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ESCUELAS Y HOGARES SOSTENIBLES: LA AGENDA 21 DEL CENTRO EDUCATIVO Y EN EL HOGAR

Andrs Garca Ruiz Departamento de Ecologa. Universidad de Alcal; I.E.S. El Olivo, Parla. Tlf: 91 8854927 e-mail: andres.garcia@uah.es I.E.S. Atenea. Departamento de Ecologa. Universidad de Alcal

M Dolores Castro Guio Fernando Pietro del Campo

Durante los ltimos aos, gran parte de la sociedad ha incrementado el ritmo de consumo de los recursos naturales, provocando un gasto excesivo de los mismos. Consideremos que desde edades tempranas debemos concienciar a las futuras generaciones que de continuar con esta actitud estamos provocando un uso insostenible de los mismos y debemos encontrar la forma de mantener el nivel de vida actual con un consumo adecuado, es decir, sostenible de estos recursos. El objetivo de este proyecto es reorientar la educacin hacia una propuesta de desarrollo sostenible, ayudando a los escolares a disear planes de trabajo relacionados con el medio ambiente e integrados en los diferentes planes de estudio. Al existir una estrecha relacin entre la realidad escolar con la realidad social en la que est ubicada, consideramos que este proyecto debe ir ligado a la aplicacin de la agenda 21 en la localidad o distrito de ubicacin del centro educativo, ya que los escolares son necesarios para desarrollar proyectos locales de mejora ambiental. El desarrollo del proyecto es el siguiente: 1. Comisin coordinadora del proyecto: es la encargada del seguimiento del proyecto, colaborando con el equipo redactor del mismo y fomentando su aplicacin y evaluacin. Estara compuesta por miembros de las Consejeras de Educacin y Medio Ambiente y el equipo redactor del proyecto. 2. Comisin local: es la encargada de la aplicacin en una localidad o distrito y estara compuesta por representantes o tcnicos de las concejalas de educacin y medio ambiente y un miembro del equipo redactor. 3. Comisin de centro: encargada de su aplicacin en el centro y constituida por un miembro del equipo directivo, profesores, comit ambiental del centro y un miembro del equipo redactor. Programa de actuacin en el centro educativo: I. Diagnosis ambiental del centro. II. Plan de cohesin ambiental. III. Actuaciones de mejora ambiental: a. Ambientalizacin del currculo. b. Mejoras ambientales en la gestin y oranizacin del centro: residuos, agua, energa, patrimonio natural, aire. c. Colaboracin con las actuaciones de mejora ambiental local. d. Calendario y evaluacin. IV. Valoracin de su aplicacin.

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INTRODUCCIN
Estamos inmersos en una crisis ambiental, en la que el hombre no ha asumido su responsabilidad, sin tener en cuenta que los problemas causados sobre el medio ambiente son fruto de nuestras actividades y organizacin, ya que las agresiones realizadas sobre el medio ambiente no eran tan palpables como en lo son en la actualidad. Hace algn tiempo que estamos recibiendo seales de alarma sobre el futuro de la biosfera y de la vida en general. Actualmente existe una seria preocupacin por todos los problemas medioambientales que afectan al planeta, tales como el agujero de ozono, la lluvia cida, la contaminacin de las aguas y el ritmo de consumo que vienen sufriendo la mayora de los recursos naturales, favoreciendo la insostenibilidad de los mimos. Afortunadamente podemos constatar una cierta sensibilidad por todos estos problemas, surgiendo iniciativas y movimientos que corroboran una creciente concienciacin de la sociedad por los problemas medioambientales. El concepto de desarrollo sostenible aparece por primera vez en el ao 1987, en el Informe Brundtland, siendo capaz este tipo de desarrollo de satisfacer las necesidades de las sociedades presentes, sin comprometer las de las futuras generaciones. En la Cumbre de la Tierra, celebrada en 1992 en Ro de Janeiro, se da gran importancia a este concepto y se aprueba un documento que es la Agenda 21, que es un plan de accin para el final del siglo veinte y principios del veintiuno, con el objetivo de conseguir la plena integracin de la dimensin ambiental en todos los campos de actividad, para poder avanzar hacia un desarrollo ms sostenible. La Agenda 21, denominada as por su relacin con el siglo de aplicacin, es el fruto de un consenso mundial y un compromiso poltico, sobre el desarrollo y la cooperacin en todo lo relativo al medio ambiente. Presenta un calendario de trabajos y actuaciones concretas para hacer realidad los acuerdos asumidos en la cumbre. Supone un plan de accin en estimaciones de gastos, pases implicados y responsables. Sirvi para plasmar los compromisos en fechas y financiacin, reflejados en un documento dividido en cuatro secciones: Dimensiones sociales y econmicas. Conservacin y Gestin de los Recursos para el desarrollo. Fortalecimiento de los grupos principales. Medios de ejecucin.

y cada una de ellas est estructurada en distintas reas de programa, divididas en los siguientes subapartados: Bases para la accin. Objetivos. Actividades. Medios de ejecucin.

Una de las actuaciones prioritarias recogidas en este documento es la reorientacin de la educacin hacia un desarrollo sostenible, proponiendo la actuacin en el medio escolar, diseando planes de trabajo relacionados con el medio ambiente, integrados en la actividad educativa y en el proceso de enseanza-aprendizaje.

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JUSTIFICACIN DEL PROYECTO


El captulo 36 de la seccin cuarta (medios de ejecucin) de la Agenda 21 est dedicado al fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de decisiones, hacindose patente la necesidad de la educacin como requisito fundamental para llevar a cabo los objetivos del documento. Acercndose este vnculo ms a las actividades que se refieren a la satisfaccin de las necesidades bsicas, y a las relacionadas con la elaboracin de datos, informacin y ciencia. Todas las propuestas reflejada en este captulo, se han elaborado teniendo en cuenta la Declaracin y las recomendaciones de la conferencia Intergubernamental de Tbilisi sobre Educacin Ambiental, celebrada en 1972 y organizada por la UNESCO y el PNUMA. Las reas de programas descritas en el citado captulo son: Reorientacin de la educacin sostenible. Aumento de la conciencia pblica. Fomento de la capacitacin. hacia el desarrollo

Estas pautas suponen un cambio en la forma de entender la educacin ambiental, como medio para conseguir un desarrollo sostenible y refuerzan el proceso de educacin con participacin y accin social. 1. REORIENTACIN DE LA EDUCACIN HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE En las bases de accin se reconoce que la educacin, incluida la enseanza acadmica, es indispensable para modificar las actitudes de las personas, desarrollando en ellas la capacidad de evaluar los problemas de desarrollo sostenible y abordarlos. Se concede un valor importante a la educacin, ya que se le transfiere la capacidad de crear actitudes de concienciacin sobre la problemtica medioambiental y se considera como instrumento fundamental para trabajar los valores y comportamientos de acuerdo con el desarrollo sostenible. La educacin debe ocuparse de los siguientes aspectos: medio fsico, biolgico, social, econmico y del desarrollo humano, pudiendo trabajarse estos aspectos desde las diferentes reas y materias del currculo del alumnado. Las actividades propuestas estn ligadas a las recomendaciones de la conferencia Mundial sobre Educacin para todos, celebradas en 1990 en Jomtien (Tailandia). Respecto a los compromisos adquiridos, en relacin con la incorporacin de la educacin en materia de medio ambiente en todos los niveles de la enseanza formal, afectan a nuestro proyecto de forma directa: el que los pases, tienen que preparar o actualizar, en menos de tres aos, estrategias destinadas a la integracin del medio ambiente y el desarrollo, como tema interdisciplinar, en todos los niveles educativos y que las escuelas deben estimular la participacin del alumnado en estudios relacionados con el medio que les rodea.

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2. AUMENTO DE LA CONCIENCIA DEL PBLICO. El documento considera indispensable, aumentar la concienciacin general, mediante campaas educativas, para reforzar las actitudes, valores y las medidas compatibles con el desarrollo, para conseguir una mayor motivacin y dedicacin respecto al desarrollo sostenible. La falta de informacin, se considera como la causa principal de la escasa concienciacin que hay entre las actividades humanas y el medio ambiente. El Principio de subsidiaridad, considera que las actividades relacionadas con el aumento de la concienciacin, deben ser responsabilidad y preferencia de la localidad. Respecto a los compromisos, dentro de los medios que podemos utilizar, se establecen pautas para la elaboracin de materiales didcticos, que se confeccionen con una buena informacin cientfica y que abarque a las ciencias naturales y sociales. 3. FOMENTO DE LA CAPACITACIN. La capacitacin se considera como uno de los instrumentos ms importantes para desarrollar los recursos humanos y facilitar la transicin hacia un mundo ms sostenible, impartiendo conocimientos que ayuden a participar en actividades relativas al medio ambiente, fomentando la conciencia sobre la necesidad de ambientalizar el puesto de trabajo. Los pases debern establecer programas prcticos de capacitan para las personas que finalicen sus estudios, as como crear los sistemas de informacin que proporcionen datos sobre las oportunidades de capacitacin y de trabajo sobre la materia. En otro documento alternativo de la Cumbre de Ro sobre desarrollo sostenible, es el de Construyendo el Futuro acordado en el Foro Global, contiene un tratado sobre Educacin Ambiental para sociedades sostenibles y responsabilidad global, pone de manifiesto el papel de la educacin como motor del cambio, reconociendo el papel central de la educacin en la formacin de valores y en la accin social. Se trata de un compromiso con el proceso educativo para crear sociedades sostenibles y equitativas. Uno de sus objetivos principales en educacin, es educar a la poblacin en la toma de decisiones para un desarrollo sostenible, trabajando los principios del tratado a partir de las realidades locales, estableciendo las correspondientes conexiones con la realidad global del planeta. Entre los planes de accin de este foro ligados con nuestro proyecto, se encuentra el incentivar la produccin de conocimientos, metodologa y prcticas de educacin ambiental, en todos los espacios de la educacin formal, sin olvidarnos de la no formal. Por ltimo tambin se ve necesario el incorporar a los ciudadanos en su vida cotidiana a la cuestin ambiental. En el apartado tercero de la agenda 21, tal como sealamos anteriormente, se sugiere la necesidad de ambientalizar el puesto de trabajo, para los escolares lo consideramos como algo fundamental y que sirva de ejemplo para sus futuras actuaciones. Hasta la fecha, se han realizado numerosas actividades de ambientalizacin de los centros escolares, utilizando generalmente el currculo, como eje de ambientalizacin. Sin embargo, nosotros consideramos que la ambientalizacin de un centro educativo, al

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igual que otro centro de trabajo, debe basarse en el proceso de identificacin de los impactos que se producen de forma cotidiana y los cambios que deben producirse para contrarrestarlos, considerndose de esta forma como una verdadera educacin para el Desarrollo Sostenible. Debemos concienciar a nuestros alumnos del deterioro que producen sus actividades cotidianas y de la capacidad de modificarlas, para reducir ese deterioro al mnimo posible, incluso intentando que desaparezca. Los centros escolares, se encuentran ubicados en un medio y sus actividades tienen consecuencias en su medio ambiente. Las escuelas como ncleos de aportacin de conocimientos, deben desempear un importante papel en la difusin de soluciones y alternativas a los problemas ambientales, fomentando su continuidad en la sociedad en la que se encuentran inmersas. Es fundamental en este aspecto la continuidad a los hogares desde la estrategia iniciada en las escuelas a travs de los alumnos y de las actividades propias de relacin de las escuelas con los padres, en reuniones peridicas, etc. En este aspecto los alumnos pueden iniciar un proceso que implique una toma de conciencia progresiva en el conjunto de la sociedad de tal forma que pequeas actuaciones generen cambios importantes de patrones de uso de los recursos. La ambientalizacin de los centros educativos y de los hogares, debe proporcionar los conocimientos bsicos de lo que ocurre en el medio cuando realizamos una actividad, como por ejemplo dejar el grifo de agua corriendo sin utilizar, no apagar la luz de aulas vacas o gastar innecesariamente papel, para relacionarlo posteriormente con temas como el agotamiento de recursos. Debemos por ello, suministrar una informacin ambiental bsica, que proporcione la informacin necesaria de las consecuencias que nuestras actividades pueden generar en el medio ambiente. Con todo ello podremos conseguir en nuestro alumnado, una actitud transformadora en sus comportamientos, hacindolos ms sostenibles, y con implicaciones directas en los hogares y las familias.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO


La finalidad del proyecto, es la concienciacin del alumnado hacia un centro sostenible, racionalizando el uso de los recursos, fomentando una actitud de respeto hacia el medio ambiente, para vivir de acuerdo a un desarrollo sostenible. Los objetivos generales del proyecto son: Colaborar con los centros escolares hacia un desarrollo sostenible, favoreciendo su ambientalizacin, incorporando una dimensin ambiental tanto en el currculo como en su gestin. Promover la participacin de los centros escolares, en los proyectos locales de mejora ambiental, sirviendo estos centros como motores de los programas locales de sostenibilidad. Implicacin progresiva de los alumnos en los hogares fomentando hbitos sostenibles Adems de estos tres objetivos generales, pretendemos conseguir otros ms concretos son: Desarrollar un conjunto de procedimientos encaminados a dinamizar la ambientalizacin del centro. Facilitar el diseo de actividades para la mejora ambiental del centro. Aplicar estrategias de consumo racional de los recursos utilizados en el centro. Incluir en el currculo, actividades para la mejora ambiental del centro. Realizar un catlogo de prcticas sostenibles e insostenibles en el centro educativo. Aplicar instrumentos de diagnostico para conocer la situacin ambiental del centro. Ayudar con los recursos necesarios para la aplicacin y desarrollo del proyecto. Promover la participacin de los centros escolares en proyectos locales de mejora local. Realizar un catlogo de prcticas sostenibles e insostenibles en los hogares. Realizar un catlogo de buenas prcticas ambientales a desarrollar en el centro y en los hogares. Teniendo como eje estos objetivos, cada centro educativo, deber priorizar un objetivo concreto, para desarrollar, tomando como referente los resultados del anlisis ambiental realizado y siempre de acuerdo con los objetivos generales del centro. Adems se propondr un plan para extender la participacin de los hogares en las prcticas ambientales a partir de las ideas emanadas en el centro y que estarn asociadas a los principales problemas ambientales que existan en esa zona geogrfica, por ejemplo en zonas de escasez de aguas se establecern programas de ahorro de agua, de utilizacin racional del recurso, etc, tanto en el centro educativo como en los hogares. La participacin ser voluntaria y se podrn realizar pequeos ejercicios de auditora ambiental en las casas de los alumnos.

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Con todos estos objetivos pretendemos reorientar la educacin hacia una propuesta de desarrollo sostenible, ayudando a los escolares a disear planes de trabajo relacionados con el medio ambiente e integrados en sus diferentes planes de estudio.

DESARROLLO DEL PROYECTO


En el desarrollo del proyecto est prevista la intervencin de los siguientes miembros: Comisin del proyecto Est constituida por los miembros redactores representantes de la Consejera de Educacin. del proyecto y

Se encargan del seguimiento y evaluacin del proyecto, as como de la difusin del mismo y del intercambio de experiencias. Comisin local Es la encargada de su aplicacin en una localidad o distrito municipal y est compuesto por representantes o tcnicos de las Concejalas de Educacin, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, cuando exista y un miembro redactor.

Comit Ambiental del Centro Escolar Est constituida por un miembro del equipo directivo del centro, profesores, comisin del consejo escolar en la que estn representados los padres, alumnos y personal no docente y por el comit ambiental del centro. Entre sus funciones podemos destacar la coordinacin de la participacin del centro, participar en la evaluacin de diagnostico ambiental y en la elaboracin del plan de cohesin ambiental. Es tambin la encargada de la supervisin del desarrollo del proyecto, mediante el seguimiento del desarrollo del mismo.

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Coordinador/a del centro Esta figura recae sobre un profesor/a del centro y es el encargado/a de la ejecucin y dinamizacin del mismo, colaborando con las diferentes comisiones. Junto con el resto de profesores participantes en el proyecto, se encargar de analizar las deficiencias ambientales que se producen en la gestin del centro, as como los impactos generados en el funcionamiento del mismo. En los aspectos pedaggicos ser el responsable de la aplicacin y desarrollo de los temas medioambientales que se trabajen en el currculo, coordinando las diferentes reas. Finalmente entre sus funciones sealar que es el encargado de la difusin del proyecto, as como del intercambio de informacin con otros centros participantes.

PROGRAMA DE ACTUACIN EN EL CENTRO EDUCATIVO


I DIAGNOSIS AMBIENTAL DEL CENTRO Como punto de partida de aplicar del proyecto, debemos conocer la situacin ambiental del centro, para ellos utilizaremos unos indicadores entre los que podemos destacar, la aplicacin de criterios ambientales en la organizacin y gestin del centro, el desarrollo de temas ambientales en el currculo del centro y la implicacin del centro en temas ambientales del barrio y localidad. Estos Indicadores estarn relacionados con la situacin geogrfica del centro y los problemas ambientales existentes en su entorno, por ejemplo en zonas donde exista escasez de aguas de insistir en el problema de la calidad y uso del agua, en zonas con problemas de contaminacin atmosfrica se insistir en temas de calidad del aire, etc.

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A la hora de elaborar el documento de recogida de datos para realizar la diagnosis inicial, siempre recogeremos informacin del contexto educativo (ambiente social, espacios y recursos) y del contexto curricular. La metodologa mas adecuada para conocer la situacin ambiental del centro, es mediante la aplicacin de una auditoria ambiental escolar, teniendo siempre presente el nivel educativo del centro, ya que deben ser los propios alumnos los que evalen el estado medioambiental del mismo, siempre bajo la supervisin del profesorado. Los aspectos ambientales que se pueden trabajar en la auditoria son los referentes a: gasto de energa consumo de agua control del papel calidad del aire recuperacin de residuos reciclaje de papel situacin de las diferentes instalaciones zonas ajardinadas uso de espacios y recursos implicacin de los alumnos en los temas ambientales extensin a los hogares de las ideas de la agenda local 21 II PLAN DE ACCIN En principio no creemos conveniente que una vez detectados los impactos, se trabajen todos los temas reflejados en el proyecto, consideramos que lo ms adecuado es priorizar los objetivos del proyecto, de acuerdo a la prioridad de necesidades detectadas, elaborando un plan coherente, realista y gradual en la consecucin de objetivos, para llegar a la ambientalizacin del centro. El primer paso seria seleccionar los temas de inters, redactar y aplicar el cuestionario de la auditoria escolar. Una vez aplicado el cuestionario ambiental y conociendo la valoracin de los impactos detectados, seleccionaremos y secuenciaremos las diferentes actividades a realizar.

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Las diferentes actividades de mejora ambiental pueden encuadrarse en las siguientes actuaciones: Ambientalizacin del currculo, mediante la inclusin de temas ambientales en reas curriculares determinadas trabajando la interdisciplinariedad, seleccionando ejes transversales que se desarrollarn en varias reas o materias. Actuaciones concretas de mejora ambiental del centro, adecuando aulas, pasillos, espacios de recreo y jardines. Actuaciones de concienciacin ambiental, sobre todo en el cuidado de la imagen del centro y sus instalaciones, fomentando el uso de papeleras, recogida selectiva de recipientes, etc. Mejora ambiental en la organizacin y gestin del centro, con el uso racional de recursos, favoreciendo el uso de papel reciclado, la recogida selectiva de residuos y fomentando el uso de energas alternativas. Creacin de una revista o boletn del proyecto. Campaas de difusin de concienciacin ambiental en el entorno del centro con implicacin directa de los hogares de los alumnos. Intercambio de experiencias con otros centros participantes en el proyecto. Participacin del centro en los planes de mejora local.

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III CONTENIDOS DEL PROYECTO Aunque ya hemos sealado anteriormente que los contenidos pueden ser muy amplios, al tratarse de un tema tan general como es el medio ambiente y concretamente el desarrollo sostenible, por nuestro conocimiento en la gestin de centros educativos, creemos que la premisa fundamental de la que debemos partir, es la ayudar al profesorado implicado en la preparacin de estos temas y en el desarrollo del mismo. Hemos anticipado algunos contenidos, pero consideramos que paralelamente al plan de accin, se pueden trabajar, en grado variable, dependiendo de las necesidades del centro, los siguientes contenidos: Limpieza e higiene del centro Ahorro de luz Gasto de papel Ahorro de agua Residuos Contaminacin atmosfrica (producida por calefaccin escolar) Participacin de los alumnos en el proceso y extensin a los hogares Contaminacin de aguas (comedores y aguas fecales) Uso general de recursos naturales en actividades Especies existentes en el centro (jardines, parques en el centro), especies nidificantes en aleros y tejados, etc. Sobre estos contenidos se realizar como ya ha sido comentado un diagnstico inicial y un plan especfico con objetivos cuantificados en el tiempo para observar si las actuaciones realizadas si mejoran o empeoran el estado inicial. IV FORMACIN DEL PROFESORADO Debido a la complejidad que presentan algunos centros, sobre todo los I.E.S., la formacin ms adecuada seria mediante la constitucin de un seminario y/o grupo de trabajo, ya que facilita la participacin y estas tcnicas de formacin permiten un desarrollo ms flexible de los contenidos. Una vez realizada la formacin bsica, se continuara con una formacin permanente virtual, por medio de correo electrnico, la cual podra servir tambin como va de comunicacin entre los participantes. V DIFUSIN DEL PROYECTO Tal como indicbamos en el plan de accin, una de las formas de difusin del proyecto, seria mediante la elaboracin de boletines. Esta forma de difusin resulta fcil de elaborar para los alumnos, pero plantea el problema de que tiene poca incidencia, por lo que se complementara con una pgina web, en la que adems de la presentacin y objetivos del proyecto, se podran ir mostrando los resultados de su aplicacin, las noticias producidas en los centros participantes y todas las novedades del mismo.

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VI COMPROMISOS DEL CENTRO EDUCATIVO El centro educativo al incorporarse al proyecto, adquiere el compromiso de crear las figuras del proyecto y desarrollar los contenidos ambientales acordados. VII VALORACIN DE LA APLICACIN DEL PROYECTO La evaluacin del proyecto, igual que la evaluacin del proceso de enseanzaaprendizaje, debe realizarse de forma continua, es decir no debemos conformarnos con realizar una memoria final, para de esta forma poder mejorar en todo momento las actuaciones realizadas. A lo largo del desarrollo del mismo, el comit ambiental del centro, ser el encargado de ir revisando el desarrollo del proyecto, para mejorar en todo momento posible, cuando sea necesario, las anomalas detectadas y resolver los problemas que puedan ir surgiendo. El aliciente para la comunidad educativa participante, ser conseguir el galardn de Escuela sostenible, que servir de retroalimentacin positiva, con la infraestructura ambiental generada, facilitando una proyeccin positiva del centro en el exterior que consiga uno de los objetivos generales de los proyectos de los centros educativos, como es el de integrarse en la sociedad que le rodea y de la que es una parte fundamental. En el proceso se realizar una auditora interna que se ejecutar por el comit del centro y al igual que en el proceso de la ISO14001 o el reglamento EMAS de la Unin Europea, una auditora externa que ser la que supervise la auditora interna y que ser la que otorgue el galardn de Escuela Sostenible. Esta auditora externa se realizar sobre los documentos recopilados por el comit ambiental del centro y con una breve visita alas instalaciones. Los modelos a seguir pueden ser los de las normas internacionales ISO 14001, 14004, 14010, 14011 y 14012, siempre con un menor grado de exigencia ya que no se trata de centros productivos y los requerimientos siempre sern menores. En cualquier caso estos sistemas ser voluntarios, opcionales y optativos por parte de los centros educativos. VIII CONCLUSIONES El principal objetivo del presente proyecto educativo es que los alumnos, se formen como futuros ciudadanos preocupados por el desarrollo de la sociedad en la que viven, tengan actitudes de consumo equilibrado de los recursos naturales y mantenimiento de un equilibrio ecolgico global, para favorecer un desarrollo sostenible para las generaciones venideras.

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IX FUTURO DEL PROYECTO Adems de incorporar nuevas actividades con el desarrollo del proyecto, una vez puesto en marcha en diferentes centros escolares, se ampliar a la enseanza no formal, ampliando sus actividades a las familias, ligndolo al proyecto Casas sostenibles: la agenda 21 de la familia, llegando de esta forma a la mayora de la sociedad que rodea el centro educativo. X BIBLIOGRAFA BIGAS, J., 1997. Ecoauditorias en las escuelas. Integral, n 10. CATALAN, A. y CATANY, M., 1998. La ambientalizacin de un Instituto de Educacin Secundaria. III Jornadas de Educacin Ambiental. CNUMAD, 1992. Programa 21. Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo. FERNNDEZ, A., et al., 1994. Ambientalizar el medio escolar. Cuadernos de Pedagoga, n 237. MEC, 1998. Evolucin del Plan anual de mejora. MMA, 1997. Los documentos de Ro. Educacin ambiental para el desarrollo sostenible.

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