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Actividad de Aprendizaje Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con la orientacin del Instructor- tutor

a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que e iste una relacin directa entre lo que se debe !acer en el "entro formativo # lo que m$s tarde se !ar$ en el mundo laboral. Ambiente de aprendizaje %spacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el $mbito de la conciencia # la capacidad tecnolgica, la capacidad de abstraccin # la !abilidad de adaptacin a los cambios de las estructuras productivas. Se distinguen los siguientes tipos de ambientes& el ambiente polivalente, el ambiente pluritecnolgico, la unidad productiva agropecuaria, el aula abierta de inform$tica, el aula convencional, el aula mvil, el laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el ambiente virtual # los ambientes fuera de "entro. Fuentes& adaptado a partir de 'arzn,". Diseo de Ambientes de Aprendizaje Significativo()* Ambiente pluritecnolgico %s un ambiente de aprendizaje especializado en una o varias tecnologas, en donde se pueden simular procesos productivos reales, tal como se dan en las empresas. Ambientes fuera de centro Son ambientes de aprendizaje que son utilizados por los "entros de formacin # gestionados por convenios o alianzas con 'obernaciones, Alcaldas, "olegios, %mpresas # otro tipo de instituciones. Anlisis de necesidades de formacin: 'estionar informacin estrat+gica de fuentes internas # e ternas para generar valor agregado mediante el an$lisis de la misma, con el fin de que la respuesta institucional ante las demandas # cambios del entorno social, econmico # tecnolgico sea pertinente, oportuna # eficaz. Aprendiz %s toda persona que reciba formacin. %n el S%,A se reconoce con el perfil de libre pensador, con capacidad crtica, solidario, emprendedor creativo, # lder. Aprendizaje %l "edefop indica que el aprendizaje es un proceso acumulativo por el cual los individuos asimilan gradual e incrementalmente conceptos, categoras # modelos de comportamiento que mejoran sus !abilidades # sus capacidades(-*. %l "interfor indica que el aprendizaje es una accin destinada a preparar recurso !umano para ocupaciones pertenecientes principalmente al sector moderno de la economa. Se caracteriza por ser integral # completo, cu#o ejercicio requiere de !abilidad manual # de conocimientos tecnolgicos # en relacin estrec!a con el trabajo real. Aprender es un proceso permanente de percepcin, asimilacin # transformacin que le permite a la persona modificar de manera estable sus estructuras mentales para perfeccionar la capacidad de realizar operaciones cognoscitivas, psicomotrices # actitudinales. .ediante el aprendizaje el sujeto adquiere # desarrolla conocimientos, destrezas, actitudes # valores para comprender, mejorar # transformar su medio(/*. %l S%,A indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila, incorpora # aplica conocimientos, !abilidades, destrezas # actitudes que lo !acen competente para actuar t+cnica, metodolgica, participativa # socialmente en el trabajo(0*.

Aprendizaje alternado 1er& Aprendizaje dual Aprendizaje autodirigido %s un m+todo en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnstico de sus necesidades de formacin, la formulacin de los objetivos, la eleccin # b2squeda de los recursos !umanos # materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor # eval2a los resultados obtenidos. %l instructor 3 tutor act2a como facilitador # es un recurso m$s del aprendizaje autodirigido. Fuente& 4ebollo, .. 567768. Aprendizaje autodirigido()* %l aprendizaje autnomo se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. 9esde el pro#ecto se identifican los tiempos de dedicacin del aprendiz a trabajo con el Instructor- tutor, con el monitor, con el equipo 5grupo de trabajo8 # al trabajo individual 5por ejemplo consultas en blac:board, tiempo dedicado a pr$cticas empresariales # a otras actividades8. Aprendizaje autnomo 1er& Aprendizaje autodirigido Aprendizaje colaborativo "onjunto de m+todos que se aplican en grupos peque;os, de entrenamiento # desarrollo de !abilidades mi tas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo. Fuente& <on!son, 9. # <on!son, 4. 5)=>=8.Cooperative Learning: Giving At-Risk Students opes for a !rig"ter #uture. Aprendizaje dual "onocido tambi+n como aprendizaje alternado # como formacin alternada, es el tipo de aprendizaje que alterna la institucin de formacin # las empresas como ambientes de aprendizaje. Fuente& adaptado a partir de $ermino%og& of vocationa% training po%ic&, "edefop()*, 677-. Aprendizaje por descubrimiento .odelo pedaggico orientado a la construccin de conocimientos, en el cual el aprendiz asume el rol como protagonista. %ste modelo requiere de m+todos que motiven una b2squeda activa por parte de quien aprende, apo#$ndose en estrategias relacionadas con el m+todo inductivo o con el !ipot+tico-deductivo. Aprendizaje por proyectos 1er ?ormacin por pro#ectos Aprendizaje significativo Se refiere a la posibilidad de establecer vnculos entre lo que se debe aprender # lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende& sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivacin e inter+s en el aprendiz para el desarrollo integral competencias. Aprendizaje virtual @roceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologas de la Informacin # la comunicacin, AI", requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje # autoevaluacin. %l aprendizaje virtual no se limita a la adquisicin de competencias en el uso de las AI", abarca tambi+n el uso de diversos formatos #

m+todos digitales& programas inform$ticos, internet, "9-4B., aprendizaje en lnea, # otros medios electrnicos e interactivos. Fuente& adaptado a partir de $ermino%og& of vocationa% training po%ic&, "edefop()*, 677-. Autoaprendizaje Sinnimo de autoformacin, auto-instruccin o autoestudio. @ara algunos siclogos, significa que el aprendiz se !ace responsable de su proceso de aprendizaje, aprende por s # para s mismo # no para otro. rea ocupacional Agrupacin de funciones laborales relacionadas. %l $rea ocupacional puede identificarse, en principio, con el primer nivel de desglose de una sub-$rea de competencia. Fuente& An'%isis ocupaciona% & funciona% de% trabajo. B%I, 6777.()* Articulacin con la educacin superior 9e acuerdo con el Artculo 66 del 9ecreto 6>>> de 677C, los programas de formacin laboral # los de formacin acad+mica ofrecidos por las instituciones de educacin para el trabajo # el desarrollo !umano que cumplan con lo establecido en el artculo CD de la Ee# )70- de 6770, podr$n ser reconocidos por las instituciones de educacin superior( Aula virtual %ntorno telem$tico en el cual el aprendiz tiene acceso a la red 5I,A4A,%A B I,A%4,%A8 para desarrollar un proceso de aprendizaje. @ermite la consulta de la documentacin de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje # la utilizacin de !erramientas de interaccin como foros de discusin # correo electrnico, entre otros. Cedefop "entro europeo para el desarrollo de la formacin profesional Certificacin de la formacin profesional Acto administrativo por el cual el S%,A otorga ttulos o certificados a los Aprendices que culminan satisfactoriamente el proceso de ?ormacin profesional integral # a las personas que demuestran su "ompetencia laboral en el @roceso de %valuacin # "ertificacin para el Arabajo. Eos "ertificados otorgados por el S%,A son de tres tipos& )8 Ttulos asociados con la modalidad de ?ormacin titulada, de& Arabajador especializado, A+cnico, %specializacin t+cnica, Aecnlogo, Ingeniero A+cnico, # %specializacin Aecnolgica. 68 Certificados de aprobacin, asociados con la modalidad de ?ormacin complementaria. F8 Certificados de participacin, asociados con la modalidad de %ventos de divulgacin tecnolgica. Certificado de competencia laboral 9ocumento emitido de acuerdo con las reglas del Sistema de ,ormalizacin # "ertificacin de "ompetencia Eaboral, en el cual se manifiesta la competencia de una persona para desempe;ar una funcin productiva, por cumplir los requisitos de una o algunas ,ormas de "ompetencia Eaboral Cinterfor "entro interamericano para el desarrollo del conocimiento en la formacin profesional Clasificacin acional de !cupaciones %s una clasificacin sistem$tica de las ocupaciones e istentes en el mercado laboral colombiano que facilita la agrupacin de empleos # la descripcin de laS ocupaciones de una manera ordenada # uniforme. Sirve como !erramienta de recoleccin, consolidacin # divulgacin de informacin ocupacional que es 2til para la normalizacin del lenguaje ocupacional, facilita el

proceso de intermediacin laboral # apo#a la formulacin e implementacin de polticas de empleo, educacin, calificacin # gestin del recurso !umano()*.

Competencias "aborales "apacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, !abilidades # actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado conte to profesional, seg2n patrones de calidad # productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir # decidir en situaciones imprevistas, movilizando el m$ imo de saberes # conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando e periencias adquiridas de un conte to para otro. ?uente& "interfor. Contrato de aprendizaje %s una forma especial de vinculacin dentro del 9erec!o Eaboral, sin subordinacin # por un plazo no ma#or a dos 568 a;os en la que una persona natural recibe formacin terica en una entidad de formacin autorizada con el auspicio de una empresa patrocinadora que suministra los medios para que adquiera formacin profesional metdica # completa requerida en el oficio, actividad u ocupacin dentro del manejo administrativo, operativo, comercial o financiero propios del giro ordinario de las actividades del patrocinador con e clusividad en las actividades propias del aprendizaje # el reconocimiento de un apo#o de sostenimiento que garantice el proceso de aprendizaje # el cual, en ning2n caso, constitu#e salario. Fuente& 9ecreto =FF de 677F Criterio de #valuacin %nunciado que e presa el grado # tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz respecto a alg2n concepto, procedimiento o actitud concreta. %l criterio puede representarse a trav+s de indicadores o descriptores especficos. @roveen se;ales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz $ecreto %&' de %((& @or el cual se modifica la estructura del Servicio ,acional de Aprendizaje, S%,A. 1ea el te to completo()* $ecreto %(%( de %(() @or medio del cual se organiza el Sistema de "alidad de la formacin. 1ea el te to completo()* $ecreto %*** de %((+ @or el cual se reglamenta la creacin, organizacin # funcionamiento de las instituciones que ofrezcan el servicio de educacin para el trabajo # el desarrollo !umano, antes denominado educacin no formal, se establecen los requisitos b$sicos para el funcionamiento de los programas. 1ea te to completo()* $ecreto ',, de %((, @or medio del cual se reglamenta el "ontrato de Aprendizaje. 1ea el te to completo()* $esarrollo Curricular @roceso mediante el cual se planea, dise;a # ejecuta la ruta de aprendizaje de cada aprendiz, mediante pro#ectos productivos que contienen Actividades de Aprendizaje, # la aplicacin A+cnicas 9id$cticas Activas que permiten desarrollar sus competencias con ritmos de aprendizaje personalizados para cada uno. $iccionario ocupacional

9iccionario electrnico en lnea que contiene los nombres, definiciones # funciones asociadas, de los cargos laborales que e isten en "olombia. %st$ disponible en el sitio de internet del Bbservatorio Eaboral # Bcupacional "olombiano del S%,A.()* $ise-o Curricular Actividad que se realiza para organizar los @rogramas de ?ormacin, definiendo las competencias asociadas # los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dar$ respuesta a las demandas # necesidades de formacin). #ducacin para el trabajo y el desarrollo .umano %l t+rmino %ducacin para el trabajo # el desarrollo !umano aparece en la Ee# )70- de 6770 , # posteriormente es definido en el 9ecreto 6>>> de 677C como G%a formaci)n permanente* persona%* socia% & cu%tura%* +ue se fundamenta en una concepci)n integra% de %a persona* +ue una instituci)n organiza en un pro&ecto educativo instituciona%* & +ue estructura en curr,cu%os f%e-ib%es sin sujeci)n a% sistema de nive%es & grados propios de %a educaci)n forma%(G Ea %ducacin para el trabajo # el desarrollo !umano reemplaza a la %ducacin no formal, e inclu#e los servicios de formacin laboral, formacin para el trabajo, formacin profesional integral. 68 Seg2n el Artculo F- del 9ecreto 6>>> de 677C, .%os programas de formaci)n profesiona% integra% +ue se enmarcan en %a educaci)n para e% trabajo & e% desarro%%o "umano* ofrecidos por e% Servicio /aciona% de Aprendizaje* Sena* no re+uieren de registro a%guno por parte de %as secretar,as de educaci)n(. #statuto de la formacin profesional del /# A Se elabor como una misin derivada de la Ee# ))= de )==- # fue reglamentado por el Acuerdo 7777> de 677C. Se define como el marco doctrinario # la directriz de la formacin profesional del S%,AG que busca, por un lado, que las acciones de los distintos estamentos e instancias, las regionales # los centros de formacin mantengan la unidad en lo fundamental para ofrecer una respuesta pertinente # oportuna; # por otro lado, para que los funcionarios del S%,A, los trabajadores colombianos, los empresarios # las organizaciones gremiales, act2en con unas metas # unas concepciones unificadas, teniendo como finalidad la formacin de los trabajadores colombianos. %l %statuto de la formacin profesional del S%,A contiene el concepto, las caractersticas, las tendencias # los principios de la formacin profesional integral en un conte to econmico, poltico # social; presenta las relaciones de la formacin profesional integral con trabajo, empleo, educacin # tecnologa, para e presar, finalmente, # con base en el marco conceptual, las directrices relacionadas con la planeacin, la gestin # la evaluacin de la formacin profesional integral. 1ea el te to completo()* #l sena es uno solo %strategia que permite disponer las fortalezas # oportunidades de la %ntidad al servicio de todos, independientemente de la ubicacin fsica o geogr$fica, aprovec!ando de manera intensiva las AI", con el fin de lograr ma#ores niveles de calidad # pertinencia del que!acer institucional. %n este sentido, el S%,A busca garantizar el acceso a la totalidad de las $reas de aplicacin de conocimiento, nuevas o e istentes, a trav+s de una oferta nacional de programas de formacin profesional por tecnologas, superando las restricciones de origen # ubicacin de la demanda. #mpleabilidad 'rado de adaptabilidad de un individuo para encontrar # mantener un empleo, # la capacidad de actualizacin constante de sus !abilidades ocupacionales. Fuente& adaptado a partir de $ermino%og& of vocationa% training po%ic&, "edefop ()*, 677-.

#strategias de aprendizaje "ombinacin de m+todos, medios # mediaciones did$cticas, utilizadas por los Instructores-tutores # Aprendices, para facilitar el aprendizaje # la obtencin de los resultados definidos en el dise;o curricular6. #strategias 0etodolgicas 1er estrategias de aprendizaje #tapa 1roductiva @erodo en el cual el Aprendiz aplica # afina las competencias desarrolladas en su proceso de formacin, #a sea por la va del contrato de aprendizaje o las pasantas, cuando la empresa es partcipe de la accin formativa del Aprendiz; o cuando el aprendiz desarrolla durante su proceso de aprendizaje pro#ectos productivos 5 S%,A-empresa, S%,A proveedor S%,A, o produccin de "entros8; o cuando crea su propia unidad productiva. %sto inclu#e el conocimiento de !ec!os # procesos, la comprensin de los principios # las teoras # las maneras de utilizar # aplicar sus competencias en situaciones cotidianas o nuevas. #valuacin de competencia laboral @roceso por medio del cual se recogen suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempe;o descrito por las ,ormas A+cnicas de "ompetencia Eaboral establecidas, # se !acen juicios para apo#ar el dictamen de si la persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la funcin laboral en cuestin. Fuente& An'%isis ocupaciona% & funciona% de% trabajo. B%I, 6777.()* #valuacin y certificacin de competencias laborales. @roceso por medio del cual se recogen suficientes evidencias de la competencia laboral de un individuo, de conformidad con el desempe;o descrito por las ,ormas A+cnicas de "ompetencia Eaboral establecidas, # se !acen juicios para apo#ar el dictamen de si la persona evaluada es competente, o todava no es competente, en la funcin laboral en cuestin. Fuente& An'%isis ocupaciona% & funciona% de% trabajo. B%I, 6777.()* @or su parte, los "entros de ?ormacin @rofesional del S%,A e piden "ertificados de "ompetencias Eaborales a las personas que !an culminado satisfactoriamente el proceso de %valuacin # "ertificacin de "ompetencias Eaborales correspondiente a una ,orma de "ompetencia Eaboral "olombiana #Ho a una Aitulacin. #valuacin 1edaggica %s la medicin del trabajo realizado por el instructor- tutor con sus aprendices, este se eval2a a trav+s de encuestas que !acen parte de la medicin de la satisfaccin # del proceso de mejora continua #ventos de divulgacin tecnolgica @roceso de car$cter informativo cu#o objetivo es poner al alcance del medio productivo, de las comunidades # del p2blico en general, tecnologas e informacin t+cnica de actualidad. %stos eventos se programan especialmente para realizar actualizaciones tecnolgicas, dirigidos a empresarios # personal vinculado a las empresas. #videncia de aprendizaje .anifestacin del aprendizaje, que refiere a la comprobacin de lo que IsabeJ, Isabe !acerJ # IesJ el aprendiz. @ueden ser de conocimiento # de desempe;o, de las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje # establecer el desarrollo o no de las competencias. #videncia de Aprendizajes previos
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.anifestaciones de aprendizajes que !an sido adquiridos en el pasado por el Aprendiz, que refieren a lo que IsabeJ, Isabe !acerJ # IesJ. @ueden ser de conocimiento o de desempe;o, de las cuales se pueden inferir los logros anteriores acumulados # establecer el nivel de competencias con el que llega a la formacin. #videncias de $esempe-o @ruebas del saber !acer, relativas a cmo el Aprendiz ejecuta 5proceso8 una actividad # al resultado obtenido 5producto8. @ermite obtener informacin directa, de mejor calidad # m$s confiable, sobre la forma como el Aprendiz desarrolla el proceso t+cnico o tecnolgico para, as, poder identificar las competencias que posee # las que a2n debe desarrollar. Eas evidencias de desempe;o # pueden ser tanto reales como simuladas. 2ormacin alternada 1ea& Aprendizaje dual 2ormacin Complementaria %s un servicio del S%,A representado en acciones de capacitacin, dise;adas # ejecutadas por los centros de formacin, que permiten la actualizacin o el desarrollo de competencias o elementos de competencia # corresponde a demandas especficas del sector productivo # la comunidad en general, con el fin de& )8 Actualizar el talento !umano vinculado a una actividad econmica # que requiera cualificar su desempe;o actual o prepararse para asumir nuevos desempe;os que le permitan una ma#or movilidad #Ho promocin laboral, # 68 "alificar # recalificar el talento !umano que se encuentre en situacin de desempleo, entre ellos los pertenecientes a poblaciones vulnerables. 2ormacin por proyectos %s una estrategia de formacin que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso did$ctico propio con una ma#or responsabilidad # un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeacin, an$lisis # desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones pr$cticas que contribu#an a la mejora # el desarrollo de su entorno. %s decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso in!erente de conocimiento. %l aprendizaje por pro#ectos, como accin estrat+gica institucional, tiene como propsito el fortalecimiento de la estrategia metodolgica institucional # la incorporacin de las cuatro fuentes de conocimiento 5Instructor - tutor, Arabajo colaborativo, %ntorno # AI"8 en los procesos de formacin, para formar aprendices librepensadores, crticos, autnomos, lderes, solidarios # emprendedores Ea formacin por pro#ectos se caracteriza por& - "entrar las actividades de aprendizaje que componen el pro#ecto en la e ploracin # solucin a problemas pr$cticos. - 4efle ionar sobre una situacin problem$tica real desde una perspectiva +tica # social para presentar soluciones que contribu#an al desarrollo del entorno. - @osibilitar en el aprendiz la estructuracin, movilizacin # transferencia apropiadas de aprendizajes fundamentales de una o m$s competencias. - Involucrar el esquema de trabajo colaborativo, a trav+s del cual los aprendices comparten en equipo la planeacin, el proceso # los resultados, alternando con actividades de trabajo individual. - @romover la participacin activa # responsable de los aprendices en el proceso para tomar decisiones sobre cmo llevar a cabo el desarrollo del pro#ecto. - @ermitir que el instructor - tutor asuma un papel de facilitador del aprendizaje, orientando, apo#ando, retroalimentando # evaluando al aprendiz durante todo el proceso formativo, # aprendiendo durante el mismo con el desarrollo del pro#ecto. - Bfrecer la posibilidad al aprendiz para generar nuevos conocimientos en la b2squeda de soluciones innovadoras. - %stimular la refle in del aprendiz sobre lo que !ace, cmo lo !ace # qu+ resultados logra, !aci+ndolo responsable de su propio aprendizaje.

- Incluir saberes integrados de diferentes disciplinas # la interaccin entre ellas, de tal manera que el aprendiz aplique conocimientos asociados a diferentes competencias. - @ermitir fle ibilidad en cuanto al enfoque del pro#ecto, el dise;o # el grado de autonoma del aprendiz. 2ormacin profesional integral 9e acuerdo con el %statuto de la formacin profesional del S%,A 5Acuerdo 77> de )==C8, la ?ormacin profesional integral gratuita que imparte el S%,A, se orienta al desarrollo de conocimientos t+cnicos, tecnolgicos # de actitudes # de valores para la convivencia social, que le permiten a la persona desempe;arse en una actividad productiva. %sta formacin implica el dominio operacional e instrumental de una ocupacin determinada, la apropiacin de un saber t+cnico # tecnolgico integrado a ella, # la capacidad de adaptacin din$mica a los cambios constantes de la productividad; la persona as formada es capaz de integrar tecnologas, moverse en la estructura ocupacional, plantear # solucionar creativamente los problemas # saber !acer en forma eficaz. Ea persona que recibe la ?ormacin profesional integral del S%,A, se certifica en competencias. 2ormacin Titulada %s una modalidad de la formacin profesional integral que imparte el S%,A, dirigida a desarrollar # fortalecer las competencias del recurso !umano, comprende las actividades de formacin, entrenamiento # reentrenamiento en temas especficos # que se caracteriza por que las acciones de formacin conducen al otorgamiento de un ttulo de formacin profesional 2uentes de conocimiento %n general, puede decirse que son los principios, fundamentos u orgenes que dan lugar a que los seres !umanos conozcan e interioricen las le#es # normas del funcionamiento de la vida natural # social. %n el $mbito de la ?ormacin, se reconocen cuatro fuentes de conocimiento& )8 el entorno, real o simulado en los Ambientes de aprendizaje, 68 el Instructor-tutor, F8 las Aecnologas de la Informacin # la "omunicacin # -8 el trabajo colaborativo. 23C ?ondo de Industria de la "onstruccin, creado con el fin de atender los programas # modos de formacin profesional desarrollados por la entidad, que guarden relacin con las diferentes especialidades del sector de la industria de la construccin 3ntegracin con la educacin media %s un conjunto de acciones orientadas por el S%,A en alianza con las instituciones educativas # otros actores como el .inisterio de %ducacin ,acional, 'obernaciones, Alcaldas # Sector @roductivo, para desarrollar un proceso de inmersin en el mundo productivo de los jvenes en los grados =K, )7K # ))K, de tal forma que adquieran competencias para vincularse al mundo del trabajo o continuar su proceso de aprendizaje # se conviertan en agentes que le generan valor, utilidad # riqueza a la sociedad # al pas. Se convierte en la primera fase de aprendizaje, que permite a los bac!illeres, continuar en su proceso educativo con el reconocimiento de los aprendizajes adquiridos, o su vinculacin al sector productivo. 3ntermediacin laboral 1er& Servicio @2blico de %mpleo 3nstructor4 tutor Sujeto que participa en el proceso de ense;anza-aprendizaje, quien asume el rol de facilitador del aprendizaje, orientador # apo#o, quien retroalimenta # eval2a al aprendiz durante su proceso formativo, !aciendo uso de distintas t+cnicas did$cticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por pro#ectos, la cual le permite contribuir en su propio aprendizaje.

3nstrumentos de #valuacin "onjunto de !erramientas utilizadas por el Instructor-tutor para recoger datos relacionados con los 4esultados de Aprendizaje, los "riterios de %valuacin # las %videncias definidas en el dise;o curricular. "ey 5()& de %(() @or la cual se dictan normas para el apo#o # fortalecimiento de la educacin para el trabajo # el desarrollo !umano establecida como educacin no formal en la Ee# ))/ de )==- o Ee# 'eneral de %ducacin. 1ea el te to completo()* "ey +&' de %((% @or la cual se organiza el servicio p2blico de la educacin superior en las modalidades de formacin t+cnica profesional # formacin tecnolgica. 1ea el te to completo()* "ey +*' de %((% @or la cual se dictan normas para apo#ar el empleo # ampliar la proteccin social # se modifican algunos artculos del "digo Sustantivo de Arabajo. 1ea el te to completo()* "neas tecnolgicas Son las tra#ectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar los aprendices durante el proceso de formacin. %sas tra#ectorias o caminos de aprendizaje se !an constituido tomando como referencia las actividades que realizan las empresas para lograr la concepcin, produccin, distribucin # consumo de sus bienes # servicios. %l S%,A !a identificado # establecido cinco lneas tecnolgicas& )8 Enea tecnolgica en AI", 68 Enea tecnolgica en dise;o, F8 Enea tecnolgica en produccin # transformacin, -8 Enea tecnolgica en materiales # !erramientas, # /8 Enea tecnolgica orientada al cliente. %l conjunto de las lneas tecnolgicas se representa gr$ficamente por medio de un pent$gono. %n el esquema de aprendizaje por pro#ectos, todas las competencias de un programa se asocian a cada una de las cinco lneas tecnolgicas. % iste por tanto una configuracin diferente de la participacin de estas lneas tecnolgicas en el desarrollo de competencias para cada programa de formacin # para cada aprendiz. "nea tecnolgica en dise-o %l dise;o se define como el proceso previo de configuracin mental Gpre-figuracinG en la b2squeda de una solucin en cualquier campo. %s utilizado !abitualmente en el conte to de las artes aplicadas, ingenieras # otras disciplinas creativas. Se asocian a esta lnea tecnolgica las tecnologas de dise;o de m$quinas # equipos el+ctricos automatizados, dise;o de productos te tiles, dise;o de modas, dise;o de procesos, dise;o de sistemas constructivos # dise;o de jo#as. Fuente& La movi%idad & %as redes constru&en e% nuevo Sena()* # Li:ipedia. "nea tecnolgica en materiales y .erramientas Ea lnea de materiales # !erramientas se refiere a los recursos utilizados en la alimentacin de un proceso productivo, esto es, los factores de produccin, # a los objetos 5equipos, dispositivos, mecanismos8 utilizados a fin de facilitar la realizacin de dic!o proceso. A esta lnea tecnolgica est$n asociadas las tecnologas de materiales para la industria, la construccin; as como la biotecnologa animal, industrial de alimentos # la vegetal. Fuente& La movi%idad & %as redes constru&en e% nuevo Sena()* # Li:ipedia. "nea tecnolgica en produccin y transformacin

"omprende la creacin # procesamientoHprestacin de bienesHservicios, incluida su concepcin, procesamiento # transformacin en las diversas etapas. %sta lnea tecnolgica abarca tecnologas agrcolas, pecuarias, agroalimentarias pos-cosec!a, de gestin agropecuaria, en cra, e plotacin agropecuaria, mercadeo, ventas # comercializacin, mantenimiento predictivo, preventivo # correctivo, tecnologas de produccin industrial, de procesos # sistemas constructivos, de produccin limpia, bio-combustibles, energas no renovables, energa el+ctrica, de e plotacin # transformacin de minerales, produccin de servicios tursticos, de salud, gestin administrativa, administrativas, contables # financieras. Fuente& La movi%idad & %as redes constru&en e% nuevo Sena()* # Li:ipedia. "nea tecnolgica en T3C Eas tecnologas de la informacin # la comunicacin son un conjunto de servicios, redes, softLare, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno. Se asocian a +sta lnea tecnolgica las tecnologas de !ardLare # automatizacin, los componentes electrnicos # subconjuntos funcionales, las tecnologas de la informacin # las comunicaciones, el dise;o # desarrollo de softLare, de accesibilidad # las competencias bilingMes. Fuente& La movi%idad & %as redes constru&en e% nuevo Sena()* # Li:ipedia. "nea tecnolgica orientada al cliente Ea tecnologa orientada al cliente comprende todas las actividades asociadas de la cadena de produccin # o provisin de un servicio, que comprometen los procesos que tienen efecto directo en los consumidores finales o intermedios. %sta lnea tecnolgica abarca las tecnologas asociadas con la investigacin, planeacin # desarrollo de mercados # medios de la comunicacin comercial, la logstica industrial, portuaria # comercial, la distribucin fsica internacional, las tecnologas relacionadas con el transporte multimodal # el comercial martimo. Fuente& La movi%idad & %as redes constru&en e% nuevo Sena()* # Li:ipedia. "ogro de aprendizaje "onjunto de conocimientos, !abilidades, destrezas # valores que debe alcanzar el Aprendiz en relacin con los objetivos o 4esultados de Aprendizaje previstos en el dise;o curricular. 9e los logros de aprendizaje obtenidos, se infiere su competencia 0aterial de 2ormacin Se le llama material a todo 4ecurso que sea consumible o utilizable durante el proceso de formacin. Aodo aquel material requerido en cualquier de las fases de desarrollo de pro#ectos productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constitu#a como cliente o beneficiario del pro#ecto, se denomina material de formacin 0esas sectoriales %scenario de concertacin, consulta # trabajo con el Sector @roductivo 5%mpresas, 'remios # Arabajadores8, el Sector educativo # el Sector 'obierno para el mejoramiento de la cualificacin del talento !umano en "olombia. %l S%,A utilizar$ este escenario para asegurar pertinencia # calidad de los servicios del S%,A. orma t6cnica de competencia laboral %s el documento en el que se registran las especificaciones con base en las cuales se espera sea desempe;ada una funcin productiva. "ada ,orma A+cnica de "ompetencia Eaboral estar$ constituida por unidades # elementos de competencia, criterios de desempe;o, campo de aplicacin # evidencias por desempe;o #

conocimiento. Asimismo, cada ,orma A+cnica de "ompetencia Eaboral e presar$ el $rea # el nivel de competencia. Fuente& An'%isis ocupaciona% & funciona% de% trabajo. B%I, 6777.()* ormalizacin %s la actividad que establece, en relacin con problemas actuales o potenciales, soluciones para aplicaciones repetitivas # comunes, con el objeto de lograr un grado ptimo de orden en un conte to dado. Fuente& 9ecreto 6767 de 6770 Bbtenido de G!ttp&HH)C6.)0.66).=FHLi:isenaHinde .p!pH,ormalizaciN"FNOFnG ormas de competencia laboral "onjuntos de elementos de competencia laboral que agrupados constitu#en un rol de trabajo, que representan un resultado con valor # significado para sector productivo # que pueden evaluarse # certificarse por separado. Eas ,ormas de "ompetencia Eaboral son el n2cleo b$sico para la %valuacin # certificacin de competencias laborales orma T6cnica de Competencia "aboral 9ocumento aprobado por una autoridad competente, que consigna los est$ndares reconocidos como satisfactorios # aplicables a todas las organizaciones productivas, en t+rminos de los resultados # de calidad de los mismos, que un trabajador debe lograr en el desempe;o laboral de una funcin productiva, los conte tos en que ocurre ese desempe;o, los conocimientos que debe aplicar # las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia. !bservatorio laboral y ocupacional colombiano %s un centro de c$lculo que estructura, normaliza # procesa la informacin asociada al mercado laboral colombiano, en particular aquella que proviene del Servicio @2blico de %mpleo # a partir de esa informacin constru#e indicadores de comportamiento laboral # ocupacional, desarrolla metodologas, realiza estudios estructurales # an$lisis de co#untura con el fin de orientar la oferta de formacin # servir de referente a las instituciones que toman decisiones en el campo de la poltica laboral # ocupacional del pas. %n un $mbito m$s amplio debe informar al pas sobre la situacin del empleo nacional # regional()*. !cupacin Prea laboral referida a un grupo com2n de competencias. Prea definida de competencia que es relevante en el desempe;o de diversos puestos de trabajo en diferentes compa;as, diferentes sitios e incluso en diferentes industrias. Fuente& An'%isis ocupaciona% & funciona% de% trabajo. B%I, 6777.()* !ferta educativa %s la respuesta a las necesidades de formacin, esto es, el portafolio de programas de formacin pertinentes que planifica # ejecuta el S%,A a nivel nacional 1entgono %s una representacin gr$fica que permite caracterizar los programas de formacin alrededor de las cinco lneas tecnolgicas. Igualmente, sirve para identificar las competencias mnimas de ingreso de los aprendices a dic!os programas, la ejecucin misma del aprendizaje 5desarrollo curricular por pro#ectos8 # finalmente, !acia dnde avanzan las competencias que los programas de aprendizaje deben involucrar de acuerdo con el avance tecnolgico 5estado del arte8. %n el desarrollo curricular el pent$gono se utiliza como !erramienta de diagnstico, planeacin # seguimiento del proceso de aprendizaje, para ello se utiliza una serie de pent$gonos que de

adentro !acia afuera permiten visualizar lo siguiente& %l primer pent$gono representa el mnimo com2n de competencias para un programa del S%,A, el segundo !ace referencia a las competencias mnimas que se requieren para el ingreso al programa de formacin, el tercero grafica las competencias que tiene el aprendiz al ingresar al proceso de aprendizaje, el cuarto representa la promesa de competencias que desarrollar$ el aprendiz al terminar el proceso de aprendizaje en el S%,A # el quinto muestra como referencia, el estado del arte de las competencias relacionadas con el programa de aprendizaje 1ertinencia de la formacin "ualidad de la formacin que permite que la planeacin # la ejecucin de las acciones de formacin correspondan con las e pectativas de empleabilidad de los aprendices, # con las competencias requeridas por los empresarios. %n el $mbito macroeconmico esta cualidad esta asociado con las perspectivas desarrollo de las regiones # del pas 1lan de aprendizaje y evaluacin 9ocumento que consigna la concertacin entre el Instructor-tutor # el Aprendiz, sobre las actividades de aprendizaje, el seguimiento # evaluacin, seg2n las evidencias de aprendizajes previos # las necesidades de formacin identificadas, # con base en el dise;o curricular correspondiente 1lan de formacin @ro#ecto o conjunto de pro#ectos que desarrollados por el mismo aprendiz en distintos tiempos, ambientes # con diversos recursos o materiales de formacin, permiten cumplir con los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formacin # por tanto el desarrollo integral de las competencias asociadas a dic!o programa 1lan de mejoramiento 9ocumento que se elabora para consignar acciones de formacin, concertadas entre el Instructortutor # el Aprendiz, con el fin de que +ste pueda alcanzar los logros que no pudo obtener durante el proceso normal definido para el aprendizaje. Se formula durante el perodo establecido para la formacin, con el propsito de establecer otras alternativas para alcanzar los logros de aprendizaje 1oltica de Calidad del /# A %l S%,A se compromete a garantizar la calidad en el marco de la formacin por competencias # el aprendizaje por pro#ectos, promoviendo la aceleracin # fle ibilidad del proceso de aprendizaje, # brindando una respuesta eficaz en la prestacin de los servicios institucionales, para contribuir a la competitividad # productividad del pas con responsabilidad social # el mejoramiento continuo de sus procesos. 1roceso de formacin Actividades de Aprendizaje # %valuacin, tanto presenciales como desescolarizadas 5virtuales8, que se desarrollan de manera articulada # con la incorporacin de diversas fuentes de conocimiento, con el fin de que el Aprendiz desarrolle, como mnimo, las competencias definidas para el programa de formacin 1roduccin de centros Son los bienes # servicios que se obtienen en los "entros de ?ormacin a trav+s de los pro#ectos productivos desarrollados por los aprendices como parte de las actividades para desarrollar las competencias previstas en los programas de aprendizaje 1rograma de 2ormacin %s definido con el proceso de dise;o curricular # se constitu#e en el conjunto de condiciones de ingreso # salida del proceso de formacin, sujeto a aplicar estrategias metodolgicas para desarrollar unas competencias e presadas en unos contenidos. %n todos los casos, el programa traduce en un Atulo en el marco de la formacin titulada

1royecto de aprendizaje Qerramienta de formacin que involucra a los Aprendices en la solucin de problemas # otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma e interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje # culmina en resultados reales generados por ellos mismos. 1royecto productivo 1er @ro#ecto de aprendizaje 7econocimiento de logros Actividad realizada por el Instructor-tutor frente a los resultados de aprendizaje alcanzados por el Aprendiz, con base en el an$lisis, interpretacin # valoracin de las %videncias de Aprendizaje obtenidas, dando lugar a la certificacin del aprendizaje respectivo 7edes de centros .ecanismo de cooperacin entre "entros de ?ormacin del S%,A. Se constitu#en en una forma de trabajo que busca complementar la capacidad tecnolgica de los mismos con la convergencia de recursos, con miras a fortalecer el S%,A en el orden nacional # ofrecer unidad # celeridad en la respuesta institucional. %stas redes son formas de trabajo para organizar el que!acer de la %ntidad, # especficamente el de los "entros, de una manera articulada # bajo las orientaciones planteadas en el @lan %strat+gico 677C-67)7, particularmente consolidar %l S%,A es uno solo. "omo una forma de trabajo, las redes permitir$n compartir informacin para mejorar la toma de decisiones. 7esultados de Aprendizaje %nunciados que est$n asociados a las Actividades de Aprendizaje # %valuacin, # que orientan al Instructor-tutor # al Aprendiz en la verificacin de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales # de apropiacin de los conocimientos t+cnicos # tecnolgicos requeridos en el aprendizaje,. 7esultados o 1roductos del proyecto 4esultados que se obtienen del desarrollo de una actividad realizada por el Aprendiz en la formacin. %l producto puede ser un artculo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado # permite !acer inferencias sobre el proceso o m+todo utilizado. 7itmos de aprendizaje 1elocidades diferentes para aprender de acuerdo con las caractersticas de cada Aprendiz. Son el resultado de muc!os factores, como por ejemplo, la motivacin, el bagaje cultural previo, la edad, las distintas maneras de aprender, entre otros. "ada persona aprende de manera distinta # avanza a distintos ritmos dependiendo de sus capacidades # potencialidades en cada $rea o lnea tecnolgica 7uta de aprendizaje 1er @lan de formacin T6cnico @ersona a quien se le !a otorgado el Atulo de t+cnico Tecnlogo @ersona a quien se le !a otorgado el Atulo de tecnlogo Ttulo de trabajador especializado Btorgado a las personas que se desempe;ar$n como operarios o au iliares # !an cursado satisfactoriamente un programa de formacin que busca que los aprendices adquieran competencias motrices # cognitivas, socio-afectivas # comunicativas para desarrollar actividades determinadas, con suficientes conocimientos tericos # en un rango definido de $reas funcionales,
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que elaboren representaciones internas para guiar la ejecucin rutinaria # secuencial de su trabajo, que sigan instrucciones, utilicen # operen !erramientas relevantes, que solucionen problemas normalizados # de un rango limitado, con respuestas predecibles, que ejecuten operaciones para obtener resultados concretos # responder por su propio trabajo Ttulo de T6cnico Btorgado a quienes !a#an cursado satisfactoriamente un programa de formacin que busca que los aprendices adquieran competencias motrices # cognitivas, socio-afectivas # comunicativas para desarrollar actividades determinadas # solucionar problemas en un rango definido de $reas funcionales con respuestas predecibles; que comprendan # apliquen el proceso productivo, que utilicen instrumentos # t+cnicas definidas, que ejecuten operaciones para obtener resultados concretos # responder por su propio trabajo. Ttulo de especializacin t6cnica Btorgado a personas con formacin t+cnica # que !an cursado satisfactoriamente un programa de formacin que busca ampliar o profundizar los conocimientos t+cnicos, con el objeto de incrementar las !abilidades # destrezas del aprendiz para actuar idneamente en la solucin de problemas en un rango definido de $reas funcionales, que utilicen procedimientos, !erramientas # materiales especializados. Ttulo de tecnlogo Btorgado a quienes !a#an cursado satisfactoriamente un programa de formacin que busca que los aprendices adquieran las competencias cognitivas, socio3afectivas # comunicativas para aplicar el conocimiento t+cnico # tecnolgico que solucione problemas estrat+gicos del $rea, que coordine # supervise actividades interdisciplinarias en los campos de la t+cnica # la tecnologa, que organice # maneje recursos, que gestione pro#ectos productivos, que comunique ideas, que responda por los resultados de su trabajo # de otros que est+n bajo su control, # que asuma con +tica los roles sociales # organizacionales propios de su entorno. Se orientar$n igualmente a desarrollar las competencias necesarias para garantizar la interaccin de lo cientfico con lo instrumental # lo operacional con el saber tecnolgico Ttulo de 3ngeniero T6cnico Btorgado a quienes !a#an cursado satisfactoriamente un programa de formacin que busca que los aprendices desarrollen competencias a trav+s de una formacin que se fundamente # apropie de los conocimientos cientficos # la comprensin terica para la formacin de un pensamiento innovador, con capacidad de dise;ar, construir, ejecutar, controlar, transformar # operar los medios # procesos que !an de favorecer la accin del !ombre en la solucin de problemas # contingencias que demandan los sectores productivos # de servicios del pas. Ousca a su vez que los aprendices adquieran las competencias cognitivas, socio 3 afectivas # comunicativas necesarias para producir conocimiento tecnolgico que solucione problemas institucionales; desarrollen la capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales en los campos de la tecnologa, gestionar, organizar # manejar recursos; emprender pro#ectos productivos innovadores; trabajar en equipos inter e intra disciplinarios; tomar decisiones fundamentadas # con respecto a est$ndares de calidad , apo#ar el proceso de toma de decisiones de niveles superiores; gozar de e celentes relaciones interpersonales para comunicar ideas; manejar grupos; desarrollar aptitudes para el desempe;o profesional; # asumir con +tica los roles sociales # organizacionales propios de su entorno. A su vez, los programas de este nivel deben orientar el desarrollo en el aprendiz de las competencias necesarias para la creacin # la gerencia de empresas en el $rea de desempe;o. Ttulo de especializacin tecnolgica Btorgado a quienes tienen formacin tecnolgica o de Ingeniero t+cnico # !a#an cursado satisfactoriamente un programa de formacin que busca producir conocimiento tecnolgico que solucione problemas de nivel estrat+gico en la organizacin; que desarrollen la capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias en un campo especializado de la tecnologa, que gestionen, organicen # manejen recursos; que emprendan pro#ectos productivos innovadores; que

tomen decisiones fundamentadas # con respecto a est$ndares de calidad, que apo#en el proceso de toma de decisiones de niveles superiores; con capacidad para comunicar ideas # manejar grupos. . /# A %l Servicio ,acional de Aprendizaje, S%,A, es la institucin p2blica colombiana encargada de la funcin que le corresponde al %stado de invertir en el desarrollo social # t+cnico de los colombianos ofreciendo # ejecutando la ?ormacin @rofesional gratuita, para la incorporacin # el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribu#an al desarrollo social, econmico # tecnolgico del pas. %l S%,A es la principal institucin del Sistema ,acional de ?ormacin para el Arabajo()*

/# A 4 #017#/A %s una estrategia que tiene como objetivo acercarse a la realidad de las empresas mediante la produccin eficiente de bienes # servicios en los "entros de ?ormacin a trav+s de la integracin de los procesos productivos # la optimizacin del uso de los recursos del S%,A, integrando de manera natural todas las actividades de las diferentes $reas de formacin, trascendiendo las propias del "entro a otras $reas de empresa como& la financiera # contable, administrativa # de recursos !umanos, comercializacin, mercadeo # logstica, la de produccin # control de calidad # la gerencial. 9e esta manera, se articulan los aprendices de los programas de aprendizaje de las diferentes $reas. Igualmente, a trav+s de esta estrategia, los aprendices rotan por los diferentes roles de esta empresa en un modelo evaluado # mejorado continuamente /# A proveedor /# A %s una estrategia para desarrollar las competencias a lograr por los aprendices # que est$n previstas en un programa de aprendizaje, a trav+s de actividades de pro#ectos que tengan como objetivo la produccin de bienes # servicios, en un "entro de ?ormacin, que sean demandados por otros "entros a nivel local, regional # nacional. /ervicio p8blico de empleo %s un servicio de informacin, p2blico # gratuito, que tiene como objetivo disminuir las asimetras de informacin del mercado laboral colombiano que dificultan el contacto entre los buscadores de empleo # las empresas. Ea intermediacin del S@% permite disminuir los costos, monetarios # de tiempo, de quienes buscan empleo, # simult$neamente le permite a los empresarios encontrar r$pidamente personal con perfiles adecuados seg2n las necesidades productivas. Ea intermediacin del S@% tambi+n da lugar a e ternalidades positivas& por un lado, permite identificar las necesidades de capacitacin # orientacin laboral de los oferentes de trabajo, necesidades que son atendidas por el S%,A por medio de cursos de capacitacin # talleres de orientacin; # por otro lado, pretende formalizar los canales de b2squeda de empleo !aciendo contrapeso a los canales informales, que son los que predominan en el mercado laboral colombiano()*. /ervicios tecnolgicos Se formulan con el fin de solucionar o satisfacer una necesidad tecnolgica, para la implementacin de una innovacin o un desarrollo tecnolgico. Rn pro#ecto de este tipo puede culminar en un pro#ecto productivo, 2til para el proceso de formacin /istema de proteccin social %s el conjunto de polticas p2blicas orientadas a disminuir la vulnerabilidad # a mejorar la calidad de vida de los colombianos, especialmente de los m$s desprotegidos. @ara obtener como mnimo el derec!o a& la salud, la pensin # al trabajo. 1ea el te to completo()*

?uente& Ee# C>= de 6776 /istema nacional de formacin para el trabajo& Brganismo que vincula un conjunto de entidades que ofrecen formacin t+cnica, formacin tecnolgica # de formacin profesional, para la estructuracin de la respuesta de formacin, a partir de la identificacin # definicin de normas nacionales de competencia laboral, en procesos concertados de los actores sociales del pas. Act2a en forma sist+mica para& )8 Qacer congruentes las ofertas de formacin de las entidades que forman parte del sistema, 68 Articular sistem$tica # eficazmente la oferta, con las necesidades del mundo del trabajo, F8 Articularse con el sistema educativo formal, estableciendo mecanismos transparentes de equivalencias # !omologaciones. Fuente& Sistema /aciona% de #ormaci)n para e% $rabajo( 0nfo+ue Co%ombiano. S%,A, 677F()* /!23A plus Ea sigla significa Sistema Bptimizado para la ?ormacin # el Aprendizaje Activo. %n el a;o 677= empezar$ a operar el aplicativo denominado SB?IA @ERS, como la principal !erramienta para facilitar la gestin de los nuevos procesos formativos en el S%,A. Ea operacin del sistema requiere la interaccin de tres componentes importantes& el entendimiento # adopcin de los nuevos procesos de gestin del aprendizaje, la prueba # uso del aplicativo dise;ado para la gestin de estos nuevos procesos, # la migracin de informacin 2til del actual aplicativo de gestin acad+mica de centros !acia el nuevo aplicativo que soportar$ todos los procesos. T6cnicas $idcticas Activas "orresponde a las distintas metodologas # m+todos sistematizados que pueden ser usados para el desarrollo de determinada actividad de aprendizaje. %ntre ellos se consideran& estudio de caso, an$lisis de objeto 3 sistemas, an$lisis de servicios 3 procesos, simulaciones, juego de roles, socializacin de conceptos. Tecnologas de la informacin y la comunicacin 4 T3C Son un conjunto de servicios, redes, softLare, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, # que se integran a un sistema de informacin interconectado # complementario. "omo concepto sociolgico # no inform$tico se refieren a saberes necesarios que !acen referencia a la utilizacin de m2ltiples medios inform$ticos para almacenar, procesar # difundir todo tipo de informacin con diferentes finalidades 5formacin educativa, organizacin # gestin empresarial, toma de decisiones en general8. Fuente& Si:ipedia()* Tecnologas medulares "onjunto de conocimientos # tecnologas in!erentes o especficos que caracterizan un proceso productivo o servicio, permitiendo a un "entro de ?ormacin establecer una fortaleza o crear un factor de complementariedad con otras dependencias e instituciones 5trabajo en redes de "entros8. 9nidad productiva agropecuaria& 'ranjas, galpones, establos, estanques # otros tipos de ambientes a campo abierto. :aloracin de evidencias de aprendizaje Asignacin de atributos o cualidades por parte del Instructor-tutor a las %videncias de Aprendizaje del Aprendiz, de acuerdo con los "riterios de %valuacin establecidos en cada caso. Ea valoracin se realiza sobre la calidad de las evidencias recogidas durante el proceso de formacin # al

finalizar +ste. %l juicio de valor puede llevar a la aceptacin o rec!azo de la evidencia, seg2n se ajuste o no a dic!os criterios de calidad :igilancia tecnolgica %s el conjunto de acciones coordinadas de b2squeda, tratamiento 5filtrado, clasificacin, an$lisis8 # distribucin de informacin obtenida de modo legal, 2til para distintas personas de una organizacin en su proceso de toma de decisiones # para alimentar su refle in estrat+gica. Fuente& /avarra 1nnova()*