El Sistema Educativo Mexicano

Si bien la educacin es uno de los factores generadores de bienestar social, desarrollo e igualdad, es por encima de cualquier cosa uno de los valores ms importantes de la humanidad. Hablar del sistema educativo mexicano, es hablar de un tema complejo, pues en l estn involucrados no solo complicados factores sociales, caracterizados por la integracin de un amplio mosaico de grupos sociales con necesidades propias y particulares, sino que tambin, este sistema se ha forjado al calor de los diferentes movimientos sociales que se han vivido en los casi 200 aos de historia independiente. Sumando a estos factores, los necesarios y en ocasiones (por no decir la mayor partes de la veces) incomprensibles intereses polticos y econmicos de los responsables de conducir los destinos de la educacin, que recientemente han aumentado su papel de protagnico en decremento de los autnticos intereses de la sociedad. Todo esto junto con las siempre abundantes omisiones histricas y de ignorancia del autor de este texto, construyen trazo a trazo el complejo sistema educativo mexicano que desde sus inicios ha sido concebido como un monumental retablo barroco de estilo rococ. Si bien el abordaje de este tema pudiera hacerse desde muy variadas perspectivas, he decido por conveniencia intelectual y de capacidad, el hacer un recuento histrico de cmo se ha ido construyendo el sistema educativo mexicano dejando siempre dentro del campo de visin del culto lector la posibilidad de encontrar un sin fin de ancdotas y hechos histricos no recopilados en este texto y que bien pueden ayudar a entender el momento que vive hoy en da la educacin en Mxico y sus instituciones educativas. (Ambicioso propsito, pero posible, gracias al enriquecimiento que como resultado de la discusin de lo relatado, tenga a bien hacer cada lector).

Educacin precolombina y periodo colonial.

El sistema educativo mexicano, tiene un origen profundamente complejo, desde los antecedentes prehispnicos en los cuales el Calmecac y el Tepochcalli fungan como los principales recintos de educacin formal de los pueblos sometidos por el rgimen Mexica; cabe sealar que este sistema no era exclusivo de estos pueblos, ya que se sabe el modelo era compartido por casi todos los pueblos mesoamericanos. Para los pueblos mesoamericanos era claro que toda su poblacin deba recibir un mnimo de instruccin, as haba escuelas para las clases altas de la sociedad y escuelas para los sectores populares. Los principales rubros a cubrir por parte de estas sociedades incluan el aspecto militar, religioso y productivo, dejando los estudios ms avanzados y especializados a los sectores sociales encargados de gobernar. Durante la colonia, el sistema de educacin de los pobladores de la Nueva Espaa, distingua distintos tipos de educacin:

La evangelizadora: la ms importante desde el punto de vista de los propsitos trazados para justificar la expedicin y conquista de los nuevos territorios y es importante mencionar que idealmente estaba dirigida a todos los grupos sociales.

Artes y oficios: en este rubro se preparaba a maestros artesanos capaces de cubrir las demandas de produccin secundaria primordiales para el buen funcionamiento de las comunidades. (peleteros, talabarteros, zapateros, herreros, etc.). Cabe sealar que primordialmente este tipo de entrenamiento estaba dirigido a segmentos poblacionales medios y bajos.

Seminarios: enfocada a la formacin de clrigos, representantes de la iglesia en los nuevos territorios. An cuando en teora esta comunidad estaba integrada a partir de pobladores de todos los segmentos sociales los que provenan de los sectores ms ricos y polticamente influyentes accedan preferentemente a los puestos de influencia poltica de la iglesia.

Universitaria: este rubro de educacin estaba dirigido casi en exclusiva a los estratos altos de la sociedad novohispana y marginaba a los segmentos poblaciones ms pobres. Femenina: Al igual que la educacin universitaria, este tipo de educacin estaba dirigida a las mujeres de los grupos sociales privilegiados y en trminos generales fue la que menos inters tena de parte de las autoridades y en consecuencia su desarrollo fue casi nulo.