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Las competencias, pero no de caballos

El texto de Bustamante1

prenda conceptualizaciones de Noam Chomsky

y Dell

Hymes, a propsito de las llamadas ligerezas epistemolgicas que se vienen cometiendo en los documentos del MEN, del ICFES, de la SED y de la Universidad Nacional con relacin a las nociones de competencia en la evaluacin de la calidad de la educacin. Entonces frente a dicho abuso con la nocin de competencia, el autor se adentra en los lmites que posee dicho trmino en el mbito educativo y las autoridades competentes para hablar al respecto de este trmino. Para ello analiza a pequea escala sobre la lgica de las ciencias del lenguaje con el objeto de

adentrarse en el origen de la nocin de competencia. Bustamante hace un contraste entre competencia Lingstica y competencia comunicativa. La nocin de competencia es indagada debido a que ha sido introducida en el contexto educativo como objeto de evaluacin. En dicho contexto se han cometido abusos con esto trmino, algo que Bustamante llama ligerezas epistemolgicas, tales ligerezas han ido proliferando, y no solo en la lingstica sino que tambin han

abarcado otras disciplinas (lvaro Jos Gracia [2000:107] habla de 40 competencias para el rea de educacin fsica). La nocin de competencia aparece por primera vez en un texto de Noam Chomsky que titula: Aspectos de la teora de la sintaxis. Trabajo que desarrolla para centrar el objeto de estudio de la lingstica 2, en primera instancia establece que existe una hablante-oyente ideal, que es pensado para una comunidad lingstica homognea, que conoce su lengua y a la cual no le afectan los elementos que no poseen un valor gramatical, aspectos que finalmente van a la caja negra (limitaciones de memoria, distracciones, cambios del centro de atencin e inters y errores). Sin embargo las condiciones reales del hablante-oyente, entraron en crisis con la idealizacin de Chomsky, ya que su propuesta no estaba encausada a las condiciones
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Bustamante Zamudio, Guillermo. Las competencias lingstica, ideolgica y comunicativa, a propsito de la evaluacin en Colombia. En: El concepto de competencias: una mirada interdisciplinar. Bogot. SOCOLPE. pp 53-93 2 Uno de los componentes del entendimiento humano es la facultad Lingstica. Su estudio dio lugar, entre otras, a la discusin acerca de si la mente tiene algn contenido innato ( ideas, estructuras, disposiciones) o si todo es adquirido a partir de la experiencia. De las especulaciones filosficas naci la preocupacin por el lenguaje, lo que llev a una especializacin en el estudio de las diferentes lenguas. Esto dio lugar, en el siglo XIX, a la creacin del trmino Lingstica. Ana Maria, Nafra Ramos. El innatismo lingstico de N. Chomsky y sus antecedentes histricos. Tesis para optar por el grado de maestra en filologa iberoamericana. Universidad Centroamericana Jos Simen Caanas, El Salvador, 2005. Web, 16 de septiembre de 2013.

reales, frente a esta crisis infundada, se explicit que el mismo Chomsky conoca sobre la heterogeneidad de una comunidad lingstica, simplemente la idealizacin del hablante-oyente es pertinente pues en el mbito educativo para el cual importa la nocin de competencia toda comunidad que se someta a los parmetros de una evaluacin universal, es una comunidad lingstica homognea, as que su idealizacin no es azarosa.

Por otra parte, Chomsky en su intento por definir su objeto de estudio se enfoca en la posicin estructuralista Saussureana ya que este autor fue quien le dio nacimiento a la lingstica como ciencia. Importa mencionarlo ya que el modelo de emisor- receptor Saussureano es el mismo que propone Chomsky con el hablante-oyente ideal, la sincrona entre dicho objeto de estudio est adems provista de una postura que comparten ambos autores: Lo social se opone a lo individual. Sin embargo, el mundo que plantea Saussure se limita solo al cdigo, el cual es un fenmeno social, por tanto en su objeto de estudio el individuo solo queda excluido, mientras que el mundo de Chomsky est constituido por: gramtica, competencia y actuacin, y entre la

gramtica-universal y el uso-individual est la competencia, el sujeto por si solo puede cumplir las funciones de emisin y recepcin. La nocin de competencia que propone Chomsky emana de su objeto de estudio, para l se puede definir como la habilidad de un hablante-oyente real.

Como consecuencia

Chomsky piensa que su trabajo no sirve tanto para describir el

lenguaje por s mismo, sino en tanto sirve para explicar cmo piensa el ser humano, o sea que le interesa ms comprender, los procesos mentales mediante los cuales se da el lenguaje. Se plantea la idea de que el ser humano posee un dispositivo de adquisicin del lenguaje, dispositivo gentico, que en parte explica por qu un nio sin necesidad de conocer la gramtica de su lengua construye oraciones gramaticales en contextos degradantes del lenguaje al que est expuesto en su entorno. Con todo lo hasta ya sentado sobre el mundo de Chomsky, es importante establecer que la competencia Lingstica presenta una serie de regularidades subyacentes, en su idealizacin del hablante-oyente, que son procesadas y ejecutadas por el o los individuos (que conocen el cdigo o lengua) dentro de un contexto determinado. Retomando nuevamente el aspecto de las ligerezas epistemolgicas en el contexto formal del estudio de la lengua, indiscriminadamente se ha fomentado la insercin de la competencia semntica y fonolgica, hecho que sin duda genera desconcierto ya

que es inaceptable que se aplique a currculos de aula puesto que la nocin de competencia lingstica por si sola suple tales aspectos, no necesita tipificarse tan radicalmente. En otra instancia Hymes se concentra en el contexto comunicativo, inventa otro mundo que dista del mundo de Chomsky en un aspecto; Hymes se concentra en las propiedades del contexto comunicativo ya que estas son mucho ms abarcadoras y de hecho integran las regularidades subyacentes que plantea Chomsky(gramtica, competencia y actuacin) mientras que para Chomsky el contexto comunicativo no constituir un objeto para estudiar dentro de su mundo pues hay otras ciencias a las cuales les compete estudiarlo. En consecuencia Hymes sistematiza una serie de aspectos tales como: coordenadas espacio-temporales, escenario psicolgico, clave canal, normas de interaccin, gneros, normas de interpretacin; estos elementos permiten establecer regularidades que estn sujetas a la etnografa de la actuacin lingstica. En suma la propuesta de Hymes configura un aprendizaje no solo para desarrollar una lengua sino para vivir en una sociedad lingsticamente, en donde hay distintos niveles de universalidad ya que el contexto es el que proporciona las regularidades de las que habla Chomsky. Reiterando, la competencia comunicativa integra la competencia lingstica aunque no es posible tomarla como objeto de evaluacin, ya que este proceso, est reducido a un contexto especfico, esto se opone a las preocupaciones educativas de Hymes hecho que se aleja de poder comprender la amplia gama de contextos lingsticos. Amanera de conclusin, Bustamante establece el contraste entre las dos competencias, para dar criterio a su idea de qu la forma de evaluar en Colombia tiene vacios an sin resolver.

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