Está en la página 1de 23

!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.

1*%"&' 2,3%*/"1*
"
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


#$%&'($& )*+%,+$& -&+$./0'&
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&
12,%3/ &'&,4% $05,%/0,/

-52+/+,4% 67&,+/
8-#9:;<=><
#,+.$ -&+$./0 ?@"AB?@"C
82D&'+0'3/0E/ 5' -52+/+,4% 67&,+/





!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
?
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


9$%#$/*#:* ,$ 2,3%*%"&' ;<=+"%*
!01+1- 23$)455%' 23%0-(

93=-$%#$/*#:* ,$ 2,3%*%"&' >?-"%*
6+7) 8)('9"%: ;+1<=

!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
>%(0?" 2%(<)"'%& 64)+)

!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. 53##"%3+*#
@$A- B)+7$%") 2-((-

!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ 2,3%*%"&' 0',:@$'*
C-&)+1".) 8-()+%& >)(:)

!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ A.#B*%"&' 5.'/"'3* ,$ C*$-/#.- $' 9$#1"%".
D()"*1&*- E%*%)"- ;&-(1-




Subsecietaiia ue Euucacion Bsica
http:basica.sep.gob.mx




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
A
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&



5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14

Euucacion Bsica

925DE!FG0F


!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*





!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
C
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

En nuestra escuela! todos aprendemos

Introduccin
El Consejo Tcnico Escolai es un espacio piopicio paia que el colectivo escolai se constituya
como una comuniuau que apienue, que oiganiza las activiuaues ue enseanza paitienuo ue
ieconocei la uiveisiuau ue los nios a quienes va uiiigiua, que muestia capaciuau paia
iuentificai y apoyai a los euucanuos ms iezagauos uesue la piimeia evaluacion bimestial,
que se oiganiza paia supeiai las uesigualuaues en el apienuizaje y que tiene como
pioposito piincipal gaiantizai que las nias, los nios y los jovenes apienuan,
inuepenuientemente ue su conuicion.

Con base en estas consiueiaciones, la Subsecietaiia ue Euucacion Bsica piesenta la guia ue
activiuaues paia secunuaiia, cuya intencion es biinuai oiientaciones paia la oiganizacion
ue las taieas ue la quinta sesion oiuinaiia ue los Consejos Tcnicos Escolaies. Es necesaiio
iecoiuai que la guia uebe veise como la heiiamienta que ayuua a hacei eficiente el tiabajo
y el tiempo uestinauo a la sesion, y no como el mateiial que obliga a cumplii con activiuaues
sin sentiuo y efectos paia la escuela.

Las activiuaues ue la guia pioponen que en el piimei momento, el Consejo Tcnico Escolai
lleve a cabo un iecuento ue los iesultauos obteniuos con la puesta en maicha ue las
acciones que se acoiuaion en la cuaita sesion oiuinaiia y que fueion planteauas en la Ruta
ue Nejoia, tenuientes a instalai y a foitalecei las ties piioiiuaues uel Sistema Bsico ue
Nejoia. Paia tal efecto, ievisa la Ruta ue Nejoia, el 2$).%("- .% B1'?*-(), el balance
iealizauo en la cuaita sesion y el anlisis compaiativo ue avances obteniuos poi los
alumnos, los cuales fueion iegistiauos en el Repoite ue Evaluacion.

En el segunuo momento, el Consejo Tcnico Escolai (CTE) foitalece la Ruta ue Nejoia a
paitii uel balance iealizauo en el piimei momento, asi como ue la nueva infoimacion con la
que cuenta la escuela. Paia el mes ue febieio, los colectivos han llevauo a cabo la evaluacion
ue los alumnos y en el Repoite ue Evaluacion han iegistiauo iecomenuaciones paia que los
pauies ue familia o tutoies contiibuyan a mejoiai el uesempeo ue sus hijos; han elaboiauo
gificos paia obseivai el compoitamiento uel alumnauo iespecto ue su asistencia iegulai a




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
F
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

la escuela, ue su paiticipacion en clase, ue sus niveles ue logio y ue sus competencias
lectoias. Con esta base, el CTE se encuentia en posibiliuaues ue llevai a cabo un anlisis
compaiativo ue los iesultauos obteniuos hasta el momento y conveisa aceica ue la ielacion
que guaiuan con la pictica euucativa.

El pioposito uel teicei momento ue la guia es que los Consejos Tcnicos Escolaies ievisen
las piopuestas ue 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9) que se piesentan en esta ocasion; el
anlisis que hagan ue ellas peimitii tomai uecisiones iespecto ue su puesta en pictica en
las aulas tal y como se ofiecen, o, bien, iealizai las auecuaciones que se consiueien
peitinentes en funcion ue las necesiuaues ue caua giupo y ue los contextos en que se
encuentian las escuelas.

Como en ocasiones anteiioies, se extienue una coiuial invitacion paia que conozcan las
6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9) que se encuentian en la pgina ue la Subsecietaiia
http:bsica.sep.gob.mx, en el espacio ueuicauo a los Consejos Tcnicos Escolaies.

Finalmente, invitamos a los miembios uel Consejo Tcnico Escolai, en inuiviuual o en
colectivo, a paiticipai activamente en los Foios ue Consulta paia la ievision uel Nouelo
Euucativo que se estn llevanuo a cabo a lo laigo uel pais. La taiea ue constiuii la euucacion
que Nxico iequieie es colectiva, uemocitica y pluial. Es impiescinuible que touos los
actoies euucativos paiticipen, piopongan, imaginen, entienuan, valoien y se apiopien ue los
iasgos uel nuevo mouelo que se gestai paiticipativamente. Conoce las bases ue la
convocatoiia en la pgina ue inteinet http:moueloeuucativo.sep.gob.mx.

Es impoitante uestacai que en el pioceso ue uiseo y puesta a piueba ue la guia ue
activiuaues paia la quinta sesion oiuinaiia, ha paiticipauo un giupo ue supeivisoies uel
Estauo ue Nxico, ue Tlaxcala y uel Bistiito Feueial. La Subsecietaiia ue Euucacion Bsica
agiauece a las autoiiuaues euucativas ue uichas entiuaues las faciliuaues biinuauas a este
equipo.








!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
G
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


Propsitos

Reflexionai en toino a los avances que se han logiauo confoime a las piioiiuaues uel
Sistema Bsico ue Nejoia, paitienuo ue ievisai las acciones iealizauas a la fecha.
valoiai el uesempeo ue los alumnos en las asignatuias y apienuizajes espeiauos ue
la Euucacion Secunuaiia, paia iuentificai su ielacion con la pictica euucativa y
pioponei acciones paia apoyai a los estuuiantes que piesentan iezago, asi como
paia foitalecei las competencias uocentes ue los integiantes uel colectivo.
Analizai como se han llevauo a cabo las 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9) y como
ha siuo la paiticipacion ue touos los integiantes uel colectivo escolai en estas
activiuaues.

Productos
Cuauio 1. Avances en la atencion a las ties piioiiuaues uel Sistema Bsico ue Nejoia.
Texto en el que se exponen las acciones empienuiuas a favoi ue las piioiiuaues uel
Sistema Bsico ue Nejoia y lo que falta poi hacei en la mejoia uel apienuizaje y uel
foitalecimiento ue los iasgos ue la Noimaliuau Ninima Escolai.
Cuauios Nomento 2. Apienuizaje ue los alumnos y su ielacion con la inteivencion
uocente.

Materiales
F1"%)01%"'-& /)() +) -(A)"1:)*1G" 4 5$"*1-")01%"'- .% +-& 2-"&%H-& I=*"1*-&
!&*-+)(%&J
Piouuctos ue la cuaita sesion.
C$') .% 8%H-() .%&.% 4 /)() +) %&*$%+) uel plantel.
2$).%("- .% B1'?*-() .%+ 2-"&%H- I=*"1*- !&*-+)(J
Repoites ue evaluacion ue los ties bimesties.
Planeacion uocente e instiumentos ue evaluacion.
uificos coiiesponuientes a las ties evaluaciones paiciales.
Eviuencias y seguimiento ue compiomisos.




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
H
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


Organizacin del trabajo

Tal como se ha veniuo iealizanuo en caua una ue las sesiones uel CTE, el uiiectoi ua la
bienveniua y ua a conocei los piopositos ue la piesente sesion al colegiauo. Asimismo se
nombiai a un ielatoi quien iegistia los acueiuos, las conclusiones y los compiomisos que
se ueteiminen.

Cabe iecoiuai que paia el uesaiiollo ue la sesion es necesaiio tenei a la vista ue touos:
Bitcoia ue la cuaita sesion.
La Ruta ue Nejoia (los compiomisos asumiuos).
Los ocho iasgos ue la noimaliuau minima.
Los gificos ue los inuicauoies uel logio ue los alumnos, coiiesponuientes a las ties
evaluaciones paiciales.

Momento 1. Nuestros avances al tercer bimestre del Ciclo Escolar
con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del
Sistema Bsico de Mejora!

En este piimei momento, el Consejo Tcnico Escolai iealiza un iecuento ue los iesultauos
obteniuos con la puesta en maicha ue las acciones que se acoiuaion en la cuaita sesion
oiuinaiia y que fueion planteauos en la Ruta ue Nejoia, tenuientes a instalai y foitalecei las
ties piioiiuaues uel Sistema Bsico ue Nejoia. Paia tal efecto, ievisa la Ruta ue Nejoia, el
Cuaueino ue Bitcoia, el balance iealizauo en la cuaita sesion y el anlisis compaiativo ue
avances obteniuos poi los alumnos, los cuales fueion iegistiauos en el Repoite ue
Evaluacion.

1. El ielatoi ua lectuia a los acueiuos y compiomisos asumiuos en la cuaita sesion, mismos
que fueion iegistiauos en el 2$).%("- .% B1'?*-().





!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
I
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

2. Be maneia inuiviuual o ue acueiuo a las posibiliuaues uel colectivo, ievisen sus
eviuencias y iegistien en el siguiente cuauio los avances en los compiomisos que
asumieion, las uificultaues que han encontiauo y las acciones que conviene iefoizai paia
logiai las metas al siguiente mes.

Piioiiuaues Rasgos
Acueiuos y
compiomisos
asumiuos

Acciones que
han iealizauo
Avances
Bificultaues
encontiauas
Qu
conviene
iefoizai
paia logiai
nuestia
meta a un
mes.
C$6.#* ,$+
*H#$',"I*6$J
Lectuia



Esciituia



Natemticas



G*-@.- ,$ +*
E.#B*+",*,
C:'"B*
2-%.+*#J












F+/. * +*
,$-$#%"&'
$-%.+*#K*=*/
"# $+ #$I*@.
$,3%*/"1.J








S. Compaitan al colectivo sus piouucciones. A paitii ue esto, valoien las acciones que han
teniuo mayoi xito paia alcanzai los objetivos planteauos, los elementos que han peimitiuo
este logio, asi como la maneia en que se ieflejan en los giupos y en la escuela.




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
J
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

4. Con base en lo anteiioi, ieuacten un texto ue no ms ue una cuaitilla, en el que ponueien
las acciones que han empienuiuo en favoi ue las piioiiuaues uel Sistema Bsico ue Nejoia,
asi como lo que falta poi hacei iespecto ue la mejoia uel apienuizaje y uel foitalecimiento
ue los iasgos ue la Noimaliuau Ninima Escolai.




2+ .=6$/"1. ,$+ B$6.#*B"$'/. ,$ +* %*+",*, $' 3'* $-%3$+* $- B$6.#*# +.-
*H#$',"I*6$- #$*+$- ,$ /.,.- +.- *+3B'.-L $' M3'%"&' ,$ +*- '$%$-",*,$- ,$+
=$'$M"%"*#".J
;*#* +.@#*# B$6.#$- #$-3+/*,.- NB*O.#$- '"1$+$- ,$ *H#$',"I*6$ $M$%/"1. $' /.,.-
+.- *+3B'.-N $- '$%$-*#". B$6.#*# +.- H#.%$-.-J P.- H#.%$-.- -.'
M3',*B$'/*+B$'/$ #$+*%".'$-J P*- /#$- #$+*%".'$- B?- "BH.#/*'/$- $' 3'* $-%3$+*
-.'Q +* #$+*%"&' $'/#$ +*- H$#-.'*- $' $+ H#.%$-. ,$ ,"-$R. ,$+ .=6$/"1.S +* #$+*%"&'
$' $+ *3+* TB*$-/#.U*+3B'.L *+3B'.U*+3B'.L *+3B'. %.'-"@. B"-B.VL O +* #$+*%"&'
%.' +* %.B3'",*,J

Sylvia Shmelkes. @)*1) $") 0%H-( *)+1.). .% "$%&'()& %&*$%+)&K Biblioteca ue Actualizacion uel Naestio, SEP,
2uu1, pp. S4.





!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"@
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


Momento 2. Reflexionemos sobre los aprendizajes de los alumnos y
su relacin con la intervencin docente.

En este segunuo momento, el Consejo Tcnico Escolai foitalece la Ruta ue Nejoia a paitii
uel balance iealizauo en el piimei momento, asi como ue la nueva infoimacion con la que
cuenta la escuela.

Paia el mes ue febieio, el colectivo ha llevauo a cabo la teiceia evaluacion bimestial y ha
iegistiauo en el Repoite ue Evaluacion iecomenuaciones paia que los pauies ue familia o
tutoies contiibuyan a mejoiai el uesempeo ue sus hijos; ha elaboiauo gificos paia
obseivai el compoitamiento ue inuicauoies uel alumnauo iespecto ue su asistencia iegulai
a la escuela, ue su paiticipacion en clase, ue sus niveles ue logio y ue sus competencias
lectoias.

Este bagaje coloca al CTE en posibiliuaues ue llevai a cabo un anlisis compaiativo ue los
iesultauos obteniuos hasta el momento y ue la ielacion que guaiuan con las estiategias ue
inteivencion euucativas ue caua uno ue los integiantes uel Consejo. Be este ejeicicio se
ueiivain acciones paia foitalecei al colectivo uocente iespecto uel tiabajo en colegiauo y
ue sus picticas, las cuales se plasmain en la Ruta ue Nejoia.

1. Paia llevai a cabo esta ieflexion, en binas, poi giauo o como ueteimine el colectivo
iealicen lo siguiente:
Con base en los insumos ue las ties evaluaciones, iuentifiquen en su giupo a los
jovenes que tienen menoi paiticipacion en clase y bajo nivel ue logio y uesempeo
en lectuia. Elaboien una lista.
Revisen en su planeacion las estiategias que han implementauo paia apoyai a estos
alumnos.
Examinen los instiumentos ue evaluacion y veiifiquen si est centiaua en lo que los
estuuiantes hacen, como lo hacen, lo que uicen y pieguntan.




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
""
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

Iuentifiquen si las acciones planteauas hasta el momento en la Ruta ue Nejoia han
peimitiuo logiai avances en estos alumnos.
Revisen los Repoites ue Evaluacion coiiesponuientes y conveisen aceica ue las
iecomenuaciones que se han hecho a los pauies ue familia paia apoyai a sus hijos.

2. A paitii ue lo anteiioi, incoipoien a los siguientes cuauios la infoimacion iequeiiua.

53*,#.-Q P.@#.- ,$ *H#$',"I*6$ ,$ +.- *+3B'.-

F+3B'.- %.' +.@#.- =3$'.- . ,$-/*%*,.- T;#.B$,". ,$ %*+"M"%*%".'$- WJX * XYV
Nombies ue los alumnos
Qu caiacteiiza a estos
nios en el salon ue clase.
Como leen y esciiben.
Como es su uesempeo en
matemticas.
Qu hacei paia que este
giupo ue alumnos supeien
los logios obteniuos hasta el
momento.



















!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"?
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


F+3B'.- %.' +.@#.- "'/$#B$,".- TH#.B$,". ,$ %*+"M"%*%".'$- Z * WV
Nombies ue los alumnos
Qu caiacteiiza a estos
nios en el salon ue clase.
Como leen y esciiben.
Como es su uesempeo en
matemticas.
Qu hacei paia que este
giupo ue alumnos supeien
los logios obteniuos hasta el
momento.







F+3B'.- %.' =*6.- '"1$+$- ,$ +.@#. T;#.B$,". ,$ %*+"M"%*%".'$- [ . B$'.-V
Nombies ue los alumnos
Qu caiacteiiza a estos
nios en el salon ue clase.
Como leen y esciiben.
Como es su uesempeo en
matemticas.
Qu hacei paia que este
giupo ue alumnos supeien
los logios obteniuos hasta el
momento.















!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"A
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

S. Compaitan sus piouucciones con el colectivo. Apoyauos en la infoimacion que caua uno
apoita conveisen en toino ue:
La foima en que su inteivencion y pictica uocente ha favoieciuo la atencion a nias y
nios con bajo uesempeo, asi como las mouificaciones que han iealizauo a su
planeacion paia atenueilos.
*0na maneia ue conocei qu tan efectiva es su pictica uocente es al iealizai el ejeicicio
que se encuentia en el anexo 1.
Las estiategias que han implementauo paia veiificai el avance y las uificultaues ue los
alumnos ue menoi nivel ue paiticipacion y bajo uesempeo.
La peitinencia ue los instiumentos que han empleauo paia llevai a cabo las
evaluaciones y ue la infoimacion que apoita paia la toma ue uecisiones.
El compiomiso que asumen paia logiai que estos alumnos avancen, en la inteligencia ue
que el colectivo escolai compaite la iesponsabiliuau poi los iesultauos que obtienen sus
alumnos.
4. Con base en lo anteiioi, acueiuen acciones paia apoyai a los estuuiantes con iezago y que
piesenten iiesgo ue no alcanzai los apienuizajes pievistos en el ciclo escolai o ue que no
sean piomoviuos al siguiente giauo o nivel euucativo. Incoipoienlas a su Ruta ue Nejoia.

















F +* 2,3%*%"&' >?-"%* +$ %.##$-H.',$ %#$*# $-%$'*#".- =*-*,.- $' +.- ,$#$%\.-
\3B*'.- O $+ #$-H$/. * +* ,"@'",*, \3B*'*L $' +.- ]3$ %3*+]3"$# $-/3,"*'/$L
"',$H$',"$'/$B$'/$ ,$ -3- %.',"%".'$-L -$ ,$-*##.++$ "'/$+$%/3*+L -.%"*+L
$B.%".'*+ O M:-"%*B$'/$J ;*#* $++.L -$ #$]3"$#$ ]3$ +.- ,.%$'/$- ,$-*##.++$'
$BH*/:* \*%"* +*- M.#B*- %3+/3#*+$- O '$%$-",*,$- ,$ +.- *+3B'.- ]3$ H3$,$' -$#
,"-/"'/*- * -3- %.'%$H%".'$-J


L+)" .% !&'$.1-& MNOO !.$*)*1G" B?&1*)K SEP, p. S9.





!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"C
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&



C.B$'/. ^J 2' +*- F%/"1",*,$- H*#* $BH$I*# ="$' $+ ,:*L /.,.-
H*#/"%"H*B.-J

La Subsecietaiia ue Euucacion Bsica ha piopuesto las 6*'1<1.).%& /)() %0/%:)( 71%" %+ .9)K
con la fiime intencion ue contiibuii a foitalecei el uesaiiollo ue competencias
comunicativas, lingisticas y ue pensamiento matemtico en los alumnos que asisten a las
escuelas uel nivel.

El pioposito ue este teicei momento es que el CTE ievise las piopuestas que ahoia se
piesentan; el anlisis que hagan ue ellas peimitii tomai uecisiones iespecto ue su puesta
en pictica en las aulas tal y como se ofiecen, o bien, iealizai las auecuaciones que se
consiueien peitinentes en funcion ue las necesiuaues ue caua giupo y ue los contextos en
que se encuentian las escuelas. Asimismo valoiain su conveniencia paia sei tiabajauas
con los alumnos que piesentan iezago.

1. 0iganicen al giupo paia llevai a cabo las taieas piopuestas en las activiuaues ue la
piesente guia. La iuea es que el colectivo "viva" el pioceso planteauo.

2. Compaitan al giupo la expeiiencia y, en funcion ue ello, tomen acueiuos paia poneilas en
pictica con sus alumnos sin mouificacion alguna, o bien, paia iealizai las auecuaciones que
consiueien peitinentes.

S. Biscutan sobie los beneficios que apoita a los estuuiantes el hecho ue que /.,.- +.-
,.%$'/$- iealicen estas activiuaues.












!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"F
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&




1*'232.).%& /)() %0/%4)( 52%" %+ .6)
Las activiuaues que integian esta piopuesta tienen como finaliuau piopiciai en los alumnos
la pictica uel lenguaje oial y ue la lectuia, el pensamiento matemtico y su paiticipacion en
actos ue esciituia. Se tiata ue activiuaues que se iealizan en un mximo ue 2u minutos al
inicio ue la joinaua uiaiia; se pueuen alteinai uia con uia, o bien, uejai una activiuau
uuiante vaiios uias, mientias el inteis ue los estuuiantes se mantenga. Bay que evitai que
las activiuaues se hagan ue maneia monotona y iutinaiia.
El acceso ue los jovenes a los libios ue la biblioteca ue aula y ue la biblioteca escolai es una
conuicion necesaiia paia piopiciai el inteis y el gusto poi la lectuia.




































!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"G
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&



F%*,$B"* ,$ 2-H*R.+ _.'* 2-%.+*# 9X`WS 73+/"/+?'L 2-/*,. ,$ C8a"%.J

F'*+"I*B.-L -"'/$/"I*B.- O *#@3B$'/*B.-

Paia empezai, el uocente piopoicionai los textos a los estuuiantes paia su lectuia
inuiviuual y posteiioimente planteai las pieguntas, que tienen la finaliuau ue favoiecei el
anlisis, la sintesis y la aigumentacion. Es poi ello que algunas pieguntas ofiecen posibles
iespuestas, piopias paia geneiai contioveisia, mientias que otias son abieitas con el fin ue
uai libeitau a los estuuiantes ue opinai y aigumentai; en ambos casos, los
cuestionamientos se oiientan a integiai la infoimacion ue textos uistintos que veisan sobie
el mismo tema.

bC3$#/$ $' $+ 6*#,:'c
En la hoia ue la libeiacion ue la Inuia (que en 1947 ueja ue sei una colonia Inglesa) subsiste
paia uanuhi un pioblema muy gianue, que es el ue la pugna entie los inuostanos
piopiamente uichos y los inuios musulmanes.
La uifeiencia ieligiosa hace que estos se encuentien en una situacion ue pugna constante y
uanuhi hace touo lo posible paia aceicailos, poi ponei la paz, poi impeuii que se llegue a la
lucha aimaua. Recuiie a los ayunos y poco antes ue su mueite hace uno ue los ms laigos
ue su viua paia impeuii la violencia entie musulmanes e inuostanos, logianuo apaciguailos.
Cuanuo sale ue ese ayuno y ciee que ya ha logiauo sosegai la paite ms violenta ue sus
compaeios, llega un uia ue eneio ue 1948 en que va a hacei su oiacion. Tiene setenta y
ocho aos y cuanuo llega al jaiuin ue un amigo, un fantico inuostano llamauo uouse, en el
momento en que uanuhi uaba su benuicion, se alzo fiente a l con un ievolvei y lo mato
instantneamente. Y muiio en el jaiuin ue un amigo, poique al final ue su viua l no tuvo ya
ni casa ni peitenencia alguna, y touo lo que uejo a su mueite fue un viejo ieloj, un pai ue
sanualias, unos anteojos y la tela blanca que se envolvia. Eso eia touo lo que tenia en el
munuo.
Esta mueite ue mitii, este fin tigico, completo su figuia. El fantico que queiia matai a
uanuhi -poique se inteiponia en la gueiia y le paiecia sospechoso ue no apoyai totalmente




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"H
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

la causa ue los inuostanos, favoiecienuo a los musulmanes- piecisamente lo que logio fue
culminai su saciificio y hacei imposible la gueiia.
El munuo enteio se conmovio con la uesapaiicion ue aquella gianue alma. Segn el iito ue
su ieligion, fue incineiauo en una piia; luego sus cenizas fueion uispeisauas en los iios
sagiauos ue la Inuia. Esa piia es el simbolo ue la fueiza con que aquella gianue alma supo
aiuei hasta el punto ue que a su caloi se funuieion las que paiecian inuestiuctibles cauenas
que ataban la situacion colonial a su inmensa e histoiica patiia, la Inuia.
Aituio 0slai Pietii, uanuhi, Caiacas,
Libios ue El Nacional, 2uu4
bP* 1",* ,$ )*',\"c
El uia Su ue eneio ue 1948 se conmemoia la mueite uel Nahatma uanuhi; asesinauo a tiios
poi un fantico. Celebiamos en este uia el Bia Escolai ue la No violencia y la Paz (BENIP).
Su nombie eia Nohanuas Kaiamchanu uanuhi. Nacio el 2 ue octubie ue 1869 en la Inuia.
Estuuio Beiecho en Lonuies y uespus se instalo en Suufiica paia tiabajai en una empiesa
inuia. Paso alli 21 aos y lucho alli contia la uisciiminacion ue que eian objeto los inuios.
En 191S iegieso a la Inuia y oiganizo la iesistencia no violenta contia el colonialismo
ingls. Fue encaicelauo en numeiosas ocasiones. En 19S7 eia el liuei ue un movimiento
inuepenuentista.
Befenuia el amoi entie los seies humanos. Su pieocupacion poi los uems y su
compoitamiento humano hicieion que se le conocieia como Nahatma, nombie que le uio el
poeta Tagoie y que significa "gian alma".
Los colonialistas biitnicos impusieion como conuicion paia ietiiai sus tiopas, la uivision
ue la Inuia en uos estauos, Inuia y Pakistn: uno hinu y otio musulmn. Tias la
inuepenuencia en 1947 hubo enfientamientos entie hinues y musulmanes. Poi meuio ue
una seiie ue huelgas ue hambie consiguio llevai a la paz a Calcuta y Nueva Belhi. En eneio
ue 1948, cuanuo paiticipaba en una oiacion colectiva, cayo mueito bajo los uispaios ue un
fantico.
http:piofesoiauo.wikispaces.comfileviewganuhi.puf







!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"I
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

I. Analiza el conteniuo ue un texto paia uai su opinion.
1. Besciibe como eia uanuhi (oiigen, ieligion, peisonaliuau).
a) Eia un fantico musulmn que iechazaba la violencia y que luchaba poi conseguii la
paz entie inuostanos y musulmanes.
b) Eia un fantico inuostano que iechazaba la violencia y que luchaba poi conseguii la
paz entie inuostanos y musulmanes.
c) Eia un mitii musulmn que iechazaba la violencia y que luchaba poi conseguii la paz
entie inuostanos y musulmanes.
u) Eia un mitii inuostano que iechazaba la violencia y que luchaba poi conseguii la paz
entie inuostanos y musulmanes.

2.- Poi qu ciees que iecibio el nombie ue "Nahatma".

II. Sintetiza la infoimacion ue los textos.
1.- Qu consecuencias tuvo la mueite ue uanuhi.

III. 0tiliza la infoimacion conteniua en uno o ms textos paia uesaiiollai aigumentos.
1.- Cul fue la estiategia ue uanuhi paia evitai la violencia entie musulmanes e
inuostanos.
a) 0iai y peleai contia los musulmanes.
b) Ayunai y peleai contia los inuostanos.
c) Ayunai, oiai y aceptai las uifeiencias ieligiosas.

2.- Poi qu fue eficaz la estiategia ue uanuhi paia acabai con la violencia.












!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"J
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&




F+B* >+*'%* 5$,"++. A+.#$-L 01?' G$O$- G.6*-
;#.M$-.#$- ,$ C*/$B?/"%*- O 5"$'%"*-L _.'* 2-%.+*# 9X`W ,$+ 2-/*,. ,$ C8a"%.J

P$%/3#*L B*/$B?/"%*- O %"$'%"*-

;*#* $BH$I*#d
El uocente piopoicionai a los estuuiantes el siguiente texto, uel cual es conveniente hacei
una lectuia uiiigiua, uetectanuo los conceptos que iesulten ue uificil compiension con el fin
ue infeiii su significauo con base en el texto mismo.
Sei conveniente tambin ueteneise en caua una ue las pieguntas que plantea el texto paia
que los alumnos tiaten ue iesponueilas, con base en sus conocimientos pievios y ceiiai con
el ejeicicio ue clculo mental.
b;$-.L B*-* O @#*1$,*,c
Seguiamente alguna vez se te ha caiuo algn objeto o incluso t te habis caiuo alguna vez, y en
uicha expeiiencia te pieguntaste acaso: poi qu caen los objetos., poi qu si tiatas ue uejailos en
un lugai alejauo uel suelo no se queuan ahi y caen., la iespuesta est en la "fueiza ue giaveuau". La
giaveuau es la fueiza que nos mantiene fiimemente sujetos al suelo; si saltamos, poi ejemplo, uicha
fueiza nos iegiesa al suelo. Se tiata ue una fueiza ue atiaccion entie touos los cueipos; touos los
cueipos poseen masa y poi lo tanto piouucen giaveuau, entie ms masa tenga un cueipo ms
giaveuau geneia, poi eso la Tieiia posee mayoi fueiza ue giaveuau que la Luna.
Los seies humanos tambin geneiamos giaveuau, aunque sta es insignificante, ya que la masa que
poseemos es muy pequea compaiaua con la ue la Tieiia. A pioposito ue la masa, ste es un
concepto que uebemos conocei antes ue continuai, la masa se concibe como la cantiuau ue mateiia
que tiene un cueipo, es uecii, qu tanta mateiia tiene en su inteiioi; poi ello, cuanuo ponemos un
cueipo en una bscula meuimos la cantiuau ue mateiia que tiene uicho cueipo, poi ejemplo, 76
kilogiamos (kg), 82 kg, etcteia. Poi cieito, cuanuo acuuimos a una bscula solemos confunuii masa
y peso, en iealiuau lo que queiemos meuii es la masa y no el peso, que es como suele uecii la
mayoiia ue la gente. Recueiua, masa es la cantiuau ue mateiia y se miue en kilogiamos.




!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
?@
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
Ciclo Escolai 2u1S-2u14
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&

Poi otio lauo, el peso no miue la cantiuau ue mateiia como lo hace la masa, el peso es la fueiza con
la que la giaveuau atiae a la masa ue cualquiei cueipo y se miue en newtons. Paia compienuei
mejoi uebemos hacei un compaiativo: imagina que un objeto tiene ue masa 1 kg, y est en la Luna,
si t lo uejaias caei ste caeiia ms lento que en la Tieiia, esto se uebe al peso y a la giaveuau ue la
Tieiia y la Luna, en la Tieiia caeiia ms ipiuo poique esta tiene mayoi giaveuau. Bagmoslo con
matemticas, el peso se obtiene multiplicanuo la masa poi la giaveuau P = m * g; la giaveuau en la
Tieiia es ue 9.81 mss, poi lo tanto uicho objeto pesaiia P = 1 kg * 9.81 mss 9.81 newtons (N), en
cambio en la Luna, cuya giaveuau es 1.6S ms2 el objeto pesaiia P= 1kg * 1.6S ms2 1.6S N.

Tomanuo en cuenta lo anteiioi, calcula mentalmente:
Cul es tu peso en la Tieiia.
Cunto pesaiias si estuvieias en la Luna.

9"/3*%".'$- %.B. +* ]3$ -$ H#$-$'/* *##"=* %.'/#"=3O$' *Q
Besaiiollai habiliuaues ue infeiencia y ieflexion.
Integiai heiiamientas ue lectuia y matemticas en situaciones complejas uel mbito
cientifico.






















!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"#
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
!"#$% '(#%$)* +,-./+,-0
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&




9'$:. ;

<#=%/"%*- >$,*?&?"%*-@ $-/#3%/3#*,*-A .#"$'/*,*- *+ $-/3,"*'/$ B *%/"1",*,$- $'#"C3$%",*-D

1(23#4%( 567"#)7%*3(
896#) %
#)("
696#)
12*%:";)/
7);3643 36 96)
#9)*4) 2)*43 73
$)( (3("%63(
12*%:";)/
7);3643 36 $)
;"4)7 73 $)(
(3("%63(
12*%:";)/
7);3643 36 4*3(
#9)*4)( 2)*43(
73 $)( (3("%63(
!)(" 36
4%7)( $)(
(3("%63(
<#=%/"%*-
$-/#3%/3#*,*-
'(4)<$3=#% 73 >%*;) 3:2$?#"4)
3$ )2*367"=)@3 3(23*)7%A

!%**"@% #%6 $%( )$9;6%( $)(
4)*3)( B93 C)6 *3)$"=)7%A

1$ #%;"36=% 73 $) $3##"D6E
2*3(364% 96 <*3F3 *3(9;36 73
$) $3##"D6 )643*"%*A

!%**"@% $%( #9)73*6%( 73
3@3*#"#"%( 73 ;"( )$9;6%(A

!%;2*93<%E ;37")643
2*3G964)(E (" 3$ 43;) (3 C)
364367"7% % 6%A







!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
""
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
!"#$% '(#%$)* +,-./+,-0
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


1(23#4%( 567"#)7%*3(
896#) %
#)("
696#)
12*%:";)/
7);3643 36 96)
#9)*4) 2)*43 73
$)( (3("%63(
12*%:";)/
7);3643 36 $)
;"4)7 73 $)(
(3("%63(
12*%:";)/
7);3643 36 4*3(
#9)*4)( 2)*43(
73 $)( (3("%63(
!)(" 36
4%7)( $)(
(3("%63(
<#=%/"%*- .#"$'/*,*-
E*%"* $+ $-/3,"*'/$

H%( )$9;6%( 4*)<)@)6 36
23B93I%( G*92%( 2)*)
)$#)6=)* 96) (%$9#"D6
#%6@964) ) 96 2*%<$3;) %
4)*3)A

J*%2%*#"%6% )#4"F"7)73(
7"(4"64)( ) $%( )$9;6%( #%6
2*%<$3;)( 73 )2*367"=)@3 K )
B9"363( 293736 )F)6=)* #%6
;)K%* *)2"73=A

J"7% ) ;"( )$9;6%( B93
2*%2%6G)6 % ;3 )K9736 )
2$)6">"#)* $)( )#4"F"7)73( %
43;)( 73 #$)(3A

H%( )$9;6%( 4*)<)@)6 36
G*92%( %*G)6"=)7%( (3GL6 (9(
#)2)#"7)73(A







!"#$%%"&' )$'$#*+ ,$ !$-*##.++. ,$ +* )$-/"&' $ 0''.1*%"&' 2,3%*/"1*
"$
43"'/* -$-"&' .#,"'*#"*
!"#$% '(#%$)* +,-./+,-0
5.'-$6.- 78%'"%.- 2-%.+*#$-
!" "$%&'() %&*$%+), '-.-& )/(%".%0-&


1(23#4%( 567"#)7%*3(
896#) %
#)("
696#)
12*%:";)/
7);3643 36 96)
#9)*4) 2)*43 73
$)( (3("%63(
12*%:";)/
7);3643 36 $)
;"4)7 73 $)(
(3("%63(
12*%:";)/
7);3643 36 4*3(
#9)*4)( 2)*43(
73 $)( (3("%63(
!)(" 36
4%7)( $)(
(3("%63(
9%/"1",*,$-
$'#"C3$%",*-
H%( )$9;6%( 4*)<)@)6 36
2*%K3#4%( #9K) >"6)$"=)#"D6
*3B9"3*3 )$ ;36%( 96)
(3;)6)A

H%( )$9;6%( 3$)<%*)6 96
2*%79#4% B93 (3*M 94"$"=)7%
2%* %4*)( 23*(%6)(A

J"7% ) ;"( )$9;6%( B93
*3)$"#36 96 4*)<)@% 2%* 3(#*"4%E
36 3$ B93 3:2%6G)6 (9( "73)( K
*)=%6);"364% 73 >%*;)
*3$)4"F);3643 3:436()A

H%( )$9;6%( ;)64"3636 96
73<)43 K 73>"36736 96
7343*;"6)7% 2964% 73 F"(4)
B93 29373 6% (3* 3$ 2*%2"%A







17)24)#"D6 73 !&'$.1- 2"'%(")*1-")+ &-3(% +) !"&%4)"5) 6 7/(%".15)8% 9:7;2<=> ?%&$+').-& .% @AB1*-C N'J/O!P'E +,,QA J2A QQE
*3#9)7*% .A