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NORMAKREIMERMAN

FACULTADDE FILOSDFIAy LETRAS

NORMA KREII\JERMAN

Mf:TODOS DE INVESTIGACION .

PARA TESIS Y TRABAJOS SEMESTRALES

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS Director: Dr. Ricardo Guerra Secretario: Lic. Hugo Padilla

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NORMA KREIMERMAN

COLEGIO DE LETRAS Coleccin Opscu]os, 87/Serie: Im'cstigacin

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UNIVERSIDAD Mxico. 1977 NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

INTRODUCCIN
Uno de los principales problemas que se plantean al estudiante que comienza a cursar su carrera profesional, consiste en redactar informes de claSe, trabajos de investigacin y trabajos semestrales. Este problema persiste a lo largo de toda la Cdrrera universitaria y culmina con la necesidad de redactar una tesis profesional. Las causas de las dificultades que enfrenta el estudimite radican princiPalmente en la falta de una orientacin hacia la investigacin, y en la falta de conocimiento y prctica en la preparacin y redaccin de trabajos de esta ndole. Tanto el trabajo semestral como la tesis tienen por objeto demostrar un punto de vista, subrayar o refutar la validez de una opinin, comprobar una hiPtesis o presentar el resultado de una investigacin. La diferencia entre uno y otra consist~ nicamente en su extensin respectiva, pero ambos deben emprenderse con el mismo afn de profundizar en su contenido, por lo cual, deber aplicarse bsicamente el mismo sistema en ambos tiPos de trabajo. Es evidente que una prctica sistemtica en la preparacin de trabajos semestrales, resultar posteriormente en una mayor facilidad para redactar la temida tesis profesional. Este libro es producto de la experiencia adquirida a travs de la preparadn y correccin de muchos trabajos semestralesy tesis, y tiene como finalidad propor-

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Primera edicin: 1975 Primera reimpresin: 1977 DR @ 1977, Universidad Nacional Aut.noma de Mxico Ciudad Universitaria. Mxico 20, D. F. DIRECCION GENERAL DE PUBLICACIONES Impreso y hecho en Mxico

cionar

al estudiante una ayuda tcnica y una gua eficaz

CAPTULO

en la elaboracin y presentacin de sus trabajos de investigacin. Cada captulo constituye una unidad de trabajo que dirige al estudiante en los distintos aspectos que debe. r abordar: planeacin, materiales de trabajo, y su utilizacin, redaccin y presentacin mecanogrfica. La asimilacin de cada unidad depende de la lectura cuidadosa de las unidades anteriores. Se encontrarn tambin ejemPlos y ejercicios que ilustran el Planteamiento de cada unidad. EL PLAN DE TRABAJO
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CMO ESCOGER EL TEMA

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El primer paso en la elaboracin de un trabajo acadmico consiste en la eleccin del tema. Esta eleccin debe partir del gusto personal del alumno. Sin un inters genuino en el tema, el trabajo est de antemano destinado a la mediocridad, y el esfuerzo que requiere su preparacin ser experimentado por el estudiante como un fardo. El aburrimiento siempre conduce a la fatiga. Cualquier rea del conocimiento presenta numerosas facetas interesantes, por lo cual es factible encauzar una investigacin hacia el aspecto que resulte ms atractivo para el alumno. Por ejemplo, al economista puede parecerle tediosa la perspectiva de realizar una investigacinliteraria acerca del estilo de un autor; pero al redactar un trabajo semestral para la ctedra de literatura, podr tratar los aspectos econmicos 'que salen a relucir a travs de la obra artstica de dicho autor. El tema de la investigacin puede ser sugerido por el maestro o libremente elegido por el alumno a partir del material del curso. En ambos casos, una informacin preliminar acerca del rea ya delimitada puede sugerir una variedad de aspectos que resulten especialmente interesantes para el alumno. 7

Ui1a vez que se ha escogido el rea que se investigar, el tema deber ceirse a una frmula concisa (oracin tpica). El tema representa la parte medular del trabajo semestral, y se presenta como una hiptesis que se comprobar o refutar en el curso de la investigacin. El tema puede expresarseen .una o dos oraciones prece. didas por las palabras Es el propsito de este estudio (ver inciso Oracin tpica, pgina 11). Supongamos que el trabajo de investigacin est destinado a un curso de literatura. La posible predileccin del alumno por la creacin artstica contempornea delimitara la poca; su conocimiento previo de la obra de Garda. Larca, concretara la investigacin a lo escrito por este autor, y el gusto del alumno pOI el drama o la poesa fijara el gnero. El rea, pues, se habr limitado ya a la creacin dramtica o potica, de Carda Lorca. Pero es menester fijar una demarcacin aun mayor; la eleccin del tema debe hacerse siempre con miras a la profundidad y no a la extensin. Ser mucho ms fructfero un estudio dedicado a un solo aspecto ~e la~_obras teatrales de Carda Lorca (por ejemplo, la utilizacin del simbolis11l0, o el anlisis de dos personajescentrales) que un estudio que pretenda abarcar todos los aspectos del teatro lorquiano. Ser ms valioso el estudio de un aspecto del Romancero de Carda Lorca, que un intento de anlisis de toda su obra potica. 8
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La definicin de estos temas podra expresarseas:. "Es el propsito de este estudio analizar la utiliza. cin del simbolismo en tres obras. de Garda Lorca", o "es el propsito de este estudio ~nalizar las relaciones entre el Romancero tradicional y los romances de Lorca". Para dar otro ejemplo, supongamos que el trabajo que se planea est relacionadocon un curso de historia. El curso se refiere al siglo XVIII en Amrica, y el inters particular del alumno se enfoca hacia la Guerra de Independencia estadunidense, o hacia la encomienda en Mxico.Es evidente que un solo trabajo no bastara para explorar a fondo reas tan vastas; sin embargo, ~stas contienen muchos asuntos que pueden ser investigados en particular. Qu es lo que le interesa al alumno acerca de la encomienda mexicana? Es la relacin de productividad econmica dentro de este sistema? Es el conflicto moral derivado del trato dado a los indios? Tal vez, lo que interesa al estudiante es la. IP.otivacippsicolgjc~de IQSencQ!:nenderQS. Se advierte, pues, que del asunto por tratar, una vez delimitado,surgirn muchos temas que despierten el inters del alumno en el desarrollo de su investigacin.

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Ejercicios para escoger un tema

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l. Plantearse la posibilidad de escoger temas con un enfoque: 9

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a) psicolgico b) econmico c) histrico d) cientfico utilizando el artculo titular de algn peridico. EjemPlo (17 de marzo, 1970): Excelsior. Violentos choques entre policas y comunistas en la ,~

b) Repercusiones econmicas de la incautacinde bienes. c) Intervencindel gobiernoen la funcinperiodstica en los pases de Amrica Latina, a travs de diferentes etapas histricas. 2. Para un curso sobre arquitectura barroca sera adecuado un trabajo cuyo ttulo fuese "Investigacin sobre el barroco"? Si est de acuerdo diga por qu; si no est de acuerdo, formule un ttulo adecuado y explique los motivos de este cambio. ,. Haga una lista de temas viables para un trabajo de investigacin que pueda interesar a un estudiante de medicina que curse la materia "Introduccin a la filosofa".

India. El ejrcito fue puesto en estado de alerta

en Bengala.

Temas posibles: a) Psicologa de las masas. Reacciones psicolgicas de los pueblos oprimidos. b) Crisis econmicas de un pas polticamente inestable. Prdidas econmicas durante las huelgas. c) La India contempornea. La huelga como signo de protesta. d) Avances armamentistas en el mundo de hoy. EjemPlo (18 de marzo, 1971): Novedades. El
derecho a disentir es basedel periodismo, declara LATIN.

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':U ORAGIN TPICA

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a) La libertad de expresin como una caracterstica de la madurez poltica de un pueblo. La reaccin del hombre ante la libertad de expresin. 10

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Como se puede notar claramente en los ejcrcicios anteriores, un mismo ttulo puede sugerir infinidad de asuntos en varias ramas de investigacin, de acuerdo con el inters del alumno. Sin embargo, los ejemplos presentados carecen de una delimitacin adecuada, puesto que cada uno de ellos ofrece posibilidades para una. investigacin -si sta tiende a la profundidad, como se prctende en
11

todo trabajo- de la amplitud de una tesis. Es menester limitar al mximo el campo de investigacin, y una fonna de 10grarIo es adquirir e.l hbito de utilizar la oracin tpica. La oracin tpica expresa, en forma breve, la intencin del investigador. Esta intencin puede resumirse en una o dos oraciones, que se inician con la fnnula: es el propsito de este estudio. El contenido del trabajo habr de apoyar esta declaracin con ejemplos, explicaciones y argumentos que se basen en una documentacin adecuada, derivada de la investigacin. El establecer claramente la intencin desde el primer momento, centra el enfoque de la investigacinsin ambigedad y fonna una especie de pilar que sostiene todas las premisas y aclara el orden que se seguir en la investigacin. Ejercicios 1. Utilizando las posibilidadespresentadas en el primer ejercicio para escoger temas, enuncie cada uno de los temas anteponiendo la frmula "es el propsito de este estudio. . ." Ejenlplo: Es el propsito de este estudio analizar la psicologa de las masas. La sola redaccin de esta oracin tpica hace rec;altarla imposibilidad de investigar con profundidad en un campo tan amplio. Dentro del mismo tema, 12

i.

puede hacerse entonces una limitacin-que propicie un trabajo menos superficial;la limitacin p.uedereferirse al espacio (psicologa de las masas en la India) o al tiempo (psicologa de las masas en el siglo xx). y si el tema resultase demasiado amplio, puede especificarse la clase social que se.ha de investigar, o bien puede establecerse un lmite ms estricto en cuanto a tiempo y lugar. As pues, la oracin tpica podra finahnente redactarse as: Es el propsito de este estudio analizar la psicologa contempornea de las masas, tomando como ejemplo la reaccin de los bengaleses ante el ejrcito en el enfrentamiento ocurrido el 19 de marzo de 1970.

UTILIDAD

Y PREPARACIN

DEL ESQUEMA

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Una vez que se ha reducido el rea y se ha escogido el tema, es necesario trazar un esquema del plan de trabajo, que servir como base estructural de la investigacin. Este esquema se utilizar como punto de referencia para mantener en mente. el objetivo final a travs de todo el trabajo de investigacin.Es sorprendente constatar cmo la lectura de obras de consulta tiende a desviar al alumno del tema central del estudio. Al tomar apuntes durante la investigacin (ver incisocmo tomar notas, pgina 40), el esquema cumplir 13

tambin con la funcin de proporcionar ttulos y subttulos para las tarjetas de trabajo, organizndolas de manera que las proposicionesque compruebeno refuten la hiptesis .planteada como tema, estn ya ordenadas para su utilizacin en el momento de redactar el trabajo. El esquema presenta adems la ventaja de poder ser alterado y rehecho en el curso de la investigacin; es ms sencillo cambiar el orden en un esquema que reorganizar un trabajo ya redactado, aun cuando todava est en borrador.
Cmo elaborar un esquema

Ejemplo: Oracin tpica: Es el propsito de este estudio analizar el empleo del simbolismo en tres obras de Garca Lorc. l. Introduccin 11. Definicin de simbolismo A. Motivos para su empleo B. Tipos de tropos 111.Presentacin de smbolos recurrentes A. Agua B. Sangre C. Colores 1. negro 2. verde IV. Significado de estos smbolos A. De acuerdo con el contexto de la cita B. Variante de acuerdo con el clima potico V. Conclusin Este esquema presenta tres aspectos principales para el desarrollo del terna enunciado. Primero, analiza el tipo de smbolos que emplea el autor y la forma en que ste los, utiliza; despus, cita los smbolos que emplea con ms frecuencia, y a continuacin, propor15

Un esquema puede ordenarse en distintas formas, pero siempre debe contener dos elementos bsicos: la oracin tpica y las ideas principales o proposiciones fundamentales. El esquema es para el investigadorlo que los planos para un arquiteCto, y tiene la mIsma reiacin con el trabajo final que los planos con una obra arquitectnica terminada. El csquema es el esqueleto del trabajo hnal, y tiene por objeto reunir las ideas preliminares para ordenarlas despus en una secuencia lgica. As pues, una vez definidos el tema, las ideas principales y las proposiciones que apoyan estas ideas, se organiza el conjunto en una secuencia lgica de acucrdo con su relacin a la oracil1tpica. 14

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ciona la interpretacin de estos smbolos. Una vez expuestas las ideas principales, las resume y obtiene sus conclusiones. Es til leer el primer prrafo del trabajo para el cual se utiliz este esquema, con el objeto de comprender la forma en que el estudiante emRle esta base estructural: El amor no se siente en ninguna dc las obras teatrales de Carda Larca; cada una trata de frustraciones y obsesiones que forman hilos temticos, los cuales, dado el carcter simblico de las obras no son presentados ni representados, sino sugeridos a travs de smbolos. En un escritor tan profundamente simbolista como Carda Lorca, sera imposible. explayarse con el anlisis de todos los tropos, de manera que se discutirn nicamente los smbolos ms reeurrentes: el agua, la sangre y los colores. Como puede verse, la oracin tpica forma parte dc la introduccin del trabajo, y la secuencia lgica que se ha desarrollado a travs del esquema, ser tambin la secuencia que se impartir a los argumentos dentro del trabajo final. El cstudiantc de Historia que se proponga escribir Ull trabajo sobre el sistema de encomienda en Mxico, podra usar un esquema como el siguiente: Oracin tpica: Es el propsito de este estudio analizar la. productividad del indio dentro del sistema de cncomienda en :Mxico. 16

1. Introduccin A. Ou es la encomienda B. Con qu objeto fue establecida C. Argumentos a favor y en contra de la teora de este sistema.

n. La encomienda en la prctica A. Los indios V sus caractersticas l. Trabajo que efectuaban 2. Rasgos psicolgicos B. Los encomenderos y sus caractersticas III. Productividad econmica bajo este sistema A. Ventajas B. Fallas
IV. Conclusiones

Para presentar con ms claridad el mtodo y las ventajas del esquema, sin referencia a su materia, citaremos un breve artculo sobre qumica orgnica, seguido de su propio esquema. Por mucho tiempo,. la Qumica Orgnica fue el estudio de la composicin y de las propiedades de las sustancias que pueden extraerse de los tejidos animales y vegetales; tenia una postura puramente analtica. Fue Berthclot quien, por medio de la sintesis de varias substancias orgnicas a partir de elementos puramente minerales, extendi el dominio
17

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de la Qumica Orgnica, dominio que excede actualmente, y con mucho, el estudio de los solos compuestos naturales, puesto que se conocen actualmente ms de doscientos mil compuestos orgnicos. Por el hecho de que todos los cuerpos orgnicos contienen carbono, puede definirse la Qumica Orgnica como el estudio de los compuestos del carbono. 1. La Qumica Orgnica es el estudio de los compuestos del carbono. A. Todos los cuerpos orgnicoscontienen carbono. B. Hasta Berthelot el estudio era puramente' analtico. l. Se estudiaban la composicin y las propiedades de sustancias extradas de tejidos ani- " males y vegetales.. C. Berthelot hace sntesis de varias sustancias orgnicas tomadas de elementos minerales. 1. Se conocen ms de. 200000 compuestos de este tipo. Como puede notarse, el esquema no es ni una repcticin, ni un resumen del artculo; simplemente representa su esqueleto. Se han extrado las ideas principales, impartindoles la jerarqua que les corresponde. En este artculo, la idea ms importante es la definicin de lo que es la qumica orgnica; como subttulo de esta definicin,se dan las razones que rigen, 18

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4

y en otro subttulo se anota lo que inclua esta disciplina hasta que Berthelot introduce los cambios que habrn de ampliar el horizonte de esa ciencia. Por ltimo, se anotan las consecuencias de dicho descubrimiento. En estas ilustraciones, se observar que en todo esquema se asigna un n6mero romano a cada idea importante que se piensa desarrollar,una letra mayscula a cada subttulo, o idea que refuerce la idea principal; a cada explicacin, ampliaci!l o pormenorizacin de cada;subttulo se le asigna un nmero arbigo, y bajo stos, letras minsculas, alternando los nmeros y las letras tantas veces como sea necesario. As resulta claro que todos los subttulos que se cncuentren bajo cada uno de los nmeros romanos, complementan la idea principal expuesta en ese nmero. La secuencia de todo esquema se basa en un principio de organizacin; ste puede ser cronolgico, deductivo, o inductivo. El esquema cronolgico indica que el orden en el tiempo habr de ser el enfoque del trabajo. El esquema deductivo organiza la investigacin' de manera que, de datos generales, se llegue a conclusiones especficas, y el esquema inductivo implica un orden cuyo enfoque partir de datos especficospara llegar a conclusiones generales. Para ilustrar la diferencia enrre un enfoque y otro, he aqu tres esquemas de diferentes tipos sobre el mismo tema: 19

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Esquema cronolgico

Esquema I I
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deductivo

Oracin tpica: Es el propsito de este estudio analizar tres etapas en el teatro de Ionesco, a partir de La cantante calva. I. Introduccin A. Importancia literaria de La cantante calva l. en el momento cultural de su aparicin 2. en la obra de otros autores 3. cn la obra de Ionesco B. Tcnica central - la paradoja 11. Importancia de otras obras en la primera etapa de Ionesco A. Ubu Roi B. El teatro )' su doble lB. Primera etapa dc Ionesco - Teatro del absurdo A. La leccin B. Las sillas IV. Segunda etapa - Dramas A. El asesino B. Elementos (tntiliteraTos V. Tercera etapa - Dramas confesionales A. El rey se muere B. El peatn VI. Conclusiones 20

Oracin tpica: Es el propsito de este estudio analizar la actitud antiliteraria del teatro de Ionesco. 1. Introduccin II. Posicin de lonesco A. Protesta B. Motivaciones l. literarias 2. polticas 3. sociales C. Ambiente de la protesta l. cultural 2. social 3. literario III. Actitud antiliteraria A. Desvalorizacindel lenguaje B. Proliferacin de objetos fsicos IV. Fines que persiguc A. Demostrar la ineficacia del lenguaje B. Creacin de un nuevo lenguaje C. Enfrentamiento del hombre con su re-alidad D. Toma de conciencia del espectador V. Conclusiones
Esquema inductivo Oracin tPica: Es el propsito de este estudio analizar las imgenes poticas en una obra de lonesco. 21

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I. Introduccin

II. Imgenes poticas A. Modo de empleo B. Razones de su utilizacin 1. literarias 2. extraliterarias a. psicolgicas b. polticas C. En la tesis de la obra D. En los personajes E. En el ambiente de creacin III. Conclusiones Todo esquema debe presentar como primer punto la introduccin. En el trabajo final, sta incluir la declaracin de intencin, que es la oracin tpica am- . pliada, con objeto de delimitar claramente en la mente del lector el campo que intenta abarcar el investigador. La introduccin incluir tambin, si fuera necesario, la definicin de los trminos tcnicos que se utilizan. En general, puede decirse que la introduccin es una visin panormica del trabajo completo. Todo esquema debe contener tambin, como punto final, las conclusiones. En el trabajo final, la conclusin incluir un resumen breve de lo que se ha expuesto durante el trabajo, as como. las conclusiones qne se han derivado de la investigacin. 22

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Una vez delineado el plan de la investigacina tra-. vs del esquema, se puede anticipar lo que habr de ser el trabajo final, y decidir as si en el plan se ha cumplido con los requerimientos fundamentales de todo trabajo de investigacin: 1. Est completo? Se han discutido y presentado todos los puntos por tratar? 2. Es lgico y sigue un orden claro? Con estos puntos se lograr convencer al lector de que la hiptesis de la cual parte el trabajo ha sido comprobada o, en su caso, refutada? Si al hacer estas preguntas sc comprueba alguna falla, se puede aadir al esquema una o ms ideas principales para complementarIo. E;ercicios Escoger tres de.les -temas de investigacinsugeridos en los ejercicios para escoger el tema (pgina 9) y desarrollar un esquema de orden cronolgico, un esqJlema de orden- inductivo y un esquema de orden deductivo de cada uno de los tres temas.

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CAPTULO

11

LA UTILIZACION DE LA BIBLIOTECA Una vez elaborado el plan de trabajo, se pasar a lo que es propiamente la investigacin.El siguiente paso es la bsqueda de material de consulta. :Merced a su posibilidad de aprovechar el conocimiento de sus ancestros, el ser humano ha logrado crear una civilizacin tan asombrosamente avanzada como es la civilizacincontempornea. Los fundamentos de esta civilizacinse asientan sobre los descubrimientos, inventos, conceptos y creaciones que se eslabonan unos con otros. As, no hubiera sido posible producir un artefacto de uso tan comn en nuestros das como el automvil, sin que le precedieran los descubrimientos de mtodos de combustin y de leyes de traccin, para no remontamos al pasado primitivo y citar el invento de la rueda. Puesto que la relacin de los alcances intelectuales dl pasado est contenida en los libros, el potencial de todo conocimiento intclectual est contenido en las bibliotecas. El conocimiento de la mejor forma de utilizar las bibliotecas es esencial para ahorrar tiempo al estudiante. La biblioteca es el lugar donde el alumno encontrar, o se le ayudar a encontrar, el material de referencia, la crtica de la obra o de las obras que tratar, y las obras en s. Muchos trabajos que hubieran sido 25

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importantes, nunca fueron escritos porque el alumno no supo 'utilizar la gran potencialidad de la biblioteca, y se limit a preguntar al bibliotecario si tena informacin acerca de talo cual tema. El bibliotecario es para el estudiante una valiosa fuente de ayuda, pero nunca un adecuado evaluador de todos los materiales que sbre un tema dado estn a disposicin del alumno. Un conocimiento acerca de lo que contiene una biblioteca, acerca de cmo encontrarIo, es fundamental para cualquier investigador y estudiante. Las bibliotecas pueden dividirse en dos grandes tipos: las de estante abierto y las de estante cerrado. En las de estante cerrado no se permite el acceso del estudiante a los lugares donde se guardan los libros, y se exige al lector que solicite el libro que desea examinar, a travs de una boleta que entrega,al empleado, . los libros que existen en esa biblioteca; el mantener dicho ndice en tarjetas facilita la inclusin de nuevos ttulos. Este fichero generalmente se encuentra alcentro de la biblioteca para facilitar su acceso.Cada cajn de fichas tiene sealadas, en su exterior, las letras de la ficha que contiene; de la misma forma, cada volumen de una coleccin lleva anotado en su exterior los ttulos que se incluyen en ese tomo. Dentro de cada cajn existen tarjetas guas, que son tarjetas que sobresalen sobre las dems e indican al lector dnde comenzar a buscar. Cada libro de la biblioteca tiene por lo menos una ficha; generalmente tiene tres, con el fin de que el libro pueda localizarse por ttulo, autor o tema. Desde luego, estas tarjetas estn colocadas por separado segn corresponde alfabticamente, y se archivan de acuerdo con la primera palabra, excluyendolos artculos. As, por ~ejemplo, los' Dilogos de Platn, podr ser localizado bajo la "d", Y la tarjeta tendr como primera palabra Dilogos; bajo la "p", en cuyo caso ser tarjeta de autor y la primera palabra ser Platn; y bajo la "f" por su tema filosfico. Despus de las tarjetas sobre un tema dado (o en algunos casos en la tarjeta gua) se encontrarn tarjetas de "vase tambin", que dirigen al estudiante hacia la informacin adicional sobre ese tema o sobre temas relacionados. Las abreviaturas se archivan como si estuviese escrita la palabra completa, as: San por Sn; las tarjetas de temas histricos de un pas dado, estn
27

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el cual se encargade localizarel libro;I existe generalmente un lmite de dos libros que se pueden consultar al mismo tiempo. En las bibliotecas de estante abierto, el lector puede localizar personalmente.ellibro que desea.
EL CATLOGO

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En ambos tipos de biblioteca, la clave para la localizacin de los libros es el catlogo. Este es un fichero que contiene tarjetas ordenadas alfabtieamente en varios cajones. El catlogo es un ndice de todos 26

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archivadas cronolgicamente; se excluyen los ttulos honorficos en los autores: Sir Winston Churchil1, se archiva bajo Churchill, Winston; las tarjetas de obras escritas por un autor preceden las obras escritas acerca de ese autor. El prestar cuidadosa atencin a las tarjetas del catlogo y saber interpretar los datos que proporcionan, puede ahorrar mucho tiempo al saber si el libro al que la ficha hace alusin contiene la infonnacin necesaria. En ocasiones, sobre todo en las bibliotecas de estante cerrado, el lector tiene que esperar media hora o ms para que se le entregue el libro solicitado y una vez que lo tiene, se da cuenta de que no es lo que esperaba; este valioso tiempo puede ahorrarse sabiendo leer las tarjetas del catlogo.
Las tarjetas del catlogo

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biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, as como la clave topogrfica que indica el lugar de la colocacin fsica del libro. Toda esta informacin servir al lector para formarle una idea acerca del libro que solicita. Las notas explicativas sobre los temas tratados le harn saber si cllibro trata el tema que busca; la cantidad de pginas del libro dar una indicacin de la extensin con la que est tratado el tema, y la fecha de publicacin orientar respecto de la actualidad del libro.
Tarjeta de autor

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S 233r

Santayana, George Los reinos del Ser (Tr. de Francisco Gonlez Aramburu) 1959. 700 p., 22 cm. Ttulo original: Realms of Being 1. Ontologa 1. Ttulo 11 t. Realms of Being D. D. 33 s 3 7497 III --~-------------------_.---

F.3136l

La tarjeta principal del libro es la tarjeta de autor. sta incluye el nombre completo del autor, su fecha de nacimiento (y muerthcel titulorompleto' de la obra, el pie de imprenta, integrado por los datos de lugar de publicacin, el nombre de la editorial y el a110 que-fue-poblieado; el nmero de pginas -(y de volmenes en la-coleccin), de ilustraciones, y el tamao del libro; contiene tambin notas explicativas de los temas tratados, aclara si contiene o no una bibliografa, proporciona los ttulos bajo los que estn archivadas otras tarjetas sobre el mismo libro, la numeracin de la clasificacin de Dewcy, de la clasificacinen la 28

Las tarjetas de ttulo son iguales a las fichas de autor, pero tienen el ttulo escrito sobre el nombre del autor para que la tarjeta pueda ser archivada. en el lugar correspondiente, aIfabticamente. Por ejemplo:
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A,

962.64 M

The Blue Nilc Moorchcad, Alan (1910The Bluc Nile. Nc\V York, Harpcr&Row (1962) XII 308 p., 29

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rn
F. 28927
ilus., mapas pleg., 22 (ID. Incluye bibliografas. 1. Nilo 2. Nilo Azul

Las tarjetas de tema sirven el prop6sito de sugerir otros libros sobre el tema de investigacin, cuando no se conocen nombres de autores o ttulos. La tarjeta es igual a la de autor, pero tiene escrito el tema sobre el nombre del autor. Por ejemplo:
111.84 B F. 30782
BIEN Y MAL Borne, Etienne. Le prlSblem du mal. (2 ed.) Pars, Presses Univ. de France 1960 117 p. 17 cm. BibJiografa I. ttulo BJ 1402.B6 1960 43037 111.84
'---'''--''-

Si hay ms de un libro sobre un tema dado, todas las fichas de materia estn juntas en el <;atlogo, archivadas alfabticamente por el apellido del autor. Puesto que no es prctico hacer tarjetas para cada sinnimo de cada materia, se hacen tarjetas de referencia para dirigir al investigador al ttulo bajo el cual se encontrar el material que busca. Por ejemplo:
111ardi-gras ver carnaval.Lo mismosucedecon los seu-

dnimos de autores; la ficha principal ser la de su nombre real, pero bajo el seudnimo se encontrar una 30

tarjeta de referencia. Por ejemplo: Twain, Mark vase Clemens, Samuel Langhome. Como es conveniente agrupar todos los libros sobre una materia, las bibliotecasclasificanlos libros de acuerdo con algn sistema. Los dos sistemas utilizados ms frecuentemente son: el sistema decimal de Dewey, y el sistema,de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos (vase apndice uno para la descripci6n de ambos sistemas). El tener varios libros sobre la misma materia y, por lo tanto, con el mismo nmero de clasificacin,hace necesario distinguidos de alguna manera. Esto se hace combinando la clave del libro (que se compone del nmero de clasificaci6nya sea de ~Deweyo del Congreso) con la inicial del apellido del autor, se emplean letras minsculas para distinguir los ttulos, y nmeros romanos para identificar los volmenes de una obra. Este sistema hace que cada libro dentro de la biblioteca tenga un nmero totalmente distinto; en las bibliotecas de estante abierto, indicar tambin dnde encontrar dicho libro. Los libros estn colocados en los estantes, numricamente y de izquierda a derecha, comenzando arriba y continuando hacia abajo. Una vez que el estudiante es capaz de manejar todas las posibilidadesdel catlogo de la biblioteca, poseer la clave para 11 localizacinde prcticamente todos los libros que all se encuentren. El alumno debe recordar que el catlogo general de la biblioteca incluye nica 31

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mente los libros que posee la biblioteca sobre un determinado autor o materia. El hecho de que el investigador no encuentre una ficha en el catlogo sobre un autor o una ll1ateria dados, no significa que su bsqueda ha sido intil. Puede existir un captulo en algn libro (desde luego, no habra ficha para ste en el catlogo), o un artculo en una revista, adems de la informacin general que contienen las obras de referencia o de consulta. Con respecto a la utilizacin de las obras de consulta, vase el captulo tercero (pgina 35).
DEPARTAMENTO DE CONSULTA

La mayora de las bibliotecas tienen, adems de los libros cuyo ndice es el catlogo, una seccin independiente, generalmente de estante abierto aun en las bi-. bliotecas que utilizan el sistema de estante cerrado. Esta seccin contiene diccionarios, enciclopedias y otras obras de consulta. Estas colecciones estn archivadas alfabticamente.
DEPARTAMENTO DE LITERATURA PERIDICA

Muchas bibliotecas tambin tienen un departamento de literatura peridica que incluye, como su nombre lo indica, las publicaciones que aparecen peridicamente: diarios, semanarios, revistas mensuales, o anuarios. Si la biblioteca guarda nicamente el o los 32

nmeros ms recientes, slo.tendr una lista de las publicaciones que recibe. Pero si la biblioteca colecciona algunas de las publicaciones peridicas a las que se suscribe,tendr un ndice de los ttulos con$USfechas, que mantiene encuadernados. La literatura peridica ofrece enfoques ms recientes de los que puede ofrecer un libro, y es la mejor fuente para deternlinar las opiniones de una poca en particular. La mejor gua para localiz:rla informacin que se dese:!, y que se encuentre incluida en publicaciones peridicas, la cOQstituyenlos ndices especializados. Existen varios tipos de ndices de publicaciones peridicas; funcionan, respecto de los ttulos, de una manera similar al funcionamiento del catlogo de los libros en la biblioteca. Estos ndices catalogan artculos publicados en diferentes revistas por autor, ttulo r materia, aunque no todos utilizan las tres formas a la vez. Existen, como en las obras de referencia, n~ices generales e ndices especializados.Para localizar el ms indicado, debe consultarseal bibliotecario, quien podr ofrecer al alumno una ayuda valiosa acerca del ndice p1s til respecto del tema que se est investigando. Uno de los grandes problemas en las investigaciones, es la falta de copias de las revistas catalogadas en los ndices. De poco sirve saber que un artculo sobre el tema que interesa al alumno fue publicado en una revista cuya coleccinno se encuentra en la biblioteca. 33

El Catlogo de publicaciones peri6dicas, compilado por el Instituto NacionlJ.1 de Investigaciones Agrcolas, l\-Ixico,1968, contiene una lista de las bibliotecas que archivan diferentes publicaciones. Para obtener algn artculo en especial, el sistema de fotocopia es muy valioso, ya que permite al alumno conseguir,por medio del prstamo interbibliotecario, la fotocopia del ,artculo que se encuentre en alguna revista cuya coleccin se conserve en otra biblioteca. Para obtener artculos impresos en los peridicos publicados en el pas donde estudia el alumno, una valiosa fuente de informacin es la morgue de los diarios principales; ste es un archivo de los artculos publicados anteriormente por el peridico.
SERVICIOS ESPECIALES DE LAS BmLIOTECAS

CAPfroLo

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EL LIBRO Una vez que el alumno es capaz de encontrar el material en la biblioteca, tiene rente a s una serie de libros que le habrn de servir como fuentes en su investigacin. El siguiente paso es determinar qu b"bros,y de stos, qu partes, estn relacionados con su investigacin. La tabla de materias ofrece una lista de los captulos incluidos en el libro, y proporciona un resumen de los temas que se tratan en cada captulo. La mejor orientacin para saber si el libro contiene la informacin requerida se encuentra en el ndice. Este es una lista alfabtica de todos los temas que se 'tratan en el libro, y a continuacin de cada tema o nombre, se encuentra el nmero o nmeros de las pginas donde se encuentra mencionado dicho tema. El prlogo ofrece al lector una idea acerca del propsito o finalidad del libro, as com del mtodo o procedimiento utilizado para recopilar la informacin. Las manifestaciones le darn una idea de las fuentes utilizadas por el autor.
LOS LIBROS DE CONSULTA

"!'

El servicio de prstamo interbibliotecario ofrece la oportunidad de obtener el prstamo de cualquier libro pe una biblioteca a otra. . Algunas bibliotecas ofrecen al investigador el servicio de la elaboracin de bibliografas; algunas tienen un servicio de fotocopia interno que permite al alumno obtener la copia de algn artculo o de las pginas de algn libro. (Para obtener una lista de las bibliotecas de la ciudad de Mxico, vase el apndice dos).

Los libros de consulta son obras que tratan en forma breve los aspectos a los que estn dedicadas; facilitan 34 35

r~h

informacin general, y remiten al investigador a otras fuentes ms especializadas. Aparecen en forma de diccionarios, enciclopedias, guas, almanaques e ndices peridicos. El diccionarioofrece informacin acerca de las palabras y su uso; ortografa, pronunciacin, origen filolgico, etctera. Generalmente incluyen breves biografas de personajes sobresalientes en la historia de la humanidad, as como exposiciones breves acerca de hechos histricos. Las enciclopedias aspiran a ser el compendio de la sabidura humana, y deben ser el punto de partida para cualquier investigacin. La enciclopedia debe ser utilizada como un medio de iniciarse en el tema que se desea tratar, y como fuente de una bibliografa selectiva, pues al final del artculo enciclopdico se encuentra una lista de libros y artculos sobre el tema, . as como el nombre del autor del artculo enciclopdico. Este aufor generalmente es un especialista en el tema y seguramente habr publicado otros libros o artculos sobre la materia. La mayora de las enciclopedias son hasta cierto punto obsoletas, aun en sus ediciones ms recientes, debido al tiempo que transcurre durante su creacin, edicin, impresin y publicacin. La mayora de las enciclopediaspublican suplementos anuales, que deben ser consultados para determinar si existe una informacin ms reciente que la apareci9a en la primera edicin. 36

Las enciclopedias especializadassobre diferentes temas son numerosas, y el bibliotecario puede sugerir al alumno cul es la mejor obra para el tema particular que se est investigando. Tambin es conveniente consultar alguna "enciclopedia de enciclopedias",como por ejemplo, Constance M. Winchell, Guide fo Reference Bpoks, 8th ed., Chicago, 1960, 645 pp. Para obtener una lista completa de las obras de consulta en espaol, puede recurrirse a la obra de Geogheqan, ObrClsde consulta en espaol, Mxico, Mexico City College 1966. Existe otro tipo de enciclopediasespecializadas,como las obras de consulta biogrfica; por ejemplo el Quin es Quin. Para utilizar estas obras, es necesario determinar si el autor an vive, as como su nacionalidad y su profesin o especialidad.Si an vive se podr encontrar su biografa en el Quin es Quin, de acuerdo con su nacionalidad y profesin; si el autor muri, su biografa se encuentra en el Quin era Quin. Para obtener una informacin de los datos, hechos y sucesosque no se ven afectados por el tiempo, debe acudirse a cualquiera de las enciclopedias generales o especializadas. Lo$ datos o sucesos del ao anterior, deben buscarse en el suplemento anual de dichas enciclopedias. Vn alnutnaque es.un anuario general en el cual se puede encontrar una informacin acerca de los hechos, datos y estadsticas de actualidad. Algunos almanaques importantes son: el New York Times Index, ' 37

Facts on File, yel ms completo en espaol: el Almanaque Mundial.

Los ndices peridicos, como se asienta en el captulo anterior, equivalen al catlogo de los artculos publicados en revistas y peridicos. Algunos ndices slo registran el lugar donde fue publicado el artculo; otros incluyen resmenes analticos de dichos artculos.
E;emplo: American Economica Association, Index o{ Economc Jou7'1klls,5 vals., incluye artculos publicados en ingls en ochenta y nueve revistas editadas en varios idiomas. Organizdo por materia con ndice de autores individuales en cada volumen.

f
17

Index to Book Review in the Humanities,. cuatrimestral. Lista de reseas de libros en cerca de 118 peridicosy 480 revistas americanas e inglesas.Abar-. ca las humanidades y las ciencias sociales. Excluye las ciencias puras y la tecnologa. Los asientos se ordenan por el nombre del autor del libro reseado.
LA LECTURA

Una vez que se han determinado las fuentes de documentacin, se procede a la lectura exploratoria de stas. En este tipo de lectura se pretende determinar si la fuente contiene datos tiles para la investigacin. Es una :visin"a ojo de pjaro", que pretende reco38

.~

nocer el terreno; as, la vista enfoca las oraciones claves, generalmente las primeras de cada prrafo, y si stas no parecen tener relacin con la investigacin que se est llevando a cabo, puede saltarse a la lectura del siguiente prrafo. Con la lectura exploratoria, se retienen mentalmente las seccionesdel libro que ameri. tan una lectura selectiva. La lectura selectiva es aquella en la cual el investi- , gador retiene, no slo mentalmente, sino por escrito, los datos importantes para la investigacin.Esta anotacin puede hacerse mar~ndo los pasajes tenuemente con el lpiz, o con tiras de papel que sobresalgan del librp. Estas marcas permitirn retroceder al lugar sealado para poder copiar el material en las tarjetas de trabajo al borrar o al retirar las tiras de papel. (Vase el inciso correspoudiente, p. 40). Estos hbitos de lectura no excluyenla base primordial de todo trabajo: la lectura de placer. Para el investigador experimentado, la lectura hecha meramente por el placer de leer es el primer paso de una investigacin; y ~Qlamentedespus de muchas horas. de lectura habr de llegar al tema mismo de la investigacin, y el esquema ser el producto de su lectura, y no viceversa. Este sistema exige la condicin de que el nvestigador tenga una gran experiencia, y supone la utilizacin del mismo mtodo delineado en este libro; nicamente se invierte el orden, y entonces el esquema y las fichas de trabajo constituyen el segl,1ndo paso de la investigacin,y no el primero.
39

LAS NOTAS

3. Cuando se desea anotar ideas proJ?iassugeridas por la lectura, simplemente se apuntan. E;emplo: .f.
Alucinaciones cita textual Noyes, Psiquiatra

Tarfet(1Sde Traba;o Para elaborar las tarjetas de trabajo deben utilizarse las llamadas tarjetas de contabilidad, que pueden adquirirse en cualquier papelera. Se recomienda la utilizacin de este tamao de tarjeta por varios motivos: se pueden apuntar ms notas que en las tarjetas ms pequeas; adems, este tamao' corresponde a la mitad de una hoja tamao carta, Y'cabe perfectamente en una caja de zapatos, que podr servir temporalmente como fichero, hasta que se pueda adquirir un fichero ms durable. ' En la tarjeta de trabajo debe apuntarse, hacia el lado derecho, una referencia a la tarjeta bibliogrfiGa (vase inciso correspondiente), y hacia el lado izquierdo, la referencia temtica (corresponde a las divisiones temticas del esquema). A continuacin se apunta la pgina del libro de la cual se extrajo la nota. Para distinguir los diferentes tipos de notas, se puede utilizar cualquier sistema, siempre que sea coherente. El siguiente es un sistema prctico: 1. Cuando se cita textualmente, se entrecomilla la cita. 2. Cuando se parafrasean las ideas del autor, se subraya la nota.
~

1..

p. 66 "En ciertos casos se observa una falsificacin seria de las percepciones, que consiste en la fonnacin d imgenes sin haber impulso creado por la estimulacin del receptor." A pesar de que las alucinacionesno son
reales, son reales para el paciente.

parfrasis

cita textual

p. 70 "En las .ilusiones y alucinaciones llamadas anticipatorias, una persona en estado emocio. nal intenso... espera intencionalmente ver u oir el objeto que ha incitado su miedo; el resultado es que esa percepcin, esperada de un momento a otro con viva claridad, aparece, pero en una fonna proyectada o alucinatoria." o sea que se autosugestiona el enfenno y hace que aparezcan precisamente las visiones que ms terne.

idea propia sugerida por el texto.

t.

Algunos puntos importantes que deben record:trseal elaborar las fichas de trabajo son: l. Escribir de un solo lado de la tarjeta. 2. Anotar el contenido temtico de la tarjeta en el lado izquierdo.
41

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40

3. Anotar la referencia a la tarjeta bibliogrfica en el lado derecho de la tarjeta de trabajo. 4. Apuntar la pgina de donde fue tomada la anotacin. 5. Anotar las parfrasis en palabras propias, lo ms concisamente posible, y subrayadas; anotar las citas textuales exactamente como aparecen en el libro, y entrecomillarlas. 6. Si se utiliza ms de una ficha de trabajo sobre el mismo tema, repetir la referencia al esquema (referencia temtica) y al libro (referencia bibliogrfica) en cada tarjeta' y numeradas consecutivamente.
Tarjetas bibliogrficas

E;emplo

4:

,,>.:.

apellido y nombre Fernndez de Lizardi, Joaqun del autor Nombre del libro El Periquillo Sarniel1to subrayado Mxico, Editorial Porra, 1963, pie de imprenta 470 pp. Biblioteca Facultad de Filosofa y Letras El objeto de estas tarjetas es poder elaborar la bibliografa ms rpidamente, puesto que es ms fcil ordenar alfabticamente, manejando las tarjetas. Tambin se mantiene as el informe de todas las fuentes consultadas. De esta manera, la informacin para las citas a pie de pgina se mantiene siempre a la mano. Notas a pie de pgina El objeto de las notas es que el lector pueda encontrar el material citado cn la fuente original. Al incluir una cita textual entrecomillada en el texto, es obligatori9 frecer una referencia a la fuente. La informacin que debe incluir la nota a pie de pgina, en la primera referencia que se hace a una fuente, se presenta en el orden siguiente, sujeto naturalmente a la omisin de los datos que no sean necesarios, segn el caso:
Primera referencia a libros 1. Nobre o nombres de los autores, el nombre de pila

Adems del fichero de tarjetas de trabajo, el.investigador debe tener un fichero que contenga tarjetas de todos los libros que ha consultado. Este fichero se hace con tarjetas de tres por CIncopulgadas, que se adquieren en cualquier papelera. Cada ficha debe incluir, en, el orden que se habr de seguir en la bibliografa de la investigacin,toda la informacin bibliogrfica, adems del nombre de la biblioteca donde se encontr el libro. De esta manera podr localizarse nuevamente el libro, en caso de necesitado. 42

~b

.?~

43

en primer lugar y despus el apellido seguido de una coma. 2. Ttulo del libro, subrayado, seguido por una coma. 3. Nombre del captulo, puesto entre comillas y seguido por una coma. 4. Nombre del editor o traductor, precedido por ed. trad., seguido de una coma, y una coma al final del nombre. 5. Edicin utilizada, en nmeros arbigos (4a. ed.) cuando no es la primera, y seguida de una coma. 6. Lugar de publicacin, escribiendo siempre la ciudad y el pas con una coma entre ambos, a menos de que la ciudad sea reconocida mundialmente como un importante centro de publicacin (ej: Londres, Pars, Buenos Aires), seguida de dos puntos. 7. Nombre de la editorial, seguido de una coma. 8. Ao de publicacin, seguido de una coma. 9. Pgina de la fuente citada, precedida por una "p", seguida de un punto si solamente es una pgina, y por dos "p" seguidascle UIJpuntosi's ms. de una pgina (ej: p.8 pp. 8-10) Yseguida de un punto. P.fimer~-referencia a artculos l. Nombre del autor (nombre primero, apellido despus) seguido de una coma. 2. Nombre del artculo, entre comillas, seguido de una coma. 44

3. Nombre de la publicacin donde aparece el artculo, subrayado y seguido de una coma. 4. Nmero del volumen de la publicacin, en nmeros romanos. 5. Fecha de publicacin; para diarios y semanarios, incluir mes, da y ao, con comas entre estos datos, y entre parntesis. 6. Nmero de pgina(s) citadas, seguido de un punto. Ejemplos Jorge, Trevio, Ortografaprctica al da, Mxico, Ed. Trillas, 1969, pp. 10-20. VIadimir Dudintsev, No s6lo de pan vive el hombre, trad., Jos Palomar, Mxico, Ed. Crijalbo, 1957, p.75. Enciclopedia de la literatura, ed. James, Mxico, Editora Central, s/f, tomo v, p. 715. V. Carda de Diego, Antologa de leyendas, "Por qu las georgianas son tan bellas", Mxico, Ed. Labor, 1951. p. g19, Gerald Leach, "La humanidad labra su propia extin, cin", Excelsior, (abril11, 1972) p.7.

,$ I

BIBLIOGRAFIAS

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I
I

La bibliografa consiste en una lista formal de las fuentes utilizadas por el investigador para documentar su trabajo. 45

I I I L

Las diferencias entre el asiento bibliogrficoy la primera referencia a una nota a pie de pgina, son dos: la bibliografa debe presentar el apeUido del autor o los autores en primer lugar, para ordenada aHabticamente de acuerdo con los apellidos; y que da el nmero total de pginas ledas, en lugar de la pgina donde se encuentra la cita utilizada. Ejemplos Dudintsef, VIadimir, No slo de pan vive el hombre, trad., Jos Palomar, Mxico, Ed. Grijalbo, 1957, 415 p. Enciclopedia de la literatura, ed. Jarnes, Mxico, Editora Central, s/f, tomo v, pp. 700-87. Garca de Diego, V., Antologa de leyendas, "Por qu las georgianas son tan bellas", Mxico, Ed. Labor, . 1955, pp. 908-19. Leach, Gerald, "La humanidad labra su propia extincin", Excelsior, (abril 11, 1972), pp. 7-18. Trevio, Jorge, Ortografa prctica al da, Mxico, Ed. Trillas, 1969, 125 p. Toda la informacin bibliogrfica est contenida en las primeras dos pginas de todo' libro. Generalmente, en la primera hoja se encontrar el ttulo com: pleto del libro, el nombre del autor, el lugar de impresin y la Casaeditorial; en la segunda hoja se encuentra el nmero de edicin y la fecha. 46
1

Ejercicios Nmero total de pgiTltlS

1. Elaborar una bibliografia de los siguientes.libros:

Primera pgina Aristteles Potica Traduccin del griego Francisco de P. Smaranch Aguilar English Literature Its Backgrounds Revised Edition and

Segund4 pgina

109 Segunda edicin 1966 Nm. Rgto. 3296.63 Aguilar, S. A. de Ediciones Juan Bravo, 38, Madrid, junio de 1966
/

Revised Edition Copyright, 1949 Dryden Press Copyright, 1939

1192

Volume One: From the Old English Periad through the Age oE Reason Bernard D. Grebanier, Samuel Middlebrook, Stith Thompson, William
, Watl.

Grebanier Designed by Stanley Burnshaw First Printing, March 1949 Second Printing, Sept. 1949 Third Printing, August 1951 Fourth Printing, July 1952

The Dryden Press New York Eugel1e Ionesco Teatro La cantante calva
Editorial Losada, S ,--"A.

197

La leccin

Jacobo

Buenos Aires, 1961 Primera edicin: 23.11-1961 47

~
Primera pdgina
.

Segunda pdgina

Nmero total de pdginas

o La sumisin
Prlogo de Jacques Lemarancho Traduccin de Luis Echavarri la. edicin Editorial Losada, S. A. Buenos Aires Tragedy: Plays, Theory, and Criticism Richard Levin State University ColIege Harcourt, Brace atid Company New York Antonin Artaud
El teatro y. su doble

Segunda edicin: S-VI-1964

I I

1960, by Harcourt, 211 Brace, and Company, Inc. Library of Congress Catalog Card Number 60-10391

3. Potica,p. 27 4. Levin, p. 200 S. Potica,p. 78 6. lonesco,p. 190 7. Artaud,p. 12 8. lonesco,p. 87 9. Potica, p. 27 10. EnglishLit., p. 1000 11. Levin, p. 7 12. EnglishLit., p. IS 13. Potica,p. 20 H. lonesco,p. 66

Impreso en Argentina 1964 Editorial Sudamericana, Sociedad Annima, Humberto S4S, Buenos Aires Ttulo del original: "Le Thatre et son Double"

148

Traduccin de Enrique Alonso Editorial Sudamericana

Buenos Aires 2. Con las referencias bibliogrficas antes mencionadas, haga las siguientes notas a pie de pgina, suponiendo que todas se encuentran en la misma pgina del trabajo. 1. Potica, p. 10 2. Potica, p. 10

48

49

CAPTULO IV

COMO REDACTAR EL TRABAJO Hay tantos puntos que tratar .al hablar de 'estilo" en la reda<;cin,que aqu no se har ningn intento de incluir reglas de redaccin. La facilidad y la correccin al escribir se obtienen por medio del estudio y la prctica constantes. El prestar cuidadosa atencin a cada: oracin escrita, y el aclarar cualquier trmino o expresin dudosa, inculcar hbitos que propicien una mayor facilidad y correccin en la redaccin. Existen varios manuales y libros de consulta que deben acompaar constantemente al investigador, de manera que nunca se introduzca un error sintctico, ortogrfico o de significadoen el lenguaje. El diccionario, tanto para cuestiones de ortografa, como para la ade<;uadautilizacin de las palabras, es el mejor auxiliar del investigador. Un diCdionario de sinnimos dar fluidez y variedad a los trminos para evitar repeticiones (vase apndice tres). Un trabajo debe ser exacto y certero; por 10 tanto, el lenguaje utilizado debe ser conciso, y el estilo debe tener unidad de propsito. Esta unidad se obtiene a travs de una idea clara de 10 que se quiere decir, y mediante una exposicinsencilla y clara de dicha idea. La fluidez y gracia en la red~ccin se obtienen nicamente cuando se domina el lenguaje. Las sugerencias.incluidas en este captulo estn enca51

minadas a facilitar una mayor correccin en la redaccin al subrayar los errores en los que ms frecuentemente cae el alumno.
CUESTIONES GRAMATICALES

Es mucho ms acadmico, y menos redundante, redactar la introduccin a este trabajo as:

Persona Puesto que un-trabajo es el producto de una investigacin, debe presentarse en tercera persona; esto sig- nifica que generalmente.no se hablar de mi, yo, etc~ tera. El trabajo representa la investigacin del autor y se define, por antonomasia, como parte de su opinin. Por lo tanto, es suprfluo insertar la frase en mi opinin, a menos que se quiera subrayar esta opinin para contrastada con alguna otra. En la introduccin, o en las conclusiones,puede utilizarse la primera persona en los verbos, sin necesidad del pronombre. Debe evitarse la forma pedante del pronombre personal nosotros, usado ya sea en plural mayesttico o en plural de humildad al referirseal autor del trabajo.
Ejemplo: Despus de concluir el curso sobre Amrica Latina, nos ha correspondido hacer un estudio sobre los aspectos o cambios fundamentales de algn pas de la zona, en lo que va de los ltimos aos; motivo por el cual hemos decidido hacer un anlisis

Para cumplir con el requisito.del Seminario sobre Amrica Latina, de analizar cambios fundamentales recientes' en un pas de esta zona, se presenta el siguiente estudio sobre la Revolucin y la Reforma Agraria en Cuba. Tiempos verbales A menos que el alumno est familiarizado con las posibilidades que ofrecen los diferentes tiempos verbales,generalmente es preferible utilizar el mismo tiemP9 verbal<1travs de todo el trabajo. El tiempo verbal ms utilizado, es el presente, aunque deber tomarse en cuenta la cronologa de los hechos que se estn discutiendo. Aspectos de la accin verbal Existen tres tiempos absolutos (ahora, antes, despus) a los que corresponden el presente, el pretrito y el futuro. Pero en cada uno de estos tiempos absolutos, existen matices distintos. A continuacin se ofrecen al~unos de los ms notables: Presente de indicativo (investigo) - Se emplea cuando la accin del verbo corresponde al momento de proferir la palabra; es el presente de este momento.
Presente habitual (investigo)

de la Revolucin y la Reforma Agraria en Cuba. 1

1Los ejemplosutilizadoshan sido extrado~ de trabajosentregadospor variosalumnos.

se emplea poco en

trabajos, puesto que implica continuidad. 53

52

Presente histrico - Trae al presente una acdn pasada, pero que se mantiene en la memoria (Kennedy muere; Coln descubre Amrica). Se emplea para refePresente con valor de futuro rirse a hechos futuros prximos (me voy en cinco minutos); o para expresar la seguridad de un hecho futuro (Rolando se grada); o para expresar la decisin presente de un hecho futuro (Al recibirme,me voy a Europa). Presente eterno - tiene presente (viven), pretrito (vivan) y futuro (vivirn). Ejemplo: Los peces viven en el agua. Pretrito simple (investigu) --:..Expresa la anterioridad absoluta de toda accin en cuanto a ejecucin y en cuanto a temporalidad. Pretrito compuesto (he investigado) - Expresael resultado presente de una accin pasada, o el resultado de una accin pasada cuya accin temporal no ha terminado. Se utiliza para expresar el pasado inmediato (he dicho que estudies) o para expresar una accin pasada que perdura todava (hoy he estudiado bien) o para expresar una accin alejada del presente pero cuyas consecuenciasperduran todava (Cunto ha progresado la ciencia!) o una accin pasada, pero presente en el recuerdo (mi madre ha muerto hace dos aos). Futuro simple (investigar) 54

tivo, y tambin un valor de probabilidad (sern las seis).

+
111
1H

Uno de los problemas del alumno que no tiene experiencia en la redaccin de trabajos semestrales, es la falta de concordancia de los tiempos verbales; utiliza presente y pasado, y algunos de los tiempos compuestos, indistintamente. Esto resulta en una falta de fluidez en los escritos, y en ocasiones representa un impedimento para la comprensin de las ideas. Ejemplo: Antes de hablar del sistema preponderant durante quince siglos, nos referiremos a ideas cosmolgicasanteriores a sta para despus.seguir con la cosmologade Tolomeo y luego la de Coprnico y as hasta llegar a la obra de Galileo, en esta parte slo se anotan los aspectos cientficos, con las innovaciones que cada uno de ellos vayan introduciendo y en otros puntos tocar los aspectos econmicos, polticos y el uso de la violencia.1 Es mucho ms claro el pasaje anterior, si se redacta utilizando el mismo tiempo verbal, as:
.

,..;

Tiene valor de impera-

1,

Antes de hablar del sistema preponderante durante quince siglos, nos referiremos a las ideas cosmolgicas anteriores a sta para despus seguir con la cosmologa de Tolomeo y luego la de Coprnico, y as hasta llegar a la obra de Galileo; en esta parte s610 se anotarn los aspectos cientficos, con las innovaciones que cada uno de ellos introdujeron,y en otros 55

puntos se tocarn los aspectos econmico y poltico, as como el recurso a la violencia.

Pronombres relativos
r"

Como su nombre lo indica, estos pronombres deben relacionar la clusula que se inicia y la idea anterior al pronombre. Ejemplo: Esta investigacin es un trabajo que debe ser cuidadosamente revi~ado."Que" es el pronombre relativo, y se refiere al "trabajo". El pronombre relativo debe referirse claramente a lo que se ha dicho con anterioridad. Debe tenerse cuidado de no utilizar un pronombre relativo a menos. de que el antecedente de ste sea claro. Ejemplo: A partir del desembarco en Cuba de los valientes expedicionarios,existi ya un foco de resistencia armada en pleno territorio cubano, que
progresivamente ira extendiendo su radio de accin.
1

L.

maneras de conseguir una ortografa correcta es ejercitar la memoria visual. Cuando se tiene memoria visual, la palabra incorrectamente escrita parece presentarse en un molde diferente y resalta en la pgina. De esta manera, si se presenta una duda, puede consultarse un diccionario para encontrar la forma ortogr-. fica correcta. La memoria visual se adquiere con la prctica; cuando una palabra ha sido mal escrita, debe escribirse correctamente varias veces, de manera que la vista se habite a al palabra escrita en su forma correcta y reconozca cuando no lo est. La lectura cuidadosa tambin estimula la memoria visual. Las reglas de acentuacin son sumamente sencillas en espaol, y tienen pocas excepciones;se transcriben a continuacin, para que el alumno pueda memorizadas. l. Las palabras agudas (las que llevan el acento prosdico en la ltima slaba) se acentan grficamente en la ltima slaba, cuando terminan en "n", "s" o en vocal. 2. Las palabras graves (las que llevan el acento prosdico en la penltima slaba) se aceqtan grficamente cuando terminan en cualquier letra consonante, excepto "n" o "s". 3. Las palabras esdrjulas (las que llevan el acento prosdico en la slaba antepenltima) siempre se acentan grficamente. 57

Aqu no se sabe claramente si el antecedente de que, es el "territorio cubano" (en cuyo caso sera cmica -la expresin), o "los valientes expedicionarios",o si como puede suponerse, quiso decir el alumno, el "foco de resistencia armada".
;..
ORTOGR.>\.FA

Es primordial sealar la importancia de una ortografa correcta en un trabajo acadmico. Una de las 56

,'"\'

4. Existe el acento diacrtico para diferenciar las partes de la oracin cuando una misma palabra se utiliza como dos partes gramaticales diferentes. Ejemplo: l -pronombre-, el -artculo.
PUNTUACIN

Incorrecto - Un trabajo semestral se compone de una investigacina fondo de un problema dado. Adems de un informe adecuado de dicha investigacin.

I
'\i

La coma separa las clusulascoordinadas de una oracin cuando stas se unen por conjunciones; cuando se omite la conjuncin, se utiliza punto y coma. Ejemplos: Me gusta el tema de la investigacin,pero no s si requiera ms tiempo del que dispongo. Me gusta el tema de la investigacin; no s si requiera de ms tiempo del que dispongo. Cualquier clusula parenttica, empleada con un fin explicativo, debe escribirse entre comas (esta oracin, en s, ejemplifica lo dicho) . Las comiUas indican varias cosas: que otra persona est hablando; que se est citando textualmente; que se est separando lo entrecomillado del resto del texto; que se desea dirigir la atencin del lector a la palabra que se entrecomilla, etctera. Para citar textualmente, se utilizan comillas dobles; para citar dentro de citas textuales, comillas sencillas. El parntesis es, por antonomasia, el signo que separa una expresin parenttC'a,que puede ser omitida sin deformar el sentido de la clusula principal. El parntesis cuadrado se utiliza para parntesis dentro de parntesis, o para aclarar una cita. Los puntos suspensivos significanla omisin de parte del texto. Deben utilizarse nicamente tres puntos
59

A este respecto, la mejor regla a seguir, es ser coherente en el uso de la puntuacin. Debe recordarse que el objeto de la puntuacin es dar mayor claridad al escrito. La mejor manera de juzgar dnde debe utilizarse la puntuacin es leer en voz alta, y escribir la puntuacin adecuada en las pausas normales que se hacen al leer. El punto es un signo de pausa total. La coma significa una pequea pausa, mientras que el punto y coma y los dos puntos sealan una pausa intermedia entre la total del punto, y la pequea pausa de la coma. La siguiente lista no pretende proporcionar todas las reglas de puntuacin, sino corregir los errores ms
.

. ...

frecuentes.

El punto debe utilizarse al finalizar cada oracin completa. Una oracin completa consiste de sujeto y verbo, por lo menos; as pues, no debe ponerse punto final a clusulas que son parte de una oracin.
EjemPlos: Correcto

'-

Un trabajo

semestral

se com,.

pone de una investigacin a fondo de un problema dado, adems de un informe adecuado de dicha investigacin. 58

para indicar esta omisin, y si la parte omitida coincide cn el final de la oracin, debe aadirse un cuarto punto, que indica el trmino oe la oracin. No deben utilizarse puntos suspensivos al principio de una cita, pues se sobreentiende que lo citado es nicamente parte de la obra completa. La utilizacin de las comillas para indicar una cita textual, sigue estas reglas en relacin con otros signos: la coma o el punto siempre se colocan dentro de la comilla final; el signo de interrogacin o de. admiracin, se coloca dentro de la comilla final, si este signo pertenece a la cita; en caso contrario, el signo se escribe fuera de las comillas. Los signos de admiracin deben utilizarse lo menos posible en un trabajo semestral. Citas en otro idioma Cuando se induya dentro del texto alguna cita en otro idioma, sta debe traducirse, y en la nota a pie de pgina, debe reproducirseel texto original, aclarando que la traduccin es del antordel trabajo (ver ejemplo en el apndice cuatro).
ERRORES COMUNES

'"

dad principal en un trabajo de investigacin debe ser la claridad y la concisin, resulta evidente que las oraciones largas tienden a negar esta cualidad. Las oraciones largas no son concisas, y generalmente no son claras. Ejemplo: Desde que nacieron a la vida independiente, la mayora .de los pases que constituyen Amrica Latina han tenido diversos lazos que las unen entre s, como son: lengua, raza, religin y otros ms importantes que se han constituido en principios jurdicos generales como son: la no intervencin y autodeterminacin de los pueblos, solucin .pacfica de controversiasinternacionales, la coexistencia pacfica, etctera."
1

Esta idea resultara ms clara si se dividiera en varias oraciones:

Desde que nacieron a la vida independiente, la mayora de los pases que componen Amrica Latina han tenido diversos lazos que los unen entre s. Estos lazos son: lengua, raza y religin. Otros nexos mas Importantes selian constituido en principios generales: la no intervencin, la autodeterminacin de los pueblos, la solucin pacfica de controversias internacionales, la coexistencia pacfica, etctera. 2 e 1Todos los ejemploshan sido tomados de trabajos entregados por.alumnos.Los extractospretenden ejemplificarnica~ mente el punto que se trata en el inciso anterior. ,

I ..,I

El alumno que tiene poca experiencia en la redaccin de trabajos semestra~es,generalmente utiliza oraciones demasiado largas. Si se recuerda que la cuali60

, l' I

2 Se han subrayadolos cambios en el texto. Se sustituye constituyenpor componen,para no repetir el mismoverbo que 61

1"

Otro error comn a los investigadores principiantes es el uso del "tono" inapropiado. Un trabajo semestral debe considerarse como el informe, acadmico y objetivo, de una investigacin. Como tal, debe redactarse en oraciones completas que ofrezcan una lectura fluida, no con formato telegrfico ni en una especie de lista. EjemPlo: 1. Es un problema en el materialismo dialctico (MD) y, necesariamente, en el materialismo histrico (MH). 2. Es un punto clave para la produccin de una epistemologa, de una teora de_la cientificidad de las ciencias. La fundacin del MH en Bruselas, 1845, como apertura de un nuevo continente cientfico hace necesaria tambin una revolucin terica: MD. El "tono" apropiado para las investigaciones debe ser el de la seriedad acadmica. En una investigacin no hay lugar para observaciones ligeras, ni para comentarios sarcsticos. EjemPlos: Se deduce que los Estados Unidos con- tinuamente violan los principios de derecho que todos los pases latinoamericanos defienden, so
aparece tres lineas ms tarde en el texto. Se cambia los por kIs, ya que el antecedente es paises, que es masculino. Se divide el texto en tres oraciones. Se aade una coma y se pone el articulo antes de autodetenninacin, porque la no intervenci6n es de otros pueblos, mientras que la autodeterminaci6n es del pueblo al que ~ hace referencia, y por lo tanto no pueden unirse en la misma clusula.

pretexto de seguridad social (suena conocido), de poltica de hermano mayor, de buenos vecinos,etctera, interviniendo continuamente en los asuntos internos de los estados y quedar ante el mundo como defensor de la democracia ?? y amantes de la paz ??? En general, el investigador no puede demostrar sin lugar a d~da sus conclusiones; por esto es preferible redactar el trabajo en un tono ms tentativo que definitorio. Es mejor utilizar el trmino "generalmente" que "siempre"; as el alumno se proteje de posibles excepciones.Es mejor "rara vz" que "nunca"; es preferible "considero" que "aseguro"; todos estos trminos implican un "tono" ms adecuado al trabajo acadmico.

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f' 1: I
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CAPTULO

LA MECANICA

DEL TRABAJO SEMESTRAL

Cuando la investigacin se ha terminado y se ha redactado en la forma ms adecuada, cuando se han hecho todas las correcciones,el informe, en s, ha concluido. Sin embargo, an queda el problema de la presentacin adecuada del trabajo. A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para redondear la presentacin final del trabajo semestral. Debera existir un formato de requisitos para los informes, los trabajos semestrales y las tesis, elaborado por los maestros que habrn de calificar dichos trabajos. Este formato incluira las instrucciones especficaspara que la presentacin fuese uniforme en todo trabajo universitario.1
.

Existen muchas convenciones para la presentacin

de los trabajos acadmicos; la nica regla inalterable, y la primera que debe tener en cuenta todo esritor -ya sea el estudiante que presenta un tra1?ajosemestral, o el autor que prepara un manuscrito- es la cohe1 Para normar mi criterio he utilizado el Modero LangUdge Association of AmeriCctStyle Sheet, formato compilado por 109 editores de revistas literarias, y cincuenta y cuatro editoriales universitarias. Este formato fue originalmente publicado en 1951 y se ha reimpreso en diecisiete ocasiones, la ms reciente .en 1966, con el objeto de unificar la presentacin de detalles tipogrficos; cualquier alteracin al formato es responsabilidad del autor.

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rencia. La uniformidad -el utilizar el mismo formato en todos los trabajos- puede lograrse cumpliendo con las siguientes recomendaciones: Escriba el trabajo a mquina, en tipo Pica (estndar), de un solo lado de papel blanco de veintinueve kilos, tamao carta. No utilice papel de color, ni papel delgado, con excepcin de 'la copia al carbn. Todo error mecanogrfico es imputable al autor del trabajo. Las orrecciones deben hacerse utilizando el papel especial para enmendaduras que, se vende en toda papelera grande, de manera que los errores mecanogrficossean poco notables. Debe hacerse una copia al carbn de todo trabajo presentado; esta copia es una proteccin contra la prdida de un material de investigacin valioso. Cada hoja de un trabajo acadmico debe contener veinticinco lneas a doble espacio, con un margen de cinco espacios dobles en la parte superior de la hoja, un margen d diez golpe' s en la. parte izquierda, y setenta y cinco golpes de mquina tipo Pica en el margen derecho (vase el ejemplo de "hoja gua" que se encuentra al final del captulo). La hoja gua se coloca entre el original y el papel carbn, de manera que al escribir a mquina, se transparenten los nmeros de la hoja gua. Esta hoja tiene el propsito de indicar al estudiante el lugar exacto donde se encuentra en ese momento. De esta manera, puede detener el texto para aadir las notas a pie de pgina correspondientes.El objeto principal de la hoja 66

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gua es, adems, ayudar a obtener pginas de apariencia ms o menos uniforme Cada lnea mecanogrfica debe tener una extensin de sesenta espacios (golpes); por 10 tanto, si' una palabra no puede escribirse completa al final de la lnea, debe dividirse en slabas, sealando laramente la unin real de la palabra con un guin, y continuando la palabra en la siguiente lnea. La divisin silbica'en espaol es muy sencilla, pero en .otros idiomas (en especial el ingls), siempre debe consultarse el diccionario para la divisin silbica correcta. Si no se puede dividir la palabra dentro del lmite de sesenta espacios,debe escribirseen la siguiente lnea, dejando en blanco los espacios libres. Es preferible no dividir una palabra entre dos pginas; si no se puede escribir la palabra completa en la lnea al final de la pgina, deben dejarse los espacios en blanco para comenzar la palabra en la siguiente hoja.
CMO CENTRAR EL MATERIAL

Para centrar el texto en la hoja, debe calcularse que el centro se encuentra ~a treinta espacios a la derecha del margen izquierdo; por 10 tanto, los mrgenes de la mquina se sitan en el nmero diez a la izquierda y en el setenta y cinco a la derecha; el centro se encuentra en el nmero cuarenta y dos. En la m1.1estra para la pgina gua el centro est claramente marcado. Todo ttulo y subttulo en el trabajo, debe centrarse avanzan67

do o retrocediendo sobre esta lnea, segn sean.ecesario. (Ver Apndice Cuatro). Sangra o lnea de indentacin La lnea de indentacin debe ser constante para todo prrafo en el texto, y se ha establecido a siete golpes a la derecha del margen izquierdo. Para. citas (vase el inciso correspondiente, pgina 72), que se indentan a espacio sencillo, se requieren once espacios a la derecha del margen izquierdo.
PAGINACIN
~

que no sea nmero redondo, puede escribirse con cifras. EjemPlo: Hay noventa y siete libros, mil revistas, 119 artculos y trescientos peridicos en ese archivo. Toda fraccin debe escribirse en letras, a menos de que sea parte de un nmero escrito en cifras. Ejemplo: Cuatro quintas partes de los ingresos mercantiles se reciben de 315.5 industrias. Si existen dos series de nmeros, ya sea que ambas contengan cifras grandes o pequeas, una de las dos series debe ser escrita. Ejemplo: En el concurso, el total para los diez participantes, fue de 498 puntos, mientras que el total para los quinientos diecisis participantes fue nicamente de 27 puntos. Los nmeros de porcentaje siempre se dan en cifras. Las fechas y las pginas siempre se dan en cifras. Las cifras colocadas al principio de una oracin, aun siendo pginas .0 fechas, siempre se escriben en letras. Los nmeros de siglos y las decenas. siempre se escriben en letras. Al conectar nmeros consecutivos, debe darse el segundo nmero completo hasta el mil; para nmeros mayores, se escriben nicamente las dos ltimas cifras del segundo, si se encuentra dentro del mislpo ciento. Ejemplo: pp. 21-28, 422-448, 1920-49. Para escribi~ el nmero uno arbigo en la mquina de escribir, se utiliza la "eJe" minscula (1), nunca ]a "i" mayscula (1). 69

i, I

A cada pgina del trabajo se le asigna un nmero, aun<iueno ,todas las pginas llevan el nmero escrito. La pgina inicial de cualquier seccin o captulo no lleva escrito el nmero, pero se cuenta un nmero para esa pgina. Por ejemplo, si la ltima pgina del primer captulo es la nmero tres, la primera pgina del segundo captulo sera la nmero cuatro; pero el nmero no aparecera en la pgina, y la siguiente sera la pgina cinco, cuyo nmero s aparece en el margen superior de la pgina.
Numeracin Toda cifra menor de cien, y todo nmero redondo, deben escribirse con letras; todo nmero mayor de cien

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LA HOJA

TITULAR

DOCUMENTACIN

El ttul~ debe ser centrado, tanto de arriba hacia bajo, como entre los mrgenes de la pgina. Para centrar el ttulo debe hacerse primero un recuento de las letras que contiene, incluyendo los espacios entre las palabras; se divide este -recuento a la mitad y se retrocede del centro (el nmero cuarenta y dos en la mquina). Para centrar los ttulos de arriba hacia abajo, se cuentan las lneas titulares y se reparten, recordando que cada pgina debe tener veinticinco lneas a doble espacio (ver los, ejemplos al final del captulo).
EL NDICE

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Los nmeros de los captulos, as como los nmeros de las pginas, deben estar alineados con el margen derecho; por 10 tanto, el margen izquierdo lleva sangra. Los captl,1losse numeran con cifras romanas, mientras que las pginas llevan numeracin arbiga. EjemPlo: Capllulo I. 11. III. IV.
Pgina 3 10 18 109

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Por 10 tanto, debe calcularse el mximo de espacios necesanos al comenzar la numeracin de captulos para tener espacio suficiente para alinearlos adecuadamente.

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Todo investigador tendr que enfrentarse al problema de documentar las fuentes de las opiniones o las citas mencionadas en su trabajo. Toda opinin y toda palabra tomada de otra fuente que no sea la propia imaginacin del investigador o sus propios conocimientos, debe escribirse -ya sea entre coluillas o incorporada al texto mismo- con una referencia que seale la fuente de la cita. Las fuentes de documentacin se citan mediante notas. Existen dos onvenciones para sealar las notaciones de documentacin: una, a pie de pgina, y la otra al final de cada captulo. Ambos sistemas indican la nota mediante nmeros arbigos consecutivos, escritos sobre la lnea del texto; la correspondencia a las notas numeradas se escribe ya sea al pie de cada pgina o al final del captulo. Las notas a pie de pgina se separan del texto mismo por un triple espacio (dejando un espacio ms que -..ent,IC-las. lneas-.del texto) Y las notas se escriben a espacio sencillo. El' nmero de referencia tambin debe anotarse en la lnea superior al texto, por 10 que ,debe dejarse un espaciodoble entre cada nota para dar lugar al nmero. (Ver las muestras en el Apndice Cuatro.) Los nmeros de referencia de las notas a pie de pgina deben ponerse al final de la cita, antes del signo de puntuacin, a menos que ste sea un parntesis; en 71

70

este caso el nmero de la nota va dentro del parnte~ sis, antes de la puntuacin. No se utiliza ninguna puntuacin despus del nmero de la nota a pie de pgina. Los nmerosde referencia de las notas a pie de pgina, as como los nmeros de las pginas a que se refieren las. notas, deben siempre revisarse cuidadosamente antes de escribirlos. El objeto de la labor de documentacin es poder remitir al lector a las fuentes originales;y cualquier procedimiento que pase por alto este objeto, necesariamente 10oscurece.
06MO CITAR

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mrica en una nota a 'pie de pgina (ver seccin correspondiente pgina 43) dando los datos necesaTios. En el caso de las obras teatrales en verso, debe transcribirse el acto, la escena y la lnea encerrados entre parntesis, al final de la cita misma o en una nota a pie de pgina. Los actos se .numeran con cifras romanas minsculas, y las lneas en nmeros arbigos, todos separados por un punto. Prosa: Cualquier cita de diez lneas o menos debe entrecomillarse e incorporarse al texto mismo del trabajo. Las citas de ms de diez lneas, o de ms' de cien palabras,deben estar separadasdel texto, y transcritas a espacio sencillo y con una sangra de dnce espacios; para dar la referencia, utilcese el mismo sistema descrito para las citas poticas. Ejemplos: "Las cejas apartadas, prietas como carbn,! su andar erguido, bien como de pavn.. .". 1 Quiz mis lentos ojos no vern ms el Sur de ligeros paisajes dormidos en el aire, con cuerpos a la sombra de ramas como flores o huyendo en un galope de caballos furiosos.2 Antgona

Existen ciertas convenciones para escribir los pasajes citados dentro del texto del trabajo.

Poesa: Una lnea, o parte de una lnea, debe ser incorporada al texto, entrecomillada; debe escribirse exactamente como aparece en la fuente original, incluyendo la puntuacin. No hay necesidad de remitirse a una nota a pie de pgina. Dos lneas de verso pueden incorporarse al texto, separando los versos por una raya diagonal (/) y entrecomilIndolos. Ms de dos lneas de verso deben. separarse del texto, transcribindolas a espacio sencillo, con una sangra de once espacios (ver seccin sobre indentacin pgina 68) Y sin comillas, puesto que la sangra ya indica que se trata de una cita. En el caso de los poemas,.se hace una llamada nu72

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Ismene, hem1ana ma, sangre ma, Sabes si entre los males que heredamos 73

de Edipo, hay uno solo que no quiera Zeus hacemos probar mientras vivimos? Angustia, humillacin, afrenta o ruina, Nada nos ha faltado en nuestra suerte, en la tuya y la ma. .. (I.ii. 1-7) Prosa "Los que vieran el producto de las profanaciones de Alvarado,hablaban con asombro del deslumbramiento que la contemplacin de tales maravillas les causara." 1

nombre del captulo, editor o traductor, edicin utilizada con el pie de imprenta completo (vase la pgina 43 para la informacin del orden y la puntuacin correcta, en detalle).
",;, Referencias subsecuentes

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Se comprende que as fuera. El Padre Motolina cuenta que en las minas de Oaxaca, media legua en derredor y parte del camino, no era posible andar sino sobre huesos humanos, y eran tantas las aves de rapia que venan a alimentarse con los cuerpos de los muertos, que ensombrecan el sol. A pesar de que por esta causa y por la guerra, los pueblos quedaban asoladosy destruidos, era el pas tan frtil y rico, que muy pronto se poblaba de nuevo, llenndose de logenos de caa de azecuy dt': clfivos de grana, ail y vainilla. 2
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Las primerasreferencias en las notas a Pie de pgina

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La primera referencia aun libro o a un artculo debe siempre incluir la informacin bibliogrfica completa: nombre y apellido del autor, ttulo del libro, 74

"

Cuando ya se ha dado toda la informacin necesaria en la primera ocasin que se cit una obra, no es necesario repetida en las siguientes referencias. 'Las convenciones para las referencias subsiguientes son: ibid. la abreviacin del latn ibidem que significa en el mismo lugar; se utiliza de la misma manera que las comillas iterativas. Como todas las abreviaturas, va seguida de un punto, y como todas la~ palabras extranjeras, subrayada. Es decir que, ibid. no puede utilizarse ms que en el caso de que la referencia inmediata anterior se remita al mismo texto. Las notas que utilizan ibid. deben ser consecutivas, aunque no se encuentre en la misma pgina del trabajo. op cit. Cuando ya se ha dado la primera referencia completa en una nota anterior, pero no inmediatamente precedente, se utiliza la abreviatura op. cit. que significa "en la obra citada". Se debe identificar con el apellido del autor si no se ha citado ms de una obra del mismo autor durante el trabajo; si se ha citado ms de una obra, debe aadirse el ttulo acortado de la obra que se est citando. Estas son las convenciones tradicionalmente aceptadas para trabajos de investigacin acadmicos; me 75

parece, sin embargo, que es tiempo ya de cambiar estas convenciones que generalmente son un estorbo para el lector; y un trabajo innecesario para el autor, ya que tendr que repetir la referencia completa de cada obra consultada, en la bibliografa. Yo considero que deben numerarse las entradas bibliogrficas, de manera que cada libro consultado tenga un nmero propio; entonces en la nota a pie de pgina, ser necesario proporcionar nicamente el nmero bibliogrfico y la pgina consultada, dehmdo a un lado .latinajos que la mayora de los es.tudiantes desconocen.
OTROS TRMINOS LATINOS

LAS. CORRECCIONES

FINALES

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A pesar del cuidado que haya tenido el alumno al mecanografiar su trabajo, algn error habr podido colarse. Antes de entregar el trabajo, debe hacerse una ltima revisin, ysi se encuentra algn error, puede corregirse usando los siguientes signos convencionales. Subrayar con doble raya (=), significa que la letra subrayada debe ser minscula si est escrita con maysculao viceversa; este signo ("-' ) significa que las letras estn traspuestas; (Z) indica que aqu debi principiarse un nuevo prrafo; si por error las palabras aparecen juntas se marca ()!<) para divididas.
BIBLIOGRAFA

Para que el estudiante pueda interpretar las palabras en latn. que aparecen con ms frecuencia en los estudios acadmicos, se ofrece la siguiente lista:
Abreviatura cf. Cf. ante e.g. et. al. ,<tP4--~.. IQid. i. e. loco cit. et seq. Palabra Latina confeconte, ante e:i:empligratia et ala et pdssim ibidem id est infra in loco citato et sequitur supra. Significado compare compare con lo anfenor por ejemplo y otros aqu y all en el mismo lugar esto es abajo en el lugar citado y subsiguiente arriba

ALDRICH, Ella V., Using Books and Librairi.es, 3a. ed., Prentice Hall, Inc., Ne\v York, 1952, 101 pp. ALEXANDER, Carter and Burke, Arvid J., How to Locate E-ducational Informtttion and Data: on Aid to Qick Utilization of the Literature of Education, New York, Columbia University Prcss, 1958, 170 pp.

,1

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,.(t
I I

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