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Note que si quiere imprimir el Taller sobre conciencia de discapacidad, se recomienda que se imprima el archivo PDF incluido en el CD de CAPE. Este archivo no est preparado para la impresin.
!. "ienvenida
1ecepcin del grupo$ log,stica$ y pautas de la sesin: Le#anten la mano o sealen si tienen alguna duda en cual!uier momento durante el taller. 23u) desean o esperan sacar de este taller4 -dentifi!uen dnde est n los baos.
#. $etas % ob&etivos
5#ea el anexo6
$etas
Aumentar la conciencia del participante sobre cuestiones de discapacidad y la comunidad de personas con discapacidades. Ofrecer una comprensin b sica sobre las barreras !ue impiden !ue las personas con discapacidades participen plenamente en la sociedad. .ro#ocar la identificacin personal con discapacidad entre los participantes.
'b&etivos
3ue los participantes se familiaricen con la Ley .ara Americanos con /iscapacidades. 3ue los participantes se familiaricen con las diferentes clases de discapacidades definidas por la A/A$ incluyendo discapacidades in#isibles. 3ue los participantes aprendan a reconocer distintos estereotipos sobre las personas con discapacidades. 3ue los participantes aprendan a emplear lengua'e apropiado sobre discapacidades. 3ue los participantes aprendan sobre las clases b sicas de adaptaciones ra*onables utili*adas por personas con discapacidades 5ser#icios de asistencia personal$ la eliminacin de barreras f,sicas y de comunicacin$ y aparatos de adaptacin6. 3ue los participantes con#ersen sobre sus opiniones con respeto a las discapacidades. 3ue los participantes se #uel#an m s conscientes sobre el acceso para personas con discapacidades.
(. )esumen de la a*enda
5#ea la siguiente p gina para la agenda6
A*enda
Introduccin 7ien#enida 1ecepcin del grupo Log,stica y pautas de la sesin 0etas y ob'eti#os 1esumen de la agenda 5"8 minutos6 Introduccin al taller 59 minutos6 Seccin 1 Actividad: Lluvia de ideas en grupo o Juego de BINGO 5:9 minutos6 Seccin 2 Actividad: Bsqueda del tesoro o esolucin de pro!le"as 599 minutos6 Seccin # Actividad: Capaz de rerse: $ideo % &onversacin ". Video %. (on#ersacin 5:8 minutos6 esu"en del taller 5"9 minutos6 'valuacin 5"8 minutos6
ntroduccin al taller
El +acilitador introduce el taller, ;El propsito de este taller es darles informacin importante sobre la comunidad de personas con discapacidades y su cultura. Algunos temas !ue #amos a tratar incluyen: Lengua'e apropiado cuando se comunica con personas con discapacidades< Eti!ueta correcta cuando se relaciona con personas con discapacidades< (uestiones de acceso y adaptaciones< Los derechos de las personas con discapacidades.
Esperamos !ue esta descripcin general de temas de discapacidad ampl,e su conocimiento y !ue sea =til cuando se relaciona con personas con discapacidades. >uestra meta es re#elar la discapacidad y examinarla sencillamente como una cuestin de di#ersidad.?
'b&etivos de aprendi-a&e
3ue los participantes se familiaricen con la Ley para Americanos con /iscapacidades 5conocida como la A/A por sus siglas en ingl)s6. 3ue los participantes se familiaricen con las diferentes clases de discapacidades definidas por la A/A$ incluyendo las discapacidades in#isibles. 3ue los participantes aprendan a reconocer distintos estereotipos sobre las personas con discapacidades. 3ue los participantes aprendan a emplear lengua'e apropiado. 3ue los participantes aprendan sobre las clases b sicas de adaptaciones ra*onables utili*adas por personas con discapacidades 5ser#icios de asistencia personal$ la eliminacin de barreras f,sicas y de comunicacin$ y aparatos de adaptacin6.
$ateriales de apo%o
Las acti#idades de la seccin " est n complementadas con materiales escritos$ incluyendo una ho'a informati#a sobre las definiciones legales de DdiscapacidadE y Dadaptaciones ra*onablesE y un resumen del proceso para obtener adaptaciones ra*onables para programas e indi#iduos 5#ea el anexo A6.
ntroduccin
El +acilitador dice, ;/urante esta sesin de llu#ia de ideas$ !ueremos !ue nos den el mayor n=mero posible de respuestas para ponerlas en el pi*arrn. >o existe ninguna respuesta correcta ni e!ui#ocada. /ennos las !ue puedan$ positi#as tal como negati#as. >o con#ersaremos sobre sus respuestas en este momento$ simplemente las pondremos en la lista. (omo este taller se enfoca en el tema de discapacidad$ comencemos con una definicin de los t)rminos. ". 0uchos de nosotros tenemos alg=n tipo de discapacidad o conocemos a alguien !ue lo tiene$ pero no siempre empleamos la palabra Ddiscapacidad.E 2(u les im genes se les ocurren cuando oyen la palabra Ddiscapacidad4E? El +acilitador 0o un participante voluntario1 anota todas las respuestas en papel de peridico2pi-arrn. De&e al *rupo 3 minutos o hasta llenar el espacio en el papel2pi-arrn. %. El +acilitador pide al *rupo que lea la lista de palabras % pre*unta, ;2(u les de estas palabras perciben como positi#as4? El +acilitador 0o un voluntario1 hace una lista de las palabras identi+icadas como positivas en una columna en el lado i-quierdo de una nueva ho&a. &. El +acilitador pre*unta, ;2(u les de estas palabras perciben como negati#as4? El +acilitador 0o un voluntario1 hace una lista de las palabras identi+icadas como ne*ativas en una columna en el lado derecho de la ho&a. :. El +acilitador pre*unta, ;2G !u) pasa con las palabras no identificadas como positi#as ni negati#as4 2+on t)rminos neutrales4? 9. El +acilitador pre*unta, ;2>uestra lista tiene m s palabras positi#as o negati#as4 2.or !u) pensamos m s en palabras 5positi#asCnegati#as6 !ue en 5positi#asCnegati#as64? H. El +acilitador hace un resumen, ;El lengua'e es importante$ por!ue puede ser empleado para definir a una persona. (mo la sociedad identifica a una persona puede impedir al empoderamiento. .alabras y frases como Depil)pticoE y Dlos discapacitadosE refuer*an la deshumani*acin de la gente$ como si sus discapacidades fueran sus =nicas caracter,sticas. .alabras me'ores son: Dpersona con una discapacidadE o Dmu'er !ue
emplea una silla de ruedas.E +e dice persona antes !ue discapacidad o condicin por!ue las personas con discapacidades son primeramente personas. Est bien emplear ;persona discapacitada? a #eces por moti#os de #ariedad en la escritura.?
Clases de discapacidad
". El +acilitador pre*unta, ;2(u les son algunas clases de discapacidad4 Al igual !ue antes$ no se hablar sobre las respuestas$ solamente se har una lista. El +acilitador 0o un participante voluntario1 escribe todas las respuestas en papel de peridico2pi-arrn. De&e al *rupo 3 minutos o hasta llenar el espacio en el pi-arrn. %. El +acilitador dice, ;Esta es la definicin legal de DdiscapacidadE en los Estados Anidos: el t)rmino discapacidad$ con respeto al indi#iduo$ significa: tener un impedimento f,sico o mental !ue limita significati#amente una o m s de las acti#idades principales de la #ida< tener un r)cord del impedimento< o ser reconocido como tener el impedimento. +i un indi#iduo cumple con cual!uier de estas pruebas$ se considera !ue tiene una discapacidad ba'o la ley de los Estados Anidos.? &. El +acilitador dice, ;2(u les de las discapacidades en nuestra lista no son reconocidas por la ley4? El +acilitador, con el *rupo, borra las discapacidades no reconocidas de la lista. :. El +acilitador pre*unta, ;2(u les discapacidades son #isibles4? El +acilitador e4amina la lista con el *rupo, identi+icando las discapacidades que son visibles. 9. De all5, el +acilitador pre*unta, ;(u les son in#isibles4? El +acilitador % el *rupo conversan sobre las discapacidades identi+icadas como invisibles. H. El +acilitador pre*unta, ;2Examinando la lista de discapacidades$ cu ntas personas conocen a alguien con una discapacidad4?
garanti*a el acceso igualitario a los ser#icios de telefon,a$ al igual !ue los subt,tulos en los anuncios de ser#icios p=blicos.?
"arreras % adaptaciones
". El +acilitador pre*unta, ;2(u les son algunas barreras f,sicas con las cuales las personas con discapacidades pueden enfrentarse durante su #ia'e al traba'o o durante su traba'o4? El +acilitador 0o un participante voluntario1 escribe todas las respuestas en el lado i-quierdo del papel de peridico2pi-arrn. De&e al *rupo 3 minutos o hasta llenar el espacio disponible para escribir. %. El +acilitador pre*unta, ;2(u les son algunas barreras no f,sicas4 El +acilitador 0o un participante voluntario1 aumenta las respuestas a la lista de la i-quierda. &. El +acilitador pre*unta, 2Espec,ficamente$ !u) se podr,a hacer para eliminar cada impedimento !ue tenemos en la lista4 El +acilitador 0o un participante voluntario1 escribe cada respuesta al lado de su 6impedimento7 correspondiente. El *rupo debe tardar unos 3 minutos en contestar. :. El +acilitador si*ue, Estas soluciones son conocidas como DaccesoE y Dadaptaciones ra*onables.E DAdaptaciones ra*onablesE significa: modificaciones o adaptaciones al proceso de solicitud de empleo !ue permiten !ue un solicitante calificado !ue tiene una discapacidad sea considerado para el puesto< modificaciones o adaptaciones al lugar de empleo$ o a su metodolog,a o circunstancias$ !ue permiten !ue una persona calificada pueda desempear las acti#idades del puesto< o modificaciones o adaptaciones !ue permiten !ue una persona con discapacidad pueda disfrutar de los mismos beneficios y pri#ilegios del empleo !ue tienen los empleados sin discapacidades.?
ntroduccin
El +acilitador pre*unta, ;2(u ntas personas a!u, han 'ugado al 7->@O4 23u) hacen cuando tienen un 7->@O4 Este 'uego les introducir la discapacidad$ conceptos b sicos de discapacidad$ y algunas de las cuestiones con las cuales las personas discapacidades se enfrentan.?
Pre*untas
". 2(u l es la manera correcta para referirse a una persona con discapacidad4 0persona con discapacidad, persona discapacitada1 %. 2(u l es un t)rmino negati#o para discapacidad4 0lisiado, invlido, paral5tico, especial, tullido1 &. 2(u l es una discapacidad in#isible4 0disle4ia, discapacidad del aprendi-a&e, epilepsia, 9 :2; DA, discapacidad psiquitrica1 :. 2(u l discapacidad puede resultar en un impedimento de la mo#ilidad4 0lesin de la m<dula espinal, parlisis cerebral, distro+ia muscular, esclerosis m=ltiple, artritis, espina b5+ida1 9. 2(u l es una adaptacin para una persona con impedimento de la mo#ilidad4 0silla de ruedas, ascensor, rampa, animal de servicio, asistente personal1 ,a% tres cartones con BINGOs en las pri"eras cinco preguntasH. 2(u l es una adaptacin para una persona con un impedimento de la #ista4 0"raille, super+icies tctiles, animal de servicio, se>al audible, asistente personal1 K. 2(u l es una adaptacin para una persona con impedimento auditi#o4 0TDD2TT?, animal de servicio, subt5tulos, len*ua&e de se>as1 L. 2(u l es una cosa !ue permite el acceso para una persona en silla de ruedas4 0ascensor, rampa1 M. 2+eg=n el censo de %888$ !u) porcenta'e de estadounidenses tiene una discapacidad4 0!@1
"8. 2(u l es una barrera para una persona discapacitada4 0i*norancia, actitud, escaleras, material impreso, sonido1 ,a% tres cartones con BINGOs en las preguntas . a 1/"". 2(u l es una cosa a la cual las personas con discapacidades podr,an necesitar aparatos de adaptacin para poder accederla4 0ba>o, transporte, televisin, tel<+ono, libro, material impreso, computadora1 "%. 2(u l es un impedimento a la comunicacin !ue alguien podr,a encontrar en el traba'o4 0tel<+ono, material impreso, computadora1 "&. 2(u l es la ley m s completa sobre los derechos de las personas con discapacidades en los Estados Anidos4 0la .e% para Americanos con Discapacidades, ADA1 ":. 2(ual es una discapacidad no reconocida legalmente4 0en+ermedad ambiental, aunque al*unos aspectos de esta en+ermedad son reconocidas1 "9. 23u) porcenta'e de lugares de estacionamiento tienen !ue ser designados para las personas con discapacidades seg=n la ley en los Estados Anidos4 0A1 ,a% tres cartones con BINGOs en las lti"as cinco preguntas-
ntroduccin
El +acilitador e4plica, ;Las personas con discapacidades tienen el derecho de emplear fondos y recursos disponibles para adaptaciones ra*onables. +i usted o alguien !ue conoce tiene una discapacidad$ hay un proceso existente para re#isar su caso y hacer una adaptacin ra*onable.? El +acilitador distribu%e la ho&a in+ormativa sobre las de+iniciones de discapacidad % adaptacin ra-onable. ;Esta ho'a informati#a incluye las definiciones de discapacidad y adaptacin ra*onable y resume los procedimientos para obtener adaptaciones ra*onables. 0ientras procede con esta seccin del taller$ piense en una agencia$ lugar de traba'o$ o escuela como Dcaso de pruebaE para el acceso. 2+us programas y locales son accesibles para personas con diferentes clases de discapacidades4 2+i no$ cu les adaptaciones ra*onables se podr,a hacer para hacerlos accesibles4 2+us acti#idades y e#entos son accesibles4 2+i ustedes est n encargados de planear un e#ento y hay un participante discapacitado$ !u) podr,an hacer para asegurarse de !ue su e#ento 5ubicacin$ transporte$ entorno$ informacin6 sea accesible para a!uel indi#iduo4?
'b&etivos de aprendi-a&e
3ue los participantes aprendan sobre las clases b sicas de adaptaciones ra*onables empleados por personas con discapacidades 5ser#icios de asistencia personal$ la eliminacin de impedimentos f,sicos y de comunicacin$ y aparatos de adaptacin6. 3ue los participantes lleguen a ser m s conscientes de su entorno con respeto al acceso para personas con discapacidades.
ntroduccin
El +acilitador e4plica, ;Esta acti#idad es como una Db=s!ueda del tesoroE para el acceso. La acti#idad tiene las siguientes reglas.
/u5a de la actividad
/i#idirse en grupos pe!ueos 5de : a H$ seg=n el n=mero de participantes6. (ada grupo tendr una lista de preguntas. Los miembros de cada grupo tienen !ue traba'ar 'untos$ como e!uipo. Los e!uipos tienen !ue poner sus respuestas en la ho'a de preguntas. Los facilitadores pueden dar recursos e ideas si un e!uipo se !ueda confundido. El ob'eti#o de la b=s!ueda del tesoro es encontrar el mayor n=mero de respuestas posibles durante el tiempo concedido: &8 minutos. N/isfrutarse de aprender sobre su entornoO?
"8. 7us!uen e identifi!uen barreras para personas con discapacidades !ue no tienen impedimentos del mo#imiento$ sino otros impedimentos.
)esumen de la actividad
El +acilitador conclu%e, ;A=n con la A/A$ toda#,a hay muchos lugares !ue son inaccesibles. 3uerr,amos !ue ustedes hicieran la b=s!ueda del tesoro para obser#ar su entorno. La prxima #e* !ue #en a alguien blo!ueando una rampa en la acera$ esperamos !ue ustedes le edu!uen !ue est impidiendo el acceso para personas con discapacidades. Ese es uno de los escenarios comunes en los cuales ustedes pueden tener la oportunidad de demoler la ignorancia y aumentar la conciencia de !ue el acceso igualitario en la comunidad es de la m s alta importancia.?
ntroduccin
El +acilitador dice, ;Esta acti#idad es para ayudarles a llegar a ser m s conscientes sobre el entorno f,sico y las cuestiones de acceso y adaptaciones para personas con discapacidades.?
nstrucciones
/i#ida al grupo en grupos pe!ueos de tres a cuatro personas. (ada grupo recibe seis preguntas. (ada grupo recibe una discapacidad al a*ar. Los grupos proceden a hablar sobre cada pregunta con respeto a sus discapacidades designadas y hacen listas escritas de respuestas a cada pregunta. Los grupos ponen sus ho'as de respuestas en la pared al lado de las preguntas correspondientes cuando acaban de contestarlas. Los facilitadores est n disponibles para ayudar. Los grupos tienen &8 minutos para hacer una lista de todas las respuestas posibles a cada pregunta.
Pre*untas
". -ndi!ue todas las adaptaciones para la accesibilidad para personas con su discapacidad !ue hay en el entorno f,sico de un centro urbano 5edificios$ calles$ negocios$ ser#icios$ escuelas$ etc.6. %. 2(u les son las cosas !ue permiten el acceso para una persona con su discapacidad en ca'eros autom ticos$ tel)fonos$ computadoras$ y otros aparatos !ue sir#en al p=blico4 &. 2(u les impedimentos de comunicacin podr,a encontrar una persona con su discapacidad en el empleo o en el aula$ y !u) se puede hacer para eliminarlos4 :. 2(u ndo podr,a una persona con su discapacidad emplear un asistente personal 5empleo$ hogar$ aula$ acti#idades extracurriculares$ etc.64 9. 23u) porcenta'e de sitios de estacionamiento se reser#an para las personas con discapacidades en los Estados Anidos4 H. 2(u les son algunos impedimentos al transporte !ue una persona con su discapacidad podr,a encontrar en su #ia'e al traba'o 5transporte p=blico$ pri#ado o personal$ caminando$ etc.64
2.or !u) piensan !ue incluimos este tipo de e'ercicio en nuestro taller4
)esumen de la actividad
El +acilitador conclu%e, ;A=n con la A/A$ toda#,a hay muchos lugares inaccesibles. /iseamos esta acti#idad para !ue piensen sobre sus alrededores y el entorno f,sico con respeto al acceso y las adaptaciones. La prxima #e* !ue #en a alguien blo!ueando una rampa en la acera$ esperamos !ue ustedes le edu!uen !ue est impidiendo el acceso para personas con discapacidades. Ese es uno de los escenarios comunes en los cuales ustedes pueden tener la oportunidad de demoler la ignorancia y aumentar la conciencia de !ue el acceso igualitario en la comunidad es de la m s alta importancia.?
'b&etivos de aprendi-a&e
3ue los participantes aprendan a reconocer diferentes estereotipos de personas con discapacidades. 3ue los participantes aprendan a emplear lengua'e apropiado. 3ue los participantes con#ersen sobre sus actitudes hacia la discapacidad.
$ateriales de apo%o
La seccin & est complementada por materiales escritos$ incluyendo una ho'a informati#a sobre el empleo de lengua'e y eti!ueta apropiados cuando se comunica con personas con discapacidades 5#ea el anexo (6.
ntroduccin
El +acilitador dice, ;Ahora #amos a mirar E(apa* de re,rse$E un #ideo de cmicos con discapacidades.? El *rupo mira un video de #3 minutos.
)esumen de la actividad
El +acilitador distribu%e las ho&as in+ormativas sobre len*ua&e % etiqueta apropiados. ;.ersonas con discapacidades suelen ser caracteri*adas con estereotipos por los medios de comunicacin. .or una parte$ encontramos caracteres lastimosos$ indefensos$ y lisiados. .or otra parte$ tenemos los sobrehumanos$ h)roes inspiradores. Las personas con discapacidades son empleadas m s frecuentemente como extras en #e* de protagonistas$ y la mayor parte del tiempo actores sin discapacidades hacen el papel de personas discapacitadas$ en #e* de personas !ue realmente tienen discapacidades. -m genes m s #ariadas$ positi#as$ y acertadas de personas con discapacidades educar,an me'or al p=blico.
Aprender sobre lengua'e apropiado y caracteri*aciones en los medios de las personas con discapacidades$ y sobre las leyes y las creencias pol,ticas$ nos muestra !ue tal como los grupos de ra*a y etnia$ las personas con discapacidades componen una comunidad con una rica historia y cultura.?
El +acilitador resume, ;Los medios de comunicacin nos bombardean con im genes estereotipadas de personas con discapacidades. El p=blico piensa !ue las personas con discapacidades son pat)ticas o extraordinarias. El p=blico tiene pocas alternati#as a estas im genes negati#as y como resultado tratan con condescendencia a las personas con discapacidades en la #ida real. Tenemos !ue: ser conscientes de las necesidades de los dem s y dar ayuda cuando se nos la piden< ser capaces de comunicar y sentirnos cmodos con personas con discapacidades. Tenemos !ue ensear a los dem s sobre: los impedimentos al acceso para personas con discapacidades< las adaptaciones ra*onables !ue se puede hacer en la comunidad y en el traba'o. Alg=n d,a puede !ue un amigo$ familiar$ o colega suyo llegue a tener una discapacidad. En ese caso$ ustedes ya tendr n informacin correcta sobre las discapacidades !ue les har n m s preparados para ayudarle. 0ientras m s aprendemos sobre la discapacidad$ las personas con discapacidades ser n m s aceptadas e integradas a la sociedad en general. Tenemos !ue recordar !ue a diferencia de los grupos raciales y )tnicos$ cual!uier persona puede llegar a ser parte del grupo de personas con discapacidades. La #e'e*$ las enfermedades$ y los accidentes son ine#itables. (omo ciudadanos y miembros de la comunidad$ es nuestra responsabilidad: reflexionar sobre e implementar la informacin !ue hemos aprendido hoy< compartirla con todos nuestros conocidos$ incluyendo los compaeros de traba'o$ amigos$ y familiares. 0ientras m s aprendemos sobre personas !ue aparentemente son diferentes$ m s nos damos cuenta de !ue tenemos mucho en com=n. +er,a aburrido si todos fu)ramos iguales. La discapacidad es una parte de la di#ersidad$ y la di#ersidad debe ser celebrada$ no estigmati*ada. Todos hemos disfrutado de hacer este taller hoy y esperamos !ue hayan encontrado los materiales di#ertidos e informati#os. Antes de !ue se #ayan$ nos gustar,a !ue tomen un par de minutos para llenar el formulario de e#aluacin de esta sesin. @racias por #enir y participar.? 9ea el ane4o D para una copia del +ormulario de evaluacin del taller.
'b&etivos
3ue los participantes se familiaricen con las #arias clases de discapacidades definidas por la Ley para Americanos con /iscapacidades 5la A/A por sus siglas en ingl)s6.. 3ue los participantes cono*can la A/A. 3ue los participantes aprendan a reconocer diferentes estereotipos de las personas con discapacidades. 3ue los participantes aprendan sobre lengua'e apropiado. 3ue los participantes aprendan sobre tipos b sicos de adaptaciones ra*onables empleadas por personas con discapacidades 5ser#icios de asistencia personal$ la eliminacin de barreras f,sicas y de comunicacin$ y aparatos de adaptacin6. 3ue los participantes hablen sobre sus actitudes hac,a la discapacidad. 3ue los participantes lleguen a ser m s conscientes de su entorno con respeto al acceso para personas con discapacidades.
De+iniciones de discapacidad % adaptacin ra-onable De+iniciones de discapacidad ba&o la Ley para americanos con discapacidades 0ADA por sus si*las en in*l<s1
El t)rmino discapacidad significa$ con respeto al indi#iduo: tener un impedimento f,sico o mental !ue limita significati#amente una o m s acti#idades principales de la #ida< tener un r)cord del impedimento< o ser reconocido como tener el impedimento. +i un indi#iduo cumple con cual!uier de estas tres pruebas$ se considera ba'o la A/A !ue )l o ella tiene una discapacidad. El t)rmino impedimento +5sico o mental significa: cual!uier trastorno o condicin psicolgico$ desfiguracin cosm)tica$ o falta anatmica !ue afecta a uno o m s de los siguientes sistemas corporales: neurolgico$ musculoes!uel)tico$ rganos de sentidos especiales$ respiratorio 5incluyendo los rganos del habla6$ cardio#ascular$ reproducti#os$ digesti#os$ genitourinario$ hem tico y piel linf tico$ y endocrino< cual!uier trastorno mental o psicolgico como el retraso mental$ s,ndrome cerebral org nico$ enfermedad mental o emocional$ y discapacidades espec,ficas del aprendi*a'e< los impedimento f,sicos o mentales tambi)n incluyen$ pero no est n limitados a$ enfermedades y condiciones contagiosas y no contagiosas como impedimento ortop)dicos$ en escuchar$ #er$ y hablar$ par lisis cerebral$ epilepsia$ distrofia muscular$ esclerosis m=ltiple$ c ncer$ cardiopat,a$ diabetes$ retraso mental$ trastorno emocional$ discapacidades espec,ficas del aprendi*a'e$ V-B$ tuberculosis$ adicin a las drogas$ y alcoholismo. El t)rmino actividades principales de la vida significa, funciones como cuidarse$ hacer tareas manuales$ caminar$ #er$ o,r$ hablar$ respirar$ aprender$ y traba'ar. La ADA es una ley de los Estados Anidos !ue proh,be la discriminacin en contra de las personas con discapacidades. .ara eliminar la discriminacin en su contra$ es necesario eliminar las barreras !ue impiden su integracin en todos los aspectos de la #ida. La A/A abarca el empleo$ los lugares p=blicos de alo'amiento$ y la mayor,a de negocios y organi*aciones$ y garanti*a el acceso igualitario a los ser#icios telefnicos$ y los subt,tulos en los anuncios de ser#icios p=blicos. El t)rmino adaptacin ra-onable significa: modificaciones o adaptaciones al proceso de solicitud de empleo !ue permiten !ue un solicitante calificado !ue tiene una discapacidad sea considerado para el puesto< modificaciones o adaptaciones al lugar de empleo$ o a la metodolog,a o las circunstancias en !ue se hace el traba'o$ !ue permiten !ue una persona calificada con una discapacidad pueda desempear las acti#idades principales del puesto< modificaciones o adaptaciones !ue permiten !ue un empleado con una discapacidad pueda disfrutar de los mismos beneficios y pri#ilegios del empleo !ue tienen otros
&. 7us!uen e identifi!uen un lugar donde una persona sorda puede hacer una llamada telefnica.
:. 7us!uen e identifi!uen un restaurante donde una persona en silla de ruedas puede pedir comida.
H. (uenten el n=mero de autom#iles estacionados en sitios para personas con discapacidades !ue no tienen placas o pancartas indicando !ue sus dueos tienen discapacidades.
L. 7us!uen e identifi!uen un lugar !ue tiene un bao con acceso para sillas de ruedas.
"8. 7us!uen e identifi!uen barreras para personas con discapacidades !ue no tienen impedimentos del mo#imiento.
%. 2(u les son las cosas !ue permiten el acceso para una persona con su discapacidad en ca'eros autom ticos$ tel)fonos$ computadoras$ y otros aparatos !ue sir#en al p=blico4
&. 2(u les impedimentos de comunicacin podr,a encontrar una persona con su discapacidad en el empleo o en la aula$ y !u) se puede hacer para eliminar estas barreras4
:. 2(u ndo podr,a una persona con su discapacidad emplear un asistente personal 5empleo$ hogar$ aula$ acti#idades extracurriculares$ etc.64
9. 23u) porcenta'e de lugares de estacionamiento son reser#ados para las personas con discapacidades en los Estados Anidos4
H. 2(u les son algunos impedimentos al transporte !ue una persona con su discapacidad podr,a encontrar en su #ia'e al traba'o 5transporte p=blico$ pri#ado o personal$ caminando$ etc.64
(-E@O
+O1/O
(AA/1-.LR@-(O
/-+LES-A
E;aque +otocopia % corte en cuatroF dblelas % pn*alas en un sombrero para seleccionarlas al a-ar. Para ms de cuatro *rupos, ha*a copias adicionales.
"Estos die* mandamientos fueron adaptados como ser#icio p=blico a tra#)s de muchos recursos hechos por
Varen 0eyer del (entro >acional para el Acceso sin L,mite$ una asociacin con'unta de la Anited (erebral .alsy Association$ -nc. y Adapti#e En#ironments (enter$ -nc.
Comentarios,
%. 2El facilitador estaba bien preparado4 excelente muy bien bien mal muy mal
&. 2La sesin cumpli con sus expectati#as4 excelente muy bien bien mal muy mal
:. 2El lugar y el entorno fueron correctos para el taller4 excelente muy bien bien mal muy mal
9. .or fa#or$ e#al=e la sesin en general: excelente muy bien bien mal muy mal
H. .or fa#or$ e#al=e los materiales: excelente muy bien bien mal muy mal
M. -ndi!ue una cosa !ue har,a diferente como resultado de este taller.
Ane7o '
(ransporte
1=
$I,>SI?A
Inv)lido
0ersona discapacitada
Ani"al de Servicio
2A
(??>((B
?isle7ia
+aterial i"preso
Actitud
?istro8ia "uscular
SeDal audi!le
"
&o"putadora
1=
Braille
Inv)lido
2A
Su!t5tulos
Asistente personal
Sonido
Artritis
BaDo
Ascensor
"
Super8icies ()ctiles
&o"putadora
0ersona discapacitada
1=
Ignorancia
a"pa
Su!t5tulos
Braille
?iscapacidad psiqui)trica
Le% de e@a!ilitacin
BaDo
0aral5tico
2A
"
SeDal audi!le
+aterial i"preso
0ersona discapacitada
(ullido
Ignorancia
'n8er"edad a"!iental
Ascensor
Su!t5tulos
1=
a"pa
0ar)lisis cere!ral
BaDo
2A
"
?istro8ia "uscular
'n8er"edad a"!iental
2A
'scaleras
ASL
(elevisin
'pilepsia
Ani"al de servicio
Braille
0ersona discapacitada
Inv)lido
1=
(elE8ono
a"pa
"
Li!ro
Ascensor
Inv)lido
1=
Su!t5tulos
'sclerosis "ltiple
'scaleras
Asistente personal
0ersona discapacitada
SeDal audi!le
$I,>SI?A
2A
'pilepsia
"
1=
(ransporte
2A
(??>((B
'n8er"edad a"!iental
Silla de ruedas
Actitud
Inv)lido
?isle7ia
Ascensor
Artritis
&o"putadora
Ani"al de servicio
"
&o"putadora
1=
'pilepsia
2A
Asistente 0ersonal
ASL
(elevisin
0ar)lisis cere!ral
'scaleras
Braille
Ani"al de servicio
'special
"
2A
Super8icies ()ctiles
a"pa
0ersona discapacitada
Le% de re@a!ilitacin
(??>((B
0aral5tico
Ani"al de servicio
Actitud
0ar)lisis cere!ral
+aterial i"preso
(ransporte
1=
"
'n8er"edad A"!iental
1=
Ani"al de servicio
0ersona discapacitada
(elE8ono
Su!t5tulos
(elevisin
$I,>SI?A
0ar)lisis &ere!ral
Sonido
Inv)lido
Silla de ruedas
2A
Braille
0ersona discapacitada
Braille
'pilepsia
1=
Sonido
'n8er"edad A"!iental
Inv)lido
a"pa
+aterial i"preso
2A
(ransporte
(elE8ono
Su!t5tulos
'sclerosis +ltiple
Le% de e@a!ilitacin
0ersona ?iscapacitada
2A
BaDo
Asistente 0ersonal
Actitud
(elE8ono
1=
Braille
0aral5tico
'n8er"edad A"!iental
'pilepsia
Ani"al de servicio
'n8er"edad A"!iental
Asistente 0ersonal
BaDo
0ersona discapacitada
(elE8ono
1=
Sonido
2A
Inv)lido
Le% de e@a!ilitacin
ASL
+uscular ?istro8ia
a"pa
'pilepsia
'n8er"edad A"!iental
Silla de ruedas
(ullido
&o"putadora
0ersona discapacitada
BaDo
ASL
Ignorancia
Asistente 0ersonal
a"pa
1=
2A
0ersona discapacitada
BaDo
Inv)lido
Ascensor
Ignorancia
?isle7ia
'n8er"edad A"!iental
a"pa
Super8icies ()ctiles
1=
&o"putadora
'sclerosis +ltiple
2A
ASL
a"pa
2A
'n8er"edad A"!iental
1=
0ersona ?iscapacitada
Braille
(elevisin
Actitud
+aterial i"preso
Inv)lido
Asistente 0ersonal
ASL
?isle7ia
(elE8ono
0ersona ?iscapacitada
Artritis
Asistente 0ersonal
1=
Ignorancia
BaDo
$I,>SI?A
ASL
Inv)lido
Ascensor
Le% de e@a!ilitacin
2A
0ersona discapacitada
Inv)lido
2A
Silla de ruedas
?iscapacidad psiqui)trica
1=
(??>((B
?istro8ia +uscular
&o"putadora
Braille
BaDo
Ignorancia
Ani"al de servicio
2A
?istro8ia +uscular
(elE8ono
(ullido
Super8icies ()ctiles
'n8er"edad A"!iental
Ignorancia
1=
a"pa
Li!ro
Su!t5tulos
Silla de ruedas
2A
0ersona discapacitada
Ani"al de servicio
0ar)lisis &ere!ral
(elevisin
Silla de ruedas
'scaleras
1=
(??>((B
'special
'n8er"edad A"!iental
?isle7ia
&o"putadora
Braille
Asistente 0ersonal
0ar)lisis &ere!ral
Inv)lido
'n8er"edad A"!iental
Ignorancia
(elE8ono
?isle7ia
1=
0ersona discapacitada
Silla de ruedas
Le% de e@a!ilitacin
Ani"al de servicio
(ransporte
2A
2A
0ersona discapacitada
Ascensor
Su!t5tulos
&o"putadora
$I,>SI?A
1=
'special
'scaleras
Le% de e@a!ilitacin
?istro8ia +uscular
Li!ro
2A
Ani"al de servicio
0ersona discapacitada
(ullido
&o"putadora
Ignorancia
2A
1=
'n8er"edad A"!iental
a"pa
ASL
'sclerosis +ltiple
(ransporte
Asistente 0ersonal
+aterial i"preso
a"pa
&o"putadora
0aral5tico
1=
0ersona ?iscapacitada
2A
(elevisin
?isle7ia
'n8er"edad A"!iental
&ere!ral 0ar)lisis
Ani"al de servicio
2A
&o"putadora
Braille
0aral5tico
$I,>SI?A
0ersona ?iscapacitada
Actitud
1=
(elevisin
Su!t5tulos
+uscular ?istro8ia
'pilepsia
Ani"al de servicio
Silla de ruedas
2A
Su!t5tulos
0ersona discapacitada
BaDo
$I,>SI?A
(elE8ono
1=
Asistente 0ersonal
(ullido
Ignorancia
Ascensor
&ere!ral 0ar)lisis
SeDal auditivo
?isle7ia
2A
'pilepsia
'n8er"edad A"!iental
SeDal auditivo
0ersona discapacitada
(elE8ono
+aterial i"preso
Ascensor
Inv)lido
1=
Ani"al de servicio
(elevisin
ASL
Artritis
2A
0ersona ?iscapacitada
Ani"al de servicio
Silla de ruedas
'n8er"edad A"!iental
1=
Su!t5tulos
(ransporte
0aral5tico
Braille
'sclerosis +ltiple
Ignorancia
Inv)lido
Ani"al de servicio
2A
BaDo
Silla de ruedas
'n8er"edad A"!iental
0ersona discapacitada
'pilepsia
(elE8ono
Braille
(??>((B
+aterial i"preso
1=
0ar)lisis &ere!ral
Sonido
ASL
Super8icies ()ctiles
&o"putadora
0ersona discapacitada
1=
Asistente 0ersonal
(ransporte
Inv)lido
a"pa
2A
?isle7ia
2A
0ersona ?iscapacitada
(??>((B
BaDo
'n8er"edad A"!iental
+aterial i"preso
1=
?iscapacidad psiqui)trica
a"pa
0aral5tico
0ar)lisis &ere!ral
Braille
Ignorancia
Asistente 0ersonal
Braille
2A
?iscapacidad psiqui)trica
a"pa
0ersona ?iscapacitada
(elE8ono
(ullido
'n8er"edad A"!iental
1=
Su!t5tulos
(elevisin
Asistente 0ersonal
Actitud
+uscular ?istro8ia
Artritis
2A
(ransporte
Su!t5tulos
Ascensor
+aterial i"preso
0ersona ?iscapacitada
Sonido
Super8icies ()ctiles
$I,>SI?A
1=
Le% de e@a!ilitacin
Ani"al de servicio
(ullido
&o"putadora
SeDal auditivo
0ersona discapacitada
Ani"al de servicio
Inv)lido
'n8er"edad A"!iental
'pilepsia
2A
1=
(ransporte
Asistente 0ersonal
Ignorancia
'sclerosis +ltiple
Ani"al de servicio
1=
Ascensor
ASL
0ersona ?iscapacitada
'sclerosis +ltiple
Actitud
(ransporte
(elE8ono
'special
2A
Super8icies ()ctiles
&o"putadora
0ersona discapacitada
(elE8ono
1=
2A
Asistente 0ersonal
a"pa
(ullido
Actitud
ASL
Ani"al de servicio
SeDal auditivo
?isle7ia
2A
Silla de ruedas
&o"putadora
?iscapacitado
1=
a"pa
(ransporte
Inv)lido
SeDal auditivo
'n8er"edad A"!iental
'sclerosis +ltiple
Su!t5tulos
Sonido
1=
SeDal auditivo
Ani"al de servicio
?iscapacitado
'n8er"edad A"!iental
+aterial i"preso
BaDo
Artritis
2A
'pilepsia
&o"putadora
(??>((B
'special
0ersona ?iscapacitada
Su!t5tulos
+aterial i"preso
$I,>SI?A
Actitud
?iscapacidad psiqui)trica
a"pa
2A
(ullido
Ani"al de servicio
1=
Braille
+uscular ?istro8ia
(ransporte
0ersona ?iscapacitada
Le% de e@a!ilitacin
2A
'scaleras
inv)lido
a"pa
(??>((B
'pilepsia
1=
SeDal auditivo
a"pa