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Introduccin La mayora de las ocasiones solemos ver a los padres llevando o recogiendo a sus hijos a la escuela, ofreciendo un saludo

casual a la docente, platicando sobre sus hijos, pero nunca nos ponemos a pensar sobre el proceso que requiere el lograr construir tan importante relacin entre ambas partes. Las relaciones entre padres y maestros son importantes en cuanto a los logros acadmicos de un nio. Permiten que tanto padres como maestros comprendan mejor al nio e identifiquen sus necesidades. Sin embargo, muchas relaciones entre familia y maestro lamentablemente son tensas debido tanto por ideas preconcebidas, o bien, por circunstancias particulares en la que viven, reflejndose en el poco o nulo inters por atender lo solicitado dentro de la escuela.

La comunicacin entre padres de familia y docente es esencial En primer lugar, es importante recordar que los padres son los primeros educadores de sus hijos, que la familia es la base de la sociedad y al mismo tiempo de una buena educacin, por ende, es importante que la relacin entre escuela y familia, sea equilibrada, valorada y atendida adecuadamente. La familia por s misma, o ms especficamente, la relacin que se establezca con los padres, se convertir en una herramienta crucial para favorecer una educacin integral de los alumnos. Tengamos en cuenta que el docente del grupo, es y seguir siendo el principal responsable del tipo de relacin y comunicacin que se establezca con los padres de familia, y cuando sta es bien manejada, se permitir que el alumno desarrolle diferentes potencialidades. Al ir sintiendo el apoyado de sus padres y maestros, ira adquiriendo seguridad en s mismo, en las diferentes actividades que realiza, mejorando su autoestima, y favoreciendo en mucho el proceso enseanzaaprendizaje. Ahora bien, de acuerdo con Roberto Lerner (profesor de la Pontifica Universidad Catlica del Per) establece: La pregunta central para los maestros es Cmo lograr un compromiso adecuado de los padres de familia en el proceso educativo, sin que se convierta en una interferencia intolerable con el mismo? , Bueno, la respuesta es bastante compleja y, seguramente, no existe una receta mgica. Dentro de nuestra labor, siempre encontraremos diferentes extremos, por un lado estn esos padres que nunca aparecen; por otro, los que siempre estn en constante interaccin con el docente para supervisar del proceso de aprendizaje de su hijo; en otro, los que se remiten a ir a las juntas, pero la informacin que se les ofrece parece entrar por un odo y salir por el otro; o bien, encontrando aquellos padres de familia que quieren desempear el papel de supervisores, ofreciendo crticas que no siempre sabemos manejar. Aqu, lo importante sera, detectar primero cul es el estado y calidad de mi comunicacin con los padres de familia (en general), qu tanto he puesto de parte para favorecer la comunicacin,

qu perspectiva tienen de m para que no les interese acercarse, pero principalmente detectar, qu calidad de mensaje oral y corporal le estoy ofreciendo, y si la informacin que les doy es realmente congruente y clara. Cuando atendamos estas interrogantes es ms probable que las relaciones con los padres de fortalezcan positivamente. Sin embargo, muchos de nosotros parecemos ser renuentes a establecer relaciones positivas y de acercamiento con los padres, a lo cual, cabe sealar que la profesin docente es principalmente humanista, la que se define como la persona con una manera de ver el mundo basado en el hombre como centro de las preocupaciones terrenas, un hombre que investiga, que crea , as mismo, cabe aadir que el pensamiento humanista radica en la sociabilidad del hombre y su capacidad transformadora y positiva, por tanto, y entendiendo lo anterior, si no estamos dispuestos a construir una comunicacin humana, en pro del bienestar del hombre (en este caso el alumno, la familia, escuela y sociedad en general), no estamos cumpliendo por completo como formadores. La idea de entablar relaciones positivas con los padres de familia, no siempre es sencillo, y no quiere decir que siempre tengamos que dar buenas noticias, evitar los problemas y fingir una sonrisa para hacer sentir un ambiente de agradable, la maestra, s tiene derecho a manifestarse, a expresar sus ideas, pero la consigna crucial, ser el hacerlo con inteligencia, o mejor dicho con inteligencia emocional, para ello nos servir el tener una escucha verdadera, reflexionar la situacin antes te actuar, y desarrollar un sentido de empata por el que ofrece el mensaje, o quien espera una respuesta. Todo esto no es cosa sencilla, de hecho, es ms cosa de tacto, el cual se ira adquiriendo con el tiempo y la prctica, no obstante, lo que ser importante, es nuestra iniciativa y disposicin para aprender a usarlas de forma cada vez ms efectiva. Cuando un padre de familia se sienta tomado en cuenta, y de verdad escuchado, en sus inquietudes, se vern resultados favorables, en su forma de participacin en conjunto con la escuela, y sobre todo en la atencin que ofrezca a su hijo.

Conclusin Como docentes podemos y debemos ponerle todo el empeo y esfuerzo a nuestra labor educativa, teniendo en cuenta principalmente las necesidades cognitivas, y tambin las ganas y el inters que el educando tiene para aprender, pero no debemos olvidar lo que est del otro lado, la familia, dentro de nuestro andar cotidiano dentro de la escuela tambin debe incluir el contacto imprescindible de los padres de familia, ya que de ellos depender en mucho nuestro xito en la formacin de los alumnos, para lograr que estas relaciones sean lo ms exitosas posibles, como ya se mencion, debemos tomar en cuenta las perspectivas que tienen los padres sobre la escuela, y la propia docente, debemos saber escuchar y atender (dentro de nuestras posibilidades y competencias) las necesidades y orientacin solicitada por su parte, reflexionar y analizar la informacin que me ofrecen, pero tambin la que yo ofrezco, teniendo claro el objetivo de una junta al hacer la peticin al padre para que asista a ella, emplear la inteligencia emocional para detectar y saber cmo actuar ante diferentes situaciones las cuales que puedan provocar estrs, en fin se requerirn de gran variedad de habilidades las cuales se irn mejorando conforme pase el tiempo y las pongamos en prctica. Pero lo que s es fundamental, es dar esa posibilidad, y no olvidar abrir este tan importante canal de comunicacin (maestropadres de familia).

Escuela Normal Oficial de Len


Observacin y prctica docente III Licenciatura en educacin Preescolar Grado: 5to. Semestre Grupo: B Maestra: Mara Teresa Aviles Luna _____________________________________________ Ensayo: Comunicacin con los padres _____________________________________________

Alumna: Lpez Flores Jazmn Anglica

23/01/14

Bibliografa Stacey, Mary (1996), La comunicacin con los padres y Junta con los padres, en Padres y maestros en equipo: Trabajo conjunto para la educacin infantil, Mxico, Trillas, pp. 109-116 y 117-127. (Primera edicin en Ingls: Parents and Teachers Together. Partneship in Primary and Nursey Education). Campillo, Hector (2009), Enciclopedia de la Real Academia Espaola, Fernndez Editores, Tomo 7, pp. 116., Primera edicin.