PLAN DE CLASE (1/4) Escuela: __________________________________________ Fecha: __________________ Profr. (a): __________________________________________ Curso: Matemticas 3 Su$te!

a: Estimar, medir, calcular Apartado 1.5 Eje e!"t#co: FEM

Co%oc#!#e%tos & ha$#l#dades: Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona. '%te%c#o%es d#d"ct#cas: Que los alumnos resuelvan pro lemas !ue impli!uen el uso de sus conocimientos respecto al ngulo inscrito y centrales en un crculo, para calcular reas de sectores circulares y longitud de arcos. Co%s#(%a: "rgani#ados en pare$as resuelvan el pro lema siguiente% 1. &na ca ra est atada, mediante una cuerda de 3 metros de longitud, a una de las es!uinas e'teriores de un corral de (orma cuadrada, de 5 m de lado. El corral est rodeado por un campo de )ier a. a* *
5 +En !u, rea puede pastar la ca ra+Cul es la longitud total del arco !ue descri e el despla#amiento de la ca ra cuando la cuerda est a su m'ima longitud5m

ca ra 3m

Co%s#derac#o%es pre)#as: &n aspecto importante a considerar en el desarrollo de estos planes de clase es el )ec)o de !ue el alumno realice con$eturas y estimaciones con respecto a los pro lemas planteados, antes de aplicarse (.rmulas y algoritmos esta lecidos. /ara la resoluci.n de este pro lema, se propone dar un tiempo m'imo de 15 minutos0 esto depender de las o servaciones reali#adas por el pro(esor al interior de los e!uipos y de las di(icultades !ue sur$an en la resoluci.n. Es importante propiciar en el alumno el anlisis del proceso de resoluci.n !ue sigui., para lo cual se recomienda iniciar la puesta en com1n a partir de !ue sur$an soluciones de dos o ms pare$as. Con ase en los procedimientos utili#ados por los alumnos, se sugiere (avorecer la re(le'i.n a partir de las siguientes preguntas%

 2i la cuerda !ue ata a la ca ra, permanece tirante, +!u, trayectoria descri ir en su movimiento so re la #ona en !ue pasta, con respecto de la es!uina donde se encuentra atada +3iene alguna relaci.n la medida del ngulo del cuadrado con la circun(erencia tra#ada por el movimiento de la ca ra alrededor del poste +Qu, parte de la circun(erencia comprende el sector circular, donde la ca ra puede moverse li remente- 4Es posi le !ue el alumno conteste 5 del crculo o la medida en grados del arco !ue corresponde a 6789*0 o ien, +!ue parte de la circun(erencia corresponde al sector en !ue la ca ra no puede pastar +C.mo se o tiene la cuarta parte del rea del circulo-0 o ien, c.mo calculas las 3 cuartas partes del rea circularEstas preguntas tam i,n pueden servir de orientaci.n para la resoluci.n del pro lema0 esto en caso de !ue los alumnos no encuentren la (orma de resolverlo. 2i el pro lema es resuelto rpidamente por los alumnos, se pueden variar las condiciones% +Qu, rea de pastoreo tendr la ca ra si el corral tiene (orma de )e'gono regular de 5 m por lado y la cuerda atada al poste en uno de sus v,rtices es de 3 m de longitud- 4Modi(icar el tama:o de la cuerda o cam iar el punto del corral en !ue la ca ra est atada0 por e$emplo en el centro de uno de los lados del corral*. *$ser)ac#o%es poster#ores: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE (+/4) Escuela: __________________________________________ Fecha: __________________ Profr. (a): ____________________________________________ Curso: Matemticas 3 Apartado: 1.5 Su$te!a: Estimar, medir, calcular Eje e!"t#co: FEM

Co%oc#!#e%tos & ha$#l#dades: Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona. '%te%c#o%es d#d"ct#cas: Que los alumnos resuelvan pro lemas donde apli!uen los conocimientos so re medidas y relaciones entre ngulos. Co%s#(%a: "rgani#ados en pare$as resuelvan los pro lemas siguientes% 1. ; partir de los datos !ue se presentan en la (igura, calcular la medida del <=, sa iendo !ue >"? es el centro de la circun(erencia. @edacten el procedimiento !ue utili#aron para encontrarlo. /@"CEEFMFEG3" &3FDFH;E"% _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _________________________________ 6. " serven el dise:o !ue se usar para el em lema del grupo de 3A., donde 8 es el centro del crculo. 2i el ngulo !ue se se:ala en el di u$o, (ormado por las rectas 6 y B, mide 1889, calculen la medida del ngulo (ormado por las rectas 1 y 3 4<;*.

3. 3racen un segmento !ue mida C cm. Dlamen >;? a uno de los e'tremos del segmento y >=? al otro. 3racen 18 rectas !ue pasen por el punto ;. 3racen lneas perpendiculares a cada una de las 18 rectas, las cuales de en pasar por el punto =. 2i unen los v,rtices de los ngulos rectos tra#ados +!u, (igura geom,trica (ormarn-

; Co%s#derac#o%es pre)#as

&n aspecto importante a considerar es el )ec)o de !ue el alumno realice con$eturas y estimaciones con respecto a los pro lemas planteados, antes de aplicar (.rmulas y algoritmos. ; manera de rea(irmaci.n de los contenidos mane$ados en el apartado 1.B se pretende !ue el alumno recono#ca las propiedades y relaciones del ngulo central con el ngulo inscrito, adems de reconocer !ue la medida del ngulo inscrito en una semicircun(erencia es un ngulo recto0 asimismo, !ue la suma de los ngulos interiores de un tringulo es de 1C89. 2on variados los procedimientos de resoluci.n, por lo tanto se recomienda dar un m'imo de 15 minutos para !ue los alumnos resuelvan el pro lema 1 y a partir de ,ste se )aga la puesta en com1n. 2e recomienda estar atento en todo momento a la redacci.n y argumentaci.n escrita por parte de ellos, de tal (orma !ue se registren los contenidos relevantes !ue les permitieron resolver el pro lema. 2i el tiempo lo permite, e(ectuar el mismo anlisis con los pro lemas 6 y 3. Ee no ser as se puede continuar en la siguiente clase con la puesta en com1n y la discusi.n. ; partir de las siguientes preguntas, podemos llevar al alumno a recordar los conceptos mane$ados anteriormente% +Qu, tipo de ngulo es el <="C+Qu, tipo de tringulo es ="C- +/or !u,+Cunto suman los ngulos internos de cual!uier tringulo-

Das preguntas anteriores llevaran al alumno a concluir !ue si el ngulo ="C es central est (ormado por dos radios0 entonces el tringulo ="C es is.sceles% si ="C mide 789 y <= I <C, entonces 64<=* J 789 I 1C89. Eespe$ando se o tiene !ue <= I 559. Ee igual manera se puede preguntar% +Qu, tipo de ngulo es <=;C- +/or !u, +Cul es la medida de <=C;- +/or !u,Ee a!u se desprende !ue si <=;C es ngulo inscrito mide 4359*, es decir, la mitad del ngulo central, pues su tienden el mismo arco. ;simismo, el tringulo =C; es rectngulo en C por estar inscrito en una semicircun(erencia 4el segmento ;= es dimetro*. Entonces, K89 J 359 J <= I 1C89 0 <= I 1C89 L 1659 0 por tanto% <= I 559 *$ser)ac#o%es poster#ores: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE (,/4) Escuela: __________________________________________ Fecha: __________________ Profr. (a): _________________________________________ Curso: Matemticas 3 Su$te!a: Estimar, medir, calcular Apartado: 1.5 Eje e!"t#co: FEM

Co%oc#!#e%tos & ha$#l#dades: Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona. '%te%c#o%es d#d"ct#cas: Que los alumnos apli!uen sus conocimientos para calcular reas de coronas circulares. Co%s#(%a: "rgani#ados en pare$as resuelvan los siguientes pro lemas% 1. Da siguiente (igura corresponde a un $uego de tiro al lanco. Dos puntos ", ;, =, C y E estn alineados y " es el centro de todos los crculos. Da distancia del punto " al punto ; es de 68 cm y las distancias entre los dems puntos es de 18 cm. Con estos datos calculen% a* * c* d* El rea del crculo central.___________ El rea del sector =._______________ El rea del sector C._______________ El rea del sector E._______________

Co%s#derac#o%es pre)#as: Es pro a le !ue los alumnos no tengan pro lema para resolver el inciso a* aplicando la (.rmula del rea del crculo0 sin em argo, es importante !ue el maestro o serve los procedimientos empleados al resolver los dems incisos y detecte los casos en !ue los alumnos )ayan recurrido a o tener la di(erencia de los radios multiplicada por : 4@6 r6* y con(rontar am os procedimientos para !ue los propios alumnos eli$an la (orma ms directa de o tener el rea de una corona circular. 2i el tiempo lo permite, podra presentarles el siguiente pro lema, o ien, de$arlo de tarea% Mas sido elegido para presenciar un eclipse solar por unos cuantos instantes0 la circun(erencia de la luna y la del sol compartirn el mismo centro. /or motivos astron.micos es necesario !ue calcules el rea aparente de la corona solar. El departamento de astronoma de la &G;M te proporciona los siguientes datos% Eimetro aparente del sol 5 888 Nm. Eimetro real de la luna 3 B7O Nm. *$ser)ac#o%es poster#ores: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Pla% de Clase (4/4) Escuela% __________________________________________ Fec)a% __________________ /ro(r. 4a*% ____________________________________________ 2ecci.n ______________ Curso: Matemticas 3 Su$te!a: Estimar, medir, calcular Apartado 1.5 Eje e!"t#co: FEM

Co%oc#!#e%tos & ha$#l#dades: Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de sectores circulares y de la corona. '%te%c#o%es d#d"ct#cas: Que los estudiantes apli!uen sus conocimientos para calcular medidas de arcos en la o tenci.n de reas de (iguras compuestas, sectores circulares y coronas. Co%s#(%a 1: "rgani#ados en pare$as y, si es posi le, usando Ca ri P,omQtre, resuelvan el pro lema siguiente% &n perro est atado a una cadena !ue le permite un alcance m'imo de 6m. &nida a una argolla !ue se despla#a en una arra en (orma de ngulo recto cuyos lados miden 6m y Bm. +Cul es el rea de la regi.n en la !ue puede despla#arse el perroCo%s#(%a +: En pare$as, utili#ando Ca ri Peometre, propongan y resuelvan un pro lema !ue impli!ue el clculo de longitudes de arcos, reas de sectores circulares o coronas. Co%s#derac#o%es pre)#as: Es opcional para el pro(esor )acer uso de la tecnologa !ue puede encontrarse en su escuela Ren este caso el so(tSare de Ca ri P,omQtre y !ue (avorece el )ec)o de !ue el alumno centre su atenci.n en la resoluci.n del pro lema y no tanto en la construcci.n de la (igura 4cuando esto 1ltimo no es el prop.sito*. El pro lema anterior implica !ue los estudiantes delimiten las regiones !ue recorre el perro 4dos semicrculos, dos rectngulos, un cuadrado y la cuarta parte de un crculo*. 1 *$ser)ac#o%es poster#ores: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Fichero de Actividades Didcticas, pg. 42.