacin y conservacin La emisin de gases contaminantes se agrava por la destruccin masiva de la superficie del planeta. Los bosques y selvas absorben parte del CO2 emitido a la atmsfera. Utilizacin de combustibles menos contaminantes Se trata de sustituir combustibles ms contaminantes, como el gasoil o fueloil, por el gas natural u otros combustibles de origen fsil menos contaminante. Desarrollo de tecnologas que reduzcan las emisiones Un ejemplo es el catalizador de los coches: sirve para convertir algunos gases, como el monxido de carbono (CO) y los xidos de nitrgeno, en nitrgeno y dixido de carbono que son menos contaminantes que los anteriores.

41.

Observa esta imagen y explica el fenmeno de contaminacin que te sugiera:

42.

Observa el siguiente grfico.

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a) Qu pas tiene el mayor porcentaje de permisos europeos para la emisin industrial de CO2 y cul el que tiene menos? b) Si el total de emisiones fuera de 1.000.000 de toneladas de emisin, cunto correspondera a Alemania y cunto a Espaa?

Responde a las siguientes cuestiones:

43.

Qu te sugiere el siguiente grfico?

a) Los gases emitidos a la atmsfera permanecen localizados, por lo que slo afectan al pas que los emite. b) El dixido de carbono es un gas artificial que slo ha existido desde el desarrollo industrial. c) La disminucin del grosor de la capa de ozono supone el paso de ms radiacin ultravioleta de alta energa. d) El efecto invernadero se produce en las zonas agrcolas.

44.

Seala cul de las siguientes proposiciones es la verdadera:

45.
a) b) c) d)

Cmo afecta la deforestacin a la contaminacin atmosfrica?

El _________________ es un gas, constituido por tres tomos de oxgeno (O3), que tiene una importante funcin, absorber la radiacin _________________ procedente del Sol. Esta radiacin es muy daina para los organismos vivos ya puede provocar cncer y _________________ .

46.

Completa el siguiente texto:

De ninguna manera, es un invento de los ecologistas. Los paisajes pierden su valor esttico. La erosin aumenta, ya que las races no retienen el suelo. Los bosques son consumidores de CO2 por lo que aumenta el efecto invernadero.

7. Los problemas de contaminacin del agua

Por contaminacin del agua se entiende la alteracin de su calidad natural por la accin humana, que hace que no sea, parcial o totalmente, adecuada para el uso y la aplicacin a que se destina. Las fuentes contaminantes del agua son principalmente: Vertidos industriales a la atmsfera: sustancias gaseosas que, fundamentalmente a travs de la lluvia, son arrastradas a la superficie terrestre, pasando despus a los ros. Desechos industriales que se vierten directamente a los ros. El sector industrial es el ms contaminante: metales pesados, grasas, aceites, disolventes... Vertidos de los barcos a los mares: proceden de la limpieza de los depsitos de los barcos, e incluso de basuras. Especialmente peligrosos son los vertidos que se producen tras los accidentes de los grandes petroleros.
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Residuos humanos procedentes de ciudades y pueblos. Pesticidas y plaguicidas que se filtran en el suelo integrndose despus en las corrientes de aguas subterrneas 7.1. Contaminacin biolgica de los ros: eutrofizacin, especies exgenas Un ro sufre eutrofizacin cuando sus aguas se enriquecen excesivamente en nutrientes, lo que hace crecer un gran nmero de plantas y otros organismos, que al morir, se pudren dejando el agua con mal olor, mal aspecto y poca calidad. Cuando un ro es pobre en nutrientes tiene las aguas claras y transparentes, la luz penetra bien, hay poco crecimiento de algas y hay buena oxigenacin, por lo que las plantas y animales que vivan en el ro estarn bien alimentados. Este es un ro oligotrfico Otro factor de contaminacin biolgica es la introduccin de especies exgenas. Un ejemplo es el camalote, planta amaznica que se ha extendido por el ro Guadiana y que pone en peligro la fauna acutica y los sistemas de riego. 7.2. Tecnologas correctoras: la depuradora Los embalses acumulan el agua para garantizar el suministro a las poblaciones. De los embalses el agua es conducida a las plantas potabilizadoras, donde se realiza un tratamiento fsico y qumico de la misma. Cuando el agua sale de la planta potabilizadora, ya es apta para el consumo, y se dirige, a travs de tuberas, a las poblaciones, donde es distribuida, mediante una adecuada red de agua potable. Una vez utilizada, el agua debe pasar por una planta depuradora, donde se eliminarn los productos ms contaminantes que se hayan incorporado a su paso por las poblaciones, y posteriormente, ya sin sustancias nocivas, es devuelta a algn cauce natural, ros, canales, que la conducir al mar, donde se incorporar de nuevo al ciclo hidrolgico. La depuracin del agua se divide bsicamente en tres tratamientos: La depuracin fsica se realiza mediante el filtrado del agua a travs de capas de tierra y rocas. La depuracin biotecnolgica, consiste en la introduccin de bacterias dentro de grandes tanques, que se alimentan de la materia orgnica disuelta en ella. Posteriormente se separan las bacterias del agua. La depuracin qumica tiene como objetivo la higienizacin del agua, y se consigue incorporando al agua sustancias depuradoras, fundamentalmente cloro y radiaciones UV, que eliminan los elementos bacteriolgicos nocivos, como virus y grmenes.

47.
a) b) c) d)

Los contaminantes, segn su composicin qumica, se clasifican en:

48.
a) b) c) d)

Un ro sufre eutrofizacin cuando (elige ms de una respuesta):

49.
a) b) c) d)

El tratamiento terciario en la depuracin del agua es el tratamiento:

Tiene un exceso de nutrientes. Su agua es clara y transparente. Tiene baja concentracin de oxgeno. Tiene alta concentracin de nitratos y fosfatos. Qumico. Biolgico. Fsico. Residual.

Biodegradables y no biodegradables. Orgnicos e inorgnicos. En suspensin o disueltos. Gases o slidos.

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8. Cambios en los sistemas materiales. Diferencias entre cambios fsicos y qumicos. Reacciones qumicas
8.1. Cambios en los sistemas materiales: fsicos y qumicos Los sucesos en los que no se altera la composicin ni la naturaleza de las sustancias que intervienen (romper una hoja de papel en pedazos o hacer cubitos de hielo, por ejemplo) se denominan fenmenos fsicos. Los sucesos en los que se alteran las sustancias que intervienen se denominan fenmenos qumicos. En los fenmenos qumicos hay cambios en la materia, es decir, transformacin de unas sustancias en otras, estas transformaciones se llevan a cabo mediante reacciones qumicas. 8.2. Introduccin a las reacciones qumicas Cuando combinamos dos o ms sustancias y obtenemos sustancias diferentes se ha producido una reaccin qumica. Esto, a nivel interno de la materia, supone la ruptura de ciertos enlaces, y la formacin de enlaces nuevos. Por tanto, hay una redistribucin de tomos. Las sustancias inciales de las que partimos, se llaman reactivos, y las sustancias que obtenemos, se llaman productos de reaccin. La representacin de una reaccin qumica, se llama ecuacin qumica, y es similar a una ecuacin matemtica, esto es, tiene dos miembros, en el primero estn los reactivos y en el segundo estn los productos, y ambos miembros estn separados por una flecha, de un solo sentido o de sentido doble, segn la reaccin sea reversible o irreversible. Una reaccin es reversible cuando la conversin de reactivos en productos ocurre simultneamente con la conversin de productos en reactivos. Una reaccin es irreversible cuando ocurre en un slo sentido, de los reactivos hacia los productos. Una reaccin es la formacin del amoniaco (NH3), que se obtiene haciendo reaccionar al hidrgeno molecular (H2) con el nitrgeno molecular (N2): Algunas reacciones se dan de manera espontnea y van acompaadas de un desprendimiento de energa; se llaman reacciones exotrmicas. Pero tambin hay reacciones que necesitan absorber energa, es decir, precisan de un aporte energtico para producirse; se llaman reacciones endotrmicas. Smbolos utilizados en las reacciones qumicas: Smbolo + (s), (l), (g) (aq) Explicacin Separacin entre dos reactivos o dos productos. Separacin entre reactivos y productos en reacciones irreversibles. Separacin entre reactivos y productos en reacciones reversibles. Estado fsico en que se encuentran las sustancias. Sustancia disuelta en agua N2 (g) + H2 (g) NH3 (g) Ejemplo:

Ajuste de las ecuaciones qumica

Normalmente las ecuaciones no estn ajustadas, las tenemos que ajustar nosotros. En el siguiente ejemplo vemos como se hace: El agua se descompone mediante electrolisis, para dar hidrgeno molecular y oxgeno molecular. Escribimos la ecuacin y hacemos el recuento de tomos
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H2O H2 + O2 N de tomos H (hidrgeno) O (oxgeno) Reactivos 2 1 Productos 2 2 El hidrgeno est ajustado, pero el oxgeno no. Por tanto, debemos hacer el ajuste de la ecuacin, que afectar a todos los compuestos que intervienen en ella. Para igualar el nmero de tomos de oxgeno, hay que poner delante del H2O el coeficiente 2, que afecta, multiplicando, a todos los tomos de la molcula: 2 H2O H2 + O2 2 H2O 2 H2 + O2 De esta manera tenemos 2 tomos de O en ambos miembros de la ecuacin, pero se ha desajustado el H. Para solucionar este problema, basta con poner otro coeficiente 2 en la molcula de H2 del segundo miembro: 2 H2O 2 H2 + O2 N de tomos H (hidrgeno) O (oxgeno) Reactivos 4 4 Productos 4 4 8. 3. Leyes de las reacciones qumicas Ley de la conservacin de la masa (Ley de Lavoisier) La masa total de las sustancias que intervienen en una reaccin qumica permanece constante e invariable. Ley de las proporciones constantes (Ley de Proust) Cuando dos sustancias se combinan para originar otra, lo hacen siempre en una relacin ponderal constante. Ley de los volmenes de reaccin (Leyes de Gay-Lussac) Cuando los reactivos y los productos de una reaccin son gases, obedecern las leyes anteriores, pero adems cumplirn las leyes volumtricas. Es decir, los coeficientes estequiomtricos de la reaccin equivalen a volmenes en condiciones normales de presin y temperatura: 1 atmsfera y 25C. Para que una ecuacin qumica nos de la _______________ cuantitativa correcta de todas las sustancias que intervienen, debe estar _________________ , esto es, tiene que haber el mismo _________________ de tomos, de todos los elementos que intervienen en la reaccin, en ambos _________________ .

De esta manera tan sencilla queda ajustada la ecuacin

50.

Completa los huecos con los trminos correctos:

51.
a) b) c) d) e) a) b) c) d)

Indica si los siguientes cambios son fenmenos fsicos o qumicos:

52.

Una reaccin es reversible cuando (elige ms de una respuesta):

Unin de nitrgeno e hidrgeno para obtener amoniaco Obtencin de hierro a partir de la pirita Fundicin del hierro Putrefaccin de la fruta Disolucin de azcar en leche

53.

Una reaccin es exotrmica cuando (elige ms de una respuesta): Pgina 43

Slo puede darse en un sentido. Slo tiene un reactivo. Los reactivos pueden obtenerse a partir de los productos. Puede producirse en ambos sentidos.

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9. Identificacin de tipos de reacciones qumicas. Ejemplos a nuestro alrededor


9.1. Tipos de reacciones qumicas Reacciones de sntesis Son aquellas reacciones en las que se combinan dos o ms sustancias simples para formar un compuesto o una sustancia ms compleja. El esquema general es: A + B AB Dentro de las reacciones de sntesis, las ms comunes son las reacciones de oxidacin y las de combustin. a) Reacciones de oxidacin Se entiende por oxidacin de una sustancia la prdida de electrones que equivale a la ganancia de oxgeno. Para que esto ocurra, debe haber otra sustancia que gane estos electrones, es decir, que disminuya su proporcin de oxgeno, sufriendo un proceso denominado reduccin. Estas reacciones se llaman de oxidacin-reduccin, o comnmente redox. La oxidacin es una reaccin donde un elemento, metlico o no (X), se combina con el oxgeno (O2) para formar un xido: X+ O2 X2Oy Un ejemplo de este tipo de reacciones es la oxidacin del aluminio, que ocurre cuando se deja este elemento en presencia de O2. Al + O2 Al2O3 (sin ajustar) 4Al + 3O2 2Al2O3 (ajustada) b) Reacciones de combustin La combustin es en realidad una reaccin de oxidacin, pero con la particularidad de que se produce muy rpidamente y con desprendimiento de energas luminosa y trmica, ya que las combustiones son reacciones exotrmicas. En estas reacciones los reactivos son un combustible, que se define como toda sustancia capaz de arder, y una sustancia que aporte oxgeno gaseoso (O2), denominada comburente, y los productos de la reaccin son gases, H2O, y cenizas. Combustible + Comburente Gases de la combustin + Calor Los combustibles ms frecuentes son los hidrocarburos, compuestos orgnicos que contienen C e H. En estos casos, los gases de la combustin son CO2 y CO. El comburente ms utilizado es el aire (21% O, 73% N). Para que un combustible sufra combustin es necesario que alcance su temperatura de ignicin. Mediante la combustin se pueden llegar a destruir materiales. Este proceso se conoce como incineracin. Reacciones de descomposicin Un nico compuesto se fracciona, formndose dos o ms sustancias ms sencillas. La mayora de las reacciones de descomposicin son endotrmicas, es decir, requieren energa para producirse. Esta energa puede ser en forma de luz, de calor o de electricidad. Ejemplos de este tipo de reacciones son la descomposicin del monxido de mercurio, que mediante calor, se transforma en mercurio metlico y oxgeno molecular y la descomposicin del agua
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a) b) c) d)

Se produce espontneamente. Necesita un aporte energtico para producirse. Slo puede darse en un sentido Se da con desprendimiento de energa.

en sus elementos. En este caso, la energa se aporta en forma de electricidad: Descomposicin del monxido de mercurio: 2HgO(s) 2Hg(l) + O2(g) Descomposicin del agua: H2O(l) H2(g) + O2(g)

9.2. Ejemplos de reacciones qumicas a nuestro alrededor Fabricacin de plsticos Son fibras sintticas, es decir, totalmente elaboradas por el hombre mediante reacciones qumicas de sntesis donde molculas de un nico compuesto, generalmente el etilieno, van adicionndose entre s para formar largas cadenas. Los ms comunes son polietileno (bolsas) y policloruro de vinilo PVC (botellas, recipientes). Bateras Cmo funcionan las pilas? Por qu se agotan? Por qu las pilas recargables vuelven a ser tiles despus de conectarlas a la red elctrica? Lo que ocurre en una pila, o batera, no es otra cosa que una reaccin qumica. En este caso es un proceso electroqumico, porque se produce energa elctrica a partir de una reaccin redox espontnea. Otro ejemplo es la pila de mercurio, en la que se produce una reaccin de sustitucin: Zn + HgO--------ZnO + Hg Produccin de bioalcoholes Esta reaccin es muy importante con vistas a las energas renovables, ya que los bioalcoholes pueden llegar incluso a sustituir a la gasolina. La materia prima son sustancias ricas en sacarosa, almidn o celulosa, como la caa de azcar, los cereales o la madera. Estos compuestos energticos se transforman en azcares (glucosa: C6H12O6), y a continuacin, se convierten a travs de una fermentacin alcohlica , en etanol (CH3CH2OH). C6H12O6 CO2 + CH3CH2OH + Energa Respiracin celular La respiracin celular ocurre en las clulas: los nutrientes de los alimentos, fundamentalmente los hidratos de carbono (Cn(H2O)n), reaccionan con el oxgeno que tomamos en la respiracin, obtenindose dixido de carbono, agua y energa. Por tanto, estamos hablando de una reaccin de oxidacin. Mediante la respiracin, los seres vivos obtenemos energa de los alimentos, por reaccin con el oxgeno. Esta energa la utilizamos y necesitamos para mantener constante la temperatura de nuestro cuerpo, para realizar la actividad muscular y para regenerar tejidos, es decir, para vivir. Glucosa + O2 H2O + CO2 + Energa 9.3. Otras reacciones de inters Fotosntesis Las plantas verdes toman, a travs de sus hojas, CO2 y a travs de sus races, agua, convirtiendo, despus de una serie de procesos de oxidacin-reduccin, estos reactivos en glucosa y O2. Esta reaccin es catalizada por la clorofila, y slo se da en presencia de luz: 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2 Esta reaccin es fundamental para la vida del planeta y los seres vivos, ya que es como un fbrica de oxgeno.
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Descomposicin del ozono de la estratosfera El agujero de la capa de ozono, se produce porque hay una disminucin de ste, producida mediante la reaccin de descomposicin: O3 O2 + O Esta reaccin se activa con la presencia de gases contaminantes, como los CFC.

54.

En el laboratorio se han realizado una serie de reacciones qumicas. Debemos escribir la ecuacin qumica para cada una de ellas, ajustarla y, con los datos que nos dan, aportar toda la informacin posible para cada reaccin:

a) Al calentar monxido de mercurio, se obtiene mercurio y oxgeno molecular. HgO + Q Hg + O2 b) El cobre se oxida formndose monxido de dicobre Cu + O2 Cu2O c) El carbn vegetal se combina con el oxgeno atmosfrico, que al quemarse para formar dixido de carbono y cenizas, emite luz y calor. C + O2 CO2 d) El cloro molecular reacciona espontneamente con el hidrgeno molecular, formndose monocloruro de hidrgeno. Cl2 + H2 HCl e). Al calentar carbonato de calcio se forma monxido de calcio y se desprende dixido de carbono. CaCO3 + Q CaO + CO2

La combustin es en realidad una reaccin de _______________ , pero con la particularidad de que se produce muy _______________ y con desprendimiento de energas _______________ y trmica ya que las combustiones son reacciones _______________ . En estas reacciones los reactivos son un _______________ , que se define como toda sustancia capaz de _______________, y una sustancia que aporte oxgeno gaseoso (O2), denominada _______________ , y los productos de la reaccin son gases, H2O, y _______________ .

55.

Completa los huecos con los trminos correctos:

56.
a) b) c) d)

Los combustibles ms frecuentes son:

57.
a) b) c) d)

Cul de estas reacciones es siempre exotrmica?

Los metales. Los gases que componen el aire. Los xidos. Los hidrocarburos.

a) Es un gas fundamental para la vida que producen las plantas mediante la fotosntesis. b) Es un gas perjudicial porque disminuye la concentracin de ozono en la atmsfera. c) En la reaccin con los nutrientes de los alimentos nos proporciona energa para vivir. d) Mediante la respiracin produce la oxidacin de la glucosa, que es la principal fuente de energa para las clulas.

58.

El oxigeno (elige ms de una respuesta):

Combustin. Redox. Descomposicin mediante calor. Descomposicin mediante electricidad.

10. Composicin qumica de productos de uso habitual. Efectos sobre el medio ambiente y la salud

Habitualmente no nos paramos a pensar la importancia de la fsica y la qumica en nuestra vida cotidiana, pero estas ciencias se encuentran detrs de la composicin y el funcionamiento de los productos y objetos que utilizamos diariamente.
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10.1. Productos de limpieza Detergentes Por qu el agua sola no es suficiente para limpiar y, por tanto, necesitamos los detergentes? El problema es que la mayora de las manchas (grasas) no son hidrosolubles, es decir, no se disuelven en agua, por lo que es necesario aadir al agua ciertos productos que puedan disolverlas. Este es el papel de los detergentes y jabones, que generalmente contienen sosa (NaOH), que reacciona con las molculas de grasa, descomponindolas. Desinfectantes Son agentes con capacidad para eliminar microorganismos. Pueden ser fsicos o qumicos. 1) Desinfectantes fsicos: a) El ms comn es el calor, que acta desnaturalizando las protenas de los microorganismos y eliminndolos. b) La ebullicin en agua sigue siendo an un mtodo muy utilizado, e incluso el vapor de agua a 120 en unos aparatos de laboratorio, denominados autoclave. c) Para materiales que no resisten la humedad se utiliza el calor seco, bien mediante flameado (exposicin directa a la llama, como antiguamente se desinfectaban las jeringas) o con el uso de estufas especiales. d) La radiacin ultravioleta acta sobre los genes de los microorganismos, alterndolos hasta el punto de impedir su reproduccin (la usan los dentistas) 2) Desinfectantes qumicos: atacan la membrana celular de los microorganismos, generalmente por disolucin de la misma. Entre los ms usados podemos destacar: a) Alcohol y agua oxigenada. b) Cloro y compuestos clorados (leja) c) Disoluciones de Formaldehdo y Glutaraldehdo (en hospitales y laboratorios) d) Compuestos de Yodo (han sustituido a la Mercromina que se usaba antes) e) Amoniaco f) Soluciones salinas (para lentillas). 10.2. Tejidos Las fibras textiles se clasifican en naturales, artificiales y sintticas. Las fibras naturales pueden ser de origen animal, como la lana o la seda, de origen vegetal, como el algodn o el lino, y de origen mineral como el amianto. Las fibras artificiales, como el rayn o la viscosa, se obtienen a partir de las naturales mediante tratamientos qumicos. Las fibras sintticas se obtienen totalmente mediante procesos qumicos. Dos ejemplos son el polister y la licra. Sus principales caractersticas son su impermeabilidad y su resistencia al vapor, a los lavados y a las polillas. 10.3. Cosmticos colorantes y perfumes. Las tcnicas de fabricacin de cosmticos se basan fundamentalmente en la preparacin de mezclas de las distintas sustancias que forman el producto cosmtico Base: mezcla de sustancias sobre la que se fabrica el producto. De ella van a depender las principales cualidades fsicas del cosmtico, como el estado, la dureza, la viscosidad, etctera. Las bases ms utilizadas son ceras, vaselinas, manteca de cacao, alcohol y agua.
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Disolventes: aparte de disolver los componentes, sirven tambin como aglutinantes. Los ms comunes son el agua y los alcoholes Colorantes: sirven para proporcionar el color en las preparaciones. Suelen ser mezclas de sales y xidos metlicos. Perfumes: estn formados por una pequea cantidad de esencia, disuelta inicialmente en alcohol, y posteriormente en agua. 10.4. Efecto de estas sustancias sobre el medioambiente y la salud La presencia en el aire de sustancias y formas de energa que alteran su calidad se conoce como contaminacin atmosfrica. Algunos de los productos ms perjudiciales para el medioambiente y para nuestra salud . 1. El amianto es una fibra de origen mineral compuesta por silicatos. Tiene unas excelentes propiedades como la resistencia al fuego y a la corrosin, hasta el punto de que se ha utilizado en la elaboracin de telas incombustibles, como proteccin para bomberos o pilotos de carreras. Pero actualmente se sabe que el polvo de amianto es cancergeno, por lo que est siendo retirado del mercado, y se est sustituyendo por fibras sintticas. 2. Respecto a los productos de limpieza, es conveniente escogerlos sin fosfatos, ya que son biodegradables, y no dejan residuos que daen y contaminen el medio ambiente. 3. Hay que ser cuidadoso en el manejo de los mismos, no realizar mezclas entre ellos y leer atentamente las etiquetas de los productos (explosivo, comburente, inflamable, txico, irritante, corrosivo), en las que pueden advertirnos que su mal uso puede tener efectos negativos sobre salud No mezcles nunca leja con amoniaco. La leja es un cido y el amoniaco una base: al mezclarlos se desencadena una reaccin qumica que desprende un gas txico. 4. Los clorofluorocarbonos (CFC), sustancias qumicas muy presentes en los envases vaporizadores de un gran nmero de productos de cosmtica, perfumera y limpieza, as como en productos industriales (gas del aire acondicionado y frigorficos) son responsables del agujero de ozono, por lo que hay que evitar su uso.

59. 60.
a) b) c) d) e)

Explica por qu tenemos que usar detergentes para lavar la ropa. Qu significa que son biodegradables?

Las fibras ______________ pueden ser de origen animal, como la lana o la seda, de origen ______________ , como el algodn o el lino, y de origen ______________ como el amianto. Las fibras ______________ , como el rayn o la viscosa, se obtienen a partir de las naturales mediante tratamientos _____________ . Las fibras se obtienen totalmente mediante procesos qumicos. Dos ejemplos son el _____________ y la licra.

61.

Calor por vapor de agua Disolucin salina Flameado Radiacin ultravioleta Disolucin de iones Ag y Hg

Clasifica los siguientes desinfectantes en fsicos o qumicos:

Completa los huecos con los trminos correctos:

11. Instalaciones bsicas de las viviendas


11.1. Distribucin de la corriente elctrica

En nuestras viviendas el suministro elctrico consiste en una corriente alterna de 220 V. El enlace con la red general de distribucin se llama acometida. Consiste en una cmara precintada donde se encuentra el fusible general de acometida (sirve de proteccin en caso de averas importantes y protege la instalacin de la vivienda) y el contador instalado por la compaa elctrica para el control y tarificacin del consumo.
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A la salida del contador se encuentra el ICP o Interruptor de Control de Potencia que tiene como objetivo limitar la potencia mxima entrante en la vivienda a la potencia contratada por el usuario con la compaa. Si el consumo es superior el ICP salta automticamente, es decir se desconecta. Desde el ICP se pasa a un cuadro general de proteccin y distribucin, donde se encuentra el Interruptor General Automtico (IGA). En caso de existir sobreintensidades o cortocircuitos, este interruptor se desconecta automticamente. Posteriormente se conecta el Interruptor Diferencial que detecta derivaciones a tierra y protege a las personas de contactos indirectos. Los distintos circuitos de las viviendas se conectan a este Interruptor Diferencial a travs de pequeos interruptores de potencia (PIAS). Los PIAS llevan una proteccin magnetotrmica que desconecta la instalacin asociada cuando existen sobrecalentamientos por consumo excesivo o cortocircuitos. Desde el cuadro de distribucin salen los cables que conducen la corriente elctrica a todos los circuitos de la casa. Para distinguir los cables sus colores estn normalizados, de tal manera que el cable de tierra es de color verde-amarillo, la fase es marrn y el neutro azul. 11.2. Distribucin de agua La instalacin de agua en una vivienda se divide en dos circuitos principales: el circuito o red de aprovisionamiento de agua potable y el circuito o red de desage. A travs de la llave general de abastecimiento nuestra vivienda se une la red general de abastecimiento de nuestra localidad. Si existen varias viviendas, cada una de ellas tendr una tubera de servicio que suministrar el agua potable. Es en esta tubera donde se encuentran los contadores que usa la empresa distribuidora para controlar el caudal agua gastado por cada usuario. Una vez utilizada, el agua se vierte a la red de desage. Para evitar malos olores o la propagacin de gases provenientes de fermentaciones de las aguas residuales se intercalan unos tubos en forma de U llamados sifones. Estos se encuentran llenos de agua y sirven de aislamiento. La red de desage se compone de varios elementos: Manguetn: tubera ancha que comunica el retrete con la tubera general o bajante. Bote sifnico: punto de unin de los sanitarios que comunica con el bajante. Hace tambin la labor de sifn. Bajantes pluviales: recogen el agua de lluvia de azoteas y tejados. En algunas ocasiones se comparte con los bajantes generales de desage. Colector: rene todas las bajantes de un edificio y llevan las aguas residuales al exterior. Sumideros: recogen el agua de lluvia y vertidos del servicio de alcantarillado. Depuradoras: en este punto las aguas residuales son tratadas antes de devolverlas al mar o ro.

62. 63. 64.


a) b) c) d)

Explica el funcionamiento de un calentador elctrico domstico. Explica el funcionamiento del sistema de calefaccin por suelo radiante. Qu objetivo tiene el ICP?

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

Proteger la instalacin de picos de tensin. Proteger la instalacin de cortocircuitos. Interruptor que limita la potencia mxima contratada. Calcular el consumo de electricidad.

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65.
a) b) c) d)

Qu es un PIA?

66.
a) b) c) d)

Qu elemento evita los malos olores en las instalaciones de desage?

Un interruptor automtico magnetotrmico. Un interruptor de control de potencia. Un fusible. Un conmutador de red. La cisterna. El bajante. La llave de paso general. El sifn.

12. Interpretacin de facturas de consumo domstico. Clculo del IVA. Redaccin de reclamaciones
12.2. Interpretacin de las facturas El comprender bien los distintos conceptos que aparecen en las facturas te puede ayudar a controlar los gastos. Como ejemplo analizaremos detenidamente los datos que aparecen en un recibo de luz y veremos cmo se calculan algunos apartados: Nombre de la empresa suministradora, nmero de factura y fecha: aparecen en la cabecera. Datos de contratacin: Titular, nmero de cliente, NIF del cliente y domicilio, as como potencia contratada. Facturacin: el precio de la energa suministrada depende de la potencia contratada. Historial de consumo: grfica que refleja el consumo medio diario de un ao atrs. Datos de domiciliacin bancaria: entidad, oficina y cuenta. Dentro de la facturacin podemos observar los siguientes apartados: Gasto por trmino de potencia Es una cuota fija que depende de la potencia contratada. La potencia que contrates debe estar en funcin de la cantidad de energa que se necesites a la vez. Gasto por trmino de energa En este apartado aparece el precio de la energa consumida. Otros conceptos Un impuesto de servicios elctricos. El alquiler de equipo de medida. El IVA, que en este caso es del 18%. 12.3. Clculo del IVA Como hemos visto todas ests facturas domsticas tienen un incremento del 18 % por el pago del IVA. (impuesto sobre el valor aadido). Para calcularlo tenemos multiplicar el importe por 18 y dividirlo por 100; este resultado hay que sumarlo al total de la factura. En la calculadora, escribimos la cantidad y marcamos + 18 total con el IVA ya sumado.
UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

% = con lo que nos sale el importe

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12.4. Redaccin de reclamaciones Una reclamacin es una queja que presentamos ante los proveedores, la administracin o los jueces. Puede ser oral o escrita aunque lo ms recomendable es hacerlo por escrito. Se puede presentar personalmente a travs de las asociaciones de consumidores. http://www.ucex.org/ Para efectuar la reclamacin debemos dirigir el escrito a los servicios centrales de la propia empresa. Una reclamacin debe contener el nombre de la persona natural o jurdica, el domicilio de la persona que reclama, la exposicin del caso y el fundamento del caso. A la reclamacin debemos adjuntar la fotocopia del DNI, fotocopia del contrato y fotocopia de la factura a reclamar. Es conveniente presentarla lo antes posible ya que si esperamos demasiado podemos llegar a perder los derechos. Esperaremos el plazo estipulado para que la empresa nos responda y en caso de que no conteste o estemos en desacuerdo con la respuesta, nos podemos dirigir a instancias superiores. Una observacin: todos hemos sufrido en alguna ocasin problemas de suministro o variacin de tensin, como por ejemplo cortes de luz. Pues bien; si el corte es superior a una hora tenemos derecho a reclamar a la Comisin Nacional de Energa el 20% de la factura correspondiente al perodo en el cual hemos tenido el problema.

67. 68.

En la ltima factura de la luz, Luis ha observado que ha pagado 85 por trmino de energa. El precio del kwh es de 0,0943303 . Cunta energa ha consumido? En una de las facturas de gas correspondiente a un perodo de dos meses aparecen los siguientes datos.

Lectura anterior: 252 m3. Lectura actual: 314 m3. Factor de conversin: 1m3 = 2,17 kg. Precio del kg en cntimos: 82,88 cntimos. Precio en cntimos del Termino Fijo por mes = 128,61 cntimos = 1,2861 . Alquiler del contador: 1,13 al mes.
Calcula el importe total de la factura o importe a liquidar.

69. 70.

La ltima factura del gas natural es de 130 . Qu parte corresponde al IVA?

Al revisar el extracto del banco he observado que me han descontado un dinero por el pago de una factura de agua de una vivienda que ya no es ma. Indica qu pasos debo seguir para efectuar la reclamacin e indica qu documentos debes acompaar. Seala cuales de los siguientes datos aparecen en una factura de agua, luz, gas o telfono:

71.
a) b) c) d) e) f)

72.
a) b) c) d) a)

Qu porcentaje de IVA se aplica a las facturas de agua, luz, gas o telfono?

Direccin de la empresa. NIF del titular. Fecha de cobro. Porcentaje de IVA aplicado. Periodo facturado. Historial de consumo. El 4%. El 7%. El 18% No se carga IVA.

73.

Cuando efecto una reclamacin por un problema en el recibo de luz (seala las respuestas correctas):

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

Debo dirigirme a los servicios centrales de la empresa.

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b) Puedo dirigirme a alguna asociacin de consumidores que me orientarn y ayudaran a gestionar la reclamacin. c) Debo devolver el recibo y esperar a que la empresa se ponga en contacto conmigo. d) Debo dirigirme al presidente de la Comunidad de Vecinos.

74.

Jess ha consumido los ltimos dos meses 750 kwh de luz. Calcula el trmino de energa sabiendo que el precio del kwh es 0,095442:

13. Clculo de intereses e impuestos en hipotecas: Euribor, IPC, TAE.


13.1. Significado del IPC IPC es la abreviatura de ndice de Precios al Consumo (CPI en ingls). El IPC sirve para conocer la evolucin de los precios de los productos de consumo ms habituales dentro de los hogares espaoles. Se calcula comparando los precios de un conjunto de productos (cesta) que los consumidores adquirimos de forma regular. Mide o determina la variacin del precio de cada uno de ellos, y de todos en conjunto, a lo largo de un perodo de tiempo. 13.2. Conceptos relacionados con la hipoteca: Euribor Vamos a definir una serie de conceptos asociados a la formalizacin de una hipoteca: Euribor: es la abreviatura de European Interbank Offered Rate, es decir, tipo europeo de oferta interbancaria. Es el tipo de inters que se aplica a las operaciones de prstamo entre bancos, tomando como referencia el tipo entre los 64 bancos europeos principales. CECA: es el equivalente al Euribor, pero entre cajas de ahorros. Escritura: documento pblico firmado y autorizado por un Notario que da fe de su contenido y que lo faculta para ser inscrito en el Registro. Notario: funcionario pblico que autoriza y da fe al contenido de determinados documentos, como son los contratos de compraventa y de prstamo hipotecario. El notario comprueba la legalidad de todas las condiciones del contrato y acta con independencia de las partes. Sus honorarios estn regulados por Ley. Registro de la Propiedad: oficina pblica que tiene por funcin llevar los libros oficiales en los que consten todas las circunstancias que afectan a las fincas de la demarcacin correspondiente a dicho Registro. Prstamo hipotecario: cantidad de dinero concedida, generalmente por una entidad financiera, a una persona fsica o jurdica, con la garanta adicional de un bien inmueble (casa, terreno) 13.3. TAE, cuotas e intereses La Tasa Anual Equivalente (TAE) es el clculo matemtico del porcentaje anual de los intereses de la deuda o de un depsito. El TAE es ms til en las hipotecas a inters fijo que en las hipotecas a inters variable, en las que se revisan los intereses peridicamente. La cuota de un prstamo es cada uno de los pagos peridicos que se realizan para la devolucin de un prstamo y que comprende parte del capital total y parte de los intereses totales. Al principio, en las cuotas la parte correspondiente a intereses es muy alta y la que correspondiente a amortizacin muy baja. A medida que transcurre el tiempo va aumentando la cantidad amortizada y disminuyendo la correspondiente al inters. El inters es el beneficio o la ganancia de la entidad financiera por prestar dinero. El inters de demora es el porcentaje adicional que se cobra sobre las cuotas impagadas de un prstamo y proporcionalmente a los das de retraso en el pago. La amortizacin anticipada es la cantidad que se devuelve antes de las fechas pactadas inicialmente. Puede ser total o parcial. Normalmente, la entidad financiera suele cobrar un porcentaje
UNIDAD 2. Desarrollo sostenible Pgina 52

sobre la cantidad amortizada anticipadamente para compensar la prdida que le supone la alteracin del calendario de amortizacin pactado (comisin de amortizacin o de cancelacin anticipada). 13.4. Impuestos directos y tasas Impuesto del Valor Aadido (IVA): slo en el caso de vivienda de primera mano. Normalmente,el 7% del valor escriturado en las viviendas libres. Algunas viviendas de proteccin oficial tienen un rgimen especial, con un tipo impositivo del 4%. Impuesto de Transmisiones Patrimoniales: slo en el caso de inmuebles de segunda mano. Se abona el 6% del valor escriturado. Impuesto de Actos Jurdicos Documentados: se abona entre el 0 y el 1% del valor de la garanta hipotecaria, que viene a ser entre un 1,5% y un 2% del importe total del prstamo. Ayuntamiento (plusvala): cuando compramos/vendemos una vivienda de segunda mano, conlleva el pago del Impuesto sobre el Incremento del Valor de los Terrenos de Naturaleza Urbana Las tasas arancelarias se incorporan directamente con las escrituras de la hipoteca por el Colegio de Notarios y del de Registradores de la Propiedad. La tasacin de la vivienda es una tasacin o valoracin de la vivienda hipotecada en el mercado. Normalmente la llevan a cabo tasadores que trabajan con diferentes entidades de crdito, y que cobran al usuario sus gastos, aunque ste no les haya contratado. Los gastos de gestora con los que normalmente trabajan las entidades financieras y que realizan todo el papeleo, y luego cobran sus servicios al usuario. Seguro de amortizacin de prstamos (seguro de vida): pliza que garantiza en caso de fallecimiento o invalidez del prestatario el importe del prstamo, de tal forma que el capital asegurado sirve para cancelar el prstamo, eximiendo de responsabilidad al resto de prestatarios o a los herederos del mismo. Comisin de apertura: cantidad de dinero que la entidad financiera cobra al formalizar el prstamo con el fin de cubrir los gastos administrativos y de gestin del prstamo. a) La abreviatura de "ndice de Precios al Consumidor". b) El precio de los principales artculos de consumo en los hogares de un pas. c) Es un indicador de la evolucin de los precios de un pas. d) Es un nmero que indica la evolucin de los precios de los principales gastos de consumo en los hogares de un pas.

75.

El IPC es (seala los enunciados correctos):

76.

77. 78. 79. 80. 81.

a) El Instituto Nacional de Estadstica. b) La asociacin de empresarios. c) La Unin Europea. d) Cada supermercado hace un estudio de sus precios.

Del estudio de la evolucin de los precios en Espaa se encarga:

Juan quiere comprar una vivienda de segunda mano. Su precio sin IVA es de 150.000 . Cunto le costar con el IVA? Luisa tiene una hipoteca a 30 aos de 150.000 a un 4,4 de inters fijo. Calcula la cuota que tiene que pagar al mes el primer ao. Carmen ha comprado una vivienda de nueva construccin. Tiene que pagar plusvala? Carmen se pregunta si se puede ahorrar los gastos de gestora.

Hace tres aos que a Carmen se le concedi una hipoteca por un valor de 100.000 , a inters variable. A lo largo de este tiempo, ha conseguido unos ahorrillos y quiere quitar 15.000 a la hipoteca. Qu gastos conlleva dicha operacin? Pgina 53

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

82. 83.

Haz un esquema sencillo de los gastos asociados a la hipoteca de una vivienda. El Euribor es:

a) Es el beneficio o la ganancia de la entidad financiera por prestar dinero. b) Es cada uno de los pagos peridicos que se realizan para la devolucin de un prstamo. c) Es un clculo matemtico mediante el cual se transforman las condiciones financieras aplicadas a un prstamo a su equivalente anual. d) Es un impuesto indirecto que se aade al precio inicial.

a) Un ndice que mide la evolucin de los precios en Europa. b) El porcentaje de dinero a favor del banco correspondiente a cada una de las letras de la hipoteca. c) El tipo de inters que marca el banco cuando se formaliza un crdito hipotecario. d) El tipo de inters al que prestan dinero las entidades bancarias de mayor relieve europeo.

84.

Escribe la palabra que corresponde con cada definicin:

85.
a) b) c) d)

La plusvala es:

86.

Ins quiere comprar una vivienda. Le han dicho que el precio sin IVA es de 130.000 . Cul es el precio con IVA?

El aumento del precio de una vivienda desde su construccin. Un impuesto que recauda el ayuntamiento sobre el incremento del valor de la vivienda. Un impuesto que recauda Hacienda para la construccin de viviendas sociales. Un impuesto que recauda el ayuntamiento sobre la vivienda de primera construccin.

UNIDAD 2. Desarrollo sostenible

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U. 3: El azar marca nuestra vida


1. Azar y probabilidad. Espacio muestral
A diario nos encontramos con distintas situaciones, en algunas de las cuales podemos predecir cual ser el resultado final (por ejemplo, a qu hora va a salir el sol) y otras en las que no tenemos ni idea de lo que va a suceder (cara o cruz al tirar una moneda). Se llaman fenmenos deterministas a aquellos en los cuales se tiene absoluta certeza de cul ser el resultado. A los fenmenos en los cuales interviene el azar se les llama aleatorios. En los sucesos aleatorios (por ejemplo, tirar un dado) tenemos ms de un resultado posible. A cada posibilidad se le asigna un nmero llamado probabilidad del suceso. En el dado, hay una probabilidad de que salga un 6, otra de que salga un 5 1.1. Sucesos. Espacio muestral Lanzamos una moneda al aire. Cules son los posibles resultados de este experimento? Se llama espacio muestral al conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento aleatorio. Se representa por la letra E. Cada uno de los resultados que forman el espacio muestral se llama suceso elemental. Lanzamos una moneda al aire. Cules son los posibles resultados de este experimento? La moneda puede salir cara o cruz. Su espacio muestral es: E = {Cara,Cruz} Est formado por dos sucesos elementales: {Cara}, {Cruz} Si un suceso ocurre siempre, se le llama suceso seguro. Si un suceso no ocurre nunca, es decir, nunca se presenta al realizar el experimento aleatorio, se le llama suceso imposible, y se simboliza por . El suceso salir cara par es: A = {2,4,6}

Lanzamos un dado al aire y consideramos los sucesos salir cara par y salir cara impar. El espacio muestral de nuestro experimento es: E = {1,2,3,4,5,6} El suceso salir cara impar es: B = {1,3,5}

Cada uno de estos sucesos est formado por ms de un resultado del espacio muestral. A estos sucesos se les llama sucesos compuestos 1.2.- Operaciones con sucesos Lanzamos de nuevo un dado al aire y consideramos los sucesos salir cara par y salir mltiplo de tres. El espacio muestral y los dos sucesos son: E = {1,2,3,4,5,6}, El suceso salir cara par es: A = {2,4,6}, B = {3,6}

El suceso salir cara mltiplo de tres es:

Las dos operaciones entre sucesos ms importantes son la unin y la interseccin. El suceso formado por todos los sucesos elementales de A y de B se llama unin de A y B y se representa por A U B. En la unin consideramos que pueda suceder A o que pueda suceder B. El suceso unin de A y B es: A U B = {2,3, 4,6}
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UNIDAD 3. El azar

El suceso formado por los sucesos elementales comunes a A y a B se llama interseccin de A y B y se representa por A B. En la interseccin consideramos que tienen que suceder A y B a la vez. El suceso interseccin de A y B es: A B = {3} } Todos los sucesos elementales de A ms todos los sucesos elementales de B forman el suceso unin de A y B: AU B = {2,3, 4,6}. Los sucesos elementales comunes a A y a B forman el suceso interseccin: A B = {3} Estos sucesos se encuentran dentro del espacio muestral E. Llamamos suceso contrario de un suceso A, al suceso formado por todos los sucesos del espacio muestral que no estn en A. Se representa por . El suceso contrario a salir cara par A = {2,4,6} es: = {1,3,5} Si representamos de forma grfica los sucesos anteriores tenemos.

La unin de un suceso ms su contrario nos da siempre como resultado el espacio muestral: AU = E . Decimos que dos sucesos A y B son incompatibles cuando no tienen ningn suceso elemental comn. Decimos que dos sucesos A y B son compatibles cuando tienen algn suceso elemental comn. La interseccin de un suceso ms la de su contrario es siempre un conjunto vaco, .

1. Extraemos una bola de la siguiente urna:

b) Contesta a estas preguntas. Cul de los sucesos anteriores es el ms probable? Cul es el menos probable?

a) Escribe los siguientes sucesos: E = Espacio muestral B = Extraer una bola azul D = Extraer un cinco

A = Extraer una bola roja C = Extraer un dos F = Extraer menos de tres

2. Vamos a considerar de nuevo la urna con las bolas rojas y azules.


Tenemos los sucesos A = {bola roja} B = {nmeros pares}

UNIDAD 3. El azar

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3. Cul es el suceso contrario de A? Y de B? Son A y su contario compatibles? Y A y B, son compatibles? Cunto vale A U B? Razona tus respuestas. 4. Cul es el espacio muestral que se obtiene al lanzar dos dados y anotar la suma de las
Considera los sucesos A={ mltiplos de 3} y B= { nmeros primos}. Calcula el suceso A-B y B-A. Son iguales?
= ={

cantidades que salen?

2. Anlisis de la posibilidad de que un suceso ocurra: Ley de Laplace


En un experimento aleatorio:

Llamamos frecuencia absoluta, fi, al nmero de veces que aparece un resultado. Llamamos frecuencia relativa, hi, al cociente entre la frecuencia absoluta y el nmero de veces que repetimos el experimento Lanzamos una moneda al aire diez veces. Seguramente esperamos que salga cinco veces cara y cinco veces cruz, pero la realidad nos dice que esto no es as. Sin embargo, cuando lanzamos la moneda un nmero grande de veces observamos que se producen ciertas regularidades. En la siguiente tabla aparece el nmero de veces que hemos lanzado la moneda, el nmero de veces que ha salido cara, el nmero de veces que ha salido cruz y las correspondientes frecuencias relativas:

Podemos comprobar cmo a medida que aumentamos el nmero de lanzamientos, los valores de las frecuencias relativas se van aproximando al valor 0,5. Se llama probabilidad al nmero al que se acerca la frecuencia relativa de un suceso cuando se aumenta el nmero de repeticiones del experimento aleatorio que se est realizando. La probabilidad, por lo tanto, es el nmero que nos va a dar el grado de medida de que un suceso aleatorio ocurra. 2.1. Regla de Laplace Si lanzamos un dado (que no est trucado) cul ser la probabilidad de que salga la cara con el seis, o la cara con el uno? Tenemos que lanzar el dado 100, 200, 300 veces para saber cul es su probabilidad? La Ley de Lapoace nos dice que la probabilidad de un suceso, A, es el cociente entre el nmero de casos favorables al suceso y el nmero de casos posibles: P(A) = Ejemplo: Lanzamos un dado regular al aire. Cul es la probabilidad de salir seis? Y de salir uno? Y de salir un nmero mayor que cuatro? Primero calculamos el espacio muestral, que es el que nos indica el nmero de casos posibles que pueden suceder. En este caso es:
UNIDAD 3. El azar

Nmero de casos favorables Nmero de casos posibles

E = {1,2,3,4,5,6}

El nmero de casos posibles es seis.


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El suceso salir seis, A, es slo uno, luego el nmero de casos favorables es uno: A = {1} P(A) = N de casos favorables 1 = 0,167 Nmero de casos posibles 6

El suceso salir uno, B, es uno, luego el nmero de casos favorables es uno: B = {1} P(B) = N de casos favorables 1 = 0,167 Nmero de casos posibles 6

El suceso salir un nmero mayor que 4, C, es uno, luego el nmero de casos favorables es uno: C = {1} P(C) = N de casos favorables 2 = 0,333 Nmero de casos posibles 6

2.2. Propiedades de la probabilidad El valor de la probabilidad ser un nmero que estar entre 0 y 1. La probabilidad del suceso seguro ser 1 y la probabilidad del suceso imposible ser 0. La suma de las probabilidades de todos los sucesos elementales de un experimento aleatorio es uno. La probabilidad de un suceso ms la de su contrario da siempre la unidad que es la probabilidad del espacio muestral.

5. Disponemos de una baraja espaola de 40 cartas. Responde a las siguientes cuestiones: Al


extraer una carta, calcula la probabilidad de:

6. En una ciudad se publican dos peridicos, Noticias y Tu ciudad. Se sabe que la probabilidad de

a) Sacar figura. b) No sacar copas.

que una persona, elegida al azar, lea Noticias, es 0,30, y de que lea Tu ciudad es 0,25. Adems, hay personas que leen ambos peridicos con una probabilidad de 0,05. Calcula la probabilidad de que una persona al azar lea alguno de los peridicos. baloncesto, y 90 practican natacin. Sabemos que los que practican natacin no hacen otro deporte. Eligiendo un socio al azar cual es la probabilidad de:

7. Un club deportivo tiene 300 socios de los cuales 150 juegan al ftbol, 100 juegan al
a) b) c) d) e) f) Que practique ftbol. Que practique baloncesto. Que practique natacin. Que practique ftbol y baloncesto. Que practique ftbol o baloncesto. Que practique ftbol o natacin.

8. Al administrar una medicina a un paciente se controlan los posibles efectos secundarios,


observando los siguientes sntomas: A = no sufre efectos secundarios, B = siente nuseas, C = le produce somnolencia.

Administramos el medicamento a 200 personas, obteniendo los siguientes resultados: Sucesos fi A 122 B 46 C 42 BC 10

UNIDAD 3. El azar

Calcula las probabilidades de los sucesos: A B, BC, A,B

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3. Probabilidad compuesta
Si lanzamos una moneda al aire, tenemos un experimento aleatorio simple. Si lanzamos dos monedas al aire, o si lanzamos una moneda dos veces, tenemos un experimento aleatorio compuesto El espacio muestral, si lanzamos una moneda dos veces, es: Los sucesos elementales son: {CC},{CX},{XC},{XX} Si lanzamos una moneda tres veces, su espacio muestral ser: E = {CCC, CCX,CXC,CXX,XCC,XCX,XXC,XXX} Cada vez que el nmero de lanzamientos de la moneda es mayor, resulta ms complicado obtener su espacio muestral. Existen diferentes recursos para poder calcular este espacio muestral. Uno de ellos es la realizacin de diagramas de rbol. E = {CC, CX,XC,XX}

3.1 Experimentos dependientes e independientes Los experimentos simples que forman un experimento compuesto pueden ser de dos tipos: dependientes (el resultado de cada uno influye en los siguientes) o independientes. Sacamos dos cartas de una baraja espaola, influye el resultado de la primera extraccin en el resultado de la segunda extraccin?, cul sera la probabilidad de que la segunda carta que extraemos sea un as si la primera es un as? La probabilidad de sacar un as en la primera extraccin, sabiendo que la baraja tiene 4 ases y 40 cartas es: P( 1 As) = N de casos favorables As 4 = = 0,1 Nmero de casos posibles 40

Si hemos sacado un as de la baraja, ya no hay cuatro, quedan tres ases de 39 cartas. La probabilidad de sacar un as en la segunda extraccin es: P( 2 As) = N de casos favorables As 3 = 0,077 Nmero de casos posibles 39

En el caso del lanzamiento de una moneda varias veces, o de un dado, el resultado del primer lanzamiento no influye en el lanzamiento del segundo. Las probabilidades no varan.

UNIDAD 3. El azar

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3.2 Probabilidad compuesta Cul es la probabilidad de que al lanzar una moneda dos veces salgan las dos veces cara? Podemos calcular la probabilidad utilizando directamente la regla de Laplace: E = {CC, CX,XC,XX} P( CC) = N de casos favorables CC 1 = = 0,25 Nmero de casos posibles 4

9. Obtn el espacio muestral al lanzar un dado y una moneda. Es un experimento

compuesto? Cul es la probabilidad de sacar un nmero par? Depende el suceso par de salir cara o cruz en la moneda? 4Al extraer dos cartas de una baraja espaola, calcula la probabilidad de:

10.

11.

a) La primera sea un as y la segunda un rey (MULTIPLICA LAS DOS PROBABILIDADES) b) Que una sea un as y la otra un rey. c) Al extraer tres cartas, calcula la probabilidad de que las tres sean bastos.

Dibuja el diagrama de rbol correspondiente a este experimento. Halla la probabilidad de obtener cara y bola negra.

Una urna contiene 3 bolas blancas y 2 negras. Consideremos el experimento consistente en lanzar una moneda al aire y a continuacin extraer una bola de la urna. Sean los sucesos A = la moneda sale cara, B = extraer bola negra. B es un suceso dependiente o independiente de A?

12.

Sean dos urnas, la primera con 2 bolas negras y 3 blancas, y la segunda con 1 bola negra y 2 blancas. Lanzamos una moneda al aire, y si sale cara extraemos una bola de la urna 1, mientras que si sale cruz la extraemos de la urna 2.

Consideremos los sucesos A = obtener cara y B = extraer bola blanca. El suceso B depende o no del suceso A? Dibuja el diagrama de rbol del experimento, asignando probabilidades a los distintos sucesos elementales.

4. Aplicacin de la probabilidad en los juegos de azar


4.1. Sorteo de la ONCE Este sorteo est compuesto por cupones en los que hay 100.000 nmeros distintos y cada uno tiene 1.000 series. P( salga el nmero) = N de casos favorables n 1 = = 0,00001 Nmero de casos posibles 100.000

La probabilidad disminuye para acertar la serie. Ahora los casos posibles son 100.000 X 1.000 P( salga n y serie) = 4.2 Lotera Nacional En el sorteo ordinario de la Lotera Nacional hay 12 series de 100.000 billetes, de cada billete se hacen 10 fracciones (por eso se llaman dcimos). La probabilidad de obtener el primer premio ser P( primer premio) = N de casos favorables 1 1 = = 0,00001 Nmero de casos posibles 100.000 N de casos favorables n y serie 1 = = 0,00000001 Nmero de casos posibles 100.000.000

La probabilidad de obtener el premio especial ser Casos posibles: 100.000 X 12 X 10 = 12.000.000

UNIDAD 3. El azar

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P( especial) = 4.3. Quiniela futbolstica

N de casos favorables 1 = = 0,00000008 Nmero de casos posibles 12.000.000

En cada partido se debe marcar una de tres posibilidades (1, x, 2). Como hay 15 partidos, las combinaciones posibles resultaran de multiplicar el 3 quince veces (3 3 3 3 3) = 14.348.907 P( 15 aciertos) = N de casos favorables 1 = = 0,00000007 Nmero de casos posibles 14.348.907

13.

Calcula la probabilidad de acertar un boleto de la Lotera Primitiva sabiendo que el nmero de casos posibles es 13.983.816.

5. Nuestros genes marcan nuestra vida. La gentica como clculo de probabilidades.


5.1. La herencia gentica En Biologa se llama herencia al conjunto de caractersticas que recibimos de los padres. La informacin gentica est en el cido desoxirribonucleico, normalmente llamado ADN, que se encuentra en el ncleo de todas nuestras clulas. Es una estructura en forma de doble hlice (escalera de caracol) que se enrolla sobre s misma, formando unas estructuras llamadas cromosomas. En la especie humana existen un total de 46 cromosomas en cada una de nuestras clulas, 44 autosomas y 2 cromosomas sexuales; el conjunto de los 46 cromosomas constituye lo que denominamos el genoma humano. Como somos una especie diploide (2n), nuestro genoma est formado en realidad por dos juegos de 23 cromosomas homlogos, uno que viene de nuestra madre a travs del vulo, y otro que viene de nuestro padre a travs del espermatozoide. Cada cromosoma tiene mltiples genes. Un gen es una porcin de la cadena de ADN que informa sobre una caracterstica. Por ejemplo, el gen que informa sobre el color de los ojos, otro sobre el color de la piel, etctera. Genotipo es el conjunto de genes. Fenotipo es el conjunto de caracteres del individuo. genotipo fenotipo gen caracterstica color de ojos azul La diferencia entre genotipo y fenotipo es que el genotipo se puede distinguir observando el ADN y el fenotipo puede conocerse por medio de la observacin de la apariencia externa de un organismo. Sin embargo, hemos de contar con que el ambiente tambin influye en la forma de manifestarse el genotipo. As, un individuo puede llevar un gen para tener determinada altura pero si su alimentacin es insuficiente no podr alcanzarla. Luego el fenotipo es el resultado del genotipo ms el ambiente. 5.2. Transmisin de la herencia gentica Las clulas de nuestro organismo son todas diploides es decir tienen un nmero par de cromosomas (46). Sin embargo, hay una excepcin: los espermatozoides y los vulos que son haploides, es decir, tienen la mitad, 23. Cuando en las gnadas (ovarios, testculos) se crean las clulas reproductoras, se hace mediante una divisin especial llamada meiosis, que parte los cromosomas celulares a la mitad, asignando 23 cromosomas a cada vulo o espermatozoide.
UNIDAD 3. El azar Pgina 61

En el proceso de fecundacin, estas dos clulas reproductoras (gametos) se unen y funden sus cromosomas, creando una nueva clula (zigoto) diploide, de 46 cromosomas, que ser el nuevo ser, la mitad procedente del padre y la otra mitad de la madre. 5.3. Alelos Las variaciones que existen para un mismo gen se llaman alelos. As, el color de ojos puede ser marrn, azul, negro) Sin embargo, hay unos caracteres que tienen ms fuerza que otros . Se llaman dominantes y , en gentica, se representan con una letra mayscula; los recesivos con un letra minscula. Por ejemplo, el gen que informa sobre el color de ojos tiene el alelo A (marrn) y a (azul). Las combinaciones posibles seran: Individuo Hijo/a 1 Hijo/a 2 Hijo/a 3 Gameto 1 A A a Gameto 2 A a a Genotipo AA Aa aa Fenotipo Marrn Marrn Azul

Las leyes que rigen estas combinaciones fueron formuladas por Mendel a finales del siglo XIX y son muy importantes para seleccionar razas de animales o tipos de plantas en funcin de una determinada caracterstica. 5.4. Determinacin del sexo El sexo viene determinado por los genes. En nuestras clulas hay 23 pares de cromosomas, uno de los cuales es el par sexual. Se nombra as porque es el que dar como resultado que el individuo sea hombre o mujer. En las mujeres, este par de cromosomas es idntico, XX. En el hombre el par sexual no est formado por cromosomas idnticos: uno es X, y el otro se llama Y. Por lo que los hombres son genticamente XY. Cuando se forman los espermatozoides, unos reciben el cromosoma X y otros el Y, por lo que habr el mismo nmero de espermatozoides X e Y. En la fecundacin uno de ellos se mezcla con el X de la mujer: Si ha sido el espermatozoide X, el resultado es XX (nia) Si ha sido el espermatozoide Y, el resultado es XY (nio)
Asocia cada trmino con su columna: color de ojos, azul, pestaas cortas, longitud de las pestaas, pelo rizado, color de piel. Gen Alelo

14.

15.

16.

a) De quin ha recibido cada uno de ellos? b) Podemos asegurar que sus padres tienen los ojos marrones? Por qu? c) Escribe el genotipo para el color de ojos de esa persona:
El pelo rizado domina sobre el pelo liso.

En los cromosomas de una persona aparecen los dos alelos para el color de ojos marrn:

Cul ser el genotipo y el fenotipo de una persona cuyos padres tienen los ojos azules y cuyos abuelos, tanto paternos como maternos, tienen los ojos marrones?

17.

a) Qu alelos presenta una persona de pelo liso? b) Y una con pelo rizado?

UNIDAD 3. El azar

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c) Si una mujer de pelo liso concibe un hijo de un hombre de pelo rizado cuya madre lo tena liso (abuela), qu posibilidad tiene el hijo de tener el pelo liso?

6. Estudio de las enfermedades hereditarias. Las mutaciones


6.1. Mutaciones

Las mutaciones son alteraciones en la informacin gentica que pueden deberse a multitud de agentes, tales como radiaciones, sustancias qumicas, etctera. Las alteraciones pueden ser muy puntuales y no producir efectos, o afectar a gran cantidad de informacin y producir grandes modificaciones en los caracteres, llegando incluso a ser mortales. Son la base de la adaptacin de los seres vivos, porque algunas pueden ser positivas; otras son las responsables de las enfermedades genticas. 6.2. Las enfermedades genticas Como consecuencia de las mutaciones se pueden producir las enfermedades genticas. Dichas enfermedades se deben al mal funcionamiento de un gen determinado, bien porque produce una protena defectuosa, o bien porque no llega a producir la protena. Pueden deberse a la herencia gentica o a mutaciones en el propio individuo. Las enfermedades hereditarias se caracterizan por transmitirse de generacin en generacin, es decir, de padres a hijos, y que se pueden o no manifestar en algn momento de sus vidas. Las enfermedades congnitas son las que se adquieren con el nacimiento y se manifiestan desde ese mismo momento. Pueden ser producidas por un trastorno durante el desarrollo del embrin, o en el parto. Hay muchas enfermedades genticas, pero veamos algunas de las ms conocidas: a) Sndrome de Down o trisoma del 21 El cromosoma 21, en lugar de una pareja, est formado por un tro de cromosomas. Tambin se llamaba en otros tiempos mongolismo, por los ojos rasgados de quienes presentan este sndrome. Los nios afectados con este sndrome presentan diferentes grados de retraso mental, rasgos faciales caractersticos y, con frecuencia, defectos cardacos y seos, junto a otros problemas. b) Enfermedades ligadas al cromosoma X

Se trata de trastornos transmitidos por alteraciones en el cromosoma sexual X. La hemofilia A es una enfermedad hereditaria, que afecta a los hombres. Se caracteriza por la incapacidad de coagular la sangre, resultando sangrados anormales. Debido a que las mujeres portan dos cromosomas X, el gen defectuoso de uno de ellos es compensado por el otro. En los hombres, al tener un slo cromosoma X, si existe el defecto en dicho cromosoma el sujeto desarrollar la enfermedad. Las mujeres con el gen defectuoso son portadoras de este rasgo. El 50% de la descendencia masculina de mujeres portadoras presenta la enfermedad y el 50% de la descendencia femenina es portadora. Asimismo, todas las hijas de un varn hemoflico son portadoras del rasgo. El daltonismo consiste en la imposibilidad de distinguir los colores rojo y verde. Se hereda de igual manera que la hemofilia.

18.

. Un varn daltnico tiene un hijo varn daltnico con una mujer no daltnica, cul ser el genotipo de esa mujer? . Un varn que padece fibrosis qustica se casa con una mujer sana, tienen 8 hijos, cuatro chicos y cuatro chicas, cul ser el genotipo de el padre y la madre si los cuatro varones sufren la enfermedad?

19.

UNIDAD 3. El azar

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20.

. Un varn que tuvo seis hijos padeca la enfermedad de Huntington. Si su esposa estaba sana, qu posibilidades tienen sus hijos de padecer la enfermedad? La ictiosis es una de las pocas enfermedades ligadas al cromosoma Y. La piel de la persona que la padece tiene aspecto escamoso. Puede un hombre ser portador de esta enfermedad sin padecerla? Rellena los huecos del siguiente texto sobre gentica del daltonismo utilizando los trminos siguientes:

21.

22.

mutacin, igual, mitad, porcentaje, cromosomas, rojo, dos, hombre, sexo, portarn. Los genes que codifican los pigmentos de los conos verde y se hallan en el cromosoma X, y el del azul, en el cromosoma 7. El cromosoma X est presente veces en las mujeres (XX), mientras que una sola en los varones (XY). Un cambio o en este gen puede causar que no se formen los conos para esos colores. El carcter de estas mutaciones es recesivo, esto es, una mujer necesita tener sus dosX mutantes para presentar daltonismo, mientras que un , al solo tener un cromosoma X, ser daltnico siempre que ste sea mutante. A esto se debe la diferencia en los de hombres y mujeres daltnicos. El daltonismo es, por tanto, una enfermedad ligada al. Segn esto, un daltnico no tendr hijos que presenten la enfermedad siempre que su mujer no porte el gen mutante. Sin embargo, todas sus hijas el gen sin presentar la enfermedad. Por ltimo, la de los hijos varones de stas s que padecern la anomala. Las anomalas para el azul, al estar en el cromosoma 7, se darn poren hombres que en mujeres.

7. Somos fruto del azar: influencia del lugar de nacimiento sobre la vida de las personas
7.1. Distribucin de la riqueza en el mundo

La distribucin de la riqueza es bastante desigual en las distintas zonas del mundo. Los ms ricos se encuentran en Norteamrica, Europa, Japn y Australia. En EEUU, por ejemplo, viven el 38% de los muy ricos; luego viene Japn, con un 27%. A Brasil, India, Rusia, Turqua y Argentina, les corresponde, a cada uno, un escaso 1% del grupo de cabeza global; China tiene ya ms del 4% de los ciudadanos ms ricos del mundo. Luego el 90% de la riqueza mundial est concentrado en Norteamrica, Europa y en Japn y Australia. El frica al sur del Sahara y Asia Meridional son las reas donde la pobreza humana est ms generalizada. Nger, Sierra Leona y Burkina Faso son los pases del mundo que presentan los valores ms altos, con ms del 55% de la poblacin en condiciones de pobreza. Para establecer una comparacin internacional, se ha definido el umbral de pobreza como la lnea fijada en un dlar diario por persona, suma considerada suficiente para adquirir los productos necesarios para sobrevivir. En la actualidad, en el mundo en desarrollo 1.300 millones de personas viven con menos de un dlar diario. 7.2. Pobreza y salud Las personas pobres tienen una serie de problemas asociados a su situacin que afectan a su salud: Una expectativa de vida ms corta. Enfermedades infecciosas de todo tipo. Contagian de enfermedades de transmisin sexual. No tienen acceso a la atencin de salud preventiva Nutricin deficiente, con carencias vitamnicas. Niveles de educacin son bajos , analfabetismo.
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UNIDAD 3. El azar

7.3. Distribucin de la riqueza en Espaa Segn los datos de la Encuesta de Condiciones de Vida, difundida en el 2008 por el INE (Instituto Nacional de Estadstica), las comunidades autnomas con ms ingresos netos por hogar fueron Navarra (29.845 euros) y Madrid (27.718 euros), mientras que Extremadura (17.910 euros) y Andaluca (20.268 euros) fueron las que tuvieron menores ingresos. La ltima estadstica, que recoge datos del ao 2005, refleja que Extremadura es la regin con un mayor ndice de pobreza (38,6%), casi el doble que la media nacional (19,9%), seguida de Andaluca (29,7%), Castilla La Mancha (29,3%) y Canarias (28,3%); mientras que Navarra y Pas Vasco presentan porcentajes muy inferiores, del 9,8% en ambos casos.

23.

. En la siguiente direccin aparece un artculo de prensa en el que se informa de cmo los ciudadanos de nuestra comunidad se involucran en el tema de la pobreza en el mundo:

http://www.hoy.es/prensa/20061019/caceres/presentan-campana-contrapobreza_20061 01 9.html a) En qu ciudad extremea se produce la noticia? b) Qu objetivos persigue esta iniciativa ciudadana? c) Qu organizaciones sociales y ONGs toman parte en esta iniciativa? d) Qu quieren simbolizar los organizadores con los 500 muecos desnudos?

8. La medicina actual y los medios diagnsticos. Tendencias mdicas de futuro


El tratamiento y prevencin de enfermedades es tan antiguo como el hombre. Las sociedades antiguas (Egipto, Babilonia, India y China antigua, Grecia) desarrollaron procedimientos muy sofisticados para la poca, tales como la elaboracin de medicinas, o el tratamiento de heridas y fracturas. Desde entonces la medicina ha experimentado un desarrollo espectacular, sobre todo en el siglo XX. El descubrimiento de los antibiticos ha permitido combatir algunas enfermedades letales en la Edad Media, tales como la sfilis o la tuberculosis, consiguiendo casi erradicarlas. Procedimientos, antes impensables, como los trasplantes de rganos, estn hoy en da generalizados, permitiendo la supervivencia de personas con los riones, el hgado o el corazn daados. 9.1. Trasplantes Un trasplante consiste en una tcnica mdica por la cual rganos, tejidos o clulas de un individuo son utilizados para reemplazar a otros rganos, tejidos o clulas de ese mismo o de otro individuo. El donante es la persona que aporta el rgano, y el receptor la persona que lo recibe. Uno de los problemas asociados al trasplante es el rechazo. Se presenta cuando el sistema inmunitario del receptor de un trasplante ataca a un rgano o tejido trasplantado. El cuerpo posee unas protenas caractersticas de su cdigo gentico, que son especficas para cada ser humano (excepto para los gemelos). Por tanto, el organismo, al verse invadido por antgenos (sustancias proteicas extraas), reacciona con un movimiento natural de defensa, rechazando el trasplante. 8.2. Medios diagnsticos Un diagnstico es un procedimiento por el cual se identifica una enfermedad o algn problema de alteracin de la salud. Para establecer un diagnstico mdico se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: Sntomas: sensaciones o experiencias que percibe el enfermo, por ejemplo, mareos o fiebre. Son recogidas por el mdico en la entrevista clnica. Signos: aquellos hallazgos, objetivos, que observa el mdico en el paciente. Por ejemplo si existe hinchazn o si han aparecido manchas. Exploracin fsica: maniobras que realiza el mdico sobre el paciente para descubrir signos menos evidentes. Por ejemplo la auscultacin, o la percusin del vientre.
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Pruebas de laboratorio Consisten generalmente en un anlisis de los componentes de los lquidos o tejidos corporales. Hematolgica: para analizar los valores de los componentes de la sangre. Microbiolgica: para descubrir la existencia de microorganismos. Coproparasitaria: para descubrir parsitos en las heces. Inmunolgica: trata de averiguar la presencia de anticuerpos en el organismo. Tcnicas de diagnstico por imagen: Crean imgenes del cuerpo humano mediante diferentes procedimientos: Radiografa: se obtiene la imagen al interponer el rea a estudiar entre una fuente de rayos X y una pelcula. Ecografa: la imagen se forma a partir de los ecos generados por ultrasonidos. Tomografa axial computarizada (TAC): utiliza rayos X, pero obtiene mltiples imgenes al rotar alrededor del cuerpo, que son combinadas por un ordenador 8.3 Tendencias mdicas de futuro: Clulas madre Te has preguntado alguna vez por qu a las lagartijas y salamanquesas les crece la cola cuando se le ha cortado? Se podra usar esto es medicina? La respuesta est en las clulas madres: un tipo especial de clula, indiferenciada, que puede dividirse generando ms clulas del mismo tipo y llegar a producir en condiciones determinadas (fisiolgicas o experimentales) clulas especializadas. Terapia gnica La terapia gnica es una tcnica con la que se inserta un gen funcional en las clulas de un paciente humano para corregir un defecto gnico o para dotar a las clulas de una nueva funcin. S est empleando esta tcnica por ejemplo, para curar la hemofilia tipo A. Telemedicina Consiste en la realizacin de prcticas mdicas a distancia utilizando los recursos que ofrecen la Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin: ordenadores, cmaras, internet Nanomedicina La nanotecnologa se dedica al control y manipulacin de la materia a una escala muy pequea: a nivel molecular.

9. Proyectos de investigacin. Mtodo cientfico


El proyecto de investigacin es un procedimiento que usa al mtodo cientfico para recabar todo tipo de informacin y formular hiptesis acerca de cierto fenmeno social o cientfico, empleando las diferentes formas de investigacin. 9.1. Mtodo cientfico El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar los fenmenos fsicos del mundo Los cientficos lo emplean como una forma planificada de trabajar. Francis Bacon defini el mtodo cientfico de la siguiente manera: 1 Observacin: aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno,
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para estudiarlo 2. Induccin: extraer, a partir de las observaciones o experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas. 3. Hiptesis: planteamiento de la teora que se ha observado 4. Probar la hiptesis por experimentacin. 5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis. 6 Tesis o teora cientfica (conclusiones). Los mtodos ms repressentativos empleados por los cientfiocs son: A) El mtodo hipottico-deductivo. Tiene varios pasos esenciales: observacin del fenmeno a estudiar, creacin de una hiptesis para explicar dicho fenmeno, deduccin de consecuencias o proposiciones ms elementales que la propia hiptesis, y verificacin o comprobacin de la verdad de los enunciados deducidos comparndolos con la experiencia. B) El mtodo experimental. Es el ms complejo y eficaz de los mtodos empricos. 9.2 Fases de un proyecto de investigacin. A continuacin vemos las etapas principales de un proyecto de investigacin: Seccin 1: Observacin. Paso 1: Observacin curiosa. La observacin es el inicio para descubrir nuevos problemas, ideas y teoras. Paso 2: Existe algn problema? Una vez se encuentra el problema, es necesario definirlo. Una buena forma de definir el problema es enunciarlo mediante una pregunta. Paso 3: Establecimiento de objetivos y planificacin. Se debe apuntar cuales son los objetivos que se desean alcanzar al resolver el problema as como planificar el proceso que se va a seguir. Paso 4: Bsqueda, exploracin y recopilacin de evidencias. Se recopilan todas las pruebas que te ayudarn a resolver el problema. Seccin 2: Induccin o generalizacin: Paso 5: Generacin creativa y alternativas lgicas. Es importante buscar y recopilar las ideas anteriores o de otras personas. Paso 6: Evaluacin de las evidencias o pruebas. Es importante la experimentacin y verificacin de las pruebas que se han recopilado. Seccin 3: Hiptesis. Paso 7: Realizacin de hiptesis, conjeturas y suposiciones. Hiptesis de trabajo es el trmino usado para describir la solucin propuesta. Esta es solo una candidata para la verdad y debe ser probada en el paso 8. Seccin 4: Prueba de la hiptesis por experimentacin. Paso 8: Experimentacin, prueba y cuestionamiento de las hiptesis. Los experimentos o desafos realizados a las hiptesis deben como mnimo comprobar las
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predicciones. Paso 9: Realizacin de conclusiones. Las lneas generales mostradas en el paso 6 ya se habrn testado y desafiado todas las hiptesis. Si las hiptesis se consideran parcialmente incorrectas, se debe retroceder, modificar y luego volver a testar o probar las nuevas hiptesis otra vez. Por otro lado, si las hiptesis pasan los tests ms importantes, entonces es que se ha llegado a una conclusin que se puede dar a conocer a la luz pblica. Seccin 5: Tesis o teora cientfica. Paso 10: Desarrollo de la teora y envo a revisin por pares. La forma de operar a la hora de publicar cada proyecto depende de su naturaleza : Teora cientfica, proceso, descubrimiento: es necesario un informe completo que puede ser enviado a revistas cientficas para la revisin por pares y posible publicacin. Invencin, diseo tcnico, idea de nuevo producto: asegurarse el reconocimiento del invento, aplicar por patentes, realizar un modelo, realizar una investigacin de mercado y realizar un estudio de marketing para el nuevo diseo son algunos de los pasos a seguir.

UNIDAD 3. El azar

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CONTENIDOS Unidad 1. Los grandes conflictos blicos y el mundo de entreguerras en la primera mitad del siglo xx. ...............................................................................................................................................3 1. Imperialismo y colonialismo .........................................................................................................3 2. La Primera Guerra Mundial: 1914 - 1918 ......................................................................................6 3. La revolucin rusa .........................................................................................................................9 4. La crisis de 1929..........................................................................................................................11 5. Los fascismos ..............................................................................................................................12 6. La Segunda Guerra Mundial ........................................................................................................15 7. Espaa. La restauracin ..............................................................................................................17 8. La Segunda Repblica (1931-1936) .............................................................................................20 9. La Guerra Civil (1936-1939).........................................................................................................23 10. Cultura, arte y Edad de Plata en Espaa ....................................................................................25 Unidad 2: Segunda mitad del s XX. El nuevo orden internacional. Del sistema bipolar al triunfo de las democracias ............................................................................................................................ 29 1. La Segunda Guerra Mundial ........................................................................................................29 2. Guerra Fra y poltica de bloques ................................................................................................32 3. Descolonizacin ..........................................................................................................................36 4. Neocolonialismo .........................................................................................................................37 5. Fin del comunismo......................................................................................................................38 6. Espaa durante el franquismo ....................................................................................................40 7. Transicin ...................................................................................................................................46 8. Espaa democrtica ....................................................................................................................49 9. Extremadura: desde el franquismo hasta fa democracia .............................................................50 10. Arte y cultura en la segunda mitad del sale XX ........................................................................51 Unidad 3. El mundo actual. Desarrollo y subdesarrollo. Globalizacin y mundializacin. Orientacin profesional ................................................................................................................... 55 1. Desequilibrio Norte y Sur. ...........................................................................................................55 2. Ayuda al desarrollo: cooperacin Norte-Sur ...............................................................................58 3. La mundializacin de la economa...............................................................................................60 4. La Unin Europea: ......................................................................................................................61 5. Repercusiones polticas, sociales y culturales de la globalizacin ................................................62 6. Las ciudades actuales y sus problemas........................................................................................64 7. Un mundo de avances tecnolgicos y cientficos. Las repercusiones de la ciencia y de la informacin. ...................................................................................................................................65 8.Cambios sociales y culturales .......................................................................................................67 9. Un mundo en guerra: conflictos en el mundo actual. ..................................................................68 10. Perfil profesional y perfil laboral. ..............................................................................................70

Unidad 1. Los grandes conflictos blicos y el mundo de entreguerras en la primera mitad del siglo xx.
1. Imperialismo y colonialismo 1.1. Definicin
El Imperialismo es el proceso de expansin de los pases europeos a finales del siglo XIX y el dominio que ejercan sobre los territorios ocupados. A diferencia del colonialismo que vimos en la Edad Moderna, durante el siglo XVI , ahora la principal potencia colonial no es Espaa (que coloniz Amrica) sino el Reino Unido. Adems este imperialismo se extiende a otros continentes como frica y Asia y no slo se pretende una explotacin econmica sino tambin poltica y administrativa.

1.2. Causas del Imperialismo del siglo XIX


A. Demogrficas: los pases europeos han crecido mucho, hay un conflicto con los recursos existentes y el exceso de poblacin debe buscar acomodo en otros continentes. B. Econmicas: necesidad de buscar materias primas en frica o Asia (caucho, algodn, petrleo) para abastecer a la industria y asimismo buscar en estos continentes nuevos mercados donde colocar sus productos industriales. C. Polticas: desarrollo del nacionalismo y la creencia de que una gran potencia, para ser poderosa, debe tener territorios en otros continentes. D. Culturales: la civilizacin occidental era considerada superior y tiene derecho a expandirse. E. Religiosas: extensin de las religiones catlica y protestante. F. Iniciativa individual: deseo de explorar nuevos territorios.

1.3. Los conflictos en el reparto del territorio.


Como cada pas quera poseer el mximo terreno posible, para resolver los conflictos en el reparto de frica surgi la Conferencia de Berln (1.884-85), en la que estaban representadas todas las grandes potencias europeas (Inglaterra, Francia, Alemania, Blgica, etc). Las medidas tomadas fueron: El Congo pasaba a soberana belga y quedaba como estado-tapn, es decir, para evitar roces entre colonias de distintas metrpolis (potencias colonizadoras). Libre navegacin por los ros africanos, especialmente por el Nger y Congo. La ocupacin de la costa de un territorio daba derecho a la ocupacin del interior de
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todo el territorio. Ello no impidi, sin embargo, roces y enfrentamientos entre las potencias: entre franceses y britnicos en Egipto y Sudn o entre ingleses, franceses y alemanes en el Norte de frica.

1.4. Los grandes imperios coloniales.


A. El Imperio Britnico: Era el ms extenso, con colonias en todos los continentes: en Oceana (Australia), en Amrica (Canad), en frica (Egipto, Sudn, Sudfrica, Kenia,...), en Asia (la India). El sueo ingls era crear un imperio desde el Norte al Sur de frica B. El imperio francs: Francia aspiraba a crear un gran imperio de oeste a este en frica. As control todo el Norte (Marruecos, Argelia, Tnez), frica central y occidental. C. Otras potencias: Blgica (Congo), Alemania (frica sudoccidental), Italia (Libia y Somalia), Espaa (Guinea espaola)... En estos mapas se representan los grandes imperios coloniales a comienzos del siglo XIX y XX:

1.- Mapa de los imperios coloniales en 1800

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2.- Mapa de los imperios coloniales en 1898

1.5. Consecuencias del fenmeno imperialista.


A. Positivas:

Cierto desarrollo industrial de las colonias: mecanizacin, ferrocarril, mejora de su agricultura, etc. Disminucin del analfabetismo con la llegada de maestros y misioneros. Mejora sanitaria pues los europeos llevaron medicinas para combatir enfermedades endmicas. As aument la poblacin. B. Negativas: Econmicas: explotacin de las riquezas de las colonias y creacin de monocultivos de plantaciones, muy dependientes de la demanda del mercado. Sociales y culturales: ruptura de la organizacin social indgena (clanes, tribus) y sustitucin de su cultura por la cultura occidental dominante.
Adems muchas fronteras de estos pases fueron trazadas desde un despacho por los europeos, sin respetar la ubicacin de estos pueblos, siendo fuente frecuente de conflictos tribales.

Racismo: la poblacin negra indgena fue marginada de los rganos de poder pues se admiti la superioridad del hombre blanco. En suma, predominan las consecuencias negativas sobre las positivas.
1. . Indica bajo qu dominacin han estado histricamente los siguientes pases, justificando la
respuesta:

India, Australia, Argelia, Somalia, Libia, Pakistn, Sudn, Angola.

2. Define estos conceptos:


a) Imperialismo U 1: Primera mitad del s XX Pgina 5

b) Colonia c) Metrpoli

3. Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:


a) b) c) d) a) b) c) d) Es lo mismo imperialismo que colonialismo. En las metrpolis haba poca poblacin y buscan ms en las colonias. La idea de que para ser una gran potencia haba que colonizar dio alas al imperialismo. Los pases colonizados se beneficiaron de mejoras higinicas y sanitarias.

4. Qu se estableci en la Conferencia de Berln?


La libre navegacin por los ros africanos. Que quien ms pudiera, ms conquistara. Un reparto equitativo de frica. El estado-tapn de Birmania.

2. La Primera Guerra Mundial: 1914 - 1918


La primera guerra mundial se desarroll entre 1.914 y 1.918.

2.1. Causas
1. Rivalidad entre las potencias europeas Francia y Alemania: enfrentadas desde la guerra franco-prusiana en la que Alemania se haba apoderado de dos territorios franceses, Alsacia y Lorena, de gran valor econmico (minas de carbn). Alemania e Inglaterra: rivalidad comercial y naval. Austria y Rusia: enfrentadas porque ambas tenan intereses en los Balcanes (Mediterrneo oriental). Conflictos en los Balcanes: numerosos pueblos desean liberarse de la tirana turca. 2. Problemas en la colonizacin de frica y Asia Se suceden los enfrentamientos y roces entre los pases europeos. Por ejemplo, en el Norte de frica (Francia y Alemania), en Egipto (Inglaterra y Francia), en el Congo, etc. Ello despert los nacionalismos entre los pueblos. 3. Creacin de un sistema de Alianzas rivales enfrentadas: La Triple Alianza: Alemania, Austria-Hungra e Italia. La Triple Entente: Francia, Reino Unido y Rusia. 4. El detonante de la guerra: el asesinato del heredero al imperio austro-hngaro, el
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archiduque Francisco Fernando y su esposa en Sarajevo por un nacionalista exaltado. A partir de ah Austria acusa a Serbia de haber preparado el atentado. Entonces Serbia pide ayuda a Rusia mientras Austria, a su vez, llama a Alemania. Como Rusia y Alemania pertenecen a Alianzas rivales, la guerra se inicia.

2.2. Los bandos enfrentados:


Imperios centrales: Alemania, Austria, Turqua y Bulgaria. Aliados: Reino Unido, Francia, Rusia, Serbia, Blgica, Italia, Rumana, Grecia y finalmente, Estados Unidos. Pases neutrales: Espaa y pases nrdicos.

2.3. Fases de la guerra:


Se pensaba en una "guerra relmpago" pero se fue prolongando. 1. La guerra de movimientos: 1.914 Inicialmente Alemania toma la iniciativa y rpidamente ocupa Blgica y Francia, obteniendo tambin algunas victorias contra los rusos. 2. Guerra de posiciones: 1.915-1.916 Como los alemanes fracasaron en su intento de ocupar totalmente Francia, la guerra de movimientos rpidos es sustituida por una de desgaste: se excavan miles de Kms de trincheras, defendidas por fosos y sacos de arena. Ninguno de los contendientes avanza gran cosa. 3. El decisivo ao de 1.917 Este ao intervienen los norteamericanos en la Guerra, inclinando la balanza final, de lado de los aliados. Por otro lado, Rusia se retira, tras el triunfo de su revolucin comunista. 4. Fin. A finales de 1.918, los Imperios Centrales se rinden.

2.4. Las consecuencias de la guerra.


A. Diplomticas: la paz de Pars o el Tratado de Versalles 1919 La paz se organiz siguiendo los principios del presidente norteamericano Wilson en sus "Catorce Puntos" que establecan, entre otras cosas, la creacin de una Sociedad de Naciones para evitar futuras guerras y la libertad de navegacin, comercio, etc. Lo realmente curioso es que Inglaterra y su primer ministro Lloyd George, se mostraran contrarios a una revancha contra Alemania, tal y como pretenda Francia. Sin embargo, al final se consider a Alemania como la nica culpable lo cual le hizo generar un sentimiento de humillacin que ser la semilla de la Segunda Guerra Mundial.
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En sntesis el Tratado de Versalles estableca: El pago por Alemania de fuertes reparaciones de guerra a los aliados. Reduccin del ejrcito alemn a 100.000 hombres. Devolucin a Francia de Alsacia y Lorena. Prdida de todas las colonias alemanas en frica y Asia. Creacin de una Sociedad de Naciones, para evitar la guerra, precedente de lo que luego ser la ONU: Organizacin de Naciones Unidas. B. Demogrficas y sociales Aproximadamente 10 millones de muertos y unos 6 millones de invlidos. A ello se aaden el hambre y las epidemias, como la gripe de 1.918. Se va a producir tambin la incorporacin de la mujer al trabajo de las fbricas, al estar los hombres en el frente, base de su futura liberacin. C. Econmicas Bajada del nivel de vida, destrucciones de campos y fbricas, escasez de productos de primera necesidad y subida de precios espectacular, sobre todo en Alemania: hiperinflacin. D. Polticas La guerra facilit el desarrollo de la revolucin bolchevique en Rusia y la desaparicin de las ltimas monarquas absolutas en Rusia, Austria, Alemania y Turqua, surgiendo en su lugar democracias, estados socialistas o fascistas. Surgen nuevos estados independientes: Polonia, Finlandia, Yugoslavia, Checoslovaquia, Lituania, Estonia, etc. Adems, las imposiciones a Alemania favorecieron el deseo de revancha y el auge de movimientos totalitarios como el rgimen nazi de Hitler. Hitler habl de la "vergenza" de Versalles.

1. Mapa de Europa en 1914

2. Europa tras la I Guerra Mundial

5. Haz un esquema de los cambios producidos en el mapa de Europa tras la I Guerra Mundial
indicando:

U 1: Primera mitad del s XX

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Imperios que desaparecen Nuevos pases

6. Qu dos alianzas existan antes de la Primera Guerra Mundial?


a) b) c) d) a) b) a) b) c) d) Triple Alianza. Sociedad de Naciones. Tratado de Versalles. Triple Entente.

7. Tuvieron algo que ver los conflictos coloniales con la Primera Guerra Mundial?
S No

8. Qu tratado de paz de firm con Alemania?


El tratado de Svres. El tratado de Versalles El tratado de Trianon. El tratado de Saint Germain.

3. La revolucin rusa
3.1. El contexto histrico.
Rusia era, a comienzos del siglo XX, casi un pas semifeudal: Una sociedad estamental: una nobleza y un clero privilegiados y una gran masa de campesinos pobres. Una organizacin poltica autocrtica: el zar de Rusia concentra en sus manos todo el poder. Una estructura econmica agraria. Apenas haba industrias y por tanto tampoco "burguesa" industrial (comerciantes, financieros, negociantes, etc). Si exista sin embargo, un incipiente proletariado urbano (obreros de las fbricas), a principios del siglo XX.

3.2. Las causas.


A) La guerra contra Japn: 1.904-1.905. que ocasion muchos gastos y prdidas humanas. B) La Revolucin de 1.905, debido a las malas condiciones de los obreros y campesinos que protestaron en lo que se llam el Domingo Sangriento. Aqu destacamos tambin la sublevacin de los marinos del acorazado "Potemkin" contra sus mandos. C) Las derrotas rusas durante la Primera Guerra Mundial que produjeron entre 3 y 5
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millones de rusos muertos y las deserciones. D) Malas cosechas que provocaron revueltas campesinas, a comienzos del siglo XX.

3.3. El desarrollo de los hechos.


Tiene dos fases: A) La revolucin de febrero de 1.917: Una revolucin de signo liberal y burgus encabezada por Kerensky destron al zar Nicols II. B) La revolucin de octubre de 1.917: Ante la debilidad del gobierno, los bolcheviques (comunistas), encabezados por Lenin asaltan el Palacio de Invierno, sede del gobierno, se hacen con el control del poder y se organizan en soviets, es decir, en comits de obreros, campesinos o soldados. A continuacin tomarn una serie de medidas: Salida de la Primera Guerra Mundial, reforma agraria, con un reparto de tierras, nacionalizacin de la banca, reconocimiento de las nacionalidades y regiones en Rusia, etc. Su lder, Lenin firmar con Alemania el Tratado de Brest-Litovsk en 1.918 por el que Rusia se retiraba de la guerra, pero a costa de prdidas de su territorio: Finlandia, Ucrania y provincias blticas.

3.4. Etapas siguientes tras el triunfo de la revolucin bolchevique.


A) La guerra civil: 1.918-1.921: que enfrent a los rojos, o revolucionarios, y blancos, o partidarios del zarismo, en la que los blancos fueron derrotados. B) La Nueva Poltica Econmica o N.E.P.: 1.921-1.927. Tras la Guerra Civil, el pas estaba destrozado y Lenin trat de modernizar rpidamente el nuevo Estado permitiendo la existencia de pequeas propiedades privadas, se autoriz la entrada de capital extranjero, etc. En 1.922 se cre la URSS, la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas. C) La dictadura de Stalin: 1.927-1.953. A la muerte de Lenin llega Stalin al poder e implanta una dictadura frrea. Adems elimin a su enemigo Trotsky. Su gobierno dictatorial se caracteriz por las purgas o depuraciones masivas de sus enemigos (que son trasladados a Siberia), por el culto a la personalidad del lder y, sobre todo, por la colectivizacin agraria: los koljozs (cooperativas agrcolas comunales que venden al Estado) y sovjos (granjas del Estado). 9. Explica el significado de cada una de estas palabras:
a) Autocracia b) Soviets U 1: Primera mitad del s XX Pgina 10

c) Duma d) Capitalismo e) Koljoz y sovjoz

10.
a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d)

Durante el reinado de qu zar ruso estall la revolucin?

Alejandro III. Nicols II. Alejandro II. Nicols III.

11.

Qu bandos se enfrentaron en la guerra civil que se produjo tras la revolucin rusa?

Rojos y blancos. Blancos y negros. Rojos y azules. Negros y azules.

12.

Quin instaur la NEP?

Trotsky. Stalin. Lenin. El zar.

4. La crisis de 1929 4.1. Contexto histrico.


Tras la Primera Guerra Mundial, la gente tena ganas de vivir para olvidarse de las penalidades de la guerra: son los felices aos 20. Es una poca de gran crecimiento econmico en Estados Unidos de forma que se convirti en la primera potencia econmica mundial que ofreci prstamos a los pases europeos, destrozados tras la guerra. As, en Amrica proliferaban las inversiones en Bolsa como medio fcil y rpido de enriquecerse, aumentando mucho la especulacin (conseguir rpidos beneficios a corto plazo mediante la compra y venta de acciones).

4.2. Causas de la crisis de 1.929.


Tradicionalmente se dan dos: A) La especulacin desenfrenada: La gente no paraba de invertir en Bolsa porque el valor de las acciones no haca otra cosa que subir. Era una ganancia segura. B) La inflacin del crdito: Haba personas que invertan "a crdito", es decir, pedan prstamos a los bancos que se los concedan a unos tipos de inters muy bajos, para poder destinar ese dinero a la Bolsa.

4.3. El crak de la Bolsa.


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El jueves 24 de octubre (jueves negro) se produjo una cada brutal del precio de las acciones. Al da siguiente (viernes negro) continuaron cayendo. El pnico produjo un hundimiento de la Bolsa. La crisis se extendi a lo largo de la dcada de 1.930.

4.4. Las soluciones a la crisis.


A) La solucin norteamericana: El control de la Bolsa y de los Bancos pas al Estado. Inversin por parte del Estado en obras pblicas para dar trabajo a los parados. Se puso un lmite a las cosechas, para que hubiera menos excedentes de productos agrarios y evitar as la cada de los precios. Se devalu el dlar para estimular la produccin (si el dinero est barato, los empresarios pueden pedir ms crditos para invertir). B) La solucin europea: En Francia o Gran Bretaa se redujeron los sueldos o se aumentaron los impuestos. En Alemania, Italia o Japn, se desarroll una poltica autrquica, es decir, se trataba de producir lo necesario para no depender del comercio exterior. 13.
Compara brevemente la crisis de 1.929 en Estados Unidos con la crisis financiera del 2008 o bien con la crisis tecnolgica de principios del 2000. Para ello busca datos en alguna revista o libro de economa especializado. A qu nos referimos cuando hablamos de polticas autrquicas? Cundo se produjo la cada de las cotizaciones de la Bolsa de Nueva York? Con qu nombre se conoce a los aos veinte?

14. 15. 16.


a) b) c) d) a) b) c) d)

Malditos veinte. Tristes veinte. Felices veinte. Sosos veinte.

17.

Qu presidente americano tuvo que hacer frente a la crisis del 29?

Roosevelt. Kennedy. Johnson. Bush.

5. Los fascismos 5.1. Definicin:


Son una ideologa poltica que surgi como oposicin y rechazo tanto al liberalismo como al movimiento obrero en la Europa de entreguerras (entre la Primera y la Segunda Guerra
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Mundial). Se suele aplicar a regmenes totalitarios conservadores como la Alemania de Hitler o la Italia de Mussolini e incluso segn algunos, a la Espaa de Franco.

5.2. Causas de la aparicin de los fascismos:


- El sentimiento de alemanes e italianos de no haber sido tratados como merecan tras el final de la Primera Guerra Mundial. Recordemos la "humillacin" de Versalles (Paz de Pars de 1.919). - El desarrollo del nacionalismo exaltado en Europa. - Oposicin al movimiento obrero y a la revolucin rusa, por parte de clases medias y altas que van a apoyar a los partidos fascistas porque defienden sus intereses, frente a las reivindicaciones de los obreros. - Acceso de las masas a la poltica. Se tema al pueblo por parte de las clases privilegiadas (los ricos) que vean peligrar sus intereses.

5.3. Caractersticas del fascismo:


- Todo el poder est en manos de un jefe carismtico: el "fuhrer" alemn o el "duce" italiano. - Existencia de un partido nico: el partido fascista en Italia o el partido nazi en Alemania. Por tanto se rechaza la democracia y los partidos polticos. - Movimiento "anti": antidemocrtico, antiliberal, anticomunista. - Una raza superior: la raza aria en Alemania. El resto son razas y pueblos inferiores: los judos, los comunistas, gitanos, etc. - "Espacio vital": un pueblo superior tiene derecho a un territorio amplio en el que vivir. As justifican su expansionismo territorial. - Rearme: para conquistar nuevos territorios hay que prepararse para la guerra. - Desvalorizacin de la mujer, subordinada al hombre.

5.4. El fascismo italiano.


Italia estaba descontenta ante los resultados de la Primera Guerra Mundial. Adems sufra una grave crisis econmica en los aos 20 del siglo pasado. La poblacin estaba dividida entre: Obreros, socialistas y comunistas que luchan por conseguir mejoras. Burgueses y clases medias que desean estabilidad y conservar su riqueza y que apoyarn a los partidos fascistas. En estas circunstancias, Benito Mussolini protagoniz en 1.922 su famosa "marcha sobre
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Roma" al frente de varios miles de "camisas negras" (fascistas) exigiendo al rey Vctor Manuel III ser nombrado jefe de gobierno, cosa que consigui. As Mussolini se convirti en un dictador fascista, persiguiendo a sus contrarios. Mussolini llev a cabo una poltica de obras pblicas, autarqua y revalorizacin de la lira (moneda italiana) pues entenda que un pas fuerte deba tener una moneda fuerte.

5.5. El nazismo alemn.


Tras la guerra, persista en Alemania la idea de humillacin del tratado de Versalles. Adems en los aos 20, el paro era angustioso y con grandes deudas. El crak del 29 haba afectado mucho a su economa. Todo ello permiti a hombres como Hitler acceder al poder en 1.933, tras ganar las elecciones el ao anterior. Era el lder del partido nacionalsocialista alemn (partido nazi), apoyado por empresarios y banqueros. Hitler llev a cabo una persecucin de sindicalistas, comunistas y judos, cre obras pblicas y contrat a los parados en fbricas de armamento. Igualmente empez a reivindicar una serie de territorios (Polonia, Checoslovaquia) que ocasionara la Segunda Guerra Mundial. Adems, impuls un rgimen del terror formado por la SS (escuadras de proteccin) y la Gestapo (polica poltica). 18. 19.
T crees que la dictadura del general Franco en Espaa era un gobierno fascista?. Indica argumentos a favor y otros en contra. Define estos conceptos:

a) Totalitarismo b) Liberalismo

20.
a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) Hitler.

Quin era el lder del partido fascista italiano?

Mussolini. Vctor Manuel III Franco.

21.
Hitler.

Quin era el lder del partido nazi?

Goebbels. Mussolini. Franco.

22.
1924. 1928. 1932. 1936.

En qu ao lleg Hitler al poder?

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6. La Segunda Guerra Mundial 6.1. Contexto histrico:


La Segunda Guerra Mundial se produce en una Europa de gran inestabilidad poltica social y econmica: Recelos y enemistades provenientes de la Paz de Paris (1.919) que ha dejado muy descontenta a Alemania. Consecuencias negativas de la crisis de 1.929: niveles de paro muy altos en pases como Alemania. Auge de las ideologas totalitarias en Alemania e Italia.

6.2. Las causas:


1. Un problema nacionalista agudo: los nazis dirigidos por Hitler hablan del pangermanismo, es decir, de la necesidad de unir en una sola nacin a todos los alemanes repartidos por Austria, Checoslovaquia o Polonia. 2. Un problema territorial: alemanes y franceses se odian, sobre todo despus del contencioso de Alsacia y Lorena (primera guerra mundial). Adems los alemanes buscan conquistar nuevos territorios para dar salida a una numerosa poblacin. 3. Un problema econmico: bsqueda de nuevos mercados donde colocar los productos de la industria y donde extraer materias primas. A ello se une un elevado nmero de parados y una enorme deuda exterior. 4. Un problema diplomtico: el fracaso de los acuerdos de Locarno (1.925) entre Alemania, Francia, Inglaterra e Italia, de colaboracin entre los pases para evitar una nueva guerra.

6.3. El desencadenante del conflicto.


En marzo de 1.939 el ejrcito de Hitler invade Checoslovaquia y el 1 de septiembre Polonia. Se inicia as la guerra.

6.4. Los pases enfrentados.


A/ El bloque aliado: Reino Unido, Francia, Rusia, Estados Unidos y Polonia, entre otros. B/ Las potencias del Eje Berln-Roma-Tokyo: Alemania, Italia, Japn. A ellos se unen Croacia, Hungra, Rumana, Bulgaria, Eslovaquia y Finlandia.

6.5. Fases:
Primera fase: xito alemn (1.939 - 1.941)
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Los alemanes pensaban en una guerra relmpago. Para ello ocuparon el norte de Francia pero habr una dura resistencia contra la ocupacin alemana, dirigida por el general De Gaulle. Por otro lado, los alemanes decidieron atacar Inglaterra por mar y aire. Tambin se combate en el Norte de frica, con varios triunfos alemanes. Segunda fase: intervencin de la URSS Y EE.UU Hitler decide en junio de 1.941 invadir Rusia. Fue un fracaso por la llegada del invierno. La principal batalla fue la de Stalingrado en 1.942, una gran derrota alemana. En diciembre de 1.941 la aviacin japonesa ataca, sin previo aviso, a la escuadra norteamericana fondeada en la baha de Pearl Harbour en el Pacfico, lo que provoc la inmediata intervencin de los americanos en la guerra. Tercera fase: las ofensivas aliadas y el final de la guerra (1.942-1.945) Un hecho fundamental fue el Desembarco aliado en las costas francesas de Normanda (6 de junio de 1.944), dirigido por el general Eisenhower. A partir de aqu, norteamericanos, ingleses y canadienses avanzan de manera incontenible a travs de Francia, liberando Pars (agosto de 1.944) y toda Francia un poco despus. Alemania estaba en una situacin desesperada: por el sur y oeste atacaban norteamericanos, franceses e ingleses mientras que por el este, lo hacan los soviticos. Hitler se suicida y Alemania se rinde en 1.945. Sin embargo, el Japn continu la guerra hasta que los americanos lanzaron las dos bombas atmicas sobre Hiroshima y Nagasaki (agosto de 1.945). Es el final.

6.6. Las consecuencias de la guerra:


1. Prdidas humanas: 50-60 millones de muertos, 70 millones de heridos y 40 millones de desplazados 2. Prdidas materiales: destruccin de edificios, campos y vas de comunicacin, industrias, etc. 3. Territoriales: Alemania qued dividida en 4 zonas, ocupada por los vencedores: norteamericanos, ingleses, franceses y rusos. Tambin ocurri lo mismo con su capital, Berln, donde se levant el muro. Japn pierde su imperio en el Pacfico e Italia sus posesiones. 4. Diplomticas y militares: Se celebraron hasta tres conferencias de paz entre 1.943 y 1.945: Tehern, Yalta y Potsdam. Tras el fracaso de la Sociedad de Naciones, para evitar nuevos conflictos surgi la ONU
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(Organizacin de las Naciones Unidas) en 1.945. La principal consecuencia militar fue el nacimiento de dos bloques enfrentados: el bloque capitalista (la OTAN), encabezado por Estados Unidos; el bloque socialista (el Pacto de Varsovia), encabezado por la URSS (Rusia). Este es el origen de lo que se llam "Guerra Fra" o tensin continua entre ambos bloques. 23. 24.
a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d)
Busca informacin sobre una entrevista famosa que el general Franco tuvo que hacer con el lder alemn para no intervenir en la Segunda Guerra Mundial. Qu tipo de guerra pens Alemania que se producira, al comienzo de la contienda?

De posiciones. Relmpago. De desgaste. Area.

25.

Dnde fue agredida Estados Unidos por los japoneses?

Washington. Corea. San Francisco. Pearl Harbour.

26.

A qu bando pertenecan el Reino Unido y Francia?

Potencias del Eje. Anglosajn. Aliado. Imperios centrales.

7. Espaa. La restauracin 7.1. Qu es lo que se restaura?


La dinasta borbnica en la persona de Alfonso XII, tras la expulsin del pas de la reina Isabel II. Se trata de una monarqua parlamentaria.

7.2. Rasgos generales de la Restauracin.


- poca de estabilidad poltica en Espaa y Europa. - Bipartidismo: alternancia en el poder de dos grandes partidos: el partido conservador de Cnovas del Castillo y el partido liberal de Sagasta. - La Constitucin de 1.876: basada en: Soberana compartida, entre el rey y las Cortes. Sufragio censitario (slo tienen derecho al voto unos pocos, los ms ricos). Declaracin de derechos ciudadanos, aunque no muy amplia.
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Cortes bicamerales: dos cmaras: Congreso y Senado. - Falseamiento de las elecciones: el partido que convoca las elecciones las gana, falseando el resultado ("pucherazo" o trampa electoral). Para ello existan los caciques, que controlaban las elecciones en cada pueblo o comarca.

7.3. Etapas de la Restauracin


A) El reinado de Alfonso XII (1.875 - 1.885) Fue muy corto porque el rey muri joven, de tuberculosis, asumiendo su esposa, la reina Mara Cristina de Habsburgo, la Regencia hasta la mayora de edad de Alfonso XIII. En este periodo se desarrolla el movimiento obrero. B) La Regencia de Mara Cristina: 1.885-1.902. La Regente respet escrupulosamente el turno de partidos. Durante su Regencia destacamos: - El desastre del 98: la prdida de las ltimas colonias de Espaa: Cuba, Puerto Rico y Filipinas. - El sentimiento regeneracionista, tras la crisis del 98. Una serie de literatos y pensadores (Joaqun Costa, Antonio Maura, etc) hablaban de la necesidad de modernizar el pas: creacin de escuelas, obras pblicas, regado, etc. C) El reinado de Alfonso XIII (1.902-1.931) Los principales problemas de su reinado fueron: - La Semana Trgica de Barcelona de 1.909: debido al envo de tropas al norte de frica para defender las posesiones espaolas. Hubo una huelga general, quema de conventos, enfrentamientos con las fuerzas del orden, etc. Supuso la cada del jefe del gobierno, Antonio Maura. - La cuestin de Marruecos o el problema marroqu. Espaa tena el protectorado sobre Marruecos y los musulmanes se sublevaban continuamente. De esta forma las tropas espaolas sufrieron una grave derrota en Annual (el desastre de Annual) en 1.921. - El problema militar: el ejrcito espaol estaba desmotivado tras la derrota de 1.898 en una guerra que nos enfrent a Estados Unidos (por el control de Cuba y Filipinas). - El terrorismo anarquista: contra polticos, el propio rey y el empresariado barcelons. - El problema social: el movimiento obrero, ligado a la industrializacin catalana o vasca que empieza a reivindicar mejoras laborales. - Durante el reinado de Alfonso XIII, Europa vivi la Primera Guerra Mundial (1.914-1.918).
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En esta guerra, nuestro pas se mantuvo neutral (no particip) y ello provoc un cierto beneficio econmico pues se vendieron a los aliados armas y uniformes y as Espaa pudo aumentar sus reservas de oro. - La crisis general de 1.917: Afect a tres mbitos: El militar: sublevacin de militares contra el gobierno por la forma caprichosa en que se realizaban los ascensos. El parlamentario: los parlamentarios catalanes piden ms autonoma y una reforma de la constitucin. El obrero: huelga general convocada por socialistas, republicanos, anarquistas, etc, contra el gobierno. D) La dictadura de Primo de Rivera: 1.923-1.930. Los conflictos sociales, las crisis polticas, el desastre de 1.898 en el que se perdi Cuba y Filipinas, la interminable guerra de Marruecos, etc, conducen a la dictadura de Primo de Rivera en septiembre de 1.923; con el acuerdo del rey, disolvi el Parlamento y la Constitucin fue suspendida. La dictadura pasa por dos etapas: - Directorio Militar:1.923-1.925, gobierno integrado slo por militares. - Directorio Civil: 1.925-1.930, tambin civiles en el gobierno. Entre los aspectos positivos: paz social (fin de la guerra de Marruecos), obras pblicas, modernizacin econmica, etc. Entre los aspectos negativos: represin del movimiento obrero y del catalanismo, persecucin de intelectuales, ilegalizacin de los partidos polticos democrticos, etc. 27.
a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c)
Qu partidos alternaban en el perodo de la Restauracin?

PSOE. Conservador. Liberal. CEDA.

28.

Qu reina fue Regente a la muerte de Alfonso XII?

M de las Mercedes. Sofa. Isabel. M Cristina.

29.

En qu ciudad espaola tuvo lugar la Semana Trgica?

Madrid. Valencia. Barcelona. Pgina 19

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d) a) b) c) d)

Sevilla.

30.
Annual. Tnger.

Dnde fueron derrotadas las tropas espaolas en 1921?

Melilla. Alhucemas.

8. La Segunda Repblica (1931-1936)


En agosto de 1.930 se firm el Pacto de San Sebastin por parte de polticos republicanos, socialistas y nacionalistas que piden la vuelta a la Repblica (descontentos por el apoyo de la monarqua a la dictadura), crendose un gobierno provisional. En las elecciones municipales del 12 de abril de 1.931, se produjo una sorpresa pue s en las grandes ciudade s y capitales de provincia vencieron los republicanos. Ante estos hechos, el rey Alfonso XIII decide marcharse y se proclama la Segunda Repblica.

8.1. Etapas de la Segunda Repblica:


A) El Bienio progresista: 1.931-1.933. En las elecciones de junio de 1.931 vencen los republicanos y socialistas. Presidente de la Repblica: Alcal Zamora Presidente del gobierno: Manuel Azaa. - La Constitucin de 1.931: Carcter progresista: soberana popular. Amplia declaracin de derechos. Entre ellos: libertades individuales, derecho al voto femenino por primera vez, sufragio universal, etc Divisin de poderes: legislativo (una sola cmara: el Congreso), ejecutivo (el gobierno) y el judicial (los tribunales). Otros aspectos: autonoma de las regiones, expropiacin de tierras, Estado laico (no religioso). Los problemas durante el Bienio y las soluciones aportadas: PROBLEMAS SOLUCIONES

Agrcola: grandes latifundios sin trabajar y Reforma agraria: expropiacin de tierras para campesinos sin tierra. repartir al campesino. No content a nadie. Ejrcito: obsoleto, exceso de oficiales. Ascensos Ley del retiro: retiro de oficiales que no juraran
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extraos durante la Dictadura.

fidelidad a la Repblica, ascenso por mritos...

Regional: problemas con nacionalismos cataln y Estatuto de Autonoma a Catalua. vasco. Iglesia: Prdida de poder econmico y social. Estado laico, divorcio, supresin de enseanza religiosa, cierre de colegios religiosos, secularizacin cementerios.

Movimiento obrero: explotacin laboral. Cultural: analfabetismo.

salarios

muy

bajos, Incremento de salarios, leyes de proteccin a los obreros, salarios mnimos. Creacin de escuelas y aumento de plazas de maestros.

La oposicin al Bienio y a la Repblica proceda de: - Iglesia catlica: No acepta la Constitucin de 1.931 ni la idea de Estado Laico. Azaa haba dicho: "Espaa ha dejado de ser catlica". - Los partidos de derecha agrupados en la CEDA (Confederacin Espaola de Derechas Autnomas), liderada por Gil Robles. Rechazan tanto el anticatolicismo de la Repblica como la reforma agraria. - Una parte importante del ejrcito: Los militares contrarios a la Repblica se agruparon en la UME (Unin Militar Espaola) y empezaron a preparar golpes de estado, como el del general Sanjurjo en 1.932, que fracas. - Una parte del movimiento obrero, sobre todo anarquista y radical, caso de la CNT (Confederacin Nacional del Trabajo). - Un problema econmico: las consecuencias de la crisis de 1.929, aunque con escasa influencia en Espaa: devaluacin de la peseta. A finales de 1.933 se celebran elecciones y vencen los partidos de derecha. B) El Bienio derechista: 1.934-1.935. Se va a formar un gobierno de centro-derecha, apoyado por la CEDA. Presidente de la Repblica: sigue siendo Alcal Zamora. Presidente del gobierno: Alejandro Lerroux. Cuando en 1.934 entren en el gobierno algunos miembros de la CEDA, ante este hecho, los partidos de izquierda hablarn de fascismo y llevarn a cabo la revolucin de octubre de 1.934, caracterizada por: Huelgas y violencia en Catalua y sobre todo en Asturias. Declaracin del Estado Cataln dentro de la llamada "Repblica Federal Espaola".
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Insurrecciones obreras en las grandes ciudades. El gobierno recurri al ejrcito para reprimir a los obreros y mineros asturianos en huelga producindose ms de 2.000 muertos. Resultado: 1. Se llev a cabo una dura represin contra los cabecillas del levantamiento. 2. Se suspendi la Autonoma a Catalua. 3. Se suspendi la Reforma Agraria por una Contrarreforma Agraria (se devolvieron una parte de las tierras expropiadas a sus antiguos dueos a los que se indemnizara). 4. Se convocan nuevas elecciones en febrero de 1.936 en las que vencen los partidos de izquierda, agrupados en el Frente Popular. C) El Frente Popular: 1.936. Presidente de la Repblica: Manuel Azaa. Presidente del gobierno: Casares Quiroga. El programa de gobierno del Fentre Popular: - Amnista para los presos de la revolucin de 1.934. - Recuperacin tanto de la Reforma Agraria como del Estatuto de Catalua. - Obras pblicas para paliar el paro, inversiones en la enseanza,... Los problemas del gobierno del Frente Popular: - Huelgas y ocupaciones violentas de tierras por parte de campesinos de la CNT, desalojados por la Guardia Civil. - Desorden pblico: asaltos y quemas de iglesias y conventos, huelgas de basureros, de la construccin, asesinatos de dirigentes polticos, etc. - Conflictos internos dentro del socialismo, dividido en un sector ms duro y radical que hablaba de "revolucin" (dirigido por Largo Caballero) y otro sector ms moderado, dirigido por Indalecio Prieto y por Besteiro. - Radicalizacin de los partidos de derecha, especialmente del grupo de Falange Espaola. - Conspiraciones contra la Repblica por parte del ejrcito, como la que protagonizaron Franco, Mola o Sanjurjo, origen de la Guerra Civil.

8.2. Extremadura durante la Segunda Repblica.


En Extremadura, la estructura de la propiedad (latifundios-minifundios) originaba graves desequilibrios y desigualdades sociales: una minora de grandes propietarios terratenientes frente a una gran mayora de campesinos sin tierra.
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Entre los principales conflictos campesinos destacamos los sucesos de Castilblanco. Los jornaleros se enfrentaron contra las fuerzas de la Guardia Civil, matando a cuatro miembros del Cuerpo. Por lo dems muchos campesinos ocupaban violentamente tierras, al amparo de la reforma agraria.

8.3. Las mujeres durante la Repblica.


La Constitucin de 1.931 reconoca la igualdad y el derecho de voto de las mujeres mayores de 23 aos. Tambin reconoca el divorcio. Entre las principales mujeres destacadas por su lucha poltica: Clara Campoamor, que impuls el movimiento feminista y el derecho de voto, Margarita Nelken, Victoria Kent o Dolores Ibrruri. 31.
a) b) c) d) a) b) c) d)
Con partidos de qu ideologa se asociaba a la iglesia catlica?

Centristas. Radicales. Derechas. Izquierdas.

32.
Eibar. Bilbao. Mieres. Madrid.

En qu localidad se proclam la Segunda Repblica?

9. La Guerra Civil (1936-1939) 9.1. Causas de la guerra:


- El enfrentamiento tradicional entre las dos Espaas: la Espaa del interior, catlica integrista, oligrquica y caciquil, cerrada en s misma frente a la Espaa perifrica, burguesa, abierta a Europa. - El desarrollo del movimiento obrero: que reivindica mejoras laborales a veces violentamente, como en el caso del anarquismo. - El auge de las ideologas totalitarias en Europa: el fascismo italiano, el nazismo alemn o el comunismo ruso. Esto influir en la aparicin en Espaa de grupos ideolgicos afines como Falange Espaola o una parte radicalizada del socialismo espaol. - Las alteraciones constantes del orden pblico: la revolucin de octubre de 1.934 en Asturias, los sucesos de Casas Viejas en Cdiz, con enfrentamientos entre campesinos sin tierra y la Guardia Civil. - Los asesinatos de destacados lderes, como Calvo Sotelo, lder de la derecha. - Finalmente el golpismo militar: Franco, Mola, Goded o Sanjurjo.
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El Alzamiento militar se inici por parte de Franco en Melilla el 17 de julio de 1.936 y pronto se extendi a toda la Pennsula. BANDO REPUBLICANO Control: Catalua, Cantbrico, etc. Pas Vasco, BANDO SUBLEVADO O NACIONAL. Valencia, Control: Castilla y Len, Galicia, Navarra, Aragn y N. de Extremadura Apoyo militar: Alemania de Hitler e Italia de Mussolini.

Apoyo militar: URSS y Brigadas Internacionales.

Ejrcito: desorganizado e improvisado (milicias Ejrcito: organizado y disciplinado. populares). Apoyo social: clase trabajadora. Organizacin poltica durante gobiernos de concentracin. la Apoyo social: clases altas, iglesia y campesinos ricos y de clase media. guerra: Organizacin poltica: partido nico bajo la jefatura nica de Franco. Nombre: los nacionales/fascistas.

Nombre con que son conocidos: los rojos

9.2. Fases de la guerra:


A) Primera fase: conquista de Andaluca: Desde el Sur, el general Franco traslad tropas desde Marruecos a la Pennsula mientras otro general Queipo de Llano control Andaluca. Por el Norte, desde Navarra, el general Mola trataba de llegar a Madrid. B) Segunda Fase: conquista de Extremadura: En agosto de 1.936 se ocuparon Mrida y Badajoz y un poco ms tarde Cceres. Destac la represin del general franquista Yage en Badajoz. En realidad, la provincia de Badajoz se mantuvo fiel al bando republicano (mayor implantacin de partidos de izquierda y organizaciones obreras) mientras que en Cceres sucedi al contrario. C) Tercera fase: ocupacin de Toledo, en marcha hacia Madrid desde Extremadura. D) Cuarta fase: primeros ataques a Madrid a finales de 1.936. Entre las batallas libradas destacan la del Jarama y Guadalajara. E) Quinta fase: campaa del Norte: Aqu se produjo el bombardeo de Guernica por parte de la aviacin alemana. Toda la zona norte (Asturias, Santander, Bilbao, etc.) cay en manos de Franco y con ella sus minas e industrias. F) Sexta fase: Campaa del Este: batalla de Teruel, conquista del Levante, entre diciembre del 37 y abril del 38. En julio de 1.938 se produjo la batalla ms dura de la guerra: la batalla del Ebro, una guerra de desgaste, de trincheras, con grandes bajas por ambos bandos. G) Octava fase: conquista de Catalua, a comienzos de 1.939. Miles de personas se exilian
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en Francia. H) Ofensiva final: toma de Madrid, el 28 de marzo de 1.939. El 1 de abril de 1.939, Franco daba por finalizada la guerra.

9.3. Consecuencias de la Guerra Civil.


- Demogrficas: una cifra cercana al medio milln de muertos, adems de los ejecutados tras la guerra y los exiliados a Francia o a Latinoamrica. - Polticas: instauracin de un rgimen autoritario, el franquismo, que dur 40 aos. Ello supuso una prdida de libertades y un aislamiento diplomtico y cultural. - Econmicas: los aos 40 fueron los aos del hambre, debido a la destruccin de cosechas, campos, fbricas, etc. Se produjo un estancamiento econmico y se distribuyeron "cartillas de racionamiento" que se canjeaban por pan, leche o carne. - Sociales: descenso de la poblacin urbana y aumento de la rural por la destruccin de las fbricas. La guerra trajo consigo una moral catlica muy acentuada: proliferacin de misas, procesiones, novenas, etc. 33.
a) b) a) b) c) d) a) b) c) d) S No
La guerra civil fue una guerra relmpago?

34.

Qu ciudad espaola adopt el lema "no pasarn"?

Sevilla. Barcelona. Valencia. Madrid.

35.
Mola. Franco.

Qu general diriga el nico partido del bando nacional?

Sanjurjo. Garibaldi.

10. Cultura, arte y Edad de Plata en Espaa 10.1. Ciencia y pensamiento.


En filosofa se produjo el auge del existencialismo de Sartre o de Heidegger, basado en la idea de falta de sentido de la vida. A ello se aaden las ideas del superhombre de Nietzsche, base de las ideologas fascistas. En el campo de la ciencia: la relatividad de Einstein; la teora evolucionista de Darwin; el psicoanlisis de Freud.
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10.2. La arquitectura
Los nuevos materiales son el hierro, el vidrio y el hormign armado. Destacan:
Modernismo Surge a finales del siglo XIX. Es un estilo decorativo, destacando los motivos ondulantes y vegetales. Destacaron el espaol Antonio Gaud, el belga Vctor Horta y el francs Hector Guimard. Arquitectura racionalista Fue introducida por Le Corbusier. Se trata de edificios de lneas rectas y formas puras Arquitectura orgnica Aparece en la dcada de los 30 y se contrapone a la racionalista, pues se interesa ms por el interior de los edificios que por el exterior. Frank Lloyd Wright fue su principal representante, con obras integradas en el paisaje y adaptadas a las necesidades del hombre.

Casa Calvet de Gaud, con lneas ondulantes. La fachada est adornada con motivos vegetales y mitolgicos

Unidad de habitacin de Le Corbusier: lneas rectas, formas puras.

Museo Guggenheim de Nueva York, obra de Lloyd Wright, diseado en espiral

Casa Batll de Gaud. La fachada es ondulada, est recubierta con cermica y la decoracin es vegetal y en los balcones orgnica, pues simulan una especie de fmures

Casa Mil de Gaud. La fachada es ondulante y la parte superior est cubierta de azulejos blancos, simulando una montaa nevada

La Sagrada Familia de Gaud est realizada en estilo neogtico, pero orgnico, donde abundan las formas geomtricas y vegetales.

10.3. La escultura
Es sobre todo abstracta, con materiales como hierro, cristal o madera. Importantes escultores son Pablo Gargallo, autor de "El Profeta" y Julio Gonzlez.

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Pablo Gargallo, El Profeta. Fjate cmo utiliza los espacios huecos, aunando el cubismo con un tema tan tradicional como el bblico.

Julio Gonzlez, La Petite Faucille, abstracta, donde el autor dibuja en el espacio, jugando con el volumen y los espacios vacos.

El pensador, de Auguste Rodin, muestra los efectos de la luz sobre una superficie aparentemente inacabada.

Humberto Boccioni expresa magistralmente el movimiento.

10.4. Pintura:
Es la poca de las vanguardias: - Expresionismo: buscaba expresar sentimientos y emociones. Representantes: Munch, Kirchner. -Cubismo: formas descompuestas en planos geomtricos que se representan simult neamente. Destacaron Picasso y Juan Gris. - Fauvismo: caracterizado por fuerte colorido y trazos muy marcados. Matisse. - Dadasmo: eleva cualquier objeto a la categora de obra de arte. Duchamp. - Surrealismo: influido por Freud, recrea el inconsciente. Dal, Magritte. - Arte abstracto: abandono de la figura y la realidad, centrndose en el color y la composicin. Kandisky.
Expresionismo Cubismo Dadasmo

1. Caballos azules, de Franc Marz, los sentimientos son expresados a travs del color.

2. Retrato de Picasso, de Juan Gris, distintos puntos de vista a un tiempo de una misma figura.

3. Fuente, de Marcel Duchamp, cualquier objeto, como este urinario, es considerado una obra de arte.

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En Espaa son fundamentales las obras de Picasso y Juan Gris. De Picasso es muy conocido "El Guernica", inspirado en el bombardeo de esta ciudad durante la Guerra Civil. En el surrealismo, Dal y Mir.

10.5. Literatura:
Destacaron dos generaciones: la del 98, y la del 27. De esta poca es la Institucin Libre de Enseanza, con proyectos interesantes como Las Misiones Pedaggicas. 36.
a) b) c) d)
Quin enunci la teora del evolucionismo? Mir,con lunas, crculos, ojos y el uso de sus fuertes colores caractersticos.

Darwin Freud. Einstein. Ramn y Cajal.

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Unidad 2: Segunda mitad del s XX. El nuevo orden internacional. Del sistema bipolar al triunfo de las democracias
1. La Segunda Guerra Mundial 1.1. Consecuencias de la Guerra
A) Sociales
Muerte de unos sesenta millones de personas, la mayora, civiles. A esta cifra habra que aadir ms de 35 millones de heridos y tres millones de desaparecidos. Desplazamiento de millones de personas desde sus lugares de origen, con el consiguiente desarraigo. Adems, esto trae consigo la modificacin del mapa tnico de Europa. Asesinato de millones de judos (Holocausto). Dursimos aos de posguerra para la poblacin civil.

Inicio del proceso de emancipacin de la mujer: como consecuencia de su incorporacin al mundo del trabajo; puesto que los hombres se encontraban en el frente.

B) Polticas
Estados Unidos y la Unin Sovitica aumentan su fuerza y disminuye el poder de las potencias europeas, muy debilitadas. Aparicin del mundo bipolarizado: ideologa de Estados Unidos (democracia) frente a la de la Unin Sovitica (comunismo). Algunos pases cambian su rgimen poltico, pasando de ser monarquas a convertirse en repblicas.

C) Econmicas
-Europa queda asolada: se destruyen ciudades enteras, con sus infraestructuras; tambin se destrozan los campos de cultivo. -Debilitamiento de la economa europea y fortalecimiento de la estadounidense.

D) Territoriales
-Ganadores:
U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 29

La URSS incorpor el este de Polonia, los pases blticos (Estonia, Lituania y Letonia) y parte de Finlandia, Checoslovaquia y Rumania. Adems, algunas islas japonesas. Polonia consigui territorios de la parte oriental de Alemania. Los Estados balcnicos se unieron en Yugoslavia, que obtuvo parte de Italia. Francia recuper Alsacia-Lorena.

-Perdedores: Alemania, adems de las prdidas mencionadas, fue dividida en cuatro partes controladas por Francia, Gran Bretaa, Estados Unidos y la URSS. Las tres primeras se unificaron en 1949 y formaron la Repblica Federal de Alemania. En la zona sovitica se cre la Repblica Democrtica de Alemania. Italia perdi sus colonias. Japn perdi sus colonias en el Pacfico y en China.

-Divisin del mundo en dos bloques: Europa del Este: Queda bajo control de la Unin Sovitica, que implanta all regmenes comunistas. Japn ocupado por Estados Unidos, que inicia la transicin hacia un gobierno democrtico.

E) Internacionales
Nuevo orden internacional: a lo largo de la Guerra, los lderes aliados se reunieron en diferentes ocasiones (hasta un total de catorce veces), ya seguros de su victoria, con el propsito de: Estudiar la evolucin de las operaciones militares. Planificar las futuras relaciones internacionales.

Las reuniones se desarrollaban en las denominadas conferencias, entre las que vamos a destacar las siguientes: Conferencia de Tehern: se acepta la divisin de Alemania cuando acabe la guerra. Conferencia de Yalta: se aprueba la creacin de las Naciones Unidas. Conferencia de Potsdam: compromiso de la URSS de declarar la guerra a Japn.

Construccin de un mundo bipolarizado bajo los liderazgos de Estados Unidos y la Unin Sovitica, que dar lugar a un enfrentamiento ideolgico entre ambos, en lo que se ha denominado Guerra Fra. Descolonizacin: aparicin de nuevos Estados.
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Creacin de las Naciones Unidas (ONU), cuya finalidad es velar por los derechos humanos, mediar por la paz y la seguridad internacional y propiciar el desarrollo econmico y social. En 1945 se firm la Carta de las Naciones Unidas, especie de constitucin interna en la que se citan como objetivos fundamentales los siguientes: 1. Preservar a la humanidad de la guerra, manteniendo la paz y la seguridad internacional. 2. Fomentar entre las naciones relaciones de amistad basadas en el respeto a los principio de la igualdad de derechos y de la libre determinacin de los pueblos. 3. Reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre.

4. Crear condiciones bajo las cuales puedan mantenerse la justicia y el derecho internacional. 5. Promover el progreso social. 1. Completa el siguiente texto sobre la Segunda Guerra Mundial:
La Segunda Guerra Mundial enfrent a Alemania, apoyada por Italia y ______________ , al bando aliado (constituido por ______________ y Reino Unido). La causa del conflicto fue la invasin de ______________ . En un principio, ______________ y la Unin Sovitica permanecieron al margen. Sin embargo, dos acontecimientos motivaron su entrada en la guerra. Por una parte, ______________ decidi invadir Rusia; por otra, los ______________ atacaron la base naval norteamericana de ______________ . La participacin de estas dos potencias acab decidiendo el resultado final: triunfo del bando ______________ . Banco de palabras: Estados Unidos, Francia, Hitler, Japn, Pearl Harbour, Polonia, aliado, japoneses

2. Relaciona cada pas con el bando en el que estaba incluido en la Segunda Guerra Mundial:
a) b) c) d) e) f) g) Alemania Francia Reino Unido Estados Unidos Rusia Japn Italia 1) Bloque aliado 2) Potencias del Eje

3. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial son verdaderas y cules son falsas:

a) b) c) d) e) f)

Creacin de la ONU (Organizacin de Naciones Unidas). Colonialismo. Mundo bipolarizado. Fortalecimiento de la economa europea. Fortalecimiento de la economa estadounidense. Divisin de Alemania.

4. Completa con las palabras adecuadas el siguiente texto sobre la ONU:


Surge despus de la Segunda Guerra Mundial con el objetivo de velar por los ______________ humanos, mediar por la ______________ y por la ______________ nacional. Su sede se caracteriza por ser ______________ , aunque su edificio principal se encuentra en ______________ . En ella se hablan un total U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 31

de ______________ idiomas oficiales, entre los cuales se encuentra el ______________ . Sus fuerzas de seguridad son los denominados ______________ , que actan en misiones humanitarias. Banco de palabras: Nueva York, cascos azules, derechos, espaol, extraterritorial, paz, seguridad, seis

5. Define cada uno de estos conceptos:


a) b) c) d) e) Holocausto Conferencia de Yalta ONU Cascos azules Guerra fra

2. Guerra Fra y poltica de bloques 2.1. Un mundo, dividido en bloques


Tras la Guerra, los dos grandes bloques antagnicos son: El bloque occidental capitalista, liderado por Estados Unidos. El bloque oriental comunista, liderado por la Unin Sovitica. Entre ambos bloques no lleg nunca a producirse un enfrentamiento blico; no obstante, se habla de Guerra Fra (1947-1989). Por qu ha recibido este nombre? Las dos superpotencias que hemos citado tienen como objetivo implantar en el mundo su sistema de gobierno. Esto les lleva a un enfrentamiento continuo de carcter poltico, econmico e ideolgico, sin que se desencadenara lo que podra haber sido una tercera guerra mundial.

Por qu este diseo del mundo bipolarizado: pases del Este y del Oeste? No podemos olvidar que tanto Estados Unidos como la URSS comparten dos caractersticas: Pueden destruir por medio de las armas convencionales.
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Estn en posesin de armas nucleares.

Con cualquiera de ellas, han conseguido el arsenal suficiente para devastar todos los pases del globo varias veces. Cada una de estas dos grandes superpotencias, con sus respectivas naciones aliadas, crea sus propios programas y compromisos de carcter poltico y econmico que les sirva de garanta de control:
Estados Unidos Programa econmico Programa militar PLAN MARSHALL OTAN Ayudar a los pases Alianza del atlntico capitalistas occidentales norte, para defenderse destruidos tras la de los comunistas. segunda guerra mundial La URSS Programa econmico Programa militar COMECON PACTO DE VARSOVIA Consejo de ayuda mutua Para defenderse de la econmica, para ayudar OTAN a los pases del este.

El Pacto de Varsovia desapareci con la desintegracin de la URSS a finales de los 80 del siglo XX. Muchos de sus antiguos miembros como Chequia, Eslovaquia, Alemania del Este, Polonia, etc, son hoy pases capitalistas e incluso algunos miembros de la OTAN. Cul era la ideologa de cada bloque? Bloque occidental (conocido como mundo libre y mundo capitalista): defensor de la democracia y el mercado libre. Su principal objetivo es la defensa de la seguridad nacional. Bloque oriental: intenta la difusin del comunismo por todo el planeta.

A pesar de que la ONU, como est establecido entre sus funciones, vel por la paz entre ambos, la realidad es que tanto Estados Unidos como la URSS gobernaron el mundo desde la confrontacin, calculando cada uno de ellos sus propios riesgos. Se originan conflictos en puntos concretos tales como Cuba, Corea o Berln, pero ambas potencias son conscientes de la necesidad de acabar solucionndolos a travs de la negociacin. La propaganda adquiere una importancia fundamental a lo largo de las dos grandes guerras mundiales. Cada nacin intenta, a travs de ella, manipular la conciencia de los ciudadanos a su favor.

2.2. Conflictos
Como ya hemos sealado, la Guerra Fra se extiende desde 1945 hasta finales de la dcada de los 80. Durante este tiempo, se han producido momentos de extraordinaria tensin entre Estados Unidos y la Unin Sovitica. Entre ellos, vamos a destacar los siguientes:

A) Bloqueo de Berln
A al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Alemania haba quedado dividida en cuatro partes. En 1948 se crea la RFA (Repblica Federal de Alemania) con la unin de las
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administraciones de Estados Unidos, Francia y Gran Bretaa. Para expresar su repulsa, la Unin Sovitica bloque la zona occidental (aunque el bloqueo no surti efecto porque la ciudad recibi abastecimiento por el aire). La respuesta de Rusia ante este hecho fue crear la RDA (Repblica Democrtica Alemana). A su vez, Berln estaba dividido en dos zonas (la occidental frente a la oriental). Entre ambas, la Unin Sovitica cre, en 1961, el llamado muro de Berln, cuya funcin era impedir que la poblacin huyera hasta la zona occidental.

B) Guerra de Corea
En 1950, Corea del Norte (comunista) invadi Corea del Sur (capitalista). La ONU aprob la intervencin de Estados Unidos en el conflicto; pero ste se agrav con el apoyo de China a Corea del Norte. Oficialmente, fue una lucha entre dos regmenes rivales coreanos con el objetivo de derribar al otro utilizando tcticas polticas y militares. Sin embargo, extraoficialmente, fue tambin una guerra entre Estados Unidos y la Unin Sovitica, que buscaban seguir expandindose por Asia.

C) Crisis de los misiles


En 1962, Estados Unidos descubri, a travs de sus servicios de espionaje, que la Unin Sovitica estaba instalando misiles en Cuba. Su reaccin fue el bloqueo naval de la isla para impedir que llegaran hasta all los misiles. Este fue uno de los momentos de mayor tensin entre las dos superpotencias, hasta tal punto que, en 1968, se firmaron los primeros acuerdos antinucleares para evitar otro conflicto de esta magnitud.

D) Guerra de Vietnam
Conflicto entre Vietnam del Norte (apoyado por el bloque comunista) y Vietnam del Sur (que cuenta con el apoyo de Estados Unidos) que se prolong desde 1958 a 1975. Destac por la continua violacin de los derechos humanos (descubiertos por la prensa internacional). Se utilizaron bombardeos masivos, acciones contra la poblacin civil y utilizacin de armas qumicas. El resultado final fue la muerte de muchos millones de personas, as como graves daos medioambientales. Para los Estados Unidos supuso una fuerte oposicin de la opinin pblica internacional y un extraordinario sentimiento de derrota.

E) Guerra de Afganistn
Afganistn fue invadido en la dcada de 1970 por el ejrcito rojo. Los Estados Unidos y sus
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aliados mostraron enseguida su apoyo a las milicias musulmanas, que se enfrentaron a la Unin Sovitica. Las tropas rusas se retiraron en febrero de 1989 despus de aos de terribles luchas. Probablemente hayas odo hablar del llamado telfono rojo, como se le conoca popularmente. Se trataba de una lnea que una directamente a Washington con Mosc y cuyo propsito era evitar que el mundo llegara a declarar una Tercera Guerra Mundial, como pudo suceder por la instalacin de los misiles. Se le populariz con ese nombre porque el rojo es el color que parece identificarse con ms facilidad con las urgencias. 6. Relaciona cada uno de estos Programas con la potencia que le corresponde:
a) b) c) d) a) b) c) Plan Marshall COMECON Pacto de Varsovia OTAN 1) Estados Unidos 2) Unin Sovitica

7.

Relaciona los siguientes conceptos con una u otra potencia, segn corresponda:

Comunismo Democracia Capitalismo


falsas:

1) Bloque occidental 2) Bloque oriental

8. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la Guerra Fra son verdaderas y cules son
a) Enfrentamiento militar entre las dos grandes superpotencias del mundo a partir de la Segunda Guerra Mundial. b) La Unin Sovitica intenta implantar su rgimen comunista a nivel mundial. c) Enfrentamiento ideolgico, econmico y poltico entre Estados Unidos y la Unin Sovitica. d) Estados Unidos cuenta con todos los pases de Europa, salvo la Unin Sovitica, como aliados. e) Cada superpotencia intenta demostrar su superioridad tcnica y blica como mtodo de dominio de la otra.

9.

Lee atentamente el siguiente texto y despus responde a las preguntas que se plantean sobre l:

Los Estados Unidos y La Unin Sovitica representaban dos formas radicalmente distintas de ver el mundo en todos sus aspectos: poltico, econmico y social. Para el primero, era necesario garantizar el ejercicio de la libertad individual a travs de la democracia; para la segunda, tenan que prevalecer las libertades sociales, por lo tanto defienden el comunismo. Estas diferencias irreconciliables fueron la causa de que el mundo entero viviese, hasta finales del siglo XX, bajo la amenaza de una nueva guerra que, en esta ocasin, arrasara todo el planeta. A partir de ahora, la mayor parte de los conflictos van a producirse en los antiguos imperios coloniales. En el caso de Europa, haba quedado claramente dividida en dos: la zona oriental y la occidental. La guerra se utiliz siempre como amenaza aunque, teniendo en cuenta la existencia de armas nucleares, habra ocasionado la destruccin de la humanidad. Sin embargo, esto no fue obstculo para que ambas superpotencias se involucraran en guerras de sus antiguas colonias (Corea, Vietnam) e intervinieran en conflictos como el rabe-israel Estados Unidos es partidario de un rgimen ______________ . U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 35

Para la Unin Sovitica, es necesario garantizar las libertades ______________ . La mayor parte de los conflictos de la Guerra Fra se suceden en las antiguas ______________ . Europa, en la Guerra Fra, estaba dividida en la zona ______________ y la occidental. Para Estados Unidos, lo fundamental es garantizar el ejercicio de la libertad ______________ . En la Guerra Fra no hubo intervencin militar porque exista el riesgo de utilizacin de armas ______________ Banco de palabras: colonias, democrtico, individual, nucleares, oriental, sociales

3. Descolonizacin
A partir de la Segunda Guerra Mundial comienza a producirse un rpido proceso de descolonizacin e independencia de las antiguas colonias europeas, sobre todo en Asia y frica. Este proceso abarca los aos 1945-1962. No olvidemos que Gran Bretaa, Francia y la mayora de los pases europeos acababan de salir de un conflicto que les haba supuesto un buen nmero de prdidas, tanto humanas como materiales, por lo que se encontraban en un momento de inestabilidad poltica y debilidad econmica. Los pases con un mayor nmero de colonias eran: - Reino Unido: India, sur de la Pennsula de Arabia y el este de frica. - Francia: la mayor parte de frica central y noroeste; antigua Indochina francesa y Madagascar. Entre las causas de la descolonizacin podemos destacar: 1.-Los pases europeos ya no tienen capacidad econmica ni militar para mantener imperios coloniales. Haban quedado prcticamente destrozados despus de la guerra. 2.-La ONU, en su Carta de las Naciones Unidas, reconoce el derecho de autodeterminacin de los pueblos. 3.-La existencia de lderes carismticos, como Gandhi (en la India) o Lumumba (frica), que propician movimientos nacionalistas. 4.-La Guerra Fra: Estados Unidos y la Unin Sovitica apoyaron los movimientos independentistas para conseguir atraer a las nuevas naciones a sus respectivas ideologas. En lneas generales, vamos a hablar de tres fases en este proceso: Descolonizacin de Asia y Oceana. Descolonizacin del mundo rabe. Descolonizacin del frica negra.

Las consecuencias de todo este proceso fueron: A) Dependencia de la economa de los pases africanos y asiticos respecto del exterior, lo
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que les imposibilit poner en marcha su propio desarrollo. Adems, el fuerte crecimiento demogrfico ha provocado un empeoramiento de la situacin. B) Inestabilidad poltica: frecuentes guerras civiles, dictaduras militares, golpes de Estado. En definitiva, podemos hablar del surgimiento, a partir de la descolonizacin, de lo que denominamos pases del Tercer Mundo. 10.
Completa el siguiente texto sobre las causas de la descolonizacin con las palabras que corresponden:

La ______________ es un proceso que comienza a producirse al final de la Segunda Guerra Mundial como consecuencia de la ______________ econmica, poltica y militar que estaban sufriendo las ______________ a causa de la ______________ . Por otra parte, surgi un buen nmero de ______________ que propiciaron los movimientos ______________ de las colonias, como es el caso de Gandhi (en la ______________ ). No podemos olvidar, adems, la presencia de las grandes ______________ mundiales: ______________ y la Unin Sovitica, que apoyaron a las diferentes ______________ para asegurar en ellas sus propios intereses. La ______________ , por otra parte, favoreci asimismo este proceso, con su promulgacin de la ______________ de las Naciones Unidas, en la que reconoca el derecho de ______________ de los pueblos. Banco de palabras: Carta, Estados Unidos, India, ONU, autodeterminacin, colonias, debilidad, descolonizacin, guerra, independentistas, lderes, metrpolis, potencias

11.

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la descolonizacin son verdaderas (V) y cules son falsas (F):

a) La independencia de la metrpoli origin la dependencia econmica de las colonias respecto al exterior. b) La descolonizacin supuso un perodo de tranquilidad y prosperidad poltica en las colonias. c) La ONU fue uno de los principales organismos que mostraron su oposicin al proceso de descolonizacin. d) La descolonizacin fue una de las causas del surgimiento del Tercer Mundo.

4. Neocolonialismo
Sin embargo, el colonialismo persistir desde un punto de vista ideolgico, cultural, poltico, lingstico y, principalmente, econmico. Piensa que estos pases, ahora independientes, carecen tanto de medios tcnicos como del capital necesario para poder producir y exportar. La economa, por lo tanto, sigue dependiendo de las metrpolis. Por otra parte, han generado una deuda externa tan grande que hace imposible la independencia real. Los recin surgidos pases del Tercer Mundo, para evitar ser absorbidos por cualquiera de las dos grandes superpotencias, fundaron el Movimiento de la no Alineacin. En 1955 se celebr la Conferencia de Bandung, a la que asistieron un total de 29 Estados que defendieron su derecho a ser neutrales, rechazando el colonialismo por ser un mal que
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va en contra de la libertad de los pueblos y un obstculo para la paz mundial. Los puntos incluidos en esta Conferencia pueden resumirse as: Respeto a la integridad territorial y a la soberana de los pueblos. No intervencin en los asuntos internos de las naciones. Coexistencia pacfica. Respeto a la justicia y las obligaciones internacionales. Respeto a los derechos fundamentales del hombre. 12.
a) b) c) d) e)
Indica cules de los siguientes rasgos pueden relacionarse con el concepto de neocolonialismo:

Aumento de la deuda externa de los nuevos pases independientes. Independencia econmica, poltica e ideolgica de las naciones descolonizadas. Control territorial de las nuevas naciones independientes. Control poltico, ideolgico y econmico de las nuevas naciones independientes. Desarrollo industrial.

5. Fin del comunismo


Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, Europa qued dividida en dos partes: - Los estados capitalistas pertenecientes todos al bloque occidental y seguidores de la poltica, economa e ideologa de los Estados Unidos. - Los estados socialistas, todos de la Europa del Este, alineados con la Unin Sovitica. La frontera entre ambas zonas estaba tan clara que se empez a denominar el Teln de Acero o de Hierro, segn dijo el primer ministro britnico, W. Churchill. Esta divisin tan radical de Europa se mantendra hasta, aproximadamente, 1985, fecha en la que Mijal Gorbachov asume el cargo de Secretario General del Partido Comunista de la Unin Sovitica y, con l, comienza una apertura hacia el exterior. Gorbachov puso en marcha una nueva poltica cuya finalidad era, principalmente, acabar con la Guerra Fra y abrir un perodo de paz, poniendo fin a la carrera armamentstica (que se consigui, definitivamente, en 1987). Inici un proceso de reestructuracin de su pas basado en lo que se denomin perestroika (reestructuracin) y glasnost (transparencia). . Sin embargo, tuvo que enfrentarse a los problemas que iban surgiendo en el interior de su pas. La URSS (Unin de Repblicas Socialistas Soviticas) era un conglomerado de repblicas federadas que queran ser independientes de Mosc.
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La poltica defendida en su Perestroika, en la que renunciaba al monopolio poltico del Partido Comunista y al poder central del Soviet Supremo de la URSS, desencaden: La independencia de las federaciones. La disolucin de la URSS.

La victoria de los partidos independentistas en Lituania, Letonia y Estonia. La primera de ellas sent el precedente de la independencia de la URSS, que despus fueron consiguiendo otros pases:

Pases actuales
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Armenia Azerbaiyn Bielorrusia Estonia Georgia Kazajistn Kirguistn Letonia Lituania Moldavia Rusia Tayikistn Turkmenistn Ucrania Uzbekistn

Sin embargo, la cada definitiva de la Unin Sovitica fue propiciada desde el interior por Boris Yeltsin, impulsando una serie de medidas que motivaron su destruccin, en el ao 1991. Desde 1989 fueron cayendo todos los regmenes comunistas en Europa: Polonia, Yugoslavia, Hungra, Checoslovaquia, Rumania, Bulgaria, RDA y Albania. Como reaccin ante la cada del comunismo, se produjeron tambin cambios polticos internacionales. Durante muchos aos, el rgimen comunista haba reprimido a las minoras tnicas y religiosas, que ahora ven el momento de resurgir. Aparecieron, de este modo, un buen nmero de movimientos separatistas y muchas de las naciones prefirieron adherirse a la ideologa de la Europa occidental, consiguiendo, en algunos casos, su ingreso en la Unin Europea. Cules han sido las consecuencias inmediatas de la cada de la Unin Sovitica? Lgicamente, ya los Estados Unidos dejan de tener un oponente tan claro, de forma que son ellos ahora quienes extienden su influencia poltica y econmica por todo el mundo. Surge as lo que se ha denominado nuevo orden internacional. Los rasgos que lo definen son: Hegemona de Estados Unidos de Amrica.
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Globalizacin. Divisin del mundo en dos zonas econmicas: pases del Norte (riqueza) y pases del Sur (pobreza). Extensin de la cultura e ideologa estadounidenses a travs de los medios de comunicacin de masas. Aparicin de principalmente). movimientos antioccidentales (fundamentalismo islmico,

6. Espaa durante el franquismo 6.1. Caractersticas


Como hemos estudiado en la unidad anterior, la Guerra Civil espaola finaliz en 1939, con la victoria del bando nacional. Esto supuso el inicio en nuestro pas de una dictadura que se prolongara hasta la muerte del general Franco en 1975. Francisco Franco, autoproclamado "Caudillo", siguiendo el ejemplo de Hitler (fhrer) y Mussolini (duce), inici un gobierno tan personal que ha hecho que se popularice con el nombre de franquismo. Dicho gobierno se bas en el establecimiento de una dictadura. Estos fueron sus ms importantes aliados: 1. Internacionales Durante la Guerra Civil y los primeros aos del franquismo, principalmente, Hitler, con cuya ideologa (fascista) se haba mostrado simpatizante. 2. Nacionales -Los monrquicos: en un primer momento, apoyaron al dictador, aunque finalmente se retiraron al conocer su negativa a restaurar la monarqua. -El ejrcito: los militares ocuparon importantes cargos polticos. Fueron el principal apoyo del rgimen. -La Iglesia catlica: consider al General como defensor de las ideas cristianas y le mostr su adhesin. A cambio, goz de un importante poder en todos los mbitos. -Las clases sociales media y alta, que salvaguardaban as sus intereses econmicos. Segn la ley orgnica del Estado: El Jefe del Estado (Franco) ostenta todos los poderes. Vela por la aplicacin de las leyes. Sanciona y promulga las leyes.
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Ejerce el mando de todos los ejrcitos. Vela por el mantenimiento del orden pblico en el interior y en el exterior de nuestras fronteras. En definitiva, concentra bajo su persona el mando y control absoluto de la nacin. En estas Leyes Fundamentales del Reino, que suplan la inexistencia de una Constitucin, encontramos otras caractersticas del rgimen franquista: - Se configuran los principios de lo que ser el Movimiento Nacional como medio de participacin de los espaoles en la vida pblica: partido nico (Falange), sindicato nico, Frente de Juventudes, Seccin Femenina..., cuyo lder era Franco. - Se establece un nico sindicato de estructura vertical, la Organizacin Sindical Espaola, en el que estn representados y agrupados por sectores econmicos, tanto los patronos como los trabajadores. - Adems de los asuntos polticos, econmicos y sociales, se deja zanjado el tema de la sucesin a travs de la monarqua, cuyo representante ser Don Juan Carlos.

6.2. Primera etapa: desde los inicios (1939) hasta 1959


Podramos hablar de dos fases en la evolucin de la dictadura franquista: Primera etapa: desde los inicios (1939) hasta 1959. Segunda etapa: el desarrollismo (1959-1975).

La primera etapa fue una poca caracterizada por la represin y el aislamiento del mundo, puesto que el rgimen careci de apoyo internacional, en la que el pueblo espaol vivi momentos de extraordinaria dureza. De ella, destacamos los siguientes: A) Retroceso de la economa Se produjo un notable retroceso de la economa, que estaba controlada por el Estado y basada en el autoabastecimiento (autarqua). Se pretenda aumentar la produccin nacional limitando las importaciones. Pero la produccin agraria result insuficiente y se tuvo que recurrir al racionamiento. Para los alimentos no incluidos en la llamada cartilla de racionamiento se acuda al mercado negro, dirigido por grupos bien relacionados con el poder que obtenan con l importantes beneficios, mientras la poblacin sufra privaciones. Con las cartillas de racionamiento se canjeaban estos vales por azcar, leche, aceite o carne. B) Represin poltica Ms de 500.000 personas fueron encarceladas y ejecutadas durante esta etapa del franquismo. Se ilegalizaron todos los partidos polticos, con la nica excepcin de la Falange espaola.
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El centralismo afect a todos los mbitos; el lema "Espaa una, grande y libre" fue causa de la persecucin de los nacionalismos. C) Ley de prensa y censura Otra caracterstica de esta primera etapa del franquismo fue disponer una dura Ley de prensa (control de las noticias) e implantacin de la censura (que acta en todos los mbitos). Es la poca del cine censurado, del NO-DO (instrumento de propaganda del rgimen), de los tebeos, etc. D) Situacin social La educacin estaba bajo el control exhaustivo de la Iglesia catlica y, a travs de ella, se transmitan los principios del nacionalcatolicismo y los valores tradicionales. As por ejemplo en toda escuela deba haber los siguientes smbolos: Crucifijo (representacin del nacionalcatolicismo). Fotografa con la imagen de Franco. Fotografa de Jos Antonio Primo de Rivera La ONU conden el rgimen franquista por apoyar a los fascismos. No olvidemos que, aunque Espaa se declar neutral en 1945, el ao anterior haba enviado un pequeo ejrcito, la Divisin Azul, a combatir el comunismo. E) Desarrollo econmico y apertura exterior A partir de los aos 50 se produce una etapa de desarrollo econmico y de apertura al mundo exterior: Se firmaron acuerdos de ayuda militar con Estados Unidos, cuya consecuencia fue la instalacin de bases militares estadounidenses en Espaa. Pero lo ms importante fue el ingreso en la ONU, en 1955. El intervencionismo estatal decreci y se suprimi el abastecimiento.

6.3. Segunda etapa: el desarrollismo (1959-1975)


En estos aos, se produce un notable crecimiento econmico y una apertura hacia el exterior. Sus rasgos definidores son: Disminucin de la censura. Por primera vez se produce la separacin entre la jefatura del Estado (Franco) y la del Gobierno (almirante Carrero Blanco). Aprobacin de la Ley de Sucesin que recay en la figura de Don Juan Carlos de Borbn. Crecimiento econmico debido a la liberalizacin de la industria, el comercio y los servicios.
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El llamado Plan de Estabilizacin, llevado a cabo por polticos tecncratas, pretenda favorecer las inversiones extranjeras. Sabas que hasta la dcada de los sesenta los hogares espaoles no conocan bienes de consumo como los electrodomsticos? Se fundaron nuevas empresas (SEAT) y se construyeron numerosos embalses para paliar la sequa. Al tiempo que Espaa se abra a Europa, se desarrollaba el turismo internacional y la modernizacin del pas. Emigracin al extranjero de un buen nmero de espaoles, gracias a lo cual, nuestro pas recibi un elevado nmero de divisas. La transformacin econmica de Espaa en estos aos trajo consigo ventajas y desventajas: Ventajas Modernizacin: Paso de la economa agraria a la industrial. Aumento de: o La produccin industrial. o Los salarios. o Las exportaciones. o La renta per cpita. Desventajas: Elevado xodo rural. Fuertes desequilibrios entre el mundo rural y el urbano. Aumento de las diferencias sociales y econmicas entre las distintas regiones espaolas. La modernizacin del pas se hace notar tambin en las estructuras sociales: - Se produce la incorporacin de la mujer al mundo laboral. - Se desarrolla el sector servicios, especialmente el turismo. - La Iglesia experimenta un ligero distanciamiento de los principios del rgimen.

6.4. La mujer en el franquismo


Observa las ideas que se transmitan sobre la mujer a travs de la Seccin Femenina (institucin de la Falange Espaola), dirigida por Pilar Primo de Rivera:

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"La mujeres nunca descubren nada; les falta, desde luego, el talento creador, reservado por Dios para los talentos varoniles; nosotras no podemos hacer nada ms que interpretar, mejor o peor, lo que los hombres nos dan hecho". Con esta forma de valorar el papel de la mujer, puedes imaginar las escasas salidas profesionales que poda tener esta. Su funcin principal, promovida por el franquismo, era la dedicacin al hogar y a la familia (su marido y sus hijos). Muy pocas mujeres tenan un empleo fuera de casa en esta poca. Adems, Franco, en su intento por fomentar el tradicionalismo y la poltica natalista, estableci en el Fuero de los Espaoles el siguiente artculo: Prohibicin del empleo de la mujer casada, a partir de un determinado ingreso que perciba el marido. La familia era, por lo tanto, la base de la sociedad y, tena, adems, una estructura jerrquica basada en la superioridad del padre que, por ser hombre, representaba todos aquellos valores relacionados con la inteligencia y la fuerza. La mujer, madre, era quien posea los valores sentimentales, tales como la sensibilidad, la piedad y el espritu de sacrificio; apenas tena derechos, su firma careca de valor si no era acompaada por el consentimiento del marido; no poda comprar y vender bienes sin el permiso de este. Adems, no tena acceso a determinados trabajos. Incluso en la escuela era objeto de segregacin y marginacin con respecto a los varones. Franco estableci la ayuda familiar para fomentar la natalidad. Deban ser, antes que nada, decentes, y comportarse como tales, vistindose de manera apropiada. De la educacin de la mujer se encarg la Seccin Femenina, de donde salan ideas como esta: A travs de toda la vida, la funcin de la mujer es servir. Cuando Dios hizo al primer hombre pens "no es bueno que el hombre est solo". Y form a la mujer para su ayuda y compaa, y para que sirviera de madre. La primera idea de Dios fue el "hombre". Pens en la mujer despus, como un complemento necesario, esto es, como algo til. (Formacin del Espritu Nacional, 1962).

6.5. Oposicin al rgimen franquista


En los primeros aos de franquismo, la oposicin poltica haba sido reprimida duramente por las fuerzas de seguridad; una buena parte de la poblacin se vio obligada a exiliarse para evitarla. Por lo tanto, en esta etapa, solo se ejerca oposicin desde la clandestinidad y el exterior. Los principales focos contra el rgimen fueron: Don Juan de Borbn, que representaba la alternativa monrquica.
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Los comunistas, que desarrollaron la lucha de guerrilla (maquis). Los republicanos. Los sindicatos. Sin embargo, ninguno de ellos tuvo la suficiente fuerza para derrotar al franquismo. Hasta la dcada de los sesenta no es lo suficientemente significativa la oposicin, tanto laboral como universitaria. Cada vez era ms obvio que una dictadura no encajaba en las ideas occidentales, donde predominaba el concepto de democracia. Pese a ello, logr subsistir endureciendo an ms su sistema represivo. Durante los aos 70 empezaron a mostrarse signos de debilidad y desunin del rgimen; la oposicin fue organizndose y empez a actuar conjuntamente, a la par que se convocaban las primeras huelgas. Aparece, asimismo, el terrorismo de ETA y GRAPO como una forma violenta de oposicin. Incluso las organizaciones internacionales mostraban su desacuerdo con el franquismo. Hasta 1973 no se produjo la separacin de poderes, con el nombramiento de Carrero Blanco como Jefe del Gobierno. Sin embargo, fue asesinado por ETA pocos meses despus. En 1975, se produjo la muerte del General y este fue el principio de una transicin poltica encaminada a la implantacin de la democracia en nuestro pas. 13.
a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) f)
Relaciona los siguientes conceptos con la dictadura o la democracia, segn corresponda:

Autoritarismo. Represin. Respeto por los derechos individuales. Supresin de los derechos individuales. Libertad.

1) Dictadura 2) Democracia

14.

Seala cules fueron los principales apoyos del rgimen franquista:

Sindicatos. Falangistas. Iglesia catlica. Clases obreras. Monrquicos. Republicanos.

15.
a) b) c) d) e)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la poltica franquista son verdaderas y cules son falsas:

Se promulgaron las Leyes Fundamentales del Reino. Sistema de gobierno parlamentario. Se impuso el gobierno de un partido nico. La Jefatura de Estado corresponda a Franco. Franco ostentaba la jefatura del Estado apoyado por un equipo de gobierno.

16.

Completa el siguiente texto sobre la primera etapa del rgimen franquista:

U 2: Segunda mitad del s XX

Pgina 45

En los primeros aos (1939-1959), la dictadura de Franco careci de apoyo ______________ . Se desarroll una economa ______________ , que se basaba en el ______________y, por consiguiente, en la disminucin de las ______________ . Para distribuir alimentos entre la poblacin, se cre la cartilla de ______________ . La dureza de estos aos afect tambin a la poltica, caracterizada por la ______________ . Se ilegalizaron todos los partidos polticos, excepto ______________ y se combatieron todos los ______________ . La educacin estaba bajo el control de la ______________ ; y la ______________ invada todos los mbitos: la prensa, el cine, etctera. Banco de palabras: Falange Espaola, Iglesia, autoabastecimiento, autrquica, censura, importaciones, internacional, nacionalismos, racionamiento, represin

17.
a) b) c) d) e) f)

Relaciona las siguientes ideas con la primera o la segunda etapa de la dictadura franquista, segn corresponda:

Censura rgida. Incorporacin de la mujer al mundo laboral. Economa autrquica. Aumento de las exportaciones. Aislamiento. Modernizacin de la economa.

1) Primera etapa 2) Segunda etapa

18.
a) b) c) d) e)

Cules de los siguientes conceptos pueden relacionarse con la segunda etapa del franquismo?

Modernizacin. Estatalismo. Industrializacin. Emigracin. Autoabastecimiento.

7. Transicin
Denominamos as al perodo que transcurre desde la muerte del general Franco hasta la implantacin de la democracia en Espaa. Su propsito es conseguir devolver la soberana al pueblo de forma pacfica. Para conseguirlo, se dieron los siguientes pasos: Tal y como haba dejado establecido el dictador, la jefatura del Estado recay sobre Don Juan Carlos de Borbn, quien jur ante las Cortes su nombramiento como rey de Espaa. En un principio, se mantuvo como presidente del Gobierno Arias Navarro, nombrado por el General Franco; pero muy pronto dimiti debido a su falta de entendimiento con el rey. Don Juan Carlos nombr presidente a Adolfo Surez, cuyo Gobierno elabor la Ley para la Reforma Poltica, segn la cual la base del Estado era la democracia. Esta ley fue sometida a referndum y aprobada por mayora, y supuso la legalizacin de los partidos polticos de izquierdas: PSOE (Partido Socialista Obrero Espaol), PCE (Partido Comunista de Espaa), PSP (Partido Socialista Popular); de centro: UCD, y de derechas: AP (Alianza Popular); y tambin los regionalistas:
U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 46

PNV (Partido Nacionalista Vasco) y CiU (Convergncia i Uni). En 1977, se convocaron las primeras elecciones a Cortes constituyentes que dieron el triunfo a UCD (Unin de Centro Democrtico), partido de Adolfo Surez. Cmo se organiz la nueva poltica del Gobierno? Los objetivos fundamentales fueron: - Aprobacin de la actual Constitucin (1978), elaborada y aprobada por todos los partidos polticos. Se convirti en la ley del Estado espaol y es el documento en el que se recogen, por un lado, los derechos y deberes fundamentales de todos los espaoles; por otro, se disea la organizacin poltica del Estado. Se someti a referndum y fue aprobada por el 59% de los electores. Fjate en el cambio que se produce con respecto al rgimen: Artculo 1. Espaa se constituye en un Estado social y democrtico de derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo Poltico. Artculo 2. La soberana nacional reside en el pueblo espaol, del que emanan los poderes del Estado. Artculo 3. La forma poltica del Estado espaol es la monarqua parlamentaria. En este enlace puedes ampliar tu informacin sobre este texto: La Constitucin supone: la implantacin definitiva de la democracia. - Se pasa de la represin total y absoluta del gobierno franquista a la consolidacin de ideas como la libertad, la justicia y la igualdad. - De un partido nico (La Falange Espaola) se evoluciona hasta el pluralismo poltico. - Ahora es en el pueblo espaol donde reside la soberana. Como recordars, la dictadura de Franco se caracteriz, esencialmente, por la concentracin del poder en una nica persona, el Caudillo. Ahora, con el nuevo sistema de gobierno, se produce la separacin de poderes: Poder judicial: Tribunal Constitucional, Consejo General del Poder Judicial. Poder legislativo: Cortes y Parlamentos autonmicos. Poder ejecutivo: Gobierno de la nacin y gobiernos autonmicos.

Descentralizacin poltica: en la Constitucin se establece la creacin de las comunidades autnomas. El Gobierno transfiri competencias a los nuevos gobiernos autnomos. Los primeros Estatutos de Autonoma se concedieron a Catalua y Pas Vasco.
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Pactos de la Moncloa: reflejo de la poltica de consenso que llev a cabo el presidente y que fueron firmados por todos los partidos polticos. Sin embargo, el Gobierno tuvo que hacer frente a graves problemas, entre los que destacamos: La crisis econmica. El terrorismo: ETA y GRAPO contribuyeron, en gran medida, con sus continuos secuestros y asesinatos, a la desestabilizacin poltica en aquellos aos especialmente difciles por los cambios que hubo que afrontar. El malestar de las Fuerzas Armadas. En 1981 se produjo la dimisin de Adolfo Surez, motivada, adems de por las anteriores causas, por las divisiones internas de su partido y por la debilidad de su gobierno, obligado a continuos pactos con los partidos minoritarios para poder aprobar las leyes. Fue sustituido por Leopoldo Calvo Sotelo, cuya sesin de investidura fue interrumpida por el golpe de Estado del 23 de febrero (23 F). Los diputados y el gobierno fueron secuestrados en las Cortes por un grupo de militares y guardias civiles. No obstante, el golpe fracas en pocas horas. 19.
Completa el siguiente texto sobre la Transicin espaola:

La Transicin supone el primer paso hacia la consolidacin de un gobierno ______________ . Hasta conseguirlo, se fueron sucediendo una serie de acontecimientos de gran trascendencia histrica. El primero de ellos, el nombramiento de don Juan Carlos como _____________ del Gobierno y rey de Espaa, quien, a su vez, nombr a Adolfo Surez _____________ del Gobierno. En esta etapa se legalizan todos los _____________ polticos y se convocan las primeras _____________ generales, ganadas por _____________ . El principal logro fue la redaccin y aprobacin de la _____________ , en 1978, en la que, despus de un rgimen _____________ , se habla de conceptos como el de libertad, igualdad y _____________ del pueblo espaol. Banco de palabras: Constitucin, UCD, democrtico, dictatorial, elecciones, jefe, partidos, presidente, soberana

20.
a) b) c) d) e) a) b) c) d)

Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cules son falsas:

El rey don Juan Carlos continu con el sistema dictatorial del rgimen franquista. La Transicin espaola supone el primer paso en la consolidacin de un gobierno democrtico. Espaa ingres en la Unin Europea durante el franquismo. El golpe de Estado del 23 F se produjo durante el gobierno de Felipe Gonzlez. La Constitucin espaola es fruto del consenso entre los distintos partidos polticos.

21.

Relaciona cada personaje con el concepto que le corresponde:

Juan Carlos I Adolfo Surez. Leopoldo Calvo Sotelo. Arias Navarro.

1. Primer presidente del Gobierno nombrado por el rey Juan Carlos. 2. Rey de Espaa. 3. Presidente del Gobierno nombrado por Franco. 4. Presidente del Gobierno tras la dimisin de Adolfo Surez.

U 2: Segunda mitad del s XX

Pgina 48

8. Espaa democrtica
A partir de 1982 se fue consolidando en Espaa la democracia hasta llegar a la actualidad. Desde entonces, se ha ido produciendo el relevo en el poder de los diferentes partidos polticos. A) Partido Socialista Obrero Espaol (1982-1996) Los socialistas han gobernado durante casi 14 aos (1982-1996), bajo la presidencia de Felipe Gonzlez. Se mantuvo durante cuatro legislaturas, Observa cules fueron los acontecimientos ms importantes de este perodo: Consolidacin del sistema democrtico (incluido el Ejrcito). Conformacin del Estado autonmico. Reforma educativa.

Entrada de Espaa en la CEE (Comunidad Econmica Europea; actualmente, la Unin Europea), en 1986. En los ltimos aos del gobierno socialista se produce una etapa de desprestigio motivada por varios casos de corrupcin, que trajeron consigo el adelanto de la convocatoria de elecciones. B) Partido Popular (1996-2004) El Partido Popular gobern desde 1996 hasta 2004, con Jos Mara Aznar como presidente. En los primeros aos tuvo que pactar con partidos nacionalistas (PNV y CiU) para poder gobernar; pero en el arlo 2000 obtuvo la mayora absoluta. De este gobierno destacamos: La lucha contra el terrorismo de ETA (uno de los principales objetivos). Desarrollo econmico: Control de la inflacin. Disminucin del dficit pblico y el desempleo. Privatizacin de empresas pblicas.

El apoyo a Estados Unidos en la guerra de Irak supuso el enfrentamiento del Gobierno a la sociedad espaola. C) Partido Socialista Obrero Espaol (desde 2004) Se produjo un nuevo triunfo socialista en 2004, que se repiti en 2008; en esta ocasin, el gobierno est presidido por Jos Luis Rodrguez Zapatero. 22.
a) b)
Une cada personaje con el partido poltico que lo identifica:

Adolfo Surez Felipe Gonzlez

1. UCD Pgina 49

U 2: Segunda mitad del s XX

c) d)

Jos Mara Aznar Jos Luis Rodrguez Zapatero

2. PSOE 3. PP

23.
a) b) c) d) e) f)

Relaciona cada dato con el gobierno de Felipe Gonzlez o Jos Mara Aznar, segn corresponda:

Gan las elecciones durante cuatro candidaturas continuadas. Se produce la entrada de Espaa en la Comunidad Econmica Europea. Control de la inflacin. 1. Gobierno de Jos Mara Aznar. Disminucin del desempleo. Pierde las siguientes elecciones por motivos de corrupcin. 2. Gobierno de Felipe Gonzlez. Pierde las siguientes elecciones por su apoyo a Estados Unidos en la guerra de Irak.

24.
a) b) c) d) e) f)

Vamos a realizar una cronologa relacionando cada ao con el acontecimiento que le corresponde:

1975 1977 1978 1981 1982 1996

1. Triunfo del PSOE en las urnas. 2. El PP gana las elecciones. 3. UCD gana las primeras elecciones democrticas. 4. Muerte de Franco. 5. Se aprueba la Constitucin espaola. 6. Golpe de Estado del 23 F.

9. Extremadura: desde el franquismo hasta fa democracia


En los aos 40 (posguerra espaola) casi el 50% de la poblacin extremea era analfabeta. De esta forma, la represin franquista, a travs de la censura, fue sencilla en nuestra regin, donde se instaur un frreo control ideolgico. Fueron estos aos de extrema dureza para todo el pas y, por supuesto, para los extremeos, donde prevalecieron los problemas econmicos y sociales en una poblacin esencialmente rural. A partir de los aos sesenta se produjo una fuerte emigracin, principalmente hacia las zonas industrializadas (Pas Vasco y Catalua) e incluso al extranjero (Francia, Alemania y Suiza, principalmente). A partir de la dcada de los setenta, la situacin mejora: Se produce el acceso a la educacin para una mayora y se crea la Universidad de Extremadura, que permiti a un buen nmero de extremeos acceder a los estudios universitarios. En 1983, ya en plena democracia, se aprueba el Estatuto de Autonoma de Extremadura, en el que se establecen sus competencias y funciones y en el que se recogen las particularidades de nuestra regin. El primer presidente extremeo fue Juan Carlos Rodrguez Ibarra (PSOE). En el ao 2007 le sustituye en el cargo Guillermo Fernndez Vara (PSOE). Actualmente el presidente es del Partido Popular, Jos Antonio Monago. Entre los cambios ms significativos que se han ido produciendo podemos citar la aparicin de una clase media urbana dedicada al sector terciario (turismo, comercio y profesiones
U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 50

liberales), mejoras en las comunicaciones, crecimiento de las ciudades, superacin del subdesarrollo, extensin de la sanidad, generalizacin de la educacin, etctera.

10. Arte y cultura en la segunda mitad del siglo XX


Estados Unidos de Amrica, sobre todo Nueva York, ser en la segunda mitad del siglo XX uno de los centros artsticos y culturales ms importantes del mundo, junto con Europa (Pars, principalmente Surgen en el siglo XX nuevas formas de entender el arte: la fotografa, el cine, el cmic, el cartelismo, etctera. En los ltimos aos, se alternan los medios de expresin tradicionales con las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas, principalmente la informtica, el vdeo e Internet. El arte se saca a la calle, sale de los circuitos que hasta ahora tena: museos o salas de exposiciones. Se trata, principalmente, de provocar. A) Arquitectura En 1919, se fund la Bauhaus, escuela experimental de arquitectura y diseo. En ella se sentaron las bases de lo que hoy se conoce como diseo industrial y grfico, representada en las figuras de Le Corbusier, Mies van der Rohe y Frank Lloyd Wright. A partir de los aos 70 podemos destacar autores como Norman Foster o Frank Gehry. Ejemplo: el Museo Guggenheim de Bilbao, Espaa.

Unidad (Alemania)

habitacional

(Le

Museo Guggenheim Bilbao, Espaa. (Frank Gehry)

Corbusier) Viviendas en Berln

Edificio Seagram (Mies van der Rohe). Smbolo del mundo industrial contemporneo. Carece de decoracin. Su belleza es fruto de su pureza simtrica.

B) Pintura y escultura Algunas de las principales tendencias en pintura y escultura:


U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 51

Pop art: Representa objetos cotidianos con Minimalismo: influencia del cmic abstraccin

Mxima

sencillez

BMW decorado por Andy Warhol

Barcelona's Head, de Roy Lichtenstein ubicada en el Paseo Coln (Barcelona).

Frank Stella

Obelisco roto, en el exterior de la Neue Nationalgalerie de Berln de Barnett Newman

Happening - Fluxus: Manifestaciones artsticas en el exterior interactuando con espectador


Instalacin organizada por Spencer Tunick en el Zcalo de la Ciudad de Mxico V.O.A.E.X., Cceres de

el

Wolf

Vostell - Malpartida de

-Expresionismo abstracto - Action Painting: lo que importa es el acto de pintar, obras de gran formato con predominio del color, diversidad de texturas y materiales. -Hiperrealismo: reproduccin de objetos y personas de forma muy real. -Arte conceptual, Land art, Arte povera... El triunfo de la democracia en nuestro pas est unido a la explosin de la posmodernidad artstica y al auge del realismo social. Tenemos representantes de todos los estilos destacados anteriormente como Tpies, Antonio Saura, Antonio Lpez, Miguel Barcel, Eduardo Chillida... Los arquitectos espaoles comienzan a tener un gran prestigio internacional y, entre ellos, Ricardo Bofill, Santiago Calatrava y Rafael Moneo, autor del Museo de Arte Romano de Mrida.
U 2: Segunda mitad del s XX Pgina 52

Ciudad de las Artes y las Ciencias (Valencia), Santiago Calatrava

ArcadesDuLac (Francia), Ricardo Bofill Museo Nacional de Arte (Mrida), Moneo Romano Rafael

En Extremadura, entre las figuras que comienzan a producir despus de la Guerra Civil, sobresalen Juan Barjola y Juan Jos Narbn (ambos en la pintura). A mediados de los aos 70 se instala en nuestra regin el artista alemn Wolf Vostell, quien crea en Malpartida de Cceres, en el extraordinario paraje de Los Barruecos, el museo Vostell, que supone una ruptura respecto al arte anterior, y en donde destaca el happening o manifestacin artstica que busca la participacin espontnea del pblico. Posteriormente, han surgido artistas como Eduardo Naranjo, con el que se ha consolidado el arte extremeo. Su pintura es hiperrealista. Es un retratista de las cosas y de las personas.

Campesino, de Godofredo Ortega Muoz

Sin Ttulo, de Juan Barjola

Fbula y rueda de los tres amigos, de Eduardo Naranjo

Pintura contempornea, de Wolf Vostell

25.
a) b) c) d) e)

Une cada caracterstica con la manifestacin artstica que le corresponde:

Objetos cotidianos con influencia del cmic. Arte en el exterior. Sencillez extrema y abstraccin. Reproduccin ms real que una fotografa. Predominio del color y obras de gran formato.

1. Hiperrealismo. 2. Happening-Fluxus. 3. Minimalismo 4. Pop art. 5. Expresionismo abstracto.

26.
a)

Qu ciudad europea puede considerarse centro artstico y cultural en la segunda mitad del siglo XX?

Madrid Pgina 53

U 2: Segunda mitad del s XX

b) c) d)

Londres Pars Barcelona

27.
a) b) c) d) e) f)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre el arte en la segunda mitad del siglo XX son verdaderas:

Es un arte difcil de difundir fuera de las fronteras de los propios pases. Se caracteriza por la gran abundancia de artistas. Es un arte muy selectivo. Predomina la tradicin sobre la innovacin. Combina tradicin e innovacin. Una de sus principales funciones es la provocacin del pblico.

U 2: Segunda mitad del s XX

Pgina 54

Unidad 3. El mundo actual. Desarrollo y subdesarrollo. Globalizacin y mundializacin. Orientacin profesional


1. Desequilibrio Norte y Sur.
1. Existen diferencias abismales entre los pases desarrollados (que derrochan) y los pases en desarrollo (en los que se pasa hambre). 2. Los avances cientficos no han mejorado la situacin de los pases pobres. Vivimos en un mundo violento. Continuamos destruyendo el medio ambiente. 3. Las ONGs luchan, con esperanza, por cambiar la sociedad actual. Esta visin pesimista es el reflejo del estudio de un mundo presidido por la desigualdad econmica, social y cultural.

1. 1. Un mundo de desigualdades
Las tremendas diferencias de carcter social y econmico entre los pases dividen a estos en dos grandes grupos: A) Desarrollados. B) Pases en vas de desarrollo: (antes llamados, "pases subdesarrollados" o del Tercer Mundo) acceso a los servicios bsicos y cierto grado de industrializacin junto a grandes bolsas de pobreza. Es significativo el hecho de que la mayor parte de la poblacin mundial habita en los segundos. Otros trminos utilizados: A) Norte: para referirnos a los pases desarrollados: La Europa occidental, Amrica del Norte (Canad y Estados Unidos), as como el Este asitico (Japn, Corea del Sur) se englobaran en el Norte y estn situados, efectivamente, en el hemisferio norte. Sin embargo, tambin podramos citar otros como Australia y Nueva Zelanda, aunque pertenezcan al hemisferio Sur. B) Sur: los pases con el ndice ms elevado de pobreza se localizan en Asia (Afganistn y Pakistn) y sobre todo en el frica subsahariana.

1.2. Pases desarrollados


Las caractersticas bsicas de los pases desarrollados son: A) Economa saneada: los ingresos de la poblacin son muy elevados (la renta per cpita supera los 10.000 dlares anuales). Una consecuencia es el consumismo; es decir, el afn por comprar y gastar en bienes muchas veces innecesarios.
U 3: El mundo actual Pgina 55

B) Los sectores econmicos ms importantes son el secundario (industria, caracterizada por los grandes avances tecnolgicos) y, sobre todo, el terciario (servicios sociales, sanitarios, culturales, educativos...). C) Grandes avances tecnolgicos: informatizacin y robotizacin. D) Bajos ndices de inflacin y de desempleo. E) Independencia socioeconmica. F) Alimentacin: incluso por encima de las necesidades, lo que ocasiona enfermedades motivadas por la sobrealimentacin (obesidad, hipertensin, problemas cardacos, etctera). G) Asistencia sanitaria, a travs de hospitales, centros de salud y clnicas privadas. H) Alfabetizacin, educacin y formacin en escuelas y universidades. I) Otros rasgos: grandes almacenes, tecnologa, informtica, ocio y tiempo libre

1.3. Pases en desarrollo


Los rasgos ms significativos de estas naciones son los siguientes: A) Pobreza: la poblacin no obtiene de su trabajo los ingresos mnimos para la subsistencia (la renta per cpita es muy inferior a los 2.000 dlares anuales). B) Dependencia econmica: debida a que tanto su industria como las vas de comercializacin de la misma estn en manos de los pases ricos, que son quienes obtienen los beneficios. Los pases en desarrollo exportan la materia prima e importan el producto ya industrializado. C) EI sector econmico ms explotado es el primario (agricultura de subsistencia, principalmente, actividad que trae consigo un agotamiento del suelo debido a la prctica del monocultivo). El desarrollo industrial es muy escaso. Recientemente, se han desplazado hasta estos pases industrias con la finalidad de conseguir en ellos mano de obra ms barata, empleando incluso a nios. Respecto al sector servicios, prcticamente es inexistente. D) Asistencia sanitaria: en estos pases, la cantidad de habitantes por mdico es muy alto, adems de carecer de las infraestructuras necesarias pare poder atender a los enfermos; esto provoca un elevado ndice de mortalidad infantil y una esperanza de vida muy baja. E) Deuda externa: motivada por la ayuda que recibieron en forma de prstamos por parte de los pases ricos o de instituciones financieras y que deben ir pagando a un inters tan alto que no les quedan recursos para poder invertir en su propio desarrollo. F) Escasa tecnologa, debido a la falta de capital. G) Alto crecimiento demogrfico: superior al 2% No hay control de natalidad. Ello trae
U 3: El mundo actual Pgina 56

como consecuencia, hambre y emigracin. H) Elevada tasa de analfabetismo. I) Corrupcin: muchos gobernantes tienen cuentas secretas en el extranjero.. La corrupcin atenta tambin contra los derechos humanos: se producen matanzas, torturas, secuestros... J) Alimentacin: hay una subnutricin (menos de 2.000 caloras al da, frente a las 3.500 de los pases ricos). Por ello la esperanza de vida de la poblacin es baja, poco ms de 50 aos. Conclusin: Los pases con IDH (ndice de Desarrollo Humano) alto estn situados en el hemisferio Norte (salvo Australia y Nueva Zelanda, que estn en el hemisferio Sur). Entre ellos, Espaa ocupa el 13 puesto. Las diez naciones destacadas por su bajo IDH estn todas localizadas en frica. 1. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre el mundo desarrollado y el mundo en
desarrollo son verdaderas:

a) b) c) d) a) b) c) d) e) f) a) b) c)

Los pases ms pobres del mundo estn localizados en Asia y en frica subsahariana. Todos los pases desarrollados se localizan en el hemisferio norte del planeta. Las naciones desarrolladas pertenecen todas a Amrica del Norte y a Europa. Rusia se encuentra incluida entre los pases desarrollados.

2.

Une con flechas cada caracterstica con el tipo de pas que le corresponde:

Economa saneada. Grandes avances tecnolgicos. Pobreza. Predominio del sector primario. Deuda externa. Consumismo. Sector primario. Sector secundario. Sector de servicios.

1. Pases desarrollados 2. Pases en desarrollo

3. Une cada sector econmico con el tipo de pas del que es ms representativo:
1. Pases desarrollados 2. Pases en desarrollo

4. Completa el siguiente texto sobre los pases desarrollados:


Las naciones ms ricas se caracterizan por tener unos ____________ muy elevados. La consecuencia ms directa es el ____________ . En ellas, los sectores ms desarrollados son el ____________ y el terciario; ambos destacan por su ____________ . El exceso de alimentos produce en ellas problemas de ____________ , que traen consigo un buen nmero de ____________ . En lneas generales, la economa de estos pases es muy ____________ y su poblacin lleva una vida basada en el ____________ . Banco de palabras: bienestar, calidad, consumismo, enfermedades, ingresos, saneada, secundario, sobrealimentacin

5. Completa el siguiente texto sobre los pases en desarrollo:


U 3: El mundo actual Pgina 57

El rasgo ms caracterstico de estos pases es su elevado ndice de ____________ , de manera que la poblacin no posee los recursos necesarios para la ____________ . Tienen una elevada ____________ que les impide conseguir capital para invertir en su propio ____________ . El sector econmico ms importante es el ____________ . Su ndice de ____________ es muy superior al de las naciones ricas. Son pases que exportan las ____________ e importan los ____________ . La ____________ es la causante de que el capital acabe en manos de determinados individuos en lugar de repercutir en beneficio de toda la poblacin. Banco de palabras: corrupcin, crecimiento demogrfico, desarrollo, deuda externa, materias primas, pobreza, primario, productos industrializados, subsistencia

6.

Por qu en los pases en desarrollo la industria es casi inexistente?

a) Porque tienen una elevada deuda externa que les deja sin recursos para invertir en su propio desarrollo. b) Porque no poseen iniciativas para invertir en las industrias con ms beneficios. c) Porque no tienen suficiente mano de obra para trabajar en la industria. d) Porque no tienen capital para invertir en tecnologa.

2. Ayuda al desarrollo: cooperacin Norte-Sur


El concepto de ayuda internacional, desarrollado a partir de la Segunda Guerra Mundial, se refiere al apoyo econmico a los pases ms necesitados por parte de los ms ricos. Sin embargo, esta realidad presenta una doble cara. En muchas ocasiones se les ayuda no tanto por razones humanitarias, sino tambin con el propsito de imponerse sobre ellos. Sin embargo, a pesar de recibir esta ayuda muchos pases pobres siguen sin desarrollarse. Razones: La ayuda financiera es dada pero a cambio de sus recursos naturales, energticos, etc o de establecer industrias contaminantes en ese pas. El capital (dinero) es concedido pero a un alto tipo de inters, difcil de devolver (amortizar) por el pas beneficiado por la ayuda. Muchas veces estas ayudas no llegan al pueblo pobre sino que cae en manos de una oligarqua de mafiosos que se enriquecen a costa de las penurias de la mayora de la poblacin. La idea de que los gobiernos de los pases ricos destinen el 0,7% del PIB a la ayuda a los pases en desarrollo ha quedado, excepto en contados ejemplos, en solo una idea. Muchos de estos pases donantes, entre ellos Espaa, han incumplido el acuerdo. Otra posibilidad, la condonacin (el perdn) de la deuda externa, parece an demasiado remota. Las naciones ms poderosas (Estados Unidos y Rusia) gastan diez veces ms en presupuesto militar que en ayuda humanitaria. Estados Unidos, en concreto, aumenta esta proporcin hasta 25 veces ms. Ms del 40% de la poblacin mundial vive con menos de un dlar al da. En el ao 2000, los diferentes Gobiernos y Estados se comprometieron a conseguir, en
U 3: El mundo actual Pgina 58

2015, lo que denominaron 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio, cuya finalidad primordial es la erradicacin del hambre y la pobreza. Para ello, firmaron la Declaracin del Milenio de las Naciones Unidas. Esos 8 objetivos son: Erradicar la pobreza extrema y el hambre. Educacin universal. Igualdad entre los gneros. Reducir la mortalidad de los nios. Mejorar la salud materna. Combatir el VIH/SIDA. Sostenibilidad del medio ambiente. Fomentar una asociacin mundial. En este mundo, caracterizado por el desequilibrio econmico y por la falta de respeto hacia los derechos humanos, desempean un papel fundamental las ONGs (Organizaciones no Gubernamentales). Son instituciones de carcter privado que actan independientemente de los Estados y de los organismos oficiales. Se preocupan por una gran variedad de temas: la salud pblica, el hambre, la pobreza, la cultura, los derechos humanos, la conservacin del medio ambiente, etctera. Uno de los peligros que puede traer consigo la globalizacin es la explotacin infantil; es decir, el empleo de nios en las empresas como mano de obra barata, en condiciones infrahumanas de esclavitud. Otras veces son objeto de explotacin sexual. De esta forma se incumple la Declaracin de los Derechos del Nio, que indica, entre otras cosas, que debe ser protegido frente a la explotacin. 7. Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la ayuda internacional son verdaderas:
a) Todos los pases desarrollados destinan el 0,7% del PIB a la ayuda internacional. b) Muchas veces, los beneficios de esta ayuda van a parar a mafiosos, en lugar de repercutir directamente sobre la poblacin. c) En muchas ocasiones se persigue con esta ayuda obtener un beneficio del pas pobre; por ejemplo, el pago de la deuda. d) Con ella se ha conseguido solucionar el problema del hambre en muchos pases subdesarrollados. e) Los pases ms ricos gastan ms dinero en presupuesto militar que en ayuda internacional.

8.

Completa el siguiente texto sobre la ayuda internacional:

Entendemos por ayuda internacional las aportaciones ____________ de las naciones ms ____________ para ayudar a las ms ____________ . Este concepto surge a partir de la ____________ , debido a la psima situacin en la que haban quedado algunos pases. Sin embargo, a pesar de que, en principio, su objetivo es encomiable, la realidad es que muy pocos pases resultan beneficiados. La ayuda se queda, en muchas ocasiones, por el camino, en manos de ____________ de mafiosos. Por otra parte, estas ayudas acaban generando una fuerte ____________ y, por consiguiente, un mayor empobrecimiento de los pases. Una ____________ podra ser la ____________ de la deuda, posibilidad que an resulta demasiado lejana. U 3: El mundo actual Pgina 59

Banco de palabras: Segunda Guerra Mundial, condonacin, desfavorecidas, deuda externa, econmicas, oligarquas, ricas, solucin

3. La mundializacin de la economa
Con el trmino mundializacin nos referimos al cambio que se ha producido a finales del siglo XX, en concreto a partir de la dcada de los ochenta, en las relaciones econmicas que se establecen entre las distintas naciones, que, hasta ahora, actuaban de manera independiente. Por supuesto, en este sistema de relaciones, los pases en desarrollo son absolutamente dependientes de los ms ricos y poderosos. Junto a este, aparece tambin la denominada globalizacin. EL FENMENO DE LA "GLOBALIZACIN" ECONMICA. 1. ORIGEN - Libre comercio sin barreras entre pases. - Aparicin de empresas multinacionales (actan en varios pases). 2. CONSECUENCIAS ECONMICAS. Positivas - Mejoras en las comunicaciones entre los pases. - Disminucin de los grandes monopolios (una sola empresa que controla la fabricacin de un solo producto). Desarrollo tcnico y cientfico. Negativas - Aumento de los desequilibrios econmicos y sociales entre pases. - Incremento de la pobreza. - Explotacin indiscriminada de los recursos de un pas, sin preocuparse del medio ambiente.

Veamos un ejemplo: seguramente conoces la marca Nike (calzado y ropa de deporte). Es una multinacional estadounidense que posee un total de setecientas fbricas distribuidas por todo el mundo, principalmente Asia y Amrica latina. Por qu estn instaladas all? La mano de obra es mucho ms barata. La materia prima es tambin ms barata. Nike ha recibido fuertes crticas por su utilizacin de mano de obra infantil en varias de sus fbricas de los pases orientales, recibiendo un salario de hambre (msero). 9. Seala cules de las siguientes caractersticas pueden considerarse consecuencias de la
mundializacin:

a) b)

La riqueza se reparte de forma equitativa en los pases desarrollados y subdesarrollados. El valor de las mercancas se establece a nivel mundial.

c) Cada pas establece los precios de sus mercancas de manera independiente. d) Las pequeas empresas desaparecen al no disponer de capital suficiente para competir con las grandes empresas. U 3: El mundo actual Pgina 60

e)

Desaparecen las fronteras comerciales.

10.

Completa el siguiente texto sobre la mundializacin:

Mundializacin hace referencia al cambio en las relaciones _____________ que se ha producido entre las naciones en los ltimos aos, y que se basa en un sistema de _____________ . Segn esta tendencia, el valor de las _____________ se establece a nivel mundial. Las empresas que disponen de menor _____________ acaban desapareciendo porque no pueden asumir la _____________ . Las fronteras _____________ entre los pases desaparecen, lo cual afecta a la economa de los pases en desarrollo que, a la exportacin de _____________ unen la de _____________ . Banco de palabras: capital, comerciales, competencia, dependencia, econmicas, materias primas, mercancas, productos manufacturados

4. La Unin Europea:
La Unin Europea hace incidencia en estos aspectos relacionados con la globalizacin: Elaboracin de normas comerciales transparentes que impidan los efectos negativos

de la globalizacin. Participacin de los ciudadanos en la poltica comercial. Establecimiento de normas ambientales y sociales.

Lucha por conseguir un comercio prspero y justo, controlado por la OMC (Organizacin Mundial del Comercio). Esfuerzo por integrar en el sistema a los pases ms pobres, para que no resulten desfavorecidos; es decir, conseguir que el comercio mundial sea libre y sin medidas proteccionistas, es decir, sin barreras aduaneras que lo dificulten. Uno de los propsitos de la Unin Europea es conseguir la unidad econmica y poltica de los pases que la integran. Qu medidas ha adoptado para conseguir este objetivo? 1. Creacin de un espacio econmico caracterizado por la libre circulacin de mercancas, sin fronteras econmicas, y en el que la moneda comn es el euro. 2. Constitucin de un espacio en el que todos los ciudadanos de Europa pueden trabajar y realizar sus estudios. Sin embargo, tambin dentro de la Unin Europea existe un desequilibrio econmico entre los pases que la forman. Las regiones ms desarrolladas pertenecen a Reino Unido, Blgica, Luxemburgo, Francia y Alemania. Para compensar estas diferencias, se ponen en funcionamiento una serie de iniciativas entre las que destacamos los llamados Fondos Estructurales: Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER): orientado a la creacin de empleo en las zonas ms desfavorecidas. Fondo Social Europeo (FSE): programas de formacin que facilitan el acceso a
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U 3: El mundo actual

empleos cualificados. Fondo Europeo de Orientacin y Garanta Agrcola (FEOGA): financia ayudas a los agricultores para fomentar el desarrollo rural. Fondo de Cohesin: destinado a conceder medios a los pases ms pobres para incentivar su economa. Espaa destaca en el comercio internacional de productos agrcolas. Dentro de ella, nuestra regin mantiene la mayor parte de su intercambio comercial con Portugal. En cuanto a Extremadura, debido a que el PIB de Extremadura es muy bajo (muy inferior al 75% de la media de la Unin Europea), es una regin muy favorecida por las ayudas que hemos citado anteriormente. Con ellas, se persigue la consecucin de mejoras en mbitos como: A) Infraestructuras de comunicacin: carreteras y ferrocarril, todo ello para facilitar el acceso desde el exterior. Por ejemplo, la Autova de la Plata est siendo financiada con fondos de la Unin Europea. B) Fomento del turismo (principalmente rural). C) Desarrollo econmico (ayudas a la industria agropecuaria). D/Educacin. 11.
a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) e)
Indica la funcin que le corresponde cada Fondo de la Unin Europea:

Fondo Social Europeo. Fondo de Cohesin. Fondo Europeo de Orientacin y Garanta Agrcola. Fondo Europeo de Desarrollo Regional.

12.
Francia

Con qu pas mantiene Extremadura la mayor parte de sus relaciones comerciales?

Reino Unido Italia Portugal

13.

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la UE son verdaderas y cules son falsas:

Todos los pases de la Unin Europea poseen el mismo desarrollo econmico. Espaa es el pas ms desarrollado econmicamente de la Unin Europea. Extremadura es una regin muy favorecida por las ayudas econmicas de la UE. La UE crea Fondos econmicos con el propsito de fomentar el desarrollo de los pases que la integran. Los pases de Europa ms desfavorecidos econmicamente no pertenecen a la UE.

5. Repercusiones polticas, sociales y culturales de la globalizacin


La globalizacin ha supuesto un acercamiento entre todas las zonas geogrficas del planeta. La forma de vida de un pas rico, as como su cultura, sus costumbres y valores empiezan a conocerse en todo el mundo, principalmente a travs de los medios de comunicacin. Esto
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ha provocado, adems de las consecuencias econmicas que hemos analizado anteriormente, otras repercusiones, tanto positivas como negativas. CONSECUENCIAS DE LA GLOBALIZACIN. POLTICAS Positivas CULTURALES CIENTFICAS

*Difusin del modelo Acceso al conocimiento de *Difusin de los avances democrtico. todas las culturas. cientficos en Medicina, Informtica y sobre todo *Respeto de los Internet. derechos humanos.

Negativas *Imposicin de los *Prdida de identidad de *Problemas ticos en regmenes polticos de algunas culturas e imposicin relacin con la donacin, los pases ricos de la norteamericana. clulas madre, etc. 14.
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n)
Te proponemos una serie de argumentos a favor y en contra de la globalizacin. Coloca cada uno en el lugar que le corresponde

Aumento de las libertades civiles. Predominio de la cultura occidental. Prosperidad econmica. Sobreexplotacin del medio ambiente. Empobrecimiento de los pases del Tercer Mundo. Extensin de los avances cientficos. Extensin de la democracia Derechos de la mujer. Desigualdad econmica. Disminucin del analfabetismo mundial. Aumento de la esperanza de vida en los pases en desarrollo. Prdida de la identidad de determinadas culturas. Poder poltico de las multinacionales. Inestabilidad poltica.

1) A FAVOR

2) EN CONTRA

15.
a) b) c) d) e) f) g) h)

Separa las posibles siguientes situaciones, consecuencias de la globalizacin, en positivas y negativas:

Un nio de nueve aos trabaja para una empresa multinacional. Las vacunas llegan a los pases subdesarrollados. Internet difunde en una pgina pornografa infantil. Conocemos por Internet una accin en contra de los derechos humanos. Extensin del SIDA. Se impide la prctica de la ablacin. Desaparecen pequeas empresas de una regin. Acceso a la informacin.

U 3: El mundo actual

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6. Las ciudades actuales y sus problemas 6.1. Las ciudades en los pases desarrollados:
- Buen funcionamiento del sector servicios: actividades financieras, comerciales, culturales, sanitarias, tursticas, etc. - Creacin en la periferia de barrios de viviendas unifamiliares para la clase media, que huye del ruido y de la contaminacin del centro. - El edificio ms caracterstico es el rascacielos - Sin embargo, la pobreza tambin puede estar presente en forma de algunos barrios de chabolas.

6.2. Las ciudades de los pases menos desarrollados


- Apenas existe el sector servicios: faltan escuelas, centros de salud, centros culturales, etc. - Una gran parte de su poblacin vive en chabolas o construcciones situadas en zonas suburbanas, foco de pobreza y delincuencia. - Falta de infraestructuras y de previsin para afrontar catstrofes naturales: terremotos, epidemias, inundaciones... - Inseguridad: la miseria, el paro, el hambre traen consigo un aumento de la violencia en las calles. - Superpoblacin: en muchas ocasiones la poblacin se concentra en una sola ciudad, que generalmente coincide con la capital del pas. Adems, a este problema se aade el incremento de la inmigracin.

6.3. Problemas de las grandes ciudades


- Fuerte inmigracin procedente del campo o de ncleos ms pequeos que no encuentra alojamiento y vive en barrios marginales de chabolas. As por ej, en Amrica Latina ms del 50% de la poblacin vive en estas condiciones. - Aumento de la violencia y la exclusin social, el desempleo, delincuencia y droga. Las cinco ciudades ms grandes del mundo son: Tokyo (35 millones de h.), Ciudad de Mxico (22 millones), New York (19 millones), Bombay (19 millones) y Sao Paulo (ms de 18 millones). 16.
a) b) c)
Seala cules de las siguientes caractersticas son propias de las ciudades de los pases desarrollados:

Se vive en la periferia huyendo de los problemas medioambientales. Gran parte de la poblacin vive en chabolas. Las personas ms ricas buscan vivienda en el centro de la ciudad. Pgina 64

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d) e)

Los rascacielos pueden considerarse como un smbolo de su riqueza. Carecen de los servicios necesarios: educacin, sanidad...

17.
a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) f)

Seala cules de las siguientes caractersticas son propias de las ciudades de los pases en desarrollo:

Carecen de los servicios bsicos necesarios: transporte, educacin, sanidad... Gran parte de la poblacin vive en chabolas. Se vive en la periferia porque all los problemas medioambientales son menores. La mayor parte de la poblacin vive en grandes rascacielos. No estn preparadas para afrontar las catstrofes naturales.

18.

Une con flechas cada concepto sobre las ciudades con los pases a los que corresponde:

Sector servicios. Rascacielos. Chabolas Inseguridad. Miseria. Prosperidad econmica

1) Pases desarrollados

2) Pases poco desarrollados

19.

Completa el siguiente texto sobre las ciudades de los pases en desarrollo:

En estas ciudades, el sector ___________ es casi inexistente. Una buena parte de su poblacin carece de un hogar y vive en la ___________ ; otra, en viviendas de construccin muy pobre que se denominan ___________ . Se caracterizan por la ___________ , debida, en parte, al incremento de la inmigracin en los ltimos aos. Carecen de infraestructura necesaria para afrontar las ___________ naturales. Adems, la falta de centros de salud ocasiona un aumento de la ___________ y una disminucin de la esperanza de vida. La miseria, el paro y el hambre han trado consigo un aumento de la . Banco de palabras: calle, catstrofes, chabolas, mortalidad, servicios, superpoblacin, violencia

20.
a) b) c) d) e)

Seala cules de las siguientes afirmaciones pueden considerarse rasgos caractersticos del mundo actual:

Aumento de la violencia. Disminucin de las desigualdades sociales. Solucin de los problemas medioambientales. Existencia de un buen nmero de conflictos blicos en los pases subdesarrollados. Desigualdades sociales.

21.
a) b) c) d) e)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las grandes ciudades son verdaderas y cules son falsas:

Las ciudades con mayor poblacin pertenecen a los pases desarrollados. Las grandes ciudades constituyen uno de los principales focos de contaminacin del planeta. Uno de los principales problemas de estas urbes es la superpoblacin. La calidad de vida de las grandes ciudades ha disminuido en los ltimos aos. Las grandes ciudades reciben a la mayor parte de la poblacin emigrante.

7. Un mundo de avances tecnolgicos y cientficos. Las repercusiones de la ciencia y de la informacin.


Vivimos en un mundo dominado por la ciencia y la tecnologa.
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Muchas empresas destinan una parte de su capital a la investigacin cientfica (I + D, es decir, investigacin ms desarrollo). Hay una lucha entre los pases por retener a los mejores cientficos. Pero hay aspectos negativos o polmicos: deterioro del medio ambiente, clonacin, investigacin con clulas madre, alimentos transgnicos, etc. Entre las repercusiones de la ciencia ms importantes: grandes avances en la comunicacin (Internet), mejora de los mtodos agrarios, desciframiento del cdigo gentico (para prevenir enfermedades), la cura de enfermedades hasta hace poco intratables... Espectacular desarrollo de las comunicaciones y de la informacin: es la llamada "cultura de la pantalla": cada vez pasamos ms tiempo delante del televisor o trabajando a travs del ordenador, olvidando las relaciones personales. Ha surgido el concepto de "ciberespacio" o espacio virtual, que supone una nueva forma de comunicacin con los dems. Sin embargo debemos saber seleccionar la informacin que nos sea til y desechar aquellas pginas no recomendables. Es imprescindible un aprendizaje permanente (estar al da) de las nuevas tecnologas. Entre las ventajas del ordenador y de Internet: A) El teletrabajo: la posibilidad de trabajar desde casa gracias a un ordenador y a una conexin a Internet. B) Acceso rpido a la Informacin, desde cualquier lugar del mundo: son las llamadas "autopistas de la informacin" o red de transmisin a travs de cables y satlites. C) Disminucin del tiempo de recepcin de esa informacin gracias a la telemtica.. Cualquier acontecimiento que suceda en un pas podemos conocerlo rpidamente .El mundo se ha convertido as en una "aldea global". 22.
Completa el siguiente texto sobre la tecnologa y la investigacin en la sociedad actual:

Los Estados tienen un gran inters en mejorar su ___________ porque son conscientes de la importancia de sta en la demostracin del ___________ poltico, cultural y social. Por esta razn, invierten grandes cantidades en la ___________ . Del mismo modo, las ___________ privadas aportan una parte de su ___________ al desarrollo tecnolgico, conscientes de los ___________ que pueden aportarles. Es cierto que la ___________ ha permitido mejorar el nivel de vida de las generaciones actuales. Sin embargo, es necesario establecer unos a la investigacin. Banco de palabras: beneficios, capital, ciencia, empresas, investigacin, lmites, poder, tecnologa

23.
a) b) c) d)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre la ciencia y la tecnologa actuales son verdaderas:

Su desarrollo ha permitido mejorar las condiciones de vida de todos los habitantes del planeta. Las empresas privadas colaboran con parte de su capital en las investigaciones cientficas. Hay una estrecha relacin entre el poder de un Estado y sus avances tecnolgicos y cientficos. Todos los avances tecnolgicos y cientficos son positivos para el cuidado del medio ambiente. Pgina 66

U 3: El mundo actual

24.
a) b) c) d) a) b) c) d)

De dnde procede el capital destinado al desarrollo de la ciencia y la tecnologa?

De las empresas pblicas. De las empresas privadas. De empresas pblicas y privadas. De las ONGs.

25.

Cules de estos logros se consiguen gracias a los avances tecnolgicos?

La desaparicin de la pobreza en todos los pases del planeta. La solucin de los problemas medioambientales del planeta. La satisfaccin de muchas necesidades de la humanidad. El control de los pases con ms desarrollo tecnolgico sobre los de menor desarrollo.

26.

Completa el siguiente texto sobre la tcnica y la ciencia en la sociedad:

Uno de los mayores avances tecnolgicos del mundo actual es ___________ . Adems, con la ciencia se han conseguido mejorar los mtodos ___________ , se han experimentado grandes avances en la ___________ , se han conseguido logros extraordinarios en ___________ , etctera. La tcnica ha mejorado nuestra forma de vida hacindola ms ___________ . Sin embargo, estos rasgos son propios solo de las denominadas zonas ___________ . Banco de palabras: Internet, agrarios, comunicacin, cmoda, medicina, privilegiadas

27.

Indica cules de las siguientes afirmaciones sobre la sociedad de la informacin son verdaderas y cules son falsas:

a) El ordenador es un instrumento imprescindible para muchos trabajos y para el ocio. b) Una de las ventajas de Internet es que proporciona la informacin seleccionada. c) Es necesario conocer los avances tecnolgicos para no convertirnos en analfabetos del siglo XXI d) Actualmente podemos acceder a la informacin desde cualquier lugar del mundo si disponemos de un ordenador y una conexin a Internet. e) Internet ha acabado con las antiguas fuentes de informacin: prensa escrita, radio y televisin.

8.Cambios sociales y culturales


Avances encaminados a la igualdad entre hombres y mujeres. Aumento del respeto por los derechos humanos, aunque con limitaciones. El acceso de la mujer al mercado de trabajo en buena parte del mundo. En pases menos desarrollados, las mujeres y nios an sufren discriminacin laboral, sexual, etc. Ejemplos de mujeres famosas por la defensa de los mismos derechos que el hombre fueron: Clara Campoamor (Segunda Repblica espaola), Mary Wollstonecraft (siglo XVIII) o Simone Veil en nuestra poca. 28.
a) b) c) d) e) U 3: El
Seala cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

La mujer, en la actualidad, ha alcanzado los mismos derechos que el hombre. En muchos lugares del planeta no se respetan los derechos de la mujer. Las primeras mujeres preocupadas por luchar por sus derechos son mujeres del siglo XX. La desigualdad de sexos se basa en la consideracin de que la mujer es inferior al hombre. Actualmente se han conseguido muchos avances en la lucha por la igualdad de sexos. mundo actual Pgina 67

9. Un mundo en guerra: conflictos en el mundo actual.


Los ms importantes conflictos del mundo actual son: 9.1. En frica: destacan los casos de Sierra Leona, Repblica Democrtica del Congo y otras guerras como las masacres de Ruanda, Zaire, Uganda, Repblica Centroafricana. Entre las causas de estos conflictos en frica: -Problemas tnicos; -Codicia ante la existencia de yacimientos de oro, diamantes y uranio; -Gobernantes corruptos; -Intentos de golpes de Estado; -Fundamentalismo o radicalismo islmico (Argelia, por ejemplo). 9.2. En Asia: hay guerras civiles en Nepal, conflictos religiosos y separatistas en Filipinas, Tbet, Timor oriental, etc. 9.3. Prximo Oriente: enfrentamiento entre israeles (judos) frente los palestinos (musulmanes) por los territorios ocupados por Israel en los das 70 y posteriores del siglo XX. En este conflicto se ven involucrados pases como Israel, Lbano, Egipto, Siria, Jordania y el pueblo palestino. 9.4. Oriente Medio: en esta zona tuvo lugar: A/ La primera guerra del Golfo, a principios de los 90, desencadenada por la invasin de Kuwait por parte de Irak y la respuesta norteamericana. B/ Antes se haba producido la guerra entre Irn e Irak en los aos 80. C/ Ms recientemente una segunda guerra del Golfo ha llevado a una coalicin de pases, liderada por Estados Unidos, a invadir Irak y a expulsar del poder a su lder Sadam Hussein. El resultado ha sido un desastre poltico, social y econmico. D/La invasin de Afganistn, primero por Rusia y ms recientemente por Estados Unidos, tras el atentado de las Torres Gemelas de N. York en 2.001, expulsando a los talibanes del poder, acusados de preparar el atentado. 9.5. Las ex repblicas soviticas: con conflictos como la Guerra de Chechenia o las intervenciones militares en Georgia. 9.6. La guerra de los Balcanes: desarrollada en la antigua Yugoslavia, motivada por conflictos tnicos y religiosos y por intereses polticos. Termin con la independencia de algunas regiones como Eslovenia, Croacia, Bosnia o Kosovo. 9.7. Amrica: guerra de El Salvador, conflictos en Guatemala, Nicaragua, Guerra de las
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Malvinas (entre Inglaterra y Argentina), invasin americana de Panam y de la isla de Granada... En todas estas guerras ha destacado el papel fundamental de la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) como mediadora, luchando por el desarme y la prohibicin de armas nucleares. La ONU ha intervenido en los conflictos gracias a los cascos azules o soldados enviados para hacer cumplir los acuerdos de Paz. 29.
Completa el siguiente texto sobre los conflictos blicos de los ltimos aos:

Adems de por los grandes avances ___________ , los ltimos aos se han caracterizado por la gran cantidad de ___________ , principalmente en los pases ___________ . Muchas naciones ricas no hacen nada por evitarlos porque de ellos pueden obtener beneficios mediante el trfico de ___________ . En algunas de estas guerras, el ___________ est compuesto por ___________ a los que obligan a matar incluso a sus propias familias para impedirles la ___________ , puesto que as no tendrn ningn sitio adonde ir. Banco de palabras: armas, conflictos blicos, desercin, ejrcito, en desarrollo, nios, tecnolgico

30.
a) b) c) d) e) f) g)

Indica el lugar en el que se ha producido cada conflicto:

Masacres de Ruanda. Guerra de Chechenia. Conflictos en Guatemala. Enfrentamiento rabe-judo. Conflictos tnicos en Yugoslavia. Guerra del Golfo. Guerra civil en Nepal.

31.
a) b) c) d) e) a) b) c) d) e)

Seala cules de las siguientes afirmaciones sobre las guerras en frica son verdaderas:

El ejrcito suele estar compuesto tambin por nios. La mayor parte de estos conflictos tienen un origen religioso. El petrleo es el origen de buena parte de estas guerras. Causas de estos conflictos suelen ser problemas tnicos, territoriales y econmicos. La poblacin civil participa en revueltas e intentos golpistas contra los gobernantes corruptos.

32.

Explica brevemente la causa que provoc cada conflicto:

Enfrentamiento rabe-judo. Guerra del Golfo. Conflictos del Zaire. Guerra de Chechenia. Guerra de los Balcanes.

33.
a) b) c)

Seala cules de las siguientes afirmaciones pueden considerarse consecuencias de las guerras y conflictos del mundo actual:

Violacin de los derechos humanos. Solucin de los problemas polticos y econmicos del Tercer Mundo. Enriquecimiento de determinados pases del mundo desarrollado.

d) Crisis social, econmica y poltica de determinados pases en desarrollo. e) Concienciacin por parte de los pases del Primer Mundo de la necesidad de solucionar todos estos conflictos.

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34.
a) b) c) d) e) f)

Escribe el rea al que pertenece cada pas en el que se ha producido un conflicto blico o una guerra

Irn-Irak Georgia. Angola. Yugoslavia. Indonesia. El Salvador.

10. Perfil profesional y perfil laboral.


En la sociedad actual, una de las metas ms importantes es la consecucin de un empleo que nos permita la realizacin personal y profesional. Para ello es fundamental nuestra formacin pues la seleccin es cada vez ms exigente. Entre los perfiles profesionales se pide: flexibilidad, compromiso, disponibilidad, capacidad de trabajo en equipo, iniciativa personal. Dentro del currculum personal: la titulacin, formacin especfica, dominio de idiomas, de informtica, motivacin, capacidad de comunicacin, etc.

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