Está en la página 1de 87

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MAPAS Y ESTABLECER SUS CARACTERÍSTICAS .

CONDICIONES

Dado un Mapa, una carta topográfica, una carta de tiro, un itinerario, un croquis panorámico y un listado de símbolos convencionales.

NORMAS DE EVACUACIÓN

El alumno debe establecer como mínimo una (1) característica de cada uno de los Mapas o Cartas y describir la clasificación de los Mapas por su escala.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

  • 1. Conceptos básicos:

    • a. Lectura de Cartas.

Es el arte de leer e interpretar los Mapas en donde se analiza información

geográfica necesaria para el planeamiento y desarrollo de actividades militares.

  • b. Mapa.

Es la representación gráfica de una porción de la superficie terrestre sobre un papel a una escala determinada. Es decir reduciendo el terreno a un dibujo que representa sus características artificiales y naturales como si lo estuviéramos viendo desde un avión.

  • c. Escala.

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MAPAS Y ESTABLECER SUS CARACTERÍSTICAS . CONDICIONES Dado un Mapa, una

Es la relación que existe entre una distancia real del terreno y su correspondiente

representación en el papel.

  • d. Fotomapas.

Son imágenes del terreno captadas desde un avión, un helicóptero o cualquier nave aérea equipada con una cámara fotográfica especial. En los Fotomapas es

posible apreciar perfectamente los valles, los rios, los cultivos, las montañas etc.

  • 2. Clasificación de los Mapas. Los Mapas se clasifican en dos grupos:

    • a. Por su información.

    • b. Por su escala.

    • a. Por su información se divide en:

1.

Planimétricos

Son la representación de una superficie terrestre, sin proporcionar datos sobre altura. Se emplea para localizar puntos y distancias horizontales.

  • 2. Mapas topográficos.

Son la representación de una superficie terrestre, sin proporcionar datos sobre altura. Se emplea para localizar

Denominados también Mapas básicos o cartas topográficas, en los cuales además de la información planimétrica, se hace figurar de manera especial el relieve, mediante el trazo de curvas de nivel. Representa áreas relativamente pequeñas de manera detallada, en él se consigna rasgos del terreno por medio de un símbolo que muestra los elementos naturales de un espacio tales como ríos, relieve, superficies acuáticas, así como elementos artificiales casas, poblaciones, puentes ferrocarriles, carreteras, etc. Los elementos naturales y artificiales están representados por símbolos, líneas, colores y perfiles.

  • 3. Mapas generales.

3. Mapas generales. Son Mapas que representan grandes áreas, tales como países, continentes y aún el

Son Mapas que representan grandes áreas, tales como países, continentes y aún el planeta; se caracteriza por presentar poco grado de detalle. Las escalas que se utilizan son muy pequeñas y por lo general no permiten representar sino aspectos generales del área cartografiada. Se encuentran en los atlas mundiales o universales y mapamundi.

  • 4. Mapas temáticos.

Llamados también especiales, puesto que son elaborados para mostrar

las distribución, la geología, la distribución de lluvias.

Los mapas temáticos se subdividen en cuatro grupo:

  • a. Mapas cualitativos

a. Mapas cualitativos Se caracteriza porque cada símbolo representa un elemento diferente de un fenómeno; por

Se caracteriza porque cada símbolo representa un elemento diferente de un fenómeno; por ejemplo las clases de suelos.

  • b. Mapas cuantitativos por puntos.

a. Mapas cualitativos Se caracteriza porque cada símbolo representa un elemento diferente de un fenómeno; por

En estos Mapas cada punto representa una cantidad definida de un elemento; por ejemplo, en un Mapa de distribución de población rural, un punto puede representar 100 habitantes, 1.000 habitantes, etc.

  • c. Mapas cuantitativos de Isolíneas.

c. Mapas cuantitativos de Isolíneas. En los cuales el medio de representación es una línea que

En los cuales el medio de representación es una línea que une puntos de igual valor; por ejemplo el Mapa de isoyetas del Departamento de Santander. Los principales tipos de Mapas cuantitativos de Isolíneas son:

  • Mapas de Isoyetas, o sea las Isolíneas de precipitación.

  • Mapas de Isotermias, o sea Isolíneas de temperatura.

  • Mapas de Isobaras o sea líneas de igual presión atmosférica.

  • Curvas de nivel, son líneas imaginarias del terreno las que

dibujadas en la carta, unen puntos de igual altura con respeto al nivel del mar. Con excepción de las curvas de nivel, las demás Isolíneas no corresponden a situaciones precisas, sino que representan los promedios o las tendencias en la variación especial de un fenómeno.

  • d. Mapa coroplético.

Representan la distribución de relaciones o de valores relativos, tales como la densidad de población (habitante por Kilómetro cuadrado), los rendimientos agrícolas (toneladas por hectárea), etc.

c. Mapas cuantitativos de Isolíneas. En los cuales el medio de representación es una línea que
  • 5. Mapas topográfico

Dentro del estudio de la lectura e interpretación de los mapas nos

detendremos a estudiar en forma detallada las cartas topográficas, entre las cuales tenemos:

  • 1. Carta de tiro.

1. Carta de tiro. Representación topográfica de una serie de puntos para tiro de artillería u

Representación topográfica de una serie de puntos para tiro de artillería u de morteros que permiten observar los ángulos en el terreno.

  • 2. Croquis Panorámico.

Representación del terreno tal y como aparece
Representación
del
terreno
tal
y
como
aparece

ante

los

ojos

del

observador. Los accidentes se reproducen en su aspecto normal y no se

emplean signos.

  • 3. Cartas hidrográficas.

Representación gráfica de áreas marinas con indicaciones de hoyas hidrográficas, canales, puntos de desembarco y demás accidentes de valor para los marinos.

  • 4. Cartas de navegación.

Representación gráfica de áreas marinas con indicaciones de hoyas hidrográficas, canales, puntos de desembarco y demás

Son cartas diseñadas para la navegación aérea. Contiene los accidentes importantes para el navegante aéreo, tales como altura, ríos, carreteras, ciudades, aeropuertos, radiofaros, etc., los cuales se resaltan de manera especial.

  • 5. Cartas Viales.

Representan las vías con nombres, direcciones y distancias. Constituye la

mejor guía para los viajeros.

  • 6. Carta de relieve.

Son aquellas que representan una zona determinada de las tres dimensiones, con la característica de que la escala vertical es exagerada con el fin de resaltar el relieve.

  • 7. Carta de Itinerario.

Aquellas que representan las vías con su dirección y distancia; la dirección tiene como base los puntos cardinales; las distancias se dan por

lo general en metros o en kilómetros.

  • b. Por su escala se clasifican en:

    • 1. Mapas generales.

Se emplean en los Estados Mayores de grandes Unidades para el planeamiento de operaciones y el apoyo logístico. Su escala es mayor de

1:1.000.000 y la localización y orientación de los puntos es aproximada.

  • 2. Mapas estratégicos.

Son los que se utilizan para planear operaciones de Unidades Mayores,

incluyendo movimientos de tropa y abastecimiento. Su escala varia entre 1:100.000. y 1:1.000.000.

  • 3. Mapas tácticos.

Son los que se emplean para planear y conducir operaciones a nivel

Brigada o Batallón. Su escala varia entre 1:25.000 y 1:100.000. los accidentes del terreno se aprecian con gran exactitud.

  • 4. Mapas de combate.

Se emplean para propósitos técnicos de combate en razón a que los

accidentes se aprecian

1:25.000.

con gran exactitud.

Su

escala es

mayor de

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

Identificó como mínimo una característica de cada uno de los Siguientes mapas?.

  • - Planimétricos.

 

___

___

  • - Topográficos.

___

___

  • - Generales.

 

___

___

  • - Temáticos.

 

___

___

  • - Cualitativos.

 

___

___

  • - Cualitativos por puntos.

___

___

  • - Cualitativos por Isolíneas.

___

___

  • - Coroplético

___

___

  • - Carta topográfica.

___

___

  • - Carta de tiro.

 

___

___

  • - Croquis panorámico.

____

___

  • - Carta hidrográfica.

____

___

  • - Carta de navegación.

___

___

  • - Carta viales.

 

___

___

  • - Carta de relieve.

 

___

___

  • - Carta de itinerario.

 

___

___

  • - Mapas generales.

___

___

  • - Mapas estratégicos.

___

___

  • - Mapas tácticos.

___

___

  • - Mapas de combate.

___

___

INTERPRETAR LA INFORMACIÓN MARGINAL DE UN MAPA O DE UNA CARTA E IDENTIFICAR LOS COLORES EMPLEADOS EN LAS CARTAS Y CALCOS MILITARES

CONDICIONES

Dado un mapa o una carta que contenga su respectiva información marginal.

NORMA DE EVACUACIÓN

Identificar como mínimo el 70% de la información marginal y el 100% de los colores

empleados en la lectura de cartas y calcos militares.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

1. Información marginal.

Es el lenguaje visual de los mapas o de las cartas. Su conocimiento es indispensable para la

lectura e interpretación de los mismos.

No todos los mapas tienen la misma información marginal, pero los símbolos que se emplean son convenciones aceptadas internacionalmente lo que permite interpretar todo tipo de mapa corriente e inclusive aquellos de origen extranjero.

La información marginal de mayor importancia y más común se puede resumir así:

  • a. Nombre la serie.

Un mapa generalmente

es

parte de una serie

corresponde a la misma edición geográfica.

se mapas de la misma escala

y

que

CARTA PRELIMINAR

ES PROPIEDAD DEL ESTADO

Ejemplo:

En el año de 1.946, fue editada una serie de cartas todas a escala 1:25.000 a la cual se le dio

el nombre de “CARTA PRELIMINAR”.

MINISTERIO DE HACIENDA Y CREDITO PUBLICO

Instituto Geográfico Militar y Catastral Agosto 1946

  • b. Número y nombre de la plancha

PLANCHA 227 IV C

MOSQUERA

El número (227-IV-C) proviene de la localización geográfica exacta del terreno representado en la carta y se utiliza como índice.

El nombre (Mosquera) se emplea como titulo y proviene del accidente geográfico o territorio más importante incluido en la carta.

  • c. Índice para unir cartas

es un diagrama rectangular que indica el nombre de la carta que se tiene en estudio, y el

número de las que la rodean. Se emplea cuando hay necesidad de utilizar una serie sucesiva de cartas.

CARTA PRELIMINAR ES PROPIEDAD DEL ESTADO Ejemplo: En el año de 1.946, fue editada una serie

Esta información se encuentra al reveso de las cartas con otro diagrama que muestra la localización de la carta con relación a la serie.

  • d. Escala

es la información que nos dice cual es la proporción que hay entre las medidas que se toman en el terreno y las medidas que se tomen en la carta que se tiene en estudio

Esta información la trae en forma gráfica y en forma numérica. (1/25.000), por lo general al pie de la carta y se expresa en tres formas:

  • 1. Fraccionaria :

1/25.000

  • 2. Relación

:

1:25.000

  • 3. Decimal

:

0,00004

  • e. Declinación

es la dirección del norte magnético o del norte de cuadricula en relación con el norte

verdadero. Este ángulo se mide en grados, minutos y segundos. Cuando se trate de una diferencia angular con el norte magnético se llama declinación magnética; y si la diferencia es con el norte de cuadrícula se llama declinación de cuadrícula. Puede expresarse así:

  • a. Gráficamente

b. Teóricamente

Esta información la trae en forma gráfica y en forma numérica. (1/25.000), por lo general al
  • f. Leyenc

se le da este nombre a los signos convencionales para interpretar los accidentes naturales o artificiales del terreno. Los dibujos por medio de los cuales se representan estos accidentes, deben guardar con ello, hasta donde sea posible, la proporción de la escala. Ejemplo:

g. Notas

Son unos escritos que se encuentran al reveso de la carta y nos dan información sobre la

forma como fue elaborada la carta, el tipo de proyección empleado y el origen de las coordenadas.

NOTAS:

Documento elaborado con apoyo a la red Geodésica

por

el

sistema

aerofotogramétrico como auxiliar para la construcción de la carta de Colombia en

Escala de 1:100.000

Proyección conforme de Gauss con origen de coordenadas plana x = 1.000.000 mts. N., y. = 1.000.000 mts. E., en el observatorio Astronómico Nacional. Cota de base:

pilastra del I:G:M y C: 2590 mts. S.n.m. Los límites de los Municipios están fijados de acuerdo con la ley 62 de 1939.

  • h. Tabla de coordenadas

también se encuentra al reveso de la carta y muestra como su nombre lo indica, las

coordenadas y las cotas de los puntos geodésicos, auxiliares y estereoscópicos que han servido para el levantamiento de la carta.

g. Notas Son unos escritos que se encuentran al reveso de la carta y nos dan
  • 2. Colores empleados en la carta

Con el objeto de aumentar el valor de los signos convencionales y facilitar la identificación

de ciertos accidentes, se usan los siguientes colores:

  • a. Negro: Para nombres de lugares y líneas de coordenadas, para signos que representan obras hechas por la mano del hombre, carreteras, caminos, cercas, puentes, vías férreas, a excepción de las edificaciones para las cuales se emplean el color rojo.

  • b. Azul: Para las características hidrográficas (lagos, ríos, quebradas, mares, etc.).

  • c. Verde: Para áreas boscosas y vegetación tales como bosques, huertas, viñedos.

  • d. Sepla: Para las curvas de nivel o cotas.

  • e. Rojo: Para las carreteras principales, zonas urbanas y rasgos característicos especiales.

  • 3. Colores empleados en los calcos militares:

    • a. Rojo: Indica las unidades o instalaciones del enemigo.

    • b. Azul: Indica lo referente a propias tropas.

    • c. Verde: Indica obras y actividades de los Ingenieros de combate.

    • d. Amarrillo: Indica zonas contaminadas por gases y explosiones nucleares.

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

1.Interpretó las formas de expresión de una escala?

Fraccionaria

 

___

___

Decimal

___

___

Relación

___

___

2. Interpretó los signos convencionales de un mapa? Punto Geodésico

___

___

Ferrocarril

___

___

Escuela

___

___

Pantano

___

___

Puente

___

___

  • 3. Identifico los punto de declinación que se forman a partir del norte geográfico? Declinación de cuadrícula

___

___

Declinación magnética

___

___

  • a. Negro:

 
 

1.

Para nombres de lugares

___

___

2.

Coordenadas

 

___

___

 

3.

Carreteras

 

___

___

 

4.

Puentes

 

___

___

 

5.

Cercas

 

___

___

  • b. Rojo:

 
 

Edificaciones

 
 

___

___

  • c. Azul:

 
 

Características hidrográficas

___

___

  • d. Verde:

 
 

1.

Área boscosas

 

___

___

 

2.

Vegetación

___

___

5.

Interpretó el significado de los colores que se emplean

 

en los calcos militares?

  • a. Rojo para el enemigo

___

___

  • b. Azul para las propias tropas

___

___

  • c. Verde para actividades militares

___

___

  • d. Amarrillo para la zona contaminada

___

___

IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO EN UNA CARTA

CONDICIONES

Dada una carta y una explicación de la identificación de las características del terreno en la

carta.

NORMA DE EVALUACIÓN

Al finalizar la lección el alumno debe identificar como mínimo el 70% de las características del terreno de un sector determinado de la carta, en un tiempo máximo de

cinco (5) minutos.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

La carta no solamente permite medir distancias horizontales, sino también concebir y medir

el relieve del terreno, es decir precisar su altura.

Curvas de nivel.

Se llama curva de nivel a la línea que une puntos que están de igual altura sobre un mismo

plano de comparación que generalmente es el nmivel del mar. Cuando las curvas de nivel sirven para representar el relieve submarino toman el nombre de curvas batimétricas. La equidistancia es la diferencia en elevación entre una curva y la siguiente. En una escala de 1:50:000 la equidistancia usualmente es de 20 metros.

Cada curva muestra la elevación sobre el nivel del mar. Las curvas de nivel nunca se cruzan. En la figura de la derecha cada curva de nivel numerada del 1 al 5 tienen

un valor de 20 metros. La diferencia de elevación entre el punto A y el punto B, es de 80 metros.

Veamos otro ejemplo:

A partir de la curva de nivel de 500 metros en la tercera curva esta ubicada una X, como usualmente hay 20 metros entre cada curva, entonces la altura de la X es de 560 metros.

Curva negra 500 metros + curva 1 (20) + curva 2 (20)

+

curva 3 (20)

____________ elevación de X = 560 metros

la curva de nivel bien espaciadas muestran un declive poco pronunciado. Cuando están juntas, el declive es empinado.

LA COLINA COMO SE MUESTRA EN LA CARTA

ESTE DIBUJO PROYECTA MUESTRA COMO SE VARIA LA COLINA DESDE EL TERRENO.

OBSERVE QUE POR “A” SE PUEDE ESCALAR MAS FÁCILMENTE QUE POR “B

un valor de 20 metros. La diferencia de elevación entre el punto A y el punto

CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO

a. Colina
a.
Colina

Un punto o pequeña área de terreno elevado. Cuando usted se encuentra sobre una colina, la tierra baja en declive en todas las direcciones.

b. Serranía

Un punto o pequeña área de terreno elevado. Cuando usted se encuentra sobre una colina, la

Es una línea de tierra alta con variaciones de altura a lo largo de su cresta. La serranía no es simplemente una línea de colinas; todos los puntos de la cresta son mas altos que la tierra a ambos lados de la serranía.

c. Valle

Un punto o pequeña área de terreno elevado. Cuando usted se encuentra sobre una colina, la

Terreno plano bordeado a los lados por terreno mas elevado. Un valle puede o no tener un caudal de agua. Un valle por lo general tiene espacio de maniobra dentro de sus confines. Las curvas de nivel que indican un valle tiene forma de U y tiende a correr paralelas a una corriente antes de cruzarla. El curso de la curva de nivel que cruza la corriente siempre apuntaría rió arriba.

  • c. Collado o Garganta

Un punto o pequeña área de terreno elevado. Cuando usted se encuentra sobre una colina, la

Es una caída o punto bajo a lo largo de la cresta de una serranía. Un collado no es necesariamente el terreno bajo entre dos cimas; puede ser una hendidura a lo largo de una cresta de serranía llana.

  • e. Depresión

Es una caída o punto bajo a lo largo de la cresta de una serranía. Un

Cuando hay curvas de nivel con marcas firuciarias indica una depresión. Las marcas firuciarias siempre están en el lado cuesta a bajo de la curva de nivel.

Es un punto bajo o hueco en la tierra, rodeado en todos los lados por terreno elevado.

  • F. Arroyo.

Es una caída o punto bajo a lo largo de la cresta de una serranía. Un

Parecido a un valle, excepto que normalmente es un caudal de agua menos desarrollado en el cual generalmente no existe terreno llano y por lo tanto, poco o ningún espacio para maniobrar. El terreno va en declive hacia arriba a cada lado y hacia la cima del arroyo. Los arroyos son causados por inundaciones repentinas y se pueden encontrar en terreno plano, pero con mas frecuencias a los lados de la serranías.

Las curvas de nivel que indican un arroyo tienen forma de V, con la punta hacia la cabeza del arroyo (terreno alto).

  • g. Riscos

Es una caída o punto bajo a lo largo de la cresta de una serranía. Un

Es un declive vertical o casi vertical; el risco se puede mostrar en un mapa con curvas de nivel muy cerca una de otra, tocándose o con contramarcas, las que siempre apuntarán hacia el terreno mas bajo.

h. Estribación

Es un declive vertical o casi vertical; el risco se puede mostrar en un mapa con

En el evento que aparezcan configuraciones en U reconocidas con curvas de nivel sucesivas, es una estribación. Con frecuencia una estribación esta primada por cursos de agua que paralelamentew cortan los arroyos que bajan por el lado de una serranía.

Las curvas de nivel nunca se dividen ni se cruzan, pero su representación grafica en las cartas pueden cruzarse en el caso de farallones sobresalientes, escarpas, riscos y lugares tales como canteras.

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

1.

Identificó sin error el 70% de las características del terreno señaladas por el Instructor en la carta?

  • a. Colina

 

___

___

 
  • b. Serranía

 

___

___

 
  • c. Valle

 

___

___

 
  • d. Depresión

___

___

  • e. Arroyo

___

___

  • f. Risco

 

___

___

 
  • g. Estribación

___

___

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE NORTE Y SU UBICACION EN EL GLOBO TERRESTRE

CONDICIONES

Dada una carta con declinación magnética y una explicación sobre un mapamundi

NORMA DE EVALUACIÓN

El alumno debe identificar los tipos de norte y su utilización sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Las direcciones se expresan comúnmente como a la derecha, a la izquierda, derecho; adelante, pero surge la duda a la derecha de que?. El militar necesita un método, par expresar una dirección, que sea exacto, adaptable a cualquier región del mundo y que tenga una unidad de medida corriente.

CONDICIONES Dada una carta con declinación magnética y una explicación sobre un mapamundi NORMA DE EVALUACIÓN

Las direcciones se expresan como unidades de medida angular y hay varios sistemas para expresarla.

  • 1. El grado con sus subdivisiones de minuto y segundos. 360 grados, una circunferencia completa.

  • 2. la milésima o medida angular que expresa el valor de un ángulo cuyo arco comprendido entre sus lados y trazados desde el vértice como centro es igual en longitud a la milésima parte del radio.

  • 3. Grado centesimal 400 grados una circunferencia completa.

Línea de referencia (Básicas).

Para medir siempre debe haber un punto de partida o punto cero.

CONDICIONES Dada una carta con declinación magnética y una explicación sobre un mapamundi NORMA DE EVALUACIÓN

Para expresar una dirección como una Unidad de medida angular debe haber un punto de partida y un punto de referencia. Estos dos puntos se emplean para designar una línea de eferencia o línea básica.

Hay tres líneas de referencia a saber:

El Norte Verdadero, el Norte Magnético y el Norte de Cuadrícula. El Norte Magnético se emplea cuando se trabaja con la Brújula y el Norte de Cuadrícula cuando se trabaja con una carta militar.

Hay tres líneas de referencia a saber: El Norte Verdadero, el Norte Magnético y el Norte
a. Norte Geográfico o Verdadero.
a.
Norte Geográfico o Verdadero.

Es una línea desde cualquier posición en la tierra hasta el polo Norte, donde convergen los meridianos terrestres. Recibe también la denominación de Norte Verdadero, Real, Astronómico, Artico o Boreal.

Su notación es NG y se identifica en forma grafica con una estrella o una flecha con doble cabeza.

Si se levanta un mapa tomando como base el norte verdadero, teóricamente esto coincidirá con el de cuadrícula en tal caso se dice que la carta está reticulada.

  • b. Norte Magnético

Es la dirección hacia el polo Norte Magnético, lugar hacia el cual dirige su agujas las brújulas. Las variaciones del norte magnético han sido comprobadas a través de los años mediante continuos experimentos llegando a concluirse que el polo magnético no ocupa un punto sino que abarca un área de forma elíptica, dependiendo de las variaciones que se producen en la orbita terrestre alrededor del sol. Usualmente se representa por una flecha partida o de cabeza sencilla.

Es la dirección hacia el polo Norte Magnético, lugar hacia el cual dirige su agujas las
  • c. Norte de Cuadrícula

Es la dirección que se establece en la carta mediante las líneas de cuadriculas verticales y se indica con la letra NC o con la letra Y.

Es la dirección hacia el polo Norte Magnético, lugar hacia el cual dirige su agujas las
Es la dirección hacia el polo Norte Magnético, lugar hacia el cual dirige su agujas las

Los tres tipos de Norte pueden general este diagrama:

Declinación: como se dijo anteriormente las líneas que designan los nortes geográfico, magnético y de cuadrícula, no coinciden. Si es un punto cualquiera, se establece la intercesión de los meridianos de cada uno de estos nortes; dichas líneas determinan angulos que a su vez indican el valor de la declinación. Tomamos, como referencia el Norte Geagráfico. En síntesis, declinación es la diferencia angular entre el norte geográfico y el norte magnético o el norte de cuadrícula. El origen de la declinación es siempre el norte geográfico.

Hay dos declinaciones, la declinación magnética y la declinación de cuadrícula.

El diagrama de declinación consta de una línea de norte verdadero, una línea de norte magnético y una línea de norte de cuadrícula.

Declinación: como se dijo anteriormente las líneas que designan los nortes geográfico, magnético y de cuadrícula,

La declinación se expresa como un ángulo numérico y una dirección Este u Oeste, en la figura anterior, la declinación magnética es de 2 grados Oeste y la declinación de cuadrícula es de 3 grados Este a partir del Norte verdadero o geográfico.

La declinación magnética.

Es el ángulo horizontal, medido desde el norte geográfico, hasta el norte magnético el cual se expresa en grados y minutos y su dirección puede ser Este u Oeste, si la aguja se desplaza hacia la derecha o hacia la izquierda del norte geográfico o verdadero.

En el territorio Colombiano la declinación magnética en su mayor parte es Este. Debido al desplazamiento
En el territorio Colombiano la declinación magnética en su mayor parte es Este. Debido al desplazamiento

En el territorio Colombiano la declinación magnética en su mayor parte es Este.

Debido al desplazamiento del polo magnético cada año varia la declinación magnética. Las planchas publicadas por el Instituto geográfico, tiene el valor de la declinación calculada para uno de sus puntos, este valor puede tomarse parta todos los puntos de esta carta, con los cuales se logra una aproximación bastante exacta.

La declinación de cuadrícula.

Es el ángulo medido en grados minutos a partir del norte geográfico hasta el norte de cuadrícula; cuando estos dos nortes coinciden se dice que la carta esta reticulada, es decir NO EXISTE declinación de cuadrícula.

Las cartas del Instituto geográfico se encuentran reticuladas.

En el territorio Colombiano la declinación magnética en su mayor parte es Este. Debido al desplazamiento
En el territorio Colombiano la declinación magnética en su mayor parte es Este. Debido al desplazamiento

Como ejemplo la declinación magnética y de cuadrícula quedaría, así:

En el territorio Colombiano la declinación magnética en su mayor parte es Este. Debido al desplazamiento

El diagrama puede presentarse de diferentes formas;

  • a. el norte geográfico en el centro.

El diagrama puede presentarse de diferentes formas; a. el norte geográfico en el centro. b. El
El diagrama puede presentarse de diferentes formas; a. el norte geográfico en el centro. b. El
  • b. El norte magnético a la izquierda.

El diagrama puede presentarse de diferentes formas; a. el norte geográfico en el centro. b. El
  • c. El norte geográfico a la derecha.

El diagrama puede presentarse de diferentes formas; a. el norte geográfico en el centro. b. El

d.

Que el norte geográfico coincida con el norte de cuadrícula (carta reticulada). También puede coincidir los nortes geográficos y magnéticos.

d. Que el norte geográfico coincida con el norte de cuadrícula (carta reticulada). También puede coincidir

Ejemplo:

De un mapa se ha obtenido la siguiente información:

Declinación magnética = 58 milésimas W Declinación de la cuadrícula = 86 milésimas E.

Dibuje un diagrama que demuestre las posiciones relativas de los nortes. Solución: para resolver este problema se toma una línea vertical que marque la dirección del norte geográfico (Ng) y a partir de ella medimos hacia la derecha (E) 86 milésimas y hacia la izquierda (W) 58 milésimas. Por los puntos que marquen dicho ángulo trazamos línea que al unirse con el vértice forman los ángulos que señalan las declinaciones pedidas.

d. Que el norte geográfico coincida con el norte de cuadrícula (carta reticulada). También puede coincidir

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

1.Identificó y diferenció las tres clases de Nortes?

 
 
  • a. geográfico

____

____

  • b. Magnético

____

____

  • c. Cuadrícula

 

____

____

2.

graficó correctamente las clases de nortes?

  • a. El Norte magnético

____

____

  • b. El Norte geográfico

____

____

  • c. El Norte de cuadrícula

 

____

____

  • 3. Identificó cuando una carta esta reticulada?

  • a. Cuando el norte geográfico y de cuadrícula coinciden

____

____

  • b. Explicó que todas las cartas del Instituto Agustín Codazzi se encuentran reticuladas.

 

____

____

IDENTIFICAR EL ÁNGULO CUADRICULO MAGNETICO Y SU USO

CONDICIONES

Dada una carta con declinación y escala de coordenadas.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe utilizar, sin error, el ángulo cuadrículo magnético.

EJECUCIÓN DE LA TAREA.

Ángulo cuadrículo magnético. Es la diferencia angular que existe el norte de cuadrícula (NC) y el norte magnético (NM); siempre se mide a partir del norte de cuadrícula, lo cual

determina la ubicación Este u Oeste del ángulo cuadrículo, de acuerdo a la posición del norte magnético. Para hallar el ángulo CM, se utiliza la información de declinación que tiene la carta o el mapa. Ejemplo: se tiene una declinación magnética de 4 grados Oeste y una declinación de cuadricula de 6 grados Este. Para hallar el ángulo CM, solo se suman para este gráfico los valores de los ángulos de declinación CM = 4+6 = 10

LISTA DE VERIFICACIÓN SI NO 1.Identificó y diferenció las tres clases de Nortes? a. geográfico ____
  • 1. Ángulo c-m hacia el Este

1. Ángulo c-m hacia el Este a. Para convertir un azimut magnético en un azimut de
  • a. Para convertir un azimut magnético en un azimut de cuadrícula, sume el valor del ángulo C_M al azimut magnético.

  • b. Para convertir un azimut de cuadrícula a un azimut magnético, reste el ángulo C_M del azimut de cuadrícula.

2 Ángulo C_M hacia el Oeste.

1. Ángulo c-m hacia el Este a. Para convertir un azimut magnético en un azimut de
  • a. Para convertir un azimut magnético en un azimut de cuadrícula, reste el valor del ángulo C_M del azimut magnético.

  • b. Para convertir un azimut de cuadrícula en un azimut magnético, sume el valor del ángulo C_M al azimut de cuadrícula.

Instrucciones de conversión

En el diagrama también puede figurar observaciones en el que se explique el uso del ángulo C_M. Una de ellas indica lo que hay que hacer para convertir el azimut magnético en azimut de cuadrícula y el azimut de cuadrícula en azimut magnético. La conversión (suma o resta) está regida por la dirección de la punta del norte magnético con relación a la punta del norte de cuadrícula.

A menudo resulta necesario hacer conversiones de un tipo de dirección a otra. Una lectura de

A menudo resulta necesario hacer conversiones de un tipo de dirección a otra. Una lectura de brújula magnética da un azimut magnético, para trazar esta dirección en un mapa de cuadrícula se tiene que cambiar el valor de azimut magnético a un azimut de cuadrícula.

Si al contrario, cuando se toma la dirección en el mapa será un azimut de cuadrícula que debe ser convertido a un azimut magnético para que se le pueda utilizar con una brújula.

Teniendo esto presente el problema se resuelve en 4 pasos:

  • 1. Examine el diagrama de declinación en el mapa.

A menudo resulta necesario hacer conversiones de un tipo de dirección a otra. Una lectura de
  • 2. Desde el apéndice del diagrama de declinación, dibuje una línea arbitraria a ángulos

rectos de la dirección general del norte, haciendo caso omiso del verdadero azimut en

grados.

2. Desde el apéndice del diagrama de declinación, dibuje una línea arbitraria a ángulos rectos de

Resulta sencillo y correcto usar este línea para representar la línea azimutal. Recuerde que la línea misma no cambia de posición, mas su valor angular cambia debido a que se le mide desde diferentes direcciones de referencia.

Complete el diagrama dibujando un arco desde cada línea de referencia hasta la línea azimut arbitraria o dirección propuesta. Un vistazo al diagrama terminado nos indica cuál de las dos es mayor, si el azimut dado o el azimut deseado y si la diferencia entre los dos debe, por lo tanto, ser restada o sumada.

Una vez se haya determinado el procedimiento correcto para hacer la conversión, dicha información debe ser anotada en el margen del mapa cerca del diagrama de declinación, para que sirva de referencia en el futuro.

En algunos mapas debajo del diagrama de declinación figura una nota aclaratoria de la declinación magnética para un determinado año y la variación anual. Esta variación anual es tan pequeña cuando se le compara con los valores de medio (1/2) grado de ángulo C_M, que ya no se le incluya en los mapas regulares trazados a gran escala.

La aplicación de la declinación tiene por objeto determinar con exactitud, en la carta los azimut es magnéticos medidos en el terreno o viceversa. Por lo tanto debe tenerse en cuenta que el azimut medido en la carta es azimut de cuadrícula y todo azimut medido en el terreno es magnético, además las cartas del Instituto geográfico se encuentran reticuladas es decir que su norte geográfico coincide con el norte de cuadrícula y por lo tanto no existe declinación de cuadrícula, la aplicación de la declinación da lugar a dos casos.

  • a. Primer caso.

Se ha medido un azimut con la brújula y deseamos marcar su valor en la carta. Como indica la dirección del polo geográfico, si se dibuja la dirección obtenida tal como se lee en la brújula, habrá un error igual a la declinación en este lugar. Es necesario por lo siguiente efectuar la corrección adecuada, si la declinación es Este se suma su valor al azimut obtenido y si es Oeste se resta.

  • b. Segundo caso

Por medio del transportador se ha medido un azimut en la carta, es necesario traducirlo a

azimut magnético, para ello se efectúa el procedimiento contrario, si la declinación es Este se resta del azimut de cuadrícula y si es Oeste se suma.

Aplicación del ángulo cuadrículo magnético

Se toma en el terreno un azimut de 54 grados con la brújula:

  • a. Al revisar la carta se establece que tiene el siguiente diagrama de declinación:

Se ha medido un azimut con la brújula y deseamos marcar su valor en la carta.

Lo que indica que el ángulo cuadrículo-magnético es de 10 grados, diferencia del norte magnético con el norte de cuadrícula. Además identificamos que el norte magnético se encuantra al Oeste del norte de cuadrícula.

Se ha medido un azimut con la brújula y deseamos marcar su valor en la carta.

Lo que determina que el ángulo CM se encuentra al Oeste. Si se desea convertir un azimut magnético en un azimut de cuadrícula se debe restar el ángulo CM. O por el contrario si se quiere convertir el azimut de cuadrícula en un azimut magnético se debe sumar el ángulo CM.

  • b. una vez se determina el ángulo CM se convierte el azimut magnético en azimut de cuadrícula restando el ángulo CM, así:

Luego azimut de cuadrícula = azimut magnético ángulo C M

Azimut de cuadrícula (A Z Y) = 54

10

= 44

- Y procedemos a determinar ese ángulo con un transportador en la carta.

Ejercicio. La carta 227 III c presenta el siguiente grafico de declinación.

En el terreno ud. Toma un azimut de 270 grados con la brújula, conviértalo en azimut

En el terreno ud. Toma un azimut de 270 grados con la brújula, conviértalo en azimut de cuadrícula para poder trabajar en la carta.

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

1.Halló el valor del ángulo cuadrículo magnético del

 
 

ejercicio dado

___

___

2.

Graficó con un arco la distancia angular desde cada línea de referencia hasta la línea azimutal o dirección deseada?

 

___

___

3.determinó restar o sumar el ángulo CM al azimut magnético (al azimut de cuadrícula)?

___

___

4.Determino correctamente el azimut de cuadrícula (azimut magnético)

___

___

IDENTIFICAR Y EMPLEAR UNA BRUJULA

CONDICIONES

En una aula, dada una brújula por alumno.

NORMAS DE EVALUACIÓN

Al finalizar la instrucción el alumno estará en capacidad de identificar las partes de la

brújula y emplearla sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Existen varios tipos de brújula, pero todas trabajan bajo el mismo principio. El polo positivo de la aguja imantada jira y se dirige siempre hacia el norte magnético, debido a la influencia del magnetismo terrestre.

1.descripción de la brújula

  • a. aguja imantada. Esta apoyada en el pivote vertical que ocupa el centro del limbo y del ángulo horizontal graduado.

  • b. Pinula y ocular con lente. La Pinula permite lanzar la visual al punto fijo, mientras el visor con lente permite hacer la lectura.

  • c. Punto luminosos. Permiten la orientación en la noche.

  • d. Freno de presión. Es el encargado de mantener fija la aguja del pivote.

  • e. Limbo. Es el tablero dividido en grados y milésimas, donde se lee el azimut.

e. Limbo. Es el tablero dividido en grados y milésimas, donde se lee el azimut. 1.

1. cuidados con la brújula.

En el manejo de la brújula cualquiera que sea su tipo, deben tomarsen ciertas precauciones

y consideraciones especiales con relación al cuidado y uso de la misma.

  • a. la brújula debe manejarse con cuidado, debido a que un aparato delicado y cualquier golpe podría dañarla.

  • b. Cuando la brújula no este en uso, debe cerrarse y colocarse nuevamente en su estuche especial, pues de esta manera esta protegida contra todo posible daño.

  • c. Nunca debe tomarse una lectura de brújula cerca de masa de hierro o circuitos eléctricos. A continuación se indican las distancias seguras aproximadas sugeridas parta garantizar el correcto funcionamiento de la brújula.

Línea de alta tensión

60 metros.

Automóviles

20 metros.

Línea telegráfica

10 metros

Alambre de púas

10 metros.

Ametralladoras y monteros

10 metros

Casco y fusil

2 metros

3. El manejo de la brújula

  • a. se abre la brújula.

  • b. Se introduce el dedo pulgar en la argolla del seguro de la brújula.

  • c. Se extiende los dedos índices a lo largo de la brújula.

  • d. Con los dos restantes de la mano derecha o izquierda forme una base bajo la brújula.

e. Limbo. Es el tablero dividido en grados y milésimas, donde se lee el azimut. 1.
  • e. se levanta el ocular hasta formar un ángulo de 45 grados y se levanta la tapa hasta formar un ángulo de 80 grados aproximadamente. Con respecto al vidrio del anillo móvil.

  • f. Se lleva la brújula a la altura del ojo, izquierdo o derecho, de acuerdo a la mano que tomo la brújula.

  • g. Mantener estable y a nivel la brújula.

  • h. Se alinea la ranura del visor con la Pinula de la mira y está a subes con el objeto.

  • i. Baja un poco la vista y por el lente ocular se puede leer el valor que se encuentra debajo de la línea de fe o línea de lectura.

e. se levanta el ocular hasta formar un ángulo de 45 grados y se levanta la

4. calibración de la brújula.

Se de la mínima calibración de la brújula cuando en la línea de fe o línea de lectura se tiene

el azimut deseado después de hacer coincidir el norte de la aguja con el punto luminoso del anillo móvil. Teniendo en cuenta que por razones de visibilidad no se puede hacer lectura sobre la línea de fe, el único medio disponible son los puntos luminosos de la brújula (tapa y anillo móvil).

Procedimiento:

  • a. Se abre la brújula.

  • b. Se hace coincidir el punto luminoso del anillo móvil con la línea fe y el norte de la brújula.

  • c. Se determina si el azimut se encuentra al lado derecho o izquierdo de la línea fe, teniendo en cuenta si es mayor o menor de 180 grados (de 0 a 180 la aguja estará a la derecha; y de 180 a 360 la aguja se encontrara a la izquierda).

Ejemplo: Desplazarse con un azimut de 320 grados. La ubicación de este azimut con respecto a la línea de fe es al lado izquierdo por ser mayor de 180.

Se determina el numero de cliks que debe miverse el anillo móvil teniendo en cuenta que cada clic hace un desplazamiento de 3 grados. Para trabajar con el punto luminoso del anillo móvil se procede de la siguiente forma:

  • a. si el ángulo es mayor de 180 grados se resta a 360 grados.

Azimut de desplazamiento 320 grados

360 320 = 40

Nota: si el ángulo es menor de 180 grados no hay necesidad de efectuar esta resta.

  • b. el resultado anterior se divide por 3 para determinar la cantidad de clicks que se requiere desplazar el anillo móvil para representar el ángulo.

Azimut de desplazamiento 320 grados 360 – 320 = 40 Nota: si el ángulo es menor

Ángulo de diferencia 320 grados con respecto a los 360 grados es igual a 40 grados.

40 + 3 = 13.3 clicks. Se reduce a 13 clicks; si el decimal fuera mayor de 5 se aproxima al entero

  • c. como el ángulo que se da, se encuentra a la izquierda, se hace girar el anillo móvil en dirección contrarias contando el números de clicks, por consiguiente el numero luminoso se va desplazando.

  • d. Se hace coincidir el norte de la aguja con el punto luminoso del anillo móvil a donde se ha desplazado.

  • 5. se proyecta una visual de la ranura del visor con la Pinula que tiene como referencia

dos puntos luminoso en cada extremos y un punto predominante en el terreno, verifique que

este coincidiendo el punto luminoso del anillo móvil con el norte de la brújula.

  • 6. esta es la dirección del azimut deseado.

LISTA DE VERIFICACIÓN LLLLLKL,L,SKDJHDSFG

ORIENTAR LA CARTA CON LA UTILIZACIÓN DE UNA BRÚJULA

CONDICIONES

Dada una brújula y una carta.

NORMA DE EVALUACIÓN

El alumno debe orientar la carta con una brújula en un tiempo máximo de 3 minutos sin

error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA.

1.

Con la carta en una posición horizontal, coloque la escala de la brújula (tapa y base)

sobre una línea de cuadricula que corre de norte a sur, de manera que la tapa apunte hacia el norte o hacia la parte superior de la carta. Esto hará que la línea de fe de la brújula quede paralela al norte de cuadricula. De vista en que la aguja de la brújula apunta hacia el norte magnético, tendremos un diagrama de declinación según lo que se ve en la brújula formado por la línea de fe y la flecha (aguja magnética de la brújula).

2.

mueva la carta y la brújula conjuntamente, hasta que las direcciones del diagrama de

declinación formadas por la línea de fe (índice) y la aguja magnética de la brújula (flecha)

sean iguales a las direcciones que se muestran en el diagrama de declinación impreso en la carta. La carta esta entonces orientada.

3.
3.

de quedar la flecha del norte magnético en la carta a la izquierda del norte de cuadricula,

la lectura de la brújula será igual al ángulo C_M (que se da en el diagrama de

declinaciones). De quedar el norte magnético a la derecha del norte de cuadricula, la lectura de la brújula le será igual a 360 grado menos el ángulo C_M.

ORIENTAR LA CARTA CON LA UTILIZACIÓN DE UNA BRÚJULA CONDICIONES Dada una brújula y una carta.

4.

Recuerde apuntar la flecha del norte de la brújula en la misma dirección que la flecha

del norte magnético para lograr la lectura de la brújula (igual al ángulo C M a los 360

grados menos el ángulo CM)

  • 5. cuando no se tiene la cuadricula de declinación magnética solo alinea la escala de la

brújula a lo largo de la línea del norte magnético y dé le la vuelta al mapa y a la brújula

4. Recuerde apuntar la flecha del norte de la brújula en la misma dirección que la

hasta que la flecha que apunta el norte caiga debajo de la línea de fe de color negro fija en la brújula.

LISTA DE VERIFICACIÓN KDSJKHFJKDSJHFKJV

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE AZIMUT

CONDICIONES

Dada una carta con declinación magnética y una explicación sobre un mapamundi.

NORMA DE EVALUACIÓN

En concordancia con los tipos de nortes el alumno debe identificar los tipos de azimut y el

uso sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

En la lectura de cartas los ángulos o direcciones conocidos con el nombre de azimut (AZ) se mide tanto en el terreno como en el papel a partir de un norte y en el sentido de las agujas del reloj; su valor esta comprendido entre o grado y 360 grados o entre 0 y 6.400 milésimas. Según el norte empleado, recibe el nombre de geográfico, magnético o de cuadricula.

El punto donde está la persona que va a tomar el azimut es el centro del circulo azimutal.

Para hallar el azimut de una dirección con
Para hallar el azimut de una dirección con
relación a otra, basta unirlo por medio de una línea y a partir del norte con

relación a otra, basta unirlo por medio de una línea y a partir del norte con que se esta trabajando (cuadricula magnético o geográfico) que sirve como base, se dará lectura al ángulo horizontal formado.

Los azimut reciben sus nombres de la línea de referencia desde donde se les mide; el Azimut Verdadero o Geográfico del Norte Verdadero o Geográfico; el Azimut Magnético del norte magnético, y el Azimut de cuadricula del norte de cuadricula.

relación a otra, basta unirlo por medio de una línea y a partir del norte con

Por consiguiente toda dirección puede ser expresada de tres maneras diferentes a saber:

1. Azimut de cuadricula si se mide en una carta.

  • 2. Azimut magnético si se mide con una brújula.

2. Azimut magnético si se mide con una brújula. 3. Azimut verdadero si se mide desde
  • 3. Azimut verdadero si se mide desde un meridiano.

2. Azimut magnético si se mide con una brújula. 3. Azimut verdadero si se mide desde

LISTA DE VERIFICACIÓN JDJHFURHFIFHKJ FJHFJHDSHFHDSH

DETERMINAR AZIMUTES Y CONTRA-AZIMUTES DE CUADRICULA EN GRADOS Y MILÉSIMAS

CONDICIONES

Dada una carta, dos puntos conocidos, escuadra de coordenadas, un lápiz de grasa, un acetato y una tabla triples y un requerimiento para determinar el azimut y el contra-azimut.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar el azimut y contra-azimut de varios puntos sobre la carta con un

error máximo de 2 grados y/o 30 milésimas.

EJECUCIÓN DE LA TAREA Azimut. La dirección de un punto a otro, bien sea en la carta o en el terreno se llama azimut el cual se da en grados o milésimas. La forma mas precisa de determinar un azimut en la carta es utilizando un transportador o una escuadra de coordenadas. Existen dos clases de transportadores y una escuadra de coordenadas. Estos son:

1.Transportador circular y semi-circular.

CONDICIONES Dada una carta, dos puntos conocidos, escuadra de coordenadas, un lápiz de grasa, un acetato
  • 2. Escuadra de coordenadas.

1. Ubique en la carta el punto A y el punto B.
1. Ubique en la carta el punto A y el punto B.

2.Trace una línea recta (línea de azimut) del punto A hasta el punto B. La línea que une estos dos puntos debe ser lo suficientemente larga para permitir leer el azimut en el transportador o en la escala de coordenadas.

3. Coloque el índice del transportador y/o escuadra de coordenadas en un punto donde la línea del azimut cruza una de las líneas cuadriculadas verticales (NORTE SUR). Este procedimiento permite mayor precisión en la lectura del azimut.

Verifique que el transportador y/o escuadra de coordenadas tiene la marca de 0 grados ó 0 milésimas hacia el norte de la carta (hacia arriba).

3. Coloque el índice del transportador y/o escuadra de coordenadas en un punto donde la línea

4. Una vez hecho el paso anterior la línea recta que trazo del punto A al punto B tocará alguna línea del transportador o escuadra de coordenadas determinando el azimut. Lea el azimut donde la línea cruza la escala.

Contra azimut. Es la dirección cintraria al azimut. En la figuras anteriores se movió el punto A al punto B con un azimut de 65 grados ó 1.150 milésimas. Si deseará volver al punto A, usted seguiría un contra-azimut. Par determinarlo sencillamente añada 180 grados a 65 grados ó 3.200 milésimas a 1.150, dando como resultado un contra-azimut de 245 grados ó 4.350 milésimas.

Para determinar el contra-azimut se tienen en cuanta las siguientes reglas:

En grados.

-

Si el azimut es menor de 180 grados se añaden 180 grados.

-

Si el azimut es mayor de 180 grados se restan 180 grados.

En milésimas.

-

Si el azimut es menor de 3.200 milésimas se añaden 3.200 milésimas.

-

Si el azimut es mayor de 180 grados se restan 3.200 milésimas.

Ejercicio de aplicación

Usted es el comandante de la contraguerrilla Buitre y en este momento se encuentra ubicado en San Isidro. Su comandante le ordena desplazarse hasta la cabecera de la quebrada Mateguadua con el fin de adelantar operaciones de control de áreas en la sierra. Con que azimut debe desplazarse.

R ._________________________ grados y/o _________________ milésimas.
R
._________________________
grados y/o
_________________
milésimas.

En caso de que le ordenará su comandante devolverse cual sería el contra-azimut.

R

__________________________

grados y/o

milésimas.

____________________

LISTA DE VERIFICACIÓN

JREJDFIUFHDFGJK

+FFJFHFJHF

DETERMINAR EL RUMBO Y CONTRA-RUMBO

CONDICIONES.

Dada una escuadra de coordenadas, una carta, un punto base, un sitio deseado, el azimut de

cuadrícula a este punto, lápiz de grasa, acetato y tabla triples.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno determinara el rumbo y el contra-rumbo en la carta en un minuto, sin margen de

error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA. Rumbo es un ángulo que se mide a patrón de la línea Norte Sur y en dirección este u Oeste. En ningún momento su valor puede exceder de 90 grados. Se escribe dando las iniciales del punto base y la dirección.

Para determinar el punto base es necesario tener en cuenta el siguiente orden:

  • 1. El punto base desde el cual se mide, Norte o el Sur.

EJECUCIÓN DE LA TAREA. Rumbo es un ángulo que se mide a patrón de la línea
  • 2. El valor del ángulo.

EJECUCIÓN DE LA TAREA. Rumbo es un ángulo que se mide a patrón de la línea
  • 3. La dirección en la cual se midió el ángulo. Este u Oeste.

EJECUCIÓN DE LA TAREA. Rumbo es un ángulo que se mide a patrón de la línea

La circunferencia tiene cuatro cuadrantes.

La circunferencia tiene cuatro cuadrantes. Por lo tanto, todo rumbo recibe la siguiente denominación dependiendo del

Por lo tanto, todo rumbo recibe la siguiente denominación dependiendo del cuadrante en el que se encuentre.

+ .. Primer cuadrante: Rumbo N ............. E. Segundo cuadrante: Rumbo S ............. E. Tercer cuadrante:
+ ..
Primer cuadrante:
Rumbo
N
.............
E.
Segundo cuadrante:
Rumbo
S
.............
E.
Tercer cuadrante:
Rumbo
S
..............
W.
Cuartyo cuadrante:
Rumbo
N
.............
W.

Contra-rumbo.

Contra-rumbo de una dirección es el valor numérico del rumbo pero medido en el cuadrante opuesto.

Ejercicio

Determinar el rumbo y contra rumbo de 60 grados y elabore el gráfico.

Ejercicio Determinar el rumbo y contra rumbo de 60 grados y elabore el gráfico. LISTA DE

LISTA DE VERIFICACIÓN NJDSBFSKJVNKVMNFLK FDNJHDSBFHJSDBJKXCNJK

DETERMINAR Y LOCALIZAR UN PUNTO EN LA CARTA

POR METODO DE COORDENADAS GEOGRAFICAS.

CONDICIONES

Dada una carta, regla, calculadora, lápiz, acetato, tabla, triples, las coordenadas geográficas de 5 puntos y 5 punto de diferentes con el requerimiento de que se obtengan las coordenadas de estos.

NORMAS DE EVALUACIÓN.

El alumno debe determinar las coordenadas geográficas por lo menos 4 puntos con un margen de error máximo de 3 seg. Tanto en la latitud como en la longitud.

EJECUCIÓN DE LA TAREA.

La localización de puntos por medio de este sistema, se basa en los datos marginales que

trae la carta sobre longitud y latitud, expresada en grados, minutos y que se encuentran en la parte exterior de los datos coordenados.

CONDICIONES Dada una carta, regla, calculadora, lápiz, acetato, tabla, triples, las coordenadas geográficas de 5 puntos

Latitud.

Es el ángulo que se forma en el centro de la tierra cuando se intercepta el plano del Ecuador y el que supuestamente se hace pasar por el punto. Su valor máximo es de 90 grados y se materializa en los polos; para los puntos ubicados encima del Ecuador, la latitud es Norte, y para aquellos localizados bajo será sur.

Longitud.

Es el ángulo formado en el centro de la tierra cuando se interceptan los planos del meridiano de Greenwich y del meridiano que pasa por el punto. Su valor máximo es de 180

grados; para los puntos localizados a la derecha de Greenwich, la latitud es este y para los ubicados a la izquierda será Oeste.

Se deduce que todos los puntos que estén sobre el mismo meridiano tienen la misma longitud y todos los que están sobre el mismo paralelo la misma latitud.

-
-
Longitud. Es el ángulo formado en el centro de la tierra cuando se interceptan los planos

En el caso de Colombia todas las longitudes son oeste y las latitudes pueden ser norte o sur ya que la línea Ecuatorial atraviesa el país.

Ejercicio de aplicación

Hallar el valor de las coordenadas geográficas de la escuela de San Pedro.

Primer paso. Mida en milímetros la distancia que hay de un minuto al siguiente, utilizando una regla o escuadra.

Distancia entre minuto y minuto

Latitud 4 o2’ a 4 03’ = 73,5 mm

Longitud 74 36’ a 74 37’ = 73,5mm

Segundo paso.

Desde el punto escala

San pedro, trace una

línea perpendicular hasta la línea de las

coordenadas geográficas tanto en longitud como en latitud y mida en milímetros la

distancia.

Distancia entre minuto y minuto Latitud 4 o2’ a 4 03’ = 73,5 mm Longitud 74

Tercer paso.

Efectué una regla de tres para hallar en segundos lo correspondiente a 70 mm de latitud y a 36 mm de longitud. Entonces las coordenadas geográficas de la Escuela de San pedro serán:

LATITUD 4 02’ 29.4’’ NORTE LONGITUD 74 36’ 57.1’’ SUR

Si la numeración aumenta hacia arriba la latitud será Norte. Si la numeración aumenta hacia la izquierda la longitud será Oeste. En los casos contrarios, es decir, la numeración aumentando hacia abajo y hacia la derecha, la latitud será Sur y la longitud Este.

LISTA DE VERIFICACIÓN JFKDSJFSDJFL NSJNFJDH

DETERMINAR Y/O LOCALIZR UN PUNTO EN LA CARTA POR EL METODO DE COORDENADAS GEOGRAFICAS PLANAS.

CONDICIONES

Dada una carta, un lápiz de grasa, tabla triples, acetato, escuadra de coordenadas, papel, las

coordenadas graficas planas de 10 puntos diferentes.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar y localizar por lo menos 8 de los 10 puntos del ejercicio en la carta en un tiempo máximo de 7 minutos y con un margen de error máximo de 50 metros al

determinar coordenadas.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Si se proyecta sobre un plano, los arcos constituidos por el paralelo y el meridiano que pasa

por un punto cualquiera, obtenemos dos rectas perpendiculares que corresponden a las coordenadas geográficas planas de ese punto.

Efectué una regla de tres para hallar en segundos lo correspondiente a 70 mm de latitud

Para su lectura se sigue el mismo procedimiento empleado en las coordenadas geográficas, es decir, primero la ordenada (latitud) y después la abcisa (longitud) estos valores ya no se expresan en grados, minutos y segundos, sino en metros.

En Colombia se ha elegido como origen el Observatorio Astronómico de Bogotá y se le ha asignado un valor de 1´000.000 para X y 1´000.000 para Y. Los valores mayores de 1´000.000 representan puntos situados al Este y Norte del Observatorio. Los valores inferiores a 1´000.000 representan puntos ubicados al Oeste y Sur. Los valores de las coordenadas dan la distancia en metros o kilómetros a donde se encuentran el lugar con relación al observatorio.

Ejemplo:

X = 1´200.000

Y =

850.000

Estas coordenadas geográficas planas nos indican que el punto esta a 200.000 mts. Al Norte y a 150.000 mts al Oeste distante del observatorio ya que 1´000.000 850.000 nos da una diferencia de 150.000.

En Colombia se ha elegido como origen el Observatorio Astronómico de Bogotá y se le ha

El valor de las coordenadas se expresan por lo menos con seis (6) cifras especificando por separado el valor X y de Y; el dato numérico se encuentra en los márgenes que origina una serie de cuadros.

EJERCICIO DE APLICACIÓN Determine las coordenadas geográficas plana de la desembocadura de la Quebrada La Carolina

EJERCICIO DE APLICACIÓN

Determine las coordenadas geográficas plana de la desembocadura de la Quebrada La

Carolina sobre el Rió Vichía.

Primer paso Trace perpendiculares desde la desembocadura a las líneas de cuadricula.

EJERCICIO DE APLICACIÓN Determine las coordenadas geográficas plana de la desembocadura de la Quebrada La Carolina

Segundo paso

Coloque la escala de coordenadas encima de la carta hasta alcanzar el punto de la desembocadura verificando que quede completamente recto y perpendicular a las coordenadas de la carta como lo muestra la siguiente grafica.

Coloque la escala de coordenadas encima de la carta hasta alcanzar el punto de la desembocadura

Tercer paso Lea en la escuadra de coordenadas el valor encontrado tanto para X como para Y.

X = 937.000 + 920 = 937.920 Y = 941.000 + 460 = 941.460

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

  • 1. trazo perpendiculares desde el punto ordenado hasta las líneas de cuadriculas?

 

____

____

  • 2. Escribió correctamente el valor de X?

 

____

____

  • 3. Escribió correctamente el valor de Y?

 

____

____

DETERMINAR Y LOCALIZAR POR EL METODO DE COORDENADAS MILITARES O RECTANGULARES UN PUNTO EN LA CARTA

CONDICIONES

Dada una carta, escuadra de coordenadas, lápiz de grasa, acetato, tabla triples, cinco coordenadas militares de puntos de la carta y cinco puntos para su localización poe este método.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar y localizar por lo menos siete puntos de los diez con un error

máximo de 50 metros.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Consiste en un sistema de ejes rectangulares que tienen origen común, a partir del cual se

toman las distancias en sentido horizontal y vertical. El valor del origen puede ser arbitrario, pero como la mayor parte de la cartografía empleada n las operaciones corresponde a la editada por el Instituto Geográfico AGUSTÍN Codazzi, utilizamos el mismo origen y los mismos valores numéricos allí establecidos.

Las coordenadas rectangulares o militares se expresan con un numero de diez (10) dígitos. Los cinco (5) primeros corresponden a la distancia vertical y los otros cinco (5) corresponden a la distancia horizontal.

CONDICIONES Dada una carta, escuadra de coordenadas, lápiz de grasa, acetato, tabla triples, cinco coordenadas militares

Ejemplo:

Si en coordenadas geográficas planas la escuela de Guacamaya se encuentran en:

X = 1´019.875 Y = 1´025.665 El resultado en coordenadas rectangulares o militares es: (25665 19875)

Es decir tomamos los cinco (5) últimos dígitos de Y y luego los con lo últimos dígitos de X.

Ejercicio.

Dé las coordenadas rectangulares o militares de la localidad de APURE.

Ejercicio. Dé las coordenadas rectangulares o militares de la localidad de APURE. Primer paso Determine el

Primer paso

Determine el valor de Y moviendo la escuadra de coordenadas naciendo coincidir la línea vertical del mismo, con el punto que nos indica la localidad de APURE.

Ejercicio. Dé las coordenadas rectangulares o militares de la localidad de APURE. Primer paso Determine el

Al leer en la escuadra de coordenadas observamos que el resultado es 260; entonces sumamos este valor a la coordenada Y, así:

Y = 1´154.000 + 260 = 1´154.260

Segundo paso

Determine el valor de X leyendo en la escuadra de coordenadas el valor que observamos.

Segundo paso Determine el valor de X leyendo en la escuadra de coordenadas el valor que

El resultado es 340; entonces sumamos este valor a la coordenada X, así:

 

X

= 1´169.000 + 340 = 1´169.340

Tercer paso

Organizamos el resultado teniendo en cuenta que el valor de Y se escribe primero y luego el de X tomando los últimos cinco dígitos tanto de Y como de X.

 

Y = 1´154.260

 

X

= 1´169.340

Entonces las coordenadas rectangulares o militares de la localidad de Apure, son: (54260

69340)

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

  • 1. Determinó correctamente el valor de Y?

 

___

___

  • 2. Determinó correctamente el valor de X?

 

___

___

  • 3. Determinó correctamente el resultado escribiendo primero el valor de Y y luego el valor de X?

___

___

DETERMINAR Y LOCALIZAR PUNTOS EN LA CARTA POR EL METODO DE COORDENADAS POLARES

CONDICIONES

Dada una carta, escuadra de coordenadas o transportador, lápiz de grasa, acetato y tabla triples, 5 coordenadas polares de puntos de la carta y 5 puntos para ser localizados por coordenadas polares.

NORMAS DE EVACUACIÓN

El alumno debe determinar y localizar por lo menos siete puntos con un margen de error máximo de dos grados y 30 milésimas en dirección y 50 metros en distancia.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Es un sistema mediante el cual dado un punto base, se localizan otros puntos, cono siendo la distancia y la dirección correspondiente.

El punto inicial se llama polo y la dirección ángulo polar.

DETERMINAR Y LOCALIZAR PUNTOS EN LA CARTA POR EL METODO DE COORDENADAS POLARES CONDICIONES Dada una

Las coordinadas polares se emplean generalmente para designar puntos localizados en el terreno con la brújula y con distancia calculada. En todos los casos se deben iniciar con la mayor claridad los puntos que se tomen como base o polo.

Este sistema es muy utilizado por las patrullas de reconocimiento y por los observadores adelantados.

Los pasos a seguir para localización por medio del sistema de coordenadas polares son los siguientes:

Primer paso

Se localiza en la carta el punto conocido de acuerdo a las coordenadas. Para el presente ejercicio el punto conocido es la desembocadura de la Quebrada La Carolina sobre el rió Vichía (41460 37920).

Segundo paso

Sobre este punto se traza una línea en dirección al punto localizado. Para el ejemplo el punto localizado será San Isidro.

Segundo paso Sobre este punto se traza una línea en dirección al punto localizado. Para el

Tercer paso

Con la escuadra de coordenadas o un transportador se mide el azimut del punto base (desembocadura de la Quebrada La Carolina) al Punto Localizado (San Isidro). Una vez determinado el azimut se mide la distancia del Punto Base al Punto Localizado. El resultado se expresará en grado o milésimas para la dirección y en metros para la distancia.

Cuando la dirección se exprese en grados se escribe la coordenada con 10 cifras, las cinco primeras correspondientes a la dirección expresada en grados y minutos (320 grados 10 minutos) y las cinco ultimas a la distancia en metros (00100) completando con ceros a la izquierda de la distancia hasta completar las cinco cifras, por ejemplo.

(34515 01480) AZ, esta coordenada equivale a 345 grados 15 minutos y una distancia de 1.480 metros. (02508 00130) AZ, esta coordenada equivale a 25 grados 08 minutos y una distancia de 130 metros.

Cuando la dirección se expresa en milésimas la coordenadas se escribe con ocho cifras,

las primeras cuatro corresponden a la dirección expresada en milésimas y las cuatro ultimas a la distancia expresada en metros. Ejemplo:

(5500 0890) AZ, indica una dirección de 5500 milésimas y una distancia de 890 metros. (0010 1530) AZ indica una dirección de 10 milésimas y una distancia de 1.530 metros.

Cuando la dirección se expresa en milésimas la coordenadas se escribe con ocho cifras, las primeras

En el presente ejercicio la dirección de la desembocadura de la Quebrada La carolina sobre el rió Vichía a San Isidro es de 326 grados ó 5.810 milésimas. La distancia entre estos dos puntos es de 1920 metros; para expresar las coordenadas polares sería:

En grados (32600 01920) AZ

En milésimas (5810 1920) AZ

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

  • 1. trazó una línea desde el punto base hasta el punto deseado?

___

___

  • 2. Al colocar la escuadra de coordenadas o transportador determinó correctamente el azimut?

 

___

___

  • 3. Determinó correctamente la distancia desde el pinto base hasta el punto deseado?

___

___

 

y luego la distancia en diez cifras separadas por un guión?

___

___

5.

Organizó el resultado escribiendo el valor en milésimas con cuatro números y luego la distancia con cuatro números separados por un guión?

___

___

6.

Colocó las letras AZ por fuera del paréntesis?

___

___

CONOCIENDO LA DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN LA CARTA Y SU ESCALA, DETERMINAR LA DISTANCIA CORRESPONDIENTE A LA MEDIDA DE LA CARTA EN EL TERRENO.

CONDICIONES

 

Dado un lápiz, papel, calculadora y ejercicios de aplicación.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar la distancia en el terreno correspondiente a la distancia en la careta con un margen de error de 20 mts.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

 

En el desarrollo de este tipo de problema, es necesario saber que siempre se trabaja como mínimo con dos de los siguientes tres datos:

 

T = Terreno (Distancia en el terreno en mts, o ms) P = Papel (Distancia en el papel en cms). D = Escala (Relación de la distancia en el terreno con su

T = Terreno (Distancia en el terreno en mts, o ms) P = Papel (Distancia en

Representación en el papel).

Para efectuar la correcta operación matemática se trabaja con la formula “TEPERDISTE”

 

de donde:

T = P x D.

Ejercicios de aplicación:

 

1.

Si tenemos una carta con una escala de 1:25:000 y una distancia en la carta de 8,2 cms, a

qué distancia corresponde en el terreno?-

primer paso

organizar los datos suministrados

 

D

= 25.000

P = 8,2 cms

 

T =?

Segundo paso

Utilizamos la formula correcta

 
 

T = P x D T =8,2 cms x 25.000 = 205000 cms.

T = 205000 cms.

Convertimos los centímetros a metros

T = 205000 / 100 = 2050 mts

T = 2050 mts ó 2,05 Kms.

Por lo tanto, 8,2 cms. De una carta a escala 1:25.000 es igual a 2.050 mts en el terreno.

  • 2. Si tenemos una carta con una escala de 1:10.000 y una distancia en la carta de 5 cms, a

que distancia correspondiente en el terreno?.

 

D

= 10.000

P = 5 cms. T =? T = PxD T = 5 cms x 10.000 = 50.000 cms T = 50.000 cms convertimos a metros T = 50.000 / 100 = 500 mts. T = 500 mts ó 0.5 Kms.

Por lo tanto, 5 cms de una de escala 1:10.000 es igual a 500 mts en el terreno.

LÍNEA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

  • 1. Organizó correctamente los datos?

___

___

  • 2. Despejó la formula en forma correcta?

___

___

  • 3. Reemplazó los datos de la formula por los valores correctos?

___

___

  • 4. Realizó en forma correcta la operación matemática de de multiplicación?

___

___

  • 5. Realizó la conversación correspondiente en la respuesta dejándola en una unidad fácil de entender?.

___

___

CONOCIENDO UNA DISTANCIUA EN EL TERRENO Y LA ESCALA DE LA CARTA, DETERMINE LA DISTANCIA CORRESPONDIENTE EN LA CARTA.

CONDICIONES

Dado un lápiz, papel, calculadora y ejercicios de aplicación.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar la distancia en la carta con un margen de error máximo de 2

milímetros.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Para desarrollar este tipo de problemas es necesario saber que siempre se trabaja con dos

(2) de los siguientes tres (3) datos:

T = Terreno (Distancia en el terreno en mts, o Kms) P = Papel (Distancia en el papel en cms).

  • D = Escala (Relación de la distancia en el terreno con su Representación en el papel).

yyyyr7779
yyyyr7779

Para efectuar la correcta operación matemática se trabaja con la formula “TEPERDISTE” de donde:

T = P x D.

P = T / D

Ejercicios de Aplicación:

1. Si tenemos una carta con una escala de 1:25:000 y conocemos que en el terreno son 1.800 mts, qué distancia corresponde en la carta?

primer paso

Organización de los datos suministrados

  • D = 25.000

T = 1.800 mts P =?

Segundo paso

Utilizamos la formula correcta

P = T / D

de donde,

P = 1.800 mts / 25.000

P = 0.072 mts.

Tercer paso

Convertir los metros a centímetros.

P = 0.072 mts x 100 P = 7.2 cms

Por lo tanto 1.800 mts en el terreno equivalen a 7.2 cms en la carta.

  • 2. si tenemos una carta con una escala de 1:10.000

y conocemos que

en

el

terreno la

distancia entre dos puntos es de 2000 metros, en la carta a cuanto correspondiente esa distancia?

D = 10.000 T = 2.000 mts. P =? P = 2.000 mts / 10.000 P = 0.2 mts. P = 0.2 mts x 100 P = 20 cms

Por lo tanto 2.000 mts en el terreno equivale a 20 cms en la carta.

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

  • 1. Organizó correctamente los datos del problema?

___

___

  • 2. Despejó la formula en forma correcta?

___

___

  • 3. Reemplazó los datos de la formula por los valores correctos?

 

___

___

  • 4. Realizó en forma correcta la operación matemática (división)?

___

___

  • 5. Realizó la conversión correspondiente en la respuesta dejándola en una unidad fácil de entender?.

___

___

DETERMINAR LA ESCALA DE UNA CARTA CONOCIENDO LA DISTANCIA QUE SEPARA DOS PUNTOS EN EL TERRENO Y LA CARTA.

CONDICIONES

Dado un lápiz, papel, calculadora y ejercicios de aplicación.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar la escala sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Para desarrollar este tipo de problemas es necesario saber que siempre se trabaja como

mínimo con dos de los siguientes tres datos:

T = Terreno (Distancia en el terreno en mts, o ms) P = Papel (Distancia en el papel en cms).

  • D = Escala (Relación de la distancia en el terreno con su Representación en el papel).

yyyyr7779
yyyyr7779

Para efectuar la correcta operación matemática se trabaja con la formula “TEPERDISTE”

de donde:

T = P x D.

D = T / P

Ejercicios de aplicación:

  • 1. Si la distancia entre dos puntos en el terreno es de 1.600 mts y la distancia en la carta es

de 7,6 cms, determine la escala de la carta?

primer paso

organizar los datos suministrados

T = 1600 mts P = 7.6 cms

  • D =?

Segundo paso

Utilizamos la formula correctamente

  • D = T / P

Convertimos 1.600 mts a cms 1600 x 100 = 160000cms

D

= 160000 cms / 7.6 cms.

 

D

= 21.052

Por lo tanto la escala es 1:21.052

 
  • 2. Si la distancia entre dos puntos en el terreno es de 10.000 mts y la distancia en la carta

es de 5 cms, determine cuál es la escala de la carta.

 

T = 10.000 mts

P = 5 cms

D

=?

D

= T / P

Convertimos 5 cms a mts

5

cms / 100 = 0.05 mts.

D

= 10.000 / 0.05

D

= 200.000

Por lo tanto la escala de esa carta es 1:200.000

LISTA DE VERIFICACIÓN

 

SI

NO

  • 1. Organizó correctamente los datos del problema?

___

___

  • 2. Despejó la formula en forma correcta?

___

___

  • 3. Reemplazó los datos de la formula por los valores correctos?

 

___

___

  • 4. Realizó en forma correcta la operación matemática (división)?

___

___

  • 5. Realizó la conversión correspondiente en la respuesta dejándola en una unidad fácil de entender?.

___

___

CONVERTIR GRADOS SEXAGESIMALES A MILÉSIMAS

CONDICIONES

Dados diez datos en grados sexagesimales, calculadora y esfero.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe convertir grados sexagesimales a milésimas cin un error máximo de 20

milésimas.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Para convertir grados sexagesimales a milésimas es necesario tener en cuenta las siguientes

equivalencias:

  • - 360 grados equivalen a 6.400 milésimas

  • - 1 grado equivale a 60 minutos

  • - 1 minuto equivale a 60 segundos y por ende un grado equivale a 3.600 segundos.

EJECUCIÓN DE LA TAREA Para convertir grados sexagesimales a milésimas es necesario tener en cuenta las

Para convertir grados sexagesimales a milésimas se siguen los siguientes pasos:

1. Convertir grados sexagesimales a milésimas se siguen los siguientes pasos:

  • a. Convertir los minutos a grados absolutos. Divir los minutos dados en 60 y se obtienen los minutos en grados absolutos.

  • b. Convertir los segundos a grados absolutos: Dividir los segundos dados en 3600 y se obtienen los segundos en grados absolutos.

  • c. sumar los datos obtenidos con los grados dados.

  • 2. Convertir los grados absolutos a milésimas.

Ejercicios de aplicación

Convertir 35º40´ 20´´ a grados absolutos.

  • a. Convertimos los minutos a grados absolutos. 40´/ 60´ = 0.66º

  • b. Convertimos los segundos a grados absolutos 20´´ / 3.600´´ 0 0.005º

  • c. Sumamos los datos obtenidos con los grados dados. 35º

0,66º

0,005º

------------

35,665º

35º40´20´´ equivalen a 35,665 grados absolutos.

2.

convertimos los 35,665 grados absolutos a milésimas.

 

360º

6400 mil

35,665 x 6.400 X= ------------------------- = 634 mil.

35,665º X

360

35º40´20´´ equivalen a 634 milésimas.

 

LISTA DE VERIFICACIÓN

 
 

SI

NO

1.

Convirtió los grados sexagesimales a grados absolutos?

___

___

2.

Convirtió los minutos a grados absolutos?

___

___

3.

Convirtió los segundos a grados absolutos?

___

___

4.

Convirtió los grados absolutos a milésimas?

___

___

CONVERTIR MILÉSIMAS A GRADOS SEXASIMALES

CONDIUCIONES

Dados diez datos en milésimas, calculadora y esfero.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe convertir milésimas a grados sexagesimales con un error máximo de 30

segundos.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Para convertir milésimas a grados sexagesimales es necesario tener en cuenta que 6.400

milésimas equivalen a 360º y cumplir los siguientes pasos:

+

1.

Plantear una regla de tres simple, con la equivalencia anterior para obtener grados

absolutos.

 

2.

Desarrollar las respectivas operaciones, para obtener los grados sexagesimales.

Ejercicios de aplicación.

 

1.

planteamos una regla de tres simple.

 

6.400 mil

360 gr

1045 x 360 X= ------------------------- = 58.78º.

1025 mil

X

6400

2.

Convertimos los 58,78 grados absolutos a grados sexagesimales.

 

0,78 grados absolutos x 60´= 46,8minutos sexagesimales. 0,8 minutos sexagesimales x 60´´ = 48´´ segundos sexagesimales.

Luego 1045 milésimas equivalen a 58º 46´48´´

LISTA DE VERIFICACIÓN

 
 

SI

NO

1.

Planteó LA regla de tres correctamente?

___

___

2.

Convirtió los grados absolutos a grados sexagesimales correctamente?

 
 

___

___

IDENTIFICAR Y ELABORAR ESCALAS GRAFICAS SIMPLES

CONDICIONES

Dada una escala numérica, papel, lápiz, regla y ejercicios de aplicación.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe elaborar escalas graficas simples sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Escala: es la relación existente entre las medidas tomadas en el terreno y su representación en el mapa o carta. Luego escala es la relación existente entre las medidas del terreno y las del papel.

Escala Gráfica: es una ayuda que tenemos para hallar distancias en forma directa e inmediata, evitando los cálculos numéricos.

Clasificación:

  • 1. Escala gráfica simple.

  • 2. Escala gráfica transversal.

  • 3. Escala grafica de tiempo y distancia.

  • 1. Escala gráfica simple

Se halla generalmente en la parte inferior de la carta y consta de dos (2) partes:

a. Cabeza.

b. Cuerpo

El objeto de esta división es tener en la cabeza aproximaciones menores que en el cuerpo, generalmente submúltiplos. Si en el cuerpo se dan aproximaciones en Kilómetros, en la cabeza estarán en metros.

CONDICIONES Dada una escala numérica, papel, lápiz, regla y ejercicios de aplicación. NORMAS DE EVALUACIÓN El

Para construir esta escala ante todo, debe determinarse cuantos centímetros de la escala grafica equivalen a una unidad de longitud.

Normalmente para la cabeza, se emplea la mitad de la unidad de longitud del cuerpo.

El punto cero u origen será la unión de la cabeza con el cuerpo. Para usarla bastará tomar en la carta la distancia por conocer y colocar el origen de ella en el cero de la escala; luego medir en el cuerpo (es decir hacia la derecha) en forma directa la longitud por determinar.

Si hay una fracción inferior a una unidad del cuerpo, se determinará sobre la cabeza.

  • 1. Construir en forma simple la siguiente escala = => 1:25.000

    • 1 mt -----------------25.000 mts

1cms ----------------250 mts

  • 4 cms ---------------1.000 mts (1Km)

El punto cero u origen será la unión de la cabeza con el cuerpo. Para usarla
  • 2. Construir en forma simple una escala de 1:200.000

    • 1 mt --------------------200.000mts

    • 1 cm ------------------ 2.000 mts (2 km)

0.5 cms ---------------

1.000 mts (1 km)

El punto cero u origen será la unión de la cabeza con el cuerpo. Para usarla
  • 3. Construir en forma simple una escala de 1:75.000

    • 1 mt -----------------75.000 mts 1cms ----------------750 mts

    • 2 cms ---------------1.500 mts

    • 4 cms --------------

3.000 mts

LISTA DE VERIFICACION IFSDHFKJDSHNV DLFNJKF ELABORE UNA ESCLA GRAFICA DE TRANSVERSALES CONDICIONES Dada una escala grafica

LISTA DE VERIFICACION IFSDHFKJDSHNV DLFNJKF

ELABORE UNA ESCLA GRAFICA DE TRANSVERSALES

CONDICIONES

Dada una escala grafica simple y dato de aproximación de menor valor que las divisiones que se encuentran en la cabeza de la escala simple y cinco ejercicios que contengan la

información anterior para elaborar escalas graficas de transversales.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe laborar mínimo unas escala grafica de transversales sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Una escala grafica de transversales, es una variación de la escala grafica simple. Se consigue con ella una mayor aproximación en las mediciones. Consiste en trazar en la parte inicial (cabeza de la escala) un rectángulo, cuyos lados sean iguales al cuerpo de la escala. En estas condiciones se determinan divisiones verticales y horizontales. Las horizontales darán subdivisiones, mediante el trazado de diagonales. Comprendidas entre lados y lado del rectángulo en mención. Ejemplo:

Si se tiene en la cabeza divisiones verticales equivalentes a 250 metros y se quieren obtener aproximaciones de 50 metros se divide los dos valores y su cociente nos determinará la cantidad de divisiones que en sentido horizontal debe tener la escala grafica de transversales.

LISTA DE VERIFICACION IFSDHFKJDSHNV DLFNJKF ELABORE UNA ESCLA GRAFICA DE TRANSVERSALES CONDICIONES Dada una escala grafica

Ejercicios de aplicación.

  • 1. Dada un escala grafica simple que tiene en las cabeza divisiones verticales de 100 mts,

se requiere hacer aproximaciones de 20 mts. Elabore la escala grafica transversal.

Ejercicios de aplicación. 1. Dada un escala grafica simple que tiene en las cabeza divisiones verticales
  • 2. Dada una escala grafica simple qu7e contiene en la cabeza divisiones verticales de 200

mts., se requiere hacer aproximaciones de 50 metros, elabore la e4scala grafica de transversales.

Ejercicios de aplicación. 1. Dada un escala grafica simple que tiene en las cabeza divisiones verticales

LISTA DE VERIFICACIONES

DJIFODJIF++

DSHISJO

AMPLIAR Y REDUCIR ESCALAS

CONDICIONES

Dado un lápiz, papel, calculadora y ejercicios de aplicación para ampliar y reducir escalas.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe ampliar y reducir escalas sin error.

EJECUCIÓN DE LA TAREA.

Para resolver este tipo de problema se debe tener en cuenta que una escala es mayor cuando

tiene menor denominador y viceversa. Para ampliar o reducir la escala se divide o multiplica por el numero de veces que se desee.

Ejercicios de aplicación:

  • 1. Ampliar cinco veces la escala de 1:25.000

Para ampliar la escala se divide el denominador por el numero de veces pedido, así:

25.000

  • --------- = 5.000

5

luego la escala de 1:25.000 ampliada cinco veces es 1:5.000

  • 2. Reducir cinco veces la escala 1:25.000

para reducir la escala se multiplica el denominador por el numero de veces pedido, así:

25.000 x 5 = 125.000

luego la escala de 1:25.000 reducida cinco veces es 1:125.000

LISTA DE VERIFICACIÓN

CJKHDJKSH

DJFODSHFJSDH

FHJKDSHFJHDSKSD

DETERMINE LA VISIBILIDAD DE DOS PUNTOS

CONDICIONES

Dada una carta, acetato, tabla triples, papel, esfero, reglas y ejercicios de aplicación.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar sin error si existe o no visibilidad entre 2 puntos por medio de

un perfil.

EJECUCIÓN DE LA TAREA

Visibilidad: uno de los aspectos mas importantes es saber si nuestras posiciones, avenidas de aproximaciones, serán de reunión, etc, son visibles para el enemigo y viceversa, así como determinar los ángulos muertos donde la razancia de las armas no tiene efecto para ser cubiertos por armas de tiro curvo u obstáculos.

EJECUCIÓN DE LA TAREA Visibilidad: uno de los aspectos mas importantes es saber si nuestras posiciones,

Sistema para determinar la visibilidad

1. Por Inspección.

  • a. Si dos puntos (A y B) están en lados opuestos de un valle situados en la parte alta del terreno, es lógico que se pueda ver de un lugar a otro.

EJECUCIÓN DE LA TAREA Visibilidad: uno de los aspectos mas importantes es saber si nuestras posiciones,
  • b. Si hay una prominencia del terreno entre el punto A y B y ésta es mas alta, no puede haber visibilidad

EJECUCIÓN DE LA TAREA Visibilidad: uno de los aspectos mas importantes es saber si nuestras posiciones,
  • c. Si la prominencia del terreno entre los dos puntos es mas alta que uno de ellos puede o no haber visibilidad

2. Por medio del perfil.

Para la elaboración de un perfil y establecer si hay o no visibilidad es necesario seguir los siguientes pasos:

  • a. Sobre el mapa se traza una recta que unan los puntos entre los caules se quiera establecer si hay o no visibilidad.

  • b. Colocamos un papel encima de la carta y arriba de los dos puntos dados. Se traza una línea horizontal de la misma longitud que hemos trazado en la carta.

2. Por medio del perfil. Para la elaboración de un perfil y establecer si hay o
  • c. En la misma hoja, partiendo de la horizontal que trazó, dibuje una línea vertical hacia arriba de los puntos A Y B y coloque el mismo numero de líneas horizontales como curvas de nivel hayan.

  • d. El siguiente paso es proyectar hacia arriba en forma punteada tanta líneas perpendiculares como curvas de nivel por los que pasan la primera recta horizontal que trazamos en el primer paso, teniendo en cuanta que llegue al correspondiente numero de elaboración de cada curva de nivel.

d. El siguiente paso es proyectar hacia arriba en forma punteada tanta líneas perpendiculares como curvas
  • e. luego procedemos a unir estos puntos con una línea y podemos determinar si hay visibilidad o no. En este caso no hay.

d. El siguiente paso es proyectar hacia arriba en forma punteada tanta líneas perpendiculares como curvas

3. Perfil rápido.

Cuando se dispone de poco tiempo, basta con localizar el perfil de los puntos importantes, estos son: el observador, los puntos dominantes o cresta y los puntos cuya visibilidad se quiere determinar.

3. Perfil rápido. Cuando se dispone de poco tiempo, basta con localizar el perfil de los

LISTA DE VERIFICACIÓN NFJDSFDSJK

FKJFHDKJFJ

DETERMINAR PENDIENTE ANGULAR Y EN TANTO POR CIENTO

CONDICIONES

Dado un esfero, papel, calculadora y ejercicios de aplicación.

NORMAS DE EVALUACIÓN

El alumno debe determinar la pendiente del terreno tanto en grados como en tanto porciento con un margen de error máximo de 0,5º y de 0,5%

Pendiente. Es cualquier superficie del terreno que forma un plano inclinado con relación al plano horizontal. Igualmente puede definir como el grado de inclinación que toma la superficie considerada.

El alumno debe determinar la pendiente del terreno tanto en grados como en tanto porciento con

Forma de expresar las pendientes.

a.

En grados,

recibe el nombre de Pendiente Angular; para hallarla aplicamos la

siguiente formula:

DV x 57.3 (constante) P = --------------------------- DH

DONDE 57.3 ES LA CONSTANTE QUE RESULTA DE DIVIDIR ½ CIRCUNFERENCIA ENTRE ( ) 3,1416 O SEA UN RADIAN

Ejercicio de aplicación

Entre dos puntos del terreno se tienen una diferencia de altura de 40 mts., en una distancia horizontal de 400 mts., cuál es la pendiente angular?

Primer paso.

Organizar los datos.

DV = 40 mts K = 57.3

Segundo paso.

Aplicamos la formula.

DH = 400 mts. P =?.

40 x 57.3 P = ------------

= 5.73 grados

tercer paso.

400

Convertir los grados absolutos a grados sexagesimales.

Como el resultado es 5,73; la parte decimal .73 grados debemos convertirlo en minutos, para hacerlo es necesario multiplicar por 60´ ya que 1 grado es igual a 60 minutos.

0,73 x 60 = 43,8 minutos

como la parte decimal de los minutos es 0,8 minutos debemos convertirlo a segundos; para hacerlo es necesario multiplicar por 60 segundos ya que 1 minuto es igual a 60 segundos.

0.8 x 60 = 48 segundos

cuarto paso.

Sumamos los datos anteriores.

5º + 43´+ 48´´ = 5º 34´48´´

tercer paso. 400 Convertir los grados absolutos a grados sexagesimales. Como el resultado es 5,73; la

b.

En

tanto

porciento.

La pendiente cuando se expresa en tanto porciento

correspondiente al numero de metros que asciende o desciende el plano inclinado por cada

100 metros de distancia horizontal.

Formula

  • DV DV = Distancia vertical DH = Distancia horizontal

P% = ------- x 100 DH

Ejercicio de aplicación

Determine la pendiente en porcentaje si la diferencia de altura entre dos puntos es de 95 metros y la distancia horizontal que los separa es de 1.225 metros.

DV P% = -------- x 100

95

P = --------- x 100

P = 7.755% = 7.76%

DH 1225 +
DH
1225
+

Observaciones. La pendiente puede ser positiva o negativa, según sea ascendente o descendente y se emplean los signos (+ o -).

DH 1225 + Observaciones. La pendiente puede ser positiva o negativa, según sea ascendente o descendente
DH 1225 + Observaciones. La pendiente puede ser positiva o negativa, según sea ascendente o descendente

Además de las pendientes ascendente y descendentes existen las siguientes clases:

Escarpadas. Son aquellas en que para un corto recorrido horizontal existe una gran diferencia de altura. Siempre su pendiente es del 60% en adelante.

Abruptas. Son aquellas que sobrepasan del 90%; por lo general son de difícil acceso para el hombre aún dotado de equipo especial de escalamiento.

LISTA DE VERIFICACIÓN DF FDSGFHDS FJDFHFIR FHFJFH

LOCALIZAR PUNTOS EN LA CARTA POR MEDIO DEL METODO DE INTERSECCIÓN INVERSA

CONDICIONES

Dada una carta, escuadra de coordenadas, regla, lápiz de grasa, acetato, tabla de triples y

ejercicio de aplicación.

Además de las pendientes ascendente y descendentes existen las siguientes clases: Escarpadas. Son aquellas en que

Q