Diseño Arquitectonico Retraso Mental

MEMORIA DE PROYECTO DE TITULO
ESCUELA DE ARQUITECTURA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERIA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE
TEMA : Discapacidad Mental
PROYECTO : Centro de inclusion
para nios con discapacidad mental.

AUTOR : Romyna Andrea Acevedo Mendez
PROFESOR GUA : Roberto Martnez Kraushaar
CENTRO DE INCLUSIN PARA NIOS CON DISCAPACIDAD MENTAL
INDICE
CAPITULO I: INTRODUCCIN
1._Introduccin
01 02 03 04 04 06 06 09 09 09 11 12 12 19 20 20
CAPITULO II: ANTECEDENTES PREVIOS

1._ Tema de Proyecto 1.1._ Discapacidad Mental 2._ Estudios Previos 2.1._Metodologa de Rehabilitacin 3._ Anlisis Estudio de Caso 3.1._Rehabilitacin 3.2._Condicionantes 3.3._Referentes 4._ Incidencias y Requisitos a considerar 4.1._ Anlisis normativo CAPITULO III: PLANTEAMINETOS GENERALES PROYECTO 1._ Proyecto de inclusin 2._ Base social y econmica
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INDICE
3._ Eleccin del lugar 3.1._ Necesidades segn el programa arquitectnico 3.2._ Necesidades segn perfil de Rehabilitacin 3.3._ Descripcin del lugar elegido 3.4._ Registro Fotogrfico del lugar CAPITULO IV: PROPUESTA 1._ Propuesta programtica 1.1._ Programa arquitectnico propuesto y m2 segn normativa 2._ Propuesta Urbanismo 2.1._Criterios urbanos 2.2._ Sistema vial 2.3._Relaciones urbanas 2.4._Sistema de parques 3._Propuesta Arquitectura 3.1._Concepto 3.2._ Propsito arquitectnico 3.3._ Sistema estructuracin programtica 3.4._ Sistema de circulaciones 4._Propuesta Estructura 4.1._ Zona Educativa 4.2._ Zona gimnasio y patio de juego
20 20 20 22 23 24 25 25 28 28 28 28 28 29 29 29 30 31 32 32 32
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5._ Propuesta sistema de construccin 5.1._ Criterios constructivos 5.2._ Materialidades 5.3._ Aislamiento acstico 6._ Propuesta energa y calidad de aire interior 6.1._ Comportamiento invierno 6.2._ Comportamiento verano 6.3._ Anlisis de sistemas de aislacin y calefaccin 6.4._ Anlisis de costos e inversin sistemas de calefaccin 7._ Propuesta uso del agua 8._ Anlisis de costos 8.1._ Anlisis presupuesto proyecto 9._ Imgenes exteriores del proyecto 10._ Imgenes interiores del proyecto 11._ Planimetra
33 33 33 33 34 34
35
36 38 39 40 41 42 43 44 55 56
AGRADECIMIENTOS BIBLIOGRAFA
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CAPITULO I: INTRODUCCIN
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1._ Introduccin
La Memoria en base a los estudios y propuestas de proyecto que aqu se presentan, forma parte del proyecto correspondiente al Taller de Titulacin de VI ao, de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Austral de Chile, ltimo requisito para obtener el Ttulo de Arquitecto. Para el desarrollo del presente trabajo, se analizaron diferentes casos de estudio relacionados con la discapacidad mental, de modo de afrontar la dualidad Arquitectura/Discapacidad como un fructuoso trabajo intelectual. La discapacidad mental consigna una multiplicidad de elementos, poco tratados e integrados para una optima rehabilitacin, esta falta de integracin no slo se da por el punto de vista Arquitectnico, sino tambin por la sociedad como tal. En este caso, y desde la perspectiva espacial, formal, ciudad y funcin, se abordara esta Problemtica mediante un ejercicio especfico de Diseo, con el que (debido a esta especificidad) se buscar proporcionar un espacio apto para las necesidades y requerimientos del usuario.
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CAPITULO II: ANTECEDENTES PREVIOS
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1. Tema de Proyecto
1.1._ Discapacidad Mental Centro de Inclusin para nios con Discapacidad Mental 1.1.1._ Planteamiento General Temtica de Estudio:
De las muchas desdichas que pueden golpear al ser humano, en su paso por la tierra, una de las ms profundas y duras es la del retraso mental, ya que produce su impacto sobre aquella capacidad por la cual, el hombre ms se ha definido a s mismo como tal: L A I N T E L I G E N C I A . Tratar de resumir el trnsito de la discapacidad intelectual por la sociedad, atravesando sus diferentes etapas histricas, resultara prcticamente imposible, porque nos encontramos frente a un problema complejo en su esencia misma, que ha sufrido innumerables cambios, partiendo incluso de su conceptualizacin, an hoy en estudio y transformacin. No obstante, sin pecar de pretenciosos, se trata de seguir el camino recorrido por esta discapacidad, como hecho psico-social. Cuando se estudia la evolucin del pensamiento cientfico en relacin con este tema, se aprecia que la informacin disponible es escasa, y se hace difcil encontrar el punto de partida, sin abordar las enfermedades mentales en general. Es por esto que el presente anlisis se fundamenta en los estudios y propuestas de otros proyecto que han abordado el tema desde distintos puntos de vista. La temtica a desarrollar involucra la capacidad e incapacidad de integracin y aceptacin de la sociedad con las personas discapacitadas ya sea fsica o intelectualmente. La discapacidad desde sus orgenes, siempre ha sido un tema sujeto a debate, lo cual nos ha llevado a concluir que las personas con discapacidad mental deben ser considerados como seres humanos sujetos de derechos, con posibilidades de relacionarse satisfactoriamente con su entorno y capaces de poder integrarse a la sociedad en general.
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1.1.2._ Planteamiento Problemtica: Frente al tema de estudio planteado, surge la problemtica a la que se enfrentar el presente Proyecto, el cual pretende generar la necesidad de contar con los espacios adecuados para llevar a cabo la rehabilitacin e integracin de nios con discapacidad mental. Este nuevo centro, por sus caractersticas propias y distintivas, de las dems instancias de rehabilitacin , tendr requerimientos especiales tanto de relaciones de carcter urbano, como a nivel programtico y espacial, pero por sobre todo plantea el desafo de buscar respuesta a un Sistema Complejo de funcionamiento, relaciones sociales, y forma de vida del discapacitado y su familia. 1.1.3._El Discapacitado: Es toda aqulla persona que, como consecuencia de una o ms deficiencias fsicas, psquicas o sensoriales, congnitas o adquiridas, previsiblemente de carcter permanente y con independencia de la causa que las hubiera originado, vea obstaculizada, en a lo menos un tercio, su capacidad educativa, laboral o de integracin social. (Ley 19.284, Titulo 1, Articulo 3.) Segn estudios de la OMS la poblacin discapacitada llegara a los 1,4 millones, cifra que aumenta a 5millones de personas afectadas si consideramos tambin al ncleo familiar, principales receptores del problema y actores en toda posible rehabilitacin. Motivado por esta realidad es que la Ley 19.284 de Integracin Social de las Personas con Discapacidad promulgada por el Gobierno tiene como principal concepto la INTEGRACION SOCIAL, proceso en el que deben estar involucrados todos los rganos del Estado, la Sociedad Civil y cada ciudadano.
La Integracin Social Propuesta se basa en 3 tareas bsicas a desarrollarse: Prevencin de discapacidades. Rehabilitacin de discapacitados. Equiparacin de oportunidades. A pesar de esta ley, los planes, enfoque y, ms que todo, la forma en que nos acercamos a la persona discapacitada es discriminatoria, generndose estructuras marginadas de la sociedad, econmica, social, cultural y espacialmente. 1.1.4._ Objetivos Generales: Comprensin de la Problemtica general para elaborar una propuesta que responda a las necesidades que sta plantea. Encontrar respuestas innovadoras y acordes a la realidad en la que se insertar el nuevo proyecto. Integrar al proyecto los ms altos estndares de confort y habitabilidad, adems de tomar medidas que reduzcan en el mayor grado posible el impacto ambiental. 1.1.5._ Objetivos Especficos: Realizar un proyecto que cumpla con todas las normativas vigentes en Chile, e integrar normativas y requerimientos tipo de otros pases que representen un aporte al proyecto. Realizar un proyecto urbano que toma las coordenadas del entorno existente. Realizar un proyecto de Arquitectura acabado, que incluya toda la planimetra necesaria, sistema estructural, sistema constructivo, detalles constructivos, maquetas e imgenes. Elaborar una texto como Memoria del proyecto.
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2. Estudios Previos
2.1._ METODOLOGA DE REHABILITACION
2.1.1._Definicin del Usuario -Deficiencia Mental: Es un trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones cognitivas, del lenguaje, las motrices y la sociabilizacin. La adaptacin al ambiente esta siempre afectada. El desarrollo del nivel intelectual debe basarse en toda informacin disponible incluyendo las manifestaciones clnicas, el comportamiento adaptativo del medio cultural del individuo y los hallazgos psicosometricos . -Sndrome de Down: Es un accidente gentico que se registra en el Par 21 de los cromosomas del ser humano que altera el desarrollo normal del individuo y determina las caractersticas asociadas con el sndrome. Aunque las personas con sndrome de Down tienen algn nivel de discapacidad intelectual, todos cuentan con importantes capacidades remanentes de aprendizaje y desarrollo personal y social. _Autismo: Es una condicin que interfiere con el desarrollo normal del cerebro en las reas del razonamiento, interaccin social y habilidades de comunicacin. Su causa es desconocida, pero se sospecha que se debe a una alteracin fsica del cerebro.
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2.1.2_Mitos y Creencias de la Deficiencia Mental. -Que tienen Vida Corta - Como caracterstica global, que no son capaces. -Que no pueden desenvolverse solos. -Que son siempre nios, no se transforman en adultos. -Que su vida emocional y sexual estn limitadas. -Que son asexuados o tienen una sexualidad exacerbada. -Que no pueden trabajar. -Que no entienden lo que uno habla. -Que son totalmente Dependientes. -Que no aprenden. 2.1.3_Disciplinas involucradas en la rehabilitacin. 2.1.3.1._Diagnostico Evaluacin Integracin Sensorial El trabajo especfico, personal y cotidiano es realizado por un conjunto de terapeutas ocupacionales y consta de evaluaciones clnicas estructuradas sobre las respuestas a la estimulacin sensorial, equilibrio, postura, coordinacin y movimientos oculares. La espacialidad est determinada por elementos de juego, ldicos, manejables; con los que los distintos usuarios llevan a cabo ejercicios precisos por usuario, segn los resultados obtenidos con anterioridad. Evaluacin Clnica Conformada por Box`s Mdicos de distintas especialidades. El objetivo es realizar evaluaciones peridicas a los distintos beneficiarios del centro, como tambin evaluaciones diagnsticas para nios que an no han sido caracterizados como autistas. Es un rea de apoyo importante para los usuarios externos.
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2.1.3.2._rea Psicoeducativa Es el rea donde el nio autista adquiere habilidades bsicas. Estas habilidades estn orientadas a dos mbitos de la vida: habilidades del mbito familiar (comer, ir al bao, lavarse, etc.) y habilidades cognitivas (comprensin intelectual del mundo)
Kinesiologa Los objetivos de la Kinesiologa son muy similares a los de la Hidroterapia. Busca mejorar las relaciones del nio con su espacio, con su cuerpo, mejorar la capacidad de atencin, etc. Sin embargo, mediante la terapia Kinesiologica se busca adems otorgar herramientas a la familia para realizar ejercicios no slo en el Centro, sino tambin en el hogar.
Aulas Familiares
Aulas Cognitivas
2.1.3.3._rea Teraputica En esta rea se realizan trabajos con los usuarios permanentes del centro y con usuarios espordicos. Debido a la diversidad del espectro autista, cada nio encuentra en una terapia especfica el mejor trabajo que lo ayudar a mejorar sus condiciones de vida. Hidroterapia Es el proceso teraputico que consiste en el tratamiento de todo el cuerpo o de algunas partes de l con agua. La hidroterapia beneficia algunos prerequisitos de aprendizajes. Es una tcnica de relajacin, pretende que el nio pueda mejorar el uso de su cuerpo en relacin al espacio y aumentar su capacidad de atencin.
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2.1.3.4._rea Integracin y Difusin rea cuyo principal objetivo es la difusin de lo que implica el problema del autismo, integracin de los nios con la comunidad, integracin institucional, trabajo con otras instituciones, muestra de los trabajos realizados en el Centro, absorcin de recursos y extensin. Sub rea administracin y servicios: Funcionamiento, Gestin, Servicios.
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3. Anlisis Estudio de Caso

3.1._Rehabilitacin
La Falta de Identificacin y espacialidad de los actuales centros de rehabilitacin para nios deficientes mentales provocan una serie de deficiencias a la hora de entregar una optima Rehabilitacin. Las principales Deficiencias de estos centros son: -Carecen de una visin profunda del destinatario sin un compromiso real ante la discapacidad. -Se proyecta en base a un Usuario Tipo, lo que genera una falta de Identidad de lo que quiere. -Hay una falta de dedicin de las mismas Instituciones.
3.2._Condicionantes _DIVERSIDAD DE ESPACIOS con: Diversidad de Recorridos - Plazas Identidad mediante diversos recursos arquitectnicos
Objeto
Arriba-Abajo
Densidad
Superficie
En busca de un a nueva visin HABITANTE ante la discapacidad es que CONTEXTO actualmente intervienen PROGRAMA algunas organizaciones que funcionan como Centros de Rehabilitacin cuyo nfasis no esta slo en la salud de los nios, sino tambin en las distintas capacidades que se pueden desarrollar mediante un trabajo a largo plazo y en conjunto con el ncleo familiar.
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Los nios con discapacidad, necesitan identificarse con distintas instancias del habitar, para sentirse contenidos , pero a la vez libres, estas sensaciones se pueden generar a travs de diferentes alturas, texturas, olores y niveles de ruido
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_Condicionantes del habitar _Identificacin de distintas maneras de vida. _Espacios con un lenguaje directo al nio con espacios interiores y otros mas expuestos al contacto con su entorno.
VERSATILIDAD Usuario cambiante, que manifiesta intereses dismiles y poco constantes, en continua evolucin y crecimiento por lo cual el sistema debe contemplar situaciones de cambio. SIMPLEZA Tanto de la geometra de las formas y componentes, como su funcionalidad, recorridos, secuencias, etc.
Clara Diferenciacin de Realidades Arquitectnicas
_Elementos estimulantes del habitar Abierto - Alerta -Conectado
EXPLORACION El sistema como un continuo de estimulacin, constante y secuencial. ESTIMULACION La estimulacin esta dada por el sistema como total y por cada componente en particular. Colores, texturas, formas se unen para entregar al nio la estimulacin necesaria.
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3.3_Referentes
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4. Incidencias y Requisitos a Considerar

4.1._ ANLISIS NORMATIVO A continuacin de presentan resmenes y extractos que son el resultado del estudio de La Ley, Decretos y Normas de los Ministerios de Educacin y de Vivienda y Urbanismo. Estos antecedentes son los que debern ser considerados en el diseo del Proyecto de Ttulo presente. 4.1.1._ Ley General de Urbanismo y Construccin: En su TITULO III, De la construccin, CAPITULO I, Normas de diseo, PARRAFO 1.- Del diseo de obras de urbanizacin y edificacin; la Ley General de Urbanismo y Construccin especifica que: Artculo 105.- El diseo de las obras de urbanizacin y edificacin deber cumplir con los standard que establezca la Ordenanza General en lo relativo a: a) Trazados viales urbanos; b) reas verdes y equipamiento; c) Lneas de edificacin, rasantes, alturas, salientes, cierros, etc.; d) Dimensionamiento mnimo de los espacios, segn su uso especfico (habitacin, comercio, oficina, escolar, asistencial, circulacin, etc.); e) Condiciones de estabilidad y asismicidad; f) Condiciones de incombustibilidad; g) Condiciones de salubridad, iluminacin y ventilacin, y h) Dotacin de servicios sanitarios y energticos, y otras materias que seale la Ordenanza General.1
4.1.2._ Decreto Ministerio de Educacin N 548: A continuacin se hace un resumen de este Decreto publicado en Santiago, al 09 de noviembre de 1988, y se extraen las partes que son atingentes al presente proyecto de Ttulo y que debern ser consideradas en la etapa de diseo de dicho proyecto. Del presente Decreto extraemos que: Aprueba normas para la planta fsica de los locales educacionales que establecen las exigencias mnimas que deben cumplir los establecimientos reconocidos como cooperadores de la funcin educacional del estado, segn el nivel y modalidad de la enseanza que impartan. N 548 CONSIDERANDO: Que, los locales educacionales deben reunir ciertas caractersticas que permitan que la labor educativa se desenvuelva en un marco fsico adecuado; Que, las caractersticas propiamente constructivas estn contenidas en la legislacin general vigente que es aplicable a las edificaciones; Que, corresponde al Ministerio de Educacin Pblica fijar las normas que determinen las exigencias mnimas que, segn el nivel y modalidad de enseanza que impartan, debe cumplir los locales educacionales declarados cooperadores de la funcin educacional del Estado; DECRETO: Aprubanse las normas para la planta fsica de los locales educacionales que establecen las exigencias mnimas que deben cumplir los establecimientos reconocidos como cooperadores de la funcin educacional del Estado, segn el nivel y modalidad de la enseanza que impartan.
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ARTICULO 1: Para los efectos del presente reglamento, se entiende que constituyen locales educacionales los que se definen a continuacin: Local escolar es el destinado a desarrollar un proceso de educacin sistemtico, correspondiente a los niveles de Educacin Parvularia, General Bsica o Media. Para los fines de la presente normativa, las expresiones Jardn Infantil y Escuela de Prvulos se consideran equivalentes. El local escolar deber constituir una unidad completa y autosuficiente, es decir, deber contar con un terreno adecuado, obras exteriores y edificios conforme a las normas establecidas en el presente reglamento. () ARTICULO 5: El local educacional deber contar, como mnimo con las reas y los recintos que se indican en el programa de la planta fsica que le corresponda. 1. NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA: a.) Jardn Infantil: rea Administrativa. Oficina. Sala multiuso y de primeros auxilios. rea Docente. Salas de actividades. Patio. rea de Servicios. Recinto de cocina con despensa, cuando se proporcione alimentacin. Sala de bao para uso de los prvulos. Servicio higinico para uso del personal docente y administrativo en recintos que constan de un taza y un lavamanos. Servicio higinico para uso del personal de servicio en recintos que constan de una taza y un lavamanos. Bodega.
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2. NIVEL DE EDUCACION GENERAL BASICA: a.) rea Administrativa. Oficina para direccin cuando el local escolar tenga ms de tres aulas. Sala de profesores. b.) rea Docente. Aulas, en nmero igual a la cantidad de grupos cursos que asisten en cada turno. Multitaller o taller en locales de ms de tres aulas. Biblioteca con depsitos de libros, con una capacidad mnima de 30 alumnos en la sala de lectura, en locales con ms de seis aulas. Patio. Comedor, cuando se proporcione alimentacin, en locales con ms de cuatro aulas. c.) rea de Servicios. Servicios higinicos independientes para uso de los alumnos y para uso de las alumnas. Servicios higinicos para uso personal docente y administrativo en recintos que constan de una taza y un lavamanos: -Un recinto en locales de 1 a 6 aulas. -Dos recintos en locales de 7 a 10 aulas. -Tres recintos en locales de 11 a 18 aulas y, -Cuatro recintos en locales con ms de 18 aulas. Servicio higinico para uso del personal de servicio en recintos que constan de un lavamanos y una taza. Cocina con despensa, cuando se proporcione alimentacin. Bodega. Patio de servicio. () Cuando en el local se atienda alumnos de Jardn Infantil y del Nivel de Educacin Bsica, podr tener comunes los siguientes recintos: oficina, cocina, bodega, servicio higinico para uso del personal docente y administrativo, servicio higinico para personal de servicio y patio de servicio.
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() 3. EDUCACION ESPECIAL O DIFERENCIAL: () Disposiciones especficas segn dficit que atienda el establecimiento: Escuelas que atiendan alumnos con problemas fsicos y ceguera. Las circulaciones, puertas y servicios higinicos debern permitir el desplazamiento expedito de personas con aparatos ortopdicos, sillas de ruedas y otros. () Disposiciones Generales: De preferencia estas escuelas deben funcionar en locales de un piso. Especial cuidado deber tenerse en el diseo respecto a los sistemas de evacuacin para casos de emergencia. Las terminaciones debern evitar cantos y aristas agudos. 4. NIVEL DE EDUCACION MEDIA, MODALIDAD HUMANISTICO-CIENTIFICA: a.) rea Administrativa. Oficina para la direccin. Oficina administrativa. Una sala de profesores. Oficina inspectora en locales con ms de 7 aulas. Portera. b.) rea Docente. Aulas, en nmero igual a la cantidad de grupos cursos que asistan en cada turno. Laboratorio-taller, en locales de hasta 4 aulas. Laboratorio con gabinete en locales con ms de 5 aulas. Taller en locales con ms de 5 aulas. Biblioteca, con una capacidad mnima de 30 alumnos en la sala de lectura. Patio Comedor, en locales con ms de 4 aulas, cuando se proporcione alimentacin.
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c.) rea de Servicios. Servicios higinicos para uso de los alumnos y para uso de las alumnas. Servicios higinicos para uso del personal docente y administrativo, en recintos que constan de una taza y un lavamanos: Dos recintos en locales de hasta 8 aulas. Tres recintos en locales de ms de 9 aulas. Servicio higinico para uso del personal de servicio en recintos que consten de una taza y un lavamanos. Cocina con despensa, cuando se proporcione alimentacin. Bodega. Patio de servicio. Cuando en el local se atienda alumnos de los niveles de educacin bsica y media podr tener comunes las reas administrativas, de servicios y los siguientes recintos: del rea Docente: biblioteca, patio y comedor. El multitaller que se exige en Educacin General Bsica podr ser reemplazado por el laboratorio- taller o el taller de Educacin Media. En todo caso, las reas administrativas y de servicio sern las correspondientes al nivel de educacin media considerando el total de las aulas de ambos niveles.1 A continuacin se establecen en el ARTCULO 7 de dicho decreto, una serie de exigencias a ser cumplidas por los edificios construidos o destinados para local educacional, que hacen referencia a una gran gama de factores que van desde sistemas constructivos a ser utilizados, hasta normas de seguridad y mobiliario. 4.1.3._ Ordenanza General de Urbanismo y Construccin: D.S. N 47, de 1992, del Ministerio de Vivienda y Urbanismo (actualizado a junio 2002).
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A continuacin se presenta una seleccin de los tems ms significativos para el proyecto de Ttulo en cuestin, que estn presentes en la Ordenanza General de Urbanismo y Construccin, del Ministerio de Vivienda y Urbanismo. () Artculo 4.5.5: Con el objeto de asegurar a los alumnos adecuados niveles de iluminacin y ventilacin natural, los recintos docentes correspondientes a salas de actividades, de clases, talleres y laboratorios, como asimismo el recinto destinado a estar-comedor-estudio y los dormitorios en hogares estudiantiles, debern consultar vanos cuyas superficies mnimas correspondern al porcentaje de la superficie interior del respectivo recinto que se indica en la siguiente tabla: % SUPERFICIE DEL RECINTO ILUMINACION Regiones Recintos docentes Recintos Hogar estudiantil 8 VENTILACION Recintos docentes Recintos hogar estudiantil 6
NIVEL DE LOCAL ESCOLAR
VOLUME N DE AIRE
SUPERFICIE SALA DE CLASES Y ACTIVIDAD ES m2/al
SUPERFICIE TALLERES Y LABORATORI OS
SUPERFIC IE BIBLIOTE CA
M3/al. -Parvulario: Jardn infantil -General bsico y medio 2,60 / 6.9 PROYEC TO 3,00/ APROX. 8.4 PROYEC TO 1,10/ 2.4 PROYECTO 1,10 / 2.3-3.00 PROYECTO
m2/al m2/al -
1,50/ 3.00 PROYECTO
2,00/ 3.00 PROYECT O
Artculo 4.5.7: Los hogares estudiantiles y los locales escolares, exceptuados los del nivel superior y educacin de adultos, debern consultar superficies destinadas a patio, aptas para el esparcimiento de los alumnos y para el desarrollo de actividades de educacin fsica, deportivas, celebraciones y otras, cuyo tamao se indica en la tabla siguiente. Una parte de dicha superficie deber estar cubierta conforme a lo sealado a continuacin:
NIVEL DEL LOCAL SUPERFICIE TOTAL DE PATIO EXIGIBLE e incremento I a XII y RM Hasta 30 prv.= 90m2 Sobre 30 prv.=3 m2/prv. Hasta 60 al.= 150m2 Sobre 60 al.= 2.5 m2/al. SUPERFICIE DE PATIO EXIGIBLE A SER CUBIERTA e incremento VII a XII Hasta 20 prv.= 20m2 PROYECTO: 30 PRV./42 M2 Sobre 20 prv.= 1 m2/prv. De 180 a 270 al.= 70m2 PROYECTO: 180 AL./150 M2 Sobre 270 al.= 0.15 m2/al.
VIII a XII
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Artculo 4.5.6: Con el objeto de asegurar un rea y volumen de aire adecuados a la capacidad de alumnos, las salas de actividades, salas de clases, los talleres, laboratorios y bibliotecas, debern cumplir con los estndares que se indican en la tabla siguiente:
Regiones: Jardn Infantil
General Bsica y Media
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NIVEL DEL LOCAL
SUPERFICIE TOTAL DE PATIO EXIGIBLE e incremento I a XII y RM Hasta 30 prv.= 90m2 Sobre 30 prv.=3 m2/prv.
SUPERFICIE DE PATIO EXIGIBLE A SER CUBIERTA e incremento VII a XII Hasta 20 prv.= 20m2 PROYECTO: 30 PRV./42 M2 Sobre 20 prv.= 1 m2/prv. De 180 a 270 al.= 70m2 PROYECTO: 180 AL./150 M2 Sobre 270 al.= 0.15 m2/al.
Regiones: Jardn Infantil
La parte cubierta del patio tendr una superficie mxima exigible de 100 m2, podr ser abierta por uno a ms lados o ser totalmente cerrada y deber contar con pavimento y con un material de cubierta adecuado a la zona, de acuerdo a las caractersticas climticas del lugar, que garantice una permanencia protegida a los alumnos. () Los locales escolares de niveles generales bsico y medio con capacidad igual o superior a 135 alumnos, debern contar con una superficie mnima de 18 m por 30 m destinada a una multicancha pavimentada, la cual podr ser imputada a la superficie total de patio exigida. Cuando los locales escolares atiendan adems al jardn infantil, debern contar con patio independiente para el uso exclusivo de los alumnos del jardn, cuya superficie ser la que seala para dichos patios la tabla inserta en el inciso primero, debiendo cumplir con las dems caractersticas exigidas en el presente artculo. Artculo 4.5.8: Los locales escolares y hogares estudiantiles debern contar con recintos destinados a servicios higinicos para uso de los alumnos, del personal docente y administrativo y del personal de servicio. () Los recintos destinados a servicios higinicos de uso de los alumnos, debern contar con la dotacin mnima de artefactos que se indica en el presente artculo.
General Bsica y Media
Hasta 60 al.= 150m2 Sobre 60 al.= 2.5 m2/al.
() Los patios, para los niveles general bsico y medio, debern tener un ancho mnimo de 5,50 m, pudiendo ubicarse en niveles distintos al del terreno natural. La superficie total de patio exigida, se calcular sumando todas las superficies descubiertas y las cubiertas, ms las circulaciones inmediatas lateralmente abiertas. La superficie total de patio exigible a ser cubierta, podr cumplirse imputando las superficies cubiertas consultadas para el desarrollo de actividades de educacin fsica, siempre que stas no sean inferiores en su ancho a 5,50 m y en su superficie a 70 m2.
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1. Nivel Parvulario: Jardn Infantil - Cada sala de hbitos higinicos: NUMERO BASE DE ARTEFACTOS POR NUMERO DE ALUMNOS 1 Tineta con agua caliente sobre 30 alumnos 2 Lavamanos hasta 20 alumnos 2 Inodoros hasta 30 alumnos Incremento de Artefactos sobre numero base por aumento de alumnos 1 Lavamanos por cada 10 alumnos 1 Inodoro por cada 15 alumnos
() Artculo 4.5.9: Con el objeto de asegurar una evacuacin expedita de los recintos de uso de los alumnos en locales escolares y en los hogares estudiantiles, las circulaciones horizontales debern cumplir con un ancho libre mnimo calculado conforme a la siguiente tabla: ANCHOS LIBRES EXIGIBLES EN CIRCULACIONES HORIZONTALES NIVEL DE LOCAL ESCOLAR CON RECINTOS EN UN LADO 0,90 m CON RECINTOS EN AMBOS LADOS 1,20 m Incrementos
Parvulario hasta 60 al.
Los artefactos para uso de los alumnos del nivel parvulario debern ser adecuados a la estatura de los usuarios. 2. Niveles General Bsico, Medio, Superior y Educacin de Adultos: NUMERO BASE DE ARTEFACTOS POR NUMERO DE ALUMNOS 2 Lavamanos hasta 60 alumnas 2 Lavamanos hasta 60 alumnos 2 Inodoros hasta 60 alumnas 2 Inodoros hasta 60 alumnos 1 Urinario hasta 60 alumnos 1 Ducha hasta 60 alumnas 1 Ducha hasta 60 alumnos Incremento de artefactos sobre numero base por aumento de alumnos 1 Lavamanos por cada 40 alumnas 1 Lavamanos por cada 40 alumnos 1 Inodoro por cada 30 alumnas 1 Inodoro por cada 60 alumnos 1 Urinario por cada 60 alumnos 1 Ducha por cada 60 alumnas 1 Ducha por cada 60 alumnos
0,15 m por cada 30 al. 0,15 m por cada 30 al.
General Bsico y Medio hasta 180 al.
1,80 m
2,40 m
En el nivel parvulario, si la circulacin sirve a salas de actividades que tienen adems puertas de salida directa al exterior, el ancho libre de la circulacin, sea con recintos a uno o a ambos lados, podr ser de 0,90 m. Las circulaciones horizontales exteriores de los pisos superiores al primero, debern tener una baranda de una altura mnima de 0,90 m, que no permita el paso de los alumnos ni su escalamiento. La baranda deber disearse de manera que no pueda ser usada como asiento.
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Artculo 4.5.10: Los locales escolares y hogares estudiantiles de ms de un piso debern consultar, al menos, una escalera principal de un ancho libre mnimo de 1,20 m. Los tramos de la escalera principal entre dos pisos, debern ser rectos y separados por a lo menos un descanso, cuando estos tramos consulten ms de 16 gradas. Las gradas tendrn una altura mxima de 0,18 m y una huella, en proyeccin horizontal, no inferior a 0,25 m. En los locales escolares con 135 alumnos atendidos en los pisos superiores, se exigir, adems, una escalera de escape de tramos rectos, de un ancho libre mnimo de 0,90 m, ubicada distanciada de la escalera principal, de modo que garantice una evacuacin alternativa en casos de emergencia. Las escaleras consultarn pasamanos a ambos lados, a una altura mnima de 0,90 m, diseados de manera que no puedan ser usados como asiento. El espacio bajo el pasamanos, deber disearse de modo que impida el paso de los alumnos y su escalamiento. La desembocadura de las escaleras en el primer piso, siempre deber entregar a un espacio exterior o a uno que se comunique directamente con el exterior, y, en ambas situaciones, la distancia mnima entre la primera grada y la puerta de salida, deber ser equivalente a una y media vez el ancho de la escalera. En cada piso, la distancia de las escaleras desde su ltima grada hasta la puerta del recinto ms alejado, no podr ser superior a 40 m, y hasta la puerta del recinto ms cercano al que sirve, no podr ser inferior a 2 m. Todas las escaleras a que se refiere el presente artculo debern tener siempre un recubrimiento de material antideslizante.
MEMORIA EXPLICATIVA
() Artculo 4.5.12: Con el objeto de asegurar la evacuacin expedita de los edificios destinados a locales escolares y hogares estudiantiles, la suma de los anchos mnimos libres de las puertas de salida al exterior deber ser igual a la suma de los anchos de las circulaciones horizontales y escaleras que evacuen a travs de ellas. El ancho mnimo libre de los vanos no podr ser inferior a 1,40 m, debiendo las puertas abatirse hacia el exterior, y ubicarse distanciadas entre s de manera de garantizar una evacuacin alternativa. El ancho mnimo libre de la o las puertas de los cierros exteriores que se consulten en la lnea oficial, deber ser igual a la suma de los anchos de las puertas de salida al exterior de los edificios que enfrenten dichos cierros. () Artculo 4.5.13.: Las puertas de los recintos docentes y de los recintos de los hogares estudiantiles no podrn ser de correderas, debern abatirse hacia afuera del recinto y de modo que no interrumpan la circulacin. El ancho mnimo de la hoja de puerta ser el que se indica en la tabla siguiente, debiendo consultarse dos salidas, de una o dos hojas indistintamente, cuando la superficie exceda los 60 m2, debiendo distar entre s, a lo menos 5 m. NIVEL DE LOCAL ESCOLAR ANCHO MINIMO DE PUERTA 1 HOJA 2 HOJAS
Parvulario General Bsico y Medio
0,80 m 0,90 m
0,60 m cada hoja 0,60 m cada hoja
Artculo 4.5.14: Todas las puertas a que se refiere el presente Captulo tendrn un vano de altura mnima de 2 m.1
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CAPITULO III: PLANTEAMIENTOS GENERALES PROYECTO
MEMORIA EXPLICATIVA
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1. Proyecto Inclusin :
Centro de rehabilitacin integral para la discapacidad mental: Desarrollo de un nuevo pensamiento multidisciplinario para la rehabilitacin del discapacitado, ofreciendo un tratamiento individualizado y especializado para cada patologa. Se integra al edificio todas las condicionantes espaciales y de habitabilidad para entregar una optima calidad medioambiental cuya finalidad es entregar un recinto acorde al proceso de rehabilitacin que se propone.
3._ Eleccin del lugar :

3.1._ NECESIDADES SEGN EL PROGRAMA ARQUITECTNICO El Programa arquitectnico propuesto incluye un total de 8583 m2 edificados, adems de requerir reas de juego y produccin de 3000 m2. Es por surge la necesidad de buscar un terreno amplio de marcadas caractersticas campestres optimas para la rehabilitacin. 3.2._ NECESIDADES SEGN EL PERFIL DE REHABILITACION Estudiando la metodologa educativa teraputica y la respuesta arquitectnica que el presente Proyecto de Ttulo pretende entregar, hay numerosos factores que incidirn en la eleccin del lugar ms adecuado para su realizacin. Es por esto que se tomarn en consideracin el tipo de usuario al que se quiere rehabilitar, (DOWN, AUSTISTAS Y DEFICIENTES MENTALES LEVES) Los nios a los cuales se quiere enfocar el centro de inclusin pertenecen a todo tipo de estrato socio econmico, potenciando la integracin social y cultural al centro, conectndolos al entorno natural-rural que les entrega muchas ventajas en su proceso recuperativo. Esto nos permite entender, que los nios necesitan integrar muchas disciplinas y especialidades en su capacitacin que van desde el entorno, el espacio, la familia y las relaciones sociales. Asimismo podemos destacar, que a pesar de la lejana del lugar, se pretende implementar un sistema de locomocin publico, accesible a todo tipo de usuario.
2._ Base social y econmica :

Mandantes: Universidad Austral de Chile. Financiamiento: -Universidad Austral de Chile. -apoyo de entidades internacionales: ONG que ayudan iniciativas innovadoras en educacin en pases en vas de desarrollo. Usuarios: -Nios con diferentes grados de discapacidad Mental ( DOWN, AUSTISMO Y DEFICIENTES MENTALES LEVES) y sus familias, de diferentes estratos socioeconmicos.
MEMORIA EXPLICATIVA
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De lo expuesto anteriormente se considera como prioridad fundamental el contacto con la naturaleza y el medio ambiente, el cual motiva de muy buena manera las habilidades del usuario, ya que permite desarrollar circuitos de hipoterapia, desarrollo deportivo, actividad agrcola, adems de entregar sensaciones, texturas, ruidos que generan una positiva reaccin en el nio discapacitado. Una segunda condicionante en la eleccin del lugar ser la cercana con el centro urbano. Si bien estos nios requieren el contacto con la naturaleza, tambin es importante no excluirlos del mundo cotidiano, por lo cual el lugar cuenta con las caractersticas requeridas, pero al mismo tiempo tiene una cercana apropiada al centro urbano, proporcionando la interaccin. De lo expuesto anteriormente, se desprende que el lugar elegido para el proyecto, deber ser La Granja del Aprendizaje, donde se encontraran una multiplicidad de elementos que servirn para ensear las actividades del campo a los nios. En la actualidad nuestra poca cultura respecto a la discapacidad mental , nos induce a limitar las expectativas de crecimiento para estos nios, ya que no contamos con recintos integrales que los puedan apoyar y potenciar en sus habilidades. Es por esto que surge la idea de crear un centro multidisciplinario que pueda diagnosticar desde un comienzo y apoyar en su desarrollo personal hasta que puedan ser capaces de insertarse en el mundo laborar de manera independiente; esto ser a travs de un ambiente integral que los acoja en su desarrollo y aprendizaje, procurando as entregar un lugar acogedor y pensado en sus limitaciones y capacidades, en un entorno natural como base para posibilitar una buena rehabilitacin tanto fsico y mental.
21
3.3._ DESCRIPCIN DEL LUGAR ELEGIDO El lugar elegido es una granja ubicada en el borde ro a espalda del parque Saval, terreno perteneciente a la Universidad Austral de Chile, la cual cuenta con un circuito de hipoterapia y sembrados preexistente. _CUALIDADES lugar elegido _Respaldo: .Entorno rural Cordn verde : _Accesibilidad controlada. Acceso Fluvial (Borde ro). Futuro puente Cau-Cau: _Parque urbano. cercana grandes ncleos recreativos (Parque Saval) y Educativos (Uach). _Relacin con la Naturaleza y el medio ambiente (rea de caractersticas rurales inserto en un sistema urbano mayor), punto fundamental en la rehabilitacin e interaccin de los nios con la naturaleza permitiendo crear un nexo entre el trabajo con la tierra, los animales y la comunidad. _Conexin Borde ro y Parque Saval _Accesibilidad Controlada (Terreno Universidad) _Interaccin con la comunidad por medio de la universidad. _Cuenta con Circuito para Hipoterapia y cercana con la clnica Veterinaria.
CALLE LOS LINGUES CAMINO INTERIOR ACCESO CAMINO INTERIOR CABALLERIZAS LUGAR PROYECTO
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3.4._ REGISTRO FOTOGRFICO DEL LUGAR
MEMORIA EXPLICATIVA
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CAPITULO IV: PROPUESTA
MEMORIA EXPLICATIVA
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1._Propuesta programtica :
1.1._ PROGRAMA ARQUITECTNICO PROPUESTO Y M2 SEGN NORMATIVA Para proyectar el Centro de Inclusin , es primordial mantener la cualidad de generar distintas calidades espaciales : donde los nios, puedan apropiarse de sus recintos; estos se ordenan por actividades, posibilitado la integracin entre Usuarios del centro (administrativos, educadores, doctores y los nios).
NOMBRE RECINTO BOX BOX DENTISTA SALA KINESIOLOGICA BAOS (MAS DISCACITADOS) ENFERMERIA LABORATOTIO SCANNERS
CANT. RECINTOS 7 1 1 1 mixto 1 1 1
SUPERF. M2 C/U 13 18 62 32 34 107 67
CANTIDAD USUARIOS 3 3 10 8 6 10 5
CAPACIDAD TOTAL USUARIOS 39 3 10 8 6 15 5
SUPERF. TOTAL M2 91 18 62 32 34 107 67
Sector Educativo: 12 alumnos por curso Total alumnos Nivel Parvulario: 30 prvulos. Total alumnos Nivel Educacin General Bsica: Total alumnos Nivel Enseanza Media: 180 Alumnos. (se considerarn un promedio de 50% Nios y 50% Nias). Total Alumnos Colegio: 210 alumnos.
MEMORIA EXPLICATIVA
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_PARVULARIO : Pre Kinder y Kindergarten (de 3 hasta 5 aos)
NOMBRE RECINTO
CANT. RECINTOS 1 1 5 1 mixto 1 3 430 m2
SUPERF. M2 C/U
CANTIDAD USUARIOS 5 1 10 8 5 10 182 m2
CAPACIDAD TOTAL USUARIOS 5 1 50 8 5 30
SUPERF. TOTAL M2
SALA PARVULARIAS DIRECCION AULA BAOS NIOS + SALA ASEO BAO DOCENTES TALLERES Total M2 Recintos:
25 11 45 40 4.5 41.5 Total M2 Circulaciones:
25 11 225 40 4.5 124.5 612 m2
Total M2 Parvulario:
_ NIVEL 1 CICLO BSICO : 1 + 2 Bsico y 3 + 4 Bsico (de 6 hasta 9 aos)
NOMBRE RECINTO
CANT. RECINTOS 4 3 7 1 mixto 3 7 805 m2
SUPERF. M2 C/U
CANTIDAD USUARIOS 5 10 10 8 5 10 419 m2
SUPERF. TOTAL M2
OFICINAS ADMINISTRATIVAS SALAS REUNIONES AULA BAOS OFICINAS DOCENTES TALLERES Total M2 Recintos:
10 25 45 30 10 45 Total M2 Circulaciones:
40 75 315 30 30 315 1224 m2
MEMORIA EXPLICATIVA
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_ NIVEL 2 CICLO BSICO : 5 Bsico 8 Bsico (de 10 hasta 15 aos)
NOMBRE RECINTO
CANT. RECINTOS 1 4 1 1 mixto 8 1 918.5 m2
SUPERF. M2 C/U
CANTIDAD USUARIOS 30 10 10 8 10 10 305.5 m2
SUPERF. TOTAL M2
BIBLIOTECA TALLERES LABORATORIO BAOS SALAS ESTAR Total M2 Recintos:
232 45 45 40 45 41.5 Total M2 Circulaciones:
232 180 45 40 360 41.5 1224 m2
_ NIVEL 3 CICLO BSICO : 1 4 Bsico (de 15 hasta 20 aos)
NOMBRE RECINTO
CANT. RECINTOS
SUPERF. M2 C/U
CANTIDAD USUARIOS 10 10 8 10 305.5 m2
CAPACIDAD TOTAL SUPERF. TOTAL M2 USUARIOS 10 10 8 10 Total M2 Parvulario: 400 135 40 200 1224 m2
TALLERES LABORATORIO BAOS SALAS Total M2 Recintos: 918.5 m2 9415 m2
8 3 1 mixto 4
50 45 40 50 Total M2 Circulaciones:
Superficie Total a Construir :

MEMORIA EXPLICATIVA
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2._Propuesta Urbanismo:
_CRITERIOS URBANOS Emplazamiento acceso por Clnica Veterinaria Uach Colinda con centro de Investigacin Forestal Infor , Parque Saval, Borde ro. Interaccin entre parque e Investigacin. Da a conocer a la comunidad el medio ambiente Natural a travs de personas discapacitadas. _SISTEMA VIAL Va principal: Calle Los Lingues ( remate en ro Cau Cau) Vas secundarias: Camino interior ripiado Parada Transporte escolar y particular: Camino Interior ripiado. Estacionamientos: -Educacin / Salud / Administracin: en calle posterior (Propuesta). _RELACIONES URBANAS El nuevo volumen responder a las dimensiones del entorno inmediato, marcando presencia frente al borde ro, siguiendo el paralelismo k el ro enfrenta en ese punto. Para as responder con un frente continuo ligado al acontecer del borde ro. El edificio juega en su fondo con el lenguaje que forman los sembrados , generando espacios azarosos entre el y el cordn verde del cerro posterior, y de manera opuesta en su frente fluvial se ordena de manera mas rgida a travs de un frente casi recto , para conformar reas libres para acceso y circulaciones , las que se integran con el borde ro a travs de Umbrales de acceso entre este y el edificio. _SISTEMA DE PARQUES El edificio se enlaza a distintos sistemas de parques, reas productivas y reas verdes que se extienden entre el sector mas residencial y el borde ro. A su vez, el equipamiento deportivo y productivo del centro servir como apoyo y ser complementario a los existentes.
GRANJA EXISTENTE HUERTTOS AREA PRODUCTIVA EDIFICIO RIO CAU-CAU UNIVERSIDAD CLINICA VETERINARIA UACH ACCESO PRIVADO CALLE LOS LINGUES
MEMORIA EXPLICATIVA
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3._Propuesta Arquitectura :
3.1._CONCEPTO Capullo responde a la necesidad de generar un envolvente que integre todas las variables que participan en la rehabilitacin del usuario entregando un lugar que les proporcione confort y seguridad en su proceso de aprendizaje; con distintas calidades espaciales del habitar. 3.2._ PROPOSITO ARQUITECTONICO Intercambio de Frentes contrapuestos : Responde a idea de proporcionar distintas calidades espaciales que contengan al usuario. Frente Vidriado y patio conector responde a la luminosidad y amplitud del borde ro, queriendo se un frente proyectante de su entorno. La expresin material de la fachada es liviana, iluminada y continua revestida en paneles de vidrio con celosas y un patio cubierto en Zinc. Volmenes y pasarelas rgidas se abren hacia el interior verde, con reas de juego y estudios que se conectan por medio de pasarelas que logrando un optimo aprovechamiento de las circulaciones dando cabida a amplios patios verticales. La intencin es generar fachadas mas cerradas como respaldo al frente vidriado y as potenciar una segunda piel mas dura . El edificio en si, genera dos lecturas contrapuestas una la de los edificios posteriores y otra la del patio cubierto. Lo que potencia el intercambio de instancias, sensaciones y conexin con en el entorno.
MEMORIA EXPLICATIVA
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3.3._ SISTEMA ESTRUCTURACION PORGRMATICA Gimnasio: mayor superficie y volumen del edificio dualidad de roles: deporte y centro de eventos mayor escala. Piscina y Auditorio: lugar de esparcimiento y convenciones. Zonas espacios formales: orientada hacia el Cordn Verde del terreno en el fondo irregular del edificio. Sector salas de clases delimitadas por muros semicurvos y pasillos conectores. Zona espacios informales: se conectan hacia las reas verdes del Borde ro y son permeables, permitiendo integrar el exterior al interior del edificio, por medio de grandes vanos en el
reas programticas Vas de circulacin rea salud reas formales educativas rea Piscina rea Auditorio rea Gimnasio
MEMORIA EXPLICATIVA
30
3.4._ SISTEMA DE CIRCULACIONES Dos accesos Principales: - Primer acceso, orientado a las rea de salud y salas de clase (Edificio 1 y 2 ). - Segundo acceso, conecta el gimnasio, piscina y auditorio ( Edificio 3 y 4). - Accesos especiales para gimnasio Y piscina. Dos especiales para gimnasio Y piscina. - Accesibilidad a discapacitados en acceso por medio de rampas; para acceso a 2, 3 y 4 piso a travs de pasarelas y ascensores. - Escaleras principales a 2, 3 y 4 piso conectadas a pasarelas. Todos los anchos mnimos de circulaciones segn normativa. Circulaciones amplias flexibles: pasillo- pasarelas
reas circulaciones Vas de circulacin Patio vertical reas circulacin acceso
MEMORIA EXPLICATIVA
31
4._Propuesta Estructura :
Zona Salud y Educacin: Grandes luces interiores permiten desarrollo de plantas Semi Flexibles ( zona de atencin medica) versus plantas mas rgidas en salas de clase y talleres. Los Edificios se estructuran en losas y muros de Hormign. Las fachadas se plantean como grandes vamos modulados de manera independiente a su interior. Zona Gimnasio: Marcos rgidos de estructura metlica permiten alcanzar una mayor luz dejando una planta libre de pilares necesario para realizar actividades fsicas. Patio Cubierto: Se estructura en pilares y cercas metlicas, revestido en paneles de vidrio termopanel. El fin ES tener una amplia superficie libre que potencie las Fachadas interiores, permitiendo tener un patio de juegos controlado y conectado a su entorno verde
MEMORIA EXPLICATIVA
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5._ Propuesta sistema de construccin:

5.1 _CRITERIOS Se basa en distintas topologas constructivas con materialidades contrapuestas (LivianoOscuro), siendo los principales, aquellos relativos a los sistemas de tratamiento acstico, trmico y de aire: -Permite un mejor desempeo del aprendizaje , entregando distintas calidades espaciales conectadas al entorno. - Permite incentivar la actividad fsica y social de los nios por medio de distintas instancias para jugar y aprender; las cuales cuentan con buena iluminacin y ventilacin.
5.2_MATERIALIDADES En patio cubierto Los Revestimientos exteriores sern de zincalum y vidrio en el patio cubierto, con Pisos de Hormign Pulido con sello epxico. En Gimnasio se estructura con marcos metlicas revestidas en zinalum en su exterior En las salas de clase y talleres se revestir con madera en pisos y muros de H.A. estucados y pintados. En rea de atencin medica se revestir de cermico en piso
5.3_AISLAMIENTO ACSTICO aislamiento de ruidos del exterior. Aislamiento de ruidos de recintos aledaos. Aislamiento de ductos y sistemas.(elctricos, sanitarios, etc.)
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6._ Propuesta energa y calidad de aire interior:

6.1: COMPORTAMIENTO INVIERNO Orientacin Norte: ganancias trmicas pasivas. Sistema de calefaccin en base a Bomba Geotrmica Envolvente trmica eficiente (pisos, paredes y cielos), libre de puentes trmicos. Sistema de ventilacin VIN-VEX por desplazamiento sin recirculacin. VEX con censor de CO2. Renovacin de aire: 25 - 30 m3/h p/p. Garanta de Humedad relativa baja(50%) y Co2 600 - 900 ppm.
MEMORIA EXPLICATIVA
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6.2: COMPORTAMIENTO VERANO Celosas controladoras de radiacin solar en fachada Norte. Envolvente trmica y foil de aluminio en techumbre. Fachada norte ventilada. Enfriamiento por agua fra en piso radiante. Ventilacin pasiva eficiente por pasillos conectores Enfriamiento nocturno por convexin.
MEMORIA EXPLICATIVA
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6.3._ ANLISIS DE SISTEMAS DE AISLACIN Y CALEFACCIN
MEMORIA EXPLICATIVA
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6.3._ ANLISIS DE SISTEMAS DE AISLACIN Y CALEFACCIN
MEMORIA EXPLICATIVA
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6.4._ ANLISIS DE COSTOS E INVERSIN SISTEMAS DE CALEFACCIN
% Disminucion Costos operativos 88.45% Amortizacion (aos) 4.4
MEMORIA EXPLICATIVA
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7._ Propuesta uso del agua:

RESUMEN DEMANDA HIDROLGICA:
MEMORIA EXPLICATIVA
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7.1:RESUMEN DEMANDA HIDROLOGICA Agua Duchas y Sanitarios -Total Personas Duchas : 20 /da -Litros /Ducha/Persona : 75 lt. -Coeficiente simultaneidad : 0.8 -Total Demanda Agua Duchas : 1.25 m3 /da -Mensual ( 24 das hbiles) : 25 m3 -Anual : 300 m3 -Total Personas Lavamanos/WC : 20 /da -Total Demanda Lavamanos : 0.88 m3/da -Mensual ( 24 das hbiles) : 17.6 m3 -Anual : 211.2 m3 -Total Demanda WC : 3.52 m3/da -Mensual ( 24 das hbiles) : 70.4 m3 -Anual : 844.8 m3 -Total Demanda/da : 5.65 m3 -Mensual (20 das hbiles) : 113 m3 -Anual : 1.356 m3 Sistema de almacenamiento de aguas lluvias para wv
Uso de techos verdes para demanda de agua en wc

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8._ Anlisis de costos :

SUP.= 8583 M.PRESUP. ESTIMATIVO : $ 3.389.311.796.UF. 156.189.483 =
U.F. = 18,2/ M
( Valor UF. $21.700.- 11/01/2010.-)

PRESUPUESTO Descripcion Item Permisos y Derechos 1 Obra Gruesa 2 Terminaciones 3 Equipamientos 4 Acustico 5 Envolvente Termica Eficiente 6 Acondicionamiento Termico e Instalaciones 7 Proyecto Gas 8 Proyecto Electricidad, iluminacin y C. Dbiles 9 Proyecto Agua Potable 10 Proyecto Alcantarillado 11 Proyecto Pavimentacion interior 12 Pavimentacion Publica 13 Alcantarillado red Publica 14 Proyecto Aguas Lluvia 15 Agua Potable Red Publica 16 Transporte (15%) 17 Costos Directos Gastos Generales y Utilidades Costo Total Neto IVA Costo Total $ x m2 UF x m2
Total 6,092,023 472,012,467 37,631,124 28,858,389 191,961,137 21,872,689 22,606,673 409,266,389 50,278,689 30,284,028 11,056,680 16,415,324 13,485,115 16,630,326 3,436,118 194,516,321 2190893211 657267963.2 2848161174 541150623 3389311797 394886.6127 18.19753976
0.3 0.19
MEMORIA EXPLICATIVA
41
9._ Imgenes exteriores del proyecto :
MEMORIA EXPLICATIVA
42
10._ Imgenes interiores del proyecto :
MEMORIA EXPLICATIVA
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11._ Planimetra :
11.2._ PLANTA EMPLAZAMIENTO
MEMORIA EXPLICATIVA
44
11.3._ PLANTA NIVEL - 1
MEMORIA EXPLICATIVA
45
11.4._ PLANTA NIVEL 2
MEMORIA EXPLICATIVA
46
MEMORIA EXPLICATIVA
47
MEMORIA EXPLICATIVA
48
11.7._ PLANTA TECHUMBRE
MEMORIA EXPLICATIVA
49
11.8._ CORTES
MEMORIA EXPLICATIVA
50
MEMORIA EXPLICATIVA
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MEMORIA EXPLICATIVA
52
11.9._ ELEVACIONES ESC. 1 : 300 :
MEMORIA EXPLICATIVA
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MEMORIA EXPLICATIVA
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AGRADECIMIENTOS
Quiero agradecer a todas las personas que me ayudaron y brindaron su apoyo para llevar a cabo este proyecto, sin ellos no habra sido posible Mis paps Jos Eduardo Acevedo y Gloria Mndez; mi hermano Joaqun Acevedo y toda mi familia por su apoyo y paciencia. Mi apoyo Incondicional Carol Lopicich. Mi amiga, colaboradora Guznara Miranda Ing. Civil en Construccin. Mis ayudantes Germn Greco, Cristian Oyarzo, Jorge Morgenstern y Suzette Steger. Mi profesor enseanzas. Roberto Martnez por todas sus
A todos ellos, Muchas gracias !
MEMORIA EXPLICATIVA
55
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile, LEY GENERAL DE URBANISMO Y CONSTRUCCIONES. Ministerio de Vivienda y Urbanismo de Chile, 1995, ORDENANZA GENERAL DE URBANISMO Y CONSTRUCCIONES. Santiago, Chile. Ministerio de Educacin, Divisin de Planificacin y Presupuesto, UNESCO Santiago, Oficina Regional de Educacin Para Amrica Latina y el Caribe, Ministerio de Obras Pblicas, Direccin de Arquitectura, 1999, GUA DE DISEO DE ESPACIOS EDUCATIVOS, Santiago, Chile. 243 Pgs. Arquitectura ecolgica. 29 ejemplos europeos Dominique Gauzin-Mller Sitios Web: www.cedeti.cl www.edudown.cl www.alterego.cl
BIBLIOGRAFA
MEMORIA EXPLICATIVA
56

Diseño Arquitectonico Retraso Mental

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MEMORIA DE PROYECTO DE TITULO

ESCUELA DE ARQUITECTURA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INGENIERIA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

TEMA : Discapacidad Mental

PROYECTO : Centro de inclusion

para nios con discapacidad mental.

PROFESOR GUA : Roberto Martnez Kraushaar

CENTRO DE INCLUSIN PARA NIOS CON DISCAPACIDAD MENTAL

CAPITULO II: ANTECEDENTES PREVIOS

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CAPITULO II: ANTECEDENTES PREVIOS

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3. Anlisis Estudio de Caso

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Clara Diferenciacin de Realidades Arquitectnicas

_Elementos estimulantes del habitar Abierto - Alerta -Conectado

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4. Incidencias y Requisitos a Considerar

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NIVEL DE LOCAL ESCOLAR

SUPERFICIE SALA DE CLASES Y ACTIVIDAD ES m2/al

SUPERFICIE TALLERES Y LABORATORI OS

1,50/ 3.00 PROYECTO

2,00/ 3.00 PROYECT O

Regiones: Jardn Infantil

General Bsica y Media

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NIVEL DEL LOCAL

Regiones: Jardn Infantil

General Bsica y Media

Hasta 60 al.= 150m2 Sobre 60 al.= 2.5 m2/al.

ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

CENTRO DE INCLUSIN PARA NIOS CON DISCAPACIDAD MENTAL

Parvulario hasta 60 al.

0,15 m por cada 30 al. 0,15 m por cada 30 al.

General Bsico y Medio hasta 180 al.

ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

CENTRO DE INCLUSIN PARA NIOS CON DISCAPACIDAD MENTAL

Parvulario General Bsico y Medio