Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud

Licenciatura en Enfermera

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD COORDINACIN DE ESTUDIOS DE ENFERMERA

PROGRAMA DE ASIGNATURA DE ENFERMERIA PSIQUIATRICA.

Villahermosa, Tab., de Junio de 2003

F0302_Enfermera Psiqui trica

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DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

DACS. DIVISIN ACADMICA D D ST"DI#S D N% $M $&A. CI NCIAS D !A SA!"D. C##$DINACIN

PLAN DE ESTUDIO. !IC NCIAT"$A N N% $M $&A PROGRAMA. N% $M $&A +SI/"I)T$ICA CLAVE. % 0302 DEPARTAMENTO O ACADEMIA. SA!"D M NTA! , +SI/"IAT$IA REA DE FORMACIN . INT '$A! +$#% SI#NA! 0#+TATIVA1. DIM NSI#N S. +$#% SI#NA! TIPO DE CURSO. T $IC#2+$)CTIC# UBICACIN. DISCI+!INA$ DURACIN. 3 CIC!# NO. DE (ORAS TERICAS . NO. DE (ORAS PRCTICAS . TOTAL DE (ORAS . 260 40 350 C$DIT#S. 30 C$DIT#S. 30 T#TA! D C$DIT#S. 20

ELABORADO POR: M.T.%. VAN' !INA AS"NCIN VIDA! ( $N)ND * M. M. SM $A!DA * TINA C#NT$ $AS M. S. +. ( $MINIA 'A$C&A -A$JA" M.C. .J#S MA$IA CAST$# M#$A! S FEC(A DE ELABORACIN . J"NI# 2003. FEC(A DE ACTUALIZACIN . DICI M-$ 2006 FEC(A DE LA )LTIMA ACTUALIZACION MARZO DE *++, M.T.F. ASUNCION RAMIREZ FRIAS. M. E.M. ESMERALDA ZETINA CONTRERAS.

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PROGRAMA DE ESTUDIOS

#e - ."e /e#!enece' (1# 2 !e6#ic 2' (1# 2 /# c!ic 2' C#78i!12' C- 4e'

ENFERMERIA PSIQUIATRICA

In!e0# P#1$e2i1n 3O/! !i4 25 40 350 20 %0302

A2i0n !"# 2 n!ece8en!e2 9 2":2ec"en!e2

An7e8eden7es. +si8olo9:a 9eneral, ;si8olo9:a e<olu7i<a n=. n Salud men7al > +si?uia7r:a > nse@anAa 8l:ni8a de en=ermer:a en Salud Men7al > +si?uia7r:a .

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PRESENTACIN
-ien<enidos al #87a<o Semes7re de la !i8en8ia7ura en n=ermer:a donde 8ursaras la asi9na7ura de n=ermer:a +si?uiB7ri8a. n es7a asi9na7ura es;eramos ?ue desarrolles 8a;a8idades de obser<a8iCn, in<es7i9a8iCn e in7e9ra8iCn > anBlisis a;li8ando 7us 8ono8imien7os ;re<ios de las asi9na7uras del Brea human:s7i8a rela8ionada 8on es7a 7ales 8omo, Desarrollo (umano > Comuni8a8iCn, Comuni8a8iCn Tera;Du7i8a en n=ermer:a, n=ermer:a en Salud Men7al > +si?uia7r:a, +si8olo9:a 'eneral > +si8olo9:a <olu7i<a. !as asi9na7uras se@aladas an7eriormen7e, 7e ser<irBn de a;o>o a la ma7eria de n=ermer:a +si?uia7ri8a del Brea de =orma8iCn ;ro=esional o;7a7i<a, el ;ro9rama 7iene una dura8iCn de 260 hrs. TeCri8as la 8ual se rela8iona simul7Bneamen7e 8on su ense@anAa 8l:ni8a. l ;resen7e ;ro9rama ;re7ende dar7e a 8ono8er los re8ursos ;re<en7i<os 7era;Du7i8os, asis7en8iales, rehabili7a7orios > le9ales de los ;ade8imien7os ;si?uiB7ri8os, ;ara el 7ra7amien7o 7an7o del ;a8ien7e 8omo de sus =amiliares > so8iedad en 9eneral. l 8urso es7a elaborado baEo el en=o?ue 8o9ni7i<o (umanis7a > So8ial el 8ual 8ons7a de las si9uien7es unidades. "nidad 3.2 n=ermer:a +si?uiB7ri8a, donde 8ono8erBs el 8on8e;7o de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a > las =un8iones ?ue se deben realiAar an7e el ;a8ien7e ;si?uiB7ri8o, 8ono8iendo los as;e87os D7i8os > le9ales en la a7en8iCn ;si?uiB7ri8a. "nidad 2.2 ;lanes de 8uidado de en=ermer:a ;si?uia7ri8a, donde 7endrBs la o;or7unidad de un a8er8amien7o sis7emB7i8o > a;li8a8iCn a los 8uidados de en=ermer:a, a7ra<Ds del ;ro8eso de a7en8iCn de en=ermer:a. "nidad 3.2 +rin8i;ales 7ra7amien7os > 8uidados de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a, a?u: ad?uirirBs las herramien7as ne8esarias ;ara brindar los 8uidados es;e8iales de en=ermer:a ;si?uia7ri8a. l ;ro9rama 7iene una dura8iCn de dos8ien7as 8uaren7a horas 7eCri8as las 8uales se rela8ionan simul7Bneamen7e 8on su ense@anAa 8l:ni8a. n el ;ro8eso de a;rendiAaEe se ;re7ende ?ue el alumno ado;7e un ;un7o de <is7a am;lio, in7e9ral e im;lemen7e a88iones a8ordes a las ne8esidades de la salud men7al de la ;obla8iCn.

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JUSTIFICACIN
l es7udio de la asi9na7ura de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a res;onde a las ne8esidades de en=ren7ar los ;roblemas ?ue ;ro<o8an los 7ras7ornos men7ales a ni<el indi<idual > so8ial, la si7ua8iCn so8ial > e8onCmi8a ?ue <i<e el ;a:s > en ;ar7i8ular el s7ado de Tabas8o, ha 7ornado rele<an7es los ;roblemas ?ue a=e87an la salud men7al de la ;obla8iCn. n MDFi8o, en7re las ;rin8i;ales ?uin8e 8ausas de ;erdida de <ida saludable, se en8uen7ran las en=ermedades ;si?uiB7ri8as > neurolC9i8as ?ue re;resen7an en 8onEun7o el 34 G del 7o7al de a@os de <ida saludable, seis de ellas es7Bn rela8ionadas de al9una manera 8on los 7ras7ornos men7ales > las adi88iones, 8omo los homi8idios > <iolen8ia, a88iden7es de <eh:8ulos de mo7or, en=ermedad 8erebro2 <as8ular, 8irrosis he;B7i8a, demen8ias, 8onsumo de al8ohol > 7ras7ornos de;resi<os. !a de;resiCn ;or s: sola a=e87a el H G de la ;obla8iCn, se9uida de las en=ermedades ?ue lle<an a 9enerar lesiones au7o in=rin9idas 8on un 35 G, en=ermedad de AlAheimer > demen8ias 8on un 33 G, la de;enden8ia al al8ohol re;resen7a el 32 G, la e;ile;sia el I G, la +si8osis un H G, la %Brma8o de;enden8ia > es7rDs ;os7raumB7i8o el J G 8ada uno de ellos, > el 35 G a o7ros ;ade8imien7os men7ales. s7udios en MDFi8o re;or7an 8er8a del 3J G de ;re<alen8ia de 7ras7ornos ;si?uiB7ri8os in=an7iles, lo ?ue indi8a ?ue J millones de ni@as > ni@os su=ren al9Kn ;roblema de salud men7al > de es7e 7o7al, la mi7ad re?uiere de una a7en8iCn es;e8ialiAada in7e9ral. n el s7ado de Tabas8o, duran7e el a@o 2002, en el ;rimer ni<el de a7en8iCn, se a7endiC ;or 7ras7ornos de;resi<o ma>or el 2I.5 G de la morbilidad en salud men7alL 7ras7ornos de la 8ondu87a 8on el 33.2 G, 7ras7ornos de ansiedad 9eneraliAada el I.H G, los 7ras7ornos diso8ial de la ;ersonalidad el H.J G. n el se9undo ni<el de a7en8iCn, el 7ras7orno de;resi<o ma>or o8u;a el ;rimer lu9ar 8on el 2J.5 G, ansiedad 9eneraliAada el 33.3 G > dis7imias el 4.H G. n 8uan7o a la ;obla8iCn de EC<enes de nues7ro es7ado, al i9ual ?ue el res7o del ;a:s, se <e a=e87ada, ;or a88iden7es, dro9adi88iCn, al8oholismo, > lesiones ;or <iolen8ias. !os as;e87os de dro9adi88iCn > al8oholismo, as: 8omo la al7a in8iden8ia de sui8idio, re?uieren de una in7e9ra8iCn, ?ue no se ha dado en =orma e=e87i<a en7re los se87ores de edu8a8iCn, salud, los as;e87os le9isla7i<os, as: 8omo de or9aniAa8iCn =amiliar > so8ial, 8on el 8onsi9uien7e in8remen7o de los :ndi8es de delin8uen8ia Eu<enil > los ;roblemas men7ales > de9enera7i<os aso8iados a la dro9adi88iCn > al al8oholismo. A87ualmen7e en el 8am;o de la en=ermer:a ;si?uiB7ri8a es =undamen7al la ;ro;or8iCn de la salud men7al a =in de e<i7ar el desarrollo de al7era8iones ;si?uiB7ri8as a=e87ando el es7udio de la dinBmi8a =amiliar, ;ues en ella donde se 9eneran 7ras7ornos de la ;ersonalidad > de la 8ondu87a, ademBs de o7ros as;e87os 7ales 8omo el maneEo de la
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=rus7ra8iCn, el ni<el de au7oes7ima > en 9eneral la madureA 8on ?ue el indi<iduo a=ron7a los ;roblemas ?ue se 9eneran en al <ida 8o7idiana. s7a asi9na7ura =orma al es7udian7e en el ;rimero, se9undo > 7er8er ni<el de ;re<en8iCn, 7oda <eA ?ue ademBs de los as;e87os ;re<en7i<os se ;ro=undiAa en la a7en8iCn es;e8i=i8a de las ;a7olo9:as mBs 8omunes. Asimismo, se ;re7ende una =orma8iCn D7i8a > human:s7i8a, ;ues el ;ro=esional de en=ermer:a re?uiere ini8iarse en el au7o anBlisis sobre su ;ersonalidad, de 7al =orma ?ue es7e en ;osibilidades de desarrollar as;e87os ;osi7i<os ;ara a87uar 8omo a9en7e 7era;Du7i8o 8on el ;a8ien7e ;si?uiB7ri8o.

FUNDAMENTACIN TERICA
l mar8o 7eCri8o del ;ro8eso de ense@anAa a;rendiAaEe ?ue sus7en7a es7e ;ro9rama 7iene 7res <er7ien7es 8om;lemen7arias. l 8ons7ru87i<ismo, el 8o9nos8i7i<ismo > la 7eor:a 9ru;al de +i8hCn2$e<iere > Armando -auleo. l Cons7ru87i<ismo, 7al 8omo lo re=iere D:aA -arri9a Ar8eo 03III1, 8onsidera ?ue los suEe7os ;uedan 8om;render > eF;li8ar, 8ambiar, 7rans=ormar, 8ri7i8ar, > 8rear. Se re8ono8e el 8arB87er indi<idual > endC9eno del a;rendiAaEe es8olar ;ero a la <eA se subra>a ?ue el es7udian7e no 8ons7ru>e el 8ono8imien7o soli7ario, sino 9ra8ias a la media8iCn de o7ros, en ;ar7i8ular del do8en7e > los 8om;a@eros de aula, > en un momen7o de 8on7eF7o so8io28ul7ural ;ar7i8ular. !os an7e8eden7es de es7e ;aradi9ma se en8uen7ran en los 7rabaEos de !eu Vi9o7sM> 034I5234361 > Jean +ia9e7 034I523I401 ?ue 7ienen un mar8ado Dn=asis en una bKs?ueda e;is7emolC9i8a sobre 8omo se 8ono8e la realidad, 8omo se a;rende 8on 8arB87er in7e9rador > hol:s7i8o. n el 8ons7ru87i<ismo 8on<er9e la 8on8e;8iCn de Vi9o7sM> del a;rendiAaEe 8omo un ;ro8eso de 8ons7ru88iCn so8ial del 8ono8imien7o > la ense@anAa 8omo una a>uda 0media8iCn1 de es7e ;ro8eso, > la 8on8e;8iCn de +ia9e7 de la im;or7an8ia de desarrollar los es?uemas de 8ono8imien7o del suEe7o a 7ra<Ds de la eF;lora8iCn ;rimero > des;uDs 8reando el 8on=li87o 8o9ni7i<o. +or o7ra ;ar7e l Co9ni7i<ismo se in7eresa en la re;resen7a8iCn men7al > las 8a7e9or:as o dimensiones de los ;ro8esos 8o9ni7i<os, la a7en8iCn, la ;er8e;8iCn, la memoria, el len9uaEe, el ;ensamien7o, la in7eli9en8ia > la 8rea7i<idad. +ar7e de la su;osi8iCn de ?ue el ser humano es un sis7ema au7orre9ulado 8a;aA de bus8ar, or9aniAar, reor9aniAar, 7rans=ormar > em;lear 8rea7i<amen7e la in=orma8iCn 8on di=eren7es =ines. l Dn=asis es7B en el desarrollo de la ;o7en8ialidad 8o9ni7i<a del suEe7o ;ara ?ue es7e se 8on<ier7a en un a;rendiA es7ra7D9i8o ?ue se;a a;render a a;render, desarrollando habilidades 8omo ;ro8esadores a87i<os, in7erde;endien7es > 8r:7i8os del 8ono8imien7o.
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%inalmen7e, la 7eor:a de +i8hCn2$e<iere > Armando -auleo, es7able8e ?ue la edu8a8iCn re;resen7a un ;ro8eso de so8ialiAa8iCn en donde se 8onEu9a los <alores, las normas > 8reen8ias ;er7ene8ien7es a un en7orno so8ial, indis;ensable en su desen<ol<imien7o 8omo ser so8ial. !as ne8esidades de las rela8iones, el a;rendiAaEe en 9ru;o, el in7er8ambio > 8oo;era8iCn, son los as;e87os ?ue 8onsolidan las a87i7udes del es7udian7e.

PERFIL DEL DOCENTE

l do8en7e debe 8ono8er los ;ro9ramas ?ue a;o>an > dan 8on7enido 7D8ni8o a la ense@anAa 8l:ni8a de en=ermer:a ;si?uia7ri8a, debe 8on7ribuir de manera si9ni=i8a7i<a al desarrollo 9radual del es7udian7e > la asi9na7ura, dis;oner de 8ono8imien7o ;eda9C9i8o ;ara ;ro;i8iar la ;ar7i8i;a8iCn del 9ru;o. As: 8omo =orma8iCn dis8i;linar en el Brea de la salud men7al, ;si?uia7r:a, ;si8olo9:a o Breas a =ines.

ROL DEL DOCENTE

A87uar 8omo mediador en7re el 8ono8imien7o > el ;ro8eso de 8ons7ru88iCn del mismo ;or el alumno. s7imular el desarrollo de ;o7en8ialidades 8orri9iendo =un8iones 8o9ni7i<as de=i8ien7es. $es;e7uoso de las di=eren8ias indi<iduales > mo7i<ador de la au7oes7ima, de los <alores > de la res;onsabilidad del alumno en la 8onser<a8iCn del en7orno. +ro;i8iara un 8lima de a8e;7a8iCn, es7ima, 8on=ianAa > em;a7:a en el salCn de 8lases.

ROL DEL ESTUDIANTE

Duran7e el ;ro9rama serBs 8a;aA de 8on<er7ir7e en res;onsable de 7u ;ro;io a;rendiAaEe 8omo un a9en7e a87i<o 8om;rome7ido > hones7o en el ;ro8esamien7o de la in=orma8iCn > 8ons7ru88iCn del 8ono8imien7o, man7eniendo una mo7i<a8iCn in7r:nse8a ;ermanen7e ;ara a;render a maneEar el ;ro9rama, los ma7eriales > los medios ?ue se su9ieren ;ara 7u ;ro8eso de a;rendiAaEe, as: mismo ser au7oe<aluador ;ermanen7e en 7u a;rendiAaEe =orma7i<o eFi9iDndo7e 8on9ruen8ia > ;ersis7en8ia en bus8a de 7u su;era8iCn, no ol<idando la in7era87i<idad 8on los ;ar7i8i;an7es del 8urso desarrollando habilidades ;ara 8omuni8arse libre > res;e7uosamen7e. Con ini8ia7i<a > ne8esidades ;ersonales de 8re8er 8on 8a;a8idad de au7ode7ermina8iCn > 8on la ;o7en8ialidad de desarrollar a87i<idades > solu8ionar ;roblemas 8rea7i<amen7e.

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PERFIL DEL INGRESO

l es7udian7e re?uiere 7ener 8ono8imien7os bBsi8os es;e8ialiAados en el 8uidado del ;a8ien7e, 8ono8er las 7eor:as > los modelos ?ue dan sus7en7o a la asi9na7ura.

PERFIL DEL EGRESO

Al 7ermino del 8urso el e9resado serB un ;ro=esional 8on al7o sen7ido humano D7i8o > 8om;rome7ido 8on su ;ro=esiCn ;oseedor de mo7i<a8iones > lideraA9os ?ue le ;ermi7an in8ursionar en la bKs?ueda de nue<os 8ono8imien7os en su eEer8i8io ;ro=esional de a8uerdo a sus 8om;e7en8ias 8on la =inalidad de =omen7ar la salud ;re<enir > a7ender en=ermedades 8a;aA de a;li8ar los modelos, ins7rumen7os, 7D8ni8as > ;ro8edimien7os de en=ermer:a ?ue le ;ermi7an iden7i=i8ar > a7ender 8on o;or7unidad > ;ro=esionalismo los 7ras7ornos ;si?uiB7ri8os 8on in7er<en8iones de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a es;e8ialiAada.

OBJETIVO GENERAL
$ealiAar in7er<en8iones de en=ermer:a de manera hol:s7i8a, 8on 8alidad > a87i7ud human:s7i8a al ;a8ien7e 8on 7ras7ornos men7ales > a su =amilia, a;li8ando medidas ;re<en7i<as, asis7en8iales > de rehabili7a8iCn, u7iliAando la me7odolo9:a 8ien7:=i8a del ;ro8eso en=ermero

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CONTENIDO
Uni8 8 N1. O:;e!i41 / #!ic"- # I

ENFERMERA PSIQUITRICA.
AnaliAarB el 8am;o de a88iCn de la en=ermer:a ;si?uiB7ri8a, > las res;onsabilidades ;ro=esionales, D7i8as > le9ales ?ue debe realiAar el ;ro=esional de en=ermer:a. 26 Ac!i4i8 8e2 9 Re2"-! 812 8e- /#en8i< ;e !e87ura anBlisis > dis8usiCn 9ru;al.

(rs es7imadas Te% 2

3.0.2In7rodu88iCn al 8urso,le87ura,anali2 sis > dis8usiCn del ;ro9rama. 3.3.2 Con8e;7o > e<olu8iCn his7oria de la n=ermer:a ;si?uiB7ri8a.

3.3Dis8usiCn > anBlisis del 8on8e;7o de en=ermer:a ;si?uia7ri7a, elaborar > en7re9ar resumen. 3.2. In<es7i9a8iCn, dis8usiCn > anBlisis del ma7erial biblio9rB=i8o, en7re9ar un resumen 8on di=eren7es roles de la o el en=ermero ;si?uia7ra.

3.2.2%un8iones > roles de la en=ermer:a ;si?uiB7ri8a.

3.3.2 As;e87os D7i8os > le9ales de la en=ermer:a ;si?uiB7ri8a.0 im;li8a8iones ;ara la ;ra87i8a de en=ermer:a1

3.3. labora un Ma;a men7al de los de los ;rin8i;ales as;e87os D7i8os le9ales de la en=ermer:a ;si?uiB7ri8a. F;osi8iCn 9ru;al PRODUCTOS INTEGRADOR. labora8iCn > ;resen7a8iCn an7e el 9ru;o de 8ada uno de los 7emas in<es7i9ados > 7ra7ados en la unidad.

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TECNICAS DE EVALUACIN Al 8omenAar el ;ro8eso se realiAara una e<alua8iCn dia9nos7i8a, al alumno le ser<irB ;ara ;ro;or8ionar in=orma8iCn sobre la si7ua8iCn de ;ar7ida de los a;rendiAaEes ;re<ios del alumno. Duran7e el desarrollo de la unidad se realiAara la e<alua8iCn =orma7i<a ?ue serB 8on7inua o ;ro8esal, ;ara ;ro;or8ionar in=orma8iCn de 8Cmo se <a desarrollando la unidad > se <alorara el 9rado de desarrollo de las 8a;a8idades enun8iadas en el obEe7i<o, el 9rado de asimila8iCn de los di<ersos 7i;os de 8on7enidos > el a;rendiAaEe realiAado, 7omando 8omo re=eren7e los 8ri7erios de e<alua8iCn ;re<iamen7e es7able8idos, los ?ue se les darBn a 8ono8er a los alumnos. "7iliAando ;ara ello una am;lia 9ama de ins7rumen7os de e<alua8iCn, res;e87o a las 7D8ni8as, ?ue se u7iliAaran =undamen7almen7e en es7a unidad serBn las si9uien7es. Ma;a men7al. %i8ha de resumen !lu<ia de ideas. +re9un7as > res;ues7as2 $e7roalimen7a8iCn.

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Uni8 8 N1. O:;e!i41 / #!ic"- #

II

PLANES DE CUIDADO DE ENFERMERA PSIQUIATRICA

l alumno elabora los dia9nCs7i8os de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a e im;lemen7ara > e<aluarB el ;ro8eso en=ermero. A;li8ara los 8ono8imien7os ;ara la elabora8iCn de un eFamen =:si8o > men7al del ;a8ien7e ;si?uiB7ri8o ?ue <alore el es7ado de salud del indi<iduo.

(rs es7imadas

H2 Ac!i4i8 8e2 9 Re2"-! 812 8e- /#en8i< ;e In<es7i9a8iCn biblio9rB=i8a

Te% 2

2.2 Clasi=i8a8iCn in7erna8ional de 7ras7ornos men7ales

los

2. elabora un 8uadro de los 7ras7ornos men7ales, ?ue in8lu>a ;a7olo9:a, 8on8e;7o si9nos, s:n7omas > 7ra7amien7o as: 8omo los 8uidados de en=ermer:a > ;resen7arlo en dia;osi7i<as al 9ru;o.0CI 301 3. n7re<is7a al ;a8ien7e asi9nado ;ara la elabora8iCn de his7oria 8l:ni8a, > el eFamen men7al.

2.3.2!a en7re<is7a ;si?uiB7ri8a.

2.3.2 Famen del es7ado men7al.

6. AnBlisis, in7er;re7a8iCn > eF;osi8iCn del eFamen men7al realiAado.

2.6.2(is7oria 8l:ni8a ;si?uiB7ri8a

J. +re<ia le87ura de la an7olo9:a > en base a los 8ono8imien7os ;re<ios de en=ermer:a elabora una his7oria 8l:ni8a de salud men7al.

2.J.2Con8e;7o de ;ro8eso a7en8iCn 5. laborar =i8ha biblio9rB=i8a ?ue 8on7en9a el 8on8e;7o del +A en=ermero en en=ermer:a ;si?uiB7ri8a.

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2.5.2 labora8iCn del ;ro8eso de a7en8iCn de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a 0 lemen7os del ;ro8eso en=ermero1

H. +resen7a8iCn > anBlisis de es7udio de 8aso a;li8ando el ;ro8eso de a7en8iCn de en=ermer:a.

2.H.2!os dia9nCs7i8os de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a.

4.

F;osi8iCn de los dia9nCs7i8os realiAados al 9ru;o ;ara su dis8usiCn > re7roalimen7a8iCn.

PRODUCTO=INTEGRADOR. Re/1#!e 8e - en!#e4i2! - / cien!e /2i."i>!#ic1? 8i2c"2i6n 9 n>-i2i2 0#"/ -. F;oner > en7re9ar el 8uadro de los 7ras7ornos men7ales labora8iCn > ;resen7a8iCn es8ri7a del eFamen del es7ado men7al > la his7oria 8l:ni8a. labora8iCn > ;resen7a8iCn ;or es8ri7o de un ;ro8eso de a7en8iCn en=ermer:a ;si?uiB7ri8a, mismo ?ue se ;resen7ara > dis8u7irB en ;lenaria.

TECNICAS DE EVALUACIN

Duran7e el desarrollo de la unidad se realiAara la e<alua8iCn suma7i<a > =orma7i<a ?ue serB 8on7inua o ;ro8esual, ;ara ;ro;or8ionar in=orma8iCn del 9rado de asimila8iCn de los di<ersos 7i;os de 8on7enidos.

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Uni8 8 N1. O:;e!i41 / #!ic"- #

III

PRINCIPALES TRATAMIENTOS @ CUIDADOS DE ENFERMERA PSIQUITRICA.

l alumno iden7i=i8a los 7ras7ornos men7ales, a;li8a los 7ra7amien7os > 8uidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on 7ras7orno ;si?uiB7ri8o. A1 l alumno 8ono8erB > a;li8ara los 8uidados de en=ermer:a al ;a8ien7e ?ue serB some7ido al 7ra7amien7o 8on TAC.

-1 A;li8ara los 8uidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on 7ra7amien7o =arma8olC9i8o. C1 l alumno a;li8a los 8uidados de en=ermer:a al ;a8ien7e ?ue es some7ido al maneEo de 7D8ni8a de suEe8iCn. l alumno a;li8a los 8uidados de en=ermer:a a ;a8ien7es 8on indi8a8iones de 7era;ias.07era;ia re8rea7i<a,a8u;a8iona, mKsi8o2 7era;ia 1

D1

(rs es7imadas

H2 Ac!i 9

Te% 2

4i8 8e2 Re2"-! 812 8e- /#en8i< ;e

6.3.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on de;resiCn.

6.3. In<es7i9a8iCn biblio9rB=i8a de 8ada uno los di=eren7e 7ras7ornos > en7re9arlos en las =e8has a8ordadas 6.2 laborar un manual de los si9uien7es 8uidados de en=ermer:a ;si?uiB7ri8a. +a8ien7e ;si8C7i8o ansioso, de;resi<o, e;ilD;7i8o, 8on demen8ia senil, 8on in7en7o de sui8idio, al8ohCli8o, a9resi<o Dis8usiCn ;lenaria de los 8uidados en=ermeros.

6.2.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on ansiedad.

6.32Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on +si8osis. 6.6.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on T.D.A.(. 6.J.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e senil.
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6.5.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on ;o7en8ialmen7e sui8ida. 6.H.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e al8ohCli8o. 6.4.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e a9resi<o. 6.I.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on=uso. 6.30.2 Cuidados de ;a8ien7e 8on insomnio. en=ermer:a al al al

A87i<idad se9unda. a1 +re<ia le87ura de la an7olo9:a. n base a los 8ono8imien7os ;re<ios de en=ermer:a elabora una his7oria 8l:ni8a de salud men7al.

A;li8a8iCn de 8uidados es;e8iales > ;si8o=Brma8os a ;a8ien7es ?ue re8ibirBn 7era;ia de a87i<a8iCn 8or7i8al.0TAC1 PRODUCTOS =INTEGRADOR. labora8iCn en 9ru;o de 3 elemen7os de un manual 8on los ;rin8i;ales 8uidados de en=ermer:a al ;a8ien7e hos;i7aliAados 8on 7ra7amien7os es;e8:=i8os 07era;ia de a87i<a8iCn 8or7i8al, =arma8o7era;ia > 7D8ni8as de suEe8iCn.1+resen7a8iCn en sesiCn 8l:ni8a.

6.33.2 Cuidados de en=ermer:a ;a8ien7e ?ue serB some7ido 7ra7amien7o de a87i<a8iCn 8or7i8al,

6.32.2 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on 7ra7amien7o =arma8olC9i8o.

6.332 Cuidados de en=ermer:a al ;a8ien7e 8on maneEo median7e 7D8ni8as de suEe8iCn.

TECNICAS DE EVALUACIN

Duran7e el desarrollo de la unidad se realiAara la e<alua8iCn =orma7i<a ?ue serB 8on7inua o ;ro8esual, ;ara ;ro;or8ionar in=orma8iCn de 8Cmo se <a desarrollando la unidad > se <alorara el 9rado de desarrollo de las 8a;a8idades enun8iadas en el obEe7i<o, el 9rado de asimila8iCn de los di<ersos 7i;os de 8on7enidos > el a;rendiAaEe realiAado, 7omando 8omo re=eren7e los 8ri7erios de e<alua8iCn ;re<iamen7e es7able8idos, los ?ue se les darBn a 8ono8er a los alumnos. "7iliAando ;ara ello las 7D8ni8as a;rendidas 7ales 8omo. 2in<es7i9a8iCn biblio9rB=i8a -in<es7i9a8iCn do8umen7al

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PRODUCTO FINAL
labora8iCn > en7re9a de una an7olo9:a de los 7emas re<isados en 8ada una de las unidades asimismo deberB en7re9ar de su ;or7a=olio de e<iden8ias de los 7rabaEos elaborados en 8ada una de las unidades.

M ETODOLOGIA DE TRABAJO
n es7e ;ro9rama nos orien7amos a la 8rea8iCn de un a;rendiAaEe en=o8ado en las 7eor:as 8o9ni7i<as human:s7i8as > so8iales, donde ;re7endemos ?ue 7u desarrolles 8a;a8idades de obser<a8iCn, in7e9ra8iCn > anBlisis ;ara dar sen7ido a nue<as ideas > 8ons7ruir solu8iones a ;roblemas, desarrollando al7erna7i<as de a;li8a8iCn de lo a;rendido as: mismo se =omen7arBn a87i7udes de 8omuni8a8iCn > anBlisis 8r:7i8o. +ara 7u a;rendiAaEe 7eCri8o se su9iere la le87ura de ma7erial biblio9rB=i8o, de libros, re<is7as, ar7:8ulos, manuales e In7erne7, ;ara lo 8ual harBs uso de ;ro>e87or de a8e7a7os, 8a@Cn, <ideo, 8ar7eles, ;re;ara8iCn > ;resen7a8iCn de eF;osi8iones. As: 8omo la elabora8iCn de 8uadros de resumen anal:7i8o, 8uadros de anBlisis 8om;ara7i<os, ma;as 8on8e;7uales, rese@as, ensa>os, elabora8iCn de =amilio9ramas, es7udio de =amilia, ;ro8esos de a7en8iCn de en=ermer:a, ;resen7a8iCn de es7udio de 8aso.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

!a e<alua8iCn del ;ro8eso ense@anAa a;rendiAaEe se a;li8arB de a8uerdo 8on lo mar8ado en las a87i<idades > resul7ados de a;rendiAaEe. 3. +resen7a8iCn 8uadro de resumen anal:7i8o de los ;rin8i;ales 7ras7ornos men7alesNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.20G 2. labora8iCn > ;resen7a8iCn en +lenaria del ;ro8eso de a7en8iCn en=ermero de 8on es7udio de 8aso de un ;a8ien7e 8on al7era8iCn men7alNNNN....20G 3. labora8iCn > en7re9a de la an7olo9:aNNNNNNNNNNNNNNN..3JG 6. +lenaria de ;resen7a8iCn de manual de ;rin8i;ales 8iudades de en=ermer:a a ;a8ien7es 8on 7ras7orno men7alNNNNNNNNNNNNNNNNNN.3JG J. F;osi8iCn de los 7rabaEos elaborados en 8ada unida en la 8ual ;ar7i8i;ara 7odo el 9ru;oNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.30G 5. Famen +ar8ial NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN.20G 300G Se a;li8ara el re9lamen7o es8olar <i9en7e

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BIBLIOGRAFIA BASICA
3. d. Ins7i7u7o de di8iones Monsa S.A., -ar8elona, 2003. 2. CA-I!D# ( CT#$ 020031 salud men7al en=o?ue ;re<en7i<o 2da. di8.edi7. im;ren7a. 3. '"I!"* $.!"* D !#"$D S 020031 "N N%#/" +SIC#!#'IC# SIST MIC#.+AO M OIC#.

6. A. ISSACS.03II31. N% $M $IA N SA!"D M NTA! , +SI/"IAT$IA.INT $AM $ICANA MAC'$AP2(I!! J. M#$$IS#N. 03III1 %"NDAM NT#S D M NTA!.. DIT M#S-, 5. N% $M $IA N SA!"D

!ID& S"SAN J. MA + + $ 03I4I1. -AS S C#NC +T"A! S D !A N% $M $IA +$#% SI#NA!.#+S.!I++INC#TT.

H. M 'IAS2 !I*ANC#S %$ANCISC#L S $$AN# +A$$A MA$IA D#!#$ S. 020021 n=ermer:a en ;si?uia7r:a > salud men7al. di8iones DA 09ru;o +aradi9ma1

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA O REDES

3. +lan de s7udios de la s;e8ialidad en +si?uia7r:a. Di<isiCn A8adDmi8a de Cien8ias de Salud. Se;7iembre 2003 2. +lan s7a7al de Desarrollo. 'obierno del es7ado de Tabas8o 200H22032 3. +lan Na8ional de desarrollo. +oder Ee8u7i<o %ederal. 200H22032 6. +ro9rama de A88iCn Na8ional en Salud Men7al. Se8re7aria de Salud. 200H22032 J. +!AN D ST"DI#S D !A S+ CIA!IDAD N +SI/"IAT$IA DIVISI#N ACAD MICA D CI NCIAS D !A SA!"D S +TI M-$ 2003 5. +!AN STATA! D D SA$$#!!#. '#-I $N# D ! STAD# D TA-ASC# 200222005
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H. +!AN NACI#NA! D D SA$$#!!#. +#D $ J C"TIV# % D $A!.20032 2005 4. +$#'$AMA D ACCI#N NACI#NA! N SA!"S M NTA! S C$ TA$IA S SA!"D 20032 2005. I. ST"A$2S"ND N. n=ermer:a +si?uia7ri7a. In7erameri8ana2M8'raQ2(ill 3II2 30. J"DIT( (A- $T. +si?uia7r:a bBsi8a. Sal<a7 3I43 33. CA-I!D# ( CT#$. Salud Men7al n=o?ue ;re<en7i<o. 3II3 di7. Im;ren7a "niCn

32. J.S. C##R2R.!. %#NTAIN . n=ermer:a +si?uia7ri8a 2da di8iCn. In7erameri8ana2M8'raQ2(ill 3II3 33. ISSACS. n=ermer:a de Salud Men7al > +si?uia7ri7a. In7erameri8ana2M8'raQ2 (ill 3II3 36. M#$$IS#N. %undamen7os de n=ermer:a en Salud Men7al. di7. Mosb> 3J. ! DD, S"SANA J. MA + ++ $. -ases Con8e;7uales de la n=ermer:a. +ro=esional. #+S. S !I++INC#TT 3I4I. 35. - $NA- " TAMA,# MA$&A D#!#$ S, n=ermer:a ;si?uiB7ri8a > en salud men7al 3H. J.S.C##R2R.!. %#NTAIN 03I431. N% $M $IA +SI/"IAT$ITA.2T. DIC. INT $AM $ICANA MAC'$AP2(I!!. 34. J"DIT( (A- $T 03I431 +SI/"IAT$IA -ASICA.SA!VAT 4. ST"A$2S"ND N 03II21 N% $M $IA +SI/"IAT$ITA.INT $AM $ICANA MACC'$AP2(I!! I. +$ * S#SA A$T MI#, n=ermer:a > ;a7olo9:a ;si?uiB7ri8as. d. Trillas, MDFi8o 3I4I

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COMITS.
COMIT ACADEMICO' MTRA. LAURA CARRILLO (ERNANDEZ LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO MTRA. AREL@ VAZQUEZ DOMINGUEZ MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS ACADEMIA' PRESIDENTA DE LA ACADEMIA' M.T.F. MARIA ASUNCION RAMIREZ FRIAS M.T.F. EVANGELINA ASUNCIN VIDAL (ERNANDEZ M.E.M ESMERALDA ZETINA CONTRERAS PSIC. @ ENF. ELIZABET( RAMOS SANC(EZ M. S. P. (ERMINIA GARCA BARJAU M.C.E. JOS MARIA CASTRO MORALES

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