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NOVEDADES

DI DCTI CAS
3 + 2 = 5
Avance Programtico
4
cuarto grado
Registro Semanal Calendarizado en Bimestres (Bloques)
proyectos - competencias
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Actividades
sugeridas
Efemrides
2013-2014
REGI STRO SEMANAL CALENDARI ZADO
CUARTO GRADO
4
AVANCE PROGRAMTICO
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
Propsitos de la enseanza del Espaol
en la educacin primaria
Si bien la educacin primaria no representa para los alumnos el inicio del
aprendizaje ni la adquisicin de la oralidad, la lectura y la escritura, s es el
espacio en el que de manera formal y dirigida inician su reflexin sobre las
caractersticas y funciones de la lengua oral y de la lengua escrita.
Durante los seis grados de educacin primaria, los alumnos participan en
diferentes prcticas sociales del lenguaje, a travs de las que encuentran
oportunidades para la adquisicin, el conocimiento y el uso de la oralidad y la
escritura; hasta contar con bases slidas para continuar desarrollando sus
competencias comunicativas. La educacin primaria recupera lo iniciado en
la educacin preescolar, respecto de la enseanza de la lengua, y sienta las
bases para el trabajo en secundaria. As, la escuela primaria debe garantizar
que los alumnos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y
uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin
y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de
nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que
permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje
como herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan
en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales
de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
- Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver
problemas concretos.
- Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
- Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama,
personajes involucrados).
- Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama
de una variedad de tipos textuales.
- Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
- Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede
notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que
abordan un mismo tema.
- Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para
resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
- Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos
gneros: cuento, novela, teatro y poesa.
- Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos,
informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
- Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
- Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
- Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en
un texto.
- Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.
- Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
- Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto,
coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de
interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
- Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su
orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
- Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para
una audiencia especfica.
- Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.
- Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir
de informacin provista por dos o tres fuentes.
- Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal.
- Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de
manera convencional.
- Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al
redactar.
- Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos
o de una exposicin oral de temas estudiados previamente.
- Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito
comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
- Emplea ortografa convencional al escribir.
- Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones
ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).
Estndares de Espaol
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos
- Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia
y las necesidades.
- Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
- Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su
opinin fundamentada.
- Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
- Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una
audiencia.
- Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de
responder a la crtica.
- Toma notas de una exposicin oral.
- Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
lenguaje
- Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para
introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.
- Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
- Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.
- Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa
y la puntuacin en los textos.
- Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
- Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas
especficas.
- Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
- Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros
literarios.
- Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
- Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.
- Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
- Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los
puntos de vista de otros.
- Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus
preferencias al respecto.
- Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma
para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a
informacin.
- Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
- Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y
toma acuerdos al trabajar en grupo.
- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u
oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias comunicativas
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y
transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirn seguir
aprendiendo durante toda la vida. As como para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitar expresar con
claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en
argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos,
atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se
refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas del mismo y particularidades del lector, para
lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que
consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando
estrategias de produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la
informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera
informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos
contextos, sustentada en diferentes fuentes de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural
de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad.
Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y
explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de
la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
Competencias especficas de la asignatura
de Espaol
Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen
competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona
para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del
lenguaje como la habilidad para emplearlo.
Las siguientes competencias especficas de la asignatura contribuyen al
desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso de la
Educacin Bsica:
Lectura.
Escribir textos libres con diferentes propsitos.
Leer y comentar noticias.
Organizar y sintetizar informacin.
Compartir impresiones y puntos de vista.
Actividades permanentes sugeridas de tercero a sexto grados
Propsitos del estudio de las Matemticas
para la educacin primaria
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de
numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones
escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de
rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e
irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular
permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e
irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin
de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros
portadores para comunicar informacin o para responder preguntas
planteadas por s mismos o por otros. Representen informacin mediante
tablas y grficas de barras.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente,
calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
Bloques de estudio
I
II
III
IV
V
Prcticas sociales del lenguaje
Bloque
Estudio Literatura Participacin social
Exponer un tema
de inters.
Escribir trabalenguas
y juegos de palabras
para su publicacin.
Elaborar descripciones
de trayectos a partir del
uso de croquis.
Elaborar un texto
monogrfico sobre
pueblos originarios
de Mxico.
Escribir narraciones a
partir
de refranes.
Escribir un instructivo
para elaborar
manualidades.
Realizar una entrevista
para ampliar informacin.
Leer poemas en voz alta. Analizar la informacin
de productos para
favorecer el consumo
responsable.
Escribir notas
enciclopdicas para
su consulta.
Escribir un relato a partir
de narraciones mexicanas.
Explorar y llenar
formularios.
Conocer datos biogrficos
de un autor de la literatura
infantil o juvenil.
Escribir notas
periodsticas para
publicar.
Competencias que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didcticos:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Estndares de Matemticas
Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una
poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos. Comprenden el
conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos
escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar
procedimientos y resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la
comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el
trabajo autnomo.
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
- Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos convencionales.
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales
empleando los algoritmos convencionales.
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros
fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
2. Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.
2.2. Ubicacin espacial.
2.3. Medida.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
- Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y
cuerpos geomtricos.
- Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir
su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
- Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de
Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades
de ambos sistemas.
- Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.
- Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos,
meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de
diversos sucesos.
3. Manejo de la informacin
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Anlisis y representacin de datos.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
- Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros
problemas, como la comparacin de razones.
- Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas,
pictogramas o grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos.
4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las
matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el
vocabulario y los procesos matemticos.
- Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos
procedimientos para resolver los problemas particulares.
- Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
- Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al
resolver problemas.
Competencias matemticas
Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias
soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas
o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata
tambin de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de
un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan
probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o
el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten
informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que
se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y
cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas
representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se
deduzca la informacin derivada de las representaciones, y se infieran propiedades,
caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.
Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar
los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que
se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo
eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los
problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o
incorrecta. Esta competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones
aritmticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y
de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o
las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la
estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las
operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los
resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los
alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn
confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.
Propsitos para el estudio de las Ciencias Naturales
en la educacin primaria
El estudio de las Ciencias Naturales en la educacin primaria busca que
los nios:
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin
humana.
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el
ambiente.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenmenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para
inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a
los fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.
Estndares de Ciencias
1. Conocimiento cientfico
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la
interrelacin de los sistemas que lo conforman e identifica causas que
afectan la salud.
- Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de
reproduccin y su relacin con la herencia.
- Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el
funcionamiento del cuerpo humano.
- Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en
trminos de la nutricin y la reproduccin.
- Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y
ambiente.
- Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del
desarrollo de la vida a travs del tiempo y los cambios en el ambiente.
- Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas,
as como del calentamiento global.
- Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del
entorno y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las
producen.
- Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la
fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
- Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
- Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar
y del Universo.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la
tecnologa
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y
la importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
- Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la
atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
- Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas
simples, materiales y la conservacin de alimentos, tanto en las actividades
humanas como en la satisfaccin de necesidades.
- Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y
aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de
desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como
parte de una investigacin cientfica.
- Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde
preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de
observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis,
desarrolla explicaciones y comunica resultados.
- Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
- Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son
consistentes con los datos y evidencias.
- Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los
conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
- Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar
diversos recursos, incluyendo formas simblicas, como los esquemas,
grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la
informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
- Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.
- Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
- Valora y respeta las diferentes formas de vida.
- Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos
con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
- Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su
salud.
- Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la
actividad fsica.
- Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia
de la igualdad de oportunidades.
Manejo de informacin geogrfica.
Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten informacin,
particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geogrfico.
Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de inters, conocer
nuevos lugares, representar e interpretar informacin de tablas, grficas, planos,
mapas, entre otros. Contribuye a que continen aprendiendo y manejen diferente
informacin en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Valoracin de la diversidad natural.
Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y
procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribucin e importancia en las
condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las
condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial, y participan en el cuidado y conservacin del lugar donde viven. Contribuye a
que valoren la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los
componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relacin compatible,
armnica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan comprender mejor los fenmenos naturales, y relacionar estos aprendizajes
con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder
sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la vida, los
materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre
diversos fenmenos y procesos naturales para fortalecer su comprensin del mundo. A
partir del anlisis, desde una perspectiva sistmica, los alumnos tambin podrn
desarrollar sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y
procesos naturales. Igualmente, podrn disear y realizar proyectos, experimentos e
investigaciones, as como argumentar utilizando trminos cientficos de manera
adecuada y fuentes de informacin confiables, en diversos contextos y situaciones,
para desarrollar nuevos conocimientos.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo
responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren de manera
informada en la promocin de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del
funcionamiento integral del cuerpo humano.
Se pretende que los alumnos analicen, evalen y argumenten respecto a las
alternativas planteadas sobre situaciones problemticas socialmente relevantes y
desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que acten en beneficio de su
salud personal y colectiva aplicando sus conocimientos cientficos y tecnolgicos, sus
habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el
mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promocin de la cultura de la
prevencin, para favorecer la conformacin de una ciudadana respetuosa,
participativa y solidaria.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construccin y el desarrollo de la
ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin contempornea, entendida como
un proceso social en constante actualizacin con impactos positivos y negativos, que
toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son
aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad.
Implica estimular en los alumnos la valoracin crtica de las repercusiones de la
ciencia y la tecnologa en el ambiente natural, social y cultural; asimismo, que
relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas para explicar los
fenmenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y situaciones de relevancia
social y ambiental.
Competencias para la formacin cientfica bsica
de Ciencias Naturales.
Propsitos del estudio de la Geografa
para la educacin primaria
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental
y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad
nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del
ambiente y la prevencin de desastres.
Competencias geogrficas
Para contribuir al logro de las competencias para la vida y los rasgos del perfil
de egreso, la asignatura de Geografa presenta cinco competencias que hay
que desarrollar a lo largo de la Educacin Bsica. Las competencias
geogrficas son un medio para la formacin de los alumnos, dado que se
orientan a que acten con base en sus experiencias, de forma consciente,
razonada, reflexiva, autnoma y creativa en situaciones que se les presenten
dentro y fuera de la escuela, permitindoles desenvolverse de mejor manera
en el espacio donde viven.
Aprecio de la diversidad social y cultural.
Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composicin, la distribucin, la
concentracin y el movimiento de la poblacin, as como su diversidad, para reconocer
caractersticas y problemas sociales especficos de diversos territorios y culturas. Con
su desarrollo, los alumnos fortalecen la construccin de su identidad, a partir del
reconocimiento y la valoracin de la diversidad cultural y la importancia de una
convivencia intercultural.
Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geogrfico que
inciden en la conformacin de espacios econmicos, para reconocer la desigualdad
socioeconmica en las sociedades actuales. Coadyuva a que los alumnos analicen las
condiciones socioeconmicas del contexto local y tomen decisiones en la vida
cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, as como el consumo
inteligente y responsable.
Participacin en el espacio donde se vive.
Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio
geogrfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la
prevencin de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales.
Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar
donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales,
con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad.
2. Componentes naturales.
En este eje se abordan las relaciones del relieve, agua, clima, vegetacin y
fauna, su interaccin y diversidad, as como su distribucin, fomentando
actitudes necesarias para valorar su importancia. Se relaciona con los dems
ejes, porque permite identificar la importancia de los componentes naturales
como sustento de las actividades humanas y elemento base para el cuidado
del ambiente y la sustentabilidad.
3. Componentes sociales y culturales.
Integra el crecimiento, la composicin, la distribucin y el movimiento de la
poblacin, sus condiciones presentes y tendencias a futuro, generadas por su
concentracin y dispersin en el espacio geogrfico, as como las
caractersticas propias de los espacios rurales y urbanos, con atencin
especial a la migracin y a los problemas actuales de la poblacin. Fortalece el
aprecio de la diversidad cultural en las escalas local, estatal, nacional,
continental y mundial, as como la identidad de los alumnos en relacin con el
contexto donde viven. Este eje se vincula con los dems ejes, porque permite
establecer relaciones entre la poblacin y las actividades econmicas que se
realizan en diferentes espacios, as como la desigualdad socioeconmica y la
calidad de vida.
4. Componentes econmicos.
Agrupa contenidos relacionados con los espacios econmicos en diferentes
escalas, lo que permite reconocer la relacin de los recursos naturales y las
actividades econmicas, as como su localizacin y distribucin desde el
medio local hasta la expresin mundial, enfocndose en su uso responsable
de los mismos. En este eje temtico se abordan las diferencias econmicas
para que los alumnos gradualmente tomen conciencia de la desigualdad
socioeconmica en la que se encuentra la poblacin en Mxico y en el mundo.
Se vincula con los dems ejes, porque permite integrar los componentes
naturales, sociales, culturales y econmicos que inciden en las diferencias
socioeconmicas de la poblacin.
5. Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.
En este eje se busca aplicar los
conocimientos geogrficos adquiridos
a lo largo del curso, en cada grado
escolar. Se abordan contenidos
enfocados a la calidad de vida de las
sociedades, el cuidado del ambiente
desde l a per spect i va de l a
sustentabilidad y la prevencin de
desastres, con l a fi nal i dad de
promover acciones que los alumnos
puedan emprender ante los problemas
ambientales y los posibles riesgos del
lugar que habitan.
Ejes temticos
Con la intencin de integrar y vincular los contenidos de Geografa que se
abordan en educacin primaria y secundaria, y facilitar su aprendizaje, se
definieron cinco ejes temticos que contribuyen al tratamiento de los
contenidos geogrficos de forma organizada y sistemtica; adems,
constituyen un elemento de articulacin curricular entre los programas de
estudio de Geografa de educacin primaria y el programa de Geografa de
Mxico y del Mundo de educacin secundaria.
La organizacin de los ejes temticos favorece que los alumnos
establezcan relaciones entre los componentes del espacio geogrfico de cada
grado, as como de un grado a otro, de manera que un contenido pueda
trabajarse en escalas de complejidad creciente.
A continuacin se presentan los ejes:
1. Espacio geogrfico y mapas.
Contribuye a que los alumnos reconozcan el espacio donde viven y los lugares
significativos de acuerdo con su contexto. Favorece el desarrollo de
habilidades geogrficas por medio del trabajo con mapas, as como la
obtencin, el manejo, la interpretacin y la representacin de informacin.
Asimismo, implica el conocimiento de la divisin poltica en territorios, lo que
favorece la comprensin paulatina de las divisiones poltico-administrativas.
Este eje se relaciona con los siguientes ejes, ya que de manera sistemtica y
permanente se movilizan los conocimientos bsicos del espacio geogrfico y
su representacin cartogrfica.
Propsitos del estudio de la Historia
para la educacin primaria
Con el estudio de la Historia en la educacin primaria se pretende que los
alumnos:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del
lugar donde viven, del pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica
para responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del
presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y
cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela
y su comunidad.
El conocimiento histrico actual es heredero de una larga reflexin sobre el
sentido y el valor formativo que tiene para los alumnos el anlisis de la
sociedad. Por esta razn, la complejidad del mundo actual, resultado del
continuo y acelerado proceso de transformacin de las sociedades, plantea a
la Educacin Bsica el reto de brindar a los alumnos los elementos que
necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con su
comunidad y con la sociedad.
Los propsitos enunciados permiten conocer cmo avanzan los alumnos en el
desarrollo de las nociones de tiempo y espacio histricos, en el manejo de la
informacin de los sucesos y procesos del pasado que han conformado a las
sociedades actuales con un sentido crtico y reflexivo, en el reconocimiento de
valores universales, la diversidad cultural, el fortalecimiento de su identidad,
en valorar el patrimonio natural y cultural e identificar y establecer
compromisos con la sociedad que les ha tocado vivir.
Con la finalidad de que los alumnos aprendan a pensar histricamente, este
programa promueve el desarrollo de tres competencias que guardan una
estrecha relacin entre s y se movilizan con el trabajo didctico de los
contenidos.
En los programas de estudio de Historia se consideran los siguientes
elementos, que se abordan con la profundidad necesaria en cada grado a
partir del desarrollo cognitivo de los alumnos:
Una estructura organizada para el desarrollo de tres competencias:
comprensin del tiempo y del espacio histricos, manejo de informacin
histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
El anlisis de cuatro mbitos: econmico, poltico, social y cultural del periodo
de estudio.
Competencias a desarrollar
en el programa de Historia
Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan
relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para
que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico.
Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio
histricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar hechos,
as como reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crtica sobre el
presente y devenir de la humanidad.
Tiempo histrico.
Es la concepcin que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cmo el
pasado, presente y futuro de las sociedades estn estrechamente relacionados con
nuestra vida y el mundo que nos rodea. Esta nocin se desarrolla durante la Educacin
Bsica e implica apropiarse de convenciones para la medicin del tiempo, el desarrollo
de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer relaciones entre los hechos
histricos y la construccin de un esquema de ordenamiento cronolgico para
dimensionar un suceso o proceso histrico a lo largo de la historia. De esta manera, los
alumnos establecen relaciones de cambio-permanencia, multicausalidad,
simultaneidad y relacin pasado-presente-futuro. En su desarrollo es importante
considerar, de acuerdo con el grado escolar, estrategias didcticas donde el alumno:
Use las convenciones (semana, mes, ao, dcada, siglo, a.C. y d.C.) para describir el
paso del tiempo y los periodos histricos.
Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su
secuencia, duracin y simultaneidad en un contexto general.
Identifique lo que se transform con el tiempo, as como los rasgos que han
permanecido a lo largo de la historia.
Comprenda que las sociedades tienen caractersticas propias y estn sujetas al
cambio.
Identifique, describa y evale las diversas causas econmicas, sociales, polticas y
culturales que provocaron un acontecimiento o proceso.
Identifique y comprenda de qu manera ciertos rasgos del pasado repercuten en el
presente y se consideran para el futuro.
Comprenda el presente a partir de analizar las acciones de la gente del pasado.
Espacio histrico. Esta nocin se trabaja simultneamente con la asignatura de
Geografa e implica el uso de conocimientos cartogrficos y el desarrollo de
habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos. El
desarrollo de esta nocin durante la Educacin Bsica permite comprender por qu un
acontecimiento o proceso histrico se desarroll en un lugar determinado y qu papel
desempearon los distintos componentes geogrficos.
En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado
escolar, estrategias didcticas donde el alumno:
Emplee las habilidades cartogrficas para localizar, comparar y representar
sucesos y procesos histricos en mapas o croquis.
Describa y establezca relaciones entre la naturaleza, la economa, la
sociedad, la poltica y la cultura en un espacio y tiempo determinados.
Manejo de informacin histrica.
El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos,
habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar crticamente
fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados
sobre el pasado.
En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar,
estrategias didcticas donde el alumno:
Formule y responda interrogantes sobre la vida de los seres humanos de
otros tiempos.
Seleccione, organice y clasifique informacin relevante de testimonios
escritos, orales y grficos, como libros, manuscritos, fotografas, vestimenta,
edificios, monumentos, etctera.
Analice, compare y evale diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos
y procesos del pasado.
Emplee en su contexto conceptos histricos.
Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones utilizando
distintas fuentes de informacin.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos,
habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las
decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de
la naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del legado
cultural, adems del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos
sentirse parte de su comunidad, de su pas y del mundo.
En su desarrollo es importante considerar, de acuerdo con el grado escolar,
estrategias didcticas donde el alumno:
Analice y discuta acerca de la diversidad social, cultural, tnica y religiosa de
las sociedades pasadas y presentes.
Desarrolle empata con seres humanos que vivieron en otros tiempos y bajo
distintas condiciones sociales.
Identifique las acciones que en el pasado y en el presente favorecen el
desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del
ambiente.
Identifique los intereses y valores que llevaron a los sujetos histricos a
actuar de determinada manera y sus consecuencias.
Identifique y describa los objetos, tradiciones y creencias que perduran, as
como reconozca el esfuerzo de las sociedades que los crearon.
Valore y promueva acciones para el cuidado del patrimonio cultural y natural.
Reconozca en el otro los elementos que le son comunes y le dan identidad.
Se reconozca como sujeto histrico al valorar el conocimiento del pasado en
el presente y plantear acciones con responsabilidad social para la
convivencia.
Propsitos del estudio de la Formacin Cvica
y tica para la educacin primaria
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin
primaria se pretende que los alumnos:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los
valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su
capacidad de formular juicios ticos, as como la toma de decisiones y la
participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su
persona y del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la
participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de
formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la
humanidad.
Competencias cvicas y ticas
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Esta competencia es un punto de referencia para todas las dems; consiste en
la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen
a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor,
aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar
su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un
proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Se desarrolla a la par
que el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el ejercicio de un
pensamiento crtico y autnomo sobre su persona, puesto que un sujeto que
reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir
compromisos con los dems.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
En el ejercicio de la libertad se expresa la capacidad de las personas para
discernir los intereses y motivaciones personales respecto de los dems, as
como el anlisis de conflictos entre valores; consiste en la facultad de los
sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento
de manera responsable y autnoma con base en el conocimiento de s
mismos, trazndose metas y esforzndose por alcanzarlas. Aprender a
autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder
ante situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero tambin que
poseen la facultad de regular su manifestacin para no daar la propia
dignidad o la de otras personas.
Respeto y valoracin de la diversidad.
Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas en
dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de
ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una condicin
inherente a cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como edad, sexo,
religin, fisonoma, costumbres, tradiciones, formas de pensar, gustos, lengua y
valores personales y culturales.
Tambin implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los dems, de
poner en segundo plano los intereses propios frente a los de personas en
desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo.
Abarca la habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio punto
de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A su vez implica
equidad, lo cual demanda el desarrollo de la capacidad de empata y solidaridad
para comprender las circunstancias de otros, as como poder cuestionar y
rechazar cualquier forma de discriminacin, valorar y asumir comportamientos
de respeto a la naturaleza y sus recursos.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y
enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que
forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en
la significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su
identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos
social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos
afectivos, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un
pasado comn, pautas de comportamiento, costumbres, valores y smbolos
patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes.
Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los alumnos se
reconozcan como integrantes responsables y activos de diversos grupos
sociales generando disposiciones para participar constructivamente en el
mejoramiento del ambiente social y natural, interesarse en la situacin
econmica del pas, cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y
solidarizarse con las personas o grupos de diferentes latitudes y contextos,
desde la familia, los grupos de amigos y la localidad, hasta mbitos ms
extensos, como la entidad, la nacin y la humanidad, de manera que se sientan
involucrados, responsables y preparados para incidir en los acontecimientos de
su entorno prximo y ante el impacto de los procesos de globalizacin
econmica, poltica y social, y sensibles con lo que les ocurre a otros seres
humanos sin importar sus nacionalidades.
Manejo y resolucin de conflictos.
Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin
usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la negociacin y la
mediacin en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se refiere a las
situaciones en que se presentan diferencias de necesidades, intereses y valores
entre dos o ms perspectivas, y que afectan la relacin entre individuos o grupos.
El desarrollo de esta competencia involucra la disposicin para vislumbrar
soluciones pacficas y respetuosas de los derechos humanos, de abrirse a la
comprensin del otro para evitar desenlaces socialmente indeseables y
y aprovechar el potencial que contiene la divergencia de opiniones e intereses,
privilegiando la pluralidad y las libertades de los individuos. Su ejercicio implica
que los alumnos reconozcan los conflictos como componentes de la
convivencia humana, y que su manejo y resolucin demanda de la escucha
activa, el dilogo, la empata y el rechazo a todas las formas de violencia.
Asimismo, plantea que analicen los factores que generan los conflictos, entre
los que se encuentran diferentes maneras de ver el mundo y de jerarquizar
valores, siendo una oportunidad para explorar y formular soluciones creativas a
un problema.
Participacin social y poltica.
La participacin se refiere a las acciones encaminadas a la bsqueda del bien
comn por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir en
las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad. Esta
competencia consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones
de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica; para
participar en el mejoramiento de la vida social es necesario que los alumnos
desarrollen disposiciones para tomar acuerdos con los dems, participar en
tareas colaborativas de manera responsable, comunicar con eficacia sus
juicios y perspectivas sobre problemas que afectan a la colectividad, y formular
propuestas y peticiones a personas o instituciones sociales y polticas, as
como desarrollar su sentido de corresponsabilidad con representantes y
autoridades de organizaciones sociales y polticas. Tambin propicia que se
reconozcan como sujetos con derecho a intervenir e involucrarse en asuntos
que les afectan directamente y en aquellos de inters colectivo, como la
eleccin de representantes y el ejercicio del poder en las instituciones donde
participan, mediante diferentes mecanismos democrticos, como el dilogo, la
votacin, la consulta, el consenso y el disenso. Asimismo, se considera tener en
cuenta la situacin de personas que viven en condiciones desfavorables, como
un referente insoslayable para la organizacin y la accin colectiva.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
El apego a la legalidad es un principio rector que implica la observancia
irrestricta de la ley. La legalidad refiere al reconocimiento, respeto y
cumplimiento de normas y leyes de carcter obligatorio para todos los
miembros de una colectividad, y se encuentra estrechamente vinculada con el
valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima
de las leyes. Esta competencia alude a la capacidad del individuo de actuar con
apego a las leyes e instituciones, siendo stas producto del acuerdo entre los
miembros de la comunidad, estableciendo derechos y obligaciones para
ciudadanos y responsabilidades para servidores pblicos, y limitando el poder
de los gobernantes en el ejercicio del poder pblico; constituyen la base para la
solucin de conflictos en una sociedad como mecanismos que regulan la
convivencia democrtica y protegen sus derechos. Se busca que los alumnos
comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales garantizan los
derechos de las personas, promoviendo su aplicacin siempre en un marco de
respeto a los derechos humanos. Asimismo, plantea que reflexionen sobre la
importancia de la justicia social como criterio para juzgar las condiciones de
equidad entre personas y grupos.
Comprensin y aprecio por la democracia.
La democracia alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno
como a una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde se garantiza el
respeto y el trato digno a todas las personas. As, esta competencia consiste en
comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y
de organizacin poltica y social. Su ejercicio plantea que los alumnos participen
en actividades de grupo, expresen sentimientos e ideas de manera respetuosa y
consideren los puntos de vista de los dems, colaboren en acciones colectivas
para mejorar la organizacin y el funcionamiento del grupo, lleven a cabo, de
manera responsable y eficiente, las tareas asignadas, y participen en la
resolucin de conflictos, as como que valoren las ventajas de vivir en un rgimen
democrtico, tomen parte en la construccin de una convivencia democrtica en
los espacios donde se relacionan, y se familiaricen con mecanismos y procesos
democrticos para la deliberacin, toma de decisiones y eleccin de
representantes y autoridades, como la consulta, las votaciones, la iniciativa
popular, el referndum y el plebiscito; para ello es necesario que conozcan los
fundamentos y la estructura del Estado y el gobierno en Mxico, e identifiquen los
mecanismos de que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones
pblicas, acceder a informacin veraz, oportuna y transparente sobre la gestin
en el manejo de recursos pblicos y la rendicin de cuentas del desempeo de
servidores pblicos.
mbitos de la Formacin Cvica y tica
Los mbitos son el espacio social de interaccin formativa que incluye el espacio
fsico, de gestin y convivencia, as como el curricular, en el que se promueven
experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cvicas y ticas. Se
delimitan por los participantes y las intenciones de la interaccin, ms que por el
espacio fsico donde ocurren los encuentros. Son espacios donde el alumnado
moviliza experiencias significativas que construyen su perspectiva tica y
ciudadana para posibilitar un aprendizaje significativo que contribuye al
desarrollo integral de la persona.
Los mbitos que se proponen para favorecer la formacin tica y ciudadana son:
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado
El aula
La asignatura de Formacin Cvica y tica representa un espacio curricular,
organizado y sistemtico, para la recuperacin de saberes, experiencias,
habilidades, actitudes y valores de los alumnos en torno al mundo social en que
viven y el lugar que ocupan en el mismo.
El trabajo transversal
Lograr la integracin de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas
asignaturas que se cursan en la educacin primaria y secundaria hace posible
trabajar temticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal
en ms de una asignatura. Esta forma de trabajo permite la integracin de
conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en
constante cambio.
Las temticas para el trabajo transversal o situaciones socialmente relevantes
deben involucrar conflictos de valores en diversas situaciones de la vida social.
Dichas situaciones se relacionan con retos que, en nuestros das, enfrenta la
sociedad contempornea y demandan el establecimiento de compromisos
ticos y la participacin responsable de la ciudadana.
La asignatura Formacin Cvica y tica contempla el trabajo transversal de sus
contenidos, por lo que el anlisis de dichas situaciones o temticas implica que
los alumnos recuperen contenidos de otras asignaturas, con el fin de que la
reflexin tica enriquezca el trabajo de los bloques mediante un proyecto
integrador que promueve tareas de indagacin, reflexin y dilogo. A esta forma
de vinculacin de la formacin cvica y tica con el anlisis de temticas y
situaciones de relevancia social que se realiza en y desde otras asignaturas se le
denomina trabajo transversal, lo cual permite aprovechar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se promueven en todo el currculo.
El trabajo en el aula se basa en la aplicacin de estrategias que estimulen la toma
de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el anlisis, la comprensin crtica
y el dilogo. Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos
tipos, el uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros recursos.
Adems, se enriquece con las experiencias y aprendizajes que los alumnos
adquieren en los dems mbitos, pues se tiene en cuenta la convivencia diaria
en el aula, la escuela y la comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes
promovidos en la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria.
Las aproximaciones a la formacin cvica y tica se estructuran en torno de
situaciones que demandan a los alumnos plantearse preguntas, emplear
informacin de diversos tipos, contrastar perspectivas, formular explicaciones y
juicios, proponer alternativas a problemas, asumir y argumentar posturas, entre
otras tareas que contribuyen al desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Corresponde a los docentes promover estrategias para que los alumnos
analicen y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto, con el fin
de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los
integran. De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar
razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.
Entre tales temticas destacan las relacionadas con:
Educacin ambiental para la sustentabilidad.
Educacin para la paz y los derechos humanos.
Educacin intercultural.
Perspectiva de gnero.
Educacin para la salud.
Educacin sexual.
Consumo tico.
Educacin econmica y financiera.
Educacin vial.
Transparencia y rendicin de cuentas.
Cultura de la prevencin.
Uso racional y tico de la tecnologa.
Al proponer el trabajo transversal se establece un nexo entre la escuela y un
conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexin, la
toma de postura y el compromiso colectivo. La propuesta de trabajo transversal
no se agota con las temticas mencionadas, pues tambin permite que los
docentes aborden en el aula situaciones concretas que se presentan en la
convivencia escolar o en entornos cercanos a los alumnos y que demandan la
reflexin y el intercambio de puntos de vista para buscar solucin a las mismas.
De esta manera, el docente tiene autonoma para incorporar en el aula
planteamientos transversales afines a la formacin cvica y tica que permitan
reflexionar sobre situaciones de inters colectivo y favorezcan el anlisis de la
realidad.
El ambiente escolar
El ambiente de convivencia se desarrolla, da a da, en el aula y en la escuela con
la participacin de todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia,
directivos escolares y personal de la escuela. En cada centro educativo este
ambiente presenta cambios a lo largo del ciclo escolar. Los rasgos que lo definen
son la manera como se resuelven los conflictos, se establecen normas de
convivencia, se comparten espacios comunes y se relacionan los integrantes de
la comunidad escolar. Asimismo, las caractersticas fsicas y materiales de la
escuela y del entorno natural en que se encuentra constituyen elementos que
influyen en los significados con que se asume la experiencia escolar.
El ambiente escolar tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para
promover prcticas y pautas de relacin donde se expresen y se vivan valores y
actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia.
Por medio de l, los alumnos pueden aprender de sus propias experiencias el
sentido de valores y actitudes vinculados con los derechos humanos, la
democracia y su desarrollo como personas.
Los diferentes espacios de la escuela (bibliotecas, salones, reas
administrativas y de recreo) ofrecen a los alumnos oportunidades formativas, ya
que en ellos se relacionan y conviven de formas especficas. Estos espacios
conforman el ambiente escolar y son relevantes para la formacin de los
alumnos. Lo ideal es que la comunidad educativa se fije metas respecto al
trabajo acadmico y a las relaciones interpersonales que se establecen, con la
finalidad de que la escuela acte de manera coordinada, donde sus miembros
participen articuladamente para apoyar la formacin de los alumnos.
Si el propsito de la Formacin Cvica y tica es educar para la convivencia
democrtica, la participacin ciudadana y la toma de decisiones por s mismos, el
ambiente escolar ofrece oportunidades para que los alumnos ejerciten el
dilogo, desarrollen paulatina y sistemticamente la toma de decisiones en lo
personal y en grupo, reflexionen acerca de sus actos como un gesto de
responsabilidad ante lo que sucede a su alrededor, y abre posibilidades de
colaboracin con otros en la bsqueda del bien comn.
Como parte del programa, los docentes requieren identificar las posibilidades
para promover en los alumnos el desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus caractersticas, rasgos
deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria.
Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar, por lo que la formacin
cvica y tica es una responsabilidad colectiva.
La formacin cvica y tica se ver favorecida al considerarse en el proceso de
elaboracin del proyecto escolar, as como en el Consejo Tcnico Consultivo,
espacios para la definicin de criterios que orienten la intervencin en el
ambiente escolar.
Un ambiente escolar que favorece el aprendizaje acadmico y es acorde con los
propsitos planteados por la asignatura es resultado de una serie de decisiones
del colectivo docente y del personal directivo para consolidar condiciones
favorables para la convivencia democrtica. Entre tales condiciones pueden
mencionarse:
El respeto a la dignidad de las personas.
La resolucin de conflictos y la negociacin de intereses personales
y comunitarios.
La equidad y la inclusin.
La participacin.
La existencia de normas claras y construidas de manera democrtica.
Es importante considerar que las condiciones anteriores pueden servir de base
para que el colectivo docente analice las caractersticas de su ambiente escolar,
y de ellas derive otras que atiendan a las necesidades particulares de su escuela.
La vida cotidiana del alumnado
La formacin cvica y tica no se limita al contexto de la escuela. Con frecuencia
la informacin que los alumnos obtienen de los acontecimientos de la comunidad
cercana, del pas y del mundo a travs de los medios, son los principales
insumos para la reflexin y la discusin. Lo anterior constituye parte de las
referencias que llevan al aula y que requieren considerarse como recursos para
el aprendizaje. En sentido inverso, el trabajo de la escuela requiere articularse y
cobrar sentido hacia lo que sucede fuera de ella.
El trabajo sistemtico con madres y padres de familia, la recuperacin de
situaciones y problemas cotidianos, la vinculacin de la escuela con
organizaciones de la localidad, la participacin de la escuela en proyectos o
acciones para aportar soluciones a problemas especficos de la comunidad son,
entre otros, aspectos que fortalecen el desarrollo de competencias cvicas y
ticas desde este mbito.
Las experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan parte de su historia
individual y colectiva, sus costumbres y los valores en que se han formado como
personas.
Los alumnos han constituido una forma de ser, una identidad individual y
colectiva, a partir de la condicin social y econmica de su familia de
procedencia. Esta identidad se construye en una situacin cultural en la cual el
entorno natural y social enmarca las posibilidades de trabajo, convivencia,
colaboracin entre las personas, acceso a la cultura y a la participacin poltica.
Actualmente se reconoce que la escuela forma parte del contexto cultural y es
fuertemente influida por el mismo. Una escuela abierta a la comunidad obtiene
grandes apoyos del entorno al establecer relaciones de colaboracin con otros
grupos e instituciones de la localidad: autoridades, organizaciones ciudadanas y
productivas.
Tambin se reconoce la importancia de que la escuela establezca una relacin
de colaboracin e intercambio con las familias de los alumnos y con su
comunidad; dicha relacin es mutuamente benfica, pues vincula a dos
instituciones cuya finalidad es la formacin de nias, nios y adolescentes. Por
ello es recomendable que entre ambas exista un buen nivel de comunicacin,
colaboracin y confianza.
Para que el cuerpo docente y directivo se abra a las experiencias de los alumnos,
su primer compromiso es escuchar y observar lo que ellos dicen y sus formas de
actuar durante las clases, en los recreos y la organizacin de los trabajos
individuales y colaborativos.
Este es un primer paso para que la diversidad cultural que representan los
alumnos y sus familias sea reconocida y sus aportes puedan aprovecharse.
La escuela tiene como compromiso promover una convivencia basada en el
respeto a la integridad de las personas, adems de brindarles un trato afectuoso
que les ayude a restablecer su autoestima y reconocer su dignidad y, con base
en un trabajo educativo, posibilitar la eliminacin de cualquier forma de
discriminacin por gnero, procedencia social, pertenencia religiosa, estado de
salud u otro.
Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad pueden organizarse
en torno a los siguientes elementos.
Cuidado de s mismo, identidad y expectativas personales y familiares.
Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el pas.
Respeto y valoracin de la diversidad, participacin y resolucin de conflictos.
Los alumnos, la familia y los medios de comunicacin.
El trabajo planeado y permanente en los cuatro mbitos favorece el desarrollo de
las competencias cvicas y ticas.
Con el estudio de la Educacin Fsica en la educacin primaria se pretende
que los nios:
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de
relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones
que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando
nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las
demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones
imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores
proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la
iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo
colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad.
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de
higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
Manifestacin global de la corporeidad.
Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas
dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida. La
corporeidad como manifestacin global de la persona se torna en una
competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre s mismo y su
realidad corporal. Entonces, es una realidad que se vive en todo momento; es el
cuerpo vivido en sus manifestaciones ms diversas: cuando juega, baila, corre,
entrena, estudia o trabaja. Siempre hace acto de presencia en la vida cotidiana,
en un espacio y un tiempo determinados, que es donde su construccin se lleva a
cabo. Para establecer una relacin con el otro, los seres humanos se comunican,
y cuando lo hacen se implica la palabra y los movimientos del cuerpo. La
corporeidad del alumno se edifica y recrea al interior de los procesos de
socializacin, por lo que la escuela es el espacio por excelencia para tan
importante tarea.
La manifestacin global de la corporeidad fomentar:
Conocer el cuerpo: la finalidad de toda tarea educativa es conocer algo; por
ejemplo, que el alumno se apropie de un contenido para que pueda dominarlo y
utilizarlo en su beneficio. En Educacin Fsica, el cuerpo (a partir del concepto de
corporeidad) es considerado un contenido central, porque el alumno debe
apropiarse de l (conocerlo), tener conciencia de s y dar cuenta de su
corporeidad.
Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la
realidad corporal; por lo tanto, las sensaciones corporales proporcionan
informacin sobre el mundo (de los objetos y los sujetos), y la ms relevante es la
informacin sobre s mismo cuando el alumno toca, siente su cuerpo.
Desarrollar el cuerpo: el desarrollo en los alumnos no se da de manera
espontnea; se requiere la intervencin del docente para aplicar nuevas
estrategias que le permitan fomentar hbitos, habilidades y destrezas motrices
que favorecern las posibilidades de movimiento de los alumnos.
Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le
permita disfrutar de una vida plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo;
es conveniente considerar que la competencia debe articular ambos aspectos.
Aceptar el cuerpo: esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya
que es producto de la creciente insatisfaccin corporal que en la actualidad
manifiesta un gran nmero de personas.
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Esta competencia enfatiza la expresin como forma de comunicacin e
interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca
relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin
motriz. La corporeidad cobra sentido por medio de la expresin, en sus formas de
manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal. En la sesin de Educacin Fsica el
alumno puede utilizar esos medios, con el fin de que exteriorice sus
percepciones, emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales,
sean expresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el nio implica
hacerlo consciente de su manera particular de expresarse ante los dems, lo que
le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima; asimismo, su aprendizaje se
construye mediante la investigacin y toma de conciencia, producto de las
sensaciones y percepciones inherentes a cada accin motriz; se consolida
cuando el nio la integra como herramienta de uso comn en su vida.
El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta
en prctica de los patrones bsicos de movimiento: locomocin (reptar, gatear,
caminar, trotar, correr y saltar), manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar,
empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos, golpear, patear,
atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y estabilidad (giros,
flexiones, balanceo, cadas y el control del centro de gravedad). En esta
clasificacin de movimientos se incluyen todos aquellos cuya combinacin,
producto de la prctica variable, permiten el enriquecimiento de la base motriz
del alumno; en otro sentido, las habilidades motrices bsicas nos llevan a las
complejas y stas, a su vez, a la iniciacin deportiva y al deporte escolar.
Propsitos del estudio de la Educacin Fsica
para la educacin primaria
Competencias a desarrollar
en el programa de Educacin Fsica
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
El propsito central de esta competencia es que el alumno sea capaz de
controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas
para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada
como en los diversos contextos donde convive. Controlar la motricidad, como
competencia educativa, implica apropiarse de una serie de elementos
relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia
corporal, que buscan un equilibrio permanente entre tensin y relajacin, para
que el tono muscular adquiera cada vez mayores niveles de relajacin, que son
la base para desarrollar actividades cinticas y posturales.
Existe una gran relacin entre la actividad tnica postural y cerebral, por lo
que al atender el control de la motricidad se interviene sobre procesos de
atencin, manejo de emociones y desarrollo de la personalidad del alumno.
El control que ejercen los nios sobre su cuerpo y sus movimientos se
manifiesta en los mecanismos de decisin mediante estados de reposo o
movimiento. Los procesos de ndole perceptivo y el registro de las ms diversas
sensaciones alcanzan una mayor conciencia y profundidad. El equilibrio, la
tensin muscular, la respiracin-relajacin y la coordinacin resultan
determinantes para el desarrollo y la valoracin de la propia imagen corporal y la
adquisicin de nuevos aprendizajes motores, tambin implica el reconocimiento
y control del ajuste postural, perceptivo y motriz, mejorando as la coordinacin
motriz en general. Por lo tanto, la imagen corporal, el esquema corporal y la
conciencia corporal les permiten a los alumnos identificar sus posibilidades
motrices y mejorar el conocimiento de s mismos.
El pensamiento est vinculado al conocimiento, y es una facultad del
individuo que le ayuda a interpretar su entorno. En esta competencia el alumno
se pregunta: qu debo hacer?, para qu lo har?, cmo y de cuntas formas
lo puedo lograr?, qu resultados obtendr? La capacidad de analizar y
sintetizar experiencias basadas en la memoria motriz, le permitir crear nuevas
situaciones con diversos resultados.
La resolucin de problemas motores a partir del control de la motricidad
ayudar a los alumnos a comprender su propio cuerpo, sentirse bien con l,
mejorar su autoestima, conocer sus posibilidades de movimiento y desarrollar
habilidades motrices, accediendo a situaciones cada vez ms complejas y en
diferentes contextos, como el manejo de objetos, su orientacin corporal en
condiciones espaciales y temporales, y anticiparse a trayectorias y velocidades
en diversas situaciones de juego.
Al identificarse y valorarse a s mismos, los alumnos incrementan su
autoestima, su deseo de superacin y confrontacin en la medida que mejoran
sus funciones de ajuste postural en distintas situaciones motrices; reconocen
mejor sus capacidades fsicas, habilidades motrices, su funcionamiento y la
estructura de su cuerpo, y se adaptan con ms facilidad al movimiento en las
condiciones y circunstancias particulares de cada situacin o momento.
Adems, regulan, dosifican y valoran su esfuerzo, accediendo a un nivel mayor
de autoexigencia, de acuerdo con lo que estaban posibilitados a hacer y las
exigencias propias de nuevas tareas a realizar, aceptan as su propia realidad
corporal y la de sus compaeros.
La corporeidad se expresa mediante la creatividad motriz, porque los
alumnos ponen todo su potencial cognitivo, afectivo, social y motriz en busca de
ideas innovadoras y valiosas que pueden estar dotadas de fluidez, flexibilidad y
originalidad. En el ejercicio de la creatividad motriz los alumnos desencadenan
sus respuestas en el marco de las competencias y, con base en procesos de
pensamiento divergente, producen un gran nmero de posibilidades de accin,
seleccionando las ms apropiadas a partir del problema o de la situacin.
En colectivo, las producciones creativas individuales promueven
admiracin y respeto a la imagen e identidad personales. Asimismo, el respeto a
las diferencias equilibra las relaciones interpersonales y reivindica a la actividad
fsica como una forma de construir un ambiente de seguridad.
Propsitos del estudio de la Educacin Artstica
en la educacin primaria
El estudio de la Educacin Artstica en este nivel educativo pretende que los
alumnos:
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal
y la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco
de la formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la
percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del
entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a
partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin
del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones
dramticas.
Competencia artstica y cultural
Que se conceptualiza como:
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los
valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias
estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del
patrimonio cultural.
Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los
rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica. La competencia permite que los
alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y
comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del
pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son
considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en prctica un conjunto de
aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de
formular opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver
problemas en forma creativa.
Por ello, la competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos
(saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese
hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e
interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes
contextos, as como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia
capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.
Descripcin general del programa
Con la intencin de ubicar el tema de estudio que corresponde a cada bloque en los
cuatro lenguajes artsticos, a continuacin se presenta la organizacin del grado.
El programa de Educacin Artstica se organiza a partir de tres ejes de enseanza que
permiten la orientacin de los contenidos y pueden abordarse indistintamente de
acuerdo con las necesidades y los intereses de los alumnos. Cada bloque rene
aprendizajes esperados y contenidos de los cuatro lenguajes artsticos que no estn
secuenciados entre s. Por lo tanto, corresponder a los docentes proponer el orden en
que se abordarn los contenidos durante el ciclo escolar, as como iniciar con una
sesin introductoria sobre qu es el arte y sus manifestaciones en las diferentes
culturas.
Se sugiere abordar cada bloque de estudio en un bimestre, de acuerdo con el
calendario escolar, por lo que mediante la planeacin didctica del docente y con base
en las caractersticas, los intereses y las necesidades educativas de los alumnos, del
grupo y del centro educativo, se tomarn las decisiones pertinentes para establecer
estrategias y lograr los aprendizajes con la intencin de alcanzar el desarrollo integral y
las expectativas sealadas en el perfil de egreso.
BLOQUE I
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
AVANCE PROGRAMTICO
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque I
SEMANA 1 4
Conoce tu libro.

Pg. 4-5
Matemticas - Bloque I Leccin
Valor posicional.
Nmeros naturales.

Pg. 9-13 1
Conoce tu libro. Pg. 4-5
Ciencias Naturales Bloque
Conoce tu libro.
Cmo mantener la salud?
mbitos:
- El ambiente y la salud
- La vida
- El conocimiento cientfico
Tema: Los caracteres sexuales de
hombres y mujeres.
- *Qu s de la reproduccin?
- Los caracteres sexuales y su relacin
con la reproduccin?
- Mi cuerpo por fuera.
Pg. 5-4
Pg. 11-17
Pg. 11
Pg. 12
Pg. 13
I
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos ms importantes requeridos para alcanzar los aprendizajes esperados.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Reconoce y entiende las partes que constituyen su libro y los puntos importantes en su formacin.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin
Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales.
Valor posicional de las cifras de un nmero.
Resuelve problemas donde utiliza la escritura decimal de nmeros
naturales.
Resuelve problemas donde se utilice el valor posicional
de los dgitos en el sistema decimal.
Propsito: - Resuelve problemas que impliquen el analisis del valor posicional a partir de la descomposicin de nmeros, basada en
la organizacin decimal del sistema, la explicitacin de las relaciones aditivas y multiplicativas que subyacen a un nmero.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Propsito: - Reconoce los caracteres sexuales externos y su relacin con la reproduccin. - Reconoce las diferencias fsicas
e intelectuales de hombres y mujeres
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y
produccin de vulos y espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del
hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.
Comprende que las diferencias fsicas e intelectuales
entre uno y otro sexo nos complementan con el propsito
de promover el respeto y la igualdad de oportunidades
(derechos y obligaciones)
Propsito: - Reconoce las partes que constituyen el libro y reflexione sobre quienes somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Propsito: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos ms importantes requeridos para alcanzar los aprendizajes esperados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Historia - Bloque I
Conoce tu libro. Pg. 4-5
Conoce tu libro

Pg. 6 -7
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
- Conoce tu libro.
- Bitcora de juego y ejercicios.
No hace falta alas, saltando ando.
Reto: Me comprometo.
Pg. 6 - 7
Pg. 8 - 9
Pg. 13
Pg. 14 - 15
1
SEMANA 1 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Geografa - Bloque I Leccin
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Conoce tu libro. Pg. 4-5
Conoce tu libro. Pg. 6-7 1
4
Propsito: - Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos ms importantes requeridos para alcanzar los aprendizajes esperados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Se compromete a llevar todos los retos del libro
con ayuda de su padre o tutor.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Propsito: - Descubre y analiza las secciones de su libro.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
G e o g r a f a
- Junto con tu maestro revisen las secciones que integran el libro, pg. 6-7
- Comenten el objetivo principal de cada seccin del libro.
Hi s t o r i a
- Junto con tu maestro revisen las secciones que integran el libro, pg. 6-7
- Comenten el objetivo principal de cada seccin del libro.
Educacin Artstica
- Registra al principio de cada mes en el calendario de la bitcora de juegos y ejercicio, las actividades que
quiere llevar a cabo en ese periodo, revisa las recomendaciones propuestas, pgina 8. Atiende a las
instrucciones sealadas para el llenado del calendario, pg. 9
- Calendario disponible, pg. 10 11
- Observa las imgenes al inicio de la Aventura 1, pg. 12
- Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados. Hace propuestas
creativas para manipular objetos y compartir la experiencia con otros, ver: Aventura 1, Bloque I;
No hacen falta alas, saltando ando, pg. 13
- Conoce lo que aprender en Educacin Fsica durante el cuarto grado y se compromete junto con sus padres
o tutores a llevar a cabo todos los retos del libro, ver: Reto Me comprometo, pg. 14
- Acepta el compromiso y coloca su mano sobre la silueta y dibuja el contorno, pide a su tutor que haga lo
mismo. Coloca el nombre de cada uno y leen juntos lo escrito en la silueta, luego reflexiona y escribe su
opinin, ver: Me comprometo a:, pg. 15
- Consulta el glosario de su libro cuando sea necesario aclarar el significado de algn trmino
desconocido, pg. 106
Educacin Fsica
- Junto con tu maestro revisen las secciones que integran el libro, pg. 6-7
- Comenten que con este libro podrn desarrollar las competencias necesarias para tu vida personal, familiar
y social en tu formacin de la niez.
- Reconocete como persona digna y valiosa, portadora de derechos, con habilidades para cuidar tu salud
e integridad personal
- Comenten el objetivo principal de cada seccin del libro.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
1
Que el alumno:
- Lee y comente las partes que constituyen su libro Conoce tu libro pag. 4-5
- Revisa los aprendizajes esperados en el Bloque I, ver: pg. 9
- Resuelve problemas en donde se utilice el valor posicional de los dgitos en el sistema decimal, leccin I,
Bloque I, Valor posicional, pg. 9
- Identifica cantidades, les asigna valor y elige las estrategias operacionales para resolver las situaciones,
ver: Lo que conozco, pg. 9 10
- En equipo, lee, analiza, relaciona y calcula el resultado de cada expresin y su procedimiento de solucin,
ver: actividad 1, pg. 10 11
- Escribe los dgitos necesarios para que la suma de los productos sea igual al nmero de la derecha,
ver: actividad 2, pg. 12
- Lee y comprende cmo efectuar la descomposicin decimal de un nmero, ver: recuadro informativo, pg. 12
- Realiza las descomposiciones de los nmeros sugeridos en la actividad 3, pg. 13
- Planea estrategias de suma y resta para obtener resultados especficos usando una calculadora,
ver: Reto, pg. 13
- Revisa los mbitos incluidos en el BloqueI
- Cmo mantener la salud?, pg. 9
- Comenta los aprendizajes esperados en el Bloque I, pg. 11
- Comenta acerca de la reproduccin en los seres vivos, Tema 1, Los caracteres sexuales de mujeres y
hombres, pg. 19
- Observa la imagen y conoce la funcin de las hormonas en el cuerpo humano, pg. 10
- En pareja, contesta qu es la reproduccin y su importancia, ver: Qu se de la reproduccin?, pg. 11
- Lee el texto y comprende que el cuerpo humano funciona de manera integrada, ver: Los caracteres sexuales
y su relacin con la reproduccin, pg. 12
- Observa la ilustracin y conoce que los aparatos y sistemas interactan de manera integrada, pg. 12
- Reflexiona acerca de las diferencias fsicas entre hombres y mujeres, ver: Mi cuerpo por fuera, pg. 13
Formacin Cvica y tica
4
- Junto con tu maestro revisen las secciones que integran el libro, pg. 6-7
- Comenten el objetivo principal de cada seccin del libro.
- Junto con tu maestro revisen las secciones que integran el libro, pg. 6-7
- Comenten el objetivo principal de cada seccin del libro.
Prctica Social del Lenguaje:
Exponer un tema de inters.
Tipo de texto: Expositivo
mbito: Estudio
- Lo que conozco.
- Busquemos temas.
- A buscar. (fuentes escritas)
Lectura: Ballenas.
1

Pg. 9
Pg. 9-10
Pg. 10-11
Pg. 11-12
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque I
SEMANA 2 4
Matemticas - Bloque I Leccin
Comparo medidas de tapetes
y listones.
Nmeros fraccionarios.
Cantidades equivalentes.
Nmeros decimales

Pg.14-16
Pg. 17-19
2
3
Ciencias Naturales Bloque
El aparato sexual.
* En qu somos diferentes?
* Qu aprend sobre el aparato sexual?
- Semejanzas en las capacidades fsicas
e intelectuales de hombres y mujeres.
* Qu es equidad?
Pg. 13-15
Pg. 14
Pg. 15
Pg. 16
Pg. 17
I
Pg. 8 Formula preguntas para guiar la bsqueda
de informacin e identifica aquella que es
repetida, complementaria o irrelevante
sobre un tema.
Identifica y usa recursos para mantener la
cohesin y coherencia al escribir prrafos.
Emplea la parfrasis al exponer un tema.
Resume informacin para redactar textos
de apoyo para una exposicin.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Expone un tema de inters comn frente a un grupo a partir de una investigacin documental.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Elaboracin de preguntas para guiar
la bsqueda de informacin.
Correspondencia entre la forma en que
est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta.
Propiedades y tipos de texto
Recursos grficos de los carteles y su
funcin como material de apoyo.
Correspondencia entre encabezado,
cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
Lista de temas de inters para seleccionar
uno sobre el cual investigar.
Preguntas para recabar informacin sobre
el tema elegido.
Notas con la informacin encontrada
para responder cada pregunta (verificando
que sea adecuada, lgica y suficiente,
si est repetida o es complementaria).
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Expresa y compara medidas de longitud, capacidad, etc. utilizando fracciones menores o mayores que la unidad, en
forma numrica y grfica (medios, cuartos, octavos tercios, sextos, etc.)
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la
unidad.
Determina cantidades equivalentes usando billetes y monedas y
escribiendo de distintas maneras, cantidades
como $ 1.50, $ 12.20, etc.
Propsito: - Determina cantidades equivalentes utilizando los valores de $ 1, $ 10, $ 100.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin
Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios,
quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de
fracciones mayores o menores que la unidad.
Nmeros y sistemas de numeracin
Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios,
quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de
fracciones mayores o menores que la unidad.
Propsito: - Reconoce los caracteres sexuales externos y su relacin con la reproduccin. - Reconoce las diferencias fsicas
e intelectuales de hombres y mujeres
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y
produccin de vulos y espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del
hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.
Comprende que las diferencias fsicas e intelectuales
entre uno y otro sexo nos complementan con el propsito
de promover el respeto y la igualdad de oportunidades
(derechos y obligaciones)
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la
unidad.
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Campo Minado Pg. 16 - 17 1
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Comencemos el ao. Pg. 10-11 1
SEMANA 2 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Geografa Bloque I Leccin
El estudio de Mxico a travs de los mapas.
En busca de Mxico.
- Fronteras o lmites de Mxico.
- Islas, litorales y mares mexicanos.

Pg. 10-15
Atlas pg. 10 y 11
Pg. 13
Pg. 14
Anexos
pg. 185 y 186

1
4
Nios y nias cuiden de
su salud e integridad personal
Platiquemos


Pg. 10 - 15
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Propsito: - Representar la informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo.
Extensin territorial de Mxico, principales islas y pennsulas.
Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares y ocanos
circundantes.
Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites
territoriales de Mxico.
Considera las islas como parte del territorio, as como sus
colindancias con mares, golfos y ocanos.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Historia - Bloque I

Pg. 10
Pg. 10
Pg. 11
Pg. 12-14
Del poblamiento de Amrica a los
inicios de la agricultura.
- Lo que conozco.
- Un dato interesante.
Panorama del periodo.
- La lnea del tiempo entre Amrica
y el Resto del Mundo.
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica
y el surgimiento de la agricultura.
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la
agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reconoce los cambios en sus funciones, sensaciones y formas de su cuerpo; aprecia y respeta las cualidades individuales que se
expresan al interactuar con otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Dselo a quien ms confianza le tengas
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos
y necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn
problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu
personas puedo dar informacin sobre mi persona.
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar
informacin sobre s mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras
personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado
de su salud e integridad personal.
Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implcitos
en la mayora de los juegos y deportes que practica en su contexto
escolar y social.
Controla su cuerpo al saltar.
Comparte sus experiencias con otros.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Reconocimiento de formas creativas de manipulacin de objetos y
las posibilidades motrices que manifiestan sus compaeros.
De cuntas maneras se pueden manipular objetos?
Propsito: - Repasa las habilidades adquiridas sobre su percepcin del arte.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales. Artes visuales.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
2
- Revisa el mbito y propsito del proyecto, Bloque I, Exponer un tema de intereses, pg. 8
- Preparar el material necesario, pg. 8
- Comenta con sus compaeros su experiencia al exponer un tema, ver: Lo que conozco, pg. 9
- Elige a los compaeros adecuados, forma equipo y le pone nombre. Comenta con su equipo cul ser el
tema que expondr y qu aspectos sera interesante conocer, ver: Busquemos temas, pg. 9
- Descubre que para formular interrogantes usar palabras interrogativas y que estas se acentan, ver, texto
pg. 10
- Elabora su cuestionario en equipo para guiar su bsqueda sobre el tema elegido, ver: A buscar, pg. 10
- Sigue las recomendaciones de Consulta en. . ., para ampliar su informacin, pg. 10
- Conoce otras fuentes de informacin, texto, pg. 11
- Lee el texto sobre ballenas, pg. 11
- Lee nuevamente el cuestionario que elabor el equipo del tema animales marinos (pg. 10), e identifica
cuales responden con el texto ballenas pg. 12
- Utiliza una tabla como la de la pg. 12 para anotar datos de las fuentes de informacin sobre su tema
- Conoce un comportamiento de las ballenas grises, ver: Un dato interesante, pg. 12
- Construir durante todo el ciclo escolar un diccionario, ver: Mi diccionario, pg. 12
Que el alumno:
- Resuelve problemas en los que se requiera expresar y comparar medidas de longitud, capacidad, utilizando
fracciones, en forma numrica y grfica, ver: leccin 2, Bloque I, Comparo medidas de tapetes y listones,
pg. 14
- En pareja, representa fracciones dentro de un rectngulo, las interpreta y escribe los resultados,
ver: Lo que conozco, pg. 14
- Mide la longitud de listones con una regla, ver: actividad 1, pg. 15
- Observa las ilustraciones y completa los cuadros en blanco que representan al denominador,
ver: actividad 2, pg. 15
- Compara fracciones utilizando el material recortable 1, pg. 16
- Lee y comprende que las fracciones slo representan partes segn el tamao del todo, ver: recuadro
izquierdo, pg. 16
- Compara magnitudes como: fracciones y longitudes, ver: Reto, pg. 16
- Determina cantidades equivalentes utilizando los valores 1, 10, 100 pesos y de 10, 20 y 50 centavos, leccin 3,
Bloque I, Cantidades equivalentes, pg. 17
- Expresa de distintas maneras cantidades derivadas de la solucin en problemas multiplicativos y de suma,
ver: Lo que conozco, pg. 17
- Observa la informacin en los precios de dulces y determina cantidades a pagar, ver: actividad 1, pg. 18
- Sabe la cantidad, la relaciona con los precios de dulces y determina que cantidades exactas caben en la
cantidad conocida, ver: pg. 19
- Conoce y comprende la equivalencia entre billetes y monedas, ver: Tabla pg. 19
- Escribe en la tabla la menor cantidad de monedas para formar las cantidades sealadas, ver: Reto, pg. 19
- Lee acerca del aparato sexual humano y la reproduccin, pg. 13
- Observa las ilustraciones pg. 13
- Observa las imgenes del aparato sexual del nio y la nia, y escribe en tu cuaderno en qu son diferentes,
luego, identifica los caracteres: sexuales, sexuales primarios y sexuales secundarios, ver: En qu somos
diferentes?, pg. 14
- Lee el texto que presenta los rganos sexuales femeninos y masculinos, pg. 14 15
- Reflexiona, reconoce e identifica la funcin reproductiva y los rganos que componen el aparato sexual
masculino y femenino, ver: Qu aprend sobre el aparato sexual?, pg. 15
- Revisa la informacin que ofrece Consulta en. . ., pg. 15
- Conoce datos de Anton Van Leeuwenhoek y su descubrimiento, ver: Un dato interesante, pg. 15
- Lee el texto y reflexiona acerca de la igualdad o equidad de gnero, ver: Semejanzas en las capacidades
fsicas e intelectuales de hombres y mujeres, pg. 16
- En equipo, explica la frase concerniente a la equidad de gneros, ver: Qu es equidad?, pg. 17
- Elabora un resumen con el tema igualdad de oportunidades y expresa cmo resolveras la falta de equidad
de gnero, pg. 17
G e o g r a f a
- Observa la imagen tridimensional de la ciudad de Guadalajara, Jalisco y sus alrededores, pg. 8-9
- Inicia Bloque I, El estudio de Mxico a travs de los mapas, pg. 9
- Lee la carta de Donaj, pg. 10
- Observa la fotografa del Palacio municipal de Pinotepa Nacional, Oaxaca, pg. 10
- Localiza los lmites territoriales de Mxico, leccin 1, Bloque I, pg. 11
- Comenta si ha visto representaciones del pas o de algn estado como Oaxaca,
ver: Comencemos, pg. 11
- Escribe en su cuaderno la ubicacin del pas y sus lmites, en grupo, responde a las situaciones
planteadas, ver: Actividad, pg. 11
- Identifica el nombre del continente al que pertenece Mxico, ver: Aprendamos ms, pg. 12
- En pareja, identifica los lmites del pas; observa los mapas del continente americano (pgs. 10 y 11)
del Atlas de Mxico y el mapa Lmites de Mxico (pg. 185); compara extensiones dentro del
continente; ubica los puntos cardinales, seala ros y pases vecinos, luego escribe los nombres de
ocanos y Golfo de Mxico, ver: Exploremos, pg. 12
- Lee el texto: Fronteras o lmites de Mxico, pg. 13
- Identifica al ro Suchiate como un lmite natural, pg. 13
- Observa la imagen del ro Bravo y en equipo contesta las preguntas de lmites e importancia
del ro, pg. 13
- Conoce en Un dato interesante, caractersticas y riquezas del Golfo de California, pg. 14
- Lee el texto: Islas, litorales y mares mexicanos, pg. 14
- En equipo, observa el mapa Islas y mares de Mxico (pg. 186) y discute las preguntas sugeridas
en: Exploremos;
discute acerca de la importancia de los ocanos que rodean el territorio mexicano, lee el texto
complementario, pg. 14
- Juega al cartero fronterizo, sigue las instrucciones que presenta la seccin: Apliquemos lo aprendido,
pg. 15
4
Hi s t o r i a
- Observa las imgenes de ritos y recolectores, Bloque I, Del poblamiento de Amrica a los inicios de la
agricultura, pg. 8-9
- Revisa los propsitos del Bloque I, pg. 10
- Conoce informacin acerca de las abreviaturas a. C. y d. C., ver: Un dato interesante, pg. 10
- Identifica medidas de tiempo y nombra los siglos, ver: Lo que conozco, pg. 10
- Conoce el panorama del periodo, desde el poblamiento de Amrica hasta el desarrollo de la
agricultura, pg. 11
- Identifica aspectos de la vida de algunos nmadas y cmo fue cambiando, ver: Ilustracin, pg. 11
- Observa y analiza la lnea del tiempo que abarca desde 40 000 a 2000 aos a. C., pg. 12-13
- Observa y comenta el mapa que presenta los orgenes de la humanidad, pg. 14
- Comenta las semejanzas en los rasgos de nias asitica y americana, pg. 14
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Inicia Bloque I, Nios y nias cuidan de su salud e integridad personal, pg. 9
- Revisa los propsitos de aprendizaje del Bloque I, pg. 9
- Identifica cambios en su cuerpo y su mente; sus relaciones con los dems; comprende que a su edad
necesita de la proteccin de los adultos; reflexiona acerca de conocer sus derechos y sus emociones y
que el trabajo es la base de la vida en sociedad, ver: Platiquemos, pg. 10-11-12 y parte de la pg. 13
- Conoce a travs de la Cenefa, sucesos acontecidos en los aos 1911 y 1912, pg. 12-13
- Conoce que en Mxico todas las personas tenemos los mismos derechos; identifica la diversidad
cultural y define al sexo masculino y femenino, as como las diferencias de gnero y culturales;
reflexiona acerca de la pobreza; reconoce el potencial de las personas para lograr la superacin,
ver: continuacin de Platiquemos, pg. 13-14-15
- Revisa la Cenefa y conoce la fecha de la exposicin del texto: Sentimientos de la Nacin,
la declaracin de la independencia, la entrada triunfal del ejrcito trigarante y conoce al primer
Presidente de Mxico, pg. 13 - 14 -15
- Controla su cuerpo al desplazarse y saltar en distintas situaciones y, comparte sus experiencias con
otros compaeros, ver: Reto Campo minado, Aventura 1 pg. 16,
- Prepara sus materiales
- Atraviesa el lugar destinado, saltando los obstculos y desplazndose en diferentes maneras; atiende
y realiza las actividades propuestas; sugiere otras maneras de saltar y desplazarse, pg. 16-17
- Comenta y escribe qu hizo para tener control con su cuerpo al saltar y desplazarse y qu es lo que ms
le gusta de compartir sus experiencias con otros, ver: Reflexin, pg. 17
- Inicio Bloque 1. Observa y comenta, pg. 8-9.
- Repasa las habilidades artsticas desarrolladas en tercer grado y comenta con sus compaeros
acerca de las mismas; elige en grupo un lugar para el Baul Del arte y utilizando su creatividad,
imaginacin y todos sus recursos encontrar objetos e instrumentos interesantes y divertidos,
ver: Comencemos el ao, pg. 10-11, leccin I, Bloque I.
- Prepara el material Para su prxima clase, pg. 11.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque I
SEMANA 3
Pg. 13
Pg. 14
Pg. 15
Pg. 15
Pg. 16
Pg. 16
Pg. 17
1
- Dilo con tus propias palabras.
- Ms parfrasis
- Plan de la exposicin.
- La organizacin de las exposiciones.
- Proyecto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
4
Matemticas - Bloque I Leccin
Ganar o perder con la adicin.
Subtema: Problemas multiplicativos.

Pg. 20-23
4
Ciencias Naturales Bloque
Tema: Acciones para favorecer la salud.
- El sistema nervioso.
* Mi cuerpo como un todo.
- El aparato locomotor.
* Qu son los movimientos voluntarios
e involuntarios?
* Qu sostiene y protege mi cuerpo?
* Cmo puedo cuidar mi aparato
locomotor?
Pg. 18-27
Pg. 18-19
Pg. 20-21
Pg. 20
Pg. 21
Pg. 22
I
Formula preguntas para guiar la bsqueda
de informacin e identifica aquella que es
repetida, complementaria o irrelevante
sobre un tema.
Identifica y usa recursos para mantener la
cohesin y coherencia al escribir prrafos.
Emplea la parfrasis al exponer un tema.
Resume informacin para redactar textos
de apoyo para una exposicin.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Expone un tema de inters comn frente a un grupo a partir de una investigacin documental.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Acentos grficos en palabras que se usan
para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio
de oracin.
Ortografa de palabras de la misma familia
lxica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Sustitucin lxica (uso de pronombres,
sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso
de pronombres y de nexos.
Guin o esquema de planificacin para
la exposicin del tema.
Carteles de apoyo para la exposicin que
contenga la informacin ms relevante.
Producto final
Exposicin del tema investigado.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Mediante problemas comprende y analiza nuevos significados de la adicin.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el
contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
Resuelve problemas donde utiliza sumas con nmeros naturales.
Propsito: - Identifica aspectos que favorecen la salud a partir de la relacin entre algunos aparatos y sistemas en el
funcionamiento del cuerpo humano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Participacin de los sistemas nervioso, aparato locomotor,
circulatorio, digestivo y respiratorio y como puedo cuidarlos
y mantenerlos.
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin
del cuerpo humano.
- Aprender algunas de las funciones del cuerpo humano
y su relacin con la salud.
- Explica la importancia de fomentar y poner en practica
hbitos que promueven la salud.
Para aprender mas
- Contrato de cdigo de conducta cuando
use internet.
- Mano con mano.
- Escuela segura.
- Cuida tus dientes.


Pg. 16

Pg. 17
Pg. 17
Pg. 16
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Oficios Pg. 18 - 19 1
SEMANA 3 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Geografa Bloque I Leccin
Mxico y su divisin poltica.
- La divisin territorial de Mxico.
Pg. 16-21
Pg. 18
Atlas pg. 20 y 38
Anexo pg. 187
2
4
Historia - Bloque I
Pg. 15-16
Pg. 17
- Ubicacin espacial y temporal del
poblamiento de Amrica.
- Ubicacin espacial y temporal de
Aridoamrica, Oasisamrica y
Mesoamrica
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Las tres dimensiones. Pg. 12-14 2
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Representar la informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Organizacin poltica de Mxico.
Localizacin en mapas de las entidades federativas que
conforman el pas.
Diferencias en las caractersticas territoriales de las entidades
federativas (extensin, forma y lmites).
Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas
de Mxico.
Localiza las entidades e identifica municipios y delegaciones
para reconocer su pertenencia espacial en el municipio
donde viven.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Panorama del periodo
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica
y Oasisamrica.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y
Oasisamrica.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reconoce los cambios en sus funciones, sensaciones y formas de su cuerpo; aprecia y respeta las cualidades individuales que se
expresan al interactuar con otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mis cualidades y las de mis compaeros
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor.
Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las
personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se
pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el
trabajo colaborativo.
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar
informacin sobre s mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras
personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado
de su salud e integridad personal.
Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
Identifica los movimientos necesarios para manipular herramientas.
Reconoce los movimientos que necesita mejorar.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Demostracin de un manejo adecuado de objetos e implementos, al
usar diferentes formas de desplazamiento.
Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?
Propsito: - Reconoce la tridimensionalidad en el lenguaje visual.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales.
Identifica las caractersticas de la composicin tridimensional.
Establece relaciones entre formas tridimensionales y objetos de uso cotidiano.
Artes visuales.
G e o g r a f a
- Lee la carta que manda Armando a Donaj, pg. 16
- Explica la divisin poltica de Mxico, leccin 2, Bloque I, pg. 17
- Describe en qu municipios o delegaciones de su entidad se encuentran los lugares que ms le gustan
y los dibuja en su cuaderno, luego contesta qu nombre tiene su entidad y cuntos municipios tiene,
ver: Comencemos, pg. 17
- Conoce que Oaxaca es la entidad federativa con mayor nmero de municipios, y cules son las que poseen
el menor nmero de municipios, ver: Un dato interesante, pg. 17
- Completa el esquema de lmites en su entidad, ver: Actividad, pg. 17
- Aumenta sus aprendizajes acerca de la divisin poltica de Mxico, ver: Consulta en. . ., pg. 18
- Lee el texto: La divisin territorial de Mxico, pg. 18-19
- Calca el mapa de la pgina 20 del Atlas de Mxico, con sus nombres; compara su mapa con el de la primera
divisin poltica de Mxico (pg. 187) y responde a las preguntas, ver: Exploremos, pg. 18
- Identifica al municipio o delegacin con ms y menos poblacin, ver: Un dato interesante, pg. 19
- Observa la tabla, subraya su entidad con un color y contesta las preguntas referentes
a entidad-capital-nmero de municipios, ver: Actividad, pg. 20
- Observa el mapa (pg. 38) del Atlas de Mxico y sigue las instrucciones que presenta la seccin:
Apliquemos lo aprendido, pg. 21
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Lee el texto concerniente al poblamiento de Amrica aproximadamente entre los aos 40 000 y 6000 a. C.,
ver: Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica, pg. 15
- Conoce el significado de las palabras migracin y cultura, pg. 15
- Responde en su cuaderno las preguntas alusivas al tema, ver: Cundo y dnde pas?, pg. 15
- Observa el mapa de las tres reas culturales del Mxico antiguo, pg. 16
- Conoce una pintura rupestre, fotografa, pg. 16
- Identifica el espacio geogrfico de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica, ver texto: Ubicacin
espacial y temporal de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica, pg. 17
- Compara el mapa de las tres reas culturales de Mxico con un mapa actual del continente americano,
localiza los estados de nuestro pas que ahora ocupan dichas regiones y escribe sus respuestas
en el cuaderno, ver: Comprendo y aplico, pg. 17
- Observa la pg. 18 y comenta acerca del estrecho de Bering y las actividades prehistricas
Hi s t o r i a
S E M A N A
3
- Conoce cundo y cmo hacer una parfrasis, ver: Dilo con tus propias palabras, pg. 13
- Elabora su fichero del saber, ver: Fichero del saber, pg. 13
- Elabora parfrasis de la informacin encontrada para su tema, utilizando una ficha de trabajo para cada
respuesta, observa el ejemplo, ver: Ms parfrasis, pg. 14
- Rene todas las fichas que elabor el equipo y lee cada una, luego las revisas siguiendo las sugerencias,
pg. 14
- Prepara su exposicin, ver: Plan de la exposicin, pg. 15
- En grupo, organiza la presentacin de las exposiciones de cada equipo, ver, La organizacin de las
exposiciones, pg. 15
- Sigue las sugerencias para lograr una buena exposicin, pg. 15
- Elabora un texto informativo empleando las tarjetas con las que presentaron su informacin ver: Producto
final, pg. 16
- Elabora carteles donde incluye la informacin ms importante sobre el tema, pg. 16
- Comenta con sus compaeros los logros del proyecto, ver: Logros del proyecto, pg. 16
- Realiza la evaluacin del proyecto y registra su compromiso para mejorar, pg. 17
Que el alumno:
- Resuelve problemas que involucren nuevas aplicaciones de la adicin, leccin 4, Bloque I,
Ganar o perder con la adicin, pg. 20
- En equipo, resuelve los problemas y escribe en cada caso qu operacin utiliz,
ver: Lo que conozco, pg. 20
- En pareja, escribe la operacin que debe calcularse para resolver los problemas sugeridos, luego, inventa un
problema que se resuelva con las operaciones propuestas, ver: actividad 1, Bloque I, pg. 21
- Lee el problema de Alma, resuelve y explica los procedimientos utilizados para encontrar los resultados,
ver: actividad 2, pg. 21 22
- Resuelve y completa la tabla que implica litros, costo y kilometraje, ver: Reto, pg. 23
- Conoce los aprendizajes esperados en el tema 2, Bloque I, Acciones para favorecer la Salud, pg. 18
- Lee el texto y conoce cmo sta compuesto, cul es su funcin y cmo cuidar nuestro sistema nervioso,
ver: Funciones del cuerpo humano y su relacin con el mantenimiento de la salud, pg. 18 19
- Responde a la pregunta: Qu importancias tiene el sistema nervioso y cmo se relaciona con todo su
cuerpo?, ver: Mi cuerpo como un todo, pg. 18
- Lee el texto: Aparato locomotor, donde conoce, cmo est formado, cul es su funcin y como cuidarlo,
pg. 20 - 21
- Investiga, identifica y reflexiona acerca de los movimientos voluntarios e involuntarios, ver:
Qu son los movimientos voluntarios e involuntarios?, pg. 20
- Reconoce, identifica y reflexiona acerca de msculos, huesos y articulaciones, ver: Qu
sostiene y protege mi cuerpo?, Pg. 21
- En equipo, identifica las medidas para cuidar su aparato locomotor e investiga otras acciones
para mantenerlo sano, ver: Cmo puedo cuidar mi aparato locomotor?, pg. 22
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce cmo se manipulan herramientas en distintos oficios que se desarrollan en el lugar donde vive,
ver: Reto Oficios, Aventura 1, pg. 18
- Consulta en diferentes fuentes cules son los oficios en los que se usan herramientas para trabajar,
as como cules partes del cuerpo se mueven al manipularlas, ver texto pg. 18
- Registra la informacin de las herramientas y los oficios llenando el recuadro; imita los movimientos
y sustituye las herramientas por objetos con los que juega frecuentemente, identifica cules movimientos
se le facilitan y cules se le complican, pg. 19
- Escribe acerca de los movimientos que realizan en los oficios, mencionando, cules son los que ms
utiliza en su vida diaria y qu hara para mejorarlos, ver: Reflexin, pg. 19
- Conoce el contrato de cdigo de conducta cuando usa internet para protegerse,
ver: Para aprender ms, pg. 16
- Lee el fragmento Cuida tus dientes de Ramn Lpez Velarde, pg. 16
- Lee el texto acerca de los amigos incapacitados y comprende que son iguales
a l, Mano con mano, pg. 17
- Identifica medidas de seguridad al ir a la escuela y regresar a casa, ver: Escuela segura, pg. 17
- Aprende a reconocer la tridimensionalidad en el lenguaje visual, leccin 2, Bloque I,
Las tres dimensiones, pg. 12.
- Encuentra la diferencia entre la imagen de un juguete que parece en una revista y el que utiliza para
jugar; conoce qu es un objeto tridimensional. Identifica los objetos como; geomtricos, orgnica, forma
accidentada, luego observa los objetos e identifica qu forma tienen, ver: Lo que conozco, pg. 12.
- Observa objetos a sus alrededor y descubre que todos tienen volumen y son tridimensionales, pg. 13.
- En grupo crea un objeto tridimensional, luego, comenta en grupo las respuestas a las preguntas
sugeridas, pg. 13.
- Comprende lo que es una construccin efmera, pg. 13.
- Admira la obra en bronce de Juan Soriano, El caracol, pg. 13.
- Comenta acerca de las esculturas e imgenes bidimensionales, pg. 14.
- Identifica el trmino ensamblaje, ver: Un dato interesante, pg. 14.
- Revisa la seccin: Para la prxima clase, pg. 14.
Construccin de cuerpos geomtricos.
Cuerpos.

Pg. 26-28
Rec. 191-199
6
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
SEMANA 4
Espaol - Bloque I
Prctica Social del Lenguaje:
Escribir trabalenguas y juegos de
palabras para su publicacin.
Tipo de texto: Descriptivo
mbito: Literatura
- Lo que conozco.
- A jugar con las palabras!
- A buscar.
- Seguimos jugando.
* La calavera.
Pg. 18
Pg. 19
Pg. 19
Pg. 20
Pg. 20-22
Pg. 21
2
4
Matemticas - Bloque I Leccin
Multiplica para saber si alcanza.
Problemas multiplicativos.

Pg. 24-25 5
Ciencias Naturales Bloque
- El Aparato circulatorio.
* Cmo puedo cuidar mi aparato
circulatorio?
- El aparato digestivo.
* Cmo puedo cuidar mi aparato
digestivo?
- El aparato respiratorio.
*Cmo puedo cuidar mi aparato
respiratorio?
* Las funciones que realiza mi cuerpo.
Pg. 22-23
Pg. 23
Pg. 24
Pg. 25
Pg. 26-27
Pg. 27
Pg. 27
I
Conoce las caractersticas de los
trabalenguas y juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra inicial de una
serie de palabras para crear un efecto
sonoro.
Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Juega con las palabras por medio de trabalenguas y adivinanzas para escribir otros y publicarlos en el peridico mural.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los
trabalenguas y juegos de palabras
(similitud y complejidad de las palabras,
repeticin, rima, entre otras).
Lectura de trabalenguas y juegos
de palabras.
Lista de las caractersticas de los juegos
de palabras y trabalenguas.
Trabalenguas adaptados a partir de una
copla conocida (agregando una terminacin
constante a las palabras).
Lista de palabras o frases que sirvan para
escribir trabalenguas o juegos de palabras.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Involucra distintos significados de la multiplicacin con los nmeros naturales.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Identifica las caractersticas de cuerpos geomtricos.
- Analiza diferentes propiedades de cuerpos geomtricos (caras
planas, ?aristas, curvas, nmero de caras, aristas y vrtices, etc.)
Propsito: - Explora cuerpos geomtricos para analizar diferentes propiedades.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Problemas multiplicativos
Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin
proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria)
y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.
Figuras y cuerpos.
Representacin de cuerpos geomtricos vistos desde diferentes
puntos de referencia.
- Resuelve problemas que involucren distintos significados
de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollar
procedimientos para el clculo.
Propsito: - Identifica aspectos que favorecen la salud a partir de la relacin entre algunos aparatos y sistemas en el
funcionamiento del cuerpo humano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Participacin de los sistemas nervioso, aparato locomotor,
circulatorio, digestivo y respiratorio y como puedo cuidarlos
y mantenerlos.
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin
del cuerpo humano.
- Aprender algunas de las funciones del cuerpo humano
y su relacin con la salud.
- Explica la importancia de fomentar y poner en practica
hbitos que promueven la salud.
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Contra la gravedad Pg. 20 - 21 1
Reto: Carrera de saltos Pg. 22 - 23 1
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Al son que me toquen, bailo. Pg. 15-17 3
SEMANA 4 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Historia - Bloque I
Temas para comprender el periodo.
Qu favorecio el poblamiento de
Amrica y el surgimiento de la
Agricultura?
* El poblamiento:
Un viaje de Asia a Amrica.

Pg. 19
Pg. 19-21
4
Geografa Bloque I Leccin
Los mapas hablan de Mxico.
- Smbolos, ms que dibujos y colores.
Pg. 23-29
Pg. 25-26
Atlas. 16
Anexo pg. 188
3
Para aprender mas
- Quin trabaja para promover tu salud?
- Educacin para todos y para todas.
- Muvete, muvete, muvete, haz deporte.
- Sentido de pertenencia:
identidad y amor a la patria.


Pg. 18
Pg. 18
Pg. 18
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Representar la informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Orientacin a partir de los puntos cardinales.
Localizacin de capitales de las entidades federativas en mapas
de Mxico.
Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de
Mxico.
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico
a partir de los puntos cardinales.


Analiza mapas de Mxico a partir de sus elementos.
Reconoce simbologa, escala, orientacin y coordenadas de
mapas temticos de Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores
lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a Amrica.
Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del
actual territorio mexicano.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reconoce los cambios en sus funciones, sensaciones y formas de su cuerpo; aprecia y respeta las cualidades individuales que se
expresan al interactuar con otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mis cualidades y las de mis compaeros
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor.
Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las
personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se
pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el
trabajo colaborativo.
- Discute los beneficios que proporcionan las actividades de
recreacin, esparcimiento y juego en compaia.
- Propone y participa en acciones que contribuyan al cuidado
de la salud e integridad personal.
Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implcitos
en la mayora de los juegos y deportes que practica en su contexto
escolar y social.
Propone diferentes maneras de saltar para atrapar un objeto.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le
permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago?
Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le
permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago?
Propsito: - Reconoce que hay diferentes tipos de msica que adems de ser escuchados pueden interpretarse a travs de la danza.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento.
Estructura frases de movimiento acordes con una meloda especfica.
Distingue las diferencias en la msica de acuerdo al contexto; una fiesta, una funcin de danza o un
programa de televisin.
Expresin corporal y danza.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
- Lee y conoce los rganos y funcin del aparato circulatorio, ver: El aparato circulatorio, pg. 22
- Conoce algunas medidas que son tiles para cuidar su aparato circulatorio, ver: Cmo puedo cuidar
mi aparato circulatorio?, pg. 23
- Conoce las proporciones y recomendaciones diarias de la jarra del Buen beber, pg. 23
- Reconoce las partes, funcin y cuidados de su aparato digestivo, ver texto: El aparato digestivo, pg. 24
- Investiga, reconoce y comunica a travs de una cartulina donde expresa las medidas para cuidar el aparato
digestivo, ver: Cmo puedo cuidar mi aparato digestivo?, pg. 25
- Identifica al aparato respiratorio, sus rganos, funciones y cuidados, ver texto: El aparato respiratorio,
pg. 26 - 27
- Encuentra ms informacin en Internet, ver: Consulta en. . ., pg. 26
- Observa la ilustracin y comenta qu partes se relacionan con el sistema circulatorio?, pg. 26
- Investiga otras acciones tiles para el cuidado del aparato respiratorio y completa el esquema,
ver: Cmo puedo cuidar mi aparato respiratorio?, pg. 27
- Reflexiona, analiza y completa el cuadro de funciones del cuerpo humano,
ver: Las funciones que realiza mi cuerpo, pg. 27
G e o g r a f a
- Lee la carta que manda Carolina a Donaj, pg. 22
- Analiza mapas de Mxico a partir de sus elementos, leccin 3, Los mapas hablan de Mxico, pg. 23
- Comenta acerca de qu elementos de los mapas conoce, ver: Comencemos, pg. 23
- Subraya en la carta de Carolina la informacin que considera es posible representar en un mapa y en pareja,
elabora una lista con la informacin que presentan los mapas de este libro y la comparten,
ver: Actividad, pg. 23
- Conoce la utilidad de los mapas, pg. 23
- Consulta el libro de Brbara Taylor, Cmo se hace un mapa, pg. 24
- Comenta con su grupo, los elementos que debe contener un mapa, ver: Aprendamos ms, pg. 24
- Observa el mapa carreteras y principales ciudades de Mxico, pg. 24
- Realiza actividades con los elementos de un mapa, ver: Exploremos, pg. 24
- Conoce informacin acerca de la simbologa, lee texto: Smbolos, ms que dibujos y colores, pg. 25
- Identifica la Rosa de los vientos ms grande del mundo, pg. 25
- Revisa el mapa de climas (pg. 16) del Atlas de Mxico, e identifica el clima que predomina en nuestro pas
y el que menos extensin tiene, en equipo, elige un clima y dibuja un paisaje que lo represente,
ver: Exploremos, pg. 25
- Observa el mapa pictogrfico de Quechultenango, Colotlipa y Chilapa, Guerrero, pg. 25
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- En equipo, traza en el pizarrn una tabla con los ttulos: Poblamiento de Amrica y surgimiento de la
agricultura, escribe en las columnas sus ideas de cmo era el paisaje, vestimenta, vivienda y alimentacin en
cada etapa, luego redacta en su cuaderno una conclusin, ver: Temas para comprender el periodo, pg. 19
- Aprende a sealar el proceso de poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano, ver: EL poblamiento:
un viaje de Asia a Amrica, pg. 19 y 20
- Observa la lnea del tiempo del Bloque I y en los parntesis de la pgina 21 escribe los aos en que se fechan
las evidencias del paso de los primeros pobladores, luego traza flechas de colores para sealar rutas,
ver: Cundo y dnde pas?, pg. 20
- Revisa el mapa que muestra los sitios donde se encontraron restos humanos, pg. 21
Hi s t o r i a
S E M A N A
4
- Revisa el mbito y los propsitos del proyecto: Lee y escribir trabalenguas y juegos de palabras,
Bloque I, pg. 18
- Prepara el material necesario, ver, pg. 18
- En equipo, comenta si alguna vez se han trabado cuando quiere decir una palabra y termina diciendo otra,
ver: Lo que conozco, pg. 19
-Juega con el grupo Un limn, medio limn, ver: A jugar con las palabras, pg. 19
- Reflexiona con su maestro acerca de cuntas veces se equivoc y expresa los trabalenguas que conoce,
luego conoce lo que es un trabalenguas, pg. 19
- Busca trabalenguas y se los aprende, luego en equipo comenta las similitudes o niveles de complicacin o
dificultad, ver: A buscar!, pg. 20
- Encuentra trabalenguas en los sitios sugeridos en Consulta en. . . , pg. 20
- Pasa cuando sea su turno y al frente del grupo lee en voz alta los trabalenguas, ver: Seguimos buscando,
pg. 21
- Lee de nuevo el trabalenguas de Doa Panchvida y lo analiza y comenta los distintos significados de las
palabras parte y aparte en el penltimo trabalenguas, pg. 22
- Reflexiona leyendo el texto de la mochila, las palabras: tu y si, luego comenta por qu se escriben con acento
y sin l y cul es su significado, pg. 22
- Conoce algunas ancdotas de Demstenes, ver: Un dato interesante, pg. 22
- Conoce e identifica las rimas consonantes y asonantes en los versos, ver: Fichero del saber, pg. 22
Que el alumno:
- Resuelve problemas que involucran distintas aplicaciones de la multiplicacin y desarrolla procedimientos
para el clculo, leccin 5, Bloque I, Multiplica para saber si alcanza, pg. 24
- En pareja, resuelve los problemas y explica sus respuestas, ver: Lo que conozco, pg. 24
- Resuelve los problemas con situaciones de combinacin, ver: actividad 1, pg. 25
- En pareja, resuelve los problemas de rea y permetro, ver: actividad 2, pg. 25
- Explora cuerpos geomtricos para analizar diferentes propiedades, leccin 6, Bloque I, Construccin de
cuerpos geomtricos, pg. 26
- Identifica en los cuerpos geomtricos caractersticas como: caras, vrtices y aristas; utiliza el material
Recortable, 2 ver: Lo que conozco, pg. 26
- Con tres compaeros, observa la tabla y construye un cuerpo geomtrico con popotes y plastilina, luego,
escribe similitudes y diferencias con los de otros equipos, ver: actividad 1, Bloque I, pg. 27
- Conoce informacin geomtrica de los cuerpos, ver: recuadro, pg. 27
- Identifica y analiza cuerpos geomtricos y registra sus caractersticas, ver: actividad 2, pg. 28
- Adivina al cuerpo geomtrico descrito, ver: Reto, pg. 28
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Reflexiona sobre los servicios mdicos, texto: Quin trabaja para promover t salud?, pg. 18
- Reflexiona acerca de la ayuda y comprensin que se debe tener para un compaero con alguna
discapacidad en cuanto a su educacin, texto: Educacin para todos y todas, pg. 18
- Descubre qu significa CONADE y conoce su funcin en la promocin del deporte y sus beneficios en la
sociedad. Comenta la informacin y se propone hacer algn deporte, texto: Muvete, muvete,
muvete... haz deporte, pg. 18
- Lee el texto sobre amor a la patria, ver: Sentido de pertenencia: identidad y amor a la patria, pg. 19
- Identifica diferentes maneras de saltar al atrapar y lanzar objetos. Con la prctica realiza movimientos
cada vez ms complejos, ver: Reto Contra la gravedad, Aventura 1, pg. 20
- Agrega otro movimiento adems de saltar, ver pg. 21
- Conoce el proceso en nuestro cerebro para ya no olvidar determinado movimiento,
ver: Un dato interesante, pg. 21
- Expresa cmo utiliza los movimientos que experimenta en este reto, ver: Reflexin, pg. 21
- Identifica el control que tiene de su cuerpo al saltar y reconoce la utilidad de esta habilidad motriz,
ver: Reto Carrera de saltos, Aventura 1, pg. 22
- Prepara sus materiales, pg. 22
- Sigue las instrucciones de la actividad, pg. 22-23
- Revisa la informacin y descubre cmo el hecho de saltar ayuda a un mono a resolver un problema,
ver: Consulta en. . ., pg. 22
- Expresa qu tom en cuenta antes de realizar el salto y escribe una experiencia o ancdota en la
que haya tenido que saltar, ver: Reflexin, pg. 23
- Identifica el salto de longitud, y conoce informacin acerca de l, ver: Un dato interesante, pg. 23
- Aprende cmo escuchar, e interpretar la msica a travs de la danza, leccin 3 Bloque I,
Al son que me toques, bailo, pg. 15.
- Comenta su experiencia de baile; conoce lo que es la expresin corporal, ver: lo que conozco, pg. 15.
- Acopia sus materiales, pg. 15.
- Prepara lo necesario para desarrollar el ejercicio La bola que pesa mucho, pg. 16.
- Conoce lo que es una secuencia dancstica, pg. 16.
- Baila en grupo siguiendo su propia secuencia de movimientos y crea su danza personal, pg. 16.
- Identifica las interrogantes de una compaa o grupo de danza, ver: Un dato interesante, pg. 16-17.
- Comenta con sus compaeros su experiencia con el ejercicio ejecutado y lee el texto que expresa
que la danza y la msica algunas veces estn ligadas, pg. 17.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 17.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque I
SEMANA 5
- Palabras en familia.
- A jugar con las palabras!
- Trabajen tranquilos, trabalenguas que
trastabillan lenguas.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin
2 Pg. 23
Pg. 23
Pg. 24
Pg. 24
Pg. 24
Pg. 25
4
Con cuntas caras?
Figuras planas.
Pg. 29-31 7
Matemticas - Bloque I Leccin
Ciencias Naturales Bloque
Tema 3: Ciencia, tecnologa y salud.
- Importancia de las vacunas en la
prevencin de enfermedades.
- La ciencia y sus vnculos.
* La viruela en la Nueva Espaa.
Pg. 28-35
Pg. 28-30
Pg. 29
Pg. 30-31
I
Conoce las caractersticas de los
trabalenguas y juegos de palabras.
Emplea la slaba o la letra inicial de una
serie de palabras para crear un efecto
sonoro.
Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Juega con las palabras por medio de trabalenguas y adivinanzas para escribir otros y publicarlos en el peridico mural.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las mismas
familias lxicas.
Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos para crear efectos sonoros
en trabalenguas y juegos de palabras.
Borradores de trabalenguas o juegos
de palabras inventados por los alumnos
con las siguientes caractersticas
--Repeticin de la primera consonante
y el recuentillo para crear el efecto
deseado.
--Rima para crear efectos sonoros
deseados.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
Trabalenguas y juegos de palabras para
publicar en el peridico escolar.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito:- Distingue algunas figuras que constituyen las caras de los cuerpos. - Reconoce figuras congruentes.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos
de referencia.
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo
geomtrico.
Propsito: - Investiga acerca de medidas de prevencin y atencin de envenenamientos. - Plantea la importancia de las vacunas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades.
Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico
en la vacunacin.
Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia
de su estado de salud y darle seguimiento.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla
Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Representar la informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Orientacin a partir de los puntos cardinales.
Localizacin de capitales de las entidades federativas en mapas
de Mxico.
Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de
Mxico.
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico
a partir de los puntos cardinales.


Analiza mapas de Mxico a partir de sus elementos.
Reconoce simbologa, escala, orientacin y coordenadas de
mapas temticos de Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Para hacer
- Cooperacin.
- Decidir.

Pg. 20
Pg. 21
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Qu todo vibre! Pg. 18-20 4
SEMANA 5 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Historia - Bloque I
- Los primeros grupos humanos en el
actual territorio mexicano.
- Una nueva actividad: La agricultura.
Pg. 22-24
Pg. 25-28
4
Geografa Bloque I Leccin
- Escalas, por qu reducimos?
- Localicemos lugares.
Pg. 27
Pg. 28
Atlas. pag. 20
3
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Son pinos, pero no arboles. Pg. 24 - 25 1
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
Una nueva actividad: La agricultura.
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para
explicarlos cambios en la forma de vida a partir de la agricultura
en el actual territorio mexicano.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Aprecia y respeta diversas cualidades y capacidades individuales que se expresan al interactuar con otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Dselo a quien ms confianza le tengas
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos
y necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn
problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu
personas puedo dar informacin sobre mi persona.
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar
informacin sobre s mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras
personas.
Distingue que todas las personas (hombres y mujeres)
tienen cualidades y capacidades personales que se
evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.
Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
Planea la trayectoria de un lanzamiento
Es preciso en sus lanzamientos.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le
permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago?
Propsito: - Conoce y elabora un idifono.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura.
Identifica los diferentes tipos de instrumentos musicales pertenecientes a la familia de los idifonos.
Msica
C i e n c i a s N a t u r a l e s
G e o g r a f a
- Lee el texto concerniente a colores, simbologa y otros elementos en los mapas, pg. 26
- Observa el mapa de ganadera de Mxico, pg. 26
- Interpreta el mapa de ganadera y responde en su cuaderno, en pareja dibuja un mapa pictogrfico,
intercambia su pareja, luego en equipo comenta y escribe en su cuaderno toda la informacin de Mxico
utilizando todos los mapas de la leccin 3, ver: Actividad, pg. 26
- Conoce qu es y para qu sirve la escala en un mapa, lee texto: Escalas, por qu reducimos?, pg. 27
- Identifica plano de Guaymas, Sonora y fotografa area, pg. 27
- Calcula la escala a la que est presentado el mapa de Guaymas (pg. 23), ver: Actividad, pg. 28
- Identifica coordenadas geogrficas, ver: Localicemos lugares, pg. 28
- Observa el mapa de su Atlas de Mxico (pg. 20), y completa las oraciones, ver: Actividad, pg. 28
- Corrige el mapa de la pgina 29 y lo completa con los elementos que se le piden, ver: Apliquemos lo
aprendido, pg. 29
- Ampla su informacin sobre quin y cmo hace un mapa, ver: Consulta en. . ., pg. 29
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Describe las caractersticas de los hombres nmadas, lee el texto: Los primeros grupos humanos en el actual
territorio mexicano, pg. 22
- Conoce unas puntas de proyectil, pg. 22
- Conoce a travs de la ilustracin cmo se cree que era la vida nmada, pg. 22
- Comenta que an existen grupos que usan tcnicas de caza parecidas a las de los antiguos nmadas, pg. 23
- Observa cmo podra haber sido la disputa por una presa, pg. 23
- Comenta acerca de la probabilidad de que los primeros pobladores se comunicaban a travs de sonidos con
instrumentos como silbatos de hueso, pg. 24
- Observa la ilustracin que presenta cmo preparaban su alimento los grupos nmadas, pg. 24
- Revisa la pista 1, ver: Para detectives, pg. 24
- En equipo, observa las imgenes del tema y reflexiona atendiendo las interrogantes, ver: Para observadores,
pg. 24
- Aprende a explicar los cambios en la forma de vida de los grupos nmadas a partir de la agricultura, lee el
texto: Una actividad: la agricultura, pg. 25 y 27
- Conoce qu determin que fuera posible la sedentarizacin, ver: Ilustracin, pg. 25
- Observa cmo vivan los grupos sedentarios, pg. 26
- Conoce informacin sobre el hombre de Tepexpan, ver: Un dato interesante, pg. 27
- Elabora un cuadro comparativo en el que expone diferencias entre los grupos nmadas y los sedentarios,
ver: Comprendo y aplico, pg. 27
- Observa algunas actividades cotidianas de los primeros pobladores, pg. 27
- Para ampliar su informacin ve: Consulta en. . ., pg. 27
- Atiende a la pista 2, seccin Para detectives, pg. 27
Hi s t o r i a
S E M A N A
5
Que el alumno:
- Distingue algunas figuras que construyen las caras de los cuerpos geomtricos. Reconoce figuras congruentes,
leccin 7, Bloque I, Cuntas caras?, pg. 29
- Reproduce la figura que representa la imagen, ver: Lo que conozco, pg. 29
- A partir de las figuras construidas en la leccin 6, responde a las preguntas, ver: actividad 1, pg. 30
- Completa la tabla dibujando las caras que poseen los cuerpos geomtricos formados en la leccin 6,
ver: actividad 2, pg. 30
- Analiza los cuerpos geomtricos en estudio atendiendo a sus caras, pg. 31
- Define qu es un polgono regular, pg. 31
- Entiende por qu dos figuras son congruentes, pg. 31
- Descarga el programa Poly en la direccin sugerida y explora los slidos platnicos y sus desarrollos planos.
Selecciona un desarrollo plano y construye un cuerpo en papel, ver: Consulta en, pg. 31
- Determina cuntas caras rectangulares tiene un prisma octagonal, ver: Reto, pg. 31
- Identifica palabras pertenecientes a la misma familia lxica, ver: Palabras en familia, pg. 23
- Lee las adivinanzas y cuando sabe la respuesta las ilustra, ver: Adivina Adivinador, pg. 23
- Transforma las rimas en una copla o cancin popular, ver: A jugar con las palabras!, pg. 23
- En grupo inventa un trabalenguas, ver: Trabajen tranquilos trabalenguas que trastabillan lenguas, pg. 24
- Revisa su trabalenguas, la ortografa, lo ilustra y lo publica en el peridico mural, ver: Producto final, pg. 24
- Revisa los logros del proyecto, pg. 24
- Realiza la autoevaluacin y registra su compromiso para mejorar, pg. 25
- Revisa los aprendizajes esperados en el tema 3, Bloque I, Ciencia, tecnologa y salud, pg. 28
- Conoce qu es, qu hace y cul es la funcin de una vacuna, ver: Importancia de las vacunas en la
prevencin de enfermedades, pg. 28 29
- Conoce el origen de las vacunas y diferentes tipos actuales de vacunas, ver: La ciencia y sus vnculos,
pg. 29
- Conoce acerca de contagios y epidemias, ver: texto, pg. 30
- Analiza y reflexiona escuchando de su profesor un fragmento de Fray Bernardino de Sahagn, acerca de la
viruela, ver: La viruela en la Nueva Espaa, pg. 30
- Consulta su libro de historia en el Bloque III y contesta las preguntas, pg. 31
- Aumenta sus conocimientos, ver: Consulta en. . ., pg. 31
- Elabora carteles con los conocimientos que aprendi en este bloque y presenta un peridico mural, pg. 31
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce informacin acerca del valor de la cooperacin; investiga cmo funciona la cooperativa
escolar, cules son sus propsitos y cmo se toman las decisiones; prepara un peridico mural,
ver: Para hacer, texto: Cooperacin, pg. 20
- Descubre que la informacin le ayuda a tomar mejores decisiones y que el derecho a la informacin
le pertenece. Sigue instrucciones para ejercitar este derecho, ver texto: Decidir, pg. 21
- Practica sus lanzamientos con precisin para orientarlos hacia diferentes direcciones utilizando los
puntos cardinales, ver: Reto Son pinos, pero no son rboles, pg. 24
- Conoce informacin acerca de los pinos y el boliche, pg. 24
- Prepara sus materiales, pg. 24
- Sigue las instrucciones y practica las actividades de su reto, pg. 25
- Expresa cmo tuvo que ubicarse para que sus lanzamientos tuvieran xito y cmo le ayud conocer los
puntos cardinales, ver: Reflexin, pg. 25
- Conoce y elabora idifonos, leccin 4, Bloque I, Que todo vibre!, pg. 18.
- Comenta cuantos instrumentos musicales conoce, cmo funciona o cmo producen sonidos,
ver: Lo que conozco, pg. 18
- Escribe en su cuaderno el nombre de algunos instrumentos musicales que conoce y cmo producen
sonidos, luego comprende qu es un idifono, pg. 18-19.
- Observa los instrumentos de la pg. 19 y encierra en un crculo a los idifonos.
- Construye su idifono, pg. 19
- Lee texto concerniente a la percepcin del odo humano, ver: Un dato interesante, pg. 19.
- Muestra ante el grupo su idifono y explica cmo funciona, pg. 20.
- Comenta qu experiencia le produjo inventar un idifono y qu hizo para crearlo, pg. 20.
- Ampla sus conocimientos sobre la construccin de instrumentos, ver: Consulta en. pg. 20.
- Observa el acomodo de los msicos de una orquesta, pg. 20.
- Revisa la seccin Para la siguiente clase. pg. 20.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 6
Espaol - Bloque I
Prctica Social del Lenguaje:
Elaborar descripciones de trayectorias
a partir del uso de croquis o mapas.
Tipo de texto: Descriptivo
mbito: Participacin comunitaria y
familiar.
- Lo que conozco.
- Sealamientos (fichero del saber)

Pg. 26
Pg. 27-29
Pg. 29-30

3
4
Matemticas - Bloque I Leccin
Mis lugares preferidos en el plano.
Representacin.
El valor faltante.
Relaciones de proporcionalidad.

Pg. 32-35
Pg. 36-38
8
9
- Resuelve problemas de valor faltante en los que se da el valor
unitario, o se pregunta por l, mediante distintos procedimientos.
- Resuelve problemas de valor faltante, aplicando propiedades de
una relacin de proporcionalidad.
Ciencias Naturales Bloque
- Envenenamientos, acciones preventivas y
medidas de atencin.
- Sustancias txicas.
* Los agentes nocivos y la prevencin
de accidentes.
Pg. 32
Pg. 32-33
Pg. 34-35
I
Interpreta croquis para identificar trayectos.
Identifica las siglas, las abreviaturas
y los smbolos usados en los croquis.
Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre lugares
o trayectos.
Describe trayectos a partir de la informacin
que aparece en los croquis.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Elabora un croquis de la ubicacin de tu escuela; sealando las indicaciones grficas para llegar a un lugar y dando
instrucciones que faciliten el recorrido.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Siglas, smbolos y abreviaturas usadas
en croquis.
Representacin de lugares y trayectos.
Indicaciones para describir o interpretar
trayectos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de croquis.
Convenciones grficas usadas en croquis
y mapas.
Discusin sobre las caractersticas
de los croquis.
Descripcin oral de un trayecto.
Representaciones del trayecto, usando
un modelo de croquis.
Lista con las indicaciones que se deben
seguir para llegar de un lugar a otro.
Borradores del croquis, en los que se
localicen lugares importantes.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Lee planos y mapas viales. - Interpreta y disea trayectorias.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Resuelve problemas multiplicativos llamados de valor faltante donde se conocen tres datos y es necesario encontrar
otro con diferentes informaciones.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
Medida.
Representacin de trayectorias desde diferentes puntos de
referencia.
Relacin de proporcionalidad mediante distintos procedimientos.
- Ubica objetos o personas siguiendo instrucciones y trayectorias
en un plano o croquis.
Eje: Forma, espacio y medida.
Propsito: - Investiga acerca de medidas de prevencin y atencin de envenenamientos. - Plantea la importancia de las vacunas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo me protejo y defiendo de las enfermedades?
Previene y protege a su organismo de las sustancias txicas.
- Reconoce la importancia de las vacunas en la prevencin
de enfermedades.
- Identifica algunas causas de los envenenamientos con el
fin de promover acciones preventivas y medidas de
atencin.
Ejercicios
- Valorar la funcin de los sentidos
- Identidad, sentido de pertenencia
y amor a la patria.


Pg. 22 - 23
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Plan de salida familiar. Pg. 26 - 27 1
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Haciendo nudos y ms nudos. Pg. 21-22 5
SEMANA 6 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Geografa Bloque I Leccin
Las regiones de Mxico.
- Regiones de clima y vegetacin.
- Diversidad cultural.
Pg. 30-38
Pg. 32-34
Pg. 34-38
Atlas pg. 34
4
4
Propsito: - Representar la informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Diversidad de paisajes en Mxico.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
polticos de los paisajes de Mxico.
Importancia de la diversidad de paisajes en Mxico en funcin de
sus componentes espaciales.
Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus
componentes naturales, sociales, culturales, econmicos
y polticos.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia - Bloque I
- Tres paisajes: Aridoamrica,
Oasiosamrica y Mesoamrica.
- Aridoamrica,
- Oasiosamrica
- Mesoamrica.
Pg. 29-32
Pg. 29-30
Pg. 31
Pg. 32
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformacin de las primeras culturas en el actual territorio mexicano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: Caractersticas
geogrficas y culturales.
Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reconoce los cambios en sus funciones, sensaciones y formas de su cuerpo; aprecia y respeta las cualidades individuales que se
expresan al interactuar con otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Actividades que disfrutamos en compaa de otras personas
Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente
el tiempo libre en la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en
la escuela. Cules son los juegos que hay en el patio y en la
biblioteca. Qu espacios de recreacin y convivencia hay en mi
localidad.
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar
informacin sobre s mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras
personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotacin.
Acta de manera propositiva durante las actividades y en su vida
diaria para fortalecer su bagaje motriz.
Propone actividad para jugar en familia.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Manifestacin de una actitud de independencia motriz que le permita
trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el
estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares.
Esto lo aprend en la escuela... En cules acciones de la vida diaria
necesitas utilizar las habilidades motrices?
Propsito: - Reconoce la importancia de la escritura y la lectura en voz alta para lograr una buena representacin teatral.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Utiliza las caractersticas de un texto teatral para escribir escenas que recreen hechos reales o
fantsticos.
Identifica las partes que integran al texto para su correcta lectura. (inicio, desarrollo, nudo, desenlace)
Teatro
G e o g r a f a
- Lee la carta que manda Gabriela a Donaj, pg. 30
- Identifica diversas regiones de Mxico, leccin 4, Bloque I, Las regiones de Mxico, pg. 31
- Ayuda a Donaj a identificar las regiones en las que tambin se divide nuestro pas y qu entidades las
conforman, ver: Comencemos, pg. 31
- En equipo, comenta a qu regin del pas corresponden las imgenes, identifica cules representan elementos
naturales y cules culturales, pg. 31. Relaciona fotografas con su entidad correspondiente, luego lo
comparte, ver: Actividad, pg. 31
- Conoce la definicin de regin, ver: Un dato interesante, pg. 32
- Lee texto: Regiones de climas y vegetacin, pg. 32-33
- Completa el mapa de climas y vegetacin (pg. 33), ver: Actividad, pg. 32
- Conoce para qu sirve un mapa regional, pg. 34
- En pareja, trabaja con un mapa semitransparente y hace las comparaciones y comentarios acerca de climas,
ver: Actividad, pg. 34
- Compara paisajes que pueden desarrollarse uno junto al otro, pg. 34
- Conoce que la flora mexicana es una de las ms variadas del mundo, ver: Un dato interesante, pg. 34
- Descubre que Mxico tiene una gran diversidad cultural y conoce algunos rasgos de grupos indgenas,
ver: Diversidad cultural, pg. 34-35
- Observa las imgenes representativas de algunas tnias mexicanas, pg. 35
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
6
- Revisa el mbito y los propsitos de aprendizaje del proyecto: Leer y elaborar croquis o mapas,
Bloque I, pg. 26
- Prepara el material necesario, pg. 26
- Comenta cmo explica el recorrido de su casa a la escuela usando un croquis. Dibuja la Rosa de los vientos
y la coloca en el centro del patio escolar e identifica los puntos cardinales, ver: Lo que conozco, pg. 27
- Observa el mapa de la pg. 27 y completa las frases con lugares o calles que sirvan para ubicar su escuela,
usa seales apropiadas, luego por escrito explica el recorrido, pg. 28
- En equipo lee el ejemplo e identifica cuntas rutas puede indicar para llegar a su escuela desde su casa,
pg. 28
- Realiza un croquis eligiendo una de las instrucciones que escribieron y determina si las instrucciones son
claras, ver texto, pg. 29
- Conoce la clasificacin de sealamientos: restrictivos, preventivos e informativos, ver: Fichero del saber,
pg. 29
- Conoce algunas caractersticas de la brjula, ver: Un dato interesante, pg. 29
Que el alumno:
- Interpreta y disea trayectorias, lee planos y mapas viales, leccin 8, Bloque I, Mis lugares preferidos en el
plano, pg. 32
- Interpreta el croquis y contesta los planteamientos propuestos, ver: Lo que conozco, pg. 32
- Determina una trayectoria de la casa 108 al lugar que prefiera, pg. 33
- En pareja, lee en voz alta las instrucciones que lo llevaron a su lugar preferido y su compaero adivinar qu
lugar es, ver: actividad 1, pg. 33
- Conoce las condiciones correctas para dar instrucciones, ver: recuadro informativo, pg. 33
- Identifica la Rosa de los vientos, ver: recuadro informativo y Un dato interesante, pg. 33
- En pareja, lee el texto, luego contesta a los planteamientos de trayectos, ver: actividad 2, pg. 34 35
- Resuelve problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario o se pregunta por l, mediante distintos
procedimientos, leccin 9, Bloque I, El valor faltante, pg. 36
- Completa la tabla multiplicativa que ilustra camisas y botones. Calcula el valor unitario y completa el resto de la
tabla, ver: Lo que conozco, pg. 36
- En equipo, completa los datos faltantes en las cuentas de don Beto, ver: actividad 1, pg. 37
- En pareja, resuelve la situacin de valores unitarios y secuencias multiplicativas, ver: actividad 2, pg. 38
- En equipo, completa la tabla de manzanas, peras y duraznos, ver: Reto, pg. 38
- Conoce agentes nocivos que ocasionan enfermedades, ver: Envenenamientos, acciones
preventivas y medidas de atencin, pg. 32
- Reconoce las sustancias txicas, dnde se encuentran y por qu se usan. Reflexiona en las acciones que
ayudan a evitar que se dae su salud con las sustancias txicas, ver: Prevencin de accidentes provocados
por sustancias txicas, pg. 32 33
- Aumenta sus conocimientos, ver: Consulta en. . ., pg. 33
- Observa las imgenes y anota en el cuaderno la medida preventiva, ver: Los agentes y la prevencin de
accidentes, pg. 34
- Completa las oraciones utilizando palabras como: amoniaco, corrosivos, guantes, ver: actividad 2, pg. 34
- Busca palabras relacionadas con los agentes nocivos en la sopa de letras, ver: actividad 3, pg. 35
Hi s t o r i a
- Conoce el paisaje donde los habitantes de Aridoamrica sobrevivieron, pg. 28
- Distingue las caractersticas geogrficas y culturales que diferencian a los habitantes de Aridoamrica,
Oasisamrica y Mesoamrica, ver texto: Tres paisajes: Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica,
pg. 29, 30, 31, 32
- Observa algunos fsiles encontrados en las zonas, pg. 29
- Conoce el bulto mortuorio (ejemplo), encontrado en la Cueva de la Candelaria, Coahuila, pg. 30
- Revisa el vocabulario y conoce nuevos significados, pg. 31
- Revisa y adivina la pista 3, ver: Para detectives, pg. 31
- Observa la ilustracin con caractersticas de oasis, pg. 31
- Identifica algunos dibujos representativos de animales en cdices mesoamericanos, pg. 32
- En equipo, elabora una maqueta o un dibujo en la que representa las caractersticas geogrficas y formas
de vida de Aridoamrica, Oasisamrica y Mesoamrica, ver: Comprendo y aplico, pg. 32
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Planea actividades para una salida familiar considerando que lo ms importante de aprender es la
posibilidad de aplicar lo aprendido en su vida cotidiana, juego, estudio o tiempo libre,
ver: Reto Plan de salida familiar, Aventura 1, Pg. 26
- Prepara sus materiales, pg. 26
- Sigue instrucciones para el desarrollo de actividades del reto, pg. 26
- Escribe las dificultades que se presentaron en el momento de proponer y ejecutar las actividades que
prepar, y piensa en alguna actividad en que todos los asistentes puedan participar,
ver: Reflexin, pg. 27
- Conoce lugares para visitar, ver: Consulta en. . ., pg. 27
- Realiza el ejercicio valora la funcin de los sentidos, y comprende que las personas con alguna
discapacidad tambin tienen oportunidades de educacin y trabajo, pg. 22 23
- Relaciona imgenes con algunas de las ideas del texto de Jos Rosas Moreno sobre el amor a la patria;
observa la pintura (pg. 19), ver: Identidad, sentido de pertenencia y amor a la patria, pg. 24
- Reconoce la importancia de la escritura y la lectura en voz alta para lograr una buena presentacin,
leccin 5, Bloque I, Haciendo nudos y ms nudos, pg. 21.
- Comenta cul es su historia o cuento favorito y cul es la parte ms emocionante y quines
la protagonizaron ver: Lo que conozco, pg. 21.
- Conoce informacin de la obra teatral y distingue al dramaturgo. Identifica las etapas que el autor
toma en cuenta al escribir su obra: inicio, desarrollo, nudo y desenlace, pg. 21.
- Prepara su material, pg. 21
-Observa la escena de la obra Alphonse, pg. 21
- Localiza un texto teatral, lo analiza luego inventa otro modo en que pueda terminar dicha obra.
Comenta su fue fcil o no y por qu as como la importancia de respetar siempre las etapas
y su orden, pg. 22.
- Revisa la seccin Para la prxima clase. pg. 22.
Ciencias Naturales Bloque
Proyecto: La ciencia y la cultura en la
prevencin de accidentes.
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin.
- Evaluacin.
Pg. 36-37 I
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque I
SEMANA 7
- A buscar.
- Siglas y abreviaturas
- Las palabras y sus slabas.
- Las slabas tnicas.
(agudas, graves y esdrjulas)
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin

Pg. 30
Pg. 31
Pg. 31-32
Pg. 32
Pg. 33
Pg. 33
Pg. 34
3
4
Matemticas - Bloque I Leccin
Qu informacin contiene?
Bsqueda y organizacin de la informacin.
Pg. 39-40
Pg. 41 - Aplica conocimientos construidos
durante todo el bloque.
10
Integro lo aprendido.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Interpreta croquis para identificar trayectos.
Identifica las siglas, las abreviaturas
y los smbolos usados en los croquis.
Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado
para dar indicaciones sobre lugares
o trayectos.
Describe trayectos a partir de la informacin
que aparece en los croquis.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Elabora un croquis de la ubicacin de tu escuela; sealando las indicaciones grficas para llegar a un lugar y dando
instrucciones que faciliten el recorrido.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Ortografa convencional de palabras
que se usan para dar indicaciones sobre
lugares o trayectos (interseccin, esquina,
hacia, derecha, izquierda, semforo,
paralelo, perpendicular, entre otros).
Segmentacin convencional de la
escritura.
Descripciones de los trayectos
representados en los croquis,
con las siguientes caractersticas:
--Claridad y precisin de las indicaciones
y los puntos de referencia.
--Abreviaturas.
--Nombres de las calles.
Producto final
Descripciones de los trayectos, a partir
del uso de los croquis.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Lee informacin contenida en distintos portadores.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
Anlisis y representacin de datos
Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos
portadores dirigidos a un pblico en particular.
Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
Propsito: - Lleva a cabo y hace propuestas para prevenir y proteger a su organismo de las sustancias txicas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se prevenan las enfermedades cuando no haba
vacunas?
Por qu no existen vacunas para todas las enfermedades?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
Ejercicios
- Protejo mi salud e integridad personal.
- Las cualidades de mi mejor amigo.


Pg. 25
Pg. 26
Formacin Cvica y tica
1
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Los viajeros Pg. 28 - 29 1
Educacin Artstica - Bloque I
Leccin
Integro lo aprendido. Pg. 23-24
SEMANA 7 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Geografa Bloque I Leccin
- Lo que aprend.
- Mis logros.
Pg. 39
Anexo pg. 188
Pg. 40
4
Propsito: - Representar la informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Localizacin en mapas de lugares que conforman la actividad.
Localizacin de ciudades y lugares representativos en un mapa de
Mxico.




Localiza los lmites territoriales de Mxico.
Identifica la divisin poltica de Mxico.
Analiza mapas de Mxico a partir de sus elementos.
Identifica diversas regiones de Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia - Bloque I
Temas para reflexionar.
- La pintura rupestre.
- La importancia del cultivo del maz.

Pg. 33-34
Pg. 35-36
Propsito: - Valore el legado dejado por las primeras culturas prehispnicas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para analizar y reflexionar
La pintura rupestre.
La importancia del cultivo del maz.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado,
y valora su importancia.
Describe las caractersticas de las manifestaciones artsticas
creadas por los cazadores-recolectores.
Comprende la trascendencia del maz como alimento bsico
de los mexicanos y elemento de identidad cultural.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reconoce los cambios en sus funciones, sensaciones y formas de su cuerpo; aprecia y respeta las cualidades individuales que se
expresan al interactuar con otras personas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Derecho a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin.
En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra
toda forma de abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu
tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso fsico o
mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual).
Qu instituciones se encargan de proteger los derechos de la niez.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras
personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de
maltrato, abuso o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado
de su salud e integridad personal.
Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implcitos
en la mayora de los juegos y deportes que practica en su contexto
escolar y social.
Identifica sus habilidades al momento de manejar
un objeto con sus extremidades.
Se orienta con ayuda de un croquis.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le
permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago?
Propsito: - Utiliza su creatividad para inventar una escultura viviente.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Integra sus conocimientos de las lecciones anteriores.
Reconoce que las artes escnicas como la danza, el teatro y la opera dependen de una gran labor
de trabajo en equipo.
Todos.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Aprende a describir las caractersticas de las manifestaciones artsticas creadas por los cazadores-recolectores,
ver: Temas para reflexionar La pintura rupestre, pg. 33
- Aumenta en su vocabulario la palabra ocre, pg. 33
- Observa y comenta sobre las pinturas rupestres en la llamada Cueva pintada, pg. 33
- Observa las imgenes de las pginas 33 y 34, elige una e identifica en ella qu personajes aparecen y qu
estn haciendo, ver: Para observadores, pg. 33
- En pareja, hace una pintura que tenga similitud con una pintura rupestre, ver: Comprendo y aplico, pg. 34
- Conoce ideas para pintar y dibujar, ver: Consulta en..., pg. 34
- Aprende a comprender la trascendencia del maz como alimento bsico de los mexicanos y elemento de
identidad cultural, ver texto: La importancia del cultivo del maz, pg. 35
- Conoce la observacin que hizo Francisco Javier Clavijero respecto al maz, ver: Comprendo y aplico, pg. 35
- Observa las ilustraciones de la cosecha del maz, elemento esencial en la alimentacin mexicana, pg. 35
- Conoce varias especies de maz, pg. 36
- De acuerdo con las pistas del Bloque I, investiga acerca de bebidas y alimentos elaborados con maz y elabora
una lista de ellos en el cuaderno. Organiza una muestra gastronmica. Reflexiona por qu el maz es
importante para los mexicanos, ver: Para detectives, pg. 36
- Consulta en. . ., para ampliar su informacin, pg. 36
- Demuestra lo que aprendi a travs del ejercicio de relacionar columnas, ver: Integro lo aprendido, pg. 37
Hi s t o r i a
S E M A N A
7
- Relaciona sealamientos con sealamientos con su significado, pg. 30
- Localiza mapas o croquis similares de diferentes lugares y los analiza, luego comenta sus observaciones y
escribe las caractersticas principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel, ver: A buscar, pg. 30 31
- Reconoce la diferencia entre siglas y abreviaturas, pg. 31
- Identifica las slabas y aprende a separarlas, selecciona algunas palabras y las separa en slabas en su
cuaderno, ver: Las palabras y sus slabas, pg. 31
- En equipo, dibuja en el pizarrn el croquis de la ubicacin de la escuela, sigue las observaciones sugeridas para
su elaboracin, pg. 32
- Conoce acerca de las slabas tnicas, tonas, luego clasifica palabras en: agudas, graves y esdrjulas, ver:
Fichero del saber, pg. 32
- Describe en su cuaderno el croquis para llegar a su escuela, ver: Producto final, pg. 33
- Revisa los logros del proyecto, pg. 33
- Amplia a sus aprendizajes ver: Consulta en. . ., pg. 33
- Realiza la autoevaluacin y registra sus propsitos para mejorar, pg. 34
- Resuelve la evaluacin, Bloque I, pg. 35
Que el alumno:
- Lee informacin contenida en distintos portadores, leccin 10, Bloque I, Qu informacin contiene?, pg. 39
- Responde a situaciones con base a la informacin propuesta, ver: Lo que conozco, pg. 39
- En pareja, determina respuestas atendiendo a la informacin dada, ver: actividad 1, pg. 40
- Completa la informacin a partir del anuncio, ver: Reto, pg. 40
- Aplica los conocimientos adquiridos durante el Bloque I y resuelve los problemas, ver: Integro lo aprendido,
pg. 41
- Hace propuestas para prevenir y proteger su cuerpo de las sustancias txicas, ver: Proyecto
La ciencia y la cultura de la prevencin de accidentes, pg. 36
- En equipo, organiza sus ideas para planificar, ver: Planeacin, pag. 37 38
- Analiza las propuestas para el Desarrollo del proyecto, pg. 37
- Elige un lugar adecuado para presentar su trabajo, ver: Comunicacin, pg. 37
- Conoce su desempeo en el trabajo en equipo, ver: Evaluacin, pg. 37
4
G e o g r a f a
- Identifica de dnde son las fotografas y anota en el mapa (pg. 38) de este libro, el nombre de sus amigos
en los espacios correspondientes, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 36,37
- Comenta en grupo, cul regin fue la que tiene ms fotografas de amigos indgenas y cul regin le parece la
ms interesante y por qu?, pg. 38
- Lee la carta que se expuso en la escuela de nios migrantes y realiza las actividades que se solicitan,
ver: Lo que aprend, pg. 39
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Investiga, reflexiona y discute el por qu de acciones que garantizan su seguridad,
ver: Protejo mi salud e integridad personal, pg. 25
- Anota en el croquis de una mano, el nombre y cualidades de su mejor amigo; lee El poder de la
palabra, Bloque II, que le ayudar a escribir un discurso de alabanza, ver: Las cualidades de
mi mejor amigo, pg. 26
- Se desplaza y orienta en el espacio, siguiendo distintas trayectorias, al mismo tiempo que
manipula un objeto, ver: Reto Los viajeros, Aventura 1, pg. 28
- Revisa en qu consiste el juego y sigue las actividades propuestas, pg. 28 29
- Anota la forma de desplazamiento que le pareci ms fcil de dominar, a qu se debe y qu utilidad
tiene el uso de un croquis para orientarse en un lugar, ver: Reflexin, pg. 29
- Integra sus conocimientos y utiliza su creatividad. Comenta cmo cree que sea una escultura
viviente, ver: seccin Integro lo aprendido, pg. 23
- Prepara sus materiales
- En equipo, inventa uno o varios personajes reales o imaginarios, los describe y elabora sus
historias, luego elige a la persona que ser la escultura viviente a la que se le ubicar para
que el pblico la vea; utiliza su idifono para ambientar el lugar de la presentacin, pg. 23.
- Reflexiona sobre su experiencia, y se da cuenta que las artes escnicas dependen de una gran
labor de trabajo en equipo, pero vale la pena, pg. 24.
- Revisa seccin: Para la prxima clase, pg. 24.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
Espaol Bloque I
SEMANA 8
Evaluacin del bloque.
Matemticas Bloque I
Ciencias Naturales Bloque I

Pg. 35
Evaluacin
Autoevaluacin

Pg. 38
Pg. 39
Integro lo aprendido.
Evaluacin.
Autoevaluacin.

Pg. 41
Pg. 42-44
Pg. 45
Historia Bloque I
Integro lo aprendido.
Evaluacin.
Autoevaluacin.
Pg. 37
Pg. 38
Pg. 39
Geografa Bloque I
- Autoevaluacin.
- Evaluacin del bloque.
Pg. 41
Educacin Artstica Bloque 1
Aventura
Autoevaluacin. Pg. 25
Educacin Fsica
Anecdotario
Evaluacin.
Autoevaluacin Pg. 27
Formacin Cvica y tica Bloque I
TRABAJO TRANSVERSAL
Indagar y reflexionar
Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Qu importancia tienen las instituciones de salud.
Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu servicios prestan los centros de salud y deportivos.
Dialogar
Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar los servicios de salud.
Formacin Cvica y tica:
Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de la salud, y valoro la
ayuda y el apoyo que otras personas me brindan.
Espaol: Informndonos para estar sanos.
- Consultar trpticos, carteles, folletos, informacin radiofnica y televisiva sobre los servicios de salud de la localidad.
- Consultar en la Biblioteca de Aula Material para el cuidado de la salud.
- Entrevistar a personas que laboran en instituciones de salud.
Matemticas: Preguntando y calculando.
- Indagar los diversos hbitos y preferencias que tiene la comunidad escolar: alimentos preferidos, tiempo dedicado a ver
televisin, practica de deportes y otras aficiones. Identificar las tendencias a partir de grficas.
Ciencias Naturales: Cuidar y disfrutar nuestra salud
- Cundo vamos al mdico?, Tenemos nuestras vacunas completas?, Qu servicios de salud existen en la localidad?
- Identificar factores que ponen en riesgo la salud personal en la actividad diaria.
- Formular medidas para el cuidado cotidiano de la salud.
Historia: El cuidado de la salud en otros tiempos
- Buscar informacin e imgenes en el libro de texto para imaginar como satisfacan sus
necesidades bsicas los primeros grupos humanos.
Geografa: Los servicios de salud
- Investigar que instituciones brindan servicios de salud en Mxico. Consultar informacin sobre poblacin del pas por
grupos de edad y a partir de ella, comentar para que sector de la sociedad se requieren mayores servicios de salud.
Educacin Fsica: Actividad fsica y salud
- Participar en actividades fsicas acordes con su edad y valorar su importancia para preservar la salud.
Educacin Artstica: Descubriendo y marcando el ritmo
- Expresar plstica (con dibujos) y corporalmente con movimientos, gestos, sensaciones y sentimientos de bienestar
consigo mismo, as como de solidaridad y agradecimiento con personas que contribuyen a generar el bienestar colectivo.
Los Servicios de Salud
4
Pg. 29
1
BLOQUE II
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
AVANCE PROGRAMTICO
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque II
SEMANA 9
Prctica Social del Lenguaje:
Elaborar un texto monogrfico sobre
pueblos originarios de Mxico.
Tipo de texto: Expositivo
mbito: Estudio.
Pg. 37
Pg. 37
Pg. 38
Pg. 38
Pg. 39
1
- Lo que conozco.
* Lectura: Los tarahumaras.
- A buscar.
- Los significados.
- El trabajo en equipos
(tareas y actividades)
4
Matemticas - Bloque II Leccin
Calcula fracciones.
Subtema: Nmeros fraccionarios.

Pg.47-49
11
Ciencias Naturales Bloque
Cmo somos los seres vivos?
mbitos:
- La vida.
- El ambiente y la salud.
- El conocimiento cientfico.
Tema: Diversidad en la reproduccin.
- Reproduccin en las plantas.
* Semilla o planta?
* Lo que aprend de la reproduccin.
* Reproduccin asexual.
* Semejanzas y diferencias entre la
reproduccin sexual y asexual.

Pg. 43-53
Pg. 43-47
Pg. 44
Pg. 46
Pg. 47
Pg. 48
II
Pg. 36
Localiza informacin especfica a partir de
la lectura de diversos textos sobre un tema.
Identifica las caractersticas y la funcin
de las monografas, y las retoma
al elaborar un texto propio.
Escribe un texto monogrfico que muestra
coherencia.
Respeta y valora la diversidad cultural
y lingstica de los pueblos indgenas.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Publicar un texto monogrfico sobre un grupo indgena, a partir de una investigacin documental.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Relaciones de causa y efecto en textos
expositivos.
Bsqueda y manejo de informacin
Localizacin de informacin en textos.
Mapas conceptuales para resumir
informacin.
Cuadros de datos para clasificar
informacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos
monogrficos.
Lectura de monografas y otras fuentes
sobre distintos pueblos indgenas
mexicanos.
Tabla o cuadro con los datos obtenidos
en las fuentes de consulta: ubicacin
geogrfica, lenguas que se hablan, fiestas
o ceremonias, vestimenta tpica, actividad
econmica, poblacin, entre otros.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Calcula fracciones de magnitudes continuas y reciprocamente, establece que fraccin es una parte dada de una magnitud.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin
Representacin de fracciones de magnitudes continuas
(longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la
unidad, dada una fraccin de la misma.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu
fraccin de una magnitud es una parte dada.
Propsito: - Analiza algunos procesos de la reproduccin de las plantas y su interaccin con el medio ambiente.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo se reproducen plantas y animales?
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos,
hojas, races y con la participacin de seres vivos o el medio natural.
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la
reproduccin de plantas con flores.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen
de formas diversas.
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas,
races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
El ejercicio de mi libertad y el respeto
a los derechos propios y ajenos.
Platiquemos.


Pg. 30 - 35
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
El nio que no sepa jugar
sera un adulto que no sepa pensar.
Reto: Lanzando mis decisiones.
Pg. 31

Pag 32 - 35
2
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- El objeto esta hecho de... Pg. 28-31 6
SEMANA 9 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Geografa Bloque II Leccin
La diversidad natural de Mxico
Desde las montaas hasta el mar.
- Formas del relieve.

Pg. 44-54
Pg. 47-49
Atlas. pg. 12

1
4
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles,
mesetas y llanuras.
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras
en Mxico.
Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en
el territorio nacional.
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve,
volcanes y regiones ssmicas en Mxico.
Reconoce los principales tipos de relieve: sierras, mesetas,
llanuras, valles, etc.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Mesoamrica.
- Lo que conozco.
- Lnea del tiempo de Mesoamrica.
- Panorama del periodo.
- Ubicacin temporal y espacial
de las culturas mesoamericanas.

Pg. 42-43
Pg. 44-45
Pg. 47-48
Historia Bloque II
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las culturas de Mesoamrica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas
aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base a una autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad
y sentido de justicia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Cuento hasta 10
Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede
afectar mi dignidad o la de otras personas. Cmo puedo canalizar
mi enojo sin agredir a los dems.
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de
forma libre y responsable.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano
y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el
ambiente escolar.
Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias,
a partir de sus capacidades y habilidades motrices.
Propone estrategias para resolver el reto.
Identifica las actividades cotidianas en las que utiliza la habilidad
de lanzar.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y
aplicarlas en juegos modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
Propsito: - Reconoce diversos materiales para elaborar un objeto artstico tridimensional.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.
Explora cualidades tctiles y visuales de los diferentes materiales utilizados en producciones
tridimensionales.
Artes visuales.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Conoce a travs de la ilustracin un huipil moderno de la zona de Chinantla en Oaxaca, pg. 40, 41
- Inicia Bloque II, Mesoamrica, pg. 41
- Revisa los propsitos del Bloque II, pg. 42
- Colorea en el mapa de la pgina 43, las reas correspondientes a Aridoamrica, Mesoamrica
y Oasisamrica, ver: Lo que conozco, pg. 42
- Observa la imagen y encuentra cmo se visten los personajes y cmo son plantas y animales para luego
encontrar la relacin con alguna de las reas. Encuentra las imgenes de un conejo, una serpiente y un nopal,
les inventa un nombre y redacta una historia, ver: Para observadores, pg.42
- Conoce a Xipe-Ttec, cultura mexica, pg. 42
- Conoce a Ce Acatl Topiltzin Quetzalcatl, cultura tolteca, pg. 43
- Revisa la lnea del tiempo que abarca los aos 2500 a 1500 a. C., pg. 44-45
- Observa el mapa de las reas de Mesoamrica
- Responde a las preguntas propuestas, interpretando la lnea del tiempo, Bloque II,
ver: Cundo y dnde pas?, pg. 46
- Observa el mapa y localiza el estado donde vive e identifica a cul rea cultural pertenece as como las
diferencias que encuentra entre el lugar donde vive y las otras reas, ver: Comprendo y aplico, pg. 46
- Para conocer ms acerca de las zonas arqueolgicas del pas Consulta en. . ., pg. 46
- Aprende a ubicar temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas, aplicando los trminos
siglo, a. C. y d. C., lee texto: Panorama del periodo, Ubicacin temporal y espacial de las culturas
mesoamericanas, pg. 47, 48
- Observa a la mujer sosteniendo un quetzal, cultura teotihuacana, pg. 47
- Revisa y contesta la pista 1, ver: Para detectives, pg. 47
- Observa las ilustraciones que representan: Ehcatl-Quetzalcatl, hombre-animal y mscara funeraria,
identificando la cultura correspondiente a cada una de ellas, pg. 48
Hi s t o r i a
S E M A N A
9
- Revisa el mbito y propsito del proyecto Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas
mexicanos. pg. 36, Bloque II
-Comenta qu conoce sobre los distintos grupos indgenas mexicanos, ver: Lo que conozco, pg. 37
- Lee el texto Los tarahumaras, pg. 37
- Comenta en grupo cul es la finalidad y tema de la lectura, luego escribe en el pizarrn o en un pliego de
papel los nombres de los pueblos indgenas que conoce, pg. 38
- En equipo, localiza informacin sobre un pueblo indgena, comparte la informacin luego identifica a los
pueblos indgenas conocidos o localizados en su comunidad. Selecciona al pueblo indgena sobre el que
escribir un texto monogrfico, ver: A buscar, pg. 38
- Conoce algunas etimologas e investiga otros significados para la palabra grafos, ver: Los significados,
pg. 39
Que el alumno:
- Revisa los propsitos del Bloque II, pg. 47
- Calcula fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras), recprocamente, establece qu
fraccin es una parte dada de una magnitud, leccin 11, Bloque II, Calcula fracciones, pg. 47
- Calcula la otra mitad de un todo especfico, ver: Lo que conozco, pg. 47
- Identifica la porcin sealada y la determina con una fraccin, ver: actividad 1, pg. 47
- En pareja, calcula rea total. Relaciona superficies con fracciones, ver: actividad 2, pg. 48
- Determina partes de un todo y las relaciona con sus equivalentes en rea, ver: actividad 3, pg. 49
- Conoce los mbitos comprendidos en el Bloque II, Cmo somos los seres vivos?, pg. 41
- Revisa los aprendizajes esperados en el tema 1, Bloque II, Diversidad en la reproduccin, pg. 43
- Observa y disfruta la ilustracin que presenta el Can de Batopilas, pg. 42
- Observa algunas plantas, frutos y flores y las identifica con su nombre, pg. 43
- Platica con sus compaeros Dnde se originan las semillas?, y lo anota en su cuaderno, pg. 43,
ver: Reproduccin en plantas
- Con sus manos abre una flor e identifica las partes que la constituyen, ver: Semilla o planta?, pg. 44
- Lee el texto y conoce partes como: cliz, corola, spalos, ptalos, estambres, antera y filamento, pistilo, etc.,
pg. 44-45
- Contina revisando su flor y se concentra en el pistilo, ver: recuadro pg. 45
- Anota en su cuaderno las palabras que no conoce, luego busca su significado en otras fuentes, pg. 45
- Reflexiona y argumenta acerca de la germinacin, ver: Lo que aprend de la reproduccin, pg. 46
- Comenta con sus compaeros acerca de la germinacin de tallos que no tienen flor, ni fruto, pg. 46
- Observa ejemplos de reproduccin sexual y asexual en algunas plantas, pg. 46
- Observa los cambios que presentan algunas partes de plantas y relaciona a esto el androceo y gineceo,
ver: Reproduccin asexual, pg. 47
-Reproduce en su cuaderno la tabla de ejemplos y caractersticas en la reproduccin sexual y asexual,
ver: Semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual, pg. 48
- Observa las fotografas y las relaciona con la polinizacin, pg. 48
4
G e o g r a f a
- Disfruta al ver un paisaje de Yucatn, Mxico, pg. 42, 43
- Inicia Bloque II, La diversidad natural de Mxico, pg. 43
- Lee la carta que manda Alejandro a Donaj, pg. 44
- Observa la ilustracin, pg. 44
- Describe las caractersticas y distribucin del relieve mexicano, leccin 1, Bloque II, pg. 45, Desde las
montaas hasta el mar
- Cuanta a un compaero cmo es el lugar donde vive, ver: Comencemos, pg. 45
- Dibuja el paisaje natural del lugar donde vive y lo comparte, observa e identifica las imgenes y elige la que ms
se parece a su regin, comenta cul paisaje le gustara conocer, por qu y lo describe, ver: Actividad, pg. 45
- Lee el texto concerniente al relieve, pg. 45
- Conoce el ro El naranjo, San Luis Potos, pg. 45
- Colorea la imagen y escribe dentro del crculo la letra del tipo de relieve que corresponde, y lee la informacin
sobre el relieve, ver: Actividad, pg. 46
- Coloca el mapa transparente que elabor en la leccin 4, Bloque I, sobre el mapa de relieve (pg. 12) Atlas de
Mxico, para luego contestar las preguntas en su cuaderno, ver: Exploremos, pg. 46
- Lee la informacin que apareci en una revista, pg. 47, 48, 49 y conoce diferentes formas de relieve
- Juega a la lotera orogrfica; observa el perfil donde puede ver las formas de relieve y contesta en su
cuaderno qu tipos de relieve identifica; escribe un pequeo texto a partir de las preguntas sugeridas;
construye un modelo de todos los tipos de relieve que conoce, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 50, 51
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Inicia Bloque II, El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos,
pg. 28-29
- Revisa los propsitos de aprendizaje del Bloque II, pg. 29
- Lee el texto acerca de ciertos valores que pertenecen a cada mexicano tales como: la libertad,
la educacin y la libertad de expresin, ver: Platiquemos, pg. 30-31
- Reflexiona acerca de aspectos de la educacin y conoce a Jos Joaqun Fernndez de Lizardi,
el pensador mexicano, ver: Cenefa, pg. 30-31
- Contina la lectura de la seccin platiquemos, donde ahora conoce su derecho a la libertad de
viajar por todo el pas, cules son las libertades que garantiza nuestra Constitucin y qu son
llamadas por la ley garantas individuales, as como quines son los encargados de vigilar
por ellas, pg. 32-33
- Identifica los temas principales; valores incluidos en la primera novela mexicana El periquillo
Sarmiento, ver: Cenefa, pg. 32
- Conoce otra obra de Fernndez de Lizardi La Quijotita y su prima, identificando su tema principal,
ver: Cenefa, pg. 33
- Identifica el valor de la autorregulacin; reflexiona acerca de dar cauce correcto a las emociones;
que existen muchsimos nios que por distintas razones estn privados de estudios,
ver: Continuacin Platiquemos, pg. 34 - 35
- Conoce grabados incluidos en las obras mencionadas de Fernndez de Lizardi,
ver: Cenefa, pg. 34 - 35
- Observa las imgenes presentadas en el inicio de la Aventura 2, El nio que no sepa jugar ser
un adulto que no sepa pensar, pg. 30 31
- Revisa los propsitos y habilidades que se desarrollarn durante la aventura, pg. 31
- Propone estrategias para solucionar un problema, tomando en cuenta su fuerza y precisin para
lanzar, ver: Reto Lanzando mis decisiones, pg. 32, Aventura 1
- Prepara su material, pg. 32
- Realiza el ejercicio de imaginacin y comprende lo que es seguir una estrategia; identifica las
habilidades motrices necesarias para recuperar la pelota y qu ha hecho si ha tenido una situacin
similar; conoce la importancia de tomar decisiones en equipo, pg. 32 33
- Prepara una pelota de trapo y con ella intenta mover objetos hasta meterlos en el crculo, pg. 34
- Expresa qu estrategia utiliz para lograr meter el objeto al crculo; explica que no lanza con la
misma fuerza y precisin con ambos brazos, y en qu situaciones de su vida diaria utiliza la habilidad
de lanzar, ver: Reflexin, pg. 35
- Observa las imgenes del inicio del Bloque II, pg. 26-27
- Aprende a reconocer los objetos tridimensionales, leccin 6, El objeto est hecho de
pg. 28, Bloque II.
- Comenta con qu materiales puede hacer una escultura, cules ha utilizado y cul es ms fcil de
manejar y por qu, ver: Lo que conozco, pg. 28.
- Analiza los materiales del Bal del arte y lo comenta en pareja; reflexiona en los efectos de la luz
sobre dichos objetos, pg. 28.
- En equipo, observa las imgenes que se encuentran a lo largo de la leccin y comenta de qu
materiales piensa que estn hechos, pg. 28
- Prepara sus materiales, pg. 28.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque II
SEMANA 10
- El trabajo en equipo
(funciones y actividades)
- Palabras de enlace (nexos)
- A jugar con las palabras!
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 40-41
Pg. 42
Pg. 43
Pg. 44
Pg. 44
Pg. 45
1
4
Matemticas - Bloque II Leccin
Los precios con centavos.
Nmeros decimales.
Sucesiones.
Nmeros naturales.

Pg. 50-52
Pg. 53-55
12
13
Ciencias Naturales Bloque
- La reproduccin de las plantas
y el ambiente.
* El polen.
* Reproduccin de plantas.
Pg. 48-50
Pg. 49
Pg. 50
II
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Localiza informacin especfica a partir de
la lectura de diversos textos sobre un tema.
Identifica las caractersticas y la funcin
de las monografas, y las retoma
al elaborar un texto propio.
Escribe un texto monogrfico que muestra
coherencia.
Respeta y valora la diversidad cultural
y lingstica de los pueblos indgenas.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Publicar un texto monogrfico sobre un grupo indgena, a partir de una investigacin documental.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Puntos para separar oraciones
en un prrafo.
Ortografa convencional de palabras que
pertenecen a una misma familia lxica.
Segmentacin convencional de palabras
con dificultad ortogrfica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre oraciones tpicas
y de apoyo en la escritura de prrafos.
Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer
comparaciones (en cambio, por un lado,
por otro lado, a diferencia de, al igual que,
entre otras).
Borradores de textos monogrficos sobre
los pueblos estudiados, que cumplan
con las siguientes caractersticas:
--Informacin clara y organizada sobre
los diferentes aspectos de la vida
de los pueblos que se describen.
--Recursos grficos de apoyo (mapa
con la ubicacin geogrfica).
--Coherencia y cohesin.
Producto final
Monografa para publicar.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Lee, escribe y compara precios que involucren pesos y centavos, escritos con nmeros decimales.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Produce series orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10,
de 100 en 100; a partir de cualquier nmero en forma
ascendente o descendente.
Propsito: - Reconoce sucesiones orales y escritas de cualquier nmero en forma ascendente y descendente.
Aprendizajes esperados:
Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el
contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con
progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o
averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin.
- Lee, escribe y compara nmeros decimales hasta
centsimos en contextos de dinero y medicin.
- Utiliza correctamente el punto decimal, hasta centsimos,
en contextos de dinero y medicin.
Propsito: - Analiza algunos procesos de la reproduccin de las plantas y su interaccin con el medio ambiente.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo se reproducen plantas y animales?
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos,
hojas, races y con la participacin de seres vivos o el medio natural.
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la
reproduccin de plantas con flores.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen
de formas diversas.
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas,
races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Telaraa congelada Pg. 36 - 37 2
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- El objeto esta hecho de... Pg. 28-31 6
SEMANA 10 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Geografa Bloque II Leccin
A dnde van los ros?
- Cmo se forman los ros?
Pg. 52-59
Pg. 54-55
2
4
Temas para comprender el periodo.
- Cul es el legado cultural de los
pueblos mesoaamericanos?
- Culturas mesoamericanas.
* Cultura olmeca.
* Cultura maya.

Pg. 49
Pg. 50-52
Pg. 53-55
Historia Bloque II
Para aprender ms.
- Un dilogo imaginario:
la tarea de la libertad.
- Cadenas y grilletes.

Pg. 36 - 37
Pg. 37
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares
y ocanos.
Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares
y ocanos en Mxico.
Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas,
golfos, mares y ocanos en Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las culturas de Mesoamrica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas
agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base a una autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad
y sentido de justicia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
La libertad, valioso derecho
Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el
ejercicio de mi libertad. En qu situaciones puedo actuar con
libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano
y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el
ambiente escolar.
Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que
enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor
estrategia.
Disea una estrategia en forma colectiva para no ser tocado.
Controla su velocidad al jugar.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y
aplicarlas en juegos modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
Propsito: - Reconoce diversos materiales para elaborar un objeto artstico tridimensional.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.
Explora cualidades tctiles y visuales de los diferentes materiales utilizados en producciones
tridimensionales.
Artes visuales.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Conoce el legado cultural de los pueblos mesoamericanos, lee texto: Temas para comprender el periodo, pg. 49
- Copia el cuadro de rasgos comunes de las culturas de Mesoamrica e integra la informacin requerida,
ver: Comprendo y aplico, pg. 49
- Conoce el quechquemitl otom, pg. 49
- Distingue las caractersticas y los rasgos comunes de la cultura olmeca, lee texto: Culturas
mesoamericanas, pg. 50, 51, 52
- Conoce parte de un conjunto escultrico los gemelos, pg. 50
- Ampla su informacin acerca de los olmecas, ver: Un dato interesante, pg. 51
- Revisa el vocabulario y conoce nuevos significados, pg. 51
- Observa la pieza llamada El seor de las limas, pg. 51
- Observa la pieza El prncipe, cultura olmeca, pg. 52
- Identifica la estela representativa de una deidad-serpiente y sacerdote, cultura olmeca, pg. 52
- En equipo, realiza las actividades correspondientes a cada cultura estudiada como ahora, los olmecas,
ver: Comprendo y aplico, pg. 52
- Conoce rasgos y caractersticas de la cultura maya, lee texto: Cultura maya, pg. 53, 54, 55,
- Observa el vaso de cermica modelada y policromada, cultura maya, pg. 53
- Conoce informacin acerca de los mayas y la navegacin, ver: Un dato interesante, pg. 53
- Identifica en el mapa los principales centros ceremoniales mayas, pg. 53
- Conoce un brasero con la figura de kukulkn, cultura maya, pg. 54
- Observa la ilustracin que apoya a que los mayas tuvieron conocimientos astronmicos muy avanzados, pg. 54
- Conoce nuevas palabras y sus significados, pg. 54, 55
- Elabora una mscara, ver: Comprendo y aplico, pg. 55
Hi s t o r i a
S E M A N A
10
- En equipo, expone la informacin que investig, luego con la informacin de todo el grupo llena la tabla, pg. 40
- Planea qu tema incluir en su monografa ver: Inciso b, pg. 40
- Elabora oraciones a partir de la informacin seleccionada, ver: Inciso c, pg. 40 41
- Seala en el mapa de la Repblica Mexicana seala el lugar donde se encuentran los pueblos elegidos ver:
Inciso d, pg. 41
- Escribe prrafos en los que se mencionen similitudes y diferencias que tienen estos pueblos, ver: Inciso e,
pg. 41
- Busca o elabora imgenes que apoyen el contenido de su texto, ver: Inciso f, pg. 41
- Pesca las palabras y forma oraciones, pg. 42
- Revisa y es revisado su borrador de la monografa, sigue las instrucciones sugeridas, pg. 42
- Usa nexos para redactar prrafos, ver: Fichero del saber, pg. 42
- Relaciona e identifica palabras de la misma familia, ver: A jugar con las palabras!, pg. 43
- Reflexiona acerca de cmo se encuentran escritas las palabras en el diccionario, ver: Mi diccionario, pg. 43
- Conoce productos proporcionados por la cocina indgena, ver: Un dato interesante, pg. 43
- Completa su monografa y la pblica, ver: Producto final, pg. 44
- Conoce algunos alimentos de la cocina indgena, ver: Un dato interesante, pg. 44
- Revisa los logros del proyecto, pg. 44
- Realiza la autoevaluacin y registra sus propsitos para mejorar, pg. 45
Que el alumno:
- Utiliza correctamente el punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y medicin, leccin 12,
Bloque II: Los precios con centavos, pg. 50
- En pareja, da valor a los decimales y los relaciona con centavos. Compara cantidades de enteros y decimales,
ver: Lo que conozco, pg. 50 51
- En equipo, compara cantidades de enteros y decimales, determinando mayor y menor valor, ver: actividad 1,
pg. 51
- Analiza la nota del supermercado e identifica centavos y gramos. Lee nmeros decimales,
ver: actividad 2, pg. 52
- Ordena de menor a mayor, decimales hasta centsimos representados en centavos, ver: Reto, pg. 52
- Produce sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100, a partir de cualquier nmero en
forma ascendente y descendente, leccin 13, Bloque II, Sucesiones, pg. 53
- Completa sucesiones siguiendo las indicaciones para la ascendencia, ver: Lo que conozco, pg. 53
- En pareja, utilizan 2 dados y una perinola con las caractersticas sugeridas; realizan el experimento y llenan la
tabla correspondiente, ver: actividad 1, pg. 54
- Restan los puntos de un dado a los de la perinola y registran sus resultados, ver pg. 55
- Lee el texto alusivo a la polinizacin, ver: La reproduccin de las plantas y el ambiente, pg. 48 49
- En equipo, realiza el experimento de EL polen, pg. 49
- Conoce la relacin entre los murcilagos y la polinizacin, ver: Un dato interesante, pg. 49
- Investiga acerca de la polinizacin, dispersin de semillas y la germinacin, ver: Reproduccin en plantas,
pg. 50
- Reconoce por qu algunas plantas son escasas en su tipo, pg. 50
- Conoce propiedades de la planta llamada diente de len, pg. 50
- Contesta las preguntas y relaciona las columnas que presentan varios rganos de las plantas,
ver: recuadro, pg. 50
4
G e o g r a f a
- Lee la carta que manda Sergio a Donaj, pg. 52
- Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hdricas de Mxico, leccin 2, Bloque I,
A dnde van los ros?, pg. 53
- Observa la imagen del ro que acompaa la carta y recuerda qu ros conoce, luego en la imagen (pg. 53)
dibuja uno o varios ros por donde considera que pueden fluir, ver: Comencemos, pg. 53
- En pareja, observa los ros que dibujaron y comenta las situaciones sugeridas, ver: Actividad, pg. 53
- Lee el texto que explica las curvas de los ros, pg. 53
- Prepara el material necesario para elaborar una maqueta, ver: Tarea, pg. 54
- Conoce que la velocidad y direccin con que se mueve un ro depende del relieve, lee texto:
Cmo se forman los ros?, pg. 54
- Conoce el ciclo que siguen las aguas de los ros, ver: Ilustracin, pg. 54
- Elabora una maqueta de una cuenca hidrolgica, ver: Actividad, pg. 55
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Lee el texto: Un dilogo imaginario: la tarea de la libertad, de Alberto Athi Gallo,
ver: Para aprender ms, pg. 36-37
- Conoce documentos y o textos que hablan de libertad, lee texto: Cadenas y grilletes, pg. 37
- Desarrolla estrategias en las que utiliza la velocidad, que es una capacidad fsico motriz,
ver: Reto Telaraa congelada, Aventura 2, pg. 36
- Prepara el material necesario, pg. 36
- Conoce el desarrollo de actividades para practicar la habilidad de trasladarse rpidamente, pg. 37
- Expresa sus estrategias y en qu otros juegos tiene que crear una estrategia en la que sea
necesaria la velocidad, ver: Reflexin, pg. 37
- Describe textura, color, tamao y forma de los objetos y lo escribe; encuentra diferencias entre ellos
y las explica, pg. 29.
- Crea un objeto tridimensional, sigue las actividades sugeridas, pg. 29.
- Analiza los materiales, pg. 30.
- Ve el circo de Alexander Calder, ver: Consulta en, pg. 30.
- Observa los Atlantes, esculturas en piedra basltica, pg. 30.
- Admira la escultura de Enrique Carbajal, Sebastian, pg. 31.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque II
SEMANA 11
Prctica Social del Lenguaje:
Preparar una pastorela.
Tipo de texto: Expositivo
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- La pastorela.
* Lectura: Perico y el viajero.
- La organizacin del teatro.
- La seleccin de actores.
Pg. 46
Pg. 47
Pg. 47
Pg. 48
Pg. 49
Pg. 50

2
4
Matemticas - Bloque II Leccin
Multiplico por 10.
Multiplicacin y divisin.
Suma o resta de fracciones.
Problemas aditivos.

Pg. 56-57
Pg. 58-60
14
15
Ciencias Naturales Bloque
- Reproduccin sexual en animales.
* Incubacin.
* Eleccin de pareja, cortejo y cuidado
de cras.
Pg. 51-53
Pg. 52
Pg. 53
II
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Conoce la estructura de una obra de teatro.
Identifica las caractersticas de un
personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la trama.
Adapta la expresin de sus dilogos,
de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para
organizar los dilogos en una obra teatral,
as como para darle la intencin requerida
al dilogo.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Organiza la presentacin de una obra de teatro popular mexicana.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Dilogos y formas de intervencin de un
personaje en la trama.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los guiones
teatrales (trama, personajes, escenas,
actos, entre otros).
Puntuacin utilizada en las obras de teatro.
Frases adjetivas para describir personajes.
Estereotipos en la construccin
de los personajes.
Discusin y anlisis de las caractersticas
de los personajes de textos narrativos
(cuentos, leyendas o fbulas).
Cuadro descriptivo de los personajes
de los textos que leyeron.
Esquema de planificacin de una obra
de teatro a partir de los textos ledos.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Determina reglas prcticas para multiplicar rapidamente por 10, 100, 1000, etc.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Resuelve problemas que impliquen suma o resta de
fracciones en casos sencillos con distintos procedimientos.
- Elabora e interpreta representaciones grficas en las fracciones.
Propsito: - Resuelve problemas que impliquen suma o resta de fracciones.
Aprendizajes esperados:
Problemas multiplicativos
Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin
proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria)
y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.
Nmeros y sistemas de numeracin
Anlisis de escrituras aditivas de fracciones mayores o menores
que la unidad.
- Determina reglas prcticas para multiplicar rpidamente.
Propsito: - Analiza algunos procesos de la reproduccin de las plantas y su interaccin con el medio ambiente.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo se reproducen plantas y animales?
Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara.
Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos.
Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen
y lo hacen de formas distintas.
Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales.
Describe algunas formas de reproduccin de los animales
y las reconoce como adaptaciones al ambiente.
Pg. 56-57
Pg. 58-59
Pg. 60-61
Historia Bloque II
- Cultura teotihuacana.
- Cultura zapoteca.
- Cultura mixteca.
Geografa Bloque II Leccin
- Haca dnde vierten el agua los ros?
- Escasez, inundaciones, sequias.
Pg. 56-59
Anexo pg. 189
Atlas. pg. 12
Pg. 58-59
2
Para aprender ms.
- Elogio de la democracia.
- Defensores de nuestra libertad (Nios hroes).
- Que es la legalidad?
- Derecho a tener una familia.


Pg. 38
Pg. 39
Pg. 40
Pg. 40
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Barrera humana. Pg. 38 - 39 2
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- Danza con un poema. Pg. 32-34 7
SEMANA 11 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
4
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares
y ocanos.
Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares
y ocanos en Mxico.
Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas,
golfos, mares y ocanos en Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las culturas de Mesoamrica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas
agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base a una autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad
y sentido de justicia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o
entidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes. Qu
dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para
garantizar nuestros derechos.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano
y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el
ambiente escolar.
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades,
generando alternativas que contribuyen a la resolucin de los
conflictos que se presentan.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los
conflictos durante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de
todos. Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las
podemos hacer de muchas maneras?
Propsito: - Interpreta una idea o argumento sencillo a travs de la danza.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Realiza una secuencia dancstica sencilla a partir de una historia.
Identifica su potencial para expresar sus ideas sin palabras.
Asocia el movimiento con ideas.
Expresin corporal y danza
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
11
Que el alumno:
- Determina reglas prcticas para multiplicar rpidamente por la unidad seguida de ceros, leccin 14, Bloque II,
Multiplico por 10, pg. 56
- Resuelve el problema involucrando la multiplicacin por 10 y por 100. Contesta a cada situacin problemtica,
ver: Lo que conozco, pg. 56 57
- En equipo, realiza multiplicaciones, luego, al trmino del juego, escribe una regla que permita realizar
multiplicaciones rpidamente por 10, 100 o 1000, ver: Reto, pg. 57
- Resuelve problemas que impliquen suma o resta de fracciones. Elabora e interpreta representaciones grficas
de las fracciones, leccin 15 Bloque II, Suma o resta de fracciones, pg. 58
- Realiza restas de fracciones y describe lo que hace para realizarlas, ver: Lo que conozco, pg. 58
- Identifica las sumas que dan por resultado a . Resuelve las sumas y restas de fracciones, ver: actividad 1,
pg. 59
- En equipo, resuelve problemas que involucran sumas de fracciones relacionadas con metros y kilogramos,
ver: actividad 2, pg. 60
- Interpreta representaciones grficas de fracciones, ver: actividad 3, pg. 60
- Identifica sumas de fracciones cuyo resultado sea un nmero entero, luego, representa grficamente los
resultados obtenidos, ver: Reto, pg. 60
- Revisa el mbito y propsitos de aprendizaje, proyecto: Preparar una pastorela, Bloque II, pg. 46
- Conoce el origen de la pastorela, pg. 46
- Prepara los materiales necesarios, pg. 46
- En equipo, comenta acerca de sus experiencias respecto a una obra de teatro, ver: Lo que conozco, pg. 47
- Busca alguna pastorela o algn ejemplar de teatro mexicano, ver: La pastorela, pg. 47
- Lee el texto Perico y el viajero, pg. 48. Analiza el texto y comenta con sus compaeros siguiendo las
preguntas sugeridas, pg. 48
- Selecciona pastorelas y las lee en voz alta, luego llena un cuadro comparativo en su cuaderno, pg. 48
- Reparte las principales funciones necesarias para presentar la pastorela, ver: La organizacin del teatro, pg. 49
- En pareja, elige al personaje que le tocar representar, pg. 49
- Lee en voz alta los dilogos de los personajes para que entre todos, sugieran las adecuaciones pertinentes a
travs de una lectura dramatizada. Sugiere el lugar en que puede montarse la obra; observa y evala las
sugerencias del grupo apoyndose en una tabla, ver: La seleccin de los actores, pg. 50
- Conoce cmo la reproduccin de los animales es principalmente sexual, ver: Reproduccin sexual en
animales, pg. 51 52
- Observa las ilustraciones que presentan diferentes formas de nacer as como la reproduccin sexual de
jaguares, ver texto: Reproduccin sexual en animales, pg. 51
- Conoce algunas caractersticas de los mamferos as como aves y reptiles en su reproduccin, pg. 52
- Observa un grupo de delfines con cras, y una vaca con su becerro, pg. 52
- Elabora en su cuaderno una tabla con conceptos como: organismo, incubacin y ambiente, ver: Incubacin,
pg. 52
- Escribe las condiciones del ambiente que influyen en el comportamiento y elabora un reporte con su
investigacin, pg. 52
- Conoce acerca del cortejo entre los diferentes tipos de animales, pg. 53
- Observa la fotografa que presenta una cpula de gaviotas, pg. 53
- En equipo, investiga acerca de las interacciones de los animales durante la reproduccin y la importancia de
esto para la supervivencia de los animales, ver: Eleccin de pareja, cortejo y cuidado de cras, pg. 53
- Observa la ilustracin de pinginos emperador con sus cras, pg. 53
- Ampla su informacin, ver: Consulta en. . ., pg. 53
Hi s t o r i a
- Lee y conoce rasgos y caractersticas de la cultura teotihuacana, lee el texto: Cultura teotihuacana,
pg. 56-57
- Conoce tres formas distintas en que los teotihuacanos hacan el talud y el tablero, as como la proyeccin
de cmo construan sus pirmides, pg. 56
- Conoce un caracol trompeta, cultura teotihuacana, pg. 56
- Investiga acerca de los basamentos piramidales que construyeron los teotihuacanos, selecciona uno y lo
representa en una maqueta, luego integra la informacin de esta cultura en el cuadro correspondiente
que se va registrando en su cuaderno, ver: Comprendo y aplico, pg. 57
- Conoce algunos objetos de piedra verde que usaban los teotihuacanos, pg. 57
- Identifica detalles de los murales de Tepantitla, cultura teotihuacana, pg. 57
- Visita los sitios electrnicos sugeridos en: Consulta en. . ., pg. 57
- Lee el texto correspondiente a la cultura zapoteca, pg. 58, 59
- Conoce la figura que representa la vida y la muerte, cultura zapoteca, pg. 58
- Identifica dos murales que pertenecen a una tumba de la cultura zapoteca, pg. 58
- Conoce a qu debe su nombre el edificio de los danzantes, pg. 59
- Conoce la figura que representa la salud y la enfermedad, pg. 59
- Identifica un elemento arquitectnico en forma de serpiente, pg. 59
- Elabora una vasija con plastilina, barro o masa y graba en l un glifo de su invencin, ver: Comprendo
y aplico, pg. 59
- Integra la informacin de la cultura zapoteca al cuadro elaborado en el cuaderno
- Lee el texto que presenta rasgos y caractersticas de la cultura mixteca, pg. 60
- Admira una cabeza de ave de la cultura mixteca
- Aumenta su vocabulario con la palabra terraza, pg.60
- Conoce una vasija trpode, cultura mixteca, pg. 60
- Elabora un collar pectoral, ver: Comprendo y aplico, pg. 61
- Conoce qu es y para qu sirve el utensilio llamado sahumador, pg. 61
- Observa los cdices mixtecos y qu representan, pg. 61
- Integra la informacin de esta cultura en el cuadro elaborado en el cuaderno
4
G e o g r a f a
- Lee el texto: Hacia dnde vierten el agua los ros?, pg. 56
- Observa el mapa (pg. 189) y reconoce las vertientes y las sierras de Mxico, comprendiendo la relacin entre
ambos, ver: Actividad, pg. 56
- Identifica la distribucin de los ros en el territorio nacional, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 57
- Consulta en. . . informacin sobre la hidrografa de Mxico, pg. 57
- Observa el mapa Vertientes de Mxico (pg. 189), localiza los ros mencionados en el prrafo anterior y los
anota en su cuaderno con el ttulo Ros principales de Mxico; en equipo, elige un ro y sigue instrucciones
para su anlisis, ver: Exploremos, pg. 57
- Conoce algunos problemas de disponibilidad de agua, ver: Un dato interesante, pg. 57
- En equipo, lee las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del pas, elige la que
describe al lugar donde vive, ver: Actividad, pg. 58, 59. Presenta su trabajo en cartulina y expone la
situacin representada en la cartulina
1
2
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Comprende que nuestro pas es en general, un pas respetuoso de las libertades, un pas con
democracia. Conoce aspectos de la tolerancia de Enrique Krauze, texto: Elogio de la
democracia, pg. 38
- Lee el poema Defensores de nuestra libertad de Amado Nervo, dedicado a los Nios
Hroes, pg. 39
- Conoce el trmino legalidad, lee el texto Qu es la legalidad?, de Luis Rubio, pg. 40
- Lee el texto: Derecho a tener una familia, que propone el Sistema Nacional DIF, pg. 40
- Combina la fuerza y la velocidad para construir estrategias que le ayuden a resolver una situacin
problemtica, ver: Reto Barrera humana, pg. 38, Aventura 2
- Prepara sus materiales necesarios, pg. 38
- Conoce y desarrolla las actividades sugeridas para lograr las habilidades que sugiere el reto,
pg. 38-39
- Expresa cul fue la mejor estrategia para evitar que el compaero entrara, cmo control su fuerza
y la velocidad, y qu actividades realiza combinando la fuerza y la velocidad, ver: Reflexin, pg. 39
- Interpreta una idea o argumento sencillo a travs de la danza, leccin 7 Danza con un poema,
pg. 32 Bloque II.
- Comenta cmo trasmite una idea sin hablar, pg. 32
- Conoce lo que es una danza narrativa, ver: Lo que conozco, pg. 32
- Lee el poema del cubano Nicols Guilln, pg. 32.
- Elige un personaje del poema y representa en una danza y poema; Brisa que apenas
muevas, pg. 32.
- Observa la ilustracin, pg. 33
- Comenta cmo logro transmitir con movimientos lo que escuchaba, cmo le apoy la lectura
mientras bailaba, pg. 34.
- Identifica la diferencia entre coreografas que tienen tema narrativo y coreografas que slo
transmiten placer a travs de sus diseos y trayectorias, pg. 34.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 34.
- Observa la coreografa de Ocurrencias, pg. 34.
Ciencias Naturales Bloque
Tema 2: Otros seres vivos: Los hongos
y las bacterias.
* Los hongos y las bacterias.
* Uso de microorganismos en la elaboracin
de alimentos.
* Lo que ocasionan los virus, bacterias,
hongos y plagas.
Pg. 54-57
Pg. 55
Pg. 55
Pg. 56
II
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque II
SEMANA 12
- De escenarios y escenografas.
- Los ensayos.
- Los invitados.
* Carta de invitacin.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 51
Pg. 52
Pg. 52-53
Pg. 54
Pg. 54
Pg. 55
2
4
Matemticas - Bloque II Leccin
Resuelvo problemas y utilizo la divisin.
Problemas multiplicativos.
Figuras y cuerpos geomtricos.
Cuerpos.

Pg. 61-62
Pg. 63-64
16
17
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Conoce la estructura de una obra de teatro.
Identifica las caractersticas de un
personaje a partir de descripciones,
dilogos y su participacin en la trama.
Adapta la expresin de sus dilogos,
de acuerdo con las intenciones o
caractersticas de un personaje.
Emplea la puntuacin correcta para
organizar los dilogos en una obra teatral,
as como para darle la intencin requerida
al dilogo.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Organiza la presentacin de una obra de teatro popular mexicana.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Correspondencia entre la puntuacin
y la intencin que se le da en la lectura
dramatizada.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Redaccin de acotaciones (intenciones,
participacin y caractersticas).
Borradores de la obra de teatro, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
--Dilogos coherentes en relacin
con la trama.
--Caracterizacin de los personajes.
--Acotaciones y signos de puntuacin
para marcar intenciones
de los personajes.
Producto final
Lectura dramatizada de la obra de teatro
escrita por los alumnos.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Resuelve problemas que involucren distintos significados de la divisin.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Eje: Forma, espacio y medida.
- Construye cuerpos geomtricos por yuxtaposicin de
otros y los describe.
- Identifica cuerpos geomtricos mediante la descripcin
de sus caractersticas.
Propsito: - Represente objetos por medio de figuras o cuerpos geomtricos.
Aprendizajes esperados:
Problemas multiplicativos
Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de
hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
Figuras y cuerpos
Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos,
a partir de sus representaciones planas y viceversa.
- Resuelve problemas que involucren distintos significados
de la divisin de nmeros naturales.
Propsito: - Reconoce la diversidad de los seres vivos e identifica algunas funciones de los hongos y las bacterias que comparten
con plantas y animales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
En qu se parecen los hongos y las bacterias a las plantas
y los animales?
Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de
hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y
animales.
Hongos y bacterias como seres vivos.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones de
hongos y bacterias con otros seres vivos y el medio natural en la
estabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las
industrias alimentaria y farmacutica.
Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y
reproducen al igual que otros seres vivos.
Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la
interaccin con otros seres vivos y el medio natural.
Geografa Bloque II Leccin
Las regiones naturales de nuestro pas.
- Las regiones naturales de Mxico.
- Regiones naturales de bosques templados.
Pg. 60-69
Pg. 62
Atlas pg. 17
Pg. 63-64
3
Fbulas, valores y libertad.
- El ratn y el gato.
- El sapo, la rana y el buey.
- El novillo y el toro viejo.
- La tortuga y la hormiga.
- El perro y el gato.
- El cordero y el lobo.

Pg. 41
Pg. 41
Pg. 42
Pg. 42
Pg. 43
Pg. 43
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Intruso en el camino Pg. 40 - 41 2
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- Danza con un poema. Pg. 32-34 7
SEMANA 12 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
4
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales,
matorral xerfilo y vegetacin hidrfila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en
Mxico.
Importancia de la biodiversidad en Mxico.
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Cultura tolteca.
- Cultura mexica.
Pg. 62-63
Pg. 64-66
Historia Bloque II
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las culturas de Mesoamrica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas
agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reflexiona sobre algunos valores que orientan la libertad del ser humano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
La libertad, valioso derecho
Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el
ejercicio de mi libertad. En qu situaciones puedo actuar con
libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano
y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el
ambiente escolar.
Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir
de sus capacidades y habilidades motrices.
Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que
enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor
estrategia.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego
y aplicarlas en juegos modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
Propsito: - Interpreta una idea o argumento sencillo a travs de la danza.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Realiza una secuencia dancstica sencilla a partir de una historia.
Identifica su potencial para expresar sus ideas sin palabras.
Asocia el movimiento con ideas.
Expresin corporal y danza
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
12
- Realiza en equipo, un boceto o dibujo de la escenografa, lo pega en la pared junto a los de otros equipos,
luego se elige el mejor. Elabora una lista de materiales, disea el vestuario, estudia los dilogos y las
acotaciones, ver: De escenografas, pg. 51
- Revisa las acciones, movimientos, entradas y salidas de los personajes, los tiempos de escena y el momento
en que entran la msica, los sonidos y la luz, ver: Los ensayos, pg. 52
- En grupo, deciden cuntas funciones van a presentar; elaboran las invitaciones, ver: Los invitados, pg. 52
- Observa y analiza el cartel invitacin, pg. 52
- Redacta con el grupo la carta que servir para invitar a la comunidad a presenciar la obra, pg. 53
- Reflexiona acerca del pnico escnico, respira profundo y se olvida del pblico, luego presenta la pastorela,
ver: Producto final, pg. 54
- Conoce ms acerca de pastorelas, ver: Consulta en. . ., pg. 54
- Revisa los logros del proyecto, pg. 54
- Realiza la autoevaluacin y registra los propsitos de mejorar, pg. 55
Que el alumno:
- Resuelve problemas que involucran distintos significados de la divisin, leccin 16, Bloque II, Resuelvo
problemas y utilizo la divisin, pg. 61
- Contesta las preguntas sugeridas, realizando en su cuaderno las operaciones necesarias,
ver: Lo que conozco, pg. 61
- En pareja, resuelve problemas que involucran a la divisin, ver: actividad 1, pg. 62
- En pareja, resuelve las situaciones de reparto, ver: actividad 2, pg. 62
- Inventa dos problemas que se pueden resolver con la divisin 64 dividendo, 4 divisor, ver: Reto, pg. 62
- Construye cuerpos geomtricos por yuxtaposicin de otros y los describe, leccin 17, Bloque II, Figuras
y cuerpos geomtricos, pg. 63
- Prepara el material para la actividad, luego, en equipo, construye un edificio, mueco, carro o cualquier otro
objeto, luego, lo describen, anotando los nombres de los cuerpos geomtricos que utilizaron,
ver: Lo que conozco, pg. 63
- Conoce como se puede representar un objeto usando figuras o cuerpos geomtricos con forma o
caractersticas semejantes, ver: recuadro informativo, pg. 63
- En pareja, encuentra las caractersticas de cada una de las figuras u objetos que utilizaron en la actividad
Lo que conozco, luego, llena la tabla de caractersticas, ver: actividad 1, pg. 63 64
- Revisa los aprendizajes esperados en el tema 2, Bloque II, Otros seres vivos: los hongos y las bacterias,
pg. 54
- Comenta sus saberes previos acerca de hongos y bacterias y anota conclusiones en su portafolio de
ciencias, pg. 54
- Observa fotografas de hongos, pg. 54
- Investiga las caractersticas de los hogos y bacterias, ver: Los hongos y las bacterias, pg. 55
- Lee el texto que presenta informacin de hongos y bacterias como seres vivos, pg. 55
- En equipo, realiza uno de los experimentos, anota sus observaciones y responde a las preguntas.
Experimentos: Elaboracin de yogurt y levadura, ver: Uso de microorganismos en la elaboracin de
alimentos, pg. 55
- En equipo, experimenta para demostrar cmo los agentes biolgicos se desarrollan al ingresar a su cuerpo,
ver: Lo que ocasionan los virus, bacterias, hongos y plagas, pg. 56; resuelve el laberinto, pg. 57
- Lee el texto: La descomposicin de los alimentos, luego investiga algunas medidas preventivas ya que no
todos los hongos se comen, pg. 57
- Observa a travs de una fotografa el proceso de descomposicin, pg. 57
Hi s t o r i a
- Lee el texto concerniente a la cultura tolteca, pg. 62
- Conoce un Atlante, cultura tolteca, pg. 62
- Agrega a su vocabulario palabras como: brasero e incensario, pg. 62
- Conoce las funciones sagradas de El chacmool, pg. 62
- Conoce lo que representaban los atlantes, pg. 63
- Modela un Atlante en plastilina o barro, ver: Comprendo y aplico, pg. 63
- Integra lo aprendido en el cuadro elaborado en el cuaderno
- Lee el texto donde conoce rasgos y caractersticas de la cultura mexica, pg. 64-65
- Agrega a su vocabulario la palabra tributo, pg. 64
- Conoce al dios murcilago, cultura mexica, pg. 64
- Conoce la ubicacin geogrfica de los mexicas, mapa, pg. 64
- Aprende cmo el aseo era importante para los mexicas, ver: La infancia en Tenochtitln, pg. 64
- Elabora un penacho, ver: Comprendo y aplico, pg. 64, 65
- Integra la informacin de esta cultura en el cuadro elaborado en el cuaderno
- Observa la ilustracin que recrea una escena cotidiana en Tenochtitln, pg. 66
4
G e o g r a f a
- Lee la carta que manda Flor a Donaj y observa las fotografas, pg. 60
- Identifica las caractersticas de las regiones naturales de Mxico, leccin 3, Bloque II, Las regiones naturales
de nuestro pas, pg. 61
- Imagina observar desde lo alto un paisaje de su estado e identifica los elementos que lo componen, as como
los animales y vegetacin. Conoce que otra forma es a travs de fotografas o una imagen de satlite,
ver: Comencemos, pg. 61
- Describe a sus compaeros un paisaje de su entidad, en su cuaderno lo dibuja y explica sus caractersticas;
comenta lo que sabe acerca de las regiones naturales que hay en su estado, ver: Actividad, pg. 61
- Conoce algunas caractersticas de las regiones naturales, lee el texto: Las regiones naturales de Mxico,
pg. 62, ver: Aprendamos ms, pg. 62
- En equipo, consulta el Atlas de Mxico (pg. 17) e identifica las regiones naturales que hay en Mxico y
elabora una lista en su cuaderno, ver: Exploremos, pg. 62
- Participa en la elaboracin de una revista; en equipo, dibuja el mapa de Mxico, selecciona una regin natural,
la localiza en el mapa y la ilustra; revisa la informacin de cada regin natural, ver: Actividad, pg. 63
- Conoce caractersticas de regiones naturales de bosques templados, pg. 63, 64
- Descubre que Mxico es el pas ms rico en especies de pino y de encino en el mundo, ver: Un dato
interesante, pg. 63
- Conoce un quetzal del bosque hmedo, pg. 64
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Aplica sus habilidades motrices y disea estrategias para evitar ser atrapado,
ver: Reto Intruso en el camino, pg. 40, Aventura 2
- Revisa la informacin acerca de juegos y deportes donde utiliza sus habilidades motrices,
ver: Consulta en. . ., pg. 40
- Conoce las actividades para el juego de persecucin y la planeacin de estrategias, pg. 40-41
- Expresa en qu juegos o actividades utiliza sus habilidades motrices y en qu momentos
de su vida tiene que tomar decisiones, ver: Reflexin, pg. 41
- Interpreta una idea o argumento sencillo a travs de la danza, leccin 7 Danza con un poema,
pg. 32 Bloque II.
- Comenta cmo trasmite una idea sin hablar, pg. 32
- Conoce lo que es una danza narrativa, ver: Lo que conozco, pg. 32
- Lee el poema del cubano Nicols Guilln, pg. 32.
- Elige un personaje del poema y representa en una danza y poema; Brisa que apenas
muevas, pg. 32.
- Observa la ilustracin, pg. 33
- Comenta cmo logro transmitir con movimientos lo que escuchaba, cmo le apoy la lectura
mientras bailaba, pg. 34.
- Identifica la diferencia entre coreografas que tienen tema narrativo y coreografas que slo
transmiten placer a travs de sus diseos y trayectorias, pg. 34.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 34.
- Observa la coreografa de Ocurrencias, pg. 34.
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
- Lee la informacin acerca de las fbulas, luego lee las fbulas que propone su libro de los autores
Jos Joaqun Fernndez de Lizardi y Jos Rosas Moreno, ver: Fbulas, valores y libertad,
pg. 41-42-43
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque II
SEMANA 13 4
Matemticas - Bloque II Leccin
Identifico cuerpos geomtricos.
Cuerpos.
ngulos en un crculo?
Rectas y ngulos.
Pg. 65-68
Pg. 69-71
18
19
Ciencias Naturales Bloque
Tema 3: Estabilidad del ecosistema y
acciones para su mantenimiento.
* El terrario.
- El ecosistema.
* Lo vivo y lo no vivo.
Pg. 58-67
Pg. 59
Pg. 60-62
Pg. 60-61
II
Prctica Social del Lenguaje:
Escribir un instructivo para
elaborar manualidades.
Tipo de texto: Instructivo
mbito: Participacin comunitaria y
familiar.

Pg. 56
Pg. 57
Pg. 57-58
Pg. 59

3
- Lo que conozco.
- El mvil de las estrellas.
* Modelo de instructivos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Conoce las caractersticas de un instructivo
e interpreta la informacin que presenta.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo
al redactar instrucciones.
Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
Emplea la ortografa convencional de
palabras relacionadas con medidas de
longitud, peso y volumen.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Redactar instructivos con los que otros compaeros elaboraran manualidades para utilizar en casa o para decorar
el saln de clases.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Interpretacin de la informacin
contenida en instructivos.
Interpretacin de las acciones
al redactar instrucciones.
Vocabulario empleado en los instructivos
(verbos, palabras descriptivas y
cuantificadores).
Discusin sobre las manualidades que
saben hacer los alumnos y la necesidad de
atender instrucciones orales o escritas para
seguir procedimientos de elaboracin.
Exposicin de un procedimiento para
elaborar una manualidad.
Planificacin del instructivo para
la elaboracin de la manualidad.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Utiliza el vocabulario especfico en juegos de identificacin de cuerpos.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Eje: Forma, espacio y medida.
Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto.
Utiliza el transportador para medir ngulos.
Propsito: - Traza ngulos dada su amplitud.
Aprendizajes esperados:
Figuras y cuerpos
Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos,
a partir de sus representaciones planas y viceversa.
Medida
Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su
amplitud, o que sean congruentes con otro.
Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de
ngulos con el transportador.
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo
geomtrico.
Propsito: - Entiende el ciclo del agua y como funcionan las cadenas alimentarias en el mantenimiento de la estabilidad de los ecosistemas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la
naturaleza.
Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de
alguno de los factores que lo conforman.
Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a
mantener la estabilidad de los ecosistemas.
Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo,
aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema
y mantienen su estabilidad.
Reconoce los efectos de las actividades humanas en los
ecosistemas a fin de proponer acciones para mantener
su estabilidad.
Para hacer.
- El poder de la palabra.


Pg. 44 - 45
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Geografa Bloque II Leccin
- Las regiones secas y muy secas de
pastizales y matorrales.
- Selva hmeda y selva seca.
Pg. 64-65
Pg. 66-69
3
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- No te arrugues, cuero viejo. Pg. 35-36 8
SEMANA 13 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
4
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Costalitos Pg. 42 - 44 2
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales,
matorral xerfilo y vegetacin hidrfila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en
Mxico.
Importancia de la biodiversidad en Mxico.
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Las expresiones de la cultura
mesoamericana.
- Conocimientos matemticos y
astronmicos.
- El calendario.
- El mito del quinto sol.
- La escritura.

Pg. 67-68
Pg. 69
Pg. 70-71
Pg. 72-73
Historia Bloque II
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las culturas de Mesoamrica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas
agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Reflexiona sobre algunos valores que orientan la libertad del ser humano.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o
entidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes. Qu
dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para
garantizar nuestros derechos.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano
y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que
enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor
estrategia.
Propone estrategias para trabajar en equipo.
Acepta la participacin de sus compaeros.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los
conflictos durante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de
todos. Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las
podemos hacer de muchas maneras?
Propsito: - Reconoce e identifica las caractersticas de los membranfonos como un instrumento musical.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Representa grficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos
dentro de una meloda.
Identifica cuales son los objetos sonoros o instrumentos conocidos como membranfonos y cmo se
produce el sonido en ellos.
Construye diversos objetos sonoros considerados como membranfonos.
Msica
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Reconoce los diversos aportes de las culturas mesoamericanas, lee el texto: Las expresiones de la cultura
mesoamericana, pg. 67
- Lee el texto: Los conocimientos matemticos y astronmicos, pg. 67, 68
- Observa imgenes de la numeracin maya, pg. 67, 68
- Observa el glifo que representa el dcimo da del mes, pg. 68
- Inventa un smbolo numrico, ver: Comprendo y aplico, pg. 68
- Lee el texto concerniente al calendario en Mesoamrica, texto: El calendario, pg. 69
- Averigua si en la actualidad contina la costumbre de nombrar a los bebs por el nombre que aparece en el
calendario el da de su nacimiento, ver: Comprendo y aplico, pg. 69
- Conoce cmo los mexicas designaban al mundo en cuatro soles, ver: Mito del quinto sol, pg. 70
- Identifica los cuatro soles en la figura, pg. 71; investiga qu significa el centro de la imagen; comenta si la ha
visto en alguna moneda; observa y registra las representaciones de los das en la piedra del sol y los coloca
en el parntesis correspondientes, ver: Comprendo y aplico, pg. 70
- Conoce una de las funciones del calendario mesoamericano, ver: Un dato independiente, pg. 71
- Lee el texto que presenta los sistemas de escritura de los mesoamericanos, ver texto: La escritura, pg. 72
- Conoce a Tlaltecuhtli, deidad de la tierra, cultura mexica, pg. 72
- Identifica un detalle del mural de Tepantitla, cultura teotihuacana, pg. 72
- Conoce el significado del trmino vrgula y lo aumenta a su vocabulario, pg. 72
- Observa la ilustracin que representa un sacrificio humano, cdice Magliabechiano, pg. 72
- Conoce a travs de las ilustraciones el proceso para elaborar un cdice, as como identifica el Cdice
Laud, pg. 73
- Revisa la pista 2 acerca de las lenguas en nuestro pas, ver: Para detectives, pg. 73
- Elabora su propio cdice, ver: Comprendo y aplico, pg. 73
Hi s t o r i a
S E M A N A
13
- Revisa mbitos y propsitos de aprendizaje en el proyecto: Elaborar un instructivo para manualidades,
pg. 56
- Prepara el material necesario, pg. 56
- Comenta qu manualidades ha elaborado y cmo las ha realizado y si recuerda haber utilizado un instructivo.
Revisa el instructivo para elaborar un mvil de estrellas y en equipo, ordena la secuencia de imgenes de
acuerdo a la accin que describen, ver: Lo que conozco, pg. 57
- Explica en su cuaderno qu utilidad tienen las imgenes en un instructivo, luego elabora su mvil, pg. 58
- En grupo, elige una manualidad de las elaboradas, dibuja su esquema, redacta las instrucciones para cada
dibujo o esquema elaborado, pg. 59
- Reflexiona en cmo debe buscar los verbos en un diccionario, ver: Mi diccionario, pg. 59
Que el alumno:
- Utiliza el vocabulario especfico en juegos de identificacin de cuerpos, leccin 18, Bloque II, Identifico
cuerpos geomtricos, pg. 65
- Elabora en equipo, tarjetas con los nombres y caractersticas de cada cuerpo geomtrico que sugiere la tabla
de la pg. 66, luego, leer los datos de una tarjeta escogida al azar y su compaero adivinar de qu cuerpo
se trata, ver: Lo que conozco, pg. 65 66
- En equipo, comenta las caractersticas de los cuerpos geomtricos de la tabla y la completa,
ver: actividad 1, pg. 67
- Contesta las interrogantes basndose en la tabla anterior, ver: Reto, pg. 68
- Traza diferentes ngulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado, leccin 19,
Bloque II, ngulos en crculo?, pg. 69
- Elabora y recorta 3 crculos del mismo tamao, luego, en pareja, dobla cada crculo elegido, anota letras
identificadoras, observa y analiza descubriendo dimetros, ver: Lo que conozco, pg. 69
- Conoce y comprende el concepto de ngulo y sus caractersticas, ver: recuadro informativo, pg. 69
- En pareja, traza ngulos con diferente abertura de manera que el vrtice del ngulo se encuentre en el centro
de la circunferencia y marca los arcos, ver: actividad 1, pg. 70
- Conoce el instrumento de medicin llamado ngulo as como la unidad de medida llamada grado, ver:
recuadro informativo, pg. 70
- Observa y reproduce los ngulos sugeridos, pg. 71
- Conoce el sistema sexagesimal que utiliza el transportador y comprende que la circunferencia completa
mide 360
- Conoce ms sobre ngulos, ver: Consulta en, pg. 71
- Revisa los aprendizajes esperados al trmino del tema 3, Bloque II, Estabilidad del ecosistema y acciones
para su mantenimiento, pg. 58
- Reflexiona acerca de qu necesitan los organismos que viven en maceta, huerto o jardn, pg. 58
- Observa la fotografa de una manglar y conoce la cantidad de alimento que se produce en ellos para otros
seres vivos, pg. 58
- Construye un terrario y lo mantiene en ptimas condiciones, ver: El terrario, pg. 59
- Reflexiona acerca de las diferentes especies que existen en su terrario as como sus condiciones fsicas,
ver: El terrario, pg. 59
- Conoce informacin acerca del ecosistema, ver texto: El ecosistema, pg. 60
- En equipo, investiga el significado de bitico y abitico, luego en la ilustracin seala cules factores son
biolgicos y fsicos, pg. 60- 61
- Identifica factores abiticos en la ilustracin cenefa interior, pg. 60
- Ampla su informacin, ver: Consulta en. . ., pg. 61
4
G e o g r a f a
- Conoce caractersticas de las regiones secas y muy secas de pastizales y matorrales, pg. 64, 65
- Consulta en. . ., para saber ms de vegetacin y fauna del desierto, pg. 65
- Conoce caractersticas de la selva hmeda y selva seca, texto pg. 66, 67
- Descubre los beneficios de las selvas y bosques, ver: Un dato interesante, pg. 67
- Identifica animales en peligro de extincin, pg. 68, los clasifica de acuerdo a la regin natural a la que
pertenecen y los registra en una tabla; comenta en grupo acciones para la proteccin y conservacin de
estos animales; finalmente, elabora un modelo tridimensional, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 69
- Aumenta la informacin acerca de la extincin, ver: un dato interesante, pg. 69
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Reflexiona acerca del poder que tiene su palabra, que puede alegrar, impulsar, desalentar o
entristecer a quin las escucha, ver: El poder de la palabra, seccin : Para hacer, pg. 44-45
- Plantea estrategias para trabajar en equipo combinando su fuerza con la de los dems, tambin
observa las diferencias entre sus compaeros y cmo pueden relacionarse en armona,
ver: Reto Costalitos, pg. 42, Aventura 2
- Prepara su material, pg. 42
- Conoce las actividades para resolver el reto de cambiar de lugar con los contrincantes, pg. 42-43
- Descubre cmo algunos animales solucionan dificultades al apoyarse, ver: Consulta en. . ., pg. 43
- Expresa la estrategia que utiliz su equipo para intentar ganar el juego y cmo ayud la fuerza,
ver: Reflexin, pg. 44
- Identifica las caractersticas de un membranfono y construye uno, leccin 8 Bloque II,
No te arrugues, cuero viejo, pg. 35.
- Comenta por qu es tan importante el material con el cual est construido un instrumento,
ver: Lo que conozco, pg. 35.
- Reconoce las caractersticas de los membranfonos, observa las imgenes (pg. 36), pg. 35.
- Revisa los materiales necesarios, pg. 15.
- Identifica la importancia de una caja de resonancia en un membranfono, planea cmo y con
qu construir un membranfono, pg. 36.
- Revisa las instrucciones necesarias y luego construye su membranfono, pg. 36.
- Comenta luego de construir su membranfono, qu importancia tiene el material con que se
elabora y si fue fcil construirlo y por qu, pg. 36.
- Consulta en, para ampliar su informacin para la construccin de su membranfono, pg. 36.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque II
SEMANA 14 4
Matemticas - Bloque II Leccin
Cunto mide el ngulo?
Subtema: Unidades
Calculo el valor que falta.
Relaciones de proporcionalidad.

Pg. 72-73
Pg. 74-75
20
21
Eje
Ciencias Naturales Bloque
- El agua y los ecosistemas.
- Cadenas alimentarias.
* Cadenas alimentarias.
Pg. 62
Pg. 64-67
Pg. 64-65
II
- Instrucciones de:
* Campanas de cascarn de huevo.
- Los verbos en infinitivo.
- El modo imperativo de los verbos.
- Instrucciones de:
* Un portarretratos.
Pg. 60
Pg. 60-61
Pg. 61-62
3
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Conoce las caractersticas de un instructivo
e interpreta la informacin que presenta.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo
al redactar instrucciones.
Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
Emplea la ortografa convencional de
palabras relacionadas con medidas de
longitud, peso y volumen.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Redactar instructivos con los que otros compaeros elaboraran manualidades para utilizar en casa o para decorar
el saln de clases.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los instructivos.
Recursos grficos empleados en textos
instructivos: diagramas de proceso,
ilustraciones, cuadros, smbolos.
Borradores de los instructivos que cumplan
con las siguientes caractersticas:
--Claridad en la presentacin de los
materiales y en la descripcin
de los procedimientos.
--Diagramas o ilustraciones de apoyo a
la explicacin del procedimiento.
--Verbos en infinitivo o imperativo al
redactar las instrucciones.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Conoce el grado como una unidad del sistema sexagesimal de medida.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Eje: Manejo de la informacin.
- Resuelve problemas de valor faltante mediante el clculo
del valor unitario o aplicando propiedades de una relacin
de proporcionalidad.
Propsito: - Resuelve problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio y otras combinaciones (dobles, triples
sumar trmino a trmino)
Aprendizajes esperados:
Relacin de proporcionalidad para resolver problemas de valor
faltante.
Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto.
Utiliza el transportador para medir ngulos.
Medida
Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su
amplitud, o que sean congruentes con otro.
Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de
ngulos con el transportador.
Propsito: - Entiende el ciclo del agua y como funcionan las cadenas alimentarias en el mantenimiento de la estabilidad de los ecosistemas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Cmo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias:
productores, consumidores y descomponedores.
Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la
alteracin de las cadenas alimentarias.
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los
ecosistemas y la naturaleza.
Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo,
aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema
y mantienen su estabilidad.
Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las
consecuencias de su alteracin por las actividades humanas.
Ejercicios
- Enojarse.
- Acuerdos colectivos.


Pg. 46 - 47
pg. 48
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
SEMANA 14 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
4
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- Uy... que miedo! Pg. 37-38 9
Geografa Bloque II Leccin
Las riquezas de nuestro pas.
- El agua.
- Importancia de los suelos.
Pg. 71-79
Pg. 72-74
Atlas pg. 43
Atlas, 14, 15 y 42
Pg. 75-76
4
Educacin Fsica
Aventura
Golpeando el platillo Pg. 45 - 47 2
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Los recursos naturales que satisfacen nuestras necesidades,
el agua, el suelo y su importancia en la vida cotidiana.
- Explica la importancia de los recursos naturales de Mxico.
- Reconoce los recursos naturales a partir de su distribucin
y diversidad para reflexionar acerca de su disponibilidad
y la importancia de su conservacin.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- La agricultura.
- La herbolaria.
- Las festividades.
- El arte.
Pg. 74
Pg. 75
Pg. 79
Pg. 77
Historia Bloque II
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las culturas de Mesoamrica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos
matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas
agrcolas, herbolaria, festividades y arte.
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base a una autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad
y sentido de justicia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
La justicia en la escuela
Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar.
En qu circunstancias se emplean las normas como parmetro de
justicia. A quines se les sanciona y de qu forma se hace. En qu
casos considero que los docentes solucionan los problemas con
justicia. En qu forma puedo contribuir para que las relaciones
entre compaeros sean ms justas.
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de
forma libre y responsable.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el
ambiente escolar.
Discute y expone las posibles consecuencias que se dan
ante la prdida de control sobre emociones y sentimientos.
Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir
de sus capacidades y habilidades motrices.
Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que
enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor
estrategia.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la
actuacin estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento
y la accin.
Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego?
Propsito: - Aprende a narrar una ancdota.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Lee un texto teatral considerando el carcter de los personajes.
Descubre y diferencia la parte ms importante de una historia.
Comunica claramente una ancdota.
Establece relaciones entre una historia y una ancdota.
Teatro.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Lee el texto concerniente a sistemas agrcolas, texto: La agricultura, pg. 74
- Conoce cmo se fueron obteniendo variedades de maz, pg. 74
- Conoce el trmino herbolaria y su uso en la poca mesoamericana, leer texto: La herbolaria, pg. 75
- Identifica la ilustracin del cacao con el nombre tlapalcacahuatl, la ms antigua que se conoce, pg. 75
- Conoce en Un dato interesante cul fue el primer jardn medicinal de los mexicas, pg. 75
- Investiga si la herbolaria se utiliza en la actualidad, ver: Comprendo y aplico, pg. 75
- Lee el texto: Las festividades, pg. 76
- Conoce ms datos acerca de la educacin en Tenochtitln, ver: Infancia en Tenochtitln, pg. 76
- Relaciona El fruto que cae con la celebracin mayor de los muertos, pg. 76
- Lee el texto: El arte en Mesoamrica, pg. 77
- Revisa la pista 3, ver: Para detectives, pg. 77
- Elabora un mural colectivo, luego invita a maestros y compaeros de escuela a ver su mural,
ver: Comprendo y aplico, pg. 77
Hi s t o r i a
S E M A N A
14
- Lee las instrucciones campanas con cascarones de huevo, subraya los verbos y anota la terminacin de
cada verbo y los identifica como verbos en infinitivo; conoce los verbos en modo imperativo, pg. 60
- Cambia las oraciones del instructivo al modo imperativo, pg. 61
- Lee las instrucciones para elaborar el portarretratos de masa de sal, pg. 61
- Reflexiona en que el instructivo carece de maysculas y signos de puntuacin, luego en pareja ordena el
instructivo y coloca los signos necesarios, en equipo lee el instructivo mejorado y hace las correcciones
necesarias, pg. 62
Que el alumno:
- Conoce el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ngulos, leccin 20, Bloque II,
Cunto mide el ngulo?, pg. 72
- Traza ngulos en su cuaderno, los clasifica y obtiene valores usando el transportador,
ver: Lo que conozco, pg. 72
- En pareja, hace aproximaciones de mayor o menor abertura en los ngulos propuestos, ver: actividad 1, pg. 72
- Utiliza el transportador para medir ngulos, luego, registra y analiza los resultados, pg. 73
- Atiende a las medidas propuestas y traza los ngulos resultantes en su cuaderno, ver: actividad 2, pg. 73
- Seala y mide todos los ngulos que encuentra en la letra M, ver: Reto, pg. 73
- Ingresa a la direccin sugerida y en pareja, escribe en su cuaderno las instrucciones para que la tortuga recorra
el laberinto, ver: Consulta en, pg. 73
- Resuelve problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio y otras combinaciones,
leccin 21, Bloque II Calculo el valor que falta, pg. 74
- Lee la informacin y completa la tabla, calcula el valor unitario y responde ver: Lo que conozco, pg. 74
- Resuelve los problemas efectuando las operaciones necesarias en su cuaderno y utiliza la informacin de la
tabla de la actividad anterior, ver actividad 1, pg. 75
- Lee el texto concerniente al uso inadecuado de recursos, pg. 62
- Lee el texto relacionado con el agua y la lluvia en los ecosistemas, ver: El agua y los ecosistemas, pg. 62
-Observa ilustraciones que presentan diferentes formas de presencia de agua, pg. 63
- Relaciona las fotografas identificando quin se como a quin, ver: Cadenas alimentarias, pg. 64 65
- Lee acerca de los organismos productores y la glucosa, pg. 65
- Lee y conoce organismos consumidores, consumidores primarios o herbvoros; consumidores secundarios,
terciarios y los organismos descomponedores, luego los identifica en las imgenes, pg. 66 67
4
G e o g r a f a
- Lee la carta que escribe Jimena a Donaj, y revisa las fotografas, pg. 70
- Explica la importancia de los recursos naturales de Mxico, leccin 4, Bloque II, Las riquezas de nuestro
pas, pg. 71
- Elabora una lista de las riquezas naturales de su entidad y la registra en su cuaderno,
ver: Comencemos, pg. 71
- Describe el proceso para elaborar vasijas y contesta las interrogantes, pg. 71
- Lee el texto del aprovechamiento de los recursos naturales, ver: Aprendamos ms, pg. 72
- Comenta acerca de la utilidad e importancia del agua, ver: Actividad, pg. 72
- Lee el texto concerniente al agua como recurso indispensable, pg. 73
- Observa las fotografas que ilustran: presa, manantiales y una hidroelctrica, ubicadas en diferentes lugares
de Mxico, pg. 73
- Observa en su Atlas de Mxico (pg. 14, 15 y 42), y contesta en su cuaderno; en quipo investiga de dnde
viene el agua que consume, ver: Actividad, pg. 74
- Utiliza papel semitransparente para dibujar el mapa (pg. 43) del Atlas de Mxico y representa slo las plantas
hidroelctricas; en su cuaderno, elabora una lista donde anota los ros y presas que generan energa elctrica
y contesta a las preguntas, ver: Exploremos, pg. 74
- Analiza y reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar el agua, ver: Recuadro, pg. 74
- Conoce las capas del suelo y su utilidad a las plantas, texto: El suelo que piso me da de comer, pg. 75
- Lee el texto: Importancia de los suelos, pg. 75
- Identifica las actividades humanas que degradan los suelos en Mxico y contesta en su cuaderno las
interrogantes; elige una actividad y escribe en su cuaderno cmo considera que afecta el suelo,
ver: Actividad, pg. 76
- Descubre datos acerca de algunas especies de animales y el lugar que nuestro pas ocupa en el mundo
por su recurso, ver: Un dato interesante, pg. 76
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Lee los textos y dibuja a los personajes. Escribe ideas sobre cmo expresar sus emociones sin
herir a otras personas, y cmo remediar lo que les molesta, ver: Enojarse, seccin: Ejercicios,
pg. 46-47
- Expresa su opinin sobre qu hacer en diferentes circunstancias o sea toma decisiones,
ver: Acuerdos colectivos, pg. 48
- Disea estrategias, aplica su habilidad motriz para lanzar y controlar su fuerza al solucionar un
problema, ver: Reto Golpeando el platillo, Aventura 2, pg. 45
- Prepara su material, pg. 45
- Conoce las actividades que presenta el reto para golpear la palangana con las pelotas hasta hacerla
llegar al crculo opuesto, pg. 45 46
- Anota la estrategia que utiliz su equipo para intentar ganar, expresa si sinti que su fuerza era
suficiente al realizar los lanzamientos y por qu considera que fue as, ver: Reflexin, pg. 47
- Aprende a narrar una ancdota, leccin 9. Bloque II. Uy qu miedo, pg. 37.
- Comenta acerca de si conoce alguna persona que cuente historias o si a l gusta contarlas,
ver: Lo que conozco, pg. 37.
- Identifica lo que es la tradicin oral, luego en equipo, por turnos cada uno contar a los dems una
ancdota; selecciona una y la escribe en su cuaderno, al final comenta cmo puede contar la
ancdota utilizando slo movimientos del cuerpo y gestos, pg. 37.
- Realiza la presentacin de la ancdota ante los dems, pg. 38.
- Comenta acerca de la experiencia de la presentacin; identifica a los componentes de ficcin, pg. 38.
- Revisa la seccin: Para la prxima clase, pg. 38.
- Observa la escena Ay Quixote!, pg. 38.
Ciencias Naturales Bloque
Proyecto: Nuestro ecosistema.
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin.
- Evaluacin.
Pg. 68-69 II
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol - Bloque II
SEMANA 15
- Elaboren un instructivo.
- Producto final.
- Los logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 62-63
Pg. 64-65
Pg. 65
Pg. 66
3
4
Matemticas - Bloque II Leccin
Completa la informacin.
Diagrama - tablas

Pg. 76
Pg. 77
22
Integro lo aprendido.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Conoce las caractersticas de un instructivo
e interpreta la informacin que presenta.
Emplea verbos en infinitivo o imperativo
al redactar instrucciones.
Describe el orden secuencial de un
procedimiento.
Emplea la ortografa convencional de
palabras relacionadas con medidas de
longitud, peso y volumen.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Redactar instructivos con los que otros compaeros elaboraran manualidades para utilizar en casa o para decorar
el saln de clases.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Uso de la coma, del punto y coma, punto
y parntesis.
Ortografa de palabras relacionadas con las
medidas de longitud, peso y volumen
(centmetros, gramos, mililitros).
Aspectos sintcticos y semnticos
Orden y coherencia de las instrucciones.
Verbos en infinitivo o en imperativo para
redactar instrucciones.
Numerales para ordenar cronolgicamente
los pasos de un procedimiento.
Producto final
Instructivos para la elaboracin
de manualidades.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Comprende que es la proporcionalidad y sabe registrar los datos en tablas.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
- Registra en tablas los datos de problemas de
proporcionalidad de valor faltante.
Anlisis y representacin de datos
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin de tablas o grficas de barras.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Identifica las alteraciones que han ocurrido en el ecosistema de su localidad; suelo erosionado, perdida de cobertura vegetal
y disminucin de especies animales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
Qu ecosistemas hay en nuestro estado?
Cmo podemos participar desde la comunidad escolar y la familia
en el cuidado del ecosistema de nuestro estado?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
Geografa Bloque II Leccin
- Lo que aprend.
- Mis logros.
Pg. 80
Pg. 81-82
- Los recursos vivos. Pg. 76-77
Atlas pg. 17
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- Integro lo aprendido. Pg. 39-41
SEMANA 15 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Temas para reflexionar:
- La presencia indgena en la actualidad.
- Las ideas mesoamericanas sobre la
creacin de la humanidad.
- Mito maya.
- Mito mexica.

Pg. 78-79
Pg. 78-80
Pg. 79
Pg. 80
Historia Bloque II
4
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Papel veloz. Pg. 48 - 49 1
Ejercicios
- Trato justo y respetuoso
- Luchador por la libertad.

Pg. 49
Pg. 50
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Propsito: - Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Los recursos obtenidos de plantas y animales y su importancia
para la vida humana.
- Describe las caractersticas y distribucin del relieve de Mxico.
- Explica la importancia de las vertientes y principales
cuencas hdricas de Mxico.
- Identifica las caractersticas de las regiones naturales de Mxico.
- Explica la importancia de los recursos naturales.
Competencia: Manejo de informacin geogrfica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente las reas culturales de los grupos indgenas que actualmente viven en Mxico.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Temas para analizar y reflexionar
Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre.
La presencia indgena en la actualidad.
- Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.
- Identifica los grupos indgenas que existen en Mxico.
- Conoce diferentes concepciones sobre la creacin de la
humanidad.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Propsito: - Propone fortalecer el desarrollo de los alumnos con base a una autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, apego a la legalidad
y sentido de justicia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o
entidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes. Qu
dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para
garantizar nuestros derechos.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano
y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
Tomar decisiones con libertad y cumplir tus deberes y tu
palabra.
Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando
alternativas que contribuyen a la resolucin de los conflictos que
se presentan.
Disea una estrategia para realizar la actividad
Puso en prctica las habilidades desarrolladas durante la aventura.
Propsito: - Controla los movimientos de su cuerpo en distintas situaciones y en espacios determinados.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y
aplicarlas en juegos modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la
actuacin estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento
y la accin.
Propsito:- Crear un museo con sus compaeros para exponer lo que han aprendido sobre distintos lenguajes artsticos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Entiende que los museos nos ayudan a aprender y valorar la historia, el arte y la cultura de un pas. Todos
G e o g r a f a
- Lee el texto de la biodiversidad en Mxico, pg. 77
- Ampla sus conocimientos sobre las riquezas de Mxico, ver: Consulta en..., pg. 77
- En equipo, investiga si hay especies de animales o vegetales en peligro de extincin en su municipio,
elabora carteles y reflexiona en que la vegetacin es un recurso natural renovable muy importante,
ver: Actividad, pg. 77
- Observa la ilustracin que presenta las funciones importantes de la vegetacin en la naturaleza, pg. 77
- Completa el cuadro de recursos naturales y su clasificacin, ver: Actividad, pg. 78
- Identifica productos con el recurso natural necesario para su elaboracin; averigua cules son los recursos
naturales del lugar donde vive, cmo lo obtienen, qu se elabora con l y qu personas trabajan en el
proceso, ilustra cada respuesta en los recuadros, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 79
- En equipo, selecciona una entidad del pas diferente a la suya y elabora un esquema, luego presenta una
exposicin con los trabajos del grupo, ver: Lo que aprend, pg. 80
- Resuelve el ejercicio de evaluacin del Bloque II, ver: Mis logros, pg. 81 82
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Identifica los grupos indgenas que existen en Mxico, lee texto: La presencia indgena en la actualidad,
Temas para reflexionar, pg. 78
- Consulta las grficas que aparecen en las pginas 34 y 35 de su Atlas de Mxico y responde a las preguntas
en su cuaderno, ver: Para detectives, pg. 79
- Conoce cmo y por qu los mesoamericanos recurrieron a la elaboracin de mitos, ver: Las ideas
mesoamericanas sobre la creacin de la humanidad, Mito maya de la creacin de la humanidad
y Mito mexica de la creacin de la humanidad, pg. 79, 80
- Responde a las preguntas sugeridas en la seccin: Comprendo y aplico, pg. 80
- Traza en el mapa lneas en las que ubica las regiones a las que pertenecieron, ver: Integro lo
aprendido, pg. 81
Hi s t o r i a
S E M A N A
15
- En equipo, selecciona alguna manualidad para elaborar su instructivo, ver: Elaboren su instructivo,
pg. 62 63
- Elabora un plan para decorar el saln de clases o la escuela. Revisa los instructivos que redactaron.
Selecciona qu manualidad ser para cada grado y organiza la presentacin de instructivos y registra en la
tabla: grado, manualidad y responsables, ver: Producto final, pg. 64 65
- Organiza una sesin de Armado y forma los equipos que decorarn cada seccin del saln de la escuela.
Realizan una exposicin, pg. 65
- Revisa los Logros del proyecto, pg. 65
- Realiza la autoevaluacin del proyecto y registra sus propsitos para mejorar, pg. 66
Que el alumno:
- Registra en las tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante, leccin 22, Bloque II,
Completa la informacin, pg. 76
- Completa las tablas recurriendo si es necesario a la informacin de la leccin anterior,
ver: Lo que conozco, pg. 76
- Responde a las situaciones propuestas, ver: actividad 1, pg. 76
- Aplica los conocimientos construidos durante el bloque y resuelve, ver: Integro lo aprendido, pg. 77
- Aplica los conocimientos que han adquirido acerca de la estabilidad y regeneracin de los ecosistemas, ver
proyecto: Nuestro ecosistema, pg. 68
- En equipo decide qu proyecto realizar, ver: Planeacin, pg. 68
- Colabora en el desarrollo del proyecto, pg. 69
- Elabora una revista o gaceta escolar o si prefiere, un peridico mural, ver: Comunicacin, pg. 69
- Realiza la evaluacin del trabajo en equipo, pg. 69
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Busca el peridicos o revistas, un caso de injusticia relacionado con nios, lo recorta y pega en el
recuadro, luego lee Nuestros derechos fundamentales en la seccin Para aprender ms,
del Bloque IV, e identifica qu derechos estn siendo afectados, ver: Trato justo y
respetuoso, pg. 49
- Lee Cadenas y grilletes (pg. 37) y reflexiona cmo era en aquel entonces el ejercicio de la
libertad; observa las ilustraciones de la cenefa del Bloque II y describe en un texto algunos actos
de injusticia observados; investiga ms sobre el Pensador Mexicano y escribe cmo luch por la
libertad de expresin, ver: Luchador por la libertad, pg. 50
- Integra lo que ha puesto en prctica durante el desarrollo de la Aventura 2. Crea estrategias,
utiliza capacidades fsico motrices y aplica sus habilidades para solucionar un problema,
ver: Reto Papel veloz, Aventura 2, pg. 48
- Prepara sus materiales, pg. 48
- Conoce las actividades para el logro del reto, pg. 48-49
- Expresa en qu situaciones de su vida disea estrategias, en cules utiliza fuerza y velocidad, as
como qu habilidades motrices emple para realizar este reto, ver: Reflexin, pg. 49
- Comenta sobre la experiencia de ir a un museo. En equipo elige una seccin del museo tales como:
artes visuales, msica, danza y teatro; en cartulinas describe la descripcin de cada lenguaje,
luego invita a su pblico y abre las puertas del museo!, ver: Integro lo aprendido, pg. 39-40.
- Prepara su material, pg. 39.
- Revisa la seccin Para la siguiente clase, pg. 40.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
Espaol - Bloque II
SEMANA 16
Evaluacin del bloque.
Matemticas - Bloque II
Ciencias Naturales - Bloque II

Pg. 67
Evaluacin.
Autoevaluacin.
Pg. 20
Pg. 21
Integro lo aprendido.
Evaluacin
Autoevaluacin.

Pg. 77
Pg. 78-80
Pg. 81
Historia Bloque II
- Integro lo aprendido.
- Evaluacin.
- Autoevaluacin.
Pg. 81
Pg. 82
Pg. 83
Geografa Bloque II
Autoevaluacin.
Evaluacin bimestral.
Pg. 83
Educacin Artstica - Bloque II
Autoevaluacin. Pg. 41
Educacin Fsica
Anecdotario
Evaluacin.
Autoevaluacin Pg. 51
TRABAJO TRANSVERSAL
Indagar y reflexionar
Qu es una meta. Para qu sirve plantearse metas en distintas reas de la vida. Cmo se alcanza una meta.
Para qu tipo de metas es til el ahorro.
Dialogar
Qu hace la gente para ahorrar. Cmo puede ahorrar. Qu actividades se pueden realizar con menos recursos.
De qu manera el ahorro contribuye al cumplimiento de metas.
Formacin Cvica y tica
Analizo mis posibilidades de accin que existen en mi derecho a la libertad, vinculndola con mi necesidad de
autorregulacin, respeto a las normas y a los derechos de otros en la orientacin de mi propia conducta.
Espaol: La libertad a debate
- Debatir la relacin entre respetar las leyes y actuar con libertad.
Cmo limitan nuestra libertad los derechos de otras personas?
Matemticas: Calculando distancias
- En un plano que tenga como referencia principal su escuela y su casa, trazar recorridos que puede
realizar, libremente. Calcular las distancias que recorre entre cada punto
- Describir los cuidados y las precauciones que debe tomar al hacer estos recorridos, como una
manera de responsabilizarse de si mismo.
Ciencias naturales: Nuestra libertad ante los ecosistemas
- Reflexionar, con base en la informacin en torno a situaciones que plantean el ejercicio de la libertad:
Cuidar o destruir bosques y selvas?, Agotar el agua o pensar en las generaciones futuras?
Historia: La herencia liberal
- Investigar cules fueron las principales aportes de la Constitucin de 1857 a las libertades que en la
actualidad tenemos los mexicanos.
- Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que
deseamos.
Geografa: La libertad de transitar en nuestro pas
- Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad.
Valora la importancia de ser libres para trasladarnos de un lugar a otro.
Educacin Fsica: Reglas y Juegos
- Analizar la necesidad de respetar las reglas que rigen el desarrollo de un juego o deporte y la
posibilidad de disfrute que puede asegurar en los participantes.
Educacin Artstica: Plasmando a la libertad
- Elaborar composiciones plsticas en las que se ilustre el concepto de libertad que se ha formulado
a lo largo del bloque. Argumentar (oral y escrito) sus componentes y los contenidos que simbolizan.
Pg. 49
Metas individuales y colectivas
4
Formacin Cvica y tica Bloque II
Aventura
2
BLOQUE III
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
AVANCE PROGRAMTICO
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque III
SEMANA 17
Prctica Social del Lenguaje:
Realizar una entrevista para ampliar
informacin.
Tipo de texto: Descriptivo
mbito: Estudio
1
- Lo que conozco.
- Entrevista al mdico.
* Pedro Ancona
- Los signos de interrogacin.
- El entrevistado y el tema seleccionado.
Pg. 69
Pg. 69-70
Pg. 71
Pg. 72-73
4
Matemticas - Bloque III Leccin
La recta numrica.
Nmeros naturales.
Pg. 83-84
23
Ciencias Naturales Bloque
Cmo son los materiales y sus
interacciones?
mbitos:
- Los materiales.
- La tecnologa.
- El conocimiento cientfico.
Tema 1: Caractersticas de los estados
fsicos y sus cambios.
- Estados fsicos.
* Estados fsicos de la materia.
- Los slidos.
- Los lquidos.
* Lquidos o slidos?

Pg. 74-83
Pg. 74
Pg. 75
Pg. 77
Pg. 77
Pg. 78
III
Pg. 68 Identifica las caractersticas y la funcin
de la entrevista para obtener informacin.
Elabora preguntas que recaben el mximo
de informacin deseada, y evita hacer
preguntas redundantes.
Recupera informacin a partir de entrevistas.
Respeta turnos de intervencin
en un dilogo.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Realizar una entrevista para publicar en el peridico escolar. - Planifica una entrevista y revisa las formas de reportarlas.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Importancia de conocer el tema a tratarse
durante la entrevista.
Preguntas para obtener la informacin
deseada (preguntas abiertas vs. preguntas
cerradas).
Discusin para elegir un tema de inters.
Recopilacin de informacin acerca
de un tema.
Discusin sobre la informacin que se
quiere ampliar y las personas que pudieran
ser entrevistadas para ello.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Determina la ubicacin de nmeros en la recta numrica a partir de distintas informaciones.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Ubica nmeros naturales en la recta numrica. Nmeros y sistemas de numeracin.
Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir
de la posicin de otros dos.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Identifica las caractersticas de los estados fsicos a partir de las cuales se clasifican los materiales del entorno.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?
Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales
de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas.
Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los
materiales.
Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos,
considerando caractersticas como forma y fluidez.
Relaciona los cambios de estado de los materiales con
la variacin de la temperatura.
Geografa Bloque III Leccin
La diversidad de la poblacin en Mxico.
Ms mexicanos, Aqu o alla?
- Las razones para vivir aqu.
- Juntos o separados.

Pg. 86-91
Pg. 87
Atlas pg. 28 y 29

1
Educacin Fsica
Aventura
Educar el cuerpo para mover la vida
Reto: Sentidos con fin.
Pg.52 - 55 3
Educacin Artstica - Bloque III
Leccin
- A cada escultura su tcnica. Pg. 44-47 10
SEMANA 17 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia Bloque III
El encuentro de Amrica y Europa.
- Lo que conozco.
- Lnea del tiempo de 1450 a 1520 d. C.
en Mxico y el resto del mundo.
- Panorama del periodo.
- Ubicacin temporal y espacial de los
viajes de Exploracin de Cristbal Coln
en Amrica y de la Conquista de Mxico.

Pg. 86-87
Pg. 88-89
Pg. 90-92
4
Mxico: Pas diverso y plural.
- Platiquemos.


Pg. 54 - 59
Formacin Cvica y tica
2
Bloque
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Contenidos:
Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico.
Reconoce que la distribucin es desigual y reflexiona las
causas que la provoca.
Poblacin total de Mxico.
Composicin por grupos de edad y sexo.
Distribucin de la poblacin en las entidades federativas de Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y especialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa y de la conquista
de Mxico.
Contenidos:
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones
espaolas y el proceso de conquista, y los ordena cronolgicamente,
aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de
Cristbal Coln en Amrica y de la conquista de Mxico.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo, en el respeto y aprecio a la diversidad y sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mxico: un mosaico cultural
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas.
Pueden convivir armnicamente personas que tienen costumbres
y formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia
entre diferentes culturas.
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos
naturales del lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de
discriminacin.
Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en
relacin con el espacio y las formas de ejecutarlas.

I
Reconoce la importancia de los sentidos para mantener el equilibrio.
dentifica la diferencia entre equilibrio esttico y dinmico.
Propsito: - Para expresarse corporalmente es necesario mantener una postura determinada.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente
el equilibrio en la realizacin de diversas actividades.
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
Para qu sirve tener equilibrio?
Propsito: - Reconoce que las esculturas pueden hacerse con materiales muy diversos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.


Explora diferentes procesos de la escultura.
Utiliza diferentes procesos y materiales en la creacin de una escultura.
Artes visuales.
G e o g r a f a
- Observa las pginas 84, 85 y admira la diversidad de la poblacin mexicana
- Inicia Bloque III, La diversidad de la poblacin en Mxico, pg. 85
- Lee la carta que enva Sergio a Donaj y observa las fotografas, pg. 86
- Analiza la distribucin de la poblacin en el territorio nacional, pg. 87
- Comenta si considera que Guadalajara es una ciudad muy poblada y por qu Sergio dice que Tonal y
Guadalajara forman una conurbacin, ver: Comencemos, pg. 87
- Escribe en su cuaderno la definicin de conurbacin luego, observa en el mapa la parte de los municipios
que la forman; comenta por qu las ciudades crecen y se expanden, ver: Actividad, pg. 87
- Conoce las razones por las cuales las personas se mudan y deciden vivir en otros lugares; comparte la lectura
del texto con sus padres o adultos y les pregunta cules de las razones que se mencionan seran an vlidas
para ellos, ver: Aprendamos ms, pg. 87
- Conoce algunos datos de ciudades y cmo es que han crecido, pg. 87
- Consulta en el Atlas de Mxico y compara la grfica de poblacin total por entidad federativa (pg. 28), con el
mapa y grfica de densidad de poblacin (pg. 29), y contesta en su cuaderno las preguntas. Ubica Colima
y responde a los cuestionamientos, ver: Exploremos, pg. 88
- Consulta en. . . para conocer los municipios ms y menos poblados, pg. 88
- Lee el texto de densidad de poblacin, ver: Juntos o separados, pg. 88
- Observa las ilustraciones que presentan ejemplos de mayor o menor densidad de poblacin, pg. 88
- En pareja, traza un rectngulo como el que presenta la actividad y realiza un ejercicio que ilustra el fenmeno
de densidad de poblacin, ver: Actividad, pg. 89
- Observa el mapa de cosmografa universal segn la tradicin de Ptolomeo, pg. 84 85
- Inicia Bloque III, El encuentro de Amrica y Europa, pg. 85
- Revisa los propsitos del Bloque III, pg. 86
- Une con una lnea conceptos y explicacin concernientes al Descubrimiento y conquista de Mxico, pg. 86
- Conoce algunos detalles de la obra de Fray Bernardino de Sahagn, ver ilustracin, pg. 87
- Analiza la lnea del tiempo que abarca los aos 1450 d. C. a 1520, pg. 88-89
- Aprende a ubicar en mapas las rutas de los viajes de Cristbal Coln y de las primeras expediciones
espaolas al actual territorio mexicano, seccin: Panorama del periodo, lee texto: Ubicacin temporal
y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica y de la conquista de Mxico, pg. 90
- Observa la ilustracin que presenta a Francisco Hernndez de Crdoba arribando a Santiago de Cuba, pg. 90
- Observa los mapas de las expediciones de Grijalva, Crdoba y Corts en territorio mexicano, pg. 91
- Analiza el mapa de las rutas de exploracin de Bartolom Daz y Vasco de Gama, pg. 92
- Ordena cronolgicamente los sucesos que representan los tres mapas (pg. 91, 92) y sigue las actividades
sugeridas en: Cundo y dnde pas?, pg. 92
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
17
- Revisa el mbito y propsitos del proyecto: Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona
experta en un tema de inters, Bloque III, pg. 68
- Comenta acerca de las entrevistas y las experiencias de participacin en alguna de ellas. Lee la introduccin
y la entrevista realizada por un alumno de 4 grado, ver: Lo que conozco, pg. 69 70
- Revisa de nuevo la entrevista y comenta qu desea saber el entrevistador y qu otras preguntas haran al
mdico para obtener ms informacin, pg. 71
- Conoce que las entrevistas pueden ser escritas y orales, pg. 71
- Reflexiona en qu signos se utilizan en las entrevistas, pg. 71
- En grupo, elige el tema de su entrevista, pg. 71
- Lee el tema La coccin y descomposicin de los alimentos, en su libro de ciencias naturales y elabora un
cuadro sinptico con la informacin que proporciona, pg. 72
- En equipo, selecciona un tema y localiza informacin al respecto, pg. 72
- Selecciona a la persona del equipo que ser el entrevistador y a los expertos en el tema que sern
entrevistados, apoyndose en la tabla, pg. 72
Que el alumno:
- Revisa propsitos del Bloque III, pg. 82
- Determina la ubicacin de nmeros en la recta numrica, leccin 23, Bloque III, La recta numrica, pg. 83
- Localiza nmeros enteros en las rectas numricas, ver: Lo que conozco, pg. 83
- En pareja resuelve el problema de la maderera, compara el resultado con otra pareja, luego, escribe en su
cuaderno el procedimiento empleado, ver: actividad 1, pg. 83
- En pareja escribe en cada recta los nmeros que se indican, ver: actividad 2, pg. 84
- Conoce procedimientos para ubicar nmeros en rectas numricas, ver: recuadro informativo, pg. 84
- Revisa los mbitos incluidos en el Bloque III, Cmo son los materiales y sus interacciones?, pg. 73
- Observa en la ilustracin los tres estados de la materia, pg. 72
- Observa y conoce el fenmeno llamado ngel de humo, ver: Ilustracin, pg. 74
- Reciba los aprendizajes esperados en el desarrollo del tema 1, Bloque III, Caractersticas de los estados
fsicos y sus cambios, pg. 75
- Reflexiona acerca de qu materiales estn hechos los objetos que estn a su alrededor, ver texto:
Estados fsicos, pg. 75
- En equipo, observa las semejanzas y diferencias en las caractersticas de cada uno de los materiales
enlistados, anota sus conclusiones en el cuaderno y elabora una tabla concentrando su informacin,
ver: Estados fsicos de la materia, pg. 76 77
- Observa las caractersticas de los materiales de algunos objetos, pg. 77
- Lee el texto concerniente al estado slido, ver: Los slidos, pg. 77
- Lee el texto referente al estado lquido de otros materiales, ver: Los lquidos, pg. 77
- Argumenta y clasifica el estado fsico de harina, azcar y arena. Terminando el experimento justifica su
respuesta en el cuaderno a la pregunta Los clasificaras como lquidos? Ver: Lquidos o slidos?, pg. 78
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Inicia Bloque III, Mxico: pas diverso y plural, pg. 52-53
- Comprende que en Mxico todos somos iguales ante la ley aunque podamos hablar lenguas distintas
y vivir en medios diversos; que la diversidad es una riqueza humana; tambin reflexiona que las
tradiciones y expresiones culturales son parte de la vida de los pueblos. Reconoce la importancia
de la lengua, ver: Platiquemos, pg. 54-55
- Conoce cundo la nueva nacin (Mxico), cobr conciencia de la necesidad de valorar, cuidar y
estudiar su patrimonio cultural y natural, ver: Cenefa, pg. 54
- Identifica al Presidente Guadalupe Victoria como el promotor del cuidado de monumentos nacionales,
ver: Cenefa, pg. 55
- Lee el texto alusivo a los indgenas y su evolucin cultural; reflexiona acerca de la discriminacin y
cmo su educacin lo obliga a respetar a todos por igual; conoce que es necesario combatir las
diferencias injustas entre hombres y mujeres, ver: Continuacin de la seccin Platiquemos,
pg. 56-57-58-59
- Conoce diversos museos en diferentes entidades, ver: Cenefa, pg. 56- 57
- Descubre diferentes reservas nacionales para proteger el ambiente y la naturaleza,
ver: Cenefa, pg. 58-59
- Observa las imgenes del inicio de la Aventura 3, Educar el cuerpo para mover la vida, pg. 50 51
- Revisa los propsitos para lograr el desarrollo de habilidades de la Aventura 3, pg. 51
- Aprende que para expresarse corporalmente es necesario mantener una postura determinada,
ver: Reto Sentidos con fin, pg. 52, Aventura 3
- Prepara sus materiales, pg. 52
- Conoce las actividades sugeridas para el desarrollo de este reto, luego contesta los
cuestionamientos, pg. 52
- Lee el texto concerniente a la relacin odo-equilibrio, ver: Reconoce la informacin que viene
de sus odos, pg. 53
- Sigue las instrucciones, luego contesta de acuerdo a lo experimentado, pg. 53
- Conoce ms informacin acerca de su cuerpo y cmo a travs de los sentidos puede tener conciencia
de lo que hace, ver: Consulta en. . ., pg. 53
- Reconoce la informacin que viene de sus pies, realiza los ejercicios y expresa sus
experiencias, pg. 54
- Reconoce la informacin que viene de sus ojos, realiza las actividades sealadas y registra
sus experiencias, pg. 55
- Expresa cmo le ayuda el equilibrio a expresarse corporalmente y en qu situaciones de su vida
utiliza el equilibrio, ver: Reflexin, pg. 55
- Observa las imgenes correspondientes al inicio del Bloque III, pg. 42-43.
- Conoce algunos materiales con los que pueden hacerse esculturas, leccin 10, Bloque III, A cada
escultura su tcnica, pg. 44.
- Comenta si ha jugado con barro o masa y cmo la manipula, que tan difcil fue y por qu utilizar una
tcnica es importante, ver: Lo que conozco, pg. 44.
- Prepara sus materiales, pg. 44
- Comenta qu herramientas son necesarias para labrar piedra y si podra hacerlo sin contar con
herramientas, pg. 44.
- Observa la Gran Esfinge de Giza, pg. 44.
- Conoce Elogio al horizonte, de Eduardo Chillida, pg. 44.
- Conoce los trminos adicin y sustraccin en el lenguaje de las esculturas, pg. 45.
- Admira las esculturas de arena, pg. 45.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Identifica las caractersticas de los estados fsicos a partir de las cuales se clasifican los materiales del entorno.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?
Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales
de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas.
Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los
materiales.
Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos,
considerando caractersticas como forma y fluidez.
Relaciona los cambios de estado de los materiales con
la variacin de la temperatura.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Compara fracciones en casos sencillos. - Identifica fracciones equivalentes.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de
sus nombres o de su escritura con cifras.
Compara fracciones con el mismo denominador o numerador.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de
reparto y medicin.
Ciencias Naturales Bloque
- Los gases.
- Cambios en los estados fsicos
de la materia.
* Los cuerpos cambian?
Pg. 79
Pg. 80-81
Pg. 80
III
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque III
SEMANA 18
- Seleccin de preguntas.
(Fichero del saber)
- Las cartas formales.
- Las cartas informales.
Pg. 73-74
Pg. 75-76
Pg. 76-77
1
4
Matemticas - Bloque III Leccin
Es mayor a
Nmeros fraccionarios..
Pg. 85-89
24
1
2
Identifica las caractersticas y la funcin
de la entrevista para obtener informacin.
Elabora preguntas que recaben el mximo
de informacin deseada, y evita hacer
preguntas redundantes.
Con ayuda del docente escribe cartas
formales respetando su formato: fecha,
asunto, destinatario, exposicin breve y
clara del cuerpo de la carta, despedida
y firma.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Realizar una entrevista para publicar en el peridico escolar. - Planifica una entrevista y revisa las formas de reportarlas.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Importancia de conocer el tema a tratarse
durante la entrevista.
Preguntas para obtener la informacin
deseada (preguntas abiertas vs. preguntas
cerradas).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las entrevistas.
Organizacin de preguntas en un
cuestionario para la entrevista.
Invitacin para el entrevistado.
Entrevista y notas para recuperar
informacin.
Discusin de las respuestas del experto.
Para aprender ms.
- Hroes y heronas: Gua de valor,
Juana de Asbaje, La corregidora,
Miguel Hidalgo, Morelos, Allende, Nicols
Bravo, Bustamante, Galeana, Guerrero.


Pg. 60 - 61
Formacin Cvica y tica
3
Bloque
Geografa Bloque III Leccin
- Formas de distribucin demogrfica. Pg. 90-91
Atlas pg. 28
1
SEMANA 18 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
4
Historia Bloque III

Pg. 93
Pg. 93-97
Temas para comprender el periodo.
Qu facilito la conquista de Amrica?
- Necesidades comerciales de Europa y los
adelantos en la navegacin.
Educacin Artstica - Bloque III
Leccin
- A cada escultura su tcnica. Pg. 44-47 10
Educacin Fsica
Aventura
Reto: El que se fue a la villa.
Reto: Servicio a la orden!
Pg. 56 - 57 3
Pg. 58 - 59
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Contenidos:
Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico.
Reconoce que la distribucin es desigual y reflexiona las
causas que la provoca.
Poblacin total de Mxico.
Composicin por grupos de edad y sexo.
Distribucin de la poblacin en las entidades federativas de Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y especialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa y de la conquista
de Mxico.
Contenidos:
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones martimas europeas hacia Oriente.
Temas para comprender el periodo
Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin?
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la
navegacin. Los primeros contactos de Espaa en Amrica.
Propsito: - Aprende a respetar las diferentes expresiones culturales y formas de pensamiento de hombres y mujeres de nuestra Independencia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando
la mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qu cambios se han
presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de
familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del
pas que han luchado contra la discriminacin.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en
forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades.
Mantiene el equilibrio al estar dentro del crculo.
Propone diferentes formas de transportar objetos.
Propsito: - Descubre que el equilibrio se puede convertir en un recurso til para jugar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en diferentes
trayectorias, con cambios de apoyo, variando la base de
sustentacin, en desplazamientos con obstculos y portando
objetos.
Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en
forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades.
Adapta su postura para mantenerse en equilibrio.
Mantiene el equilibrio al desplazarse en un espacio reducido.
Propsito: - Pone a prueba su equilibrio en una situacin dinmica: caminar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
De cuntas maneras me puedo desplazar variando las
velocidades y posturas del cuerpo?
Cmo puedes mantener el equilibrio?
Cmo lo usas en la vida diaria?
Propsito: - Reconoce que las esculturas pueden hacerse con materiales muy diversos.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.


Explora diferentes procesos de la escultura.
Utiliza diferentes procesos y materiales en la creacin de una escultura.
Artes visuales.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
- Conoce caractersticas de materiales en estado gaseoso: comprimir, difundir, dilatar y ser elsticos, ver texto:
Los gases, pg. 79
- Conoce que cuando el yodo se calienta produce un gas, pg. 79
- Observa al dixido de carbono en estado slido, pg. 79
- Conoce otro estado de la materia llamado plasma, ver: Un dato interesante, pg. 79
- Comenta acerca de algunos cambios que observa en su vida cotidiana, ver texto: Cambios en los estados
fsicos de la materia, pg. 80
- Experimenta cambios fsicos del agua, ver: Los cuerpos cambian, pg. 80
- Conoce cul es el punto de ebullicin en el agua, ver texto pg. 81
- Observa cmo la mantequilla pasa de su estado slido a lquido, pg. 81
- Comprende cules son los puntos de fusin y ebullicin, pg. 81
- Observa el punto de fusin en una vela, pg. 81
M a t e m t i c a s
- Compara fracciones e identifica fracciones equivalentes, leccin 24, Bloque III, Es mayor a , pg. 85
- Analiza repartos y determina en que caso toca ms, escribe como comprobar su procedimiento,
ver: Lo que conozco, pg. 85
- Determina repartos y los expresa en fracciones, ver: actividad 1, pg. 85
- Elabora una conclusin acerca de la actividad anterior, pg. 86
- En pareja, reproduce figuras iguales al ejemplo, en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos,
ver: actividad 2, pg. 86
- Analiza las figuras y contesta las cuestiones, interpretando fracciones y determinando equivalencias, pg. 87
- En pareja, realiza los ejercicios para poner en prctica lo aprendido en esta leccin,
ver: Consulta en..., pg. 87
- Encuentra fracciones equivalentes, ver: actividad 3, pg. 88
- Elabora tarjetas con fracciones, luego, las acomoda de manera ascendente, ver: actividad 4, pg. 88
- Conoce el concepto de fraccin equivalente, ver: recuadro informativo, pg. 88
- En pareja escribe fracciones equivalentes a las sugeridas, ver: actividad 5, pg. 88
- Lee la informacin complementaria a fracciones equivalentes, ver recuadro informativo, pg. 89
- Atiende y practica el procedimiento propuesto para el clculo de fracciones equivalentes, pg. 89
- Observa, analiza y concluye en cul es la figura que representa el rea diferente a las dems,
ver: Reto, pg. 89
G e o g r a f a
- Lee le texto: Formas de distribucin demogrfica, acerca de alta concentracin y dispersin, pg. 90
y sigue instrucciones
- Lee Un dato interesante que alude a las ciudades fantasmas, pg. 90
- Analiza y escribe en su cuaderno el nmero de ciudades que tiene cada entidad, elabora una tabla para
concentrar la informacin; subraya con rojo las entidades que tienen ciudades con ms de 100 mil habitantes,
consulta su Atlas de Mxico (pg. 28), y responde a las preguntas, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 91
Semana del al de del ao Grupo Grado
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Revisa: Temas para comprender el periodo, lee el texto: Qu facilit la conquista de Mxico?, pg. 93
- Reconoce las causas de las exploraciones martimas europeas hacia Oriente, lee texto: Las necesidades
comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin, pg. 93
- Conoce que la canela y la pimienta fueron especias muy apreciadas por los europeos, pg. 93
- Aumenta su informacin, ver: Consulta en. . ., pg. 93
- Revisa y analiza el mapa de las rutas comerciales de Asia a Europa y los principales productos
intercambiados, pg. 94
- Conoce un galeones y para qu serva, pg. 94
- Ubica las rutas por las que se transportaban los productos asiticos y las compara con el mapa pg. 96
del imperio turco-otomano y responde en su cuaderno, ver: Comprendo y aplico, pg. 94
- Lee el texto concerniente a las causas por las qu hubo necesidad de buscar nuevas rutas o formas para
llegar a India y China, pg. 95
- Conoce algunas aromticas especias comercializadas entre Asia y Europa, pg. 95
- Conoce algunos objetos de marfil, pg. 95
- Observa el mapa de la extensin del imperio turco-otomano, pg. 96
- Observa la imagen e identifica qu monstruos aparecen en ella, ver: Grabado que ilustra el mito de los
monstruos marinos, pg. 96
- Conoce el mito del monstruo llamado kraken, ver: Un dato interesante, pg. 96
- Lee el texto donde conoce los adelantos de la navegacin que hicieron posible los viajes para llegar
a Oriente, pg. 97
- Conoce que la aventura de navegacin tambin qued plasmado en azulejos coloridos, pg. 97
- Conoce el astrolabio y su uso, pg. 97
- Identifica a la brjula que fue introducida por los rabes a Europa, pg. 97
Hi s t o r i a
S E M A N A
18
- En grupo, seleccionan el tema, pg. 73
- Conoce que existen dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas; escribe las preguntas a las vista de todos
y entre todos sealarn las ms adecuadas para la entrevista, pg. 73
- Toma en cuenta las sugerencias para redactar las preguntas de su entrevista, ver: Fichero del saber, pg. 74
- Acuerdan una cita con el experto, futuro entrevistado. Escriben una carta formal para invitarlo. Revisan las
cartas ejemplo, pg. 75
- Conoce acerca de cartas formales e informales, ver: Fichero del saber, pg. 76
- Analiza las cartas (pg. 75) y comenta cmo est escrita cada una, pg. 76
- En equipo, completa el cuadro comparativo de acuerdo a las caractersticas de cada tipo de carta, pg. 77
- Corrige la carta, la pasa en limpio y la guarda en un sobre con los datos del remitente y el destinatario, pg. 77
Que el alumno:
4
1
2
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Recuerda algunas de las principales figuras que lucharon para que nuestro Mxico gozara de libertad
y soberana, entre ellos: Juana de Asbaje, la Corregidora, Miguel Hidalgo, Ignacio Allende, Nicols
Bravo, Carlos Mara Bustamante, Hermenegildo Galeana y Vicente Guerrero; reflexiona acerca de
hroes y heronas annimos, ver: Hroes y heronas: guas de valor, seccin:
Para aprender ms, pg. 60-61
- Se mantiene en una base de sustentacin diferente de la normal, con el fin de descubrir cmo el
equilibrio se puede convertir en un recurso til para jugar, ver: Reto El que se fue a la villa, pg. 56
- Prepara su material, pg. 56
- Sigue las instrucciones para la actividad, pg. 56 57
- Expresa qu hizo para mantener el equilibrio al sostenerse en un solo pie y cul fue su estrategia
para recolectar ms objetos, ver: Reflexin, pg. 57
- Pone a prueba su equilibrio en una situacin dinmica; por ejemplo, cuando camina,
ver: Reto Servicio a la orden!, Aventura 3, pg. 58
- Prepara su material, pg. 58
- Sigue las instrucciones para el desarrollo del reto, pg. 58-59
- Expresa qu hizo para que no cayeran los objetos que transportaba, en qu situaciones tiene que
mantener el equilibrio al desplazarse sobre un rea reducida y cmo modificara su postura para
mantener el equilibrio, ver: Reflexin, pg. 59
- Observa detalladamente las imgenes que aparecen en esta leccin y comenta qu caractersticas
visuales tienen y de qu materiales estn hechas.
- Hace dos ejercicios, uno de adiccin y otro de sustraccin, sigue instrucciones sugeridas, pg. 46.
- Comparte con sus compaeros la experiencia de modelado, pg. 46.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 46.
- Lee en Un dato interesante, la ruta de la amistad, pg. 47.
- Observa la obra de Antonio Castellanos, Balanceo, pg. 47.
- Reconoce al dominio de la tcnica como elemento fundamental en la escultura, pg. 47
- Revisa la seccin Consulta en pg. 47.
1
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque III
SEMANA 19 4
Matemticas - Bloque III Leccin
El doble de una fraccin.
Nmeros fraccionarios.
Por 2 ser el doble?
Multiplicacin y divisin.

Pg. 90-92
Pg. 93-96
25
26
Ciencias Naturales Bloque
- Ciclo del agua.
* El agua y sus estados fsicos.
* Cunta agua nos queda?
Pg. 82-83
Pg. 82
Pg. 83
III
- Plan para la entrevista.
- Diferentes formas de presentar una
entrevista.
- El reporte.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 78-79
Pg. 80-81
Pg. 81
Pg. 82
Pg. 83
Pg. 83
Determina expresiones equivalentes, etc, de las
fracciones ms usuales ( , , , ) etc.
1
2
1
3
2
3
3
4
Identifica las caractersticas y la funcin
de la entrevista para obtener informacin.
Elabora preguntas que recaben el mximo
de informacin deseada, y evita hacer
preguntas redundantes.
Recupera informacin a partir de
entrevistas.
Respeta turnos de intervencin
en un dilogo.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Realizar una entrevista para publicar en el peridico escolar. - Planifica una entrevista y revisa las formas de reportarlas.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las entrevistas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de redactar preguntas y respuestas
(uso de signos de puntuacin).
Producto final
Informacin de la entrevista para
profundizar en el conocimiento sobre
un tema.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Determina expresiones equivalentes, calcula el doble, mitad, triple, cudruple, de las fracciones ms usuales.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son
equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con nmeros
naturales.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple,
triple, etc., de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4,
etctera).
Propsito: - Determina algunas propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin
y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Explora propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin,
estableciendo relaciones entre sus componentes: factores, producto,
dividendo, divisor, cociente, residuo.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar
operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reflexiona en torno a los cambios de estado en las distintas fases del ciclo del agua y su relacin con el mantenimiento de las
condiciones de vida.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?
Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de
evaporacin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin
con los cambios de temperatura.
El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para
los seres vivos.
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el
planeta y su importancia para la vida.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos con base en el trabajo, en el respeto y aprecio a la diversidad y sentido de pertenencia a la
comunidad,la nacin y la humanidad.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mxico: un mosaico cultural
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas.
Pueden convivir armnicamente personas que tienen costumbres y
formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia entre
diferentes culturas.
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce diferentes tradiciones y expresiones culturales que
manifiestan la pluralidad de pensamiento y formas de vida
que hay en nuestro pas y que demandan un trato respetuoso.
Geografa Bloque III Leccin
Cuando las ciudades crecen.
- El crecimiento de las ciudades.
- Los problemas de las grandes ciudades.
Pg. 92-99
Pg. 93
Pg. 95-96
2
Educacin Artstica - Bloque III
Leccin
- Te lo cuento bailando. Pg. 48-49 11
SEMANA 19 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
4
Historia Bloque III
Pg. 98-100 - Los primeros contactos de Espaa en
Amrica: Las expediciones.
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Vara difcil Pg. 60 - 61 3
- Oficios relacionados con el estudio
del lenguaje y las lenguas.
- Familias lingsticas de Mxico.
- Frases en varias lenguas.


Pg. 62 - 63
Pg. 63
Formacin Cvica y tica
3
Bloque
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Contenidos:
Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico.
Distingue las condiciones de vida del medio urbano y rural para
comparar los principales efectos ambientales, sociales
y econmicos.
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio
urbano).
Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y especialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa y de la conquista
de Mxico.
Contenidos:
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las
exploraciones martimas europeas.
Describe los viajes de exploracin de Coln al actual
Continente Americano.
Temas para comprender el periodo
Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin?
Los primeros contactos de Espaa en Amrica.
Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en
forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades.
Entiende la importancia de la vista para mantener el equilibrio.
Reconoce la importancia del trabajo en equipo.
Propsito: - Relaciona el equilibrio con el sentido de la vista.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre
varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que
generen desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos
abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza.
En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar?
Propsito: - Reconoce que una historia puede servir para realizar una creacin dancstica.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Crea una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparte con sus
compaeros.


Valora la capacidad narrativa de la danza.
Identifica la capacidad propia y de los compaeros de interpretar una historia dancsticamente.
Expresin corporal y danza.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
- Comenta por qu es fcil anticipar si llover al observar las nubes, ver: Ciclo del agua, pg. 82
- En pareja, analiza la imagen que presenta el ciclo del agua y en plenaria elabora una conclusin,
ver: El agua y sus estados fsicos, pg. 82
- Conoce a travs de la fotografa lo que se llama cumulus o cmulo, pg. 82
- Conoce el trmino ciclo hidrolgico y sus procesos, pg. 83
- Reconoce las funciones del ciclo del agua, ver texto: El ciclo del agua, pg. 83
- En equipo, investiga la cantidad de agua apta para el consumo humano, los cuerpos de agua existentes y las
actividades o conductas que causan su contaminacin. Reflexiona y contesta qu medidas se proponen para
cuidar este recurso, ver: Cunta agua nos queda?, pg. 83
- Aumenta sus conocimientos, ver: Consulta en. . ., pg. 83
G e o g r a f a
- Lee la carta que manda Sal a Donaj, observa la fotografa, pg. 92
- Identifica los efectos de la concentracin urbana en Mxico, leccin 2, Bloque III, pg. 93
- Comenta las diferencias entre el campo y la ciudad, ver: Comencemos, pg. 93
- Realiza un recorrido por el lugar donde vive y contesta en su cuaderno las interrogantes, luego, dibuja en su
cuaderno lo que le gusta y lo que le desagrada del lugar donde vive y explica por qu, ver: Actividad, pg. 93
- Lee el texto El crecimiento de las ciudades, e identifica en qu zona se concentra ms la poblacin y por qu,
ver: Aprendamos ms, pg. 93
- Observa la ilustracin que presenta a personas que viven en zonas rurales, trasladadas a vivir en zonas
urbanas, pg. 93
- Observa la grfica sobre poblacin urbana y rural y en pareja, identifica las cinco entidades con mayor
poblacin urbana, las colorea en el mapa. Localiza y con un color diferente destaca los cinco estados con
menor poblacin urbana. Comenta y responde en su cuaderno las preguntas, ver: Exploremos, pg. 94
- Lee el texto: Los problemas de las grandes ciudades, pg. 95, y reflexiona acerca de las necesidades y
efectos negativos que se presentan
- Observa las ilustraciones alusivas al tema, pg. 95
- En equipo, observa las imgenes y en su cuaderno escribe el problema que observa en cada una y por qu
considera que ocurre; reflexiona si alguna imagen representa un problema en su comunidad; selecciona un
problema de su comunidad y representa con dibujos la secuencia del problema, como si fuera una historieta,
ver: Actividad, pg. 96
- Conoce el dato de cunta basura se produce en algunas ciudades diariamente por cada habitante,
ver: Un dato interesante, pg. 96
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
19
Que el alumno:
- Determina expresiones equivalentes y calcula el doble, mitad, cudruplo, triple, etc., de las fracciones ms
usuales leccin 25, Bloque III, El doble de una fraccin, pg. 90
- En pareja, determina fracciones equivalentes a otras dadas, ver: Lo que conozco, pg. 90
- En pareja, registra las fracciones que llevo cada alumno del problema anterior. Suma fracciones para
comprobar la equivalencia con otras, ver: actividad 1, pg. 90
- En pareja sigue el procedimiento sugerido para representar fracciones y formas equivalentes,
ver: actividad 2, pg. 91
- Escribe formas diferentes de expresar fracciones a travs de la suma de fracciones, ver: actividad 3, pg. 91
- Conoce cmo una fraccin puede expresarse de diferentes maneras, ver recuadro informativo, pg. 91
- Calcula mitad, tercio, doble, triple y cudruple de fracciones y determina procedimientos,
ver: actividad 4, pg. 92
- En pareja, resuelve los problemas que se presentaron en la direccin, ver: Consulta en, pg. 92
- Determina algunas propiedades de las operaciones de multiplicacin y divisin, leccin 26, Bloque III,
Por 2 ser el doble?, pg. 93
- Reflexiona en las situaciones matemticas y explica resultados y procedimientos,
ver: Lo que conozco, pg. 93
- Conoce la relacin que existe entre factores y producto en una multiplicacin, ver: recuadro informativo, pg. 93
- Efecta las multiplicaciones y contesta las preguntas referentes a los factores, ver: actividad 1, pg. 93 94
- Calcula dobles y triples a cantidades dadas, ver: actividad 2, pg. 94
- Comprende propiedades de los factores en una multiplicacin, ver recuadro informativo, pg. 94
- Calcula el producto utilizando factores especficos, ver: actividad 3, pg. 94
- Resuelve en pareja, problemas que involucran a la divisin, ver: actividad 4, pg. 95
- Contesta los cuestionamientos con base en el problema anterior, ver: actividad 5, pg. 95
- Calcula el cociente si el divisor se cambia por su mitad, doble, triple, ver: actividad 6, pg. 96
- En equipo explican al resto del grupo las actividades elegidas. Reflexiona acerca de algunas propiedades de la
divisin respecto a sus elementos, ver: actividad 7, pg. 96
- Sustituye valores y efecta operaciones, ver: Reto, pg. 96
- Comprende los cambios que presenta una divisin al modificar dividendos o divisores, ver: recuadro informativo,
pg. 96
- En equipo, recibe su tarea asignada y revisa qu le corresponde hacer, ver: Plan para la entrevista, pg. 78
- Revisa las actividades y se responsabiliza de aquellas en que tendr que participar: una vez que el invitado
llegue, al realizar la entrevista, una vez concluida la entrevista y a la hora de hacer el reporte de la
entrevista. Pg. 79
- Conoce cundo se utiliza discurso directo e indirecto, as como la cita textual, pg. 79
- Lee el reporte de la entrevista al Dr. Pedro Ancona, pg. 80
- Analiza las formas de presentar una entrevista (pg. 69 y 80), encuentra diferencias, uso de signos, etc, pg. 81
- Lee de nuevo el informe de la entrevista, pg. 80 y observa para qu se utilizan las palabras escritas en
cursiva, pg. 81
- Revisa las sugerencias en: Consulta en. . ., pg. 82
- Elabora en equipo, un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto, ver actividades en:
El reporte, pg. 81
- Organiza su reporte, realiza sugerencias para el texto y las anota en el pizarrn. Entre todos definen en cmo
se unirn los prrafos, agrega a su reporte un prrafo de introduccin y uno de conclusin o cierre. Realiza la
lectura en voz alta del reporte terminado para revisarlo, luego publican el reporte de la entrevista en el
peridico escolar, ver: Producto final, pg. 82
- Revisa los Logros del proyecto, pg. 82
- Realiza la evaluacin del proyecto y registra sus propsitos para mejorar, pg. 83
Hi s t o r i a
- Describe los viajes de Coln al actual continente americano, pg. 98, lee el texto: Los primeros contactos
en Amrica: Las expediciones, pg. 98-99-100
- Aumenta su vocabulario conociendo el significado de la palabra Nao, pg. 98
- Observa dos representaciones de Cristbal Coln, pg. 98
- Conoce por qu se le llam Amrica a nuestro continente, ver: Un dato interesante, pg. 99
- Observa la escena que muestra a los reyes de Espaa con Coln, pg. 99
- Adivina lo que describe la pista 1, ver: Para detectives, pg. 99
- En equipo, revisa la informacin de este tema y el mapa de la pg. 91 y elabora una tabla en su cuaderno
que incluya en orden cronolgico los lugares que Cristbal Coln explor, completa las actividades,
ver: Comprendo y aplico, pg. 100
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Averigua los oficios relacionados con el estudio de las lenguas; conoce las familias lingsticas de
Mxico y determina qu es una familia lingstica; conoce una frase importante en varias leguas de
nuestro pas, ver: Oficios relacionados con el estudio del lenguaje y las lenguas, pg. 62-63
- Identifica cul es la relacin del equilibrio dinmico con la vista al controlar su cuerpo en un espacio
determinado, ver: Reto Vara difcil, pg. 60
- Prepara sus materiales, pg. 60
- Conoce las estrategias para el desarrollo del reto, pg. 60-61
- Conoce cmo viven los acrbatas, ver: Consulta en. . ., pg. 61
- Descubre informacin acerca del acto impresionante de la cuerda floja y el equilibrista,
ver: Un dato interesante, pg. 61
- Expresa qu sucedi cuando realiz el reto sin ver y cmo colabor con sus compaeros para tener
xito en el reto, ver: Reflexin, pg. 61
- Comprende que una historia tambin puede servir para realizar una danza, leccin 2, Bloque III;
Te lo cuento bailando. pg. 48.
- Comenta cmo hace para expresar sus ideas y sentimientos a travs de movimientos sin utilizar el
lenguaje oral, ver: Lo que conozco, pg. 48.
- Revisa sus materiales necesarios, pg. 48.
- Interpreta una historia de manera oral o escrita por medio del cuerpo, sigue instrucciones para
lograrlo; reconoce que en la danza se expresan ideas a travs del movimiento del cuerpo y al mismo
tiempo logra trasmitir un mensaje de tipo social, ambiental o poltico, pg. 48-49.
- Identifica el lenguaje en la danza clasica y lo que expresa, ver: Un dato interesante, pg. 49.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 49.
- Observa la expresin corporal en la escena de ballet, pg. 49.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Analiza la transformacin de los alimentos considerando algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Qu efectos tienen la temperatura y los microorganismos
en los alimentos?
Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de
los alimentos.
Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el
tiempo.
Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos en la descomposicin de los alimentos.
Relacin de la descomposicin de los alimentos con la temperatura,
el tiempo y la accin de los microorganismos.
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de
los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos influyen en la descomposicin de los alimentos.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Encontrar y escribir distintas descomposiciones aditivas mixtas (adiciones y multiplicaciones) de un nmero.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son
equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con nmeros
naturales.
Descomponer un nmero en adiciones y multiplicaciones.
Problemas multiplicativos
Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de
tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los
procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular,
diversas descomposiciones de uno de los factores.
Propsito: - Determina las caractersticas de distintas figuras planas.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida
Explora figuras planas: polgonos o no, convexos o no, nmero de
lados, congruencia de lados y ngulos, existencia de ngulo recto.
Nombrar los polgonos segn el nmero de lados.
Describe las caractersticas de figuras geomtricas.
Figuras y cuerpos
Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos
de referencia.
Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a
partir de sus representaciones planas y viceversa.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 20
Espaol - Bloque III
Prctica Social del Lenguaje:
Leer poemas en voz alta.
Tipo de texto: Descriptivo.
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
* Poema: Saber sin estudiar.
* La flecha de oro.
- Las emociones dentro de los poemas.

Pg. 84
Pg. 85
Pg. 86
Pg. 87
Proyecto
2
4
Matemticas - Bloque III Leccin
Exprsalo de otra forma.
Adicin y multiplicacin.
Qu figura es?
Figuras planas.

Pg. 97-99
Pg. 100-103
27
28
Ciencias Naturales Bloque
Tema 2: La coccin y descomposicin de
los alimentos.
* La coccin de los alimentos.
* La transformacin de los alimentos.
Pg. 84-93
Pg. 85-86
Pg. 87
III
Interpreta el significado de las figuras
retricas empleadas en los poemas.
Identifica los sentimientos que tratan
los poemas.
Emplea el ritmo, la modulacin y la
entonacin al leer poemas en voz alta,
para darles la intencin deseada.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Identifica y comenta los sentimientos que expresan los poemas y selecciona algunos para presentar un recital de poesa.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Significado de las figuras retricas
(comparacin, analogas, metforas)
y los sentimientos que provocan
o las imgenes que evocan.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los poemas.
Caractersticas y funcin de las invitaciones.
Lectura en voz alta de diversos poemas
y discusin sobre los sentimientos
que provocan, los recursos literarios
y las figuras retricas.
Clasificacin de los poemas en funcin
del tema.
Seleccin de poemas para compartir.
Lectura de los poemas seleccionados,
cuidando la modulacin, el ritmo y el tono
de la voz.
- La Biodiversidad de Mxico.
- La Fiesta de Chepetln.
(Guerra de Independencia)

Pg. 64 - 65
Pg. 66
Formacin Cvica y tica
3
Bloque
Educacin Artstica - Bloque III
Leccin
- Ay cuarda, no te revientes! Pg. 50-51 12
SEMANA 20 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia Bloque III
- La conquista de Mxico. Pg. 101-106
4
Geografa Bloque III Leccin
- Los efectos sociales y econmicos
en las localidades rurales.
- Contaminacin por basura.
Pg. 97-98
Pg. 99
2
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Navegar sobre suelo Pg. 62 - 63 3
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico.
Distingue las condiciones de vida del medio urbano y rural para
comparar los principales efectos ambientales, sociales
y econmicos.
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio
urbano).
Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Emplea fuentes para conocer las causas de la conquista.
Contenidos:
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus
consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos
territorios.
La conquista de Mxico Tenochtitlan.
Propsito: - Participa en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promover un uso sostenible de los recursos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Ambiente en equilibrio
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para
reducir la generacin de basura. Cmo afecta la basura al ambiente
y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones
del ambiente.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos
naturales del lugar donde vive.
Reconoce medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del
ambiente natural y social, as como evitar el deterioro de los
recursos.
Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e
intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.
M
E
odifica su base de sustentacin de acuerdo a las circunstancias.
vita ponerse en riesgo.
Propsito: -Aumenta los puntos de apoyo y su base de sustentacin para mantener el equilibrio.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre
varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que
generen desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos
abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza.
En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar?
Propsito: - Reconoce que es un cordfono.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Reproduce melodas populares, tradicionales o de su inters por medio de cotidifonos.


Identifica las caractersticas de los instrumentos pertenecientes a la familia de los cordfonos
y los reconoce.
Construye un instrumento musical de la familia de los cordfonos.
Msica.
G e o g r a f a
- Lee el texto concerniente a Los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales, pg. 97
- Observa las ilustraciones que presentan diversas localidades, pg. 97
- En equipo, lee la nota informativa (pg. 98) y sigue las instrucciones, ver: Actividad, pg. 97, 98
- Conoce los servicios del medio urbano y como muchos habitantes del medio rural se trasladan al urbano.
Reflexiona si el abandono del lugar de origen en busca de mejores oportunidades brinda
un mejor vivir, pg. 98
- Reflexiona la introduccin de la tecnologa en el medio rural, pg. 98
- Lee el texto que presenta los problemas ambientales provocados por el exceso de basura. Visita un mercado,
centro comercial o tianguis, observa y registra en su cuaderno la informacin. Analiza qu envases
contaminan el ambiente y cules pueden ser usados y reciclados. Elabora carteles que muestran
consecuencias al desechar inadecuadamente estos materiales, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 99
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Identifica las condiciones que permitieron la conquista de Mxico, lee el texto: La conquista de Mxico,
pg. 101-102-103
- Observa el retrato de Hernn Corts, pg. 101
- Sigue la ruta de Hernn Corts hacia Tenochtitln, ver: Mapa, pg. 101
- Conoce cmo fue la primera batalla naval en Amrica, ver: Un dato interesante, pg. 102
- Observa la ilustracin que representa la llegada de Corts a Veracruz y recepcin de los embajadores de
Moctezuma, pg. 102
- Conoce cmo los mexicas confundieron a Hernn Corts con el dios Quetzalcatl, pg. 102
- Identifica cmo describan los indgenas a los espaoles, ver: Se dijo entonces, pg. 102
- Observa la ilustracin de Corts, acompaado de la Malinche cuando se encuentra con Moctezuma, pg. 103
- En equipo, lee en voz alta los textos de la muerte de Moctezuma, pg. 104 y la comenta, ver: Comprendo
y aplico, pg. 103
- Conoce a travs de la ilustracin cmo los espaoles tiran al lago el cuerpo de Moctezuma y del Seor de
Tlatelolco, pg. 104
- Adivina el nombre del Tlatoani que pide la pista 2, ver: Para detectives, pg. 104
- Lee el texto referente a las narraciones de la noche triste y la cada de Tenochtitln, pg. 105
- Conoce los significados de epidemia y sitio, pg. 105
- Conoce cmo nombraron los mexicas a la viruela, pg. 105
- Observa las ilustraciones que presenta a los guerreros mexicas entablando una lucha feroz contra Corts
y su ejrcito, pg. 106
- Lee cmo vivieron los indgenas el sitio de Tenochtitln, ver: Se dijo entonces, pg. 106
- Conoce ms acerca de la conquista, ver: Consulta en. . ., pg. 106
Hi s t o r i a
S E M A N A
20
- Revisa el mbito y los propsitos del proyecto: Hacer una presentacin de lectura de poesa en voz alta,
Bloque III, pg. 84
- Prepara el material necesario, pg. 84
- En equipo, comenta qu sabe de la declamacin, de las rimas y qu expresan los poemas. Lee el poema:
Saber sin estudiar e identifica las rimas, ver: Lo que conozco, pg. 85
- En equipo, lee el poema La flecha de oro, busca su ritmo, seala la entonacin apropiada segn los signos
de puntuacin, luego contesta en su cuaderno las interrogantes, pg. 86 87
- Conoce que comprender la intencin del Poeta, permite identificar las emociones plasmadas para luego
transmitirlas al leer en voz alta, pg. 87
- En equipo, realiza las actividades para el anlisis de un poema, pg. 87
Que el alumno:
- Descompone un nmero en adiciones y multiplicadores, leccin 21, leccin 27, Bloque III
Exprsalo de otra forma!, pg. 97
- Escribe sumas distintas que den como resultado su edad, luego escribe multiplicaciones que den como
resultado los nmeros sugeridos, ver: Lo que conozco, pg. 97
- En equipo, elabora tarjetas y escribe en ellas las multiplicaciones propuestas con las que jugarn con la ayuda
de un dado; registra los resultados en la tabla correspondiente ver: actividad 1, pg. 97 98
- En pareja analiza las operaciones y tacha las que no expresan el mismo resultado y verifica sus respuestas,
ver: actividad 2, pg. 98
- En pareja, resuelve los problemas que implican clculos con suma y multiplicacin que den como resultado un
nmero expreso o una igualdad, ver: actividad 3, pg. 99
- Comprende cmo una cantidad puede expresarse de diferentes maneras, ver: recuadro informativo, pg. 99
- Determina las caractersticas de varias figuras planas, leccin 28, Bloque III Qu figura es?, pg. 100
- En equipo resuelve el problema que plantea definir una figura geomtrica a partir de la unin de tringulos
ver: Lo que conozco, pg. 100
- Clasifica figuras en colecciones atendiendo a caractersticas comunes, ver: actividad 1, pg. 100
- Describe las caractersticas elegidas para cada coleccin, ver: actividad 2, pg. 101
- Descubre caractersticas de polgonos e identifica polgonos cncavos y convexos, ver: recuadro informativo,
pg. 100
- En pareja utiliza las figuras geomtricas de la tabla, analiza cada una y determina caractersticas,
ver: actividad 2, pg. 102
- Contina la clasificacin ahora en polgonos: cncavos, convexos y regulares, pg. 103
- Identifica figuras respecto a sus ngulos internos mayor que 180 y aquellas que tienen sus lados congruentes
o cuyos ngulos interiores son menores que 180, ver: actividad 4, pg. 103
- Analiza y observa la figura determinando cuntos cuadros contiene, ver: Reto, pg. 103
- Observa y comenta lo que representa la obra Muro romano respecto a la descomposicin y
coccin de los alimentos, pg. 84
- Revisa los aprendizajes esperados en el tema 2, Bloque III, La coccin y descomposicin de
los alimentos, pg. 84 85
- En equipo, comenta para qu sirve cocinar los alimentos y escribe en su cuaderno la
conclusin, ver: La coccin de los alimentos, pg. 85
- Observa las ilustraciones contrastantes en el tiempo que ilustran la preparacin de alimentos, pg. 86
- Leer texto concerniente a los alimentos cocinados, pg. 86
- Descubre ingredientes tpicos de la cocina maya, pg. 86
- Lee el texto concerniente a la preparacin de alimentos en la historia, ver: Un dato interesante, pg. 86
- Comprueba que frer es una manera de cocinar los alimentos, ver ilustraciones que presentan
huevos, pg. 86
- Ayuda a sus padres a cocinar y observa e identifica las propiedades de los alimentos crudos, luego
organiza su informacin en el cuadro de concentracin, ver: La transformacin de los alimentos, pg. 87
- Lee el texto complementario a la actividad anterior, pg. 87
- Observa la fotografa de alimentos procesados, pg. 87
- Reflexiona y platica acerca de cmo podemos retardar la descomposicin de los alimentos, pg. 88
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Descubre que Mxico es un pas megadiverso, adems es un pas rico en diversidad biolgica y
especies endmicas. Observa la riqueza mexicana a travs del mapa La biodiversidad de Mxico,
pg. 64-65, ver: Mxico: pas megadiverso
- Lee el texto literario de Vicente Riva Palacio La fiesta de Chepetln, (Recuerdo de la
independencia), pg. 66-67
- Aumenta los puntos de apoyo y ampla su base de sustentacin para mantener el equilibrio por ms
tiempo y mayor seguridad, ver: Reto Navegar sobre el suelo, pg. 62
- Conoce las actividades para el logro del reto, pg. 62-63
- Conoce informacin acerca del surf, ver: Un dato interesante, pg. 63
- Expresa por qu es ms fcil mantener el equilibrio cuando tiene varios puntos de apoyo y por qu
es importante la participacin de un adulto en este reto, ver: Reflexin, pg. 63
- Aprende a elaborar un cordfono con materiales de reso y con otros que encuentra en sus entorno,
leccin 12, Bloque III, Ay, cuerda, no te revientes!, pg. 50.
- Comenta por qu podemos escuchar el sonido de los instrumentos musicales y qu necesita un
instrumento para ampliar una vibracin, ver: Lo que conozco, pg. 50.
- Confirma que las tripas de gato sirven para elaborar cuerdas para instrumentos musicales; escribe los
nombre de instrumentos que producen sonidos por medio de la vibracin de cuerdas y los
registra; pg. 50.
- Conoce caractersticas de los cordfonos y si se puede invita a alguna persona que sepa tocar un
instrumento de este grupo para que toque y platique cmo funciona su instrumento, pg. 50.
- Conoce una seccin de cuerdas de la Orquesta Sinfnica, pg. 50.
- Construye su propio cordfono, sigue cuidadosamente las instrucciones, pg. 51.
- En equipo utiliza su nuevo instrumento para acompaar una cancin que le agrade; juega con su
nuevo instrumento y explora todo lo que puede hacer con l, pg. 51.
- Conoce algunos instrumentos pertenecientes a los cordfonos, pg. 51.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Analiza la transformacin de los alimentos considerando algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Qu efectos tienen la temperatura y los microorganismos
en los alimentos?
Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de
los alimentos.
Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el
tiempo.
Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos en la descomposicin de los alimentos.
Relacin de la descomposicin de los alimentos con la temperatura,
el tiempo y la accin de los microorganismos.
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de
los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos influyen en la descomposicin de los alimentos.
Ciencias Naturales Bloque
* Caldo de cultivos.
* Frascos refrigerados y no refrigerados.
Pg. 88-89
Pg. 89
III
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque III
SEMANA 21
- Ensayo al declamar poemas.
- Presentacin del poema.
- Elaborar una invitacin.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
2 Pg. 88
Pg. 89
Pg. 89
Pg. 90
Pg. 90
Pg. 91
4
Matemticas - Bloque III Leccin
Redes para polgonos.
Figuras planas.
El plano de tu escuela.
Representacin.

Pg. 104-106
Pg. 107-109
29
30
Emplea el ritmo, la modulacin y la
entonacin al leer poemas en voz alta,
para darles la intencin deseada.
Identifica las caractersticas y la funcin
de las invitaciones.
Identifica la distribucin grfica y el tamao
de los datos de una invitacin para hacerla
clara y atractiva.
Identifica la ortografa de las palabras
usadas usualmente en invitaciones y otras
palabras de las mismas familias lxicas:
invitar, invitacin, hora, da, duracin, etc.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Identifica y comenta los sentimientos que expresan los poemas y selecciona algunos para presentar un recital de poesa.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Ortografa de palabras de la misma familia
lxica.
Segmentacin convencional de palabras
con dificultad ortogrfica.
Planificacin del evento de lectura.
Invitaciones para los familiares
de los alumnos.
Producto final
Lectura de poesa en voz alta
con la asistencia de los padres
de familia.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Construir polgonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir ciertos polgonos.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Construye polgonos sobre una red de puntos y analiza
sus propiedades.
- Reconoce que en redes en forma de cuadrcula no se pueden
obtener tringulos que tengan sus tres lados iguales.
Figuras y cuerpos
Uso de redes de puntos para trazar polgonos y obtener
caractersticas y ngulos de diferentes figuras.
Propsito: - Interpreta planos y ubica detalles como puertas, la sala, sanitarios, etc.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Sabe interpretar planos de edificios conocidos.
- Sabe relacionar cada smbolo con su significado.
Figuras y cuerpos
Identifica un plano como una representacin en dos dimensiones
(largo y ancho) de un lugar y de sus elementos ms caractersticos
como si estuvieran vistos desde arriba.
Educacin Artstica - Bloque III
Leccin
- Cualquier cosa puede pasar. Pg. 52-53 13
SEMANA 21 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Geografa Bloque III Leccin
Ni de aqu ni de alla.
- Hacia donde van.
- Los que se mueven en el pas.
- Los que se van del pas.
Pg. 100-105
Pg. 102
Atlas 30 y 31
Pg. 103
Anexo pg. 191
3
4
Historia Bloque III
Pg. 107-108 - Expansin y colonizacin de nuevos
territorios.
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Solucin colectiva. Pg. 64 - 65 3
- Museo Escolar.
- Comprensin.

Pg. 68
Pg. 69
Formacin Cvica y tica
3
Bloque
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales,
culturales, econmicas y polticas.


Distingue las caractersticas de la migracin interna y
externa de la poblacin.
Identifica las entidades con mayor nmero de personas que
migran dentro del territorio nacional o a otros pases.
Tipos de migracin.
Migracin interna y externa en Mxico.
Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la
migracin en Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Emplea fuentes para conocer las causas de la conquista.
Contenidos:
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus
consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos
territorios.
Expansin y colonizacin a nuevos territorios.
Propsito: - Investiga expresiones culturales, pluralidad de pensamientos y formas de vida que demandan un trato respetuoso.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Ambiente en equilibrio
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para
reducir la generacin de basura. Cmo afecta la basura al ambiente
y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones
del ambiente.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos
naturales del lugar donde vive.
Investiga que es la pluralidad y aprende a respetar
diferentes expresiones culturales y formas de pensamiento.
Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e
intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.

R
Participa expresando sus ideas al realizar la actividad
con sus compaeros de juego.
esuelve problemas a travs del movimiento.
Propsito: - Utiliza su potencial fsico e intelectual para encontrar solucin a un problema.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus
experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca
alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.
Propsito: - Aprende que la improvisacin es una herramienta creativa que despierta habilidades como la intuicin, la imaginacin y la creatividad.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro sencilla.


Identifica la capacidad de sorpresa ante lo inesperado.
Reflexiona acerca de la importancia de la improvisacin como herramienta creativa.
Teatro.
G e o g r a f a
- Lee la carta que enva Antonio a Donaj, y observa las fotografas, pg. 100
- Distingue las caractersticas de la migracin externa e interna de la poblacin, leccin 3, Bloque III;
Ni de aqu ni de all, pg. 101
- Comenta si algn familiar se ha ido a vivir a otra entidad o pas, ver: Comencemos, pg. 101
- Lee el fragmento de la cancin y comenta cul es el tema que trata; investiga el significado de las palabras
que no entiende, ver: Actividad, pg. 101
- Conoce cmo jornaleros migrantes viajan y viven en condiciones poco favorables, pg. 101
- Conoce cmo viven los nios y nias migrantes de nuestro pas, ver: Consulta en. . ., pg. 102
- Lee el texto concerniente a migrantes, migracin interna y externa, ver: Aprendamos ms, pg. 102
- Observa los mapas (pgs. 30 y 31) del Atlas de Mxico y localiza su entidad, compara la emigracin con la
inmigracin y anota en su cuaderno cules son las tres entidades con mayor emigracin y las tres con menor
emigracin, luego contesta a los cuestionamientos, ver: Exploremos, pg. 102
- Lee el texto: Los que se mueven en el pas, pg. 103
- Observa las ilustraciones que representan al turismo, pg. 103
- Conoce a unos emigrantes trabajando, pg. 103
- Observa el mapa (pg. 191), de principales corrientes migratorias internas y comenta las preguntas sugeridas,
ver: Exploremos, pg. 104
- Conoce una fotografa de la frontera de Mxico con Estados Unidos, pg. 104
- Lee el texto: Los que se van del pas, pg. 104
- Observa el pictograma Entidades receptoras de inmigrantes mexicanos en Estados Unidos, luego en el mapa
(pg. 192), colorea las principales entidades expulsoras de poblacin hacia Estados Unidos y de otro color los
receptores de migrantes mexicanos, completa la simbologa del mapa y contesta a las preguntas. Entrevista a
una persona que haya emigrado a E. U. y elabora un texto, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 105
- Distingue algunas causas y consecuencias de la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios de
Nueva Espaa, lee el texto: Expansin y colonizacin de nuevos territorios, pg. 107
- Conoce el significado de la palabra Evangelizacin, pg. 107
- Admira el jarrn de porcelana y oro decorado con personajes que representan la conquista, pg. 107
- Analiza e interpreta el mapa de la expansin espaola, pg. 107
- Conoce el descubrimiento de minas de plata, el establecimiento de misiones y presidios; la presencia de
frailes y el inicio de la expedicin de Pedro de Alvarado, ver texto, pg. 108
- Conoce el significado de la palabra Fraile, pg. 108
- Observa diversas piezas de oro y plata, mismas que creaban los indgenas, pg. 108
- Copia el esquema en su cuaderno y escribe las principales consecuencias de la expansin espaola
durante 1522 y 1548, ver: Comprendo y aplico, pg. 108
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
21
- Busca palabras nuevas y las incluye en su diccionario, ver: Mi diccionario, pg. 88
- Conoce la diferencia entre declamar y recitar, ver: Un dato interesante, pg. 88
- Sigue las sugerencias para declamar un poema; organiza la presentacin de los poemas, luego elabora en
el pizarrn un cuadro con los datos de los poemas, pg. 88 89
- Deciden el orden en que se presentarn los poemas, llena el cuadro en su cuaderno y sigue las
recomendaciones para mejorar, pg. 89
- Elabora una invitacin para que acudan otras personas a la presentacin. Revisa ejemplos de invitaciones,
pg. 89
- Comenta qu datos debe llevar una invitacin. Redacta un borrador de la invitacin. Tiene cuidado de separar
las palabras que no caben en el rengln slo por slabas. Cada equipo elabora una invitacin y la entrega a
sus invitados, pg. 90
- Todo el grupo declama sus poemas, ver: Producto final, pg. 90
- Revisa los logros del proyecto, pg. 90
- Realiza la autoevaluacin del proyecto y registra sus propsitos para mejorar, pg. 91
Que el alumno:
- Construye polgonos sobre una red de puntos y elabora redes para construir ciertos polgonos,
leccin, pg. 29, bloque III, Redes para polgonos pg. 104
- Reproduce la imagen en su cuaderno, ver: Lo que conozco, pg. 104
- Traza figuras geomtricas en cada una de las redes propuestas, ver: actividad 1, pg. 104
- Completa la tabla que presenta las figuras trazadas en cada red, luego determina caractersticas de las figuras
trabajadas, pg. 105
- Descubre qu polgonos regulares se pueden construir con el trapecio, ver: Reto pg. 106
- Interpreta planos de edificios conocidos, leccin 30, Bloque III, El plano de tu escuela pg. 107
- En equipo, observa el plano y contesta las interrogantes, luego, lee el texto concerniente a los planos,
ver; Lo que conozco pg. 107
- Relaciona los smbolos con sus significados, ver: actividad 1, pg. 108
- Elabora un plano del lugar donde duerme, ver: actividad 2, pg. 108
- Conoce informacin acerca del plano, ver: recuadro informativo, pg. 109
- En equipo, toma medidas significativas y elabora el plano de su escuela, ver: actividad 3, pg. 109
- En equipo, realiza el experimento al envasar caldos y a travs de la observacin y condiciones
registra los cambios en la apariencia de las muestras, ver: Caldo de cultivo, pg. 88 89
- La refrigeracin retarda la descomposicin de los alimentos, ver ilustracin, pg. 89
- Analiza el cuadro que elabor durante la semana y contesta las situaciones sugeridas y
concluye junto con su grupo cmo la coccin y la refrigeracin ayudan a la conservacin de
los alimentos, luego escribe sus conclusiones, pg. 89
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce la sugerencia de organizar y cuidar un museo escolar, revisa y sigue instrucciones para crear
un museo escolar, ver: Museo escolar, seccin: Para hacer, pg. 68
- Conoce cmo comprender lo que sucede a su alrededor y actuar con ayuda de la ciencia, revisa
y reflexiona en el ejemplo propuesto, ver: Comprensin, seccin: Para hacer, pg. 69
- Utiliza su potencial fsico e intelectual para encontrar la solucin a un problema, ver: Reto Solucin
colectiva, Aventura 3, pg. 64
- Prepara su material, pg. 64
- Conoce las actividades necesarias para el desarrollo del reto, pg. 64-65
- Expresa por qu es importante escuchar las propuestas de los dems y escribe un deporte en el
que la colaboracin sea indispensable para tener xito, ver: Reflexin, pg. 65
- Aprende que la improvisacin es una herramienta creativa que ayuda a conocer y explorar algunas
habilidades como la intuicin, la imaginacin y la creatividad, leccin 13, Bloque III,
Cualquier cosa puede pasar, pg. 52.
- Comenta qu es improvisar y en qu situacin de su vida ha tenido que usarla,
ver: Lo que conozco, pg. 52.
- Conoce que el actor debe utilizar sus gestos y su expresin corporal para representar a su
personaje en las diferentes situaciones que surgen en una obra de teatro, pg. 52.
- Observa una escena de danza y analiza la expresin corporal, pg. 52.
- En grupo realiza dos ejercicios de improvisacin, ver instrucciones, pg. 53.
- Observa una escultura en bronce de Mariano Benlliure, pg. 53.
- Al finalizar comenta acerca de las situaciones sugeridas, pg. 54
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 54.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Lee y comunica la hora y la informacin que brinda el calendario.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
Utiliza el vocabulario asociado a diferentes duraciones.
Leer y comunicar la hora y la informacin que brinda el
calendario, da, semana, semana labora, quincena,
semestre, cuatrimestre, etc.
Medida
Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del
calendario.
Matemticas - Bloque III Leccin
Las siete y sereno.
Unidades

Pg. 110-113 31
Ciencias Naturales Bloque
- La conservacin de los alimentos.
* Los mtodos de conservacin de los
alimentos.
Pg. 90-92 III
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
SEMANA 22
Espaol - Bloque III
Prctica Social del Lenguaje:
Analizar la informacin de productos para
favorecer el consumo responsable.
Tipo de texto: Argumentativo.
mbito: Participacin comunitaria y
familiar.
- Lo que conozco.
- Lectura: Consumidores inteligentes.
- A buscar.
- Los anuncios.

Pg. 92
Pg. 93
Pg. 93-94
Pg. 94
Pg. 95-96

3
4
Identifica la utilidad de los diferentes tipos
de informacin que proveen las etiquetas
y los envases comerciales.
Identifica los recursos de los textos
publicitarios y toma una postura crtica
frente a ellos.
Reconoce las ventajas del consumo
responsable y de la toma decisiones
en funcin de la informacin
que expone el producto.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Analiza anuncios impresos para identificar las caractersticas y utilidad de los anuncios y las etiqueta de productos
comerciales a fin de fomentar el consumo responsable.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Mensajes publicitarios.
Informacin contenida en etiquetas
y envases.
Similitudes y diferencias entre la publicidad
escrita y la informacin contenida en
etiquetas y envases comerciales.
Lectura en voz alta y anlisis del contenido
de anuncios publicitarios: identificacin de
sus propsitos y los recursos discursivos.
Cuadros descriptivos para cada anuncio
en que se indique: qu se anuncia, qu o
quin aparece en los anuncios, qu est
escrito y a quin va dirigido el anuncio.
Discusin sobre la funcin de los anuncios
publicitarios y la veracidad de los mensajes
que presentan.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Relaciona los procesos de coccin y conservacin con la eliminacin o inhibicin del desarrollo de microorganismos con el fin
de prevenir enfermedades.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Qu efectos tienen la temperatura y los microorganismos
en los alimentos?
Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de
los alimentos.
Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el
tiempo.
Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos en la descomposicin de los alimentos.
Relacin de la descomposicin de los alimentos con la temperatura,
el tiempo y la accin de los microorganismos.
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de
los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los
microorganismos influyen en la descomposicin de los alimentos.
Describe algunas aportaciones de la tecnologa y su desarrollo
histrico en la preparacin y conservacin de los alimentos.
Ejercicio
- Mxico: Pas diverso y plural.
- Nuestras celebraciones.


Pg. 70
Pg. 71
Formacin Cvica y tica
3
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Juntos y equilibrados. Pg. 66 - 67 3
Educacin Artstica - Bloque III
Leccin
- Cualquier cosa puede pasar. Pg. 52-53 13
SEMANA 22 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia Bloque III
Geografa Bloque III Leccin
La cultura en Mxico.
- Herencia indgena.
Pg. 106-110
Pg. 107-108
Atlas pg. 35
4
- La evangelizacin. Pg. 109-111
4
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico.


Identifica la diversidad cultural de la poblacin (idioma, vestido,
comida, lugares sagrados, etc) tanto en el medio
rural como en el medio urbano.
Reconoce que son las costumbres y tradiciones propias de
diversas etnias de Mxico
Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas,
afrodescendientes, y otros).
Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por
nmero de hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales
en Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Valora las diferencias culturales y tnicas de las sociedades que entraron en contacto.
Contenidos:
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y
africanos en la conformacin de una nueva sociedad y cultura.
Reconoce el proceso de evangelizacin de Nueva Espaa.
Mestizaje e intercambio cultural.
Propsito:- Participa en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promover un uso sostenible de los recursos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mxico: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad
Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que
promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra distintas
personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin
socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y preferencias polticas,
entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto
a su dignidad y sus derechos.
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos
naturales del lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de
discriminacin.
Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en
relacin con el espacio y las formas de ejecutarlas.
S
P
e desempea con facilidad en actividades que implican equilibrio.
articipa en actividades de organizacin en equipo.
Propsito: - Identifica movimientos corporales que ayudan a expresar diferentes emociones.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente
el equilibrio en la realizacin de diversas actividades.
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
Para qu sirve tener equilibrio?
Propsito: - Aprende que la improvisacin es una herramienta creativa que despierta habilidades como la intuicin, la imaginacin y la creatividad.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro sencilla.


Identifica la capacidad de sorpresa ante lo inesperado.
Reflexiona acerca de la importancia de la improvisacin como herramienta creativa.
Teatro.
G e o g r a f a
- Lee la carta que Italivi enva a Donaj, y observa las fotografas, pg. 106
- Identifica la diversidad cultural de la poblacin, leccin 4, Bloque III, La cultura en Mxico, pg. 107
- Investiga palabras de origen indgena y las comenta en grupo, ver: Comencemos, pg. 107
- Busca algn poema, leyenda o cancin indgena que, por lo que dice o por cmo suena, le guste y escribe un
fragmento en su cuaderno y en grupo analizan el material, ver: Actividad, pg. 107
- Lee y reflexiona en el texto: Herencia indgena, ver: Aprendamos ms, pg. 107
- Observa la fotografa que muestra la mezcla de tradiciones y culturas, pg. 107
- Identifica lo que es un tequio, ver: Un dato interesante, pg. 108
- Comenta cules son los grupos tnicos que habitan en su entidad y qu lenguas hablan, as como cules
manifestaciones culturales tienen, texto, pg. 108
- En pareja, observa el mapa y la grfica de lenguas indgenas de su Atlas de Mxico (pg. 35); anota en su
cuaderno una lista de las 10 lenguas ms habladas y abajo las tres menos habladas; ahora en el mapa de
poblacin de habla indgena (pg. 34), Atlas de Mxico, anota los tres estados con mayor poblacin de estos
hablantes, luego responde a los cuestionamientos, ver: Exploremos, pg. 108
- Conoce informacin acerca de comunidades coras, pg. 108
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Reconoce el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa, leer texto: La evangelizacin, pg. 109 y 111
- Conoce el significado de palabras como: tierra comunal y solar, pg. 109
- Identifica a los primeros doce franciscanos que llegaron a la Nueva Espaa, pg. 109
- Interpreta el mapa de la distribucin de las rdenes mendicantes en Nueva Espaa, pg. 110
- Observa las imgenes que ilustran el matrimonio y el bautismo de indios, pg. 110
- Explica qu actividades incluy el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa, guindose por las preguntas
sugeridas en: Para observadores, pg. 111
- Subraya en el texto las diferentes estrategias que utilizaron los frailes para ensear a los indgenas la religin
catlica, ver: Comprendo y aplico, pg. 111
Hi s t o r i a
S E M A N A
22
- Revisa el mbito y los propsitos del proyecto: Establece criterios de clasificacin y comparacin de la
informacin contenidas en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales, Bloque III, pg. 92
- Prepara el material necesario, pg. 92
- Comenta cmo puede aprender a escoger un producto adecuado, cmo comprar calidad y precio, donde
conseguir esa informacin y cmo son los anuncios publicitarios. En equipo, lee el texto: Consumidores
inteligentes, ver: Lo que conozco, pg. 93
- Incorpora en su diccionario las palabras que desconoce del texto que acaba de leer, Mi diccionario, pg. 94
- En grupo, luego en equipo, trabaja uno de los siete aspectos del consumo inteligente. Analiza si el aspecto
en estudio tiene aplicacin a su vida y a su familia y lo explica al resto del grupo, pg. 94
- Visita el sitio sugerido para formular un consumo inteligente, ver: Consulta en..., pg. 94
- Revisa anuncios impresos para entender por qu resultan atractivos, ver: A buscar, pg. 94
- En equipo, consigue revistas e identifica anuncios publicitarios, selecciona algunos y revisa los elementos
sugeridos en cada anuncio, luego completa la tabla con la informacin que obtuvieron, ver: Los anuncios,
pg. 95
- Revisa algunos derechos que tiene como consumidor, ver: Un dato interesante, pg. 96
- En equipo, reparten entre s algunos anuncios, comenta sus caractersticas y cmo los elementos analizados
permiten decidir su consumo, luego comenta los aspectos sugeridos, pg. 96
Que el alumno:
- Lee y comunica la hora y la informacin que brinda un calendario, leccin 31, Bloque III,
Las siete y sereno, pg. 110
- Coloca las manecillas a los relojes a la hora en que inicia diferentes actividades, luego, registra con letra la
hora sealada, ver: Lo que conozco, pg. 110
- En pareja resuelve el problema que implica aplicar medidas de tiempo, horas y minutos,
ver: actividad 1, pg. 110
- Identifica en relojes propuestos las horas y minutos indicados, pg. 111
- Registra en la tabla el nmero de das que tiene cada mes del ao. Hace clculos en das y meses,
ver: actividad 2, pg. 111
- En pareja, resuelve las situaciones que implican clculos de meses y aos, ver: actividad 3, pg. 112
- Calcula los minutos y determina hora especfica, ver: Reto pg. 112
- Conoce equivalencias de mes en das, minutos en hora y segundos en minuto,
ver: recuadro informativo, pg. 112
- Investiga acerca del ao bisiesto, ver: actividad 4, pg. 112
- Aprende a distinguir meses largos y cortos en sus nudillos, ver: Dato interesante, pg. 113
- En pareja realiza los ejercicios para poner en prctica lo aprendido en la leccin, ver: Consulta en, pg. 113
- Conoce cmo al cocinar los alimentos se eliminan muchos microorganismos que los descomponen,
ver: La conservacin de los alimentos, pg. 90
- Observa las ilustraciones y conoce cmo es un tiradero de refrigeradores y cmo ayudar al ahorro de energa
cambiando un refrigerador viejo por uno nuevo, pg. 90
- Conoce datos acerca de los refrigeradores y los descubrimientos de algunos cientficos acerca del fren y
los cambios hechos para evitar la contaminacin, ver: Un dato interesante, pg. 90
- Lee el texto concerniente a las causas de descomposicin de los alimentos y mtodos de conservacin, pg. 91
- Conoce informacin referente a la pasteurizacin, ver: Un dato interesante, pg. 91
- Conoce el laboratorio donde se experiment la pasteurizacin y la fotografa de Luis Pasteur, pg. 91
- Conoce la utilidad en los mtodos de conservacin de alimentos, ver texto pg. 92
- Observa algunas bebidas pasteurizadas, pg. 92
- Identifica alimentos procesados con el proceso de ahumado, pg. 92
- Observa la obra Cocina de Alejandro de Loarte, donde se aprecia la importancia del ahumado en aquella
poca, ver: Un dato interesante, pg. 93
- Observa mediante las ilustraciones diferentes mtodos de conservacin, pg. 93
- En equipo, investiga qu mtodos de conservacin se practican en sus hogares. Investiga acerca de la
presencia y antigedad de algunos mtodos de conservacin y elabora una lnea del tiempo para registrarlos,
ver: Los mtodos de conservacin de alimentos, pg. 93
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Identifica cul familia lingstica corresponde al lugar donde vive; busca a una persona que hable
una lengua de nuestro pas que no entienda y le pide le ensee a decir frases simples y las registra,
incluyendo datos de su lengua y canciones, poemas o leyendas, ver: Mxico: pas diverso y plural,
seccin: Ejercicios, pg. 70
- Lee el poema La fiesta de Chepetln; analiza qu aspectos y valores de la celebracin y de la
localidad se ponen de manifiesto, luego registra en la tabla y colorea el amate de Xalitla, Guerrero,
ver: Nuestras celebraciones, seccin: Ejercicios, pg. 71
- Identifica los movimientos corporales que le ayudan a expresar diferentes emociones, adems de las
acciones que favorecen el equilibrio, ver: Reto Juntos y equilibrados, Aventura 3, pg. 66
- Prepara su material, pg. 66
- Conoce las actividades para el desarrollo del reto, pg. 66-67
- Expresa por qu este reto favorece el desarrollo del equilibrio y describe la manera como se
organizaron y las dificultades que encontraron, as como qu siente al expresar emociones a travs
del movimiento, ver: Reflexin, pg. 67
- Aprende que la improvisacin es una herramienta creativa que ayuda a conocer y explorar algunas
habilidades como la intuicin, la imaginacin y la creatividad, leccin 13, Bloque III,
Cualquier cosa puede pasar, pg. 52.
- Comenta qu es improvisar y en qu situacin de su vida ha tenido que usarla,
ver: Lo que conozco, pg. 52.
- Conoce que el actor debe utilizar sus gestos y su expresin corporal para representar a su
personaje en las diferentes situaciones que surgen en una obra de teatro, pg. 52.
- Observa una escena de danza y analiza la expresin corporal, pg. 52.
- En grupo realiza dos ejercicios de improvisacin, ver instrucciones, pg. 53.
- Observa una escultura en bronce de Mariano Benlliure, pg. 53.
- Al finalizar comenta acerca de las situaciones sugeridas, pg. 54
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 54.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Investigar sobre las tcnicas existentes en la conservacin de alimentos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservar
nuestros alimentos?
Qu procedimientos se pueden realizar para conservar con fro o
calor los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.


Aplica sus conocimientos relacionados con la conservacin de los
alimentos en situaciones problemticas cotidianas.
Busca, selecciona y sistematiza informacin acerca del
proceso de conservacin de los alimentos.
Ciencias Naturales Bloque
Proyecto: La conservacin de los
alimentos.
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin.
- Evaluacin.
Pg. 94-95 III
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque III
SEMANA 23
- Las etiquetas.
- Producto final
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin

Pg. 97
Pg. 98
Pg. 99
Pg. 100
3
4
Matemticas - Bloque III Leccin
Anticipa quin ganar.
Nociones de probabilidad
y diagrama-tablas.
Integro lo aprendido

Pg. 114-116
Pg. 117-118
32
Identifica los recursos de los textos
publicitarios y toma una postura crtica
frente a ellos.
Reconoce las ventajas del consumo
responsable y de la toma decisiones
en funcin de la informacin
que expone el producto.
Identifica los recursos de los textos
publicitarios: imgenes, tamaos y colores
de la tipografa, escasez de texto escrito,
atractivo visual y manejo de frases
sugerentes.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Analiza anuncios impresos para identificar las caractersticas y utilidad de los anuncios y las etiqueta de productos
comerciales a fin de fomentar el consumo responsable.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Bsqueda y manejo de informacin
Utilidad de los diferentes tipos de
informacin que proveen las etiquetas y los
envases comerciales (instrucciones
generales para el usuario; precauciones
en el manejo del producto, ingredientes,
datos del fabricante y del distribuidor,
descripcin del producto).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los anuncios
publicitarios impresos.
Caractersticas y funcin de la informacin
contenida en envases y etiquetas.
Notas donde se registren los diferentes
tipos de informacin encontrada en los
envases y etiquetas.
Tablas donde se comparen las
caractersticas de dos productos
semejantes o iguales de diferentes marcas
(producto, precio, tipo de presentacin,
peso, caducidad).
Producto final
Discusin sobre la informacin de los
productos que resultan ms convenientes
en comparacin con productos similares,
para favorecer el consumo responsable.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Anticipa la aparicin de un suceso, empleando las tablas de frecuencia.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
- Contrastar anticipaciones con la frecuencia de aparicin
de un suceso, mediante el registro de resultados de
experiencias aleatorias en tablas de frecuencias.
Identificacin y anlisis de los experimentos y juegos de azar.
Ejercicio
- A donde va la basura?
- Hroes y heronas. Guas de valor.


Pg. 72 - 73
Pg. 74
Formacin Cvica y tica
3
Bloque
Educacin Fsica
Aventura
Reto: El rescate del tesoro Pg. 68 - 69 3
Educacin Artstica - Bloque II
Leccin
- Integro lo aprendido. Pg. 55-56
SEMANA 23 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia Bloque III
Temas para reflexionar.
- Las mltiples alianzas contra el
dominio mexica.
- Las epidemias.

Pg. 112
Pg. 113-114
4
Geografa Bloque III Leccin
- Lo que aprend.
- Mis logros.
Pg. 111
Pg. 112
4
- Culturas mixtas. Pg. 109-110
Competencia: Aprecio de la diversidad social y cultural.
Propsito: - Analiza la diversidad de la poblacin de Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Analiza la distribucin de la poblacin.
- Identifica los efectos de la concentracin urbana.
- Distingue causas de la migracin interna y externa.
- Identifica la diversidad cultural.
Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas,
afrodescendientes, y otros).
Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por
nmero de hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales
en Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Emplea fuentes para conocer las causas de la conquista.
Contenidos:
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.


Analiza las causas de la alianzas de los pueblos contra el
dominio mexica.
Analiza el impacto de las epidemias en la disminucin
de la poblacin indgena.
Temas para analizar y reflexionar
Las mltiples alianzas contra el dominio mexica.
Las epidemias.
Propsito:- Participa en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promover un uso sostenible de los recursos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la
mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qu cambios se han
presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia.
Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que han
luchado contra la discriminacin.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos
derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos
naturales del lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de
discriminacin.
Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e
intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.
E
E
xplica que tipo de equilibrio aplica.
s responsable cuando trabaja en equipo.
Propsito: - Identifica los diferentes factores de los que depende el equilibrio.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus
experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca
alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.
Propsito: - Utiliza su creatividad y capacidad de improvisacin para convencer a sus compaeros.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural


Integra conocimientos del bloque y los pone en practica en un juego.
Reconoce que el arte enriquece muchas actividades de nuestra vida cotidiana.
Todos.
G e o g r a f a
- Lee el texto que presenta cmo conviven personas indgenas, mestizos y grupos de origen extranjero, as
como la explicacin de qu son las tribus urbanas, ver: Culturas mixtas, pg. 109
- Conoce cmo el simbolismo histrico, tambin est presente en alimentos, pg. 109
- Observa una expresin que identifica a sus autores como miembros de un grupo en particular, pg. 109
- En grupo, comenta las tradiciones que aprendi de sus abuelos y que an practica, ver: Actividad, pg. 109
- Conoce cmo puede promover una educacin intercultural, ver: Consulta en. . ., pg. 110
- Juega a hacer parejas con el estado y el grupo indgena correspondiente, al encontrarse, hace una
descripcin ilustrada del grupo indgena, luego expone su estampa y la pega en un mapa mural,
ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 110
- Reconoce actividades tradicionales en Puerto Vallarta y Chihuahua, pg. 110
- Lee los textos y despus realiza las actividades que se piden; contesta a las preguntas sugeridas y elabora
tres listas con caractersticas culturales de diferentes lugares, ver: Lo que aprend, pg. 111
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Analiza las causas de las alianzas de los pueblos contra el dominio mexica, lee en la seccin Temas para
reflexionar el texto: Las mltiples alianzas contra el dominio mexica, pg. 112
- Conoce algunos tributos que el pueblo Coixtlahuaca-Cuicatln pagaba a Mxico Tenochtitln, pg. 112
- En equipo, debate acerca de la postura de los pueblos que se aliaron en contra de los mexicas,
ver: Comprendo y aplico, pg. 112
- Analiza el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin indgena, leer texto: Las epidemias,
pg. 113, 114
- Identifica el significado de pandemia, pg. 113
- Observa en el cdice cmo relacionaban la figura de un europeo con catstrofes y males, pg. 113
- Conoce qu registraban los indgenas en un calendario, pg. 114
- Revisa y contesta la pista 3, ver: Para detectives, pg. 114
- Revisa el Bloque I de su libro de ciencias naturales, cuarto grado, ver: Consulta en. . ., pg. 114
- Recupera las pistas de este bloque y contesta cmo influyeron stos dos acontecimientos en la conquista
de Mxico?, comenta acerca de las epidemias y elabora un cuadro comparativo, luego discute en grupo
por qu en la actualidad las epidemias causan menos muertes, ver: Comprendo y aplico, pg. 114
- Resuelve el ejercicio Integro lo aprendido, pg. 115
Hi s t o r i a
S E M A N A
23
- Pide en casa recipientes vacos de algunos productos para la limpieza, la higiene y la alimentacin. Analiza
los envases, las envolturas y las etiquetas de los productos recolectados. En equipo, clasifica, lee la
informacin y comenta siguiendo los cuestionamientos sugeridos, luego escribe las conclusiones del equipo
y las comparte, ver: Las etiquetas, pg. 97
- En pareja o tro, elabora en su cuaderno una tabla en la que comparen: precio, cantidad, presentacin entre
otros. Discute con sus compaeros los criterios que seguirn para el anlisis. Explica por qu un producto
result mejor que otro. Lleva la lista a casa para que sirva como gua de consumo ver: Producto final, pg. 98
- Revisa los Logros del proyecto, pg. 99
- Realiza la autoevaluacin del proyecto, y anota sus propsitos para mejorar, pg. 100
Que el alumno:
- Anticipa la participacin de un suceso, empleando las tablas de frecuencia, leccin 32, Bloque III,
Anticipa quin ganar, pg. 114
- En pareja juega a los volados, registra los resultados y contesta, ver: Lo que conozco, pg. 114
- Comprende qu es un experimento de azar, ver: recuadro informativo, pg. 114
- En pareja, lanza un dado 50 veces, luego registra los resultados y determina el total de veces que cay la
cara del dado y, en la ltima columna se escribir la fraccin con denominador 50 correspondiente,
posteriormente se har el vaciado de datos por equipo. Con esta informacin se contestan las interrogantes,
ver: actividad 1, pg. 115 116
- Aplica sus conocimientos construidos en el Bloque III, ver integro lo aprendido, pg. 117-118
- Investiga acerca de algunas tcnicas para la conservacin de los alimentos, ver proyecto:
La conservacin de los alimentos, Bloque III, pg. 94
- Colabora en la planeacin del proyecto y decide cul mtodo de conservacin elige, pg. 94
- Conoce las propuestas para su proyecto, ver: Desarrollo, pg. 94
- Elige la forma en que dar a conocer los resultados del proyecto, ver: Comunicacin, pg. 95
- Conoce su desempeo en el trabajo en equipo, reflexiona y toma decisiones para mejorar,
ver: Evaluacin, pg. 95
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Observa todo un da cunta basura se genera en casa; dibuja los desechos que hay en el bote de
basura de su casa; clasifica los desechos en orgnicos e inorgnicos; calcula el peso aproximado
de dichos desechos, luego reflexiona y contesta las situaciones sugeridas en el ejercicio,
ver: A dnde va la basura?, pg. 72-73
- Visita la plaza pblica del lugar donde vive y la dibuja; revisa informacin acerca de la antigedad
de la plaza, pacas, monumentos, etc.; investiga biografas en caso de haber hroes o heronas
y menciona qu valores promovi; finalmente menciona qu usos tiene la palabra cvica,
ver: Hroes y heronas. Guas de valor, seccin: Ejercicios, pg. 74
- Practica lo aprendido en la Aventura 3, e identifica los distintos factores de los que depende el
equilibrio, ver: Reto El rescate del tesoro, Aventura 3, pg. 68
- Prepara su material, pg. 68
- Sigue las instrucciones para el desarrollo del reto, pg. 68-69
- Expresa qu tipo de equilibrio aplic en este juego: dinmico o esttico; menciona si acta con
responsabilidad y cooperacin cuando trabaja en equipo, ver: Reflexin, pg. 69
- Prepara los materiales necesarios, pg. 55.
- Comprendo a quien se le llama charlatn; Comienza el juego! en grupos de tres, uno ser el msico,
otro el charlatn, y el tercero el asistente, conoce las reglas y actividades del juego, pg. 55-56,
ver: Integro lo aprendido.
- Comprende que el arte enriquece muchas actividades de nuestra vida cotidiana, pg. 56.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 56.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Bloque
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
Espaol
SEMANA 24
Evaluacin del bloque
Matemticas
Ciencias Naturales

Pg. 101
- Autoevaluacin del bloque
- Evaluacin

Pg. 96
Pg. 97
Evaluacin bimestral.
Autoevaluacin.

Pg. 119-120
Pg. 121
Educacin Artstica
Autoevaluacin. Pg. 57
Educacin Fsica
Anecdotario
Evaluacin.
Autoevaluacin Pg. 75
Formacin Cvica y tica
TRABAJO TRANSVERSAL
Pg. 69
Formacin Cvica y tica:
Descubre las caractersticas de los grupos tnicos del pas (su historia, lengua y aportacin cultural) y
reconozco en las diferencias individuales elementos que enriquecen la vida colectiva.
Espaol: Cuentos y Leyendas tradicionales
- Leer colectivamente cuentos y leyendas indgenas de Mxico; comentar sobre el mensaje que nos brindan
a todos los mexicanos
- Identificar vocablos de origen indgena en el lenguaje diario.
Matemticas: Nmeros y formas
- Investigar caractersticas de los sistemas de numeracin utilizados por los pueblos mesoamericanos.
- Reconstruir con dibujos y maquetas algunas construcciones realizadas por diversas culturas mesoamericanas.
- Valorar el desarrollo cientfico y tcnico que lograron los pueblos mesoamericanos
Ciencias Naturales: Medicina Indgena
- Localizar ejemplos cotidianos que permitan valorar los aportes de la medicina indgena
que prevalecen para el cuidado de la salud: herbolaria o diversos tratamientos
Historia: Civilizaciones Mesoamericanas
- Vincular a los grupos indgenas que en la actualidad viven en Mxico con las civilizaciones
mesoamericanas de las que provienen Qu importancia tiene nuestra raz indgena?
Geografa: Los grupos tnicos del pas
- Localizar en un mapa de Mxico la actual distribucin de los principales grupos tnicos
- Identificar los grupos que viven en la entidad y valorar sus aportaciones a la cultura de nuestro estado y pas.
Educacin Fsica: El juego de pelota
- Investigar en qu consista el juego de pelota prehispnico y cul es su sentido actual
- Investigar los juegos y deportes que actualmente practican los grupos indgenas.
Educacin Artstica: Manos Artsticas
- Visitar algn taller artesanal. Elaborar artesanas utilizando como modelos las que producen en la regin.
Apreciar y valorar la creatividad que se expresa a partir del aprovechamiento de materiales propios de la
regin.
III
III
III
Historia
- Integro lo aprendido.
- Evaluacin.
- Autoevaluacin
Pg. 115
Pg. 116
Pg. 118
III
3
III
Aventura
Condiciones actuales de los grupos tnicos de Mxico
4
Geografa
- Autoevaluacin. Pg. 113
III
3
Indagar y reflexionar
Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo.
Cules son las ms habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico
antes de la llegada de los espaoles.
Dialogar
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los
mexicanos. Por qu los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual
de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la actualidad discriminamos a los indgenas.
BLOQUE IV
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
AVANCE PROGRAMTICO
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce algunos cambios producidos por la interaccin entre los objetos y su aprovechamiento en diversas actividades.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son las caractersticas que tiene la luz?
Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto y
el tipo de material opaco, transparente y translcido en la
formacin de sombras.
Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa
ciertos materiales.
Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos
materiales.
Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la
reflexin y la refraccin de la luz.
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos
materiales.
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin
de la luz.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 25
Prctica Social del Lenguaje:
Escribir notas enciclopdicas
para su consulta.
Tipo de texto: Expositivo
mbito: Estudio.
- Lo que conozco.
* Textos expositivos.
- Lectura: Ciclones tropicales, nubes
y truenos y relmpagos.
Pg. 102
Pg. 103-104
Pg. 105-106
1
Matemticas - Bloque IV Leccin
Cuatro mil cuatrocientos
cuarenta y qu?
Nmeros naturales

Pg. 123-125

33
4
Ciencias Naturales Bloque
Qu efectos produce la interaccin
de las cosas?
mbitos:
- El cambio y las interacciones.
- El ambiente y la salud.
- El conocimiento cientfico.
Tema 1: Reflexin y refraccin de la luz.
- Reflexin de la luz.
* Cmo se refleja la luz?

Pg. 101-109
Pg. 101-105
Pg. 102-103
IV
Identifica la organizacin de una
enciclopedia para localizar informacin.
Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto expositivo.
Verifica sus interpretaciones constatando la
informacin provista por el texto.
Participa en el intercambio de opiniones
con otros, de manera asertiva.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Identifica la estructura de textos expositivos para organizar sus elementos en un texto propio que ser publicado en el
peridico escolar.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Informacin relevante contenida en textos
expositivos.
Relacin entre el contenido del texto
central y los recursos complementarios
(recuadros, tablas, grficas e imgenes).
Discusin para identificar un tema de
inters.
Notas enciclopdicas seleccionadas.
Anlisis sobre la organizacin de la
informacin que presentan las notas
enciclopdicas.
Planificacin de notas enciclopdicas
sobre temas complementarios al elegido.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Relaciona el nombre de los nmeros con su escritura en cifras.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Compara y ordena nmeros naturales a partir de su nombre o de
su escritura con cifras utilizando los signos
correspondientes: > y < .
Nmeros y sistemas de numeracin
Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.) y
su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales
a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los
signos > (mayor que) y < (menor que).
Mxico y sus leyes
- Platiquemos

Pg. 78 - 83
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
- Hagamos una estatua. Pg. 60-63 14
SEMANA 25 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Geografa Bloque IV Leccin
La diversidad econmica de Mxico.
Diversas actividades, diversos productos.
- Lo que obtenemos de la tierra.

Pg. 117-125
Pg. 119-121
1
- La formacin de una nueva sociedad:
El virreinato de Nueva Espaa.
- Lo que conozco.
- Lnea del tiempo 1500-1800 d. Cristo en
Mxico y el Resto del Mundo.
Panorama del periodo.
- Ubicacin temporal y espacial del
virreinato de Nueva Espaa.

Pg. 120-121
Pg. 122-123
Pg. 124-125
Historia Bloque IV
4
Educacin Fsica
Aventura
Cooperar y compartir
Reto: Cada escarabajo en su trabajo
Pg. 71 4
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles.
Identifica las principales regiones de cereales, leguminosas,
hortalizas, frutales, y cultivos tropicales.
Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico.
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en Mxico.
Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales
disponibles.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente la poca virreinal.
Contenidos:
- Identifica la duracin del virreinato aplicando los trminos
dcada y siglo y a ubicar el territorio que ocup el
virreinato de Nueva Espaa.
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial del Virreinato de Nueva Espaa.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
El papel de las leyes en la convivencia democrtica
Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando
alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona
sancionada por las leyes no pierde su dignidad.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas
y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
fundamentales.
Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad,
municipio y entidad para la conformacin de un gobierno
democrtico.
Explica los beneficios de la convivencia democrtica.
Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.
I
V
dentifica las labores que cada integrante de la familia realiza.
alora su esfuerzo a partir del trabajo con los dems.
Propsito: - Reconoce su esfuerzo y el de los dems en las labores del hogar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la
solucin de tareas individuales y de grupo.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.
De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?
Propsito: - Aprende a utilizar la escultura como lenguaje para expresar ideas y emociones.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural


Identifica en producciones tridimensionales cuyo tema sea el cuerpo humano, las posiciones representadas.
Crea una produccin tridimensional para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Artes visuales.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
25
- Revisa el mbito y los propsitos del proyecto: Rearmar un artculo de revista o una nota enciclopdica,
pg. 102
- Prepara sus materiales necesarios, pg. 102
- Organiza una lluvia de ideas concernientes a lo que contiene una enciclopedia, una monografa y una revista
de divulgacin cientfica. Comenta cul de stos contiene textos expositivos. En equipo elige el libro que
trabajar, ver: Lo que conozco, pg. 103
- Para conocer ms sobre la ciencia Consulta en. . ., pg. 103
- Localiza en el libro elegido textos expositivos y selecciona un tema o captulo y lo anota en su cuaderno, luego
hace predicciones del contenido, lee el texto y comprueba si acert, pg. 104
- Seala con el grupo una plenaria acerca de dnde se pueden localizar las fuentes de informacin, comparte
sus materiales y elabora en su cuaderno un cuadro sinptico del tema seleccionado, pg. 104
- Incorpora palabras nuevas a su diccionario personal, ver: Mi diccionario, pg. 104
- Lee el texto: Ciclones tropicales, pg. 105
- Lee Un dato interesante acerca del vocabulario cientfico, pg. 105
Que el alumno:
- Revisa los aprendizajes esperados en el Bloque IV, pg. 122
- Relaciona el nombre de los nmeros con su escritura en cifras. Compara y ordena nmeros naturales a partir
de sus nombres o de sus escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <, leccin 33,
bloque IV, Cuatro mil cuatrocientos cuarenta y qu?, pg. 123
- Forma un nmero de cuatro cifras utilizando tarjetas de cada color, luego los ordena de mayor a menor,
ver: Lo que conozco, pg. 123
- En equipo forma cantidades diferentes y las registras en la tabla, ver: actividad 1, pg. 123
- En pareja, utiliza la informacin anterior y contesta haciendo comparaciones, nombrando cantidades y
determinando valores. Escribe una de las formas para determinar si un nmero es mayor o menor que otro,
ver: actividad 2, pg. 124
- Utiliza los signos > y < en la comparacin de cantidades de hasta cuatro cifras, ver actividad 3, pg. 124
- Conoce un procedimiento para comprobar cul nmero es mayor, ver: recuadro de informacin, pg. 125
-Utiliza los signos > y < en situaciones diversas, ver: Reto, pg. 125
- Admira un paisaje Chihuahueo, pg. 98
- Revisa los mbitos involucrados en el Bloque IV, Qu efectos produce la interaccin de las cosas?,
pg. 99
- Observa el efecto de la refraccin de la luz, pg. 100
- Revisa los aprendizajes esperados en el Bloque IV, Reflexin y refraccin de la luz, pg. 101
- Comenta acerca de en cules objetos se reflejan las imgenes, ver: Reflexin de la luz, pg. 101
- Observa cmo la imagen del pescador se refleja en el lago, pg. 101
- Mide con ayuda de un transportador los ngulos que se forman cuando se involucra la luz, ver: Cmo se
refleja la luz?, pg. 102 103
- Registra los resultados del experimentos en la tabla, pg. 103
Hi s t o r i a
- Observa la pintura El toro de petate, pg. 118
- Inicia Bloque IV, La formacin de una nueva sociedad: el virreinato de Nueva Espaa, pg. 119
- Revisa los propsitos del Bloque IV, pg. 120
- Comenta acerca del virreinato de Nueva Espaa, recuerda que al terminar el estudio del bloque, regresa
a su tabla para completarla, ver: Lo que conozco, pg. 120
- Observa el arcn filipino del siglo XVII decorado con gran detalle, muestra un paisaje del puerto de
Manila, pg. 120
- Conoce cmo se viva en la Nueva Espaa, siglo XVIII, ver alegora, pg. 121
- Observa y analiza la lnea del tiempo que abarca desde 1500 d. C. hasta 1800, siglo XIX, pg. 122 123
- Identifica la duracin del virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y ubica el territorio que ocup
el virreinato de Nueva Espaa, pg. 124
- Lee el texto: Ubicacin temporal y espacial del virreinato de Nueva Espaa, ver: Panorama del
periodo, pg. 124
- Conoce algunos utensilios de cocina muy comunes en el periodo de la conquista, pg. 124
- Identifica el significado de la palabra casta, pg. 124
- Observa la pintura que representa a la casta mestiza, cuadro annimo, pg. 124
- Interpreta el mapa de expansin territorial de Nueva Espaa, pg. 125
- Observa las lneas del tiempo Bloques III y IV; toma en cuenta el inicio y trmino del virreinato para
responder a los cuestionamientos, ver: Cundo y dnde pas?, pg. 125
G e o g r a f a
- Observa las imgenes que presentan actividades econmicas en Mxico, pg. 114 y 115
- Inicia Bloque IV, La diversidad econmica de Mxico, pg. 115
- Lee la carta de Toita para Donaj y observa las fotografas, pg. 116
- Localiza las actividades agropecuarias, pesqueras y forestales en Mxico, leccin 1, Bloque IV, pg. 117
- Comenta con su grupo la o las actividades que realizaron las personas de los lugares por donde pas
Toita, ver: Comencemos, pg. 117
- Observa las fotografas que presentan diferentes producciones, pg. 117
- Identifica la actividad productiva a la que pertenece cada producto; busca el significado de palabras como:
agrcola, pesquero y forestal, luego escribe su propia definicin; enlista las actividades productivas que se
realizaron en su entidad, ver: Actividad, pg. 118
- Lee el texto y reflexiona acerca de qu actividades productivas se realizan en el lugar donde vive,
ver: Aprendamos ms, pg. 118
- Lee el texto concerniente a la agricultura y su relacin con el clima, tecnologa y cultivos. Conoce que
Mxico tiene como principal cultivo, el maz, ver: Lo que obtenemos de la tierra, pg. 119
- Conoce cules son las leguminosas, cmo es su fruto y dnde se encuentra, texto pg. 119
- Identifica ahora las hortalizas y la fruta; reflexiona en el valor nutritivo y contribucin a la salud en su
consumo cotidiano, texto, pg. 120 121
- En grupo, elabora un mapa de produccin agrcola e identifica las entidades que tienen mayor produccin;
dibuja en una hoja, un smbolo que represente cada uno de los productos; coloca sus ilustraciones en las
entidades correspondientes; finalmente comenta cules productos consume y por qu,
ver: Actividad, pg. 121
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Inicia Bloque IV, Mxico y sus leyes, pg. 76 77
- Revisa los propsitos de aprendizaje durante el Bloque IV, pg. 77
- Conoce que las leyes son para ordenar una adecuada vida social; que la Constitucin Poltica es la
ley ms importante; que debemos respetar los derechos de los dems y promover que todos tengan
la oportunidad de disfrutarlos. Identifica lo que es una obligacin y que an las personas que
delinquen deben recibir trato digno y respeto a sus derechos, ver: Platiquemos, pg. 78-79
- Descubre que tambin para los animales y las plantas existen leyes que los protegen,
ver: Cenefa, pg. 78-79
- Conoce datos acerca de nuestra Constitucin poltica; identifica los tres poderes: Ejecutivo,
Legislativo y Judicial, as como sus funciones; comprende el principio de soberana del pueblo
y la relacin con autoridades representativas, ver: Continuacin de Platiquemos, pg. 80-81
- Observa algunas especies protegidas para evitar su extincin, ver: Cenefa, pg. 80-81
- Conoce cmo se constituye un municipio, un estado y el Distrito Federal; conoce qu es el acto de
votar. Conoce que nuestra Constitucin Poltica establece principios para la conformacin del
gobierno democrtico; descubre que la Constitucin Poltica s puede modificarse; reflexiona acerca
de que los servidores pblicos estn obligados a informar sobre el uso de los recursos y cumplimiento
de programas gubernamentales, ver: Continuacin de la seccin: Platiquemos, pg. 82-83
- Contina observando especies de animales en peligro de extincin, ver: Cenefa, pg. 82-83
- Observa las imgenes del inicio de la Aventura 4, Cooperar y compartir, pg. 70-71
- Conoce los propsitos para el desarrollo de sus capacidades de organizacin, negociacin, respeto
y reconocimiento de su esfuerzo y el de los dems, pg. 71
- Reconoce el esfuerzo de los dems y el propio en las labores del hogar que implican movimiento,
as como la importancia de la colaboracin, ver: Reto Cada escarabajo en su trabajo,
Aventura 4, pg. 72
- Prepara su material, pg. 72
- Conoce las actividades que desarrollar junto con su familia, pg. 72-73
- Conoce el trabajo en equipo de las abejas, ver: Un dato interesante, pg. 73
- Expresa por qu es importante que cada integrante de la familia colabore con las tareas del hogar
y cules de las actividades realizadas se le hicieron difciles y por qu, ver: Reflexin, pg. 73
- Observa y comenta las imgenes del inicio del Bloque IV, pg. 58-59
- Utiliza la escultura como lenguaje para expresar ideas y emociones, leccin 14, Bloque IV,
Hagamos una estatua, pg. 60.
-Responde a: Sabes cmo se llama una fotografa en la que aparece slo medio cuerpo y cmo
cuando aparece cuerpo completo?, ver: Lo que conozco, pg. 60.
- Conoce dentro del campo de las esculturas, a algunas de ellas; son de bulto redondo, bustos,
medio cuerpo y tres cuartos. As mismo las estatuas se clasifican en: sedentes, yacentes,
genuflexas y ecuestres, pg. 60.
- Observa las imgenes (pg. 55) y comenta en grupo en qu posicin se encuentran, qu parte
del cuerpo est representada y cul le gusta ms y por qu, pg. 61.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 26
- Seleccin del tema en un cuadro sinptico.
- Ttulo y subttulos.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 107
Pg. 107
Pg. 108
Pg. 109
1
4
Ciencias Naturales Bloque
IV
Matemticas - Bloque IV Leccin
La sexta parte de...
Nmeros fraccionarios.

Pg. 126-129

34
- Reflexin de la luz.
* Cmo se refleja la luz?
- Un dato interesante.
Pg. 101-105
Pg. 102-103
Pg. 104-105
Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto expositivo.
Verifica sus interpretaciones constatando la
informacin provista por el texto.
Identifica la relacin entre el ttulo, los
subttulos y el texto.
Identifica la funcin de las distintas partes
de un texto de un texto expositivo: ttulo,
subttulos, recuadros, tablas o grficos,
ilustraciones, pie de ilustraciones.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Identifica la estructura de textos expositivos para organizar sus elementos en un texto propio que ser publicado en el
peridico escolar.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las notas
enciclopdicas.
Caractersticas y funcin de textos
expositivos.
Lenguaje y temas de los textos
de divulgacin cientfica.
Borrador de la nota enciclopdica que
contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas,
tablas e imgenes.
Producto final
Notas enciclopdicas para su integracin
en un volumen para su incorporacin
a la biblioteca del saln.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Aplica fracciones a cantidades enteras y reciprocamente. - Establecer qu fraccin es una parte dada de una cantidad.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu
fraccin de una magnitud es una parte dada.
Resuelve problemas donde aplica fracciones a cantidades
enteras o determina que fraccin es una parte dada de
una cantidad.
Nmeros y sistemas de numeracin
Representacin de fracciones de magnitudes continuas
(longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la
unidad, dada una fraccin de la misma.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce algunos cambios producidos por la interaccin entre los objetos y su aprovechamiento en diversas actividades.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son las caractersticas que tiene la luz?
Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto y
el tipo de material opaco, transparente y translcido en la
formacin de sombras.
Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa
ciertos materiales.
Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos
materiales.
Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la
reflexin y la refraccin de la luz.
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos
materiales.
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin
de la luz.
Para aprender ms
- La constitucin
- Qu dice nuestra Constitucin Poltica?.
* Derechos fundamentales.

Pg. 84
Pg. 85
Pg. 85 - 86
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
- Hagamos una estatua. Pg. 60-63 14
SEMANA 26 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Temas para comprender el periodo.
- Cmo se di el proceso de mestizaje?
- Organizacin poltica.

Pg. 126-129
Historia Bloque IV
4
Geografa Bloque IV Leccin
- Carne y ms carne.
- Trabajando en el bosque.
Pg. 122
Atlas, pg. 50
Pg. 123-124
Atlas pg. 48
1
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Buzos de pesca Pg. 74 - 75 4
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles.
Identifica los principales tipos de ganado: bovino, ovino,
porcino, caprino, avcola y de pesca.
Identifica los bosques templados de pino, encino, oyamel,
y los tropicales: caoba y cedro, etc.
Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico.
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en Mxico.
Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales
disponibles.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente la poca virreinal.
Contenidos:
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la
estructura de gobierno de Nueva Espaa.
Temas para comprender el periodo
Cmo viva la gente durante el Virreinato?
La sociedad virreinal.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Los derechos de los nios requieren de la participacin de todos
Cules son estos derechos. Quines contribuyen a que los derechos de
los nios se cumplan. Cmo se garantizan los derechos de los nios.
Qu dice la Constitucin sobre sus derechos.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas
y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
fundamentales.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las
personas y que su incumplimiento es un delito que merece
una sancin.
Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.
R
C
econoce el esfuerzo de los dems.
olabora con otros.
Propsito: - Reconoce su esfuerzo y el de los dems en un juego de colaboracin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la
solucin de tareas individuales y de grupo.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.
De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?
Propsito: - Aprende a utilizar la escultura como lenguaje para expresar ideas y emociones.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural


Identifica en producciones tridimensionales cuyo tema sea el cuerpo humano, las posiciones representadas.
Crea una produccin tridimensional para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Artes visuales.
G e o g r a f a
- Lee el texto que ofrece informacin acerca de la ganadera, en qu consiste, cules son las actividades
relacionadas con esta produccin y cmo es su crianza, pg. 122, texto: Carne y ms carne
- Observa las ilustraciones de diferentes ganaderas, pg. 122
- Consulta su Atlas de Mxico (pg. 50), y observa la grfica, luego anota en su cuaderno los tipos de ganado
que ms se producen en el pas; lee en grupo la informacin sobre pesca y comenta si est o no de acuerdo;
conoce que en Sonora se practica principalmente la ganadera extensiva y en el centro del pas, la ganadera
intensiva, ver: Exploremos, pg. 123
- Lee el texto acerca de la actividad forestal, ver: Trabajando en el bosque, pg. 123
- Observa la ilustracin de una granja acucola, pg. 123
- Observa ejemplos de conferas y lee la informacin, pg. 124
- En equipo, lee el texto: Comunidad indgena de Nuevo San Juan Parangaricutiro y comenta por qu esta
cooperativa es una empresa sobresaliente; identifica en su Atlas de Mxico (pg. 48), el lugar que ocupa
Michoacn en produccin forestal; en grupo, anota en su cuaderno, una lista de acciones que se pueden
llevar a cabo para evitar la prdida de bosques, ver: Actividad, pg. 124
- En el mercado, carnicera o tianguis, investiga cules productos agropecuarios y pesqueros que ah se
venden, son originarios de su entidad y cules y de dnde son trados de otras entidades; comenta la
importancia de las actividades productivas investigadas para la alimentacin y la industria; reflexiona en los
beneficios del envasado de productos agropecuarios y pesqueros, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 125
- Se informa acerca del cuidado del bosque, ver: Consulta en. . ., pg. 125
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
26
- Lee el apartado: Qu son las nubes?, Qu son los truenos y relmpagos?, y Qu son los huracanes
y tornados?, pg. 106
-Selecciona un pgina del tema que les toc y separa: Ttulos, subttulos e imgenes, los recorta y los introduce
en un sobre; arma cada rompecabezas, elabora en su cuaderno un cuadro sinptico, pg. 107
- Reflexiona para qu sirven las grficas, las ilustraciones y esquemas en un texto. Arma el texto con todas sus
partes y lo pega en una cartulina.
- Opina y sugiere acerca de la organizacin del texto. Incorpora sugerencias, explica cmo lo realiz, luego
organiza sus trabajos por temas y los publica en el peridico escolar, ver: Producto final pg. 107
- Recopila textos expositivos y los incorpora a la Biblioteca del Aula, pg. 108
- Revisa los logros del proyecto, pg. 108
- Revisa la autoevaluacin del proyecto y registra su propsito para mejorar, pg. 109
Que el alumno:
- Aplica fracciones a cantidades enteras y, recprocamente, establece qu fraccin es una parte dada de una
cantidad, leccin 34, Bloque IV: La sexta parte de..., pg. 126
- Establece qu nmero resulta de clculos en proporcin, ver: Lo que conozco, pg. 126
- En pareja, completa la tabla que involucra situaciones de clculo, en qu cantidad representa una fraccin de
un nmero dado; describe cmo se determina una fraccin de una cantidad entera, ver: actividad 1, pg. 126
- Establece qu cantidad representa una fraccin de un numero entero, ver: actividad 2, pg. 127 128
- Conoce un procedimiento para obtener una fraccin de una cantidad de elementos, ver: recuadro informativo,
pg. 128
- En pareja, determina qu fracciones representan a cantidades dadas y analiza fracciones equivalentes
y explica por qu los son, ver: actividad 3, pg. 128
- Obtiene la fraccin del total que representa la cantidad indicada, ver: Actividad 4, pg. 126
- Conoce un procedimiento para obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total de
elementos, ver: recuadro informativo, pg. 129
- Determina qu fraccin del total representan elementos con las mismas caractersticas de un total establecido,
ver: Reto, pg. 129
- Lee el texto que presenta informacin acerca de la fibra ptica, ver: Un dato interesante, pg. 104
- Conoce a travs de la fotografa la fibra ptica, pg. 104
- Descubre una funcin de la fibra ptica en la medicina, pg. 104
- Lee el texto que brinda informacin sobre la reflexin de la luz, pg. 105
- Observa algunos ejemplos de la reflexin de la luz, pg. 105
- Conoce el periscopio y su funcin, ver: Un dato interesante, pg. 106
- Identifica al submarino, Louisville, pg. 106
- Conoce la conveniencia de pintar las paredes de espacios interiores con colores claros, ver:
Un dato interesante, pg. 106
- Comprueba lo anterior con la fotografa, pg. 106
- Conoce cmo se dio el proceso de mestizaje?, ver: Temas para comprender el periodo, pg. 126
- Observa un altar de muertos y reflexiona acerca de las celebraciones populares. De igual manera observa la
danza, identificando en ambos, los aportes que consideren espaoles, ver: Para observadores, pg. 126
- Reconoce la estructura que tuvo el gobierno de Nueva Espaa, lee el texto: La organizacin poltica:
el virreinato, pg. 127-128-129
- Conoce aspectos de la vida del espaol Gonzalo Guerrero, ver: Un dato interesante, pg. 127
- Conoce el tributo que recibi Antonio de Mendoza, pg. 128
- Revisa el esquema que presenta cmo se organizaba polticamente Nueva Espaa y las relaciones entre
las instituciones, pg. 129
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce que las leyes son normas de conducta que dicen lo que se puede hacer y lo que est
prohibido en todos los mbitos de nuestra vida; identifica a la ley ms importante en una sociedad:
La Constitucin Poltica o Ley Suprema; conoce algunos datos histricos de nuestra Constitucin,
ver: La Constitucin, seccin: Para aprender ms, pg. 84
- Conoce el contenido de algunos artculos constitucionales, ver: Qu dice nuestra Constitucin?,
pg. 85-86. Nuestros derechos fundamentales
- Reconoce su esfuerzo y el de los dems en un juego de colaboracin, ver: Reto Buzos de pesca,
Aventura 4, pg. 74
- Prepara su material, pg. 74
- Conoce las actividades para el desarrollo del reto, pg. 74-75
- Expresa qu beneficios obtiene al reconocer su esfuerzo y propone una estrategia junto a sus
compaeros de cmo ayud al logro del reto, ver: Reflexin, pg. 75
- Elabora la estatua de un personaje e investiga algunas cosas sobre l de acuerdo a los datos
sugeridos, pg. 61.
- Dibuja un boceto para guiarse en la realizacin de su estatua; sigue las instrucciones
propuestas, pg. 61.
- Coloca su trabajo en un lugar visible y reflexiona acerca de cmo fue la experiencia y qu beneficios
perciben en la utilizacin de una estructura, pg. 61.
- Conoce el Museo Jos Luis Cuevas, ver: Consulta en, pg. 61.
- Conoce a la Giganta, escultura monumental, pg. 61.
- Busca una estatua que exista en su comunidad, la observa y analiza en ella lo aprendido
en este ao, pg. 62.
- Revisa seccin: Para la prxima clase, pg. 62
- Observa la obra de Byron Glvez, pg. 62
- Disfruta la escultura vaciada en bronce de Jos Luis Cuevas, La Giganta, pg. 63.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 27
Prctica Social del Lenguaje:
Escribir un relato a partir de narraciones
mexicanas.
Tipo de texto: Narrativo
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Lectura: Tecuciztcatl y Nanahuatzin.
Pg. 110
Pg. 111
Pg. 112-115

2
4
Ciencias Naturales Bloque
IV
Matemticas - Bloque IV Leccin
Componer nmeros.
Multiplicacin y divisin.

Pg. 130-131

35
- La compra en el supermercado.
Problemas aditivos.

36

Pg. 132-133
- Refraccin de la luz.
* Se corta el lpiz?
Pg. 107
Pg. 108
Identifica aspectos relevantes de los
escenarios y personajes de narraciones
mexicanas.
Reconoce elementos de las narraciones:
estado inicial, aparicin de un conflicto
y resolucin del conflicto.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Lee y comprende narraciones de la literatura indgena mexicana para crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad
escolar.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los relatos en la
literatura mexicana: cuento, fbula y
leyenda.
Escenarios y personajes de narraciones
tradicionales.
Estructura de las narraciones: estado
inicial, aparicin de un conflicto
y resolucin del conflicto.
Lectura en voz alta o narracin oral
de relatos (fbulas, leyendas
o cuentos) de la literatura mexicana.
Relatos escritos y corregidos a partir de
narraciones orales, recuperando su trama.
Cuadro de anlisis de los relatos, donde
se incluyan: personajes, escenarios
y sucesos principales.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Resuelve problemas de multiplicacin por bidgitos mediante distintos procedimientos, en particular, diversas
descomposiciones de uno de los factores. - Establece un algoritmo de multiplicacin por bidgitos.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin
y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Resuelve problemas de multiplicacin cuando uno
de los factores es de dos cifras.
Problemas multiplicativos
Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de
tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los
procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular,
diversas descomposiciones de uno de los factores.
Propsito: - Resuelve problemas de suma y resta de nmeros decimales. - Expresiones equivalentes.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros
decimales.
Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el
contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce que mediante la manipulacin de diversos materiales se experimenta la forma de calentarlos o electrizarlos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son las caractersticas que tiene la luz?
Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto y
el tipo de material opaco, transparente y translcido en la
formacin de sombras.
Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa
ciertos materiales.
Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos
materiales.
Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la
reflexin y la refraccin de la luz.
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos
materiales.
Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin
de la luz.
Para aprender ms
-Nuestro territorio y nuestros recursos
naturales.
- Nuestro gobierno.
- Nuestros gobernantes, su actuacin
y sus lmites.

Pg. 87
Pg. 88
Pg. 89
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
- Bailando un tema. Pg. 64-67 15
SEMANA 27 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Pg. 130-133
Historia Bloque IV
- La sociedad virreinal.
4
Geografa Bloque IV Leccin
Los tesoros de mi pas.
- Los minerales (clasificacin)
Pg. 126-131
Pg. 128-129
Atlas
pg. 54, 56 y 57
2
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Baile en cortito Pg. 76 - 77 4
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos,
as como los principales espacios industriales en Mxico.
Identifica los principales lugares de extraccin de minerales
metlicos, no metlicos y energticos para la industria.
Distribucin de recursos minerales metlicos y no metlicos de
Mxico.
Distribucin de recursos energticos de Mxico.
Distribucin de los principales espacios industriales en Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente la poca virreinal.
Contenidos:
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la
estructura de gobierno de Nueva Espaa.
Temas para comprender el periodo
Cmo viva la gente durante el Virreinato?
La organizacin poltica: El Virreinato.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad
A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones
que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes
de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las
autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin
vigila la labor de una autoridad.
Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su
comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un
gobierno democrtico.
Explica los beneficios de la convivencia democrtica.
Identifica funciones escenciales de la autoridad, en la
localidad, el municipio y la entidad.
Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad
de negociacin.
P
R
rueba su capacidad de negociar para lograr acuerdos.
espeta las propuestas de sus compaeros.
Propsito: - Pone a prueba su capacidad de negociacin para tomar acuerdos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo
entre los compaeros, en acciones individuales y grupales.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para
solucionar problemas?
Propsito: - Emplea su creatividad para desarrollar un tema como recurso para la creacin de una danza.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.


Traduce a secuencias dancsticas los elementos de un tema especficos.
Construir una danza sobre un tema.
Expresin corporal
y danza
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
27
Que el alumno:
- Resuelve problemas de multiplicacin cuando uno de los factores es de dos cifras, leccin 35, Bloque IV,
Componer nmeros, pg. 130
- En pareja, calcula nmeros faltantes para lograr un resultado especifico, ver: Lo que conozco, pg. 130
- Resuelve problemas que implican multiplicaciones con factor multiplicador de dos cifras, ver: actividad 1,
pg. 130
- Realiza multiplicaciones, luego observa la relacin que hay entre sus factores y escribe un procedimiento
para construir multiplicaciones en las que el producto sea el mismo y los factores aumenten o disminuyan,
ver actividad 2, pg. 130 131
- Resuelve situaciones multiplicativas, ver: actividad 3, pg. 131
- Comprende que si en una multiplicacin se duplica uno de los factores y el otro se divide entre dos,
el producto no se altera, ver: recuadro informativo, pg. 131
- Analiza la informacin y decide si hay alguna variante en el caso y describe un procedimiento,
ver: Reto, pg. 131
- Resuelve problemas que impliquen la suma o resta de nmeros decimales en contexto de dinero, leccin 36,
Bloque IV, La compra en supermercado, pg. 132
- Determina el costo a partir del valor unitario e involucra fraccin, ver: Lo que conozco, pg. 132
- En equipo, realiza sumas y restas con nmeros decimales y resuelve el problema y describe el procedimiento
utilizado, ver: actividad 2, pg. 133
- En pareja utiliza la informacin de las notas de compra y resuelve las situaciones propuestas,
ver actividad 2, pg. 133
- Suma cantidades elegidas para dar un resultado ms cercano a 50, ver Reto, pg. 133
- Revisa el mbito y los propsitos de aprendizaje del proyecto. Escribir una narracin a partir de la
lectura de un cuento, fbula o leyenda de la literatura indgena mexicana, Bloque IV, pg. 110
- Prepara los materiales necesarios, pg. 110
- Conoce cuentos y leyendas pertenecientes a la tradicin indgena y aprecia sus orgenes, ver: Lo que
conozco, pg. 111
- Comenta qu conoce sobre los cuentos y leyendas de origen indgena, pg. 112
- Lee el texto: Tecuciztcatl y Nanahuatzin, mito nhuatl, pg. 112 a 115
- Observa varios ejemplos de refraccin de la luz, ver: Refraccin de la luz, pg. 107
- En equipo, realiza el experimento y observa cmo se cortan los objetos sumergidos en agua
y dibuja sus observaciones en su cuaderno, ver: Se corta el lpiz?, pg. 108
- Conoce unos binoculares y su funcin, pg. 108
- Lee el texto concerniente a la refraccin de la luz, pg. 109
- Conoce que los lentes de los anteojos son un ejemplo de la aplicacin de la refraccin de la luz, pg. 109
- Identifica una lupa y su funcin, pg. 109
- Identifica cmo se conformaba la sociedad virreinal, lee el texto: La sociedad virreinal, pg. 130-131-132
- Identifica a cada casta e imagina cul era su lugar en la sociedad virreinal, pg. 130-131, ver: Ilustraciones
- Interpreta la traza de damero y conoce cmo se ubicaban los grupos sociales, pg. 132
- Conoce la representacin de la casta llamada torna atrs (hijo de Espaol y albina), pg. 132
- Resuelve la pista 1, ver. Para detectives, pg. 132
- Observa las imgenes, La infancia en el virreinato, pg. 133
- Conoce algunos aspectos de la vida de Isabel Moctezuma Tecuichpo, ver: Un dato interesante, pg. 133
- En equipo, investiga acerca de un grupo social del virreinato y revisa la informacin correspondiente,
monta una obra de teatro acerca del grupo que le toc y la presenta, ver: Comprendo y aplico, pg. 133
- Conoce cmo se divertan los infantes de la poca colonial, ver: La infancia en el virreinato, pg. 133
G e o g r a f a
- Conoce lo que le escribe Daniela a Donaj, observa las fotografas, pg. 126
- Identifica los principales lugares de extraccin de minerales metlicos, no metlicos y energticos
para la industria, leccin 2, Bloque IV, Los tesoros de mi pas, pg. 127
- Comenta cules son los tesoros que hay en su entidad, ver: Comencemos, pg. 127
- Investiga en un diccionario la palabra mineral y lo anota con sus palabras en el diccionario personal;
observa las imgenes y comenta para qu se utilizan los minerales sugeridos, ver: Actividad, pg. 127
- Lee el texto concerniente a la minera, los yacimientos y su clasificacin, ver texto:
Los minerales, pg. 128
- Observa la tecnologa utilizada en la extraccin de minerales, pg. 128
- Conoce la clasificacin de los recursos mineros, pg. 128 129
- Lee el texto complementario de los minerales, pg. 129
- Observa los mapas de las pginas 54 y 56, del Atlas de Mxico y responde a las preguntas, luego
compara sus respuestas; en equipo, investiga qu minerales y energticos se explotan en su entidad,
ver: Exploremos, pg. 130
- Conoce informacin acerca de Pemex, ver: Un dato interesante, pg. 130
- Lee el texto de la industria manufacturera, pg. 130
- Observa minerales, pg. 130
- Consulta su Atlas de Mxico (pg. 57), y localiza su entidad y la produccin que tiene, luego contesta
en su cuaderno las interrogantes; investiga qu industrias manufactureras hay en su entidad,
ver: Exploremos, pg. 130
- Observa el proceso para la elaboracin del gis, escribe en las lneas la descripcin del proceso
y en grupo, identifica a qu tipo de mineral corresponde la materia prima del producto; investiga
el proceso de elaboracin de algn otro producto y lo describe mediante dibujos en su cuaderno,
ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 131
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce el contenido de artculos constitucionales referentes a: Nuestro territorio y nuestros
recursos naturales, pg. 87
- Conoce y comprende los artculos relacionados con Nuestro gobierno, pg. 88
- Lee e interpreta artculos constitucionales referentes a: Nuestros gobernantes, su actuacin
y sus lmites, pg. 89
- Pone a prueba su capacidad de negociacin para tomar acuerdos al realizar propuestas de
movimiento en colaboracin con otra persona, ver: Reto Baile en cortito, Aventura 4, pg. 76
- Prepara su material, pg. 76
- Conoce las actividades para el desarrollo del reto, pg. 76 - 77
- Expresa en qu situaciones de su vida ha negociado para llegar a un acuerdo, qu pareja tuvo la
mejor actitud y por qu, ver: Reflexin, pg. 77
- Emplea un tema como recurso para la creacin de una danza, leccin 15, Bloque IV, Bailando
un tema. pg. 64.
- Comenta acerca del movimiento de los animales y si puede interpretar los movimientos de algunos,
ver: Lo que conozco, pg. 64.
- Prepara su material necesario, pg. 64
- Elige un tema de inters para su danza, sigue instrucciones propuestas, pg. 64 y 66.
- Observa la ilustracin que muestra animales en movimiento, pg. 65.
- Reflexiona acerca de que un mismo tema puede generar propuestas de danzas muy distintas
dependiendo de la creatividad e imaginacin para despertar emociones, pg. 66.
- Observa la Danza de los Tecuanes, pg. 66.
- Identifica al jaguar a quien se le dedica la danza de los Tecuanes, pg. 67.
- Conoce qu hace un bailarn para lograr una buena interpretacin de un animal,
ver: Un dato interesante, pg. 67.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 67.
Ciencias Naturales Bloque
- Formas de electrizar el cuerpo. Pg. 113
IV Tema 2: Electrizacin de materiales.
* Se atraen o rechazan?
Pg. 111-113
Pg. 112
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Encuentra una forma prctica de dividir un nmero mltiplo de 10 entre 10,100, 1000
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Establece la relacin entre operaciones inversas como
multiplicacin y divisin para determinar los cocientes de
dividir entre potencias de 10.
Problemas aditivos
Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10,
mediante el clculo mental.
Propsito: - Identifica como es el calculo del permetro y rea en figuras poligonales.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea
de un rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Medida
Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales
mediante diversos procedimientos, como reticulados,
yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 28
- Partes de la narracin.
- Causas y consecuencias de un
acontecimiento.
- Lectura: Leyenda del sol y la luna.
* Los tiempos verbales.
* Los signos de puntuacin.
Pg. 116
Pg. 117
Pg. 118
Pg. 119
2
4
Matemticas - Bloque IV Leccin
Entre dieces.
Multiplicacin y divisin.

Pg. 134-135
Pg. 136-137

37
Cul es la superficie mayor
permetro y rea?
Conceptualizacin.

38
Reconoce elementos de las narraciones:
estado inicial, aparicin de un conflicto
y resolucin del conflicto.
Establece relaciones de causa y efecto
entre las partes de una narracin.
Incrementa sus recursos para narrar
de manera oral.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Lee y comprende narraciones de la literatura indgena mexicana para crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad
escolar.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Dilogos directos y uso de guiones para
introducirlos.
Acentuacin de verbos pasados simples
en tercera y primera personas.
Segmentacin convencional de palabras.
Planificacin de una narracin,
apoyndose en el cuadro de anlisis.
Borradores de nuevas versiones escritas
por los alumnos de los relatos elegidos,
donde se integren distintos personajes
y escenarios.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce que mediante la manipulacin de diversos materiales se experimenta la forma de calentarlos o electrizarlos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cmo produzco electricidad esttica?
Formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto.
Relacin entre las formas de producir electricidad esttica y sus
efectos en situaciones del entorno.
Atraccin y repulsin elctricas.
Experimentacin con la atraccin y repulsin elctricas de algunos
materiales.
Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y
contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno.
Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas
producidas al interactuar distintos materiales.
Para aprender ms
-Nuestro presidente: Poder Ejecutivo.
- Nuestros diputados y senadores:
Poder Legislativo.
- Nuestros Jueces: Poder Judicial.
- Defensa de la Constitucin.


Pg. 90
Pg. 91
Pg. 91 - 92
Pg. 93
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Geografa Bloque IV Leccin
Comercio y Turismo.
- El comercio como un servicio.
Pg. 132-139
Pg. 135-136
3
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
- Bailando un tema. Pg. 64-67 15
SEMANA 28 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Las diferencias sociales y polticas del
virreinato.
Pg. 134-135
Historia Bloque IV
4
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Recolector cuidadoso Pg. 78 - 79 4
Reto: Construccin de tiendas Pg. 80 - 81
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin
de las principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en
Mxico.
Explica la importancia del comercio y el turismo para la
economa nacional.
Reconoce productos de exportacin e importacin.
Importancia del comercio y el turismo en la economa nacional.
Distribucin de redes carreteras, frreas, martimas y areas que
comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares tursticos en
Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Identifica en distintas fuentes caractersticas polticas, sociales y culturales que predominaban en la Nueva Espaa.
Contenidos:
Explica causas y consecuencias del descontento social y poltico
en Nueva Espaa.
Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad
A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones
que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes
de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las
autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin
vigila la labor de una autoridad.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas
y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
fundamentales.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participacin y la diversin.
V
A
alora la importancia de la participacin mas que ganar.
poya a sus compaeros para que logren el reto.
Propsito: - Valora la importancia de la participacin en un juego a pesar de no ganar.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participacin y colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.
Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.


Colabora en actividades en equipo.
Participa en actividades en las que no compite.
Propsito: - Colabora con sus compaeros en la solucin de tareas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participacin y colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.
Propsito: - Emplea su creatividad para desarrollar un tema como recurso para la creacin de una danza.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.


Traduce a secuencias dancsticas los elementos de un tema especficos.
Conoce aspectos de un tema propuesto para enriquecer la produccin dancstica.
Expresin corporal
y danza
C i e n c i a s N a t u r a l e s
- Conoce por qu la electricidad esttica hace que nuestros cabellos se levanten, ver: Fotografa, pg. 110
- Revisa los aprendizajes esperados en el tema 2, Bloque IV, Electrizacin de materiales, Pg. 111
- Conoce efectos de la friccin, ver ilustracin, pg. 111
- Descubre qu propiedad adquiere un globo cuando se frota con el cabello, ver: Se atraen o se
rechazan?, pg. 112
- Lee el texto que ejemplifica la electrizacin, pg. 112
- Conoce algunos datos histricos del nombre electricidad, ver: Formas de electrizar un cuerpo, pg. 113
- Lee el texto mediante el cual comprende conceptos como: frotamiento, contacto e
induccin, pg. 113
G e o g r a f a
- Jazmn le escribe a Donaj, descubre lo que le platica y observa las fotografas, pg. 132
- Explica la importancia del comercio y el turismo para la economa nacional, leccin 3, bloque IV, Comercio
y Turismo, pg. 133
- De acuerdo a lo que platica Jazmn de las actividades econmicas, las identifica subrayndolas en la carta,
ver: Comencemos, pg. 133
- Lee la leyenda de Baja California Sur, para saber ms de las actividades econmicas, ver: Actividad, pg. 133
- En pareja, responde las preguntas, luego elabora una definicin de comercio, pg. 134
- Lee informacin acerca del trueque y el inicio del uso de monedas, ver: Un dato interesante, pg. 134
- Observa la ilustracin concerniente al comercio y el transporte, pg. 134
- Conoce algunos servicios mexicanos, pg. 135
- Lee el texto introductorio al tema servicios, lee el texto: El comercio como un servicio, pg. 135,
ver: Aprendamos ms
- En equipo, elige una regin de las propuestas; observa la grfica que muestra los productos que Mxico
importa y exporta; anota en su cuaderno el tipo de productos que menciona la grfica que su regin produce
o exporta; juega a exportar; identifica los productos ms requeridos y los de menor demanda, luego comenta
los cuestionamientos, ver: Actividad, pg. 136
- Identifica las diferencias sociales y polticas que causaron malestar durante el periodo virreinal, lee texto:
Las diferencias sociales y polticas en el virreinato, pg. 134, 135
- Descubre cmo el juego y los espectculos favorecieron la convivencia e integracin de una nueva sociedad,
ver: Ilustraciones, pg. 134
- Resuelve la pista 2, ver: Para detectives, pg. 134
- Observa dnde se vendan las mercancas procedentes de la Nao de China, pg. 135
- Lee el texto de Alejandro de Humboldt, investiga las palabras que no comprende, luego responde a las
preguntas sugeridas en: Comprendo y aplico, pg. 135
- Lee en la descripcin de Alejandro Humboldt, las enormes desigualdades entre los grupos sociales, durante
su viaje a la Nueva Espaa, ver: Se dijo entonces, pg. 135
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
28
Que el alumno:
- Encuentra una forma prctica de dividir un nmero mltiplo de 10, 100, 1000, leccin 37,
Bloque IV, Entre dieces, pg. 134
- En pareja resuelve el problema con divisores 10, 100 y explica el procedimiento que sigui,
ver: Lo que conozco, pg. 134
- Con otros compaeros completa la tabla de cantidades especficas divididas entre 1000 100 y 10;
escribe el procedimiento para calcular cocientes de cualquier cantidad dividida entre la unidad seguida
de ceros, luego contesta las situaciones que se presentan, ver: actividad 1, pg. 134
- En equipo, prepara tarjetas con nmeros y una perinola con los nmeros 100 y 10 luego, resuelve las
divisiones que resultan de elegir una tarjeta y el nmero que representa la perinola, ver: actividad 2, pg. 135
- Resuelve problemas de divisin entre la unidad seguida de ceros, ver actividad 3, pg. 135
- Conoce un procedimiento para encontrar la parte entera del cociente al dividir una cantidad entre
10, 100 o 1000, ver: recuadro informativo, pg. 135
- Calcula el dividendo sabiendo el divisor y el cociente, ver: Reto, pg. 135
- Distingue y calcula en forma aproximada el permetro y rea de figuras poligonales, leccin 38, Bloque IV,
Cul superficie tiene mayor permetro y rea?, pg. 136
- Identifica con su pareja las figuras que retienen reas iguales pero diferentes permetros,
ver Lo que conozco pg. 136
- Observa las figuras anteriores y determina cuales son: iguales en permetro, areas iguales, mayor rea y
mayor permetro, ver: actividad 1, pg. 136
- Calcula el permetro y el rea de las figuras propuestas utilizando el cuadrado azul como unidad de medida,
luego, registra los resultados. Ordena las figuras de acuerdo a las medidas de permetro y rea,
ver: actividad 2, pg. 137
- Traza en su cuaderno, polgonos que posean las caractersticas indicadas utilizando el cuadro como unidad
de medida, ver: actividad 3, pg. 137
- En equipo, comenta las preguntas sugeridas y anota las respuestas en su cuaderno, incisos de la a a la d,
pg. 116
- Identifica partes de la narracin: inicio, desarrollo y desenlace, pg. 116
- Identifica en la leyenda leda acontecimientos y consecuencias y a su vez consecuencias que se convierten
en causas, pg. 116
- Llena el cuadro que seala la relacin que hay entre los acontecimientos de la narracin, pg. 117
- Escribe su propia versin del relato y lo revisa, pg. 117
- Identifica en el siguiente texto cmo estn usados los tiempos verbales, Leyenda nhuatl del sol y la luna,
pg. 118
- Conoce ms sobre literatura indgena mexicana, ver: Consulta en. . . pg. 118
- Seala con color las partes que corresponden al narrador y con diferente color los dilogos de los
personajes, pg. 119
- Compara el tiempo verbal entre los enunciados de los dos colores y platica en grupo qu diferencia existen,
pg. 119
- Comenta qu funcin tienen los dilogos de los personajes, el uso de guiones y signos de admiracin, pg. 119
- Identifica el uso del acento grfico en los verbos en pasado, pg. 119
- Intercambia su relato con otro compaero y revisa acentos, signos y guiones, pg. 119
- Corrige su texto del relato y lo escribe en una cartulina para que el resto del grupo lo lea. Revisan el uso de
maysculas. Luego, ya corregido presenta el texto a sus compaeros, pg. 119
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce los artculos constitucionales correspondientes a: Nuestro Presidente: Poder Ejecutivo,
pg. 90
- Comprende el contenido de los artculos referentes a: Nuestros Diputados y Senadores: Poder
Legislativo, pg. 91
- As mismo reconoce los de: Nuestros Jueces: Poder Judicial, pg. 91 92
- Lee los artculos relacionados con: el Ejrcito, la Armada y la Fuerza Area, pg. 92
- Lee el texto: Las constituciones siempre son iguales o pueden cambiar?, pg. 93
- Conoce qu es y para qu sirve un Tribunal Constitucional, ver: Defensa de la Constitucin
Poltica, pg. 93
- Valora la importancia de la participacin, ms que de ganar y competir, al alcanzar el propsito del
juego con la colaboracin de todos, ver: Reto Recolector cuidadoso, Aventura 4, pg. 78
- Prepara sus materiales, pg. 78
- Expresa otros juegos en los que todos ganan y qu es lo que ms le gusta de los juegos en los que
no es necesario competir, ver: Reflexin, pg. 79
- Colabora con sus compaeros en la solucin de la tarea propuesta. Experimenta y se divierte
recordando que lo ms importante es participar, ver: Reto Construccin a tientas,
Aventura 4, pg. 80
- Prepara sus materiales, pg. 80
- Conoce las actividades para la elaboracin de una construccin elegida, pg. 81
- Expresa cules fueron sus aportaciones para jugar de manera colaborativa y en qu actividad
de su vida no es necesario competir sino colaborar, pg. 81
- Emplea un tema como recurso para la creacin de una danza, leccin 15, Bloque IV, Bailando
un tema. pg. 64.
- Comenta acerca del movimiento de los animales y si puede interpretar los movimientos de algunos,
ver: Lo que conozco, pg. 64.
- Prepara su material necesario, pg. 64
- Elige un tema de inters para su danza, sigue instrucciones propuestas, pg. 64 y 66.
- Observa la ilustracin que muestra animales en movimiento, pg. 65.
- Reflexiona acerca de que un mismo tema puede generar propuestas de danzas muy distintas
dependiendo de la creatividad e imaginacin para despertar emociones, pg. 66.
- Observa la Danza de los Tecuanes, pg. 66.
- Identifica al jaguar a quien se le dedica la danza de los Tecuanes, pg. 67.
- Conoce qu hace un bailarn para lograr una buena interpretacin de un animal,
ver: Un dato interesante, pg. 67.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 67.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Reconoce por su tamao el m el dm y el cm.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Reconoce las unidades para medir el rea de una superficie
(metro cuadrado (m), decmetro cuadrado (dm) y centimetro
cuadrado (cm)
Medida
Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Propsito:- Construir una frmula para calcular el rea del rectngulo.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea
de un rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus
lados.
Medida
Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro
y el rea del rectngulo.
Ciencias Naturales Bloque
Tema 2: Los efectos del calor
en los materiales.
- Generacin de calor.
* El calor genera movimiento.
Pg. 114-119
Pg. 114
Pg. 115
IV
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 29
- Una nueva historia.
* Narracin propia.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
Autoevaluacin.
Pg. 120
Pg. 121
Pg. 122
Pg. 123
2
Matemticas - Bloque IV Leccin
- De un metro por un metro.
Unidades.

Pg. 138-140

39
4
- Lado por lado.
Estimacin y clculo.

Pg. 141-143

40
Reconoce elementos de las narraciones:
estado inicial, aparicin de un conflicto
y resolucin del conflicto.
Establece relaciones de causa y efecto
entre las partes de una narracin.
Incrementa sus recursos para narrar
de manera oral.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Lee y comprende narraciones de la literatura indgena mexicana para crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad
escolar.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos verbales pasados para narrar
eventos: pretrito imperfecto, pretrito
y perfecto simple.
Uso del presente para dilogos directos.
Relaciones de causa y efecto para narrar
eventos.
Producto final
Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce que mediante la manipulacin de diversos materiales al calentarlos suceden efectos de movimiento, dilatacin y
atraccin-repulsin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son los efectos del calor en los materiales?
Experimentacin con algunas formas de generar calor: friccin y
contacto.
Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
Experimentacin con el calor en algunos materiales para identificar
sus efectos.
Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.
Reconoce algunas formas de generar calor, as como su
importancia en la vida cotidiana.
Describe algunos efectos del calor en los materiales y su
aprovechamiento en diversas actividades.
Para hacer.
- Correspondencia escolar
- Razonamiento tico.

Pg. 94
Pg. 95
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
- Qu le sople! Qu le sople! Pg. 68-70 16
SEMANA 29 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Las actividades econmicas: agricultura,
minera, ganadera y comercio.
* Agricultura.
* Ganadera.
* Minera.

Pg. 136-138
Pg. 139
Pg. 140
Historia Bloque IV
Geografa Bloque IV Leccin
- De vacaciones. Pg. 137
Atlas pg. 23, 24
22, 15, 12, 14 y 41
3
4
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Ingeniero en apuros Pg. 82 - 83 4
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin
de las principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en
Mxico.
Explica la importancia del comercio y el turismo para la
economa nacional.
Identifica y ubica los principales lugares tursticos (naturales,
culturales y ecotursticos) del pas.
Importancia del comercio y el turismo en la economa nacional.
Distribucin de redes carreteras, frreas, martimas y areas que
comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares tursticos en
Mxico.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Identifica en distintas fuentes caractersticas polticas, sociales y culturales que predominaban en la Nueva Espaa.
Contenidos:
Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los
cambios que provocaron en el paisaje.
Las actividades econmicas: Agricultura, minera, ganadera
y comercio.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Apego a la legalidad
Qu ocurrira si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie,
ni obedecer ninguna norma. Por qu es conveniente apegarme a las
leyes. Qu normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas
y las consecuencias de su incumplimiento.
Explica los beneficios de la convivencia democrtica.
Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad
de negociacin.
L
U
ogra acuerdos por medio de la negociacin
iliza sus habilidades motrices para resolver problemas.
Propsito: - Pone en prctica la negociacin para lograr acuerdos.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo
entre los compaeros, en acciones individuales y grupales.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para
solucionar problemas?
Propsito:- Aprende hacer un instrumento musical llamado aerfono.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural


Identifica las caractersticas de los instrumentos pertenecientes a la familia de los aerfonos.
Construye diversos objetos sonoros-aerfonos y puede tocarlos.
Msica
- Reconoce los cambios que fueron provocados en el paisaje por la introduccin de nuevas actividades
econmicas, lee texto: Agricultura, ver: Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera
y comercio, pg. 136, 137, 138
- Conoce cmo en la actualidad an se usan varios productos que se cultivaban en el virreinato para apoyar la
elaboracin de prendas, ver: Ilustraciones, pg. 136
- Identifica las plantas y animales introducidos en Amrica por los espaoles, pg. 137
- Observa esclavos trabajando en la produccin del ail, pg. 137
- Observa el mapa que data del siglo XVI y conoce el uso de animales e instrumentos para la agricultura, pg.138
- Observa la escena de compraventa de un puerco, siglo XVIII, pg. 138
- Identifica el piloncillo, sus diversos nombres y su uso, pg. 138
- Lee el texto: Ganadera, pg. 139 y comprende las situaciones que se presentaron al traer los espaoles
varias especies de animales
- Conoce el significado de recua, pg. 139
- Observa en la pintura del alemn Johan Moritz Rugendas, Descanso de una recua, pg. 139
- Lee el texto concerniente a minera en la extraccin de oro y plata, as como la minera como actividad de
explotacin y sus injusticias, pg. 140
- Conoce el significado de repartimiento, pg. 140
- Observa algunos objetos elaborados con plata, pg. 140
- Observa la fotografa del siglo XIX, tomada en Zacatecas, zona minera, pg. 140
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
29
Que el alumno:
- Reconoce por su tamao el m, el dm y el cm, leccin 39, Bloque IV, De un metro por un metro pg. 138
- Comenta en grupo lo que se sabe acerca de los m y cm, ver: Lo que conozco, pg. 138
- Conoce equivalencias del m, dm y cm y resuelve los problemas, ver: actividad 1, pg. 138
- En pareja, forma con peridico un m, un dm y un cm, ver: actividad 2, pg. 138
- Identifica cul cuadrado es el indicado para medir diferentes objetos y registra sus resultados, pg. 139
- Analiza situaciones de medicin y convivencia de la unidad utilizada ver: actividad 3, pg. 139
- Escribe sus conclusiones de la actividad 3, pg. 140
- Conoce smbolos y equivalencias de medidas de superficies, ver: recuadro informativo, pg. 140
- En equipo y utilizando peridico recorta y construye superficies con medidas sugeridas, ver: actividad 4,
pg. 140
- Dibuja un rectngulo de 1 dm y determina cuntos cm caben en l, ver: Reto, pg. 140
- Construye una frmula para calcular rea del rectngulo, leccin 40, Bloque IV Lado por lado, pg. 141
- Calcula el rea utilizando como unidad de medida 1 cm; explica cmo obtuvo el rea del rectngulo, luego
compara su procedimiento y escribe cual procedimiento fue el mejor y por qu, ver: Lo que conozco,
pg. 141
- En pareja, observa las figuras y completa la tabla que representa el procedimiento para calcular rea y
escribe la frmula para el clculo de superficie, ver: actividad 1, pg. 142
- Conoce un procedimiento para clculo de rea en un rectngulo, ver: recuadro informativo, pg. 142
- Calcula el rea del mantel de la seora Juana, ver: Reto, pg. 143
- Calcula el rea de las superficies rectangulares y completa la tabla, ver: actividad 2, pg. 143
- Conoce qu es una frmula matemtica, ver: recuadro informativo, pg. 143
- Elabora en su cuaderno un cuadro de concentracin de datos respectivos a las narraciones, pg. 120
- Mezcla los aspectos del cuadro, de forma que escriba una nueva historia y planifica la manera de hacerlo
completando las situaciones sugeridas, pg. 120
- Escribe la narracin en su cuaderno, la revisa y lo intercambia para revisin. Reflexiona acerca de la divisin
silbica en caso de pasar a otro rengln, pg. 121
- Localiza textos que pertenezcan a la literatura indgena mexicana, selecciona algunos y los lleva al saln,
ver: Producto final, pg. 121
- Lee textos en voz alta, pg. 121
- Conoce acerca del libro El Popol Vuh, ver: Un dato interesante, pg. 121
- Conoce qu son los alebrijes, ver: Un dato interesante, pg. 122
- En grupo, prepara una funcin de lectura de textos de la literatura indgena mexicana, elabora un programa,
escribe una invitacin a sus familiares. Elige al maestro de ceremonias y presenta la funcin, pg. 122
- Realiza la autoevaluacin y registra sus propsitos de mejorar, pg. 123
- Conoce los propsitos de aprendizaje esperados en el tema 3, Bloque IV, Los efectos del calor en los
materiales, pg. 114
- Conoce la utilizacin del fuego a travs de la historia, ver: Generacin de calor, pg. 114 115
- Conoce algunas herramientas primitivas para producir fuego, pg. 114
- Identifica a la motocicleta de vapor con turbina, ver: Ilustracin, pg. 115
- Identifica las ventajas y desventajas del fenmeno de la friccin y registra sus resultados, luego discute y
explica por qu ocurre cada fenmeno, ver: El calor genera movimiento, pg. 115
- En equipo, observa qu sucede con la espiral al recibir el calor de la vela, ver: El calor genera movimiento,
pg. 116
G e o g r a f a
- Reflexiona acerca de exportaciones como aspecto importante para la economa de un pas, texto: pg. 137
- Lee acerca de otra actividad llamada turismo, ver: De vacaciones, pg. 137
- Observa las fotografas y conoce una plataforma petrolera y una refinera, pg. 137
- Observa las imgenes (pg. 138), y anota debajo de cada una, el tipo de turismo que representa; en equipo,
dibuja en hojas sueltas los smbolos que representan los diferentes atractivos del tipo de turismo que les fue
asignado; busca en el Atlas de Mxico (pgs. 23 y 24, 22 y 15, 12 y 14 o 41), y anota en su cuaderno los
estados o regiones en donde se concentra el tipo de turismo que le toc, ver: Exploremos, pg. 137
- Lee informacin acerca del dao que ha recibido la naturaleza por la construccin y actividades tursticas
irresponsables, pg. 138
- Realiza un cartel o mapa; pone ttulo al cartel o mapa, hace una reflexin sobre la importancia de los servicios;
lee la nota Servicios de Mxico, y comenta que pasara con el empleo y los ingresos familiares si no
existieran los servicios, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 139
4
1
2
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Escribe a travs de cartas a otros nios y nias; lee la carta de Roberto Carlos y reflexiona acerca
de situaciones justas o injustas que se viven en la actualidad, ver: Correspondencia escolar,
seccin: Para hacer, pg. 94
- Conoce que razonar ticamente es considerar sus valores para justificar sus actos; analiza el ejemplo
y reflexiona acerca de que la solucin a problemas como el ledo no depende nicamente de sopesar
justicia y lealtad, sino tambin reflexionar, argumentar y dar razones de su decisin,
ver: Razonamiento tico, pg. 95
- Pone en prctica la negociacin para lograr acuerdos, ver: Reto Ingeniero en apuros,
Aventura 4, pg. 82
- Prepara su material, pg. 82
- Conoce las actividades para el desarrollo del reto, pg. 82-83
- Expresa por qu es importante negociar para lograr acuerdos y escribe un ejemplo de habilidades
motrices que son tiles para resolver problemas de su vida cotidiana, ver: Reflexiona, pg. 83
- Aprende a hacer un aerfono, leccin 16, Bloque IV, Que le sople! Que le sople!, pg. 68.
- Comenta qu se toma en cuenta para clasificar los instrumentos musicales y cules son los grupos
o familias de instrumentos que conoce, ver: Lo que conozco, pg. 68.
- Prepara sus materiales necesarios, pg. 68.
- Reconoce el esfuerzo que hace una persona que toca la trompeta, pg. 68.
- Observa las imgenes de instrumentos y encierra en un crculo los instrumentos que necesitan aire
para producir sonidos y los llama aerfonos y conoce algunos de ellos, pg. 68-69.
- Invita a alguna persona que sepa tocar un aerfono para que escuchen y conozcan su
instrumento, pg. 69.
- Construye un instrumento muy sencillo, pero ideal para jugar, ejecuta las sugerencias
para lograrlo, pg. 70.
- Forma ensambles instrumentales con lo que han construido en lecciones anteriores y acompaa
la meloda que elijan; comenta qu ambiente se genera cuando tocan slo los cordfonos o cuando
combinan idefonos con aerfonos; conoce algunos de ellos, pg. 70.
- Revisa seccin Para la prxima clase, pg. 70.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce que mediante la manipulacin de diversos materiales al calentarlos suceden efectos de movimiento, dilatacin y
atraccin-repulsin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son los efectos del calor en los materiales?
Experimentacin con algunas formas de generar calor: friccin y
contacto.
Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
Experimentacin con el calor en algunos materiales para identificar
sus efectos.
Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.
Reconoce algunas formas de generar calor, as como su
importancia en la vida cotidiana.
Describe algunos efectos del calor en los materiales y su
aprovechamiento en diversas actividades.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Compara dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles usando relaciones como ms probable o menos probable.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
- Valora la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios
sencillos, utilizando las expresiones ms probable que...,
menos probable que...
Anlisis y representacin de datos.
Identificacin y anlisis de eventos donde existe una mayor o
menor posibilidad de obtener un resultado.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 30
Prctica Social del Lenguaje:
Explorar y llenar formularios.
Tipo de texto: Instructivo.
mbito: Participacin comunitaria y
familiar.
Proyecto: Explorar y llenar formatos.
- Lo que conozco.
- De visita a la biblioteca.
* Los formatos.

Pg. 124
Pg. 125
Pg. 126-127

3
4
Ciencias Naturales Bloque
- El calor y sus efectos.
* La ciencia y sus vnculos.
- Dilatacin.
Pg. 117
Pg. 118
Pg. 119
IV
Matemticas - Bloque IV Leccin
Lo ms probable es que...
Nociones de probabilidad.
Pg. 144-147 41
Comprende la funcin e identifica
la informacin que usualmente
se solicita en los formularios.
Comprende el significado de siglas y
abreviaturas comunes usadas
en formularios.
Identifica la relevancia de los datos
requeridos en funcin de las instrucciones
para su llenado.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Conoce diversos formatos para comprender su funcin y aprende a llenarlos.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Informacin requerida para el llenado
de formularios.
Instrucciones en formularios.
Recuperacin de informacin
en documentos oficiales.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de los formularios
de registro.
Discusin sobre las caractersticas
de diversos formularios y dnde
se localiza la informacin personal
que se solicita para el llenado de
solicitudes de inscripcin, exmenes,
formularios de suscripcin, entre
otros (acta de nacimiento, curp
y comprobante de domicilio).
Cuadro comparativo de la informacin
que solicitan los diferentes formatos
de inscripcin.
Ejercicio
- La Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos.

Pg. 96 - 98
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Escena a la obra Pg. 84 - 85 4
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
- El acorden de la historia. Pg. 71-72 17
SEMANA 30 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Geografa Bloque IV Leccin
Cunto ganan y en qu lo gastan?
- Para cunto alcanza?
Pg. 140-144
Pg. 141
Anexo pg. 193
4
4
* El comercio en la Nueva Espaa.
- El legado de la poca virreinal.
Pg. 141-143
Pg. 144-145
Historia Bloque IV
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Distingue la participacin econmica de las entidades federativas
en Mxico.
Identifica diferencias econmicas en Mxico.
Reflexiona sobre las implicaciones de la desigualdad
econmica de la poblacin.
Actividades econmicas relevantes de las entidades federativas de
Mxico.
Diversidad de actividades econmicas de las entidades federativas
de Mxico.
Participacin de las entidades federativas en la economa nacional.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Identifica en distintas fuentes caractersticas polticas, sociales y culturales que predominaban en la Nueva Espaa.
Contenidos:
Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la
Iglesia novohispana.
Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la
poca virreinal.
Distingue que la religin, el idioma y algunas costumbres e
instituciones polticas (sistemas de cabildos y ayuntamientos)
son legados de la poca virreinal.
La Iglesia novohispana.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
El papel de las leyes en la convivencia democrtica
Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando
alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona
sancionada por las leyes no pierde su dignidad.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas
y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
fundamentales.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participacin y la diversin.
E
E
ntiende que es mas importante participar y colaborar que competir.
scucha con atencin a los dems.
Propsito: - Reconoce que es ms importante participar y colaborar que competir.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo
entre los compaeros, en acciones individuales y grupales.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para
solucionar problemas?
Propsito: - Aprende a crear y escribir sus propias historias para interpretarlas en el teatro.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural



Imagina y descubre historias que estn a su alrededor.
Representa historias utilizando como recurso su cuerpo.
Compara el inicio, desarrollo, nudo y desenlace de una historia.
Teatro
G e o g r a f a
- Mario Pech, le escribi a Donaj, lee lo que escribi y observa las fotografas, pg. 140
- Identifica las diferencias econmicas en Mxico, leccin 4, Bloque IV, Cunto ganan y en qu se
lo gastan?, pg. 141
- Comenta cmo dira que vive la familia de Mario y la de sus abuelos y qu opina acerca de si cuentan con lo
necesario para vivir bien, ver: Comencemos, pg. 141
- Lee el texto que presenta conceptos como: poder adquisitivo, canasta bsica y salario mnimo,
ver: Aprendamos ms, Para cunto alcanza?, pg. 141
- Observa la ilustracin y conoce ms acerca del poder adquisitivo, pg. 141
- Interpreta la informacin y responde a las cuestiones monetarias, ver: Actividad, pg. 142
- Conoce cmo cobran los nios y nias que trabajan, ver: Un dato interesante, pg. 142
- Lee el texto: Comercio, concerniente a la actividad comercial en la Nueva Espaa, pg. 141 y 143
- Observa varios objetos de uso cotidiano en el siglo XVIII, pg. 141
- Interpreta el mapa de Regiones econmicas, principales puertos y mercancas comercializadas hacia finales
del siglo XVIII, pg. 142
- Identifica el reloj de sol y brjula, pg. 142
- Observa el plano francs donde se aprecia la costa de Veracruz, pg. 142
- Consulta los mapas de actividades econmicas en su Atlas de Mxico y descubre cul actividad se realiza
en su regin, ver: Comprendo y aplico, pg. 142
- Conoce el cacao y su uso, pg. 143
- Conoce a un pirata gals, pg. 143
- Identifica el significado de las palabras piratera y monopolio, pg. 143
- En grupo, reflexiona acerca de los cambios que sufri el paisaje de Nueva Espaa durante el virreinato,
ver: Comprendo y aplico, pg. 143
- Distingue que la religin, el idioma y algunas costumbres e instituciones polticas son legados de la vida
virreinal, lee texto: El legado de la poca virreinal, pg. 144 145
- Conoce el significado de la palabra Barroco, pg. 144
- Admira la gran obra del barroco en la iglesia de San Francisco Xavier, en Tepozotln, Edo. De Mxico, pg. 144
- Conoce una cocina de la poca, lebrillos y cermica de talavera, pg. 145
- Escribe en su cuaderno qu elementos del virreinato identifica en su estado, en equipo elabora una gua
turstica y organiza una exposicin, ver: Comprendo y aplico, pg. 145
- Para conocer ms del periodo virreinal sigue las recomendaciones del Consulta en. . . pg. 145
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
Hi s t o r i a
S E M A N A
30
- Revisa el mbito y propsitos del proyecto: Explorar y llenar formatos, pg. 124
- Prepara su material necesario, pg. 124
- Comenta de las caractersticas, datos y funcin de los formatos, ver: Lo que conozco, pg. 125
- Llena el formato para solicitar el prstamo a domicilio de un libro de la biblioteca, pg. 125
- Trae al saln diversos formatos, los revisa y comenta con el grupo para qu sirven y cmo se llaman
ver: De visita a la biblioteca, pg. 125
- Identifica siglas y abreviaturas y conoce su funcin, pg.126
- Copia el formato de identificacin y lo llena, luego lo guarda junto con sus documentos en casa, pg. 126
- Comenta en equipo, dnde y cundo ha tenido que llenar un formato, revisa los formatos que trajeron y
selecciona algunos para completar la tabla, pg. 127
- Comenta las interrogantes que se sugieren para llenar formatos, pg. 127
- Identifica semejanzas y diferencias entre los formatos elegidos y llena su formato, pg. 127
Que el alumno:
- Compara dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles usando relaciones como: Es ms
probable que es menos probable que..., leccin 41, Bloque IV, Lo ms probable es que..., pg. 144
- Utiliza los trminos muy probable y poco probable en la situacin sugerida, ver: Lo que conozco, pg. 144
- En equipo, utiliza dos dados y juega registrando la cantidad de veces que sali su nmero elegido hasta llegar
a la meta, luego, establece el nmero que cay ms veces y menos veces, ver: actividad 1, pg. 144
- Recopila los datos de todos los equipos en una tabla en el pizarrn, luego, identifica el nmero que cay ms
veces en todo el grupo as como el que cay menos veces y reflexiona cul nmero escogera si tuviera que
jugar de nuevo, ver: actividad 2, pg. 145
- Determina los diferentes pares de nmeros que al sumarse dan como resultado cada uno de los nmeros
del 2 al 12 registrando los resultados en la tabla. Determina luego, cul nmero es ms probable que salga,
y cul es menos probable que salga, ver: actividad 3, pg. 146
- Identifica qu nmero de esferas es ms probable que salga, ver Reto, pg. 147
- En pareja, utiliza la simulacin para identificar cul evento es ms probable o menos probable,
ver: Consulta en..., pg. 147
- Conoce cmo el calor tambin sirve para generar movimiento, ver texto: El calor y sus efectos, pg. 117
- Observa la ilustracin y conoce algunos datos de aplicacin de la mquina de vapor, pg. 117
- Conoce el instrumento llamado Aelopila y su funcin, pg. 117
- Conoce algunos inventos en base a la aplicacin prctica del vapor, ver: La ciencia y sus vnculos, pg. 118
- Identifica a travs de la ilustracin un barco de vapor, pg. 118
- Conoce e identifica otro de los efectos del calor llamado dilatacin, pg. 119
- Observa imgenes del mercurio, pg. 119
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Consulta el texto: Qu dice nuestra Constitucin Poltica?, y relaciona con una lnea las dos
columnas, ver: La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, seccin:
Ejercicios, pg. 96
- Lee el artculo constitucional donde encuentra importantes conceptos de la vida social; subraya
las ideas principales y dibuja una escena que ilustre la igualdad, pg. 97
- Entiende por qu es ms importante participar y colaborar que competir, ver: Reto Escena a la obra,
Aventura 4, pg. 84
- Prepara su material, pg. 84
- Conoce las actividades para desarrollar el reto, pg. 84-85
- Expresa por qu considera que es til escuchar a los dems para complementar la historia, qu
oficios o profesiones del lugar donde vive se realizan mediante la colaboracin de varias personas
y cmo considera que se alcanzan mejor los objetivos: Colaborando o compitiendo y por qu,
ver: Reflexin, pg. 85
- Crea y escribe sus propias historias para interpretarlas en el teatro, leccin 17, Bloque IV,
El acorden de la historia, pg. 71.
- Comenta si alguna vez ha escrito alguna historia, diario o relato, ver: Lo que conozco, pg. 71.
- Inicia la actividad juego y trabaja en equipo, ver actividades, pg. 71-72 y escribe su historia.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 72.
- Lee la informacin acerca de las leyendas y los mitos, pg. 72.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque IV
SEMANA 31
- Llenado del formato.
* Ficha de inscripcin
- Tecnologa al alcance.
- Producto final.
- Los logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 128
Pg. 129-130
Pg. 131
Pg. 131
Pg. 132
3
4
Ciencias Naturales Bloque
Proyecto: Construccin de juguetes.
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin.
- Evaluacin.
Pg. 120-124 III
Matemticas - Bloque IV Leccin
Los zapatos de moda.
Medidas de tendencia central.

Pg. 148-150
Pg. 151
42
Integro lo aprendido.
Comprende la funcin e identifica
la informacin que usualmente
se solicita en los formularios.
Comprende el significado de siglas y
abreviaturas comunes usadas
en formularios.
Identifica la relevancia de los datos
requeridos en funcin de las instrucciones
para su llenado.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Conoce diversos formatos para comprender su funcin y aprende a llenarlos.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Ortografa convencional.
Siglas y abreviaturas empleadas en
formularios.
Aspectos sintcticos y semnticos
Frases empleadas en los formularios para
solicitar informacin o dar instrucciones.
Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje
impersonal en los formularios.
Formularios de inscripcin para alguna
organizacin o actividad (inscripcin
a servicios de salud o programas
sociales o deportivos), llenados
de manera individual.
Discusin sobre la informacin requerida
en los formularios.
Producto final
Formularios debidamente llenados.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Identifica y analiza la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda)
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
- Resuelve problemas que implican identificar la moda
en un conjunto de datos.
Anlisis y representacin de datos.
Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente
de un conjunto de datos (moda).
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Investigue sobre cmo elaborar algunos juguetes o aparatos utilizando las propiedades de la luz y electrizacin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar
y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo funciona un caleidoscopio y cmo podemos construirlo?
Cmo aprovechar la electricidad esttica para mover objetos
pequeos?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
Aplica sus conocimientos relacionados con las caractersticas de la
luz y los efectos de la electrizacin de materiales en la construccin
de un juguete.
Describe las caractersticas del producto y el
procedimiento seguido en la construccin de un juguete.
Evala el producto elaborado con base en algunos
criterios establecidos de comn acuerdo.
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Hogar organizado Pg. 86 - 87 4
Educacin Artstica - Bloque IV
Leccin
Integro lo aprendido. Pg. 73-74
SEMANA 31 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Geografa Bloque IV Leccin
- Lo que aprend.
- Mis logros.
Pg. 145
Pg. 146
Temas para reflexionar:
- La vida de la poblacin africana en
Nueva Espaa.
- Las leyendas de la poca como un reflejo
de la vida cotidiana.

Pg. 146-147
Pg. 148
Historia Bloque IV
4
Ejercicio
- Trato Justo.
- Los poderes pblicos.

Pg. 99
Pg. 100
Formacin Cvica y tica
Bloque
4
Competencia: Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Propsito: - Analiza la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad socioeconmica del pas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:



Reconoce que involucran las actividades primarias,
secundarias y terciarias.
Reconoce la importancia del comercio y el turismo
en la economa nacional.
Reconoce que existen diferencias econmicas en el pas.
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en Mxico.
Importancia del comercio y el turismo en la economa nacional.
Diversidad de actividades econmicas.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Valorar elementos del virreinato que han contribuido a la formacin de la identidad nacional.
Contenidos:
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y
valora su importancia.
Valora los aportes culturales de la poblacin africana o la
sociedad novo hispana.
Identifica la importancia de las leyendas que se conservan
a travs de la tradicin oral.
Temas para analizar y reflexionar
El aporte asitico y africano a la cultura virreinal y en la
actualidad.
Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana.
Propsito: - Fortalece en los alumnos el trabajo apegado a la legalidad y al sentido de justicia y una mejor comprensin y aprecio por la democracia.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
El papel de las leyes en la convivencia democrtica
Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando
alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona
sancionada por las leyes no pierde su dignidad.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas
y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos
fundamentales.
Explica los beneficios de la convivencia democrtica.
Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.
Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participacin y la diversin.
Propsito: - Identifica y usa las habilidades practicadas en este bloque.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participacin y colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.
Propsito: - Con los instrumentos idifonos, membranfonos, cordfonos y aerfonos mezclarlos para improvisar una produccin dancstica.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural


Identifica sonidos por diversos instrumentos creados por todos.
Sabe relacionar la msica con los movimientos dancsticos.
Todos
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
31
Que el alumno:
- Identifica y analiza la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos, leccin 42, Bloque IV,
Los zapatos de moda, pg. 148
- Determina el dato ms frecuente en situaciones diversas, ver: Lo que conozco, pg. 148
- Determina el dato ms frecuente en las ventas de una zapatera y reflexiona en la utilidad que tiene saber
este dato, ver: actividad 1, pg. 149
- En grupo, registra en el pizarrn el mes de nacimiento de cada alumno, luego determina la moda,
ver: actividad 2, pg. 150
- Conoce el concepto de moda, ver recuadro informativo, pg. 150
- Observa las flores e identifica la moda, ver: actividad 3, pg. 150
- Determina la moda en nmeros representados con fracciones, ver: Reto, pg. 150
- Aplica los conocimientos construidos en el Bloque IV y resuelve los problemas propuestos,
ver: Integro lo aprendido, pg. 151
- Inicia el proyecto Construccin de juguetes, Bloque IV, pg. 120
- Decide qu juguete construir y analiza los posibles materiales, ver: Planeacin, pg. 120
- Construye su juguete, ver Desarrollo, pg. 121 122
- Piensa en equipo, la manera de presentar los juguetes construidos, ver: Comunicacin, pg. 122
- Conoce su desempeo en el trabajo en equipo y reflexiona para mejorar, ver: Evaluacin, pg. 123
- Llena con lpiz el formato Ficha de inscripcin, pg. 128
- Conoce algunos datos de la evolucin del correo, ver: Tecnologa al alcance, pg. 129
- Conoce datos acerca del Registro Civil en Mxico, ver: Un dato interesante, pg. 129
- Identifica y localiza el formato de pasaporte; lo llena y guarda en el fichero del saber, ver: Fichero del
saber, pg. 130
- Planea de manera imaginaria el llenado de un formato de inscripcin para un equipo deportivo,
ver: Producto final, pg. 131
- Revisa los Logros del proyecto, pg. 131
- Resuelve el ejercicio de autoevaluacin del proyecto y registra sus propsitos de mejorar, pg. 132
Hi s t o r i a
- Valora los aportes culturales de la poblacin africana a la sociedad novohispana, lee texto: La vida de la
poblacin africana en Nueva Espaa, pg. 146, 147
- Observa la litografa de un msico veracruzano con races africanas y el tambor del ejercito independentista
como aportacin de la cultura africana. pg. 146
- Identifica algunas escenas de la vida en la costa chica de Guerrero uno de los lugares con mayor presencia
de elementos africanos, pg. 146
- Retoma las pistas del Bloque IV junto con la informacin revisada y elabora un mapa mental o esquema
en el que incluye los aportes africanos a la sociedad mexicana actual, ver: Para detectives, pg. 147
- Identifica la importancia de las leyendas que se conservan a travs de la tradicin oral, pg. 148, lee
texto: Las leyendas de la poca como reflejo de la vida cotidiana, pg. 148
- Conoce la leyenda de la China Poblana, pg. 148
- Investiga alguna leyenda de la poca virreinal que conozcan sus familiares o profesores, la anota en su
cuaderno e identifica a qu grupo social pertenecen los protagonistas y cmo vivan. En equipo comenta
y elige la leyenda que ms le guste y organiza su presentacin ante el grupo, ver: Comprendo y aplico,
pg. 148
- Ampla sus saberes en leyendas virreinales, ver: Consulta en. . ., pg. 148
- Organiza el mapa con lo que aprendi en el bloque IV, ver: Integro lo aprendido, pg. 149
G e o g r a f a
- En pareja, completa el mapa de regiones econmicas (pg. 193), en la tabla de la pgina 144, identifica el
grado de desarrollo econmico de cada una de las entidades y colorea cada entidad; analiza su mapa e
identifica la regin del pas con mayor nmero de estados con bajo y alto desarrollo; comenta en equipo si
al observar ciudad y la forma de vida de la poblacin se puede deducir el grado de desarrollo econmico
de un estado, pg. 143 144
- En equipo, elabora un collage sobre la desigualdad en el desarrollo econmico del pas, pg. 144
- Lee las entrevistas y anota en cada una la actividad econmica del lugar y el nombre de la entidad;
dibuja en su cuaderno cmo se imagina que es la casa y el lugar donde viven los dos nios; determina
cul nio pertenece a una familia con mayor poder adquisitivo y cul de los aspectos de la forma de vida
de los dos nios considera que genera mayor desigualdad socioeconmica entre ellos y por qu,
ver: Lo que aprend, pg. 145
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Piensa y contesta las interrogantes sugeridas, pg. 98
- Elige a algn compaero que le parezca da trato justo y respetuoso a todos y describe ese
comportamiento; si observa tratos injustos, los describe y dibuja una alternativa que sea justa;
lee Razonamiento tico, en la seccin Para hacer, y analiza el comportamiento descrito,
ver: Trato justo, seccin: Ejercicios, pg. 99
- Completa el esquema de la divisin del poder poltico en la democracia
- Imagina ser el gobernador de su entidad federativa y escribe qu hara para mejorar las condiciones
de vida de las nias y nios de all, ver: Los poderes pblicos, seccin: Ejercicios, pg. 100
- Identifica y usa las habilidades que practic en esta aventura, Organizacin, negociacin, respeto
y reconocimiento de su esfuerzo y el de los dems, ver: Reto Hogar organizado,
Aventura 4, pg. 86
- Conoce las actividades para hacer una propuesta de organizacin, pg. 86
- Expresa por qu cada integrante de su familia debe tener clara su funcin sobre las actividades
que se realizan en casa, por qu es importante ser saludable, cmo influye su participacin
y la de los dems en actividades que se realizan en equipo y que actividades de su vida organiza
tomando en cuenta tiempo y respeto hacia los dems, ver: Reflexin, pg. 87
- Planea de qu manera utilizar sus instrumentos construidos en Bloque IV, para bailar con ellos;
trabaja en equipo tocando o bailando por turnos, pg. 73.
- Prepara sus materiales, pg. 73
- Al final, comenta entre todos su experiencia y qu le gusto ms, bailar o tocar, etc. pg. 74.
- Reflexiona acerca de que el arte de escuchar no solo se da a travs de los odos, sino de todos los
sentidos, pg. 74.
- Observa las fotografas y conoce los nombres de algunos instrumentos musicales, pg. 74.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 74.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
Espaol - Bloque IV
SEMANA 32
Evaluacin del bloque.
Matemticas - Bloque IV
Ciencias Naturales - Bloque IV

Pg. 133
- Evaluacin.
- Autoevaluacin.
Pg. 124
Pg. 125
Evaluacin.
Autoevaluacin.

Pg. 152-154
Pg. 155
Historia Bloque IV
- Integro lo aprendido.
- Evaluacin.
- Autoevaluacin
Pg. 149
Pg. 150
Pg. 151
Geografa Bloque IV
Autoevaluacin. Pg. 147
Educacin Artstica - Bloque IV
Autoevaluacin. Pg. 75
Educacin Fsica
Autoevaluacin Pg. 101
Formacin Cvica y tica Bloque IV
TRABAJO TRANSVERSAL
Formacin Cvica y tica:
Valoro el papel de las autoridades representativas en la convivencia y el desarrollo de proyectos colectivos
Espaol: Lectura sobre la cooperativa escolar.
- Identifica, los principales problemas que hay en la cooperativa de la escuela.
- Debatir en pequeos grupos las acciones que las autoridades llevan a cabo para resolverlos
y cmo pueden participar los nios
Matemticas: planteamiento y solucin de problemas
- Resolver algunos problemas sencillos relacionados con los de la localidad: costo y presupuesto
para paquetes de desayunos escolares.
Ciencias naturales: Nuestros recursos
- Investigar qu recursos hay y qu productos se elaboran en la entidad y el pas. Analizar el papel
de las autoridades para regular el uso de los alimentos y bebidas y evitar el abuso.
Historia: Compromisos de las autoridades con los derechos de todos a una buena cooperativa escolar.
- Por qu la educacin y el trabajo son derechos que demandan alimentos y bebidas nutricionales para un
mejor desempeo del alumno y el maestro.
Geografa: Necesidades en el medio rural y en el medio urbano
- Investigar que acciones realizan las autoridades en el medio urbano y en el medio rural
- Identificar programas y acciones que mejoran la vida comunitaria de las escuelas rurales.
Educacin Fsica: El deporte: un bien colectivo
- Analizar algunos de los programas de promocin del deporte que se den en su localidad. Identificar si contemplan
acciones especficas para nios y nias. Valorar la importancia de que en la localidad se impulsen actividades
deportivas.
Educacin Artstica: Juegos teatrales
- Representar una escena teatral, donde los pobladores de una comunidad colaboren para desarrollar una
cooperativa escolar ms eficiente.
Pg. 87 - Anecdotario
- Evaluacin.
4
4
Aventura
Indagar y reflexionar
Qu necesito investigar para formular una opinin sobre el valor alimenticio de los productos que se venden en la
cooperativa escolar, para tener una alimentacin correcta.
Dialogar
Cmo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De qu manera
puedo recabar la opinin de los dems. Qu puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que
se expenden en la cooperativa.
Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas
que se venden en la cooperativa escolar
BLOQUE V
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
AVANCE PROGRAMTICO
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Obtiene conocimiento del Universo a partir de los movimientos de la Tierra y la Luna.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son los movimientos de la Luna y la Tierra?
- Representacin en modelos de los movimientos aparentes de la
Tierra y la Luna.
Explica la formacin de los eclipses y la secuencia del
da y la noche a partir del movimiento de la Tierra
y la luna.
Reconoce como las explicaciones del movimiento de la
Tierra respecto al Sol han cambiando a lo largo
de la historia.
Ciencias Naturales Bloque
Cmo conocemos?
mbitos:
- El cambio y las interacciones.
- La tecnologa.
- El conocimiento cientfico.
Tema 1: Los movimientos de la luna
y la Tierra.
- Arriba y abajo: El Sol, la Tierra y la Luna.
* Son iguales todos los astros que hay
en el cielo?
- El enigma de lo que ocurre en el cielo:
dioses y pensamiento.

Pg. 128-147
Pg. 129
Pg. 130-131
Pg. 132-133
V
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque V
SEMANA 33
Prctica Social del Lenguaje:
Conocer datos biogrficos de un autor
de la literatura infantil o juvenil.
Tipo de texto: Descriptivo.
mbito: Literatura.
- Lectura: El Horscopo.
Pg. 134
Pg. 134-136
1
Matemticas - Bloque V Leccin
- El reparto.
Multiplicacin y divisin.

Pg. 157-159

43
4
Identifica datos especficos a partir
de la lectura.
Identifica la utilidad de relatos biogrficos
para conocer la vida de personajes
interesantes.
Recupera los datos relevantes sobre
la vida de un autor en un texto
y las relaciona con su obra.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Elabora una nota informativa acerca de un autor literario que contenga elementos de su biografa y de su obra.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Comprensin e interpretacin
Caractersticas de los personajes, trama,
escenarios y ambiente de la obra leda.
Semejanzas y diferencias en la obra
de un mismo autor.
Bsqueda y manejo de informacin
Lectura para localizar informacin
en textos.
Lectura en voz alta de obras de autores
de literatura infantil o juvenil.
Eleccin de un autor de inters del grupo
a partir de la obra leda.
Recuperacin de informacin
sobre la vida del autor seleccionado,
a partir de la contraportada y resea.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Establece y ejercita un procedimiento para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros de hasta tres
cifras entre nmeros de hasta dos cifras.
Problemas multiplicativos
Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de
hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen
reparto.
Geografa Bloque V Leccin
Los retos de Mxico.
Cmo vivimos los mexicanos?
- A leer y escribir.
- Mi casa es tu casa.
- Vivir ms y mejor.

Pg. 150-157
Atlas pg. 20
Pg. 153
Pg. 156

1
Educacin Artstica - Bloque V
Leccin
- La escultura se mueve! Pg. 78-79 18
SEMANA 33 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
El camino de la Independencia.
- Lo que conozco.
- Lnea del tiempo de 1805-1820 d. C
en Mxico y el Resto del Mundo.
- Panorama del periodo.
- Ubicacin temporal, espacial del
movimiento de independencia.

Pg. 154-155
Pg. 156-157
Pg. 158-159
Historia Bloque V
4
Educacin Fsica
Aventura
Los juegos de antes son diamantes.
Reto: Cada regin tiene emocin.
Pg. 89
Pg. 90 - 91
5
Participacin Ciudadana
y la vida social pacifica.
- Platiquemos.

Pg. 104 - 109
Formacin Cvica y tica
Bloque
5
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.
Propsito: - Analiza los principales retos de Mxico en relacin con la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de desastres.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con
Mxico.


Compara la calidad de vida de las entidades del pas.
Compara caractersticas de alimentacin, educacin, salud,
vivienda y ambiente en entidades con diferencias sociales
y econmicas.
La calidad de vida de la poblacin en Mxico.
Oportunidades de empleo, educacin, salud y un ambiente limpio.
Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en relacin
con el contexto nacional.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Ubica temporal y espacialmente el proceso de Independencia.
Contenidos:
Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la
guerra de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo,
y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares.
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial del movimiento de Independencia.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos en el trabajo del manejo y resolucin de conflictos y participacin social y poltica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
La paz, una condicin para el desarrollo
Qu es la paz. Qu es la falta de paz. De qu manera la pobreza, el hambre,
las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz.
Qu expresiones de violencia puedo reconocer. Cul es el papel de las
fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y seguridad nacional.
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos
de solucin pacfica.
Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en
beneficio de la comunidad.
Propsito: - Conoce los juegos tradicionales y autctonos que existen en su regin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su
complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos.
Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego?
Cules son los juegos de mi regin?
Conoces juegos de otros estados?
Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su regin
y del pas, as como los cambios que han tenido.


Reconoce la importancia de este tipo de juegos y deportes.
Conoce juegos tradicionales y autctonos de la regin en la que
vive.
Propsito:- Construye una escultura con movimiento para expresar ideas y emociones.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural


Explora y reconoce el movimiento en la representacin tridimensional.
Construye un mvil para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Artes visuales.
C i e n c i a s N a t u r a l e s
- Observa a travs de la ilustracin la regin central de la va lctea, pg. 126
- Revisa los mbitos incluidos en el Bloque V, Cmo conocemos?, pg. 127
- Revisa los aprendizajes esperados en el Bloque V, Los movimientos de la tierra y la luna, pg. 129
- Comenta con sus compaeros a qu se debe que exista el da y la noche, y cmo se desarrollan los eclipses,
ver: Arriba y abajo, el Sol, la Tierra y la Luna, pg. 129
- Conoce e identifica astros como: estrellas, sol, luna, planetas, identifica lo que es un sistema solar y algunos
datos del planeta Tierra, ver texto: Son iguales todos los astros que hay en el cielo?, pg. 130
- Observa la ilustracin que presenta a los planetas del Sistema Solar en la misma proporcin, pg. 130
- Observa las proporciones entre el sol y la luna, ver: Ilustracin, pg. 131
- Reconoce evidencias de astronautas en su visita a la superficie lunar, ver: Un dato interesante, pg. 131
- Observa el despegue del cohete espacial Apolo XI, y Neil Armstrong en la luna, ver: Ilustraciones, pg. 131
- Conoce diferentes mitos para explicar los movimientos del sol y la luna, segn algunas culturas,
ver: El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento, pg. 132 133
- Observa las ilustraciones, pg. 132
- Comenta acerca de la imagen, parte de la obra La serpiente y el jaguar de Rufino Tamayo, pg. 133
G e o g r a f a
- Observa las ilustraciones que presentan actividades que dan calidad de vida a la nacin, pg. 148 149
- Inicia Bloque V, Los retos de Mxico, pg. 149
- Lee la carta de Emilia a Donaj, pg. 150
- Compara la calidad de vida de las entidades del pas, leccin 1, Bloque V, Cmo vivimos los mexicanos?,
pg. 151
- Escribe en su cuaderno un texto acerca de cmo es su casa, su escuela y la comida que le gusta, luego lo
ilustra con dibujos; comenta las preguntas, ver: Comencemos, pg. 151
- Conoce informacin acerca del analfabetismo en nios mexicanos, ver: Un dato interesante, pg. 151
- Revisa la seccin Aprendamos ms, y lee el texto: A leer y escribir, pg. 151
- Conoce qu elementos se toman en cuenta para determinar la calidad de vida de la poblacin, pg. 151
- Elabora un mapa de analfabetismo en Mxico, ver: recuadro Analfabetismo en Mxico, pg. 152
- Calca el mapa de su Atlas de Mxico (pg. 20), y colorea cada grupo de entidades; anota los elementos que
debe tener un mapa, ver Exploremos, pg. 152
- Reflexiona acerca de los servicios que requiere una vivienda para cubrir algunas de nuestras necesidades
bsicas, pg. 153
- Comenta cules de las viviendas considera que tienen los servicios bsicos de agua, luz y drenaje, lee texto:
Mi casa es tu casa, pg. 153
- Subraya en la tabla de la pgina 155, los tres porcentajes ms altos de cada columna y los ms bajos, luego,
contesta las preguntas. Localiza en la tabla su entidad y contesta los cuestionamientos, finalmente comenta
en grupo en qu actividades utilizan la energa elctrica y el agua potable y por qu son importantes; redacta
en su cuaderno un texto sobre la importancia de cuidar la energa elctrica y el agua,
ver: Actividad, pg. 154 , 155
- Revisa Un dato interesante, respecto a la mortalidad de hombres y mujeres, pg. 156
- Conoce datos relacionados con la esperanza de vida, lee texto: A dnde acudes cuando te enfermas?,
ver: Vivir ms y mejor, pg. 156
- Calca el mapa de la pgina 20 del Atlas de Mxico, y tomando en cuenta la informacin de la tabla
Esperanza de vida en Mxico (pg. 156), colorea las entidades de acuerdo con los rangos de esperanza
de vida; pone ttulo a su mapa y hace un cuadro de simbologa y copia la escala, la Rosa de los vientos y las
coordenadas del Atlas de Mxico, luego responde a las preguntas derivadas del tema, ver: Actividad, pg. 157
- Observa la imagen que ilustra una atencin mdica, pg. 157
- Revisa la tabla Condiciones de la vivienda en Mxico (pg. 155), y Esperanza de vida en Mxico (pg. 156),
luego responde a las preguntas, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 157
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
- Observa una alegora de la Patria liberada por Hidalgo e Iturbide, pg. 152
- Inicia el Bloque V, El camino a la independencia, pg. 153
- Revisa los propsitos del Bloque V, pg. 154
- Comenta en grupo acerca de por qu se celebra cada ao en los das 15 y 16 de septiembre y quienes
iniciaron la independencia y quienes la terminaron, ver: Lo que conozco, pg. 154
- Observa la ilustracin que representa la entrada del Generalsimo don Agustn de Iturbide a Mxico, pg. 154
- Ve y comenta un pequeo detalle del Retablo de la independencia y dnde se encuentra, pg. 155
- Interpreta y analiza la lnea del tiempo que abarca los aos 1805 d. C., hasta 1820, pg. 156, 157
- Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los trminos ao, dcada y siglo; identifica
al Bajo como regin iniciadora de la guerra de independencia, pg. 158, lee texto: Ubicacin temporal y
espacial del movimiento de independencia, pg. 158
- Observa la lnea del tiempo del Bloque V y en los parntesis del mapa de la pg. 159, coloca el ao que
corresponde a cada acontecimiento; localiza en el Atlas de Mxico la zona donde inicio la guerra
independentista, luego responde a los cuestionamientos, ver Cundo y dnde pas?, pg. 158
Hi s t o r i a
S E M A N A
33
- Revisa los mbitos y propsitos del proyecto: Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos del
mismo, Bloque V, pg. 134
- Prepara el material necesario, pg. 134
- Lee un cuento del autor Amado Nervo, El horscopo, pg. 135 136
- Comenta con su equipo, lo creble del cuento, si es posible identificar a las personas a quienes seala la
quiromntica y si sto sucede en la actualidad, pg. 137
Que el alumno:
- Revisa los aprendizajes esperados en el Bloque V, pg. 156
- Establece y ejercita un procedimiento para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una o
dos cifras, leccin 43, bloque V El reparto, pg. 157
- Explica los procedimientos utilizados para resolver divisiones, ver: Lo que conozco, pg. 157
- En pareja resuelve un problema de divisin, luego, da tratamiento al cociente representando con billetes
y monedas, ver: actividad 1, pg. 157-158
- En equipo, resuelve los problemas de divisin y compara sus procedimientos con los de otros compaeros,
ver: actividad 3, pg. 158
- En pareja resuelve las situaciones de reparto planteadas en problemas de los rboles y describe sus
procedimientos, al trmino, investiga por qu es tan importante cuidar los rboles, ver: Reto, pg. 159
- Utiliza el simulador para resolver ejercicios que permitan poner en prctica lo aprendido en la leccin,
ver: Consulto en..., pg. 159
E s p a o l
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Inicia Bloque V, Participacin ciudadana y vida social pacfica, pg. 102-103
- Revisa los propsitos de aprendizaje durante el Bloque V, pg. 103
- Lee el texto concerniente a la paz, su concepto, valores y actitudes propicios, aquello que la hace
peligrar. Sabe que una manera de dar respuesta a dificultades colectivas o individuales es recurrir
a las autoridades; conoce agrupaciones benficas para su localidad; reconoce la relacin
justicia-paz-bienestar, ver: Platiquemos, pg. 104-105-106-107
- Lee la informacin histrica de formas de gobierno, ver: Cenefa, pg. 104
- Conoce la sede del primer Congreso Constituyente, ver: Cenefa, pg. 105
- Compara cmaras de Diputados antigua y actual, as como edificios sede del Senado de la Repblica
y antigua Suprema Corte de Justicia, ver: Cenefa, pg. 106-107
- Conoce las funciones de la sociedad civil y sus derechos. Descubre que el cumplimiento de acuerdos
y la veracidad se relacionan con la paz; conoce cmo actuar conforme al valor democrtico de la
justicia; reflexiona en las palabras del Benemrito de las Amricas, don Benito Jurez,
ver: Continuacin de la seccin Platiquemos, pg. 108-109
- Compara Palacio Nacional antiguo y actual, ver: Cenefa, pg. 108
- Admira el medalln escudo mexicano, pg. 109
- Observa las imgenes del inicio de la Aventura 5, Los juegos de antes son diamantes, pg. 89
- Conoce los propsitos de la Aventura 5: investigar, reconocer, participar en juegos
tradicionales, pg. 89
- Conoce los juegos tradicionales y autctonos que existen en la regin en la que vive y valorar su
importancia como parte del patrimonio cultural ver: Reto Cada regin tiene su emocin,
Aventura 5, pg. 90
- Conoce informacin acerca de los juegos tradicionales, ver Un dato interesante, pg. 90
- Conoce las actividades necesarias para el desarrollo del reto, pg. 90 - 91
- Investiga y llena la tabla, pg. 91
- Expresa por qu es importante que el lugar donde vive tenga actividades que lo caractericen, y qu
piensa sobre practicar algn juego tradicional, juego o deporte autctono, ver, Reflexin, pg. 91
- Observa las imgenes del Bloque V, pg. 76-77.
- Construye una escultura con movimiento para expresar ideas y emociones, leccin 18
La escultura se mueve!, pg. 78 Bloque V.
- Comenta acerca de los objetos que conoce que puedan moverse con el viento y si piensa que una
escultura puede moverse, ver: Lo que conozco, pg. 78.
- Recuerda las caractersticas de las esculturas, luego conoce la llamada escultura cintica y la
escultura mvil y conoce sus caractersticas; identifica diferentes clases de movimiento: continuo,
cclico, oscilatorio, rpido, lento e intempestivo; Descubre qu tipo de movimiento tienen los objetos
propuestos y reflexiona qu provoca su movimiento y por qu se mueven, pg. 78.
- Prepara los materiales necesarios, pg. 78.
- Admira la escultura de Alexander Calder, Horca y paletas, pg. 78.
- Construye su mvil, sigue las actividades propuestas, pg. 79.
- Presenta sus mviles, los cuelga y comenta si se mantienen equilibrados, cmo lo lograron y qu
esculturas son ms expresivas: las que realizaron anteriormente o los mviles y por qu, pg. 79.
- Descubre que puede incorporar movimiento a elementos que nos se mueven por s mismos,
leer texto, pg. 80.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 80.
- Observa la pintura de Marcel Duchamp, pg. 80
Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque V
SEMANA 34
Pg. 137-138
Pg. 138
Matemticas - Bloque V
- El cociente es...?
Multiplicacin y divisin.

Pg. 160-162
Proyecto
- A buscar. (Textos de Amado Nervo)
* Diferencias y similitudes.
* Biografa del autor.
1
Leccin
44
4
Ciencias Naturales Bloque
- Los cambios: Qu ocurre en el cielo?
- Movimiento de rotacin: secuencia del da
y la noche.
* Qu baile tan elegante!
* El da y la noche.
Pg. 134
Pg. 134-135
Pg. 135
Pg. 136-137
V
Identifica la utilidad de relatos biogrficos
para conocer la vida de personajes
interesantes.
Recupera los datos relevantes sobre
la vida de un autor en un texto
y las relaciona con su obra.
Encuentra semejanzas y diferencias entre
las obras de un mismo autor.
Se familiariza con relatos biogrficos.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Elabora una nota informativa acerca de un autor literario que contenga elementos de su biografa y de su obra.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las biografas.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Comillas para citar.
Guiones para dilogos directos.
Acentuacin grfica de verbos y palabras
que introducen preguntas.
Descripciones iniciales del autor a partir de
las inferencias realizadas de la informacin
proporcionada por el libro (edad, gnero,
poca en la que vivi, entre otras).
Datos biogrficos reales del autor, para
comparar con las descripciones realizadas.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Estima cocientes de divisiones con divisores de una cifra.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Estimar cocientes de divisiones con divisores de una
cifra y encuadrar el resultado de una divisin entre
potencias de 10.
Determina el nmero de cifras del cociente.
Problemas multiplicativos
Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen
reparto.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce el movimiento de rotacin de la Tierra y su relacin con el da y la noche.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son los movimientos de la Luna y la Tierra?
- Representacin en modelos de los movimientos aparentes de la
Tierra y la Luna.
Explica la formacin de los eclipses y la secuencia del
da y la noche a partir del movimiento de la Tierra
y la luna.
Reconoce como las explicaciones del movimiento de la
Tierra respecto al Sol han cambiando a lo largo
de la historia.
Para aprender ms.
- Formas de participacin ciudadana.
- Funcin de las autoridades.
- La participacin social mediante el trabajo.

Pg. 110
Pg. 111
Formacin Cvica y tica
Bloque
5
Temas para comprender el periodo.
- Qu factores propiciaron el proceso de
Independencia?
* Causas.
* La invasin napolenica a Espaa y las
propuestas de autonmia.
* El golpe de Estado y las conspiraciones.

Pg. 160
Pg. 161
Pg. 162-165
SEMANA 34 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia Bloque V
4
Educacin Artstica - Bloque V
Leccin
- Hoy, Yo escojo el tema! Pg. 81-82 19
Geografa Bloque V Leccin
Los problemas ambientales de Mxico.
- Contaminacin (agua,aire, suelo)
- Deforestacin
- Protejamos nuestro ambiente.
Pg. 159-165
Pg. 160-161
Pg. 164
2
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Escogelo y practcalo Pg. 92 - 93 5
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.
Propsito: - Analiza los principales retos de Mxico en relacin con la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de desastres.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los
problemas ambientales en Mxico.
Distingue los principales problemas ambientales en Mxico
(agua, aire y suelo) y reflexiona sobre una cultura que
mitigue sus efectos.
Localizacin de problemas ambientales en el territorio nacional.
Acciones que contribuyen a la mitigacin de problemas
ambientales en Mxico.
Importancia de las reas Naturales Protegidas para conservar la
naturaleza en el territorio nacional.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Identifica en fuentes causas econmicas, polticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia.
Contenidos:
Identifica que las guerras europeas, los conflictos en Espaa
el pensamiento ilustrado y el nacionalismo criollo
contribuyeron a las ideas de independencia.
Reconoce las conspiraciones contra el virreinato y su
importancia para el inicio del movimiento de independencia.
Temas para comprender el periodo
Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la
Independencia?
Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas
borbnicas, invasin napolenica a Espaa, nacionalismo criollo,
conspiraciones contra el Virreinato.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos en el trabajo del manejo y resolucin de conflictos y participacin social y poltica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Anlisis de conflictos cotidianos
Qu es la agresin. Qu relacin existe entre los conflictos y las agresiones.
Para qu sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qu
funciones tienen el dilogo, la conciliacin y la negociacin como
mecanismos de solucin de conflictos.
Describe algunas formas de participacin social y poltica que los
ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades,
demandas y problemas colectivos.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar
informacin a las autoridades.
Reconoce que no satisfacer las necesidades bsicas
de las personas genera conflictos sociales.
Propsito: - Practica la organizacin, colaboracin y habilidad en un juego tradicional.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional?
Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los
que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la
actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios?
Cmo podemos modificar nuestros juegos para hacerlos
tradicionales?
Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y
autctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno.
P
D
articipa en el juego de acuerdo con las reglas.
escribe los movimientos que ejecuta en un juego tradicional.
Propsito: - Sobre un tema libre puede realizar una creacin dancstica.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Realiza un montaje dancstico con tema libre.

Valora el potencial de la danza como instrumento de exploracin y conocimiento propio y de los compaeros.
Reconoce la capacidad de expresin artstica propia y de sus compaeros.
Integra las ideas e inquietudes personales en un montaje dancstico grupal.
Expresin corporal
y danza.
G e o g r a f a
- Ylotl, le escribe una carta a Donaj, lee la carta y observa la ilustracin, pg. 158
- Distingue los principales problemas ambientales en Mxico, leccin 2, Bloque V, Los problemas ambientales
de Mxico, pg. 159
- Identifica qu problemas ambientales hay en el lugar donde vive, y los escribe en su cuaderno,
ver: Comencemos, pg. 159
- Observa la ilustracin que presenta una causa de contaminacin, pg. 159
- En equipo, completa el mapa mental en su cuaderno, y al terminar, comenta y compara en grupo,
ver: Actividad, pg. 159
- Lee los textos: Los problemas ambientales en Mxico, Contaminacin y deforestacin, Contaminacin
del aire, Contaminacin del agua, Contaminacin del suelo y Deforestacin,
ver: Aprendamos ms, pg. 160, 161
- Lee el texto de los comentarios del to de Ylotl y observa la secuencia que muestra la produccin de aceite de
coco cuando se realiza de manera responsable; revisa la informacin (pg. 160, 161), y anota en su cuaderno,
los problemas ambientales que representan las imgenes, ver: Actividad, pg. 162, 163
- Observa la ilustracin y la informacin del sol como fuente de energa, pg. 164
- Lee Un dato interesante acerca de la fertilidad del suelo, pg. 164
- Lee el texto: Protejamos nuestro ambiente, expresa su opinin en dar solucin a los problemas
ambientales, pg. 164
- En equipo, organiza una campaa a favor del elemento que escojan: aire, suelo o agua, recupera el mapa
mental (pg. 159); investiga o propone acciones que se puedan llevar a cabo en las casas del barrio o colonia.
Elabora en una hoja a manera de folleto la importancia de cuidar el ambiente; fotocopia los folletos de cada
elemento natural y los lleva a casa, ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 165
- Conoce acciones para el cuidado del ambiente, ver: Consulta en. . ., pg. 165
- Observa la imagen que representa la composta, pg. 165
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Identifica que las guerras europeas, los conflictos en Espaa, el pensamiento ilustrado y el nacionalismo
criollo contribuyeron a las ideas de independencia, lee texto: Qu factores propiciaron el proceso de
independencia?, Temas para comprender el periodo, pg. 160
- Lee texto: La invasin napolenica a Espaa y las propuestas de autonoma, pg. 161 162
- Conoce a travs de las fotografas a Napolen I y Fernando VII, pg. 161
- Lee texto: El golpe de Estado y las conspiraciones, y su importancia para el inicio de la independencia,
pg. 162, 163
- Conoce a la familia de Jos de Iturriagaray, pg. 162
- Observa los motivos patriticos y la leyenda Libertad y ley, plasmados en un vaso de San Ildefonso
de principios del siglo XIX, pg. 162
- Copia el esquema en su cuaderno y coloca los datos en el lugar correspondiente, ver: Comprendo y aplico,
pg. 163
- Observa la ilustracin que presenta a los conspiradores de 1809, pg. 163
- Lee el fragmento de las palabras de Vicente Iturriagaray, hijo del virrey cerca de la noche del golpe de Estado,
ver: Se dijo entonces, pg. 163
- Lee el texto que concierne a la conspiracin de Quertaro, pg. 164
- Conoce un cofre de la poca virreinal y el uso que se le daba, pg. 164
- Conoce el significado de la palabra gachupn, pg. 164
- Ve el apartado Se dijo que. . ., acerca de los conspiradores de Quertaro, pg. 164
- Conoce por qu se adapt como smbolo nacional el guila mexicana, pg. 164
- En equipo, Organiza una dramatizacin de las conspiraciones mencionadas en el texto, ver: Comprendo
y aplico, pg. 164
- Observa la pintura de Tarazona que representa a Hidalgo, Aldama, Allende y dems caudillos, pg. 165
- Observa la imagen y reflexiona en las expresiones y vestimenta de los personajes y escribe en su cuaderno
a qu grupo social considera que pertenecan, luego elabora un dilogo sobre lo que ocurre en la imagen,
ver: Para observadores, pg. 165
- Conoce en Un dato interesante, lo que fue la conspiracin que encabez Mara Rodrguez, pg. 165
Hi s t o r i a
S E M A N A
34
Que el alumno:
- Estima cocientes con divisores de una cifra, encuadra el resultado de una divisin entre potencias de 10
y determina el nmero de cifras del cociente leccin 44, Bloque V, El cociente es?, pg. 160
- En pareja interpreta la informacin y elige las respuestas correctas en las afirmaciones propuestas.
Realiza las operaciones necesarias en su cuaderno, ver: Lo que conozco, pg. 160
- Conoce un procedimiento para estimar cocientes, ver: recuadro informativo, pg. 161
- En pareja, escribe las respuestas a las situaciones sugeridas y su maestro evaluar su participacin,
ver: actividad 1, pg. 161
- Analiza sus resultados y corrige en caso necesario, pg. 162
- Selecciona los nmeros adecuados para completar el dividendo y divisor conociendo el cociente,
ver: Reto, pg. 162
- Revisa el cuento y comenta cmo son los personajes, dnde suceden los hechos y cmo imagina ese espacio;
localiza otros textos de Amado Nervo, selecciona alguno para leer en clase, lo analiza y realiza una tabla como
la del ejemplo, ver: A buscar, pg. 137
- Reflexiona acerca del cuento ledo y lo analiza, ver: Fichero del saber, pg. 137
- Sigue enriqueciendo su diccionario, ver: Mi diccionario, pg. 138
- Revisa y registra datos biogrficos de Amado Nervo, luego redacta la biografa del autor, pg. 138
- Lee la biografa y escribe algunos comentarios sobre los distintos textos que leyeron, se ayuda con las
preguntas sugeridas, pg. 138
- Comenta qu signos empleara para citar el fragmento de un texto o sea el uso de comillas, pg. 138 139
- Emplea citas textuales en la nota que elaborar sobre la obra del autor elegida, pg. 139
- Observa la ilustracin que presenta un temblor de tierra, pg. 133
- Descubre algunos nombres antiguos para referirse al sol, ver: Un dato interesante, pg. 133
- Comenta acerca de por qu aunque estemos quietos estamos tambin en movimiento, ver:
Los cambios: qu ocurre en el cielo?, pg. 134
- Lee el texto acerca del movimiento de rotacin de nuestro planeta, ver: Movimiento de
rotacin: secuencia del da y la noche, pg. 134 135
- En equipo, experimenta y comprende lo que es un eje de rotacin, ver: Qu baile tan elegante!, pg. 135
- Explica a travs de la observacin del experimento cundo suceden el amanecer, el da, la
tarde, el anochecer y la noche en nuestro pas, ver: El da y la noche, pg. 136
- Comprende que la tierra es la que gira alrededor del sol, pg. 137
- Conoce a travs de las fotografas El Arco, Mar de Corts, Cabo San Lucas, Pg. 137
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Lee el texto y conoce que la vida en sociedad requiere que todas las personas aporten un esfuerzo
al bien comn; conoce aspectos de la participacin de la sociedad civil; identifica las funciones de las
organizaciones civiles, ver texto: Formas de participacin ciudadana,
seccin: Para saber ms, pg. 110
- Lee el texto y conoce la Funcin de las autoridades para el bienestar colectivo y la garanta de los
derechos, pg. 110
- Reconoce al trabajo como una actividad humana que mediante el esfuerzo fsico o intelectual
contribuye a la creacin de satisfactores; identifica los artculos constitucionales que protegen
a los trabajadores y empleadores, texto: La participacin social mediante el trabajo,
pg. 111, seccin: Para aprender ms
- Pone en prctica la organizacin, la colaboracin y las habilidades motrices que le permiten participar
en el juego tradicional, juegos o deportes autctonos de su preferencia, ver: Reto Escgelo y
practcalo, pg. 92
- Prepara el material necesario, pg. 92
- Conoce las actividades que llevarn al desarrollo de este reto, pg. 92-93
- Describe las caractersticas de los movimientos que ejecutaron en el juego o deporte elegido y
describe las dificultades que enfrentaron al organizar la actividad, ver: Reflexin, pg. 93
- Prepara una danza con tema libre, leccin 19, Bloque V, Hoy, Yo escojo el tema!, pg. 81.
- Comenta sus experiencias al bailar libremente y si ya lo ha hecho con un tema determinado,
ver: Lo que conozco, pg. 81.
- Pone en prctica todo lo aprendido acerca de la danza durante los bloques anteriores y bailar solo,
conoce que se llama solos a las presentaciones en las que nicamente hay un bailarn o un
danzante en el escenario, pg. 81.
- Prepara sus materiales necesarios, pg. 81.
-Interpreta su creacin dancstica, sigue las actividades sugeridas, pg. 81.
- Presenta el conjunto de composiciones dancsticas realizadas durante el ao escolar, pg. 81.
- Revisa la seccin: Para la prxima clase, pg. 81.
- Observa la fotografa que presenta un solo del bailarn: Jos Rivera, pg. 82.
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque V
SEMANA 35
- Lectura del Poema: El Celaje.
* Signos de puntuacin.
- Verbos que denotan sentimientos.
- Elaboracin de una nota informativa.
- Producto final.
- Los logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 139
Pg. 140
Pg. 141
Pg. 142
Pg. 142
Pg. 143
1
Matemticas - Bloque V Leccin
- Cunto queda?
Problemas multiplicativos.

Pg. 163-164

45
4
Ciencias Naturales Bloque
- La traslacin de la Tierra:
Qu largo recorrido!
* El verano y el invierno.
- La compaera de la Tierra. La luna.
* De viaje por el Sistema Solar.
Pg. 138-139
Pg. 140
Pg. 141
V
- Fracciones de metros completos.
Problemas multiplicativos.

Pg. 165-167

46
Identifica la utilidad de relatos biogrficos
para conocer la vida de personajes
interesantes.
Recupera los datos relevantes sobre
la vida de un autor en un texto
y las relaciona con su obra.
Encuentra semejanzas y diferencias entre
las obras de un mismo autor.
Se familiariza con relatos biogrficos.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Elabora una nota informativa acerca de un autor literario que contenga elementos de su biografa y de su obra.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Aspectos sintcticos y semnticos
Modos verbales que reportan palabras,
sensaciones y juicios de otros: demandar,
preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.
Producto final
Texto biogrfico para ser publicado
en el peridico mural.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Resuelve problemas de divisin que involucren el anlisis del residuo.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Resuelve problemas de divisin y analizar lo que sobra
que comnmente se llama el resto.
Problemas multiplicativos
Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen
reparto.
Propsito: - Resuelve problemas que implican multiplicar fracciones por un nmero natural.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Resuelve problemas que implican multiplicar fracciones
por un nmero natural.
Nmeros y sistemas de numeracin
Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de
multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo
nmero natural.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Reconoce el movimiento de traslacin de la Tierra y su relacin con las estaciones del ao.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cules son los movimientos de la Luna y la Tierra?
- Representacin en modelos de los movimientos aparentes de la
Tierra y la Luna.
Explica la formacin de los eclipses y la secuencia del
da y la noche a partir del movimiento de la Tierra
y la luna.
Reconoce como las explicaciones del movimiento de la
Tierra respecto al Sol han cambiando a lo largo
de la historia.
- Que es un conflicto laboral y como se
resuelve?
- Los nios y el trabajo.
- Trabajo e industria: participacin y
colaboracin.

Pg. 112
Pg. 112
Pag. 113
Formacin Cvica y tica
Bloque
5
Educacin Artstica - Bloque V
Leccin
- A mi, mis timbres! Pg. 83-84 20
- El inicio de la Guerra y la participacin.
* Los realistas contra el movimiento
insurgente.
Pg. 166-169
Pg. 170-170
SEMANA 35 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Historia Bloque V
Geografa Bloque V Leccin
Los desastres que enfrentamos.
- Los desastres.
- Hay que estar prevenidos!
Pg. 166-171
Pg. 168
Pg. 168-169
Atlas. pg. 13
Anexo pg. 194
3
4
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Palillo (Rachuela) Pg. 94 - 95 5
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.
Propsito: - Analiza los principales retos de Mxico en relacin con la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de desastres.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones
para su prevencin.


Identifica los tipos de desastres ms comunes en Mxico
como son sismos, huracanes, inundaciones o incendios.
Reconoce medidas o acciones preventivas ante su posible
manifestacin.
Principales desastres ocurridos recientemente en Mxico.
Acciones para la prevencin de desastres relacionados con sismos,
lluvias, huracanes, sequas e incendios, entre otros.
Importancia de la prevencin de desastres para la poblacin del
territorio nacional.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Identifica en fuentes causas econmicas, polticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia.
Contenidos:
Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y
Morelos para sentar las bases de la Independencia.
Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo y la
participacin de Allende en favor de la Independencia.
Reconoce el ejercito realista como defensor de los intereses
de la Corona espaola.
El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos en el trabajo del manejo y resolucin de conflictos y participacin social y poltica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Comunicacin con las autoridades: una manera de participacin poltica
De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los
representan. Por qu las autoridades necesitan conocer las necesidades,
demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes
representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre
ciudadanos y autoridades.
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos
de solucin pacfica.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar
informacin a las autoridades.
Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan
en beneficio de la comunidad.
Propsito: - Adopta su desempeo a un juego deporte autctono de los rarmuris..
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su
complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos.
Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego?
Cules son los juegos de mi regin?
Conoces juegos de otros estados?
Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y
autctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno.
Conoce un juego autctono de Chihuahua, propio de los
rarmuris.
Propsito: - Combina diversos timbres con el uso de difonos, mebranfonos, cordfonos y aerfonos, para representar distintos personajes de un cuento.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Utiliza las posibilidades expresivas de la prctica exclusivamente musical
.

Escucha una breve historia, fbula, relato o cuento que est sonorizado con la voz, el cuerpo, objetos e
instrumentos.
Sonoriza un cuento utilizando instrumentos ideados durante el curso (idifonos, etc)
Msica
G e o g r a f a
- Lee la carta que Ollin escribe a Donaj, y observa la fotografa, pg. 166
- Identifica los tipos de desastres ms comunes en Mxico, leccin 3, Bloque V,
Los desastres que enfrentamos, pg. 167
- Escribe en su cuaderno su experiencia vivida o escuchada acerca de algn desastre que haya afectado a toda
una comunidad como lo describe Ollin, pg. 167
- En grupo, platica acerca de desastres y dibuja en un pliego de papel, un mapa mental del desastre que ms
le haya impactado, ver: Actividad, pg. 167
- Lee el texto de la ilustracin acerca de la prevencin, pg. 167
- Conoce qu es un desastre, qu relacin tiene con la naturaleza o con fenmenos antropognicos y las
prdidas que desencadena, lee texto: Los desastres, pg. 168
- Identifica los desastres con su fuente de origen; en grupo responde a las interrogantes; anota en su cuaderno
las peores consecuencias que haya escuchado o conozca de un desastre; hace una lista de consecuencias
negativas y responde por qu vale la pena prevenir; dibuja en su cuaderno algn desastre que haya sucedido
en el lugar donde vive y anota que tipo de desastre es, cundo y dnde pas y su prevencin,
ver: Actividad, pg. 168
- Lee el texto: Hay que estar prevenidos!, pg. 168, 169
- Revisa las ilustraciones y reflexiona acerca de los desastres, pg. 168,169
- En pareja, observa el mapa de zonas ssmicas y principales volcanes, Atlas de Mxico (pg. 13), e identifica
entidades que requieren tomar medidas preventivas y las enlista en su cuaderno; hace lo mismo con el mapa
de peligro de inundaciones (pg. 194); observa en grupo, el mapa de las reas con menor peligro de
inundaciones y con base en esa informacin responde a las preguntas, ver: Exploremos, pg. 169
- Lee el texto que ofrece informacin acerca de estar preparados para enfrentar peligros, pg. 170
- Conoce las medidas generales para la prevencin, y medidas para evitar que ocurra un desastre,
ver: Apliquemos lo aprendido, pg. 170
- En equipo, hace un recorrido por su colonia o barrio y cumple con su tarea asignada; identifica espacios seguros;
enlista provisiones, medicamentos y documentos, as como recomendaciones que deben considerarse en una
emergencia; expone el dibujo elaborado, ver: Actividad, pg. 171
- Conoce la pgina de Proteccin Civil para nios, ver: Consulta en. . ., pg. 171
- Conoce el origen y funciones del Sistema de Proteccin Civil, ver: Un dato interesante, pg. 171
- Lee el agradecimiento de Donaj a todos sus amigos y amigas, pg. 172
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
- Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo y la participacin de Allende a favor de la independencia,
lee el texto: El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende, pg. 166, 167, 169
- Conoce a Juan Aldama y sus funciones, pg. 166
- Conoce la versin de Juan Aldama respecto al acontecimiento del grito de independencia,
ver: Un dato interesante, pg. 166
- Identifica el significado de la palabra alhndiga, pg. 167
- Observa la ilustracin de Hidalgo con estandarte ante campesinos, pg. 167
- Comenta con su grupo y maestro su opinin acerca de lo que narra Aldama en Un dato interesante, pg. 167
- Observa e interpreta el mapa del recorrido de Hidalgo, pg. 168
- Conoce el can usado por el ejrcito de Miguel Hidalgo y Costilla, pg. 168
- Lee un fragmento del documento que Miguel Hidalgo public en Guadalajara,
ver: Se dijo entonces... pg. 168
- Conoce el significado de exaccin, pg. 168
- Lee la seccin Se dijo entonces. . ., (pg. 168) y responde a las preguntas. Organiza en equipo un programa
de noticias; redacta una cancin con las acciones de Hidalgo y Allende, ver: Comprendo y aplico, pg. 169
- Reconoce al ejrcito realista como defensor de los intereses de la Corona espaola, lee texto: Los realistas
contra el movimiento insurgente, pg. 170
- Conoce la fotografa de Flix Mara Calleja, pg. 170
- Observa el dibujo de la batalla entre realistas e insurgentes, pag. 170
- Conoce a travs de la ilustracin y el texto, lo que es un exvoto, pg. 171
- Revisa y descubre quin es el personaje de la pista 2, ver: Para detectives, pg. 171
- Encuentra las diferencias entre los ejrcitos insurgentes y realistas, ver: Comprendo y aplico, pg. 171
Hi s t o r i a
S E M A N A
35
Que el alumno:
- Resuelve problemas de divisin que involucren el anlisis del residuo, leccin 45, bloque V,
Cunto queda?, pg. 163
- Descubre sobrantes en una situacin de divisin, ver: Lo que conozco, pg. 163
- Completa la tabla anotando divisores y residuos, explica brevemente su estrategia para completarla,
ver: actividad 1, pg. 163
- En pareja resuelve problemas de minutos, horas y das, ver: actividad 2, pg. 164
- En equipo, resuelve divisiones y calcula cociente y residuo en cada caso, ver: actividad 3, pg. 164
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar fracciones por un nmero natural, leccin 46, Bloque V,
Fracciones de metros completos, pg. 165
- Multiplica una fraccin por un nmero natural, ver: Lo que conozco, pg. 165
- En pareja determina un nmero natural a partir de la acumulacin de fracciones iguales,
ver: actividad 1, pg. 165
- Representa unidades sumando fracciones iguales, pg. 166
- Multiplica fracciones por nmeros enteros y resuelve las situaciones, al final de la actividad escribe sus
conclusiones, ver: actividad 2, pg. 166
- Resuelve diversos ejercicios donde aplica lo aprendido en la leccin, ver Consulta en, pg. 167
- Multiplica fracciones por nmeros naturales y completa la tabla, ver: Reto, pg. 167
- Coloca los signos de puntuacin que faltan en el poema de Amado Nervo: El celaje, pg. 139
- Subraya los verbos del cuento El horscopo y los analiza para ver qu emocin del personaje transmiten.
Luego los registra en la tabla, pg. 140
- Elige a un autor diferente a Amado Nervo y trabaja como lo hizo con este autor. Busca la biografa del nuevo
autor, localiza algunos de sus textos, los lee en equipo y elabora comentarios, formula preguntas y elabora
una nota informativa, ver: A buscar, pg. 141
- Conoce un dato interesante sobre Amado Nervo, pg. 141
- Escribe una nota informativa acerca de la obra y vida del autor elegido; comenta cmo se pueden introducir
los dilogos en un texto. Emplea el guin sugerido para escribir el borrador de su nota informativa,
ver: Producto final, pg. 142
- Conoce ms obras de otros autores en Consulta en. . ., pg. 142
- Revisa los logros del proyecto, pg. 142
- Realiza la autoevaluacin del proyecto y registra sus propsitos para mejorar, pg. 143
- Lee el texto concerniente al movimiento de traslacin y las estaciones del ao, ver: La traslacin de la
Tierra: qu largo recorrido!, pg. 138 139
- Revisa la cintilla superior que presenta las estaciones en el hemisferio norte, pg. 138-139
- Observa la ilustracin que explica un equinoccio, pg. 138
- En equipo, observa, analiza y reflexiona cundo y cmo el sol influye en las estaciones sobre el continente
Americano, ver: El verano y el invierno, pg. 139
- Elabora un resumen en su cuaderno acerca de lo aprendido, pg. 139
- Identifica que la luna tambin tiene movimientos de rotacin y traslacin, ver: La compaera de la Tierra:
la luna, pg. 140
- Observa la ilustracin digital de las fases de la luna, pg. 140
- Conoce informacin acerca del suelo lunar, ver: Un dato interesante, pg. 140
- Conoce el telescopio espacial Hubble, pg. 140
- Identifica cmo se ve la tierra vista desde la superficie lunar, pg. 140
- Hace acercamientos experimentales para imaginar qu sera ver los astros movindose en el espacio
csmico, luego elabora dibujos acerca de lo aprendido en la actividad y los explica a sus compaeros,
ver: De viaje por el Sistema Solar, pg. 141
- Aumenta sus aprendizajes visitando direcciones sugeridas en Consulta en..., pg. 141
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Conoce cmo es un conflicto laboral y cmo se resuelve, pg. 112, seccin: Para aprender ms
- Lee el texto concerniente a la explotacin infantil, ver texto: Los nios y el trabajo, pg. 112,
seccin: Para aprender ms
- Conoce qu es la industria, qu elementos la componen. Investiga si tiene algn pariente que trabaje
en la industria y conoce qu hace, con qu mquinas y materiales trabaja, qu produce y si puede,
visita su lugar de trabajo, ver texto: Trabajo e industria: participacin y colaboracin,
pg. 113, seccin: Para aprender ms
- Adapta sus desempeos motrices para jugar un deporte autctono de Chihuahua, propio de los
rarmuris, ver: Reto Palillo (Rachuela), Aventura 5, pg. 94
- Prepara su material, pg. 94
- Conoce las actividades y reglas del juego, pg. 94 95
- Expresa cmo modific sus movimientos al variar la estructura del juego y por qu es importante
seguir practicando este tipo de juegos, ver: Reflexin, pg. 95
- Combina diversos timbres con el uso de idifonos, membranfonos, cordfonos y aerfonos para
representar distintos personajes, momentos y emociones dentro de un cuento, leccin 20, Bloque V,
A m, mis timbres!, pg. 83
- Comenta con sus compaeros las caractersticas de cada una de las familias de instrumentos,
ver, Lo que conozco, pg. 83.
- En equipo, elige uno de los cuentos, relatos o fbulas que trajeron, luego, sigue las actividades
sugeridas para relacionar cada instrumento con los sentimientos, personajes o momentos
importantes de la historia, pg. 83.
- Presenta junto a su equipo el cuento con msica, luego comenta cmo lo lograron, cmo
interpretaron y qu coincidencias o diferencias encontraron en sus representaciones, pg. 84.
- Reflexiona acerca de cmo ayudan los sonidos a una pelcula y al final con lo aprendido en
este ao, escribe qu es un electrfono, pg. 84.
- Identifica de entre sus instrumentos los de cuerda y viento, y los de percusin, pg. 84.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 84
- Cunto falta para 10?
Nmeros naturales.

Pg. 171-172

48
Ciencias Naturales Bloque
- Cuando los astros se ocultan.
- Los eclipses.
* Los eclipses.
Pg. 142
Pg. 143
Pg. 144
V
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque V
SEMANA 36
Prctica Social del Lenguaje:
Escribir notas periodsticas para publicar.
Tipo de texto: Descriptivo.
mbito: Participacin comunitaria y
familiar.
- Lo que conozco.
- Lectura de noticias.
* Diferencias y similitudes entre
las dos noticias.

Pg. 144
Pg. 145
Pg. 146-147

2
Matemticas - Bloque V Leccin
- Cunto puedo comprar?
Problemas multiplicativos.

Pg. 168-170

47
4
Identifica los datos incluidos en una nota
periodstica (sucesos y agentes
involucrados).
Jerarquiza la informacin al redactar
una nota periodstica.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Redacte una noticia a partir de relacionar diferentes datos, para que una vez revisado se publique en el peridico mural.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Bsqueda y manejo de informacin
Informacin que aportan las notas
periodsticas.
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de las notas
periodsticas.
Organizacin de la informacin en forma
de pirmide invertida (estructura para
escribir organizando la informacin
con datos de mayor a menor importancia,
responde al qu, quin, cundo, dnde,
por qu y cmo).
Uso de tercera persona para redactar
notas periodsticas.
Lectura en voz alta de notas periodsticas.
Discusin sobre la estructura de la nota
periodstica.
Cuestionario para recuperar la informacin
contenida en una nota.
Jerarquizacin de la informacin a partir
de los datos del cuestionario.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Resuelve situaciones de multiplicacin de nmeros decimales por un nmero natural que hagan referencia a precios
expresados en pesos y centavos.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
- Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros
decimales por un nmero natural.
Problemas aditivos.
Resolucin de multiplicaciones de nmeros decimales
en diversos contextos.
Propsito: - Calcular complementos a los mltiplos o potencia de 10, as como distancias entre nmeros naturales.
Aprendizajes esperados: Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros
naturales de dos cifras.
Calcula mentalmente la diferencia entre un nmero
natural dado y un mltiplo de 10 o una potencia de 10.
Problemas aditivos
Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10,
mediante el clculo mental.
- Cuando la Tierra dej de ser el centro
del Universo.
* Modelo geocntrico.
* Modelo heliocntrico.
- La ciencia y sus vnculos.
* Los cambios del conocimiento cientfico.
Pg. 144-147
Pg. 146
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Explica la sucesin del da-noche y la formacin de los eclipses de Sol y luna. - Promueve el uso de modelos en la
comparacin de las teorias geocntricas y heliocntricas.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Cmo se forman los eclipses?
Formacin de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
Representacin en modelos de la formacin de eclipses de Sol y
de Luna.
Explica la formacin de los eclipses de Sol y de Luna mediente
modelos.
Considera la posicin del Sol, la Tierra y la luna en el
desarrollo de un eclipse.
Expresa la formacin de eclipses a partir del movimiento
de la Tierra y la luna.
Entiende en que consisten las teoras geocntrica y heliocntrica
como ideas surgidas a travs de la historia.
Educacin Artstica - Bloque V
Leccin
- Lee con emocin. Pg. 85-86 21
Educacin Fsica
Aventura
Reto: Uno, dos, tres, Calabaza! Pg. 96 - 97 5 Propsito: - Reconoce el compaerismo y el respeto a las reglas en los juegos..
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional?
Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los
que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la
actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios?
Cmo podemos modificar nuestros juegos para hacerlos
tradicionales?
Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y
autctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno.
Respeta las reglas.
Propsito: - Aprende a leer en voz alta una historia dramatizada.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural



Identifica la diferencia entre lectura de comprensin y lectura dramatizada.
Experimenta lecturas dramatizadas y en atril.
Valora la lectura dramatizada como medio para transmitir sensaciones, emociones y sentimientos.
Teatro
- Estamos todos incluidos?
- Participamos todos?
- La transparencia y el acceso a la
informacin gubernamental.
- Todos rendimos cuentas.
- Cooperativa y Comercio justo.

Pg. 114
Pg. 114
Pg. 115
Pg. 115
Formacin Cvica y tica
Bloque
5
SEMANA 36 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Geografa Bloque V Leccin
Proyecto: Los afromexicanos, una etnia
olvidada.
Etapas del proyecto:
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin de resultados.
Pg. 173-180
Pg. 174-176
Pg. 177-179
Pg. 179-180
4
- El pensamiento social y poltico de
Morelos.
* Las guerrillas en la resistencia insurgente.
Pg. 172-176
Pg. 175
Historia Bloque V
4
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.
Propsito: - Reconoce que en el pas existen infinidad de problemas relacionados con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Analiza un problema de su medio local en relacin con el
contexto nacional donde relaciona los componentes del
espacio geogrfico.
Proyecto
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con
el contexto nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local
relacionada con los retos de Mxico.
El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de
conceptos, habilidades y actitudes geogrficos.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin
seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la
situacin analizada.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Valora el legado poltico de la lucha por la Independencia de nuestro pas.
Contenidos:
Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del
movimiento insurgente.
Analiza la trascendencia del pensamiento social y poltico de Morelos
para sentar las bases del movimiento de independencia.
El pensamiento social y poltico de Morelos.
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos en el trabajo del manejo y resolucin de conflictos y participacin social y poltica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Comunicacin con las autoridades: una manera de participacin poltica
De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los
representan. Por qu las autoridades necesitan conocer las necesidades,
demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes
representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre
ciudadanos y autoridades.
Describe algunas formas de participacin social y poltica que los
ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas
y problemas colectivos.
Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan
en beneficio de la comunidad.
G e o g r a f a
- Analiza un problema de su medio local en relacin con el contexto nacional, leccin 4, Bloque V, proyecto:
Los afromexicanos, una tnia olvidada, pg. 173
- Inicia el desarrollo del proyecto e investiga qu problema le interesa investigar, ver: Comencemos, pg. 173
- Toma en cuenta las etapas: planeacin, desarrollo y comunicacin; encuentra en los recuadros pasos a
seguir en cada una de las etapas, pg. 173
- Conoce informacin acerca de los afromexicanos, pg. 173
- En equipo, comenta sobre los problemas o necesidades del lugar donde vive; recopila informacin,
en grupo elige el problema a investigar, ver: Tu proyecto, pg. 174
- Observa el ejemplo del cuadro problemtica o necesidad y lo adapta a su proyecto, pg. 171
- Lee el texto: Afroamericanos, pg. 175
- Observa la ilustracin y revisa la informacin, pg. 175
- Sigue el ejemplo del equipo de Donaj para adaptarlo con la informacin de su propio proyecto, pg. 176
- Observa imgenes, pg. 176
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
36
- Revisa el mbito y los propsitos del proyecto: Redactar noticias a partir de un conjunto de datos,
Bloque V, pg. 144
- Prepara los materiales necesarios, pg. 144
- Comenta acerca de las noticias y sus caractersticas. Lee en voz alta la noticia, luego en equipo, y en su
cuaderno elabora una tabla como la que se sugiere, ver: Lo que conozco, pg. 145 y 146
- En pareja, lee la noticia y la compara con la anterior, determinando similitudes y diferencias entre los dos
textos. Indica las caractersticas visuales de las dos noticias, pg. 147
Que el alumno:
- Resuelve situaciones de multiplicacin de nmeros decimales por un nmero natural que hagan referencia a
precios expresados en pesos y centavos, leccin 47, Bloque V, Cunto puedo comprar?, pg. 168
- Resuelve situaciones involucradas con multiplicacin, ver: Lo que conozco, pg. 168
- En equipo, practica la multiplicacin de nmeros decimales por un nmero entero y resuelve las situaciones,
ver: actividad 1, pg. 168
- Conoce un procedimiento para calcular los costos de objetos con el mismo precio, ver: recuadro informativo,
pg. 168
- Determina en grupo el costo por pieza de fruta, luego expresa las operaciones multiplicativas y suma el
acumulado de la compra, luego, contesta las interrogantes, ver: actividad 2, pg. 169
- Conoce un procedimiento para multiplicar teniendo un nmero decimal como factor, ver: recuadro
informativo, pg. 169
- Efecta las multiplicaciones de la actividad 3, pg. 170
- En pareja, resuelve las situaciones que implican multiplicar por decimales hasta milsimos y centsimos,
ver: Reto, pg. 170
- Calcula complementos a los mltiplos o potencias de 10, as como distancias entre nmeros naturales,
leccin 45, Bloque V, Cuanto falta para 10?, pg. 171
- En pareja, identifica nmeros antecesores ms cercanos a 10, 100, 1000 y encuentra las diferencias,
ver: Lo que conozco, pg. 171
- Escribe el nmero faltante en cada una de las operaciones, ver: actividad 1, pg. 172
- Conoce el concepto de complemento o diferencia de las operaciones anteriores, ver: recuadro informativo,
pg. 172
- Calcula complementos y diferencias en situaciones variadas, ver: actividad 3, pg. 172
- Lee acerca de la apreciacin de los mexicas frente a los eclipses, texto: Cuando los astros se ocultan,
pg. 142
- Observa la ilustracin que representa a un eclipse total de sol, pg. 142
- Contesta a la pregunta: Qu fenmenos se observan desde la Tierra cuando los tres astros, sol, luna y Tierra
quedan alineados?, pg. 142
- Lee el texto referente a los eclipses de sol y luna, ver: Los eclipses, pg. 143
- Observa la fotografa de un eclipse parcial de sol en la India, pg. 144
- En equipo, representa y explica la formacin de eclipses considerando los movimientos de la luna y la Tierra,
ver: Los eclipses, pg. 144
Hi s t o r i a
- Analiza la trascendencia del pensamiento social y poltico de Morelos para sentar las bases del movimiento
de independencia, lee el texto: El pensamiento social y poltico de Morelos, pg. 172, 173
- Conoce la fotografa de Jos Mara Morelos y Pavn y algunos aspectos de su vida, pg. 172
- Identifica los adornos sobrepuestos que celebran a la patria con diversos motivos, pg. 173
- Conoce la participacin de Narciso Mendoza, el nio artillero, ver: La infancia en la
independencia, pg. 173
- Identifica un fragmento del pensamiento de Morelos en Sentimientos de la Nacin,
ver: Se dijo entonces. . ., pg. 173
4
- Lee el texto acerca del por qu cambian las explicaciones de los fenmenos de la naturaleza al paso de los
siglos, ver texto: Cuando la tierra dej de ser el centro del universo, pg. 144 145
- Conoce cmo astrnomos observan un eclipse solar, pg. 144
- Ampla sus aprendizajes, ver: Consulta en. . ., pg. 144
- Conoce ilustraciones con el sistema solar copernicano y el sistema planetario copernicano, pg. 145
- Identifica la cosmovisin aristotlica y sus nombres, pg. 146
- Observa el sistema planetario de Ptolomeo, pg. 146
- Lee el texto informativo, pg. 146
- Conoce el modelo aristotlico y su utilidad, ver: La ciencia y sus vnculos, pg. 146
- Conoce la representacin del modelo del sistema planetario de Kepler, pg. 147
- Identifica y compara con otros, la representacin actual del sistema solar, pg. 147
- Lee el texto que aporta informacin acerca de Kepler y su propuesta, pg. 147
- Investiga, analiza y explica qu es posible que suceda en el futuro con los conocimientos cientficos actuales.
Explica en su cuaderno sus conclusiones
- Investiga acerca de algunos conocimientos cientficos de otros tiempos que hayan cambiado en la actualidad
- Elabora una exposicin en el peridico mural, ver: Los cambios del conocimiento cientfico, pg. 147
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Reflexiona y evala con su grupo cmo se da la convivencia en su escuela, siguiendo la gua,
ver: Estamos todos incluidos?, participamos todos?, pg. 114, seccin: Para aprender ms
- Conoce cmo ejercer su derecho de acceso a la informacin, ver texto: La transparencia y
el acceso a la informacin gubernamental, pg. 114, seccin: Para aprender ms
- Lee el texto concerniente al informe presidencial anual, ver texto: Todos rendimos cuentas,
pg. 115, seccin: Para aprender ms
- Conoce la forma de participacin llamada cooperativa; identifica al comercio justo y reflexiona
acerca de las ocho ideas relevantes sobre la prctica del comercio justo, pg. 115,
Cooperativa y comercio justo, seccin: Para aprender ms
- Reconoce en este juego tradicional la importancia del compaerismo y el respeto a las reglas para
convivir mejor en juegos que impliquen mayor actividad fsica, ver: Reto Uno, dos, tres, calabaza!,
Aventura 5, pg. 96
- Prepara sus materiales, pg. 96
- Conoce las actividades para el desarrollo del juego, pg. 96-97
- Expresa si en la regin donde vive existe un juego igual o similar a ste, si es as, descrbelo, para
qu sirvieron las reglas del reto y cul es la importancia del compaerismo, ver: Reflexin pg. 67
- Lee en voz alta una historia dramatizada, leccin 21, Bloque V, Leer con emocin, pg. 85.
- Describe con sus palabras qu es un actor, ver: lo que conozco, pg. 85.
-Reconoce que un actor debe cuidar cmo debe ser su voz, gestos y expresin corporal, pg. 85.
- En equipo elige cul de las escenas de la obra quiere leer; para esto sigue con las actividades
sugeridas para lograr un buen resultado. pg. 85.
- Prepara sus materiales, pg. 85-86.
- Reflexiona acerca de que cada actor de la interpretacin diferente de acuerdo a sus voz
y ve las cosas de una forma particular, ver texto pg. 86.
- Revisa la seccin Para la prxima clase, pg. 86.
- Observa la escena de Los locos de Valencia, pg. 86.
- Observa a travs de la ilustracin el fusilamiento de Morelos, pg. 174
- Conoce la fotografa de una parte del documento Sentimientos de la Nacin, 1813, pg. 174
- Lee la seccin Se dijo entonces. . .( pg. 173) y responde a lo propuesto en su cuaderno,
ver: Comprendo y aplico, pg. 174
- Lee el texto: Las guerrillas en la resistencia insurgente, pg. 175
- Observa el mapa de las campaas insurgentes (pg. 159) y con la ayuda del Atlas de Mxico localiza los
estados de la repblica en los que existieron las guerrillas, identifica los paisajes, reflexiona acerca de qu
si fuera un guerrillero cmo actuara y en grupo comenta la importancia de las guerrillas,
ver: Cundo y dnde pas?, pg. 175
- Conoce en Un dato interesante algo sobre la historia de Albino Garca, pg. 175
- Conoce un nfora que perteneci a Guadalupe Victoria, siglo XIX
- Identifica las fotografas de: Guadalupe Victoria, Vicente Guerrero y Francisco Javier Mina, pg. 176
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Clasifica tringulos con respecto a sus lados. - Reconoce un tringulo rectngulo.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Clasifica tringulos respecto a sus lados.
- Identifica el tringulo rectngulo.
Figuras y cuerpos
Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y
ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos
tringulos.
Propsito: - Sabe caracterizar las rectas paralelas y perpendiculares as como las secantes.
Aprendizajes esperados: Eje: Forma, espacio y medida.
- Traza rectas paralelas, secantes o perpendiculares en el plano. Medida
Clasifica las distintas clases de rectas existentes.
- Las rectas.
Rectas y ngulos

Pg. 177-179

50
Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque V
SEMANA 37
- Las noticias.
- Para redactar mejor.
Pg. 148
Pg. 149
2
Matemticas - Bloque V Leccin
- Los tringulos.
Figura planas.

Pg. 173-175

49
4
Identifica la organizacin de la informacin
y el formato grfico en las notas
periodsticas.
Redacta notas periodsticas breves.
Identifica el formato grfico y la
organizacin de la informacin (pirmide
invertida) de las noticias.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Redacte una noticia a partir de relacionar diferentes datos, para que una vez revisado se publique en el peridico mural.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Propiedades y tipos de textos
Estructura y funcin de las notas
periodsticas.
Organizacin de la informacin en forma
de pirmide invertida (estructura para
escribir organizando la informacin
con datos de mayor a menor importancia,
responde al qu, quin, cundo, dnde,
por qu y cmo).
Uso de tercera persona para redactar
notas periodsticas.
Borradores de notas periodsticas sobre
algn acontecimiento en la comunidad,
que cumplan con las siguientes
caractersticas:
--Encabezado.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
--Redaccin en tercera persona.
Ciencias Naturales Bloque
Proyecto: Mi proyecto de ciencias
Tema 1: El cuidado y la salud.
Tema 2: Aprovechamiento del calor en el
funcionamiento de un juguete.
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin.
- Evaluacin.
Pg. 148-149 III
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Aplica sus conocimientos adquiridos en dos temas posibles. - La importancia de la recreacin y el esparcimiento para
mantener la salud. - Aprovechar el efecto del calor para disear y construir un juguete.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Proyecto estudiantil para integrar
y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo cultivar hongos comestibles en casa?
Cmo aprovechar el efecto del calor para disear y construir un
juguete?
Cmo funciona un juguete de friccin?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del curso.
Aplica conocimientos acerca del cuidado de la salud y los efectos del
calor en la resolucin de situaciones problemticas de su inters.
Utiliza diversos medios de comunicacin como textos, grficos y
modelos para dar a conocer tanto la informacin como los
resultados del proyecto.
Geografa Bloque V Leccin
Proyecto: Los afromexicanos, una etnia
olvidada.
Etapas del proyecto:
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin de resultados.
Pg. 173-180
Pg. 174-176
Pg. 177-179
Pg. 179-180
4
Educacin Artstica - Bloque V Leccin
- Integro lo aprendido. Pg. 87-88
SEMANA 37 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
4
- El movimiento liberal en Espaa y la
Consumacin de la Independencia.
Pg. 177-180
Historia Bloque V
Educacin Fsica Aventura
Reto: Umphuco Pg. 98 - 99 5
Reto: Gul tara Pg. 100 - 101 5
Para hacer
- Fichero de instituciones.
- Participacin.

Pg. 116
Pg. 117
Formacin Cvica y tica
Bloque
5
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.
Propsito: - Reconoce que en el pas existen infinidad de problemas relacionados con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Analiza un problema de su medio local en relacin con el
contexto nacional donde relaciona los componentes del
espacio geogrfico.
Proyecto
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con
el contexto nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local
relacionada con los retos de Mxico.
El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de
conceptos, habilidades y actitudes geogrficos.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin
seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la
situacin analizada.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Valora el legado poltico de la lucha por la Independencia de nuestro pas.
Contenidos:
Identifica las causas internas y externas que propiciaron la
consumacin de la Independencia.
Identifica el movimiento liberal espaol como causa de la
consumacin de la independencia.
La consumacin de la Independencia.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos en el trabajo del manejo y resolucin de conflictos y participacin social y poltica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Comunicacin con las autoridades: una manera de participacin poltica
De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los
representan. Por qu las autoridades necesitan conocer las necesidades,
demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes
representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre
ciudadanos y autoridades.
Describe algunas formas de participacin social y poltica que los
ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas
y problemas colectivos.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar
informacin a las autoridades.
Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan
en beneficio de la comunidad.
Propsito: - Identifica un juego tradicional de frica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan
el respeto a la diversidad.
La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico.
Dnde podemos encontrar informacin sobre los juegos
autctonos?
Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes
relacionados con la identidad cultural mediante los juegos
autctonos y tradicionales.
Encuentra relacin con algn juego del lugar donde vive.
Propsito: - Identifica un juego tradicional de Bangladesh.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan
el respeto a la diversidad.
La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico.
Dnde podemos encontrar informacin sobre los juegos
autctonos?
Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes
relacionados con la identidad cultural mediante los juegos
autctonos y tradicionales.
Identifica la similitud con algn juego propio de su regin.
Propsito: - Utiliza su creatividad y su imaginacin para crear una escultura.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Reconoce que la imaginacin y la creatividad son elementos muy importantes para lograr transmitir una idea. Todos
G e o g r a f a
- Analiza un problema de su medio local en relacin con el contexto nacional, leccin 4, Bloque V, proyecto:
Los afromexicanos, una tnia olvidada, pg. 173
- Inicia el desarrollo del proyecto e investiga qu problema le interesa investigar, ver: Comencemos, pg. 173
- Toma en cuenta las etapas: planeacin, desarrollo y comunicacin; encuentra en los recuadros pasos a
seguir en cada una de las etapas, pg. 173
- Conoce informacin acerca de los afromexicanos, pg. 173
- En equipo, comenta sobre los problemas o necesidades del lugar donde vive; recopila informacin,
en grupo elige el problema a investigar, ver: Tu proyecto, pg. 174
- Observa el ejemplo del cuadro problemtica o necesidad y lo adapta a su proyecto, pg. 171
- Lee el texto: Afroamericanos, pg. 175
- Observa la ilustracin y revisa la informacin, pg. 175
- Sigue el ejemplo del equipo de Donaj para adaptarlo con la informacin de su propio proyecto, pg. 176
- Observa imgenes, pg. 176
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
37
Que el alumno:
- Clasifica tringulos respecto a sus lados, identifica el tringulo, rectngulo, leccin 49, Bloque V,
Los tringulos, pg. 173
- Agrupa los tringulos segn la medida de sus ngulos y determina cules se parecen, ver: Lo que conozco,
pg. 173
- Reproduce en su cuaderno los tringulos sugeridos utilizando regla, escuadra o comps, comenta qu tuvo
que medir para trazarlos iguales a los originales, ver: actividad 1, pg. 173.
- Traza en su cuaderno un tringulo siguiendo las indicaciones propuestas, ver: actividad 2, pg. 173
- Conoce la clasificacin y caractersticas de los ngulos: equiltero, issceles y escaleno (por la medida de
sus lados) y acutngulo, rectngulo y obtusngulo (por la medida de sus ngulos), ver: recuadro informativo,
pg. 174
- En pareja, realiza los ejercicios para poner en prctica lo aprendido ver: Consulta en..., pg. 175
- Conoce el Dato interesante acerca de los tringulos equilteros e issceles, pg. 175
- En pareja analiza la informacin y define si todos los tringulos se pueden construir dando la explicacin de
por qu si se pueden construir y por qu no, ver: actividad 4, pg. 175
- En tro, identifica y nombra los tringulos equiltero, issceles o escaleno as como los tringulos rectngulos,
ver: Reto, pg. 176
- Traza rectas paralelas, secantes o perpendiculares en el plano, leccin 50, bloque V, Las rectas, pg. 177
- Dibuja 5 formas diferentes en que puedan caer 2 varas al lanzarlas, en caso de encimarse, identifica los
ngulos y observa si se formaron lneas paralelas, ver: Lo que conozco, pg. 177
- Observa las semirrectas y las describe en su cuaderno, ver: actividad 1, pg. 177
- Conoce la clasificacin de las rectas secante, perpendicular, paralela, ver recuadro informativo, pg. 177
- Escribe al lado de las semirrectas de la actividad 1, cules son secantes, perpendiculares o parciales, pg. 177
- En su cuaderno traza las rectas sugeridas, ver: actividad 2, pg. 178
- Sigue instrucciones y traza lneas especficas, ver: actividad 3, pg. 178
- En pareja, observa cada par de lneas y contesta a las preguntas que involucraran la identificacin de lneas
perpendiculares y las que se interceptan. Observa el diagrama e identifica segmentos, ver: actividad 4,
pg. 179
- Conoce qu es una noticia y cules datos debe aportar. Conoce la funcin y forma de la pirmide invertida,
ver: Las noticias, pg. 148 149
- Lee el fragmento de la noticia y contesta sobre las lneas lo que se le pide, ver: Para redactar mejor,
pg. 149
- Lee los datos sugeridos y completa el cuadro con ellos, pg. 150
Hi s t o r i a
- Identifica el movimiento liberal espaol como causa de la consumacin de la independencia,
lee texto: El movimiento liberal en Espaa y la consumacin de la independencia, pg. 177-178-179-180
- Conoce a Agustn de Iturbide a travs de una fotografa, pg. 177
- Identifica a la bandera trigarante, pg. 178
- Observa piezas decoradas con imgenes del castillo de Chapultepec y Agustn de Iturbide, pg. 178
- Conoce el significado de la palabra Insurrecto, pg. 179
- Analiza la ilustracin que presenta la solemne y pacfica entrada del Ejrcito de las tres Garantas a la ciudad
de Mxico, pg. 179
- Copia el esquema en su cuaderno y lo completa con los datos que faltan,
ver: Comprendo y aplico, pg. 180
4
- Inicia el proyecto del Bloque V, Mi proyecto de ciencias, pg. 148
- Elige el tema y participa activamente en la Planeacin del proyecto, pg. 148
- Reflexiona acerca de la manera en como Desarrollar su proyecto, ver: Desarrollo, pg. 148-149
- Acuerda con el grupo cmo dar a conocer a su comunidad educativa los resultados de su proyecto,
ver: Comunicacin, pg. 150
- Realiza la autoevaluacin del proyecto, pg. 150
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Elabora un fichero con las instituciones que va teniendo noticia, ver: Fichero de instituciones,
seccin Para hacer, pg. 116
- Conoce acciones que favorecen el proceso de participacin, ver: Participacin,
seccin Para hacer, pg. 117
- Identifica un juego tradicional de frica y reconoce su similitud con algunos juegos de Mxico en los
que se requiere precisin al lanzar, ver: Reto Umphuco, Aventura 5, pg. 98
- Conoce el significado de la palabra umphuco jugar a tirar, luego revisa las actividades a realizar
para el logro del reto, pg. 98-99
- Expresa qu considero para ser preciso en sus lanzamientos y qu regla del juego de su regin
considera indispensable y por qu, ver: Reflexin, pg. 99
- Participa en un juego tradicional de Bangladesh y busca similitud con alguno de su regin, y fomenta
el compaerismo y respeto, ver: Reto Gul tara, Aventura 5, pg. 100
- Conoce algunos juegos tradicionales, ver: Un dato interesante, pg. 100
- Prepara sus materiales, pg. 100
- Conoce el significado de la palabra gul tara Lanza estrellas, pg. 100
- Identifica las actividades para el desarrollo del juego, pg. 100 101
- Conoce juegos tradicionales de mesa, ver Consulta en. . ., pg. 101
- Expresa a cul juego de su regin se parece el gul tara y cmo puede fomentar el compaerismo
y el respeto en los juegos, ver: Reflexin, pg. 101
- Lee la informacin acerca de los jardines colgantes de Babilonia, luego comenta cmo se imagina
que eran y cmo sera el jardn de sus sueos, pg. 87.
- Prepara sus materiales, pg. 87
- Construye el jardn de sus sueos utilizando los mviles que hicieron y con los estambres que
trajeron de casa, organiza el jardn siguiendo las indicaciones propuestas, pg. 88.
- Inaugura el jardn mgico con msica utilizando sus instrumentos que hicieron durante el ciclo
escolar; baila entre sus mviles con mucho cuidado y al final, comenta su experiencia tomando
en cuenta las interrogantes sugeridas, pg. 88.
- Reconoce que la imaginacin y creatividad son elementos muy importantes para lograr trasmitir
una idea, pg. 88.
Ciencias Naturales Bloque
Proyecto: Mi proyecto de ciencias
Tema 1: El cuidado y la salud.
Tema 2: Aprovechamiento del calor en el
funcionamiento de un juguete.
- Planeacin.
- Desarrollo.
- Comunicacin.
- Evaluacin.
Pg. 148-149 III
Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol - Bloque V
SEMANA 38
- Redaccin de una noticia.
- A jugar con las palabras.
- Producto final.
- Los logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 150-151
Pg. 152
Pg. 153
Pg. 153
Pg. 154
Matemticas - Bloque V
- Las combinaciones.
Diagramas y tablas.

Pg. 180
Proyecto
2
Leccin
51
Integro lo aprendido.
4

Pg. 181
Jerarquiza la informacin al redactar
una nota periodstica.
Identifica la organizacin de la informacin
y el formato grfico en las notas
periodsticas.
Redacta notas periodsticas breves.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Redacte una noticia a partir de relacionar diferentes datos, para que una vez revisado se publique en el peridico mural.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Segmentacin convencional de palabras.
Maysculas, puntos y comas enumerativas.
Ortografa convencional de palabras de
una misma familia lxica.
Producto final
Notas periodsticas para publicar
en el peridico escolar.
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito: - Resuelve problemas simples de conteo.
Aprendizajes esperados: Eje: Manejo de la informacin.
- Resuelve problemas sencillos de conteo que exigen
una bsqueda exhaustiva de posibilidades.
Anlisis y representacin de datos
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer
informacin de tablas o grficas de barras.
Competencia: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsito: - Aplica sus conocimientos adquiridos en dos temas posibles. - La importancia de la recreacin y el esparcimiento para
mantener la salud. - Aprovechar el efecto del calor para disear y construir un juguete.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Proyecto estudiantil para integrar
y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo cultivar hongos comestibles en casa?
Cmo aprovechar el efecto del calor para disear y construir un
juguete?
Cmo funciona un juguete de friccin?
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del curso.
Aplica conocimientos acerca del cuidado de la salud y los efectos del
calor en la resolucin de situaciones problemticas de su inters.
Utiliza diversos medios de comunicacin como textos, grficos y
modelos para dar a conocer tanto la informacin como los
resultados del proyecto.
Propsito: - Elegir un cuento o una historia para hacer una representacin teatral ante el pblico de 1 ao.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: Artstica y cultural
Experimenta la realizacin con sus compaeros de una obra de teatro donde interviene,
escenografa, vestuario y puesta en escena.
Todos
Ejercicios
- Preguntas a compaeros.
- Preguntas a maestros.
- Ficha a una institucin
- Entrevista a tu Abuelo (a)
- Opinin personal del libro.

Pg. 118
Pg. 119
Pg. 120
Pg. 120
Formacin Cvica y tica
Bloque
5
Educacin Fsica
Aventura
Reto: El papalote Pg. 102 - 104 5
Educacin Artstica - Bloque V
Leccin
Proyecto de ensamble.
El teatro ambulante.
Pg. 90-91
SEMANA 38 Semana del al de del ao Grupo Grado
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
4
Temas para reflexionar.
- La independencia y el inicio de una
sociedad ms igualitaria.
- Las mujeres en el movimiento de
independencia.

Pg. 181
Pg. 182-184
Historia Bloque V
Geografa Bloque V Leccin
- Lo que aprend.
- Mis logros.
Pg. 181
Pg. 182
Competencia: Participacin en el espacio donde se vive.
Propsito: - Analiza los principales retos de Mxico en relacin con la calidad de vida, el ambiente y la prevencin de desastres.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Compara la calidad de vida en el pas.
- Distingue los principales problemas ambientales.
- Identifica tipos de desastres ms comunes.
La calidad de vida de la poblacin en Mxico.
Localizacin de problemas ambientales en el territorio nacional.
Importancia de la prevencin de desastres para la poblacin del
territorio nacional.
Competencia: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
Propsito: - Valora el legado poltico de la lucha por la Independencia de nuestro pas.
Contenidos:
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.
Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto
a las diferencias en una sociedad.
Reconoce la participacin de la mujer en el movimiento
de independencia.
Temas para analizar y reflexionar
La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de Independencia.
Propsito: - Fortalece el desarrollo de los alumnos en el trabajo del manejo y resolucin de conflictos y participacin social y poltica.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Nios de cuarto A. C. Diferentes formas de organizacin social
Qu formas de organizacin social existen. Qu es una Organizacin de
la Sociedad Civil (osc). Qu tipos de acciones realizan estas organizaciones.
Quines participan en ellas. Cmo podemos organizarnos para
beneficio de nuestra comunidad.
Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos
de solucin pacfica.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar
informacin a las autoridades.
Busca la paz tratando de mejorar las condiciones de vida
en sociedad.
Propsito: - Utiliza su habilidad y destreza para construir un papalote.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: - Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional?
Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los
que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la
actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios?
Cmo podemos modificar nuestros juegos para hacerlos
tradicionales?
Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes
relacionados con la identidad cultural mediante los juegos
autctonos y tradicionales.
I

dentifica la importancia de la Educacin Fsica en su vida.
Promueve la convivencia familiar.
G e o g r a f a
- Inicia la etapa 2 del proyecto. En equipo, decide qu actividad y con qu recursos la desarrollar; revisa las
sugerencias de tareas y recopilacin de la informacin, ver: Desarrollo de actividades, pg. 177
- Elige el equipo en el que participar para la obtencin de informacin e identifica las funciones y objetivos
en cada una, ver: Desarrollo de actividades, pg. 177, 178, 179
- Conoce la Pinoteca Nacional, Oaxaca, pg. 177
- Identifica a Gonzalo Aguirre Beltrn y Mario Moya Palencia como investigadores sobre la cultura
afromexicana, pg. 178
- Conoce el djemb, instrumento africano, pg. 179
- Inicia la etapa 3 del proyecto, ver ejemplo: Intercambio de ideas y comunicacin de resultados, pg. 179
- Lee la ltima carta de Donaj a sus amigos, pg. 180
- Lee el texto y realiza las actividades solicitadas (dibujar smbolos y destacar los momentos o etapas de
un proyecto), ver: Lo que aprend, pg. 181
Hi s t o r i a
- Valora la importancia de la igualdad, la libertad y el respeto a las diferencias en una sociedad, lee texto
La independencia y el inicio de una sociedad ms igualitaria, ver: Tema para reflexionar, pg. 181
- Observa y comenta la celebracin del 15 de septiembre en el Zcalo de la ciudad de Mxico, 2007, pg. 181
- En equipo, investiga los artculos 2, 4, 24 y 49 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, luego realiza un dibujo en su cuaderno, ver: Comprendo y aplico, pg. 181
- Resuelve la pista 3, ver: Para detectives, pg. 181
- Reconoce la participacin de la mujer en el movimiento de independencia, lee texto: Las mujeres en el
movimiento de independencia, pg. 182 183
- Observa la fotografa de Josefa Ortiz de Domnguez, pg. 182
- Conoce la respuesta que dio Leona Vicario a Lucas Alamn en 1831, ver: Se dijo entonces. . ., pg. 183
- Observa la fotografa de Leona Vicario, pg. 183
- Observa parte de los versos de un corrido ilustrado con el enfrentamiento entre mujeres realistas e
insurgentes, pg. 184
- Investiga qu cargos polticos y educativos ocupan hoy las mujeres. Apoyndose en las pistas, responde
en su cuaderno las preguntas sugeridas en: Para detectives, pg. 184
- Para conocer ms historias de otras mujeres que participaron en la guerra de independencia,
ver: Consulta en. . ., pg. 184
- Explica cules fueron las causas del movimiento de Independencia; revisa cuidadosamente las ideas de
Hidalgo y Morelos, e investiga si alguno de los artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos se parecen al pensamiento que tenan los lideres insurgentes; elabora una historieta de los
movimientos ms importantes de la lucha por la independencia de Mxico,
ver: Integro lo aprendido, pg. 185
C i e n c i a s N a t u r a l e s
Semana del al de del ao Grupo Grado
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l
S E M A N A
38
- En pareja, escribe una noticia con los datos del cuadro de la pg. 150, revisa que est en tercera persona.
Elige el encabezado que represente la idea general. Selecciona en grupo, una noticia para escribirla en el
pizarrn, luego realiza las cinco actividades para analizar la noticia, pg. 151
- Conoce una sugerencia para revisar la ortografa, ver: Fichero del saber, pg. 152
- Recuerda palabras de la misma familia lxica, ver: A jugar con las palabras!, pg. 152
- Ser corrector de estilo intercambiando las noticias que escribieron para su revisin y correccin, pg. 152
- En grupo, selecciona algunas noticias para publicarlas en el peridico escolar, ver: Producto final, pg. 153
- Revisa otros formatos de noticias, ver: Consulta en. . ., pg. 153
- Revisa los logros del proyecto, pg. 153
- Realiza el ejercicio de autoevaluacin y registra sus propsitos para mejorar, pg. 154
Que el alumno:
- Resuelve problemas simples que exigen una bsqueda exhaustiva de posibilidades (problemas de conteo),
leccin 51, Bloque V, Las combinaciones, pg. 180
- Dibuja en su cuaderno situaciones de combinacin, ver: Lo que conozco, pg. 180
- Encuentra de cuntas formas diferentes se puede combinar los colores de una flor y explica cmo obtuvo la
respuesta, ver: actividad 1, pg. 180
- En pareja, contesta situaciones de combinacin, ver: actividad 2, pg. 180
- Conoce Dato interesante acerca del uso de los dgitos en cantidades, pg. 181
- Aplica los conocimientos construidos en el Bloque V, y resuelve los ejercicios,
ver: Integro lo aprendido, pg. 181
- Inicia el proyecto del Bloque V, Mi proyecto de ciencias, pg. 148
- Elige el tema y participa activamente en la Planeacin del proyecto, pg. 148
- Reflexiona acerca de la manera en como Desarrollar su proyecto, ver: Desarrollo, pg. 148-149
- Acuerda con el grupo cmo dar a conocer a su comunidad educativa los resultados de su proyecto,
ver: Comunicacin, pg. 150
- Realiza la autoevaluacin del proyecto, pg. 150
4
Formacin Cvica y tica
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL MAESTRO
REFERENCIAS
O RECURSOS
Nombre y Firma del profesor
Vo. Bo. del Director(a)
Educacin Artstica
Educacin Fsica
- Revisa el texto: Estamos incluidos?, participamos todos?, en la seccin: Para aprender ms.
Pregunta a tres Maestros y tres alumnos su opinin sobre los aspectos sugeridos en el texto y
en el cuadro, ver seccin: Ejercicios, pg. 118
- Elije tres instituciones o asociaciones civiles, luego investiga y redacta una ficha sobre cada una,
tomando como modelo el recuadro; imagina que forma parte de una asociacin civil y escribe qu
asunto atendera, ver seccin: Ejercicios, pg. 119
- Resuelve las situaciones sugeridas con los abuelos, ver: Mis abuelos, pg. 120,
seccin: Ejercicios
- Participa en el mejoramiento de este libro y busca al final la encuesta donde registra
sus opiniones y la enva a su destino, pg. 120, seccin: Ejercicios
- ltimo reto del libro!, utiliza las habilidades, capacidades fsico motrices y destreza que ha
desarrollado, para construir un papalote y organizar un encuentro de vuelo de papalotes,
ver: Reto Papalote, Aventura 5, pg. 102
- Prepara sus materiales, pg. 102
- Descubre de dnde viene la palabra papalote, ver: Un dato interesante, pg. 102
- Sigue cuidadosamente las instrucciones para elaborar su papalote, pg. 102 - 103, 1 parte del reto
- Organiza la salida para volar papalotes, 2 etapa del reto, pg. 103 - 104
- Expresa qu habilidades motrices utiliz para realizar este reto, qu capacidades fsico motrices le
ayudaron a resolver el reto y por qu es importante realizar actividades con su familia o con amigos,
ver: Reflexin, pg. 104
- Inicia el proyecto de ensamble El teatro ambulante, fin del Bloque V.
- Participa en la toma de decisiones junto a sus compaeros y formarn un teatro ambulante,
ver actividades, pg. 90.
- Al finalizar su presentacin, comenta cules fueron sus experiencias, pg. 91.
- Observa la fotografa de una escena de Helios II, la saga de los mil soles, pg. 91.
Formacin Cvica y tica Bloque 5
Semana del al de del ao Grupo Grado
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
Ciencias Naturales - Bloque V

Pg. 105
Pg. 151
Pg. 152

Pg. 182-183
Pg. 184
Educacin Artstica - Bloque V
Pg. 89
Educacin Fsica
Pg. 104
Pg. 105
Pg. 121
TRABAJO TRANSVERSAL
Formacin Cvica y tica
Identifico, aprecio y promuevo el uso de canales y mecanismos institucionales a travs de los cuales la ciudadana
puede comunicar al gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias.
Espaol: Cartas y oficios
- Redactar cartas y oficios dirigidos a diversos tipos de autoridad solicitando informacin
o servicios sobre problemas de la escuela o la localidad.
Matemticas: Grfica de barras
- Interpretar el contenido de tablas y grficas sencillas donde se brinde informacin de diversos actos de gobierno.
- Obtener conclusiones acerca de impacto de estas acciones en la vida local
Ciencias Naturales: Explotacin sustentable de los recursos naturales.
- Investigar los programas y las acciones del gobierno relacionadas con la explotacin de los recursos terrestres,
martimos o del subsuelo de Mxico. Solicitar informacin especfica de la entidad.
Historia: Un Mxico que mira al futuro
- Reflexionar acerca de la importancia del derecho al acceso a la informacin y a la
transparencia en la sociedad mexicana.
Geografa: Medios de comunicacin e informacin
- Usar mecanismos para informar a la ciudadana sobre el avance de las acciones gubernamentales para atender
problemas o necesidades de la comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la informacin en los medios que
existen para ello.
Educacin Fsica: Autoridades y salud fsica
- Identificar acciones y programas gubernamentales que entienden el deporte y la educacin fsica.
Educacin Artstica: Qu hay sobre las artes?
- Investigar cules son las funciones del Instituto Nacional de Bellas Artes en el desarrollo de la actividad artstica
en nuestro pas, en el cuidado del patrimonio artstico y en el impulso a las actividades artsticas.
Contenido Semanal
Espaol - Bloque V
SEMANA 39
Matemticas - Bloque V
- Autoevaluacin
- Evaluacin
- Evaluacin.
- Autoevaluacin.
Pg. 185
Pg. 186
Pg. 187
Historia Bloque V
- Integro lo aprendido.
- Evaluacin.
- Autoevaluacin
Pg. 183
Geografa Bloque V
- Autoevaluacin.
- Autoevaluacin.
Anecdotario.
Balance anual.
Autoevaluacin
4
- Evaluacin del bloque.
4
Aventura
Indagar y reflexionar
Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la localidad. Cules son sus
obligaciones. Por qu se les llama servidores. En qu consiste el derecho a la informacin pblica gubernamental.
Dialogar
Quin debe servir a quin: gobernantes y gobernados.
Cul es la importancia de que los servidores pblicos atiendan a sus gobernados.
Acceso a la informacin pblica gubernamental
E n e r o
Da 1.- Conmemoracin tradicional del Ao Nuevo.
Nace Mariano Azuela en 1873, en Lagos de Moreno, Jal.
(novelista y escritor de la Revolucin Mexicana)
Da 2.- Muere en la Ciudad de Mxico (1871) Margarita Maza de Jurez
esposa de Don Benito Jurez.
Da 3.- Nace Juan Aldama, insurgente, en San Miguel el Grande, Gto.
(1782)
Da 4.- Nace Prisciliano Snchez (1783) primer gobernador de Jalisco.
Da 6.- Nace Melchor Ocampo (1814) precursor de las Leyes de Reforma.
Da 7.- Huelga de trabajadores textiles en Ro Blanco, Ver. (1907) que
fue reprimida por Porfirio Daz.
Da 8.- Nace en San Luis Potos, Francisco Gonzlez Bocanegra, autor
de la letra del Himno Nacional (1824)
Da 11.- Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca es llamado al trono en 1521.
Da 13.- Se crea en 1977 el DIF (Sistema Nacional para el Desarrollo
Integral de la Familia)
Da 15.- Se crea el estado de Hidalgo (1889)
Da 16.- Nace Mariano Escobedo en Galeana, Nuevo Len (1826) destacado
general republicano de la Guerra de Reforma y triunfador de la
batalla del 5 de Mayo.
Da 17.- Las tropas de Miguel Hidalgo son derrotadas en la batalla de Puente
de Caldern por las fuerzas realistas de Flix Mara Calleja (1811)
Da 18.- Nace Pedro Moreno en Lagos (1775) insurgente que apoy a
Francisco Javier Mina en la Guerra de Independencia.
Da 21.- Nace Miguel Domnguez corregidor de Quertaro en la ciudad de
Mxico, cuya casa sirvi a los conspiradores de la Independencia
(1756)
Da 26.- Nace Ignacio Allende en San Miguel el Grande (1769) insurgente
y primer conspirador de la Independencia.
Da 27.- Nace el maestro Justo Sierra, historiador y poltico, en la ciudad de
Campeche, Camp. (1848)
Da 28.- Nace Juan lvarez, jefe de la Revolucin de Ayutla, en Santa Mara
de la Concepcin Atoyac (1790)
Da 31.- Las fuerzas constitucionalistas al mando del General lvaro Obregn
ocupan la ciudad de Mxico (1915)
Se crean los estados de Jalisco y Tamaulipas (1824)
E F E M R I D E S
F e b r e r o
Da 2 .- Muere en la ciudad de Mxico, el General Insurgente Ignacio Lpez
Rayn (1832)
Se firma con Estados Unidos el tratado de Guadalupe-Hidalgo que
da fin a la guerra (1848)
Da 3 .- Muere fusilado el caudillo de la independencia Mariano Matamoros
en Valladolid (Morelia) en 1814
Da 4 .- Nezahualcyotl, el rey poeta, nace en la capital de su reino
Texcoco (1402)
Naci el Arquitecto Mariano Otero (1817)
Da 5 .- Promulgacin de las constituciones de 1857 y 1917
Muere Fray Bernardino de Sahagn, misionero espaol en la ciudad
de Mxico y guardin del convento de Xochimilco (1590)
Da 10 .- Nace Guillermo Prieto, coautor de las Leyes de Reforma en la
ciudad de Mxico (1818)
Se consuma la independencia con el abrazo de Acatempan entre el
General Vicente Guerrero y Agustn de Iturbide (1821)
Da 12 .- Se crea la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (1959)
Da 13 .- Muere en San Remo, Italia (1893) Ignacio Manuel Altamirano,
poltico y periodista durante la intervencin francesa.
Da 14 .- Muere fusilado Vicente Guerrero, en Cuilapan, Oax. (1831) hroe
de la Independencia y Presidente de la Repblica de 1829-1830
Se firma el tratado de Tlatelolco con el fin de prohibir la utilizacin
de energa nuclear con fines militares (1967)
Da 18 .- Victoriano Huerta usurpa el Poder Ejecutivo Federal (1913)
derrocando al presidente Francisco I. Madero.
Da 19 .- Da del Ejercito Mexicano.
Nace lvaro Obregn, en Siquisiva, Sonora (1880) general
revolucionario y Presidente de la Repblica durante 1920-1924
Da 21 .- Fundacin de la Cruz Roja Mexicana (1910)
Da 22 .- Muere asesinado Francisco I. Madero Junto con Jos Mara Pino
Surez, por el gobierno huertista en la ciudad de Mxico en 1913
Da 24 .- Proclamacin del Plan de Iguala en donde se declara la
Independencia de Mxico (1821)
El presidente Lzaro Cardenas Instituye el Da de la Bandera (1940)
Da 27 .- Nace en Oaxaca (1822) Jos Vasconcelos, poltico y educador, que
impuls la educacin popular en Mxico.
Nace Leandro Valle, General liberal, en la ciudad de Mxico (1833)
Da 28 .- Muere ejecutado Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca, en Izancnac
(1528) por el conquistador Hernn Corts.
E F E M R I D E S
M a r z o
Da 1.- Proclamacin del Plan de Ayutla, donde se desconoce al gobierno de
Antonio Lpez de Santa Anna (1854) comandado por el General
Juan lvarez
Da 2.- Se crea el Estado de Mxico (1824)

Muere Josefa Ortz de Domnguez, herona de la Independencia
en la ciudad de Mxico (1829)
Da 7.- Muere asesinado Abraham Gonzlez, revolucionario maderista,
por el huertismo de Mapula, Chihuahua (1913)
Da 8.- Da Internacional de la mujer.
Nace Margarita Maza de Jurez, esposa de Don Benito Jurez, en la
ciudad de Oaxaca (1826)
Da 9.- Termina la Guerra de los pasteles firmandose el Tratado de Paz entre
Mxico y Francia (1839)
Da 12.- Nace Ignacio Comonfort, en Amozoc, Puebla (1812); militar y
poltico liberal y presidente de Mxico, promulg la constitucin
de 1857
Da 13.- Fundacin de Tenochtitlan (1325)
Da 14.- Muere Vasco de Quiroga, educador y benefactor de los indios, en
Uruapan, Mich. (1565)
Da 18.- Lzaro Crdenas, Presidente la Repblica, decreta la Expropiacin
Petrolera (1938)
Da 21.- Nace Benito Jurez en San Pablo Guelatao, Oax. (1806)
Da 23.- Nace Roque Gonzlez Garza, General Revolucionario en Saltillo,
Coahuila (1885)
Da 24.- Se libra la batalla de Torren entre las fuerzas constitucionales de
Francisco Villa y las tropas huertistas (1914)
Da 25.- Se declara la guerra entre Mxico y Estados Unidos (1846)
Da 26.- Se promulga el Plan de Guadalupe elaborado por Venustiano
Carranza, donde se derroca a Victoriano Huerta (1913)
Da 30.- Es desterrado Agustn de Iturbide, primer Emperador de Mxico
(1823)
Mxico adopa el sistema Republicano de Gobierno.
A b r i l
Da 2.- Toma de la ciudad de Puebla por las fuerzas republicanas del
General Porfirio Daz (1867)
Da 6.- El Generalisimo Jos Mara Morelos y Pavn inicia el ataque al Puerto
de Acapulco (1813)
Da 10.- Muere asesinado Emiliano Zapata, lder revolucionario en
Chinameca, Mor. (1919)
Nace Leona Vicario, herona de la Independencia, en la ciudad de
Mxico (1789)
Da 11.- Muere Francisco Gonzlez Bocanegra, autor de la letra del Himno
Nacional, en la Ciudad de Mxico (1861)
Da 14.- Muere Mariano Abasolo, insurgente conspirador, en la ciudad de
Cdiz, Espaa (1816)
Da 15.- Llega a Mxico, Francisco Javier Mina, caudillo de la Independencia
(1817)
Da 17.- Se crea el estado de Morelos (1869)
Muere Sor Juana Ins de la Cruz, poetisa mexicana (1695)
Da 21.- Heroica defensa de Veracruz en contra de la invasin
norteamericana (1914)
Da 22.- Hernn Corts constituye el ayuntamiento de la Villa Rica de la
Vera Cruz, el ms antiguo de Mxico (1519)
Muere Nicols Bravo, hroe de la Independencia en la hacienda de
Chichihualco, Guerrero (1854)
Da 23.- Adolfo de la Huerta proclama el Plan de Agua Prieta, que desconoce
al gobierno de Carranza (1920)
Da 25.- Nace Belisario Domnguez, senador opositor al gobierno golpista
de Victoriano Huerta, en Comitan, Chiapas.
Da 28.- Espaa reconoce la Independencia de Mxico (1836)
Da 29.- Se crea el estado de Campeche (1863)
Da 30.- Da del nio
La Junta Revolucionaria Zapatista del estado de Morelos realiza
el primer reparto agrario del pas en Ixcamilpa (1912)
E F E M R I D E S
M a y o
Da 1.- Da del trabajo. En 1913 se conmemor por primera vez en Mxico.
Da 2.- Morelos rompe el sitio de Cuautla (1812)


Da 5.- Batalla de Puebla, donde las tropas invasoras francesas fueron
derrotadas por las fuerzas mexicanas, comandadas por el general
Ignacio Zaragoza (1862)
Da 7.- Nace Ignacio Aldama, insurgente del ejercito de Hidalgo, en San
Miguel el Grande, Guanajuato (1780)
Da 8.- Nace Miguel Hidalgo y Costilla, iniciador de la Independencia en
Hacienda de Corralejo, Pnjamo, Guanajuato. (1753)
Da 10.- Da de las Madres
Da 15.- El ejercito Republicano vence a las tropas de Maximiliano y ocupa
la ciudad de Quertaro (1867)
Se crea el estado de Guerrero (1849)
Da del maestro.
Da 17.- Nace Alfonso Reyes, literato y poeta, en la ciudad de Monterrey,
Nuevo Len (1889)
Da 19.- Nace Pedro Mara Anaya, militar y presidente de la Repblica;
defensor de la Patria en Churubusco contra la invasin
norteamericana, en la ciudad de Huichapan, Hidalgo (1794)
Da 21.- Muere asesinado Venustiano Carranza, primer jefe de la
Revolucin Constitucionalista, en Tlaxcalaltongo, Puebla (1920)
Da 22.- Muere Mariano Escobedo, General repblicano que captur a
Maximiliano; en la ciudad de Mxico (1902)
Da 24.- Muere Amado Nervo, poeta y literato modernista, en Montevideo,
Uruguay (1919)
Da 25.- Renuncia a la presidencia de la Repblica el General Porfirio Daz
(1911)
Da 28.- Mxico declara la guerra a las potencias del eje: Alemania, Italia
y Japn (1942)
Da 29.- Muere Rafael Ramrez, maestro precursos y fundador de la
Escuela Rural Mexicana, en la ciudad de Mxico (1959)
Da 31.- Porfirio Daz es desterrado al triunfo del movimiento maderista,
despus de ms de 30 aos en el poder. Se embarca rumbo a
Francia, en el vapor alemn Ipiranga (1911)
J u n i o
Da 1.- Da de la Marina Nacional.
Huelga de Mineros de Cananea, Sonora (1906)
Da 2.- Muere Lucas Alamn, historiador y poltico en la ciudad de Mxico
(1853)
Da 3.- Muere asesinado Melchor Ocampo, promotor de las Leyes de
Reforma, en Tepeji del Ro, Edo. de Mxico (1861)
Da 5.- Nace Francisco Villa, caudillo revolucionario, en la hacienda
del Ro Grande, Durango (1878)
Da 6.- Se funda la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (1990)
Da 7.- Muere Lucio Blanco, revolucionario que inici el reparto agrario en el
noreste del pas, en la ciudad de Nuevo Laredo, Tamaulipas (1922)
Da 12.- Nace Manuel Doblado, General y poltico y promotor del Plan de
Ayutla; en San Pedro Piedra Gorda, Guanajuato (1818)
Da 15.- Muere Santos Degollado, promotor de la Reforma en Llanos
de Salazar, Edo. de Mxico (1861)
Nace Ramn Lpez Velarde, autor del poema Suave patria; en
Jerez, Zacatecas (1888)
Da 19.- Muere fusilado el emperador Maximiliano de Habsburgo, en el cerro
de las Campanas, Quertaro (1867)
Da 20.- Muere fusilado, Ignacio Aldama, caudillo insurgente del ejercito de
Hidalgo; en la ciudad de Monclova, Coahuila (1811)
Da 21.- Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el imperio
de Maximiliano de Habsburgo (1867)
Da 26.- Mueren fusilados Ignacio Allende y Juan Aldama caudillos
insurgentes en la ciudad de Chihuahua (1811)
Da 27.- Muere Hermenegildo Galeana, insurgente y brazo derecho de
Jos Mara Morelos; en Coyuca, Guerrero (1814)
Da 29.- Muere Moctezuma Xocoyotzin, noveno monarca mexica, durante
la conquista espaola, en Tenochtitlan (1520)
Da 30.- Hernn Corts es derrotado por los aztecas en Tenochtitlan. A este
episodio se le conoce como La noche triste (1520)
E F E M R I D E S
J u l i o
Da 1.- Se crea el estado de Oaxaca (1823)
Da 5.- Muere Valentn Gmez Faras, presidente de la Repblica y precursor
de la Reforma en la ciudad de Mxico (1858)
Da 7.- Nace Abraham Gonzlez, Jefe de la Revolucin Maderista, en la
ciudad de Guerrero, Chihuahua (1865)
Da 8.- Da del rbol.
Da 12.- Nace Pnfilo Natera, General revolucionario, artifice de la toma de
Zacatecas, en el Rancho La Noria, Zacatecas (1882)
Da 13.- Muere Juventino Rosas msico y compositor, autor del vals Sobre
las Olas, en Batanab, Cuba. (1894)
Da 17.- Muere asesinado lvaro Obregn caudillo revolucionario y
presidente de la Repblica, en San ngel, Distrito Federal (1928)
Da 18.- Muere Benito Jurez, Benemrito de las Amricas, en la ciudad
de Mxico (1872)
Muere Jaime Nun, autor de la msica del Himno Nacional Mexicano
en la ciudad de Nueva York (1908)
Da 19.- Muere fusilado Agustn de Iturbide en Padilla, Tamaulipas (1824)
Da 20.- Muere asesinado Francisco Villa, en Hidalgo del Parral, Chihuahua
(1923)
Da 22.- Nace Manuel Lpez Cotilla, precursor de la Escuela Rural Mexicana
en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1800)
Da 25.- Por decreto presidencial se crea la Secretara de Educacin Pblica
(1921)
Da 26.- Nace Mariano Arista, declarado en 1856 Benemrito de la Patria,
en la ciudad de San Luis Potos (1802)
Da 30.- Muere fusilado Miguel Hidalgo y Costilla precursor de la
independencia de Mxico y llamado el Padre de la Patria, en la
ciudad de Chihuahua, Chihuahua (1811)
A g o s t o
Da 1.- Se pone en circulacin la primera estampilla postal en Mxico. (1856)
Se funda el banco de Londres y Mxico, el primero y ms antiguo
del pas. (1864)
Da 7.- Los Hermanos Flores Magn publican por primera vez su peridico
Regeneracin en oposicin al gobierno de Porfirio Daz. (1900)
Da 8.- Nace Emiliano Zapata, en San Miguel Anenecuilco, Morelos. (1879)
Da 12.- Muere Eulalio Gutirrez, quien apoy el Plan de San Luis y
la Revolucin de 1910, en la ciudad de Saltillo, Coahuila (1939)
Da 13.- Cada de Techochtitlan ante las tropas de Hernn Corts. (1521
Da 15.- Celebracin de la victoria de las fuerzas aliadas
en la Segunda Guerra Mundial (1945)
Da 20.- Defensa heroica de Churubusco contra las fuerzas invasoras
Norteamericanas. (1847)
Entrada de Venustiano Carranza a la capital, al triunfar
sobre Victoriano Huerta. (1914)
Da 22.- Muere asesinado Serapio Rendn, diputado maderista, por el
gobierno golpista de Victoriano Huerta, en Tlalnepantla,
Estado de Mxico. (1913)
Da 24.- Firma de los tratados de Cordoba en los que se reconoce
la Independencia de Mxico por parte del Virrey don Juan
de ODonoj. (1821)
Da 25.- Nace Manuel Acua, poeta y autor de Nocturno a Rosario;
en Saltillo, Coahuila. (1849)
Da 26.- Muere Jos Mara Velasco, pintor y paisajista en la ciudad
de Mxico (1912)
Da 30.- El Diario Oficial de la Federacin publica el decreto por el que
se crea el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (1981)
E F E M R I D E S
Da 4.- Se pone en servicio la lnea 1 del Sistema de Transporte Colectivo
(Metro) de la ciudad de Mxico (1969)
Da 6.- Se proclaman las Leyes de Reforma (1860)
Da 7.- Muere Jos Clemente Orozco, gran pintor y muralista jalisciense
en la ciudad de Mxico (1999)
Da 8.- Se crea el estado de Chihuahua (1824)
Muere Ignacio Zaragoza, hroe de la Batalla del 5 de Mayo,
en la ciudad de Puebla (1862)
Da 10.- Nace Nicols Bravo, hroe del Sitio de Cuautla en Chilpancingo,
Guerrero. (1786)
Da 13.- Aniversario de la heorica defensa del Castillo de Chapultepec
por parte de los Nios Hroes (1847)
Da 14.- Incorporacin del estado de Chiapas al pacto federal (1824)
Da 15.- Aniversario del Grito de Independencia (1810)
Se canta por primera vez el Himno Nacional Mexicano (1854)
Da 16.- Aniversario del inicio de Independencia de Mxico (1810)
Da 19.- Aniversario del terremoto que sacudi la ciudad de Mxico (1985)
Da 25.- Se instala en Mxico la primera imprenta del nuevo mundo (1539)
Sebastin Lerdo de Tejada incorpora las Leyes de Reforma
a la Constitucin (1873)
Da 27.- Aniversario de la consumacin de la Independencia de Mxico (1921)
Da 28.- Las fuerzas de Miguel Hidalgo y Costilla toman la alhndiga de
Granaditas, en la Ciudad de Guanajuato (1810)
Firma del Acta de Independencia de Mxico por Agustn de Iturbide
y Juan de ODonoj.
Da 30.- Nace Jos Mara Morelos y Pavn en Valladolid (hoy Morelia),
Michoacn. (1765)
Promulgacin y juramento de la Constitucin de Cdiz
en Mxico (1812)
S e p t i e m b r e O c t u b r e
Da 2.- Nace Juan Ruiz de Alarcn, dramaturgo y autor de La Verdad
sospechosa; en la ciudad de Taxco, Guerrero. (1580)
Da 4.- Promulgacin de la Constitucin Federal de los Estados Unidos
Mexicanos (1824)
Da 5.- Francisco I. Madero suscribe el Plan de San Luis en el que convoca
a los mexicanos a levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910.
Da 7.- Muere asesinado Belisario Domnguez, senador de la Repblica,
por el gobierno golpista de Victoriano Huerta; en la ciudad
de Mxico (1913)
Da 8.- Muere Juan ODonoj, ltimo virrey de la Nueva Espaa,
en la ciudad de Mxico (1821)
Da 9.- Nace Ignacio L. Vallarta, jurista que acompa a Jurez en la defensa
de la Repblica en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1830)
Da 10.- El General Guadalupe Victoria es proclamado primer presidente
de la Repblica Mexicana (1824)
Inicia la Soberana Convencin Revolucionaria en la ciudad
de Aguascalientes (1914)
Da 12.- Aniversario del descubrimiento de Amrica Da de la Raza (1492)
Da 19.- Muere Plutarco Elas Calles, Presidente de la Repblica
de 1924 a 1928, en la ciudad de Mxico. (1945)
Da 22.- Muere Lzaro Crdenas, Presidente de la Repblica
de 1934 a1940, en la ciudad de Mxico (1970)
Proclamacin de la Constitucin de Apatzingan durante
la Guerra de Independencia (1814)
Da 23.- Da Nacional de la aviacin.
Da 24.- Aniversario de la creacin de la Organizacin de las Naciones
Unidas (1945)
Da 27.- Se crea el estado de Guerrero (1849)
Da 30.- Nace Francisco I. Madero, jefe revolucionario y Presidente de la
Repblica de 1911 a 1913 en Parras, Coahuila (1873)
Da 31.- Nace Santos Degollado, General en Jefe del Ejercito Nacional,
que combati a los conservadores durante el tiempo
de Benito Jurez (1811)
E F E M R I D E S
N o v i e m b r e
Da 2.- Nace Aquiles Serdn, poltico revolucionario; en la ciudad de Puebla,
Puebla (1876
Conmemoracin tradicional del da de muertos.
Da 6.- Conmemoracin de la promulgacin del acta de Independencia
Nacional por el congreso de Chilpancingo (1813)
Francisco I. Madero asume la presidencia de la Repblica (1911)
Da 7.- Jess Garca Corona, mejor conocido como el Hroe de Nacozar,
fallece en Sonora, al salvar la vida de 7 mil personas desviando
un ferrocarril cargado de dinamita (1907)
Da 11.- Muere fusilado Francisco Javier Mina, hroe de la Independencia
en el fuerte de los Remedios, Guanajuato (1817)
Da 12.- Nace Sor Juana Ins de la Cruz, poetiza conocida como la
Dcima Musa en la hacienda de San Miguel Nepantla,
Edo. de Mxico. (1651)
Da 13.- Nace Ignacio Manuel Altamirano, periodista y novelista, en Tixtla,
Guerrero (1834)
Da 19.- Muere asesinado Aquiles Serdn, precursor de la Revolucin
y maderista opositor al gobierno; en la ciudad de Puebla (1910)
Da 20.- Inicia la Revolucin Mexicana, bajo el lema Sufragio Efectivo
no Reeleccin y a la cabeza Francisco I. Madero (1910)
El congreso de la Unin decreta que la ciudad sea capital
de la Repblica (1824)
Declaracin Universal de los Derechos del Nio.
Da 24.- Muere Ricardo Flores Magn en los Estados Unidos (1922)
Da 24.- Muere Diego Rivera, pintor y muralista, en la ciudad
de Mxico (1957)
Da 26.- Muere fusilado Felipe Angeles, general revolucionario con las fuerzas
de Villa, en la ciudad de Chihuahua (1919)
Da 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Da 30.- Nace Andrs Quintana Roo, Poltico, abogado y periodista,
en Mrida, Yucatn (1787)
D i c i e m b r e
Da 1.- Informe y ceremonia de toma de posesin, cada seis aos,
del Presidente de la Repblica.
Da 2.- Muere Hernn Corts, conquistador de Mxico en Castilleja
de Cuesta, Espaa (1547)
Da 3.- Fundacin de la Ciudad de Guadalajara, (1530)
Da 6.- Mediante un decreto expedido por Miguel Hidalgo en Guanajuato,
es abolida por primera vez la esclavitud de Amrica (1810)
Da 10.- Da mundial de los Derechos Humanos (desde 1948)
Da 14.- Nace Salvador Daz Mirn, poeta y escritor en el Puerto
de Veracruz (1853.
Da 17.- Se descubre el Calendario Azteca o Piedra del Sol en la Plaza
Mayor de la ciudad de Mxico (1790)
Da 20.- Se publica en Guadalajara, El Despertador Americano, primer
peridico insurgente. (1810)
Da 21.- Muere Ignacio Lpez Rayn, hroe de la Independencia,
en la poblacin de Ixtlahuaca, Estado de Mxico (1815)
Da 22.- Muere fusilado Jos Mara Morelos y Pavn, hroe de la
Independencia, en Ecatepec, Estado de Mxico (1815)
Da 25.- Celebracin de la Fiesta de Navidad.
Da 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Da 25.- Nace Andrs Quintana Roo, Poltico, abogado y periodista,
en Mrida, Yucatn (1787)
Da 29.- Nace Venustiano Carranza, primer jefe del ejercito constitucionalista
y posteriormente Presidente de la Repblica, en Cuatro Cienegas,
Coahuila (1859)
Da 30.- Muere Ignacio L. Vallarta, Jurista y Gobernador en la Ciudad
de Mxico (1893)
NOVEDADES
DI DCTI CAS
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