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MSICA Ao: 2013 Nivel: 3 bsico Tiempo: 1er. Semestre Hrs. Sem !

les: 2

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"b#etivos $e Apre!$i% #e Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA )

I!$ic $ores
!escriben cualidades del sonido de forma "erbal, "isual y corporal #lasifican sonidos y m$sica seg$n sus cualidades %dentifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de di"ersas formas %dentifican y demuestran musicalmente, cambios de "elocidad (tempo) &epresentan pulsaciones (binarias y ternarias) en forma corporal !escriben elementos del lenguaje musical en forma "erbal %dentifican instrumentos propios del folclor chileno

M(S(S S(MANAS 1 MA)*" 2 3 1 2 A+)I, 3 .

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E'presar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas (ue les sugiere la m$sica escuchada usando di"ersos medios e'presi"os ("erbal, corporal, musical, "isual) (OA )) Escuchar m$sica en forma abundante de di"ersos conte'tos y culturas poniendo ,nfasis en./radicin escrita (docta) Tr $ici/! or l 01olclor2 m3sic $e p4eblos ori5i! rios6 0opular (ja11, roc2, fusin, etc.) (OA 3) #antar (al un6sono y c8nones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). (OA 9)

*e e'presan corporalmente a partir de m$sica folclrica o de inspiracin folclrica chilena &elacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas *e e'presan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros) a partir de m$sica de origen o inspiracin folclrica escuchada e interpretada #omunican sus ideas sobre lo escuchado y+o interpretado 4anifiestan inter,s por escuchar m$sica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer m$sica parecida etc,tera) Escuchan atentamente e'presando sus impresiones por diferentes medios ("erbales, corporales, "isuales, musicales) Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones (me acorde de la cancin (ue cantamos el a5o pasado, se parece a la m$sica de la pel6cula 7empie1a igual a7) Escuchan atentamente ejemplos musicales 0articipan acti"amente en una "ariedad de cantos, juegos y "ersos r6tmicos de origen o inspiracin folclrica chilena #antan al un6sono canciones de origen o inspiracin folclrica chilena &ecitan r6tmicamente en forma clara y segura #onocen su instrumento meldico y descubre su ri(ue1a sonora %ncorporan una postura sin tensin es (ue facilite el uso del instrumento #antan con naturalidad e"itando for1ar la "o1 y adoptando una postura sin tensiones

%dentificar y describir e'periencias musicales y sonoras en su propia "ida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festi"idades, situaciones cotidianas, otros). (OA :)

%dentifican los sonidos y la m$sica de sus e'periencias personales &elacionan sonidos y m$sicas con su propio pa6s y sus tradiciones &elacionan la m$sica con diferentes aspectos de su "ida &elacionan m$sicas escuchadas con conte'tos, lugares y recuerdos.

MSICA

Ao: 2013

Nivel: 3 bsico

Tiempo: 1er. Semestre


&NI'A' 2

Hrs. Sem ! les: 2

"b#etivos $e Apre!$i% #e E'presar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas (ue les sugiere la m$sica escuchada usando di"ersos medios e'presi"os ("erbales, corporales, musicales, "isuales). (OA )) Escuchar m$sica en forma abundante de di"ersos conte'tos y culturas poniendo ,nfasis en/radicin escrita (docta) /radicin oral (folclor, m$sica de pueblos originarios) 0opular (ja11, roc2, fusin, etc,tera). (OA 3) #antar (al un6sono y c8nones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). (OA 9)

I!$ic $ores
*e e'presan corporalmente a partir de m$sica de tradicin escrita &elacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara

M(S(S S(MANAS 1 2 MA7" 3 . 1 8&NI" 2 3 -

*e e'presan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros) a partir de la m$sica de tradicin escrita Escuchan atentamente ejemplos musicales 4anifiestan inter,s por escuchar m$sica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer m$sica parecida etc,tera) Aplican lo escuchado en sus impro"isaciones y creaciones Escuchan atentamente e'presando sus impresiones por diferentes medios ("erbales, corporales, "isuales, musicales) Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones Escuchan atentamente ejemplos musicales #antan a una "o1 incorporando ostinati meldicos &ecitan r6tmicamente en forma clara y segura 0articipan acti"amente en el canto grupal /ocan instrumentos de percusin y placas cuidando su sonoridad #antan y+o tocan siguiendo la melod6a #antan y tocan al un6sono /ocan sonidos, patrones o frases simples haciendo un buen uso de su instrumento meldico %ncorporan una postura sin tensiones (ue facilite el uso del instrumento #antan con naturalidad e"itando for1ar la "o1 y adoptando una postura sin tensiones

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%mpro"isar y crear ideas musicales con di"ersos medios sonoros con un propsito dado, utili1ando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA ;) 0resentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma indi"idual y grupal, con compromiso y responsabilidad. (OA <)

0articipan en la creacin de ostinati r6tmicos %mpro"isan a partir de patrones r6tmicos %mpro"isan libremente con sus instrumentos meldicos cuidando la sonoridad. #antan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comien1o, final) &espetan la participacin de todos al presentar su trabajo musical %ncorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones (indicaciones de sonido, din8micas (intensidades) tempo, silencios, etc,tera 0articipan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, est8n concentrados, est8n listos en el momento indicado)

MSICA Ao: 2013 Nivel: 3 bsico Tiempo: 2$o. Semestre Hrs. Sem ! les: 2

&NI'A' 3

"b#etivos $e Apre!$i% #e Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas respuestas, secciones, A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA ) E'presar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas (ue les sugiere la m$sica escuchada usando di"ersos medios e'presi"os ("erbales, corporales, musicales, "isuales). (OA )) Escuchar m$sica en forma abundante de di"ersos conte'tos y culturas poniendo ,nfasis en/radicin escrita (docta) /radicin oral (folclor, m$sica de pueblos originarios) 0opular (ja11, roc2, fusin, etc,tera). (OA 3) #antar (al un6sono y c8nones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). (OA 9)

I!$ic $ores
!escriben elementos e"identes del lenguaje musical en forma "erbal &epresentan elementos del lenguaje musical (forma A-B+A-B-A, frases) en forma "isual y corporal &epresentan ritmo y acentuaciones en forma corporal (dan1as tradicionales, marchas, etc,tera) %dentifican cambios de tempo y din8mica(intensidad) en forma "erbal %dentifican una o m8s "oces en m$sicas interpretadas y escuchadas *e e'presan corporalmente a partir de sonidos y m$sicas "ariadas &elacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y e'pl6cita

M(S(S A9"ST" S(MANAS 1 2 3 . 1 S(:TI(M+)( 2 3 .

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*e e'presan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros) a partir de la m$sica de tradicin escrita Escuchan atentamente ejemplos musicales relacionando con otras m$sicas escuchadas o interpretadas *e e'presan musicalmente con fluide1 4anifiestan inter,s por escuchar m$sica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer m$sica parecida etc,tera) Aplican lo escuchado en sus interpretaciones Aplican lo escuchado en sus impro"isaciones y creaciones Escuchan atentamente e'presando sus impresiones por diferentes medios ("erbales, corporales, "isuales, musicales) Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones 0articipan en una "ariedad de cantos, juegos y "ersos r6tmicos de di"ersos or6genes #antan a m8s de una "o1(c8nones, (uodlibets simples etc,tera) &ecitan r6tmicamente a m8s de una "o1 /ocan sonidos, patrones o frases simples haciendo un buen uso de su instrumento meldico %ncorporan una postura sin tensiones (ue facilite el uso del instrumento #antan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la "o1 (respiracin, modulacin y uso de resonadores) 0roponen ideas musicales a partir de la e'perimentacin sonora #rean acompa5amientos r6tmicos %mpro"isan grupalmente a partir de la escucha #uidan la sonoridad de sus instrumentos !emuestran originalidad en su propuestas sonoras y musicales

%mpro"isar y crear ideas musicales con di"ersos medios sonoros con un propsito dado, utili1ando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA ;)

&efle'ionar sobre sus fortale1as y 8reas en (ue pueden mejorar en su audicin, su interpretacin y su creacin. (OA =)

%dentifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones #omenta aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones &econoce aspectos positi"os de sus interpretaciones

Aplican conocimientos ad(uiridos a sus comentarios Escuchan con atencin el trabajo propio y de sus compa5eros >undamentan apropiadamente sus opiniones

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MSICA Ao: 2013 Nivel: 3 bsico Tiempo: 2$o. Semestre


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"b#etivos $e Apre!$i% #e E'presar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas (ue les sugiere la m$sica escuchada usando di"ersos medios e'presi"os ("erbal, corporal, musical, "isual), a partir de la escucha de abundante (OA )) Escuchar m$sica en forma abundante de di"ersos conte'tos y culturas poniendo ,nfasis en/radicin escrita (docta) /radicin oral (folclor, m$sica de pueblos originarios) 0opular (ja11, roc2, fusin, etc,tera). (OA 3) #antar (al un6sono y c8nones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros). (OA 9)

I!$ic $ores
*e e'presan corporalmente a partir de m$sica de inspiracin folclrica y de tradicin escrita &elacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y e'pl6cita

M(S(S "CT&+)( S(MANAS 1 2 3 . 1 N";I(M+)( 2 3 .

*e e'presan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros) a partir de la m$sica de inspiracin folclrica y de tradicin escrita Escuchan atentamente ejemplos musicales relacionando con otras m$sicas escuchadas o interpretadas 4anifiestan inter,s por escuchar m$sica (piden repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer m$sica parecida etc,tera) Aplican lo escuchado en sus interpretaciones Escuchan atentamente e'presando sus impresiones por diferentes medios ("erbales, corporales, "isuales, musicales) Escuchan atentamente relacionando con otras audiciones Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras m$sicas escuchadas o interpretadas 0articipan en una "ariedad de cantos, juegos y "ersos r6tmicos de di"ersos or6genes #antan a m8s de una "o1 con mayor seguridad (por ejemplo mantienen su "o1 al escuchar la otra) &ecitan r6tmicamente a m8s de una "o1 4uestra mayor seguridad y cuidado en la interpretacin de su instrumento meldico %ncorporan una postura sin tensiones (ue facilite el uso del instrumento #antan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisin de la "o1 (respiracin, modulacin y uso de resonadores) 0articipan en la preparacin de cuentos musicales o ambientaciones musicales #rean acompa5amientos r6tmicos %mpro"isan grupalmente a partir de la escucha cuidando la sonoridad de sus instrumentos #uidan la sonoridad de sus instrumentos !emuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras y musicales

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%mpro"isar y crear ideas musicales con di"ersos medios sonoros con un propsito dado, utili1ando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA ;)

0resentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma indi"idual y grupal, con compromiso y responsabilidad. (OA <)

#antan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comien1o, final, tempo, din8mica) &espetan la participacin de todos al presentar su trabajo musical %ncorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones (indicaciones de sonido, din8micas (intensidades) tempo, silencios, etc,tera 0articipan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, est8n concentrados, est8n listos en el momento indicado)

&efle'ionar sobre sus fortale1as y 8reas en (ue pueden mejorar en su audicin, su interpretacin y su creacin. (OA =)

%dentifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones #omenta aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones &econoce aspectos positi"os de sus interpretaciones Aplican conocimientos ad(uiridos a sus comentarios

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Escuchan con atencin el trabajo propio y de sus compa5eros >undamentan apropiadamente sus opiniones

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