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Competencias profesionales del Licenciado(a) en Pedagoga Infantil Competencia 1: Saber ensear a los nios y nias en la perspectiva del desarrollo

humano
Actitudes y valores (Saber ser) %aloracin la primera infancia como el ciclo vital en el !ue se establecen las bases del desarrollo integral del ser humano. Sensibilidad frente a las manifestaciones del desarrollo integral, pleno y armnico del infante derivadas de una realidad individual, social, diversa y multicultural. &nter's por mejorar los procesos de enseanzaaprendizaje (isposicin para acompaar y guiar la actividad del infante en su proceso de desarrollo. Compromiso para asumir y promover el buen trato a los nios y entre iguales )ctitudes inclusivas !ue faciliten la integracin y normalizacin del alumnado con necesidades educativas especiales !ue favorezcan la instauracin en el aula de un compromiso 'tico y del derecho a la diferencia.

Conocimiento (Saber conocer) Conocer la perspectiva multidimensional, inter y transdisciplinaria, compleja y dinmica del aprendizaje y desarrollo humano del infante en sus diversas dimensiones. Conocer los modelos pedaggicos espec ficos en la educacin infantil. Conocer los componentes de atencin integral del a infancia y sus diferentes escenarios Conocer la importancia y elementos constitutivos de los escenarios significativos para el desarrollo de la infancia Conocer las categor as y principios de inclusin, calidad y e!uidad, como referentes conceptuales para la articulacin de los conte"tos y sus caracteristicas particulares a los procesos de enseanzaaprendizaje

Habilidades (Saber hacer) #ener la destreza para adoptar metodolog as activas, participativas y creativas, para la generacin de escenarios significativos para el aprendizaje. #ener la capacidad para actuar como gu a, mediador del aprendizaje, al observar, provocar y sostener la actividad del infante mediante la comunicacin efectiva, y el uso de estrategias de enseanza con un carcter participativo. #ener la habilidad de seleccionar, utilizar, evaluar, perfeccionar y recrear o crear estrategias pedaggicas para la formacin integral, plena y armnica del infante. #ener la capacidad de analizar, proponer y transformar acciones para el mejoramiento de la calidad de vida de la infancia y sus diferentes conte"tos. $abilidad para disear, organizar y desarrollar espacios significativos para el desarrollo de la infancia. #ener la habilidad de planear, organizar y administrar los recursos para la formacin del infante. #ener la habilidad de disear y gestionar estrategias para la inclusin y la igualdad de derechos.

Competencia 2: Saber !u' es, cmo se procesa y para !u' la *edagog a &nfantil
Conocimiento (Saber conocer) Conocer la interdependencia de la pedagog a con otras disciplinas sociales para abordar su objeto de estudio. (ominar los conceptos fundamentales de la pedagog a pertinentes al desarrollo humano infantil en sus diversas dimensiones. Conocer los fundamentos epistemolgicos, histricos y pedaggicos de la concepcin de infancia. Conocer las ideas pedaggicas !ue histricamente se han desarrollado frente a las concepciones de la educacin infantil - Conocer las categor as de educabilidad, enseabilidad, formacin y aprendibilidad en la pedagog a infantil. .

Habilidades (Saber hacer) #ener la habilidad para buscar, y procesar informacin sobre el objeto de estudio de la pedagog a. +stablecer relaciones entre el desarrollo cient fico de las ciencias de la educacin y la pedagog a. &dentificar las ideas pedaggicas y la concepcin de infancia !ue subyacen en las distintas prcticas pedaggicas. Seleccionar y articular las categor as e ideas pedaggicas para dar respuesta a las necesidades de la poblacin infantil.

Actitudes y valores (Saber ser) &nter's por profundizar sobre los desarrollos y tendencias de la pedagog a infantil. &nter's por ser garante, a trav's de su accin pedaggica, del pleno ejercicio de los derechos de los nios y nias.

Competencia 3: Saber evaluar sistemas y prcticas educativas


Conocimiento (Saber conocer) Conocer los diferentes enfo!ues y modelos evaluativos y de su relacin con las prcticas evaluativas.. Conocer los supuestos epistemolgicos, pedaggicos e ideolgicos y legales de evaluacin educativa. Conocer las estrategias, t'cnicas e instrumentos para la evaluacin integral del infante. Habilidades (Saber hacer) $abilidad para realizar anlisis cr tico de la realidad educativa en lo relativo a las concepciones y prcticas evaluativas a la luz de la legislacin vigente, los modelos de aprendizaje, los estndares curriculares, los proyectos educativos institucionales y los procesos de desarrollo del nio. $abilidad para disear procesos de evaluacin coherentes con objetivos, criterios, m'todos, procesos y conte"tos y formas de retro comunicacin. Capacidad de seleccionar o adoptar t'cnicas y disear instrumentos de evaluacin !ue permitan el seguimiento del proceso de desarrollo integral del infante, para orientar la toma de decisiones encaminadas hacia la b,s!ueda de la calidad de los procesos formativos. Capacidad de realizar seguimientos integrales y oportunos de los procesos formativos !ue proporcionen una visin completa del desarrollo del infante. Capacidad de realizar metaevaluacin en el conte"to de la educacin infantil $abilidad de diseo de acciones de mejoramiento !ue garanticen la calidad de la formacin !ue se lo ofrece a los nios y nias. Ser capaz de analizar y valorar los elementos constitutivos de los proyectos, las formas de estructuracin, la coherencia entre los distintos componentes y la pertinencia de los mismos. Actitudes y valores (Saber ser) Sensibilidad, honestidad, e!uidad, justicia y transparencia para la valoracin del desarrollo del nio. &nter's en la autorregulacin como estrategia para el conocimiento personal y desarrollo de la autonom a.. %aloracin de la importancia de la evaluacin como e"periencia formativa y de investigacin !ue posibilita la modernizacin del curr culo y la trasformacin positiva de los procesos formativos.

Competencia 4: Saber disear, desarrollar, sistematizar y evaluar proyectos educativos.


Conocimiento (Saber conocer) Conocer los fundamentos epistemolgicos, metodolgicos y procedimentales del curr culo y sus diferentes perspectivas Conocer los diferentes tipos de proyectos en el conte"to de la educacin. Conocer los criterios !ue se le asignan a los proyectos educativos como procesos estrat'gicos, dentro del conte"to de la gestin cultural a nivel nacional, regional y local. Conocer los elementos constitutivos de los proyectos educativos, las formas de estructuracin, la coherencia entre los distintos componentes y la pertinencia de los mismos. Conocer los diferentes enfo!ues epistemolgicos en pedagog a infantil y otras disciplinas, y los problemas referidos a la formacin de la infancia. Conocer los desarrollos propios de la educacin infantil y estar en capacidad de articularlos conceptual y metodolgicamente a los proyectos educativos. Habilidades (Saber hacer) #ener la habilidad de observar y diagnsticar la realidad educativa. Capacidad para disear, gestionar, ejecutar y sistematizar proyectos educativos, !ue respondan a las necesidades y problemticas de la poblacin infantil permitiendo plena participacin de la comunidad y articulacin con el conte"to local. Capacidad para fundamentar el diseo de los proyectos educativos #ener la habilidad de proponer innovaciones en el diseo de proyectos educativos, apoyados en procesos de investigacin. #ener la habilidad de identificar las potencialidades, limitaciones, estilos de aprendizaje, conflictos y obstculos en el desarrollo infantil como condicionantes del curr culo. Capacidad para seleccionar y estructurar la relacin entre circunstancias, procesos y actividades !ue se disponen para propiciar aprendizajes !ue le permitan al nio desarrollar sus procesos de objetivacin y subjetivacin. Capacidad de disear y ejecutar de acciones educativas !ue posibiliten la formacin cognoscitiva, afectiva, 'tica, est'tica y f sica del nio, con el propsito de facilitar el desarrollo de su potencial formativo. $abilidad de justificar el diseo de procesos Actitudes y valores (Saber ser) actitud cr tica frente a las problemticas espec ficas de la infancia y los proyectos !ue se ofertan a esta poblacin. )ctitud creativa y propositiva frente a los problemas de la infancia -le"ibilidad y apertura mental frente a la presencia de diferentes conte"tos, percepciones y paradigmas Sensibilidad social frente a las condiciones reales de la infancia Comprenderse como un sujeto interactivo en la relacin pedaggica.

educativos y ambientes de aprendizaje en su filosof a, en sus elementos y en relacin con sus objetivos. Capacidad para identificar los objetivos y contenidos formativos !ue se re!uieren para el diseo educativo y ambientes de aprendizaje, $abilidad para seleccionar las estrategias, m'todos y t'cnicas de enseanzaaprendizajes interactivos, participativos, l,dicos e integrales como condiciones propias de los procesos educativos en el conte"to infantil. $abilidad para organizar y gestionar acad'mica y administrativamente los escenarios educativos y de desarrollo infantil. $abilidad &nterpretar y proponer los diferentes lenguajes e"presivos

Competencia 5: Saber disear, desarrollar y evaluar mediaciones educativas


Habilidades (Saber hacer) Conocimiento (Saber conocer) Conocer el concepto de mediacin en la relacin pedaggica y didctica y diferenciarlo de otros como medios, recursos, tecnolog as, instrumentos, etc. !ue se refieren a otros sistemas de la produccin social. Conocer los distintos tipos de mediaciones y su relacin con los objetivos de formacin, las metodolog as y los conte"tos. Conocer las nuevas tecnolog as de la comunicacin y de la informacin y su aplicacin a la prctica pedaggica y a la gestin educativa. Conocer los fundamentos de carcter metodolgico, epistemolgico y procedimentales para el diseo de mediaciones pedaggicas y para la gestin educativa. Comprender el papel de la cultura como mediacin para la formacin de los infantes. Capacidad para aplicar los conocimientos para la correcta seleccin y aplicacin de mediaciones en la prctica de aula. #ener la habilidad de seleccionar y organizar los medios para convertirlos en mediaciones pedaggicas o de la gestin educativa. #ener la capacidad de disear, desarrollar y evaluar mediaciones en funcin del conte"to, objetivos de formacin, procesos de aprendizaje y metodolog as. (isear, desarrollar y evaluar medios en funcin de la gestin educativa. +valuar y utilizar los elementos de la cultura del conte"to como potenciales mediaciones para los procesos de enseanzaaprendizaje. #ener la habilidad de utilizar medios para facilitar la e"perimentacin y el desenvolvimiento del nio en la cultura. $abilidad en el manejo de normas para referenciar informacin obtenida de diferentes fuentes acad'micas y.o cient ficas en las mediaciones educativas Actitudes y valores (Saber ser) )pertura mental para el aprovechamiento de las tecnolog as para la innovacin educativa Creatividad para el diseo de medios tecnolgicos Creatividad para la articulacin de las fortalezas de los medios en funcin de procesos de mediacin educativa ./espeto por la produccin intelectual, por los derechos de autor y la documentacin apropiada de las fuentes de informacin.

Competencia 6: Saber investigar la realidad educativa y de la infancia


Conocimiento (Saber conocer) Conocer los paradigmas epistemolgicos y metodolgicos para interpretar y analizar las problemticas propias de la educacin y las prcticas pedaggicas. Conocer los elementos, procesos y procedimientos propios de la investigacin pedaggica y educativa. Habilidades (Saber hacer) $abilidad para observar, interpretar y analizar las relaciones del nio consigo mismo, con los dems y con los diversos conte"tos en los cuales est inmerso. $abilidad para interpretar y formular con claridad y precisin problemas y preguntas de investigacin en torno a su prctica educativa $abilidad para buscar, seleccionar, procesar y analizar informacin !ue le ayuden a plantear, solucionar problemas de investigacin en torno a su prctica educativa y.o a la realidad infantil.. Capacidad de disear y adoptar m'todos, procesos e instrumentos para recopilacin de informacin para contestar sus preguntas de investigacin. $abilidad para interpretar y analizar en forma cr tica los resultados de la investigacin de su prctica educativa. $abilidad para investigar la prctica educativa para propiciar propuestas de innovacin encaminadas a la mejora de los procesos formativos. $abilidad en el manejo de normas de escritura acad'mica y cient fica teniendo en cuenta las normas internacionales de redaccin Actitudes y valores (Saber ser) actitud refle"iva, in!uisitiva, e"perimental, creativa y cr tica hacia su prctica educativa actitud de colaboracin con otros educadores en procesos de investigacin sobre la prctica educativa y.o sobre la realidad infantil. %aloracin de la importancia de publicar, compartir y participar en actividades de intercambio de investigaciones y e"periencias en torno a la prctica educativa y al desarrollo infantil. )ctitud positiva frente a la investigacin educativa y pedaggica. /espeto por la produccin intelectual, por los derechos de autor y la documentacin apropiada de las fuentes de informacin.

Competencia 7: &dentidad profesional


Conocimiento (Saber conocer) Conocer el marco legal, directrices ministeriales e internacionales para al ejercicio de la educacin infantil. Conocer los fundamentos sociales, 'ticos, filosficos y legales !ue sustentan el rol del educador y sus l mites, como corresponsable y garante de la calidad de vida de la infancia. Conocer las tendencias y transformaciones del ejercicio profesional del pedagogo infantil. Conocer las #&C como herramientas fundamentales de su desempeo profesional, Habilidades (Saber hacer) $abilidad para aprender de forma autnoma para su actualizacin profesional. $abilidad para ejercer el rol del docente de manera 'tica como, elemento esencial de la tarea educativa. $abilidad para participar en la transformacin de la cultura institucional de los centros y mbitos educativos donde intervengan, planteando dinmicas alternativas para ejercer la enseanza. $abilidad para comunicarse en una segunda lengua como respuesta al reto frente a multiculturalidad y bilinguismos del gobierno nacional y del conte"to internacional. $abilidad para ejercer como educador de manera cr tica, autocr tica y refle"iva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores. $abilidad para establecer y potenciar relaciones interpersonales y profesionales con la infancia y dems agentes educativos. Ser capaz de comunicarse, entenderse, apoyarse y llegar a acuerdos con los dems en el conte"to de un trabajo colaborativo y en e!uipo en un ambiente de tolerancia, convivencia, cooperacin y responsabilidad compartida. Ser capaz de gestionar, velar, promocionar y garantizar los derechos fundamentales de los nios y nias. 0Corresponsabilidad1 #ener la habilidad de utilizar las #&C como herramientas de su Actitudes y valores (Saber ser) )utoconocerse e impulsarse hacia la comprensin, liderazgo y transformacin de la realidad de la infancia y de la sociedad. )ctitud cr tica, autocr tica y refle"iva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores. )ctitud positiva de superacin y logro de metas !ue apunte al emprendimiento y a su desarrollo profesional. (isposicin positiva para valorar la importancia de la comunicacin una segunda lengua #olerancia, convivencia, cooperacin y responsabilidad compartida. (isposicin para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseanza para el trabajo en e!uipos interdisciplinares, as como con profesionales especializados !ue puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes. )ctitud proactiva hacia la escucha y comunicacin asertiva.. compromiso con el cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social, en busca siempre, de una mayor calidad en el proceso de enseanza-aprendizaje. actitud proactiva ante la formacin permanente, entendiendo !ue el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable. Ser emptico con el infante y con el adulto. Sentido de pertenencia, responsabilidad frente al cumplimiento de normas y reglas acordadas para el desarrollo de programas y la consecucin de metas educativas. Comportamiento 'tico y moral de la pedagog a infantil

desempeo profesional.