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CAPACITACIÓN BÁSICA PARA PREPARAR UNA LECCIÓN PARA NIÑOS

CURSO 1:

Introducción
Este curso se enseña normalmente en un grupo de maestros de Escuela Dominical, que paralelamente con las clases de teoría realizan también sus prácticas de enseñanza. Si una persona desea estudiarlo por su propia cuenta, debe asegurar que tenga la oportunidad de realizar prácticas en una clase de niños, bajo la observación de un a! maestro a! e"perimentado a!. #as siguientes pautas se re$ieren a la realización de este curso en un grupo de maestros%

Requisitos para participantes:
♥ ♥ ♥ ♥

♥ ♥

♥ ♥

Ser entregado a &esucristo. 'ener el deseo de trabajar con niños. Ser recomendado por su iglesia. (aber colaborado por lo menos tres meses como a)udante en una Escuela Dominical. Se puede admitir a participantes que no cumplen este requisito, en el caso de que la iglesia todavía no tiene Escuela Dominical. Sin embargo, no sacarán el mismo provec*o de la capacitación como aquellos que )a conocen el ministerio con niños desde su propia e"periencia.! Estar involucrado activamente en el ministerio con niños en su iglesia u organización cristiana. +omprometerse a asistir puntualmente a la capacitación completa, ) a cumplir con las tareas asignadas ) con las prácticas de enseñanza. E# #,DE- DE S. ,/#ES,0 1astor21residente! tiene que asistir a la primera ) a la 3ltima reunión de enseñanza. Si la iglesia )a tiene Escuela Dominical ) su director no tiene capacitación para el ministerio con niños, es indispensable que el director de la Escuela Dominical asista a la capacitación completa. 4o e"iste límite de edad.

Requisitos para capacitadores:
♥ 'ener como mínimo un año de e"periencia en el ministerio con

niños. ♥ (aber aprobado los tres cursos completos de la +apacitación para 5aestros de Escuela Dominical. ♥ (aber colaborado como capacitador au"iliar en por lo menos tres capacitaciones completas +urso 6 ó 7!, junto con un capacitador e"perimentado.

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Para e capacitador: Co!o usar este curso
"orario de capacitaci#n: Este curso requiere por lo menos 68 *oras de teoría dos *oras por lección!, ) una o dos prácticas de enseñanza por cada participante. A) Capacitación nocturna: 7 *oras de enseñanza por semana puede ser de noc*e o de día!9 observación de prácticas los sábados o domingos en las reuniones de niños9 durante : semanas. B) Capacitación intensiva: .na semana completa ; ó 8 días!. 5añanas% 7 *oras de teoría para los participantes9 7 *oras para que *agan sus tareas ) preparen sus lecciones. 'ardes, a partir del segundo día% 1rácticas de enseñanza en el marco de una Escuela <íblica =acacional! ) evaluación. #a tarde del primer día se utilizará también para teoría ) preparaciones. Se debe llegar como mínimo *asta la #ección 6.>. antes de empezar las prácticas.! .na $orma intermedia podría consistir en ? $ines de semana9 cada uno con prácticas de enseñanza, ? *oras de teoría, > a ? *oras para *acer tareas. Pautas como llevar el curso: #a @+arta abierta a los líderes de las iglesias@ se puede copiar ) entregar a los líderes antes de la capacitación, como invitación9 o en la primera reunión. Es importante realizar los ejercicios en clase sugeridos, ) usar las preguntas para re$le"ionar. AEs allí donde sucede el aprendizajeB Si no todos los participantes tienen el manual impreso, el capacitador puede desarrollar los grá$icos más importantes en la pizarra ) e"plicarlos.
En letra más pequeña se dan a veces algunas enseñanzas adicionales que se pueden dejar de lado si no ha su!iciente tiempo" o si los participantes tienen di!icultades de captar todo#

Carta a$ierta a os %deres de as i& esias
$Cuiden como pastores el re%año de &ios que está a su cargo###$ 6 1edro ;%7! +omo líder de una iglesia, .d. *a asumido una responsabilidad espiritual. .d. se *a responsabilizado de la vida espiritual de muc*as personas9 *ombres, mujeres, jóvenes, ) niños. 0lg3n día, Dios le va a preguntar qué *a *ec*o .d. para alimentar este rebaño. 1ero asumo que .d. no realiza su ministerio solamente por temor al juicio, sino que .d. siente una verdadera preocupación por el crecimiento del rebaño de Dios. Si es así, los siguientes datos deben interesarle. #a ma)oría de los cristianos se *an convertido en su niñez. Seg3n varias investigaciones, entre 88C ) :;C de todos los cristianos en el mundo *an recibido a +risto mientras eran niños.

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Este porcentaje es aun ma)or entre los líderes cristianos. #os pastores ) ministros actuales, casi todos *an empezado a caminar con el Señor desde su niñez. 0l nivel mundial, casi la mitad de la iglesia consiste en niños. En la ciudad de +usco, ??C de la población son menores de 6; años.! .d. como pastor del rebaño es responsable por la vida espiritual de estos niños. DE se *a escuc*ado alguna vez de un pastor de ovejas que cuida ) alimenta solo a las ovejas grandes, ) no se preocupa por las críasF 'odo esto indica que la iglesia debe dar prioridad a los niños. Si los niños no reciben pre$erencia en el cuidado espiritual, la iglesia de la pró"ima generación no solo se va estancar% se va a morir por $alta de nuevos cre)entes ) por $alta de líderes. DGué *a *ec*o .d. en los 3ltimos tres meses para alimentar espiritualmente a los niños de su congregaciónF 0*ora tiene la oportunidad de *acer algo. 0lgunos *ermanos motivados de su iglesia se están capacitando para enseñar a los niños. A0compáñeles en esta empresaB Estos *ermanos necesitan ánimo ) apo)o de parte de .d. 4o los deje solos. De paso, .d. va a aprender muc*as cosas 3tiles que le a)udarán en el pastoreo de su iglesia, en su propia $amilia, ) en su vida personal. 4o tenga una vista corta en cuanto al desarrollo de su iglesia. 5ire con los ojos de la $e lo que Dios puede *acer en diez o veinte años, si .d. empieza *o) a dar pre$erencia a los niños. Esperamos que .d, como un *ermano que desea servir a Dios, estudie por lo menos la primera ) la 3ltima lección de este curso. Si este curso se realiza en un grupo en su iglesia, los capacitadores esperan su asistencia en la primera ) en la 3ltima reunión de la capacitación. 5u) atentamente, los maestros de Escuela Dominical de su iglesia, ) el ministerio @(ijos del 0ltísimo@

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@ AEsta respuesta seguramente no va a calmar tu nerviosismoB 1ero así son muc*as @capacitaciones@% se cree que con escuc*ar muc*as *oras de teoría. &usto te encuentras con el piloto. +ada participante debe cumplir con las tareas asignadas. #a palabra @capacitación@ viene de la palabra $capaz$. DGué es indispensable para alcanzar esta metaF ♥ #os participantes deben colaborar aJJJJJJJJJJJJJJJ en el ministerio con niños. D+uál es la raíz de la palabra @capacitación@F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. seg3n las indicaciones que recibirá en el curso. El capacitador debe supervisar la práctica de enseñanza de cada participante. AEntonces tienen que practicarloB Ense'ar se aprende so a!ente ense'ando( 1or eso. *e asistido a muc*as capacitaciones ) *e leído muc*os libros sobre la aviación. El capacitador debe revisar las tareas de cada participante ) darles sugerencias de cómo mejorar. ) de enseñarla.Lección 1. . es la primera vez que vo) a manejar uno de verdad.@ H @DI cuántas veces )a *a manejado usted un aviónF@ H @1ara ser *onesto. los participantes sean @capacitados@. al terminarloFJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. 1or tanto. ) le preguntas% @D. un curso puramente teórico no tiene derec*o de llamarse @capacitación@ H igual como el piloto no puede llamarse @capacitado@ si nunca *a volado. ) por supuesto estás bastante nervioso.a: ¿Qué es una capacitación? . +ada participante debe preparar su propia lección bíblica. ) darle sugerencias de cómo mejorar. REPASO: 6. los participantes deben salir capaces de preparar una lección bíblica para niños. Esto no es cierto. ) de *acerlo bien. DDe qué deben ser capaces los participantes de este curso. +ada participante debe enseñar su lección preparada a su clase de niños. 4ing3n participante puede salir @aprobado@ si no aprueba su práctica de enseñanza. ♥ Deben *acer las tJJJJJJJJJJJJJJ asignadas9 preparar una #JJJJJJJJJJJJJJJ <JJJJJJJJJJJJJJJ para niños9 ) eJJJJJJJJJJJJla.sted sabe volar bienF@ H @+laro que sí.na capacitación debe lograr que los participantes sean capaces de *acer algo. Io conozco de memoria cada control en el tablero de mando del avión. En esta capacitación.magínate la siguiente situación% Estás por subir a un avión por primera vez. ? . lo siguiente es indispensable para que este curso pueda llamarse @capacitación@% ♥ +ada participante debe estar involucrado activamente en el ministerio con ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ niños de su iglesia u organización cristiana.

7.ESB Si no enseñamos a los niños la 1alabra de Dios. este mandato inclu)e tanto a niños como a adultos.Lección 1. ?. 1ara nosotros. lo que signi$ica. 1orque Dios lo manda. encontramos que para Dios los niños son importantes. #es daré cuatro razones por qué debemos considerar el ministerio con niños como algo mu) importante. +( Porque os ni'os necesitan a Sa . esto signi$ica obviamente que debemos dar a los niños todas las a)udas posibles para que ellos conozcan personalmente al Señor &esucristo. 4osotros como maestros de niños tenemos el gran privilegio de a)udarles para que descubran ) realicen este propósito de Dios para ellos.b: ¿Por qué es i portante traba!ar con ni"os? D1or qué debemos preocuparnos por los niñosF DSolamente para que no *agan bulla durante las reuniones de la iglesiaF H Si estudiamos detenidamente la <iblia. >. )( Porque *ios o !anda( $&ejad a los niños venir a m'" (eino de &ios#$ 5arcos 6K%6?! no se lo impidáis" porque de los tales es el El mismo Señor &esucristo nos manda que dejemos venir a los niños a El. vive en el pecado. 1or tanto. El tiene un propósito especial para ellos. Entonces. $) estas pala%ras que o te mando ho " estarán so%re tu corazón" las repetirás a tus hijos" ha%larás de ellas estando en tu casa" andando por el camino" al acostarte" cuando te levantes#$ Deuteronomio 8%8HL! Esta no es solamente una buena sugerencia o una opción entre muc*as.6%.! El Señor no mandó a Sus discípulos predicar solamente a los adultos. $*d por todo el mundo predicad el Evangelio a toda criatura#$ 5arcos 68%6.! en pecado me conci%ió mi madre#$ Este versículo lo *ace bien claro que cada ser *umano.4 504D0'E DE D. .glesia% 6. AES . . la rama más importante de la . Anecesitan desesperadamente la Salvación que &esucristo nos o$receB 4unca es demasiado temprano para que escuc*en el Evangelio. 1orque los niños necesitan la Salvación. ) casi me atrevo a decir. separado de Dios.aci#n( $+e aqu'" en maldad he sido !ormado" Salmo . pero sí puede llegar el día cuando sea demasiado tarde. desde el principio de su vida. sino a todos los seres *umanos. somos nada menos que desobedientes a Su mandamiento. 1orque es la mejor estrategia. 1orque los niños tienen promesas de Dios.

está esperándolos..-u.6%.. desde el verso 6 *asta el verso 6?..l#$ 8 . $Porque el +ijo del +om%re ha venido para salvar lo que se ha%'a perdido# . A#a oveja perdida es un niñoB &es3s en$atiza que el 1adre no quiere que alg3n niño se pierda.<. 0 veces se utiliza el versículo con el cual empezamos esta enseñanza. ♥ 1ro$undizaremos este punto evangelización de los niños.. Ebviamente. A1ero esto no es lo que diceB &es3s dice aquí que el -eino de Dios está preparado para los niños.@ 5arcos 6K%6. es necesario en$atizar esto porque ES 1ES.no deja las noventa nueve va por los montes a %uscar la que se ha%'a descarriado/ ) si acontece que la encuentra" de cierto os digo que se regocija más por aquella" que por las noventa nueve que no se descarriaron# As'" no es la voluntad de vuestro Padre que está en los cielos" que se pierda uno de estos PE-1E230#$ 5ateo 6:%66H6?! #ee este capítulo 5ateo 6:! desde el primer versículo. tan $ácil que el Señor utiliza aquí la conversión de un niño como ejemplo para nosotros los adultos. dicen. no entrará en él.! 0$ortunadamente es mu) $ácil para un niño recibir el -eino de Dios.@ 5arcos 6K%6?! H entonces los niños )a son automáticamente salvos. pero 'ED0=N0 '.<#E G. ) verás que en todo este pasaje. Esto con$irma la enseñanza de Salmos .-#E. cuando nos toca *ablar sobre la -( Porque os ni'os tienen pro!esas de *ios( +onsideraremos aquí solamente tres de las muc*as promesas que la <iblia tiene para los niños% $*nstru e al niño en su camino" 1roverbios 77%8! aun cuando !uere viejo no se apartará de . que el que no -E+.ME SE 1. para contradecir esta verdad% @.$### por cuanto todos pecaron" -omanos >%7>! están destituidos de la gloria de &ios#$ 0 algunos les gustaría cambiar este versículo ) decir% @..4 4.@ 1ero la 1alabra de Dios no pone ning3n límite de edad..E4E4 G. lo que leímos arriba. &es3s está *ablando acerca de los niños.por cuanto todos los ma)ores de doce años pecaron.<0 el -eino de Dios como un niño.E -E+.. os parece/ 0i un hom%re tiene cien ovejas" se descarr'a una de ellas" .E-D0. Esto vemos claramente en el versículo que sigue% @De cierto os digo. A1or esta razón es tan importante @buscarlos@ ) darles la oportunidad de regresar al <uen 1astorB Esta es la enseñanza implícita de esta parábola. porque de los tales es el -eino de Dios.E .

1ero Dios prometió dar a los niños la victoria que los adultos no *abían alcanzado. Entonces murmuraron contra Dios ) contra 5oisés. E también se deja amarrar en un palo recto ) crecerá recto. Esto empezó a cumplirse en el día de 1entecostés. en cambio. sin entrar muc*o al signi$icado pro$undo de esta promesa.( Porque es a !e/or estrate&ia( ♥ Si tuvieras que escoger entre dos poblaciones para predicarles el Evangelio. que Dios promete a los niños que ellos pueden @sobrepasar@ espiritualmente a los adultos. 1ero es nuestra responsabilidad enseñar a los niños ) a)udarles para que ellos puedan e"perimentar este poder del Espíritu Santo que les es prometido. +omo adultos.n adulto. Aninguna $uerza de este mundo podrá enderezarloB +uan importante es entonces enseñar a los niños la manera recta de vivir. +omo consecuencia. =ea también 43meros 6?%>6!. Si *a crecido torcido. . 0quí podemos entender.n niño es como un arbolito pequeño. Dcuál escogeríasF L . para que @crezcan rectos@. con $recuencia nos acostumbramos a una manera demasiado so$isticada de pensar. que es todavía mu) dócil ) se deja mover ) torcer *acia cualquier lado. una población dura ) cerrada contra Dios ) otra abierta ) con muc*o deseo de aprender. ellos pueden lograr @conquistas@ espirituales que no son posibles para la ma)oría de los adultos. perdieron la $e de poder conquistarla por causa de los gigantes que vivían allí. +on una con$ianza sencilla en el Señor. $) vuestros niños" de los cuales dijisteis que servir'an de %ot'n" vuestros hijos que no sa%en ho lo %ueno ni lo malo" ellos entrarán allá 7a la 8ierra Prometida)" a ellos la dar.. no pudieron entrar a la 'ierra 1rometida ) tuvieron que caminar ?K años por el desierto. ) esto nos lleva a cuestionar a Dios ) a dudar de Su poder. .srael *abía llegado a la $rontera de la 'ierra 1rometida. porque desde entonces el Espíritu Santo está en la tierra ) sigue *aciendo Su obra. +ambiar la vida torcida de un adulto es muc*o más di$ícil." ellos la heredarán#$ Deuteronomio 6%>O! +uando el pueblo de . $4as esto es lo dicho por el pro!eta 5oel: ) en los postreros d'as" dice &ios" derramar. de mi Esp'ritu so%re toda carne" vuestros hijos vuestras hijas pro!etizarán6 vuestros jóvenes verán visiones" vuestros ancianos soñarán sueños#$ (ec*os 7%68H6L! $Porque para vosotros es la promesa" para vuestros hijos###$ (ec*os 7%>O! Dios prometió derramar Su Espíritu especialmente sobre los niños. ) decidieron volver a Egipto. ) sigue cumpliéndose *asta nuestros días. es como un árbol grande que )a no se mueve.

son entre LK ) OKC los que aceptaron a +risto mientras eran niños.an&e io1 pero a a . ) necesidades materiales. ) pasan por alto la población más abierta.C recibieron a +risto antes de los 6? años. Si queremos que la pró"ima generación de cristianos sean $uertes.! 1rimeramente. en 7KK7. En las zonas rurales. #os líderes deben de ostrar ante #a i$#esia que #a obra con ni"os es i portante: ♥ (onrando a los maestros de Escuela Dominical ante la iglesia ♥ Dándoles la oportunidad de compartir testimonios acerca de la obra con niños.e2 os !enos a can2ados con e E. D1or qué entonces la ma)oría de las iglesias concentran sus es$uerzos misioneros en la población más cerrada.an&e io En la ciudad de +usco. los adultos. que son los niñosF ♥ 5ás de la mitad de los cristianos recibieron a +risto antes de cumplir 67 años. de allí pueden salir $uturos obreros que saldrán a las otras poblaciones para evangelizarlos. Esto nos demuestra claramente dónde debemos concentrar nuestros es$uerzos.! Entre los pastores ) líderes actuales.Es claro que en la población más abierta podemos esperar muc*o más $ruto. en el culto general ♥ Dando oportunidad para participaciones de los mismos niños en el culto general no solo presentaciones ensa)adas. Deben saber lo que Dios dice acerca de los niños.! #os líderes deben cana#i%ar obreros & recursos 'acia #a obra con ni"os: ♥ 0nimando a los miembros de la iglesia que se involucren en esta obra : . ) el Evangelio avanzará muc*o más rápidamente. ) que tengan buenos líderes. las iglesias cristianas invirtieron apenas 7 a >C de su presupuesto en la obra con niños. Los ni'os son as personas !0s a$iertas para e E. esto no es lo que sucede. DGué pueden *acer los líderes de las iglesiasF =ea también% @El papel del pastor en el ministerio con niños@. se estima que más de la mitad de las iglesias no realiza ning3n es$uerzo para alcanzar a los niños. peticiones de oración. Etras $uentes dicen que el :. deben ser convencidos de que el trabajo con niños es importante. #a ma)oría de los maestros ) de los directores de Escuela Dominical nunca $ueron capacitados para su tarea. sino también testimonios espirituales. Aentonces debemos enseñar a los niños de *o)B Desa$ortunadamente. I además... ) enseñarlo a su congregación.

jóvenes.nvolucrando al director de la Escuela Dominical en las reuniones de la &unta Directiva. #os líderes deben antener #a co unicación con #a obra de ni"os: ♥ .! ♥ Enseñando a los padres de $amilia como llevar a cabo devocionales $amiliares. etc. A-ecordemos que el mandato de enseñar a los niños se dirige en primer lugar a los padresB! O .♥ 1rove)endo un presupuesto adecuado para la obra con niños ♥ .ncentivando a los buenos maestros que permanezcan en la obra con niños ) se especialicen en esta área. #os líderes deben (orta#ecer #as (a i#ias en #a i$#esia: ♥ Enseñando a los padres de $amilia sobre cómo dar una educación cristiana a sus *ijos ♥ Evitando los eventos en grupos separados niños. para que esté in$ormado ) pueda in$ormar ♥ 1asando tiempo personalmente con los maestros de la Escuela Dominical. adultos!. ) en cambio promoviendo eventos donde puede participar la $amilia en conjunto cultos $amiliares.

na tarea que debemos dejar a los teólogos pro$esionales. >. 1rincipio del $ormulario 6.AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. DEn qué aspecto parecen los niños a un árbol pequeñoF ♥ Se dejan in$luenciar $ácilmente. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. PRE4UNTAS A*ICIONALES *E REPASO: -esume las cuatro razones por qué es importante trabajar con niños% 6.. DGué nos enseña el Señor en 5arcos 6K%6?F ♥ Gue tenemos que traer a los niños a la iglesia ♥ Gue todos los niños )a están en el -eino de Dios. D+uál es la edad en la cual las personas están más abiertos para recibir a +ristoF ♥ En la niñez ♥ En la adolescencia ♥ +omo adultos ♥ +uando se acerca la muerte. ♥ . ?. ♥ 'odavía no dan $ruto ♥ 4o necesitan muc*o espacio ♥ Di$ícilmente cambian su manera de pensar. ♥ Gue tenemos que a)udar a los niños para que tengan un encuentro con el Señor &esucristo ♥ Gue tenemos que enseñar a los niños la 1alabra de Dios todos los días. e"cepto repasar la enseñanza de esta lección. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ?. El enseñar la 1alabra de Dios a los niños es. ♥ . JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +ompleta este resumen de lo que los líderes de las iglesias pueden *acer en $avor de la obra con niños% Saber ) enseñar lo que DJJJJJJ dice acerca de los nJJJJJJJ DJJJJJJJJJJJJ ante la iglesia que la obra con niños es iJJJJJJJJJJJJ +analizar oJJJJJJJJJJ ) rJJJJJJJJJJJ *acia la obra con niños 5antener una buena cJJJJJJJJJJJJJ con la obra de niños Portalecer las $JJJJJJJJJJJJJ en la iglesia. 7. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. 6K . TAREA: 'odavía no *a) ninguna tarea. ♥ ..na buena idea ♥ 4o tan necesario.n mandamiento de Dios que tenemos que cumplir.

es importante tener la meta correcta. por medio de nuestra enseñanza.@!. +uando Dios está cerca de ti. El maestro del segundo grupo trajo una $razada. Después de la enseñanza. El primer grupo tuvo que memorizar el Salmo 7> 7$5ehová es mi pastor##. *ios tiene un gran regalo espiritual preparado para cada niño.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. son como el carro que transporta el regalo9 pero no son el regalo mismo. Debemos esperar que Dios cambie las vidas de los niños. ) debemos orar para que esto suceda. 1n ejemplo para re!le9ionar: 'res grupos de niños escuc*aron la misma enseñanza bíblica9 el tema era% @El consuelo de Dios@. #as actividades ) métodos que utilizamos. 4uestra meta debe ser que los niños reciban este regalo de Dios.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7.Lección ).JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 70i la capacitación se realiza en un grupo" que cada uno diga sus respuestas# 8odas las respuestas las anotamos en el di%ujo a%ajo" de la siguiente manera: Aquellas respuestas que dicen algo que &ios hace en los niños" las anotamos en el paquete: $para que reci%an la 0alvación$" $para que su vida cam%ie$" $para que conozcan a &ios$" etc# : Aquellas respuestas que dicen algo que nosotros hacemos" las anotamos en el carrito" donde dice $El veh'culo$: $para enseñar de la Bi%lia$" $para ala%ar$" $para orar$" etc#) 0l ministrar a los niños. Después e"plicó el maestro% @0sí es la presencia de Dios. te sientes 66 . +ada niño pudo envolverse en la $razada ) calentarse. Debemos ponernos metas espirituales. #a meta no es cumplir con alg3n programa o realizar alguna actividad.a: La eta de #a ense"an%a Para re!le9ionar: 5Para qu6 nos reuni!os con os ni'os7 H 0nota aquí por lo menos tres respuestas a esta pregunta% 6. los tres grupos realizaron di$erentes actividades.

tica. 1robablemente estos niños se recordarán de esta e"periencia cuando necesiten el consuelo de Dios. se reconcilien entre ellos. +!e p#os de etas: . ♥ que *agan cierta decisión que cambie sus vidas. 0llí estamos seguros de que la meta $ue alcanzada.na e"periencia práctica con Dios% ♥ que los niños puedan e"presar en oración lo que está en sus corazones.Ahora estás %ien/ . te sientes bien como cuando estabas con la $razada. la 1alabra tiene mu) poco impacto en sus vidas. 8i/a una 9ETA para cada ecci#n que ense'as: ♥ que los niños comprendan cierto principio espiritual. ♥ que comprendan que &es3s regresará un día para juzgar el mundo. +uando somos amigos verdaderos ) sinceros de los niños. Después le preguntó% $. ♥ que los niños aprendan a alabar a Dios juntos. El camino por el cual viaja este carrito. e"perimentó el consuelo de Dios de una manera real. se llama a a!istad. 1ara completar el dibujo. AEl mensajero eres t3B Escribe en esa línea tu propio nombre. Solo en este grupo.n principio espiritual% ♥ que los niños comprendan que Dios les perdona cuando con$iesan sus pecados. -esultó que tenía miedo a uno de los c*icos más grandes. ♥ que los niños que no están en paz unos con otros. El niño que lloró. Es probable que los niños se olviden mu) rápidamente de esta lección.abrigado ) protegido. ♥ que los niños tengan cierta e"periencia práctica con Dios. De esta manera. el maestro. más $ácilmente recibirán nuestra enseñanza. ) que vivan de acuerdo con esta verdad. ) el mismo c*ico grande *ablaron al niño pequeño para consolarlo. . ♥ que comprendan que Dios es justo ) qué signi$ica esto de manera práctica!.@ En este momento. Después oraron por él para que Dios le consolara. un niño pequeño empezó a llorar.&ios te ha consolado/@ H @Sí.! Esta e"periencia se graba más pro$undamente en sus mentes ) re$uerza la enseñanza que recibieron anteriormente. #os demás niños. El tercer grupo pasó por una e9periencia viva real# #a 1alabra de Dios tuvo un impacto en su propia vida. tenemos que llenar los espacios que quedan% El remitente del paquete es *ios9 los destinatarios son os ni'os. la 1alabra de Dios se relacionó realmente con su vida diaria. ) el maestro le secó sus lágrimas con un pañuelo.@ DEn cuál de los tres grupos los niños aprendieron más acerca del consuelo de DiosF #os niños del primer grupo recibieron solamente una in!ormación teor. #os niños del segundo grupo recibieron una e9periencia sim%ólica# #a $razada no es realmente el consuelo de Dios9 pero puede simbolizarlo.@ El maestro del tercer grupo estaba *ablando sobre 0pocalipsis 76%?% $Enjugará &ios toda lágrima de los ojos de ellos. 67 .

en esta semana. 7. etc.. E/ercicio en c ase: Suponemos que nos toca enseñar acerca de 4oé ) el diluvio. ♥ 0l contar la *istoria <íblica. REPASO: 6. debe e"presar nuestra meta. en$atizaremos aquellas partes que señalan *acia nuestra meta. JJJ+! una e"periencia viva ) real. ♥ #os dibujos. JJJ<! una e"periencia simbólica. ♥ que los niños se decidan a visitar a una persona en$erma ) a orar por ella durante esta semana. trabajos manuales. ♥ El verso que memorizamos. deben de alguna manera e"presar nuestra meta.n cam%io que esperamos de parte de los niños# 1na meta" en relación con este tema" ser'a por ejemplo: $-ue los niños lleguen a arrepentirse de sus pecados#$ : Cuando !ormulamos como meta un principio espiritual" como m'nimo de%emos aclarar durante la lección cómo este principio a!ecta la vida diaria de un niño# Después de de$inir la meta. Atodas las actividades de la lección deben apuntar *acia esta metaB ♥ <uscaremos unos coros que en$aticen nuestra meta. ♥ Eraremos con los niños en el sentido de que se alcance nuestra meta. D+uál es la mejor $orma de lograr que la 1alabra de Dios cambie la vida de los niñosF JJJ0! una in$ormación teórica.na decisión% ♥ que los niños se decidan a contar a sus amigos acerca de &es3s. En el dibujo que vimos. D+uál sería la meta de la lecciónF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Puede ser un poco di!'cil distinguir entre un $tema$ una $meta$# Por ejemplo: $El arrepentimiento$ no es ninguna meta" solo un tema6 es que no e9presa ning. ♥ que los niños se decidan a entregar su vida a &esucristo. Dqué simboliza el regaloF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué simboliza el carritoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 6> . que realizan los niños.

El programa que preparamos.na . 6. . #os niños.na e"periencia viva ) real. 7. Gue tenemos que recoger a los niños en carro. Dqué simboliza el regaloF >.na in$ormación teórica. #o que Dios *ace en la vida de los niños. #a <iblia. En el dibujo que vimos. El programa que preparamos. . . #o que Dios *ace en la vida de los niños.AUTOE3ALUACION: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. #os niños. DGué simboliza el carritoF 6? .n$ormación memorizada.na e"periencia simbólica. D+uál es la mejor $orma de lograr que la 1alabra de Dios cambie la vida de los niñosF ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ .

este autor no sabe si tus alumnos comprenderán e"actamente 6. su tras<ondo ( #ee la *istoria detenidamente en tu propia <iblia ) responde a las siguientes preguntas% 5=ui6n>es?7 H DGuiénes son las personas que aparecen en la *istoriaF 5Cu0ndo7 H DEn qué tiempo sucedióF E"aminamos las circunstancias *istóricas. pero la narración que encuentras en tu material no es inspirada.% durante el reinado de David9 durante la vida de &es3s en la tierra9 después de la resurrección de &es3s9 etc.Ej.n pueblo pequeñoF Dun lugar en el campoF H D#as personas se encontraban en una casa. no conoce a los niños que t3 enseñas. 1or tanto. esta narración quizás omite unos detalles importantes9 añade detalles que no están en la <iblia9 o es ine"acta en algunas partes.b#ica A0*ora empezamos a preparar 0prenderemos como *acerlo% nuestra primera lección para niñosB E!pie2a a tie!po con as preparaciones( Si te toca enseñar el día domingo. 4ecesitas conocer la *istoria tal como está en la <iblia. debes empezar a prepararte desde el lunes anterior.b: Preparar & contar una 'istoria b. .Lección ). pero ordenadamente ) mencionando todos los sucesos importantes. en la calle. en la tarde. una semana antes. H D1or quéF ♥ #a 1alabra de Dios es inspirada. 0unque estés utilizando alg3n material )a preparado. 1or tanto. DEra una ciudadF D. ♥ El autor del material que utilizas. Estudio B%$ ico: Conoce a :istoria . en el campoF 5=u6 >sucedi#?7 H (aremos un breve resumen de la *istoria% pocas palabras. ) cómo se veía aquel lugar. o sea. necesitas leer ) preparar la *istoria desde tu propia <iblia.! 'ambién podemos $ijarnos en la *ora del día% D$ue de mañana. en la noc*eF 5*#nde7 H 4ecesitamos saber cómo se llama el lugar donde sucedió la *istoria. DEn qué época sucedió la *istoriaF por .

DDios te promete algo. repasa la lección anterior% @#a meta de la enseñanza@.66!. 5*#nde7 H En la casa del padre en . v. ♥ El padre le perdona9 $iesta. los siervos del padre v. +uando el Señor obra en tu propia vida. el *acendado v. DDios te dice aquí algo que debes *acerF 1robablemente tendrás una oportunidad. ♥ 5algasta su dinero.%66H7? 1arábola del (ijo 1ródigo. en esta misma semana. ♥ El *ijo menor se va lejos. 5Cu0ndo7 H En los tiempos de &es3s. entonces tendrás un testimonio personal que podrás compartir con los niños.nico Pue%lo de &ios" cualquiera que %usca%a a &ios ten'a que ir a *srael# 0alir de la tierra de *srael signi!ica%a a la vez alejarse de &ios# 5=u67 ♥ El *ijo menor pide su *erencia. el *ijo ma)or.6L ) 77!.6. La o$ra de *ios en nosotros !is!os: 9ue. sin la 3ltima parte!% 5=ui6nes7 H el padre. ♥ El padre reparte sus bienes. E/e!p o: #ucas 6. 0sí los niños verán que la 1alabra de Dios realmente trans$orma nuestras vidas. 'endrás que adaptar la narración al entendimiento de tus alumnos.!.aquellas e"presiones que él utiliza. ♥ Se arrepiente ) regresa donde su padre. ♥ 'iene que pastorear c*anc*os. Podemos sa%er con seguridad que esta provincia lejana no se encontra%a en *srael" sino en el e9tranjero: <os israelitas no cr'an chanchos# 8ener que cuidar chanchos era el tra%ajo más humillante que un israelita se pod'a imaginar# : Esto tiene un signi!icado espiritual: *srael era en aquel tiempo el . para ponerlo en práctica. ♥ =iene una gran *ambre.srael!9 ) en una provincia lejana. &es3s él es quien cuenta la *istoria. *espu6s1 <i/a una 9ETA para tu ecci#n( Si no te acuerdas como determinar una meta. el *ijo menor. E/e!p o: 4uestra meta para la lección sobre el (ijo 1ródigo podría ser% Gue los niños se arrepientan de lo malo que *icieron. o te enseña algo sobre cómo es ElF Entonces $íjate durante esta semana si e"perimentas en tu propia vida que Dios es así como El dice. ) que entiendan que Dios 68 .e a :istoria en tu cora2#n orando( Deja que Dios te *able a ti mismo por medio de Su 1alabra.

una cumbre. En una sola historia %'%lica siempre podemos encontrar varias metas# Pero tenemos que escoger una de ellas en!atizarla durante toda la lección# Cuando intentamos llegar a varias metas a la vez" es mu pro%a%le que al !inal los niños no recuerden ninguna de ellas# Creati. Etras posibilidades serían: ♥ Gue los niños entiendan que cuando pecamos. ) un $inal% Inicio interesante: 7sin descu%rir todo el contenido): Por ej# 1na pregunta6 mostrar un o%jeto6 empezar en medio de la historia6 dramatizar### *esarro o: 0ucesos inesperados" con!lictos pro%lemas aumentan la tensión# En!atizar enseñar la meta de la lección en relación con la historia. se arrepientan ) se entreguen a El.cleo$ de la historia): <a tensión alcanza su má9imo despu.idad: *esarro a a ecci#n para os ni'os( =ota: 'odo lo que *icimos *asta a*ora. sirve para que nosotros mismos conozcamos mejor la *istoria que vamos a enseñar. Cu!$re: 7el $n.nos perdona cuando nos arrepentimos. ♥ Gue aquellos niños que todavía no se entregaron al Señor.s se soluciona# 8ina : >Corto? (esumir lo más importante6 no introducir nada nuevo# 6L . . 0*ora empezaremos a preparar cómo contarla a los niños. un desarrollo.na buena *istoria tiene un inicio. tenemos que su$rir.

! ♥ A <ina 1 cuando e padre :ace una <iesta para e :i/o .@ ♥ *espu6s de contar esta parte donde e :i/o pide perd#n: @Esto signi$ica arrepentirnos. su$riremos.! @D'3 alguna vez *as *ec*o algo maloF@ Se pueden mencionar ejemplos de la vida de los niños9 por Ej. +uando no nos arrepentimos. H DGué creen qué *ará el padre con el *ijo que regresóF@ Gue los niños den algunas ideas. para que sea más interesante..? E inicio: 0l inicio tenemos que *acer algo que despierte el interés ) la curiosidad de los niños.n padre tuvo dos *ijos. DEn qué momentos de la *istoria podemos *ablar directamente a la vida de los niños.@ ♥ Cuando e :i/o pr#di&o e&a donde os c:anc:os: A DSe *abía arrepentido el *ijoF@ Ebviamente no. podríamos preguntar a los niños% @Si alguien te regalaría mil dólares. mencionamos otra vez nuestra meta% @0sí perdonó el padre a su *ijo. podemos llegar a nuestra meta en los siguientes momentos% ♥ Cuando e&a!os a !o!ento donde e :i/o !enor !a &asta todo su dinero1 podemos preguntar a los niños% @D#es parece bien lo que *izo este *ijoF H DGué debía *acerF@ Debía arrepentirse9 debía pedir perdón a su padre. recibió un montón de dinero. niños. '3 también puedes *acer esto. cuando reconocemos% #o que *e *ec*o $ue malo9 ) cuando pedimos perdón por lo que *emos *ec*o. por eso a*ora está su$riendo tanto.unca debe os descubrir e# (ina# a# inicio/ @ E desarro o: 0quí necesitamos el resumen que acabamos de preparar. por ejemplo. H 1ero a*ora sí se arrepintió el *ijo ) dijo% 5ejor vo) a regresar donde mi padre.. para que Dios pueda cambiarlosF E/e!p o: En la *istoria del (ijo 1ródigo.. +ontamos la *istoria en su orden lógico ) utilizamos a)udas visuales dibujos.! @=en. @=amos a ver qué *ará el padre. 1ara la *istoria del (ijo pródigo. -.@ El peor inicio sería este% @0*ora les vo) a contar como el *ijo pródigo regresó a casa.% *as malogrado o perdido algo que pertenece a tus padres9 *as robado en la tienda9 *as pegado a tu *ermano o tu *ermana9 etc.@ H Etro inicio podría ser en $orma de un coro que *abla del 1adre +elestial9 después podríamos empezar la *istoria así% @&es3s nos contó una *istoria para enseñarnos cómo es nuestro 1adre en el cielo% . Dqué *aríasF@ Gue algunos niños respondan. porque )a saben como va a terminar la *istoria. por Ej.@ Seguir contando la *istoria.! @H#es vo) a contar de alguien a quien sucedió e"actamente esto% en un día.! H @+uando *aces algo malo. De la misma manera Dios te perdona a ti si t3 te arrepientes de lo malo que *as *ec*o ) le pides perdón.@ H #os niños )a no van a prestar atención.. lo mejor es siempre pedir perdón ) arreglar lo que *icimos mal. objetos! ) otros métodos creativos.@ En este momento se puede dar una invitación para aquellos niños que quieren con$esar alg3n pecado ante Dios.% lo va a pegar9 lo va a botar de la casa9 lo va a recibir bien!. también tenemos que llegar a nuestra meta.! 6: . 5ientras contamos la *istoria.

1or $in llega a una crisis. 'odavía todo está abierto% Del padre le recibirá o lo botará de su casaF H #a solución consiste en que el padre le perdona. I seguramente él mismo era el más $eliz de todos. vivir sin pensar en Dios. *ablar groserías. Ia no van a querer escuc*ar más.@ Busca eBpresiones que os ni'os co!prendan( +uando un misionero viaja por ej. para los niños la *istoria *a terminado. no podría predicarles en español. el mejor momento para la cumbre sería cuando el *ijo se encuentra en el camino a casa. 'endría que aprender el idioma japonés. vacas. 6O . E <ina : +uando la crisis se soluciona. 1or eso. pero no tan rica. tenemos que aprender el idioma de los niños. que au!entar a&ua a <ina para que rinda !0s(A E/e!p o: .4uchos maestros intentan añadir su meta solo al !inal de la historia" al estilo de: $) ahora" .a la historia" entonces van a estar más atentos# / La cu!$re: Si estamos contando bien nuestra *istoria. E/e!p o: <uscamos e"presiones más sencillas para las siguientes palabras de nuestra *istoria% ♥ @<ienes@% @lo que le pertenece@9 mejor!% @dinero. etc.@ ♥ @5algastar@% @gastar el dinero en cosas malas9 comprarse muc*a ropa lujosa o un carro lujoso9 invitar a todos para tomar9 gastar el dinero en juegos9 etc. ovejas. donde todos se preguntan% DGué sucederá a*oraF D+ómo se va a solucionar esta situaciónF E/e!p o: En la *istoria del (ijo 1ródigo. Ia no podemos introducir nada nuevo9 solo podemos *acer recordar lo que )a *emos dic*o.gualmente. etc. para alcanzar a los niños con el Evangelio.n $inal para la *istoria del (ijo 1ródigo podría ser así% @'odos eran $elices porque el *ijo por $in *abía regresado a casa.@ ♥ @0lgarrobas@% una verdura parecida a las *abas. ALa :istoria $%$ ica no es una sopa: no :a. 0sí también Dios se alegra muc*o cuando nos arrepentimos ) pedimos perdón por nuestros pecados. entonces *a) una tensión que aumenta poco a poco.@ ♥ @vivir perdidamente@% @*acer cosas malas@9 mejor!% @emborrac*arse. @empleado@ que encuentra trabajo solamente de día en día!. muebles.qu. ♥ @&ornalero@% @siervo@. el $inal debe ser corto. . a &apón para alcanzar a los japoneses con el Evangelio. AEllos no usan las mismas palabras que los adultosB 'enemos que e"aminar nuestra *istoria ) e"plicar cada palabra que podría ser di$ícil de entender para los niños. nos enseña esta historia###/$ : Esto !unciona raras veces# Cuando la historia a ha terminado" los niños a no tienen ganas de escuchar una $moraleja$# Es mucho mejor enseñar la meta entrelazada con la historia# 4ientras estamos en medio de la historia" los niños quieren sa%er cómo contin.

En a ecci#n: Ten a Bi$ ia en tu !ano( 0unque tengamos nuestro bosquejo de la *istoria. debes tener el $inal por escrito. 0 la vez es el momento cuando te puedes poner más nervioso ) podrías olvidar todo lo que ibas a *acer. son las a)udas visuales ) métodos creativos. #o que nos $alta todavía. Aprende a :istoria de !e!oria( 4o toda la *istoria literalmente.! 1odemos usar un bosquejo escrito al enseñar9 pero no debemos depender de ello. 1or dos razones% ♥ 1odemos necesitar la <iblia como re$erencia para algunos detalles que se nos pueden escapar o que los niños preguntan. Debes saber de memoria cada punto de la *istoria ) como sigue en su orden. D0lguna vez escuc*aste a un predicador que )a *abía llegado al $inal de su prédica. El $inal es también un momento crítico. 0*ora aplicaremos lo que *emos estudiado. 4o podríamos memorizar un capítulo entero de la <iblia.4uchas pala%ras se e9plican mejor con un ejemplo concreto que con una de!inición# Como regla podemos decir: $<o que se puede di%ujar" un niño lo puede entender#$ : Por la misma razón" es mejor usar pala%ras concretas en vez de e9presiones generales# En vez de $!rutas$" es mejor decir $naranjas" manzanas" plátanos###$# En vez de $ganado$: $vacas" ovejas" ca%ras###@ En tu $osque/o1 anota e inicio . ♥ #os niños deben saber que no contamos un cuento inventado. 1or eso debes tener el inicio de tu *istoria por escrito. e <ina de tu :istoria1 ta co!o a contar0s a os ni'os( 0l inicio de la *istoria es importante captar la atención de los niños9 por eso tienes que estar seguro de lo que *aces. De esto *ablaremos en la pró"ima lección. pero sí un resumen de siete o diez puntos. 7K . en la lección la contamos con la <iblia en la mano. sino una *istoria de la 1alabra de Dios. pero el resumen que *iciste. 1ara esto nos sirve el resumen. pero seguía *ablando ) *ablando porque no encontraba @la salida@F 1ara que no te suceda esto. (asta aquí tenemos preparada la *istoria en sí. 0sí vas a saber e"actamente como concluir ) no vas a *ablar más de la cuenta.

JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J 7.la multitud/ : Estas caracter'sticas nos pueden a udar a descri%ir o representar a cada persona de manera adecuada cuando contamos la historia# 76 .5es.s/ . JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8ina JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ &espu. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J ?.Cómo era Aaqueo/ 7su apariencia6 su carácter6 su manera de actuar)6 .s de mencionar a las personas que aparecen en la historia" puedes tomar un tiempo para caracterizar a cada una de las personas principales: .E/ercicio en c ase: 0! #ee Lucas )C:)D)E ) anota aquí tus respuestas a las cuatro preguntas% 5=ui6n es!7 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5Cu0ndo7JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5*#nde7JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ H H 7=ota: Aqu' empieza la historia tal como la contaremos a los niños#) H H H H H H E"plicaciones todavía no llenar! % JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5=u6 sucedió!7 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 6.

. D+on cuánto tiempo de anticipación debemos empezar con la preparación de una lecciónF ♥ ♥ ♥ ♥ . 5arca con un asterisco dos o tres buenas oportunidades dentro de tu resumen. E! 1iensa en un inicio interesante. resumiendo los pensamientos más importantes. P! En la columna @E"plicaciones@. creativo para tu *istoria ) anótalo en la línea @. @sicómoro@.na semana antes 4o es necesario prepararse con anticipación 7. DGué tenemos que *acer para que nuestra *istoria cambie las vidas de los niñosF ♥ -epetirla muc*as veces.<! 'oma algunos minutos más para orar ) re$le"ionar sobre la *istoria de Qaqueo. -epasando toda la *istoria. Despidiendo a los niños. donde puedes *ablar de tu meta. ♥ Enseñar durante la *istoria cómo se aplican sus principios a la vida diaria del niño. @cuadruplicado@. AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. anota e"presiones más sencillas para las siguientes% @publicano@.gualmente anota lo que dirás al $inal de la *istoria en la línea @Pinal@. .na *ora antes.nicio@.n día antes. ♥ 5encionar el tema de la lección ♥ Decir o *acer algo que sorprende a los niños ) despierte su curiosidad. DEn qué consiste un buen inicio para la *istoria <íblicaF ♥ 5encionar el titulo de la *istoria. . ?. PRE4UNTA A*ICIONAL *E REPASO: 77 . @posar@. D+ómo debe ser el $inal de la *istoriaF ♥ ♥ ♥ ♥ +orto. Dando la aplicación para la vida de los niños. ♥ 4o necesitamos *acer nada. @de$raudado@. ♥ Decir al $inal que los niños *agan lo que escuc*an. 0nota aquí lo que Dios te *abla personalmente% JJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +! 0nota aquí cuál sería tu 9ETA. 6. al enseñar la *istoria de Qaqueo a los niños% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D! -epasa tu resumen de la *istoria de Qaqueo. ♥ (acer que los niños lean la *istoria en su propia <iblia. >.

uno puede pensar% @0 mí no me dan importancia en la iglesia. 0l lado derec*o del resumen de la *istoria <íblica. si no logras tener un buen contacto con ellos.uestra oti1ación co o obreros Para re(#e2ionar: 0ntes de estudiar esta lección.a: . 1ero cuando e"aminamos nuestro corazón con sinceridad. ) si lo *aces solo por obligación. nadie me da cariño.os e&o%stas: Estos son los motivos que nadie dice a voz alta. 1ero los niños sí me van a admirar. Lección 0. 9oti. para la pró"ima *istoria <íblica que te toca enseñar.. Estos motivos *umanos o emocionales son importantes como con$irmación de que estamos en el lugar apropiado. podemos encontrar también algunos motivos egoístas para estar en este ministerio. *umanamente. podemos encontrar tres clases de motivos por qué queremos trabajar con niños% 9oti. Es bueno tener esta motivación. 1or ejemplo. deja un espacio vacío de 6K centímetros apro"imadamente para la siguiente tarea!. pero los niños sí me van a dar cariño. entonces debes buscar otra tarea en la iglesia donde te sientes mejor.. de la manera como lo *icimos en el ejercicio anterior. etc.os :u!anos o e!ociona es: Esta clase de motivos tiene que ver con lo que t3 sientes. ) que El nos *a dado la *abilidad para realizarlas. porque so) más $uerte que ellos.D+uáles son las cuatro preguntas que nos *acemos al analizar una *istoria <íblicaF H DGJJJJJJJJJF D+JJJJJJJJJJF DDJJJJJJJJJJF DGJJJJJJJJJJF TAREA: Elabora un bosquejo. )o sé más que ellos.@ H E también% @4adie me ama. 1ero no deben ser los 3nicos motivos. Dios nos da tareas que en el $ondo nos gustan.@ 7> . ) que vemos que son necesarias. 4ormalmente. AEsto no signi$ica que siempre será $ácilB 1ero si no te gustan los niños. responde a la pregunta% 5Por qu6 quieres tra$a/ar con ni'os7 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0l e"aminarnos a nosotros mismos.

Etros piensan% @Este trabajo con los niños es una entrada $ácil para llegar al liderazgo. 1odré avanzar a ser líder de adolescentes ) de jóvenes, ) *asta ser líder de la iglesia.@ H AEste es un pensamiento mu) equivocadoB En la realidad, no *a) responsabilidad más @importante@ que enseñar a los niños. Si lo *acemos para alcanzar algo di$erente, entonces nos estamos aprovec*ando del ministerio, en vez de servir. Etros tratan de ganar puntos con Dios% @4o esto) seguro si Dios realmente me ama9 pero si *ago este trabajo, seguramente él me va a amar.@ +ada persona que ministra a los niños con estos motivos egoístas, no les da nada a los niños, sino les quita algo. Se bene$icia a sí misma a e"pensas de los niños.

5=u6 dice *ios acerca de esta c ase de !oti,os7
5ateo 8%>>% Debemos buscar primero el JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. /álatas 6%6K% Debemos *acer la obra, no para agradar a los JJJJJJJJJJJJJ, sino para agradar a JJJJJJJJJJJJ. Entonces, ¿qué 'a$o si encuentro estos oti1os e$o,stas en , is o? +on$iésalos a Dios, reconoce que es pecado, ) arrepiéntete. Dios te puede usar en el ministerio, pero solo si tu actitud cambia. Debes ser completamente sincero ) transparente ante Dios. Debes pedirle que él te muestre cada actitud egoísta en tu corazón, ) que él mismo te limpie 6 &uan 6%LHO!. 9oti,os espiritua es: Dijimos que los motivos *umanos son buenos, pero no son su$icientes. Este ministerio no es para ti si no tienes también alguna motivación espiritual. 5encionaremos dos motivos espirituales importantes% 3Quiero a#e$rar e# cora%ón de *ios.3 #a primera persona que debe alegrarse de tu enseñanza no son los niños, ni tus líderes, ni t3 mismo. #a primera persona que debe alegrarse de tu enseñanza, es Dios mismo.
+a%rá momentos cuando te preparas de la mejor manera que puedes" pero los niños no quieren reci%ir tu enseñanza" o dejan de asistir# Entonces podemos sentirnos desanimados !rustrados# Pero si te has preparado en oración ante el 0eñor has hecho tus preparaciones como para el 0eñor no para los hom%res" entonces has cumplido# &ios se alegra de cada cosa que hacemos en o%ediencia hacia .l6 no importa si los hom%res lo reci%en o no# El mismo se encargará de los resultados#

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3Lo 'a$o porque *ios e ##a ó a 'acer#o.3 4ecesitamos saber que estamos en este ministerio, no solo porque nosotros mismos queremos, tampoco porque alg3n líder nos *a puesto acá, sino porque Dios mismo nos *a llamado a *acerlo. #os motivos *umanos que tenemos, o los líderes que nos animan, pueden con$irmar el llamado de Dios en nuestra vida. 1ero necesitamos saber en primer lugar que Dios mismo nos llamó.
El tema del llamado se ampliará en el Curso B# Aqu' solamente queremos mencionar que no ha cristianos sin llamado# Cada cristiano está %ajo el llamado general de ser testigo del 0eñor 74arcos CD:CE:CF" +echos C:F)# <o que var'a de una persona a otra" es la !orma particular como cumplimos este llamado#

Tie!po de re< eBi#n ; oraci#n
1ide a Dios que él e"amine tu corazón% D+uáles son tus motivos verdaderos para trabajar con niñosF H DSabes que Dios te *a llamado a esta obraF H D'ienes todavía motivos egoístasF +on$iésale los motivos egoístas que encuentras, ) pídele que él te cambie. Si no estás seguro de tu llamado, pide la con$irmación del Señor. 4o abandones la capacitación si no estás seguro. #as prácticas que realizarás, serán una oportunidad donde Dios puede con$irmar tu llamado.! REPASO: 6. D+uáles son las tres clases de motivos que podemos tenerF 0! 5otivos *JJJJJJJJJJJJ o eJJJJJJJJJJJJ <! 5otivos eJJJJJJJJJJJJJ +! 5otivos eJJJJJJJJJJJJJ 7. DGué son motivos espiritualesF 0! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ <! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

7;

Lección 0.b: 4anar #a atención de #os ni"os
Ia tenemos nuestra *istoria preparada vea #ección 6.7.!. 1ero todavía no está lista para contarla a los niños. 'enemos que *acerla más interesante para ganar la atención de los niños. Si pudiéramos medir la atención de los niños en una escala, el má"imo sería lo que deseamos% $Atención al maestro$. D+uál sería lo contrarioF JJJJJJJJJJJJ H Si pusiste la palabra @desatención@, estás equivocado. A#os niños casi siempre están atentosB El problema es que no están atentos a nosotros, sino a cualquier otra cosa. 1or ejemplo, un niño está mu) atento a su pasador que se *a desatado. Etro escuc*a atentamente un c*iste que le cuenta su compañero. Entonces, el contrario inquietud, distracción,...! podemos llamar $atención a otras cosas$. (a) una competencia entre lo que nosotros *acemos como maestro, ) las muc*as cosas alrededor que también llaman la atención de los niños. A'enemos que ganar la competenciaB El grá$ico demuestra como cambia la atención de los niños durante una lección%

+uando llegan a la clase, están en un @nivel mediano@ de atención. 1or un lado, están con la e"pectativa de que algo interesante va a suceder. 1ero por el otro lado, están todavía pensando en el juego que jugaban, o en su tarea de la escuela, o algo que sucedió en casa. 1or eso, e# inicio es mu) importante. Si *acemos algo interesante ) creativo al inicio, la atención de los niños va a subir al má"imo. Entonces so) libre para enseñar ) contar mi *istoria, ) los niños me van a escuc*ar. 1ero poco a poco va a disminuir esta atención. #os niños empezarán a voltear sus cabezas, a moverse, a jugar, a *ablar entre ellos. Si sigo enseñando igual, va a llegar un momento donde )a no puedo controlar la clase. #as llamadas a la atención no van a cambiar nada tampoco, porque )a perdí la atención de los

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El secreto consiste en tener (or as & étodos 1ariados para enseñar.n trabajo manual. Estos son algunos ejemplos de actividades variadas que podemos usar en la enseñanza% 7L .n niño de cinco años. años durante una *ora ) quiero cambiar de actividad cada . 1ero pronto la atención de los niños va a bajar nuevamente9 ) otra vez tengo que *acer algo nuevo. Entonces. 1ero muc*o depende de su edad. ) a otro% @'3 vas a ser &uan@. por ejemplo.niños. AEn seguida. . porque los niños no necesitan estar constantemente atentos al maestro. +omo promedio. quince minutos. todos los niños van a estar atentos nuevamenteB 1uedo seguir enseñando con este método por cierto tiempo. Dcuántas di$erentes actividades tengo que prepararF JJJJJJJJJ 1or supuesto que e"isten actividades que pueden durar más tiempo. puede durar *asta media *ora.todos no será su!iciente para mantener su atención6 los niños se cansarán# Entonces" en alg.@ Estos niños van a ser los actores que representan mi *istoria. llamo adelante a un niño ) le digo% @'3 vas a ser 1edro@.! H Esto no es una maldad de los niños. .n momento en el medio tengo que darles un recreo# Esto signi!ica que les permito" por un tiempo de!inido" no estar atentos a m'# Por ejemplo" les permito salir para jugar" o les servimos un re!rigerio# As' puede recuperarse su capacidad de concentrarse# &espu. diez minutos. de su entorno $amiliar ) su educación. Para re(#e2ionar: DGué señales observas en el comportamiento de los niños de tu clase cuando disminu)e su atenciónF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5enciona tres di$erentes $ormas de enseñanza que conoces ) utilizas% JJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7=ota: 3%serva que en esta misma lección hemos utilizado tres di!erentes actividades hasta ahora: C# 3%servación de un grá!ico" B# E9posición resp# lectura" G# (e!le9ión so%re preguntas#) 0i tengo un tiempo prolongado con los niños" digamos más de una hora media" aun el cam%io de m. ) a otro% @'3 vas a ser &es3s. Para re(#e2ionar: Si tengo que enseñar a niños de . podemos decir que un niño puede concentrarse un inuto por a"o de edad: .n adolescente de quince años. minutos.s hacemos un nuevo inicio interesante para la segunda parte de la clase" los niños podrán concentrarse nuevamente# D+uánto tiempo puede un niño escuc*ar de manera concentradaF H Esto es di$erente en cada niño. Dqué puedo *acerF H 1uedo ca biar i (or a de ense"ar5 *acer algo nuevo.n niño de diez años. solo cinco minutos. Depende de su temperamento. sino algo natural% 4adie puede concentrarse por un tiempo in$inito. . 1ero a*ora pongo mis dibujos a un lado. Suponemos que *asta a*ora *e usado dibujos para ilustrar mi *istoria.

H +antar juntos un coro de H El padre le perdona9 alabanza para celebrar la $iesta. anillo. 4uestro ejemplo del (ijo 1ródigo podría verse así% (istoria H El *ijo menor pide su *erencia. 0ctividades 5aterial H 'iene que pastorear H #os niños imitan c*anc*os9 H =estido roto para el @*ijo c*anc*os. 0llí anotamos para cada parte de la *istoria% las actividades que utilizamos para enseñarla. zapatos. Co!o contar a :istoria de !anera interesante #ee 6ere .as 1:7819.:F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7: . ) las materiales que necesitamos para realizar estas actividades. H El padre reparte sus H > 5aestros act3an como H Dis$races para padre e bienes. una gran H 5ostrar dibujos de cosas en H Dibujos que el *ijo gastó su dinero. añadimos a la derec*a dos columnas más. A+ada una de estas actividades debe relacionarse con la meta de la lecciónB En nuestro bosquejo de la *istoria <íblica. *ijos H El *ijo menor se va lejos.+antar9 contar la *istoria con dibujos9 contar dramatizando o con títeres9 *acer preguntas de repaso9 memorizar un versículo9 dialogar acerca de una aplicación práctica9 un juego9 un trabajo manual. actuar. padre. H =iene *ambre. uno de ellos los @pastorea@ pródigo@ H Se arrepiente ) H 'ela de colores H #os maestros vuelven a regresa donde su @vestido nuevo@!. padre e *ijos. DGué dijo &eremías a DiosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué respondió Dios a &eremías en el v. H 5algasta su dinero. $iesta.

a tu 1o%. Si enseñas mirando siempre tu <iblia.) de repente un ra)o ca)ó en medio del barco. con la se$uridad interior de que Dios te *a puesto en este lugar ) que él *a puesto Su palabra en tu boca. para dar vida a la *istoria. o la pizarra..O!F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0l enseñar por primera vez. te puedes sentir como &eremías% @4o sé *ablar@. o el piso. :ira a #os ni"os.. . Debemos imaginarnos la *istoria como en una película9 o como si t3 mismo *ubieras estado allí.ncluso podemos imitar los sonidos9 o la e"presión en la cara de los discípulos. los niños van a pensar que no les estás *ablando a ellos. Entonces puedes pararte delante de los niños. podemos *ablar a voz alta o a voz baja9 más rápidamente o más despacio9 o podemos imitar di$erentes voces para las di$erentes personas que aparecen en la *istoria.magínate la *istoria donde los discípulos en el barco son sorprendidos por una tormenta 5ateo :%7>H7L!.. Usa eBpresiones que os ni'os co!prenden( >3ea Lecci#n )(+($? *escribe co#ores< ruidos< senti ientos< etc. Después descríbelo a los niños de una manera que ellos puedan @ver@ la misma película. 1ero si Dios te *a llamado. él también te dará autoridad.ar. : Esto signi!ica que contamos la historia" no como un o%servador desde a!uera" sino como una de las personas que es parte de la historia# Por ejemplo" puedo contar la historia de Aaqueo como si o mismo !uera Aaqueo 7dramatizando): $Ahora mismo de%e venir### >quiero verlo? Permiso" por !avor" d. pero cuando estés nervioso puedes olvidarte.jenme pasar### no puedo ver nada# =adie quiere dejarme pasar# >8odos me odian? 0i o solamente !uera un poco más alto### quiero ver a 5es. Seg3n es apropiado.DGué hizo Dios con &eremías v. ) no van a escuc*ar. ..s# : Ah" tengo 7O . -esponde rápidamente a estas preguntas% DGué color tenía el aguaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D+ómo se veía el cieloF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué sonidos se escuc*abanF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DDe qué material era el barcoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué sentían los discípulosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D+ómo era la e"presión de sus carasF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Esta es la clase de detalles que tenemos que contar a los niños. 1odemos decir% @#as olas se *icieron cada vez más altas ) empezaron a entrar en el barco9 1edro )a tenía sus pies mojados.@ Esto es realista seg3n lo que cuenta el te"to <íblico. 0lgo mu) sencillo.! H 1ero no podemos ir tan lejos para decir% @. +!e p#o: . Solo debemos tener cuidado de no inventar cosas $uera de la =erdad.R Puedes usar un persona!e de identi(icación.

.s como persona de identi!icación# Usa . ) los >K . dibujos en pizarra.-u.n se identi!icarán con Aaqueo se sentirán parte de la historia# <a persona de identi!icación no es necesariamente el personaje principal# Puedo contar la misma historia desde la perspectiva de una persona en la multitud: $>)a puedo verles? Este de en medio seguramente es 5es.s# : =o" aqu' no ha paso# )o he estado aqu' primero# : .-u. también tus manos ) *asta todo tu cuerpo pueden contar la *istoria. . objetos. enredándose en sus vestidos. Gue tomen en cuenta lo mencionado% variar la voz. REPASO: 6. etc. el capacitador ) los otros participantes pueden dar una pequeña evaluación. H Después de cada e"posición. 1ara algunos ejemplos de métodos creativos. . títeres. podemos esperar que un niño de siete años nos escuc*e con atención concentradaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. Usa a&udas 1isua#es láminas.magínate a Qaqueo subiendo al árbol.r a #os ni"os de 1e% en cuando. mirar a los alumnos. 1odemos pensar en algunos e$ectos sorprendentes ) divertidos9 por supuesto relacionados con la *istoria.na *istoria como la cruci$i"ión seguramente no es apropiada para c*istes.! Solo debemos saber donde es apropiado ) donde no. etc. hace ahora/ =o puede ser : >realmente está su%iendo a ese ár%ol?$ : *ncluso puedo contar la historia desde la perspectiva de una de las personas que !ueron engañados por Aaqueo" ahora se asom%ra porque Aaqueo viene a devolverle dinero# =o se recomienda usar a 5es. añade las dos columnas para @0ctividades@ ) @5ateriales@. 4o solo tu voz. DGué podemos *acer para mantener su atención por más tiempoF JJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ TAREA: En el espacio libre a la derec*a de la *istoria <íblica 'area anterior!. los niños pueden% responder preguntas9 participar con mímicas9 imitar sonidos9 dramatizar9 etc. =a% re. $ranelógra$o. D+uánto tiempo.!. en promedio. In.ltimo quiere ser el primero# ### . quiere este enano/ Hiene .! E/ercicio en c ase: Gue algunos estudiantes cuenten a la clase una parte de la *istoria bíblica que están preparando solo 7 a > minutos por estudiante9 no toda la *istoria!. visita la sección @#a idea del mes@.o ucra a os ni'os( Durante una *istoria <íblica. 0nota por lo menos tres o cuatro di$erentes actividades que utilizarás para enseñar tu *istoria.. icas.una idea# >Allá" ese ár%ol?$ etc# : Entonces todos los niños tam%i.

>6 . 0lista todas las a)udas visuales necesarias para cuando te toque enseñar. Especialmente los niños están mu) dispuestos a imitar lo que *acemos nosotros cantar. ) qué *izo!. Añade una actividad que puedes realizar antes de la historia B'%lica" una o dos actividades que puedes realizar despu.materiales que necesitas.nico lugar en la tierra del cual &ios dijo que El ha%ita all' 7&eut#CB:E)# =o ha%'a ning. pero no son la alabanza. levantar las manos.na a)uda visual magní$ica.srael tenía que viajar a &erusalén. la mejor $orma de empezar es con a a$an2a( 1ara ti. 'ambién podemos pedir a los niños que ellos nos digan algunas razones por qué quieren dar gracias a Dios.s6 todas relacionadas con la historia B'%lica con la meta de la lección# Lección >: Oración & a#aban%a con ni"os DSabías que Dios también utiliza a)udas visualesF H . nuestras canciones no son alabanza.n otro lugar en la tierra donde alguien pod'a %uscar a &ios# Por eso no de%er'amos llamar $templo$ a un edi!icio de una iglesia# El .. #a entrada es lo primero.n 7que en la actualidad no e9iste porque !ue destruido por los romanos en el año IJ &#C#)# En el =uevo 8estamento es el pue%lo de &ios" los cristianos" a los que se llama $8emplo de &ios$ 7C Cor#G:CD:CI" C Pedro B:E)# La entrada: A a$an2a En Salmo 6KK%? leemos sobre la entrada al 'emplo% Debemos entrar por sus puertas con JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ) por sus atrios con JJJJJJJJJJJJJJJJ. *acer mímicas.. 'odo el pueblo de . Dqué signi$ica alabanzaFJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J H #a ma)oría de los cristianos responden a esta pregunta con algo que *acemos por a$uera9 como por ejemplo% cantar. En aquel tiempo" el 8emplo era el . Sin esta actitud. levantar las manos. Esto nos sugiere que para acercarnos a Dios. este 'emplo sigue dándonos un ejemplo de cómo podemos acercarnos a Dios. H 'odas estas actividades pueden e"presar alabanza. 0labar signi$ica $e9presar gratitud$ o $decir algo %ueno acerca de alguien$ . tres veces al año. era el 'emplo en &erusalén. para presentarse ante Dios en el 'emplo.! A1ero tienen que entender primero por qu. lo *acemosB 1or eso. ) darle gracias por lo que él *izo. 1ero en lo espiritual. etc. aplaudir. descrita en la <iblia.nico edi!icio en el mundo que merece el nom%re de $8emplo de &ios$ es el 8emplo en 5erusal. en cada tiempo de alabanza tenemos que e"plicar primero por qué alabamos a Dios quién es él. 0labar a Dios signi$ica decirle cuan bueno es él. (o) )a no necesitamos viajar a &erusalén.

E atrio: Li!pie2a .. Esto nos *abla de la i!pie2a que necesitamos antes de entrar a la presencia de Dios. A4o cada coro es una alabanzaB 1or ejemplo. 0llí *a) dos cosas importantes% una $uente de agua. un llamado para los no convertidos.-u. ) los participantes inventan sus propias mímicas.DGué razón tienes t3. para dar gracias a DiosF JJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ E/ercicio en c ase: Gue algunos participantes mencionen algo bueno que Dios *izo por ellos. tenemos que escoger coros que realmente e"presen esta gratitud al Señor. @&onás no *izo caso. donde los sacerdotes tenían que limpiarse S"odo >K%6LH76!. Si *a) tiempo.@ es un buen coro para un evento evangelístico. se puede cantar un coro que normalmente no se canta con mímicas. A1ero tampoco es una alabanzaB 0demás. ) un altar donde o$recían sacri$icios quemados. a*ora mismo. Es importante no hacer peticiones a Dios en este tiempo.. hacemos con los niños que están tristes o de mala gana/ <a Bi%lia no o%liga a nadie a cantar cuando está triste 70tgo#E:CG" Prov#BE:BJ)# Algunos necesitarán un momento de oración ministración para poder dejar sus cargas en la mano de &ios# ♥ Por otro lado" la ala%anza es una decisión personal de cada uno# 0al#EJ:BG dice que es un sacri!icio# =adie tiene que !ingir una alegr'a que no siente6 pero cada uno puede encontrar alguna razón para ala%ar a &ios $a pesar de todo$# &ios sigue siendo %ueno" justo" el que me ha creado sustenta mi vida" etc" aun cuando no me siento %ien en este momento# Al enseñar m'micas a los niños" tenemos que e9agerar: tenemos que hacer los movimientos lo más grande posi%le" usando todo nuestro cuerpo 7 cada vez en la misma !orma)# 0olo as'" los niños van a aprenderlos %ien# ♥ 0l esco$er coros para un tiempo de alabanza. ) le den gracias por ello a voz alta. todos juntos pueden cantar un coro de alabanza con mímicas.! Después.. tenemos que asegurar que los niños realmente entiendan la letra de los coros que cantan. H @4inguna religión podrá cambiar tu ser. (ebreos 67%6H7 menciona dos cosas que tenemos >7 . peticiones persona es 0*ora entramos al atrio del 'emplo% un patio o espacio amplio alrededor de la casa del templo.@ puede ser un mu) buen coro para una lección sobre &onás9 Apero no es una alabanzaB Es un coro que cuenta una *istoria. solo dar gracias.. &irigir ala%anza no signi!ica $dar una presentación de ala%anza$ 7donde los maestros ala%an los niños no hacen nada)# &irigir ala%anza tampoco signi!ica manipular a los niños para que hagan algo que no sienten en realidad# =o de%emos decirles que sean alegres cuando en realidad no lo son6 tampoco de%emos decirles que canten lo más !uerte que pueden como si !uera una competencia# 7>=o somos animadores de una !iesta mundana?) 0' podemos enseñar a los niños di!erentes !ormas de e9presar ala%anza6 como cantar con m'micas" aplaudir" levantar las manos" incluso saltar de alegr'a# Pero lo más importante es que hagan estas cosas en la actitud correcta# ♥ .

que dejar atrás% los pesos cargas. llegamos a un ambiente que se llama el Lu$ar Santo. 0quí incluimos todas las peticiones personales que podemos tener. nosotros no tenemos que sacri!icar animales/ : 5esucristo es nuestro sacri!icio6 . 0quí se encuentra otro altar más pequeño.%:!. 7Con niños" se recomienda hacer una actividad como esta de manera creativa# 0e puede sim%olizar el pecado de cada uno con una piedra o con un papel negro que pueden depositar en alg. #a adoración signi$ica entre$a5 rendirse completamente al Señor. +omo el incienso sube a la presencia de Dios como olor agradable ) se consume enteramente. así deberíamos nosotros @consumirnos@ en el servicio del Señor. 0doración signi$ica también reconocer la soberanía de Dios ) 'onrar#e co o e# que es H no importante si él nos *a bendecido en este momento o no.Por qu.n lugar# <a limpieza se puede sim%olizar con un corazón %lanco de papel" o lavándose con agua#) +asta aqu' 7el atrio) pod'a entrar todo el pue%lo# Pero al 8emplo propiamente dicho pod'an entrar solamente los sacerdotes# : <o que hicimos hasta ahora" lo podemos hacer con todos los niños" sean convertidos o no# 8odos pueden aprender a ala%ar a &ios6 todos pueden aprender a hacer peticiones a &ios6 todos pueden aprender a pedir perdón a &ios# Pero las !ormas de oración que veremos ahora" son solamente para los convertidos# : En el =uevo 8estamento" los sacerdotes somos todos los cristianos 7C Pedro B:K)# E Lu&ar Santo: Adoraci#n . donde se quemaba incienso. Después con$ía que &es3s lleva tus cargas ) te limpia. El incienso era un símbolo de la adoraci#n Salmo 6?6%7. 1n gran ejemplo de esta adoración es 5o%# Cuando 5o% ha%'a perdido todo" a no ten'a nada por qu..! +on$iésale también cualquier pecado que no está arreglado. peticiones personales!.l murió una vez para siempre para perdonar nuestros pecados 7+e%r#K:CC:CB)# Para nosotros" el altar signi!ica el sacri!icio completo de 5esucristo# <o que necesitamos hacer" es con!esar nuestros pecados 7reconocer pedir perdón)" con!iar que 5esucristo nos Climpia 7C 5uan C:F:K)# +!ercicio en c#ase: 'oma unos minutos a solas con el Señor. 0pc. preocupaciones. (abla con él acerca de las preocupaciones ) cargas que todavía ocupan tu mente. ) los pecados.l reconoció que &ios sa%e lo que hace" adoró: $5ehová dio" 5ehová quitó6 sea el nom%re de 5ehová %endito$ 75o% C:BC)# DGué es el Señor para tiF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +!ercicio en c#ase: >> . Escuc:ar a *ios 0l entrar a la casa del 'emplo. dar gracias# Pero en esta situación" . .

Esto se llama intercesi#n. 6. 4i siquiera los sacerdotes podían entrar a ese lugar9 sino solamente el sumo sacerdote ) solo una vez al año. llevaba un vestido especial con doce piedras preciosas en su pec*o ) otras dos piedras en sus *ombros.si o. #os panes simbolizan la 1alabra de Dios que nos alimenta 5ateo ?%?!. E Lu&ar Sant%si!o: Intercesi#n Detrás del #ugar Santo. 0sí llevaba simbólicamente la carga de todo su pueblo ante Dios. lo que el Señor es para ellos.n candelero de oro con siete lámparas de aceite. #a oración debe ser una comunicación en ambos sentidos% nosotros *ablamos ) Dios escuc*a. El aceite es un símbolo del Espíritu Santo.!.! Estos dos objetos nos *acen recordar las dos $ormas como *ios :a$ a con nosotros% por medio de Su 1alabra. vea &uan 6K%7L.%6. 0llí se guardaba el arca del pacto con las tablas de la le).l esta%a ministrando 7E9#BF:GG:GE)# <as !uentes jud'os indican que además" en los tiempos posteriores" se le amarra%a una soga en su pie cuando entra%a al <ugar 0ant'simo" de manera que el otro e9tremo de la >? . Entonces podemos orar con $e ) con$ianza. #a condición es% $con!orme a su voluntad$. El candelero nos *abla del Espíritu Santo que nos ilumina.!.srael. +uando él entraba. (a) dos otros objetos en el #ugar Santo% .Se puede cantar un coro de adoración con mímicas. Dios nos promete que él escuc*a todo lo que pedimos con$orme a su voluntad 6 &uan . pero también Dios quiere *ablarnos ) debe os escuc'ar #o que *ios quiere decirnos. separado por una gran cortina o @velo@. para saber cual es su voluntad. ) es uno de los privilegios más grandes que tenemos *o) como cristianos% que podemos entrar a la misma presencia de Dios para interceder por otros. el Lu$ar Sant. ) una mesa con doce panes. H Gue algunos participantes e"presen a voz alta. Estas piedras representaban las doce tribus de .%6?H6. el sumo sacerdote pedía perdón por los pecados de todo el pueblo. *a) otro ambiente. en sus propias palabras ) en oraciones mu) cortas. El sumo sacerdote ten'a campanillas en el %orde de su vestido para que sonaran todo el tiempo que . ) las $iguras de los querubines que simbolizan la misma presencia de Dios. ) por la iluminación de Su Espíritu. 1or eso es tan importante escuc*ar al Señor antes de interceder. En este #ugar Santísimo.

n i%a a entrar para sacar a!uera el cuerpo del sumo sacerdote/ =adie más pod'a entrar a la presencia de &ios# <a . .soga so%resal'a por a!uera del velo# . (onestamente. los participantes de cada grupo comparten entre ellos lo que Dios les *abló.Por qu. pedimos primero que Dios nos muestre cuál es Su voluntad ) en qué sentido debemos orar. Después. 7<os grupos de%en mantener el en!oque de oración# En el tiempo de escuchar a &ios" no es el tiempo de hacer peticiones# En el tiempo de pedir e interceder" no es necesario que cada uno empiece nuevamente dando gracias 7eso a lo hicimos al inicio)" ni redundando en detalles sin signi!icado como $0eñor" nuevamente estamos reunidos en tu nom%re###$ : esto solo distrae del asunto por el cual estamos orando#) =ota: ¿Cu?# es e# propósito de todos estos e!ercicios? 4o podemos enseñar nada a los niños que no practicamos nosotros mismos. >. no va a orar.! #os participantes se juntan en grupos pequeños.cómo cali!icar'as tu vida de oración personal durante las .nica manera de sacarlo era jalarlo por la soga# 8anto era la conciencia de los jud'os de que la presencia de &ios es santa# =o de%emos tomarlo a la ligera el entrar a la presencia de &ios# +!ercicio en c#ase: El capacitador da un tema general para la oración p.ej. 4o podemos enseñarles a orar si nosotros mismos no somos personas que oran.qui. los niños de la iglesia9 o las iglesias que no tienen ministerio con niños9 etc./ : 0i ha%'a algo inmundo o pecaminoso en el sumo sacerdote" . sino un diálogo personal con él. .l i%a a morir ante la presencia de &ios# 0i esto suced'a" los otros sacerdotes pod'an darse cuenta porque las campanillas a no i%an a sonar# Pero . Si el niño tiene razón para pensar que otros niños se van a burlar de su manera de e"presarse.! JJ intensiva JJ $ría JJ como costumbre JJ aburrida de JJ con poca $recuencia JJ no estuve orando Lo que e ni'o necesita para orar: Un a biente de con(ian%a. o asuntos ) personas concretas por los que debemos orar. entonces cada grupo pasa un tiempo de oración. Seg3n la dirección que recibieron del Señor. Si el niño tiene que tener miedo que el maestro le a criticar por las palabras que utiliza. El puede *acernos recordar promesas su)as que se aplican a esta situación.ltimas tres semanas/ 5arca lo que corresponde. +ada día debemos tener un tiempo de comunión con el Señor9 no como una @costumbre@. 0ntes de orar. 'omamos unos minutos en silencio para escuc*ar a Dios. tampoco va a orar. El niño necesita la seguridad de que puede con$iar en las otras personas que están presentes.

Si oramos ) oramos en la Escuela Dominical.! Que e# ni"o cono%ca #a i portancia de #a oración & espere respuestas de# Se"or. etc. . esta no debe durar más que un minuto. En la oración. Esto signi$ica..a. +uando los niños aprenden a orar de verdad. necesitamos cambiar de actividad con muc*a $recuencia. 1ara dirigir tiempos de oración. Cosas para 1er< tocar< 'acer.ci#.unca orar uc'o tie po o en un #en$ua!e di(.! H AEn ninguna parte de la <iblia dice que es necesario cerrar los ojos para orarB La !eta de a oraci#n con ni'os #a oración no es solamente @un punto del programa a cumplir@. cuando dirigimos una oración con niños. en el camino. nuestra meta debe ser% Que e# ni"o pueda e2presarse #ibre ente ante e# Se"or.. c3brenos con tu preciosa sangre. Dios responde ) las cosas cambian. este niño no va a orar. H 0l igual como en la *istoria <íblica. el tiempo de concentración es todavía más corto. 4uestra oración debe ser corta ) sencilla. #os niños deben e"perimentar que cuando oramos. FNunca(((G . porque el niño no puede ver a Dios con quien *abla. o que Dios es un viejo renegón que solo desea castigarlo. entonces podemos decirles que pueden conversar con Dios cada día. tristezas. 5uc*os cristianos se *an acostumbrado a orar en un lenguaje religioso ) arti$icial que ni ellos mismos entienden% @Señor &es3s. en la escuela. +uando dirigimos a los niños en oración.. pero nunca e"perimentamos una respuesta de Dios. Enseguida veremos unos ejemplos.Conocer a *ios co o Padre< de anera persona#. Una 1ariedad de (or as & étodos. +omo regla. ) necesidades. Aentonces algo está mal en nuestras oracionesB Que e# ni"o ten$a un tie pito de oración persona# cada d.n niño que piensa que Dios está mu) lejos. El niño necesita también la seguridad de que puede con$iar en Dios. nuestras alegrías. no importa donde estén% en su casa. también necesitamos preparar a)udas visuales ) métodos creativos.. A#a oración no debe ser nada arti$icialB 1or eso no sirve muc*o *acer que los niños repitan la oración del maestro. e"presar ante él cómo nos sentimos. Salmo 87%: dice que debemos dJJJJJJJJJJJJJJ nuestro cJJJJJJJJJJJJJJ ante Dios.@ H DGué se va a imaginar un niño cuando oramos asíF D+aerán gotas de sangre del cieloF DE vendrá &es3s con una $razada llena de sangre para cubrirnosF 0nota aquí algunas de las $rases religiosas que te *as acostumbrado decir al orar% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >8 .

.. t3 eres. DGué cosas nos impiden acercarnos a la presencia de DiosF a! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ b! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. Peticiones persona#es: anotar en una avioneta de papel o una $lec*a ) @dispararla al cielo@9. mapas.. @el +reador@.. @dorar: 0dorar en di$erentes posiciones parado. En esta situación es mejor decir @0mén@ ) terminar la oración. la oración se vuelve algo $orzado ) desagradable. 5ás tarde podemos volver a e"plicar a los niños que en la oración queremos todos conversar con Dios. ) que oren en su corazón los que no oran a voz alta.. DGué signi$ica alabanzaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. Pormar grupos de > a . @mi mejor amigo@.. niños. . +scuc'ar a *ios: Dqué cosas escuc*as con tus oídosF H vendar los ojos de unos niños ) después llamarlos con sus nombres9 etc. postrado. REPASO: 6. después escuc*ar con los @oídos espirituales@.. no debemos obligarlo. ..@ 1or Ej... ) el niño tendrá aun menos ganas de orar. etc. Con(esión de pecados: depositar una piedra al pie de una cruz9 traer un lavador para lavarse las manos9 anotar su pecado o carga en un papelito ) quemarlo9. Interceder: Dar in$ormaciones concretos sobre el asunto. Si obligamos a orar a un niño que no quiere. DGué signi$ica adoraciónF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ?..6%>!.unca se$uir con #a oración cuando #os ni"os est?n distra. DDe qué maneras *abla Dios con nosotrosF a! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ b! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >L . H 1oner un mapa al piso ) @conquistar el país@ con los pies &os. Ideas pr0cticas para a oraci#n con ni'os @#aban%a: +oros con mímicas9 aplauso para Dios9 dibujar banderas con mensajes de alabanza9 anotar razones para dar gracias en un papel grande o pizarra9 @entregar $lores a Dios@9 *acer un dibujo para Dios9. 1odemos animar e incentivar a niños tímidos9 pero si un niño dice que no..!9 coros de adoración con mímicas9 sugerir oraciones de mu) pocas palabras% @Dios.!. #a oración debe ser una e"periencia agradable para los niños9 algo que nazca en su propio corazón. etc.dos o 'acen bu##a. 0sí podemos nuevamente empezar con la oración en un momento tranquilo.unca ob#i$ar a un ni"o que ore. arrodillado..0*ora anota lo que realmente quieres decir cuando usas estas palabras% JJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ . @todopoderoso@. @el -e)@. para que cada uno escuc*e la oración de sus compañeros ) tenga la oportunidad de orar.ntercesión por un país o lugar lejano% mostrar $otos o dibujos.

= P H El comportamiento de los otros niños puede impedir que un niño participe en la oración.%6?H6.. Seg3n 6 &uan . = P H #os niños pueden orar con los ojos abiertos. = P H 'odos los niños deben participar en la oración a voz alta. qué actividades realizar!. D=erdadero o $alsoF = P H #a oración con niños debe durar muc*o tiempo. TAREA: 1repara un tiempo de alabanza ) de oración creativa para los niños. = P H +uando un niño ora. debe esperar una respuesta de parte del Señor.na columna para lo que dices ) *aces qué coros cantar.. = P H 'enemos que decir a los niños que vengan a la iglesia si desean orar. 0nota tus ideas en la misma $orma como anotamos la *istoria <íblica% . Dcómo debe ser nuestra petición para que Dios escuc*e ) respondaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8.. qué e"plicaciones dar. ) otra columna para los materiales que necesitarás% 0ctividad 2 5étodo 5ateriales JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J >: .

3a!os a recorrer r0pida!ente as di<erentes partes de a ecci#n( Bien. #a primera menciona las di$erentes partes de a ecci#n. ) la meta de la lección. Esto es lo que de$inimos primero. con e"plicaciones de las e"presiones di$íciles. >O . o sea.idades o !6todos que utilizamos!. los niños van a llegar más tarde todavía. 0lgunos pueden desanimarse ) )a no venir nunca. A a$an2a . ) marcando donde podemos llegar a nuestra meta *acer una pequeña aplicación a la vida de los niños!. las respuestas a las tres primeras preguntas% ¿QuiénBesC? ¿Cu?ndo? ¿*ónde? Esta parte todavía no es lo que contamos a los niños9 pero nos a)uda para nuestro propio entendimiento.! Después tenemos cuatro columnas. En la cabeza se encuentran el teBto $%$ ico la :istoria que contamos!.Lección A: P#an ode#o de una #ección co p#eta En la siguiente tabla presentamos un $ormulario para un bosquejo de una lección entera. los niños también van a aprender a serlo. En la primera entra mi resu en de #a 'istoria junto con el inicio interesante ) el $inal!. H #a segunda columna contiene las actividades o métodos que utilizamos para enseñar cada parte. "istoria B%$ ica: Esta parte se divide otra vez en dos columnas. 1ero si el maestro es cumplido ) puntual. #a meta nos da la dirección de la lección entera% 'odas las actividades deben dirigirse *acia esta meta. 1or supuesto que este plan puede modi$icarse seg3n las necesidades de cada grupo. oraci#n: 0quí anotamos% ♥ ♥ ♥ ♥ qué coros vamos a cantar qué actividades realizaremos para guiar a los niños en la oración de qué $orma les demostraremos que Dios es digno de alabar qué a)udas visuales utilizaremos en este tiempo. En el cuadro debajo anotamos nuestro an0 isis de a :istoria.n maestro se para a$uera ) saluda a cada niño que llegaF D+antamos un coro de bienvenidaF D(acemos un juego mientras están llegando los niñosF Do alguna dinámica que incentiva a los niños a saludarse unos a otrosF +s i portante que e# aestro ##e$ue antes que #os ni"os #os niños son el @espejo@ del maestro% Si el maestro llega tarde. En la segunda columna anotamos qué *acemos en cada parte las acti. Este modelo es una a)uda para preparar la lección.enida: Es bueno pensar con anticipación cómo dar la bienvenida a los niños mientras llegan% D. si *an venido algunas veces ) el maestro no estaba allí.

en la misma clase. podemos pensar en un recreo en este momento. De esta manera están repasando mentalmente toda la *istoria. o *acer con ellos unos juegos movidos en el salón. 1or ejemplo.) qu. 03n mejor es cuando podemos practicar con ellos.s/$" etc# Esto puede a la vez ser una oportunidad para que los niños nos ha%len de asuntos personales que les preocupan# Ap icaci#n para a . Enseñanza 1ro$undizar la enseñanza 7Actividad creativa donde participan los niños) 0plicación para la vida personal Despedida con bendición de Dios Recreo: Si la lección es mu) larga.nicio interesante9 (istoria -esumen! 0ctividades! <íblica. mientras los niños dibujan o pintan a 1edro sacando muc*os pescados del agua. lo que escuc*aron. ) esto pro$undiza la e"periencia en sus corazones.! Pro<undi2ar a ense'an2a: 0quí no queremos decir que sigamos *ablando más. le dijo 5es. se recuerdan como el maestro les contó la *istoria de la pesca milagrosa. pintar. Es una %uena idea ir de un niño a otro mientras di%ujan" hacerles preguntas: $. 0quí entran actividades como las siguientes% ♥ (acer un concurso con preguntas de repaso ♥ 5emorizar un versículo bíblico ♥ Gue los niños vuelvan a representar la *istoria en $orma de un 0ctividad 2 5étodo . +ada una de estas actividades debe relacionarse con la enseñanza que los niños recibieron. o servir re$rigerio.ida persona : Durante la *istoria <íblica. Gue los niños jueguen unos minutos a$uera. D+uándoF DDóndeF 1artes de la lección% <ienvenida 0labanza ) oración .'e"to s! bíblico s!% 5eta de la lección% 0nálisis de la *istoria% DGuiénesF. o *acer un trabajo manual.bicación los niños% de 5ateriales % drama ♥ Dibujar.8e acuerdas qu. a*ora son los niños los que tienen que ser activos. )a *emos mencionado algunas pequeñas aplicaciones. De esta parte de la ?K . Debemos darles algunos ejemplos concretos de como ellos pueden aplicar la enseñanza en su propia vida.Cómo se llama este hom%re/ : . 1ero esto no es su$iciente. 0*ora tenemos que dar la oportunidad a los niños para que respondan con una decisión propia. hizo/ : . 0l contrario.

H Si *emos enseñado acerca de la reconciliación entre *ermanos. alistamos los materiales en el orden en el cual los vamos a utilizar durante la lección. debemos dar a*ora a los niños la oportunidad de recibir a +risto personalmente. es mejor tener muc*o espacio libre. Si *acemos un dibujo o trabajo manual con los niños. 1or otro lado. podemos preguntarles% D+on quién te *as peleado ) no te *as reconciliadoF DGué puedes *acer para reconciliarte con esta personaF ) si es alguien de la misma clase. ) es bueno tener esto anotado en el bosquejo. es mejor usar mesas. o cuando les llamamos adelante a la pizarra!. si es una lección evangelística.lección va a depender si nuestra meta realmente llega a cambiar la vida de los niños. revisamos nuestra lista de materiales ) alistamos todo lo necesario para llevarlo a la clase. *espedida: 0quí también *a) di$erentes $ormas. ) debemos pensar con anticipación en una buena manera de despedir a los niños% DDespedir a cada niño personalmente. entonces es mejor sentarse en círculo o en media luna. Seg3n todo esto. antes de empezar la clase. ?6 . 1ara algunas actividades es bueno que los niños estén sentados en $ilas sobre todo cuando tienen que escuc*ar al maestro!. entonces la aplicación será un tiempo de oración donde los niños participan. 1ero cuando queremos que todos los niños puedan participar ) todos puedan escuc*arse unos a otros. H Si *emos enseñando acerca de la oración. a)udarles que lo *agan en este mismo momento!. el día antes de enseñar.n ha que !ijarse en la luz 7ventanas o luz arti!icial): <a luz de%e venir desde detrás de los niños# Cuando tienen que mirar contra la luz" no pueden ver %ien las a udas visuales6 en este caso" el maestro tendrá que cam%iar la u%icación de los niños# 8ampoco es %ueno u%icar a los niños de manera que miran hacia el lado de la puerta: all' es donde ha más distracción" cada vez que alguien sale" entra" o pasa cerca de la puerta" los niños se distraerán# <os niños más pequeños de%en estar más adelante los más grandes más atrás# 9ateria es: 0quí anotamos todos los materiales que necesitamos para realizar las actividades planeadas. =unca es %ueno que el maestro d. 0sí nos a*orramos las @e"pediciones de b3squeda@ por todo el salón en el momento de contar la *istoria. la espalda a los niños" ni que ha a niños sentados detrás del maestro: el maestro no puede controlarlos" los niños no pueden ver lo que el maestro e9plica# 8am%i. para encontrar la pró"ima lámina. Entonces. si los niños tienen que cambiar de lugar con $recuencia en un juego. dándole la manoF D'erminar con una oración unidaF Do cantar un coro de despedidaF 'odo esto era acerca de las actividades ) métodos la segunda columna en el plan modelo!. En el mismo salón. 1ara un trabajo manual. 'enemos dos columnas más% U$icaci#n de os ni'os: Debemos pensar cuál es la mejor ubicación para cada actividad. #a aplicación no es necesariamente al $inal9 puede ser antes o en medio de la pro$undización. entonces es mejor poner esta actividad al $inal de la lección ) tener la aplicación antes. 1or ejemplo. puede ser necesario mover las sillas o bancas durante la clase.

esta leña.saac9 mi cargando papá se llama 0bra*am. #etra del muc*o coro nuevo +oro% @#os árboles se mecen@ espacio!9 +oro% @#a sangre de +risto tiene poder@ después en cartulina este es un coro nuevo que enseñamos a en media los niños porque tiene que ver con el tema luna.idades? Sentados #eña @1esa muc*o. #a *istoria es más detallada para que sea comprensible. An0 isis de a :istoria: DGuién es!F H Dios.srael! DDóndeF H 5onte de 5oria* tres días de camino desde donde vivía 0bra*am! 1artes de la 0ctividad 2 5étodo lección% . tenemos que dar un sacri$icio a Dios... conocenF So) . . El leña. para ?7 . Enseñanza >Resu!en? >Acti.saac. 0bra*am. el ángel de &e*ová. =amos a dar un actuando sacri$icio a Dios.Para re(#e2ionar: D+uál es tu $orma acostumbrada de dar la bienvenida a los niñosF JJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D1uedes pensar en una mejor $orma de darles la bienvenidaF JJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +!e p#o: En seguida se presenta un ejemplo de cómo usar el @1lan modelo de una lección@.@ En medio oración DDe qué estás $elizF DGué te dio Dios para del salón que seas $elizF H Damos gracias por todo lo con que mencionan los niños. D+uándoF H Spoca de los patriarcas antes que e"istiera el pueblo de . H D4o me como .bicación de los 5ateriales% niños% <ienvenida +oro% @&es3s nos ama a cada uno@ cantar en media usando los nombres de los niños! Eración HHHHH luna de bienvenida 0labanza ) +oro% @Entraré por sus puertas . mi entra papá ) )o. dos siervos de 0bra*am.! Inicio interesante9 (istoria <íblica.n maestro en media luna Estamos )endo mu) lejos.saac. ) que reciban este sacri$icio para ellos mismos.saac! 9eta de a ecci#n: Gue los niños comprendan que &esucristo se sacri$icó en nuestro lugar.! TeBto>s? $%$ ico>s?: /énesis 77%6H6> 0bra*am tiene que sacri$icar a . . +uando *emos *ec*o algo malo. de la lección. me enseña muc*o acerca de Dios.

*acer la paz con él.@ . 1ero cuando sacó el cuc*illo para matarlo. 1ero él tenía muc*a con$ianza en Dios. en la cumbre de un cerro.saac. El sabía% Dios es bueno.saac. un ángel del cielo le Etro maestro cuenta la *istoria desde el inicio. si muere a*ora. 5esita niños dando representa caminan vueltas el altar! detrás de por el @. -ealmente iba a sacri$icar a . El lugar donde tenían que ir era mu) lejos. H Ia esto) un poco cansado del camino. I mi papá parece que está un poco con$undido *o)9 Ase *a olvidado llevar un animal para o$recer a DiosB Dios *izo una prueba mu) di$ícil con 0bra*am.saac vuelva a vivir. salón 1oner la leña *asta encima de la llegar donde mesita.@ 0bra*am obedeció. 0bra*am *izo un altar de piedras ) puso la leña encima. Solamente así puede Dios perdonarnos. . Dios le *abía dic*o% @Guiero que me des a tu propio *ijo como sacri$icio. ) al $inal vas a saber cómo *acer la paz con Dios. ?> . +uando llegaron. <iblia 'odos los En $ila. a los niños%! A=engan todosB =amos a ir juntos a o$recer un sacri$icio para Dios.@ 9ETA% D'3 también *as *ec*o alguna vez algo maloF DGué *icisteF D'e gustaría *acer la paz con DiosF H Entonces escuc*a bien.saac preguntó a su padre% DDónde está el animal para el sacri$icioF H 0bra*am respondió% @Dios escogerá un animal para el sacri$icio. I Dios puede todo H El puede incluso *acer que . con el corazón triste.saac@. está la mesita. El no me va a mandar a *acer algo malo.

si recibes a &esucristo ) le pides perdón. 0*ora t3 también puedes ser libre del castigo de Dios. ♥ 5emorizar -omanos . Eveja de peluc*e. Despedida con bendición de Dios 8odos !orman un c'rculo 7parados) se agarran de las manos6 nos despedimos con una oración corta# 1arados en círculo ::::: ?? . 1arados alrededor de la mesita. escondida en una parte del salón I $elices regresaron a casa% -egresan ADios mandó un sacri$icio por su lugar.nvitación para recibir a +risto 1arados personal e"plicando detalladaHmente!9 un en media Dibujos maestro aparta a los niños que quieren luna copiados9 recibir a +risto para conversar ) orar 7 grupos colores9 con ellos. Ia sé que con$ías en mí ) que estás dispuesto a *acer todo por mí. El maestro les *ace encontrar la ovejita de peluc*e que estaba escondida. 4o quiero que sacri$iques a tu *ijo. '3 ) )o debíamos morir por todas las cosas malas que *emos *ec*o. coro. nosotrosB a 1ro$undizar -epetir el coro% @#a sangre de +risto tiene la poder@ enseñanza.saac%! A0*ora esto) alegreB Dios mandó a esta oveja por mí. ♥ Eración de dar gracias por el ) 0plicación sacri$icio de +risto para la vida ♥ . Sentados palitos de ♥ #os demás vuelven a cantar el alrededor $ós$oro9 de la goma. 1ero &es3s murió por nosotros en la cruz. #a ponemos encima del altar. ASo) libreB 9ETA% De la misma manera mandó Dios a &esucristo por nosotros.@ .%: el mesa te"to está también en las *ojas con el dibujo! ♥ Dibujo para pintar ) pegar @leña@ $ós$oros! en el altar.llamó% @A0bra*amB 4o *agas esto.

b.+!ercicio en c#ase: Se puede dar nuevamente la oportunidad a algunos participantes que todavía no tuvieron su práctica de enseñanza. . podrás copiar de tus tareas anteriores. ?. seg3n el esquema del @1lan modelo@. para que cuenten una parte de su *istoria preparada ante la clase. D1ara qué sirve el tiempo de @aplicación a la vida@F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. al $inal.! REPASO: 6. DGué entendemos con @pro$undizar la enseñanza@F JJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7.>.! 1resta atención particular a las partes de @1ro$undizar@ ) @0plicación para la vida@. 0lgunas partes. D1or qué es importante anotar con anticipación los materiales que necesitamosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ TAREA: Elabora un plan completo para la lección que estás preparando. como la *istoria <íblica ) el tiempo de alabanza ) de oración. vea #ección 6.

así tratamos a JJJJJJJJJJJJJJ. más de OKC de los padres ) madres dijeron que amaban a sus *ijos. D+uál es el problemaF H 1arece que muc*os padres aman a sus *ijos. #ee 9ateo )H:)E( 'ampoco debemos mJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ a un nJJJJJJJJ. solo la mitad dijo que sí. #ee 9ateo )H:J( Seg3n lo que dice el Señor. Contacto . entonces necesitas primero pedir al Señor que te dé este amor por los niños. Esto no es solamente una $orma de ganar su atención9 es también una $orma de decirles% @'3 eres importante para mí. #os siguientes cinco puntos son tan sencillos que cada uno los puede practicar9 solamente tenemos que recordarnos. pero no saben e"presar este amor de una manera que los niños lo comprendan.isua Debemos mirar a los niños9 especialmente mientras enseñamos. Si este es tu caso.@ ?8 . 0 la vez nos dan pautas importantes para el trato con los niños% ♥ -ecibir a los niños con amor ♥ 4o *acer tropezar a los niños Reci$ir a os ni'os con a!or Reci$ir a os ni'os con a!or( En una encuesta. es igualmente importante e"presar nuestro amor *acia los niños. así como son importantes para el Señor. uno de los peores pecados es *acer JJJJJJJJJJJJJJ a un nJJJJJJJJ. 1ero cuando se preguntó a los *ijos de estos padres% @D'us padres te amanF@. H E"cepto si no tienes este amor *acia los niños9 un amor que no tienes no podrás e"presar. En estos tres versos podemos ver cuan importantes son los niños para el Señor.a: 3Recibir3 a #os ni"os #ee 9ateo )H:I( El Señor dice aquí que de la misma manera como tratamos a un niño.Lección 7. Debemos mostrarles que son importantes para nosotros. 1ara nosotros como maestros.

Debemos mostrarle al niño que él o ella es en este momento la persona más importante en el mundo para mí. Atenci#n concentrada 0 veces los niños quieren *acernos preguntas o contarnos algo9 entonces debemos tomar tiempo para escuc*arles. me alegro de que estés aquí. cosas de%emos ala%ar en un niño/ >Cuidado con la ala%anza de las cosas e9teriores? =o de%emos ala%ar" por ejemplo" lo lindo que se ve una niña o lo !uerte que es un niño# Ellos no han contri%uido nada a ello6 entonces quien merece ala%anza en estos casos no es el niño sino &ios quien lo hizo as'# 0i ala%amos estas cosas en los niños" solo levantamos su orgullo su vanidad# En cam%io" de%emos ala%ar las %uenas decisiones actitudes en los niños: cuando se es!uerzan para hacer %ien un tra%ajo6 cuando un niño más !uerte a uda a un niño más d. At3 puedesB@ H @Gué bueno que *a)as venido. sino buscar otras $ormas para e"presar nuestro cariño. 0unque sea solo medio minuto. esto es en este momento la tragedia más grande del mundo. pero durante este tiempo no debo distraerme con ninguna otra cosa% ni conversar con otros maestros.Contacto <%sico 1odemos mostrar cariño a los niños. Entonces debo identi$icarme con el niño ) sentir la pena que él siente.@ . #os niños tienen también su @privacidad@ que debemos respetar.-u. ni mirar mis materiales. *a) que reconocerlo. o que sienten que uno no les toma en cuenta% @. ) mostrarle que le entiendo.s en la voluntad del 0eñor# Por ejemplo" puedo tener a un niño que no tiene tanto talento para di%ujar" pero se es!uerza para hacer %ien su tra%ajo# 3tro niño es más talentoso" pero termina su di%ujo rápidamente despu. Entonces no debemos *acerlo. por ejemplo cuando los saludamos con un abrazo.%il6 cuando un niño muestra inter.s empieza a distraer a los otros niños# En este caso" el primer niño merece más ala%anza que el segundo 7aunque el di%ujo del segundo niño salga más hermoso)# ?L . Es claro que no podemos hacer esto en medio de la historia B'%lica# Pero ha muchas otras oportunidades donde podemos tener este contacto con los niños: cuando están llegando6 en el recreo6 cuando están di%ujando o jugando6 o al despedirse# Ani!ar +uando los niños *acen algo bueno. 'ambién tenemos que animar a los niños que se sienten mal. o cuando ponemos la mano sobre sus *ombros mientras *acen su trabajo manual. Ami perrito se *a muertoB@ H 1ara mí. Debo dar mi atención completa al niño que quiere conversar conmigo. esto no tiene importancia9 pero para el niño. Guizás viene un niño a contarme% @(ermano. esto tiene sus límites. Sin embargo. 0lgunos niños no quieren ser tocados especialmente los niños que *an sido maltratados!.nténtalo otra vez. etc.

stedes son importantes para nosotros9 queremos que se sientan bien aquí. Esto es como decir a los niños% @. estas reglas )a no deben cambiar. 1or ejemplo% DEs permitido salir al baño durante la *istoria <íblicaF H DEs permitido comer pan en la claseF H DEs permitido traer juguetes a la Escuela DominicalF #a <iblia no contiene ninguna le) acerca de estos asuntos. <! en cuanto a la estructura ) reglas% El programa debe tener una estructura clara. después escuc*amos una *istoria <íblica. tenemos que conversar juntos ) establecer estas reglas.@ H +laro que cada Escuela Dominical puede tener su propia estructura9 pero una vez de$inida. #os niños necesitan este marco de seguridad.. los niños también se van a comportar de una manera desordenada. DEn qué medida *as mostrado amor a los niñosF +ontacto visual JJ poco JJ regular JJ regular JJ regular JJ regular JJ muc*o JJ muc*o JJ muc*o JJ muc*o JJ +ontacto $ísico JJ poco 0tención concentrada JJ poco 0nimar 0mbiente JJ poco ordenado% JJ poco JJ ?: .Un A!$iente ordenado Esto lo podemos comprender de dos maneras% 0! en lo e"terior% El salón donde nos reunimos debe estar bien arreglado. el maestro tiene que llegar con anticipación ) arreglar el salón antes que vengan los niños. 7En el Curso B ampliaremos el tema de la disciplina#) Para re(#e2ionar: 1iensa en la 3ltima lección que enseñaste ) eval3ate a ti mismo. después oramos ) alabamos a Dios. cada Escuela Dominical tendrá su propio criterio. #os niños se sienten más seguros si los mismos elementos se repiten en el mismo orden cada semana. 1or eso.@ En cambio. 0quí también. Esto no se aplica tanto al tra%ajo con adolescentes6 a ellos les gustan las sorpresas cosas nuevas# Pero los niños" especialmente los niños pequeños" necesitan la seguridad de un programa !ijo# Debe *aber reglas claras en cuanto a la disciplina# #os niños necesitan saber qué cosas se permiten ) qué cosas son pro*ibidas en la Escuela Dominical. si *a) basura en el piso ) las sillas están todas en desorden. ordenado ) limpio. 1ero una vez de$inidas. que @siempre empezamos con un juego. 0sí pueden saber por ej. )a no debe cambiar muc*o. +omo maestros..

los niños van a descon$iar de nuestra enseñanza ) de Dios mismo. les *ago tropezar. ) si este niño molesta a los otros niños. Si les digo que no *ablen groserías. Estas son algunas de las cosas que *acen tropezar a un niño% *ar !a e/e!p o Si les enseño a los niños que no deben mentir. era muc*a gente9 pero no era un millón. Sí. *a) un niño con una cara bonita que siempre nos sonríe. Ense'an2a equi. pueden empezar a dudar de que Dios les ame en absoluto.ocada1 eBa&eraciones1 etc( 0 veces estamos tentados a e"agerar una *istoria para *acerla más interesante% @. no decimos nada @porque nos mira tan bonito@. ) después salen palabras $eas de mi propia boca. ?O . Esto es un tropiezo para los niños.E"terior% Estructura ) reglas% JJ poco regular JJ regular muc*o JJ muc*o No :acer trope2ar a os ni'os( =uelve a leer 9ateo )H:JD)E. ) se re$iere al trato con los niños. que aquí nos da una advertencia mu) seria. enseguida lo reñimos ) sancionamos.! Si tomamos la 1alabra de Dios a la ligera. 9enospreciar su capacidad espiritua El Señor nos enseña que los niños tienen la misma posibilidad de acercarse a Dios ) de servirle. ) después )o mismo digo algo que no es verdad. #o que es peor% perderán también con$ianza en Dios. Esta es una de las palabras más duras de nuestro Señor. DGué sucederá en esta claseF H #os niños van a pensar% @Ebviamente Dios tiene sus $avoritos. porque )o como maestro so) un representante de Dios. #os niños perderán con$ianza en mí% @El maestro dice una cosa ) *ace otra. ) tenemos que luc*ar constantemente contra esta tendencia. 1or ejemplo. ) si este niño se comporta mal. In/usticia >pre<erir a ciertos ni'os1 ser parcia 1 etc(? 'enemos una tendencia natural de pre$erir a ciertos niños antes que otros. Si podemos ganar el $avor del maestro con nuestra astucia. H Guizás tenemos a otro niño con una cara $ea ) que nunca nos mira. o con nuestra apariencia e"terior. somos un tropiezo para los niños. 'an importantes son los niños para él. les *ago tropezar. +uando dudamos de ello @DGué va a poder *acer un niño para DiosF@!.@ H I los que no son $avorecidos. los niños van a leerlo en su propia <iblia ) van a descubrir que les *e enseñado mal. 0lgunos valen más que otros. como los adultos.n día.@ 1ero no solamente perderán con$ianza en mí. el Señor &es3s *a alimentado a un millón de personas. seguramente podemos ganar el $avor de Dios de la misma manera.@ H 0lg3n día.

Con qu. esperamos que los niños nos traten con respeto. es $altar el respeto9 igualmente si empujamos o pisamos a un niño que está en nuestro camino ) no nos *a visto. .s empezó a conversar con ellos so%re sus e9periencias con el 0eñor# Por ejemplo" contó una historia que trata de nuestro testimonio# &espu. @<ruto@.Cómo es en vuestro colegio/ . 1ero entonces.Acaso no sa%en esto/ .Acaso les esto preguntando algo di!'cil/ : Pero el pro%lema era que . con é"ito.K . ) de vez en cuando nos puede suceder que *agamos una de estas cosas que causan tropiezo a un niño.) cómo reaccionan ellos/ 74uchos de los niños en la clase a se ha%'an entregado al 0eñor#) : Entonces empezaron a contar: $)o tengo una amiga que está mu interesada en el 0eñor# *ncluso quiso venir a la iglesia" pero sus padres no le permitieron#$ : $4u %ien$" dijo la maestra" $. 4o vamos a perder nuestra autoridad si pedimos perdón a un niño. le causamos una *erida mu) pro$unda. ) seremos tropiezo para él. este curso no tiene límite de edad.itar dar tropie2o a os ni'os7 #ee Luan M:-MD-C( DDe dónde $luirán ríos de agua vivaF H Del interior de aquel que JJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ .s" otros niños compartieron sus e9periencias# <os niños participa%an con ánimo" porque esta maestra s' les toma%a en serio# Bur arse de un ni'oK no respetar o +omo maestros.-ui.1stedes pueden ha%lar con sus compañeros acerca del 0eñor/ . @5alcriado@.s les hac'a preguntas mu sencillas" como para niños de jard'n: .n les conta%a historias B'%licas" pero despu.l no toma%a en serio a los niños# 8en'an otra maestra que s' los toma%a en serio# Ella tam%i. No reconocer errores 4o somos per$ectos. nosotros también debemos respetarles a ellos. 0l contrario. nos va a respetar más por ser sinceros ) admitir nuestro error.n calmó la tormenta/ : etc# : <os niños no le respond'an ni una sola pala%ra# El maestro se irrita%a les dec'a: . 5C#!o pode!os e.alguien quiere orar ahora mismo por esta amiga por sus padres/$ : Entonces" una niña oró por esa !amilia# &espu.1or esta razón. Conoc' una clase de niños de CJ a CB años" con dos maestros di!erentes# El primer maestro les conta%a historias B'%licas despu. 1ero entonces debemos buscar al niño o$endido lo más pronto posible ) pedirle perdón. #lamarles @Sonso@. cruzaron el mar/ : . 4iños de once años *an estudiado este mismo curso ) *an empezado a enseñar su propia clase de Escuela Dominical.s les preguntó: . Especialmente si nos reímos de un niño ) lo avergonzamos delante de la clase.

En consecuencia. etc. ) así les causamos un daño mu) pro$undo. Es que esperamos algo de ellos que no deberíamos esperar. ♥ #os niños no responden como lo esperamos nos rec*azan o evaden. ministrando ) ministrando. alegría. Entonces nuestro corazón estará lleno. ) tendremos su$iciente para @dar de beber@ a los niños. entonces vamos a pararnos delante de los niños para ministrarles.#os niños vienen a nosotros con *ambre ) sed. Tene!os que estar en a presencia de LesNs antes de cada ense'an2a Si no *acemos esto.>. ) dirección para su vida. mientras nosotros mismos estamos de sed. reaccionamos mal *acia los niños. H =uelve a &uan L%>L ) responde a la pregunta% DDónde podemos nosotros @beber@ para nuevamente ser llenos de agua vivaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 1or eso es tan importante nuestra propia preparación espiritual antes de enseñar. Su consejo. ) ser animados por El.lame.@ H 4ecesitamos recibir Su amor.a!% Deseamos que los niños llenen nuestro vacío. cariño.. +sta os en pe#i$ro de ser tropie%o para #os ni"os< si no 'e os buscado & recibido de 6esDs #a aceptación & e# a or que desea os . Dos cosas pueden suceder% ♥ =amos a abusar emocionalmente de los niños9 vamos a quitarles algo en vez de darles algo. 0llí es donde entran los motivos egoístas vea #ección 6. 1ero si seguimos enseñando ) enseñando. con el tiempo se secan estas @aguas vivas@. dando ) dando. =amos a desilusionarnos% @0o un maestro malo porque los niños no me aman### =o sirvo como maestro porque los niños no se comportan %ien### @.6 .! Si creemos en &esucristo. A1ero los niños no están aquí para satis$acer nuestras necesidadesB Es aquí donde vamos a dar tropiezo a los niños. Es nuestra tarea @*acerles beber@. #o que necesitan en realidad. Guieren recibir amor... es un encuentro con el Señor9 pero esta necesidad se e"presa en los deseos mencionados. entonces correrán de nuestro interior estos ríos de agua viva que satis$acen la sed de los niños.!9 entonces nosotros mismos salimos *eridos. se portan mal. 'al vez nos sentimos cansados9 entonces necesitamos ir al Señor ) decirle% $0eñor" por !avor" dame nuevamente de tus !uerzas# @ H E estamos tristes ) necesitamos decirle% @0eñor" por !avor consu. 4os sentimos cansados ) )a no tenemos nada que dar. Gueremos recibir de ellos el amor ) el cariño que deseamos9 o queremos tener una clase @per$ecta@ para levantar nuestra autoestima.

) tal vez reaccionaste mal *acia los niños. tenemos que pasar su$iciente tiempo en la presencia del Señor ) beber @agua viva@ de El. anota las cinco $ormas como podemos e"presar amor *acia los niños% + JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ + JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. E"presa en tus propias palabras% D+ómo puedes evitar ser tropiezo para los niñosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ TAREA: 'oma un tiempo con el Señor para recibir @agua viva@. sino de lo que somos en &esucristo.7 .1ara evitar esto. D1or qué es importante la manera como tratamos a los niñosF JJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. . antes de enseñar.n a los niños como ellos mismos pueden $%e%er del 0eñor$ reci%ir $agua viva$# Pero nosotros somos los que primero de%emos hacerlo# Para re(#e2ionar: 1iensa en la 3ltima vez que te sentiste mal en tu clase. 4uestro valor no depende del comportamiento de los niños. DGué cosa esperabas @recibir@ de los niños. Es claro que con el tiempo enseñaremos tam%i. Sin mirar arriba. ) no lo recibisteFJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Busca un vers'culo %'%lico que te dice como el 0eñor puede $llenarte$ en esta situación" en vez de esperarlo de los niños: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ REPASO: 6.

♥ Separar a dos niños que se molestan uno al otro. +ada niño es di$erente ) necesita un trato di$erente. ♥ #lamar al niño adelante para que a)ude algo limpiar la pizarra.b: . tenemos que intervenir si la intranquilidad de un niño molesta a los demás o impide que estén atentos. 5encionaremos algunas razones por qué los niños pueden estar intranquilos% Intranqui#idad natura# de# ni"o Esta es la causa más $recuente. repartir algo.. #o que @$unciona@ con un niño. 1odemos reaccionar de esta manera% ♥ #lamar el nombre del niño. con su nombre% @A1ablo. sin nada más% @A1abloB@ ♥ #lamar la atención del niño.i"os intranqui#os #a intranquilidad de los niños puede tener di$erentes causas. ♥ 0garrar al niño por un rato.Lección 7. #os niños tienen un deseo natural de moverse. 0 medida que conocemos mejor a cada niño. puede no $uncionar con otro. aprenderemos también cómo tratar con cada uno. . ASe descubrió incluso que e"isten niños que no pueden prestar atención si no están en movimientoB Sin embargo.! 8odo esto se re!iere a casos que no son disciplinarios6 o sea" el niño intranquilo no so%repasa ninguna de las reglas disciplinarias que hemos esta%lecido# 0i el niño so%repasa una regla" entonces tiene que ha%er una consecuencia más !uerte 7por ejemplo" el niño tiene que pararse en un rincón por alg.. Entonces tenemos que mejorar nuestra manera de enseñar% ♥ 1repararnos mejor ) con más creatividad ♥ Evaluar si nuestro estilo de enseñanza corresponde a la edad de los niños.> . Es importante observar a los niños para comprender por qué están intranquilos.n tiempo6 o el a udante lo lleva a!uera tiene una conversación seria con . agarrar una lámina . esc3c*ameB@ ♥ Enseñar desde una posición más cerca del niño intranquilo o el a)udante se sienta a su lado!.l#) La ecci#n es a$urrida 0 veces es nuestra propia culpa que los niños están intranquilos.

De esta manera. ) podemos abrazarle o tomarnos un tiempo para conversar con él. ♥ &ar atención en !orma positiva# 0un el niño más travieso tiene momentos en que se comporta bien. o que tienen alg3n problema personal ) no se sienten amados. Entonces *acen bulla o se comportan mal para que t3 estés atento a ellos.Oo a. ♥ Etros niños te ponen a la prueba al propósito% @D(asta dónde puedo ir sin que el maestro me llame la atenciónF D+uánto de mal comportamiento me va a tolerarF@ Estos ni'os necesitan dos cosas: ♥ &isciplina !irme consecuente" pero con amor# 'enemos que ser $irmes en cuanto a los límites que *emos establecido. Etra $orma de darle atención consiste en darle una pequeña responsabilidad en el salón. 'enemos que $ijarnos en estos momentos ) alabarlo% @AGué bueno.? . +arlos. 0l contrario% si mantenemos nuestros principios ) actuamos siempre de acuerdo a ellos. 4o *acemos ning3n $avor a los niños si les permitimos comportarse mal.l me espera%a antes de la clase para a udar a alistar el aula# .: . los niños tendrán más con$ianza en nosotros.E ni'o $usca atenci#n persona 1 .<es gusta cómo está ordenado nuestro salón ho d'a/ Es que Pedrito me ha a udado#$ &esde aquel momento" nunca más tuve pro%lemas con . 0unque les grites o te enojes con ellos9 pre$ieren recibir esta clase de @atención@ en vez de ninguna atención en absoluto.l a esta%a all' esperando# Entonces le pregunt.l# Pedrito ha%'a hecho algo %ueno ha%'a reci%ido su de%ida atención ante toda la clase# 4uchas veces" despu. el niño puede aprender que e"isten maneras positivas de buscar ) recibir la atención de alguien.s de esto" . ) mantener el orden.eri&ua d#nde est0n os %!ites Esto sucede con $recuencia en niños que no reciben amor en su $amilia. antes de la clase" .-uieres a udarme a alistar las carpetas/ 7En aquella aula ha%'a unas carpetas mu pesadas que ten'amos que mover a su sitio antes de cada clase#) Entonces alistamos el aula juntos# <legaron los otros niños" el inicio de la clase les dije: $. En una clase tuve un niño que siempre esta%a molestando6 lo llamaremos Pedrito# 1n d'a" cuando llegu. los 3ltimos cinco minutos *as estado mu) atentoB@ H'ambién puede *aber momentos cuando el niño está tranquilo. Ellos quieren que t3 como maestro les prestes atención ) les des amor9 pero no *an aprendido a e"presar este deseo de una buena manera.

♥ Conversar con los padres# Si el niño no *ace caso. ) conscientemente tratan de *acerle la vida di$ícil al maestro. Dios no obliga a nadie a escuc*ar Su 1alabra9 es la libre decisión de cada uno. Dson los padres mu) permisivos ) negligentes. normalmente será mu) sencillo *acer algo en contra% abrir las ventanas si $alta aire. Guizás están allí porque alguien los obliga a asistir en contra de su voluntad9 o incluso *an venido con el propósito de molestar. abrigar al niño que tiene $río.udar: ♥ &isciplina !irme# 0quí se aplica lo mismo como con el niño que desa$ía los límites.. 0un si los padres insisten en que el niño esté en la clase. .*istra%do por a &o 0 veces. . que no *acen nada contra el mal comportamiento del niñoF DEnvían los padres al niño a la iglesia porque esperan que los maestros le den la educación que ellos como padres no pueden o no quieren darF En algunos casos. arreglar el clavo que sobresale en la silla. tenemos que aclararles que no podemos permitir que se malogre la clase para veinte niños que quieren estar allí. Entonces tenemos que buscar la razón% D'iene $ríoF D+alorF D0lgo le dueleF DSu silla es incómodaF Si encontramos la razón....!. entonces es mejor que no asista. ♥ &ecir al niño que deje de asistir hasta que mejore su comportamiento# Si el problema no se soluciona ) el niño no quiere recibir la enseñanza. se puede llegar a un acuerdo con los padres de cómo tratar con el niño. el niño está intranquilo porque algo en el ambiente alrededor le molesta. por la culpa de un solo niño que no quiere estar allí. Los si&uientes pasos podr%an a. 1ero e"isten algunos niños que realmente no quieren estar en la clase. 0 veces podemos descubrir el problema e incluso contribuir algo para su solución. +on $recuencia. ) el problema se soluciona en un es$uerzo de los padres ) maestros juntos. DEstá su$riendo el niño por alg3n problema en el *ogar maltrato. o que no quieren saber nada de la 1alabra de Dios. etc. la causa del problema se encuentra en el *ogar del niño. tenemos que buscar a sus padres. alco*olismo. Re$e i#n consciente >resiste a a Pa a$raK no acepta a !aestro? (asta a*ora *e visto mu) pocos niños de este tipo. ) e"presa este su$rimiento por medio de la rebeliónF DSon los padres mu) legalistas ) restringen demasiado al niñoF E al contrario. divorcio.

s se arrepienten" porque la semilla de la Pala%ra dio !ruto mucho tiempo despu.8 .7<os primeros responsa%les de la educación del niño son los padres6 vea &eut#D:D:K# 0i ellos no son capaces de despertar en el niño una motivación sana de querer escuchar la Pala%ra de &ios" no tienen derecho de echar esta carga so%re la Escuela &ominical#) A veces podemos o%servar que tales niños regresan años despu.s# Para re(#e2ionar: (az una lista de los niños de tu clase ) anota para cada uno la razón más $recuente por qué está intranquilo% Luan E/e!p o JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Busca atenci#n de !aestro JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ .

L . D+uál es la causa más $recuente por que los niños están intranquilosF ♥ 4iran demasiado la televisión# ♥ -uieren irse a la casa# ♥ 0on malcriados# ♥ Es natural que est. DEn qué momento se convierte un caso de intranquilidad normal en un caso disciplinarioF ♥ Cuando el maestro empieza a enojarse# ♥ Cuando los otros niños a no pueden estar atentos# ♥ Cuando el niño que%ranta claramente una regla que se esta%leció de antemano# ♥ Cuando el maestro a no puede controlar la clase# ?.l no hacer nada más# a la vez darle atención positiva# ♥ 8ratarlo con disciplina ♥ 4andarlo a!uera# ♥ +a%lar con sus padres# >. DGué podemos *acer con un niño que con su intranquilidad intenta llamar la atención del maestroF ♥ (e'rse con . 6.n intranquilos# 7. D+uál de las siguientes medidas 4E sirve para tranquilizar a los niñosF ♥ 0eparar a dos niños que se molestan el uno al otro# ♥ +a%lar más !uerte# ♥ Alistar el salón de manera que los niños se sientan más cómodos# ♥ Esta%lecer consecuencias para el que%rantamiento de reglas disciplinarias# .AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección.

@ El niño que se convierte. 1ero el adulto )a *a vivido la mitad de su vida sin el Señor. Ellos entregaron su vida completa al Señor. 0 él le quedaba solamente media vida para entregar. 0l predicador inglés +*arles Spurgeon le preguntó uno de sus amigos% @D+uántas personas se *an entregado al Señor en tu 3ltimo cultoF@ H @Dos ) media@. =ea la #ección 6. D+on qué se compara la oveja perdidaF H +on un nJJJJJJJ. DSe indica alg3n límite de edad para poder recibir al SeñorF JJJ Que un ni"o se con1ierta< es necesario para su sa#1ación. )a se acostumbraron tanto a un estilo de vida sin el Señor. dirán mis amigos/$ : $Pero a so %autizado" no necesito nada más#$ El niño puede más !ácilmente reconocer sus pecados reci%ir al 0eñor# >Pero siempre necesita reci%irlo? Que un ni"o se con1ierta< es bueno.: . H #os adultos. @dos niños ) un adulto. DGuieres decir dos adultos ) un niñoF@ H @4o@.an&e i2ar a os ni'os7 0lgunos cristianos piensan que no es necesario evangelizar a los niños% @4o lo pueden comprender todavía. respondió Spurgeon. El niño que se convierte.@ H @Gue maduren primero. comprendo. era la respuesta. #ee 9ateo )H:))D).6? que @no es la voluntad del 1adre que se pierda uno de estos pequeños@. Nuestro !ensa/e . después dijo% @0*.@ H 1ero no debemos dejarnos guiar por nuestra opinión. 1or eso tenemos que evangelizarlos lo más pronto posible.. qué creer ) qué no creer. &es3s *abla de @los pJJJJJJJJJJJJJJJ que creen en mí@.Lección E: +1an$e#i%ar a #os ni"os 5Por qu6 e. en cambio. 1n niño todav'a no tiene tantas o%jeciones como los adultos: $Pero no quiero cam%iar de religión#$ : $Pero a tengo demasiados pecados#$ : $. #os adultos deben seguir el ejemplo de un nJJJJJJ al convertirse. #ee Luan ):)+. obviamente lo dice para advertirnos de que los niños pueden perderse. #ee 9arcos )E:)I. El amigo le miró con$undido.! Que un ni"o se con1ierta< es (?ci#.-u. Si el Señor dice en el v. #ee 9ateo )H:J. podrá *acer todas las decisiones importantes de su vida con la a)uda del Señor% quiénes serán sus amigos. tendrá toda su vida para servir al Señor. qué carrera estudiar. Que un ni"o se con1ierta< es posib#e. etc. #os niños todavía tienen toda su vida por delante.b. que raras veces llegan a la madurez espiritual. sino por la 1alabra de Dios. con quién casarse.

+ada color tiene su signi$icado% ♥ Oscuro @negro@!% el pecado -om. porque esperan recibir alg3n regalo. 7 1edro >%6:! E !o!ento de a decisi#n .>%7>. &uan 6%67! ♥ Oro: la 4ueva &erusalén 0poc. para no provocar prejuicios raciales. no manipulada por la autoridad del maestro! ♥ con entendimiento de lo que está *aciendo .6%>6 ♥ 3erde la carátula!% crecimiento Sal. 6 &uan 6%8! 4ota% se recomienda usar la palabra @oscuro@ en vez de @negro@. D1ero qué es el EvangelioF H En otras palabras% .s.6%L.6%>. &uan 6.%.O . A1ero muc*os de ellos no quieren realmente recibir a +ristoB 0lgunos levantarán la mano porque su compañero levantó la mano.>%. porque @el pro$esor *a dic*o que levantemos la mano. #a <iblia también usa la palabra @oscuridad@ como imagen del pecado. +onsiste en un librito con páginas en cinco di$erentes colores.Cuál es el mensaje que un niño 7o un adulto) tiene que escuchar comprender" para poder convertirse/ 0ntes de continuar.@ Etros. 7! 'odos levantan la mano.%:. Si les dices a*ora% @#evanten las manos los que quieren recibir a +risto@ H Dqué piensas que va a sucederF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ Este es el método que no debemos usar. 6 &uan 6%L! ♥ B anco: el corazón limpio Sal.. Una a&uda: e# 3Libro sin pa#abras3 Este es un método usado por muc*as obras misioneras alrededor de todo el mundo. 8%7>. para enseñar estos cinco puntos.. Etros. 76 ) 77! H también se puede usar al inicio para enseñar la per$ección de la creación original ) la santidad de Dios. porque todos sienten vergTenza. AEsta no es una conversiónB La decisi#n de ni'o de$e ser: ♥ personal no porque los demás lo *acen! ♥ voluntaria no por obligación.! ♥ Ro/o: la sangre de &es3s . /én. anota aquí tu respuesta% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0*ora *az clic en este botón ) compara tu respuesta con el mensaje que aparecerá. 4ormalmente va a suceder una de dos cosas% 6! 4adie levanta la mano...@Evangelizar@ signi$ica @anunciar el Evangelio@..magínate una clase de niños que *an escuc*ado este mensaje. 5at.

n las respuestas" vamos a darnos cuenta de si el niño está listo par convertirse o no# >=unca o%ligues al niño a hacer algo para lo cual no está dispuesto? En esta conversación.s dispuesto a entregarte al 0eñor" te vo a a udar#$ *C .s" algunos de ellos estarán dispuestos a entregarse# CC . quieren entregarse nuevamente" si a lo hicieron una vez# Pude ha%er una variedad de razones 7vea a%ajo)# ¿Por qué podr.i"os que toda1. quieres hacer esta decisión entregar tu vida al 0eñor 5es. <es e9plicamos que la entrega a 5es.a un niño querer entre$arse por se$unda 1e%? 8K .n tenemos que preguntarles por qu.date aqu' al !inal de la clase# -uiero conversar contigo a udarte a hacer esta decisión#$ Entonces" a cada niño aparte" le hacemos algunas preguntas como estas: .i"os que no entendieron e# ensa!e.s" qu.Por qu. es lo que quieres hacer ahora/ . podemos encontrar a cuatro di$erentes tipos de niños% A? Ni'os que entendieron e !ensa/e . est0n dispuestos a entre&arse a Se'or( A estos niños les a udamos para que ellos mismos digan una oración de entrega al 0eñor# FC .i"os que quieren entre$arse por se$unda 1e%.-u. quieres hacerlo/ : Escucha atentamente sus respuestas# 0eg. =ecesitamos e9plicarles nuevamente el mensaje" darles oportunidad para hacer preguntas# &espu.a no quieren entre$arse. -uizás dicen: $8odav'a no quiero hacer esto$" o $-uiero preguntar a mi mamá primero#$ >=o de%emos presionarles? 4ejor es invitarles que sigan asistiendo" decir: $Av'same cuando est.Para conseguir esta clase de decisiones" tenemos que con1ersar de anera indi1idua# con cada niño que quiere entregarse al 0eñor# Por ejemplo" podemos hacer un llamado como este: $0i t.s es una vez por toda la vida# 8am%i.

s está contigo cada d'a# El quiere darte esta alegr'a cada d'a de tu vida6 para esto no necesitas entregarte de nuevo# .♥ El niño *a cometido un pecado. : Podemos darle la siguiente e9plicación: $Cuando t.H>K! El mal*ec*or en la cruz #ucas 7>%>OH?>! E o<icia et%ope (ec*os :%78H>O! E carce ero de 8i ipos (ec*os 68%7>H>?! 86 . te entregaste a 5es. antes él no te importaba. *arás lo que le gusta a tu amigo! *ios co!o Padre desde a*ora vas a pertenecer a la $amilia del 1adre +elestial! LesNs co!o e Buen Pastor estabas lejos del rebaño.n podemos pedirle que El te haga sentir nuevamente que El está aqu'#$ : A la vez tenemos que enseñar al niño a no depender de e9periencias emocionales# =uestra !e no se apo a en lo que sentimos" sino en lo que &ios dice 7por #ej# 4at#BF:BJ" 5uan CL:BI" (om#E:E" 0al#BG)# Co!o eBp icar e !o!ento de a entre&a 1ara e"plicar al niño lo que signi$ica la entrega a +risto. -uizás lo hizo solo por seguir a los demás" ahora no está seguro si realmente es salvo# : Entonces podemos guiarlo en una oración de con!irmación de su entrega al 0eñor# 8am%i. pero a*ora regresas a él! 1ara niños más grandes% &es3s como #uz.%66H>7! Paqueo #ucas 6O%6H6K! Nicode!o &uan >%6H76! La !u/er sa!aritana &uan ?%.Podemos ahora juntos darle gracias porque El te ha salvado" El está ahora contigo/ 8am%i. sales a jugar te metes en el %arro regresas con tu ropa toda sucia" . pero a*ora le vas a obedecer! LesNs co!o A!i&o si tienes un amigo. @invitar a +risto a tu casa@.por eso dejas de ser hijo de tus padres/ : <o que necesitas hacer es %añarte lavar tu ropa# <o mismo de%emos hacer cuando cometemos un pecado: &e%emos pedir perdón al Padre Celestial para que nos limpie nuevamente# Pero por eso no dejamos de ser sus hijos#$ ♥ El niño no tenía el entendimiento su$iciente cuando se entregó por primera vez. podemos usar una de las siguientes ilustraciones bíblicas% Lesucristo co!o Re. 1odemos usar también un ejemplo de una persona en la <iblia que se entregó a &es3s% E :i/o pr#di&o #ucas 6.n podemos darle un vers'culo %'%lico que le da seguridad de la 0alvación6 p#ej# 5uan CJ:BK ó C 5uan E:CG# ♥ Algunos niños quieren entregarse por segunda vez @porque era tan *ermoso@# +icieron una e9periencia emocional pro!unda quieren tener otra vez la misma e9periencia# : Podemos decirles: $0a%es" desde aquel momento" 5es. =ida.s" te has convertido en un hijo del Padre Celestial# 0iempre serás su hijo# Pero a veces los niños hacen cosas que no les gustan a sus padres# 0i t.

! AEs importante que el niño reconozca sus pecados ) pida perdón por ellosB . el maestro o consejero puede orar por el niño.! H Después. tiene que aconsejar al @niño@ ) *acerle preguntas para descubrir qué tipo de niño es9 ) en lo posible a)udarle para entregarse a +risto. '3 mismo. Estos @niños@ *an venido para conversar con el maestro. uno va a actuar como maestro o consejero. ) que *emos *ec*o un llamado para aquellos que desean convertirse.n dentro de la iglesia siempre ha niños que todav'a no reci%ieron al 0eñor# Creci!iento espiritua D'e acuerdas de la carátula verde del @#ibro sin palabras@F 87 . no está listo para convertirse. D*as reconocido tu pecado ) te *as entregado al SeñorF H DEstás seguro de tu salvaciónF JJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +!ercicio en c#ase: Gue los participantes se junten de dos en dos. 4os imaginamos que )a *emos enseñado a los niños todo el mensaje del Evangelio.n!asis evangel'stico# Aun si vienen solo los niños de la iglesia" de%emos tener cada mes una lección con una aplicación evangel'stica: 8am%i.sticas &e%emos siempre de vez en cuando planear lecciones evangel'sticas: <ecciones donde e9plicamos claramente el mensaje del Evangelio# <a meta de una lección evangel'stica" por supuesto" es que los niños se entreguen al 0eñor# +a muchas historias %'%licas que son %uenas para este tipo de lecciones# 0i estamos levantando un grupo nuevo o si vienen muchos niños nuevos a nuestro grupo" entonces de%emos tener cada vez un . 1ero él mismo tiene que decirlo al Señor. En cada grupo de dos. otros querrán repetir una oración. Lecciones e1an$e#. Para re(#e2ionar: 1iensa en tu propia relación con el Señor. 0lgunos pueden orar con sus propias palabras.n niño que no está consciente de su pecado. el otro como niño. El que act3a como consejero.Gue ore primero el niño que quiere entregarse al Señor. se decide con anticipación qué clase de niño va a representar el que quiere entregarse9 el que no *a entendido9 etc! H pero sin decirlo a nadie. El que act3a como niño.

de o$ediencia inclu)e el estilo de vida diario ) el testimonio! ♥ Conocer a *ios !is!o . DGué podemos *acer para que los niños *agan esta clase de decisiónF ♥ +acer un llamado evangel'stico a todo el grupo# ♥ Conversar con cada niño individualmente# ♥ &ecirles cuan terri%le es el in!ierno# ♥ 3!recer un regalo para los niños que se convierten# ?. . D+ómo aconsejarías a un niño que viene a ti después de un llamado de entregarse al Señor.i. listo para entregarse# 8> . Ellos tienen que desarrollar su propia relación con el Señor. D+ómo debe ser la decisión del niño de entregarse a +ristoF ♥ Espontánea" sin pensarlo dos veces# ♥ En o%ediencia al maestro# ♥ Personal" voluntario con entendimiento# ♥ Con lágrimas de arrepentimiento# >. 6. pero que en la conversación personal declara que todavía no quiere entregarseF ♥ -ue se entregue ahora mismo porque sino se va a perder# ♥ -ue siga asistiendo aprendiendo del 0eñor que avise cuando est. Si la *istoria que estás preparando no es apropiada para una enseñanza evangelística. piensa% ♥ D+ómo puedes usar esta *istoria para enseñar el mensaje del EvangelioF ♥ D+ómo puedes *acer una aplicación evangelística a la vida de los niñosF ♥ 0nota tus respuestas.entes ♥ Pasos de <e .ir en Su poder1 no en <uer2as propias( TAREA: En la *istoria <íblica que estás preparando actualmente. El niño cre)ente debe crecer en las siguientes áreas% ♥ Oraci#n persona ♥ Lectura de a Bi$ ia los que saben leer! ♥ Co!uni#n con otros cre.Desde el momento de entregarse al Señor. tenemos que a)udar a los niños a crecer espiritualmente. entonces escoge otra *istoria para esta tarea.! AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. D1or qué es mejor convertirse en la niñez que en la edad adultaF ♥ Porque el niño tiene toda la vida por delante para servir a &ios# ♥ Porque el niño estará más motivado para asistir a la Escuela dominical# ♥ Porque el niño se comportará mejor ♥ =o es mejor porque el niño todav'a no entiende %ien el Evangelio# 7.

♥ -ue se quede como está" pues es su propia decisión# ♥ Aun as'" guiarlo en una oración de entrega# PRE4UNTAS A*ICIONALES *E REPASO: DGué verdades importantes necesita conocer el niño.. ♥ acerca de DiosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ acerca de &esucristoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ acerca de sí mismoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5enciona dos personajes bíblicos que nos pueden servir de ejemplos de cómo entregarse al Señor% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8? ..

F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8. la capacitación no está completa. esta sería también la oportunidad para dar un e"amen escrito de todo el curso.! Para re(#e2ionar: Seg3n tus e"periencias en la capacitación ) en las prácticas. presupuesto. . que los participantes escriban una carta a la &unta Directiva. ♥ 8inancia!iento de a Escue a *o!inica D+uáles son las necesidades de la Escuela Dominical.! Esta reuni#n de$e i& esia( e.arse a ca$o en presencia de %der de a =ota: Sin esta reunión ) estos acuerdos.ersar en a reuni#n: #os maestros de cada iglesia participante. !aestros +lase 6% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +lase 7% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +lase >% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +lase ?% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ etc.Lección G: Reunión de or$ani%ación de #a +scue#a *o inica# 7=ota: Si la capacitación se lleva en un grupo. juntos con su líder. etc. Dcon qué área s! del ministerio con niños te identi$icasF JJ5aestro JJ0)udante JJDirección de alabanza JJEvangelista de niños JJEtro especi$ica!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D'ienes una pre$erencia en cuanto al grupo de edad que deseas enseñarF H Si es así. en cuanto a materiales. Si el líder de la iglesia está ausente. solicitando una reunión ) aclarando sus sugerencias ) necesidades. especi$ica% de JJJJJ a JJJJJ años Para con. deben conversar ) tomar acuerdos acerca de las siguientes preguntas% ♥ *istri$uci#n de c ases .

etc. para que compartan sus testimonios.i"os en #os cu#tos $enera#es DGué oportunidades o$recerá la iglesia a los maestros ) los niños. en los cultos generales de la iglesiaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ Co unicación entre e# :inisterio con ..D+on qué $ondos se cubrirán estas necesidadesF JJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ Representación de# :inisterio con .i"os & #a directi1a de #a i$#esia D+uándo será la pró"ima reunión entre el líder de la iglesia ) el director de la Escuela DominicalF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DDe qué $orma será el director de la Escuela Dominical involucrado en las reuniones de la &unta Directiva de la iglesiaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7El tema de la organización de la Escuela &ominical se ampliará en el Curso B#) 88 . peticiones ) necesidades.