CORPORACIN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS - INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO RAFAEL GARCA HERREROS GUAS DE APOYO PEDAGGICO - 2014 ASIGNATURA

Lengua castellana GUA N DESEMPEO DE COMPRENSIN: 4 Abstrae informacin relevante de DOCENTES: Lic. Aura Juliana los textos argumentativos ledos en clase. Barajas Merchn ESTUDIANTE GRADO : 9- ____ FECHA: D__ M___ A______

1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Cules son tus argumentos cuando sientes que alguien vulnera tus derechos como estudiante?

TPICO GENERATIVO: TEXTO ARGUMENTATIVO

2. DESARROLLO DE EJES TEMTICOS 2.1. EL TEXTO ARGUMENTATIVO El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas. LA TESIS es una opinin o postura que se defiende con una serie de argumentos. LOS ARGUMENTOS son las razones que sirven para defender la tesis.

2.1.1. CLAVES PARA RECONOCER LA TESIS QUE SUSTENTA UN TEXTO Algunas claves pueden ayudar a reconocer cul es la tesis que se sustenta en un texto. Por ejemplo: a) La tesis es una opinin y, por lo tanto, va precedida de expresiones como: en mi opinin, yo creo que, segn mi punto de vista, desde mi perspectiva, etc. b) La tesis ocupa una posicin destacada , por lo que se sita al comienzo del texto, como punto de partida, o al final del mismo, como conclusin. c) La tesis constituye una idea principal , a la que quedan subordinados los argumentos con ideas secundarias. d) La tesis est sustentada por una serie de argumentos . La presencia de los argumentos implica, pues, la existencia de la tesis. 2.1.2. CLASES DE ARGUMENTOS: Los argumentos se pueden clasificar en diferentes clases: ARGUMENTOS MEDIANTE EJEMPLOS En ellos se utilizan casos particulares con el fin de extraer una regla comn. ARGUMENTOS DE AUTORIDAD ARGUMENTOS POR ANALOGAS Se basan en la semejanza que hay entre dos hechos o eventos, de manera que el autor los usa para fundamentar la argumentacin a favor de su tesis. ARGUMENTOS DE PRESUNCIN ARGUMENTOS DE PROBABILIDADES O ESTADSTICOS Se apoyan en datos estadsticos reales

Son aquellos que se basan en la opinin que han dado sobre el tema personas o instituciones respetables en el campo. Se pueden citar directamente o parafrasearse.

Este tipo de argumentos se basan en hechos que no se han comprobado pero que se asumen como verdaderos. Se fundamentan en la verosimilitud.

EJEMPLO DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO: LO VIRTUAL Y LA REALIDAD

Las ideas que se implanta son complejas, una idea que se instala en el cerebro es imposible erradicarla1, con estas frases penetrantes se desarrolla la pelcula El Origen; aun cuando la trama est orientada precisamente a implantar una idea a una persona, ello no es fcil, pues las ideas van acompaadas de saberes, creencias, vivencias, convicciones, entre otros; por lo cual la realidad por difcil que parezca tiene una serie de actos u hechos que tienen su gnesis desde el momento de la concepcin por nuestros madres; desde all tenemos una historia, una realidad y poco a poco vamos construyendo y modificando esa realidad en la medida de nuestros intereses; entonces, es all en donde todos los avances cientficos como tecnolgicos hacen mella en nuestra vida, tocan nuestras concepciones de lo que creemos o no. Si bien la tecnologa y en el caso especfico el uso de medios virtuales nos ha acercado tangencialmente con otras culturas en menor tiempo tambin pretenden manipular lo que somos y creemos; se crean numerosas redes de comunicacin que permiten tener contacto no solo en los auditivo sino adems en lo visual con aquellos que, tal vez en vida, nunca conoceremos personalmente, son imgenes que aunque tiene validez no reconocemos como nuestros, como allegados; y sin embargo estos si ejercen, si por as decirlo, presin en nuestras decisiones y en nuestros actos; por esto creo que los sueos representan esa virtualidad en la que constantemente nos sumergimos. Estos sueos, el poder invadirlos y cambiar las ideas preconcebidas de una persona, logran desestabilizarla, pues a nadie le gusta sentir que manipulen su mente (El Origen); es as entonces como la virtualidad de manera subconsciente invade la vida misma, trasciende en el otro y lo convierte en agente susceptible de cambio. Cuando se pretende explicar cmo es el proceso en el subconsciente, en la pelcula lo presentan como una dimensin que no tiene control, en el cual aparecen muchas proyecciones que son estimulo y respuesta de quien est soando y estas proyecciones atacan a un invasor que quiera entraar en su secreto; sin embargo de acuerdo a la teora de psicoanlisis de Simond Freud entre sus descubrimientos ms importantes expone que las emociones enterradas en la superficie subconsciente suben a la superficie consciente durante los sueos, y que recordar fragmentos de los sueo s pueden ayudar a destapar las emociones y los recuerdos enterrados 2; entonces lo que controla nuestro subconsciente en muchas ocasiones son ideas y que algunas de ellas son hermticamente guardadas, no las compartimos y solo salen a flote cuando soamos, tal vez por ello en la pelcula se pretende representar esta situacin cuya misin de implantar una idea fuese progresivamente hasta llegar al subconsciente. Entonces es all cuando se puede tener presente que el mundo virtual, ciberespacio o cibermundo ejerce presin en nuestras mentes , pues es relevante tener en cuenta que nuestra sociedad y sobre todos los jvenes se ha sumergido en las redes virtuales, desconocen lo que sucede a su alrededor, su realidad y valga aqu, hacer una analoga con lo que se presenta en la pelcula en una frase de su protagonista encarnado en Di Caprio Los sueos se sienten reales hasta que lo notemos, notemos algo extrao; es decir, cuando una persona involucra todos sus esfuerzos por tener como lo ms importante dichas redes virtuales se aleja del mundo real, sin embargo llega de una u otra manera o por alguna circunstancia buena o mala a darse cuenta de que ello no es lo real, no es el mundo que debe enfrentar que tan solo es un medio de los muchos que hay en la vi da para un hacer; no obstante quienes tienden a confundir lo virtual con lo real, son personas ensimismadas, ajenas al contacto fsico, a las relaciones sociales verdaderas y su entorno. Si observamos a los jvenes y estudiantes de hoy da, estos, tienen a su merced tantas tecnologas de la comunicacin como le sean asequibles, el saber manejarlas no es ninguna dificultad, por ello la educacin no debe ser ajena a estas herramientas que permiten acercar el conocimiento y el aprendizaje al crecimiento personal y el desarrollo de los educandos; puesto que ste se convierte en constructor activo de significados como lo recalca Shneiderman (1998) la idea de que Internet poda ayudar a los estudiantes a relacionarse entre s y aprender juntos. La dimensin relacional denota tambin cmo estas tecnologas pueden ayudar a los estudiantes a relacionarse con otros fuera de las aulas y con la institucin educativa. Las dimensiones creativas de esta filosofa se refieren al aprendizaje activo y al aprendizaje medi ante la prctica3, nos llevan a nosotros los educadores a poner en la mesa de juego todas estas herramientas en pro de mejorar la calidad educativa y no ser ajenos a los cambios que trae consigo cada poca, pues no podemos alejar a los jvenes del mundo social sino que tengan la competencia de estar en l; aprovechar la funcin de la educacin en contextos reales, lleva a replantear esa lucha de poder entre la escuela y las redes virtuales, aprovechar estos medios permitir que en nuestro rol como docentes enseemos a nuestros educandos a vivir la realidad en el mundo que tan vertiginosamente se sumerge en las nuevas tecnologas y cmo beneficiarnos de ellas para nuestro propio crecimiento y desarrollo humano.

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Tomado de la pelcula El origenDisponible en < http://www.euroresidentes.com/suenos/freud_teoria_suenos.htm > 3 Disponible en http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=5&rev=67

Si bien se puede recurrir a Miranda Velasco y Lpez Meneses quienes enfatizan que el internet puede ser utilizado como un recurso muy interesante en el mbito social, tanto para la expresin de ideas y opiniones como para fortalecer la comunicacin y los vnculos entre organizaciones, comunidades o personas que comparten un inters o un proyecto en comn. Adems, permite que las personas o los grupos tengan acceso fcil y rpido a la informacin que requieren4, esto permite tener mltiples posibilidades de enriquecimiento entre una comunidad digital que desee compartir experiencias, conocimientos y recursos a travs de la red de manera abierta. No obstante se debe tener mayor cuidado en ese mundo del ciberespacio, este no puede ni debe reemplazar la humanidad y la naturaleza misma, no debemos minimizar el mundo ni muchos menos menoscabarnos como seres humanos por los descubrimientos y tecnologas que pretenden hacer fcil la vida; si bien para Paul Virilio al mencionar en su libro el Cibermundo- la poltica de lo peor, este ciberespacio es en realidad un inminente peligro de dimensiones globales y nefastas que debe ser revelado, puesto que las consecuencias morales, culturales y polticas de la rapidez del tiempo global repercutirn en la humanidad, por ello debe haber una lucha, una resistencia ante su masificacin de poder y de su tirana, no obstante es el mundo y la poca que nos toca vivir. Mg. MARICELA SOLANO FLREZ 3. ACTIVIDADES: 3.1. En tu cuaderno contesta: a. Cul es el objetivo del texto argumentativo? b. Qu es la tesis y cules son sus claves? c. Qu son los argumentos y cules son sus clases? 3.2. Con base en la pelcula CYBERBULLYING escribe un texto argumentativo sobre el acoso escolar para tu PORTAFOLIO ESCOLAR. Recuerda la ortografa e incluir dibujos, imgenes o fotos. Fecha de entrega: _______________________ Ten en cuenta los siguientes aspectos: Busca autores reconocidos que pueda respaldar tus argumentos y no olvides citar correctamente tus fuentes de informacin. As logrars mayor credibilidad y evitars situaciones de plagio. Es importante que el texto sea de tu autora, no lo copies de internet. Tu punto de vista, no olvidando la reflexin acerca de los hostigadores escolares y los que son hostigados, sus caractersticas, manera de actuar y el crculo repetitivo de esta situacin. Pblico a quien te diriges: A quin quieres convencer? Tesis: De qu quieres convencerlo? Argumentos: Cmo sustentars la tesis? Presuposiciones: Tu tesis o tus argumentos implican la existencia de algunos supuestos? Cules? Conclusin: Cules son tus ltimas palabras sobre el tema? Contesta la siguiente rejilla para examines tu texto argumentativo y puedas hacer las correcciones del caso. En mi trabajo La tesis est planteada claramente Se pueden identificar los argumentos La argumentacin es coherente Hay una conclusin Se citas las fuentes consultadas Tuve en cuenta las sugerencias de mi docente SI NO

Despus de ser revisado el texto argumentativo lo puedes digitar en Word con imgenes y enviar al correo: lenguacastellanargh@gmail.com, para ser publicado en tu blog: aventuradellenguaje.blogspot.com

4. EVALUACIN. Trabajo en clase. Presentacin de la Gua N 4. 5. BIBLIOGRAFA

Nuevo lenguaje 9. Editorial Santillana. Bogot. 2007 www.rae.es/RAE

NO OLVIDES INGRESAR AL BLOG: aventuradellenguaje.blogspot.com

Disponible en http://148.215.1.166:89/redalyc/pdf/368/36803205.pdf