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PROPUESTA DE DISEO DEL MANUAL PRACTICO DE GEOLOGA APLICADA A LA OBRA CIVIL.

Por: Ing. Luis Miguel Prez Parra

RESUMEN

La realidad de las nuevas universidades permite la incorporacin de la comunidad en general para lograr una transformacin educativa, este trabajo de investigacin da la oportunidad de dar respuesta por, parte del docente, cumpliendo con el objetivo propuesto de formular un manual que plasme el contenido de la unidad de formacin geologa aplicada. En esta investigacin, sencilla y concreta, se observa la ausencia de material bibliogrfico en la biblioteca de la Universidad Politcnica Territorial Jos Flix Ribas, en el rea de las ciencias geolgicas, determinando la necesidad del manual que es el objetivo de la misma, el cual permite de forma llana la aplicacin de los conocimientos adquiridos en aula en el campo, logrando as elevar el nivel de preparacin y formacin como futuros profesionales de la ingeniera en construccin civil.

Palabras Claves: Obras Civiles, Geologa aplicada, Manual.

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INDICE

Pag. RESUMEN INDICE INTRODUCCIN CAPITULO I PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO JUSTIFICACIN CAPITULO II FUNDAMENTOS TEORICOS CAPITULO III FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO JUSTIFICACIN METODOLOGICA POBLACIN Y MUESTREO TECNICA E INSTRUMENTACIN DE RECOLECCIN DE DATOS TECNICA DE ANALISIS DE DATOS CAPITULO IV ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS CAPITULO V LA PROPUESTA TITULO DE LA PROPUESTA JUSTIFICACIN OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO CAPITULO VI CONCLUSIONES 21 22 23 23 29 29 29 29 30 30 31 31 I II IV 7 7 9 9 10 13 13 18 18 19 20

II2

RECOMENDACIONES REFERENCIA BIBLIOGRAFICA ANEXOS APNDICE

33 34 35 37

3 III

INTRODUCCIN

Las caractersticas mundiales sobre el crecimiento y desarrollo urbano pone de manifiesto la imperiosa voluntad de la bsqueda y ubicacin de lugares que brinden o proporcionen en lo posible un mnimo de riesgo geolgico geotcnico, a fin de garantizar la ejecucin de obras civiles donde se garantice la durabilidad en el tiempo.

En la actualidad existe un numero importante de ciencias

(geologa,

geotecnia, ingeniera geolgica, etc.) que se encarga de realizar estudios que reconocen los distintos posibles problemas, las mismas tiene como fin contribuir y proporcionar o dar un diagnostico del rea de inters donde se desea proyectar, que reflejan las condiciones mnimas necesarias que garantiza el mejor escenario para el desarrollo de la obra civil beneficiando a la comunidad.

En los procesos geodinmicos que inciden en la superficie terrestre desencadenando movimientos de masas o movimientos del terreno de variada magnitud, que pudiesen tener lugar en la afectacin de las actividades humanas de manera directa e indirecta. Estos movimientos pueden darse por fenmenos de variado origen como la erosin, movimientos telricos (ssmicos), disoluciones, etc., estos fenmenos no son los nicos que pueden desencadenar movimientos de tierra, los mismo pueden tener origen por el hombre al interferir con la naturaleza y modificar las condiciones.

La geologa es muy amplia que toma en consideracin muchos elementos, donde se percibe la relacin hombre entorno y viceversa. Es claro que la geologa tiene varias ciencias que permite dividirla en geologa fsica, geologa ambiental, geologa histrica, geologa del petrleo, geologa minera, mecnica de suelos, mecnica de rocas y la geologa aplicada, etc., Compton (1970)

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En la practica de la construccin la geologa aplicada es la rama de la geologa donde su aplicacin esta al servicio de la ingeniera civil, es decir es el conjunto de implicaciones que pueda tener el terreno, su naturaleza, estado fsico, tensional a las cuales esta sometido naturalmente o cualquier otro fenmeno natural que pueda tener implicaciones desfavorables.

La gua esta estructurada de manera que el estudiante pueda lograr identificar de manera muy sencilla las distintas variables para lograr cada uno de los objetivos en el rea temtica estudiada.

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CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La creacin de nuestra casa de estudio asiente la incorporacin de un nuevo modelo educativo que permitir realizar ajustes, donde la academia, estudiante, docente y comunidad en general, interacten tributando respuestas mas acorde a la realidad que vive cada una de ellas, esto debe o esta enmarcado en el plan nacional del pas implementado por el EXPRESIDENTE COMANDANTE HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS, como poltica de estado para lograr la verdadera felicidad absoluta.

De lo anterior queda dems decir que es compromiso de la comunidad universitaria aportar en el cumplimiento del plan expuesto por el ex presidente CHAVEZ, basados en esta realidad la universidad debe realizar esfuerzos mancomunados y equiparse, proveerse de bibliografa adecuada y actualizada.

El compromiso de los participantes en este nuevo modelo de educacin debe ser fiel a los principios de realizar las actividades que acceda a la transformacin del conocimiento en una realidad palpable, dentro de las actividades se debe plasmar con la creacin de herramientas que ayuden a la comprensin de los conocimientos tericos adquiridos en aulas y llevarlos al campo de trabajo.

Integrando lo antepuesto se suma la ausencia de material bibliogrfico en la biblioteca de la UPT JOS FLIX RIBAS, sede Socop, es de mencionar que la bibliografa en el rea de las ciencias geolgicas es difcil de localizar mas aun si se trata de material especializado, es en este momento que surge la idea de crear un material didctico muy sencillo que cumpla con las necesidades de los estudiantes en

el rea de geologa aplicada en la ingeniera civil, siguiendo lo contemplado en el contenido analtico que presenta el PNF Construccin civil.

Con la realizacin de este manual que tributa a dar una pequea solucin a la problemtica de la ausencia de bibliografa en la biblioteca de la UPT antes mencionada, es decir se va creando material de apoyo para los estudiantes y comunidad en general que permite dar una visin mas clara y sencilla de los complicaciones existentes a nuestro entorno, contribuyendo a la planificacin urbanstica de la regin. Esta propuesta esta orientada a los ambientes existentes de la zona.

La creacin intelectual como una actividad destinada al aporte del conocimiento, permite a la comunidad universitaria formular material que apoye al desarrollo de la transformacin del conocimiento, es este el punto de partida para enunciacin de proyectos que tributen a la buena preparacin de la universidad como facilitadora de la nueva educacin transformadora.

De lo expuesto en los prrafos anteriores surge la inquietud de dar un pequeo aporte que contribuya al desarrollo mas propicio en la preparacin de los estudiantes de la carrera ingeniera en construccin civil, el cual se traduce en la creacin de un manual practico de geologa aplicado a las necesidades de la carrera mencionada, este manual ser diseado de manera que el estudiante o el participante, en el que hacer de la geologa aplicada a la obra civil entienda, de la forma mas sencilla y simple, e identifique los elementos contenidos en el analtico de la unidad de formacin geologa aplicada.

Con esta herramienta se quiere tributar en la compresin de la geologa para la obra civil, aportando con ejemplos sencillos y prcticos su aplicacin en el desarrollo de planificaciones urbanas, vialidad, hidrulicas e infraestructura, donde ayuda al estudiante tomar decisiones de casos simples en nuestro entorno desde la prevencin

o medidas ajustadas apoyndose con las dems unidades de formacin contempladas en el PROGAMA NACIONAL DE FORMACIN EN CONSTRUCCIN CIVIL (PNFCC).

OBJETIVO GENERAL

Propuesta de diseo didctico del Manual Prctico de Geologa Aplicada a la Obra Civil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar la necesidad que llevan a la formulacin del Manual Prctico de Geologa Aplicada. Determinar el contenido tcnico del manual. Estructurar didcticamente el manual.

JUSTIFICACIN

Dentro de las virtudes existentes del ser humano esta la razn del desarrollo o extensin de su habitad, la misma involucra un grupo de profesiones que pueden llegar ser fundamentales para determinar o lograr un desarrollo que involucra una obra civil.

Con el objetivo de la formacin del ingeniero en construccin civil surge la necesidad de crear un manual de practica de geologa aplicada de manera que facilite los conocimientos necesarios que ayuden y contribuyan de forma sencilla y eficaz al estudiante en la toma datos en campo que a su vez permita con los mismos tomar decisiones necesarias y requeridas en cada una de las fases que pueda estar involucrada cualquier obra civil.

El enfoque del manual propuesto es su aplicacin a la ingeniera en construccin civil puesto que el mismo, siendo una herramienta manual de fcil manejo y comprensin, permite al estudiante usar la informacin, adquirida en aula, posee su correspondencia de manera practicable en campo.

En la actualidad la bibliografa mencionada en nuestro territorio es escaza, uno de los propsitos de la creacin del manual propuesto es dar respuesta a la ausencia de material bibliogrfico que expone de manera sencilla y clara los distintas situaciones (geolgicas) de la regin, a modo que el estudiante tenga a su disposicin un material que exponga la realidad de su trabajo y pueda enfocarlo con la cotidianidad de las dificultades que se pueden presentar al realizar un proyecto de obra civil.

Es de suma importancia resaltar la concepcin del manual por lo antes mencionado, es decir la existencia de bibliografa especializada no se encuentra en nuestro pas y dificulta su adquisicin, con la formulacin del manual se estar

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logrando equipar de manera simple y humilde la biblioteca de la UTP JOS FLIX RIBAS sede socop, aportando de manera directa al aprendizaje del estudiante y la comunidad en general.

De lo anterior refleja la necesidad de rutina en el uso de herramientas que brinden los criterios puntuales para establecer prioridades tcnicas en la ejecucin de obras civiles de manera que brinde la seguridad y durabilidad en el tiempo sin comprometer la vida de los habitantes.

La seguridad durante el trabajo y el conjunto de medidas para mantenerlos en estado apto depende de las caractersticas geolgicas donde se desarrollan las obras de ingeniera (obras civiles, minera, etc.), donde los problemas conllevan implicaciones que pueden repercutir en el frgil equilibrio ambiental sometiendo necesariamente la comparacin entre las consecuencias del progreso, los procesos geolgicos, costo ambiental y la creciente expansin urbana que crece a un ritmo acelerado en condiciones geolgicamente inestables que impliquen riesgo (fallas, zonas tectnicas activas) o bajo la amenaza de riesgos naturales (deslizamientos, suelos no aptos o que geotcnicamente no cumplen con los parmetros para el desarrollo de obras civiles).

Es de resaltar lo expuesto en los prrafos anteriores ya que el estudiante al salir como profesional debe estar preparado para asumir un rol importante en la comunidad, ya que es l una fuente necesaria para la planificacin y desarrollo de ciudades, pueblos, donde considera todas las variables, con el objeto de brindar al ciudadano comn lo que demanda el Plan Nacional Simn Bolvar, que se garantice los servicios bsicos como vivienda, agua, electricidad, transporte seguridad, salud, etc., sin descartar que el desarrollo de los proyectos que conlleve a ser duraderos en el tiempo, para lograr este objetivo debe tener conocimientos muy bien fundamentados en el rea de geologa donde se considera un nmero importante de variables que pueden ayudar a evitar o mitigar el riesgo de las obras que van a estar al servicio de la

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humanidad, como podemos ver va tratar con vidas humanas y es conveniente ofrecer un ambiente que permita que la comunidad se sienta segura, confortable y donde tambin no ponga en alto riesgo el ambiente.

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CAPITULO II

FUNDAMENTOS TERICOS

En este campo se quiere que el estudiante obtenga, adquiera, produzca, transforme, confeccione a travs del conocimiento lo que para l es trascendental, significativo dentro de sus necesidades guardndolos en su memoria a largo plazo para luego trasladarla al engrandecer sus habilidades y artes por medio de la practica, siendo este el fundamento en el cual esta basado el constructivismo.

El uso de la palabra manual tiene dos concepciones empleada por el ciudadano comn, para efectos de realizar la propuesta se hace referencia a lo expuesto por Definicin ABC diccionario hecho fcil, expresa lo siguiente: con la palabra manual tambin podemos hacer referencia a aquel libro que recoge lo esencial, bsico y elemental de una determinada materia, como puede ser el caso de las matemticas, la historia, la geografa, en trminos estrictamente acadmicos

Este manual prctico permite al docente ensear, a travs del oportuno ejemplo, planificando las estrategias pedaggicas con el objetivo de obtener y lograr los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales enmarcados en los ejes transversales, en los espacios del ser, conocer, hacer y convivir.

El sujeto cognoscente opera con objetos del conocimiento (pedagoga operatoria) y el docente es un facilitador de ese proceso y los elementos del proceso conducen a que el sujeto, en la medida que se adapte y manipule objetos se eduque a s mismo.

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En este mismo orden de ideas se tiene que en la Facultad de Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas de la Universidad Politcnica de Madrid, Plaza D. Oscar presento en el 2006 el texto que lleva por nombre Geologa Aplicada, en este texto el autor se enfoca sobre los materiales rocoso, gnesis y algunas propiedades geomecanicas.

Gonzlez Luis y Otros. En 1999, crean el Manual de Ingeniera Geolgica para el Instituto tecnolgico Geominero de Espaa, el mismo trata temas referentes a la geologa vial, geologa minera, hidrogeologa y riesgo entre otros.

Retomando lo expedito es necesario encaminar la concepcin de la geologa aplicada desde la percepcin del desarrollo de las obras civiles, en este sentido, se aclaran algunos conceptos con el propsito de proporcionar con mas claridad de lo que se desea formular en este espacio.

La geologa enunciada por Gonzlez L y Otros P (2002): El concepto de geologa proviene de dos vocablos griegos: geo (tierra) y logos (estudio). Se trata de la ciencia que analiza la forma interior y exterior, fuerzas endgenas y exgenas que actan del globo terrestre. De esta manera, la geologa se encarga del estudio de las materias que forman el globo y de su mecanismo de formacin. Tambin se centra en las alteraciones que estas materias han experimentado desde su origen y en el actual estado de su colocacin.(P - 17)

Dentro de las ciencias geolgicas, es posible distinguir distintas ciencias. Como por ejemplo la geologa estructural, la geologa histrica, la geologa econmica, la geologa minera, la geologa ambiental, la geologa del petrleo y geologa aplicada.

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A causa de la inestabilidad de los suelos y rocas que origina problemas de asentamiento, consolidacin, etc., los ingenieros civiles plantearon ante stos problemas de apreciacin de la resistencia mecnica y estabilidad de las rocas en las bases de las obras; problemas respecto al grado de peligro para las obras de los procesos geolgicos, provocados fundamentalmente por el trabajo erosivo de las aguas de escurrimiento superficial y subterrneo y de los terremotos; estabilidad de los taludes naturales; condiciones de desecacin de los macizos de pantanos y otros.

Los problemas referidos y otros semejantes, mencionados en el prrafo anterior, eran solucionados por gelogos, fundamentalmente, sobre la base de las investigaciones geolgicas generales, valindose de la experiencia de explotacin de obras en diversas condiciones geolgicas.

En los prrafos antepuestos se considera que la geologa es una ciencia de exploracin en campo y ajustada a lo referido por Arias F. (2006): La investigacin de campo es aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la informacin pero no altera las condiciones existentes (p. 31).

La geologa aplicada es una ciencia del ciclo geolgico hacia la ingeniera. En su objetivo entra la investigacin de las condiciones geolgicas de la construccin y explotacin de obras de diferente destino y tipo. Estas condiciones denominadas, ingeniero-geolgicas, quedan determinadas por la estructura geolgica geodinmico del territorio. y estado

Por otra parte se esta claro que una obra civil se refiere al proceso de construccin de una infraestructura, vialidad u otra edificacin en la cual se asienta el

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ser humano, esto refleja la importancia de tener a disposicin un gran abanico de conocimientos y herramientas, equipos, materiales y otros para que estas sean confiables y duraderas en el tiempo.

Especficamente la obra civil esta o es la vinculacin para garantizar el desarrollo de infraestructuras para la poblacin, sin consideraciones que desmejoren la calidad de vida, dejando a un lado el racismo, condicin social, econmico, poltico o cualquier otro prejuicio que viole los derechos humanos, es decir debe estar al servicio del hombre.

En virtud de dar respuesta a lo expuesto en la seccin I surgen las siguientes interrogantes, en el cometido de la unidad de formacin geologa aplicada donde no se discute su esencia.

QU SE DESEA LOGRAR?

El desarrollo y planificacin acciones de formacin con vista a la adquisicin de competencias profesionales, de manera flexible coordinndola con el resto de acciones, acompaada y proporcionada de orientaciones para el aprendizaje y cualificacin, incorporadas en los procesos de formacin segn las exigencias del entorno, proporcionando oportunidades de aprendizaje, saber, saber hacer, de manera contextualizada.

CMO LOGRARLO?

Las nuevas perspectivas de la enseanza universitaria sealan cambios como sugiere en sentido Prieto Leonor (2008) de: una enseanza ms centrada en el aprendizaje que en el profesor como trasmisor de informacin: menos horas lectivas, ms trabajo y estudio independiente del alumno, evaluacin de competencias sin limitarnos a los exmenes ms convenc ionales de conocimiento. Pag. 19

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En consecuencia mediante un proceso dinmico, participativo e interactivo, permitiendo la transformacin de los espacios, donde la comunidad universitaria y su entorno fortalezca su identidad, su transformacin en lo social, lo cultural, lo poltico, lo econmico, lo tecnolgico, todo de la mano de la etnografa y la investigacin accin-participativa.

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CAPITULO III

FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS

Incluir una dimensin epistemolgica en la estructura curricular y dentro de esta el eje socio integrador involucra la discusin de teoras y el establecimiento de ambientes propicios para la creacin y certificacin de conocimientos en correspondencia con las necesidades de aprendizaje del estudiante y las propias de la sociedad donde se acta. Es importante considerar que lo que se ensea y se aprende debe ir a la par con los adelantos cientficos y tecnolgicos en la bsqueda de una actualizacin y contextuacin de conocimientos.

En concordancia a lo anterior se considera que la unidad UC geologa aplicada esta nutrida de contenidos que deben dar respuestas a los nuevos retos de la sociedad en un contexto municipal y regional. Para llegar a esta posicin me he apoyado en el Plan Nacional Simn Bolvar, tratando de construir con el estudiante conocimientos para que sea capaz de responder a las necesidades contempladas en el plan de desarrollo del pas.

Se ha fundamentado en un trabajo de Investigacin Accin - Participativa (IAP) tal vez con algunas deficiencias en lo terico y lo prctico pero orientado a la transformacin, formacin, creacin de conocimientos en el uso de nuevos materiales, nuevas tecnologas y fundamentalmente vinculado a lo social dentro del concepto filosfico de la dialctica y el materialismo histrico en el rea de la Ingeniera de Construccin Civil y su integracin con las dems disciplinas.

Retomando lo expedito es necesario encaminar la concepcin de la geologa aplicada desde la percepcin del desarrollo de las obras civiles, en este sentido, se

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aclaran algunos conceptos con el propsito de proporcionar con mas claridad de lo que se desea formular en este espacio.

JUSTIFICACIN METODOLGICA

En el desarrollo de las actividades docentes en la unidad de

formacin

geologa aplicada se ha manejado de manera que el alumno y docente interacten con el entorno mediante un proceso dialectico y donde se pretende el aprendizaje por experiencias con su reflexin.

Esto conlleva al uso de la metodologa cualitativa donde se considera los elementos de nuestro ambiente, lo cotidiano, lo diario, donde el individuo toma o recopila datos y observaciones de manera metdica. Para contextualizar la investigacin cualitativa o metodologa cualitativa se tomar lo expresado por Martnez Miguel (2005) Aunque la mente humana difcilmente trabaja con una ausencia total de hiptesis, en metodologa cualitativa, tampoco se formula una hiptesis a verificar, ya que se est abierto a todas las hiptesis plausibles y se espera que la mejor emerja del estudio de los datos y se imponga por su fuerza convincente. Es muy difcil que el investigador tenga la mejor hiptesis a la vista: si fuera as, no hara falta hacer la investigacin. (P 8 -9).

La unidad de formacin encaja en esta metodologa puesto que el estudiante, docente mediante la participacin activa consensuada ya que la problemtica enunciada los involucra, parte de la realizacin de un estudio interpretativo y reflexivo a fin de poner en prctica las experiencias con la intencin de mejorar la praxis pedaggica, porque compromete da a da, momento a momento a los diferentes actores que conforman el escenario; lucha diaria donde se deben resolver los conflictos que en ella se suscitan ya sea a favor o en contra de la imposicin de la

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ideologa hegemnica del momento histrico el cual atraviesa o la posicin frente a nuevos planteamientos sobre su objetividad, subjetividad, pasividad, actividad, discursividad o historicidad sino que todo esto en juego de diferentes perspectivas para un mundo en constante avance donde la prctica de nuevas experiencias van haciendo historia y educacin paralelamente, sin someter a la educacin al proceso natural del aprendizaje como habitualmente es reconocido.

POBLACIN Y MUESTREO

La poblacin es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por el estudio. Segn Tamayo y Tamayo, (1997), La poblacin se define como la totalidad del fenmeno a estudiar donde las unidades de poblacin posee una caracterstica comn la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin(P.114).

En nuestro caso la poblacin esta definida por el nmero de estudiantes que cursaron la unidad de formacin geologa aplicada, puesto que los mismos pueden dar respuestas ms precisas y significativas a la realidad de la aplicacin de los conocimientos en campo.

La muestra es la que consigue establecer la

problemtica ya que puede

generar y crear los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso. Segn Tamayo, T. Y Tamayo, M (1998), afirma que la muestra es el grupo de individuos que se toma de la poblacin, para estudiar un fenmeno estadstico (P38)

Para la aplicacin del instrumento de recoleccin de datos se usara un muestreo aleatorio simple siendo la forma ms comn y su seleccin es al azar. Con esto se logra que cada individuo de una poblacin tenga la misma posibilidad de ser elegido, la ausencia de este criterio compromete la muestra, es decir, que la muestra es viciada.

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La muestra a la cual se le aplica el instrumento de recoleccin de informacin, es de 40 estudiantes de un total de 118 que ya cursaron la unidad de formacin geologa aplicada, representando el 34 %.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Falcn y Herrera se refieren al respecto que "se entiende como tcnica, el procedimiento o forma particular de obtener datos o informacin". (p.12). La aplicacin de una tcnica lleva a la confeccin de informacin, la cual debe ser cuidada mediante un instrumento de recoleccin de datos.

Segn los autores antes mencionados los instrumento de recoleccin de datos "son dispositivos o formatos (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar informacin". (p.12)

Para el propsito de lograr el objetivo de la propuesta se diseo el uso de un cuestionario en cuya estructura queda registrada las respuestas proporcionadas por el estudiante.

La seleccin de las variables estn directamente relacionadas con el objetivo de la investigacin que es la formulacin de la propuesta, esta variable corresponde a la bibliografa presente en la biblioteca de la sede Socop de la UPT Jos Flix Ribas, que ser medido como indicadores los textos, revistas cientficas especializadas en el rea de geologa, monografas, guas, etc., para ello se realizo un instrumento como se menciono en el prrafo anterior. (Anexo 1)

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TCNICAS DE ANLISIS DE DATOS

Una vez recogido los datos, a travs de una tcnica cualitativa, de una herramienta cualitativa o cuantitativa, se debe analizar la encuesta o los datos obtenidos en el estudio. Este anlisis se puede realizarse de varias maneras, que depender del tipo de estudio o mtodo que se aplic y la tcnica empleada. Una caracterstica de los anlisis cualitativos es que dado las tcnicas que se emplean el anlisis no es un proceso estandarizado, por lo tanto las conclusiones pueden ser cuestionables, pero las operaciones para obtenerlos no lo son. Segn Len y Montero (2003) exponen: En estos estudios, a diferencia de los estudios cuantitativos se busca recaudar informacin sobre las peculiaridades de los sujetos estudiados. As que su manera de trabajar es en no estructurar el modo en que se recoge los datos, independientemente de la tcnica que se haya empleado, pag. 34

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CAPITULO IV

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

En los siguientes grficos estadsticos se presenta de manera sencilla las respuestas ofrecidas por los estudiantes encuestados, arrojando modas en cada una de ellas y representadas tambin en porcentajes, el nmero de encuestas realizadas corresponde a 40 estudiantes de 118 que ya cursaron la unidad de formacin geologa aplicada, esta muestra representa un total de 34 %.

Los textos de geologa


Nmero de estudiantes Porcentaje %

100

40

Actualizada

suficiente

regular

escaza
Grafico 1

no hay

Fuente: Luis Prez 2013

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Los textos de rocas


Nmero de estudiantes Porcentaje %
100

40 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 2

La textos de estructuras geolgicas


Nmero de estudiantes Porcentaje % 100

40 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 3

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La existencia de guas y manuales prcticos de estructuras geolgicas


Nmero de estudiantes Porcentaje % 100

40
0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 4

Como se puede observar en los grafico 1, grafico2, grafico 3y grafico 4, la respuesta a cada una de las interrogantes establecidas en la encuesta, en su totalidad la consulta en comn es No Hay, es decir un 100 % de inexistencia de textos de geologa, los grficos mencionados representan el rea temtica I del contenido analtico de la unidad de formacin geologa aplicada (25%). En cada consulta realizada tiene correspondencia con los objetivos de la unidad de formacin, lo que indica una clara dificultad de aprendizaje en este particular.

Textos de riesgo geolgico


Nmero de estudiantes Porcentaje % 100 40 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 5

25

Textos de mtodos geofsicos o geofsica


Nmero de estudiantes Porcentaje %
75 30

25

0 0

0 0

10

0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 6

Los grficos antepuestos (5 y 6) pertenecen al rea temtica 2 del programa analtico de la unidad geologa aplicada en los mismos se pone en evidencia la tendencia de falta de material (textos) til para lograr el aprendizaje, en el grafico 5 se demuestra la ausencia de textos en la lnea de geologa, sin embargo en el grafico 6 nos ensea claramente el poco material existente en la biblioteca.

Textos de macizo rocoso, Rocas o Petrologa


Nmero de estudiantes Porcentaje % 100 40 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 7

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En el grafico nmero 7 se coloca tambin en evidencia la ausencia total de libros o textos en el rea de geologa de rocas (petrografa), el mismo representa el rea temtica III.

Textos de taludes (estabilizacin, factor de seguridad)


Nmero de estudiantes
40 16 0 0 0 0

Porcentaje %
60

24
0 0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 8

En el grafico anterior (8) se observa que se cuenta con mayor numero de ejemplares que estn relacionados con el rea temtica IIII, esta variacin se debe a que el rea temtica tributa no solamente a geologa sino a otras que tienen que ver con el desarrollo de obras civiles.

El siguiente grafico (9) se muestra un resumen todas las preguntas realizadas en la encuesta, del mismo se puede decir que hay un gran porcentaje (75 %) donde expresan la ausencia de bibliografa en la biblioteca con referencia a la unidad de formacin geologa aplicada.

En el mismo grafico se observa que las respuesta con referencia a suficiente y actualizada la manifestacin fue nula, es decir, permite ver claramente la carencia en alto grado de textos para la unidad de formacin mencionada.

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Comportamiento general de las preguntas


Nmero de estudiantes Porcentaje % 240

0 0.0

0 0.0

26

8.1

54 16.9

75.0

Fuente: Luis Prez 2013

Grafico 9

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CAPITULO V

LA PROPUESTA.

La educacin superior ha entregado rebasadas pruebas de su viabilidad a lo largo del tiempo y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende ms a instituir el conocimiento, conciencia de que la educacin superior y la investigacin formen hoy en da parte primordial del desarrollo cultural, socio-econmico y ecolgicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Hoy da no se discute que los escenarios globalizados del siglo XXI exigen un nuevo perfil de profesional universitario. Tampoco nadie discute que es imposible saber con precisin cules sern las tareas que un egresado universitario deber realizar dentro de una dcada o dos.

Debemos ser sensatos de que las tareas de los profesionales universitarios es sumir en sus respectivos campos laborales la exigencia del manejo de competencias como autonoma, manejo flexible del conocimiento, toma de decisiones, trabajar en equipo, creatividad y la formacin permanente, en este sentido la propuesta esta titulada:

MANUAL PRACTICO DE GEOLOGA APLICADA A LA OBRA CIVIL.

JUSTIFICACIN

La construccin colectiva de los materiales didcticos para colaborar en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y estimular su capacidad de aprender autnomamente, en el marco del trabajo en equipo de los docentes, es una evidencia

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de compromiso profesional y se refiere a uno de los aspectos del perfil del docente que aspiramos a tener hoy en nuestras universidades.

La capacidad para identificar las necesidades de los estudiantes, la intencionalidad de colaborar en la mejora de los mismos y obrar en consecuencia, tal como lo manifiesta en la presentacin del manual.

Sin embargo, no es el inters conocer todo lo que incluan los libros de mineraloga, petrologa o geologa, sino la geologa necesaria para la obra civil que tiene que apuntar a los fenmenos geolgicos, rocas con inters para el desarrollo de infraestructuras que beneficien al ser humano, con la publicacin se puede cambiar las posibilidades orientar el aprendizaje dentro de un campo de esperanza, ya que los temas tericos pueden ser aprendidos sin mediacin docente y puede dedicarse ms tiempo a tareas prcticas y resolucin de problemas. Esa posibilidad puede formar ms estudiantes de alto nivel.

OBJETIVO GENERAL

Diseo didctico del Manual Prctico de Geologa Aplicada a la Obra Civil con fines didcticos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar los parmetros geolgicos Determinar los problemas geotcnicos asociados Determinar la clasificacin geomecnica del macizo rocoso.

Ver manual propuesto en apndice

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CAPITULO VI

CONCLUSIONES

Una vez realizada las observaciones y analizando las respuestas en cada uno de los grficos presentados en el capitulo v se puede llegar a las siguientes conclusiones.

Es evidente la determinacin de crear un diseo de la propuesta que satisfaga las necesidades de aprendizaje del estudiante en la unidad de formacin geologa aplicada logrando as la confeccin de profesionales de alto nivel.

Es claro que en lo expuesto en los grficos 1,2,3,4 y 6 determina la ausencia de material bibliogrfico en el rea de las ciencias geolgicas (geologa estructural, rocas o petrologa), lo que permite presumir la inconformidad de los logros de aprendizaje en la unidad de formacin antes mencionada.

En los grficos 5, 7 y 8 las respuestas aportadas por los estudiantes indican que hay muy poco material bibliogrfico relacionado con las reas temticas mencionadas en el anlisis de cada uno de ellos, tambin permite decir los textos donde se encuentran no son del rea de la geologa.

En el grfico 9 expresa de forma general que la mayora de los encuestados, 40 estudiantes (34 % de la poblacin), establecen que no hay material apto, en la biblioteca de la UPT Jos Flix Ribas sede Socop, que cumpla con todo el contenido analtico de la unidad de formacin geologa aplicada.

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En concordancia con los prrafos antepuestos se debe de proveer a la comunidad estudiantil de material bibliogrfico, textos, revistas, u otro medio escrito que permita el provecho del aprendizaje deseado por la institucin.

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RECOMENDACIONES

En virtud de lograr un profesional de alto nivel en el cual satisfaga las necesidades de la poblacin, en reciprocidad de lo expuesto en los captulos anteriores, donde la geologa es una ciencia que tributa de manera directa y necesaria en la formacin de ingenieros en construccin civil se llega a las siguientes recomendaciones.

De manera de dar respuesta a la inquietud de ausencia de material escrito debe realizarse en la brevedad posible el manual propuesto.

El manual debe estar enfocado a cumplir con el analtico de la unidad de formacin geologa aplicada, el mismo debe ser claro, sencillo con todos los elementos que cumpla con el fcil propsito del aprendizaje en cada una de las reas temticas contenidas.

Realizar una revisin peridica del producto (propuesta) a fin de estar acorde con las necesidades del mercado de manera de lograr profesionales claros en los objetivos para los cuales se formaron.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFCAS

Arias, F. (2006). El Proyecto de investigacin. Introduccin a la metodologa cientfica. (5ta ed.). Caracas: Episteme.

Diccionario Definicion ABC [On line]. Disponible en: http://www.definicionabc.com/general/manual

Falcn y Herrera. Anlisis del ato Estadstico (Gua didctica), Universidad Bolivariana de Venezuela, Caracas, 2005.

Leonor Prieto Navarro. La enseanza universitaria centrada en el aprendizaje. Barcelona: Octaedro, 2008, p. 19.

Len, O. y Montero, I. (2003). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin. Caracas: McGraw Hill.

Martnez Mgueles, Miguel, 2005. La etnometodologa y el interaccionismo simblico. Sus aspectos metodolgicos especficos. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. III Jornadas de Innovacin Educativa. Barquisimeto Edo. Lara Tamayo y Tamayo, Mario. El Proceso de la Investigacin cientfica. Editorial Limusa S.A. Mxico.1998. Vallejo Luis y Otros 2002; Ingeniera Geolgica, Editorial Prentice Hall

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ANEXOS

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ENCUESTA

El siguiente instrumento es para recopilar informacin de la existencia de material de apoyo bibliogrfico del PNF Construccin Civil, se pide a cada participante contestar cada pregunta basados en la realidad que actualmente se encuentra la biblioteca de la UTP JOS FLIX RIBAS Sede Socop.

Actualizada Suficiente Regular Los textos de geologa Los textos de rocas La textos de estructuras geolgicas La existencia de guas y manuales prcticos de estructuras geolgicas Textos de riesgo geolgico Textos de mtodos geofsicos o geofsica Textos de macizo rocoso, Rocas o Petrologa Textos de taludes (estabilizacin, factor de seguridad)

Escaza No hay

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APNDICE

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MANUAL PRCTICO DE GEOLOGA APLICADA

LUIS MIGUEL PREZ PARRA


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INTRODUCCIN

El manual que se presenta esta diseado para que los estudiantes de ingeniera en construccin civil adquieran los conocimientos muy bsicos de la geologa aplicada, en el mismo se habla de aspectos muy sencillos que tributan a su formacin como estudiantes. El mismo trata de manera rasa dar los conocimientos de la geologa bsica con los distintos componentes que aportan a la mejor compresin de los elementos mnimos necesarios para el estudio previo a la realizacin de cualquier proyecto donde este involucrado la ingeniera civil. El manual esta estructurado en tres temas, donde el primer tema trata de manera superficial los conceptos o trminos bsicos de la geologa, a su vez las estructuras geolgicas con sus elementos que lo componen y que se pueden encontrar en la zona, en la ultima parte de este tema se presenta, tambin de forma muy sencilla y bsica los diferentes tipos de rocas y algunos de los minerales con el objetivo que puedan clasificar los tipos de rocas. En el segundo tema (2) el objetivo del mismo es que el estudiante pueda observar en campo los distintos elementos que pueden comprometer la realizacin de proyectos de ingeniera desde el punto de vista de la geologa aplicada, de manera que el estudiante tenga una mejor visin al momento de recabar informacin para la realizacin de proyectos. Por ultimo el tercer tema sigue la forma de explicar y exponer de los objetivos de los temas 1 y 2, en este se da una serie de elementos que tributan a la clasificacin geomecanica de las rocas con fines geotcnicos. En definitiva el manual esta diseado para que cualquier estudiante adquiera los conocimientos superficiales de la geologa aplicada.

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NDICE

Pag. INTRODUCCIN NDICE TEMA I TRMINOS O CONCEPTOS BSICOS ESTRUCTURAS GEOLGICAS FALLAS FALLAS NORMALES FALLAS INVERSAS FALLAS HORIZONTALES FALLAS VERTICALES DIACLASAS PLIEGUES DISCORDANCIAS RUMBO Y BUZAMIENTO ROCAS ROCAS METAMRFICAS ROCAS SEDIMENTARIAS ROCAS GNEAS TEMA II PROBLEMAS GEOTCNICOS ASOCIADOS TEMA III CLASIFICACIN GEOMECNICA DEL MACIZO ROCOSO

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TEMA 1

TPICOS GENERALES DE GEOLOGA

Trminos o conceptos bsicos

Geologa: Ciencia encargada del estudio de la composicin de la corteza terrestre, su historia, evolucin, las fuerzas o procesos que actan internamente y externamente. Geologa estructural: Rama que se encuentra dentro de la geologa que se encarga del estudio de las estructuras (deformaciones) que conforman la corteza terrestre, la relacin entre las rocas que la conforman, enmarcados con el tiempo geolgico. Fallas: Se entiende por falla la fractura de un macizo rocoso, como consecuencia de la actividad tectnica, en donde la masa de roca se divide en dos o ms bloques que sufren un desplazamiento importante o considerable a travs de un plano de falla. Pliegues: Deformaciones en forma de ondulaciones que presentan las rocas estratificadas por la accin de esfuerzos de compresin que manifiesta las propiedades plsticas de la roca. Buzamiento: Es el ngulo de inclinacin mximo que se forma entre un plano horizontal imaginario con el plano formado por el estrato, roca o estructura geolgica. Esta inclinacin es perpendicular a la direccin. Rumbo: Es la direccin formada por la interseccin del plano del estrato, roca o estructura geolgica con el plano horizontal imaginario, esta direccin es perpendicular al buzamiento. Espesor: Es el grosor o potencia de un estrato, estructura geolgica limitada por planos, es decir la distancia perpendicular que existe entre los planos paralelos que conforman las estructura geolgica, rocas (filones, sill, estrato, capa, etc.).

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Diaclasas: Fracturas o junturas (joint) presentes en un macizo rocoso que no sufren grandes desplazamientos entre los bloques (matriz rocosa) que se forman. Estratificacin: Posicin de las capas, de las rocas sedimentarias, con cualidad paralela o subparalela en el proceso de sedimentacin. Foliacin: Manifestacin de apariencia de hojas o laminas en las rocas metamrficas. Afloramiento: Todo material rocoso, minerales, etc. que se puede observar o esta expuesta en la superficie terrestre. Litologa: Rama de las ciencias naturales (geologa) que se encarga de estudiar el origen, clasificacin, composicin y evolucin de las rocas. Algunos autores lo consideran sinnimo de petrologa. Rocas: agregado de mas de una especie de mineral. Mineral: Es un agregado de tomos ordenados de origen natural e inorgnico de composicin qumica definida variable en parmetros prefijados.

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ESTRUTURAS GEOLOGICAS

Fallas En las siguientes figuras e imgenes se observan algunas de las fallas ms comunes. Falla Normal

LF BL PF

BH

Figura 1

En la figura 1 se muestra los elementos o partes de una falla, donde: BL: Bloque levantado. BH: Bloque hundido. PF: Plano de falla. LF: Lnea de falla.

El bloque levantado (BL) es cuando el mismo se desplaza de manera ascendente con respecto al bloque hundido (BH), este ltimo se desplaza en direccin contraria al bloque levantado, la apariencia de los bloques es como si ambos bloques se separaran, dejando un aspecto de formar ms superficie.

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El plano de falla es la superficie que coloca en contacto los dos bloques, este posee inclinacin con referencia al plano horizontal imaginario generado por la brjula para determinar su buzamiento.

La lnea de falla (LF) indica la trayectoria (rumbo) de la falla y esta determinado por la lnea que forma la interseccin del plano de falla (PF) y el plano horizontal imaginario que se representa con la brjula.

Las siguientes imgenes se observa la correspondencia de lo mencionado en los prrafos anteriores.

Fuente: Luis Prez 2013

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BLOQUE HUNDIDO

BLOQUE LEVANTADO

Fuente: Luis Prez 2013

En las imgenes que anteceden se observa el desplazamiento de los bloques y se representa el movimiento vertical del bloque hundido con referencia al bloque levantado, la lnea azul representa la capa de roca gua mostrando lo antes dicho, la lnea roja representa el plano que forma los dos bloques, este plano puede estar conformado por material muy fracturado y fino conocido como brecha de falla u otro material duro que dependiendo de los minerales que conforman las rocas formara lo que se conoce como espejo de falla.

Falla inversa

BL

LF PF

BH

Figura 2

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En la figura 2 se muestra los elementos o partes de una falla, donde: BL: Bloque levantado. BH: Bloque hundido. PF: Plano de falla. LF: Lnea de falla.

Este tipo de falla a diferencia de la antes expuesta el bloque levantado se monta sobre el bloque hundido, es decir, el bloque hundido se mete debajo del bloque levantado. En muchos de los casos se dice que tiene la apariencia de perder superficie. A continuacin se muestra unas imgenes donde se ve el desplazamiento expresado y mostrado en la figura 2.

BLOQUE BLOQUE HUNDIDO LEVANTADO

Fuente: Luis Prez 2013

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En las imgenes antepuestas se observa los desplazamiento entre los bloques, con apariencia de que el bloque levantado se cubriera sobre el bloque hundido dando la apariencia que se perdiera superficie.

Fallas Horizontales

LF

PF

Figura 3

Este tipo de falla se caracteriza por tener un movimiento horizontal entre los bloques, este desplazamiento puede ser a la derecha o izquierda, este tipo de falla tambin conocida como falla de rumbo o transcurrente y recibe el nombre rumbo dextrgiro si el movimiento horizontal es a la derecha y si lo hace a al izquierda sinextrgiro o levgiro, en la figura 3 se muestra de manera simplificada y sencilla las principales partes que conforman este tipo de falla, donde: B: bloque PF: plano de falla LF: lnea de falla

Los bloques se desplazan uno referente al otro formando as el plano de falla, a su vez la direccin que expresa el plano de falla lo evidencia la lnea de falla, otra de las caractersticas de este tipo de falla, es el buzamiento o inclinacin del plano de falla cercano a los 90o. Este rasgo no debe confundirse con los planos de falla verticales, donde el movimiento de los bloques es vertical uno respecto al otro.

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Fallas Verticales

LF BL PF

BH

SF

Figura 4

Las fallas verticales que presenta esta caracterstica es cuando el ngulo de buzamiento formado por el plano supera los 45o, donde un bloque se hunde y otro se levanta, el movimiento sufrido por los bloques genera una diferencia de altura (desplazamiento) conocido como salto de falla, en la figura 4 se expone los elementos mas comunes que forman las fallas. Donde: BL: Bloque levantado. BH: Bloque hundido. PF: Plano de falla. LF: Lnea de falla. SF: Salto de falla.

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Diaclasas

Fractura (Diaclasa)

Figura 4

En la figura 4 se muestra un macizo rocoso fracturado, esta fractura, sin un desplazamiento significativo de un bloque con respecto al otro es lo que se conoce como diaclasa, es decir, es una fractura en el macizo rocoso que tiene como resultado la formacin de varios bloques o matriz rocosa, esta fractura indica la direccin al cual fue sometido el macizo rocoso, estos esfuerzos pueden tener varias direcciones teniendo como resultado una o varias familias de diaclasas. En las siguientes fotografas se puede observar lo antes expuesto.

Fuente: Luis Prez 2013

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Fuente: Luis Prez 2013

A continuacin se muestra las mismas fotografas donde se resalta las fracturas sin desplazamiento colocando en evidencia lo explicado en los prrafos anteriores.

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

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En las fotografas expuestas se resalta con lneas de colores las distintas fracturas o familias de diaclasas, estas mismas forman al igual que las fallas, planos los cuales tienen una inclinacin o buzamiento, estas fracturas indican tambin la direccin de los esfuerzos a los cuales son o fueron sometidos los macizos rocosos. Un gran nmero de familias de diaclasas puede indicar la presencia de actividad tectnica que debe ser considerada al momento de realizar proyectos de ingeniera.

Pliegue

Figura 4

Los pliegues son simples ondulaciones que sufren las rocas que estn sometidos a esfuerzos, estas ondulaciones dependen en gran medida del comportamiento de los minerales que constituyen las rocas, en la figura 4 se representa los distintos esfuerzos provocando el efecto serpentino de las rocas.

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Fuente: Luis A. Gonzlez y otros, 2000

Figura 5

En la figura anterior se muestran las partes de un pliegue y algunos tipos de pliegues, entre las partes se tienen: Charnela: punto de mayor curvatura del pliegue que no necesariamente como se observa en la figura 5 se encuentra en la parte mas alta del mismo. Flancos: son los lados adyacentes al plano axial del pliegue. Cresta: es la parte ms alta del pliegue. Plano axial: es un plano imaginario de simetra que divide al pliegue en dos flancos o lados. Los pliegues pueden simtricos, cuando sus flancos son iguales, y asimtricos cuando sus flancos no son iguales, existen varios tipos de pliegues entre los cuales tenemos los anticlinales, sinclinales, monoclinales, anticlinorios, sinclinorios, entre otros.

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Fuente: Luis Prez 2013

En la fotografa que antecede se observa el pliegue anticlinal del macizo rocoso, en condiciones normales los estratos que se encuentran en la parte interna del mismo son ms antiguos y las ms externas ms jvenes, en esta misma fotografa se aprecia tambin un sinclinal.

Discordancias

Se manifiesta con la ausencia cronolgica consecutiva entre contactos de estratos, en la siguiente figura ejemplifica lo mencionado.

1 2 4 5 7

Figura 6

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La secuencia estratos con respecto al tiempo de ms joven a ms viejo, representada por los capas 1, 2, 4, 5, 7 en la figura 6 cronolgicamente seria capas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, en esta figura se nota la ausencia de la capa 3 y 6, esta falta de secuencia es conoce como discordancia estratigrfica. En particular este tipo de discordancia se llama discordancia erosiva, los nombre de las mismas dependen del buzamiento o inclinacin de los estratos y si entre los estratos se encuentran en contactos con rocas gneas y metamrficas. En este tipo de estructura geolgica deben cumplir con la superposicin de estratos y la continuidad lateral y horizontalidad.

Rumbo y Buzamiento

Lnea de rumbo

Buzamiento Figura 7

El Rumbo es la direccin de la lnea que se forma por la interseccin de un plano horizontal imaginario y el plano que forma el estrato, en la figura 7, esa interseccin se denota con la lnea amarilla, que es la interseccin del plano imaginario, en este caso formado por las lneas de color morado y el plano desarrollado por el estrato de color azul. El Buzamiento es el ngulo formado entre el plano horizontal imaginario y el plano de constituido por el estrato, esta direccin debe ser perpendicular al rumbo, estos ngulos y direcciones son determinados con la ayuda de la brjula para

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gelogos, el ngulo de buzamiento se encuentra entre 0 y 90 o. El buzamiento tambin se conoce como la inclinacin del estrato. La siguiente tabla es un ejemplo de la informacin mnima necesaria que se debe obtener en campo a fin de ser procesada en oficina para tomar las respectivas decisiones.

Proyecto: Ubicacin: Coordenadas: Autor: Descripcin general:

Fecha:

Afloramiento Nro Foto Nro

Estructura: Elementos estructurales:

Cota: Dibujo

Accesos:

Litologa:
Fuente: Luis Prez 2013

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Rocas

Existen tres grandes grupos de rocas, que se diferencian entre por su origen, en las siguientes fotografas muestran los grupos de rocas.

Rocas metamrficas: se dividen en dos grupos, en rocas metamrficas no foliadas y foliadas. Se originan de rocas preexistentes como rocas gneas, sedimentarias y las mismas rocas metamrficas, que segn el grado de metamorfismo se agrupan el lo antes mencionados. Una de las caractersticas de estas rocas es que sufren un reajusta u orientacin de los cristales que dependen de los esfuerzos a los cuales son sometidos.

Rocas no foliadas

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

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Rocas foliadas

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

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Fuente: Luis Prez 2013

En las siguientes fotografas se muestra el proceso de metamorfismo de una roca gnea a una roca no foliada hasta llegar a una roca foliada.

Fuente: Luis Prez 2013

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Rocas sedimentarias: Se originan por restos o clasto derivados de rocas preexistentes y se clasifican en rocas clsticas y no clsticas. En las siguientes fotografas se muestran algunas de las rocas de los grupos antes mencionados.

Rocas no clsticas.

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

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Rocas clsticas.

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

Rocas gneas: Se originan por el enfriamiento del magma y el tamao de los cristales que la conforma depende de la velocidad de enfriamiento del magma o lava, estas rocas se dividen en rocas gneas intrusivas y rocas gneas extrusivas. En las siguientes fotografas se muestran algunas de las rocas de los grupos antes mencionados.

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Rocas intrusivas.

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

Rocas Extrusivas.

Fuente: Luis Prez 2013

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A continuacin se presentan un grupo de fotografas de algunos cristales que son formadores de rocas, los mismos se clasifican en ocho clases segn Oscar Plaza, (2009) pag 14: Clase I: Elementos nativos. Clase II: Sulfuros. Clase III: xidos e Hidrxidos. Clase IV: Halogenuros. Clase V: Carbonatos, nitratos, boratos y yodatos. Clase VI: Sulfatos, cromatos, molibdatos y volframatos. Clase VII: Fosfatos, arseniatos y vanadiatos. Clase VIII: Silicatos.

Fuente: Luis Prez 2013

Fuente: Luis Prez 2013

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Fuente: Luis Prez 2013

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TEMA 2

PROBLEMAS GEOTCNICOS ASOCIADOS

El globo terrestre esta sometido a constantes procesos geodinmicas dando lugar a movimientos que se manifiesta en la corteza terrestre con diferentes magnitudes y con desiguales consecuencias que pueden constituir un riesgo geolgico donde compromete la vida humana, que asociados a fenmenos como la erosin, disolucin, movimientos ssmicos y precipitaciones entre otros, pueden producir movimientos de tierra (coladas de barro, hundimientos, subsidencias, etc.) De lo anterior se deriva que la ingeniera geolgica sea la ciencia encargada del estudio y solucin de problemas de la ingeniera, en este caso la ingeniera civil, y del medio ambiente como consecuencia de la interaccin de la actividad humana con su entorno que incluye el medio geolgico. Esta ciencia aplicada aporta a los proyectos de infraestructura, obras hidrulicas, vialidad, explotaciones mineras, etc. Por otro lado la geologa aplicada es la ciencia utilizada por los ingenieros civiles que no implica el uso de los mtodos de la ingeniera geolgica para dar respuesta a las distintas situaciones y dificultades geolgicas que pudiesen comprometer los proyectos de ingeniera. La ingeniera geolgica segn Luis A. Gonzlez y otros, (2002): Se diferencia de la geologa aplicada en que adems del fundamento geolgico, es necesario conocer los problemas del terreno que presentan las obras de ingeniera, los mtodos de investigaciones in situ y la clasificacin y comportamiento de los suelos y rocas en relacin con la ingeniera civil; incluye adems el conocimiento prctico de la mecnica de suelos, mecnicas de rocas e hidrologa. Pag 608.

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En el siguiente esquema se puede apreciar como se enlaza la geologa con la ingeniera, a fin de dar soluciones

Ingeniera Geolgica

Geologa

Ingeniera

Materiales

Proyectos y Obras de ingeniera

Rocas
Procesos

Suelos

Soluciones geotcnicas, mitigacin de riesgo e impactos ambientales

Fallas, Vulcanismo, Etc.


Fuente: Luis Prez 2013

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En concordancia ante lo expresado en los prrafos anteriores se puede decir que la naturaleza ofrece algunos elementos negativos para la ejecucin de proyectos los cuales pueden encarecer los mismos, a continuacin se presenta los grupos de factores.

Influencia

de

la

litologa

en

el

comportamiento geotcnico del terreno. Factores geolgicos

Estructuras geolgicas. Efectos de los procesos geolgicos

relacionados con el agua y su incidencia geotcnica. Influencia de los procesos geolgicos en la ingeniera y en el medio ambiente.

Los procesos geolgicos tienen una gran influencia en la realizacin de proyectos que pueden llegar a movilizar o suspender la ejecucin de una obra hasta que se realice los correctivos necesarios, que pudiesen afectar los materiales donde se desarrolla la obra, de manera mas especifica y sencilla en los siguientes cuadros se exponen cada grupo con algunos de los problemas geotcnicos.

Cuadro 1 Influencia de la litologa en el comportamiento geotcnico del terreno. Litologa Problemas geotcnicos Rocas duras Dificultad de arranque, abrasividad Rocas blandas Inestabilidad de taludes, variacin de las propiedades con el tiempo. Suelos duros Problemas con arcillas expansivas para fundaciones. Suelos blandos Inestabilidad de taludes, asentamientos Suelos blandos y biognicos Colapsos, subsidencia
Fuente: Luis Prez 2013

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Cuadro 2 Estructuras geolgicas Estructuras geolgicas Problemas geotcnicos Fallas y fracturas Filtraciones, acumulacin de tensiones, inestabilidad, colapsos. Planos de estratificacin. Filtraciones, fracturas o roturas, inestabilidad. Discontinuidades. Alteraciones, filtraciones, inestabilidad Pliegues. Tensiones con direcciones definidas, inestabilidad, filtraciones
Fuente: Luis Prez 2013

Cuadro 3 Efectos de los procesos geolgicos relacionados con el agua y su incidencia geotcnica Procesos geolgicos en relacin con el Problemas geotcnicos agua. Disolucin. Tubificaciones, colapsos, cavidades Erosin o Arrastre. Socavacin, sifonamiento, hundimientos, asentamientos. Reacciones qumicas. Ataques a cementos, metales, suelos y rocas. Alteraciones. Aumento de la permeabilidad, disminucin a la resistencia.
Fuente: Luis Prez 2013

Cuadro 4 Influencia de los procesos geolgicos en la ingeniera y en el medio ambiente. Procesos geolgicos. Problemas geoambientales y acciones Sismicidad. Estructuras antissmicas, planes de prevencin, contingencia y emergencia. Levantamientos y subsidencia. Control y vigilancia permanente. Movimientos de laderas. Estabilizacin de taludes, monitoreo permanente de cauces. Procesos tectnicos. Disear con medidas para el diseo de obras subterrneas, evitando la mayor deformacin con el tiempo.
Fuente: Luis Prez 2013

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Los cuadros 1, 2, 3 y 4 reflejan los distintos problemas presentes en la naturaleza y la ingeniera geolgica y la geologa aplicada basados en los fundamentos en cada una de las ciencias, como la mecnica de suelos para la ingeniera geolgica, estos fundamentos se apoyan en modelos que permiten ver de forma simple y sencilla el comportamiento de la zona de estudio. Estos modelos son: Modelo Geolgico, representa de manera espacial o tridimensional las distintas estructuras geolgicas o tectnicas, la geomorfologa, la estratigrafa, entre otros de la zona de inters. Modelo geomecnico, al igual que el modelo geolgico representa de manera espacial o tridimensional los distintos materiales con sus propiedades geotcnicas y su respectiva clasificacin geomecnica, en el tambin se representa las hidrogeolgicas de la zona donde se pretende realizar el proyecto. Modelo de comportamiento, el mismo representa los distintos cambios de comportamiento geotcnico del terreno o zona de estudio, durante y despus de terminada la obra.

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TEMA 3

CLASIFICACIN GEOMECNICAS DEL MACIZO ROCOSO

Para el estudio de las rocas con el principio geomecnico se debe considerar los fundamentos de la mecnica de rocas, que es la ciencia que nos ayuda a determinar algunas propiedades de las rocas con respecto al comportamiento geotcnico. En un principio podemos decir que estos estudios se realizan a un macizo rosos, entindase por macizo rocoso un conjunto de matrices rocosas, es decir, el macizo esta compuesto por un grupo de rocas ya sea intactas o fracturada donde estos ltimos se conocen como matriz rocosa. Segn Luis Gonzalez y otros, (1999): Un macizo ro coso, con sus disposiciones relativas que ha de definir la Geologa y en que, en cada uno de estos materiales, cabe distinguir: - La roca intacta o matriz, materia prima del material y cuyos fragmentos enteros pueden llevarse al laboratorio, dado en general su tamao. - La roca masiva o roca "in situ", surcada por fracturas, litoclasas, superficies de estratificacin y otros tipos de discontinuidades, generalmente presentes segn familias paralelas a diversas superficies quasi-planas, que se cortan entre s, definiendo bloques del material original.pag 13

Tomando lo expresado se debe seguir una metodologa mnima que garantice la realizacin muy precisa con muy poco margen de error, en este sentido Luis A. Gonzlez, (2002) propone: Para los macizos rocosos se pueden resumir las siguientes etapas:

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Descripcin de las caractersticas generales del afloramiento. Divisin en zonas y descripcin general de cada zona. Descripcin detallada de cada zona Matriz rocosa. Discontinuidades. Descripcin de los parmetros del macizo rocoso. Caracterizacin global y clasificacin geomecnica del macizo rocoso.pag 324

Los ensayos a los cuales deben ser sometidos las probetas de rocas son: Resistencia que puede ser: Resistencia a compresin

Clasificacin de Deere y Miller (1966) Clases de rocas segn su resistencia a compresin Clase Descripcin Kg/cm2 A Resistencia muy alta > 2250 B Resistencia alta 1120 2250 C Resistencia media 560 1120 D Resistencia Baja 280 560 E Resistencia muy baja < 280
Fuente: Oscar Plaza 2009

Resistencia a traccin: al igual que el ensayo a compresin este consiste en aplicar un esfuerzo o carga a una probeta. Otro de los ensayos es el ndice de RQD (Rock Quality Designation), el cual consiste en evaluar el macizo rocoso mediante el comportamiento de la suma de fragmentos superiores a 10 cm en una longitud total de una probeta o nucleo.

Fuente: Luis Gonzlez 2002

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Fuente: Luis Gonzlez 2002

ndice de durabilidad, este ensayo consiste en someter una muestra en tambor de desgaste que puede ser de un ciclo o dos ciclos (I D1, ID2) y es medido en porcentaje que va de 0% a 100%.

Fuente: Luis Gonzlez 2002

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Fuente: Luis Gonzlez 2002

Los ensayos pueden realizarse en campo (in situ), en esa etapa de campo es fundamental ya que de ella depende el xito del estudio a fin de cumplir con los objetivos planteados. Los ensayos in situ tienden a ser econmicos y en su mayora se usa elementos o equipos sencillos en algunos casos, ejemplo el martillo de Smhit, que permite estimar la resistencia de la roca. En el siguiente cuadro se presentan unos valores y ensayos muy simples que permita determinar aproximaciones y clasificaciones a la resistencia a compresin simple en rocas y suelos.

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Fuente: Luis Gonzlez 2002

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Plaza O. 2006; Geologa Aplicada, Universidad Politcnica de Madrid.

Vallejo Luis y Otros. 1999; Manual de Ingeniera Geolgica, Instituto tecnolgico Geominero de Espaa

Vallejo Luis y Otros 2002; Ingeniera Geolgica, Editorial Prentice Hall.

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