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Solucionario

Espaol Matemticas Ciencias Naturales Formacin Cvica y tica

Solucionario 3 Montenegro Editores Edicin 2013

Comit editorial Mara Elena Aguilar Zavala Antonio Marts Raquel Meja Navarro Autora Mercedes Aceves Ziga Mara Elena Aguilar Zavala Carlos Castrejn Peralta Marco Castrejn Peralta Carolina Cerda Dueas Francis Janette Domnguez rika Echegolln Jaime Marta Walkyria Torres Falcn Teresita de Jess Vargas Ruvalcaba Revisin editorial Raquel Meja Navarro Daniel Pantoja Morales Paulina Valenzuela Aceves

Diagramacin Lourdes Flores de Anda Rosario Ivonne Lara Alba Samuel Eduardo Magaa Manzano Antonio Marts Mara Lilia Preciado Ramrez Romn Vlez Flores Diseo de portada Antonio Marts Fotografas Other Images

ISBN 978-607-7752-62-2 Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Hidalgo No. 1757, Col. Ladrn de Guevara Guadalajara, Jalisco. CP. 44600 Impreso en Mxico / Printed in Mexico Prohibida su reproduccin total o parcial sin el consentimiento por escrito del editor.

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Presentacin
Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario 3, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edicin 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejora y por tanto es natural que an estemos adaptndonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitir consultar las respuestas, los procedimientos y la informacin que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta edicin digital para el tercer grado, hemos incluido las respuestas para las asignaturas: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Espaol, al igual que algunos conceptos matemticos, el trabajo con las operaciones bsicas, as como los procedimientos en la resolucin de los problemas en Matemticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las dems asignaturas plantean retos importantes en la bsqueda y manejo de la informacin. Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o estn en otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas estn debidamente identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades de tu grupo. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros de que este material te resultar de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios.

Atentamente Montenegro Editores

Conoce el

Solucionario
Montenegro
El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP . En la columna izquierda encontrars una maqueta con la distribucin de la pgina del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los nmeros en la maqueta indican la posicin en la pgina de las preguntas o ejercicios. Estos nmeros sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario.

Inicio del bloque.

Pgina correspondiente en el libro de texto SEP.

Datos Aqu se encontrar la informacin organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensin.

Bloque 05
B5 SEP
1

147 Significado y uso de los nmeros


LA HUERTA EN FRACCIONES

Leccin 43
1 Observa las...

El trbol, la pera y el corazn se relacionan con El tringulo se relaciona con 2 3

1 2

3 3 La caja de manzanas se relaciona con (considerando que son las manzanas rojas que 4 4 hay en la caja). 3 La flor se relaciona con , considerando que le falta un ptalo ya que en el libro se aprecia 4 la silueta faltante, llevndonos a la conclusin de que originalmente tena cuatro ptalos.

Maqueta de la pgina del libro de texto SEP.

B5 SEP

148 Significado y uso de los nmeros


LA HUERTA EN FRACCIONES

1
2 3 4 5

Leccin 43

1 En los siguientes...

Ttulo

2 En el siguiente...

Texto
3 Representen en el...

Maz

Chile

Indicadores de pregunta o actividad.


5 Representen...

Frijol

4 Qu producto...? El maz es la parte de mayor rea.


, es la parte que no se siembra.

Ilustracin
130

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Nmero del bloque.

Reubicacin de bloque Identificacin de los temas del libro de texto SEP que no estn en el mismo orden que el programa vigente.
3

MATEMTICAS

B3 SEP
1 2 3 4 5

108 Medida
APROXIMADAMENTE, CUNTO MIDE ESA SUPERFICIE?

Leccin 33

Nota: Se sugiere el uso de papel cebolla o que calquen las figuras por parejas apoyndose en un vidrio o ventana para facilitar el calcado exacto.

Tema o leccin.

1 2 3

Ejemplos de respuestas: Cuntos tringulos...? 154 tringulos.

De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vrtice). Se...? No se puede cubrir.
Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el crculo curvos. Queda espacio entre los crculos.

Cul...? El tringulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie.


RETO

a. La figura verde es la que tiene mayor rea de las 2 Mide aproximadamente 23 unidades de 1 cm cuadrado. Mide aproximadamente 18 unidades de 1 cm cuadrado.

Respuestas o explicaciones en tipografa normal para facilitar su ubicacin en la pgina.

B3 SEP
1

109 Anlisis de la informacin


CMO SE ORGANIZA LA INFORMACIN?
Tema reubicado, pasa del B3 al B1

Leccin 34
Observa...

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Esta actividad se realizar de acuerdo con las tareas que haya pendientes.

1 2 3 4 5

B3 SEP

110 Anlisis de la informacin


CMO SE ORGANIZA LA INFORMACIN?
Tema reubicado, pasa del B3 al B1

Leccin 34
1 2 3 4 5

Qu...? Panteras fue el equipo que realiz dos actividades. (repartir y acomodar) Qu...? Ningn equipo, todos llevaron la misma cantidad de actividades, 3 cada uno. Qu...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo. Qu...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno. Todos...? S, todos hicieron la misma cantidad de actividades.
La actividad 2 de esta pgina depende de la organizacin de cada grupo.

Fuera del programa

111

Fuera del programa Identificacin de temas del libro de texto SEP que quedaron fuera del programa vigente.

A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la pgina del libro de texto SEP) corresponde el mismo nmero para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.

Espaol
SEP 09.............................11 SEP 10.............................12 SEP 11.............................12 SEP 12.............................13 SEP 14.............................13 SEP 15.............................14 SEP 16.............................14 SEP 19.............................14 SEP 20.............................15 SEP 21.............................15 SEP 22.............................16 SEP 23.............................16 SEP 24.............................16 SEP 25.............................16 SEP 26.............................17 SEP 29.............................17 SEP 30.............................18 SEP 31.............................18 SEP 32.............................18 SEP 33.............................19 SEP 34.............................19 SEP 35.............................19 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 39.............................20 44.............................22 47.............................22 48.............................23 49.............................23 50.............................23 51.............................24 52.............................24 53.............................25 54.............................25 55.............................26 56.............................26 58.............................27 59.............................27 60.............................28 63.............................28 64.............................29 69.............................30 71.............................30 73.............................31 75.............................31 76.............................32 77.............................32 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP

ndice
78.............................33 80.............................33 83.............................34 84.............................34 85.............................35 88.............................35 91.............................35 92.............................36 93.............................36 95.............................37 96.............................37 97.............................37 98.............................38 100 - 101..................38 102...........................39 103...........................39 104...........................42 105...........................43 106...........................44 107...........................44 108...........................44 115...........................45 116...........................46 117...........................46 118...........................47 121...........................47 123...........................47 124...........................48 125...........................48 127...........................49 128...........................50 130-131....................52 132...........................53 133...........................53 134...........................54 135...........................54 136...........................55 137...........................55 138...........................55 139...........................56 140...........................56 141...........................57 142...........................57 145...........................57 146...........................58 SEP 147...........................58 SEP 148...........................59 SEP 150...........................59 SEP 152...........................60 SEP 153...........................60 SEP 154...........................61 SEP 155...........................62 SEP 157...........................62

B 01

Matemticas
SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 9...............................65 10.............................65 11.............................66 12.............................66 13.............................66 14.............................67 15.............................67 16.............................68 17.............................69 18.............................69 20.............................70 21.............................70 22.............................70 23.............................71 24.............................71 25.............................72 26.............................72 27.............................73 28.............................73 29.............................73 30.............................74 31.............................75 32.............................75 33.............................75 34.............................76 35.............................76 36.............................77 37.............................77 38.............................78 39.............................78 40.............................79 41.............................79 42.............................80 43.............................80 44.............................80 45-46........................81

B 02

B 03

B 05

B 04

B 01

SEP 49.............................82 SEP 50.............................82 SEP 51.............................83 SEP 52.............................83 SEP 53.............................84 SEP 54.............................84 SEP 55.............................85 SEP 56.............................85 SEP 57.............................86 SEP 58.............................88 SEP 59.............................88 SEP 60.............................89 SEP 61.............................90 SEP 62.............................90 SEP 63.............................91 SEP 64.............................91 SEP 66.............................92 SEP 67.............................92 SEP 68.............................93 SEP 70.............................93 SEP 71.............................93 SEP 73.............................94 SEP 74.............................94 SEP 75.............................95 SEP 76.............................95 SEP 77.............................96 SEP 78.............................96 SEP 79.............................97 SEP 80.............................98 SEP 81.............................99 SEP 82.............................99 SEP 85.............................100 SEP 86.............................100 SEP 87.............................100 SEP 88.............................101 SEP 89.............................101 SEP 90.............................102 SEP 91.............................102 SEP 92.............................103 SEP 93.............................103 SEP 94.............................104 SEP 95.............................104 SEP 96.............................105 SEP 97.............................105 SEP 98.............................106 SEP 99.............................106 SEP 100...........................107 SEP 101...........................107 SEP 102...........................107

SEP 103...........................108 SEP 104...........................108 SEP 105...........................109 SEP 106...........................109 SEP 107...........................110 SEP 108...........................111 SEP 109...........................111 SEP 110...........................111 SEP 111...........................112 SEP 112...........................112 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 115...........................113 116...........................114 117...........................114 118...........................115 119...........................116 120...........................116 121...........................117 122...........................117 123...........................118 124...........................119 125...........................119 126...........................120 127...........................121 128...........................121 129...........................122 130...........................122 131...........................123 132...........................123 133...........................124 135...........................124 136...........................124 137...........................124 138...........................125 139...........................125 140...........................125 141...........................126 142...........................127 143...........................128 144...........................129 147...........................130 148...........................130 149...........................131 150...........................131 151...........................132 152...........................132 153...........................133 154...........................133 155...........................134

SEP 156...........................134 SEP 157...........................135 SEP 159...........................135 SEP 160...........................135 SEP 161...........................136 SEP 162...........................136 SEP 163...........................137 SEP 164...........................137 SEP 165...........................137 SEP 169...........................138 SEP 170...........................138 SEP 171...........................139 SEP 172...........................140 SEP 173...........................140 SEP 174...........................140 SEP 175...........................141 SEP 176...........................141 SEP 177...........................142 SEP 178...........................142 SEP 180...........................143

B 02

B 04

Ciencias Naturales
SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 11.............................147 12.............................147 13.............................148 14.............................148 17.............................148 19.............................149 21.............................149 24-25........................150 32.............................150 33.............................151 34.............................151 35.............................153 36.............................153 37.............................153 38.............................153 40.............................154 45.............................155 46.............................155 47.............................156 48-49........................156 50.............................157 52.............................157 55.............................158 56.............................158

B 03

B 05

B 02

B 01

Formacin Cvica y tica


SEP 57.............................159 SEP 58.............................159 SEP 60.............................160 SEP 61.............................160 SEP 66.............................160 SEP 68.............................161 SEP 70.............................161 SEP 20.............................179 SEP 21.............................179 SEP 22.............................180 SEP 23.............................180 SEP 24.............................180 SEP 25.............................181 SEP 26.............................181 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 40.............................182 42.............................182 43.............................183 44.............................183 45.............................184 46.............................184 60.............................185 61.............................185 62.............................187 63.............................187 64.............................188 65.............................188 66.............................189 80.............................190 81.............................190 82.............................191 83.............................192 84.............................193 85.............................194 86-87........................194 88.............................194 100...........................195 101...........................195 102...........................196 103...........................196 104...........................197 105...........................197 106...........................198

B 03

SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP

77.............................162 78.............................162 79.............................163 80.............................163 82.............................164 83.............................164 85.............................164 87.............................165 90.............................165 92.............................166 94.............................166 95.............................166 96.............................167 98.............................167 100...........................167 105...........................168 106...........................168 107...........................168 108...........................169 110...........................169 112...........................169 113...........................170 115...........................170 116...........................170 117...........................171 118...........................171 121...........................171 122...........................172 123...........................172 124...........................173 126...........................173 128...........................173 133...........................174 136...........................174 138...........................175 143...........................175

B 04

B 05

B 05

B 04

B 03

B 02

B 01

Espaol

Solucionario

Bloque 01
B1
1 3 6 5 2 4 7

SEP

09 mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Proyecto 1

LO QUe CONOZCO

1 Cmo puedes ?

Comenta con tus

Con libros de diferentes temas.

2 Qu libros ?

Cuando estabas en 1

Ejemplo de respuestas: Libros de imgenes o lbumes y libros-juego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesa, teatro, etc. De informacin de diferentes mbitos, de referencia o consulta (diccionarios, enciclopedias, anuarios, catlogos, etc.). Documentales o de conocimientos: manuales, monografas, cientfico, histrico, geogrfico, etc.

3 Cules?
Depender del inters del alumno: Cuentos e historias de accin, leyendas, poesa, de miedo, de ficcin, diccionarios, catlogos, etc.

4 Cmo estaba?
Por orden alfabtico.

5 Cmo estaban?
Por temas, por ejemplo: Obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofa, religin, ciencias sociales, ciencias exactas y naturales, arte, msica, juegos, deportes, espectculos, biografas, historia, etc.
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6 Llevabas libros?
S/No.

7 Para qu sirve?

Para poder consultar informacin sin salir del saln. Se recomienda que durante la participacin oral en clase promuevas que hablen por turnos y respeten el de los dems, que hablen claro y despacio, que escuchen con atencin, que escriban las ideas que quieran expresar, si hay dudas entre los alumnos, solictales que se aclaren, que respeten las ideas y comentarios, que comenten las diferencias de opinin de manera ordenada y con respeto.

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eSPAOL
1 3 5 4

2 6

B1

SEP

10 mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Proyecto 1
1 Qu es una? 2 Cules has?

Ejemplo de respuesta: Es el lugar donde se guardan libros acomodados por colecciones.

La biblioteca del estado, la de la escuela o ninguna.

3 Cmo has utilizado?


Los he ledo y cuidado.

4 Qu se puede?
Leer en silencio.

5 Qu tienes que hacer?


Solicitarle a la maestra el libro de mi inters y llenar el formato de prstamos.

6 Con lo que ya sabes...


Una biblioteca es un lugar en donde se adquieren, conservan y almacenan los libros de diferentes categoras por ejemplo, obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofa, religin, ciencias, arte, msica, juegos, deportes, espectculos, lingstica, biografas, historia, etc.

7 Elaboren...
Las respuestas en esta actividad sern al criterio de cada grupo.

B1

SEP

11 mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA
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Proyecto 1
1 3 5 6 4 2

La organizacin de una biblioteca Ejemplo de respuestas: Como ya sabes 1 Has coleccionado? No/S.

2 Cmo tienes?
La respuesta depender de lo que el alumno coleccione. Por colores, por tamao, por sexo, etc.

3 Para qu sirve?
Para tenerlos ordenados y localizarlos rpidamente.

4 Y los de la biblioteca?
Para tenerlos ordenados y localizarlos rpidamente.

5 Tienes algunas?
El alumno podr decir que s sabe (ordenndolos o acomodando por colores, tamao, grosor, sexo, etc.) o que no lo sabe hacer. A BUSCAR

6 Organiza...
La forma de investigar cmo estn organizados los libros en una biblioteca es a criterio de cada grupo.

12

ESPAOL

B1

SEP

12 mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Proyecto 1
Tipos de texto

1 De los textos anteriores cules hay?


1 3 2

La respuesta depender de si cuentan con biblioteca en el aula; si es as, contestarn: informativos, literarios, periodsticos o instructivos, etc. De lo contrario responder: no tenemos biblioteca.

2 Cules te gustara?
Depender de los gustos del alumno: informativos, literarios, periodsticos o instructivos, etc.

3 Elabora...
Ejemplo de respuesta. Textos literarios El principito La cenicienta Textos informativos Enciclopedia Textos instructivos Recetario de cocina Textos humansticos Los 100 mejores chistes Textos publicitarios Seccin amarilla Textos periodsticos Peridicos locales

1 3 4 5 6 7 8 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 9

B1
2

SEP

14

mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Proyecto 1

Funcin y caractersticas de los reglamentos de biblioteca

1 En qu otros lugares?
En las escuelas, los cines, las empresas, la casa, las plazas, el transporte, etc.

Ejemplo de respuestas.

2 Para qu?
Para tener un orden en lo que se haga, respetar y cuidar lo que ah se encuentra.

3 Qu contienen?
Normas o reglas, indicaciones y/o acuerdos para saber quin, cmo, por qu y para qu se van o se hacen las cosas.

4 Qu utilidad tiene el reglamento?


Sirve para que todo funcione mejor, cada quien sabe cmo, por qu y para qu se van o se hacen las cosas.

5 Pueden identificarlas?
S.

6 Por qu?
Porque tiene que llevar un orden.

7 Cul ser?
Para separar los puntos importantes, pues deben tener un orden.

8 Cmo se llaman las palabras?


Verbos.

9 Cul es la terminacin?
ar, er, ir.

13

eSPAOL

B1
1

SEP

15 mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Proyecto 1

Una regla para escribir reglas

1 Escribe...
2

Brindar, leer, escribir, usar, acatar, tener, cuidar, acomodar, reemplazar, llevar, entregar.

El prstamo a domicilio

2 Qu es lo?

Lo vuelvo a pedir prestado para terminar la lectura.

B1

SEP

16 mbito: Estudio
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA

Proyecto 1
1 5 2 4 3

A JUGar CON las palabras! Ejemplo de respuesta: 1 Tu biblioteca ya? El alumno contestar dependiendo de si su biblioteca ya tiene un nombre. Logros del proyecto

2 Qu hicieron para? 3 Qu libros?

Organizamos los libros, los ordenamos y los clasificamos acomodndolos en un estante.

La respuesta depender de los gustos del alumno: libros de imgenes o lbumes y librosjuego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesa, teatro, etc.
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4 En qu seccin estn ubicados?


Producto final

La respuesta depender del alumno segn el libro que eligi.

5 En grupo...

El desarrollo de esta actividad es a criterio del alumno y del grupo.

1 3 5 6

2 4

B1

SEP

19 mbito: Literatura
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2

LO QUe CONOZCO

7 9

1 Sabes algn?
8

Ejemplo de respuesta: S/No.

2 Para qu?

Para divertirnos y entretenernos, los cuento cuando tenemos un receso, o en alguna reunin familiar o con amigos, etc.

3 Qu chiste?

La respuesta depender del alumno y de los chistes que hayan contado.

14

4 Por qu consigue?

Porque al contarlo, lo cont con gracia, y nos hizo rer.

ESPAOL

5 Cmo se cuentan?

Con gracia, creatividad, picarda, humor, etc.

6 Qu necesita un chiste?

Que lo sepas contar, hay personas que cuentan los chistes utilizando la mmica y causan ms gracia. El chiste del chiste

7 Qu quiere decir?

Es el uso que se le da al reloj.

8 Utilizan el mismo significado?

No, pues para el seor, marca significa que marca la hora, para el amigo, significa el tipo de marca de fbrica. Ejemplo de respuesta: Marca: Distintivo o seal que el fabricante pone a los productos de su industria. Marca: Accin de marcar. Nota: La respuesta puede variar ya que depende del diccionario del cual se sac la informacin.

9 Busca en el...

1 2

B1

SEP

20 mbito: Literatura
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2

Ejemplo de respuesta:

1 Entendiste desde la primera vez?


S/No. Depender del alumno.
3 4 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36

2 Por qu se llama ambigedad a ese?

Porque la palabra se oye y se escribe igual, pero tiene un significado diferente. Segn la interpretacin que le d cada persona. A bUsCar

3 Cmo podrn?

Por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por gneros, por duracin, etc.

4 Por tema, por personajes o de qu otra?

De animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por gneros, por duracin, etc.

B1
1

SEP

21 mbito: Literatura
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2

1 Te ha sucedido que al contar?


S/No.

Ejemplo de respuesta:

2 Qu indican los guiones?

Sealan cada una de las intervenciones de un dilogo, es decir el discurso directo. Por qu el segundo chiste no? Porque est narrado en discurso indirecto.

15

eSPAOL

B1
1

SEP

22 mbito: Literatura
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2

1 En qu otro tipo de textos?


2

En los parlamentos de las obras de teatro.

2 Lee el siguiente...

Va un gato caminando por la barda de una casa y se encuentra con otro gato, amigo suyo, y le dice miau miiiiau, a lo que el otro gato le contest guuuuau guaaaau. Extraado el primer gato pregunta que si l es un gato por qu ladraba como un perro y el otro gato le contest, que porque l saba idiomas.

B1
1 2

SEP

23 mbito: Literatura
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2

1 Qu signos de puntuacin? 2 Para qu?

De interrogacin, de admiracin, puntos suspensivos, dos puntos, punto y aparte y coma.

Punto y aparte: Separa dos prrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes. Coma: Representa una pausa breve al hablar o escribir. Puntos suspensivos: Suponen una interrupcin de la oracin o un final impreciso. Dos puntos: Detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Signos de interrogacin: Se utilizan cuando se hace una pregunta. Signos de admiracin: En oraciones donde se quiere llamar la atencin, mostrar dolor, sorpresa o entusiasmo. Guin largo: Se puede usar aisladamente, o bien para servir de signo de apertura o cierre que aisle un elemento o enunciado.

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SEP

24 mbito: Literatura
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Proyecto 2
Fichero del saber

CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

1 Para qu...?

Se utilizan cuando se hace una pregunta.

B1
1

SEP

25 mbito: Participacin comunitaria y familiar


CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2
1 Prctica...

Un nio pregunta a otro: Qu se pone un super nio despus de baarse? Su capa. Noooooo su perfume.

16

ESPAOL

B1
1 2 3 4 5 6 7

SEP

26 mbito: Literatura
cONTAR Y ESCRIBIR CHISTES

Proyecto 2
PRODUCTO FINAL

1 Qu se necesita?

Recopilar los chistes del grupo y organizarlos por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por gneros, por duracin, etc.

2 Lo escribirn a mano?

Los nios decidirn si lo hacen a mano o en computadora.

3 Cosern, engargolarn? 4 Qu ttulo?

Los nios decidirn cmo lo harn.

Ttulo sugerido: Nuestros chistes.

5 Qu secciones tendr? 6 Harn un solo libro?


Depender del grupo.

Depender de los acuerdos tomados en el grupo.

7 Cmo puedes?

Ejemplo de respuesta: En la forma en la que se expresan los dilogos.

1 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 2

B1

SEP

29 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3
4

LO QUe CONOZCO Ejemplo de respuesta:

1 Qu haces para localizar?


Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno donde lo anotaron.

2 De dnde obtienes?
Los copio del directorio, de la agenda o del cuaderno.

3 Cmo consigues?
Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno.

4 Dnde anotas los telfonos?


En el directorio, en la agenda o en un cuaderno.

17

eSPAOL

B1
1 2

SEP

30 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3
A bUsCar

1 Conoces todos tus datos?

S. Nota: Es importante verificar que cada alumno sepa muy bien sus datos.

2 Conoces el cdigo postal de tu colonia o comunidad?


S/No.

B1

SEP

31 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3

Caractersticas y funcin de los directorios Ejemplo de respuesta:


1 2 3 4 5

1 En qu casos?
6

Para buscar informacin de alguna persona, de algn lugar, producto o servicio.

2 Cmo localizaras? 3 Cmo estn?


Por orden alfabtico.

Lo buscara por orden alfabtico para encontrarlo ms pronto.

4 Qu dato?

El apellido, el nombre de la empresa o del producto.


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5 Cules letras?
G, L, M.

6 Estn los datos?


S.

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1 2 3 4 5

SEP

32 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3

El directorio del saln

1 Para qu te servira?
Para llamar a mis compaeros por telfono o visitarlos.

Ejemplo de respuesta:

2 Has recibido?
S/No.

3 Cmo te comunicas con ellos?


Llamndoles por telfono o visitndolos en sus casas o por correo o chat.

18

ESPAOL

4 De quin?

De la maestra (o), de la escuela, de otros compaeros fuera del saln.

5 A quines incluiras en tu directorio?


A mis familiares y amigos.

B1

SEP

33 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3
1 2

1 Nombres? 2 Qu ms?

Ordenemos nuestros datos

Depender del grupo: Nombres/apellidos.

Fecha de cumpleaos, la colonia o el estado en donde viven.

B1

SEP

34 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3
1

1 Conoces?
No/S.

Un dato interesante

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B1

SEP

35 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIOS DEL SALN CON DIRECCIONES Y TELFONOS

Proyecto 3
Mi diCCiONariO
1

1 Aceptas el reto?
S/No.

19

Bloque 02
B2
1 3 7 9
10 11 12 13 15 14 16

SEP

39 mbito: Estudio
HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD

2 8 5 4 6

Proyecto 4

LO QUe CONOZCO

1 Cules son las enfermedades?


Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis, chocar con un compaero, en al auto o con algn objeto, caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna mquina o de algn animal, golpearse, fracturarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o lquidos calientes o con el Sol, cortarse con una navaja o cuchillo.

Ejemplo de respuesta:

17

2 Has sufrido lesiones?


S/No. Posibles respuestas.Golpes, fracturas, cortadas, esguinces, cadas.

3 Te quedaron cicatrices?
S/No.

4 Hubieras podido hacer...?


S/No. En el caso de las enfermedades, acudir al mdico para prevenirlas, cubrirse y protegerse con ropa caliente y alimentos que proporcionan vitaminas, usar casco y rodilleras, evitar jugar cerca de los objetos calientes, con navajas o cuchillos. En el caso de un accidente cuando van en el auto, el alumno puede responder que no pudo evitarlo porque no depende l.

5 Qu ocurri?

Escribe en tu cuaderno Me dio varicela.

6 Cmo fuiste?
Me llevaron con el mdico y me dieron medicamentos.

7 Qu hiciste?
Estar en reposo, alimentarme bien, tomar los medicamentos y mucha agua.

8 Qu impacto?
Me atras en la escuela, baj de peso y me quedaron algunas cicatrices.

9 Por turnos, cada uno lea


Se espera que los alumnos lean y anoten en el pizarrn algunas enfermedades y accidentes y que mencionen situaciones de peligro. Estos son algunos ejemplos: Enfermedades: Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis. Accidentes: Caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna mquina o de algn animal, golpearse, fracturarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o lquidos calientes o con el sol, cortarse con una navaja o cuchillo.

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ESPAOL

Situaciones de peligro: Jugar en la cocina o cerca de la estufa, con objetos puntiagudos o cortantes, en la calle o en lugares muy solos.

10 De acuerdo con lo que


Se espera que los alumnos investiguen acerca de un accidente o enfermedad como la influenza. Ejemplo de respuesta. Sabemos que es una enfermedad infecciosa transmitida por un virus. Se transmite por el aire cuando una persona enferma tose, estornuda, canta o grita expulsando gotas microscpicas de saliva y secreciones respiratorias. Estas secreciones infectadas entran por los ojos, la nariz y la boca a otras personas. Las manos y los objetos contaminados tambin transmiten el virus. Los sntomas son: Fiebre mayor a 39 Tos frecuente e intensa. Estornudos. Congestionamiento nasal. Dolor de cabeza, muscular y de articulaciones. Malestar general. Ref. Secretara de Salud.

11 En grupo hagan una lista


Deben tener ttulos y subttulos y su funcin, destacar la intencin preventiva, contener informacin para definir, explicar y dar sugerencias o soluciones, indican a quin estn dirigidos, utilizan un lenguaje especial, contienen ilustraciones, dibujos o grficas y su funcin, tienen tamaos, colores y diferentes tipos de letras.

12 Busquen en casa
Se espera que el alumno consiga diferentes folletos relacionados con la prevencin de enfermedades y accidentes y los lleven al saln para realizar la siguiente actividad.

13 Cada equipo elija un folleto


Se espera que los equipos elijan uno y resuelvan de acuerdo al folleto elegido.
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14 De qu tema?
De la obesidad.

Ejemplo de respuesta.

15 Cmo?
Por el ttulo y las ilustraciones.

16 Cmo est?
En prrafos cortos.

17 Cmo son las ilustraciones?


Son grandes igual que la letra y tiene muchos colores.

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B2
1 2

SEP

44 mbito: Estudio
HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD

Proyecto 4
Mi diCCiONariO

1 Ordena las siguientes


3 4

Fiebre, flema, infeccin, ingerir, hacinamiento, obstructivo.

2 Explica provisionalmente
Se espera que el alumno mencione con sus propias palabras el significado de las palabras despus de ordenarlas. LOGrOs del prOyeCtO

3 Qu aprendiste?

Ejemplo de respuesta: Las caractersticas de los folletos y cmo hacerlos.

4 Consideras que la informacin?

S, porque informan y previenen contra enfermedades y accidentes de manera prctica.

B2
1 4 8 2 5 3 6 7

SEP

47 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

LO QUe CONOZCO

1 Has escuchado?
S.

Ejemplo de respuesta:

En la escuela.

3 Qu sentiste?
Cuando lo dije sent nervios y cuando escuch a otros compaeros sent lo mismo que deca el poema, tristeza o alegra.

4 En qu ocasiones?

En las celebraciones como el Da de la Independencia, el Da de la Revolucin Mexicana, el Da de la Bandera Nacional, el Da del Nio, el Da del Trabajo, el Da de la Batalla de Puebla, el Da de las Madres, el da de la graduacin y en los cumpleaos de los maestros.

5 Dnde los?
En los libros.

6 Para qu?
Para expresar los sentimientos.

7 Para qu se lee?
Para expresar lo que sentimos por las personas a las que decimos el poema.

8 Si recuerdas las rimas


Lo escuch en mi casa y lo aprend porque mis paps me cantaban para dormirme. Me gusta escucharlas porque me recuerdan esos momentos y me dan ganas de dormir.

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2 En dnde?

ESPAOL

B2

SEP

48 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

Caractersticas generales de los poemas


1

1 Puedes decir...?
Los poemas se escriben en versos, y se dividen en estrofas adems de que las estrofas tienen rima.

B2

SEP

49 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5
3

1 Puedes identificar los?

Ejemplo de respuesta:

S/No. Posible respuesta el fragmento del poema Apegado a m de Gabriela Mistral que se encuentra en la pgina 48.

2 Cuntos versos y estrofas tiene?


Ocho versos y dos estrofas.

3 Pueden salir flores?


No. FiCherO del saber Un verso es la unidad mtrica de un poema expresada en un conjunto de palabras que presentan cierto ritmo, medida y algunas veces rima. El ritmo est determinado por la ubicacin de las slabas tnicas, tonas y por la rima. La mtrica se determina por el nmero de slabas. La rima es la repeticin de una secuencia de fonemas al final de cada verso. La estrofa es el conjunto de versos unidos que presentan cierta extensin, ritmo y rima para formar una secuencia. Las estrofas se clasifican por el nmero de versos que contienen. Las estrofas de dos versos se llaman alegra, de tres tercetos, de cuarto cuartetos, de cinco quintillas, de seis sextetos.

4 Con ayuda de tu

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SEP

50 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5
1 2 3

1 En cul de los poemas?


En el de Gabriela Mistral que se llama Dame la mano.

Ejemplo de respuesta:

2 Puedes...?

S. Dame la mano [fragmento]* Gabriela Mistral ...danzaremos; Rojo ...me amars. Amarillo ...seremos, Rojo ...y nada ms Amarillo ...cantaremos, Rojo ...bailars. Amarillo ...ondularemos Rojo ...y nada ms Amarillo

(escribir la palabra rojo para que la maestra sepa que el nio debe subrayar la rima igual con el color igual)

3 Te parece...? S.

23

eSPAOL

B2
1 6 2 5 3

SEP

51 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5
4

Significado literal y literario

1 Una princesa tiene?


No.

2 Es posible que...?
No.

3 Un teclado...?
No. Ejemplo de respuesta: Porque quiere decir lo que siente de una forma diferente.

4 Por qu crees?

5 Podras decirlo...?
S/No.

6 Cmo?
Sonatina La princesa est triste Qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su Boca de sanda, Que ha comido la risa, que ha Consumido el color. La princesa est plida en su Silla de oro, Est callado el teclado de su clave Sonoro, Y en un vaso, olvidada, se muere una flor. Rubn Daro [fragmento]
1 2

B2

SEP

52 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

3 4

1 Qu piensas que quiso decir?


Que los suspiros salan de su boca de labios rojos.

Ejemplo de respuesta:

2 Cmo crees que sea una boca?


Es una boca sin sonrisa o seria y plida.

3 A qu se refiere el autor?
Se refiere a que ya nadie lo toca o no suena.

4 Puedes imaginar que un vaso?


Es cuando una flor se marchita o se seca por falta de agua.

5 Con qu otros objetos?


Con un cierre, con una flor que apenas abre sus ptalos.

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ESPAOL
1

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SEP

53 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5
2

1 De qu otra forma te imaginas?


4

Como una flor roja de ptalos suaves. Como un dulce fresco de consistencia blanda. Como una comida deliciosa.

2 Elabora en tu cuaderno
Sentido literario o figurado Boca de fresa Est mudo Los suspiros se escapan Que ha perdido la risa Que ha perdido el color Est mudo el teclado Olvidada, se desmaya una flor Sentido literal Boca Teclado sin tocar Los suspiros salen No sonre Estn plidos los labios El teclado no suena Flor marchita o seca

3 Utiliza las frases en sentido


La princesa est triste y nadie sabe por qu. Los suspiros salen de su boca pequea y roja. Cuando no sonre, los labios se ven menos rojos. El teclado no suena y en un vaso sin agua, una flor se marchit.

4 FiCherO del saber


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Sentido literal Es una forma de expresarse de manera oral o escrita, donde se utilizan las palabras cuyo significado es exactamente lo que se quiere decir.

Sentido literario Al contrario del sentido literal, en el sentido figurado o metafrico, las palabras representan imgenes que se asocian con otras palabras cuyo significado es diferente.

B2
1 4 2 3

SEP

54 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

Recursos literarios: smil y onomatopeya

1 Qu imaginaste con el poema?


A dos enamorados que bailaban, se amaban y se abrazaban tanto que parecan una sola persona.

Ejemplo de respuesta:

2 Te record algn...?
S/No.

25

eSPAOL

3 Cmo imaginaste...? 4 Dibuja lo que...

Plida, triste y desanimada.

(Dibujar para el poema Apegado a m: una mam con su beb arrullndolo, La flor y el canto: flores saliendo de la tierra y notas musicales saliendo de las flores, Dame la mano: una pareja de enamorados bailando muy juntos, Mi poema: notas verdes engarzadas con doradas, Sonatina: una princesa plida, triste y desanimada)

1 3 6

2 5 7 4

B2

SEP

55 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

1 Con qu se compara el rostro de la?


Con un bello jardn y flores.

Ejemplo de respuesta:

2 Por qu crees...? 3 Cmo ser...?


Bonito.

Porque quera mucho a la nia que le compuso ese poema.

4 Qu son...?
Flores.

5 Cmo sern...?
Grandes.

6 En las adivinanzas que 7 En otros casos

Depender de las adivinanzas que hayan hecho.

B2

SEP

56 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5
1 2

1 Qu onomatopeyas?
Caminante: Utiuuu, Tu tutucur, Zotz zotz zotz. La muralla: Tun, tun!

2 Para qu...?
Para dar mayor nfasis a lo que quieren decir.

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Son las palabras que imitan sonidos.

ESPAOL

B2
1 2

SEP

58 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

A JUGar CON las palabras! Lee otra vez El poema se encuentra en la pgina 50 del libro de texto SEP.

1 Con qu construye...?
Con esmeraldas, hilo y oro.

2 Con qu compara...?
Con su canto.

B2

SEP

59 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5
1

Describe con sentido literario a una persona.

1 Anota tus ideas


2

CaraCterstiCa Ojos Boca Manos Cabello Otro autor, otros poemas

COmparaCiN U ONOmatOpeyas Como brillantes cuentas de cristal Cueva de suaves sonidos Hierros poderosos Ssss, la selva susurra en l

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2 Pide a tu maestro Jos Emilio Pacheco


Gota de lluvia Una gota de lluvia temblaba en la enredadera. Toda la noche estaba en esa humedad sombra que de repente ilumin la luna. Biografa de Jos Emilio Pacheco Naci en la Ciudad de Mxico, en 1939. Es poeta, ensayista, traductor, novelista y cuentista. Pertenece a la generacin de los aos cincuenta, integrada tambin por Carlos Monsivis, Eduardo Lizalde, Sergio Pitol, Juan Vicente Melo, Vicente Leero, Juan Garca Ponce, Sergio Galindo y Salvador Elizondo. Pacheco ha sido profesor en la UNAM, en la Universidad de Maryland (College Park), en la Universidad de Essex, y en algunas otras de Estados Unidos, Canad, y Reino Unido y ha sido galardonado con premios como el Jos Donoso (2001), Octavio Paz (2003), el Pablo Neruda (2004), el Ramn Lpez Velarde (2003), el Alfonso Reyes (2003), el Jos Asuncin Silva (1996), Xavier Villaurrutia (1973), y el Garca Lorca (2005). Entre su obra potica destaca: Los elementos de la noche (1963); El reposo del fuego (1966); No me preguntes cmo pasa el tiempo (1969); Irs y no volvers (1973); Islas a la deriva (1976); Desde entonces (1980); Trabajos en el mar (1983). Todos estos libros fueron reunidos bajo el ttulo Tarde o temprano. Algunos de sus textos en prosa son: El viento distante y otros relatos (1963), Morirs lejos (1967), El principio del placer (1972) y Batallas en el desierto (1981). Actualmente, Jos Emilio Pacheco es una figura central de la literatura y es miembro de El Colegio Nacional.

Ejemplo de respuesta.

27

eSPAOL

B2

SEP

60 mbito: Literatura
LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES

Proyecto 5

1 Cules son las principales


2 5 3 6 4

Ejemplo de respuesta:

Comparacin entre los poemas Apegado a m de Gabriela Mistral y Gota de lluvia de Jos Emilio Pacheco. SemeJaNZas El sentido figurado La ausencia de smiles La ausencia de onomatopeyas LOGrOs del prOyeCtO DifereNCias La rima

2 Cules actividades te gustaron?


Identificar smiles.

3 Te cost trabajo realizar alguna?


Escribir un poema.

4 Te gustara seguir leyendo?


S/No.

5 Qu nuevos conocimientos? 6 Cuntas palabras?

El lenguaje literal y figurado, los smiles, la rima y las onomatopeyas.

1 2 3

B2
4 5 6

SEP

63 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO

Proyecto 6
7 8

LO QUe CONOZCO Respuestas condicionadas Ejemplo de respuesta:

10

11

1 Qu tanto sabes de tu?


Lo que me cuentan mis paps y familiares.

2 Dnde naciste?
En Guadalajara.

3 Cmo eligieron ?
Por concurso.

4 Quines fueron?
Mis abuelos, hermanos y tos.

Fuera del programa

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Depende de cada alumno.

ESPAOL 5 Quines, cundo y dnde?


Mis paps me llevaron a registrar a los 5 das de nacido al registro civil de la colonia.

6 Quin te cuidaba?
Mi mam y mi abuelita.

7 Tuviste alguna enfermedad?


Me enferm de la garganta.

8 Hay alguna ancdota (graciosa, tierna o triste)?

Cuando iba a salir del hospital, a mi mam se le olvid la ropa y tuvieron que sacarme con camiseta y paal y cubrirme con una cobija. Ejemplo de respuesta:

9 En qu mes cumple aos?


En todos los meses del ao.

10 Quin fue el ltimo en haber nacido?


Laura.

11 Quin es el mayor?
Jos.

B2
1 2 34 5

SEP

64 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO

Proyecto 6
6 7 8 9

10

11

Localizar informacin en documentos Respuestas condicionadas Ejemplo de respuesta:

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1 Tu nombre
Completo y con maysculas iniciales.

2 La fecha de tu

15 de noviembre de 1984.

3 La localidad Son los mismos o son distintos?


Mxico, Jalisco, Guadalajara. S son los mismos.

4 La fecha en la que

18 de noviembre de 1984.

5 El nombre completo de tu

Rogelio Gonzlez Rodrguez y Mariana Vzquez lvarez.

6 El nombre completo de tus

Paternos: Agustn Gonzlez Lpez y Carmelita Rodrguez Bernal. Maternos: Guillermo Vzquez Jimnez y Luz Mara lvarez Higareda.

7 La edad de tu
Mi pap tena 32 y mi mam 29.

Fuera del programa

29

eSPAOL 8 Qu otros datos interesantes?

La hora del nacimiento, la condicin en la que se presenta (vivo o muerto), el sexo, quin comparece, la firma del oficial del registro civil y el sello.

9 Est el domicilio?
S.

10 Quines fueron 11 Cul es la?


Mexicana.

Margarita Bentez y Fabiola Surez.

B2

SEP

69 mbito: Participacin comunitaria y familiar


ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO

Proyecto 6
1 2 3

LOGrOs del prOyeCtO

1 Por qu es til este documento?


Porque se necesita para realizar varios trmites ya que en l se encuentra la informacin que identifica a una persona.

2 En qu trmites lo han?
En las inscripciones de la escuela, para tramitar el pasaporte, para tramitar la credencial de Seguro Social.

3 Haban ledo los datos?


S/No.

B2
1 2 3 4 5

SEP

Lee cada enunciado...

1 Al buscar por primera vez


a)

2 Se denomina rima
b)

3 Los poemas se caracterizan porque


c)

4 Para escribir un texto sobre


a)

5 Generalmente, en la autobiografa se utilizan


c)

Fuera del programa

30

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71 Evaluacin del bloque II

Bloque 03
B3
1

SEP

73 mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 7

LO QUe CONOZCO
2 3 4 5

1 Conoces revistas de divulgacin?


S/No. Has ledo alguna? S/No. Caractersticas y estructura de las revistas de divulgacin cientfica Ejemplo de respuestas

2 Qu informacin? 3 Dnde est?

Informacin grfica sobre los temas que contiene.

Arriba y al centro.

4 Cmo puedes saber cuntos?


Buscando en el ndice.

5 Cmo puedes saber quin?

Cada artculo tiene el nombre del autor al inicio.

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B3

SEP

75 mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 7
1 4 3

Ilustraciones y fotografas en artculos de divulgacin cientfica


2

1 Cmo contribuyen a?
Aclarando la informacin con imgenes relacionadas con el texto.

Ejemplo de respuesta:

2 Las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie?


S/No.

3 Cmo estn...?
Con lenguaje literal.

4 Qu informacin...?
Sobre descubrimientos o explicaciones de sucesos, fenmenos u objetos.

31

eSPAOL

2 Mi diCCiONariO
Despus de leer el artculo Reptor: S. Escama: S Pantano:

No S

Aerodinmico: Rechoncho:

No No No No No No

Fecundada: Membrana: Ovparos: Incubar: Variacin:

B3
1

SEP

76 mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 7

Ttulos y subttulos

1 Cmo son los subttulos?

Ejemplo de respuesta: Cortos, largos, de letras grandes y de colores.


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B3

SEP

77 mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 7

A continuacin encontrars Simular el texto de Ceferino Uribe de las pginas 76 y 77 y anotar el ttulo y los subttulos en el siguiente orden:

1 Reptiles

Edad de los Reptiles (Ejemplo de respuesta). Los reptiles son ovparos u ovovivparos. Se dice que los reptiles son de sangre fra.

32

ESPAOL

B3
1

SEP

78 mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 7
2

Familias de palabras

1 Cmo las agruparas?

Las agrupara a partir de las primeras letras. Porque algunas comienzan con las mismas letras.

Experimentar Experimento Experimental Experimentado Experiencia

Inventar Inventor Inventados Invencin Invento

Divulgar Divulgador Divulgado Divulgacin

2 Puedes descubrir qu otra?

Las palabras del mismo grupo se relacionan con su significado.

B3

SEP

80 mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 7
1 2 3 4 5 6 7

LOGrOs del prOyeCtO

1 Cules son las caractersticas?

Ejemplo de respuesta:

Es un texto expositivo, est escrito con lenguaje literal y contiene informacin sobre un fenmeno.

2 Qu aspectos podras?
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La redaccin.

3 Te gust cmo?
S/No.

4 Por qu razones?

Porque me interesa que se d a conocer la informacin que contiene.

5 Qu parte del proyecto?


La investigacin.

6 Qu problemas tuviste? 7 Cmo los?

La bsqueda de informacin en diversas fuentes, ya que no saba cul era confiable.

Pregunt a mis familiares y a mi maestro(a).

33

eSPAOL
1 3 4 2

B3

SEP

83

mbito: Estudio
armar una reVista de diVulgacin cientfica

Proyecto 8

LO QUe CONOZCO

1 Alguna vez has?


S/No.

Ejemplo de respuesta:

2 Qu acontecimientos?

Las fiestas de cumpleaos, los nacimientos de mis hermanos, un accidente que tuvimos, las vacaciones.

3 Qu recuerdos?

De alegra, de tristeza, de miedo.

4 Qu te han contado?

Que nac muy temprano y que ese da llova, que mi hermana mayor no quera verme, que era muy comeln, que nac muy pequeo pero que cuando cumpl tres meses de nacido comenc a crecer rpidamente.

B3
1 4 7 8
10

SEP

84 mbito: Literatura
escribir su autobiografa

2 5 6 9

Proyecto 8

1 Quin?
El autor.

Ejemplo de respuesta:

2 Tienes alguna informacin? 3 Cmo te lo imaginas?


Muy curioso.
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S/No.

4 Qu edad calculas?
56 aos.

5 De quin habla?
De l mismo.

6 Quin es el personaje...?
Los propios autores.

7 Guadalupe Posada (conoces algo?)


S/No.

8 Qu puedes deducir o concluir?

Que era una nia muy inquieta y que cuando decide hacer su autobiografa tiene muchos aos.

9 Qu crees?

Lo que se les qued ms grabado.

10 Por qu la memoria ?

Porque son las que impactaron en algunos momentos de su vida por diferentes motivos.

34

ESPAOL

B3
1 2 3 4 5 6 7 8

SEP

85

mbito: Literatura
escribir su autobiografa

Proyecto 8

1 El narrador... refiere ancdotas que le? 2 Se narran sucesos?


Hace muchos aos.

Refiere ancdotas que le ocurrieron a l mismo.

3 Se narra en presente?
En pretrito.

4 Puedes precisar el lugar?


S.

5 Por qu crees que?

Porque causaron algn impacto en sus vidas.

6 Qu tipo de sucesos?

La fecha, la hora y el lugar del nacimiento, los cambios de casa y de ciudad, los primeros estudios, las actividades de sus familiares, los gustos y sus recuerdos.

7 Los textos narran?

S. Su nacimiento, los primeros aos y los lugares donde vivieron.

8 Por qu consideras?

Porque quieren dar a conocer cmo y qu ha ocurrido en su vida.

B3
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SEP

88

mbito: Literatura
escribir su autobiografa

Proyecto 8
1

1 Qu otras caractersticas?

Se puede llevar un orden cronolgico de los sucesos, se pueden expresar gustos y sentimientos, describir lugares y personas y tambin permite recordar sucesos importantes.

B3 SEP

91 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9

LO QUe CONOZCO

1 Puedes utilizar la
1

Ejemplo de respuesta:

35

eSPAOL
Qu necesito Saber Hacer

peridicos
comentar noticias

Qu es y dnde buscarlos Cul es la noticia que se va a comentar Cmo se escriben las noticias De qu seccin

Material

Conseguirlo Leer o escribir la noticia que se va a comentar Investigar

Un peridico Una noticia, lpiz, papel y pblico para comentar Peridicos, internet, radio, televisin, lpiz y papel Papel, lpiz, colores e imgenes

escribir noticias

integrar noticias al es la noticia que peridico escolar

vamos a integrar

Investigar, redactar la noticia e ilustrarla.

B3 SEP
1 2 3 4

92 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9

Disposicin grfica

1 Cul es el nombre? Qu caractersticas?


5

Ejemplo de respuesta: Son grandes.

2 De qu da es? Dnde se localiza...?


Arriba a la derecha. 30/Enero/2013

3 Cul ser la noticia ms?

La que aparece en primera plana. Por qu? Porque es la portada del peridico y es la que se ve primero. Cmo est escrito? De manera clara y objetiva.

4 Qu otras noticias se incluyen en?


Las noticias secundarias. Cmo estn escritos sus ttulos ? Con letra ms pequea.

5 Por qu piensas que?

Porque deben destacarse ya que es la informacin ms importante.

B3 SEP

93 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9

1 Secciones de los peridicos


Las respuestas dependern de los peridicos consultados por los alumnos.
1

36

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ESPAOL

B3 SEP

95 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9
1 2 3 4 5

1 Los ltimos descubrimientos


Internacional.

Ejemplo de respuesta:

2 El marcador final
Deportiva.

3 Los horarios en los que se


Cultural.

4 Lo que dijo un reconocido


Nacional.

5 Lo que pasa en algunos


Internacional.

B3 SEP

96 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9
S.

1 Puedes identificar estos?

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1 2 3

B3 SEP

97 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9

1 Identifica el lugar

SAN SALVADOR, 3 DE JULIO DE 2009.

2 Qu suceso narra?
4 5

Las medallas que obtuvieron los atletas mexicanos en los Juegos Panamericanos Juveniles.

3 Quines?

Ricardo Romo (oro), Maril Snchez (oro), el equipo varonil de futbol, de box y de 100 metros planos (oro). Paulina A. Caldern (plata), Juan Diego Gonzlez (bronce), Miguel Victoria (bronce), Miguel F. Plascencia (bronce) y Jos de Jess Romo (bronce).

4 Por qu comienza?

Porque la regla dice que al inicio de prrafo se escribe con mayscula inicial.

5 En qu otros casos ?

Despus de punto seguido, de punto final y en nombres propios.

37

eSPAOL

1 2 3

B3 SEP

98 mbito: Participacin comunitaria y familiar


EXplorar peridicos y comentar noticias de inters

Proyecto 9

1 Localiza y encierra

Despus de inauguracin y despus de pas.

2 Identifica los verbos y


Asisti, asistieron, hacer, renen, dirigi, resalt, crear, valoren, preserven, plantaron.

3 Cmo cambia el significado?

En el ejemplo: Los nios asistieron a talleres y conferencias la accin indica que se realiz en el pasado o pretrito. En: Los nios asistirn a talleres y conferencias la accin indica que la realizarn en el futuro. En: Los nios asisten a talleres y conferencias indica que lo hacen en el presente.

B3 SEP
1 2 3 4 5

100 - 101 Evaluacin del bloque III

1 Un artculo de divulgacin
a)

Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta.

2 Las principales fuentes para escribir un 3 Una familia de palabras se


a)

Enciclopedias, revistas cientficas y libros recientes.

4 Una autobiografa es un 5 Para escribir una autobiografa


d)
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10

b)

6 Hay palabras que ayudan a marcar


a)

7 Una noticia es ms fcil


c)

8 Principalmente, qu elementos?
d)

9 En el peridico las noticias


b)

10 En cul de las siguientes?


c)

38

Bloque 04
B4 SEP
1 2

102 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10
PrOyeCtO

1 Cmo se obtiene?
Siguiendo el procedimiento adecuado.

2 Cmo transformar?
Siguiendo el procedimiento adecuado.

3 Alguna vez te has preguntado?


S/No.

B4 SEP
3 4 5 6

103 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10

LO QUe CONOZCO

1 Alguien de tu? S/No.


7

2 Conoces cmo se fabrican? S/No.


Ejemplo de respuesta Fabricacin del vidrio Materias primas: a) Arena: es el principal componente. b) Carbonato o sulfato de sodio: as la arena se funde a menor temperatura. c) Piedra caliza: para que el cristal no se descomponga en el agua. d) Cristal reciclado: su uso es ecolgico porque ahorra el gasto de las otras materias primas. Fabricacin:

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Los ingredientes se funden en un horno para obtener cristal lquido (entre 1 500 y 2 000 C). El fuego lo mantiene caliente y fluido. El flujo de cristal fundido vara segn se desee que sea el grosor de la lmina final. El vidrio flota sobre el estao a 10000 C. En este depsito se va enfriando y solidificando. El vidrio es ahora pegajoso y viscoso, pero tiene la suficiente consistencia como para desplazarse por estos rodillos. Este horno-tnel vuelve a calentar el vidrio sin llegar a fundirlo. Se deja enfriar lentamente para que no se agriete. Un diamante corta el cristal. El resultado final almacena lminas de vidrio de unos tres metros de ancho.
Materiales horno lminas corte producto

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eSPAOL

3 Alguna vez has hecho?


S/No. Opcin 1: Se pone la masa en la tolva de la mquina que hace las tortillas, salen por una banda que lleva las tortillas crudas al horno y salen por otra banda cocidas. Opcin 2: Se mezclan los ingredientes para hacer pan y se hornea.

4 Has participado,?
S/No. Ejemplo de respuesta: PASTEL DE NARANJA Ingredientes: 1 taza de harina,
1 2

barrita de margarina,

1 taza de azcar, 3 huevos, 1 cucharada cafetera de polvo de hornear,


1 2

taza de jugo de naranja,

1 pizca de sal, ralladura de naranja. Preparacin: Primero, se bate la margarina con el azcar. Se agrega la harina cernida con el polvo de hornear. Sin dejar de batir, se agregan los huevos, de uno en uno, la pizca de sal, la ralladura y el jugo de naranja, hasta que la pasta est uniforme. Despus, se vierte la pasta en un molde grande engrasado y enharinado. Se hornea 20 minutos en horno precalentado a fuego medio, o hasta que pueda introducir un palillo de madera en el pastel y salga seco. Por ltimo, se saca el pastel del molde y se deja enfriar.

5 Qu sabes acerca de la?


Ejemplo de respuesta: Fabricacin de tela La tela se fabrica tejida, trenzada o tipo fieltro. Las fibras naturales ms utilizadas para hacer tela son: lino, lana, algodn y seda. La sinttica ms empleada es el polister. Las fibras se transforman en hilo (se hilan), enrollado en conos, que luego se ubican junto al telar para tejer la tela. El Hilado Para obtener el hilado, las fibras del material son torcidas entre s de forma manual o empleando un huso. Esta torsin produce cadenas de hebras cortas que unidas forman un solo cuerpo. La fuerza con que se tuercen determina las caractersticas del tejido que se obtiene. Con poca torsin se consigue una tela de superficie suave. La torsin alta produce tejidos duros, resistentes al desgaste. Las fibras sintticas se convierten en hilo de la misma forma que las naturales.

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ESPAOL

El Telar Para tejer tela se requiere un telar y rollos de hilo con aquellos colores que se desea incorporar a la tela. El telar es un marco de madera (bastidor), que permite fijar un conjunto de hebras paralelas dispuestas en forma vertical (a lo largo), que se define como urdimbre de la tela. Para comenzar el tejido propiamente tal, se entrelazan hilos horizontales (a lo ancho), denominados: trama de la tela. La cantidad de hebras por centmetro cuadrado utilizadas en el proceso de fabricacin determina el tipo y peso de la tela. Algodn hilo tela ropa

6 Cmo se preparan?

Mtodo tradicional (Estilo britnico) Calentar el agua. Usar t de hoja suelta bien conservado y una tetera apropiada. Llenar una olla con agua fra y dejar que hierva. Cuando el agua est a punto de hervir, verter un poco en la tetera, removerla por las paredes y tirarla. Colocar en la tetera (o en un filtro en su interior) una cucharadita de t por taza y una ms para la tetera. Esta cantidad puede variar segn el tipo de t y los gustos personales. Verter el agua sobre las hojas. Tapar la tetera y dejar en infusin hasta que alcance un hervor suave. Retirar las hojas o el filtro de la tetera cuanto la infusin alcance la fuerza deseada para evitar que la infusin se vuelva amarga. T a la japonesa Poner en cada taza una cucharadita de las de caf; de t verde en polvo. Recubrir con agua a punto de hervir. Batir unos momentos con un batidor de bamb. http://www.casadelte.com/instruccion.htm Perfume de durazno Ingredientes durazno en rodajas. 3 taza de alcohol. 2 gotas de aceite esencial de canela. 1 cucharadita de aceite de almendras dulces. 4 Preparacin Colocar las rodajas de durazno en un frasco que contenga el vodka o alcohol y cerrarla hermticamente por veinticuatro horas. Colar la mezcla para eliminar las rodajas. Aadir los aceites de almendras y canela y transferir a una botella que tenga atomizador. Agitar bien antes de usar. Aplicar detrs de las orejas, en la parte blanda de las muecas, los codos y en el cuello. http://www.belleza-natural.com/perfumes.html
1 2

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7 Qu palabras indican?

Primero, despus, finalmente, una vez que.

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B4 SEP
1

104 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10
2

1 Por qu debe ser?

Porque si no se entiende o no se respeta el orden del proceso, los resultados pueden variar.

2 Por qu piensas que es? Tendr que?

Porque las necesidades son distintas aunque estn elaborados con materiales iguales o parecidos. S tiene que ver la maquinaria. Ejemplo de respuesta: Tortillas, pan y mermelada. Helado de guayaba Ingredientes: 1/4 taza de agua purificada. 1/2 cucharadita de grenetina. 1 lata o 370 mililitros de leche evaporada. 4 guayabas enteras, limpias y desinfectadas. 2 huevos. 1 taza de crema dulce. 5 cucharadas o 75 gramos de azcar. 3 cucharaditas o 15 mililitros de extracto o esencia de vainilla. 2 claras de huevo. 12 cubos de hielo. 2 litros de agua. Unas gotas de colorante rojo. Los ingredientes se consiguen en tiendas de autoservicio o en materias primas. Procedimiento: Vierte el agua purificada en una flanera y disuelve la grenetina. Djala reposar durante 5 minutos para que se hidrate. Lica la leche evaporada con las guayabas. Con la ayuda de un colador vierte lo de la licuadora en el tazn, enseguida los huevos enteros y la grenetina hidratada. Llena la cacerola hasta un tercio de su capacidad y ponla al fuego. Cuando comience a hervir, baja la flama al mnimo y coloca el tazn con la mezcla anterior adentro, para hacer un Bao Mara. Remueve con una cuchara hasta el fondo y en todo momento, hasta que espese por un periodo aproximado de 10 minutos. Vaca esta mezcla en el molde para panqu, tapa con el papel aluminio y colcalo dentro del molde refractario grande con 1 taza de agua y los hielos para enfriarla rpidamente. Despus refrigera la mezcla durante 15 minutos. En uno de los tazones bate las claras de huevo a punto de turrn y en el otro la crema a la que debes ir agregando poco a poco el azcar hasta que esponje y forme picos al levantar el batidor. Saca la mezcla del refrigerador y aade las claras a punto de turrn, mientras incorporas con movimientos envolventes. Agrega de la misma forma la crema batida y el colorante rojo. Vaca al recipiente de plstico, tapa y congela mnimo durante 5 horas para que est listo. http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=10062

3 Escribe el nombre de tres

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ESPAOL

B4 SEP

105 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10
1 2

Para tomar notas

1 Escribe en tu cuaderno tres 2 Organzate en equipo

Ejemplo de respuesta:

Salchichas, zapatos, televisores.

Para hacer mermelada de frutas, primero se consiguen los ingredientes y utensilios. Despus, se prepara la mermelada siguiendo el orden de los pasos y por ltimo se envasa para ser consumida. Mermelada de naranja Ingredientes 3 kg de naranja (limn, toronja, lima o mandarina). 2 kg de azcar (8 tazas). 6 cucharadas de grenetina previamente disuelta en 1 1 2 tazas de agua fra. 1g de cido ascrbico o una pastilla de vitamina C. Procedimiento Se lava muy bien la fruta y se coloca sin pelar en la olla con capacidad de 5L y se cubre con agua. Se coloca la olla en la estufa a fuego alto hasta que hierva, se baja el fuego y se deja 20 minutos. Se sacan las naranjas y se les hacen 4 cortes longitudinales a la cscara para pelar la fruta con mayor facilidad. La cscara se corta en tiritas muy delgadas (julianas). Las tiritas de cscara se colocan en una olla con agua suficiente para que no se quemen y se ponen a fuego alto, cuando empiezan a hervir se baja la flama a modo de que continen hirviendo y se cuentan 30 minutos, una vez transcurrido este tiempo se separan hasta completar seis tazas de las mismas. Las naranjas ya peladas se parten por la mitad y se exprimen. El jugo se hace pasar por el colador y se acumula en la olla de dos litros. Los bagazos se separan retirndoles los huesos y se lavan con agua caliente ya sea al chorro o sumergindolos en un recipiente. Uno por uno se van colocando en la manta formando un saco para escurrirles muy bien el agua que les haya quedado y se anuda. La olla con el jugo se pone a fuego mediano y se deja hervir por espacio de 5 minutos, pasado este tiempo se agregan las tiritas de cscaras de naranja, dejando que hiervan de 2 a 3 minutos. A esta mezcla se agregan el saquito de los bagazos ya limpios y el azcar, poco a poco, mezclando constantemente con la ayuda de la cuchara. Una vez que hierva se cuentan 25 minutos (sin dejar de mover). Luego se retiran los bagazos. Inmediatamente se agrega la grenetina previamente disuelta y se deja 12 minutos ms en el fuego. Finalmente se adiciona el cido ascrbico o la pastilla de vitamina C hecha polvo mezclando perfectamente y se retira del fuego. Mi diCCiONariO

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3 Al describir un proceso

Cernir: Separar con el cedazo la harina del salvado, o cualquier otra materia reducida a polvo, de suerte que lo ms grueso quede sobre la tela, y lo sutil caiga al sitio destinado para recogerlo. Espolvorear: Esparcir sobre algo otra cosa hecha polvo. Desmenuzar: Deshacer algo dividindolo en partes menudas. Verter: Derramar o vaciar lquidos, y tambin cosas menudas, como sal, harina, etc. Inclinar una vasija o volverla boca abajo para vaciar su contenido. Recubrir: Volver a cubrir. Colar: Pasar un lquido por una manga, cedazo o un pao. Aadir: Agregar, incorporar algo a otra cosa. Aumentar, acrecentar, ampliar. Define en tu Incorporar significa agregar, unir algo a otra cosa para hacer un todo con ella.

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B4 SEP
1 2

106 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10

FiCherO del saber

1 En qu tiempos?
Presente indicativo.

2 Por qu estn...?
Porque estn describiendo un proceso.

B4 SEP

107 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10
1 3 5 2 4

Usa maysculas y comas en tu texto

1 Qu palabras estn escritas? 2 Por qu?

Las primeras palabras de cada prrafo y las que estn despus de un punto.

Porque al inicio de un prrafo y despus de un punto se escribe con mayscula inicial.

3 Dnde estn colocados? 4 Por qu?

Despus de terminar una indicacin.

Porque es necesaria una pausa mayor para seguir con las indicaciones.

5 Discute con tus compaeros

1 2 3 4

B3 SEP

108 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10

LOGrOs del prOyeCtO

1 Qu pasara si?

Probablemente no se obtendra lo que se espera.

2 Qu pasara si olvidas?

Se interrumpira el proceso.

3 Cmo utilizas los encabezados? 4 Crees que es importante?


S, porque facilita el trabajo.

Como un indicador de lo que se va a obtener al realizar ese proceso.

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Porque es una enumeracin de palabras.

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1

115 mbito: Estudio


describir un proceso

Proyecto 10

1 Lee nuevamente
6 3 5 4

Adverbios de tiempo Despus

Adverbios de lugar Lejos Ah

Adverbios de cantidad Mucho Tanto

Adverbios de modo Serenamente Emotivamente Rpidamente Profundamente Nuevamente

2 Del cuento que leyeron antes


La mayor respondi rpidamente. La mayor respondi nuevamente. La mayor respondi cordialmente.

3 Tienen alguna?

Amarillo s, caprichosa s, hermosa s, fuerte s.

4 Se pueden usar...?
S/No.

5 Busca palabras que puedan

Pasmoso, lnguido, sagaz. Pasmoso. Que es increble. Lnguido. Que es imperceptible. Sagaz. Que es hbil.

6 Con la orientacin de tu
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Adjetivos calificativos. Son palabras que ayudan a describir porque expresan cualidad o accidente de la persona o cosa descrita. Adverbios. Facilitan la descripcin porque son palabras invariables que complementan el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.

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1 2 3 4 5 6

B4 SEP

116

mbito: Literatura
identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

Proyecto 11

Ejemplo de respuestas basadas en una adaptacin del cuento de Caperucita roja.

1 Enlista los

Caperucita roja, el lobo, la abuelita.

2 Elige un personaje

El lobo: astuto, alto, fuerte, feo, hambriento, tenaz, feroz, engaar, suplantar, mentir, comer, disfrazarse, vestirse, torpemente, rpidamente, fcilmente, vilmente.

3 Elabora una descripcin


Ya conoces esta historia? El lobo feroz era muy astuto. Un da amaneci hambriento y como era muy tenaz decidi que iba a engaar vilmente a Caperucita roja para comer. Pens que tena que suplantar a la abuelita y para eso tena que mentir y disfrazarse rpidamente. Consigui la ropa de la abuelita fcilmente porque la tom del tendedero. Pero, vestirse? Eso s le cost mucho trabajo porque el loboferoz era alto, fuerte y feo. Su largo hocico sala de la manta con que se cubri la cabeza y el vestido largo de la abuelita le llegaba a las rodillas. Torpemente caminaba por el bosque rumbo a la casa de la abuelita. De repente, zas!, se cay y ya no pudo levantarse con tanta ropa que traa encima. Despus de varios minutos se qued dormido.

4 Revisa el texto

S es clara la descripcin. Utiliza adjetivos, adverbios, comas, maysculas, signos de puntuacin y separa correctamente las palabras.

5 Mejora tu descripcin 6 Dibuja a tu personaje

Respuesta condicionada.

Dibujar al lobo feroz segn la descripcin.


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1

117

mbito: Literatura
identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

Proyecto 11

Descripcin de espacios
2

1 Recuerda el escenario de

Ejemplo de respuestas basadas en el cuento de Caperucita roja. Es un bello bosque de espesos pinos y aroma fresco. Tiene algunas casas de chimeneas humeantes, ventanas pequeas y largos tendederos donde reposan las prendas recin lavadas. Entre los rboles secos, an se puede ver un lobo. Mientras una nia va caminando por el bosque.

2 Al trmino de tu descripcin
Ilustrar la descripcin anterior.

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B4 SEP

118

mbito: Literatura
identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

Proyecto 11

1 Cmo identificaste?
1 2

Identificando los adjetivos y adverbios.

2 Cmo recordaste?

Identificando los adverbios de tiempo porque son palabras que indican orden temporal.

1 3 4

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121

mbito: Participacin comunitaria y familiar


PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Proyecto 12

LO QUe CONOZCO Ejemplo de respuesta: Posibles respuestas. 1 Has participado en una? S/No.

2 Te han preguntado?
S/No.

3 Has resuelto un cuestionario?


S/No.

4 Has visto los resultados de alguna?

S/No. Generalmente estn expresados en grficas sencillas y claras donde se pueden identificar rpidamente los resultados.

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1 2 3 4

123

mbito: Participacin comunitaria y familiar


PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Proyecto 12

1 Cuntas respuestas diferentes?


Respuesta condicionada.

2 Cuntas piensas que?


Muchas ms.

3 Por qu crees? 4 Qu ocurrira?

Porque en esas opciones se encuentran la mayora de las posibles respuestas.

Se extenderan al responder y sera ms difcil concentrar los resultados.

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2 3 4

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124

mbito: Participacin comunitaria y familiar


PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Proyecto 12

Un dato interesante

1 Qu tipo de lecturas?
Respuesta condicionada.
1

Reflexiona sobre la encuesta

2 Cuntos alumnos?
300 alumnos.

3 Cuntos hermanos?
De 3 a 4 hermanos.

4 Cmo obtuviste?

Observando las grficas.

B4 SEP

125

mbito: Participacin comunitaria y familiar


PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Proyecto 12

Disea tu propia encuesta Ejemplo de respuesta: Tema: Hbitos de alimentacin 1 Haz una lista de preguntas 1. Cul o cules de...? a) Verduras b) Frutas c) Leguminosas d) Lcteos e) Cereales f) Pollo g) Carne de res h) Pescado i) Carne de cerdo j) Tubrculos

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2. De los siguientes tipos de carne, cul te gusta ms? a) Pollo b) Carne de res c) Pescado d) Carne de cerdo 3. Cul es el cereal que consumes ms? a) Maz b) Arroz c) Trigo d) Amaranto e) Avena

B4 SEP
1

127

mbito: Participacin comunitaria y familiar


PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Proyecto 12

Actividades en el tiempo libre

1 Qu deporte?
Futbol. Karate. Natacin. Ninguno.

2. Qu mascota? Perro. Gato. Pjaro. No tengo mascotas. 3. Qu actividad? Ballet. Canto. Pintura. Ninguna. 4. Qu haces? Pasear. Jugar. Arreglar la casa. Otra actividad. Cul? Ver pelculas.

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1 2 3

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128

mbito: Participacin comunitaria y familiar


PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERSTICAS DEL GRUPO

Proyecto 12
Ordenar los datos

1 Una vez que hayas

Ejemplo de respuesta:

Haz una tabla La encuesta de ejemplo es para 48 alumnos. Qu deporte realizas? Tabla de frecuencia Futbol Karate Natacin Ninguno Qu mascota? Tabla de frecuencia Perro Gato Pjaro No tengo mascota Qu actividad artstica? Tabla de frecuencia Ballet Msica Pintura Ninguna Qu haces con tu familia? Tabla de frecuencia Pasear Jugar Ver Pelculas Otra actividad Cul? Revisa si hay Nmero 16 10 8 14

IIII IIII IIII IIII

IIII IIII I IIII III IIII IIII

IIII IIII I IIII IIII II II IIII IIII IIII IIII III

Nmero 11 12 2 23

III IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII IIII I

Nmero 3 5 24 16
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IIII IIII IIII IIII

IIII IIII II IIII II IIII IIII

Nmero 17 12 9 10

2 S hay correspondencia entre las cifras y el total de alumnos de la encuesta del ejemplo. 3 Registra en tablas
Qu deporte realizas en tu tiempo libre?
20 15 10 5 0

futbol

karate natacin ninguna

50

ESPAOL
Qu mascota cuidas?
25 20 15 10 5 0

perro

gato

pjaro

no tengo mascota

Qu actividad artstica?
25 20 15 10 5 0

ballet

msica pintura ninguna

Qu haces con tu familia?


20 15 10 5

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pasear

jugar

pelculas descansar

PrOdUCtO fiNal

4 Haz una introduccin

Informe de resultados La encuesta que realizamos los maestros de la escuela Hroes de Nacozari a los alumnos de 3 A, tiene el propsito de conocer cules son las actividades que realizan los alumnos en su tiempo libre, para encauzarlos a realizar actividades ms productivas que, en principio, traigan beneficios a sus familias y posteriormente a toda la comunidad de la colonia Ferrocarril. Primero preguntamos qu deporte realizan para conocer quines tienen menos tiempo libre; despus, quines tenan mascota porque tambin ayuda a saber qu tan activos son. Enseguida quisimos conocer si realizaban actividades artsticas, porque tambin consumen tiempo de calidad y por ltimo, les preguntamos qu hacen los fines de semana en familia, para saber si las costumbres familiares influyen en las actividades que realizan los alumnos en la escuela. Con asombro descubrimos que los resultados indican que los alumnos, en general, tienen mucho tiempo libre. Para concluir, la encuesta arroj resultados fidedignos que manifiestan una escasa actividad ya que muchos de los encuestados eligi la ltima respuesta que indica ausencia de actividades.

51

eSPAOL

B4 SEP
1 2 3 4 5

130-131

Evaluacin del bloque IV

Lee cada enunciado

1 Para describir un proceso


a)

2 Al describir un proceso
b)

3 Necesitas, gasa, ligas, tijeras, lpiz


a)

6 7 8 9
10

4 Las palabras que pueden calificar


d)

5 Seala en qu enunciados
a)

6 Hansel grit muy fuerte


d) Nota: En la pregunta 6 olvidaron escribir los verbos en cursivas.

7 Es ms probable encontrar
a)

8 Las preguntas cerradas


d)

9 Para elaborar las preguntas


b)

10 El informe de la encuesta
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b)

52

Bloque 05
B5 SEP
1

132

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
PrOyeCtO

1 Te gusta
S/No.

B5 SEP

133

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
1 3 4 5 6

LO QUe CONOZCO
2

1 Conoces el cuento?
S/No.

Posibles respuestas

2 Todos conocen...?
S/No.

3 Alguien conoce...?
S/No.
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4 Qu ocurri Qu personajes el inicio?


Caperucita Roja y su mam. Dnde ocurren...? En la casa de Caperucita Roja, en un lugar del bosque. Qu hacen los...? Hablan y se preparan para llevarle alimentos a la abuelita.

5 Qu ocurri Qu nuevos personajes?


El lobo y la abuelita. Dnde ocurrieron? En el bosque. Qu problema? El lobo llega antes a la casa de la abuelita, la encierra y se disfraza de abuelita.

6 Qu ocurri Cmo se resolvi?


Los leadores escucharon los gritos de la abuelita. Qu les pas? Rescataron a la abuelita y golpearon al lobo. Dnde ocurri? En la casa de la abuelita.

Fuera del programa

53

eSPAOL

B5 SEP

134

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
1 2

1 Recuerdas la frase?
S/No.

3 4 6 5 7

2 Qu le responde...? Qu pregunta?
Lobo: Son para orte mejor. Caperucita Roja: Por qu tienes esos ojos tan grandes?

3 Busca obras de est dividida...?


S.

4 Dnde dice qu?


Al principio.

5 Cmo sabes dnde?


Est indicado en la escena.

6 Cundo tiene?
Cuando vea sus dilogos.

7 Qu partes se leeran?
Se leen las que estn enseguida de los guiones y no se leen las que estn entre parntesis.

B5 SEP

135

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
1 2

1 Recuerdas el cuento de? 2 Completa el siguiente...


Hansel: Dnde estn las migas? Gretel: Estamos perdidos!
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S/No.

Fuera del programa

54

ESPAOL

B5 SEP
1

136

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
Escena 1

1 Personajes:

Caperucita Roja y su mam. Modificar/Orden: Caperucita, ven... S, mam... Vete ahora...

B5 SEP

137

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
Escena 2

1 Personajes:
Caperucita Roja y el lobo. Hola Caperucita... Buenos das, amable... A dnde vas...? A casa de... Y qu llevas...? Llevo un poco... Y dnde vive...? Al otro lado... Mmm... qu criatura... Mira Caperucita, por... Qu hermosas...!

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B5 SEP

138

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
Escena 3

Nota: En el libro de texto SEP sobra el dilogo Soy yo, abuelita...

1 Personajes:
Caperucita Roja, la abuelita y el lobo. 1 2 3 4 5 6
Fuera del programa

Narrador: mientras Caperucita... Buenos das, abuelita! Pasa Pero abuelita...! Son para verte Oh, abuelita!

7 Son para orte 8 Y qu brazos! 9 Son para. 10 Pero qu boca! 11 Es para comerte

55

eSPAOL

B5 SEP

139

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
Escena 4

1 Personajes:
Caperucita Roja, la abuelita, el lobo y los leadores. 1 2 3 4 5 6 Abuelita, dnde ests?... Estoy en el armario Auxilio, auxilio, aydenme Ten, lobo glotn Auch Arghhh Grrrrr Auuuuuuuuuuu... Muchas gracias, .

1 3

2 5 6

B5 SEP
4 7

140

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
S/No.

1 Conseguiste poner en orden? 2 Pusiste el nombre?


S.

3 Discute en recuerdas el discurso directo y el indirecto?


S/No.

4 En qu el discurso directo?
Donde hay dilogos porque es exactamente lo que dicen los personajes.
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5 En cules el discurso indirecto?


Donde no hay dilogos porque un narrador cuenta lo que sucedi a los personajes.

6 Cul requiere?
La de los dilogos.

7 Un cuento puede?
S.

8 Y una obra?
No. Nota: Error, el cuento El sabor de la sal es el proyecto 2 del bloque IV.

Fuera del programa

56

ESPAOL

B5 SEP
1

141

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13

1 Discute en con qu signos?


Con los signos de interrogacin y admiracin.

1 2 3

B5 SEP

142

mbito: Literatura
hacer una obra de teatro a partir de una serie de dilogos

Proyecto 13
Mi diCCiONariO

1 Encontraste palabras?
S/No. Ejemplos de palabras. Bocadillo: 1. m. Panecillo partido longitudinalmente en dos mitades entre las cuales se colocan alimentos variados. 2. m. Refrigerio que los trabajadores y estudiantes suelen tomar entre el desayuno y la comida. Glotn: 1. adj. Que come con exceso y con ansia. U. t. c. s. 2. m. Animal carnvoro rtico, del tamao de un zorro grande. Armario: 1. m. Mueble con puertas y anaqueles o perchas para guardar ropa y otros objetos.
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2 Pudiste saber?
S/No.

3 Result acertado?
S/No.
1 3 2 4 5 6 7

B5 SEP

145

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14

LO QUe CONOZCO

1 Conoces la cancin?
S/No.

Posibles respuestas.

2 Existe una hierba?


S/No.

3 Conoces algunas de las hierbas?


S/No.

Fuera del programa

57

eSPAOL

4 En tu casa utilizan las hierbas?


S/No.

5 Cules?

Hierbabuena, manzanilla, t de limn, ruda, etc.

6 En tu casa, tienen escritos?


S/No.

7 Dnde?

S/No. En un cuaderno.

B5 SEP
1 2

146

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14
1 En tu familia?
S/No.

2 En qu ocasiones?

Cuando nos duele el estmago o la cabeza, cuando tenemos gripe o tos, etctera.

B5 SEP

147

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14
1

Plantas curativas y remedios en los que se utilizan

1 Ejemplo de respuesta:
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Escrbelos en

Valeriana Planta medio chaparra, las ms altas son como de 50 cm, tiene puras ramas y se extiende sobre el suelo. Las hojas son chiquitas. La flor es blanca y crece como en racimos. Todo el ao est verde. Se encuentra en la sierra. Es fra. Localizacin geogrfica regional. Arroyo de Len, Santa Catarina y La Parra. Uso medicinal. Es para el dolor de estmago: se usa la pura raz. Se corta un manojito de raz y se cuece en 1 litro de agua, la raz se debe machucar y se pone a cocer un buen rato. El t que sale no es amargo. Quita la fiebre (V. diarrea y calentura). Causas y sntomas de la enfermedad. Por comer alimentos en mal estado, o por tomar agua sucia. Otros datos. Hay tres clases de valeriana, pero la de la sierra es la que se usa. Las de la costa son diferentes. Hierba del manso La planta es verde y chaparra. Hojas largas y anchas. La flor es blanca. Crece donde hay agua, en los aguajes y arroyos. Tiene un tiempo en que est verde, cuando entra el fro se seca. Es fra. Localizacin geogrfica regional. Arroyo de Len, Santa Catarina, Sierra de Jurez, San Pedro Mrtir y Ojos Negros. Uso medicinal. Es para la tos y la gripa: se usa la raz, unos dos o tres pedazos, se machucan y se ponen en medio litro de agua aproximadamente y se cuece. El agua se pone colorada como canela y tiene un olor muy fuerte. De preferencia se toma fro, a cualquier hora. Cuando da dolor de cabeza: se ponen las hojas en las sienes. Se les unta un poco de aceite o manteca, se calientan, se ponen y se quita el dolor. Toda la planta sirve, pero se acostumbra ms la raz. Tambin se usa para lavar las heridas (V. anginas). Causas y sntomas de la enfermedad. La gripa da por el cambio del tiempo.

58

ESPAOL

B5 SEP

148

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14

2 3 5

Ejemplo de respuesta: Posibles respuestas. 1 Cmo se? Extrao, curioso.


4

2 Comparte con tus compaeros

- Xka manzaniya ski le nzo. Se xo titj kua kia yoa nandale. - La manzanilla sirve para el dolor de estmago. Se hierve la manzanilla y se toma su t.

3 Recuerdas las recetas?


S/No.

4 Cmo?
En dos partes.

5 Qu partes?

Ingredientes y procedimiento.

B5 SEP
2 4 6

150

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14
5 8 3 7

Mi diCCiONariO

1 Sabes qu significa?

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S/No. Un puo: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que se puede tomar con todos los dedos de las manos. Una pizca: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que se puede tomar con slo dos o tres dedos de las manos. Macerada: Ablandar o reblandecer algo golpendolo y sumergindolo en algn lquido. Dosis: Cantidad o porcin de algo. Sustancias: Caldo o jugo que se extrae de algunos alimentos. Disolver: Mezclar de manera homognea un slido o un lquido dentro de otro. Infusin: Bebida que se obtiene al introducir en agua hirviendo frutos o hierbas aromticas, como t, caf, manzanilla.

2 Para qu sirve el ttulo?


Para indicar para qu sirve.

3 Por qu es importante ?

Porque es la nica manera de saber para qu sirve.

4 Es necesario que la receta?


S.

59

eSPAOL

5 Qu pasara si?

Se utilizaran otras formas para curar enfermedades y malestares.

6 Los pasos estn escritos?


S.

7 Por qu es importante?
Porque as es como funciona.

8 Qu pasara si no se sigue?
El remedio podra fallar o perder efecto.

B5 SEP

152

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14

FiCherO del saber

1 Con ayuda de tu
1

Es un escrito que tiene pasos precisos a seguir para realizar diferentes actividades.

B5 SEP

153

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14

A escribir recetas!
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1 Para empezar...

Remedio para embellecer el cabello Ingredientes: Una cucharada de miel. Una cucharada de aceite de oliva. Una cucharada de agua. Medio aguacate maduro. Preparacin: Mezclar todos los ingredientes hasta formar una pasta cremosa. Modo de empleo: Aplicar de manera uniforme en todo el cabello y se retira con agua despus de 15 minutos. Usar una vez por semana.

60

ESPAOL
1

B5 SEP

154

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14

A JUGar CON las palabras


3 4

1 Antes de realizar

r e c e t a r i
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c r

c t

e a

t s

r e c e t a d o

Identificar la ortografa...

2 Recuerdas qu son?

Conjunto de palabras que comparten la ortografa y derivan de otra palabra con la que se relacionan por su significado.

3 Qu tiene en comn?
Comparten la ortografa y su significado.

4 De las cuatro palabras


Recetario.

61

eSPAOL

B5 SEP

155

mbito: Participacin comunitaria y familiar


escribir un recetario de remedios caseros

Proyecto 14
3

PrOdUCtO fiNal

1 En qu seccin?
En la de revistas.

2 Adems de las recetas, en qu?


En los instructivos.

3 Cuntas palabras?

Respuesta condicionada.

B5 SEP

157

Evaluacin del bloque V

Lee cada enunciado y.


2 5 6 3

1 Una obra de teatro a) 2 Una forma de marcar el nfasis c) 3 Las acotaciones son partes b) 4 Para elaborar un recetario de a) 5 Lo ms importante de una receta b) 6 Para asegurarte de cmo se escribe d)

62

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Matemticas

Solucionario

Bloque 01
B1
1

SEP

9 Significado y uso de los nmeros


AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES

Leccin 1

2 3 4 5 6

LO QUE CONOZCO

1 ( c ) centena

Datos: 1 paleta = 1 (una unidad) ( a ) decena 1 bolsa = 10 paletas = 1 decena ( b ) unidad de millar 1 caja = 100 paletas = 1 centena 1 caja = 10 bolsas = 100 paletas = 1 centena 1. Lean el siguiente... Al inicio del... Para 807 nios empaquet: 80 bolsas y quedan? 7 paletas sueltas

3 De 10 en 10 bolsas, se completan:

8 cajas. (Quedan 7 paletas sueltas) 3 cajas = 300 paletas 9 paletas 309 paletas

4 En la escuela LV entreg en total: 309 paletas.

5 En la escuela EZ entreg en total: 527 paletas.

5 cajas = 500 paletas 2 bolsas = 20 paletas 7 paletas 527 paletas

6 En la escuela BJ: No se cubre la cantidad solicitada. Por qu? Le faltaron 240 paletas.
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(2 cajas, y 4 paquetes) Pidieron 985 paletas Entrega - 745 paletas Faltan 240 paletas Entrega 7 cajas = 700 paletas 4 bolsas = 40 paletas 5 paletas 745

B1 SEP

10 Significado y uso de los nmeros


AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES

Leccin 1
2 3 4 5 1

Datos:

ESCUELA Hidalgo Ppila Guerrero

Total 3 649 5 232 1 947 3 000 (5) (1 000) 5 000 Un millar 1 000 600 (2) (100) 200 9 centenas 900 40 (3) (10) 30 4 decenas 40 9 2 7

2 3

Ms paletas: El Ppila, (ver cuadro). Menos paletas de fresa: El Ppila, (ver cuadro). 65

matemtIcas 4 Hay escuelas ...


40 paletas de uva cada una en las escuelas: Guerrero e Hidalgo.

5 Si tuvieran...
6 cajas de 100, 3 bolsas de 10 y 5 paletas sueltas.

B1 SEP
1 3 4

11 Significado y uso de los nmeros


AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES
Adultos = 206 huesos Recin nacidos = 270 huesos (270 10 = 27)

Leccin 1
2

1 Cuntas centenas...? 2 centenas de huesos en adulto. 2 Cuntas decenas...? 27 decenas en el recin nacido.

3 Cuntos huesos...? 206 huesos en el adulto.


(*) Tenemos aproximadamente 80 msculos en la cara.

4 Aproximadamente...? 8 decenas de msculos (*) 80 10 = 8


RETO 1 bolsa = 10 libros = 1 decena 1 caja = 10 bolsas = 100 libros = 1 centena 4 bolsas = 40 libros 5 cajas = 500 libros sueltos = 7 libros 547 libros

5 Recibi: 547 libros.

B1 SEP
1

12 Significado y uso de los nmeros


CUL TIENE MS ELEMENTOS?

Leccin 2

1 Ms elementos. El primer conjunto, tiene 12 elementos, el segundo tiene 9. 2 Cuntos mosaicos ...? 60 en la presentacin 1 y 35 en la presentacin 2. 3 En cul ...? Presentacin 1, hay ms mosaicos con flores (60) 4 En cul ...? En la presentacin 1, en sta es ms fcil contar.
Por qu? Estn en filas y columnas mejor distribuidas y se pueden multiplicar el nmero de filas (6) por el nmero de columnas (10) y as obtener el nmero de mosaicos = 60. En la 2 hay que contar varias filas y encontrar el patrn, luego multiplicar (5) (7) = 35
1

1. En parejas, contesten...

2 3 4

B1 SEP

13 Significado y uso de los nmeros


CUL TIENE MS ELEMENTOS?

Leccin 2
2 3 4

1 Cuntos ...?
Coleccin 1: 9 x 4 = 36 gusanos. Coleccin 2: 8 x 5 = 40 gusanos.

2 En qu ...? Coleccin 2, porque es ms fcil la tabla del 5 que la del 9. Las respuestas
pueden variar dependiendo del procedimiento que haya usado el alumno.
5

3 De qu ...? Otras formas: Filas de 10 x 4 o de 4 x 10 en la coleccin 2 y de 6 x 6 en la


coleccin 1.

Fuera del programa

66

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matemtIcas

4 En equipos, ... Multiplicando el nmero de hileras por el nmero de estrellas en cada una.
6 hileras con 10 estrellas = 60 estrellas.

5 Individualmente ... 171 canicas.


Por decenas: Para contar las canicas no hay un patrn, se pueden hacer grupos encerrando de 10 en 10, hay 17 grupos de 10 y queda 1 canica suelta. Otra opcin es contar por colores: 43 verdes, 43 negras, 43 rojas y 42 azules. 43 + 43 + 43 + 42 = 171 Conteo de canicas por decenas: 171 17 x 10 = 170 1x1= 1 171

B1 SEP
1 2 3

14 Significado y uso de los nmeros


REGULARIDADES EN EL CUADRO NUMRICO
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 3

1 X, XX, XX, 28, XX, XX, 49, XX, 63, XX. 2 7 en 7.


* Es una serie de 10 en 10, ejemplos:

10

20 102 120

30

40

50 105 150

60

70

80

90

100

201 210 300 310

310 320

320 330

330 340

340 350

206 260 350 360

360 370 47 470

208 280 370 380

209 290 380 390

210 300 390 400

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600 610 700 710

502 520 610 620 710 720

620 630 720 730

630 640 730 740

645 650 740 750 970 870 905 950

780 790

B1 SEP
1

15 Significado y uso de los nmeros


REGULARIDADES EN EL CUADRO NUMRICO
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 3

1 Con su mismo equipo...


Se sugiere que en el cuaderno los nios hagan las series para que confirmen los resultados.

Al contar ... S, s llegamos a 480.


Por qu? Porque 480 es mltiplo de 10.

Si restamos ... S, s llegamos a 90.


Fuera del programa

Por qu? Porque 90 es decena y termina en cero. Porque son mltiplos de 10.

67

matemtIcas

Al contar de 5 ... S, s se llega a 169.


Por qu? Porque a pesar de que 169 no es mltiplo de 5 si se llega a 169 porque se inicia del 34. 169 - 34 = 135 y 135 s es mltiplo de 5. 34, 39, 44, 49, 54, 59, 64, 69, 74, 79, 84, 89, 94, 99, 104, 109, 114, 119, 124, 129, 134, 139, 144, 149, 154, 159, 164, 169.

Al contar ... S, se llega a 150. Al contar de 5 en 5.


Por qu? Porque 150 termina en cero. Porque son mltiplos de 5.

Si sumamos ... No, no se llega a 795.


Por qu? Porque se avanza de 100 en 100 y 795 -205 = 590 y no es mltiplo de 100.

Si se resta ... S, se llega a 138.


Por qu? Porque se resta de 100 en 100. 838 - 138 = 700 y 700 s es mltiplo de 100. 838, 738, 638, 538, 438, 338, 238, 138.

Si se resta ... No, no llegamos al 280.


Por qu? Porque no es mltiplo de 100, podemos decirles tambin que todos los nmeros que estn en la serie de 100 terminan en 00 y que 280 no tiene esa caracterstica: 100, 200, 300, 400... 1 600, 1 800, etc.

Si contamos ... No, no llegamos a 90 000.


Por qu? Porque 90 000 - 1 500 = 88 500 y 88 500 no es mltiplo de 1 000. 1 500, 2 500, 3 500, 4 500, 5 500, 6 500, 7 500, 8 500, 9 500,... 88 500, 89 500, 90 500.

B1 SEP
1

16 Significado y uso de los nmeros


Tema reubicado, pasa del B1 al B3
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Leccin 3

REGULARIDADES EN EL CUADRO NUMRICO

2 3 4

1 Cada uno de ...

3. En parejas ... Ejemplo de respuesta: + 15 25 125 225 325 425 525 625 725 825 925 - 10 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 10 110 210 310 410 510 610 710 810 910 Nmeros de la columna elegida

68

matemtIcas
Despus de sumar:

2 En qu se ...? Terminan en 5, es decir, todos los nmeros son mltiplos de 5. 3 En qu ...? Terminan en 0, es decir, todos los nmeros son mltiplos de 10. 4 Al terminar... Si sumamos o restamos una cantidad constante a un nmero se forma una
sucesin numrica o aritmtica. Si sumamos un nmero cualquiera (*) a un nmero que termina en 0 el resultado siempre terminar igual que la cantidad que sumamos. *Ejemplo: 210 + 6 = 216 misma terminacin: 6 Despus de restar:

B1 SEP
1 2

17 Significado y uso de los nmeros


REGULARIDADES EN EL CUADRO NUMRICO
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 3
1
712 + 12 =

2
724 668 - 15 = 678 - 15 = 688 - 15 = 698 - 15 = 653 663 673 683

722 + 12 = 734 744 732 + 12 = 742 + 12 = 754

B1 SEP
1

18 Significado y uso de los nmeros


Restas con tarJetas

Leccin 4

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2 3 4 5 6 7

LO QUE CONOZCO Laura juega

1 10 - 1 =
4

2 10 - 6 = 10 - 8 =

13 - 5 = 15 - 8 = 7

Nota: El enfoque del programa vigente es usando mltiplos de 10.

2 Don Jorge... $130 3 Matas fue... $72

1. Elijan a un ...

230 - 100 = 130 pesos. 80 - 8 = 72 pesos.

4 Sal colecciona... 699 timbres. 718 - 19 = 699 timbres. 5 Ana tiene... $701
900 - 199 = 701 pesos. 1 049 + 100 = 1 149 pesos. 570 - 89 = 481 trajes.

6 Doa Josefina... $1 149 7 En un almacn... 481 trajes.

69 69

matemtIcas

1 2 3 7

4 5 6

B1 SEP

20 Estimacin y clculo mental


Restas con tarJetas
4 5 10 10 + 7 = 17 9 9 + 8 = 17 8 8 + 9 = 17 11 11 + 7 = 18 10 10 + 8 = 18 9 9 + 9 = 18 Explicacin: Efectuando las operaciones y comprobando cada una de ellas. 11 11 + 3 = 14 10 10 + 4 = 14 9 9 + 5 = 14 8 + 7 = 15 7 + 8 = 15 6 + 9 = 15 9 + 7 = 16 8 + 8 = 16 7 + 9 = 16 +2 +3 +8 +8 +6 +5 = 7 = 9 = 14 = 17 = 15 = 12

Leccin 4
1

2 8 7 6
Nota: El enfoque del programa vigente es usando mltiplos de 10.

3 9 8 7 7 Escribe ...

5 6 6 9 9 7

B1 SEP

21 Estimacin y clculo mental


Restas con tarJetas

2 3

Leccin 4
En parejas...

1 15 A

2 Cmo...? Descomponiendo la operacin, o sea al resultado le rest el nmero a sumar.


Nota: El enfoque del programa vigente es usando mltiplos de 10.

3 Escriban... (ejemplos)
10 - 5 = 5 8-3=5 16 - 11 = 5 15 - 10 = 5 9-4=5 7-2=5

B1 SEP

22 Estimacin y clculo mental


multiplicamos Juguetes?
4 Baleros x 5 = 20 Total de baleros en las 5 cajas.

Leccin 5
1 2

1 Nmero de...

Cajas

2 Cuntos...? 20 baleros en total.

70

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14 24 39 59 55

B C D E F

19 - 4 15 55 - 16 39

32 - 18 14 87 - 28 59

41 - 17 24 90 - 35 55

matemtIcas
1 2 3 4 5 6

B1 SEP

23 Estimacin y clculo mental


multiplicamos Juguetes?
8 x 4 = 32 ruedas. Nmero de ruedas en cada coche.

Leccin 5

1 Don Vicente... 32 ruedas, para hacer 8 coches.


Coches

7 8 9 10

2 Cuntas ruedas...? 18 ruedas.


9 x 2 = 18 ruedas para hacer 9 bicicletas.

N. de bicicletas N. de ruedas por bicicleta. 4 x 4 = 16 ruedas para hacer 4 coches. N. de coches N. de ruedas por coche.

3 Cuntas...? 16 ruedas.

4 Cuntas...? 24 ruedas.

6 x 4 = 24 ruedas para hacer 6 coches. N. de coches N. de ruedas por coche.

5 Cuntas...? 30 ruedas. 6 Das despus, ...


3 x 10 = 30 ruedas para hacer 3 trileres. N. de trileres N. de ruedas por triler

Ejemplos de respuestas: Opcin 1: 9 coches. (9 x 4 = 36) Opcin 2: 18 bicicletas. (18 x 2 = 36) Opcin 3: 3 trileres, 1 coche y 1 bicicleta. (3 x 10) + (1 x 4) + (1 x 2) = 30 + 4 + 2 = 36 Opcin 4: 1 triler, 6 coches y 1 bicicleta. (1 x 10) + (6 x 4) + (1 x 2) = 10 + 24 + 2 = 36

b) La ta de Edith...

7 Cuntos elotes ...? 78 elotes para preparar 9 medianos y 3 chicos. 8 Cuntos elotes ...? 107 elotes para 8 grandes y 5 medianos.

9 x 7 = 63 elotes para el mediano y 3 x 5 = 15 elotes, en total 78 elotes. 63 + 15 = 78 8 x 9 = 72 elotes para los grandes y 5 x 7 = 35 elotes para los medianos, dando un total de 107 elotes. 72 + 35 = 107 4 x 5 = 20 elotes para panes chicos. 2 x 7 = 14 elotes para panes medianos. 3 x 9 = 27 elotes para panes grandes. Total = 61 elotes. Chico Mediano Grande

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9 Cuntos elotes...? 61 elotes para 4 chicos, 2 medianos y 3 grandes.

10 Cuntos elotes ...? 105 elotes para 5 panes de cada tamao.


5 x 5 = 25 5 x 7 = 35 5 x 9 = 45 105 elotes en total.

B1 SEP

24 Estimacin y clculo mental


multiplicamos Juguetes?

Leccin 5
1
2 3 4 5

Filas 5 8 5 10 5

Objetos x 6? x 5? x 8? x 5? x 10 ?

30 40 40 50 50

71

matemtIcas 2 Obtienen el...? S, s se obtiene el mismo resultado. 3 Comprubenlo... 40


(8 x 5)

4 Si invierten...? S, 8 x 5 = 40 y 5 x 8 = 40 5 Por qu piensas...? Porque en una multiplicacin el orden de los factores no altera el
producto.

1 2

B1 SEP

25 Estimacin y clculo mental


multiplicamos Juguetes?
4 x 40 = 160 Total de pelotas. Pelotas por costal 3o 90 4o 90 5o 90 6o 60

Leccin 5

1 Jaime ayuda ... 160 pelotas.


Costales
3

2 En la escuela hay 3... 1o 90

2o 120

Nmero de grupos Alumnos por grupos Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado 3 x 30 = 90 alumnos. 4 x 30 = 120 alumnos. 3 x 30 = 90 alumnos. 3 x 30 = 90 alumnos. 3 x 30 = 90 alumnos. 2 x 30 = 60 alumnos.

Total: 540 alumnos en la escuela.

3 En parejas... Ejemplos:
EJEMPLOS DE MULTIPLICACIONES 4 x 1 = 4 2 x 6 = 12 3 x 5 = 15 2 x 8 = 16 4 x 5 = 20 5 x 6 = 30 5 x 7 = 35 5 x 8 = 40 6 x 8 = 48 6 x 10 = 60 1 x 4= 4 6 x 2 = 12 5 x 3 = 15 8 x 2 = 16 5 x 4 = 20 6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 8 x 6 = 48 10 x 6 = 60 2 x 2 = 4
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4 x 3 = 12 15 x 1 = 15 4 x 4 = 16 10 x 2 = 20 3 x 10 = 30 1 x 35 = 35 4 x 10 = 40 16 x 3 = 48 15 x 4 = 60

B1 SEP
1 2

26 Figuras
Cuerpos geomtricos y sus elementos

Leccin 6
1 Escribe sobre...
Tringulo

Rectngulo

Crculo

Cuadrado

2 La ilustracin muestra estos cuerpos geomtricos: cubo, prisma cuadrangular, cilindro y


pirmide triangular.
Fuera del programa

72

matemtIcas

B1 SEP

27 Figuras
Cuerpos geomtricos y sus elementos
Cubo 12 6 8 Pirmide triangular 6 4 4 Prisma cuadrangular 12 6 8 Cilindro 2 3 0

Leccin 6
1
1

Figura Aristas Caras Vrtices

B1 SEP
1 2 3 4 5 3

28 Figuras
Los cuerpos geomtricos son iguales o diFerentes?

Leccin 7

Las caras de un cubo Pirmide son cuadradas y son cuadrangular. 6 iguales.

1 Cuntas...? 12 (aristas de un cubo) 2 Qu forma...? Cuadrado. Todas las caras del cubo son cuadradas. 3 Qu cuerpo...? La pirmide cuadrangular, est formada por 4 caras triangulares y
su base es un cuadrado. En parejas...

4 Cules cuerpos...?
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El cubo, F(todas sus caras son cuadrados); la pirmide, G (todas sus caras son tringulos); el prisma rectangular, E(todas sus caras son rectngulos).

5 En cules...? Tienen caras rectangulares: E, D, H. 6 Cules tienen...? B,A,G,C tienen caras triangulares.

B1 SEP
1 2 3 4

29 Figuras
Los cuerpos geomtricos son iguales o diFerentes?
Son prismas las figuras: E F D H

Leccin 7
1
B A G C

Son pirmides las figuras:

2 Los conos: Son como una pirmide con base circular, una arista y un vrtice.

Cono: Slido de revolucin generado por el giro de un tringulo rectngulo alrededor de uno de sus catetos o tringulo issceles girando sobre su eje de simetra.

Fuera del programa

73

matemtIcas 3 Las esferas: Se parecen a una pelota, esfera navidea, etc.

Esfera: En geometra una esfera es un cuerpo geomtrico limitado por una superficie curva cerrada cuyos puntos equidistan de otro interior llamado centro de la esfera. La esfera como slido de revolucin se genera al girar una superficie semicircular alrededor de su dimetro.

4 Los cilindros: Son como prismas que tienen dos bases circulares y una cara rectangular; en
su desarrollo plano estn formados por 2 crculos y un rectngulo. Cilindro: Cuerpo geomtrico engendrado por un rectngulo que gira alrededor de sus lados. Tiene 2 bases circulares.

B1 SEP
1 2 3

30 Figuras
diBuJo e imagino cuerpos geomtricos

Leccin 8

1 Qu objetos...?
*Ejemplos: Cajas, botes, floreros, etc. (con forma de prisma).

2 Qu objetos...?
4

*Ejemplos: Vasos, tubos, empaques, tazas, etc. (con forma de cilindro).

3 A partir de...
Ejemplos: Prisma rectangular. Cilindro.

Prisma rectangular.

Esfera.

Prisma rectangular.

Cubo.

Pirmide.

Cilindro.

4 Registren en ...
Nota: La solucin de este ejercicio depender de los objetos que dibujarn los alumnos y de los resultados de sus predicciones.

Fuera del programa

74

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matemtIcas

B1 SEP

31 Figuras
diBuJo e imagino cuerpos geomtricos

Leccin 8
1 Dibuja dentro ...
2

*Ejemplo: Pirmide triangular: 4 vrtices, 3 caras triangulares, 1 base triangular y 6 aristas. RETO
Objeto de uso comn:

2 Prisma rectangular: 8 vrtices, 4 caras rectangulares, 2 bases rectangulares


y 12 aristas.
Objeto de uso comn:

Observa los...

3 Cilindro: 2 bases circulares y una cara rectangular, tiene 2 aristas y no tiene


vrtices.

B1 SEP

32 Ubicacin espacial
mi localidad

Leccin 9

1 Describe el recorrido...

Cada alumno describir el recorrido que hace de la escuela a su casa.

B1 SEP

33 Ubicacin espacial
mi localidad

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Leccin 9

1 Segn la ruta... 20 cuadras.


*Ejemplo de ruta: Caminaron Karla y sus primos Empieza en Zcalo. (2) cuadras al sur y (1) al oeste para catedral. De catedral (3) cuadras al norte y (2) al oeste para llegar al museo. Del museo (7) al este y (5) al sur para llegar al mercado. 2 + 1 + 3 + 2 + 7 + 5 = 20 cuadras.

Nota: Este ejercicio presenta dificultad, se tomaron para el ejemplo slo las cuadras completas. Despus de contar calles el alumno compara su recorrido con un compaero para encontrar la ruta ms corta.

2 Describe... El alumno elige los lugares y el orden, las respuestas varan en las tres preguntas
que siguen dependiendo de las rutas que escogi el nio. RETO. Saliendo de la escuela (5), le conviene ir primero a la tortillera (7), de ah al mercado (6) para despus llegar a su casa (1). Datos para el trabajo en clase, otros puntos: ( 2 ) Casa de Rosa ( 3 ) Casa de Fernanda ( 4 ) Casa de Hctor

Fuera del programa

75

matemtIcas

B1 SEP
1 2 3 4

34 Medida
el tiempo

Leccin 10
1 Escribe sobre...
Digital 12:40

De manecillas 10:15 (Considerando que el minutero es la lnea gruesa)

2 Cuntas horas...? 24 horas en un da. 3 Cuntos minutos...? 60 minutos, en una hora. 4 Cuntos segundos...? 60 segundos, en un minuto.

1 2 3 4 5 6 7

B1 SEP

35 Medida
el tiempo

Leccin 10

1 Qu hora...? 8:00. 2 Qu actividades...?


Posibles respuestas: entrar a la escuela, desayunar, baarse, etc.

3 6:00 a.m.

4 2:00 p.m.

5 10:00 a.m.

6 7:00 p.m.

7 RETO
Las 15:05 son las 3:05 pm.

76

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matemtIcas

B1 SEP
1

36 Medidas
A Qu Hora termino?

Leccin 11
1

Lo que conozco Las respuestas de esta actividad variarn de acuerdo a las experiencias de los alumnos. En parejas... a) Bertha prepara... A qu hora...? 9:35 a.m. , saca las galletas del horno.

2 3 4 5

2 3 4 5

Si mete otra... 10:00 a.m. es la hora en que saca la segunda charola 9:35 + 25 minutos.
b) El lunes, Bertha... A qu hora...? 11:30 a.m. 3:10 + 50 min = 4:00 pm 11:55 - 25 minutos.

Para un pedido... comenz a las 3:10 p.m. Tard 50 minutos horneando.

B1 SEP
4 5

37 Medidas
A Qu Hora termino?

Leccin 11
1 2 3 4

6 7 8

c) Los relojes... En qu...? Horneando es en lo que usa ms tiempo. (25 minutos de 10:15 a 10:40)

En qu...? En la preparacin tarda menos tiempo. (15 minutos de 10:00 a 10:15) Cunto se...? 1 hora (60 minutos), es el tiempo total para hacer la charola de galletas. Si prepara... 120 minutos = 2 horas, si hornea las bandejas por separado. Porque si
hornea las dos bandejas juntas se tardara 1:35 hrs.

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El viernes... para 5 bandejas... 5 horas, si hornea las bandejas por separado. Porque
si las hornea de 2 en 2 y 1, se ahorra 50 minutos, por lo tanto emplear 4:10 hrs. d) Alfredo hace... Cunto tarda...? 10 minutos para batir. (De 2:00 a 2:10) (Reloj 2 y 3)

6 7 8

Qu proceso...? Horneado tarda ms. (40 minutos, reloj 3 y 4 de 2:10 a 2:50) Qu se lleva...? Duran lo mismo.
Para hacer galletas se empez a las 10:00 y termin a las 11:00 Para hacer pan se empez a la 1:50 y termin a las 2:50

77

matemtIcas

B1 SEP

38 Medidas
A Qu Hora termino?

Leccin 11
2

1 2. Ejemplos de respuestas:
Cancin 3 minutos. Honores 20 minutos. Direccin 3 minutos. Comer 15 minutos. Leer El tiempo depender del tamao del prrafo.

2 Estimacin y tiempo real: Los alumnos reflexionan en las diferencias, en las estimaciones
y las mediciones reales. En cuestin de tiempo, el gusto o el estrs con que se realiza una actividad hace que se distorsione nuestra percepcin del tiempo.

B1 SEP
1

39 Anlisis de la informacin
OBtengo ms datos
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 12

Reloj de la derecha (abajo) muestra 7:15 Reloj de la izquierda (arriba) muestra 9:10
2 3 4 5

1 Cunto tiempo...? 1 hora y 55 minutos.


NOTA: consideramos que las imgenes de los relojes estn invertidas ya que de otra forma no es lgica la respuesta.

2 Si todos los ...


5 200 g 5.2 kg (Gramos que se usan en 1 da) 1

3 Cuntos mililitros...?
2 480 ml de agua 2.48 litros. 2

4 Cuntos gramos...?
96 gramos de levadura. 3 96 bolillos cada da. 4 5 3

650 x8 5 200 12 x8 96 96 x2 192

310 x8 2 480 12 x8 96

5 Por cada ...


6 Cada pieza... $192.00 es la venta diaria. 5

78

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matemtIcas

B1 SEP

40 Anlisis de la informacin
OBtengo ms datos
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 12
1 *Ejemplos:

Si compramos 5 cuadernos, 1 paquete de hojas y 2 bolgrafos, cunto pagaramos? $64 pesos. (5 x 8) + 14 + (2 x 5) = 64 40 + 14 + 10 = 64

5 cuadernos

1 paquete de hojas

2 bolgrafos

B1 SEP
1 2 3 4 5

41 Anlisis de la informacin
En Busca de inFormacin
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 13

1 Qu ao...? Nota: En el cartel no aparece el dato del ao.


9 10 11

2 Qu se...? La trigsima Feria Internacional del Libro


Infantil y Juvenil, es lo que se conmemora.

3 Cul es...? Nota: En el cartel no aparece el dato del horario. 4 Cul es...? Nota: En el cartel no aparece el dato del costo. 5 Alguna vez...? Esta respuesta depender de las vivencias de los alumnos.
1. Renete con un compaero...

6 Cuntos gramos...? 1.5 g en cada sobre de t.


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7 Cuntos sobres...? 25 sobres en cada caja. 8 En qu fecha...? 05 de enero de 2009, fecha de empaque, se consider como fecha
de empaque la fecha de elaboracin.

9 Cunto tiempo...? 3 aos 11 meses, es tiempo que se conserva el t.


(Del 5 de enero de 2009 a diciembre de 2012) Del 5 de enero de 2009 a 5 de enero de 2012 son 3 aos y del 5 de enero de 2012 a diciembre de 2012 son 11 meses. (25) (10) = 250 sobres habra en la caja grande. 10 cajas chicas.

10 Si 10 cajas...? 250 sobres.


Sobres por caja

11 Cul ser el...? 375 g


(37.5) (10) = 375 g es el peso neto de la caja grande. Peso de una caja Nmero de cajas chicas que se con 25 sobres. ponen en la caja grande.

79

matemtIcas

B1 SEP

42 Anlisis de la informacin
En Busca de inFormacin
Tema reubicado, pasa del B1 al B3

Leccin 13
1 2 3 4

1 Cuntos azcares...? 11 gramos, de azcar en cada racin de cereal. 2 Cuntas caloras...? 110 kilocaloras, hay en una racin de cereal con leche descremada. 3 Qu nutrimento...? Protenas. 4 Cunto calcio...? 160 mg, considerando la informacin de la tabla a los 280 mg de
calcio que aporta la racin de cereal con leche le restamos los 120 mg que correspon- den al cereal, por lo cual el resultado es 160 mg de calcio por medio vaso de leche.

B1 SEP 43 Integro lo aprendido


1 2 3 4

1. Lul entreg...

1 Cul es la...? Calle Miguel Hidalgo #16 Col. Independencia, es la direccin de la fiesta. 2 Qu da...? Sbado 19 de septiembre a las 3:00 p.m. 3 Reyna... A las 2:15 p.m.
35 minutos de retraso. 2:15 + 45 min = 3:00

4 Jimena... 2 horas con 35 minutos. De las 3:00 p.m. a las 5:35 pm son 2 horas y

1 2 3 4 5 6 7

B1 SEP 44 Integro lo aprendido


1 Qu hay ms, ...? Tortas de jamn. 2 Se compraron ... $ 1 460 gast en tortas y gelatinas.
Explicacin: Gelatinas 1 bandeja = 19 gelatinas x 5 pesos = $ 95 por bandeja. Tortas 1 bandeja = 30 tortas x 12 pesos = $ 360 por bandeja. 3 bandejas de tortas = 360 x 3 = $ 1 080 4 bandejas de gelatinas = 95 x 4 = $ 380 total = $ 1 460 Nota: las respuestas se calcularon considerando los datos de la ilustracin como el contenido de cada bandeja.
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3 Pirmide: Es un regalo que est abajo y al centro. 4 3 caras: Son los dos regalos en forma de cilindro (2 bases circulares
y una cara rectangular).

5 Forma de cubo: 3 regalos arriba. 6 Esfera: hay uno con forma de pelota. 7 *Ejemplo de problema:
En la fiesta se quebr la piata y cada nio tard 2 minutos pegndole. Cunto tiempo esper si fui la cuarta en la fila? 6 minutos.

Fuera del programa

80

matemtIcas

B1 SEP 45-46 Evaluacin


1

1 b) 2 346

1 230

525 vasos de agua que no se vendieron.

2 3

2 c) 350 - 315 = 35
compraron

se vendieron

3 a) Cubo 4 c) Cinco 5 c) de la familia *


*Nota: El cartel no especifica la fecha. Las respuestas de las dos lecciones son muy breves, ponemos las 2 maquetas juntas.

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Fuera del programa

81

Bloque 02
B2 SEP
1 2

49 Significado y uso de los nmeros


cul descomposicin es mayor?

Leccin 14

LO QUE CONOZCO

1 Operacin 1: 50 2 Operacin 2 : 84 Mayor resultado se encierra la operacin.


El contenido de la leccin 14 no se relaciona con el enfoque del nuevo 1 programa sobre los nombres de los nmeros.
1 2 3 4 5 6 7 8 9

B2 SEP

50 Significado y uso de los nmeros


cul descomposicin es mayor?
Sandoval 300 Trevio 300 Prez 200 Jurez 150 Bentez + 80 1 030 rboles 1 200 Suma de 5 familias 1 030 Campos 170

Leccin 14

1 Cuntos rboles?... 170 rboles. 2 3


Cul plant ms? Sandoval y Trevio. Cul plant menos? Bentez.

4 La familia Trevio... 12 das tardaron en plantar los rboles. 5 6

300 25 = 12 300 6 = 50

La familia Sandoval... 50 rboles plant cada uno de los seis integrantes.

La familia Campos y la familia Bentez... 165 rboles. 85 + 80 = 165 Campos 170 2 = 85 cada da. Ambas en 1 da.
Bentez 80 en un da. Campos Bentez

El contenido de la leccin 14 no se relaciona con el enfoque del programa vigente sobre los nombres de los nmeros.

7 La familia Jurez...? 30 rboles, cada da, termin en 5 das.


150 5 = 30 rboles diarios.
# de das Nmero de rboles

8 Cuntos? 90 rboles, en tres das.

30 x 3 = 90
das

Cada da

Plan de los Trevio para plantar 300 rboles:

DAS RBOLES

1 25

2 50

3 75

4 100

5 125

6 150

7 175

8 200

9 225

10 250

11 275

12 300

Fuera del programa

Nota: Falta un rengln en el libro de texto SEP , la indicacin dice para plantar todos sus rboles debe llegar hasta 300 y en el cuadro se llega hasta 275, pide a los alumnos que lo agreguen.

82

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matemtIcas

1 2 3

B2 SEP

51 Significado y uso de los nmeros


cul descomposicin es mayor?
300 - 40 = 260
Plantaron el primer da. Les faltan al final del primer da.

Leccin 14

1 Si la familia Sandoval... 260 rboles.


4 5

Total de rboles que plantaron.

La familia Bentez... 75 rboles. Ayudaron los Bentez Total Trevio 300 - 150 (plantados del da 1 al 6) = 150 le faltaban al terminar el sexto da. les tocan. Y la familia Bentez ayud a partir del sptimo da con la mitad 150 2 = 75
Faltaban Repartidos entre las 2 familias.

El contenido de la leccin 14 no se relaciona con el enfoque del programa vigente sobre los nombres de los nmeros.

Nota: Del 1 al 6 los Trevio plantaron 150 rboles como indica la tabla de la pgina 50.

Cuntos rboles? 155 rboles plant en total la familia Bentez. Total de rboles plantados 80 + 75 = 155
Primeros rboles que plant rboles con que ayudaron a los Trevio.

2. Signos <, > o =

4 130 < 259 983 > 3

2 < 899 33 < 48 62 > 2 888 > 88 6x9 < 6x9x2 54 108 7x8 = 2x4x7 56 56

3x9 < 3x4x3


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8x5 = 4x2x5 40 40

27

36

5 Comenten: Primero comparando el nmero de cifras, despus decenas por decenas o centenas por centenas. Realizando las operaciones y con los resultados comparar para decidir el mayor o menor que.

B2 SEP
1 2 3 4 5

52 Significado y uso de los nmeros


se lee como se escriBe?

Leccin 15

Nombres de nmeros:

1 2 3 4 5
Fuera del programa

Diez (10) Setenta y seis (76) Noventa y ocho (98) Ciento veinticuatro (124) Trescientos (300)

83

matemtIcas

B2 SEP
1 2 4 3 5

53 Significado y uso de los nmeros


se lee como se escriBe?

Leccin 15
1 Los tigres ...

...su cuerpo es de 228 a 295 ... hasta 292 ... hasta 20 ... ...hasta 45 ... 370 a 400 ... pesar 2 300 ...

6 7

2 Los rinocerontes ...

Desglose: 200 + 90 + 2 2 000 + 300 10 + 10 40 + 5 200 + 20 + 8 200 + 90 + 5 300 + 70

N. 292 2 300 20 45 228 295 370 400

Cifras 3 4 2 2 3 3 3 3

100 + 100 + 100 + 100 4 Con el nombre del nmero... S.

5 Por qu? Porque el mismo nombre nos va indicando su valor, ya que es la sntesis verbal
de su suma. Ejemplo: 2 9 2 doscientos noventa y dos 200 + 90 + 2 = 292
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6 Con el nombre... No. 7 Por qu? Porque no en todos los casos coincide el nmero de palabras con el nmero de
cifras.

1 2

B2 SEP

54 Significado y uso de los nmeros


se lee como se escriBe?

Leccin 15
1

3 4 5

Qu parecido hay al decir los nombres? A partir del treinta su terminacin es nta e inician mencionando algunas letras que indican el nmero de decenas. treinta cuarenta cincuenta sesenta* setenta* ochenta noventa* * Nombres irregulares en decenas. En qu se parecen el nombre de los cientos? A partir del nmero 200 su terminacin es cientos y al iniciar la palabra nos indica cuntas centenas sern: doscientos trescientos cuatrocientos quinientos* seiscientos setecientos* ochocientos novecientos* *En las centenas son nombres irregulares el quinientos, el setecientos y novecientos porque de no ser as diramos cincocientos, sietecientos y nuevecientos.

84

matemtIcas 3 4
Parecido entre miles? S. Expliquen... Que terminan con la palabra mil.

5 Nombres de nmeros:
Sesenta y cinco. Ciento cincuenta y tres. Setecientos cuatro. Ocho mil ochocientos ochenta y ocho.

B2 SEP

55 Significado y uso de los nmeros


se lee como se escriBe?
cincuenta y cinco. doscientos siete. mil ocho. cuatro mil veintids.

Leccin 15
1
1

55 207 1 008 4 022 RETO

2 a) 3 500
b) 26 c) 120 d) 3 000

3 La ballena ... miden ... 26 ... pesan ... 120 toneladas ...Pesa entre 3 000 y 3 500 kg

B2 SEP
1

56 Significado y uso de las operaciones


cuntos caBen?
Tema reubicado, pasa del B2 al B3

Leccin 16

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2 3 4 5 6 7

1 2

Quin uso ms? Rosa, porque utiliz

3 4

de litro y Luis
1 4

1 2

que son

2 4

3 4

>

2 4

Cuntos recipientes...? 2 recipientes de


1 4

llenan

1 2

1 4

2 4

1 2

Cuntos recipientes...? 2 recipientes de medio litro llenan 1 litro


1 2

1 2

2 2

=1 ...? 4 recipientes de
1 4

Cuntos de
1 4

llenan 1 litro

1 4

1 4

1 4

4 4

= 1
1 4

Cuntos de
1 4

...? 8 recipientes de
1 4

llenan 2 litros
1 4 1 2

1 4

1 4

1 4

1 4

1 4

8 4

= 2

Cuntos recipientes...? 6 recipientes de


1 2

llenan 3 litros

1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

6 2

= 3
1 8 1 8

Cuntos recipientes...? 8 recipientes de


1 8

llenan 1 litro =
8 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

1 8

= 1

85

matemtIcas

1 2 3 4 5

B2 SEP

57 Significado y uso de las operaciones


cuntos caBen?
Tema reubicado pasa del B2 al B3

Leccin 16
1 2

Cunta crema...?

tres cuartos

1 4

1 4

1 4

3 4

En el mercado...? 2 litros, es lo que se llev a su casa. 1


1 2

1 2

3 2

1 2

4 2

=2
2 4

En la tienda...? *Ejemplos: de cmo surtir 2 litros:


1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

= 2 litros
1 2

1 2

1 2

1 2

1 4

1 4

= 2 litros.
1 2 1 4

4 recipientes de

litro

3 recipientes de 2 recipientes de

litro litro

Nota: ste es un problema complejo porque los nios en este momento no realizan an sumas con fracciones de distinto denominador, anotamos aqu algunos procedimientos:

Margarita compra: Primer procedimiento:

+
1 litro 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 2

+
1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 4 4 4 4 4 4 4

3 2

7 4

= No es viable. En 3o
no se hacen operaciones con distinto denominador.

Una opcin es transformar a cuartos desde un inicio.

1 litro = 3 de
1 12

4 4

2 4 2 4

1 2 2 4 7 4

1 litro litro 1 litro 4 4 4

litro = 3 veces
1 4

es igual a
1

2 4

+
17 4

2 4

6 4

1 litro 1 litro 4 4

7 veces

7 4

4 + 6 litro , entonces + 1 litro 2 4 4

1 =1 4litro 4

1 litro

3 de 1 litro
2

7 botellas de 1
4

1 litro 1 litro 1 litro 4 4 4 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 1 litro 1 litro 4 4 4 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 2

86

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matemtIcas

Segundo procedimiento: Otra opcin sencilla es mostrar el litro como un entero en una representacin rectangular. Dibujamos 5 rectngulos en el pizarrn, les decimos que cada rectngulo representa 1 litro y vamos anotando las divisiones y las fracciones como siguen:
1 litro 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 2

1 2

1 2

1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 4 4 4 2 1 1 1 4 4 4

1 4

1 litro

3 medios litros

7 cuartos de litro

1 4

Contamos cuntos enteros estn completos? 4 Y cunto qued solo?


1 4

1 litro 1 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 1 litro 2 3 de 1litro 2 1 2 11 4 4 4 4 4 11 , entonces 1 litro + +11 7 de = 4 14 11 1 litro 1 litro 14 1 litro 11 litro 11 litro litro litro litro litro 1 litro litro 1 1 litro litro litro 1 1 1 1 1 1litro 41litro 2 litro 41 litro 41 litro 41 2 4 22 litro 4 1 litro 22 44 2 1 litro 4 litro 44 litro 2 2 litro 2 litro 1 litro 1 litro 4 litro 4 litro 4 4 4 litro 44 litro 44 litro 4 1 1 litro 1 1 litro 11 4 11 1 1 1litro 1 1 1litro 1 1 1litro 1 4 1 litro litro 1 litro 1 1 litro 1litro 1 1 litro 1 litro 1 litro 4 litro litro litro 11 litro 11 litro litro11 litro litro 1 litro 44 litro litro litro litro litro 1 litro 1 1 1litro 1 1 2 22 21 2 litro 2 2 1 litro4 2 litro 4 4 4 4 4 4 litro 4 litro 11 litro 1 44 4 44 44 44 1 litro 2 litro2 2 litro 2 4 4 litro 4 litro 4 litro 4 litro 4 litro 4 litro litro litro 4 4 4 1 litro 1 y 2 (el nio hace 2) 5 Ejemplos de dibujos para los recuadros 1 litro 1 litro 2

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1 litro 1 litro 4 4 11 1 litro 1 litro 1 1 litro 1 litro 1 litro litro 41 litro litro 1 litro 1 litro 44 4 litro litro 4 1 4 4 4 4 4 4 4 11 11 11 1 litro litro litro 1 1 1 1 1 1 1 litro 1 litro 1 1 litro 11 litro 1 litro 11litro 1 litro 1 litro litro litro litro 44 litro 44 litro 44 litro 1 litro 1 litro 1 litro 2 litro litro 4 4 litro 4 litro 441 2 4 4 2 2 2 4 1 litro 2 litro 24 2litro litro 4 4 litro 21 1 litro litro 11 litro litro 1 1 1 1 1 1 litro 1 litro 11litro 1 2 1 litro 1 litro litro 4 litro litro 4 litro litro 2 1 litro4 1 litro44 1litro 4 4 litro 44 1 litro 1 litro 1 litro 4 4 litro 4 1 litro1 1 litro 2 1 litro 2 1 litro 1 litro 1 litro 2 1 litro 11 litro 31 2 litro 3 litro litro1 1 1 litro 1 1 litro 4 litro 4 litro 4 litro 2 4 4 2 litro 1 4 litro 1 litro 1 1 litro 2 2 2 litro

1 litro 1 litro 1 litro 4 4 4 11 1 litro 1 litro litro 1 litro 1 litro 1 litro litro 41 litro 41 44 1 litro 1 1 litro 1 4 4 litro 1 litro 1 1 4 litro 4 litro4 2 2 2 2 litro 2 2 11 2 litro 11 11 1 litr 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 litro litro litro litro litro litro litro litro litro litro litro litro 1 litro litro litro 1 litro 1 litro 21 1 litro litro 1 1 1 1 1 1 litro litro litro 22 24 2litro 2 22 4 2 4 4 4 4 4 litro 4 4 2 litro litro litro litro 2 litro litro litro 2 lit 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 1 1 11 11 1 1 litro 1 11 1 litro 11 1litro 1 1litro litro litro litro litro litro 1 litro 1 1 litro litro 1 litro litro 1 litro 1 litro2 litro 1 litro2 1 1 1 litro 1 litro 1 litro 2 litro 22 2 22 2 12litro 1 litro 2 litro 2 litro 2 litro 2 litro 2 2 2 litro 2 litro 2 2 2 2 litro2 2 2 2 2 42 4 4 11 1 1 1 1 litro litro litro 1 litro 1 litro 1 litro litro 44 litro litro 44 44 4 4 4 litro 1 4 lit 1 1 1 1 1 litro 11litro 11 litro litro litro litro litro litro litro litro 1 1 1 1 litr 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 litro 1 litro 1 litro 4 litro 1 litro 4 litro 4 litro 4 litro litro 2 2 2 11 2 1 1 1 1 1 1 litrolitro litro litro 1 litro 1 litro litro 4 litro 21 litro 12 litro 22 litro 4 litro 2 litro 4 2 litro litro 1 2 2 litro 42litro 1 11 1 1 1 1litro litro litro 1 litro 1 litro 1 litro2 litro 1 1 litro 1 litro 2 2 litro 2 litro 22 2 litro 22 1 2 2 litro 2 2

2 litros
3 4 1 2

2 litros

Recuadro 3: pueden hacer cualquier combinacin con dibujos que sumen:

,1

, 2.

87

matemtIcas

B2 SEP
1 2 3 4 5 6 7 8

58 Significado y uso de las operaciones


CUANTOS CABEN?
Tema reubicado, pasa del B2 al B3

Leccin 16

Nmeros fraccionarios.

1 2 3 4 5 6 7

= 2 = 1 (*) 2 + + = 3 8 = 3 = 1 1 (*) 2 2 = 1 2 2 + + = 2 (*) + = 4 = 1 (*) 4

(*) Estas fracciones se simplificaron, queda a tu decisin si explicas la simplificacin o los dejas slo hasta el primer resultado.

+ 1 +

= 6 = 3 (*) 2 = 6 = 3 (*) 4 8 3-13 = 4 = 12 - 7 = 5 4 4 4


Le sirvieron Cantidad de blanqueador que necesita regresar. Puede pagar
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+ RETO

La seora... 3 = 12 4
Le sirvieron

1 3 = 7 4 4
Slo puede pagar

5 de litro es la cantidad que tiene que quitar del blanqueador antes despachado, para ello 4 puede usar 5 medidas de 1 2 medidas de 1 + 1 medida de 1 , porque: 1 + 1 = 1 4 2 2 4 2 5 =1 1 1+1 =11 4 4 4 4

B2 SEP
1

59 Significado y uso de las operaciones


MULTIPLI...QU?
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 17
1

La sala... 72 butacas en el cine.


butacas por seccin.

12 x 6 = 72*
nmero de secciones.

En la escuela... 40 alumnos en total.

5 x 8 = 40
filas

Alumnos de 3er. grado

alumnos en cada fila.

*Nota: se puede interpretar que el dibujo representa una seccin completa. En ese caso hay 72 butacas por seccin y la respuesta sera 432 butacas.

88

matemtIcas
1 2 3

B2 SEP

60 Significado y uso de las operaciones


MULTIPLI...QU?
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 17
1

4 5 6 7

En la escuela... 80 alumnos de 2do. en la escuela. 40 x 2 = 80 (doble de 40) Datos: 3 grupos de 2do. y el total de alumnos de 2do. es el doble de 3ero. En 3ro. hay 40 (lo dice la hoja anterior), entonces en 2do. hay 80 que es el doble de 40. 40 x 2 = 80 (doble de 40), 40 = (5 filas de 8) El maestro... 40 alumnos, se forman en cada fila. Alumnos de 2do. 80 2 = 40 nios por fila. filas Durante... 20 nios en cada fila. 80 4 = 20 alumnos en cada fila.

alumnos de 2o.

N. de filas.

4 5 6 7

Cuntas flores? 20

10 + 10 = 20

Cmo supiste? Porque dice que llev el doble de 10. Explica. 2 veces la cantidad de cualquier cosa. Irma... 20 flores. llev Irma 2 x 10 = 20 2 veces Flores que llev Irma.

Flores que llev Carmen el primer da

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89

matemtIcas

1 2 3

B2 SEP

61 Significado y uso de las operaciones


MULTIPLI...QU?
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 17

4 5 6 7

Nota: Las cantidades anotadas entre parntesis indican la operacin que se realiz para calcular el dato. Son para el maestro, el alumno slo anota el nmero de objetos.

Artculo 5 naranjas 6 velas (12 2) 3 canicas (9 3) 4 juguetes 7 cacahuates (21 3)

Objetos x 2 10 naranjas (5 x 2) 12 velas 6 canicas (3 x 2) 8 juguetes (4 x 2) 14 cacahuates (7 x 2)

Objetos x 3 15 naranjas (5 x 3) 18 velas (6 x 3) 9 canicas 12 juguetes (4 x 3) 21 cacahuates

2 3

Qu operacin...? Multiplicacin. Explica... Multiplicando por 2 o por 3 segn corresponda, as obtenemos el doble o el triple de un nmero. En parejas... Cmo pueden...? Multiplicando el nmero de filas por el nmero de columnas para saber cuntos globos hay. Cuntos en el grande? 80 globos en el tablero grande. 8 x 10 = 80 Cuntos en el pequeo? 48 globos en el tablero pequeo. 6 x 8 = 48
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4 5 6 7

Cmo acomodaras...? Con 8 columnas y 8 filas en el tablero grande acomodaramos 64 globos porque 8 x 8 = 64. Otras opciones (2 x 32) (16 x 4)

B2 SEP
1 2

62 Significado y uso de las operaciones


MULTIPLI...QU?
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 17
RETO

4 5 6

1 2 3 4

Un tablero con 56... y es de 8 globos... El nmero de... tiene 7 filas y 8 columnas. Los globos... tiene 3 columnas... tiene 33 globos. Para...,efectuaste operacin? S Cul? Multiplicacin. 7 x 8 = 56 11 x 3 = 33

5 6

Por qu? Se obtiene con mayor facilidad el resultado. Conclusin: Para contar es ms fcil organizar en filas y columnas para despus multiplicar y obtener el nmero de elementos.

90

matemtIcas

B2 SEP
1 2

63 Estimacin y clculo mental


MULTIPLicado por 10 o por 100?
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 18

1 Una caja... Cuntas contiene? 800 pulseras tiene cada caja.


4

100 x 8 = 800

2 Y si..., cuntas una caja? 1 600 pulseras contendra una caja con 8 paquetes de 200
8 x 200 = 1 600

Paquetes 8 13 25 50

Contenido por paquete 10 80 130 250 500 20 160 260 500 1 000 100 800 1 300 2 500 5 000 300 2 400 3 900 7 500 15 000

4 Efecta...
2 7 6 8 9 x x x x x 30 = 60 80 = 560 200 = 1 200 600 = 4 800 300 = 2 700 2 7 6 8 9 x x x x x 3 8 2 6 3 x x x x x 10 = 60 10 = 560 100 = 1 200 100 = 4 800 100 = 2 700

1 2 3 4 5 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 6

B2 SEP

64 Estimacin y clculo mental


MULTIPLicado por 10 o por 100?
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 18

1 Qu observas...? Que en las dos columnas las operaciones de cada rengln tienen
el mismo resultado. Ejemplo de respuesta: Explica... Multipliqu 2 x 3 = 6 y le agregu el cero de las decenas dando como resultado 60. Ejemplo de respuesta: Y si... S, da el mismo resultado 6 x 10 que 2 x 30. Explica... Multipliqu 7 x 4 = 28 y le agregu 2 ceros (los de las centenas)= 2 800 Y si..., obtendrs lo mismo? S. 10 x 20 = 200 10 x 30 = 300 10 x 40 = 400 10 x 50 = 500 28 x 100 = 2800 100 100 100 100 x x x x 60 70 80 90 = = = =

2 3 4 5

6 Clculo mental:
6 7 8 9 000 000 000 000

Nota: Las actividades de la pgina 65 no tienen clave de respuestas porque dependen del trabajo en equipos.

91

matemtIcas

B2 SEP
1

66 Figuras
Figura o cuerpo geomtrico?

Leccin 19

Lo que conozco
2 3 4 5

1 Figura geomtrica

Cuadrado (cabeza) Tringulos grandes (cuerpo) Tringulo mediano (pierna) Tringulos chicos (pies) Romboide (brazo) (*) Los tonos de las figuras son confusos.

Color (*) morado claro morado fuerte y azul fuerte amarillo mostaza verde claro y verde fuerte lila

2 Cuntas caras? 6 caras tiene la caja. (1) 3 Qu forma? Cuadrada, es la forma que tienen las caras. (1) 4 Cuntas? 6 caras, tienen forma cuadrada. (1) 5 Cuntas de rectngulo? 0 caras, todas son cuadradas. (1)
Ejemplo: las respuestas varan dependiendo de la caja que se usa, aqu usamos una de pauelos desechables como la que se muestra en la ilustracin.
Pauelos

B2 SEP
1

67 Figuras
MULTIPLICADO POR 10 O POR 100?

Leccin 19
1 Relaciona...
Las figuras...

cuadrado pentgono tringulo romboide rectngulo crculo rombo RETO

trapezoide trapecio

2 Cmo se llama? Prisma trapezoidal. 3 Cuntas caras? 4 caras laterales. 4 Qu forma? Rectangulares. Es la forma que tienen las caras laterales. 5 Cuntas del mismo tamao? 2 y 2, (las caras opuestas son iguales)
Nota: Al tratarse de un prisma se considera que la base es el trapecio.

Fuera del programa

92

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2 3 4 5

matemtIcas

B2 SEP
1

68 Figuras
el croQuis

Leccin 20

Lo que conozco

1 Describe el recorrido...
2 calles al este, 1 al norte, 2 al este, 3 al norte, 1 al este, 1 al norte, 1 al este, 1 al norte, 1 al este, 1 al norte, 1 al este y 1 al norte, ste es el recorrido que realiza el nio del parque a su casa.

B2 SEP
1

70 Ubicacin espacial
Es norte o sur?

Leccin 21

Lo que conozco

1 Cmo se llama...? Brjula, (*).


(*) La brjula nos indica el norte magntico y una vez ubicado el norte podemos ubicar el resto de los puntos cardinales. Ejemplo de respuesta: Conoces otra forma? S. Comntala. En el da de acuerdo a la posicin del Sol y por la noche de acuerdo a la estrella polar localizamos el norte. La respuesta al resto de los ejercicios cambian en cada escuela.

B2 SEP
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71 Medida
Qu tan largo es?
2.3 cm

Leccin 22
1 En la imagen...

2 3 4 5

cortos: 1.6 cm largos: 2.3 cm 1.6 cm Ordena...

2 rojo es de 3.3 cm 3 amarillo es de 3.9 cm 4 negro es de 8.2 cm 5 verde es de 9.7 cm


Nota: Las medidas se tomaron del centro del punto azul (+) al centro de cada punto (+).

Fuera del programa

93

matemtIcas

B2 SEP

73 Medida
Qu tan largo es?

Leccin 22
2 3 4 5 6

1 Estima...
Figura 1: 12 segmentos de 1 cm c/u, total= 12 cm Figura 2: 9 segmentos de 1 cm c/u, total= 9 cm Figura 3: 1 segmento de 7.6 cm 1>2>3 Figura 1: ms larga Cul es la longitud de:

2 Primera: 12 cm 3 Segunda: 9 cm 4 Tercera: 7.6 cm 5 Cul es...?


Figura 1, es la de mayor longitud

6 Entre la figura ms larga y la ms corta hay 4.4 cm de diferencia.


12 - 7.6 = 4.4 Diferencia. Ms larga (1) Ms corta (3)

B2 SEP
1 2 3 4

74 Medida
Busca y mide oBJetos
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Leccin 23
1 2 3 4

Cul objeto...? El bolgrafo tiene mayor longitud. Aproximadamente... 7 cm (*) mide el lpiz. Aproximadamente... 11 cm (*) mide el bolgrafo. El lpiz exactamente 6.8 cm y el bolgrafo 10.8 cm *Cuando, dice aproximadamente, se pide que el nio calcule sin medir; lo que el nio estime est bien, las respuestas que damos son ejemplos. *Ejemplos:

5 6

Artculos Libro Regla Libreta Lpiz Sacapuntas

Largo estimado 20 cm 30 cm 15 cm 10 cm 5 cm

Largo exacto 27 cm 30 cm 24 cm 15 cm 3 cm

6 *Ejemplos:

Entre 12 y 15 cm: Engrapadora, pluma, lpiz, etc. Entre 8 y 12 cm: Color, plumones, marcatexto, tijeras, etc. Entre 20 y 25 cm: Cuaderno, libros, escuadras, etc.

94

matemtIcas

B2 SEP
1 2 3

75 Anlisis de la informacin
mi identiFicacin

Leccin 24

Lo que conozco

1 La imagen...
4

La ilustracin trata de los derechos de los nios. Conoces otros? S, tener atencin mdica es otro derecho.

2 Ejemplo de respuesta. 3 Ejemplo de respuesta.


Escribe. Ir a la escuela, cumplir con mis tareas escolares y ayudar con los quehaceres de mi casa son algunas obligaciones.

4 En su libro... Nombre, domicilio, escuela a la que asiste, padre o tutor, grado que cursa,

telfono de la escuela y de casa, firma del director, sello de la escuela y servicio mdico con que cuenta son los datos que debe tener la credencial.

B2 SEP

76 Anlisis de la informacin
mi identiFicacin

Leccin 24

1 En conclusin: Nombre, domicilio, escuela a la que asiste, padre o tutor, grado que
1 2

cursa, telfono de la escuela y de casa, firma del director, sello de la escuela y servicio mdico con que cuenta, son los datos que debe tener la identificacin.

2 Utiliza...

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Nombre completo. El gnero o sexo. El da de nacimiento. Domicilio Nombre de los padres.

Otros datos: Fotografa. Tipo de sangre.

Fuera del programa

95

matemtIcas

B2 SEP
1

77 Representacin de la informacin
taBlas de datos
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 25
*Ejemplos:

Paseos al:
Zoolgico Parque A los dos A ninguno

Mujeres 12 10 6 3

Hombres 8 13 11 5

La tabla est en el mismo orden de la pg. 77:

Tipo de felino Sexo

Len

Tigre

Pantera

Jaguar

Macho

Hembra

Macho

Hembra

Macho

Hembra

Macho

Hembra

Nmero ejemplares


1 2 3 4

tigresas

B2 SEP

78 Representacin de la informacin
taBlas de datos
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Leccin 25
1 2 3 4

Tema reubicado, pasa del B2 al B1 Cul es la ms abundante? Tigres (la especie es tigres y hay 6 machos y 9 hembras). Ms machos? Tigres (6). Ms hembras? Tigres hembra, (9 tigresas menciona el libro). *Ejemplos de preguntas obtenidas de la tabla: De cul especie hay menos hembras? 3 panteras. En total cuntos felinos hay? 47 felinos.

96

matemtIcas
1

B2 SEP
2

79 Representacin de la informacin
taBlas de datos
Tema reubicado, pasa del B2 al B1

Leccin 25

4 5 6 7

Laura 2 Pepe $ 100 $ 150

Concepto: Mueco Taza Llavero Subtotal Aportacin Total

Importe: Concepto: $ 50 $ 35 $ 22 $ 107 $ 15 $ 122 Camiseta Vaso Pluma Subtotal Aportacin Total

Importe: $ 60 $ 45 $ 30 $ 135 $ 50 $ 185

Juan $ 125 Concepto: Portarretratos Llavero Importe: $ 25 $ 22 $ 35 $ 82 $ 20 $ 102 Les falta: Necesita - Tiene Laura $ 22.00 (122 - 100 = 22) Pepe $35.00 (185 - 150 = 35) Le sobra: Juan $23.00 Tiene - Necesita (125 - 102 = 23)

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Lapicero Subtotal Aportacin Total

4 5 6 7

A quin le falta menos? A Laura ya que le faltan $ 22 y a Pepe $ 35; a Juan no le falta, al contrario le sobran $ 23.00 Cunto le falt...? $35 pesos, le faltan a Pepe. 185 - 150 = 35 Cul pudo comprar y hacer su pago? Juan. Explica: Con los datos de las tablas se pueden obtener las respuestas haciendo sumas y restas. Debajo de cada problema est el procedimiento y junto a la tabla de Juan hay un pequeo comparativo.

97

matemtIcas

B2 SEP 80 Integro lo aprendido


1 2 3 4

1 Numera del 1 al 9, de mayor a menor:


Resultado: ( 5 ) 30 ( 7 ) 20 ( 4 ) 96 ( 9 ) 10 ( 3 ) 96 Resultado: ( 6 ) 28 ( 1 ) 120 ( 8 ) 20 ( 2 ) 96 Nota: Los nmeros 2, 3 y 4 as como 7 y 8 pueden variar su posicin entre s ya que tienen el mismo resultado. 2, 3 y 4 = 96 7 y 8 = 20

Nota: Es incorrecto numerar del 1 al 9 debido a que el resultado de algunas operaciones se repite, sugerimos ajustar y que ordenen del 1 al 6 los resultados repitiendo el nmero en las operaciones con el mismo resultado: Ejemplo: ( 3 ) 6 x 5 = 30 ( 5 ) 10 x 2 = 20 ( 2 ) 8 x 4 x 3 = 96 ( 6 ) 5 x 2 = 10 ( 2 ) 16 x 3 x 2 = 96

( ( ( (

4 1 5 2

) ) ) )

7 4 5 4

x x x x

4 6 4 4

= 28 x 5 = 120 = 20 x 6 = 96

* El #2 se repite 3 veces porque esas operaciones dan el mismo resultado = 96. * El #5 se repite 2 veces porque esas operaciones dan el mismo resultado = 20.

2 En una fbrica... 9 600 pelotas, son las que hay en 100 cajas.

12 x 8 = 96 1 caja con 8 bolsas con 12 pelotas por bolsa 96 x 100 = 9 600 pelotas en 100 cajas. N. pelotas por caja N. de cajas

3 Laura... En el noreste.
Explicacin: Chi queda en el noreste, ya que el Sol sale por el este y al ubicar en la rosa de los vientos la posicin de Psi se infiere que la posicin de Chi corresponde al noreste.
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Esquema de la explicacin
Chi Psi asa La c ura a L de

4 Si Laura...ruta corta:
Saliendo de Sigma hasta Alfa y a Psi. De Sigma a Alfa 610 km. De Alfa a Psi 490 km. Es la ruta ms corta: 1 100 km.

Fuera del programa

98

matemtIcas

B2 SEP 81 Evaluacin
1 Qu datos consideras? Nmero del autobs, telfono de emergencia, nombre del viajero,
nmero de asiento, hora de salida y costo son datos que debe tener el boleto Ejemplo de respuesta.

EvaluacIn

2 Pilar... c) Karina (91 209). 3 Cul contiene mayor cantidad? b) 500 x 15 = 7 500
a = 3 000 (100 x 30) c = 3 750 (50 x 75) b = 7 500 (mayor cantidad de caramelos) d = 6 750 (150 x 45)

500 x 15 2 500 500 7 500

B2 SEP 82 Evaluacin
4 Quin...? b) Luis. 5 Cul es...? Ninguna, ya que todas miden lo mismo.

6 Cul puede...? c) Cul es el nombre de la farmacia?

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Fuera del programa

99

Bloque 03
B3 SEP
1

85 Significado y uso de los nmeros


la mitad de la mitad de la mitad...
de hoja a cada uno de los 4 nios. meln cada una (Ana y Mariana). cada quien, despus de la segunda reparticin.

Leccin 26
1 La maestra...

2 3 4 5 6 7

2 Qu cantidad...? 3 Despus de...? Con

4 Es correcta...? S, la afirmacin de Felipe es correcta. 5 Por qu? Porque


es la mitad de

6 Y lo que...? Es correcto lo que dijo Ana. 7 Por qu? Porque la mitad de la mitad es un cuarto, dicho de otra forma, la mitad de un medio
es un cuarto.

B3 SEP

86 Significado y uso de los nmeros


la mitad de la mitad de la mitad...
4
. (2)azul, la mitad de los cuadros. (1)rojo, la mitad de los 2 que sobraron.

Leccin 26
4 1

1 Cuntas partes...? 2 recuadros = 2 Qu fraccin...?

del total

2 4

2 3

, son los recuadros pintados.

3 Cmo se ...? Tres cuartos.

1 2 3 4 5 6 7

B3 SEP

87 Significado y uso de los nmeros


la mitad de la mitad de la mitad...
amarillo
1 4

Leccin 27

1 Coloreen... (Se colorean de amarillo 4 cuadros). 2 Pinten de azul... Se pinta 1 recuadro de azul. Sobran 4, se pinta 3 Qu fraccin...?
rectngulos) 2 recuadros considerando la figura de abajo. =1

azul

4 Ral quiere pintar...(No especifica de cul figura, se considera que se refiere a la de 16 5 Cmo encontraste...? Contando el total de recuadros (16) y dividiendo entre 8 = 2
1 8

= 2 recuadros.

6 Qu fraccin...? 7 Qu relacin...?
es la mitad de

100

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matemtIcas

B3 SEP

88 Significado y uso de los nmeros


la mitad de la mitad de la mitad...
Cantidad que le toca a cada uno.
3 4

Leccin 27
1
1 2

RETO Qu fraccin...? o tres cuartos. Fabiola


1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4

1 4 1 4 1 4 1 4

3 4 3 4 3 4 3 4

Miguel Elena Humberto 2 Dibuja cmo...

Opciones de dibujos para el reparto de 3 mandarinas entre dos nias. Opcin 1: 1 1 +11 =3 2 2

1 Elena
1 2

1 Fabiola

Opcin 2:

1 2

1 2

1 2

1 2

1 2

6 2

=3

Elena 3 1 = 1 2 2 1 1 +1 2

1 2

=3

3 2

Fabiola =1 1 2

Opcin 3: Los alumnos podran dibujar cuartos siguiendo el ejemplo que muestra la primera parte de la pgina 88. 3 enteros = 12 , o sea 6 para cada nia.
4 4 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4

1 mandarina

2 mandarinas

3 mandarinas

1 2

B3 SEP

89 Estimacin y clculo mental


Cunto Queda?
31 - 12 = 19 Aos de diferencia.

Leccin 27
1 2

Araceli tiene... Tiene una decena y 9 aos de diferencia. Cul estimas...? 26 aos. (38 - 12 = 26) Edad de Moiss.

Edad de Araceli. Aos de diferencia.


3 4

Edad de su hija.

Edad de su hija.

Si nicamente... El director hizo la mejor estimacin ya que el total de las decenas suman 14 y el director calcul 14 decenas. A 37 + Contando slo decenas B 43 3 + 4 + 4 + 3 = 14 decenas. C 42 D 38 = Suma real. 160 Quin se acerc ms...? El subdirector fue quien se aproxim ms. Son exactamente 160 alumnos. 101

matemtIcas

B3 SEP
1 2 3 4 5

90 Estimacin y clculo mental


Cunto Queda?
3 009 + 2 021 + 1 095 = 6 125

Leccin 27
1 a) 6 125

Se suman todas las cantidades. Se suman todas las cantidades. Se suman todas las cantidades. Se suman todas las cantidades.

2 c) 10 192

4 390 + 5 802 = 10 192

3 b) 615 4 b) 9 400

807 - 192 = 615

11 315 - 1 915 = 9 400

5 Revisen la...
Para estimar se suman primero las unidades de millar. Puedes redondear las cantidades de la siguiente manera. Si pasan de 5, subes a la siguiente; si es menor de 5, baja a la anterior decena o centena. De esa forma logras una estimacin ms cercana sin realizar operaciones. Nota: Ninguna es estimacin, todas las respuestas son exactas.

B3 SEP
1 2 3 4 5 6

91 Estimacin y clculo mental


Cunto Queda?

Leccin 27

1 De qu manera...? Redondeando los nmeros a su centena ms prxima.


204 298 197
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Ejemplo de respuesta:

Cantidades redondeadas 200 + 300 + 200 = 700 Diego Celina Andrs

2 Si Diego...? 510 (redondeadas a decenas, el resultado exacto es 512).


Redondeo Exacto 310 + 200 = 510 309 + 203 = 512

3 Explica... El 309 se redonde a 310 y el 203 a 200, despus se sumaron y el resultado


fue 510. Estimado 4 Si Celina... 120 + 70 + 110 + 60 = 360 aproximadamente. Exactamente: 359 conchitas recogidas. 117 + 73 + 111 + 58 = 359 Exacto

5 Si Celina hubiera... 100 aproximadamente.


Redondeo Exacto 300 - 200 = 100 289 - 198 = 91

6 Explica tu... Porque 289 se redondea a 300 y 198 a 200, restamos y result 100.
La diferencia exacta es 289 - 198 = 91.

102

matemtIcas

B3 SEP
1 5 2 3 4 7 9 6 8

92 Significado y uso de los nmeros


A Buscar el nmero Que Falta!

Leccin 28
1 2 3 4 5 6 7 8

Cul...? Se considera que Vernica termina ms rpido porque son cantidades cerradas de miles.

10 11 12 13

Con = 9 000 sumando con calculadora. 2 000 + 3 000 + 4 000 = 9 000 Ahora = 4 597 + 6 874 + 5 978 = 17 449 sumando mentalmente de forma exacta. Realiza = 20 752 1
2. Resuelve... 359 + 499 + 201 = 1 059 2 1 5 879 3 000 9 873 + 2 000 20 752 4 2 359 499 + 201 1 059 3 7 908 - 5 989 1 919

7 908 5989 = 1 919 3 8 906 + 7 089 + 879 = 16 874 4 899 457 = 442
3. Escribe... 308 + 92 = 400 1 1 400 - 308 92 4

8 906 7 089 + 879 16 874 1 018 - 907 111

5 899 - 457 442

En el nuevo programa ya no se indica el uso de la calculadora.

10 417 + 111 + 490 = 1 018 2 11 308 196 = 112 3 12 590 + 708 + 117 = 1 415 4 13 243 131 = 112
5

2 490 + 417 907

3 308 - 112 196

590 1 415 + 708 - 1 298 1 298 117

243 - 112 131

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B3 SEP
1

93 Significado y uso de los nmeros


A Buscar el nmero Que Falta!

Leccin 28
1
2 3 4 5

Ejemplos de respuestas: Mentalmente 600 + 700 + 100 a) 595 + 734 + 126 = b) 600 + 800 + 500 = c) 20 + 40 + 30 = 1 400 1 900 90 500 1 500 210 Haciendo la cuenta 1 455 1 900 90 520 1 496 215 Con calculadora 1 455 1 900 90 520 1 496 215

Nmero aproximado

130 + 20 + 100 + 250 d) 138 + 128 + 254 = 200 + 400 + 900 e) 207 + 375 + 914 =

En el programa vigente ya no se indica el uso de la calculadora.

100 + 100 + 10 f) 105 + 95 + 15 =

2 3

Cules sumas...? Las sumas cuyos sumandos no son cerrados a decenas o centenas,
se hacen ms fcilmente con calculadora que por escrito.

Cules efectuaron...? Las operaciones b y c son ms rpidas por escrito porque son
nmeros cerrados, no hay necesidad de estimar.

103

matemtIcas

4 5

Cules...? Las que tenan slo centenas o decenas son las que se facilitan mediante clculo mental. Escriban... Ejemplo de respuestas.
Con calculadora todas las operaciones son ms fciles y rpidas de resolver, siempre que sepamos usarla correctamente. Mentalmente son las operaciones que tienen nmeros cerrados ya sean centenas, decenas o millares. Por escrito, las operaciones que tienen las cifras parecidas.

1 2 3 4 5

B3 SEP

94 Significado y uso de los nmeros


A Buscar el nmero Que Falta!

Leccin 28
RETO

Realiza... Las explicaciones son ejemplos de respuesta sin usar calculadora:

1 2 3
En el programa vigente ya no se indica el uso de la calculadora.

6 009 + 4 010 + 5 990 = 16 009 Sumando primero las unidades de millar, despus las centenas y al final las unidades. 6 894 + 5 349 + 9 541 = 21 784 Descomponiendo y sumando millares primero, luego centenas, decenas y al final unidades. 13 000 + 9 000 + 8 000 = 30 000 Sumando 10 + 3 + 9 + 8 = 30 y agregando los tres ceros de las unidades de millar. 4 090 + 2 100 + 8 010 + 15 000 = 29 200 Descomponiendo y sumando millares primero, luego centenas, decenas y al final unidades.
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4 5

4 398 + 2 109 + 4 386 + 2 137 = 13 030 Sumamos primero las unidades, despus las decenas y centenas, finalmente, las unidades de millar.

B3 SEP
1 2 3

95 Significado y uso de las operaciones


Cmo multiplico?

Leccin 29
1 2 3

Martha... 990 aguacates (198 x 5 = 990). ngel... 3 412 pesos tiene que pagar ngel. (853 x 4 = 3412).
Escribe...En ambos casos se realiz una multiplicacin. 198 aguacates por cinco cajas 198 x 5 990 853 x 4 3 412

853 pesos el pasaje por 4 personas

Fuera del programa

104

104

matemtIcas

B3 SEP

96 Significado y uso de las operaciones


Cmo multiplico?

Leccin 29
1 2 3

Cules...? En que se suman las unidades con unidades, y las decenas con las decenas, centenas con centenas y millares con millares. Adems cuando en alguno excede de 10 se agregan al nmero de la izquierda. En el ejemplo: al sumar 7 + 8 dio 15, anotaron el 5 en la posicin de las decenas y agregaron el 1 a las centenas porque ese 1 representa 10 decenas = 1 centena Cul de...? El procedimiento de Pilar.
2. Realiza las multiplicaciones... Procedimiento de Perla: 341 x 3 = 672 x 2 = 1 1 1 2 3 158 x 8 1 264 0 6 1 4 4 425 x 5 2 125 4 4 2 9 2 7 3 1 2 3 2 672 x 2 1 344 3 3 4 1 341 x 3 1 023

2 3

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Procedimiento de Pilar:

1 3 5

2 4

B3 SEP

97 Significado y uso de las operaciones


Cmo multiplico?

Leccin 29
3. Efecta...

1
6 7 8

569 x 3 = 1 707 419 x 6 = 2 514 218 x 5 = 1 090 983 x 7 = 6 881


4. Escribe... Ejemplo de respuesta:

2 3 4

1 2 3 4

1 569 x 3 1 707

2 419 x 6 2 514

3 218 x 5 1 090

4 983 x 7 6 881

a)

347 x 4 1388

b)

x 6 4752
u8

7 9 2 7 c)

385 x 8 3080

Fuera del programa

105

matemtIcas
RETO

6 7

Una granja... 3 353 gallinas en total. En la granja, 1 825 huevos.

479 Nmero de gallinas en cada gallinero. x 7 Nmero de gallineros. 3 353 Total de gallinas en la granja.

365 Das del ao. x 5 Gallinas. 1 825 Total de huevos que ponen 5 gallinas.

A Ral... 5 724 pesos.

954 Dinero por semana. x 6 Nmero de semanas. 5 724 Dinero que gana en 6 semanas.

B3 SEP
1 2 3 4 5

98 Significado y uso de los nmeros


Cuntos duraZnos reparto en cada Bolsa?

Leccin 30

LO QUE CONOZCO

Abraham... 6 manzanas a cada uno. Abraham + 2 hijos = 3 personas 18 3 = 6 Nmero de manzanas por persona. Nmero de manzanas. Nmero de personas. Adriana... 8 duraznos en cada bolsa.
Nmero de duraznos. 32 4 = 8 Duraznos en cada bolsa. Nmero de bolsas.

2 3

Despus... 54 duraznos para hacer 9 bolsas con 6 duraznos cada una. 9 x 6 = 54 Duraznos que tiene que sacar. Nmero de bolsas. Nmero de duraznos en cada bolsa. Explica... Multiplicando el nmero de bolsas por el nmero de duraznos que quiere acomodar en cada bolsa.
Nmero de bolsas.
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4 5

Una seora... 28 duraznos.

7 x 4 = 28 Duraznos que compr. Nmero de duraznos.

B3 SEP

99 Significado y uso de los nmeros


Cuntos duraZnos reparto en cada Bolsa?

Leccin 30
1

Adrin... Descripcin de los posibles dibujos que representan la distribucin de 24 duraznos. 6 bolsas con 4 duraznos cada una. 4 bolsas con 6 duraznos cada una. 12 bolsas con 2 duraznos cada una. 2 bolsas con 12 duraznos cada una. 3 bolsas con 8 duraznos cada una. 8 bolsas con 3 duraznos cada una. 24 bolsas con 1 durazno cada una.

Fuera del programa

106

matemtIcas

1 2 3 4 5

B3 SEP

100 Significado y uso de los nmeros


Cuntos duraZnos reparto en cada Bolsa?
Fichas para cada nio. 60 4 = 15 Total de fichas. Nmero de nios.

Leccin 30
1
6 7 8

Si se reparte... 15 fichas para cada uno de los 4 nios.


2 3 4

Si se reparte... 3 fichas para cada uno de los 6 nios.


18 6 = 3 Fichas. Total de fichas rojas. Total de nios.

A cada... Entre 2 nios.


12 6 = 2 Nmero nios entre los que se reparti. Total de fichas azules. Nmero de fichas que le tocan a cada nio.

Se repartieron... 10 fichas. La nica forma de repartir es mezclando colores, entonces tomamos todas juntas en el reparto. 30 3 = 10 Les tocan. Nmero de nios entre los que se reparte. Nmero de fichas. Fichas naranjas 16 Fichas amarillas + 14 Total de fichas 30 Cuntas fichas... 48 fichas azules.
Nmero de nios. 8 x 6 = 48 Necesitamos tener. Nmero de fichas por nio.

5 6

A cuntos...? A 24 caballos aliment Hctor. 3 nios = Guadalupe, Hctor y Martn. 9 x 8 = 72 (9 caballos en cada uno de los 8 corrales son 72 caballos) 72 3 = 24 (Nmero de caballos entre 3 nios), es igual al nmero de caballos que aliment cada uno. Para visitar las ... 12 camionetas necesitamos para transportar a los 96 turistas. 96 8 = 12 Nmero de camionetas necesarias. Nmero de turistas. Nmero de turistas en cada camioneta.
En el hospital... 105 jeringas hay que colocar en cada recipiente. 210 2 = 105

8
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B3 SEP

101 Figuras
LOS EJES DE SIMETRA

Leccin 31
1 2
3

Aparecen...? S, s aparecen los mismos elementos en las 2 imgenes. Estn en...? No, estn invertidos como si fuera un espejo. En una hoja...Coinciden...? S coinciden los bordes en las figuras.

B3 SEP

102 Figuras
LOS EJES DE SIMETRA

Leccin 31
1
1 2 3 4 5 6

De las... Rectngulo, trapecio issceles, heptgono regular, pentgono regular, cruz, octgono regular, araa y mariposa son figuras simtricas. Cuntos...?
2 ejes de simetra tiene el rectngulo.

Fuera del programa

107

matemtIcas 3 Cuntos...?
8 ejes de simetra tiene el octgono.

4 Cules...? El rectngulo es la nica figura que tiene 2 ejes.


1 eje de simetra: Trapecio issceles, Araa, Mariposa. 2 ejes de simetra : Rectngulo. 4 ejes de simetra: Cruz. 5 ejes de simetra: Pentgono. 7 ejes de simetra: Heptgono. 8 ejes de simetra: Octgono.

5 Cul...? El octgono regular tienen ms ejes de simetra (8). 6 Cules...? Tringulo escaleno, romboide, zopilote y cisne no tienen ejes de simetra.

B3 SEP

103 Figuras
LOS EJES DE SIMETRA

Leccin 31
6 2 4 3 5

1 En parejas... Esta actividad se realizar con las estrategias que implemente el profesor.
RETO Sugerimos que los nios calquen las figuras y las recorten para verificar ejes de simetra.

2 Cules tienen...? Las figuras a, b y c tienen ejes de simetra. 3 Cules no tienen...? Las figuras d, e y f no tienen ejes de simetra. 4 Por que...? Porque no se dividen en partes iguales. 5 Cmo puedes...? Cuando se dobla de varias formas y se divide en partes iguales. 6 Anota... La principal caracterstica que debe tener una figura para ser simtrica es que al
doblarla por la mitad sus bordes coincidan perfectamente.
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B3 SEP
1

104 Ubicacin espacial


CUADRCULAS Y FIGURAS

Leccin 32

1 LO QUE CONOZCO
Los alumnos deben reproducir figuras idnticas y en la misma posicin que la original respecto de la cuadrcula.

Fuera del programa

108

matemtIcas

B3 SEP

105 Ubicacin espacial


CUADRCULAS Y FIGURAS

Leccin 32
2

1 Traza... Ejemplos: Cuadrado, tringulo issceles o equiltero, rectngulo, etc. 2 En parejas... Los alumnos hacen en su cuaderno una cuadrcula de 10 x 7 cm.
Ejemplos de descripciones: Es una figura de 3 lados 2 de ellos son iguales, mide 5 cuadros de base y 6 cuadros de altura. 5 Figura de 4 lados iguales que miden 5 cuadros cada uno.
6

5 5 5 5

1 2 3 5

B3 SEP

106 Ubicacin espacial


CUADRCULAS Y FIGURAS

Leccin 32

1 La figura... Esta respuesta vara en cada pareja de nios. 2 Describe... nicamente le dije su forma y la medida de los lados.

3 De qu...? Dndole valores literales al eje X y valores nmericos al eje Y para formar
coordenadas. Una vez hecho esto, se podrn dar mejor las indicaciones de cmo trazar una figura geomtrica idntica a la otra.

4 En grupo... Es necesario utilizar smbolos como la numeracin y letras para lo largo y lo


ancho de la cuadrcula y as definir puntos de interseccin para trazar la figura. RETO

5 Lee... Despus de trazar la figura consideramos que hay errores de sealamiento en la


cuadrcula, por lo tanto se nos dificulta dar una respuesta exacta.
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Errores en indicaciones: h9: se repite en amarillo y rosa. 5c, 6c, 7c y 8c: se repiten en caf y amarillo. 9i: se repite en rosa y caf. 9j: se repite en rosa y caf. 6f: se repite en amarillo y negro.

6 Qu figura...? No encontramos forma.


As resulta la figura siguiendo las indicaciones.
m l k j i h g f e d c b a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Amarillo Rosa Caf Negro Se repiten varios colores

Fuera del programa

109

matemtIcas

B3 SEP

107 Medida
AproXimadamente, Cunto mide esa superFicie?

Leccin 33
1

Nota: Se midi con cada objeto un escritorio de 1.40 m x 1 m Se mide con: Largo (1.40 m) 46 veces 14 veces 7 veces Ancho (1 m) 33 veces 10 veces 5 veces rea 1 518 unidades2 140 unidades2 35 unidades2

2 3 4 5

Clip (3 cm) Tijeras (10 cm) Lpiz (20 cm)

El clip (3 cm de largo) cabe 46 veces a lo largo del escritorio (140 cm 3 = 46 veces) 140 cm Al medir el ancho, el clip cabe 33 veces. Escritorio (100 cm 3 = 33) 100 cm 100 cm

Las tijeras (10 cm de largo) caben 14 veces a lo largo del escritorio (140 cm 10 = 14 veces) 140 cm Al medir el ancho, las tijeras (10 cm de largo) caben 10 veces. Escritorio (100 cm 10 = 10)

Se sigui el mismo procedimiento con el lpiz y cupo 7 veces a lo largo del escritorio. 140 cm 140 cm 20 cm = 7 veces 100 cm 20 cm = 5 veces Escritorio
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100 cm

Qu relacin...? Las tres figuras geomtricas se utilizan para calcular superficies, si la pregunta la dirigimos a las retculas anteriores podemos decir que cada cuadrado est dividido en 4 tringulos y que dos o ms cuadrados forman rectngulos.
Las siguientes preguntas son confusas. Consideramos al responderlas que nos preguntan por la superficie de las retculas, es decir los rectngulos. Tambin anotamos en itlicas las superficies de las figuras.

Aproximadamente...? Considerando que el rectngulo mide 56 cuadrados. 8 de base por


7 de altura mide aproximadamente. El crculo mide aproximadamente 33 cuadrados. La figura naranja mide aproximadamente 25 cuadrados.

Cul...? Considerando los rectngulos, el de la derecha es mayor porque aunque ambas tienen 56 cuadrados, los de la derecha son ms grandes La figura naranja mide 25 aproximadamente y el crculo 33, el crculo es mayor. Cmo...? Contando los cuadrados que contiene cada una.

Fuera del programa

110

matemtIcas

B3 SEP
1 2 3 4 5

108 Medida
AproXimadamente, Cunto mide esa superFicie?

Leccin 33

Nota: Se sugiere el uso de papel cebolla o que calquen las figuras por parejas apoyndose en un vidrio o ventana para facilitar el calcado exacto.

1 2 3

Ejemplos de respuestas: Cuntos tringulos...? 154 tringulos.

De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vrtice). Se...? No se puede cubrir.
Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el crculo curvos. Queda espacio entre los crculos.

Cul...? El tringulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie.


RETO

a. La figura verde es la que tiene mayor rea de las 2 Mide aproximadamente Mide aproximadamente 23 unidades de 18 unidades de 1 cm cuadrado. 1 cm cuadrado.

B3 SEP
1

109 Anlisis de la informacin


Cmo se organiZa la inFormacin?
Tema reubicado, pasa del B3 al B1

Leccin 34
Observa...

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Esta actividad se realizar de acuerdo con las tareas que haya pendientes.

1 2 3 4 5

B3 SEP

110 Anlisis de la informacin


Cmo se organiZa la inFormacin?
Tema reubicado, pasa del B3 al B1

Leccin 34
1 2 3 4 5

Qu...? Panteras fue el equipo que realiz dos actividades. (repartir y acomodar) Qu...? Ningn equipo, todos llevaron la misma cantidad de actividades, 3 cada uno. Qu...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo. Qu...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno. Todos...? S, todos hicieron la misma cantidad de actividades.
La actividad 2 de esta pgina depende de la organizacin de cada grupo.

Fuera del programa

111

matemtIcas

B3 SEP 111 Integro lo aprendido


1 2 3 4 5

De acuerdo... a) Qu fraccin...? cuadros)

se colore de amarillo. (4 cuadros amarillos de un total de 8

b) De qu color...? De naranja se colore decir la cuarta parte)

(son 8 cuadros en total y 2 son rojos, es


m

Cada uno de estos...? Pag 2 268 pesos en total. l k 324 x 7 = 2 268 j i Nmero de arreglo. h g Precio del arreglo. f Si emplearon... 31 arreglos. e d 248 8 = 31 c b Nmero de arreglo. a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nmero de piezas. Dibuja en el siguiente...

Esta actividad se realizar de acuerdo a las estrategias que el profesor implemente.

Flavio...
1 2 3 4 5 6 7 8

B N N

F N

G N A

Naranja Amarillo Negro

B3 SEP 112 Evaluacin


1 2 3 4 5

1 2

Juan... b)

le toc a cada uno del pastel (la ilustracin est en sextos). 3 manzanas 2 manzanas 128 x 3 = 384 + 95 x 2 = 190 574

Xchitl... a) 574 Kcal ingiri Xchilt.

Nmero de bolsas con 6 pasadores.

3
4 5

Guadalupe... a) 13 bolsas de pasadores. 80 6 = 13 y sobran 2 pasadores. Nmero de pasadores en la caja. Nmero de pasadores en las bolsitas. Si... a) D2, C3, D3, E3, D4, E4 Y E5. Cul...? La figura a, es simtrica a la original.

Fuera del programa

112

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b c

a 1 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 2 11 3 12 4 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 b c

Bloque 04
B4 SEP
1 2 3 4 5

115 Significado y uso de los nmeros


Comparemos Fracciones

Leccin 35
Resuelve el...

1 Flavio... es de mayor...? Menor medida.


Por qu? Porque tres octavos es menor que un medio. 1 2 = 4 8 3 8

Pidi.

<

4 8

2 Cecilia... Cmo distribuy...?


1 1 distribuido entre 3: 2

Flavio pidi.

Le llevaron.

Opciones equitativas: (el alumno escribe slo una). 1 = 2 a) 2 bolsas de 1 y 2 bolsas de 1 2 4 4 2 1 1 1 Nio 1 = 1 bolsa de Nio 2 = 1 bolsa de Nio 3 = 2 bolsas de 2 2 4 1 1 1 3 1 Cada nio carga medio kilo: 2 + 2 + 2 = 2 = 1 2 1 1 b) 6 bolsas de 1 , suman 1 kilo, 6 = 1 2 = 1 2 2 4 4 4 1 Cada uno de los 3 nios carga 2 bolsas de 4 2 = 1 Cada nio carga medio kilo 2 4

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3 De qu otra manera...? (el alumno escribe slo una manera)


3 bolsas de 1 6 de 1 como se explic antes. 2 4

4 En el mercado..., cunto carga...? (3 kilos entre 4 nios)


Cada uno carga 3 bolsas de 1 de kilo, o sea cada quien carga 3 kg. 4 4

5 Dibujen...

Los alumnos realizarn sus dibujos como se les indica. Ejemplos: Opcin A: Cecilia Alberto Antonio Alicia

4 veces 1 = 2 kg 4 veces 1 = 1 kg 2 4 Opcin B: Cecilia Alberto 1 1 1 1 4 4 4 4 1 1 4 4

2 kg + 1 kg = 3 kg Total de fresas

Antonio
1 4 1 4 1 4 1 4

Alicia
1 4 1 4

4 veces 3 = 12 = 3 kg 4 4

113

matemtIcas

B4 SEP

116 Significado y uso de los nmeros


Comparemos Fracciones

Leccin 35

Al finalizar el da... *Ejemplos:


2 4 6

1
3 5 7

kg 8 = 2 kg 6 = 1 1 kg 2 4 = 1 kg

kg 4 = 2 kg 1 = 1 kg 2 6 = 3 kg

1 kg 1 3 1

Total 5 kg = 2 + 2 + 1 5 kg = 1 1 + 1 + 3 2 2 5 kg = 1 + 3 + 1

Renanse... 2 Qu peso... A? 1 kilogramo. 1 3 Qu peso... B? 2 kg cada una.

4 Qu peso... C? 1 kg cada una.


4

5 Qu relacin...? Cada bolsa B es un medio de la bolsa A. 6 Qu relacin...? Cada bolsa C es un cuarto de la bolsa A. 7 Qu relacin...? Que son equivalentes, 1 bolsa B = 2 bolsas C.
1

B4 SEP

117 Significado y uso de los nmeros


Comparemos Fracciones
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Leccin 35
2 3

1 ste es un ejemplo de los dibujos que realizarn los alumnos.


2
4

2 Joel... A quin le...? Joel.


Joel Pedro 3 8 3 4

Se dibuj en recuadros tambin para una mejor explicacin.

114

<

3 4

3 8

matemtIcas

3 Jaime... Quin lee ms? Jess.


Jaime Jess 4 8 Jess 2 3 Jaime

Jess

2 3 de 60 min. = 40 min.

1 2 de 60 min. = 30 min.

4 Catalina... Catalina se sirvi ms que Mara.


Catalina

Mara 1 6

B4 SEP

118 Significado y uso de los nmeros


Comparemos Fracciones

Leccin 35
4 5 6 7

2 3

Comprueba...

1 Explica..
Son equivalentes en la cantidad coloreada pues ambas representan la mitad de cada rectngulo y ambos rectngulos son iguales. A partir de este ejercicio se utilizan las figuras de crculos para contestar.

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2 En la figura 1, Cuntas...? (Se refiere a los crculos)


3 partes = =

3 En la figura 2, cuntas...?
6 partes = 6 = 12

4 Escribe la fraccin de rojo. 3

6 Escribe la fraccin de verde... (*) 6 5 12

6 Son equivalentes? S.
3 6 7 Entonces... 6 = 12 Por qu? Porque son fracciones equivalentes y representan la misma parte del entero, la mitad.

<

1 3

1 3

1 6

1 3

(*) El libro de texto SEP dice azul pero es verde oscuro.

<

2 3

4 8 Jaime 40 minutos 30 minutos 4 8 1 2

1 3 de 60 minutos = 20 min.

1 6

115

matemtIcas

B4 SEP

119 Significado y uso de las operaciones


Con diFerentes operaciones

Leccin 36
1 3 2

1 Cuntos tienen 8? 33 alumnos. (18 + 15) 2 Cuntas nias...? 27 nias. (15 + 12)

4 5 6

3 De qu edad hay ms? De 8 aos. (Son 33 estudiantes de 8 aos y de 9 aos, solamente


19) Diego compr un... Datos: Total de pginas del lbum = 10 4 pginas verdes con 6 estampas cada una. 4 pginas azules con 5 estampas cada una. 2 pginas amarillas con 3 estampas cada una.

4 Cuntas puede pegar...? 24 estampas. (4 x 6 = 24) 5 Cuntas puede pegar...? 20 estampas. (4 x 5 = 20) 6 Diego... Cuntas peg? 50 estampas.
verdes
1 2 3 4 5 6

24 + 20 + 6 = 50 azules amarillas

B4 SEP

120 Significado y uso de las operaciones


Con diFerentes operaciones

Leccin 36

1 Abraham... Cuntas tena Diego? 16 estampas.


N. de pginas
azules en el lbum. Estampas por Total de estampas pgina azul. en pginas azules. Total Le di Abraham.

4 x 5 = 20

20 4 = 16
Estampas que tena Diego antes de que Abraham le diera 4. www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36

2 Un... Cunto pag? 30 pesos pag Diego.


50 5 = 10 sobres
Total de estampas.

10 x 3 = 30

Pesos que pag Diego.

N. de estampas en cada sobre.

Sobres. Precio por sobre.

3 Un amigo... cuntas tiene? 95 estampas.


80 + 15 = 95
Diego. Total del amigo. N. que tiene extra el amigo.

4 Cuntas estampas...? 175 estampas.


95 + 80 = 175
Total de estampas. Estampado de Diego. Estampado de Abraham.

Diego... Dnde conviene ms, ...? Con Diego a 50 centavos ya que en la tienda cuesta 60 centavos cada estampa. Tienda: 3 5 = .60 1 peso = 100 centavos 3 pesos = 300 centavos
Pesos Estampas por sobre.

300 5 = 60
Centavos Estampas por sobre.

precio en centavos por estampa en la tienda.

6 Por qu? Cada sobre tiene 5 estampas y cuesta 3 pesos, si dividimos lo que cuesta el sobre entre el nmero de estampas nos da un costo de 60 centavos cada una, y Diego las vende en 50 centavos, es decir ahorramos 10 centavos en cada estampa al comprarle a Diego.

116

matemtIcas

B4 SEP
1 2 3 4 5

121 Significado y uso de las operaciones


Con diFerentes operaciones

Leccin 36
Renete con un...

1 A Valentina... Cuntos tiene? 99 bloques.


23+33+43=99 Verdes = 23 Amarillos = 23 + 10 = 33 V A R Rojos = 33 + 10 = 43

2 Francisco... Cuntos les corresponden? 25 a cada uno.


Total 14 + 86 = 100 Bolsa 2 Bolsa 1 Total

100 2 = 50
amigos Bloques para repartir.

3 El pap... Le alcanzar para comprar? No le alcanza el dinero.


50 + 25 + 110 + 30 = 215
Suma de lo que quiere comprar. Falda Calcetas Blusa Cinturn

50 2 = 25 cada amigo
Nmero de amigos

Por qu? Porque suman 215 pesos y Claudia tiene slo 200 pesos.

215 - 200 = 15
Quiere Tiene Le falta

4 En el mercado... Cunto pag? $79 en total.


Se multiplica el nmero de frutas por el precio de cada fruta: 6 manzanas = 6 x 4 = 24 pesos 24 + 15 + 40 = 79 1 meln = 1 x 15 = 15 pesos 6 1 2 2 papayas = 2 x 20 = 40 pesos manzanas meln papayas
Total

Nota: Las respuestas de la tabla pueden variar porque los alumnos pueden usar otros procedimientos.

5
Ejercicio 1 Ejercicio 2
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Multiplicacin

Divisin

Resta

Suma

Ejercicio 3 Ejercicio 4

B4 SEP
1 2 3

122 Significado y uso de las operaciones


Con diFerentes operaciones

Leccin 36
Resuelve...

1 Cuntos...Carlos? 20 colores.
4 5 6

2 David? 40 colores. 3 Cuntos... los tres? 87 colores.


5 nias llevaron: Chocolates = 5 x 6 = 30 Paletas = 3 x 10 = 30

Datos: Karla = 27 David = 40 (el doble que Carlos) Carlos = 20 (7 menos que Karla) 87 Total de colores Se comieron: 5 x 2 = 10 3 x 2 = 6 24 4 = 6
Paletas

4 Cuntos dulces...? 5 chocolates y 6 paletas en cada una de las cajas.


Quedaron: 30 10 = 20 chocolates 30 6 = 24 paletas
Paletas en cada caja

20 4 = 5 Chocolates en cada caja


Chocolates N. de cajas

Nmero de cajas

20 2 = 10

24 2 = 12

117 117

matemtIcas

5 Cuntas cajas...? 4 cajas 2 cajas se utilizaron. 6 Por qu? En cada caja colocaron 5 10 chocolates y 6 12 paletas.

B4 SEP
1 2 3 4 5

123 Significado y uso de las operaciones


Multiplico Hasta centenas
Tema reubicado, pasa del B4 al B2

Leccin 37

LO QUE CONOZCO Completa la tabla.

Cantidad 1 2 4 8 12

Pelotas $10 $20 $40 $80 $120

Carritos $24 $48 $96 $192 $288

Muecas $30 $60 $120 $240 $360

Juguete 1 = pelotas Juguete 2 = carritos Juguete 3 = muecas

2 Explica el procedimiento.
Multiplicamos la cantidad de juguetes por el precio de cada uno en el caso de pelotas y muecas. En el caso de los carritos, primero dividimos entre 2 el precio de los 2 carritos (48 2 = 24) para obtener el precio de uno y despus se sigui el mismo procedimiento de las pelotas y muecas. Cristina... Para saber cunto pagar... se le ocurri lo siguiente:

3 Una cuesta: 28 pesos. Procedimiento tradicional: ste es un procedimiento


2 = 56 pesos. 4 = 112 pesos. 8 = 224 pesos. 16 = 448 pesos. 28 x 2 = 56 para facilitar la obtencin 56 x 2 = 112 de resultado, ir duplicando el precio porque siempre 112 x 2 = 224 se duplica el nmero de 224 x 2 = 448
diademas.

4 Con esos datos... qu puede hacer para...?


Puede sumar lo que cuestan 16 ms lo que cuestan 8 diademas 448 + 224 = 672 pesos.
Precio de 16 diademas Precio de 8 diademas La suma de 8 diademas y 16 diademas nos da como resultado el total de 24 diademas.

5 A una...
Es correcta? S. Por qu? Es el mismo resultado 224 + 224 + 224 = 672. Cul es el total? 672 pesos.

118

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2 x 28 = 56 4 x 28 = 112 8 x 28 = 224 16 x 28 = 448

matemtIcas
1 2 3 4

B4 SEP

124 Significado y uso de las operaciones


Multiplico Hasta centenas
Tema reubicado, pasa del B4 al B2

Leccin 37

1 Escriban otra forma. Se multiplica el precio de una diadema (28 pesos) por las 24 que
quiere comprar. (28 x 24 = 672)
5 7

6 8

2 Si decide..., Cunto debe pagar? 840 pesos. 3 La respuesta, cmo la encuentras?

30 x 28 = 840

Nmero Por diadema de diademas

Precio total de 30 diademas.

Se puede multiplicar 28 x 3 = 84 y luego 84 x 10 = 840 30 x 28 = 840 pesos.

4 Comenten su respuesta. Que la multiplicacin sustituye la suma ya que nos hace ms


sencillo y rpido el calcular los resultados.

5 Cuntos cuadros hay? 25 en cada fila. 6 Y en la columna? 15 cuadros. 7 Cuntos hay en total? 375 8 Cmo supieron? Porque multiplicamos las filas por columnas. (25 x 15 = 375)

B4 SEP

125 Significado y uso de las operaciones


Multiplico Hasta centenas
Tema reubicado, pasa del B4 al B2

Leccin 37
1 2 3 4 5 6

Escribe las multiplicaciones:

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1 A: 5 x 5 = 25 2 B: 5 x 10 = 50 3 C: 20 x 10 = 200 4 D: 20 x 5 = 100 5 Al final... Cuntos son? 375 6 Otra manera es multiplicar 15 x 25 = 375
seccin A seccin c Total de cuadros

25 + 50 + 200 + 100 = 375


seccin B seccin D

119

matemtIcas

1 2 3 4 5 6 8 7 9

B4 SEP

126 Significado y uso de las operaciones


Multiplico Hasta centenas
Tema reubicado, pasa del B4 al B2

Leccin 37
En parejas... 1 En la figura...

Cul es mayor? Mostaza tiene mayor rea.

Mosaicos en lo alto

2 Cuntos mostazas hay? 200 mosaicos. 3 Cuntos rosas? 175 mosaicos.


20 x 5 = 100 5 x 15 = 75 100 + 75 = 175

20 x 10 = 200
Mosaicos en lo ancho

Total

4 Los mosaicos... Cunto pag? 800 pesos.


200 x 4 = 800
N. de mosaicos mostaza Total Precio de cada mosaico

5 Un albail..., cunto le pagaron? 950 pesos.


Datos: Tenemos que instalar 375 mosaicos. El albail cobra $38 cada 15 mosaicos Cuntas veces le pagaremos 38 pesos? Tenemos que dividir 375 entre 15 para saber cuntas veces le pagaremos $38 ya que el albail cobra $38 cada 15 mosaicos.
Total de mosaicos

375 15 = 25

Nmero de veces que le vamos a pagar 38 pesos. www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36

Para saber cunto pagar:


Nmero de veces que le vamos a pagar 38 pesos.

25 x 38 = 950
Precio por instalar cada 15 mosaicos.

Pago total por instalar 375 mosaicos.

RETO

6 Cuntas caras? 6 caras. 7 Cuntos cuadros tiene? 54 cuadros.


(6 caras) x (9 cuadros en cada cara).

8 Se tienen 3 cubos, cuntos cuadros...? 162 cuadros.


(54 x 3 = 162)
Nmero de cuadros en cada cubo. Nmero de cubos. Cuadros en 3 cubos.

9 Se tienen 108 cuadros, cuntos cubos hay? 2 cubos.


108 54 = 2
N. de cuadros. N. de cubos. N. de cuadros por cubo.

120

matemtIcas

B4 SEP
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10

127 Significado y uso de las operaciones


PractiQuemos la diVisin

Leccin 38
Resuelve...

1 Ral compr... Cuntas bolsas...? 8 bolsas.


42 5 = 8 bolsas y sobran 2 canicas
N. de canicas N. de canicas por bolsa

2 Ral vende..., Cunto le cobrar? 100 pesos.


25 x 4 = 100
Precio de las 4 bolsas Precio por bolsa N. de bolsas que compra

3 Alma tiene..., cuntos das le durar el dinero? 5 das.


50 10 = 5
N. de das para los que le alcanza Pesos en total Pesos que gasta al da

Renete con un compaero...

4 Si el sastre..., a cuntas camisas le puede poner? 6 camisas.


36 6 = 6
N. de botones N. de camisas para las que alcanzan N. de botones los botones. por camisa.

5 Se van a plantar..., cuntos habr si se...? 110 rboles.


330 3 = 110
rboles en cada terreno rboles Terrenos Lpices para cada sobrino

6 Ana quiere..., cuntos les...? 15 lpices. 45 3 = 15


Lpices sobrinos

7 Laura debe..., cuntas tiene que...? 40 mandarinas.


www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 Mandarinas

280 7 = 40
Mandarinas por bolsa

Bolsas

8 Si se tienen..., cuntas cajas se...? 20 cajas.

300 15 = 20
Bolas de estambre por bolsa.

Bolas de estambre Bolsas

9 Cmo resolviste...? Con ayuda de las operaciones matemticas correspondientes a cada


problema. En este caso la divisin y la multiplicacin.

10 Comparen sus respuestas. Para realizar repartos de una forma ms gil usamos la divisin

y multiplicacin segn corresponda a la problemtica planteada. Si lo considera necesario use material didctico concreto para que el nio repase fisicamente el concepto de reparto. Nota: Podran usarse frijolitos y tapas para repartir.

B4 SEP

128 Significado y uso de las operaciones


PractiQuemos la diVisin

Leccin 38
Resuelve... 1 21 7 = 3 45 5 = 9 24 6 = 4

81 9 = 9 72 8 = 9 24 8 = 3

15 5 = 36 4 = 63 7 =

3 9 9

80 8 = 10 20 4 = 5 95 5 = 19

56 4 = 14 96 6 = 16 42 7 = 6

121

matemtIcas

B4 SEP

129 Figuras
Giros y ngulos

Leccin 39

LO QUE CONOZCO

1 El patio...
Ejemplo:

B4 SEP

130 Figuras
Giros y ngulos

Leccin 39
1

1 Si consideramos...

Medio giro:

Cuarto de giro:

122

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matemtIcas

B4 SEP
1

131 Figuras
Giros y ngulos

Leccin 39
1 Renete ...

Inicia J F Fin de H
2

3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 1 G 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 6 5 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 C 2 1 F 1 2 3 4

3 1 2 3 4 5 6 E

Simbolos: A: 20 unidades al frente B: Gira derecha y avanza 4 C: Gira derecha y avanza 11 D: Gira izquierda y avanza 3 E: Gira izquierda y avanza 6 F: Gira izquierda y avanza 7 G: Gira derecha y avanza 4 H: Gira izquierda y avanza 3
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comida

2 A partir... para llegar al cuadrito rosa.


Gira a la derecha y avanza 11 unidades, luego gira a la derecha y avanza 18 unidades.

B4 SEP
1 2 3 4

132 Figuras
Giros y ngulos

Leccin 39
Lee...

1 Cuntos a la...? 5 giros. (1 en B, 1 en C, 1 en G y 2 en J) 2 Y a la izquierda? 4 giros. (En D, E, F y H) 3 Cuntos igual a las...? 5 giros, los que fueron a la derecha. 4 Y cuntos, en...? 4 giros, los que fueron a la izquierda.

123

matemtIcas

B4 SEP

133 Figuras
Giros y ngulos

Leccin 39
*Ejemplos:
1

Figura Tringulo Cuadrado Rectngulo Pentgono

Lados 3 4 4 5

ngulos 3 4 4 5

Cambios de direccin 3 4 4 5

Lugares observados (*) (*) (*) (*)

(*) Cambian en cada escuela.

B4 SEP

135 Ubicacin espacial


EN Dnde se encuentra...?

Leccin 40

LO QUE CONOZCO Repuestas especficas de cada alumno.


1

1 Observa la imagen.
1. (a) arriba 2. (d) a la izquierda 3. (a) arriba 4. (a) arriba (*) Consideramos como blusas las que estn dobladas y tienen botones y que las prendas de la izquierda son playeras y sacos.

B4 SEP

136 Ubicacin espacial


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Leccin 40

EN Dnde se encuentra...?

Observa... Para las respuestas se consideraron cuadras completas solamente.

1 El parque... 1 cuadra al norte ...y 1 cuadra al oeste.


1

El cine... 2 cuadras al sur ...y 1 al este. La escuela... 1 cuadra al sur y 1 cuadra al oeste. La tienda... 3 cuadras al norte y 1 cuadra al oeste. La iglesia... 2 cuadras al sur y 1 cuadra al oeste. La gasolinera... 1 cuadra al norte y 1 cuadra al este.

B4 SEP
1

137 Medida
Mido ingredientes

Leccin 41

LO QUE CONOZCO

1 De los... cul es el mayor?


La caja de 1 kilogramo.

Fuera del programa

124

matemtIcas

B4 SEP
1 2 3 4 5 6 7

138 Medida
Mido ingredientes

Leccin 41

1 Fernando y Anita... Utilizando la mitad de la bolsa, midindola en tazas graduadas o pesndola en la bscula.

2 Una de las tazas... cuntas veces la ocuparon? 3 veces ocuparon la taza.


1 + 1 + 1 4 4 4 = 3 4 4 2

3 Pesaron el azcar..., cuntas tazas se usarn? 6 tazas de 1 1 1 kilogramos de azcar.


1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =1 1 4 4 4 4 4 4 2

4 Si tienen un..., qu tienen que hacer para medir? Utilizar la mitad del vaso. 5 Para preparar..., cunto polvo se necesita? 30 miligramos o 6 cucharaditas.
5 mg x 6 = 30
Cantidad de polvo en mg. N. de pasteles. Cantidad necesaria para cada pastel

6 El envase... cuntos pueden preparar? 10 pasteles.

Dividir 50 mg 5 mg = 10
Cantidad necesaria para cada pastel. # pasteles que alcanzan.

1 envase de polvo para hornear

7 Para preparar... cmo haran para separarlos? Dividiendo la barra en 5 partes iguales y
tomar 2 partes para cada pastel. Barra de mantequilla de 250 g 5 pedazos = 50 g
1 pedazo de 50 g por lo tanto 2 pedazos de 50 g = 100 g 50 g + 50 g = 100 g

B4 SEP
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 1

139 Medida
Mido ingredientes

Leccin 41

1 Cuando terminaron... Cmo quedarn las cantidades.


6 kg de harina, 1 2 kg de azcar, 24 huevos, 6 barras de mantequilla de 100 g cada una 600 g de mantequilla, 4 1 litros de leche, 3 kg de fresas, 30 miligramos de polvo para 2 hornear, 30 mililitros de vainilla, 6 pizcas de sal. Multiplicar cada ingrediente por 6.
1

1 2 3 4 5 6

B4 SEP

140 Medida
Mido ingredientes

Leccin 41

1 Ejemplos de respuesta.

Juan ley... cunta basura producen? 25 950 gramos 25 kilos y 950 gramos (considerando un grupo de 30 alumnos). 25 950 1 000 = 25.950 865 x 30 = 25 950
Gramos por persona 30 nios en un grupo Total de 30 personas en 1 da Total de gramos # de gramos en un kilo Total de 30 personas expresado en kilos

Fuera del programa

125

matemtIcas

2 Cunta basura producen...? 155,700 gramos 155 kilos con 700 gramos (considerando
6 grupos de 30 alumnos cada uno). 25 950 x 6 = 155 700 gramos
N. de grupos en un da

Basura por grupo

3 Qu cantidad de basura produce...? 3 114 000 gramos 3 114 kilogramos. Considerando


20 das hbiles con 6 grupos de 30 alumnos. 155 700 x 20 = 3 144 000 g
Das hbiles en el mes Total de basura al da en la escuela

3 144 000 g 1 000 = 3 144 kg

4 Una tonelada... Cuntas toneladas se...? 3 toneladas.


3 114 1 000 = 3 toneladas y 114 kilos.

5 En la Ciudad de Mxico..., cunta en 10 das? 118 500 toneladas de basura.


11 850 x 10 = 118 500
Toneladas por da N. de das Toneladas de basura de la Cd. de Mxico en 10 das.

6 Comenten sus respuestas. Comprar refrescos en botellas retornables. Disminuir el consumo de productos con envolturas de plstico. Colocar botes para el reciclado. Separar la basura en orgnica e inorgnica. Evitar arrancar hojas de los cuadernos, etc. Nota: Sugerimos que cada semana se dediquen unos minutos a revisar si los nios han podido cambiar algn hbito relacionado con la reduccin de basura en casa y en la escuela.

B4 SEP
1 2 3 4 5 6 7

141 Representacin de la informacin


LA TaBla de pitgoras
Tema reubicado, pasa del B4 al B1

Leccin 42

LO QUE CONOZCO Completa...

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1

2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 0 6

7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 0 8 16 24 32

9 0 9 18 27 36 45 54

10

4
8 12 16 20 24 28 32 36 40

10
20 30 40 50 60 70 80 90 100

3 5 7
8 9 10 6 4

18 30
36 rojo 42 48 54 60 24

12

48
56 64 72 80

40

72
81 90

63

Fuera del programa

126

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matemtIcas

2 Qu patrn ves en la...? Que van de 5 en 5 partiendo de 0. 3 Y la columna del...? Que van de 5 en 5 igual que los de la fila del 5 partiendo de 0. 4 Qu observas...? Que van de 9 en 9 partiendo de 0. 5 Y la columna del...? Tambin van de 9 en 9 partiendo de 0. 6 Qu observas en la...? Que todos terminan en 0. 7 Y la columna del...? Tambin van de 10 en 10 partiendo de 0.

B4 SEP
1 2 3 4 5 6 7

142 Representacin de la informacin


LA TaBla de pitgoras
Tema reubicado, pasa del B4 al B1

Leccin 42
Busca...

1 9 x 8 = 72

4 x 5 = 20

10 x 3 = 30

2 Hay repetidos? S.
Cules? 0, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 24, 27, 28, 30, 32, 35, 36, 40, 42, 45, 48, 50, 54, 56, 60, 63, 70, 72, 80 y 90. Nota: Todos los nmeros se repiten al menos 2 veces a excepcin del: 1, 25, 49, 64, 81, y 100 stos ltimos slo aparecen 1 vez en la tabla.

3 Qu multiplicaciones...?

2 x 5 = 10; 5 x 2 = 10; 2 x 6 = 12; 6 x 2 = 12; 2 x 7 = 14; 7 x 2 = 14; 8 x 2 = 16; 2 x 8 = 16; 2 x 10 = 20; 10 x 2 = 20; 6 x 4 = 24; 4 x 6 = 24... Ejemplos: 0 x 0 = 0, 0 x 1 = 0... 1 x 2 = 2, 2 x 1 = 2, 1 x 3 = 3, 3 x 1 = 3...

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4 Marcar con color rojo... 12, 40, 27, 50, 24, 36. 5 Cuntas veces aparecen...? 12(4), 40(4), 27(2), 50(2), 24(4), 36(2). 6 Explica. Porque son equivalentes, algunos tienen invertidas sus cantidades y hay varias
operaciones que dan el mismo resultado. Ejemplo: 12 = 2 x 6, 6 x 2, 4 x 3 y 3 x 4. (El doce se repite 4 veces en la tabla)

7 Da tres posibles operaciones...


Ejemplos: a) 20 = 4 x 5 = 5 x 4 = 10 x 2 b) 18 = 2 x 9 = 6 x 3 = 9 x 2

127

matemtIcas

B4 SEP 143 Integro lo aprendido


1 2 3 5 4 6

1 La medida del 2 tornillo: 2 Anselmo..., de cules le dio? De 3 Anselmo... cunto pag? 255 pesos.
( 1 es equivalente a 2 ) 2 4 95 + 80 + 80 = 255

4 Dibuja cmo acomodaron... Los alumnos realizarn su dibujo como se les indica.
7

Cajas rojas

Negra

Caja de herramientas.

5 Un mueble... Cuntas podr atornillar? 11 repisas puede atornillar con los tornillos, sin
embargo el mueble slo tiene 7 repisas, para atornillarlas necesita 56 tornillos. 92 8 =11 repisas y sobran 4 tornillos.
Tornillos por repisa Tornillos

6 Completa la tabla.
Medida $ por kilogramo $ 95.00 $ 90.00 $ 80.00 $ 74.00 Estos datos estn en la ilustracin.
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7 Cunto costarn 5...? $ 400. 00 en total por los tornillos de 3


5 x 80 = $400
precio por 3 kilo de 4

N. de kilos

Total

128

matemtIcas

B4 SEP 144 Evaluacin


1

1 Qu fraccin est...? a) 3 = 6
5

10

2 En su automvil... Qu cantidad emiti su auto? b) 912 emisiones de bixido de carbono.


2 3 4

5 + 3 = 8 km

(8 km) x (114 co2) = 912


Km recorridos

Total de emisiones en 8 km

Lunes Martes Km recorridos

Emisiones de bixido de carbono por km.

3 Ral tiene..., cuntos litros gast? c) 5 litros.


60 12 = 5 litros.
Km recorridos Litros gastados en recorrer 60 km.

Rendimiento en km por litro

4 Antonio tiene... De quin es el auto que emiti ms? a) Antonio.


Datos organizados: Auto A B C D
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Nombre Antonio

Km recorridos 4 km 3 km

Emisiones por km 114 135

Bixido emitido por cada auto 456 405 Auto que emiti mas bixido de carbono.

Martn

Hctor

3 km

145

435

Salvador

3 km

125

375

Nota: En el libro de texto SEP se maneja el trmino bixido de carbono, pero el trmino correcto en Qumica es: dixido de carbono.

129

Bloque 05
B5 SEP
1

147 Significado y uso de los nmeros


la Huerta en Fracciones

Leccin 43
1 Observa las...

El trbol, la pera y el corazn se relacionan con El tringulo se relaciona con 2 3

1 2

3 3 La caja de manzanas se relaciona con (considerando que son las manzanas rojas que 4 4 hay en la caja). 3 La flor se relaciona con , considerando que le falta un ptalo ya que en el libro se aprecia 4 la silueta faltante, llevndonos a la conclusin de que originalmente tena cuatro ptalos.

B5 SEP

148 Significado y uso de los nmeros


la Huerta en Fracciones

Leccin 43
2

1 En los siguientes...

3 4 5

2 En el siguiente...

3 Representen en el...

Maz

Chile

Frijol

4 Qu producto...? El maz es la parte de mayor rea. 5 Representen...


, es la parte que no se siembra.

130

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matemtIcas

B5 SEP

149 Significado y uso de los nmeros


la Huerta en Fracciones

Leccin 43
1 2 3 4 5

Representacin grfica: 2 1 = 6 3 1 2 1 6 Zanahoria 3 1 = 6 2 Lechuga Jitomate 2 1 = 6 3 1 6

1 2 3 4

Al pap de...

1 3 sembr el pap de Laura con zanahoria. 2 6

Laura... 2 1 es la fraccin que le toc al hermano. 6 3 Qu parte...? 2 6 de Laura. 1 estn sembrados de jitomate, es la parte que sembr el hermano 3

Cul de...? 1 est sembrado de lechuga, es la parte que sembr Laura. 6 Jitomate > >

Ordena ... 1 = 3 por eso 6 2

Zanahoria Lechuga
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B5 SEP
1

150 Significado y uso de los nmeros


la Huerta en Fracciones

Leccin 43
RETO

En el siguiente...

24 cuadros en total. 24 12 = 2 2 cuadros para cada doceavo. 5 = 10 cuadros. 12

131

matemtIcas

B5 SEP

151 Significado y uso de las operaciones


PARTIR Y COMPARTIR

Leccin 44
1

1 Dibuja...
JC M I T M Son 24 frutas: 6 6 6 6 pltanos. manzanas. mandarinas. naranjas. A cada nio le tocan: Sobran: 1 1 1 1 4 pltano. manzana. mandarina. naranja. 1 1 1 1 4 pltano. manzana. mandarina. naranja.

2 3

2 Cuntas frutas...? A cada nio le tocan 4 frutas 3 Cuntas frutas...? 4 frutas.

(24 5 = 4 y sobran 4)

4 5 24 4

Nota: A cada nio le toca 1 fruta de cada una y sobra una de cada tipo.

B5 SEP
1 2 3 4 5 6

152 Significado y uso de las operaciones


PARTIR Y COMPARTIR
5 5 28 3 Cociente. Dividendo. Residuo. FRUTAS (dividendo) 28 29 30 31 32 (divisor) 5 5 5 5 5 (cociente) 5 5 6 6 6 (residuo) 3 0 1 2
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Leccin 44
Renete... Da de la semana L M M J V

Divisor

2 Qu sucede...? 3 Qu ocurre...?

El dividendo va aumentando de uno en uno, en base al avance de la semana.

Es el mismo divisor, es decir, se mantiene la misma cantidad porque siempre son 5 equipos.

4 Qu observan...?
Que aument en los ltimos tres repartos. El cociente aument de 5 a 6 .

5 Qu sucede...?
El residuo aumenta o disminuye de acuerdo a si aumenta o disminuye el dividendo.

6 Expliquen...
Si el dividendo aumenta y el divisor se mantiene constante, existe la posibilidad de que el residuo sea 0 siempre y cuando el dividendo y el divisor sean mltiplos. De lo contrario el residuo aumentar o disminuir dependiendo si la cantidad del dividendo se acerque o aleje del mltiplo del divisor. 5 5 5 5 6 Ejemplo: 5 26 5 27 5 28 5 29 5 30 1 2 3 4 0

132

matemtIcas

B5 SEP
1 2 3 4 5 6 7

153 Significado y uso de las operaciones


PARTIR Y COMPARTIR

Leccin 44
La maestra...

Hojas (dividendo) 28 28 28 28 28 28

Equipos (divisor) 5 6 7 8 9 10

Le toca a cada equipo (cociente) 5 4 4 3 3 2

Sin repartir (residuo) 3 4 0 4 1 8

2 Qu sucede...? Es el mismo, el dividendo es 28 en todos los casos. 3 Qu ocurre...? El divisor va aumentando de 1 en 1 dependiendo de la cantidad de equipos. 4 Qu observan...? Disminuye al aumentar el divisor, es decir, entre ms equipos son les
tocan menos hojas.

5 Qu sucede...? Es variable dependiendo de la cantidad de equipos. 6 Expliquen qu pasa... El cociente disminuye. Si aumentamos el nmero de equipos y no aumentamos el nmero de hojas, les tocan menos hojas por equipo. Total de chocolates (dividendo)(**) 50 50
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Invitados (divisor) 5 8 12 16 28 28 (*) 40 50

Chocolates por invitado (cociente) 10 6 4 3 1 1 1 1

Sobran (residuo) 0 2 2 2 22 22 10 0

Nota: Agregamos esta columna porque faltaba el dividendo.

50 50 50 50 50 50

(*) Error en la tabla se repite la fila de 28 invitados. (**) Error la cuarta columna en el libro de texto SEP no corresponde al problema, sugerimos que avise a los alumnos que la eliminen.
1 2 3

B5 SEP

154 Significado y uso de las operaciones


PARTIR Y COMPARTIR

Leccin 44
1 Cmo vara ...?

4 5 6

Disminuye, entre ms invitados, les tocan menos chocolates porque el nmero de chocolates a repartir es el mismo.

2 A partir...?

A partir de 26 personas ya no cambia el nmero de chocolates que les tocan porque el residuo no alcanza para otro chocolate por invitado. Por qu? Porque la cantidad de residuo no puede repartirse de forma equitativa para todos si usamos chocolates completos.

133

matemtIcas

3 En cules..? Cuando los 50 chocolates se repartieron entre 5 y 50.


10 5 Por qu? Porque estos nmeros son mltiplos de 50 que es la cantidad de 5 50 10 50 00 00 chocolates a repartir (dividendo) y al hacer la divisin el residuo es cero. Nmero de pias que le toca a cada amigo. Antonio reparte... 33 pias para cada uno de sus amigos. (66 2 = 33) Nmero de pias Nmero de amigos. Margarita reparte... 24 y sobra 1. 73 3 = 24 Nmero de hojas que les tocaron. Tena Reparte 73 - 72 = 1 hoja que le sobra. hojas Margarita y dos amigas 24 x 3 = 72 24 Otra opcin: 3 73 13 1 32 4 = 8 piedras para cada amigo. Nmero de amigos.

4 5

6 Irma dividi... 8 piedras para cada uno de sus 4 amigos.


Nmero de piedras

B5 SEP

155 Significado y uso de las operaciones


PARTIR Y COMPARTIR

Leccin 44
2 3

Usa la informacin...

Nombre Antonio Margarita Irma

Dividendo 66 73 32

Divisor 2 3 4

Cociente 33 24 8

Residuo 0 1 0 14 6 86 26 2
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Si Antonio ... Disminuira de 33 a 14. 66 2 = 33 (como en la tabla) 86 6 = 14 y sobraran 2 pias. Por qu? Porque aunque son ms pias, se divide entre ms amigos.

3 Si Margarita... menos hojas? Reciben menos hojas, en lugar de 24 recibirn 12


y seguira sobrando 1 hoja. 73 6 = 12 hojas para cada amiga.

12 6 73 13 12 x 6 = 72 73 - 72 = 1 sobra 1 Por qu? Porque se divide entre el doble de amigas; antes reciban 24, al repartir el mismo nmero de hojas entre ms amigas, les toca menos.

B5 SEP
1 2 3 4 5 6

156 Significado y uso de las operaciones


CERCA DE 10, 100 1 000
8 400 8 = 300

Leccin 45

1 Estima el... entre 100 y 1 000 2 Multiplica

28 X 10 = 280 28 X 100 = 2 800 28 X 1000 = 28 000

3 Explica...
Por aproximacin se sabe que son ms de 100 porque 28 x 100 = 2 800 y sobran 300, entonces sabemos que el resultado est entre 100 y 1 000. Dato: 3 100 28 = 110 y sobran 20.
Fuera del programa

4 Don Julin... c) 101 y 1000 bolsas Dato: 1 200 6 = 200 bolsas, est entre 101 y 1 000.

134

134

matemtIcas 5 6
En otra ... b) 11 y 100 bolsas Dato: 1 350 18 = 75 bolsas, est entre 11 y 100.

Karina solicit... a) 1 y 10 bolsas Dato: 1 250 130 = 9 bolsas y sobran 80 tejocotes, est entre 1 y 10.

B5 SEP

157 Significado y uso de las operaciones


CERCA DE 10, 100 1 000

Leccin 45
1 2

1 2

Si con 978 menos de 109 ... Expliquen ... Dividiendo 978 entre 9. 978 9 = 108, le sumamos 1 y resulta 109 porque el prrafo dice que necesita menos de 109. 108 bolsas son menos que 109 bolsas. La segunda parte de la pgina 157 y la 158 se llena con los resultados del juego, segn se indica en las instrucciones de esas pginas.

B5 SEP
1

159 Significado y uso de las operaciones


SUMAR LAS PARTES DE UN TODO

Leccin 46
1

Enrique estaba... No, no se comi la torta completa. Si no... le falt 1 para comrsela completa. 8

Representa con... Los dibujos los realizarn los alumnos como se indica. ste es un ejemplo: Torta a la despus Torta completa mitad finalmente 1 8 es lo que falt para comerla completa. primero

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B5 SEP
1

160 Significado y uso de las operaciones


SUMAR LAS PARTES DE UN TODO
Jorge 1 = 2 2 4 Jorge Daniel

Leccin 46
1
Jorge y Daniel...

2 3 4

Si renen... de papel cascarn.

Se transforma a cuartos para poder sumar.

2 + 1 = 3 4 4 4 ngel 2 + 1 = 3 6 6 6

Juntos

Mari compr...

de metro de estambre entre Mari y ngel. 1 = 2 3 6 Mari

Mari

Juntos

Se transforma a sextos para poder sumar.

Laura tiene...

de metro de estambre le queda a Laura despus de darle a Luca. Laura tiene 5 8 2 = 3 8 8 Luis Romn 2 + 1 = 3 8 8 8 Entre los dos Le queda a Laura Le da a Luca

4
Fuera del programa

Romn y Luis...

de hoja, tienen entre los dos. 1 = 2 Luis 4 8

Se transforma a octavos para poder sumar.

135

matemtIcas
1

B5 SEP

161 Significado y uso de las operaciones


SUMAR LAS PARTES DE UN TODO
"A" Romn Luis Se transforman los cuartos a octavos para sumar. 1 = 2 4 8 Juntos

Leccin 46
2 3

1 Representen...
Luis

1 + 1 = 4 8 2 + 1 = 3 8 8 8

Romn
Se transforman los medios

a octavos para poder restar. 2 Romn quiere...

Tena Usa 7 8 1 = 2

(*) En la pregunta 1 dice Ramn, sin embargo desde la pgina 160 y en los dems ejercicios le nombran Romn.

Qu fraccin sobr?

de hoja azul "B"

3 Representen...

1 = 4 2 8 7 Tena 8

7 8 Us con Luis 1 Toma 2 = 4 8 Sobran

4 = 3 8 8

Le queda

B5 SEP
1

162 Clculo mental


CUNTAS VECES?
Error por escrito Por qu...? Por qu nmero se debe multiplicar el 8 para obtener o aproximarse lo ms posible al 45 sin pasarse? Por qu nmero se debe multiplicar el 7 para obtener o aproximarse lo ms posible al 76 sin pasarse? Por qu nmero se debe multiplicar el 3 para obtener o aproximarse lo ms posible al 28 sin pasarse? Resolucin con operaciones 35 = 6 x 5 + 5 45 = 8 x 5 + 5
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Leccin 47
4

Operacin 36 6 45 8

2 3

5 6 7

76 7

76 = 7 x 10 + 6

28 3

28 = 3 x 9 + 1

Nmero de semanas para las que le alcanzan los 48 jugos. 3 Durante ...? 5 semanas considerando los 5 das a la semana que acude a la escuela y sobran 3 botellines. 7 semanas seguimos usando el dato de 4 jugos a la semana.

2 Fernanda... 12 semanas.

Nmero de jugos que bebe por semana. Nmero de jugos 48 4 = 12

4 Despus...? 6 jugos por semana 54 9 = 6 5 Por cunto...? Por 12 (4 x 12 = 48) 6 Cuntas veces...? 5 veces y sobran 3 (28 5 = 5) 7 9 x 6 = 54
5 5 28 3

136

matemtIcas

B5 SEP

163 Figuras
LA TCNICA DE LOS GRIEGOS

Leccin 48
1

1 Si tuvieras... Los alumnos darn a conocer sus propias estrategias, entre las cuales pueden mencionar que tomaran la cuerda para medir cada uno de los segmentos de recta, luego la colocaran sobre la cartulina para trazarlos con ayuda de la regla sin graduar.

2 Reproduce... Los alumnos aplicarn y explicarn sus propias estrategias.


Las rectas miden: (.7 cm) (5.1 cm) (2.3 cm) (3.5 cm) (4.8 cm) (2.5 cm)

B5 SEP

164 Figuras
LA TCNICA DE LOS GRIEGOS

Leccin 48
1 2

1 Cmo pueden...? Porque tomamos como unidad de medida cada uno de los materiales,
si se hace con cuidado hay poco margen de error. Otra opcin es medir con una regla graduada con nmeros. RETO

2 Utiliza ... Los alumnos realizarn la actividad como se indica.


Bisectriz (Recta que divide a un ngulo en 2 partes iguales) Traza una lnea de 6 cm, abre tu comps a lo que mide esa lnea. Luego, apoya la parte metlica en un extremo de la lnea y traza un arco que corte una mediatriz imaginaria, haz lo mismo apoyando el comps en el otro extremo de la lnea, traza un arco que corte el que se traz previamente, une con tu lpiz las puntas de las lneas con el punto de cruce que hiciste con el comps. Escala 1:2 6 cm Este tringulo tiene sus lados iguales (6 cm), tambin se puede decir que sus lados son congruentes.

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B5 SEP

165 Ubicacin espacial


el mar en cuadrcula

Leccin 49
1

Esta actividad se realizar con las estrategias que implemente el profesor, las respuestas varan en cada pareja de alumnos.

Fuera del programa

137

matemtIcas

B5 SEP

169 Medida
ESTIMO Y COMPARO UNIDADES

Leccin 50
1 2 3

1 Cuntas veces...? 10 veces avanz para llegar a los 50 cm porque Osca mide 5 cm.
5 50 = 10 veces.

2 Cuntas veces...? 5 veces avanz Rito para llegar a los 50 cm porque Rito mide 10 cm.
10 50 = 5 veces.

3 Por qu...? Porque sus avances (Rito) miden el doble de los avances del otro gusano (Osca).
Los avances de Rito son de 10 cm porque mide 10 cm. Los avances de Osca son de 5 cm porque mide 5 cm. 0 10cm 20cm 30cm 40cm Rito Osca
1

50cm

B5 SEP

170 Medida
ESTIMO Y COMPARO UNIDADES

Leccin 50
En un cartn...

3 4 5 6

1
2 cm

2 cm Unidad roja De largo 1 (10 cm) 2 (16 cm) 3 (20 cm) 2 cm

4 cm Unidad azul Rojas Largo = 2 cm 5 8 10 Azules Largo = 4 cm 2 (*) 4 5 2 cm

6 cm Unidad verde Verdes Largo = 6 cm 1 (*) 2 (*)


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3 (*)

(*) En estos ejemplos las tiras no son exactas, anotamos solamente las tiras completas. Nota: Las tiras estn dibujadas en la pgina 169 (SEP).

3 Cuntas unidades...? 2 unidades azules en la tira 1, slo se cubren 8 cm de los 10 que


mide la tira; de forma opcional, el faltante se puede expresar como fraccin o con palabra. La tira 1 mide 2 1 tiras azules. 2 La tira 1 mide 2 y media tiras azules.

4 Cuntas veces...? 2 veces cabe la tira 1 en la 3. 5 Tira 2= 8 rojas 4 ... azules, porque... azul es el doble de roja . 6 Tira 3= 10 rojas, 5 unidades azules (*)
triple de roja . (*)NOTA: se considera que en el libro del alumno falta el espacio para escribir la frase unidades azules. 3 unidades verdes, porque verde es el

Fuera del programa

138

matemtIcas

B5 SEP
1 2 3 4 5 6

171 Medida
ESTIMO Y COMPARO UNIDADES

Leccin 50
Utiliza las...

El rectngulo mide 4 cm de base x 10 de altura = 40 cm2 1 2 cm 2 cm 2 4 cm 3 4 cm 4 4 cm 2.5 cm 10 cm 4 cm 10 cm 5 cm 10 cm 10 cm 2.5 cm 2.5 cm 2.5 cm 1 1 1 1 cm 16 unidades en el rectngulo si dividimos a la mitad la amarilla.

2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 2 cm 4 cm 10 unidades rojas en el rectngulo. 2 cm 2 cm 5 unidades azules en el rectngulo. 1 1 1 1 cm 8 unidades amarillas en el rectngulo.

4 cm

5 cm

1 2 3 4

El rea... es 10 unidades... La unidad roja mide 2 x 2 cm = 4 cm2 El rea... es 5 unidades... La unidad azul mide 2 x 4 cm = 8 cm2 Como la unidad... el rea en azules es el doble(*) comparado con rojas. Se mide el... El rectngulo mide 40 cm2; si caben 8 amarillas, entonces la amarilla mide 5 cm2. Podra ser 1 x 5 centmetros, ver esquema 4 arriba. Cuntas unidades cuadradas... 16 unidades cuadradas. (ver esquema 5) RETO Datos: roja = 1 cm verde = 2 cm azul = 3 cm

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Amarilla normal = 8 unidades Dividiendo a la mitad = 8 x 2 = 16

Cuntas unidades...? 18 unidades verdes, porque es el doble de largo de la unidad roja. 36 2 = 18 Cuntas unidades...? 12 unidades azules, porque es el triple de la unidad roja. 36 3 = 12

(*) El planteamiento es confuso, consideramos que pide la palabra doble pero no es claro.

Fuera del programa

139

matemtIcas

B5 SEP

172 Anlisis de la informacin


registra Al ganador

Leccin 51

1 Juegos de azar: La lotera, la baraja y la ruleta.


1

B5 SEP

173 Anlisis de la informacin


registra Al ganador

Leccin 51

En esta pgina no se contesta nada.


1

B5 SEP

174 Anlisis de la informacin


registra Al ganador

2 3 4 5

Leccin 51
1 *Ejemplos:
Jugada 1 2 3 4 5

1er 6 2 5 1 3

2do 4 6 6 4 2

3er 2 5 3 1 6

4to 1 3 2 2 4

2 Observen la tabla... No, no se puede saber.


Por qu? Porque fueron muy pocas jugadas y nadie lleg ni se acerc a la meta.

3 Pueden decir...? S, s se puede decir quin si sumamos los puntos. 4 Qu nmero...? En el ejemplo: El 2 se repiti ms. 5 Si vuelven...? No se puede saber quin va a ganar con ningn nmero de tiradas.
Por qu? Porque es un juego de azar.
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Fuera del programa

140

matemtIcas

B5 SEP
1

175 Anlisis de la informacin


LANZA UN DADO

Leccin 52

1 Quin piensas...? Tiene ms posibilidades de ganar Ren ya que dentro de la bolsa hay
2

ms nmeros impares. Pares = 2, 4, 6, y 8 (4 nmeros). Patricia 4 posibilidades. Impares= 1, 3, 5, 7 y 9 (5 nmeros). Ren 5 posibilidades.

2 Renete con 2 compaeros...


Ejemplo: Tirada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
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1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 24

2 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 23

3 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 21

13 14 15 Total de puntos

1 2

B5 SEP

176 Anlisis de la informacin


LANZA UN DADO

Leccin 52
*Ejemplos:

1 Qu nmeros...? Los impares con una frecuencia de 23 veces. 2 Por qu...? Explica... Porque as salieron durante el juego de este ejemplo, en realidad
en el dado hay igual probabilidad porque 3 nmeros son pares (2, 4 y 6) y 3 nmeros son impares (1, 3 y 5).

3 Al concluir... En los juegos de azar, no es posible anticipar con certeza lo que va a suceder
o quin va a ganar.

Fuera del programa

141

matemtIcas

B5 SEP

177 Anlisis de la informacin


LANZA UN DADO
2 3 1 2

Leccin 52

1 Es ms fcil... A que en B F
1 2 3 4 5

Falso, en B hay

2 1 de probabilidad y en A 3 2

2 > 3

1 2

2 Es ms fcil... B que en D V
Verdadero, porque en B hay 2 de bolas rojas y en D hay 1 3 2 2 > 3 1 2

3 Es ms fcil... A que en C V
Verdadero, porque en A hay 1 de bolas rojas y en C hay 1 2 3 1 > 2 1 3

4 Es ms fcil... B que en C V
Verdadero, hay 2 de bolas rojas en B y en C 1 3 3 2 > 3 1 3

1 2 1 3

5 Es ms fcil... A que en D F
Falso, es igualmente probable hay 1 de bolas rojas en cada una. 2

B5 SEP 178 Integro lo aprendido


1 Con qu...? Con 15 inici la venta (se contaron pedazos, todas las pizzas estn partidas
en 8) 2 8

2 Si vende 1 ...? de pizza. 8 8


1 2 4 6 3 5

8 2 10 1 2 = + = 8 8 8 8

La mitad son

5 8

3 Si fueran...? Les correspondera menos pizza. Siempre que repartimos lo mismo entre ms
personas les toca menos. Tocan 8 10 3 la cantidad que recibiran 3 = 1 2 = 10 Hay 8 8 8 8 A repartir Personas

4 Cunto...? 3 y sobran 1
y sobra 1 . 8 8

Y si fueran 4...? Recibiran menos pizza.

5 Qu cantidad...?

2 y sobraran 8

2 8

PERSONAS 1 2 4 3 2 2 + + 2 + 2 = 8 8 8 8 8 8 2 4 10 2

10 8 = 2 8 8 8 Sobran

10 4 = 2 y sobran 2 pedazos. Nmero de personas

Toca Nmero de pedazos Sobra

Fuera del programa

142

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Nota para los ejercicios 3 a 6: Se resolvieron los problemas usando octavos y considerando que los trozos de pizza no se parten, ya que en este grado no se hacen ese tipo de transformaciones. Se expresa sobrante de pedazos.

matemtIcas

Despus de...? Le quedan

5 de pizza, despus de la venta. 8 Quedan

Tena incialmente 15 - 10 = 5 8 8 8 Venta

B5 SEP 180 Evaluacin


1

2 3 4

Qu fraccin...? b) 3 8 7 8 1 = 4 8 2

3 8

1 2

Cunto suman...? c)

3 + 4 = 7 8 8 8

Transformamos los medios a octavos para poder sumar.

Carmen compr ...? c) 16.

48 3 = 16 Libretas Hijos

Les tocan

Gerardo...? c) 4.

48 12 = 4 Libretas

Hijos

Nmero de libretas que les tocan

Cul de los...? La letra a. Brincar la cuerda no es un juego de azar, es un juego de habilidad motora.

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Fuera del programa

143

Ciencias Naturales
Solucionario

Bloque 01
B1 SEP

11 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1
1 2 3

1 Cmo puede...?

Porque los movimientos involucran tres sistemas: seo, nervioso y muscular; al conjunto de los sistemas seo y muscular se le llama aparato locomotor, y a ste lo coordina el sistema nervioso.

2 Qu sistemas...?
El cerebro enva seales a los msculos a travs de los nervios y, consecuentemente, actan; as que los huesos, los msculos y las articulaciones trabajan en conjunto para que podamos hacer movimientos finos, como escribir. Se involucran los sistemas nervioso, muscular y seo.

3 Cmo puedes...?

Porque el cerebro enva simultneamente las seales a varios sistemas de nuestro cuerpo sin que nos demos cuenta, es que podemos coordinar dos movimientos a la vez.

B1 SEP

12 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1
1 En tu mueca...
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Es duro el huesito que sobresale de la mueca. Ahora toca... Son blandos los msculos de mi brazo.

2
3 4 5

3 Si no tuvieras...? Por...?
No podra sostenerme sin huesos porque es lo que nos ayuda a estar firmes y sostenernos.

Y podras...? Por...? No podra sujetar el lpiz si no tuviera huesos porque necesitamos que el aparato locomotor trabaje de manera conjunta con los sistemas seo, muscular y nervioso. Compara... Conclusin: La funcin del esqueleto consiste en proporcionar una estructura que nos sostiene, en coordinacin con los sistemas muscular y nervioso, que de manera conjunta nos ayudan a realizar movimientos.

147

cIeNcIas NatURaLes

B1 SEP

13 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1

La caJa tORcIca
1 2 3

1 Qu diferencia...?
Cuando el globo estuvo fuera, se pudo aplastar fcilmente y cuando estuvo dentro de la caja de peridico se sinti duro, fue ms difcil llegar a tocarlo.

2 Qu sucedera...?
Si una persona recibiera un golpe, se le lastimaran fcilmente los rganos internos, por ejemplo los pulmones o el corazn, pues los huesos nos protegen.

3 Conclusin:
La funcin de la caja torcica es proteger los rganos que estn dentro de ella (corazn y pulmones).

B1 SEP

14 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1

La NaRIZ y Las OReJas


1 2 3

1 Cmo es...?
Es blanda la consistencia de las orejas y de la nariz.

2 Su dureza...?
No, la dureza de los huesos es mayor.
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3 Los huesos...? Por...?


No se pueden doblar casi no tienen cartlago, porque las orejas y nariz son cartlagos.

1 2 3

B1 SEP

17 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1

EL cUeRpO se DObLa

1 Cuntos puntos...?
Tres: codo, mueca y hombro (puntos de flexin del brazo).

2 Si no tuvieras...
Movimientos giratorios, elevacin y rotacin, son movimientos que podemos hacer gracias a las articulaciones.

3 En todos...? Por qu?


No, porque cada punto tiene una estructura diferente.

148

cIeNcIas NatURaLes

B1 SEP
1 2 3

19 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1

EL sIsteMa MUscULaR/estIRa y aFLOJa

1 Cmo se...?

Duros. Mientras hay esfuerzo los msculos se tensan. 2 Cmo...? Blandos. Al estar relajados, los msculos tambin se relajan.

3 En el movimiento...

Dos msculos: bceps y trceps ayudan a la flexin del brazo. Conclusiones: Los ejercicios realizados nos permiten conocer cmo funcionan nuestros msculos, que se contraen y relajan al menor movimiento.

B1 SEP
1 2 3 4 5

21 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1

EL sIsteMa NeRVIOsO

1 Cmo hicieron...?

Estirando los brazos y movindonos hacia ella para tratar de atraparla.

2 Cmo pudieron...? 3 Tuvieron que...?


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Compensando el peso hacia el lado contrario que se inclina el cuerpo.

S, pero tan rpido que uno no se da cuenta.

4 Cunto tiempo...? 5 Qu parte...?


El cerebro.

Casi nada, al instante.

149

cIeNcIas NatURaLes

B1 SEP

24-25 Cmo mantener la salud?


MOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIN DE LESIONES

Tema 1

La cIeNcIa y sUs VNcULOs PROteGIeNDO NUestRO cUeRpO Posturas o actividades correctas de la pgina 24: 1. Joven de pie con mochila en la espalda y con postura derecha. 2. Jovencita jugando con su osito. 3. Jovencita haciendo ejercicio sobre el tapete en forma de damero. Posturas o actividades correctas de la pgina 25: 1. Jovencita en bicicleta con su equipo de proteccin. 2. Joven caminando con ropa deportiva y zapatos tenis. 3. Joven alimentndose adecuadamente.

1 Qu medidas...?

Algunas sugerencias: Hacer calentamiento antes y estiramiento despus de cada actividad fsica. Evitar movimientos bruscos. Tener cuidado y poner atencin para evitar cadas en patines, bicicletas, etctera. Tomar agua potable antes y despus de realizar ejercicios. Comer saludablemente.

B1 SEP
1

32 Cmo mantener la salud?


LA ALIMENTACIN COMO PARTE DE LA NUTRICIN

Tema 2

EL apaRatO RespIRatORIO CMO RespIRO?


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1 Expliquen...
Cuando se inhala, introducimos aire pero los pulmones slo dejan entrar al oxgeno y se hacen ms grandes; cuando exhalamos, se desecha el dixido de carbono que se genera en el proceso y los pulmones toman su tamao natural; los rganos que participan en este proceso son: nariz, trquea, pulmones, corazn y diafragma.

Se ampliaron algunos temas conforme al programa vigente utilizando la informacin del Plato del bien comer.

150

cIeNcIas NatURaLes

B1 SEP

33 Cmo mantener la salud?


LA ALIMENTACIN COMO PARTE DE LA NUTRICIN

Tema 2

LOS SISTEMAS Y APARATOS DE NUESTRO CUERPO TRABAJAN EN EQUIPO

1 Elaboren un esquema.
1

Sistema seo
APARATO CIRCULATORIO:

Sistema muscular
APARATO CIRCULATORIO:

Sistema nervioso
APARATO CIRCULATORIO:

Se ampliaron algunos temas conforme al programa vigente utilizando la informacin del Plato del bien comer.

Protege rganos vitales de la caja torcica.


APARATO DIGESTIVO:

Genera movimiento del corazn para bombear sangre.


APARATO DIGESTIVO:

Genera movimientos involuntarios como el corazn para bombear sangre.


APARATO DIGESTIVO:

Separa, protege y da soporte a los rganos que lo conforman.


APARATO RESPIRATORIO:

Genera movimientos para aprovechar nutrientes extrados de alimentos y desechar las heces.
APARATO RESPIRATORIO:

Enva seal al estmago para realizar su funcin y aprovechar nutrimentos.


APARATO RESPIRATORIO:

Protege los pulmones.

Genera movimiento del diafragma y los pulmones.

Enva seal de inhalar y exhalar.

B1 SEP

34 Cmo mantener la salud?


DIETA: LOS GRUPOS DE ALIMENTOS

Tema 3
1 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36

CULes sON LOs NUtRIMeNtOs qUe NecesIta MI cUeRpO?


2 3

1 Para qu...?
4 5

Los nutrimentos se refieren al componente ms pequeo del alimento que llega al cuerpo. Los nutrimentos sirven para ser absorbidos por diferentes partes del cuerpo, pasan por el estmago primero y luego al torrente sanguneo que los lleva por todo el organismo para que sean aprovechados en donde se necesitan. 2 En qu...? Protenas, carbohidratos, grasas o lpidos, vitaminas, minerales y agua.

3 En qu...?

Los carbohidratos en cereales como el arroz y la avena; en legumbres como el frijol, el garbanzo y las habas. Las grasas se encuentran en semillas y frutos secos, mantequilla, margarina, aceites como el de oliva y de soya, y en algunas frutas como las aceitunas, el coco y el aguacate.

4 En qu...?
Vitaminas: Vitamina A Evita infecciones respiratorias y ayuda al crecimiento. Alimentos que contienen vitamina A: Alfalfa, zanahoria, esprragos, hojas de mostaza, hojas de diente de len, berros, espinacas, perejil, jengibre, centeno, ajo, camote, manzana, repollo, frutas y verduras de colores intensos. Vitamina B Interviene en el crecimiento y protege al sistema nervioso del estrs. Alimentos que contienen vitamina B: Levadura de cerveza, melaza, alfalfa, ajo, germen de

151

cIeNcIas NatURaLes

trigo, semillas de girasol, semillas de ajonjol, manzanas, jengibre, nabos y centeno, entre otros. Minerales: Calcio Mantiene sanos huesos y dientes, ayuda a una mejor coagulacin de la sangre y elimina la acidez. Alimentos que contienen calcio: cola de caballo, semillas de ajonjol, coliflor, algas, almendras, miel, lechuga, harina de avena, aceitunas, uva, limn, cebollas, nabos, naranja, hojas de diente de len, rbanos, salmn, trigo integral, espinacas, tomates, aceitunas, avellanas, etctera. De igual manera los lcteos.

5 En cules...?

En carnes rojas, aves, pescados, huevos, productos lcteos, algunos vegetales, etctera. Referencia: el alumno requiere investigar a fondo sobre los distintos nutrimentos que hay, para qu sirven y en qu alimentos se encuentran, y as conocer sus funciones y cules son los que deben consumir en mayores cantidades.

Nutrimentos

Funcin Sirven para crecer y reparar tejidos gastados o daados. Son fuente de energa para todas las actividades celulares vitales. Brindan energa al cuerpo y sirven de reserva. Indispensables para el funcionamiento normal del organismo.

Alimentos en que se encuentran Leguminosas y alimentos de origen animal.

Protenas

Carbohidratos

Alimentos de origen vegetal.

Lpidos o grasas

Manteca, tocino, nata, mantequilla, leche, etc., carnes rojas, pescados y huevos, etc., entre otros. Ctricos, vegetales verdes, tomates, hongos, huevos, almendras, carnes, pescado, etc.

Vitaminas

Minerales

Mantienen a las clulas saludables y en buen En frutas y vegetales, en diminutas funcionamiento, ayudan en varios procesos vitales como cantidades. la respiracin, la digestin y la circulacin.

152

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cIeNcIas NatURaLes

B1 SEP

35 Cmo mantener la salud?


DIETA: LOS GRUPOS DE ALIMENTOS

Tema 3
1

MI DIeta es cORRecta?

1 Esta actividad se desarrollar en plenaria con las estrategias que implementar el maestro
considerando los conocimientos previos de los alumnos.

B1 SEP

36 Cmo mantener la salud?


DIETA: LOS GRUPOS DE ALIMENTOS

Tema 3

QU caNtIDaD De aLIMeNtOs NecesIta MI cUeRpO?

1 Esta actividad se desarrollar en plenaria con las estrategias que implementar el maestro
1

considerando los conocimientos previos de los alumnos. Se sugiere utilizar la lmina de Me Divierto y Aprendo del Plato del bien comer como una gua. Formar equipos por grupos de alimentos y en el pizarrn dibujarn un plato en el que los alumnos pegarn los alimentos recortados por cada equipo, dependiendo del grupo al que pertenezcan.

B1 SEP

37 Cmo mantener la salud?


DIETA: LOS GRUPOS DE ALIMENTOS

Tema 3

EL HUeRtO escOLaR
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1 Para el desarrollo de estas actividades el maestro deber implementar estrategias adecuadas a las caractersticas propias de su centro escolar.

B1 SEP

38 Cmo mantener la salud?


LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD ESCOLAR

Proyecto
1

1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depende de la dinmica del grupo,
as como de las estrategias y secuencia didctica que disee el maestro.

153

cIeNcIas NatURaLes

1 2

B1 SEP
3 4 5 6

40 Cmo mantener la salud?

EVALUACIN
1. Lee las columnas...

7 8 9

1 a) 2 b) 3 a) 4 c) 5 b) 6 c) 7 2. Menciona...
Boca, glndulas salivales, esfago, estmago, hgado, vescula biliar, pncreas, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano.

8 c) 9 c)

154

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Bloque 02
B2 SEP
4 3 1 2

45 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1

Estas preguntas estn integradas en el primer prrafo.

1 Cmo obtienen...?

Los animales obtienen su energa tambin de los alimentos, aunque no todos los seres vivos comen lo mismo.

2 Todos...?
No. Las plantas, por ejemplo, se nutren de la luz solar, tierra y agua. 3 Las plantas...? S, ellas son las nicas capaces de fabricar su propio alimento. 4 Todos...? No propiamente, un proceso parecido llamado fotosntesis.

B2 SEP

46 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1
1 2 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 4

LOs aNIMaLes DeL LUGaR DONDe VIVO La actividad y las respuestas a cada una de las siguientes preguntas dependern de los conocimientos previos de los alumnos, de la regin en la que viven y de las investigaciones que realicen. Contesten...

1 Quin se...?
El enfoque del programa vigente es sobre la nutricin y la respiracin de los seres vivos. Depender del lugar o medio en el que vivan los alumnos.

2 A qu se...? Los alumnos contestarn de acuerdo a las diferencias de la biodiversidad de


cada regin o localidad.

3 Cul consideras...?
Seguramente el alumno contestar segn la relacin peso-tamao de los animales.

4 Por qu...? Porque una alimentacin adecuada en su medio natural le permite los insumos
necesarios para crecer, desarrollarse y garantizar la sobrevivencia de su especie.

155

cIeNcIas NatURaLes

B2 SEP

47 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1

De qu se alimentan los animales? (Pregunta complementaria, no viene en el libro de texto SEP). La alimentacin de los seres vivos depende de su entorno.
1 2

1 Podra la tortuga...?

No de manera natural, aunque existen zoolgicos en diferentes zonas del pas que crean hbitats que imitan las condiciones naturales de clima para que los animales en cautiverio puedan sobrevivir.

2 Y el mono...?

No de manera natural, aunque existen zoolgicos en diferentes zonas del pas que crean hbitats que imitan las condiciones naturales de clima para que los animales en cautiverio puedan sobrevivir.

B2 SEP

48-49 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1
2

Observa las imgenes...


1 1

1 Coat Omnvoro. 2 Orca Carnvoro. 3 Vaca/Buey Herbvoro.


3

4 Puma Carnvoro. 5 Ejemplo de actividad:


Herbvoros
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Carnvoros Gato (monte y campo) Tigre (bosque y selva) Tiburn (ocanos abiertos)

Omnvoros Cerdo (campos y granjas) Oso (bosque) Gallina (granja)

Vaca (campo) Caballo (campo) Conejo (monte y bosque)

Informacin adicional sobre clasificacin por alimento. El enfoque del programa vigente es sobre la nutricin y la respiracin de los seres vivos. Animales herbvoros Se alimentan de plantas, ramas, hojas, races, frutos, semillas, corteza y hongos. Un grupo importante son los rumiantes, entre ellos la vaca y el toro, que con los dientes incisivos cortan la hierba y la tragan casi sin masticar, y posteriormente la devuelven para, con sus muelas muy planas, triturar ese alimento hasta hacerlo una pasta y consumirla. Por su parte, los denominados roedores, como la ardilla y el castor, consumen semillas y granos, para ello utilizan sus dientes incisivos, los cuales estn en continuo crecimiento para poder consumir este tipo de alimentos. Otros animales herbvoros son: la oveja, la jirafa, el caballo, la rata, el elefante, etctera. Animales carnvoros Se alimentan de carne que obtienen a travs de la depredacin o de la carroa; estn dotados de garras afiladas y de dientes caninos o colmillos muy afilados con los que desgarran, de dientes incisivos con los que cortan, y de muelas con bordes cortantes

156

cIeNcIas NatURaLes

para triturar. La mayor parte de los animales carnvoros son terrestres. Entre ellos se pueden mencionar a la hiena, el lince, el coyote, el lobo gris, el gato domstico, el gato salvaje, el zorro, el leopardo, el len y la araa, entre muchos otros. Este tipo de animales cumplen una funcin muy importante en los distintos ambientes donde viven, ya que evitan el incremento desmesurado de algunas especies. Animales omnvoros Son los animales que se alimentan tanto de plantas o vegetales como de animales, por ello cuentan con muelas y con dientes incisivos y caninos. Este tipo de animales no corren peligro de extincin, ya que se adaptan al ambiente al aprovechar los alimentos que tienen a su alcance. Son ejemplo de omnvoros: el hombre, el oso, el jabal, el cerdo, algunas tortugas, la piraa, el cuervo, el chimpanc, la gallina, etctera.

B2 SEP
1 2 3

50 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1
Rescate

1 De qu...?
De focas.

2 Por su forma...?
Carnvoras.

3 Por qu...?
Porque su manera de respirar es muy similar a la de los seres humanos, son mamferos, ya que tienen pulmones; toman aire a travs de un orificio que tienen en la parte superior del dorso.

B2 SEP
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52 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1

ALIMeNtO paRa cReceR


1 2 3 4

1 Cul es...?
La luz solar.

2 Cmo se...?
La que recibi suficiente luz solar tuvo mayor crecimiento.

3 Qu ambiente...?
Aire, tierra, agua y luz solar. El enfoque del programa vigente es sobre la nutricin y la respiracin de los seres vivos.

4 Qu parte...?
La planta absorbe los nutrimentos a travs de las races, y de ah recorren los tallos y las hojas.

157

cIeNcIas NatURaLes

4 6 2

7 8 9

B2 SEP

55 Cmo somos los seres vivos?


INTERACCIONES DE LOS SERES VIVOS

Tema 1

QUIN se cOMe a qUIN? En equipos...

1 Ballena gris-plancton herbvoro 2 Conejo- zanahoria herbvoro 3 Ratn-semillas herbvoro 4 Tigre-venado carnvoro 5 Pez grande-pez chico carnvoro 6 Oso-pez carnvoro 7 Qu pasara...?
No tendran el alimento necesario, se rompera la cadena alimenticia y correran el riesgo de desaparecer.

8 Qu les...?
Se extinguiran.

9 Elaboren...
Necesitamos conservar a todos los seres vivos para mantener un equilibrio constante y permanente en las cadenas alimentarias.

B2 SEP
1 2 3 4

Tema 2

LA SATISFACCIN DE NECESIDADES BSICAS

QU NecesItO paRa VIVIR?

1 Escriban en su cuaderno...
Ejemplos de respuesta: Lista de alimentos y objetos: Agua Frutas Verduras Lpiz Hojas Mesabancos Ropa Calzado Carne Leche Huevos Plantas

El enfoque vigente es sobre el costo y beneficio de la extraccin de recursos naturales.

2 De su lista...?
Agua, frutas, verduras, carne y plantas.

158

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56 Cmo somos los seres vivos?

cIeNcIas NatURaLes

3 Por qu...?
Porque necesitamos del agua para vivir y alimentos que provienen de los animales y de las plantas; la naturaleza nos brinda recursos que debemos aprovechar, en nuestras casas tenemos muebles que provienen de la madera de los rboles, hojas de papel, etctera.

4 Investiga y analiza...
Esta actividad se desarrolla en plenaria con las estrategias que implemente el maestro considerando los conocimientos previos de los alumnos.
1 2

B2 SEP

57 Cmo somos los seres vivos?


LA SATISFACCIN DE NECESIDADES BSICAS

Tema 2

De DNDe pROVIeNeN MIs RecURsOs paRa VIVIR? ReLacIONa y aNaLIZa

1 Observa las...
rbol de naranjo-vaso de jugo de naranja Vaca-vaso de leche Pino-silla de madera Algodn-ropa

2 Conclusin (ejemplo):
Podemos empezar respetando la naturaleza, utilizar los recursos que tenemos al alcance de la manera correcta y aprovecharlos sin desperdiciarlos.

1 2 3

B2 SEP

58 Cmo somos los seres vivos?


LA SATISFACCIN DE NECESIDADES BSICAS

Tema 2

LOs DesecHOs
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1 Cules consideras...?

La imagen que contiene flora y fauna abundante y donde el hombre vive en equilibrio con los animales y las plantas.

2 Qu acciones...?

Posible respuesta: para disminuir la contaminacin podemos colocar la basura en su lugar, reciclar la basura, utilizar la bicicleta en las distancias cortas o caminar.

El enfoque vigente es sobre el costo y beneficio de la extraccin de recursos naturales.

3 Cmo las...?
Posibles respuestas: Respetando nuestro ambiente, llevando a cabo las acciones y tareas que nos corresponden como nios responsables. Tratando de consumir menos productos que generen empaques, desechos, etctera. EL MURaL

4 Efectos...: daos al ambiente. 5 Principales...: auditiva, visual, del aire, etctera. 6 Acciones... 7 Acciones personales...Esta actividad se realizar de acuerdo a la regin en que viven
los alumnos explicando el problema de contaminacin que exista en su comunidad y proponiendo algunas acciones de solucin y prevencin.

Debe contener:

159

cIeNcIas NatURaLes

B2 SEP

60 Cmo somos los seres vivos?


IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE

Tema 3

EN qU MUNDO pReFIeRO VIVIR?

1 En cul...?
1 2

En el paisaje que est limpio y bonito.

2 Qu podras... ?

Limpiarlo y cuidarlo.

B2 SEP
3 4 5

61 Cmo somos los seres vivos?


IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE

Tema 3

ANtes y aHORa

1 Imagina que... Si mi alimento preferido ya no se produce lo cambiara por otro alimento que
1 2

contenga el mismo valor nutricional.

2 Comenten...
Conclusiones: No debemos sobreexplotar la naturaleza y sus recursos, ya que son muy escasos, sobre todo porque la poblacin va en aumento y cada da se requieren ms recursos naturales para el consumo del humano y, por consecuencia, se generan ms desechos que llegan al agua, otros al aire y unos ms al suelo. Debemos cuidar la naturaleza, ser respetuosos con ella. Poner en prctica las tres erres: reducir, reusar y reciclar. CLasIFIcacIN De LOs DesecHOs

El enfoque del programa vigente es sobre el manejo de los residuos.

3 Qu tienen...? 4 Y los...?
Que son desechos inorgnicos (procesados).
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Que son desechos orgnicos (naturales).

5 Conclusin:
Es importante porque al separar orgnicos e inorgnicos podemos reutilizarlos, y as ayudamos a mantener limpio nuestro medio ambiente y tener una mejor calidad de vida.

B2 SEP

66 Cmo somos los seres vivos?


IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE

Tema 3
1 La cOMpOsta
1

Se sugiere realizar la actividad en la escuela y hacer que, por equipos, lleven el material necesario para que realmente todos participen y vean el resultado.

160

cIeNcIas NatURaLes

B2 SEP

68 Cmo somos los seres vivos?


LA NUTRICIN DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

Proyecto
1

1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depender de la dinmica del
grupo, as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.

B2 SEP
3 4 5

70 Cmo somos los seres vivos?

EVALUACIN
1 d) 2 b) 3 e) 4 c) 5 a)

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161

Bloque 03
B3 SEP

77 Cmo son los materiales y sus interacciones?


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

Tema 1
1

CUL tIeNe...? Opcin para sustituir los cubos: Cuatro frutas - Un limn (nm. 1) - Una mandarina (nm. 2) - Una naranja (nm. 3) - Una toronja (nm. 4)

Objetos que se comparan: 1y2 1y3 3y4 2y3

Es de mayor peso: El nmero 2 El nmero 3 El nmero 4 El nmero 3

B3 SEP

78 Cmo son los materiales y sus interacciones?


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

Tema 1
COMpaRa...
1

Primer experiencia
2 3 4

Material:

Tiene ms peso: La masa La piedra La masa

1
En el programa vigente se introduce el concepto de los estados fsicos de la materia y el tema de material soluble e insoluble.

Papel y masa Piedra y papel Madera y masa

2 3

4 Los materiales...
No.

En las comparaciones

5 Qu determina...
La cantidad de materia que tiene un cuerpo.

162

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cIeNcIas NatURaLes

1 2 3 4 5 6

B3 SEP

79 Cmo son los materiales y sus interacciones?


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

Tema 1

Compara... Segunda experiencia Tomen tres:

Masa

Tiene ms peso Es igual

Es igual

3 Cmo influye...?

La masa de un cuerpo permanece siempre igual, no importa la temperatura ni que cambie su estado fsico o su forma geomtrica. Tercera experiencia

4 El aire...?
S. 5 Experimento para comprobar su respuesta...

6 Qu pueden decir...?
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Con una misma masa se puede representar diferentes objetos.

B3 SEP

80 Cmo son los materiales y sus interacciones?


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

Tema 1
Cul es...?

1 Qu diferencias...?
1 2 3 4

Que algunos niveles se elevaron ms que otros. 2 Cul material...? La arena, porque el nivel de agua se elev ms.

3 Cul... menos volumen?

En el programa vigente se introduce el concepto de los estados fsicos de la materia y el tema de material soluble e insoluble en agua.

El azcar. 4 Cmo mediran... lquidos? La capacidad de los gases y los lquidos se mide en litros y considerando sus dimensiones, los slidos con unidades de metro cbico.

163

cIeNcIas NatURaLes

B3 SEP
1

82 Cmo son los materiales y sus interacciones?


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

Tema 1

Las UNIDaDes De... 1 Cmo se llaman...? Balanzas, probetas, recipientes graduados, bidones, vitroleros, barriles, galones, botellas, garrafones, cubetas, jeringas, contenedores, etctera.

B3 SEP

83 Cmo son los materiales y sus interacciones?


PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

Tema 1

1 2 3

CUL OcUpa...? En equipos los alumnos disearn un experimento en el que comprueben su respuesta; para ello pueden usar globos. Presentan su propuesta a su maestro para su aprobacin, y con su ayuda la llevan a cabo.

1 De cules...?

De los grandes, porque tienen mayor volumen.

2 Los globos...?

No, dejan espacios vacos por su forma ovalada.

3 Podran...? Por...?
No, porque no estn graduados.

Tema 1
1 2 3

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES: MASA Y VOLUMEN

EL pasteL 1 Qu sucedera...? No quedara bien el pastel.

2 Quedara igual?
No. 3 Qu utilizaron? Taza, cuchara sopera y recipiente graduado.

En el programa vigente se introduce el concepto de los estados fsicos de la materia y el tema de material soluble e insoluble en agua.

164

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B3 SEP

85 Cmo son los materiales y sus interacciones?

cIeNcIas NatURaLes

B3 SEP
1 2 3 4 5

87 Cmo son los materiales y sus interacciones?


TEMPERATURA

Tema 2

La teMpeRatURa De LOs cUeRpOs

Cuerpo

Muy baja

Baja

Media

Alta

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

(Depende de la zona)

B3 SEP
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90 Cmo son los materiales y sus interacciones?


TEMPERATURA

Tema 2

La teMpeRatURa

1 El resultado de estas actividades depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y


secuencia didctica que disear el maestro.

El enfoque del programa vigente se relaciona con los cambios que produce la temperatura en los materiales.

165

cIeNcIas NatURaLes

B3 SEP
1

92 Cmo son los materiales y sus interacciones?


TEMPERATURA

Tema 2

La teMpeRatURa Por qu es importante refrigerar algunos productos? Compara las respuestas con tus compaeros.

1 Conclusin (informacin adicional):


El refrigerador es un aparato elctrico muy til en las casas, en los comercios que venden productos frescos o perecederos y en los centros de salud que almacenan medicamentos que requieren estar a baja temperatura. El nivel de temperatura depender del clima de cada regin del pas, pero generalmente deber estar en un rango de 2 a 6 C, para conservar y enfriar alimentos, bebidas, productos farmacuticos y flores; el congelador, por su parte, permite contar con productos que se consumirn o utilizarn en un periodo ms largo, por ello es adecuado mantenerlo a -18 C. La refrigeracin de los alimentos no permite que en stos se desarrollen las bacterias, las cuales son dainas para la salud. En los establecimientos comerciales cuentan con refrigeradores de diferentes tamaos y formas, en los que enfran o congelan carnes rojas, pollo, pescado, mariscos, quesos, alimentos preparados, flores, pasteles, vegetales, frutas, etc. En las casas se guardan, bsicamente, productos frescos o preparados. En los hospitales y centros de salud se almacena una gran diversidad de medicinas.

B3 SEP
1 2

94 Cmo son los materiales y sus interacciones?


EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LOS OBJETOS
Tema reubicado, pasa del B3 al B4

Tema 3

1 Por qu...?
Por la fuerza que se les aplica los objetos cambian de movimiento.
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2 Cmo es...?
Por la aplicacin de la fuerza sobre el cuerpo es que podemos modificar la forma de los objetos.

B3 SEP
1 2 3 4 5 6

95 Cmo son los materiales y sus interacciones?


EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LOS OBJETOS

Tema 3

QU OcURRe cUaNDO apLIcO UNa FUeRZa?

1 Qu le...?
Cambi su forma. Presionen... Cambi de forma. Se dificulta sumergirlo, se siente resistencia. Vuelve a flotar.

2 Qu le...?

3 Qu sienten...? 4 Una vez...? 5 Qu le...?

Cambia de forma y se queda tal y como lo presionaron.

6 Conclusin: Cuando se aplica fuerza a un cuerpo puede cambiar su forma, su velocidad, su direc-

166

cin, su trayectoria. Se puede acelerar o frenar, o si el cuerpo est en reposo y aplicamos fuerza comienza a tener movimiento.

cIeNcIas NatURaLes

B3 SEP

96 Cmo son los materiales y sus interacciones?


EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LOS OBJETOS

Tema 3

tILes y NecesaRIas Las HeRRaMIeNtas


1 2 3

1 Cmo fue...?
Con el exprimidor.

2 Por qu...?

Porque facilitan el trabajo que vamos a hacer y aplicamos menos fuerza con las herramientas.

3 Posible conclusin:
Exprimidor de jugos, batidora, gato para levantar autos, abrelatas, desarmadores, pinzas, cascanueces, etctera.

B3 SEP
1

98 Cmo son los materiales y sus interacciones?


RETO CON LOS MATERIALES Y LA TEMPERATURA

Proyecto

1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depender de la dinmica del
grupo, as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.

B3 SEP
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100 Cmo son los materiales y sus interacciones?

EVALUACIN

Para contestar...

1 b) 2 c) 3 c) 4 b) 5 c) 6 a) 7 Masa y trayectoria. 8 Enrique tiene ms posibilidades de ganar porque el desarmador es una herramienta especial para este trabajo.

167

Bloque 04
B4 SEP
1 3 4 2

105 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Tema 1
1 Podras...? 2 Cmo...? 3 Qu...?

No podra caminar dentro de un saln con los ojos cerrados. Palpando con la mano, con los ojos cerrados, podra encontrar objetos. Fenmeno de reflexin, es cuando la luz rebota en los objetos. La refraccin y la sombra, son relaciones entre luz y objeto.

4 Qu otras...?

B4 SEP

106 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Tema 1
1 2

La tRayectORIa De La LUZ

1 Cmo es...? 2 Qu nos...?

Alineando los otros orificios con el rayo de luz.

Que la luz viaja en lnea recta.

B4 SEP

107 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


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Tema 1
1 2 3

CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Hay ObstcULOs paRa La LUZ?

1 Qu observan...?
La sombra del objeto que se proyecta en ella.

2 Qu relacin...?
Se clasifican en tres grupos: los opacos, que no dejan pasar la luz y forman una sombra definida; los traslcidos, que dejan pasar la luz parcialmente y forman una sombra tenue y, por ltimo, los transparentes, que dejan pasar la luz casi totalmente. Completen...

Material Vidrio Mica Forro Bolsa Albanene Papel china Rama Pelota Libro

Pasa la luz? S S S S S S No No No

Definida? No No No No No No S S S

Parcial? S S S No No S No No No

Fuera del programa

168

cIeNcIas NatURaLes

B4 SEP

108 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Tema 1

TRasLcIDO O tRaNspaReNte
1

1 Observen...
Material Vaso de plstico Ventana Taza de vidrio Opaco X X X Traslcido Transparente

Conclusin: Algunos objetos son traslcidos porque dejan pasar la luz parcialmente y slo dejan formar sombras tenues, los opacos no dejan pasar nada de luz y forman sombras definidas, y los transparentes dejan pasar totalmente la luz.

B4 SEP
1 2 3

110 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Tema 1

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TeatRO De sOMbRas 1 Qu sucede... La sombra es ms grande. 2 Qu pasa...? La sombra es ms pequea. 3 Qu sucede...? La sombra cambia su forma constantemente.

B4 SEP

112 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Tema 1

1 3 2

EL ReLOJ sOLaR 1 Por qu... Porque la Tierra se mueve respecto al Sol, los rayos solares cambian de direccin y la sombra se desplaza. 2 Podran usarlo... S.

3 Qu pasara si lo cambiaran de lugar?


Variaran las sombras.

Fuera del programa

169

cIeNcIas NatURaLes

B4 SEP
1 2 3

113 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DE LA LUZ Y SU IMPORTANCIA

Tema 1

La FUNcIN De La LUZ

1 Comparen...
Aparatos que usan y emiten luz Foco Computadora Flash de cmara Televisin Linterna Calculadora solar

2 Cules...?
Focos, televisiones, linternas. 3 Cul les...? Por...? Los focos, porque nos permiten ver todo lo que est alrededor de nosotros, durante la noche o en lugares muy oscuros.

B4 SEP

115 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIN

Tema 2
1 2 3 4

SONIDOs DIVeRsOs

1 Qu se produce...?

4 Qu diferencias...?

Que se oye ms fuerte.

B4 SEP

116 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIN

Tema 2
SONIDOs

1 Qu diferencias...?
1 2

El sonido de las ligas es ms prolongado y fuerte que el de los cordeles.

2 Qu diferencias...?
Mientras ms sobresalen los abatelenguas, es ms fuerte y prolongado el sonido.

Fuera del programa

170

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Se produce sonido. 2 Qu diferencias...? Dura ms el sonido en las reglas largas que en las cortas. 3 Cmo influye...? En los materiales delgados las vibraciones se escuchan ms.

cIeNcIas NatURaLes

B4 SEP

117 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIN

Tema 2

QU tIpO De sONIDO es? Agudo / Grave Los sonidos tienen tono, intensidad y timbre; cuando hablamos de grave/agudo se refiere al tono. El tono de la voz de un nio puede ser agudo y el tono de la voz del adulto puede ser grave. 2 Menor intensidad/mayor intensidad La intensidad se refiere al volumen del sonido, puede ser dbil o fuerte.

1 Describan:

1 2

B4 SEP

118 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CARACTERSTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIN

Tema 2
1

LOs INstRUMeNtOs MUsIcaLes

1 En equipo...

Ejemplo de respuesta: Instrumentos que utilizan los grupos indgenas de Mxico. Viento Cuerda Percusin Chirima Violn Tamborcillo

Elctricos

Tiene un sonido agudo. Intensidad dbil.


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Sonido agudo y grave. Intensidad fuerte.

Sonido grave. Intensidad fuerte.

B4 SEP

121 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


INTERACCIN DE IMANES Y SU APROVECHAMIENTO

Tema 3
2 3 4

1 En equipo:

Me atRaes Objeto Hierro Acero Cobre 50 centavos 5 pesos Latn Vidrio Madera Plstico Papel Tela Hule Es atrado por el imn (s-no) S S No No S S No No No No No No

171

cIeNcIas NatURaLes

2 Cmo clasificaran...?

Objetos que se atraen y los que no se atraen por el magnetismo. 3 Qu caractersticas...? Que son objetos metlicos, los que se atraen. 4 Qu sensacin perciben...? Se siente una fuerza que atrae al objeto, llamada magnetismo.

B4 SEP

122 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


INTERACCIN DE IMANES Y SU APROVECHAMIENTO

Tema 3

FUeRZas aLINeaDas
1 2 3

1 Qu sucede...?
La que est ms cerca es atrada ms rpidamente por los extremos del imn.

2 La limadura...?
No. 3 En qu regiones...? En los polos.

B4 SEP
1 2 3 4

123 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


INTERACCIN DE IMANES Y SU APROVECHAMIENTO

Tema 3

Se atRaeN O se RecHaZaN? Primera experiencia

1 Qu...?
Ahora, acrquenlo al extremo 2. Se rechazan, se repelen. Segunda experiencia
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Se juntaron, se atraen.

2 Qu...?

3 Qu diferencias...?

Que el primer extremo se atraa con un polo y con el otro se rechazaba y el segundo extremo fue lo contrario, con el polo que se atraa ahora se rechaza y a la inversa.

4 Cmo designaran...?

Norte y sur o positivo y negativo.

172

cIeNcIas NatURaLes

B4 SEP
1

124 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


INTERACCIN DE IMANES Y SU APROVECHAMIENTO

Tema 3

La UtILIDaD De LOs IMaNes ste es un ejemplo.

Aparato Clips magnticos Detectores de metal Agendas magnticas

Uso Para colocar documentos y fotografas en superficies metlicas. En aeropuertos para localizar metales peligrosos como armas, y en uso industrial para detectar fragmentos de metal en alimentos. Para cierre hermtico y prctico de agendas de uso personal.

Conclusin: Nos damos cuenta que los imanes son muy importantes dentro de nuestra vida diaria, ya que la mayora de los aparatos electrodomsticos que tenemos en casa, tienen imanes, y muchas otras cosas ms como las bocinas, micrfonos, bolsas, cintos, etc., facilitan nuestras vidas.

B4 SEP
1

126 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?


CONSTRUCCIN DE DISPOSITIVOS MUSICALES Y MAGNTICOS

Proyecto

1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depender de la dinmica del
grupo as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.

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B4 SEP
1 2

128 Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

EVALUACIN
1 Relaciona...
Vaso Cuaderno Forro Paleta Papel Mica Cuerpo transparente (c) Cuerpo opaco (a) Cuerpo traslcido (b) Cuerpo opaco (a) Cuerpo traslcido (b) Cuerpo traslcido (b) Cuerpo transparente (segn la mica) (c)

3 4

2 Menciona:

Son tres: tono, intensidad y timbre.

3 1. b. 4 2. c.

Contesta...

173

Bloque 05
B5 SEP

133 Cmo conocemos?


LAS FASES DE LA LUNA
Tema reubicado, pasa del B5 al B4

Tema 1
1 2 3

Las Fases De La LUNa


4 5 6

1 Cunto...?

La pelota pequea representa a la Luna, refleja la luz que recibe del Sol. Como puedes observar, da vuelta sobre s misma en idntico tiempo que utiliza para dar la vuelta alrededor de la Tierra. Por lo que siempre vemos un lado iluminado de la Luna (menguante, creciente, Luna llena). La pelota pequea, que representa a la Luna, se ilumina la mitad; esto es, un hemisferio, cuando se ilumina totalmente un hemisferio, la vemos como Luna llena.

2 Se puede...?

En el programa vigente se revisa el tema de movimiento de rotacin y traslacin de la Tierra, en el bloque 4.

No se puede ver siempre el hemisferio de la Luna iluminado. Cuando la Luna (pelota pequea) se encuentra entre la Tierra y el Sol, slo la cara que no vemos de la Tierra se ilumina. Por lo tanto, desde la Tierra no la vemos, a esta fase se le llama Luna nueva (ver en tu libro de texto la imagen superior de la pgina 134, y donde aparece el nmero 1, observa que la cara que da a la Tierra est obscura). 3 En qu...? Cuando la Tierra, nuestro planeta, se encuentra entre la Luna y el Sol y la cara visible de la Luna, que recibe la luz del Sol, la podemos ver desde la Tierra (ver en tu libro de texto las imgenes de la pgina 134, y donde aparece el nmero 5, observa que la cara que da a la Tierra est iluminada).

4 En qu...?

5 En qu...? 6 A qu...?

Cuando la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol, no podemos verla iluminada.

Se usa una linterna para representar al Sol.

B5 SEP

136 Cmo conocemos?


LAS FASES DE LA LUNA

Tema 1
MItOs

ste es un ejemplo de los mitos que los alumnos pueden recabar con su investigacin.
1 2 3

El mito del origen de la Luna cuenta que un miembro del ttem de la zarigeya era cazador nocturno, y se alumbraba con un cuchillo que tena la Luna adentro y que proyectaba su luz en la noche. Pero un da se lo rob un miembro de otro ttem. Mientras lo persegua, le rog al ladrn que liberara a la Luna y la dejara en el cielo para que ayudara a todos. Las fases de la Luna son explicadas de esta manera: un miembro del ttem de la zarigeya muri. Al poco tiempo sali de la tumba para vivir como hombre, envejeci y volvi a morir. Volvi a salir joven de la tumba, para volver a envejecer y morir y as continuar el ciclo.

174

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Cuando est en cuarto creciente y cuarto menguante. Esto es que una parte pequea de la Luna es iluminada por el Sol.

cIeNcIas NatURaLes

Contesten lo siguiente (estas preguntas estn contestadas con base en el mito del ejemplo anterior):

1 Cul...? 2 En el...?
S, el origen de la Luna y sus fases. 3 Esa...? Se relaciona mucho, porque habla de ciclos de vida y muerte y los relaciona con la Luna y sus fases.

B5 SEP
1

138 Cmo conocemos?


LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN Y LA SALUD

Proyecto

1 El desarrollo del proyecto que se plantea en este bloque depender de la dinmica del grupo, as como de las estrategias y secuencia didctica que disear el maestro.

B5 SEP
1 2 3

143 Cmo conocemos?

EVALUACIN
1 Con base...

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Los investigadores, cientficos y expertos en el estudio de nuestro planeta han avanzado considerablemente; gracias a la ciencia y la tecnologa han podido descubrir y describir los cambios que ha sufrido la Tierra a lo largo del tiempo. Actualmente, se estudia el hecho de que a causa del terremoto ocurrido en Chile el 27 de febrero de 2010, el eje de rotacin de la Tierra se desplaz unos ocho centmetros y que el da se ha reducido en unos imperceptibles 1.26 microsegundos. De igual manera la Luna presenta modificaciones que, gracias a la ciencia, podemos observar. Un estudio realizado por investigadores de la NASA seala que el dimetro de la Luna se ha reducido unos cien metros en los ltimos mil millones de aos, y el proceso contina en la actualidad, lo que se debera a un enfriamiento general del satlite. La investigacin publicada en la revista Science seala que a travs del estudio de miles de fotografas captadas por el Orbitador de Reconocimiento Lunar de la NASA, los expertos descubrieron rastros del proceso de reduccin en la corteza de la Luna. Como puedes observar en la pgina 137 de tu libro de texto, las fotografas de la superficie de la Luna tomadas por los estadounidenses que, solamente gracias al avance de la ciencia y la tecnologa, podemos disfrutar, estudiar e incidir en nuevas lneas de investigacin.

2 Explica...

Es el movimiento que realiza nuestro planeta alrededor del Sol, en 365 das y genera las estaciones del ao.

3 Por medio...

Un eclipse de Sol sucede cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol. Pueden ser totales o parciales. Un eclipse total de Sol es cuando se puede observar por dnde pasa la umbra (lugares de la Tierra tocados por el cono de sombra de la Luna). Los observadores que estn alrededor de la umbra ven parcial el eclipse. En pleno da se cruza la Luna entre la Tierra y el Sol, al instante la sombra del satlite va oscureciendo el da y se observa cmo parece que al Sol se lo estn comiendo. En pocos minutos todo se obscurece como si fuera de noche y en la sombra de la Luna se ven hermosos fenmenos, como lengetas de fuego, un anillo de luz alrededor de la Luna, un crepsculo diferente, espectacular.

175

cIeNcIas NatURaLes

Sol

Tierra

Luna

Umbra (cono de sombra) Penumbra

Escribe...

4 6 8 7

5 9

4 rotacin 5 24 horas. 6 traslacin 7 365 das. 8 Luna 9 refleja

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Formacin Cvica y tica


Solucionario

Bloque 01
1

B1 SEP

20 cuidadosos, precavidos y protegidos


DICCIONARIO

Nios y nias

Para hacer

1 Para empezar a hacer el fichero, se pueden utilizar algunas palabras del Bloque 1.
Las siguientes son algunas sugerencias cuyas definiciones dependern de la fuente consultada. Dilogo. Digestin. Excluir. Fbula. Higiene. Identidad. Influenza. Imprudencia. Rasgo. Riesgo.

B1

SEP

21 cuidadosos, precavidos y protegidos


TOMAR dECISIONES

Nios y nias

Para hacer

1 Te has dado cuenta...

Supongamos que el grupo... Entonces: - Discutan sobre una decisin. - Analicen alternativas. - Elijan una opcin. - Repartan tareas. Ejemplos de aplicacin de ejercicio: Se pueden formar equipos mixtos en la clase. Cada equipo escribe un ejemplo de alguna situacin escolar en la que se utiliz un lenguaje o seas groseras u ofensivas y al final cada equipo expone su ejemplo y sugiere alguna manera de resolver la situacin. Se puede hacer una sola representacin en clase, con los mismos nios y nias o con tteres. Se reparten las tareas por equipos: uno realizar el guin; otro podr elaborar los tteres, si es el caso; otro se har cargo de la actuacin y otro grupo del escenario. La maestra apoyar todas las actividades. Al final de la obra debern plantear la mejor resolucin del caso. Tambin pueden realizar historietas cortas con ilustraciones sencillas y con los dilogos correspondientes. Al final cada equipo expone su historieta, se genera una discusin dirigida por el maestro y se elaboran las conclusiones. Las historietas se pueden pegar en un peridico mural. Que cada nio y nia del grupo elaboren un cuento o un folleto aludiendo al tema en cuestin; cada cuento o folleto se fotocopia y se reparte a todo el grupo. Tambin se pueden exponer en un mural dentro de la escuela.

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179

FORMAcIn cVIcA Y tIcA

B1
1

SEP

22 cuidadosos, precavidos y protegidos


CUIdO MI SALUd

Nios y nias

Ejercicios
2

Observa las siguientes

1 Primera imagen:
3

Ejemplos de respuesta:

Una nia con tierra en cara, manos y pies, est entrando a su casa. Limpiarse los zapatos en el tapete; lavarse las manos; lavar con agua y jabn la manzana que quiere comerse.

2 Segunda imagen:
Un nio est sentado en el suelo comiendo al lado de su mascota El nio no debe comer en la misma rea que come su mascota, ya que no es sano para l. Tampoco debe comer algo que se haya cado en el piso.

3 Cul es tu fuente?

La informacin que recibo en la casa, en la escuela, en los libros de texto y en los medios de comunicacin. Especialmente, el bloque 1 del libro de Formacin Cvica y tica habla de algunos cuidados bsicos de higiene en relacin con la salud.

B1

SEP

23 cuidadosos, precavidos y protegidos


HIGIENE PERSONAL

Nios y nias

Ejercicios

Lee el texto pgina 16.

1 Piensa y escribe

Ejemplo de respuesta: Lavarse los dientes al levantarse y despus de cada comida. Baarse a diario y recolectar el agua de la regadera mientras sale la caliente. Cepillarse el cabello despus de baarse y mantenerlo peinado durante el da. Limpiar y bolear los zapatos frecuentemente. Mantener cortas y limpias las uas y lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao. Usar ropa limpia todos los das. Mantener limpia, ordenada y ventilada nuestra recmara. Acostarse temprano y dormir ms de ocho horas, para recuperar la energa. Beber agua hervida o desinfectada y comer las frutas y las verduras desinfectadas tambin.

B1

SEP

24 cuidadosos, precavidos y protegidos

Nios y nias

Ejercicios
Ejemplos de respuesta: 1 Analiza qu relacin Tengo derecho a que me protejan, a que me cuide mi familia, el personal de la escuela y la sociedad en general. Yo aprendo hbitos y valores para cuidarme solo. Es obligacin de los adultos que me rodean cuidarme y guiarme para que cuando sea mayor, pueda hacerlo por m mismo.

2 Investiga...

Actividad cuyas respuestas dependern de la entidad donde habita el nio.

3 Por qu es importante?

Porque si me enfermo o tengo algn accidente, los adultos que estn a mi cargo, me pueden llevar de inmediato a recibir atencin; adems, tambin puedo usar los servicios y programas de medicina preventiva que se ofrecen en mi localidad.

180

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FORMAcIn cVIcA Y tIcA

B1
1

SEP

25 cuidadosos, precavidos y protegidos


PROTEGIENdO NUESTRO CUERPO

Nios y nias

Ejercicios

Lee los siguientes enunciados... Ejemplos de respuesta:

1
2

a) Hacer experimentos en laboratorio. b) Eliminar caries o extraer un diente de un paciente.

Casco: d) Protege la cabeza. Bata y anteojos protectores: a) Protegen el cuerpo y los ojos. Tapabocas y guantes: b) Protegen la boca, garganta, nariz y manos. Espinilleras: e) Protegen la espinilla. Rodilleras, coderas y casco: c) Protegen las rodillas los codos y la cabeza.

c) Andar en patineta.

d) Jugar futbol americano.

e) Jugar futbol soccer.

2 Se espera que los alumnos reflexionen sobre la precaucin en actividades que realicen para
cuidar su cuerpo.

Discute...

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B1

SEP

26 cuidadosos, precavidos y protegidos


LA PRUdENCIA

Nios y nias

Ejercicios

Lee las fbulaspginas 18 y 19.


3

Ejemplos de respuesta:

1 Cul es el mensaje?

El principal mensaje es que debemos pensar antes de decidir hacer algo. Debemos aprender a medir el peligro y a prever las consecuencias de nuestros actos.

2 Identifica dos o tres lugares

Si las instalaciones de mi escuela no estn en buen estado, existe el riesgo de resbalarse, caerse o lastimarse. Si como frutas o verduras que no estn bien lavadas y desinfectadas, o yo no me lavo las manos, corro el riesgo de enfermarme. En la cocina, me puedo quemar si entro cuando mi mam o mi pap estn cocinando. Adems, en la calle hay muchas situaciones de riesgo para las nias y los nios; por eso no debemos salir sin la compaa de una persona adulta.

3 Ahora imagina una conversacin

Ese pozo est muy profundo, primero debemos pensar si despus podremos salir de l dijo el chivo. Claro, debemos medir el riesgo, tal vez podramos sacar agua del pozo en vez de meternos en l exclam el coyote. Tal vez yo podra vivir aqu, pero debo considerar que el pozo puede secarse, es mejor que manifest la rana. busque otro lugar

181

Bloque 02
1

B2

SEP

40 establecer metas y cumplir acuerdos


dEFENdER A UN COMPAERO

Aprendo a expresar emociones,

Para hacer

1 Algunas situaciones hipotticas extras para defender un compaero o compaera


seran las siguientes: Alguien no hizo la tarea por una causa justificada. Alguien no quiere participar en alguna actividad cvica o cultural por timidez, pero est dispuesto a colaborar de otra manera. Alguien hizo trampa en un examen o una actividad deportiva, pero reconoce el error ante el grupo y promete enmienda.
1

B2

SEP

42 establecer metas y cumplir acuerdos


CMO EXPRESAS TUS EMOCIONES?

Aprendo a expresar emociones,

Ejercicios
2

3 4

1 Miguel, Rubn y Roco son amigos

Ejemplos de respuesta:

Se enoj mucho y llor; le reclam muy molesto a Miguel y le dijo que ya no quera ser su amigo. Roco le coment a Rubn que Miguel no lo haba hecho a propsito, que lo disculpara y que entre los 3 ahorraran para comprar otro si su mueco no pudiese repararse.

2 De acuerdo con este final,

3 En cul de los finales?

Comenta...

En el final que incluye a los tres personajes (Roco, Miguel y Rubn) y expone una variedad de sentimientos, de tal manera que nos permite entender que cada uno de los nios tuvo distintas emociones y las expres tambin de manera diferente. Hay que subrayar que el enojo, la tristeza, la frustracin y la impotencia son sentimientos que todos experimentamos. No hay que negarlos sino aprender a expresarlos de tal manera que comuniquen un estado de nimo sin ofender a los dems.

4 Yo comunico con:
Miedo Violencia Seguridad Tranquilidad No los expreso

Cada persona tiene distintas formas de expresarse. Es importante hacerlo y aprender a comunicarnos sin daar a nadie.

182

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Roco: congoja, angustia y preocupacin. Rubn: enojo, frustracin y tristeza. Miguel: vergenza y culpa.

FORMAcIn cVIcA Y tIcA


1 2

B2

SEP

43 establecer metas y cumplir acuerdos


CMO EXPRESAS TUS EMOCIONES?

Aprendo a expresar emociones,

Ejercicios

1 Comenta con tus compaeros 2 Puedo expresar mis sentimientos...


Escucho a las dems personas y hago el esfuerzo de entender sus razones; dialogo de manera respetuosa y sin interrumpir; expreso mis puntos de vista con claridad; razono, realizo acuerdos con mis compaeros y compaeras y los respeto siempre. Puedo exigir mis derechos cuando yo respeto los derechos de las otras personas y cuando cumplo mi palabra.

Ejemplos de respuesta:

3 Dibuja el juguete

Se puede dibujar el mueco completo o roto, para indicar dos momentos distintos y dos sentimientos que tambin son diferentes.

1 2

B2

SEP

44 establecer metas y cumplir acuerdos


SER AGRAdECIdOS

Aprendo a expresar emociones,

Ejercicios

Lee con atencin la fbula Ejemplos de respuesta:

1 Alguna vez has estado?

S. Varias veces he recibido ayuda de mi familia o de mis amigos y amigas en situaciones difciles. Tambin he tratado de ayudar a alguien que est en un problema.

2 Cmo te sentiste?
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Contento cuando he ayudado a alguien y muy agradecido cuando a m me han apoyado.

3 Cmo agradeces...?

Poema Me siento feliz de ser escuchada cuando a veces estoy enfadada; mis padres me abrazan y guan en vez de darme una bofetada; estoy contenta y agradecida por pertenecer a esta familia.

4 Ensea este ejercicio a tu familia

Yo me sent contenta y emocionada, mi familia se sinti feliz y halagada.

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FORMAcIn cVIcA Y tIcA

B2

SEP

45 establecer metas y cumplir acuerdos y lmites


MIS METAS

Aprendo a expresar emociones,

Ejercicios

2 3

1 Lee los siguientes enunciados

Ejemplos de respuesta:

( X ) No encuentro mis tiles porque mi mochila est desordenada. ( ) Me tardo en vestirme para ir a la escuela porque en mi recmara las cosas estn fuera de su lugar. ( X ) Cuando no me compran lo que quiero hago berrinche. ( ) Como alimentos de bajo valor nutritivo todos los das. ( X ) Cuando pierdo en los juegos me enojo y me peleo con mis amigos. Marcaste ms de uno? S.

2 Elige alguno
Antalas:

3 Mi meta es:
El orden que debe haber en mi recmara, mi mochila y mis cosas. Aceptar que no siempre puedo obtener lo que quiero. Comer cosas nutritivas para tener ms energa y sentirme mejor. Para lograrla voy a: Dedicar unos minutos, antes de irme a la cama, a ordenar mi cuarto y preparar mi mochila. Pedir slo aquello que necesito y valorar lo que tengo. Disfrutar todos los juegos, sea cual sea el resultado.

B2

SEP

46 establecer metas y cumplir acuerdos y lmites


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Aprendo a expresar emociones,


ALEGRA

Ejercicios
1

1 Inventa un personaje.

Ejemplo de respuesta:

Julin no era alegre ni entusiasta. Una vez hizo un viaje muy largo en busca de su alegra perdida. Viaj kilmetros hasta que encontr un cofre. En el cofre estaba contenida la alegra; sin embargo, haba una condicin para que l pudiera abrirlo: deba cerrar los ojos y recordar cada uno de los momentos de alegra y entusiasmo que haba tenido en toda su vida. En cuanto hizo esto el cofre se abri y Julin recobr su alegra.

184

Bloque 03
1

B3

SEP

60

Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural


LA ASAMBLEA

Para hacer

1 Algunas sugerencias para llevar a cabo esta actividad son las siguientes:

Ejemplo de respuestas:

Hacer una lista de los temas que quieren discutir: mantenimiento de las instalaciones, limpieza del patio y de las aulas, compra de materiales (equipo de cmputo, libros, tiles escolares), fiestas, actividades recreativas, competencias deportivas. Hacer una convocatoria con los datos importantes: lugar de la asamblea, hora de inicio, temas a discutir. Averiguar qu funciones realiza el presidente, el secretario y los escrutadores. El presidente gua la discusin; el secretario toma nota de todo lo que se discute y, sobre todo, de las votaciones; los escrutadores cuentan los votos. Anotar los compromisos adquiridos y difundirlos, por ejemplo, en un peridico mural.

B3 SEP

61

Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural


COMPRENSIN Y REFLEXIN CRTICA

Para hacer

1 Uso bien la energa?


Energa elctrica

Ejemplos de respuestas: Acciones sencillas para cuidar el ambiente, ahorrar dinero y energa.

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Iluminacin Aprovecha al mximo la luz natural, utiliza la energa elctrica slo cuando la necesites. Cambia focos comunes por lmparas ahorradoras (fluorescentes), cuestan un poco ms pero consumen menos energa y duran ms tiempo. Limpia peridicamente focos y lmparas. Utiliza lmparas slo cuando estn apagadas las luces principales. Usa interruptores de movimiento. Pinta techos y paredes de colores claros. Apaga las luces de las habitaciones que no se ocupen. Aparatos electrnicos Si no se estn usando, apaga y desconecta la televisin, radio, computadora, tostador, horno de microondas, DVD. Evita en lo posible el uso de pilas, procura que sean recargables. Enciende el televisor slo cuando realmente desees ver algn programa. Seca la ropa con la energa solar, hacerlo con secadora representa grandes cantidades de energa elctrica para algo que se puede hacer gratuitamente. Refrigerador Asegrate que la puerta cierre hermticamente para que no utilice energa de ms. No dejes abierta la puerta ms tiempo del necesario. Nunca introduzcas alimentos calientes, ya que usar ms energa. Ajusta el termostato al mnimo requerido, segn el lugar en donde vivas, consulta el instructivo. Colcalo alejado de la estufa, del calentador de agua o de una ventana en donde le d el sol directamente.

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FORMAcIn cVIcA Y tIcA

Aire acondicionado Verifica que el aparato funcione correctamente (motor, cableado y termostato). Mantn la habitacin cerrada para conservar la temperatura. Apgalo al salir de la habitacin si vas a permanecer fuera mucho tiempo. Regula la temperatura de tal manera que sea agradable. Apaga el aparato cuando la habitacin ya est fra y enciende en su lugar el ventilador. Limpia el filtro de aire cada 15 das. Los filtros sucios y los depsitos saturados de polvo provocan que el motor trabaje sobrecargado y reduzca su utilidad. Gas Evita las corrientes de aire cuando cocines; aumentan el tiempo de coccin de los alimentos y el consumo de gas. Revisa peridicamente las instalaciones de gas para evitar fugas. Transporte y energa El transporte motorizado es una de las actividades que ms contamina el aire y provoca graves daos a nuestra salud. Una de las consecuencias graves de esta contaminacin tiene que ver con el calentamiento global y el cambio climtico, considerados entre las amenazas ms serias a la vida en el planeta. Si vives en grandes ciudades utiliza el metro, el tren ligero o el trolebs. Son medios de transporte ms econmicos y amigables con el medio ambiente. Camina las distancias cortas; haces ejercicio y no contaminas. Utiliza la bicicleta en trayectos cortos y seguros. Para ms informacin sobre este tema consulta las pginas:www.ahorraenergiaya.com y www.fide.org.mx Fuente: Ms de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi hogar (SEMARNAT). Cules pueden ser las consecuencias? En nuestra vida cotidiana utilizamos cada vez ms energa elctrica, lo cual est agotando los recursos y ocasionando el calentamiento global; por ello, debemos reducir su consumo. El cambio climtico afecta a todos. Ahora, en el norte de Mxico, la poca de calor es cada vez ms prolongada y llueve poco. La gente, entonces, utiliza ms energa elctrica para enfriar sus casas y consume ms agua para mantenerse fresca. Esta situacin ocasiona que haya escasez de agua durante ms tiempo. En zonas como el sureste del pas, las lluvias torrenciales inundan pueblos y cosechas, y los huracanes amenazan constantemente a los pobladores. Nosotros podemos disminuir sus impactos al reducir la emisin de gases que provocan el calentamiento global, en particular el bixido de carbono. Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. Albert Einstein (Alemania)

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FORMAcIn cVIcA Y tIcA

B3
1

SEP

62

Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural


PARA CUIdAR EL AMBIENTE HOY ME PROPONGO AHORRAR AGUA

Ejercicios

1 Piensa cmo puedes

Ejemplos de respuesta: En casa: Reparar las fugas. Reusar el agua con la que se enjuagan los trastes; ya que es jabonosa, sirve para trapear y si usamos jabn biodegradable tambin sirve como agua de riego o para lavar frutas y verduras. El agua con la que se trape, sirve para echarla al W.C. Recolectar el agua de la regadera y reusarla, ya sea para lavar ropa, para regar plantas, para trapear, lavar el auto o los patios. Tambin nos podemos lavar las manos sobre una tinita que pongamos en el lavamanos, y sta se va recolectando en una cubeta. Asimismo podemos recolectar el agua de lluvia y usarla para varias cosas.

2 En la escuela:

Reportar las fugas. Podemos lavarnos las manos sobre una tinita que se pone en el lavamanos; la vamos echando en cubetas y se puede reusar para el W.C. o para el aseo de la escuela. Se pueden poner letreros en la escuela sobre como reusarla en ese espacio y en nuestras casas. Se puede poner una sancin a quienes la desperdicien. Poner tambos en poca de lluvia para recolectarla y usarla en mltiples cosas.

B3

SEP

63

Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural


PARA CUIdAR EL AMBIENTE... HOY ME PROPONGO AHORRAR AGUA

Ejercicios

1 stas son algunas acciones


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Ejemplos de respuesta:

Imagen 1: Un nio y una nia lavndose los dientes. Usar medio vaso de agua para la higiene bucal. Nunca tener la llave abierta.
2

Imagen 2: Una nia bandose. Debemos baarnos en un lapso no mayor a diez minutos; mientras nos enjabonamos, las llaves deben estar cerradas. Podemos recolectar toda el agua que se pueda de la regadera, para su reuso. Imagen 3: Una nia y un nio lavando los trastes. Debemos quitar todos los residuos de comida de platos, ollas, etctera. Enjabonamos sin abrir la llave y, con un chorro moderado, enjuagamos todos los trastes sobre una tina para poder reusar esa agua; por ejemplo, para trapear y esta agua a la vez se reutiliza para el W.C. Imagen 4: Una persona jalando la palanca del W.C. Se puede utilizar el agua con la que se trape o se lav la ropa para echarla al W.C. Se puede instalar una caja de poca capacidad si no se cuenta con agua recolectada.

2 Cul es tu fuente?

Recomendaciones gubernamentales, de diversas asociaciones civiles y de algunos medios de comunicacin.

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Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural


EL PATRIMONIO

Ejercicios

1 Todos los estados del pas cuentan con una gran riqueza cultural. Se puede empezar por la
naturaleza y anotar tambin los esfuerzos que deben hacerse para conservar las reservas, los parques y en general las bellezas naturales. En muchas ciudades capitales, hay monumentos, iglesias y calles que, en conjunto, forman un patrimonio cultural. Entre los bienes intangibles, es importante sealar la comida; los platillos de cada estado o regin le han dado a Mxico un reconocimiento internacional.
1

Observa el esquema...

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Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural


JUNTOS O SEPARAdOS

Ejercicios

1 Une con una lnea

Ejemplo de respuesta:

La respuesta es que todas las actividades pueden ser apropiadas tanto para las nias como para los nios. Identificaste alguna? Ninguna/Puede variar segn sus costumbres familiares. Compara tus respuestas Es probable que en el grupo se asignen los trabajos domsticos (barrer la casa y lavar los trastes) as como algunos juegos (con muecos), en tanto que otros se pensarn como exclusivos de los nios (futbol o canicas). Posiblemente, las otras actividades se consideren adecuadas para hombres y mujeres (como ir a la escuela). Es conveniente explicar que durante mucho tiempo, las actividades y tareas estuvieron claramente divididas, pero que afortunadamente, en la actualidad, tanto hombres como mujeres tenemos los mismos derechos y por ello podemos elegir lo que nos guste. Adems, hay tareas que siempre deben realizarse y lo mejor es hacerlo de manera conjunta, cooperando para que salgan bien y en poco tiempo; un ejemplo es el trabajo domstico. Si todos vivimos en una casa, lo justo es que todos participemos en su limpieza cotidiana. Es importante que toda persona S. A muchas nias no las dejan jugar futbol o treparse a los rboles. Hace algunos aos, a las nias no las dejaban ir a estudiar la secundaria. Tambin he sabido de nios a los que no los dejan aprender a cocinar. Piensas que...? No. Por...? Porque hombres y mujeres podemos realizar las mismas cosas si nos lo proponemos, ya que podemos desarrollar las mismas capacidades y habilidades. En Mxico, todas las personas tenemos los mismos derechos y por eso debemos tener tambin las mismas oportunidades.

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UNA ALUMNA NUEVA

Ejercicios
2 3 4

1 Qu actitudes?

Al grupo de 3 C lleg Tere, Selecciona y marca Compaerismo Rechazo Tolerancia Discriminacin ( ) (x) ( ) (x) Egosmo Respeto Aceptacin Exclusin (x) ( ) ( ) (x)

2 Cmo te comportaras?

Ejemplos de respuesta:

En el saln: solidario, respetuoso. Le pedira que nos enseara algunas palabras en su lengua. En el recreo: La incluira en el juego; compartira mi almuerzo con ella. En el barrio: La invitara a jugar a mi casa y con mis amistades. Le preguntara qu cosas le gustan (juegos, actividades, comida).

3 Qu te puede ensear Tere?

Su lengua, sus costumbres y sus tradiciones. Me gustara mucho saber cmo viven las nias y los nios en su comunidad.

4 Reflexiona
Nio ciego. Lo apoyara en las cuestiones acadmicas que por su condicin no tuviera claras. Le pedira a la maestra que lo sentaran hasta adelante para que pudiera escuchar bien y que comentara en el grupo la importancia de que todos guardemos silencio para que l pueda concentrarse lo mejor posible. Tambin podramos ayudarlo a conseguir libros en braille y audio libros. Cada vez que hubiese actividades en equipo, tratara de estar con l para poder apoyarlo.
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Nia que no tiene dinero Pedira al grupo que le donaran tiles en buen estado y tambin podramos solicitar lo mismo a otros grupos de la escuela. Asimismo les pedira que cada uno y aportramos una pequea cantidad de dinero, de acuerdo a nuestra situacin econmica, para que la nia pudiese comprarse lo faltante. Nio al que le cuesta trabajo Tratara de ser paciente y tolerante con l, as como explicarle los temas que le resulten ms complicados. Nia que no Pedirle a la maestra que la ponga hasta adelante y que exponga los temas mirando hacia el grupo y especialmente mirndola a ella. Tambin le dira que puede preguntarme cada vez que no haya entendido algo; le prestara mis apuntes si los necesitara y cada vez que hubiese actividades en equipo tratara de estar en el suyo para poder apoyarla. Nio que usa Le dira que puede contar conmigo si necesita que empuje su silla. Les pedira a las autoridades que le instalaran una mesa especial para que estuviera cmodo. Le alcanzara los libros o materiales que l no pudiese alcanzar sin ayuda.

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TEXTO LIBRE

Para hacer

Los textos pueden tener, como tema, diversas actividades de la vida cotidiana. Todo puede ser objeto de escritura y todo permite desarrollar la creatividad.

1 La casa de la abuela

Ejemplo de respuesta: El domingo fuimos a casa de la abuela. Me gusta esa casa porque hay un patio y muchas macetas. Ah nos encontramos con mis primos Paco y Sergio. A Paco le gusta mucho la televisin, pero Sergio prefiere andar en bicicleta. Jugamos toda la tarde y regresamos despus de la merienda. Otros temas posibles: El recreo, El camino a la escuela, Mis mejores amigos, Mi familia.

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JUICIO TICO

Para hacer
1 2

Ejemplos de respuesta: Analicemos un ejemplo: El fin de ao escolar


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1 Qu opinas de la decisin? 2 Cmo se puede?

En este caso, adems de tus sentimientos

Isabel no es responsable de que a su pap lo hayan despedido del trabajo. Ella es una nia y no puede cubrir el gasto que le corresponde para el convivio. Sera muy injusto para ella que no asistiera a la fiesta por esa razn. Por otro lado, los compaeros y las compaeras tampoco son responsables del problema econmico de la familia de Isabel. Sin embargo, podran cooperar entre todos para recaudar el dinero que le corresponde a ella; tambin podran sugerirles a sus padres y a ella que elaboren alguno de los adornos para el saln o alguno de los alimentos o bebidas, de tal manera que les saliera ms barato, porque compraran las cosas y aportaran su trabajo. Incluir a Isabel en el convivio sera lo justo. Cooperar para que pueda asistir no significa que el grupo haga suya una responsabilidad que no le corresponde. Es un acto de solidaridad que debe ser entendido as tanto por ella como por sus padres y desde luego por el grupo.

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Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros derechos


Y SI NO CUMPLIMOS LAS NORMAS...

Ejercicios

Ejemplos de respuesta: Piensa y haz una lista 1 Normas en la casa Consumir todos los recursos (agua, electricidad, telfono, gas, papel, abarrotes, alimentos, etc.) de una manera consciente; es decir, utilizar slo lo que necesito y evitar el desperdicio. Mantener limpio y ordenado mi cuarto. Cuidar las cosas que uso y ponerlas siempre en su lugar y respetar las cosas de los dems. Consecuencias para ti: Si yo desperdicio los recursos que tenemos, mis paps no tendran dinero para comprarme las cosas que necesito o que me gustan, pues gastaran mucho ms de lo necesario. Si nos quedramos sin electricidad, no podra usar la computadora, encender la luz ni ver la televisin. Si nos quedramos sin gas, no podra baarme con agua caliente y no podramos cocinar en la estufa. Si nos quedramos sin agua, simplemente no sobrevivira, no podra baarme, lavar mi ropa y mis trastes, regar las plantas, me enfermara por falta de higiene personal y para los alimentos. Si no mantengo limpio y ordenado mi cuarto, nunca encontrara lo que necesito y perdera tiempo en buscar cada cosa. Si mi cuarto estuviese sucio, podra hasta enfermarme por las bacterias. Si no respetara las cosas de las dems personas, yo no podra pedir que respetaran las mas; esto generara malestar y problemas para m. Consecuencias para otros: Si desperdicio los recursos que tenemos, mis paps tendran que invertir mucho ms de lo necesario en adquirirlos; as que habra restricciones para otras cosas y tal vez habra deudas y problemas en la familia a causa de lo que genera el desperdicio.

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2 Normas en la escuela

Respetar a mis compaeros y compaeras, a mis maestros y maestras, a las autoridades de la escuela y al personal de la escuela en general. Solucionar los problemas que pudiera tener con alguien, a travs del dilogo y el respeto. En ningn caso utilizar la violencia fsica o verbal. Cuidar las instalaciones de la escuela, todo el material que utilizamos, as como el agua y la electricidad.

3 Consecuencias para ti:

Si yo le falto al respeto a cualquier persona de mi comunidad escolar, no me ganara el respeto de los dems. Las maestras y las autoridades me reprenderan. Difcilmente tendra amigos y amigas. Si mis faltas de respeto fueran recurrentes o graves, tal vez hasta me expulsaran. Si utilizo la violencia, sean insultos o golpes, para solucionar problemas o para defenderme de alguna agresin u ofensa, slo voy a provocar ms violencia. Me puedo sentir muy triste, bajar de calificaciones y quedarme sin amigos. Si no cuido mi escuela, con todos sus recursos, me reprenderan las autoridades y seguramente mis paps tambin; obtendra bajas calificaciones en conducta.

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4 Consecuencias para los otros:

Faltarle el respeto a cualquier persona de mi escuela significa una agresin, eso hace que la gente se sienta mal y tambin puedo perjudicarla en su desempeo escolar. Si me burlo de otra persona o la excluyo de los juegos y actividades, puedo ocasionar que se quede sola o sin amigos. Si para defenderme o solucionar conflictos, grito, ofendo a las dems personas o incluso llego a los golpes, no voy a resolver nada, slo afecto a los dems y me expongo a que me expulsen.

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Y SI NO CUMPLIMOS LAS NORMAS...

Ejercicios
2 3 4

1 No tirar basura en la calle.

Ejemplos de respuesta:

Respetar a todos los vecinos. No invadir su espacio ni maltratar sus pertenencias. Respetar y cuidar nuestro patrimonio cultural y natural, as como la infraestructura de la localidad: postes, telfonos pblicos, cables, parques, mdulos deportivos, etctera. Consecuencias para ti La consecuencia para m sera la contaminacin, se taparan las coladeras en poca de lluvias, estaran saturadas y provocaran inundaciones, problemas de trfico, ms contaminacin, dao en la infraestructura, entre otros. Si no respeto a mis vecinos, entraramos en conflicto y pelearamos todo el tiempo, tampoco me respetaran. La convivencia pacfica sera imposible y podra afectarme en muchos aspectos: que me regaen, me sealen por irrespetuoso, me causen algn dao como venganza, o pongan a todo el vecindario en mi contra. Si no respeto el patrimonio y la infraestructura de mi localidad, me estara daando a m mismo, ya que no podra gozar de los beneficios que nos dan, si los destruyo en vez de cuidarlos. Tambin me expongo a ser castigado por mis padres o tutores, por mis vecinos y por las autoridades de mi localidad.

2 Consecuencias para otros

La contaminacin que genera el manejo irresponsable de los desechos afecta en su salud. Adems, el incremento del trfico por inundaciones provocadas por la basura arrojada en las coladeras afecta mucho las vialidades, se generan accidentes, la gente se retrasa para llegar a su destino, hay ms contaminacin. Si no respeto a mis vecinos, as como sus pertenencias y espacio, stos se vern afectados en sus vidas personales y familiares; les generara un permanente malestar y desgaste, tendran que invertir tiempo y esfuerzo para poner los lmites necesarios, incluso para denunciarme, si el caso lo ameritara. No cuidar el patrimonio y la infraestructura de la localidad afecta a todos los que la conforman, incluidas las autoridades. Hay prdidas materiales, corte de servicios, y dao a nuestra cultura.

3 Comenta con tu grupo: qu pasa?


Pueden ocurrir accidentes tanto para los automovilistas como para la gente que va caminando. Hay gente que muere por un accidente de trnsito, sea un choque o un atropellamiento. Otras personas quedan muy daadas, a veces para toda la vida. Adems, hay prdidas materiales (por ejemplo, los coches) y de la infraestructura que nos pertenece a todos. Como consecuencia de muchos accidentes est el incremento de personas con alguna discapacidad, lo cual es muy grave para ellas y tambin para el gobierno. Muchas veces tienen que dejar de trabajar y eso las perjudica a ellas como personas, a sus familias y a toda la sociedad. Asimismo, el no cumplir las normas de trnsito genera caos en la vialidad, embotellamientos y retrasos. Adems, hay ms contaminacin por las emisiones de gases.

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Completa

4 Las normas

Convivir pacficamente, utilizar adecuadamente todos nuestros recursos, ejercer nuestros derechos, cumplir nuestras obligaciones, respetar a los dems y exigir respeto. Son importantes La sociedad no podra funcionar sin ellas. Si no hubiera normas, no tendramos lmites, no habra respeto ni condiciones para organizar cualquier actividad. Si no hubiera reglas, no podramos ir a la escuela, no habra juegos ni actividades deportivas.

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NUESTROS dERECHOS

Ejercicios

Ejemplos de respuesta: Lee el texto en la pgina 77. Haz una lista


2

Derecho

Tu familia? Me compra el material que necesito, me lleva a la escuela, me apoya con las tareas, est en contacto con mis maestras o maestros. Est pendiente de mi salud, me da buenos hbitos alimenticios y de higiene, me ensea cmo prevenir algunas enfermedades, me lleva al mdico cuando me enfermo.

El gobierno? Nos ofrece educacin y libros de texto gratuitos. Obliga a mis padres a que me inscriban en la escuela. Nos ofrece servicios de salud gratuitos, como el seguro popular, nos brinda informacin o programas para prevenir enfermedades, realiza campaas de vacunacin. Nos permite acceso libre y gratuito a museos, instalaciones deportivas, centros culturales, parques. Ofrece tambin programas gratuitos de cultura y recreacin. Sanciona a los que ejercen maltrato hacia los nios. Promueve programas para prevenir la violencia en general y en particular contra nios.

Educacin

Atencin mdica

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Recreacin

Me lleva al parque, al cine, a museos, al teatro, juega conmigo. Fomenta que tenga amistades.

No ser maltratado

Me escucha; me protege; me ensea valores y normas; me respeta. Me pone lmites sin violencia.

No ser discriminado

Me ensea a valorarme y a respetarme; a aceptarme como soy y a respetar a las dems personas para que tambin me respeten a m.

Fomenta programas para que conozcamos la diversidad cultural y de las condiciones fsicas de las personas. Promueve la equidad de gnero.

2 T qu hars para ayudar?


Denunciar con mis padres, con mis maestros o con las autoridades dentro o fuera de la escuela cualquier situacin en la que no se estn respetando los derechos de los nios.

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Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros derechos


LOS GOBERNANTES

Ejercicios
1 Lee la fbula...
2

Ejemplos de respuesta:

2 Qu tomaras en cuenta?

Que fuera honesto, que supiera escuchar las distintas posiciones de los grupos, que fuera objetivo y justo, que fuera inteligente, que supiera establecer acuerdos y hacer que se respetaran, que fuera muy trabajador y que estuviera muy comprometido con la gente.

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EL GOBERNANTE dE TU LOCALIdAd

Ejercicios
Pg.86

1 Deber anotar los datos del representante de gobierno de su localidad.

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LA INJUSTICIA

Ejercicios

1 Lee en la pgina 77

Ideas ms importantes: La justicia es un valor, una conviccin para la convivencia social; se fundamenta en el anhelo de lograr la libertad, la paz, la igualdad y la verdad. Es el resultado del respeto que cada persona tenga para las dems y para s misma. El gobierno nos brinda seguridad a travs de las leyes que nos protegen a hombres y mujeres, nios y nias.

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Pg.87 Ejemplo de respuesta: 2 Imagina que eres el presidente municipal Promovera campaas para que toda la gente conociera los derechos de los nios, en particular en las escuelas. Tratara de eliminar la discriminacin hacia los nios con discapacidad y buscara todas las facilidades para que pudieran llegar a todos los lugares, disfrutar de todas las actividades y reconocer su valor como personas. Pondra un buzn o una lnea telefnica para que cualquier persona pudiera denunciar el maltrato contra los nios y de inmediato tratara de protegerlos. Dara conferencias a los maestros y a los padres de familia para tratar a los nios con cario y disciplina, pero nunca con violencia. Ejercera ms control sobre los medios masivos de comunicacin, redes sociales en internet y contenidos, para evitar abusos contra los menores. Castigara a las personas que explotan a los menores, obligndolos a trabajar o a pedir limosna. Arreglara todos los parques y centros deportivos, para que los nios pudieran realmente disfrutarlos. Construira ms lugares de recreacin. Ofrecera ms espacios culturales y ms escuelas, y les dara el mantenimiento necesario. Organizara el transporte escolar para que los nios llegaran a tiempo a la escuela y pudieran regresar a sus casas de una manera segura. Ofrecera desayunos a todos los nios como primera actividad.

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Aprendamos a participar y a dar solucin a desacuerdos


PERIdICO MURAL

Para hacer

1 Ideas para realizar un peridico mural:

Decidir el lugar donde se va a realizar. Es importante que sea una pared visible para todos los nios de la escuela. Decidir las secciones: Histrica. Elegir un acontecimiento que se conmemore en una fecha cercana a la publicacin del peridico: los Nios Hroes, la Independencia de Mxico, la Revolucin Mexicana, la Constitucin, etctera. Poltica. Buscar una noticia importante en el pas, en el estado o en la localidad. Ecolgica. Ofrecer consejos sobre el uso adecuado de los recursos naturales (por ejemplo, el agua o la energa solar), cmo reciclar tiles escolares, etctera. Escolar. En esta seccin se puede comentar lo que est sucediendo en la escuela: cooperativas, actividades de los distintos grupos, competencias deportivas, concursos culturales, etc. Editorial. En esta seccin el grupo tiene que explicar en qu consiste el peridico mural: cada cundo va a salir, quines lo estn haciendo, cmo se puede colaborar. Comentarios. Se puede dejar una seccin en blanco, para recibir los comentarios de los lectores del peridico mural.

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Aprendamos a participar y a dar solucin a desacuerdos


PARTICIPACIN Y COOPERACIN

Para hacer

1 El peridico mural ofrece una buena oportunidad para empezar a trabajar en equipo.
Ejemplo de respuesta: Ideas para coordinar esa actividad: Hacer una lista de todas las tareas que se requieren: redactar los textos, hacer dibujos, elaborar otras ilustraciones, juntar los materiales, comprar las cartulinas, organizar las secciones, poner mrgenes, etctera. Preguntar al grupo quin quiere colaborar y de qu manera. Es una tarea elegida. Cada quien establece qu le gusta porque ah est el compromiso. Sealar tiempos para realizar cada tarea. Subrayar que el resultado final slo ser posible si cada quien hace lo que le corresponde y pone todo su empeo en que salga lo mejor posible. Cuando una persona termine lo que le toc, entonces tiene que ayudar a su compaero. Siempre van saliendo nuevas tareas que deben atenderse. Por ello hay que tener siempre voluntarios para realizarlas.

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Aprendamos a participar y a dar solucin a desacuerdos


PARTICIPO EN LA PREPARACIN dE UN CONVIVIO

Ejercicios
1. 2. 3. 4.

1 Qu te gusta hacer?

Ejemplos de respuesta:

Jugar con mis amigas y mis amigos. Compartir el momento del almuerzo. Caminar por el patio. Correr todo el tiempo.

2 Cules son?

1. Todos los de Judy Moody de Megan McDonald. 2. Nunca beses a los sapos! de Robert Leeson.

3 Qu deportes?

1. El volibol, el basquetbol y el futbol. 2. Los encantados y las escondidillas.

4 La comida:
1. Las quesadillas y los sopes del mercado. 2. Las albndigas con arroz.

5 Tus golosinas:

1. Los chocolates. 2. Las paletas heladas con chamoy. Compara tus respuestas

1 2 3 4

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Aprendamos a participar y a dar solucin a desacuerdos


PARTICIPO EN LA PREPARACIN dE UN CONVIVIO
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Ejercicios

1 Qu comida preparar?
Qu juegos? En qu? En el juego, coincidimos la mayora en que preferimos las escondidillas; en la comida, la mayora opt por las pizzas.

Ejemplos de respuesta:

5 6

2 Cmo se pusieron? 3 Cmo conciliaron?

Revisamos las respuestas de todo el grupo y elegimos las opciones que ms se repitieron.

A travs de la votacin. Elige algn desacuerdo Cuando alguien est hablando o jugando en clase, distrae a todo el grupo y nos impide concentrarnos. Quienes guardan silencio, quieren escuchar la clase.

4 Desacuerdo:

5 Quines? 6 Cmo?

El grupo y la maestra.

La maestra explica que hay tiempo para jugar y platicar, y tambin hay tiempo para escuchar y atender. Decidimos que si todo el grupo pone atencin y guarda silencio, entonces avanzamos ms rpido y podemos dedicar otro tiempo a trabajar en voz alta. Si alguien no cumple, puede recibir un castigo.

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Aprendamos a participar y a dar solucin a desacuerdos


PARTICIPO EN LA PREPARACIN dE UN CONVIVIO

Ejercicios
1 Busca fotos...

Ejemplos de respuesta: Las fotos pueden mostrar personas sonrientes que se dan la mano, se abrazan o caminan juntas. La paloma blanca simboliza la paz. Tambin se puede ilustrar las banquetas con rampas para personas en silla de ruedas, los lugares reservados en el transporte pblico a personas de tercera edad, mujeres embarazadas o con nios pequeos. Las imgenes de actividades deportivas muestran la buena disposicin de los jugadores y los equipos para aceptar ciertas reglas y cumplirlas, as como el saber perder.

2 Escribe un texto breve:

Armona Solucionar Paz Conflicto Respeto Participacin Escuchar Dilogo Tolerancia Desacuerdo Concordia Todos los das, tanto en la casa como en la escuela, hay desacuerdos. A veces queremos jugar distintas cosas o ver programas diferentes en la televisin. Si no queremos pelear y crear un conflicto, entonces tenemos que buscar otra manera de solucionarlo. Entonces es necesario escuchar. Si todos escuchamos, podemos entender tambin las razones de nuestros amigos y respetar sus gustos. Podemos tener un dilogo; eso significa hablar y escuchar. Si todos participamos en el dilogo, es ms fcil encontrar una solucin que nos permita a todos estar en paz y concordia.

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PARTICIPO EN LA PREPARACIN dE UN CONVIVIO

Ejercicios
Principio... Observa el inicio

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1 Origen

Ejemplos de respuesta: El motivo del desacuerdo fue el lugar en el que se realizara la tarea. Una nia propone su casa, pero otro nio dice que no le gusta y quiere que se renan en su casa.

2 Proceso

Una tercera nia, que tambin forma parte del grupo, sugiere que la reunin sea en su casa.

3 Descenlace

El grupo decidi aceptar la propuesta de la tercera nia. En esta ocasin, nos reuniremos en su casa para hacer la mscara. Para otras tareas, vamos a turnarnos. El grupo se dividi entre los que queran ir a casa de la primera nia y los que apoyaron la segunda propuesta. Nadie quiso escuchar ni llegar a un acuerdo. Al final, cada quien hizo su propia mscara.

4 Si en tu historia llegaron

Primero platicamos sobre qu casa nos convena ms por distancia, y por las condiciones de cada familia: si tenamos espacio para estar todos, si podamos hacer ruido, si estara alguna persona adulta. Casi todas las casas tenan las mismas comodidades, entonces decidimos que las reuniones del equipo fueran rotativas.

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Aprendamos a participar y a dar solucin a desacuerdos


PARTICIPO EN LA PREPARACIN dE UN CONVIVIO

Ejercicios
1

Elige los valores... Respeto Libertad Justicia Tolerancia Igualdad

X X X X X

1 Si en el final de tu historia

Escoge Se ofendieron No se escucharon las razones de sus compaeros Otra razn: El grupo se dividi. La nia que haba ofrecido su casa para que no hubiera pleito, trat de convencernos, pero nadie quiso escuchar. No pudimos trabajar en equipo.

2 A los nios que no se pudieron:

Les dira que es muy importante para todos arreglar nuestras diferencias, ser tolerantes y convivir en paz; porque si cada vez que haya un desacuerdo, vamos a pelear, no vamos a poder trabajar en equipo y vamos a terminar sin amigos.

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Solucionario 3 de Montenegro Editores se termin de imprimir y encuadernar en el mes de junio de 2013 en Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 Mxico, D.F.

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