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Fondo Nacional para Escuelas Artsticas

Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural Noviembre de 2005

DOCUMENTO DE TRABAJO N 3
FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MNIMOS (OFCM) PARA LA EDUCACIN ARTISTICA ESPECIALIZADA BOGOT COLOMBIA Marco Llerena Rodrguez Jefe del Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural Consejo Nacional de la Cultura y las Artes de Chile

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural Bellavista 168, piso 10, Tel. (56-32) 326480 326627. Valparaso, V Regin www.consejodelacultura.cl

FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS 2005

INDICE
I. FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS 3

I.1. DEFINICIN Y FUNCIONES I.2. Nmina de Escuelas Artsticas

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I.3 Lneas de Postulacin

I.4 Programa Residencia de Artistas y Pedagogos (Lnea de postulacin)

II. SISTEMA EDUCACIN ARTSTICA ESPECIALIZADA EN CHILE: PROPUESTA HACIA EL DISEO DE OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MNIMOS (OFCM) II.1.- Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos (OF/CM) para la Educacin Artstica II.2.- Definicin de carga horaria en el nuevo marco curricular II.3.- Participacin docente en la propuesta de OFCM: Encuentros Nacionales. II.4 Actuales desafos III. TRABAJO CONJUNTO CON DIRECTORES Y DIRECTORAS DE ESCUELAS ARTSTICAS

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I. FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS


I.1. DEFINICIN Y FUNCIONES El FNEA es un fondo pblico concursable, instaurado en 1996, con dependencia directa de la Divisin de Extensin Cultural del Ministerio de Educacin. Hoy en da es administrado por el Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA) y tiene por objetivo principal contribuir a fomentar y desarrollar la educacin artstica especializada en Chile. En la actualidad, este Fondo Concursable cuenta con seis reas de postulacin: mejoramiento curricular, perfeccionamiento docente, extensin y difusin, artistas en residencia, material didctico e infraestructura en las siguientes disciplinas: Msica, Teatro, Danza, Artes Visuales, Cultura Tradicional, Literatura e Interdisciplinas. Desde su creacin, este Fondo ha financiado proyectos por un monto total superior a los 2.500 millones de pesos y cada ao dispone de ms de 300 millones de pesos para adjudicar. Beneficiarias de este Fondo son las 36 Escuelas Artsticas reconocidas por el Ministerio de Educacin, que integran alrededor de 515 profesores, encargados de impartir las disciplinas artsticas en estas escuelas, y ms de 16.360 alumnos de las mismas. Como beneficiarios indirectos, participa la comunidad en la que se encuentra inserta cada escuela, quienes pueden acceder a las actividades de extensin cultural que financian los proyectos y al mejoramiento en general del nivel artstico y cultural que se desarrolla en las regiones y localidades a partir de las escuelas y liceos artsticos, muchos de las cuales contemplan diversos talleres abiertos a la comunidad. El FNEA ha colaborado en el perfeccionamiento de los docentes a nivel nacional e internacional, en el mejoramiento curricular de los planes y programas de estas escuelas, en la formacin de orquestas juveniles e infantiles, el mejoramiento en general de las condiciones bsicas para que las escuelas puedan desarrollar metodologas de enseanza propios para un sistema de educacin artstica.

I.2. Nmina de Escuelas Artsticas Las escuelas artsticas son establecimientos educacionales (escuelas, liceos, academias, centros culturales municipales) que dedican parte importante de sus funciones a la enseanza aprendizaje del arte, en al menos una de las siguientes especialidades. a. b. c. d. e.
REG I I II II III III IV

Artes Visuales Artes Musicales Artes Escnicas Danza Artes Escnicas Teatro Cultura Tradicional Escuela LICEO ARTSTICO DR. JUAN NOE CREVANI LICEO DE CULTURA Y DIFUSION ARTISTICA ESCUELA ARTSTICA F-60, LICEO EXPERIMENTAL,ARTSTICO Y APLICACIN LICEO DE MUSICA C-12 ESCUELA DE CULTURA Y DIFUSION ARTSTICA F-65 ESCUELA EXPERIMENTAL DE MUSICA JORGE PEA

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Comuna Arica Iquique Antofagasta Antofagasta Copiap Vallenar La Serena

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FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS 2005 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 IV IV V V V VI VI VI VII VIII VIII VIII VIII VIII VIII VIII VIII IX X X X X XI XII

Coquimbo Ovalle Isla de Pascua Via del Mar San Felipe La Ligua SanVicente de T.T. Coltauco Nanacagua Talca Chilln San Carlos Concepcin Talcahuano San Pedro Curanilahue Contulmo Los Angeles Temuco Valdivia La Unin Quelln Puerto Montt Coyhaique Punta Arenas Santiago Quinta Normal Santiago La Florida

33 R.M. 34 R.M. 35 R.M. R.M.

HEN ESCUELA CLAUDIO ARRAU DIRECTOR-84 ESCUELA DE ARTES Y MUSICA LICEO LORENZO BAEZA VEGA CORPORACIN CULTURAL CREARTE ESCUELA DE MUSICA DE SAN FELIPE CONSERVATORIO DE MUSICA DE LA LIGUA ESCUELA DE MUSICOS DE SAN VICENTE DE TAGUA TAGUA ESCUELA DE CULTURA Y DIFUSION ARTISTICA DE COLTAUCO ESCUELA DE CULTURA Y PROYECCION ARTISTICA ESCUELA DE CULTURA Y DIFUSION ARTSTICA DE TALCA ESCUELA DE CULTURA Y DIFUSION ARTISTICA CLAUDIO ARRAU ESCUELA DIEGO PORTALES PALAZUELOS CENTRO ARTSTICO CULTURAL COMUNAL ESCUELA MUNICIPAL EXTENSIN ARTSTICO CULTURAL Y RECREATIVA ESCUELA ENRIQUE SORO LICEO POLIVALENTE MARIANO LATORRE ESCUELA SAN LUIS DE CONTULMO ESCUELA ARTISTICA ITINERANTE "TALLER DE EXPRESION ARTISTICA TEA" ESCUELA DE CULTURA Y DIFUSIN ARTSTICA ARMANDO DUFEY ESCUELA DE MUSICA JUAN SEBASTIN BACH, VALDIVIA ESCUELA DE MUSICA Y DIFUSIN ARTSTICA F-76, LA UNION ESCUELA ARTISTICA DE MOLULCO ESCUELA DE CULTURA Y DIFUSIN ARTSTICA F-1176, PUERTO MONTT ESCUELA DE MUSICA Y ARTES INTEGRADAS ESCUELA MUNICIPAL DE ARTES DE PUNTA ARENAS INSTITUTO ARTISTICO DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE LICEO EXPERIMENTAL ARTSTICO B-65 (SEDE MAPOCHO) LICEO EXPERIMENTA ARTSTICO B-65 (SEDE ALMIRANTE BARROSO) COLEGIO ARTSTICO SALVADOR

I.3 Lneas de Postulacin Las escuelas artsticas, facultadas para participar en el FNEA, pueden postular hasta 10 proyectos en las disciplinas de Artes Visuales, Artes Escnicas Danza, Artes Escnicas Teatro, Literatura, Msica Cultura Tradicional y Artes Integradas, por un monto no superior a los US$28.000 cada uno.

Las lneas de postulacin de las ltimas versiones son las siguientes:

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a) Programa de Mejoramiento Curricular, considera proyectos destinados a mejorar el diseo curricular y/o metodolgico de las escuelas artsticas. Se pueden postular proyectos de creacin e investigacin que permitan la aplicacin de nuevas metodologas de enseanza para la educacin artstica. b) Programas de Perfeccionamiento Docente, considera proyectos que comprendan la participacin de profesores de las Escuelas y Liceos Artsticos en cursos, talleres, seminarios u otras instancias, para su perfeccionamiento en algn mbito de la educacin artstica. Estos talleres pueden ser desarrollados tanto en la escuela o en otras instituciones formadoras, dentro y fuera del pas. c) Extensin y Difusin, considera propuestas de creacin y/o metodologas de difusin que signifiquen explorar nuevas alternativas de acercamiento a la comunidad local, regional, nacional e internacional. Los proyectos de difusin podrn ser presentados en cualquier disciplina artstica y ejecutados mediante acciones tales como: giras de orquestas, exposiciones de artes visuales, ediciones y publicaciones, registros audiovisuales, registros sonoros, publicaciones en Internet, entre otros. d) Programa de Residencia para Artistas y Pedagogos, considera proyectos presentados por los establecimientos educacionales consistentes en la permanencia individual o de equipos multidisciplinarios de artistas, pedagogos o artistas - pedagogos con reconocida trayectoria en sus especialidades, que puedan disear y/o implementar metodologas innovadoras que tiendan a mejorar el proceso de enseanza - aprendizaje de la educacin artstica en las escuelas. e) Material de Enseanza- Aprendizaje considera proyectos que consistan en la adquisicin de insumos para implementar la enseanza especializada en el desarrollo de actividades artsticas, tales como, compra de instrumentos musicales, equipamiento de salas y talleres de estudio, material didctico de apoyo a la docencia, software especializados, entre otros. f) Infraestructura, considera proyectos de mejora, habilitacin o remodelacin de salas, talleres y otros espacios que sirvan dentro del establecimiento para el desarrollo de las distintas actividades. Se excluye el financiamiento de proyectos de construccin. La distribucin promedio de recursos segn estas lneas de postulacin se ha mantenido prcticamente inalterable respecto a las demandas de las escuelas, eso se grafica en el siguiente cuadro:
Distribucin promedio por Lnea de Postulacin FNEA

Mejoramiento Curricular Perfeccionamiento Docente Extensin y difusin 14% Artistas en Residencia Material de Enseanza Infraestructura 13% 22%

7% 29%

15%

Respecto a la distribucin histrica de recursos por disciplina, se aprecia en el siguiente cuadro:


TOTAL US $ %

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Artes Visuales Msica Teatro Danza Literatura Interdisciplinas Cultura Tradicional

FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS 2005 348509015 657.564 18 1003845276 1.894.047 52 74774688 141.084 4 100396726 189.428 5 24442887 46.119 1 320945000 605.557 17 52204973 98.499 3

Porcentaje por Disciplina

17% 1% 5%

3%

18%

4% 52%

Artes Visuales Msica Teatro Danza Literatura Interdisciplinas Cultura Tradicional

1.4 Programa Residencia de Artistas y Pedagogos (Lnea de postulacin) El Programa Artistas en Residencias se incorpor a este Fondo en 1997 y consiste en la permanencia de especialistas - pedagogos o artistas de reconocida trayectoria en sus respectivas especialidades - que, individualmente o en equipos multidisciplinarios, apoyan los procesos educativos en ejecucin, aplicando metodologas especficas que tienden a mejorar, innovar y/o actualizar el proceso de enseanza aprendizaje de los lenguajes artsticos. Las propuestas de permanencia deben tener una duracin mxima de seis meses. En trminos generales, los artistas que se integran a proyectos postulados en esta rea desarrollan dos tipos de actividades: 1. Trabajar en la Escuela con estudiantes y la comunidad educativa, involucrndose con ellos y su realidad local desde donde proponen y aplican metodologas con las cuales entregar sus conocimientos. 2. Programar jornadas de capacitacin a profesores de aula en sus respectivas temticas, para intercambiar experiencias y generar proyectos futuros. Tanto la coordinacin del FNEA como la escuela correspondiente tomarn parte en estas reuniones, as como otras instituciones relacionadas. 3. Al trmino de la residencia el artista realiza una muestra pblica en donde entrega el producto de su residencia (exposiciones, charlas, eventos, muestra, documento escrito, registro audiovisual, etc.) lo que finalmente se convierte en la evaluacin de los proyectos desarrollados. Tanto las reas de postulacin Perfeccionamiento Docente como la de Residencia de Artistas, ya sea de extranjeros que vienen a Chile o de profesores de las escuelas que salen al exterior para perfeccionarse, son de vital importancia para garantizar la sustentabilidad de las inversiones y el aprovechamiento al mximo de los recursos destinados por el FNEA al mejoramiento de la educacin artstica en Chile. Esta rea de postulacin se refuerza a travs de convenios internacionales. En el mayo de 1998, el Consejo de Artes de Ohio (EEUU) y, en ese entonces, la Divisin de Cultura del Ministerio de la Educacin en Chile, establecieron, a travs de la firma de un Convenio, un acuerdo de Cooperacin Cultural, que se propuso fomentar, potenciar y aumentar el intercambio cultural entre Ohio y Chile, a travs de programas capacitacin y perfeccionamiento para profesores y profesoras en los distintos campos del arte, las humanidades y la educacin, para, de esta manera, mejorar la calidad artstica y cultural.
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Los artistas provenientes de este convenio han abarcado disciplinas como la Danza, la Msica y las Artes Visuales. Se preocupan especialmente de colaborar para que los docentes sean capaces de elaborar material adecuado para el desarrollo de los planes en sus disciplinas, en conjunto con estudiar las maneras y los mtodos para que esas innovaciones sigan realizndose como metodologas de trabajouna vez concluida la residencia y se integre a la propuesta curricular permanente. Las prioridades a corto plazo estn centradas en mejorar la calidad de la educacin artstica especializada con artista de reconocida trayectoria con experiencia deseable en el mbito de la educacin. Que se generen proyectos directamente vinculado a las necesidades y demandas formativas de la escuela; que se genere intercambio de experiencia de los artistas residentes, en principio, con la red nacional de Escuelas Artsticas; establecer mayor nmero de convenios con instituciones nacionales e internacionales, de manera que se ample el espectro de posibilidades de innovacin. Como apoyo a todo lo anterior se ha visto la necesidad de facilitar el acercamiento del mundo artstico con el educativo, representado por las Escuelas Artsticas reconocidas por el Ministerio de Educacin, es generar un documento que contenga antecedentes curriculares de profesionales, artistas, creadores y pedagogos, que se constituya en un Directorio de Artistas Residentes, con la posibilidad de integrar antecedentes de profesionales provenientes del extranjero. Considerando el valioso aporte que han realizado los profesionales residentes en las escuelas artsticas, a las cuales se les han adjudicado proyectos de este tipo, es que se estima conveniente potenciar la participacin de cultores, artistas, creadores y docentes en los procesos formativos de nios y nias que optaron por la formacin artstica. En este sentido, el Directorio Nacional de Artistas Residentes constituir un documento de consulta y apoyo para las Escuelas Artsticas que quieran postular proyectos fundamentalmente en el rea de Artistas en Residencia de este Fondo. El documento dispondr de informacin relativa a artistas de reconocida trayectoria en sus respectivas reas, que cuenten con un trabajo sistematizado de su obra la cual entregarn a travs de metodologas adecuadas a profesores, profesoras y alumnos de las escuelas y liceos artsticos. La informacin contenida en el Directorio ser avalada por profesionales del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, representantes de los Departamentos de Fomento y Desarrollo Cultural y el Departamento de Creacin y Difusin Artstica, en las reas de danza, teatro, artes visuales, msica, cultura tradicional entre otras, quienes revisarn y visarn la incorporacin de los y las postulantes al documento final.

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II.- SISTEMA EDUCACIN ARTSTICA ESPECIALIZADA EN CHILE: PROPUESTA HACIA EL DISEO DE OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MNIMOS (OFCM)
El proceso de formalizacin de la Educacin Artstica Especializada de Chile es una tarea pendiente en el sistema de educacin general. Con la creacin del Fondo Nacional para Escuelas Artsticas (FNEA), en 1996, bajo la tutela de la Divisin de Cultura del Ministerio de Educacin, se sienta un precedente: la necesidad de financiamiento, cooperacin, asesora y apoyo va proyectos concursablespara las escuelas cuyo proyecto educativo se centra en la formacin, en torno a las aptitudes artsticas de sus estudiantes. Durante el ao 2004 el FNEA, ahora dependiente del Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, dio prioridad a las reas de postulacin de Mejoramiento Curricular y Perfeccionamiento Docente con el fin de concretar un apoyo consistente a la creacin de un marco curricular para la Educacin Artstica Especializada. II.1.- Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos (OF/CM) para la Educacin Artstica Un acuerdo de colaboracin conjunta entre el Ministro de Educacin, Sergio Bitar, y el Ministro Presidente del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Jos Weinstein, permiti que estas carteras se comprometieran a consolidar las bases de la educacin artstica en nuestro pas. Este acuerdo se materializa, desde la Unidad de Currculo del Ministerio de Educacin (MINEDUC), al poner a disposicin de este objetivo - la creacin de un marco curricular representado en la propuesta de OF/CM - la experticia de un equipo de profesionales de alto nivel, especializados en materias relativas a la educacin artstica. El equipo lo constituyeron Luis Hernn Errzuriz, Francisca Benavides, Vctor Rondn y Rodrigo del Campo1. A su vez, el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes hace lo suyo priorizando la asignacin de recursos en dos de las reas de postulacin del Fondo Nacional para Escuelas Artsticas: Mejoramiento Curricular y Perfeccionamiento Docente. A travs de ellas, las escuelas acreditadas postularon iniciativas que permitieron la contratacin de profesionales curriculistas por rea y abrir el dilogo a la participacin de los propios profesores/as de aula, como se indicar ms adelante. La creacin de una propuesta de OF/CM, es una tarea que responde a la necesidad de mejorar la calidad de la educacin artstica en nuestro pas; tambin a la de establecer criterios bsicos para la acreditacin de la Educacin Artstica Especializada y sus marcos curriculares; de determinar los perfiles de egreso de los y las estudiantes de estas escuelas; de fomentar la contratacin de docentes especializados y la definicin de la infraestructura mnima exigida que cumpla con las particulares necesidades de las distintas disciplinas artsticas; igualmente, generar programas de especializacin docente en las distintas reas de la educacin artstica, entre otras. Actualmente, el universo de escuelas artsticas acreditadas en nuestro pas, evidencia un alto grado de heterogeneidad, tanto en su estructura (escuelas bsicas, liceos, centros culturales municipales, academias), como en sus contenidos. En este sentido es posible observar una gran disparidad tanto en la denominacin de las asignaturas artsticas (Anexo N1) como tambin de contenidos y carga horaria para cada una de ellas (Anexo N2). Generar un marco curricular con una estandarizacin de criterios a nivel nacional , de acuerdo a lo indicado en el DOCUMENTO DE APOYO PARA ELABORAR PROPUESTA DE OBJETIVOS
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Los dos primeros del rea de las Artes Visuales y acadmicos del Instituto de Esttica de la Universidad Catlica, los dos ltimos docentes del rea de las Artes Musicales.
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FUNDAMENTALES Y CONTENIDOS MNIMOS DE LAS ESCUELAS ARTSTICAS, responde a la necesidad de:

Posibilitar el desarrollo de estudios bsicos y medios de igual calidad a la de la enseanza regular, conducentes a la licencia de Educacin Bsica y licencia de Educacin Media respectivamente. Posibilitar en la Educacin Media la consecucin de certificaciones equivalentes2 en las reas de Artes Musicales, Visuales o Escnicas con la posibilidad de obtener diversas menciones. Proporcionar una experiencia formativa relevante tanto para la formacin de la persona y del ciudadano, como para la prosecucin de estudios superiores relacionados con la especialidad cursada. Responder a los intereses vocacionales de los estudiantes ofreciendo diferentes posibilidades de desarrollo e interrelaciones en el mbito artstico, con el fin de evitar el simple adiestramiento en alguna disciplina o tcnica.

Se espera, por lo tanto, que las Escuelas Artsticas respondan al menos a: Entreguen formacin General (Educacin Bsica, Educacin Media o ambas) segn el Marco Curricular Nacional establecido por la LOCE y el Marco Curricular para las Escuelas Artsticas. Ofrezcan educacin artstica en, al menos dos, de las siguientes reas: Artes Musicales, Artes Visuales y Artes Escnicas, con no menos de 3 horas semanales cada una. Dependan en lo econmico de la subvencin estatal otorgada por va de Subvenciones (municipales o particulares subvencionadas) y/o por el FNEA. Estn adscritas a la modalidad de Jornada Extendida (desde NB2), con lo cual puedan asegurar una cantidad de horas adecuadas para desarrollar la educacin artstica, considerando el uso de las horas de Libre Disposicin3 para ello y, en el caso de los establecimientos de Educacin Media, adems incorporando las horas destinadas a la Formacin Diferenciada. Cuenten con personal docente especializado para impartir enseanza artstica en al menos dos de las siguientes reas: Artes Visuales, Artes Musicales y Artes Escnicas. Posean la infraestructura adecuada para desarrollar las especialidades artsticas que ensean. Tengan algn nivel de proyeccin a la comunidad que contribuya a su desarrollo artstico - cultural.4 II.2.- Definicin de carga horaria en el nuevo marco curricular Es indispensable que en una propuesta que regule contenidos para la Educacin Artstica Especializada se cuente con un nmero mnimo y predeterminado de horas segn las cuales se desarrollar el aprendizaje artstico. Las cargas horarias actuales para la Educacin Bsica y la Educacin Media se indican en los cuadros referenciales 1 y 2.

Con el objeto de permitir el reconocimiento de estudios cursados entre establecimientos afines. El mbito de Libre Disposicin corresponde a un espacio temporal no regulado por el marco curricular nacional, a ser llenado por definiciones de los establecimientos. 4 Del Documento de apoyo para elaborar propuesta de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos de las Escuelas Artsticas elaborado en conjunto por la Unidad de Currculo del Ministerio de Educacin y el Fondo Nacional para Escuelas Artsticas, del Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.
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Cuadro Referencial N1 Nmero de horas asignadas a los subsectores relacionados con Artes en los planes de Educacin General Bsica5 (EGB)
NIVEL
SUBSECTOR

NB1
EDUCACION ARTISTICA

NB2
EDUCACION ARTISTICA

NB3
EDUCACION ARTISTICA

NB4
EDUCACION ARTISTICA

NB5
ARTES VISUALES

NB5

NB6

NB6
ARTES MUSICALES

ARTES ARTES MUSICALES VISUALES

N HORAS HORAS LIBRE DISPOSICION TOTAL HORAS PLAN

3 0-8

4 0-8

3 0-8

3 0-8

2 0-5

2 0-5

30 - 38

30 - 38

30 - 38

30 - 38

33 - 38

33 - 38

Cuadro Referencial N2 Nmero de horas asignadas a los subsectores relacionados con Artes en los planes de Educacin Media6
NIVEL NM1 ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 2 0 NM2 ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 2 0 NM3 NM4

SUBSECTOR N HORAS (1)HORAS FORMACION DIFERENCIADA HORAS LIBRE DISPOSICION TOTAL HORAS PLAN

ARTES VISUALES ARTES VISUALES O O ARTES ARTES MUSICALES MUSICALES 2 9 2 9

0-9 33 - 42

0-9 33 - 42

0-6 36 - 42

0-6 36 42

La distribucin horaria en el nuevo marco curricular para la Educacin Artstica supone la interaccin de cuatro ejes fundamentales: creacin y/o produccin, apreciacin esttica, reflexin crtica y difusin. Estos ejes deben estar presentes en diversas instancias de la educacin artstica, aunque con distintos nfasis de acuerdo a las necesidades y prioridades que emanen de las caractersticas del proceso educativo que determinen sus propios actores (profesores y estudiantes)7. La distribucin horaria en el nuevo marco curricular para la Educacin Artstica supone la interaccin de cuatro ejes fundamentales: creacin y/o produccin, apreciacin esttica, reflexin crtica y difusin. Estos ejes deben estar presentes en diversas instancias de la educacin artstica, aunque con distintos nfasis de acuerdo a las necesidades y prioridades que emanen de las caractersticas del proceso educativo que determinen sus propios actores (profesores y estudiantes)8. Las horas que se proponen para la educacin artstica especializada se entregan en el siguiente cuadro referencial: Cuadro Referencial N3
Normativa vigente de educacin general bsica relacionada con el sector artes y sus correspondientes subsectores. Miguel Ramrez, Programa Cultura Educacin e Integracin Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural, Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Octubre 2004. 6 Idem. 7 Idem. 8 Idem.
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FONDO NACIONAL PARA ESCUELAS ARTSTICAS 2005 Cursos 1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico 7 Bsico 8 Bsico 1 Medio 2 Medio 3 Medio 4 Medio NB3 NB4 NB5 NB6 NM1 NM2 MN3 MN4 Mencin Medio 3 hrs obligatorias 6 hrs profundizacin 12 hrs. 3 hrs complemetarias Bsico 3 5 hrs NB2 Niveles NB1 Exploratorio 3 hrs Ciclo Distribucin horaria

Cuadro Referencial N4 Distribucin horaria Escuelas Artsticas en el Extranjero


Pas Cant. de Escuelas 9 9 9 3 2 1 33 Dependencia E Argentina Canad Cuba Espaa Portugal El Salvador Totales Dependencia: E = Estatal M = Municipal Niveles: EB/P = Educacin Bsica o Primaria EM/S = Educacin Media o Secundaria Especialidades: AV = Artes Visuales AM = Artes Musicales AE = Artes Escnicas (danza, teatro, otros). 8 7 9 0 0 1 25 M 1 2 0 3 2 0 8 Niveles EB/P EM/S 3 2 2 0 0 0 7 3 7 4 2 2 1 19 Especialidades Ambos AV AM AE 3 0 3 1 0 0 7 7 2 5 1 1 1 4 5 5 2 1 1 5 2 5 2 2 1 17 2 o ms 3 1 4 2 1 1 12 Prom. hrs semanales Por especialidad 8-12 8-10 8-12 Sin inf. 12-19 Sin inf.

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II.3.- Participacin docente en la propuesta de OFCM: Encuentros Nacionales. La Escuela Violeta Parra de Iquique, el Centro Artstico Cultural Comunal de Concepcin, la Escuela de Msica Jorge Pea Hen de La Serena, el Liceo de Msica C-12 de Copiap y el Liceo Experimental Artstico de Santiago se adjudicaron proyectos tendientes a la elaboracin de propuestas de OF/CM para Cultura Tradicional, Artes Escnicas - Teatro, Artes Escnicas Danza, Artes Musicales y Artes Visuales, respectivamente. Como complemento a esta tarea, el FNEA adjudic proyectos para materializar Encuentros Nacionales de Profesores y Profesoras de especialidades artsticas, por disciplina. Por primera vez, desde la creacin del FNEA, ms un centenar de profesores y profesoras de estos establecimientos (35 a lo largo de todo el territorio nacional) se reunieron en cinco distintas ciudades del
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pas para participar en el proceso de definicin de OF/CM para la Educacin Artstica Especializada de Chile.

Objetivos Uno de los objetivos de estos encuentros fue el de generar espacios de dilogo entre profesores/as de una determinada disciplina artstica. Es as como los profesores/as conocieron a sus pares que, desarrollando el mismo tema, de desempeaban en el otro extremo del pas o en la regin vecina. Abrir la participacin a los y las docentes en este importante proceso de mejoramiento curricular. Crear redes nacionales de profesores y profesoras, para facilitar la circulacin de informacin relacionada con capacitaciones y perfeccionamientos en el pas o en el extranjero, con las actividades que generan profesores y estudiantes a propsito del desarrollo de los distintos lenguajes artsticos, intercambio de herramientas metodolgicas, entre otros.

Docencia: Caractersticas Comunes Uno de los factores ms recurrentes y coincidentes es que las y los profesores se sienten con el privilegio de trabajar con nios y nias motivados y sensibilizados por alguna disciplina artstica, que por lo mismo no incurren en ausentismos reiterados y slo por motivos ajenos a sus decisiones y tendencias artsticas- los nios y nias dejan de asistir a clases (cambio de lugar de trabajo de alguno de los padres, por ejemplo). No obstante, tambin advierten, en la mayora de los casos, algunas debilidades que interfieren en un desempeo ms eficiente, por ejemplo, no observan cohesin y en ocasiones tampoco concordancia- entre los profesores del sector artstico y del sector acadmico9 lo que se traduce muchas veces en que, cuando los nios/as del sector artstico deben asistir a presentaciones, no cuentan con las facilidades necesarias para participar en los ensayos previos. Por otro lado, no cuentan con el perfeccionamiento deseable para actualizar conocimientos respecto a los avances de las artes a nivel nacional e internacional. Tambin detectan debilidades graves con respecto a la infraestructura necesaria para el campo de las artes. Otra crtica que los/as profesores/as hicieron en cada uno los encuentros, fue que se sienten absolutamente al margen de las informaciones que emite el FNEA, que no tuvieron referencia de los objetivos de los encuentros y que nunca se les informa del material que llega a la escuela y que tiene que ver con su entorno artstico. Esta situacin se agrava toda vez que los y las docentes no tienen suficiente manejo de los soportes informticos disponibles, considerando que es muy frecuente que en las escuelas estos servicios sean controlados por una sola persona. En total fueron ms de cien10 profesores/as quienes asistieron a estos encuentros. Como se seal, muchos de ellos llegaron a la cita sin tener claridad de los objetivos de su participacin, pese a que tanto los objetivos del encuentro como material para el trabajo previo fueron despachados, previamente, por correo electrnico, a cada una de las escuelas artsticas. Conclusiones Generales

Llaman Sector Acadmico aquel compuesto por los contenidos curriculares del sistema de educacin formal (Sectores y subsectores de aprendizaje como Comprensin del Medio Natural y social, Lenguaje y Comunicacin, Educacin Artstica.) 10 A Teatro asisten 19 docentes, a Danza 26, a Msica 25, a Cultura Tradicional 27 y a Artes Visuales 15.

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En todos los encuentros profesores y profesoras rescataron la relevancia histrica de ser partcipes de un proceso constructivo en la generacin de un marco curricular nunca antes realizado para la Educacin Artstica Especializada en Chile. La enriquecedora experiencia, definida por ellos como un acierto y respuesta a una necesidad, logr concretar los objetivos de generar espacios de encuentro para desarrollar una propuesta de OF/CM - por cada disciplina - para la educacin artstica especializada de Chile. Cada uno de estos encuentros gener bases de datos que se traducirn en red de colaboracin y participacin docente, que responda a la demanda de mantenerles informados, as como de vincularse con sus pares. II.4. Actuales desafos Uno de los principales desafos lo constituye la posibilidad de incorporar la Educacin Artstica, como modalidad, dentro del Sistema de Educacin Formal. En este sentido, tanto el Ministerio de Educacin, a travs de la Unidad de Currculo y Evaluacin, como el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, representado por el Fondo Nacional para Escuelas Artsticas, iniciaron, durante el ao 2004, un trabajo investigativo con los actuales planes y programas de estos establecimientos complementado con la recopilacin de informacin relativa a escuelas artsticas de otros pases, que culminar, en una primera etapa, con una propuesta de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos para la Educacin Artstica (OF/CM), que ser sometido a la aprobacin del Consejo Superior de Educacin. El documento es el resultado de diversas acciones que contemplaron la conformacin de equipos de trabajo de profesionales curriculistas por rea artstica (Artes Visuales, Artes Musicales, Artes Escnicas Danza, Artes Escnicas Teatro, Cultura Tradicional), la validacin del estudio desarrollado por estos equipospor parte de los Directores y Directoras de Escuelas Artsticas, en encuentros nacionales de profesores y profesoras por rea artstica y los aportes que estos, desde su experiencia, realizaron a la propuesta de OF/CM. El documento revisado fue presentado en calidad de consulta al Consejo Superior de Educacin11 en Octubre de 2005. Una vez que el Consejo Superior de Educacin emita concepto, son dados a conocer los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos para la educacin artstica especializada a los 35 directivos, 19 jefes Unidad Tcnico Pedaggica, 510 profesores Escuelas Artsticas, de las 13 regiones del pas, por medio de las siguientes actividades: 1.- Charla explicativa en el marco del Encuentro de la Asociacin Nacional de Directores y Directoras de Escuelas Artsticas (Talca, enero 2005), de los avances investigativos de los OFCM. 2.- Elaboracin y distribucin de documento explicativo de los OFCM, a las escuelas artsticas del pas y a organismos vinculados. (Consejos regionales de Cultura, sostenedores, direcciones provinciales, etc). 3.- Publicacin en el portal del MINEDUC, del CNCA y de algunos sitios temticos, los nuevos OFCM para la educacin artstica. Adems aportaremos en el rediseo de los estndares para acreditacin de unidades educativas como escuelas artsticas, a travs de las siguientes actividades: 1.-Anlisis de estndares para acreditacin de unidades educativas como escuelas artsticas.
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Las funciones del Consejo establecidas en la LOCE se refieren tanto a materias propias del mbito de la educacin superior, como a importantes materias relativas a la educacin bsica y media. Ver principales atribuciones y conformacin en http://www.cse.cl.

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural Sotomayor, piso 3, Tel. (56-32) 326480 326627. Valparaso, V Regin www.consejodelacultura.cl

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2.- Elaboracin de estndares para acreditacin de unidades educativas como escuelas artsticas.

III. TRABAJO CONJUNTO CON DIRECTORES Y DIRECTORAS DE ESCUELAS ARTSTICAS Durante el VIII Encuentro Nacional de Directores y Directoras de Escuelas Artsticas, organizado por la Escuela de Cultura y Difusin Artstica de Talca, actividad financiada por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes a travs del Fondo Nacional para Escuelas Artsticas, se entreg informacin respecto al proceso, avance y estado de la propuesta de OFCM. El programa del Encuentro contempl la participacin de Luis Hernn Errzuriz, Coordinacin Equipo de Educacin Artstica de la Unidad de Currculo y Evaluacin del Ministerio de Educacin, quien entreg un acucioso detalle de cmo se gesta y organiza el desarrollo y redaccin de la propuesta de OFCM, sus caractersticas generales y aspectos tcnicos. En representacin de los equipos curriculistas, las y los directivos tuvieron la posibilidad de escuchar a Viola Soto, Coordinadora Equipo Curriculista de Cultura Tradicional, por encargo de la Escuela Artstica Violeta Parra de Iquique; Vernica Garca Huidobro, Coordinadora Equipo Curriculistas Teatro, por encargo del Centro Artstico Cultural Comunal de Concepcin; Mara Isabel Cataln, Coordinadora Equipo Curriculista para Danza, Escuela de Msica Jorge Pea Hen de La Serena; Olivia Concha, Coordinador Equipo Curriculista de Msica, por encargo del Liceo de Msica C-12 de Copiap y a Rosa Alburquenque, Coordinadora Equipo Curriculista para Artes Visuales, Liceo Experimental Artstico Santiago, Sede Mapocho. Desde el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, el Jefe del Departamento de Fomento y Desarrollo Cultural detall los recursos invertidos por el FNEA en funcin de apoyar el mejoramiento de la Educacin Artstica en Chile. Asimismo, Carlos Delgado, Coordinador del Programa Cultura, Educacin e Integracin expuso el programa de trabajo 2005, dentro del cual se releva nuestra misin de contribuir a la comprensin y el mejoramiento de la presencia de los lenguajes artsticos en la formacin de nios y nias de la educacin bsica (hasta el primer ciclo) as como tambin de la Educacin Artstica Especializada, por parte de los docentes y directivos de los establecimiento de educacin formal general y artstica.

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