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Unidad Tcnico Pedaggica Colegio San Pedro de Quilicura PLANIFICACIN CLASE A CLASE 1 A 6 BSICO Nombre Profesor Asignatura Curso

Unidad Johana Sandoval Historia y geografa Terceros bsicos Diagnostico o 0

Objetivo Aprendizaje (OA) por eje:


Ubicar Chile, Santiago, la propia regin y su capital en el globo terrqueo o en mapas, y describir la ubicacin relativa de pases limtrofes y de otros pases de Amrica del Sur, utilizando los puntos cardinales. (OA 7) Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile segn su ubicacin en la zona norte, centro y sur del pas, observando imgenes, utilizando diversas fuentes y un vocabulario geogrfico adecuado (ocano, ro, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcn, archipilago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). (OA 8)

Objetivo de Aprendizaje Actitud:


Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

CLASE N:

NHORAS:2

Clase 1

Objetivo de la clase

Indicadores de Evaluacin Actividades Ubican Chile en el planisferio, Reconocen la Inicio en el globo terrqueo y en el ubicacin de mapa de Amrica del Sur. El docente recupera los conocimientos previos de los nuestro pas , Ubican la capital del pas en estudiantes a partir de las siguientes preguntas: lmites y un mapa de Chile.

Recursos Mapa Cuaderno Lpiz Globo terrqueo

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Cul es el nombre de la ciudad o pueblo donde vivimos? En cul regin y comunidad se ubica? Qu ciudad importante se encuentra al norte y al sur de nuestra localidad? Anotan las respuestas en sus cuadernos y las comparten con algn compaero para confirmar que la informacin est correcta. Desarrollo: En un globo terrqueo y/o mapamundi, los alumnos localizan Chile y sus pases limtrofes. Luego, utilizando lugares de referencia y los puntos cardinales, desarrollan las siguientes actividades en sus cuadernos: Describen la ubicacin relativa de Chile con respecto a cada uno de los pases con que limita. Describen la ubicacin relativa de tres pases de Amrica del Sur a eleccin, ya sea con relacin a Chile u otro punto de referencia escogido. Guiados por el docente, reflexionan a partir de las siguientes preguntas: para qu nos sirven los puntos cardinales? En qu situaciones pueden usarse? Qu pasara si no existieran puntos cardinales? Elaboran las respuestas por escrito. Distinguen la regin donde viven y su capital en un mapa de Chile. Identifican los puntos cardinales y los utilizan para localizar lugares. Distinguen pases de Amrica del Sur en el mapa. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases limtrofes de Chile. Utilizan los puntos cardinales para describir la ubicacin relativa de pases de Amrica del Sur con respecto a Chile.

Cierre : comentan lo aprendido en clases

Idenfican en un mapa los distintos tipos de zonas y caractersticas generales

Inicio Los estudiantes reciben un mapa poltico de Chile y, con la gua del docente, pintan de diferentes colores la zona norte, centro y sur y sealan en cul de las zonas est ubicada la regin donde viven.

Desarrollo

Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile. Asocian las caractersticas de los paisajes con su ubicacin en las distintas zonas de Chile. Aplican vocabulario geogrfico bsico para

Gua Mapa poltico Cuaderno Lpices

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Luego describen su regin, identificando, con la ayuda del docente, algunos elementos caractersticos del paisaje que se pueden explicar o relacionar con su ubicacin y usando vocabulario geogrfico pertinente (Por ejemplo: la regin de Aysn tiene clima fro, est compuesta por muchos fiordos, hay mucha vegetacin, llueve en abundancia, etc.). describir los paisajes de Chile. Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del pas. Relacionan vegetacin y fauna con los diversos paisajes de las zonas naturales de Chile. Identifican elementos de la accin humana en los paisajes de Chile (ciudad, pueblo, construcciones, etc.). Distinguen paisajes de Chile con diferentes niveles de intervencin humana.

cierre Registran sus conclusiones en su cuaderno.

Unidad Tcnico Pedaggica Colegio San Pedro de Quilicura Objetivo Aprendizaje (OA) por eje:
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, ncluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que habitaban, vida nmada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentacin y fiestas, entre otros. (OA 1) Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indgenas presentes en Chile actual (como Mapuche, Aimara o Rapa Nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado. (OA 2)

Objetivo de Aprendizaje Actitud:


Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.

CLASE N:

NHORAS:2

Clase 1

Objetivo de la clase Actividades Describen las caractersticas generales de los pueblos originarios
Los alumnos observan un mapa de Chile interactivo que muestra la ubicacin de los pueblos originarios de las zonas norte, centro y sur. Deben distinguir a lo menos dos pueblos de cada zona, por ejemplo, Atacameo, Diaguita, Aimara, Changos, Mapuche, Chonos, Alacalufes, Yagn, Ona, Rapanui u otro. Los alumnos observan imgenes de paisajes de las zonas norte, centro y sur, que se puedan asociar con los modos de vida de los diversos pueblos originarios (archipilagos, cordillera, desierto, etc.). Luego, en su cuaderno, responden las siguientes preguntas: Qu pueblo habitaba en la zona geogrfica que observan? Qu alimentos utilizaban? Cmo se vestan?

Indicadores de Evaluacin
Describen las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios prehispnicos estudiados, dando ejemplos de su influencia en los modos de vida. Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios prehispnicos para satisfacer sus necesidades. Identifican dificultades derivadas de las condiciones geogrficas

Recursos Mapa de chile Imgenes de paisajes Cuaderno Lpices

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Cmo eran sus viviendas? Cmo creen que los aspectos geogrficos influyeron en la vida de ese pueblo? Qu dificultades creen que enfrentaron? (escasez o exceso de agua; excesivo fro o calor; etc.) De acuerdo a lo estudiado, qu ejemplos de desafos impuestos por el medio lograron enfrentar los distintos pueblos originarios? Cmo enfrentaron los desafos? Qu soluciones crearon? que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispnicos y los mecanismos que utilizaron para enfrentarlas. Ilustran diferentes aspectos de la relacin de algunos pueblos originarios prehispnicos con su medio geogrfico (viviendas, alimentacin, actividades econmicas, etc.). Asocian las caractersticas geogrficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para satisfacer necesidades de alimentacin, abrigo y vivienda. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nmades y sedentarios. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios. Explican caractersticas de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios, organizacin de la familia, etc. Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con las caractersticas del medio geogrfico.

Cierre se reflexiona sobre la capacidad de adaptacin de los pueblos originarios al medio geogrfico, y cmo esto se ve reflejado en sus modos de vida y expresiones culturales

Identifican las caractersticas de los modos de vida de los pueblos originarios.

Inicio
El profesor introduce el tema explicando a los alumnos que antiguamente, antes de la llegada de los espaoles, habitaban en Chile pueblos indgenas con modos de vida muy diferentes a los nuestros y tambin diferentes entre si A continuacin, los alumnos realizan las siguientes actividades: Observan distintas imgenes que representen aspectos del modo de vida de los pueblos originarios. Describen en su cuaderno lo que ms les llame la atencin, organizando sus observaciones en distintos elementos, como vestimenta, entorno natural, viviendas, vida nmada o sedentaria, etc. Guiados por el docente, comparten y corrigen sus observaciones. Luego, entre todos, elaboran una lista de preguntas

Laminas Cuaderno Lpiz

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sobre distintos aspectos de los pueblos originarios que les gustara aprender, y el docente la coloca en un lugar destacado de la sala. Al terminar el trabajo de la unidad vuelven a revisar el listado y responden las preguntas a partir de los aprendizajes adquiridos. caso de que alguna pregunta hubiera quedado sin respuesta, con ayuda del docente indagan al respecto y la responden. Con el conjunto del curso, reflexionan sobre los pueblos estudiados considerando elementos como similitudes y diferencias, riqueza de su cultura y tradiciones, aspectos que ms les llamaron la atencin. Describen las principales herramientas y tecnologa utilizada por los pueblos indgenas. Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de los pueblos estudiados.

Cierre : Para finalizar, cada estudiante escribe en su cuaderno un breve texto sobre el aspecto que considere ms relevante de alguno de los pueblos estudiados.

Desarrollan prueba

la

Todos los indicadores de la unidad Inicio : El profesor da las instrucciones para realizar la prueba

Prueba Lpiz

Desarrollo Los alumnos trabajan en las prueba Cierre Comentan lo aprendido

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