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03/04/2012

Principios de redaccin
Angela Bayer

Las reglas de la escritura cientfica1



1. Escribe para comunicar, no para impresionar. 2. Sigue las indicaciones. 3. Utiliza buenos modelos. 4. Recolecta informacin suficiente. 5. Organiza la informacin. 6. Tmate el tiempo necesario para escribir. 7. Piensa en tu pblico. 8. Escribe para que te entiendan. 9. Da crdito a tus fuentes y colaboradores. 10. Haz revisiones.

1. Gastel, Barbara. Scientific writing: 10 basics. Presentacin de PPT. 20 Jan 2012. www.authoraid.info/resource-library/scientific-writing-10-basics

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1. Escribe para comunicar, no para impresionar1


Lo que queremos: Que el material sea CLARO Que el material sea INTERESANTE Que el material sea VERAZ Lo que NO queremos Dar la idea que somos ms inteligentes que el
lector

Usar la tcnica del calamar2 The author is doubtful about the facts or
reasoning and retreats behind a cloud of ink. (Doug Savile, Tableau, September 1972)

1. Gastel, Barbara. 2012. 2. Dodson, Karen L. The basics of scientific writing. Presentacin de PPT. 08 Nov 2009. https://facultyaffairs.wusm.wustl.edu/FRL/Faculty%20Resource%20Library/Basics%20of%20Scie ntific%20Writing%20091108.pdf

2. Sigue las indicaciones1

Del contexto donde estamos: Del curso o programa De la revista Revisa las indicaciones de revistas en
tu campo para ver formatos y estilos

1. Gastel, Barbara. 2012.

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3. Utiliza buenos modelos1

Es cuestin de IMITAR LO BUENO, pero


hacindolo tuyo (no plagiar)

Nuevamente, revisa revistas en tu campo,


para ver el estilo

Buenos modelos: New England Journal of Medicine Lancet Science Nature American Journal of Public Health Muchas ms
1. Gastel, Barbara. 2012.

4. Recolecta informacin suficiente1

Hay muchsima informacin disponible Nunca asumas que no existe Bscala!! Busca en la literatura revisada por pares
y la literatura gris

Es de mucho mayor valor investigar dentro


de un ambiente informado que dentro de un vaco

1. Gastel, Barbara. 2012.

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5. Organiza la informacin1

Una vez ms, hay muchsima informacin El primer paso es encontrarla y organizar las
referencias

El segundo paso y mucho ms extenso y


difcil es utilizar la informacin para reflexionar, cuestionar, innovar y decidir hacia dnde quieres enfocar tu investigacin

1. Gastel, Barbara. 2012.

6. Tmate el tiempo necesario para escribir1

Escribir bien DEMORA

Y el esfuerzo y tiempo invertido no se


notar en la cantidad Se notar en la CALIDAD

1. Gastel, Barbara. 2012.

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7. Piensa en tu pblico1

Quin leer tu informe o artculo? Escribe para ellos Unas pautas:2 Cuidado con jerga tcnica y siglas Ms detalles en un momento

1. Gastel, Barbara. 2012. 2. Dodson, Karen L. 2009.

8. Escribe para que te entiendan1

Ms adelante hoy da

1. Gastel, Barbara. 2012. 2. Dodson, Karen L. 2009.

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9. Da crdito1

Ms adelante con Percy

1. Gastel, Barbara. 2012. 2. Dodson, Karen L. 2009.

10. Haz revisiones1

Siempre hay espacio para mejoras

Siempre hay espacio para agregar y para


cortar

Es clave ser crticos con nosotros mismos y


tambin buscar crticas de otros

1. Gastel, Barbara. 2012. 2. Dodson, Karen L. 2009.

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Cmo escribir para que te entiendan

Conceptos claves para la escritura general1

Claridad

Brevedad Sencillez Lenguaje Eleccin de palabras Voz activa

1. Kelley, Nicole. Sentence structure of technical writing. Presentacin de PPT. Fall 2006. web.mit.edu/me-ugoffice/communication/technical-writing.pdf

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Claridad: evitar jerga1

Qu es jerga? Cun familiar es tu lector meta con el tema?

Ex. 1:For the first year, the links with SDPC and the HAC were not connected, and all required OCS input data were artificially loaded. Thus CATCH22 and MERWIN were not available. Ex. 2:Because some of the links in the computer system were not connected the first year, we could not run all the software codes.

1. Kelley, Nicole. 2006.

Claridad: definir lo desconocido1

Presentar el concepto la primera vez que


aparece, seguido por las siglas apropiadas EJ: Hombres que tienen sexo con hombres (HSH)

Poner en cursiva el trmino desconocido,


seguido por una definicin breve, clara y no demasiado tcnica EJ: El sacha inchi (Plukenetia volubilis L) es un arbusto
que crece en forma silvestre en la selva peruana, de cuyas semillas, se extrae un aceite rico en cidos poliinsaturados omega-3 y omega-6.2

1. Kelley, Nicole. 2006. 2. Garmendia F, Pando R, Ronceros G. Efecto del aceite de sacha inchi (Plukenetia volbilis L) sobre el perfil lipdico en pacientes con hiperlipoproteinemia. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2011;28(4):628-32.

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Brevedad: usar palabras eficientemente1

Nunca usar dos (o muchas ms) palabras


cuando se puede usar una

EJ: En la mayora de los pases de LAC es el Estado a travs de los Ministerios de Salud o los distintos arreglos de seguridad social, el principal o ms importante aportador de recursos para los hospitales, por lo que podemos sealar que la gran mayora de ellos an en la gran diversidad que caracteriza a los pases de LAC pueden definirse como hospitales de funcin pblica, ya sean de propiedad de los Ministerios o de la Seguridad Social o privados, con o sin fines de lucro. 2

1. Kelley, Nicole. 2006. 2. Artaza Barrios O, Mndez CA, Holder Morrison R, Surez Jimnez JM. REDES INTEGRADAS DE SERVICIOS DE SALUD: EL DESAFIO DE LOS HOSPITALES. Santiago, Chile: OPS/OMS.

Brevedad: quitar superfluidad1

Combinar oraciones que se sobreponen en


la medida de lo posible
EJ: El nmero de alumnos en la Maestra de
Investigacin Epidemiolgica ha aumentado. Este aumento ha ocurrido debido a una mayor demanda para epidemilogos en el Per. Esta demanda ocasion una sobrecarga para las otras maestras en el campo de epidemiologa.

1.

Kelley, Nicole. 2006.

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Brevedad: pensar en paralelo1

Presentar ideas paralelas en un formato


paralelo
EJ 1: Las muestras de orina se procesaron, despus se
congelaron y se hicieron anlisis.

EJ 2: Las muestras de orina se procesaron, congelaron y


analizaron.

1. Dodson, Karen L. 2009.

Sencillez: usar detalles con cuidado1

Utilizar detalles, pero en equilibrio con lo


que necesita saber el lector para tener claridad
EJ: Los trastornos respiratorios del sueno constituyen un grupo
frecuente de enfermedades en la prctica medica. La clasificacion, propuesta por la American Academy of Sleep Medicine (AASM), de estas enfermedades, incluye al sndrome de apneas-hipopneas del sueno (SAHS), sndrome de apnea central, sndrome de hipoventilacion con hipoxemia y una miscelnea (1). En cuanto al SAHS, estudios epidemiologicos de prevalencia importantes han determinado cifras que fluctuan entre 2 a 6 % en poblacion general, mientras que en poblacion de 70 a 100 anos una prevalencia entre 15 a 26 % (2-4).2

De un estudio sobre SAHS en limeos. La media de edad


alrededor de los 49 aos.

es

1. Kelley, Nicole. 2006. 2. Rey de Castro J, Rosales Mayor E. Diferencias clnicas y polisomnogrficas entre obesos y no obesos con sndrome de apneas-hipopneas del sueo. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2011;28(4):595-601.

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Sencillez: usar detalles con cuidado1

Muchas veces queremos compartir todo,


pero puede quitar de la comprensin y el peso del mensaje central

Ex. 1: The number of particular hydrocarbon combinations in our study is enormous. For example, the number of possible C20H42 is 366,319 and the number of C40H82 is 62,491,178,805,831. Ex. 2: The number of hydrocarbon combinations in our study is enormous. For example, the number of possible C40H82 is over 60 trillion.

1. Kelley, Nicole. 2006.

Lenguaje: usar palabras concisas y claras1

Muchas veces la ms corta y bsica es mejor!

1. Kelley, Nicole. 2006.

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Lenguaje: usar palabras concisas y claras1

Muchas veces la ms corta y bsica es mejor!

1. Dodson, Karen L. 2009.

Lenguaje: abstraccin1

Evitar demasiados sustantivos abstractos

EJ: La prevalencia actual de la enfermedad neurolgica epilepsia en el Per se model mediante el uso aplicado de un software cuantitativo sofisticado STATA que tiene capacidad de modelar enfermedad.

1. Kelley, Nicole. 2006.

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Lenguaje: evitar/cortar palabras innecesarias1

1. Kelley, Nicole. 2006.

Lenguaje: usar verbos fuertes, no sustantivos1

1. Dodson, Karen L. 2009.

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Lenguaje: tighten, tighten, tighten1

1. Dodson, Karen L. 2009.

Voz ACTIVA1

Es ms concisa y fuerte que la voz pasiva

En general:2 Requiere de menos palabras Es ms eficiente Lleva al lector de punto A a punto B en


una lnea recta

En ingls, se usa casi


exclusivamente la voz activa
1. Tichsler, Marc E. Scientific Writing Booklet. University of Arizona

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Voz ACTIVA

Se puede usar la voz pasiva solo en DOS


situaciones:1 Cuando es ms importante prestar atencin a la persona o cosa sobre la cual se acta EJ: La vctima fue encontrada durante la madrugada. Cuando el actor en la situacin no es importante EJ: La prxima luna llena se observar a fin de mes.

1. Tichsler, Marc E. Scientific Writing Booklet. University of Arizona

A practicar1
1. Los viajeros contaron sus experiencias del viaje. 2. Los artistas de teatro siempre son aplaudidos por el pblico. 3. Los documentos sern enviados inmediatamente. 4. La conferenciante contest las preguntas de los asistentes. 5. La foto de las concursantes fue distribuida por los periodistas. 6. Las actas del congreso sern publicadas por los organizadores. 7. Todas las semanas, Ins corta flores de su jardn. 8. Las tarjetas de Navidad son enviadas todos los aos. 9. Los ganadores del certamen fueron premiados por el jurado. 10. El maremoto arras con todas las estructuras cercanas a la costa.
1. Irizarry, Josefina. Mdulo #11: Accidentes gramaticales del verbo (Parte 2: Modo y Voz). Universidad Interamericana de Puerto Rico.

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Volviendo a la niez

Oraciones1

Una oracin es un conjunto de palabras que


normalmente expresa una sola idea, incluso si tiene varias clusulas

Si una oracin tiene varias clusulas, es


importante pensar bien en el orden de ellas porque influye en el significado

EJ: A pesar de haber ganado el partido, Alianza


cometi muchos errores durante el primer tiempo.2

1. University of Ottawa Writing Centre. Building sentences. http://www.writingcentre.uottawa.ca/hypergrammar/bldsent.html 2. Adaptado de Kelley, Nicole. 2006.

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Prrafos1

Un prrafo es un conjunto de oraciones que


expresa un solo argumento

Tiene 3 componentes: La oracin de tpico Las oraciones de apoyo La oracin de cierre

1. University of Ottawa Writing Centre. Writing paragraphs. http://www.writingcentre.uottawa.ca/hypergrammar/parout.html

Prrafos1

Oracin de tpico oracin de enfoque


Encapsula u organiza el prrafo completo Presenta el tema que ser tratado dentro del
prrafo

Oraciones de apoyo
Desarrollan el tpico, brindando mayores detalles y
el sustento de la oracin de tpico

Oracin de cierre
Finaliza el prrafo y justifica las dems oraciones

1. University of Ottawa Writing Centre. Writing paragraphs. http://www.writingcentre.uottawa.ca/hypergrammar/parout.html

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Prrafo: Un ejemplo de mi pas!

El otoo es mi poca favorita del ao.


El aire de otoo es fresco y agradable. Las calabazas decoran las entradas de todas las casas de mi calle. Pisar las hojas secas es muy divertido. Por esta razn es que me gusta tanto el otoo.

1. Education World. Writing a color-coded paragraph. http://www.educationworld.com/a_tsl/archives/04-1/lesson028.shtml

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