Facultad de Química

Informe de resultados de la primera Agenda Estratgica
Accin 4. Formular los Planes de Desarrollo de los Campus y de las Dependencias Acadmicas
Plan de Desarrollo de la Facultad de Qumica
Concentrado de Recursos solicitados PIFI 2010

Honorarios Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 $ $ $ $ 15,000.00 15,000.00 0.186% $ $ $ $ $ Servicios 366,000.00 1,289,919.00 174,905.00 293,800.00 2,124,624.00 26.371% $ $ $ $ $ Materiales 616,772.00 234,000.00 419,285.00 325,000.00 1,595,057.00 19.798% $ $ $ $ $ Infraestructura acadmica 1,189,180.00 1,214,200.00 1,821,613.00 4,224,993.00 52.441% $ $ $ $ $ Acervos 33,000.00 64,000.00 97,000.00 1.204% GRAN TOTAL $ Objetivo 1 Porcentajes/obj. 27.368% Objetivo 2 34.780% Objetivo 3 29.985% Objetivo 4 7.867% 8,056,674.00 $ $ $ $ Totales/Objetivo 2,204,952.00 2,802,119.00 2,415,803.00 633,800.00
Totales/rubro $ Porcentajes/rubro

Honorarios Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 $ $ $ $ 18,000.00 18,000.00 0.160% $ $ $ $ $ Servicios 880,400.00 790,070.00 244,475.00 254,496.00 2,169,441.00 19.260% $ $ $ $ $ Materiales 54,510.00 162,832.00 108,676.00 520,000.00 846,018.00 7.511% $ $ $ $ $ Infraestructura acadmica 2,089,301.00 1,614,200.00 4,189,550.00 7,893,051.00 70.075% $ $ $ $ $ Acervos 36,000.00 $ 81,000.00 $ 220,200.00 $ 337,200.00 2.994% GRAN TOTAL $ Objetivo 1 Porcentajes/obj. 27.169% Objetivo 2 23.510% Objetivo 3 42.285% Objetivo 4 7.036% 11,263,710.00 $ Totales/Objetivo 3,060,211.00 2,648,102.00 4,762,901.00 792,496.00
FORMATO DE INDICADORES BSICOS DE LA DES. PIFI 2010-2011 Nombre de la Institucin: Nombre de la DES: FACULTAD DE QUMICA Nombre de las unidades acadmicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES: FACULTAD DE QUMICA PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES LICENCIATURA Nivel 3 Evaluado Si = S; No = N Matrcula 400 57
1 2 3 3
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
TSU / PA NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Matrcula Acreditado Nivel 1 Nivel 2
POSGRADO Nivel 3 Evaluado Si = S; No = N S N 5 2 0 0 X X X X S S S S PE en liquidacin 2 PE de nueva creacin 3 PE en colaboracin con FIQ y FI. La Maestra dar inicio en septiembre de 2010. Matrcula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Evaluado Si = S; No = N
Acreditado X
Nivel 1 X
Nivel 2
Qumico Farmacutico Bilogo Lic Qumica Maestra en Ciencias Qumicas Especializacin en Bioqumica Clnica
Maestra Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas
Doctorado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificacin de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir ms de una categora. Marque con con una X PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES Nivel Ao Nmero de PE Matrcula TSU/PA 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 1 403 2007 1 404 2008 1 392 LICENCIATURA 2009 1 400 2010 1 425
ESPECIALIDAD 2011 1 I f 427 i 2012 1 426 2006 2007 2008 2009 1 2 2010 1 17 2011 1 30 2012 1 30
PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES Nivel Ao Nmero de PE Matrcula MAESTRA 2006 1 18 2007 1 18 2008 1 5 2009 2 5 2010 1 20 2011 1 56 2012 1 72 2006 2007 i l i 2008 t d l DOCTORADO 2009 1 2010 1 16 2011 1 32 2012 1 48 2006 2 421 2007 2 422 2008 2 397 TOTAL 2009 5 407 2010 4 478 2011 4 545 2012 4 576
I f
Nivel Ao Nmero de PE Matrcula
TSU/PA 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES LICENCIATURA 2006 1 16 2007 1 25 2008 1 25 2009 1 57 2010 1 71 2011 1 I f 92 i 2012 1 106 2006 2007 2008
ESPECIALIDAD 2009 2010 2011 2012
PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES Nivel Ao Nmero de PE Matrcula MAESTRA 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 i l i 2008 t d l DOCTORADO 2009 2010 2011 2012 2006 1 16 2007 1 25 2008 1 25 TOTAL 2009 1 57 2010 1 71 2011 1 92 2012 1 106
I f
Nivel Ao Nmero de PE Matrcula
TSU/PA 2006 0 0 2007 0 0 2008 0 0 2009 0 0 2010 0 0 2011 0 0
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) LICENCIATURA 2012 0 0 2006 2 419 2007 2 429 2008 2 417 2009 2 457 2010 2 496 2011 2 I f 519 i 2012 2 532 2006 0 0 2007 0 0 2008 0 0
ESPECIALIDAD 2009 1 2 2010 1 17 2011 1 30 2012 1 30
PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) MAESTRA DOCTORADO Nivel Ao 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 Nmero de PE 1 1 1 2 1 1 1 0 0 0 1 Matrcula I 0 f i t0 d l 18 18 5 5 20 56 72 0l i 0 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. PERSONAL ACADMICO 2008
TOTAL 2010 1 16 2011 1 32 2012 1 48 2006 3 437 2007 3 447 2008 3 422 2009 6 464 2010 5 549 2011 5 637 2012 5 682
2006 Nmero de profesores de tiempo completo Nmero de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) Total de profesores % de profesores de tiempo completo H 15 8 23 65
2007
2009
2010
2011 M 21 1 22 95 T 42 8 50 84 H 25 7 32 78
2012 M 21 1 22 95 T 46 8 54 85
M T H M T H M T H M T H M T H 9 24 16 10 26 18 11 29 22 15 37 20 19 39 21 7 15 10 7 17 9 5 14 7 1 8 7 1 8 7 16 39 26 17 43 27 16 43 29 16 45 27 20 47 28 56 62 62 59 60 67 69 67 76 94 82 74 95 83 75 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco.
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FORMATO DE INDICADORES BSICOS DE LA DES. PIFI 2010-2011 Nombre de la Institucin: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Pertenencia al SNI / SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao % Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Pertenencia al SNI / SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
H 1 9 3 13
2006 M 0 4 3 7
2 2 14
1 1 6
T 1 13 6 20 0 0 3 3 20 0
H 1 9 5 15
2007 M 1 4 2 7
2 3 16
1 1 8
T 2 13 7 22 0 0 3 4 24 0
H 1 10 5 16
2008 M 1 8 2 11
3 4 18
0 1 11
T 2 18 7 27 0 0 3 5 29 0
H 1 10 9 20 17 8 7 7 17
2009 M 2 11 2 15 15 2 0 4 14
T 3 21 11 35 32 10 7 11 31 0
H 1 8 8 17 16 7 8 8 19 6
2010 M 2 9 9 20 18 9 4 4 18 8 2010 %M 10.5 47.4 47.4 105.3 90.0 100.0 21.1 21.1 94.7 40.0
T 3 17 17 37 34 16 12 12 37 14
H 1 9 9 19 17 8 9 9 20 7
2011 M 3 9 9 21 20 9 6 6 20 7 2011 %M 14.3 42.9 42.9 100.0 95.2 100.0 28.6 28.6 95.2 31.8
T 4 18 18 40 37 17 15 15 40 14
H 1 9 11 21 21 10 10 10 24 8
2012 M 3 10 10 23 20 10 9 9 20 7 2012 %M 14.3 47.6 47.6 109.5 87.0 100.0 42.9 42.9 95.2 31.8
T 4 19 21 44 41 20 19 19 44 15
%H 6.7 60.0 20.0 86.7 0.0 0.0 13.3 13.3 93.3 0.0
2006 %M 0.0 44.4 33.3 77.8 0.0 0.0 11.1 11.1 66.7 0.0
%T 4.2 54.2 25.0 83.3 0.0 0.0 12.5 12.5 83.3 0.0
%H 6.3 56.3 31.3 93.8 0.0 0.0 12.5 18.8 100.0 0.0
2007 %M 10.0 40.0 20.0 70.0 0.0 0.0 10.0 10.0 80.0 0.0
%T 7.7 50.0 26.9 84.6 0.0 0.0 11.5 15.4 92.3 0.0
%H 5.6 55.6 27.8 88.9 0.0 0.0 16.7 22.2 100.0 0.0
2008 %M 9.1 72.7 18.2 100.0 0.0 0.0 0.0 9.1 100.0 0.0
%T 6.9 62.1 24.1 93.1 0.0 0.0 10.3 17.2 100.0 0.0
%H 4.5 45.5 40.9 90.9 85.0 88.9 31.8 31.8 77.3 0.0
2009 %M 13.3 73.3 13.3 100.0 100.0 100.0 0.0 26.7 93.3 0.0
%T 8.1 56.8 29.7 94.6 91.4 90.9 18.9 29.7 83.8 0.0
%H 5.0 40.0 40.0 85.0 94.1 87.5 40.0 40.0 95.0 22.2
%T 7.7 43.6 43.6 94.9 91.9 94.1 30.8 30.8 94.9 29.8
%H 4.8 42.9 42.9 90.5 89.5 88.9 42.9 42.9 95.2 25.0
%T 9.5 42.9 42.9 95.2 92.5 94.4 35.7 35.7 95.2 28.0
%H 4.0 36.0 44.0 84.0 100.0 90.9 40.0 40.0 96.0 25.0
%T 8.7 41.3 45.7 95.7 93.2 95.2 41.3 41.3 95.7 27.8
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco.
I f
Concepto: Nmero y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su pertinencia Nmero y % de programas actualizados en los ltimos cinco aos Nmero y % Nmero y % Nmero y % Nmero y % de programas evaluados por los CIEES de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES Nm 3 2 2 1 0 0 1 0 0 0
i 2006 %
t d l 2007 Nm 3 2 2 1 0 0 1 0 0 0 % 100 100.0 100.0 100.0
PROGRAMAS EDUCATIVOS 2008 Nm 3 2 2 1 0 0 1 0 0 0 % 100 100.0 100.0 100.0 Nm 3 6 2 1 0 0 1 2 0 2
I f
2009 % 50 120.0 40.0 100.0 Nm 0 4 1 1 0 0 1 3 0 3 100.0 25.0 100.0 2010 % Nm 1 5 1 1 0 0 1 3 0 3 2011 % 20 125.0 25.0 100.0 Nm 1 5 1 1 0 0 1 4 0 4
i 2012
l % 20
t d l
i l d l 2003
100 100.0 100.0 100.0
En el 2011 QFB y 2012 EFH
125.0 25.0 100.0
Nmero y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados Nmero y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEPCONACYT) Nmero y % de programas de posgrado incluidos en el Padrn Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACYT) Nmero y % de programas reconocidos por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)
100.0 0.0
100.0 0.0
100.0 0.0
100.0 50.0 0.0 100.0
100.0 100.0 0.0 100.0
100.0 100.0 0.0 100.0
100.0 133.3 0.0 100.0
Concepto Nmero y % de PE de TSU y Lic. de calidad* Nmero y % de matrcula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad Nmero y % de Matrcula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Clidad (PNPC SEP-CONACyT) Nmero y % de Matrcula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Padrn Nacional de Posgrado (PNP SEPCONACyT) Nmero y % de Matrcula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)
2006 Nm. 1 403 0 % 100 100 Nm. 1 404 0
Programas y Matrcula Evaluable de Buena Calidad 2007 2008 2009 % Nm. % Nm. % 1 100 1 100 100 100 392 100 400 100
I f
2010 Nm. 1 425 % 100 100 Nm. 1 427 2011 % 100 100 Nm. 1 426
i 2012 % 100 100
28.57143
53
100
118
100
150
100
28.571429
53
100
118
100
150
100
* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrn de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES. * Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que estn reconocidos en el Padrn Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padrn de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco.
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FORMATO DE INDICADORES BSICOS DE LA DES. PIFI 2010-2011 Nombre de la Institucin: PROCESOS EDUCATIVOS 2008 % 5 17 Nm. 25 74 0 0 22 84 99 417 49 0 0 22 18 67 0 100 0 1 2 116 15 2 0 3 0 2 4 27 13 67 0 100 0 23 100 115 457 65 2 1 115 23 3 4 6 0 3 2 25 20 50 67 100 0 25 100 179 496 50 34 10 171 50 4 0 5 1 68 20 31 29 80 0 100 17 33 100 251 519 90 61 24 187 60 4 1 5 3 68 27 29 32 80 20 100 50 39 100 292 532 108 69 34 192 54 4 1 6 2 64 31 28 28 80 20 120 40 Para obtener el nmero y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulacin conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Gua Considerando solamente PEs evaluables 43 100 % 6 18 Nm. 30 85 0 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
Concepto: Nmero y % de becas otorgadas por la institucin (TSU/PA, LIC. y Posgrado) Nmero y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) Nmero y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. Y Doc.) Nmero y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado) Total del nmero de becas Nmero y % de alumnos que reciben tutora en PE de TSU/PA y LIC. Nmero y % de estudiantes realizan movilidad acadmica Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularizacin para atender sus deficiencias acadmicas Nmero y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje Nmero y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje Nmero y % de PE que tienen el currculo flexible Nmero y % de programas educativos con tasa de titulacin superior al 70 % Nmero y % de programas educativos con tasa de retencin del 1 1. al 2do. ao superior al 70 %
2006 Nm. 27 56 0 0 83 75 5 0 0 109 18 2 3 3 0 19 18 1 0 0 25 17 67 100 100 0 % 6 13 Nm. 23 74 0 0 97 361 6 0 0 100 18 2 0 3 0
2007
2009 % 6 19 Nm. 35 93 51
2010 % 6 19 96 Nm. 37 98 116
2011 % 6 19 98 Nm. 40 104 148
2012 % 6 20 99
100
100
100
100
100
100
100
Nmero y % de satisfaccin de los estudiantes (**) 16 89 15 83 5 87 5 100 450 95 501 93 580 94 (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 NO. % 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 66.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 66.7 0.0 0.0 0.0
Concepto Nmero y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) Nmero y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) Nmero y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) Nmero y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGEL (Licenciatura) Nmero y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura) Nmero y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) Nmero y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) Nmero y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) Nmero y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA) Nmero y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA) Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de seguimiento de egresados Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de empleadores Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando el servicio social en el plan de estudios Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando la prctica profesional en el plan de estudios Nmero y % de PE basados en competencias Nmero y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el ingls) y que es requisito de egreso Nmero y % de PE que incorporan la temtica del medio ambiente y el desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio Nmero y % d N de PE en llos que ell 80 % o ms d de sus egresados d consiguieron empleo en menos de seis meses despus de egresar
2006 NO. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 1 1 2 0 100.0 100.0 100.0 100.0 66.7 0.0 0.0 0.0 % NO. 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0
2007 %
2009 NO. 1.0 34.0 23.0 20.0 3.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 % 100.0 50.7 67.6 87.0 13.0 NO. 1.0 31.0 24.0 19.0 5.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0
2010 % 100.0 35.2 77.4 79.2 20.8 NO. 1.0 35.0 28.0 21.0 6.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 40.0 0.0 1.0 1.0 0.0 0.0 2.0 0.0
2011 % 100.0 40.2 80.0 75.0 21.4 NO. 1.0 40.0 33.0 24.0 9.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 25.0 25.0 0.0 0.0 40.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.0 0.0
2012 % 100.0 47.6 82.5 72.7 27.3
0.0
0.0 0.0 0.0
Estos indicadores son para PEs de Lic y Pos evaluables (QFB y MCQ)
Estos indicadores son para PEs de Lic evaluables (QFB) 0.0 40.0 0.0
100.0
3.0
100.0
3.0
100.0
5.0
83.3
4.0
80.0
4.0
80.0
4.0
80.0
1.0
100.0
1.0
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1.0
100.0
1.0
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1.0
100.0
1.0
100.0
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Nmero y % de PE en los que el 80 % o ms de sus titulados realiz alguna actividad laboral durante el primer ao despus de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios
100.0
0.0
1.0
100.0
1.0
100.0
1.0
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1.0
100.0
1.0
100.0
FORMATO DE INDICADORES BSICOS DE LA DES. PIFI 2010-2011 Nombre de la Institucin: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 M2 M1 Nm % Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 60.2 80.0 100.0 70.0 82.0 57 57 37 57.0 50.0 37.0 27.0 69.5 87.7 64.9 73.0 84.0 64 64 33 50.0 0.0
2006 Concepto Nmero y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de seis meses despus de egresar Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de egreso de TSU/PA (por cohorte generacional) Nmero y % de titulados de TSU/PA que realiz alguna actividad laboral despus de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos de seis meses despus de egresar Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de egreso de licenciatura (por cohorte generacional) Nmero y % de titulados de licenciatura que realiz alguna actividad laboral despus de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de satisfaccin de los egresados (**) Nmero y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinin favorable de los resultados de la DES (**) 84 48 48 44 M1 Nm 0 M2 Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 48.0 38.0 44.0 31.0 57.1 79.2 91.7 70.5 83.0 50 50 50 % M1 Nm 0.0
2007 M2 Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 50.0 40.0 50.0 35.0 % M1 Nm 0.0
2009 M2 Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 64.0 60.0 33.0 26.0 45.0 76.2 93.8 51.6 78.8 90.0 88.0 55 55 22 68.0 550.0 % M1 Nm 0.0
2010 M2 Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 55.0 48.0 22.0 18.0 62.0 400.0 62.5 87.3 40.0 81.8 91.2 72.7 89.0 87.0 60 60 45 94.0 555.0 110.0 % M1 Nm 0.0
2011 M2 Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 60.0 52.0 45.0 37.0 86.0 420.0 96.0 69.0 86.7 75.0 82.2 91.5 75.7 87.3 84.0 60 60 49 69.0 589.0 120.0 % M1 Nm 0.0
2012 M2 Nm 0.0 0.0 0.0 0.0 60.0 53.0 49.0 40.0 60.0 550.0 108.0 71.4 88.3 81.7 81.6 87.0 93.4 90.0 %
Nmero y % de satisfaccin de los empleadores sobre el 100.0 89.0 desempeo de los egresados (**) (**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. M1: Corresponde al nmero inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al nmero final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. concepto GENERACIN Y APLICACIN DEL CONOCIMIENTO 2007 2008 2009 % Nm. % Nm. 6 6 4 0 0 50.0 1 50.0 1 50.0 1 50.0 1 2008 NO SI X NO SI X 2009 NO SI X
Concepto Nmero de LGAC registradas Nmero y % de cuerpos acadmicos consolidados y registrados Nmero y % de cuerpos acadmicos en consolidacin y registrados Nmero y % de cuerpos acadmicos en formacin y registrados
2006 Nm. 6 0 1 1 50.0 50.0 0 1 1 % Nm.
2010 % Nm. 4 50.0 50.0 0 1 1 2010 NO SI X 50.0 50.0 0 1 1 % Nm.
2011 % 4 50.0 50.0 2011 NO SI X 1 1 0 Nm.
2012 % 4 50.0 50.0
2006 2007 SI NO SI Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudia X X (**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. INFRAESTRUCTURA: CMPUTO
2012 NO
2006 2007 2009 2010 2008 Concepto: Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Dedicadas a los alumnos 55 19 63 17 67 20 70 39 70 32 Dedicadas a los profesores 41 5 30 4 36 7 38 6 39 5 Dedicadas al personal de apoyo 15 2 22 3 27 8 39 4 39 4 Total de computadoras en la DES 111 26 115 24 130 35 147 49 148 41 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. Concepto Nmero y % de computadoras por alumno Nmero y % de computadores por profesor Nmero y % de computadores por personal de apoyo 2009 Nmero 70 37 39 % 15.08 100 100 Nmero 70 39 39 2010 % 12.75 100 100 Nmero 80 42 41 2011 % 12.56 100 100 Nmero 90 46 42 2012 % 12.91 100 100
Total 80 42 41 163
2011 Obsoletas 10 3 3 16
2012 Total 90 46 42 178 Obsoletas 5 0 0 5
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FORMATO DE INDICADORES BSICOS DE LA DES. PIFI 2010-2011 Nombre de la Institucin: UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
2006 Suscripciones a revistas Volmenes Matrcula Ttulos rea del conocimiento
INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES 2007 Suscripciones a revistas Volmenes Volmenes Matrcula Matrcula Ttulos Ttulos C /A B /A E/D F/D
2008 Suscripciones a revistas H/G I /G 7.333333333 7.413793103 5.023076923 8.222222222 4.533333333 4.693602694 C /A
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS INGENIERA y TECNOLOGA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
(A) 8 4 208 6 5 206
(B) 58 89 367 32 43 344
(C) 83 133 645 36 55 651 2009
0 8 25 0 3 39 Suscripciones a revistas
7.25 10.375 22.25 33.25 1.764423077 3.100961538 5.333333333 6 8.6 11 1.669902913 3.160194175
(D) 8 9 208 6 5 211
(E) 61 91 411 35 43 382
(F) 85 145 720 54 58 679 2010
7.625 10.625 10.11111111 16.11111111 1.975961538 3.461538462 5.833333333 9 8.6 11.6 1.81042654 3.218009479
(G) 7 6 200 5 4 200
(H) 58 92 299 39 48 410
(I) 86 145 738 57 78 756 2011
8.285714286 12.28571429 15.33333333 24.16666667 1.495 3.69 7.8 11.4 12 19.5 2.05 3.78
Volmenes
Volmenes
Volmenes
Matrcula
Matrcula
Matrcula
Ttulos
Ttulos
Ttulos
C /A
C /A
rea del conocimiento
(C)
B /A
(D)
B /A
(G)
(H)
(A)
(B)
(E)
(F)
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS INGENIERA y TECNOLOGA CIENCIAS DE LA SALUD EDUCACIN Y HUMANIDADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS
10 12 215 8 4 215
85 132 611 51 43 623
119 209 1070 80 58 1129 2012
2 4
9 Suscri ripciones a evistas rev
8.5 11.9 11 17.41666667 2.841860465 4.976744186 6.375 10 10.75 14.5 2.897674419 5.251162791
13 18 242 13 8 255
88 134 650 65 45 660
128 215 1226 136 64 1314
1 2 6 1 10
6.769230769 7.444444444 2.685950413 5 5.625 2.588235294
9.846153846 11.94444444 5.066115702 10.46153846 8 5.152941176
18 29 260 18 15 297
89 134 670 67 45 680
132 215 1306 148 68 1394
(I)
1 2 7 1 11
4.944444444 4.620689655 2.576923077 3.722222222 3 2.28956229
Vol menes
Ma atrcula
Ttulos T
rea ea del de co conocimiento oc e to
CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 22 91 140 1 4.136363636 6.363636364 INGENIERA y TECNOLOGA 32 136 221 2 4.25 6.90625 CIENCIAS DE LA SALUD 290 695 1392 8 2.396551724 4.8 EDUCACIN Y HUMANIDADES 23 69 160 3 3 6.956521739 CIENCIAS AGROPECUARIAS 18 46 72 2.555555556 4 CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 312 695 1454 12 2.227564103 4.66025641 Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. INFRAESTRUCTURA: CUBCULOS 2008 % 100 Nm. 29 % 100 Nm. 37
Concepto Nmero y % de profesores de tiempo completo con cubculo individual o compartido
2006 Nm. 24 % 100 Nm. 26
(C)
(A)
(B)
2007
C /A
B /A
2009 % 100 Nm. 39
2010 % 100 Nm. 42
2011 % 100 Nm. 46
2012 % 100
B /A
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FORMATO DE INDICADORES BSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2010-2011
Nombre del programa educativo: Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: DES a la que pertenece: Campus: Municipio en el que se imparte el PE: DESCRIPCIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO PA Nivel Educativo: Trimestre Perodo lectivo: Duracin en perodos lectivos: 10 Cursos bsico Porcentaje del plan en: 87 NO El servicio social est incorporado al PE: NO El PE aplican procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje NO El PE tiene un curriculum flexible NO El PE es evaluable NO El PE se actualiz incorporando los estudios de seguimiento de egresados NO El PE se actualiz incorporando la prctica profesional en el plan de estudios NO El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el ingls) y que es requisito de egreso X Cursos optativos 13 SI X SI X SI X SI X SI X SI X SI Cuatrimestre TSU LIC x Semestre x ESP MAE DOC
QUMICO FARMACUTICO BILOGO 5DE02006 31USU1847K FACULTAD DE QUMICA DE LA SALUD MERIDA
Anual
NO El PE incorpor elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje NO En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia Ao de la ltima actualizacin del currculum:
SI X SI X
2006 NO SI X NO SI X NO SI
El PE se actualiz incorporando los estudios de empleadores
En su caso, el PE est basado en competencias
En su caso, el PE incorpora la temtica del medio ambiente y el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio
EGETSU
EGEL
Egresados que aplicaron el examen
Egresados que aprobaron el examen
Egresados que aprobaron el examen con resultado satisfactorio
Egresados que aprobaron el examen con resultado sobresaliente
El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)
34
23
20
3 Nivel PNPC
NO Evaluado por los CIEES: NO Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: NO La bibliografa recomendada est actualizada:
SI X SI X SI X
Ao 2002 Ao 2006
1 X Organismo COMAEF
Nivel obtenido 2
3 El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)
NO
SI
Nivel PNPC Ao de ingreso
1 2 3 4
Competencia Internacional Consolidado En Desarrollo Reciente Creacin
PNP PFC
Duracion 5
Tesis individual Monografa Memoria individual Artculo publicable 2006 403 2007 404 2008 392
Listar opciones de titulacin: Cursos de Posgrado Promedio Examen general de conocimientos
Matrcula del PE:
2009 400
2010 425
2011 427
2012 426
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PERSONAL ACADMICO Concepto: Nmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE Nmero de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) Total de profesores que participan en el PE % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Nmero de profesores visitantes que participan en las actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao H 1 9 3 13 12 3 2 0 2 14 0 2006 M 0 4 3 7 7 3 1 0 1 6 0 2006 M 0.00 44.44 33.33 77.78 100.00 100.00 11.11 T 1 13 6 20 19 6 3 0 3 20 0 H 1 9 5 15 14 5 2 0 3 16 0 2007 M 1 4 2 7 7 2 1 0 1 8 0 2007 M 10.00 40.00 20.00 70.00 100.00 100.00 10.00 T 2 13 7 22 21 7 3 0 4 24 0 H 1 9 1 11 10 1 3 0 4 10 0 2008 M 1 6 1 8 8 1 0 0 1 9 0 2008 M 12.50 75.00 12.50 100.00 100.00 100.00 T 2 15 2 19 18 2 3 0 5 19 0 H 1 9 9 19 17 8 7 0 7 17 6 2009 M 2 11 2 15 14 2 0 0 4 15 5 2009 M 13.33 73.33 13.33 100.00 93.33 100.00 T 3 20 11 34 31 10 7 0 11 32 11 H 1 8 8 17 16 8 8 0 6 15 6 2010 M 2 9 8 19 18 8 3 0 3 19 8 2010 M 10.53 47.37 42.11 100.00 94.74 100.00 15.79 15.79 100.00 42.11 T 3 17 16 36 34 16 11 0 9 34 14 H 1 9 8 18 17 8 8 0 6 16 7 2011 M 3 9 9 21 20 9 6 0 4 21 6 2011 M 14.29 42.86 42.86 100.00 95.24 100.00 28.57 19.05 100.00 28.57 T 4 18 17 39 37 17 14 0 10 37 13 H 1 9 10 20 19 10 9 0 6 18 5 2012 M 3 10 10 23 22 10 9 0 6 23 8 2012 M 13.04 43.48 43.48 100.00 95.65 100.00 39.13 26.09 100.00 34.78 T 4 19 20 43 41 20 18 0 12 41 13 2006 H 15 8 23 65.2 2007 H 16 10 26 61.5 2008 H 12 9 21 57.1 2009 H 21 6 27 77.8 2 2010 H 19 6 25 76.0 2 2011 H 20 6 26 76.9 3 2012 H 22 6 28 78.6 4
M 9 7 16 56.3
T 24 15 39 61.5
M 10 7 17 58.8
T 26 17 43 60.5
M 8 5 13 61.5
T 20 14 34 58.8
M 15 1 16 93.8 3
T 36 7 43 83.7 5
M 19 1 20 95.0 4
T 38 7 45 84.4 6
M 21 1 22 95.5 3
T 41 7 48 85.4 6
M 23 0 23 100.0 4
T 45 6 51 88.2 8
% Profesores de Tiempo Completo con: H T H T H Especialidad 6.67 4.17 6.25 7.69 8.33 Maestra 60.00 54.17 56.25 50.00 75.00 Doctorado 20.00 25.00 31.25 26.92 8.33 Posgrado 86.67 83.33 93.75 84.62 91.67 Posgrado en el rea de su desempeo 92.31 95.00 93.33 95.45 90.91 Doctorado en el rea de su desempeo 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 Miembros del SNI 13.33 12.50 12.50 11.54 25.00 Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 13.33 11.11 12.50 18.75 10.00 15.38 33.33 Participacin en el programa de tutora 93.33 66.67 83.33 100.00 80.00 92.31 83.33 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 menos 40 horas por ao Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. PROCESO EDUCATIVO Concepto: Nmero y % de becas otorgadas por la institucin Nmero y % de becas otorgadas por el PRONABES Nmero y % de becas otorgadas por el CONACyT Nmero y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del nmero de becas Nmero y % de alumnos que reciben tutora Nmero y % de estudiantes realizan movilidad acadmica Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularizacin para atender sus deficiencias acadmicas Nmero y % de la tasa de titulacin o graduacin por cohorte generacional (*) Nmero y porcentaje de la tasa de retencin del 1ro. al 2do. Ao (*) Nmero y porcentaje de satisfaccin de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 10 10 10 10 2006 Nm. 27 52 % 7 13 Nm. 23 70 2007 % 6 17 Nm. 25 68 2008 % 6 17 Nm. 28 80 2009
T 10.00 75.00 10.00 95.00 94.74 100.00 15.00 25.00 95.00 0.00
H 4.76 42.86 42.86 90.48 89.47 88.89 33.33 33.33 80.95 28.57
T 8.33 55.56 30.56 94.44 91.18 90.91 19.44 30.56 88.89 30.56
H 5.26 42.11 42.11 89.47 94.12 100.00 42.11 31.58 78.95 31.58
T 7.89 44.74 42.11 94.74 94.44 100.00 28.95 23.68 89.47 36.84
H 5.00 45.00 40.00 90.00 94.44 100.00 40.00 30.00 80.00 35.00
T 9.76 43.90 41.46 95.12 94.87 100.00 34.15 24.39 90.24 31.71
H 4.55 40.91 45.45 90.91 95.00 100.00 40.91 27.27 81.82 22.73
T 8.89 42.22 44.44 95.56 95.35 100.00 40.00 26.67 91.11 28.89
12.50 112.50 0.00
26.67 100.00 33.33
2010 % 7 20 Nm. 29 85 % 7 20 Nm. 28 86
2011 % 7 20 Nm. 28 89
2012 % 7 21
79 75 5 0 0 87 15 44 68
20 19 1 0 0 22 17 60 75
93 346 6 0 0 84 16 50 69
23 86 1 0 0 21 19 60 77
93 392 44 1 2 90 12 37 84
24 100 11 2 5 23 13 45 93
108 400 64 1 1 89 18 33 82
27 100 16 2 2 22 20 43 91
114 425 30 1 1 95 13 22 82 350.0 10
27 100 7 3 3 22 14 44 92 95.9
114 427 35 3 2 95 15 45 88 340.0 10
27 100 8 9 6 22 16 54 93 93.2
117 426 40 5 3 100 11 49 88 342.0 10
27 100 9 13 8 23 11 56 93 93.7
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. * El nmero y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del ao que se est calculando (Ver Anexo I de la Gua). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el nmero de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrs y que concluyeron al 100% los requisitos acadmicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. Nmero y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)
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2006 Concepto: Nmero y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de egreso (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar Nmero y % de titulados que realiz alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de satisfaccin de los egresados (**) Nmero y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinin favorable de los resultados del PE (**) Nmero y % de satisfaccin de los empleadores sobre el desempeo de los egresados del PE (**) M1 Nm. 84 73 48 44 0 0 0 M2 Nm. 48 44 38 31 0 0 0 % 57.14285714 60.2739726 79.16666667 70.45454545 M1 Nm. 83 83 50 50 0 0 0
2007 M2 Nm. 50 50 40 35 0 0 0 % 60.24096386 60.24096386 80 70
RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 M2 M1 Nm. Nm. % 82 57 69.51219512 82 57 37 0 0 0 37 50 27 0 0 0 45.12195122 87.71929825 72.97297297
2009 M1 Nm. 84 76 64 33 0 0 0 M2 Nm. 64 33 60 26 0 0 0 % 76.1904762 43.4210526 93.75 78.7878788 M1 Nm. 88 50 55 22 50 550 100
2010 M2 Nm. 55 22 48 18 45 400 89 % 62.5 44 87.27272727 81.81818182 90 72.72727273 89 M1 Nm. 87 84 60 45 55 555 110
2011 M2 Nm. 60 45 52 37 50 420 96 % 68.96551724 53.57142857 86.66666667 82.22222222 90.90909091 75.67567568 87.27272727 M1 Nm. 84 88 60 49 60 589 120
2012 M2 Nm. 60 49 60 40 56 550 108 % 71.42857143 55.68181818 100 81.63265306 93.33333333 93.37860781 90
(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. M1: Corresponde al nmero inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al nmero final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
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Nombre del programa educativo: Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: DES a la que pertenece: Campus: Municipio en el que se imparte el PE: DESCRIPCIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO PA Nivel Educativo: Trimestre Perodo lectivo: Duracin en perodos lectivos: 10 Cursos bsico Porcentaje del plan en: NO El servicio social est incorporado al PE: NO El PE aplican procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje NO El PE tiene un curriculum flexible NO X 79.1 SI X SI X SI X SI Cursos optativos 17.6 Cuatrimestre TSU LIC X Semestre X
LICENCIATURA EN QUMICA 5CI01002 31USU1847K FACULTAD DE QUMICA DE LA SALUD MERIDA
ESP
MAE
DOC
Anual
NO El PE incorpor elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje NO En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica
SI X SI X
El PE es evaluable
Ao de la ltima actualizacin del currculum:
2006
Ao de creacin
NO El PE se actualiz incorporando los estudios de seguimiento de egresados X NO El PE se actualiz t li i incorporando d la l prctica ti profesional f i l en el plan de estudios NO El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el ingls) y que es requisito de egreso X
SI No tiene egresados SI X SI En su caso, el PE incorpora la temtica del medio ambiente y el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio En su caso, el PE est basado en competencias El PE se actualiz incorporando los estudios de empleadores
NO
SI X
NO X NO
SI
SI X
EGETSU El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)
EGEL
Egresados que aplicaron el
Egresados que aprobaron el
Egresados que
Egresados que An no hay egresados Nivel PNPC
Nivel obtenido NO Evaluado por los CIEES: X NO Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X SI Ao Organismo Duracion SI Ao 1 2 3 El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT) NO SI Nivel PNPC Ao de ingreso
1 2 3 4
Competencia Internacional Consolidado En Desarrollo
PNP
PFC Reciente Creacin
NO La bibliografa recomendada est actualizada:
SI X Listar opciones de titulacin: 7 8 9 10 11 12
Tesis individual Memoria individual Artculo publicable Cursos de Posgrado 5 6
2006 Matrcula del PE: 16
2007 25
2008 25
2009 57
2010 71
2011 92
2012 106
PERSONAL ACADMICO Concepto: Nmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE Nmero de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) Total de profesores que participan en el PE % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2006 H 6 3 9 66.7 M 1 1 2 50.0 T 7 4 11 63.6 H 10 3 13 76.9 2007 M 5 1 6 83.3 T 15 4 19 78.9 H 8 2 10 80.0 2008 M 4 1 5 80.0 T 12 3 15 80.0 H 13 5 18 72.2 2009 M 7 0 7 100.0 T 20 5 25 80.0 H 14 5 19 73.7 2010 M 7 0 7 100.0 T 21 5 26 80.8 H 14 5 19 73.7 2011 M 7 0 7 100.0 T 21 5 26 80.8 H 15 5 20 75.0 2012 M 7 0 7 100.0 T 22 5 27 81.5 Pgina 52
Nmero de profesores visitantes que participan en las 1 1 1 actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao 2006 H 0 4 1 5 3 1 1 1 5 3 M 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 T 0 5 1 6 4 1 1 0 1 6 4 H 0 8 1 9 7 1 1 3 9 3 M 0 5 0 5 5 0 0 0 5 2 2007 T 0 13 1 14 12 1 1 0 3 14 5 H 0 7 2 9 7 2 2 4 9 2 M 0 4 0 4 4 0 0 0 4 2 2008 T 0 11 2 13 11 2 2 0 4 13 4 H 0 6 5 11 9 4 5 0 5 10 4
2009 M 0 6 1 7 7 1 0 0 2 7 3 T 0 12 6 18 16 5 5 0 7 17 7 H 0 5 7 12 10 6 7 0 7 11 3 M 0 4 3 7 7 3 2 0 3 7 3
2010 T 0 9 10 19 17 9 9 0 10 18 6 H 0 5 7 12 10 6 7 0 7 11 4 M 0 4 3 7 7 3 2 0 4 7 4
2011 T 0 9 10 19 17 9 9 0 11 18 8 H 0 5 8 13 11 7 7 0 7 12 3 M 0 4 3 7 7 3 2 0 5 7 4
2012 T 0 9 11 20 18 10 9 0 12 19 7
% Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
2006 H 0.00 66.67 16.67 83.33 60.00 100.00 16.67 16.67 83.33 50.00 M 0.00 100.00 0.00 100.00 100.00 T 0.00 71.43 14.29 85.71 66.67 100.00 14.29 14.29 85.71 57.14 H 0.00 80.00 10.00 90.00 77.78 100.00 10.00 30.00 90.00 30.00
2007 M 0.00 100.00 0.00 100.00 100.00
T 0.00 86.67 6.67 93.33 85.71 100.00 6.67 20.00 93.33 33.33
H 0.00 87.50 25.00 112.50 77.78 100.00 25.00 50.00 112.50 25.00
2008 M 0.00 100.00 0.00 100.00 100.00
T 0.00 91.67 16.67 108.33 84.62 100.00 16.67 33.33 108.33 33.33
H 0.00 46.15 38.46 84.62 81.82 80.00 38.46 38.46 76.92 30.77
2009 M 0.00 85.71 14.29 100.00 100.00 100.00
T 0.00 60.00 30.00 90.00 88.89 83.33 25.00 35.00 85.00 35.00
H 0.00 35.71 50.00 85.71 83.33 85.71 50.00 50.00 78.57 21.43
2010 M 0.00 57.14 42.86 100.00 100.00 100.00 28.57 42.86 100.00 42.86
T 0.00 42.86 47.62 90.48 89.47 90.00 42.86 47.62 85.71 28.57
H 0.00 35.71 50.00 85.71 83.33 85.71 50.00 50.00 78.57 28.57
2011 M 0.00 57.14 42.86 100.00 100.00 100.00 28.57 57.14 100.00 57.14
T 0.00 42.86 47.62 90.48 89.47 90.00 42.86 52.38 85.71 38.10
H 0.00 33.33 53.33 86.67 84.62 87.50 46.67 46.67 80.00 20.00
2012 M 0.00 57.14 42.86 100.00 100.00 100.00 28.57 71.43 100.00 57.14
T 0.00 40.91 50.00 90.91 90.00 90.91 40.91 54.55 86.36 31.82
100.00 100.00
100.00 40.00
100.00 50.00
28.57 100.00 42.86
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. PROCESO EDUCATIVO Concepto: Nmero y % de becas otorgadas por la institucin Nmero y % de becas otorgadas por el PRONABES Nmero y % de becas otorgadas por el CONACyT Nmero y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones T t l del Total d l nmero de d becas b Nmero y % de alumnos que reciben tutora Nmero y % de estudiantes realizan movilidad acadmica Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularizacin para atender sus deficiencias acadmicas Nmero y % de la tasa de titulacin o graduacin por cohorte generacional (*) Nmero y porcentaje de la tasa de retencin del 1ro. al 2do. Ao (*) Nmero y porcentaje de satisfaccin de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 2006 Nm. 0 4 0 4 16 0 0 0 16 3 100 19 25 100 0 % 25 Nm. 0 4 0 4 25 0 0 0 12 2 48 17 16 100 0 2007 % 16 Nm. 0 6 0 6 25 5 0 0 21 3 24 100 20 0 0 84 14 2008 % 24 Nm. 2 5 0 7 57 0 0 0 24 3 42 13 12 100 0 2009 % 4 9 Nm. 6 8 0 14 71 8 2 1 25 5 20 100 11 25 13 35 20 2010 % 8 11 Nm. 9 12 0 21 92 10 3 2 25 5 8 14 88 10 83 21 100 23 50.0 10 96 90.9 24 49.0 10 23 100 11 30 20 27 20 73 96 89.1 2011 % 10 13 Nm. 12 15 0 27 106 12 3 3 25 5 4 24 95.0 10 25 100 11 25 25 24 20 33 96 92.2 2012 % 11 14
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. * El nmero y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del ao que se est calculando (Ver Anexo I de la Gua). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el nmero de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrs y que concluyeron al 100% los requisitos acadmicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
Nmero y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 M1 M2 % Nm. Nm.
2006 Concepto: M1 Nm. M2 Nm. % M1 Nm.
2007 M2 Nm. %
2009 M1 Nm. M2 Nm. % M1 Nm.
2010 M2 Nm. % M1 Nm. 16
2011 M2 Nm. 11 % 68.75 M1 Nm. 12
2012 M2 Nm. % 4 33.3333333

La Gen 2006 egresar hasta 2011 La UADY considera dos aos para titularse despus de egresar.
Nmero y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de egreso (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar Nmero y % de titulados que realiz alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de satisfaccin de los egresados (**) Nmero y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinin favorable de los resultados del PE (**) Nmero y % de satisfaccin de los empleadores sobre el desempeo de los egresados del PE (**) (**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. M1: Corresponde al nmero inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al nmero final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
11
4 36.3636364
50 Se predice que un gran % estar estudiando un Pos, debido a

que es una Lic. enfocada a la investigacin.
No habra titulados an
11 300
10 90.9090909 250 83.3333333
4 320 50
4 275 48
100 85.9375 96
Pgina 53
Nombre del programa educativo: Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece DES a la que pertenece: Campus: Municipio en el que se imparte el PE: DESCRIPCIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO PA Nivel Educativo: Trimestre Perodo lectivo: Duracin en perodos lectivos: 4 Cursos bsico Porcentaje del plan en: NO El servicio social est incorporado al PE: NO El PE aplican procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje NO El PE tiene un curriculum flexible NO El PE es evaluable SI X SI X SI X 65.7 SI Cursos optativos 34.3 Cuatrimestre Semestre X TSU LIC
ESPECIALIZACIN EN BIOQUMICA CLNICA 6CI02002 (clave transitoria) 31USU1847K FACULTAD DE QUMICA DE LA SALUD MERIDA
ESP X Anual
MAE
DOC
SI X SI X
2009
NO El PE se actualiz incorporando los estudios de seguimiento de egresados NO El PE se actualiz incorporando la prctica profesional en el plan p de estudios NO El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el ingls) y que es requisito de egreso
SI Es de nueva creacin SI En su caso, el PE est basado en competencias SI En su caso, el PE incorpora la temtica del medio ambiente y el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio El PE se actualiz incorporando los estudios de empleadores
NO
SI X
NO X NO
SI
SI
EGEL
Egresados que
Egresados que
Nivel PNPC
Nivel obtenido NO Evaluado por los CIEES: SI Ao 1 X NO Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X SI Ao Organismo Duracion 2 3 El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT) X 4 NO SI Nivel PNPC Ao de ingreso 2009
1 2 3 4
PNP
NO La bibliografa recomendada est actualizada:
Reporte de Estancia Acadmica Examen General de Conocimientos 3 4 5 6
2006 Matrcula del PE:
2007
2008
2009 2
2010 17
2011 30
2012 30
PERSONAL ACADMICO Concepto: Nmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE Nmero de profesores de tiempo parcial (PMT y PA Total de profesores que participan en el PE % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2006 H M T 0 0 0 0 0 0 0 H 2007 M T 0 0 0 0 0 H 2008 M T 0 0 0 H 3 0 3 100.0 2009 M 4 1 5 80.0 1 T 7 1 8 87.5 3 H 7 0 7 100.0 3 2010 M 7 1 8 87.5 2 T 14 1 15 93.3 5 H 7 0 7 100.0 4 2011 M 8 1 9 88.9 3 T 15 1 16 93.8 7 H 7 0 7 100.0 3 2012 M 9 0 9 100.0 2 T 16 0 16 100.0 5 Pgina 54
Nmero de profesores visitantes que participan en las 2 actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
2006 H M T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H M
2007 T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H M
2008 T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H 1 2 0 3 3 0 0 0 0 2 2 M 2 2 0 4 3 0 0 0 0 0 2
2009 T 3 4 0 7 6 0 0 0 0 2 4 H 1 4 2 7 7 2 2 0 3 5 2 M 2 4 1 7 6 1 0 0 3 7 3
2010 T 3 8 3 14 13 3 2 0 6 12 5 H 1 4 2 7 7 2 2 0 3 5 3 M 3 4 1 8 7 1 1 0 3 5 4
2011 T 4 8 3 15 14 3 3 0 6 10 7 H 1 4 2 7 7 2 2 4 4 3 M 3 4 2 9 8 2 2 4 6 4
2012 T 4 8 4 16 15 4 4 0 8 10 7
2006 H M T H M
2007 T H M
2008 T H 33.33 66.67 0.00 100.00 100.00
2009 M 50.00 50.00 0.00 100.00 75.00
T 42.86 57.14 0.00 100.00 85.71
H 14.29 57.14 28.57 100.00 100.00 100.00 28.57 42.86 71.43 28.57
2010 M 28.57 57.14 14.29 100.00 85.71 100.00
T 21.43 57.14 21.43 100.00 92.86 100.00 14.29 42.86 85.71 35.71
H 14.29 57.14 28.57 100.00 100.00 100.00 28.57 42.86 71.43 42.86
2011 M 37.50 50.00 12.50 100.00 87.50 100.00 12.50 37.50 62.50 50.00
T 26.67 53.33 20.00 100.00 93.33 100.00 20.00 40.00 66.67 46.67
H 14.29 57.14 28.57 100.00 100.00 100.00 28.57 57.14 57.14 42.86
2012 M 33.33 44.44 22.22 100.00 88.89 100.00 22.22 44.44 66.67 44.44
T 25.00 50.00 25.00 100.00 93.75 100.00 25.00 50.00 62.50 43.75
66.67 66.67
0.00 50.00
28.57 57.14
42.86 100.00 42.86
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. PROCESO EDUCATIVO Concepto: Nmero y % de becas otorgadas por la institucin Nmero y % de becas otorgadas por el PRONABES Nmero y % de becas otorgadas por el CONACyT Nmero y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 Total del nmero de becas Nmero y % de alumnos que reciben tutora Nmero y % de estudiantes realizan movilidad acadmica N Nmero y % de d estudiantes t di t que realizan li movilidad ilid d nacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularizacin para atender sus deficiencias acadmicas Nmero y % de la tasa de titulacin o graduacin por cohorte generacional (*) Nmero y porcentaje de la tasa de retencin del 1ro. al 2do. Ao (*) Nmero y porcentaje de satisfaccin de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios 2006 Nm. % Nm. 2007 % Nm. 2008 % Nm. 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 2 15 100 17 02 2 0 100 15 100 13 2009 % Nm. 0 15 0 88 28 100 30 12 15 100 13 02 88 15 87 13 88 2010 % Nm. 0 28 0 93 28 100 30 50 15 87 13 13 2 50 15 87 13 2 2 15.0 100 88.2 15 27.0 4 100 90.0 15 27.0 4 93 2011 % Nm. 0 28 0 93 100 50 87 13 50 87 100 100 90.0 93 2012 %
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. * El nmero y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del ao que se est calculando (Ver Anexo I de la Gua). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el nmero de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrs y que concluyeron al 100% los requisitos acadmicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.
Nmero y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)
2007 M2 Nm. %
RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 M1 M2 % Nm. Nm.
2009 M1 Nm. M2 Nm. % M1 Nm.
2010 M2 Nm. % M1 Nm. 2
2011 M2 Nm. 2 % 100 M1 Nm. 15 2 2 2 100 14 2 2 500 55 2 350 100 70 15 550 58
2012 M2 Nm. % 14 93.3333333 2 100

El PE Pos considera un ao para titularse despus de egresar.
Nmero y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de egreso (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar Nmero y % de titulados que realiz alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de satisfaccin de los egresados (**) Nmero y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinin favorable de los resultados del PE (**) Nmero y % de satisfaccin de los empleadores sobre el desempeo de los egresados del PE (**) (**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente. p q se obtiene el porcentaje p j de cada concepto. p M1: Corresponde al nmero inicial con el que M2: Corresponde al nmero final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
10 71.4285714 2 15 100 100
400 72.7272727 51 87.9310345
46 83.6363636
Pgina 55
Nombre del programa educativo: Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece DES a la que pertenece: Campus: Municipio en el que se imparte el PE: DESCRIPCIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO PA Nivel Educativo: Trimestre Perodo lectivo: Duracin en perodos lectivos: 4 Cursos bsico Porcentaje del plan en: NO El servicio social est incorporado al PE: NO El PE aplican procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje NO El PE tiene un curriculum flexible NO El PE es evaluable SI X SI X SI X 76 SI Cursos optativos 24 Cuatrimestre Semestre X TSU LIC
MAESTRA INSTITUCIONAL EN CIENCIAS QUMICAS Y BIOQUMICA
FACULTAD DE QUMICA, FACULTAD DE INGENIERA QUMICA, FACULTAD DE INGENIER DE LA SALUD Y CIENCIAS EXACTAS MERIDA
ESP
MAE X
DOC
Anual
SI X SI X
2009
NO El PE se actualiz incorporando los estudios de seguimiento de egresados NO El PE se actualiz incorporando la prctica profesional en el plan de estudios NO El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el ingls) y que es requisito de egreso X
NO
SI X
NO X NO
SI
SI
EGEL
Egresados que
Egresados que
Nivel PNPC
Nivel obtenido NO Evaluado por los CIEES: SI Ao 1 X NO Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X SI Ao Organismo Duracion 2 3 El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT) X 4 NO SI Nivel PNPC Ao de ingreso 2009
1 2 3 4
PNP
NO La bibliografa recomendada est actualizada
1 Examen de Grado 2 3 4 5 6
2006 Matrcula del PE: 18
2007 18
2008 5
2009 5
2010 20
2011 56
2012
Los indicadores 2006-2009 le corresponden a la Maestra en Ciencias Qumicas; PE actualmente en liquidacin y cuyo plan de estudios se incorpor a la Maestra Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas. 72 Los indicadores a partir de 2010 corresponden a la Maestra Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas. PE aprobado desde 2009, inicia cursos en agosto de 2010
PERSONAL ACADMICO 2008 H M T Nmero de profesores de tiempo completo que participan en el 5 4 9 9 5 14 6 2 8 PE 2 0 2 1 0 1 2 1 3 Nmero de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 8 3 11 7 4 11 10 5 15 Total de profesores que participan en el PE 71.4 100.0 81.8 90.0 100.0 93.3 75.0 66.7 72.7 % de profesores de tiempo completo que participan en el PE Nmero de profesores visitantes que participan en las actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. Concepto: H M T H M T 2006 2007 2009 H 13 0 13 100.0 M 10 0 10 100.0 T 23 0 23 100.0 H 12 0 12 100.0 6 2010 M 10 0 10 100.0 5 T 22 0 22 100.0 11 H 12 0 12 100.0 6 2011 M 12 0 12 100.0 7 T 24 0 24 100.0 13 H 13 0 13 100.0 8 2012 M 13 0 13 100.0 7 T 26 0 26 100.0 15 PTCs de la DES
Pgina 56
Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao Los datos hasta el 2009 es para la Maestra en Ciencias Qumicas % Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
2006 H 0 1 4 5 5 4 2 0 3 5 M 0 1 3 4 4 3 2 0 1 4 T 0 2 7 9 9 7 4 0 4 9 0 H 0 5 4 9 9 4 2 0 3 4 M 0 3 2 5 5 2 1 0 1 2
2007 T 0 8 6 14 14 6 3 0 4 6 0 H 0 1 5 6 6 5 0 0 1 1 M 0 1 1 2 2 1 2 0 2 2
2008 T 0 2 6 8 8 6 2 0 3 3 0 H 0 4 9 13 12 8 7 0 7 1 M 0 9 1 10 10 1 0 0 3 0
2009 T 0 13 10 23 22 9 7 0 10 1 0 H 0 3 9 12 11 8 8 0 9 11 4 M 0 6 4 10 10 4 2 0 4 10 5
2010 T 0 9 13 22 21 12 10 0 13 21 9 H 0 3 9 12 11 8 8 0 10 3 3 M 0 6 6 12 12 6 5 0 6 3 4
2011 T 0 9 15 24 23 14 13 0 16 6 7 H 0 3 10 13 12 9 9 0 11 3 6 M 0 6 7 13 13 7 7 0 8 4 5
2012 T 0 9 17 26 25 16 16 0 19 7 11
2006 H 0.00 20.00 80.00 100.00 100.00 100.00 40.00 60.00 100.00 0.00 M 0.00 25.00 75.00 100.00 100.00 100.00 50.00 25.00 100.00 0.00 T 0.00 22.22 77.78 100.00 100.00 100.00 44.44 44.44 100.00 0.00 H 0.00 55.56 44.44 100.00 100.00 100.00 22.22 33.33 44.44 0.00
2007 M 0.00 60.00 40.00 100.00 100.00 100.00 20.00 20.00 40.00 0.00
T 0.00 57.14 42.86 100.00 100.00 100.00 21.43 28.57 42.86 0.00
H 0.00 16.67 83.33 100.00 100.00 100.00
2008 M 0.00 50.00 50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00
T 0.00 25.00 75.00 100.00 100.00 100.00 25.00 37.50 37.50 0.00
H 0.00 30.77 69.23 100.00 92.31 88.89 53.85 53.85 7.69 0.00
2009 M 0.00 90.00 10.00 100.00 100.00 100.00
T 0.00 56.52 43.48 100.00 95.65 90.00 30.43 43.48 4.35 0.00
H 0.00 25.00 75.00 100.00 91.67 88.89 66.67 75.00 91.67 33.33
2010 M 0.00 60.00 40.00 100.00 100.00 100.00 20.00 40.00 100.00 50.00
T 0.00 40.91 59.09 100.00 95.45 92.31 45.45 59.09 95.45 40.91
H 0.00 25.00 75.00 100.00 91.67 88.89 66.67 83.33 25.00 25.00
2011 M 0.00 50.00 50.00 100.00 100.00 100.00 41.67 50.00 25.00 33.33
T 0.00 37.50 62.50 100.00 95.83 93.33 54.17 66.67 25.00 29.17
H 0.00 23.08 76.92 100.00 92.31 90.00 69.23 84.62 23.08 46.15
2012 M 0.00 46.15 53.85 100.00 100.00 100.00 53.85 61.54 30.77 38.46
T 0.00 34.62 65.38 100.00 96.15 94.12 61.54 73.08 26.92 42.31
16.67 16.67 0.00
30.00 0.00 0.00
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. PROCESO EDUCATIVO Concepto: Nmero y % de becas otorgadas por la institucin Nmero y % de becas otorgadas por el PRONABES Nmero y % de becas otorgadas por el CONACyT Nmero y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del nmero de becas Nmero y % de alumnos que reciben tutora Nmero y % de estudiantes realizan movilidad acadmica 2006 Nm. 8 0 1 9 18 % 44 Nm. 6 0 1 7 18 2007 % 33 Nm. 5 0 2008 % 100 Nm. 2009 % Nm. 0 0 20 0 20 20 5 100 100 25 2010 % Nm. 0 0 56 0 56 56 20 100 100 36 2011 % Nm. 0 0 72 0 72 72 25 100 100 35 2012 %
100
100
100
6 50 100 0
6 39 100 0 5 5 100 100 0
1 1 5 1
20 20 100 20
Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y 1 100 2 40 11 55 14 56 que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad 0 0 2 40 9 45 11 44 internacional y que tiene valor curricular 6 33 4 22 5 100 0 0 20 100 36 64 36 50 Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben 0 0 0 0 0 0 0 12 60 20 56 20 56 cursos de regularizacin para atender sus deficiencias acadmicas Nmero y % de la tasa de titulacin o graduacin por cohorte 4 80 0 0 8 62 1 17 3 75 5 100 generacional (*) Nmero y porcentaje de la tasa de retencin del 1ro. al 2do. Ao 12 92 5 83 4 100 5 100 19 95 35 97 (*) 16 89.0 15.0 83.0 5.0 87.0 5.0 100.0 17.0 85.0 53.0 94.6 68.0 94.4 Nmero y porcentaje de satisfaccin de los estudiantes (**) Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y 5 5 5 5 4 aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. * El nmero y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del ao que se est calculando (Ver Anexo I de la Gua). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el nmero de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrs y que concluyeron al 100% los requisitos acadmicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivament
Nmero y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) Hasta el 2011 corresponde a indicadores de la MCQ 2006 Concepto: M1 Nm. M2 Nm. % M1 Nm. 13 El de 2012 correspondera a indicadores de la Gen 2010 de la MICQB RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 M2 M2 M1 M1 Nm. % Nm. Nm. % Nm. 8 61.53846154 6 1 16.6666667 4
El PE Pos considera un ao para titularse despus de egresar.
2007
2009 M2 Nm. 4 % 100 M1 Nm. 5
2010 M2 Nm. 5 3 5 3 % 100 75 100 100 5 M1 Nm. 5
2011 M2 Nm. 5 % 100 12 5 100 15 550 60 M1 Nm. 15
2012 M2 Nm. 12 % 80
Nmero y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de 5 2 40 9 3 33.3333333 6 1 16.6666667 4 egreso (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados que consiguieron empleo en menos 8 8 100 1 1 100 4 4 100 5 de seis meses despues de egresar Nmero y % de titulados que realiz alguna actividad laboral 2 2 100 3 3 100 1 1 100 3 despues de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de satisfaccin de los egresados (**) Nmero y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinin favorable de los resultados del PE (**) Nmero y % de satisfaccin de los empleadores sobre el desempeo de los egresados del PE (**) (**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivament M1: Corresponde al nmero inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al nmero final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
10
83.3333333
11 400 55
73.3333333 72.7272727 91.6666667
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Nombre del programa educativo: Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece DES a la que pertenece: Campus: Municipio en el que se imparte el PE: DESCRIPCIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO PA Nivel Educativo: Trimestre Perodo lectivo: Duracin en perodos lectivos: 6 Cursos bsico Porcentaje del plan en: NO El servicio social est incorporado al PE: NO El PE aplican procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje NO El PE tiene un curriculum flexible NO El PE es evaluable SI X SI X SI X 75 SI Cursos optativos 25 Cuatrimestre Semestre X TSU LIC
DOCTORADO INSTITUCIONAL EN CIENCIAS QUMICAS Y BIOQUMICA
FACULTAD DE QUMICA, FACULTAD DE INGENIERA QUMICA, FACULTAD DE INGENIER DE LA SALUD Y CIENCIAS EXACTAS MERIDA
ESP
MAE
DOC X
Anual
SI X SI X
2009
NO El PE se actualiz incorporando los estudios de seguimiento de egresados NO El PE se actualiz incorporando la prctica profesional en el plan de estudios NO El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el ingls) y que es requisito de egreso X
NO
SI X
NO X NO
SI
SI
EGEL
Egresados que
Egresados que
Nivel PNPC
Nivel obtenido NO Evaluado por los CIEES: X NO Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X SI Ao Organismo Duracion SI Ao 1 2 3 El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT) X 4 NO SI Nivel PNPC Ao de ingreso 2009
1 2 3 4
PNP
NO La bibliografa recomendada est actualizada
1 Examen de Grado 2 3 4 5 6
2006 Matrcula del PE:
2007
2008
2009 0
2010 16
2011 32
2012 48 PE aprobado desde 2009
PERSONAL ACADMICO Concepto: Nmero de profesores de tiempo completo que participan en el PE Nmero de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) Total de profesores que participan en el PE % de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2006 H M T 0 0 0 0 0 0 0 H 2007 M T 0 0 0 0 0 H 2008 M T 0 0 0 0 0 H 2009 M T 0 0 0 H 9 9 100.0 2010 M 4 4 100.0 T 13 0 13 100.0 H 9 9 100.0 2011 M 6 6 100.0 T 15 0 15 100.0 H 10 10 100.0 2012 M 7 7 100.0 T 17 0 17 100.0
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Nmero de profesores visitantes que participan en las actividades del PE Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco.
Profesores de Tiempo Completo con: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado Posgrado en el rea de su desempeo Doctorado en el rea de su desempeo Miembros del SNI Miembros del SNC Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP Participacin en el programa de tutora Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
2006 H M T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H M
2007 T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H M
2008 T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H M
2009 T 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 H 0 0 9 9 8 8 8 8 3 4 M 0 0 4 4 4 4 2 2 3 2
2010 T 0 0 13 13 12 12 10 0 10 6 6 H 0 0 9 9 8 8 9 9 4 4 M 0 0 6 6 6 6 4 4 3 3
2011 T 0 0 15 15 14 14 13 0 13 7 7 H 0 0 10 10 9 9 9 9 3 5 M 0 0 7 7 7 7 5 6 4 3
2012 T 0 0 17 17 16 16 14 0 15 7 8
2006 H M T H M
2007 T H M
2008 T H M
2009 T H 0.00 0.00 100.00 100.00 88.89 88.89 88.89 88.89 33.33 44.44
2010 M 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00 50.00 75.00 50.00
T 0.00 0.00 100.00 100.00 92.31 92.31 76.92 76.92 46.15 46.15
H 0.00 0.00 100.00 100.00 88.89 88.89 100.00 100.00 44.44 44.44
2011 M 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 66.67 66.67 50.00 50.00
T 0.00 0.00 100.00 100.00 93.33 93.33 86.67 86.67 46.67 46.67
H 0.00 0.00 100.00 100.00 90.00 90.00 90.00 90.00 30.00 50.00
2012 M 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 71.43 85.71 57.14 42.86
T 0.00 0.00 100.00 100.00 94.12 94.12 82.35 88.24 41.18 47.06
Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. PROCESO EDUCATIVO Concepto: Nmero y % de becas otorgadas por la institucin Nmero y % de becas otorgadas por el PRONABES Nmero y % de becas otorgadas por el CONACyT Nmero y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones Total del nmero de becas 0 Nmero y % de alumnos que reciben tutora Nmero y % de estudiantes realizan movilidad acadmica Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor curricular Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso Nmero y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de regularizacin para atender sus deficiencias acadmicas Nmero y % de la tasa de titulacin o graduacin por cohorte generacional (*) Nmero y porcentaje de la tasa de retencin del 1ro. al 2do. Ao (*) Nmero y porcentaje de satisfaccin de los estudiantes (**) 2006 Nm. % Nm. 2007 % Nm. 2008 % Nm. 2009 % Nm. 0 0 16 0 0 0 0 16 16 5 3 2 16 7 100 100 31 60 40 100 44 2010 % Nm. 0 0 32 0 32 32 10 4 6 16 7 100 100 31 40 60 50 44 2011 % Nm. 0 0 48 0 48 48 16 6 10 16 5 100 100 33 38 63 33 31 2012 %
100
100
100
La 1a Gen de 2010 se graduar hasta 2013
15 16.0 100.0 32.0
94 100.0
15 48.0
94 100.0
Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de La 1a Gen de 2010 egresar hasta 2013 estudios Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Frmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos slo en las casillas en blanco. * El nmero y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del ao que se est calculando (Ver Anexo I de la Gua). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el nmero de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrs y que concluyeron al 100% los requisitos acadmicos del PE. (**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivament Nmero y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) RESULTADOS EDUCATIVOS 2008 M2 Nm. %
2007 M2 Nm. %
2009 M1 Nm. M2 Nm. % M1 Nm.
2010 M2 Nm. % M1 Nm.
2011 M2 Nm. % M1 Nm.
2012 M2 Nm. %
Hasta 2013 habr egresados
M1 Nm.
Nmero y % de eficiencia terminal (por cohorte generacional) Nmero y % de estudiantes titulados durante el primer ao de egreso (por cohorte generacional) Nmero y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de egresar Nmero y % de titulados que realiz alguna actividad laboral despues de egresar y que coincidi o tuvo relacin con sus estudios Nmero y % de satisfaccin de los egresados (**) Nmero y % de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinin favorable de los resultados del PE (**) Nmero y % de satisfaccin de los empleadores sobre el desempeo de los egresados del PE (**) (**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivament M1: Corresponde al nmero inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto. M2: Corresponde al nmero final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.
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ProDES 2010-2011 Facultad de Qumica de la UADY
I. Descripcin del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES: El proceso de formulacin del Programa de Fortalecimiento de la FQUADY 2010 inici en febrero de 2010, con la participacin del personal acadmico. Se realiz la autoevaluacin de la siguiente manera: o Los 2 CAs fueron evaluados por sus respectivos miembros, o Los PEs fueron evaluados por la Sra Acadmica, las Coordinaciones de Lic. y Pos., el Comit de Tutoras, acadmicos de los PE y personal administrativo de las reas de Control Escolar, Cmputo, Contabilidad y Biblioteca. Se incorporaron los avances en las recomendaciones de los CIEES y el COMAEF. o La organizacin y funcionamiento de la DES fueron evaluados por personal acadmico y administrativo, por las autoridades, con los resultados proporcionados de CAs y PEs. o Las recomendaciones emitidas por los pares en la evaluacin del ProDES del PIFI 2008 fueron analizadas e incorporadas en la planeacin actual. Se revis: la visin de la DES y se plante al 2020 con corte al 2012, los objetivos estratgicos y las estrategias para mejorar la capacidad y la competitividad de la DES. Se actualiz el plan estratgico, se priorizaron las fortalezas, debilidades y estrategias y se formul el ProDES. La formulacin, programacin y presupuestacin de las metas estuvo a cargo de: CAs, PEs y Secretara Acadmica. El Comit de Planeacin Institucional de la UADY acompa a la DES durante el proceso de elaboracin del ProDES desde el inicio, a travs de un grupo tutor, reuniones informativas, de trabajo y finalmente en la revisin del documento final y emiti recomendaciones y sugerencias para su mejora. Las autoridades de la DES asumieron la responsabilidad del anlisis de consistencia interna del ProDES. Nombres de los que intervinieron activamente en el proceso. Personal CAs: Ciencias Qumicas: Drs. Manuel Barcel Q., Gonzalo Mena R., Joaqun Gonzlez M., y Amrica Delgado H., MM en CC Wendy F. Brito L. y Reyna Rendn O. Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica: Drs. Rolffy R. Ortiz A. y Vctor Arana A., M.M. en CC. Vctor Castro R., Julio Lara R, Francisco Vargas P. y., Mario A. Ramrez C., Jaqueline Canul C., Personal Asociado a los CAs: Dra. Mercy S. Dzul Erosa, M.M en CC. Rafael Lpez C., Martha Mena R., Aida R. Prez E., David Cceres C., Ramiro Quijano Q., Amilcar R. Aguilar G., Durcy V. Ruiz C., Claribel Huchin C., Especialistas Ana Ma. Bracamonte S., Enna Coello M. y Nery Lara A., QQFFBB Jos M. Marrufo G. y Roque Gamboa Y. Personal Administrativo: M. en C. Nancy Gonzlez S., Jefa de Control Escolar, CP Guadalupe Aguilar R., Jefa de Contabilidad, ISC Manuel Pacheco Reyes, Resp. de Cmputo, QBB Luis J. Gmez P., Responsable de Biblioteca, LCC Zulema Morales, Resp. de Redes. Directivo y Mandos Medios: Dr. Jos A. Manzanilla C., Director, M. en C. Carmen J. Quintero C., Sra. Acadmica; EHDL Jorge A. Castro M., Sro. Administrativo, M. en C. Diana P. Reyes M., Coord. de Lic.; M. en C. Zulema Cantillo C., Coord. de Pos., Dr. Gumersindo Mirn L., Coord. de Inv.
II. Novena autoevaluacin de la DES. Anlisis de la evaluacin del ProDES 2008-2009 Atencin a la retroalimentacin del ProDES: La retroalimentacin del ProDES del PIFI 2008-2009 manifest una evaluacin satisfactoria en los incisos 1.1, 1.7, 1.8, 2.1, 3.1, 3.2, 3.6, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.8, 5.1, 5.2 y 6.1, un avance medianamente significativo en el inciso 1.4 y destac los incisos 1.3 y 1.5 del apartado de Capacidad Acadmica y 1.9 del apartado de Competitividad Acadmica, como en los que hubo bajo o nulo avance, por lo que, sobre estos ltimos es sobre los que se discutir para lograr la mejora aprovechando las fortalezas obtenidas en los primeros. Resultados alcanzados en la CAPACIDAD ACADMICA de la DES: 1.3 Variacin del % de PTC adscritos al SNI. Se increment el No. de PTCs con SNI durante el perodo. En 2002 eran 2 (15.38%), y en 2009 ya se contaba con un total de 7 (18.9%). 5 solicitarn su ingreso en la convocatoria 2010, lo que permitir incrementar a 12 los PTC con SNI (30.8%). Este crecimiento de la capacidad acadmica, de la DES, permiti incrementar la competitividad acadmica en los PE Pos., mismos que lograron su ingreso al PNPC, con lo cual, se pudo cerrar las brechas de calidad con PE Lic. 1.4 La variacin del nmero de Cuerpos Acadmicos Consolidados. La DES cuenta con 2 CAs: CAEC Ciencias Qumicas y CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica. Las estrategias establecidas con anterioridad han permitido el avance de los CAs, sin embargo, ni el No. de CAs, ni su grado de consolidacin se increment durante el perodo 2002-2009. Se considera que las polticas y estrategias no han sido suficientemente adecuadas para lograr la consolidacin de los CAs por lo que, en el presente proceso sern reformuladas. Resultados alcanzados en la COMPETITIVIDAD ACADMICA de la DES: 1.9 Porcentaje de PE de Posgrado de la DES reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) respecto al total de la oferta educativa de Posgrado. Los avances ms relevantes se lograron en los PE Pos. Por lo que se abordarn en este momento y los dems se discutirn en los prrafos siguientes. Se increment la matrcula de los PEs Pos. con la creacin de nueva oferta educativa: la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) que inici en agosto de 2009. Asimismo la DES reestructur la Maestra en Ciencias Qumicas (MCQ) de modo que se integr a un Posgrado Institucional, en el cual se imparten los niveles de Maestra y Doctorado. Es por ello, que en 2009, el PE Pos MCQ se ofreci por ltima vez. En el nuevo Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) participan PTCs de otras DES de la UADY, que conforman el ncleo acadmico bsico, por lo que el anlisis se hizo a nivel institucional y no de la DES. Ambos posgrados (EBC y PICQB: Maestra y Doctorado) participaron en la convocatoria de ingreso al PNPC 2009, obtenindose un dictamen favorable para los tres niveles. 1. Anlisis de la competitividad acadmica. La evolucin de los PE evaluables de Lic. de la DES es favorable. En 2003, la DES contaba con 3 PE de Lic. evaluables (QFB, QBB y QBA), de los cuales slo el PE QFB estaba clasificado en el nivel 1 de los CIEES, por lo que la matrcula de la DES atendida en ese ao en PE evaluables reconocidos por su buena calidad fue del 96%. Posteriormente, en 2004, los PE QBA y QBB se declararon en liquidacin y sus ltimos alumnos egresaron en 2006 y 2008. En 2006 se actualiz el PE QFB y se cre el PE Lic Qumica, actualmente sin egresados, por lo que es un programa no evaluable. En ese mismo ao, el COMAEF acredit al PE Lic. QFB, lo cual represent un avance en la consolidacin de la competitividad acadmica en el nivel Lic. El reconocimiento a la
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calidad de este PE continua vigente. En 2009, se logr una tasa de egreso por cohorte del 79.7% para el PE Lic. QFB, valor superior al registrado en 2003 (57.14%). Antes de 2007 ningn egresado de QFB haba presentado el EGEL, mientras que en 2009 el 50.7% de ellos present el EGEL-QFB del CENEVAL; el 8.8% obtuvo testimonio de desempeo sobresaliente y 58.8% desempeo satisfactorio, cumplindose con la meta fijada en el ProDES 2008-2009. La DES ofrece actualmente 3 PE Pos.: la Especializacin en Bioqumica Clnica y los niveles maestra y doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (en conjunto con las Facultades de Ingeniera Qumica e Ingeniera). El anlisis de estos PEs se realiza en el apartado 5 (Anlisis de los programas educativos de posgrado). Las reas de oportunidad de la DES en competitividad acadmica son: a) lograr el incremento paulatino, en el nmero de egresados del PE Lic QFB que presentan el EGEL - CENEVAL, hasta lograr, en 2012 el 100%; b) incrementar el % de testimonios con desempeo sobresaliente; c) asegurar la calidad en el PE Lic. QFB con la reacreditacin en 2011 ante el COMAEFCOPAES, d) fortalecer el PE Lic. Qumica, para que cuando sea evaluable, logre el nivel 1 de CIEES y la acreditacin por el CONAECQ-COPAES en 2013 y e) Aumentar la matrcula del Pos alcanzando el cupo mximo declarado, en el caso de la EBC de 15 estudiantes/ao y en el caso del PICQB de 36 estudiantes/ao en el nivel maestra y 16 est/ao en el nivel doctorado. Anlisis de la competitividad acadmica.
Programas educativos evaluables de TSU y Lic. Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES Programas educativos de TSU y Lic. acreditados Programas educativos de calidad de TSU y Lic. Matrcula Evaluable de TSU y Lic. Matrcula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES Matrcula de TSU y Lic. en PE acreditados Matrcula de TSU y Lic. en PE de calidad Estudiantes egresados Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU 2003 Nmero % 3 100 1 33 0 0 1 33 407 100 390 96 0 0 390 96 32 57.1 0 0 0 0 0 0 2010 Nmero % 1 100 1 100 1 100 1 100 400 100 400 100 400 100 400 100 64 76.2 34 50.7 20 58.8 3 8.8 Variacin 2003-2010 Nmero % 2 0 0 0 1 100 0 0 7 0 10 0 400 100 10 0 32 19.1 34 50.7 20 58.8 3 8.8 % de Promedio Nacional (a noviembre de 2009) No aplica 68.08 42.69 77.03 No aplica 78 58.45 87.07
2008 Total de programas educativos de posgrado Nmero de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) Nmero de programas educativos en el Padrn Nacional de Posgrado (PNP) Nmero de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Total de matrcula en programas educativos de posgrado Matrcula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) Matrcula en programas educativos en el Padrn Nacional de Posgrado (PNP) Matrcula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) No. 1 0 0 0 12 0 0 0 % 100 0 0 0 100 0 0 0 No. 3 3 0 3 7 7 0 7
2009 % 100 100 0 100 100 100 0 100
2. Anlisis de la formacin integral del estudiante Con el fin de fortalecer la formacin integral de los estudiantes, se crearon dos coordinaciones, una de atencin estudiantil y otra de cultura y deportes, que junto con la Sociedad de Alumnos y el Consejo Estudiantil, promueven entre la comunidad estudiantil el sentido de identidad universitaria y el desarrollo humano e intelectual a travs de diversos eventos culturales y sociales, como: Noche Mexicana (15 de septiembre), Concurso de Altares (Hanal Pixan), Semana Cultural y Semana de
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Qumica (cursos de actualizacin, talleres de salsa, lectura, dibujo y origami). Tambin apoyan la participacin de los alumnos en actividades deportivas como: Torneos y Partidas simultneas de ajedrez, futbol, ping-pong y basquetbol. As mismo, los estudiantes son atendidos a travs de un programa de servicio de apoyo psicopedaggico, que cuenta con la colaboracin de dos psiclogos; el servicio se ofrece en tres modalidades: consulta presencial, en lnea y talleres grupales. Es importante sealar que tres cuartas partes de la poblacin atendida en este ltimo servicio, son estudiantes que viven de manera independiente, que provienen del interior del estado o de estados cercanos como Quintana Roo y Campeche. Se lleva un registro de los servicios de salud con que cuentan los alumnos y se tiene que a la fecha slo el 66% de ellos est inscrito en alguno. Se promueve la participacin de los alumnos de los PEs Lic. en programas de fomento a la investigacin y se ha obtenido una elevada participacin. Actualmente se encuentra en proceso de elaboracin un instrumento de evaluacin que mida el grado de satisfaccin estudiantil. De igual manera, los siguientes aspectos apoyan de manera integral a los estudiantes: todos tienen asignado un tutor el cual los acompaa acadmicamente con la finalidad de mejorar su rendimiento acadmico. Se proporciona de manera curricular crditos para el estudio del idioma ingls, con el fin de facilitar la movilidad estudiantil y proporcionarle herramientas para un mejor desempeo profesional; y para iniciar tempranamente algunas opciones de titulacin, lo que a corto plazo podra contribuir a incrementar los ndices de titulacin. Los aspectos que debern abordarse en el ProDES sern: establecer un programa para evaluar la trayectoria escolar y el grado de satisfaccin de los estudiantes, ofrecer un programa para desarrollar hbitos y habilidades de estudio, as como reestructurar el programa de induccin para estudiantes de nuevo ingreso. 3. Anlisis del impulso a la educacin ambiental para el desarrollo sustentable. La DES considera de capital importancia el impulso a la educacin ambiental para buscar respuestas a los problemas ambientales existentes con impacto a nivel mundial, nacional y estatal, por ello cuenta con: a) Competencias transversales, asignaturas obligatorias y optativas, tericas y prcticas con temtica ambiental en los PEs de Lic; b) Un rea de investigacin, asignaturas obligatorias y optativas en el Posgrado Institucional de Ciencias Qumicas y Bioqumicas con temtica ambiental y de sustentabilidad; c) Una LGAC del CAEC que aborda el estudio de las problemticas ambientales; d) Un rea de Manejo de Residuos Txicos Peligrosos desde 2007, cuya meta es establecer programas que fomenten la proteccin de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente entre la comunidad estudiantil, acadmica, administrativa y manual de la DES; e) Un Centro de Acopio Permanente de pilas usadas desde 2007, que ha contribuido a crear una cultura de responsabilidad social; f) Un Centro de Acopio Permanente de Medicamentos en desuso desde 2003 teniendo como objetivos acopiar medicamentos que ya no se utilizan, informar a la comunidad acerca de los riesgos de conservar los medicamentos no utilizados y de no eliminarlos adecuadamente. g) El Centro de Qumica en Microescala de Yucatn, desde 2005, cuyo objetivo es impulsar el desarrollo y aplicacin de tcnicas en microescala en los laboratorios,
con objeto de minimizar los riesgos, la emisin de residuos y optimizar los recursos; h) Asesora tcnica a dependencias de educacin para la identificacin, clasificacin, transporte, almacenamiento y disposicin final de los residuos generados en los laboratorios de docencia de acuerdo con las Normas Oficiales Mexicanas; i) Un programa de mantenimiento de las reas verdes de la DES. Entre los aspectos a fortalecer se encuentran: establecer un programa formal de educacin ambiental al interior de la DES que incluya un plan de ahorro de energa, fomentar la participacin con el Gobierno Federal, Estatales y Municipales en programas de difusin y cuidado del medio ambiente, as como, incrementar la participacin de la DES en el Programa Institucional del Medio Ambiente (PIMA). 4. Anlisis de la pertinencia de los programas y servicios acadmicos. Los servicios acadmicos que la Facultad de Qumica ofrece son PEs Lic.: Qumico Farmacutico Bilogo (QFB) y Qumico (Q), PEs Pos.: Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) y Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) que incluye niveles de maestra y doctorado y programas de vinculacin como: reas de servicio a la comunidad (laboratorios de anlisis clnicos, anlisis especiales, anlisis de aguas, suelos y alimentos y centro de informacin de medicamentos), Programas de Educacin Continua y Difusin. Cada uno de estos servicios se describe y analiza en el apartado correspondiente, en tanto que, en el actual, slo se abundar sobre los PE Lic. El PE Lic. QFB se oferta desde 1956, el plan de estudios ms reciente se aprob en 2006, mismo ao en que se acredit por el Consejo Mexicano de Acreditacin de la Enseanza Farmacutica (COMAEF). El PE QFB forma profesionales qumicos, en el rea de la salud en los campos de la qumica clnica, la farmacia comunitaria y la qumica de alimentos que se desempean con tica y compromiso humanista. El seguimiento de egresados de las cohortes de los aos 2002 a 2005 indica que el 73.5% se encuentran titulados, el 78.3% trabaja actualmente, el 94.3% trabaja como empleado, el 27.9% trabaj durante la licenciatura, el 91% declara que tiene un ingreso superior a los 11 salarios mnimos, el 85.3% reporta satisfaccin con la formacin profesional, el aspecto de mayor satisfaccin profesional que refieren es la posibilidad de responder a problemas de relevancia social. El plan de estudios vigente est basado en competencias y promueve una formacin de calidad para resolver problemas de la realidad, la actualizacin continua dirigida o autodidacta y la capacidad de adaptarse a las situaciones de cambio de su rea disciplinaria. El PE Lic. Qumica inici en 2006 y es congruente con las necesidades regionales y nacionales y con las tendencias mundiales sobre la formacin de recursos humanos en esta rea. Este PE se crea a raz de que en los estudios de la evaluacin realizados de 2002 a 2004 se detect la necesidad de ofertar una licenciatura de carcter cientficobsico en el rea de la Qumica que atendiera el vaco que se observaba en actividades de investigacin y en la enseanza de la Qumica. No se tienen datos de seguimientos de egresados, dado que la primera generacin egresar en julio de 2011. Es un programa educativo pertinente, til al estudiante y a la sociedad, con un fuerte componente hacia la investigacin, que ofrece posibilidades de desempeo profesional principalmente hacia la qumica ambiental, qumica analtica, qumica farmacutica y de productos naturales y enseanza de la qumica. Ambos PEs se vinculan a la investigacin desarrollada en la DES, la cual se describe en el apartado 14 (pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES).
La DES deber evaluar el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad, lo cual se atender en el ProGES respectivo. Resumen del anlisis de la pertinencia de los PE de la DES
PE Ao de inicio y/o de actualizacin de los planes y programas de estudio 2006 2006 Considera las prioridades de los planes de desarrollo vigente Si No X X Considera los estudios de oferta y demanda (factibilidad) Si No X X Considera los estudios de seguimiento de egresados para la actualizacin de los planes y programas de estudio Si No X * Considera las competencias profesionales Si X X No Considera aspectos de investigacin Si X X No
QFB Q
* No aplica, no tiene egresados an.
5. Anlisis de los programas educativos de posgrado. La DES ofrece tres PE Pos.: la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) con niveles de Maestra y Doctorado; todos ellos estn reconocidos por el PNPC. De estos PE, el ms antiguo es el nivel de Maestra, que ofrece desde 1990 como PE Pos Maestra en Ciencias Qumicas (MCQ), clasificado como PE Nivel 1 de los CIEES en 2002, fue actualizado en los ltimos 5 aos en dos ocasiones, en 2005 y en 2009, en ambas se atendieron a recomendaciones emitidas por CIEES y se consideraron los resultados del estudio de seguimiento de egresados; en la ms reciente, se incorporaron elementos del plan institucional de desarrollo (PDI). La modificacin del 2009, atendi adems la poltica de la UADY de priorizar la creacin de posgrados institucionales, que permitieran diversificar los perfiles de egreso para que los alumnos aborden problemas multidisciplinarios, cuenten con planes de estudio flexibles y promuevan que los acadmicos se integren en un slo ncleo bsico, fortaleciendo los grupos asociados a los posgrados. Conscientes de esto, en 2007, las Facultades de Qumica (FQ), Ingeniera Qumica (FIQ) e Ingeniera (FI), a travs de sus CAs que cuentan con objetivos y LGAICs afines, optimizaron recursos humanos e infraestructura y conformaron un ncleo acadmico bsico (NAB) que diera sustento a un nuevo posgrado institucional. Estas Facultades y sus CAs integraron los programas de posgrado nivel maestra: en Ciencias Qumicas (MCQ) de la FQ, de Ciencias Alimentarias (MCA) de la FIQ y la participacin en investigacin de profesores del rea de Ingeniera Ambiental de la FI. Esto permiti presentar de manera conjunta la propuesta de creacin del Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) en el nivel de maestra y doctorado, el cual fue aprobado en 2009, ltimo ao que el PE Pos MCQ se ofreci como PE independiente. El Ncleo Acadmico Bsico (NAB) del PICQB est conformado por 24 doctores en ciencias, de los cuales el 63% est adscrito al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y cumple con los dems indicadores solicitados por el referente del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). De acuerdo a su rea de formacin y desarrollo estos profesores se han integrado en tres reas de investigacin: 1) Qumica Analtica, 2) Bioqumica y Qumica Bioorgnica y 3) Ingeniera de Procesos Qumicos y Biolgicos. Cabe recalcar que 9 PTCs con doctorado de la DES, incluyendo a los que atendan la MCQ, forman parte de dicho NAB. Por otro lado, con los antecedentes de la profesin de QFB en la regin, la demanda de los profesionales en activo por estudios avanzados en el campo del laboratorio clnico, las tendencias nacionales y extranjeras en este campo y los anlisis de planes y programas de estudio que se ofrecen actualmente, es que la FQUADY cre la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) dando atencin a un campo desatendido en la regin.
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El NAB de la Especializacin est conformado por 8 PTCs y 1 profesor de medio tiempo, de los cuales 5 son maestros en ciencias y 4 especialistas. El 90% de ellos participa en los programas de extensin del laboratorio de anlisis clnicos de servicio a la comunidad de la Facultad de Qumica, en las diferentes reas como: hematologa (2), microbiologa (2), qumica clnica e inmunologa (2), parasitologa y biologa molecular (2), por lo que cuenta con la experiencia necesaria en las 3 reas que ofrece la EBC: Bioqumica Clnica, Microbiologa y Hematologa. El 67% del NAB obtuvo su grado acadmico ms alto en instituciones diferentes a la propia universidad. El NAB cumple y supera todos los parmetros indispensables solicitados por el CONACYT en cuanto a experiencia profesionalizante, el nmero de PTCs requerido, la dedicacin de la planta acadmica en tiempo completo y parcial, el grado acadmico requerido, el desempeo profesionalizante destacado y la baja endogamia. Es importante destacar que no se imparten en las IES de la regin sur-sureste, PE Pos en stas reas (EBC, PICQB). En estos programas de nueva creacin deber vigilarse que la tasa de graduacin por cohorte sea mayor al 70%, ya que durante la existencia de la Maestra en Ciencias Qumicas este indicador siempre fue menor al 70%.
Nombre del PE de Posgrado PICQB (Nivel Maestra)** EBC X Nm. No PTC que PNP PFC reconocido lo en el PNPC E M D D atienden X X 7 5 Nivel del PE Calidad del PE Ncleo acadmico bsico Nivel de Nm. PTC estudios adscritos al SNI M 2 E C I 3 II III
Evidencia de los estudios de seguimiento de egresados o registros
LGAC LGAC/PTC LGAC 1/3 PTCs, LGAC 2/3 PTCs, LGAC 4/1 PTC LGAC 3/8 PTCs
Resultados Tasa de graduacin por cohorte generacional* 2003 No hay dato, ingreso generacional 2004 50% 2005 2006
Ao 2008 No aplica (Posgrado de nueva creacin)
No hay dato, ingreso 40% generacional
PTCs de la DES que participan en el PICQB 9 PICQB (Nivel Doctorado) X X(D) 9 2 4 rea 1/3 PTCs, rea 2/6 PTCs No aplica (Posgrado de nueva creacin)
PTCs totales del PICQB 24 24 7 8 2
rea 1/7 PTCs, rea 2/8 PTCs, rea 3/9 PTCs * El indicador de la tasa de graduacin por cohorte generacional est considerado hasta 2005 para doctorado y 2006 para maestra. Los parmetros minimos indispensables de los indicadores para un programa de posgrado de calidad estn descritos en el anexo III ** Los datos que se proporcionan corresponden a la Maestra en Ciencias Qumicas, ofrecido como programa independiente de la DES hasta 2009. En el caso de las LGACs para la EBC y el PICQB se muestran las LGAC's de los CA's de la DES a la que pertenecen los PTCs , o bien las 3 reas de investigacin que considera el PICQB. Las LGACs de las DES son las siguientes: 1. Estudio de mleculas bioorgnicas con aplicacin en farmacia y alimentos 2. Desarrollo, validacin y aplicacin de mtodos de anlisis basados en tcnicas electroqumicas, espectroscpicas y cromatogrficas. 3. Epidemiologa, Diagnstico clnico y uso racional de medicamentos en las enfermedades de importancia en la regin. 4. Desarrollo y evaluacin de sustancias bioactivas para el tratamiento de enfermedades infecciosas y crnico - degenerativas. Las reas de investigacin del PICQB son: 1. rea de Qumica Analtica 2. rea de Bioqumica y Qumica Orgnica 3. rea de Ingeniera de Procesos Qumicos y Biolgicos.
6. Anlisis de esquemas que privilegien la equidad en el acceso, permanencia y terminacin de los estudios. La DES, respetuosa del marco normativo que rige el proceso de seleccin e ingreso de aspirantes al nivel de Educacin Superior, permite la inscripcin a sus dos programas de licenciatura a los estudiantes que aprueben a travs del examen nacional de ingreso II
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(EXANI II), considerando la equidad de gnero e igualdad de oportunidades. Muestra de ello es la poblacin estudiantil nivel licenciatura de 457 alumnos, conformada por 49.5% de hombres y 50.5% mujeres, el 97.5% de los estudiantes son solteros, 2.22% casados y el 0.24% vive en unin libre. La mayora de los estudiantes depende econmicamente del padre (65%), y en menor grado de la madre (27%), de otros (5%) y (3%) de l mismo. El estudio socioeconmico seala que 59% de los progenitores de los estudiantes son obreros y 41% profesionales, lo que evidencia la pluralidad en acceso en relacin a la situacin econmica de los estudiantes. Para garantizar la permanencia y eficiencia terminal de los estudiantes se promueve que cuenten con servicio de salud vigente y apoyos econmicos. El 66% de los estudiantes cuenta con algn servicio mdico y actualmente se trabaja para alcanzar el 100%, el 28.2% disfruta de alguna beca. En el periodo 2002-2009 el ndice de retencin fue superior al 70% en los PE Lic. de la DES, QFB y Q, siendo sta una fortaleza. Para atender a estudiantes en rezago se cre el programa de seguimiento de atencin personalizada, se ofrecen asesoras en asignaturas con mayor ndice de reprobacin y se est realizando un proyecto de investigacin educativa que permitir conocer si el perfil de ingreso en el diseo curricular, es preciso y pertinente. Adicionalmente se desarrolla a nivel institucional el programa Perfiles de estudiantes universitarios para conocer, qu acciones han favorecido su desempeo e integracin al ambiente de aprendizaje y generar estrategias y polticas acadmicas y culturales en atencin a sus necesidades. 7. Anlisis de la innovacin educativa implementada. La innovacin educativa favoreci la mejora continua de la calidad de los PE, en los resultados del desempeo de los estudiantes y en el funcionamiento acadmico de la FQUADY. Al modernizarse los planes de estudio de los PE Lic. (2006) y Pos. (2009) y crearse nuevos PE Lic. (2006) y Pos. (2009), se incluyeron las siguientes caractersticas: a) Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje; b) Diversos elementos de flexibilidad: los PE Lic. estn administrados en dos perodos al ao de 15 semanas (semestres) con opcin a cursar asignaturas en verano (perodo de 6 semanas), el alumno puede seleccionar las asignaturas que desea cursar y distribuir la carga entre los semestres y los cursos de verano, planes organizados en asignaturas obligatorias, optativas y libres; distribuidas en tres niveles; con procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje; c) Disminucin de la carga presencial; d) Perfil de egreso del PE Lic QFB est basado en competencias; e) Programa de aprendizaje del idioma ingls desde 2006, como programa independiente que se fortaleci, en 2008, a travs de la incorporacin del programa Institucional de Ingls; en 2009 se atendieron, entre los dos programas un total de 201 alumnos, que representa el 44% de la matrcula total en licenciatura. La atencin de los alumnos se lleva a cabo a travs de cursos presenciales y en el centro de idiomas (autoacceso) para el estudio independiente desde el nivel elemental (100) al intermedio (350); f) Elementos del Modelo Educativo y Acadmico de la UADY, desde 2004, que propician la adopcin de nuevos roles docentes como evaluacin colegiada, coexistencia de diversas modalidades educativas en un mismo curso, participacin de los docentes como facilitadores en el saln de clase y como tutores en los procesos de atencin estudiantil; imparticin colegiada de asignaturas, integracin del conocimiento y el desarrollo de habilidades intelectuales y manuales, a travs de laboratorios integradores como ejes formativos, con atencin semi-personalizada en grupos pequeos;
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g) Nuevas TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje con servicios informticos y de telecomunicaciones en intranet e Internet y con una participacin ms activa de los alumnos. Como parte de ello se han diseado diversos cursos en plataforma dokeos como apoyo a la enseanza presencial y se cuenta con apoyo de equipo audiovisual, intranet e internet en todos los salones. Todo ello ha favorecido que a pesar de la menor presencialidad, se facilite el proceso de aprendizaje; h) Con respecto al programa de tutora, las polticas y estrategias implementadas en los ltimos aos, han permitido el avance de la DES en este sentido, de modo que del 36.6% en 2004, en 2009 se tiene una atencin del 100% de la poblacin estudiantil. Para el adecuado desarrollo de estas funciones, la Facultad cre un comit de tutorias, el cual es responsable de la asignacin de tutores a los estudiantes de nuevo ingreso. Se realiz una evaluacin del programa para el perodo ene-jun 2009. Los beneficios de la tutora, se reflejan en diversos aspectos: los alumnos conocen con ms detalle la normatividad de la DES y de la UADY, particularmente del PE que cursan; realizan una planeacin de su carga acadmica en el perodo; cuentan con el acompaamiento del tutor, para en caso necesario, canalizar problemticas de ndole acadmica con las autoridades y de ndole personal con los padres de familia y/o con profesionistas especializados; tambin permite al tutor, desde de su perspectiva, visualizar al alumno como un ser humano. En el nivel directivo, la tutora ha permitido optimizar los canales de comunicacin alumno-profesor (tutor) administracin, para mejorar la atencin a los estudiantes. De los 37 PTCs, 19 han concluido su formacin de tutores (51.35%) y 5 han iniciado su formacin (13.5%). Por otra parte, 4 profesores (10.8%) incrementaron sus habilidades docentes y 6 (16.2%) iniciaron su participacin en el programa de Habilitacin Pedaggica. Los aspectos que debern atenderse en esta planeacin son: fortalecer la habilitacin disciplinar de los PTCs; lograr que los procesos colegiados de enseanza y evaluacin se lleve a cabo de manera integrada por los profesores de la DES; incrementar el No. de profesores que concluyan su formacin de tutores y de habilitacin pedaggica, as como asegurar que el 100% de la matrcula estudiantil tenga opciones para acreditar el idioma ingls y garantizar el libre trnsito entre niveles de los PEs y facilitar su participacin en programas de movilidad. 8. Anlisis de las formas de organizacin estudiantil que coadyuvan al desarrollo del proyecto acadmico de la universidad, del campus y de la facultad. La Facultad de Qumica de la UADY cuenta con dos organizaciones estudiantiles, el consejo estudiantil y la sociedad de alumnos, ambas se han caracterizado por trabajar en conjunto de manera equitativa, fomentando la participacin de todos los estudiantes en las mltiples actividades que se han realizado en los ltimos aos: Se les observa comprometidos con el desarrollo acadmico cultural y social, contribuyendo en gran medida a la formacin integral del estudiante ya que favorecen el grado de integracin de ellos, siendo un medio efectivo de comunicacin con autoridades y profesores, transmitiendo sus necesidades. Ejemplo de estas actividades en 2009 son: una muy buena participacin, apoyo logstico y econmico se observ en las dos agrupaciones estudiantiles, para que sus compaeros pudieran asistir al XLII Congreso Nacional de Ciencias Farmacuticas; un grupo de estudiantes conform La Seccin Estudiantil Mrida AFM A.C., FQ UADY perteneciente a la Asociacin Farmacutica Mexicana, A.C. y se realiz el simposium Panorama Actual de las Ciencias Farmacuticas en la Repblica Mexicana acercando a los estudiantes de manera adecuada y ms amplia a
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los conocimientos acerca de las ciencias farmacuticas, sus aplicaciones en la vida diaria y la forma en que stas han mejorado la calidad de vida de la humanidad, en el marco de uno de los ms importantes escenarios que se han desarrollado actualmente en la investigacin cientfica de nuestro pas, la tecnologa farmacutica. El balance seala que las organizaciones estudiantiles estn participando de manera activa y comprometida en el desarrollo de sus compaeros abordando aspectos fsicos, afectivos, sociales, culturales y deportivos, adems del cognoscitivo. 9. Anlisis de la capacidad acadmica. La DES considera que es indispensable el incremento de su capacidad acadmica. An cuando se observa un avance notable en el perodo 2002-2009, no se cuenta an con CAs consolidados, principal debilidad en capacidad acadmica; as mismo, el No. de PTCs con doctorado y el % de PTCs con Perfil Promep se encuentran por debajo de la media nacional. En el caso del nmero de PTCs pertenecientes al SNI se encuentran en la media nacional. En 2002 haba 16 PTC y 16 PTP (profesores de tiempo parcial), lo cual, adems de ser insuficiente, mantena una proporcin que no favoreci el fortalecimiento de LGACs, integracin y consolidacin de CAs, ni la atencin adecuada de los PEs. Adicionalmente la DES tena 34 TA (Tcnicos acadmicos de medio tiempo y tiempo parcial) que, en la mayora de los casos, a pesar de no estar dentro de sus funciones, impartan docencia y participaban en GAC, es decir funcionaban como PTCs (PTCF). La planta acadmica estaba conformada por 66 miembros. De los 16 PTCs, 5 eran M. en C. y 2 Drs., por lo que el grado de habilitacin era bajo; una fortaleza en esta planta docente era que el 88% tena contratacin definitiva. Hoy da se cuenta con 37 PTCs (Fig. 1), 8 PTPs y 5 TA, es decir un total de 50 acadmicos con lo cual la proporcin se acerca a los estndares reconocidos para el tipo de PEs de la DES. De los 37 PTCs, 3 son especialistas, 21 M. en C. y 11 Drs., el incremento en el No. de PTCs y el grado de habilitacin ha sido importante (Fig. 2), adems de que el 91.42 % de los PTCs que poseen posgrado lo hacen dentro del rea disciplinar de su desempeo. As mismo, la planta acadmica total disminuy, pues los nuevos PTCs se incorporaron tras la jubilacin de los PTCF. En conclusin, la planta docente total ha ido disminuyendo ya que en el 2002 se contaba con 66 miembros y actualmente con 50, el % de PTCs con posgrado, pas de 63% a 95%, el 62 % de PTCs estn por contrato temporal, aunque en la actualidad el 11 % de los PTCs de la planta docente se encuentran en periodo de estabilidad, de esta forma y de manera gradual se atiende esta problemtica; los de base la mayora cuenta con ms de 20 aos de antigedad.
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 16 17 19 20 16 17 17 18 No. De PTP's 37 24 26 29 No. De PTC's 19 17 14 8
Figura 1: Evolucin del Nmero de PTCs y PTPs en la DES del 2002 al 2009
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40 35 30 25 20 15 10 5 0 2002 2 5 9 2 9 6 2003 2 10 7 2004 3 11 6 2005 5 13 5 2006 7 13 7 21 11 DOCTORADO MAESTRA ESPECIALIDAD LICENCIATURA 4 2007 2 2008 2 2009
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Figura 2: Evolucin del grado de Habilitacin de los PTCs de 2002 a 2009.
En la evolucin de la Capacidad Acadmica de la FQUADY en el perodo 2002-2009 se observa que las proporciones de PTCs con perfil Promep y SNI han mejorado (Fig. 3). Este incremento ha impactado positivamente en los indicadores dentro de los CAs, sin embargo no se ha alcanzado el mximo grado de consolidacin.; el anlisis de esta evolucin permite establecer que: a) Los PTCs del personal definitivo que han obtenido el doctorado tienen una baja produccin cientfica, lo que dificulta su ingreso al SNI y Promep; b) Los PTCs que se han incorporado son recin egresados y han empezado a desarrollar las LGACs en donde fueron incluidos y se requiere tiempo para tener evidencia de sus productos acadmicos.
12 10 8 6 4 2 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 22 22 22 22 33 4 5 3 3 7 Perfil Deseable PROMEP SNI 11
Figura 3: Estado del Reconocimiento de los PTCs de 2002 a 2009
Anlisis de la capacidad acadmica.

PTC PTC con posgrado PTC con posgrado en el rea disciplinar de su desempeo PTC con doctorado PTC con doctorado en el rea disciplinar de su desempeo PTC con perfil PTC con SNI CAC CAEC CAEF 2002 Absolutos % 16 7 44.00 6 2 15.38 2 2 15.38 2 15.38 0 0 0 0 1 100 2010 Absolutos 37 35 32 11 10 11 7 0 1 1 % 94.59 29.73 29.73 18.92 0 50 50 Variacin 2002-2010 Absolutos % 21 28 50.59 26 9 14.35 8 9 14.35 5 3.53 0 0.00 1 50.00 0 50.00 2010 Media nacional (octubre de 2009) No aplica 82.66 32.54 39.22 16.57 15.3 29.2 55.5
Las polticas hasta ahora establecidas han empezado a rendir frutos, ya que, al aumentar el nmero de PTCs y redistribuir su carga acadmica se logr que el nmero de PTCs con perfil deseable Promep y SNI, entre 2002 2009, aumentaron en aproximadamente al triple.
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No obstante, la DES deber reestructurar sus polticas y estrategias para incrementar el No. de PTCs con contratacin definitiva y apoyar su habilitacin disciplinar que a su vez, incida en el incremento de su productividad acadmica colegiada. 10. Anlisis del Desarrollo de los Cuerpos Acadmicos. La evolucin de los CAs ha sido medianamente favorable en cuanto al No. de PTCs con grado de habilitacin preferente (doctorado), esto ha permitido que a la fecha se cuente con un CA en Formacin (CAEF) y uno en Consolidacin (CAEC). La DES cuenta con 2 CAs: CAEC Ciencias Qumicas (CQ) y CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica (CFBC). En 2002 slo el CA CQ era un CA funcional y contaba con 10 PTCs (2 D y 5 M), mientras que el CA CFBC contaba con 6 PTCs con licenciatura, lo que marcaba una brecha importante en la capacidad acadmica. En el ao 2006, el CAEC CQ logr un grado de madurez y trabajo suficiente que le permiti clasificarse como CAEC, como hasta ahora, cuenta con 9 PTCs (6 D y 3 M), 5 aos de vida colegiada formal e increment su produccin acadmica lo que permitir, a corto plazo, su clasificacin como CAC. El CAEF CFBC inici su vida colegiada formal en 2005; a la fecha, se ha fortalecido y cuenta con 11 PTCs (4 D, 6 M, y 1 con especialidad en salud). A pesar de ello, dado que el 81.87 % de los PTCs que lo forman estn de contrato temporal, se deber atender su situacin y fortalecer las LGACs que este CA realiza para que logre su clasificacin como CAEC. Las medidas adoptadas en los ltimos dos aos permitirn que en breve el 45.45 % de los PTCs de este CA logren la contratacin definitiva. Las LGACs de los CAs son pertinentes, acordes a lo establecido en las temticas nacionales y estatales, estn adecuadamente vinculadas con los PE Lic y Pos y cuentan con financiamiento externo y productividad acadmica. Los CAs han declarado un total de 4 LGACs, 3 de ellas estn fortalecidas, 1 est en proceso, con lo cual el rea de mejora ser lograr la consolidacin de las LGACs y as cerrar las actuales brechas de calidad. Es importante destacar que la endogamia es baja en ambos CAs, ya que el 70 % de los PTCs de los CAs cuenta con formacin acadmica externa. En el CAEC CQ 6 de los 9 PTCs cuentan con formacin en IES diferente a la UADY y 1 est completando su formacin doctoral en IES ajenas a ella y en el CAEF CFBC 8 de los 11 PTCs. Este factor, deber vigilarse para fortalecerse y aprovecharse para la conformacin de redes acadmicas. En torno a la habilitacin pedaggica (PIHP) y tutoras (SIT) de los PTCs de acuerdo al MEyA, es lenta debido a su carga docente. En el CAEF se habilitaron 6 PTCs en el SIT, los 5 restantes no lo han completado, adicionalmente 4 PTCs de este CA han iniciado el PIHP. El CAEC tiene 5 PTCs con formacin tutoral, el resto est en proceso de finalizarlos, para el PIHP 2 PTCs lo completaron, 1 PTC lo est cursando y 6 an no comienzan.
Anlisis del desarrollo de los Cuerpos Acadmicos
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Nombre del CA Nm. Nivel de habilitacin Perfil SEP- A dscripcin Nm. Trabajo en redes Evidencia de la Productos PTC que de PTC integrantes PROMEP organizacin y acadmicos de al SNI lo reconocidos por trabajo LGA C Nacio- InternacioCA C CA EC CA EF D M E L % % integran su calidad colegiado nales nales x 9 6 3 66. 66 55. 55 2 0 0 A ctas de reuniones de trabajo, documentos acadmicos y publicaciones colegiados. Publicaciones en revistas con arbitraje e indizadas, proyectos de investigacin con financiamiento externo. Nivel Identificacin de principales fortalezas Elevado compromiso, vida colegiada comprobable, colaboraciones nacionales e internacionales, continuidad en publicaciones en revistas indizadas y en el financiamiento externo de proyectos de investigacin. Elevado compromiso, vida colegiada comprobable. Identificacin de principales debilidades Produccin cientfica menor a 1 artculo/PTC/ao, PTCs por contratacin temporal del 33. 33 %. No hay intercambio acadmico y formacin de redes de manera formal.
Ciencias Qumicas
Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica
11
27. 27
18. 18
0 A ctas de reuniones de trabajo, documentos acadmicos colegiados.
Documentos acadmicos colegiados, proyecto de investigacin con financiamiento externo.
Baja habilitacin acadmica, bajo % de PTCs PP y SNI, baja produccin cientfica, PTCs por contratacin temporal mayor al 50%. No hay intercambio acadmico y formacin de redes de manera formal.
1)Identificar los pares acadmicos con los cuales el CA tiene interaccin en el mbito nacional e internacional 2)Relacin de los productos acadmicos colectivos ms representativos y significativos del CA
11. Anlisis de solicitud de plazas de PTC. La planta acadmica sugerida por Promep, de acuerdo a la matrcula actual, al nivel y la tipologa de los PEs es de 39 PTCs con una carga acadmica promedio de 7.7 h/sem., lo que indica una deficiencia de 6 PTC, ya que, actualmente se tienen 33 PTCs activos que atienden una matrcula de 464 alumnos (400 QFB, 57 Q, 2 EBC y 5 PICQB, nivel maestra), siendo el indicador cercano a 14 alumnos/PTC con una carga promedio de 10h/sem/perodo en 3 perodos al ao. Haciendo un anlisis similar al 2012, la matrcula se habr incrementado a 569 en los PEs que ofrece la DES, adicionalmente la matrcula del PICQB se estima que ser de 120 y se impartir un PE Pos. ms, la Especializacin en Farmacia Hospitalaria (matrcula de 15). La planta acadmica sugerida por PROMEP sera de 51 PTCs para el 2012, los cuales debern impartir 292 horas/semana en la licenciatura, 32 en las especializaciones y 48 en el PICQB, haciendo un total de 372 horas/semana y cada PTC tendra una carga acadmica cercana a 7.3 horas/semana, congruente con la tipologa de los PEs descritos por PROMEP. De 1996 a 2009 la planta acadmica de la DES ha incrementado en nmero de PTCs (16 a 37) pero ha disminuido en su totalidad (66 a 50). Actualmente, la DES cuenta con 37 PTCs, de ellos, 3 PTCs estn comisionados en actividades administrativas al 100%, 2 PTCs al 50% y 1 al 70%, o sea una equivalencia de 33 PTCs activos, cabe mencionar que 1 TATC tambin est comisionado en actividades administrativas al 100%. Todava es insuficiente el nmero de PTCs, dado que la matrcula se ha incrementado, se han flexibilizado los PE Lic y Pos adems del inicio del PICQB, se estn ofreciendo 3 perodos al ao en los PE Lic (Dos periodos semestrales y uno de verano). Para el 2010 contar con 39 PTCs, 36 activos, que permitan atender la matrcula creciente de la DES, manteniendo la calidad en la aplicacin del MEyA en los
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PEs. El anlisis actual de la relacin No. de alumnos/PTC muestra que la DES tiene un dficit en el No. de PTCs requeridos para impartir sus programas. La DES imparte todos sus PEs basados en el MEyA de la UADY, es decir, son flexibles, constructivistas, con elementos centrados en el aprendizaje, tendientes al humanismo, a la atencin personalizada en los laboratorios integradores y se imparten en tres perodos al ao. Adicionalmente a ello el PE Lic. Qumica es de reciente creacin y la primera generacin est ingresando a octavo semestre, por lo que la matrcula se incrementar en los prximos aos, hasta que en 2012 sean 113 alumnos, por lo que el No. de PTCs de este PE deber incrementarse. Asimismo la Especializacin en Bioqumica Clnica y el PICQB, programas de reciente creacin, as como la Especializacin en Farmacia Hospitalaria que se ofrecer a partir de 2012 tambin demandarn del incremento de la planta docente. Aunado a ello, ser importante contar con la infraestructura suficiente en aulas, laboratorios y reas de atencin estudiantil, que permitan desarrollar adecuadamente los PEs, lo cual se lograr con la construccin del nuevo edificio de la DES, la cual se ha iniciado ya.
No. de PTC vigentes No. de Estudiantes Relacin Alumnos/PTC* Resumen de la DES para solicitud de Plazas 37 totales, 33 activos, 4 No. de CAEF que sern comisionados fortalecidos 464 No. de CAEC que sern fortalecidos 19.6 (QFB), 12.5 (Qumico), 0.3 (EBC); Plazas PTC Solicitadas para 1.2 (PICQB, Maestra y Doctorado 2010 20 (QFB); 1 5 (Qumico) y 12 Justificacin 2010 (Maestra investigacin). 2 Plazas PTC Solicitadas para 2011
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3 Jubilacin de 2 PTC's y de 1 PMT, Relacin Alumnos/PTC 1TATC recomendado por PROMEP Plazas PTC no recuperadas 5 por jubilaciones Jubilacin de 1 PTCF y 2 PTCs y 1 Plazas otorgadas en el 20 Justificacin 2011 TAMT; incremento de matrcula periodo 1996-2009 Plazas justificadas ante Plazas de PTCF no 15 Promep recuperadas por jubilaciones * El clculo se realiz considerando la carga acadmica prioritaria del PTC, en el entendido que todos los PTCs imparten clases en ms de un PE que oferta la DES.
12. Anlisis de la productividad acadmica y cientfica. La productividad acadmica y cientfica de los PTCs que conforman los 2 CAs de la DES incluye material didctico de apoyo para la imparticin de los cursos de licenciatura y posgrado, as como de educacin continua, tales como notas de curso, manuales de prcticas, material audiovisual entre otros; el material cientfico lo comprenden las tesis de licenciatura y posgrado y las publicaciones cientficas, de divulgacin y manuales de transferencia de tecnologa, en revistas como: La Revista de la Sociedad Qumica de Mxico, Revista Internacional de Contaminacin Ambiental, Intern. J. Environ. Anal. Chem., Analytical Letters, J. of Environ Science and Health, Part B. Pesticides, Food Contaminants, and Agricultural Wastes, Journal of Ethnopharmacology, Solar Energy Materials & Solar Cells, Bioorganic & Medicinal Chemistry Letters, Journal of Biosciences, Chemical Sciences, Heteroatom Chemistry, Pharmaceutical Biology, Journal of Natural Products y Phytochemistry, Acuaculture, Fitoterapia, Infection and Immunity, E. Vaccine. Esta productividad se ha dado de manera continua desde 1996, cuando an no se haban integrado formalmente los profesores en cuerpos acadmicos. En el perodo 2003-2009, en el CAEC Ciencias Qumicas se han publicado 18 artculos colegiados (2.25 por PTC), dirigido 16 tesis de maestra (2 por PTC) y 29 de licenciatura (3.6 PTC); en el CAEF Ciencias
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Farmacuticas y Bioqumica Clnica se han publicado 6 artculos (0.54 por PTC), aunque varios de los PTCs que se han incorporado han publicado trabajos derivados de sus tesis doctorales, que demuestra su potencial para seguir con esta actividad. En este CA se han dirigido 22 tesis de licenciatura (2 por PTC) y 1 de maestra (0.09 por PTC), aunque, como se ha mencionado con anterioridad, la mayora de los miembros son de reciente ingreso. As mismo se ha participado en diversos foros de difusin como son congresos, simposios y reuniones acadmicas como por ejemplo en congreso nacional de qumica analtica y la reunin nacional de productos naturales, congreso nacional de microbiologa y el congreso nacional de ciencias farmacuticas en donde continuamente se presentan resultados de la investigacin realizada en la DES. Actualmente las 4 LGACs se encuentran con un grado importante en desarrollo, es por ello que las principales fortalezas han sido que a base de estas acciones, se ha podido dar soporte a los PEs de licenciatura y posgrado que ofrece la DES. La productividad mencionada corresponde preferentemente a profesores miembros de los CAs, por lo que se procura actualmente fomentar la participacin de los profesores asociados, para que a corto plazo puedan incrementar su productividad e incorporarse como miembros. 13. Anlisis del grado de financiamiento externo de la investigacin El financiamiento externo de los proyectos de investigacin es una fortaleza de la DES. Desde 1994 a la fecha, de manera ininterrumpida, se cuenta con proyectos de investigacin financiados con fondos del CONACYT principalmente, en sus diferentes modalidades, as como complementariamente Fundacin Produce Yucatn. Muestra de ello lo son los 8 proyectos con financiamiento externo en el perodo 2002-2007 y actualmente se desarrollan 4 proyectos con financiamiento del CONACYT-Ciencia Bsica y PROMEP. Tambin se han beneficiado los PTCs a travs del programa PRIORI, dnde se han aprobado 6 proyectos en el perodo 2002-2007, y actualmente se desarrollan 2 (2010-2012). Durante los ltimos tres aos se ha contado con al menos dos proyectos con financiamiento externo por ao. En el ao 2008 fueron aceptados 2 proyectos CONACYT-Ciencia Bsica con un monto total de $710,000.00; en 2009 dentro de la misma convocatoria fue aceptado uno ms como proyecto de la Facultad de Qumica y uno en colaboracin con la UNAM, donde gran parte de las actividades a desarrollar sern en la DES, teniendo un monto entre ambos de $3,027,104.00; adicionalmente en ese mismo ao, en la convocatoria PROMEP se acept un proyecto con un apoyo econmico de $300,000. En el presente ao, an no se obtienen resultados de las convocatorias donde han participado los PTCs de la DES. Este financiamiento ha permitido complementar el apoyo a investigacin en la DES, mediante el cual se ha logrado la adquisicin de equipo cientfico actualizado, becas para estudiantes tesistas de licenciatura y maestra, asistencia a congresos, profesores invitados, que han permitido la interaccin y vinculacin con otras instituciones del pas y del extranjero. 14. Pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES La investigacin en la DES se orienta hacia el desarrollo de la Qumica en los campos de mayor relevancia actual y en Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica que permitan conocer la situacin de salud en la regin y que ofrezcan soluciones particulares para la conservacin y/o restauracin de la salud, para formar profesionales e investigadores en las reas de la Qumica que fortalezcan el desarrollo de la regin y el pas hacia una mejor calidad de vida. Las lneas de investigacin de la DES estn a
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enfocadas hacia: a) bsqueda de molculas bioactivas a travs de plantas medicinales, b) el aprovechamiento de materias primas para la obtencin de productos de inters alimentario, farmacutico o cosmetolgico, c) en el desarrollo de mtodos de anlisis en la evaluacin de la contaminacin por metales pesados en polvos urbanos o en la degradacin de plaguicidas en el medio ambiente; d) Estudios epidemiolgicos sobre enfermedades crnico-degenerativas ms comunes de la regin. De estas lneas se han derivado proyectos con impacto social importante por ejemplo en el proyecto Determinacin de las caractersticas organolpticas y fisicoqumicas del fruto de chile habanero cultivado en tres tipos de suelo en Yucatn benefici directamente a 19 productores de los municipios de Muna, Tekal de Venegas y Umn, e indirectamente a todos los productores de chile habanero. Asimismo en los proyectos Aislamiento de agentes activos contra hongos y parsitos de especies de plantas medicinales en la Pennsula de Yucatn y la evaluacin de las propiedades antimicrobianas, control microbiolgico y presencia de aflatoxinas en algunos preparados medicinales elaborados por la organizacin de mdicos tradicionales del estado de Yucatn han generado informacin cientfica sobre el uso de las plantas medicinales, que llegaron a manos de las asociaciones de mdicos tradicionales de la Pennsula de Yucatn entre ellas la Asociacin Yuuntsl Kutsaak en Felipe Carrillo Puerto Q. Roo. En donde adems se les instruy en la preparacin de ungentos, pomadas, jarabes, suspensiones y emulsiones, impactando esta informacin en las comunidades ms vulnerables en temas de salud. De la misma manera en las DES se han desarrollado proyectos que tienen un impacto ambiental tales como Influencia de cationes metlicos polivalentes y de fotosensibilizadores naturales en la transformacin qumica y fotoqumica del metilparatin, un plaguicida organofosforado y Desarrollo de un mtodo gastrointestinal in vitro para evaluar la biodisponibilidad de PB, Zn, Cd, Cr, Cu y Mn en polvos urbanos, en los cuales se ha generado informacin sobre la transformacin fisicoqumica de contaminantes ambientales inorgnicos y orgnicos, que permite predecir su comportamiento en el medio ambiente y/o en organismos vivos, informacin til para mdicos, bilogos y especialistas en las reas de salud y medioambientales. Adems, la DES mantiene vnculos con la Secretara de Educacin de Yucatn, para la actualizacin en la Enseanza de la Qumica en maestros de primaria y secundaria a travs de proyectos educativos, teniendo un impacto social importante sobre la comunidad en el Estado de Yucatn. Uno de los aspectos a fortalecer a corto plazo, ser incrementar la divulgacin cientfica entre la comunidad yucateca y nacional, de los resultados de la investigacin generada en la DES. 15. Anlisis de la cooperacin acadmica nacional e internacionalizacin. Los elementos que permiten a alumnos y PTCs tener contacto con otras culturas y visiones del mundo laboral impactan en la formacin integral de los futuros profesionales para responder a las necesidades actuales y prospectivas de la sociedad. La incorporacin de estos elementos en la DES se lleva a cabo de la siguiente forma: a) En el periodo comprendido entre el 2002 2009, se han establecido un gran nmero de convenios y acuerdos de colaboracin con IES nacionales (UADEC, UCOL), centros de investigacin estatales y nacionales (CICY, CIATEJ, CINVESTAV), as como con instituciones del sector salud y educativo (SSY, IMSS y SEP Yucatn), as mismo se han establecido convenios con IES internacionales como la UH en Cuba, ULL y la UGR en Espaa, adems de un convenio con la Universidad Mdica de Lublin en Polonia. Estas acciones han permitido el fortalecimiento de la movilidad estudiantil y acadmica en este periodo, es por ello que se buscar aumentar el nmero de convenios
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con otras instituciones; b) Organizacin de eventos acadmicos que amplan los nexos con otras IES nacionales y extranjeras: II Jornadas de Informacin de Medicamentos. I Simposium Panorama actual de las Ciencias Farmacuticas en la Repblica Mexicana. Cuarto Ciclo Internacional de Conferencias de la Calidad (Biorad); c) Participacin en eventos acadmicos que amplan los nexos con otras IES nacionales y extranjeras: en 2009 I Congreso Internacional de Farmacoepidemiologa, Mxico, D.F. XLII Congreso Nacional de Ciencias Farmacuticas, Cancn, Mxico. XXXIV Congreso Nacional de Infectologa y Microbiologa Clnica, Guadalajara, Jalisco. 1 Reunin Farmacoepidemiolgica, Mxico D. F.; d) vnculos con empresas, industrias, instituciones del sector salud y educativo con el fin de desarrollar prcticas educativas y estancias diversas de aprendizaje, como por ejemplo Mexialoe, IMSS, CICY, a quienes se han prestado servicios analticos, que han sido de gran utilidad al poder emplear tcnicas analticas en docencia generando as, escenarios reales de aprendizaje para alumnos de nuestra institucin, as como el desarrollo de productos e investigacin de dichas instituciones; e) Establecer la cooperacin acadmica internacional para impulsar la sustentabilidad mediante la participacin en la Feria de Posgrados en Centroamrica, San Jos, Costa Rica; f) la movilidad ha ido incrementando desde el ao 2002, actualmente existe movilidad intraUADY (67 alumnos de licenciatura, 1 alumno de posgrado), nacional (2 alumnos: Guadalajara y Morelos) e internacional (2 alumnos: 1 alumno Francia 2009, 1 alumno: Espaa 2009) de alumnos de la DES y recepcin de alumnos de otras DES (1 alumna: UABC 2009); g) movilidad de acadmicos, se realizaron un total de 25 actividades tales como 3 estudios de doctorado (3 PTCs), 9 estancias de investigacin nacionales (5 PTCs) e internacionales (1 PTC), 5 congresos nacionales (3 PTCs), 2 cursos y 1 diplomado (2 PTCs), y 4 reuniones acadmicas (1 PTCs) beneficindose as, un total de 15 PTCs (41 %); h) En otro aspecto, para la difusin de la DES se procura mantener actualizada la pgina en la Web para tener presencia a travs de este medio. Se han seguido llevando a cabo acciones que promueven la cooperacin acadmica mediante la obtencin de acuerdos con IES de reconocido prestigio, esto ha producido que el intercambio acadmico vaya en aumento, por lo que el objetivo a corto plazo ser la formacin de redes acadmicas, las cuales formalmente no existen en la DES. 16. Anlisis de los procesos de estudio y evaluacin permanente de la DES Las estrategias utilizadas para tener informacin sobre el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje son varias, como eje central de este proceso, se privilegia el trabajo en academias, procurando que ms de un profesor imparta la misma asignatura, que trabajen de manera colegiada compartiendo los materiales didcticos, temas de estudio y criterios e instrumentos de evaluacin. Al interior de los CA los profesores comparten sus experiencias y plantean estrategias para lograr los objetivos de los programas. La DES participa en los programas institucionales de evaluacin del personal acadmico y administrativo y manual, que permite la retroalimentacin y la posibilidad de estmulos econmicos adicionales al sueldo base. El Programa Institucional de Responsabilidad Social Universitaria, reporta al interior de la DES un clima organizacional y satisfaccin laboral medianamente adecuado, percibindose como reas de oportunidad la incorporacin de temticas ciudadanas y responsabilidad social, carta de la tierra y derechos humanos en el currculo, as como el establecer un plan de ahorro del consumo de energa elctrica.
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17. Anlisis de la estructura organizativa y acadmica que asegure el cumplimiento de su misin y de las funciones institucionales. Campus-DES. La Facultad de Qumica, posee un organigrama el cual define su organizacin y funcionamiento de acuerdo al artculo 3 y 9 de la Ley Orgnica. Dicho organigrama est conceptualizado para garantizar el adecuado funcionamiento de la DES, en docencia, investigacin, extensin, servicios y atencin estudiantil. Para ello, en apoyo a las autoridades de la DES, se han creado las coordinaciones de difusin, atencin estudiantil, vinculacin, educacin continua, servicio social y cultura deporte. Adems, se cuenta con el Comit de tutoras, la Subcomisin de Seguridad e Higiene, el Comit de Proteccin Civil y el rea de manejo de residuos txico-peligrosos y biolgicoinfecciosos. En el plano acadmico, los profesores estn adscritos oficialmente a un rea acadmica (laboratorios o reas de investigacin, docencia y/o servicio), y la mayora forma parte de alguno de los dos CAs de la DES. En los procesos de planeacin de la DES participan activamente los directivos y mandos medios, as como los responsables de reas (biblioteca, cmputo, redes, control escolar, contabilidad y cuerpos acadmicos). Esta estructura acadmico-administrativa permite atender de manera ms eficiente las diversas reas y actividades que desarrolla la DES, aunque en algunos casos, se evidencia la multiplicidad de funciones en un slo profesor, situacin que deber atenderse, procurando distribuir responsabilidades ms equitativamente. 18. Anlisis de los programas de extensin universitaria que promueven la formacin integral del estudiante. En su visin actual, la Facultad de Qumica contempla entre sus funciones de extensin, los servicios de anlisis a usuarios externos, a travs del laboratorio de anlisis clnicos y diferentes laboratorios de investigacin que proporcionan servicio, atendiendo anualmente aproximadamente a 10,000 usuarios de diversa ndole. Igualmente, se participa con apoyo de peritos en materia de qumica a solicitud expresa de la Procuradura General de la Repblica. Desde el ao 2003 se cre el Centro de Informacin de Medicamentos, que da atencin a usuarios internos y externos de la DES, en cuanto a uso racional y dispensacin correcta de los medicamentos, entre otros y ha establecido un programa permanente de acopio de medicamentos en desuso en Yucatn y un dispensario farmacutico. Derivado de esta labor, los alumnos se han incorporado al programa institucional Hoy en tu Comunidad, donde realizan diversas actividades: efectuar estudios de laboratorio que sean requeridos, promover estrategias de apego farmacolgico, informar sobre las funciones del qumico farmacutico en el equipo de salud, el manejo adecuado del almacenamiento domstico de los medicamentos, dar a conocer sobre los efectos nocivos en el manejo inadecuado de los preparados farmacolgicos, informar sobre conceptos bsicos de la farmacodinamia, farmacocintica e interacciones medicamentosas, etc. A travs de su rea de Manejo de Residuos Txicos y Peligrosos la Facultad ha promovido una campaa permanente tambin de acopio de pilas usadas y en colaboracin con miembros de la Subcomisin de Seguridad e Higiene de la Facultad se imparten cursos de seguridad e higiene para laboratorios o reas afines y se da asesora tcnica. Se promueve la participacin de la comunidad de la Facultad en programas de emergencia por contingencias climticas o de salud (huracanes, sismos, epidemias). En la mayora de estas actividades o programas participan estudiantes de diferentes semestres, ya sea como estancia voluntaria, becarios, o realizacin de talleres de prctica profesional y servicio social, ya que ambos forman parte del currculo de los
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planes de estudio de licenciatura, lo que refuerza su formacin integral y su consciencia de compromiso con la sociedad. 19. Anlisis de la vinculacin con el entorno. Entre las acciones de vinculacin que desarrolla la DES actualmente, se encuentran: Participacin activa en programas de difusin de la ciencia y de la qumica especficamente, a travs de diferentes programas de convocatoria nacional (Semana de Ciencia y Tecnologa), estatal (Programa nios alfa y races cientficas) o interna (Feria de la Salud); programa de Educacin Continua, que abarca diversas reas de la qumica, incluyendo el inicio prximo de un Diplomado en Enseanza de la Qumica dirigido a profesores de educacin secundaria y medio superior; a travs de los servicios de anlisis y de los cursos de educacin continua la Facultad tiene ingresos propios, que permiten complementar los recursos asignados cada ao para su adecuado funcionamiento y atencin de los programas educativos. La DES ha promovido su vinculacin formal con el sector externo, gubernamental y privado, careciendo de una continuidad para mantener vigentes los convenios ya establecidos. Esta es una situacin que deber atenderse, para garantizar la participacin de profesores y alumnos en un marco normativo adecuado. Entre los convenios vigentes de la DES se encuentran: con la SEGEY (2009-2012), con el Colegio de Qumicos de Yucatn A.C. (2006-2010) y con La Clnica Ruz Arguelles de Puebla (2010-2014). Entre las instituciones con las que se colabora y se tienen convenios ya vencidos, o no se cuenta con convenio, se encuentran: CICY, CINVESTAV - Unidad Mrida, IMSS, Hospital Ohorn, ISSSTE, SS, por lo que es deseable oficializar los convenios. Se pretende promover la vinculacin con potenciales empleadores, como son las pequeas y medianas empresas, para conocer las necesidades del sector productivo. A travs del Servicio social y prctica profesional, se puede observar que el 48% de los estudiantes eligen realizarla en unidades receptoras internas de la UADY, (el 21% en la propia DES) y el 52% las ejerce en unidades receptoras externas (CICY, CINVESTAV, ISSTE, IMSS, Procuradura General de Justicia del Estado, Hospital OHorn, Laboratorio estatal de salud pblica, Hospital Materno Infantil, Unidad Mdica de Alta Especialidad IMSS). El 40% de los estudiantes se insertaron en unidades donde su principal actividad fue orientada hacia la investigacin y el 60% restante a unidades donde su principal actividad fue profesionalizante. Aunque recientemente se ha establecido formalmente la Coordinacin de Vinculacin de la Facultad, no se tiene an un programa de accin que permita interaccin de la DES con el sector pblico y privado. Para llevar a cabo adecuadamente sus funciones de extensin y vinculacin, la DES deber ampliar y/o mejorar la infraestructura de las reas de los laboratorios de servicio, Centro de Informacin de Medicamentos y aulas para la imparticin de cursos de educacin continua. En el marco del Programa de Desarrollo de la Facultad se atender esta debilidad. 20. Anlisis de la infraestructura fsica de la DES El edificio de la Facultad de Qumica tiene una antigedad de casi 50 aos, por lo que, en sus inicios, permita el buen desarrollo de sus funciones acadmico-administrativas. A lo largo de todo ese tiempo hasta la poca actual las autoridades encargadas de la DES han gestionado los recursos para crecer fsicamente, ampliando, remodelando y adaptando lo que se tiene, con el objetivo de cumplir con los estndares mnimos requeridos de calidad y satisfaccin estudiantil. Actualmente, la DES cuenta con 10 salones, 3 salas audiovisuales, 1 sala de juntas, 4 laboratorios para docencia, 10
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laboratorios de investigacin, una biblioteca, un auditorio, un centro de cmputo y un rea de redes, una cancha de bsquetbol y un espacio techado para estudiantes. Se cuenta con una amplia gama de equipos de laboratorio e infraestructura para las reas de qumica analtica, sntesis orgnica, qumica de productos naturales, espectroscopia, farmacologa y bioqumica clnica. La capacidad de los salones oscila entre 25 y 60 alumnos. stos resultan insuficientes, en nmero, para atender la matrcula de todos los PEs, cursos propeduticos de los posgrados, cursos de educacin continua, talleres de actividades extracurriculares de los estudiantes y asesoras. El espacio fsico donde se encuentra la DES resulta ya insuficiente, tiene pocas reas verdes, y carece de espacios para construir nuevos salones o laboratorios, lo que ha repercutido en la disminucin de espacios laborales para los profesores, incluso se acondicion un rea techada con mesas para fomentar las actividades acadmicas y extracurriculares de los estudiantes, pero no es completamente apropiada. Los laboratorios de docencia e investigacin estn adecuadamente equipados para asegurar una educacin de calidad a nivel Lic. y Pos., cuentan con servicios de conexin a internet, vaco, conexiones de gas y aire a presin, almacn de reactivos, cubculo de profesores y rea de equipo mayor en los de investigacin. La infraestructura cientfica con la que cuenta la DES est disponible tanto en los laboratorios de docencia, de investigacin, as como en los de servicio. Estos son espacios compartidos para la imparticin de los PE de Lic. y Pos. y las actividades de los cuerpos acadmicos, as como de sus LGAC y en la cual se promueve una actitud de calidad y cuidado de la salud y del medio ambiente y ofrecen escenarios reales de aprendizaje. Falta incrementar y/o actualizar el equipo menor, ya que se pretende que la enseanza sea ms personalizada y de calidad. Aunque la mayor parte del equipo cientfico de alta tecnologa est actualizado, con un plan de ampliacin y mantenimiento preventivo y correctivo, se requiere incrementar la infraestructura disponible en equipo mayor para apoyar el desarrollo de las LGACs en vas de consolidacin. La biblioteca ofrece los servicios de prstamo en sala, a domicilio, interbibliotecario, consulta, fotocopiado, reserva de material y acceso a redes. El acervo actual se considera insuficiente para atender adecuadamente a todos los PEs de la DES, sin embargo la biblioteca del Campus de la Salud cuenta con una coleccin documental que est disponible para alumnos y profesores de la DES, que apoya el rea biomdica; por lo que la DES deber atender a corto plazo la deficiencia en el acervo disponible para el rea de qumica bsica. La DES cuenta tambin con infraestructura en materia de cmputo y red. El equipo de cmputo se considera medianamente adecuado y en nmero suficiente (12 alumnos/computadora) para atender la demanda de los estudiantes, sin embargo, hay que tomar en cuenta que la matrcula de la DES se incrementar gradualmente en los prximos aos, por lo que ser necesario aumentar la cantidad de CPUs para mantener una adecuada relacin de alumnos/CPU. As mismo, se deber de contar con un plan de reemplazo continuo y permanente de computadoras obsoletas. Se cuenta con horarios amplios y flexibles para atender la demanda, personal capacitado de soporte, as como el software con licencias respectivas. Asimismo se dispone de un programa de mantenimiento y actualizacin para atender cambios tecnolgicos en materia de redes y cmputo. Se cuenta con 6 servidores que proveen servicios de correos de alumnos, la intranet, archivos de directorio activo, sistema bibliotecario, servicio de proxy y DNS, entre otros; acceso a Internet a travs de las computadoras de la sala de cmputo, el saln de clases y la biblioteca. El espacio de almacenamiento del servidor de archivos actualmente es insuficiente por lo que se requiere sustituir la capacidad de los discos
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duros actuales. La velocidad de conexin desde el centro de cmputo hacia los servidores internos es adecuada para proporcionar solamente los servicios de correo electrnico e intranet para realizar las inscripciones, consultas de horarios, realizar la prueba de hbitos de estudio, entre otros, pero la velocidad de acceso a internet es lenta. La conexin inalmbrica se ha visto superada debido a la gran demanda, se requieren ms puntos de acceso (actualmente slo 3) para lograr una cobertura del 100% de las instalaciones de la DES. Para mejorar la velocidad de acceso a internet se requiere reemplazar los switches existentes (9), antiguos y obsoletos de 100 Mb por unos de 1 Gb, as como cambiar las tarjetas de red de 100 Mb por otras de 1 Gb. La problemtica de espacio suficiente ser resuelta cuando la DES se traslade a sus nuevas instalaciones, ms amplias, y se incorpore de manera fsica al Campus de la Salud, a corto plazo, ya que se ha iniciado la construccin de la primera etapa. En estas nuevas instalaciones se contar con aulas amplias para aplicar adecuadamente el modelo educativo y acadmico de la UADY, con conexiones de intranet e internet, que permitirn el uso eficiente de TICs por los profesores y los alumnos. Los laboratorios sern suficientemente amplios para la atencin semi-personalizada de los estudiantes y con sistemas de seguridad de acuerdo a la normatividad vigente. Se contar tambin con reas de atencin estudiantil cmodas y suficientes, para que los alumnos puedan desarrollar adecuadamente sus actividades acadmicas y extracurriculares. Los nuevos laboratorios requieren equipamiento bsico, tal como mesas, campanas de extraccin, campanas de flujo laminar, mesas para balanzas y para microscopios, gabinetes para reactivos y materiales, para que la DES pueda cumplir eficientemente con el proceso de enseanza-aprendizaje, y que los alumnos alcancen sus competencias profesionales. Por otra parte, la integracin fsica de la Facultad al Campus, facilitar el acceso y al uso de las instalaciones comunes del Campus, como los son la Biblioteca y el Centro de Autoacceso, as como las instalaciones deportivas. 21. Anlisis de la gestin responsable de la infraestructura (fsica funcional, equipamiento, acervos, recursos didcticos, medios de consulta e informacin). Como se menciona en el apartado 17, el organigrama de la DES define diferentes reas para una adecuada atencin de los alumnos, profesores y usuarios externos. La secretara administrativa tiene entre sus funciones vigilar que los servicios bsicos de la DES se proporcionen oportunamente. A su vez, de esta secretara dependen el centro de cmputo y de redes, as como los laboratorios de docencia y servicio. La biblioteca y los laboratorios de investigacin estn adscritos a la Secretara Acadmica. Cada una de estas reas cuenta con un responsable o administrativo, encargados del adecuado funcionamiento de su rea respectiva. 22. Anlisis de la atencin a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE. En la evaluacin del 2001, CIEES emiti 22 recomendaciones al PE Pos. Maestra en Ciencias Qumicas; de ellas, 20 fueron atendidas y 2 estn en proceso: a) Incrementar los programas de intercambio acadmico para fortalecer las LGACs. En el periodo comprendido entre el 2002 2009, se han establecido un gran nmero de convenios y acuerdos, lo cuales se describen en el apartado 15 (Cooperacin acadmica); b) Optimizar el uso de la infraestructura cientfica para lograr una mayor vinculacin con el sector productivo: Actualmente se est estructurando un Programa Integral de Servicios Analticos que junto con un plan que permita mantener la actualizacin del
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equipo cientfico de alta tecnologa garantizar una respuesta continua y de calidad al sector productivo. Para el PE Lic. QFB en 1999 el CCS-CIEES emiti 9 recomendaciones, de ellas 1 no aplica, se atendieron 6 y 2 estn en proceso, stas son: a) Incrementar los convenios acadmicos con universidades: Se han incrementado los convenios de colaboracin con otras universidades, pero aun son insuficientes y b) Promover la participacin de los alumnos en colaboracin con los de las otras DES de la salud: Falta consolidar el proceso. El COMAEF acredit este PE en 2006 y emiti 7 recomendaciones: 1. Actualizar e incrementar el acervo bibliogrfico; 2. Incrementar la infraestructura de laboratorios a fin de garantizar el desarrollo de las habilidades de los alumnos; 3. Fortalecer la planta docente de tiempo completo con personal acadmico con la mxima habilitacin para realizar investigacin y docencia; 4. Implantar un programa de gestin de calidad que permita sistematizar la formacin de profesionales y su insercin al mercado de trabajo; 5. Establecer un programa de investigacin educativa en el que se refleje la interpretacin de los indicadores de desempeo del PE en la toma de decisiones acadmico administrativas; 6. Impulsar reas emergentes y prioritarias del quehacer profesional como la Farmacocintica, Farmacovigilancia Clnica, Farmacologa Clnica, etc. y 7. Fortalecer la vinculacin con el sector externo, incluido el seguimiento de egresados. En 2009 se han atendido las recomendaciones: 1, 2, 3 y 6 y parcialmente la 7, ya que se realiz el estudio de seguimiento de egresados en 2009 para los egresados en el perodo 2002-2005; las recomendaciones 4, 5 y 7 se atendern en 2010, a fin de que en 2011 cuando se solicite la nueva evaluacin se hayan cubierto al 100% las recomendaciones.
Sntesis de la atencin a las recomendaciones de los CIEES
Normativ a y polticas generales
A ten No. didas %
PE
Planeacin, gestin y ev aluacin

A ten No. didas %
M odelo educativ o y plan de estudios

A ten No. didas %
Desempeo estudiantil, retencin y eficiencia terminal

A ten No. didas %
Serv icio de apoy o al estudiantado

A ten No. didas %
Infraestructura V inculacin Perfil y : instalaciones, Reconocimien con los activ idades del Docencia e to social y laboratorios, sectores de la personal inv estigacin laboral equipo y sociedad acadmico serv icios
A tend No. idas % A ten No. didas % A ten No. didas %
T otal de recomend aciones atendidas
A ten No. didas % No. A tendi % No.
QFB M CQ
2 100 3 5
3 100 5 100 5 5 100
1 6
1 100 2 5 83 4
2 100
1 100 2 100
9 20
100 91
3 75 2
Sntesis de la atencin a las recomendaciones acadmicas de organismos reconocidos por el COPAES

Personal acadmico adscrito al programa A tenNo. didas % Serv icios M todos e institucionales instrumentos para el para ev aluar el aprendizaje de aprendizaje los estudiantes Lneas y Infraestructura activ idades de Normativ a institucional y equipamiento inv estigacin, A lumnos de apoy o al en su caso, V inculacin que regule la desarrollo del para la operacin del programa imparticin del programa programa A ten A tenA tenA tenA tenA tenNo. didas % No. didas % No. didas % No. didas % No. didas % No. didas % 1 1 100 1 1 100 1 0 0 1 1 100 Gestin T otal de Conduccin Proceso de administrativ a recomenda acadmico- planeacin y y ciones administrativ a ev aluacin financiamiento atendidas A tenA tenA tenNo. didas % No. didas % No. didas % No. % 1 0 0 5 71.4
Currculum
PE
A tenA tenNo. didas % No. didas % 1 100
QFB
100 1
23. Anlisis de la gestin de la calidad que asegure el cumplimiento de las funciones universitarias.
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La Facultad de Qumica promueve que las funciones que lleva a cabo sean con calidad, para ello se ha incorporado gradualmente al Sistema de gestin de la Calidad de la UADY, en diferentes departamentos, como Control escolar, Contabilidad, sistema bibliotecario, Cmputo, Redes y recientemente el Laboratorio de Anlisis Clnicos, el cual desde 1990 participa en el PACAL (Programa de Aseguramiento de la Calidad) logrando cada ao reconocimiento por la calidad analtica. A corto plazo se pretende incorporar los laboratorios de docencia y a mediano plazo lograr la acreditacin de los laboratorios de servicio a la comunidad. As mismo, sus programas educativos de licenciatura y posgrado han sido evaluados desde 1996, por organismos externos, entre ellos los comits de ciencias naturales y exactas y de ciencias de la salud de los CIEES, el Padrn nacional de Posgrado (PIFOP), y recientemente el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Educacin Farmacutica (COMAEF) y el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). Los profesores de la DES, que tienen el potencial para ello, participan en procesos de evaluacin de sus funciones de docencia e investigacin, a travs del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) y el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y del Programa de Estmulos para el Desempeo de la Docencia, y recientemente, para el personal administrativo, el Programa Evaluacin y Estmulo al Desempeo Laboral. Por otra parte, la DES es sometida tambin a auditoras internas y externas que dan cuenta del uso eficiente y correcto de los recursos pblicos que le son asignados para su adecuado funcionamiento. As mismo, para lograr que los procesos acadmico-administrativos se desarrollen con calidad y en un clima organizacional adecuado, la DES apoya al personal acadmico y administrativo para que participen en diferentes programas institucionales, en su beneficio personal, de su salud y profesional, tales como: formacin de auditores de gestin de la calidad, de tutores, habilitacin pedaggica, nutre y mueve tu vida, actividades deportivas y culturales. Tambin se han identificado necesidades de actualizacin de la normatividad, considerando la modificacin del Reglamento Interior de la Facultad, el Manual de Procedimientos de Licenciatura, as como los planes de estudio de los programas acadmicos de QFB y Q y la creacin de algunos como el Manual para el estudiante que oriente y facilite su adaptacin y desempeo acadmico. 24. Anlisis del rea o reas de identidad del campus y la DES. La Facultad de Qumica tiene declarada como misin la formacin y actualizacin de profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico biolgicas y qumico farmacuticas, que a travs del trabajo acadmico, cientfico y tecnolgico contribuyan al desarrollo social local, regional y nacional, promoviendo en el desempeo diario la bsqueda permanente de la calidad. De manera informal se conoce que la sociedad regional identifica a la Facultad prioritariamente como formadora de qumicos clnicos, los que tienen ms tradicin en el tiempo y en las dependencias de salud de la ciudad y del estado. Secundariamente, asocia a los qumicos como personas que contaminan el medio ambiente. No se tienen evaluaciones formales que permitan conocer con ms detalle esta percepcin. El reto es dar a conocer las otras funciones de la Facultad, mejorar el prestigio del qumico y que la sociedad tenga una idea clara de cul es el quehacer y el beneficio social de los profesionistas qumicos. De igual forma se trabaja actualmente al interior del Campus de Ciencias de la Salud, para identificar cul es el aporte que tendr la Facultad en la misin del Campus, el cual es posicionarse como un espacio acadmico abierto, vinculado al proceso de saludenfermedad, con nfasis en la prevencin y la atencin integral del individuo y la
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comunidad, con programas de extensin a la poblacin que contribuyan a la resolucin de problemas de salud de su entorno y lneas de generacin y aplicacin innovadora del conocimiento que impactan a nivel local, nacional e internacional e influyan en las polticas pblicas de salud y de educacin en materia de salud. La integracin acadmica de la DES con las otras DES del Campus se fortalecer a corto plazo, ya que se ha iniciado la construccin del nuevo edificio, lo que permitir un acercamiento fsico en reas comunes, tanto para estudiantes, profesores y personal administrativo. 25. Anlisis de la relacin entre capacidad y competitividad acadmicas. En el perodo 2002-2009 se observ una evolucin favorable de los indicadores de capacidad y competitividad acadmicas. La capacidad acadmica se fortaleci, ya que, de 37 PTCs, 35 tienen posgrado (94.6%): 3 especialidad, 21 maestra y 11 doctorado; 11 PTCs cuentan con reconocimiento de perfil deseable (29.73%) y 7 con SNI (18.9%), adicionalmente, en el corto plazo es factible que 5 PTCs (14%) logren el reconocimiento de perfil deseable y 5 el SNI (14%); 20 de ellos son miembros de los CAs de la DES y el resto asociados. Los CAs de la DES son: el CAEC Ciencias Qumicas y el CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica; ambos CAs fueron evaluados en 2009 y no se logr el incremento en su grado de consolidacin. En el caso del CAEC se recomend incrementar el nmero de publicaciones en revistas indizadas de alto impacto y la generacin de redes acadmicas, y en el caso del CAEF, incrementar la vida colegiada y la productividad entre los miembros del CA. Estas recomendaciones se atendern en el marco del Plan de Desarrollo de la DES, para lograr su reclasificacin. En cuanto a la competitividad acadmica, de los 5 PEs que oferta la DES, los 4 evaluables estn reconocidos por su calidad, es decir, muestra una alta competitividad. Sin embargo, existen reas que es preciso atender para asegurar esa calidad, las cuales son la tasa de egreso y la tasa de titulacin (y graduacin) por cohorte, en PEs Lic. y Pos. y en el caso de los PE Pos., la matrcula es menor al cupo mximo declarado. Para ello, se estableci un programa de atencin a los alumnos rezagados, que contribuir, a mediano plazo, a obtener una tasa de egreso igual o superior al 70%; se increment el nmero de modalidades para titulacin, lo que permitir incrementar la tasa de titulacin y en el caso de posgrado, el contar con el reconocimiento del PNPC y el apoyo de becas CONACYT para los alumnos permitir el incremento de la matrcula, y en los valores de los indicadores de tasa de egreso y graduacin al posibilitar la dedicacin de tiempo completo. Como se observa en la informacin proporcionada previamente, la competitividad acadmica es buena y la capacidad acadmica medianamente adecuada, lo que indica el alto grado de compromiso de la planta acadmica, incluyendo PTCs, profesores de medio tiempo, tcnicos acadmicos y profesores de asignatura. El compromiso es mantener la calidad de los PEs que actualmente la ostentan y mejorar los indicadores mencionados, as como lograr a corto plazo el incremento en el grado de consolidacin de los CAs, que implica incrementar el No. de PTCs con doctorado, perfil deseable, SNI y la productividad acadmica colegiada. 26. Anlisis de brechas de capacidad y competitividad acadmicas. Existen brechas de calidad entre los dos CAs de la DES, ya que uno es CAEC y el otro CAEF. Esta brecha de calidad se asocia a las diferencias que existen entre los PTCs en cuanto a: tipo de contratacin, antigedad del personal definitivo, grado de habilitacin, PTCs Perfil Promep y SNI; adems son reflejo del tiempo de creacin y operacin, ya
24
que el CAEC inici sus funciones formalmente en 2002 y el CAEF en 2005, habindose reestructurado ambos en 2009, en busca del incremento de su grado de consolidacin, que permitira posteriormente la reubicacin de los PTCs en un mayor nmero de CAs. El dictamen de la evaluacin, mantuvo a ambos CAs en el mismo nivel de consolidacin, por lo que el compromiso a corto plazo es atender las recomendaciones para lograr el incremento en su grado de consolidacin. De los 33 PTCs activos, 19 tienen formacin en el rea bsica y 14 en el rea de farmacia y bioqumica clnica. Su experiencia en los PEs de Lic. y Pos. es variable, ya que 57% de los PTCs es de reciente incorporacin, 16% presenta una antigedad > 25 aos y el 27% restante se ubica en una situacin intermedia. 62% de los PTCs tiene contratacin temporal y el 38% tiene contrato definitivo. Esta brecha de calidad ser atendida en el presente ProDES con el incremento en grado de habilitacin de los PTCs, vida colegiada, LGACs, productividad y vinculacin. En competitividad acadmica, hasta 2008, la principal brecha de calidad estaba entre los niveles de Lic. y Pos., dado que el PE Lic. QFB (nico evaluable de la DES) est acreditado por el COMAEF desde el 2006 y el PE Pos. Maestra en ciencias Qumicas (MCQ) no haba logrado su ingreso al PNPC. En 2009 se reestructur el PE Pos MCQ integrndose al Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas, PICQB (ver seccin de anlisis de los programas educativos de posgrado). As mismo se cre la Especializacin en Bioqumica Clnica. Ambos PEs de posgrado estn reconocidos en el PNPC, como programas de nueva creacin.
27. Anlisis del cumplimiento de las metas compromiso acadmicas.
Metas Meta 2009 Compromiso de la DES de capacidad Nme % acadmica ro Valor alcanzado 2009 Nme % ro Meta 2010 Avance abril 2010 Nme ro % Explicar las causas de las diferencias
Nme ro
Personal acadmico. Nmero y % de PTC de la DES con: Especialidad 3 8.8 3 47. Maestra 16 21 1 38. 2
8.1 56. 8 29. 7
3 17
7.7 43. 6 43. 6
3 20
8.6 57. 1
Doctorado
13
11
17
10
Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripcin al SNI o SNC* Participacin en el programa de tutoras
11
32. 4 23. 5 100
11
29. 7 18. 9 100
12
30. 8 30. 8 100
12
Se alcanz la meta. 1 PTC ya no est adscrito a la DES 2 PTCs ingresaron en el 2010, 1 PTC tiene comisin 28. en otra DES y 2 PTCs de 6 contrato ya no estn adscritos a la DES. 3 PTCs solicitarn su 25. reingreso en la convocatoria 7 2010 y 3 su ingreso. 5 PTCs solicitaron ingreso 17. en la convocatoria 2010 y se 1 incorporar 1 PTC con SNI. 3 PTC tienen comisiones administrativas al 100% . Las estrategias fueron medianamente adecuadas. Se implementarn estrategias ms efectivas.
34
35
37
33
100
Cuerpos acadmicos: Consolidados. Especificar 1 50 0 0 0 0 0 0
CACQ
25

nombres de los CA consolidados Se reestructur y evalu en 2009 el CA Ciencias Qumicas conservando el grado de consolidacin. Se disearn estrategias para que en el corto plazo cambie a CA consolidado.
En consolidacin.
50
50
50
50
Especificar nombres de los CA en consolidacin
CACQ
CACQ
CACQ
CACQ Se reestructur y evalu en 2009 el CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica conservando el nivel de consolidacin. Se disearn estrategias para que en el corto plazo cambie a CA en consolidacin
En formacin.
50
50
50
Especificar nombres de los CACFyBC CACFyBC CA en formacin Metas Meta 2009 Valor Compromiso de alcanzado la DES de 2009 competitividad Nme % Nmer % acadmica ro o
CACFyBC Meta 2010
CACFyBC Avance abril 2010 Nme ro % Explicar las causas de las diferencias
Nme ro
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Nmero y % de PE con estudios 10 de factibilidad 2 2 100 2 0 para buscar su pertinencia Especificar el nombre de los PE Nmero y % de 10 PE con currculo 2 2 100 2 0 flexible Especificar el nombre de los PE Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando elementos de 0 0 0 0 0 enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje Especificar el nombres de los PE Nmero y % de PE que 0 0 0 0 0 alcanzarn el
100
100 PE QFB y PE Lic. Qumica
100
Actualmente todos los PE de la DES incorporan este indicador y se ha considerado una vigencia de 5 aos para volverlos a actualizar: PE QFB en 2011 y PE Qumico en 2013.
El PE QFB es nivel 1 CIEES. El PE Qumica se cre en 2006 y en 2013 se
26

nivel 1 los CIEES. Especificar el nombre de los PE PE que sern acreditados por organismos reconocidos por el COPAES Especificar el nombre de los PE Nmero y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable Especificar el nombre de los PE Nmero y porcentaje de matrcula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables Especificar el nombre de los PE solicitar su primera evaluacin.
El PE de QFB fue acreditado en 2006 por COMAEF y el PE Qumica an es no evaluable.
10 0
100
100
100
Desde 2002 el PE de QFB es un PE Lic. de buena calidad.
401
10 0
400
100
410
100
396
100
QFB
Programas educativos de Posgrado: La especializacin en Bioqumica Clnica se cre en febrero de 2009 y el plan de estudios de la MCQ se integr a la MICQB en mayo de 2009. Asimismo se cre el DICQB.
PE que se actualizarn
100
Especificar el nombre de los PE PE que evaluarn los CIEES. Especificar el nombre de los PE PE que ingresarn al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Especificar el
100
100
Especializacin en Bioqumica Clnica, Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (Niveles Maestra y Doctorado).
27

nombre de los PE PE que ingresarn al PNP SEPCONACyT. Especificar el nombre de los PE Nmero y porcentaje de matrcula atendida en PE de posgrado de buena calidad. Especificar el nombre de los PE Eficiencia terminal Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Tasa de titulacin por cohorte para PE de licenciatura Tasa de graduacin para PE de posgrado
35
10 0
13
100
53
100
10
Se pretende que la matrcula se incremente este 2010 con el ingreso del PICQB (nivel doctorado) y la EBC al 100 PNPC. En septiembre inicia la MICQB, por lo que no hay matrcula asociada a este PE.
M M M 1 2 % 1 M2 % 90 59 66 84 64
M M 1 2 %
M M 1 2 % Generacin 2003, 2004 y 2005 respect. de QFB. La generacin 2005 egresar hasta julio del 2010.
76. 62. 88 55 88 2 5
80 32 40 76
33
43. 50 22 4
44
50 22 44
10 6 0
17
100
25
Generacin 2001, 2002 y 2003 respect. de QFB Este indicador es para la MCQ que est en etapa de liquidacin, Gen 2006 y 2007 respect.
28. Sntesis de la autoevaluacin.

Sntesis de la autoevaluacin acadmica Principales fortalezas en orden de importancia Atencin Cooperaci Vinculacin Impor Pertinencia PE de Innovacin Educacin recomendac n con el tancia de PE Posgrado Educativa ambiental iones CIEESacadmica entorno COPAES La Especializac PE Lic. flexibles, Programa Vinculacin con Incremento formacin in en organizados por permanente la SEGEY para en el nmero integral de Bioqumica crditos y niveles, de manejo de la motivacin a de PTCs con los Clnica y disminucin de residuos la ciencia en posgrado estudiantes Posgrado horas-clase txicos, nios de nivel (95%), PP de QFB est Institucional presenciales, biolgicos e bsico y para (29.7%) y basada en en Ciencias cursos infectocontagi para la SNI (18.9%), 1 competenci Qumicas y semestrales y de osos y de formacin que atienden as Bioqumicas verano, seguridad en docente en los PEs. [7] profesionale en el PNPC. asignaturas el laboratorio qumica de s con obligatorias, profesores del [2] [5] compromiso optativas, libres y nivel bsico y laboratorios medio social.[10] integradores [4] superior. [8]
Formacin Capacidad Competitivi integral del acadmic dad estuditante a acadmica Adecuada participaci n de los estudiantes de PEs Lic. en programas de fomento a la investigaci n [6] Alto grado de compromi so de la planta docente para el logro de objetivos comunes. [1] PE Lic. QFB acreditado. [ 3]
Otras fortalezas Programa permanente de servicios de mantenimiento de equipos de alta tecnologa. [9]
28

Estudios de seguimiento de egresados del PE QFB actualizado. [20] El 100% de los PTCs que atienden a los PEs de posgrado estn adscritos a alguna LGAC de la DES. [13] 100% de PEs de Lic y Pos actualizados y centrados en el aprendizaje, que incorporan elementos de movilidad estudiantil y procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje.[12] PEs Lic. que incorporan el servicio social y la prctica profesional al currculo.[22] PEs de Lic. con competencias transversales, asignaturas optativas y de laboratorio con temtica ambiental.[16] Impacto favorable del servicio social en la participacin de los alumnos en escenarios reales del aprendizaje. [14] Incremento en la infraestructu ra de laboratorios de Lic. que garantizan el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.[ 19] Programa de atencin integral estudiantil establecido y funcionando .[15] Continuida d en la obtencin de financiami ento a travs de proyectos de investigaci n desde el ao 1994. [18] 100% de la matrcula de la DES inscrita en PEs evaluables es atendida en PEs de calidad. [11] Normatividad actualizada y en lnea accesibles a toda la comunidad acadmica. [17]
Mecanismos de seleccin y admisin rigurosos, equitativos y transparent es en Lic. y Pos. [26]
Import Pertinencia ancia de PE Falta de un programa para evaluar el grado de satisfaccin de los empleadore s y de la sociedad. [4]
Ms del 80% de los egresados de Lic. y Pos. laboran en actividades para las que fueron formados. [30] Alto % de PTCs Existencia de que utilizan las ingresos TICs como propios por herramientas servicios de para el proceso anlisis y de enseanzacursos de educacin aprendizaje. [33] continua. [34] Principales problemas en orden de importancia Atencin Vinculacin PE de Innovacin Cooperacin Educacin recomendaci con el Posgrado Educativa acadmica ambiental ones CIEESentorno COPAES Mediana Falta de Falta de un Deficiencia Falta de un incorporaci redes programa en la programa que n de la acadmicas formal de vinculacin permita la matrcula con otras educacin de la DES pronta y de institucione ambiental al con los adecuada licenciatura s nacionales interior de la sectores insercin al de la DES al y DES y escasa privado y mercado Programa extranjeras. participacin gubernamen laboral de los Institucional [6] de la DES en el tal. [10] egresados. de Ingls. Programa [3] Institucional [9] del Medio Ambiente (PIMA). [7] Baja Falta de Falta de movilidad vinculacin programas de nacional e investigacin de la internaciona investigaci educativa al l de interior de la n para la estudiantes atencin de DES. [11]
El 100% de PTCs activos realiza tutoras y atiende al 100% de la matrcula de la DES. [29]
CAEC que incluye en sus LGACs el estudio de las problemticas ambientales y cuyos PTCs participan en el PICQB.[23] Programa permanente de acopio de medicamento s y de pilas desde 2003 y 2007 respectivame nte. [28]
Programa de educacin continua en la DES desde 1994. [24]
Tasa de retencin en Lic.y Pos. de 1 a 2 ao mayor al 70%. [21]
Laboratorio de anlisis clnicos de servicio a la comunidad certificado en el ISO 90012000. [25] Deptos. de Contabilidad y Biblioteca con sistemas automatizados transparentes y confiables [31] Pgina Web funcional con actualizacin constante. [35]
Incremento en el No. de alumnos que presentan el EGEL. [27]
El 100% de los alumnos es atendido por programas de tutora [32]
Formacin integral del estuditante Falta de un programa para evaluar la trayectoria escolar y el grado de satisfaccin de los estudiantes. [2]
Capacidad acadmica Falta de CAs consolidados . [5]
Competitividad acadmica Tasa de titulacin por cohorte generacional menor a 70%. [1]
Otros problemas Falta de certificacin externa de los procesos de extensin y administrativo s. [8]
Falta de un programa para desarrollar hbitos y habilidades
62% de los PTCs con contratacin temporal. [15]
Brechas de calidad entre la FQUADY y otras DES del Campus de la Salud que dificultan su
Falta de espacios fsicos para atender adecuadament e los PEs,
29

y profesores. [12] problemtic as de la industria. [17] de estudio y de induccin para estudiantes de nuevo ingreso. [13] Impulso parcial en las diferentes reas de la Farmacia para su adecuada incorporacin al PE QFB y su impacto en el quehacer profesional. [19] Deficiencia en los programas de intercambio acadmico para fortalecer las LGACs. [25] Deficiencia en acervo bibliogrfico en el interior de la DES. [28] Falta de un programa 66% de formal de la alumnos DES para cuenta con apoyar la atencin habilitacin mdica.[23] disciplinar de los PTCs. [20] Bajo % de PTCs que participan en el PIHP y en el programa de formacin de tutores.[24] integracin al Campus. [16] actividades extracurricula res y cursos de educacin continua. [14]
Falta de captacin de fondos internaciona les a travs de la cooperacin y el intercambio acadmico. [18]
Falta de participacin con el Gobierno Federal, Estatal y Municipales en programas de difusin y cuidado del medio ambiente. [21] Falta de un plan de ahorro de energa de la DES. [27]
Infraestructur a obsoleta en los sistemas de redes. [22]
Falta de un programa formal de seguridad e higiene de la DES. [26] Incorporacin parcial de la DES al Sistema de Informacin y Control Escolar Institucional (SICEI). [29]
30
III. Actualizacin de la planeacin en el mbito de la DES. 1. Misin La FQ es una DES de la UADY. Su misin es formar y actualizar profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico biolgicas y qumico farmacuticas, que a travs del trabajo acadmico, cientfico y tecnolgico y basados en los principios morales y ticos contribuyan al desarrollo social, regional y nacional, promoviendo en el desempeo diario la bsqueda permanente de la calidad. 2. Visin de la DES al 2020 con corte al 2012. Visin al 2020 La FQ-UADY es una DES integrada al Campus de la Salud, que contribuye a la formacin de profesionales y posgraduados creativos que fomenten la preservacin y cuidado de la salud as como del medio ambiente, que posean valores y den respuesta de forma integral y oportuna a las demandas de la sociedad. Para ello cuenta con: PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, en las reas de las ciencias qumicas, qumico-biolgicas y qumico- farmacuticas, acordes a la demanda social. Una planta docente que cumple con los estndares ms altos de calidad, organizados en CAs, que participa en redes de formacin, investigacin y distribucin del conocimiento y con amplias competencias en la imparticin del modelo educativo de la UADY. Reconocimiento a nivel nacional e internacional por actualizar a los profesionales del rea de las ciencias qumicas para un desarrollo sustentable de la regin y del pas, que realiza investigacin de alto nivel, adems de prestar servicios de calidad en: diagnstico, consultora y anlisis qumicos en sus diversas reas. Un clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyen un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados.
Visin al 2012 La Facultad de Qumica de la UADY es una DES integrada al Campus de la Salud, que contribuye a la formacin integral y continua de profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico-biolgicas y qumico- farmacuticas para promover el desarrollo humano sustentable. Para ello cuenta con: PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, que den respuesta a campos profesionales desatendidos y emergentes; Una Capacidad Acadmica fortalecida cuya planta docente tenga un alto grado de habilitacin y se desempee en un clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyan un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados; CAs en consolidacin que desarrollarn LGACs fortalecidas, habrn incrementado su produccin acadmica as como la vida colegiada al interior de los mismos, que les permitir la realizacin armnica y balanceada de sus funciones.
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Objetivo Estratgico 1 Atender al 100 % de la matrcula de programas educativos evaluables reconocidos por su buena calidad mediante los esquemas y procedimientos del CIEES, COPAES (PEs Lic.) y PNPC (PEs Posgrado). Polticas 1. Los indicadores de egreso, titulacin y graduacin de los PEs debern ser mayores a la media nacional en un 10%. 2. Evaluar peridicamente el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad. 3. Atender el 100% de las recomendaciones emitidas por el CCS de los CIEES y el COMAEF para el PE Lic. QFB y por el PNPC para la Especializacin en Bioqumica Clnica y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas Estrategias 1. Establecer mecanismos de seguimiento de la trayectoria escolar en los PE que permitan atender situaciones de rezago en egreso y titulacin. 2. Disear y aplicar un instrumento de evaluacin que mida el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad. 3. Promover la participacin de un mayor nmero de estudiantes en el EGEL. 4. Establecer mecanismos para mantener la continuidad de los programas de movilidad, convenios y acuerdos de colaboracin, vinculacin con el sector productivo incluyendo el seguimiento de egresados. 5. Implantar un programa que permita sistematizar la insercin laboral de los egresados. 6. Disear un programa de investigacin educativa que permita la mejora continua de los procesos, de los PEs, de los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y de los indicadores de desercin y terminacin oportuna de los estudios. . Objetivo Estratgico 2 Consolidar los programas de atencin estudiantil de la DES. Polticas 4. Fortalecer los programas de atencin estudiantil de la DES que contribuyan a la formacin integral y mejoren el rendimiento acadmico de los alumnos. 5. Impulsar la participacin de los estudiantes en programas extracurriculares deportivos, culturales y artsticos. 6. Privilegiar la equidad en cuanto a las oportunidades de acceso, permanencia y terminacin oportuna de los estudios en los PEs de la DES. 7. Impulsar la mejora continua de los Programas de Becas y de Apoyo al Desarrollo Integral de los Estudiantes. 8. Promover la obtencin de recursos adicionales al subsidio federal y estatal para asegurar la ampliacin y diversificacin de la oferta educativa, el buen funcionamiento de los programas existentes y la operacin de los programas de atencin de estudiantes Estrategias 7. Ampliar el servicio de atencin mdica y psicolgica a los estudiantes, como herramienta de orientacin y consejo personal y educativo
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8. Ofrecer cursos y talleres orientados a incrementar las capacidades de comunicacin oral y escrita, comprensin lectora y pensamiento matemtico de los estudiantes. 9. Propiciar el desarrollo de eventos acadmicos, culturales y deportivos. 10. Fortalecer el programa de asesoras acadmicas para regularizacin en asignaturas que eviten la desercin y el rezago estudiantil. 11. Mantener la cobertura del programa de tutora al 100% de la matrcula estudiantil. 12. Establecer esquemas que permitan reconocer y atender con oportunidad estudiantes en situacin de desventaja y/o con capacidades especiales. 13. Evaluar la operacin, resultados e impactos de los programas de atencin y apoyo a la formacin de los estudiantes. 14. Evaluar la operacin, resultados e impactos de los programas de tutora y apoyo psicopedaggico. Objetivo Estratgico 3 Promover la formacin integral de los estudiantes bajo un enfoque de responsabilidad social, al fomentar su interaccin con la sociedad y con profesionales de las ciencias de la salud, naturales y exactas, prioritariamente. Polticas 9. Promover mtodos de aprendizaje basados en proyectos sociales en el marco de Comunidades de Aprendizaje, propiciando la multi, inter y transdisciplinariedad en la formacin acadmica. 10. Fomentar el desarrollo de programas y proyectos pertinentes de servicio social que coadyuven al compromiso social de los estudiantes. 11. Promover la actualizacin permanente de los PEs considerando criterios de responsabilidad social y las problemticas del desarrollo sustentable global del Estado. 12. Promover la difusin de educacin ambiental sustentable en la comunidad de la DES. 13. Fortalecer los programas de la DES relacionados con el cuidado del medio ambiente. 14. Promover el desarrollo de programas y proyectos de los CAs que incidan en la atencin de problemticas relacionadas con la temtica ambiental. Estrategias 15. Incorporar a los PEs, cursos de formacin tica y ciudadana, que promuevan la responsabilidad social, la defensa del medio ambiente y les permita estar informados acerca de riesgos y alternativas ecolgicas para el desarrollo actual. 16. Involucrar a los estudiantes en: programas y proyectos de servicio social y comunitario con un alto sentido de relevancia y pertinencia social; estancias profesionales; proyectos de generacin y aplicacin del conocimiento desarrollados por los CAs para fortalecer su formacin, y generar en ellos, inters por la investigacin y la ciencia. 17. Ofrecer cursos y talleres que promuevan entre los estudiantes la responsabilidad social, la defensa del medio ambiente y la cultura de la informacin acerca de riesgos y alternativas ecolgicas al desarrollo actual. 18. Organizar, foros, concursos y eventos que fomenten hbitos ecolgicos y de higiene adecuados.
33
19. Establecer lineamientos para que cada programa relacionado con el cuidado del medio ambiente cuente con un plan de accin. 20. Gestionar recursos ante agencias nacionales e internacionales para fortalecer los programas de cuidado del medio ambiente. 21. Apoyar la conformacin de alianzas estratgicas con el sector pblico y privado, IES y centros de investigacin, para el desarrollo de programas y proyectos de los CAs que incidan en la atencin de problemticas relacionadas con la temtica ambiental en Yucatn. Objetivo Estratgico 4 Formar profesionales, con los perfiles de egreso adecuados, para responder a las necesidades actuales y prospectivas de la sociedad, en reas prioritarias del desarrollo regional, de acuerdo a las capacidades de la DES. Polticas 15. Incorporar la innovacin educativa para que incida de manera favorable en la mejora continua de la calidad de los PEs de la DES. 16. Impulsar la consolidacin de los estudios de seguimiento de estudiantes, egresados y empleadores para todos los programas educativos de la DES. 17. Los PE se fortalecern en calidad, pertinencia e internacionalizacin en reas no atendidas, emergentes y no saturadas. 18. Impulsar la movilidad nacional e internacional de estudiantes, para fortalecer la asimilacin de competencias generales y especficas, as como el dominio de una segunda lengua extranjera, preferentemente el ingls, y con ello favorecer su incorporacin al mundo laboral y a los estudios de posgrado. Estrategias 22. Ampliar y actualizar las TICs de la DES, que faciliten el proceso de enseanzaaprendizaje presencial. 23. Tender hacia la atencin personalizada en los laboratorios, que permita a los estudiantes adquirir habilidades manuales asociadas a sus competencias laborales. 24. Realizar estudios que permitan conocer el perfil, las necesidades y el ndice de satisfaccin de los estudiantes, as como de opinin de egresados y empleadores, utilizando los resultados en el diseo y actualizacin de los PEs y en la mejora de la atencin integral de los estudiantes. 25. Disear los nuevos PE con flexibilidad curricular que atiendan a las necesidades sociales emergentes. 26. Establecer convenios con IES nacionales y extranjeras reconocidas que permitan fortalecer la movilidad estudiantil con reconocimiento de crditos acadmicos. 27. Fortalecer el sistema de enseanza del ingls como segundo idioma. Objetivo Estratgico 5 Asegurar la cobertura, pertinencia y calidad de los programas de posgrado. Polticas
34
19. Vigilar que los PEs de Posgrado de la DES cumplan con los indicadores establecidos en el PNPC. Estrategias 28. Establecer criterios y procesos sistematizados para la evaluacin integral del posgrado con base en el marco de referencia del PNPC. 29. Ampliar la matrcula en Posgrado con PEs pertinentes que atiendan las necesidades de desarrollo regional. 30. Disear un programa de atencin estudiantil que asegure su graduacin en el tiempo reglamentario. Objetivo Estratgico 6 Mejorar la capacidad acadmica de la DES a travs del incremento en el grado de habilitacin disciplinar, pedaggica y tutelar de sus PTCs, en el nmero de PTCs con contratacin definitiva y la incorporacin de nuevos en sustitucin de los PTCs que se jubilen. Polticas 20. Promover la obtencin del mximo grado de habilitacin disciplinar de los PTCs en PEs de Calidad. 21. Promover que los PTCs se incorporen a los programas de habilitacin pedaggica y tutelar. 22. Fomentar en los PTCs la publicacin de los resultados de las LGACs de los CAs en medios de reconocido prestigio nacional, y preferentemente internacional. 23. Promover el fortalecimiento de los CAs para que logren su consolidacin. 24. Impulsar a los PTCs a incorporarse al Perfil PROMEP y al SNI. 25. Incorporar preferentemente PTCs con el mximo grado de habilitacin obtenido en PEs de calidad. Estrategias 31. Fortalecer el incremento del nivel acadmico de los PTCs de la DES. 32. Incorporacin de los PTCs a los programas de habilitacin pedaggica y tutoras de la UADY. 33. Establecer un programa de formacin, capacitacin y/o actualizacin de recursos humanos que permita incrementar el nivel acadmico de los PTCs de la DES. 34. Establecer un plan para incrementar el nmero de PTCs con contratacin definitiva. 35. Incorporar nuevos PTCs con el mximo grado de habilitacin para reforzar determinadas reas acadmicas de la DES y/o que sustituyan a los PTCs que se jubilarn. 36. Promover que todos los PTCs participen en actividades relacionadas con la GAIC. 37. Establecer incentivos acadmico-administrativos para los PTCs que logren el reconocimiento de Perfil Deseable y el ingreso al SNI. 38. Generar condiciones propicias para incrementar la productividad colegiada de los PTCs que permita el desarrollo y consolidacin de los CAs. 39. Promover el cierre de brechas de calidad entre los 2 CAs de la DES: CAEC Ciencias Qumicas y CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica.
35
40. Establecer mecanismos que garanticen la eficiencia en la carga acadmica /PTC de la DES que fortalezca e incremente la: vida colegiada, LGACs, movilidad, formacin de redes acadmicas, incorporacin a estudios de doctorado y la productividad de los CAs. Objetivo Estratgico 7 Promover que los programas de generacin y aplicacin del conocimiento incidan de manera eficaz en la formacin de los estudiantes, en el desarrollo productivo, cientfico, tecnolgico, social y econmico de Yucatn, de la regin y del pas, y de la sustentabilidad global. Polticas 26. Asegurar que la conformacin de los CAs, sus LGACs, as como los procesos de innovacin, se asocien estrechamente con reas prioritarias o nichos de oportunidad para el desarrollo nacional y en particular y de manera prioritaria, para coadyuvar al fortalecimiento de la competitividad, al desarrollo armnico y humano y la sustentabilidad de Yucatn. 27. Fomentar el liderazgo y la participacin activa de la DES y sus CAs, en el Sistema de Investigacin, Innovacin y Desarrollo Tecnolgico del Estado de Yucatn (SIIDETEY). 28. Promover la movilidad de los PTCs y el intercambio acadmico as como la operacin de un programa de profesores visitantes para coadyuvar a la imparticin de los programas educativos y al desarrollo de los CAs. 29. Promover la conformacin de redes y alianzas estratgicas con el sector pblico y privado, IES y centros de investigacin, para el desarrollo de programas y proyectos de los CAs que incidan en la atencin de problemticas del desarrollo social y econmico de Yucatn y para el estudio, preservacin y promocin de la cultura Maya. Estrategias 41. Establecer lineamientos para la integracin, consolidacin y evaluacin de los CAs y sus LGACs, basadas en el plan de desarrollo de la DES, las necesidades sociales de la regin y considerando criterios de Responsabilidad Social Universitaria; y construir cdigos de buenas prcticas apoyados en las experiencias desarrolladas en la UADY y en otras IES nacionales y extranjeras. 42. Establecer un programa formal de movilidad de los estudiantes y de los PTCs. 43. Constituir y participar en redes de GAIC para ampliar y fortalecer los vnculos de colaboracin de los CAs de la DES con los del mismo campus, de otros campus, as como con otras IESs y centros de investigacin que permitan acceder a recursos ante agencias nacionales e internacionales. 44. Incorporar PTCs visitantes a la DES para fortalecer el desarrollo de los CAs y sus LGACs. Objetivo Estratgico 8 Desarrollar programas de extensin de la DES que promuevan su colaboracin con instituciones gubernamentales y del sector privado. Polticas
36
30. Asegurar que la funcin de extensin de la DES coadyuve eficazmente al cumplimiento de los objetivos de Responsabilidad Social. 31. Fomentar la participacin activa de la DES en la agenda local y nacional de desarrollo Estrategias 45. Fortalecer la participacin de la DES con el Grupo Institucional de Vinculacin de la UADY desarrollando actividades de vinculacin entre la investigacin y la docencia, que favorezcan la participacin de estudiantes en los proyectos de investigacin de los CAs. 46. Desarrollar proyectos sociales en comunidades de aprendizaje para coadyuvar a la formacin profesional y ciudadana y reforzar el valor de la educacin como un servicio solidario. 47. Incorporar a mayor nmero de estudiantes a las reas de extensin de la DES: Laboratorio de Anlisis Clnicos, Laboratorios de Servicio de Anlisis fisicoqumicos y biolgicos, Centro de Informacin de Medicamentos. 48. Fortalecer la vinculacin de la DES con el sector privado y gubernamental. 49. Establecer un programa de servicios analticos de la DES, que permita ofertar asistencia tcnica y consultora a organismos pblicos y privados. 50. Fortalecer la vinculacin con la SEGEY en los programas de motivacin, formacin y actualizacin en qumica, de alumnos y profesores de los niveles bsico al medio superior. 51. Fortalecer el programa de Educacin Continua de la DES, que permita diversificar las reas de atencin a la sociedad.
Objetivo Estratgico 9
Contar con una gestin de calidad y con una infraestructura fsica funcional, equipamiento, acervos y medios de consulta de informacin y recursos didcticos adecuados para apoyar las actividades de los acadmicos, CAs, estudiantes y personal administrativo, cuidando responsablemente la dimensin medio ambiental. Polticas 32. Asegurar que la DES cuente con infraestructura de calidad, para operar de manera ptima el MEyA, los PE y las LGACs a corto, mediano y largo plazo, sustentada en una gestin medioambiental responsable, con procesos administrativos certificados. 33. Optimizar la infraestructura, compartiendo, con otras DES del campus de la Salud, espacios y recursos materiales, para la operacin de los PEs y el desarrollo de las LGACs y hacer ms eficiente el ejercicio del recurso econmico atendiendo las prioridades institucionales 34. Establecer un programa permanente de mantenimiento y actualizacin de las TICs que garantice la adecuada atencin de la comunidad acadmica. Estrategias 52. Continuar con el proceso de planeacin para la construccin de las nuevas instalaciones de la DES, para su integracin fsica al Campus de Ciencias de la Salud. 53. Fortalecer los laboratorios de docencia, investigacin y servicios de extensin de la DES como escenarios reales de aprendizaje y orientar su desarrollo a las necesidades de los PE.
37
54. Fortalecer la infraestructura de las TICs atendiendo los problemas de obsolescencia en la instalacin de la red en la DES. 55. Continuar con el programa permanente de servicios de mantenimiento de equipo cientfico de alta tecnologa. 56. Mantener actualizados el acervo, medios de consulta de informacin y la pgina web de la DES. 57. Concluir el proceso de incorporacin de la DES al Sistema de Informacin y Control Escolar Institucional (SICEI). 58. Fortalecer la gestin de la DES con procesos administrativos certificados que promuevan el cuidado del medio ambiente.
Metas Compromiso 2010, 2011, 2012.

Meta Compromiso 2010 Nmero % 2011 Nmero % 2012 Nmero % Observaciones
Capacidad Acadmica Personal acadmico. Nmero y porcentaje de PTC de la institucin con: Especialidad 3 Maestra Doctorado Posgrado en el rea disciplinar de su desempeo Doctorado en el rea disciplinar de su desempeo 7.70% 43.60 % 43.60 % 91.90 % 4 9.50% 42.90 % 42.90 % 92.50 % 4
17 17 34
18 18 37
19 21 41
16
94.10 %
17
94.40 %
20
Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripcin al SNI o SNC Participacin en el programa de tutoras Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
12 12
30.80 % 30.80 % 100.00 %
15 15
35.70 % 35.70 % 100.00 %
19 19
37
40
44
14
35.90 %
14
33.30 %
15
En el 2011, se incorporar 1 PTC con el grado de 9.80% especialidad en PE de calidad Un PTC con Maestra 41.30 adquirir el grado de Dr. en % 2012 y se contratar a 2. 45.70 Se contratar 3 Drs, 1 en % 2011 y dos en 2012. Se favorecer la 93.20 contratacin de PTCs que % posean posgrado en PE de calidad. Se pretende que los PTCs que se incorporen a la DES 95.20 sean en el rea disciplinar % de su desempeo y que hayan estudiado en PE de calidad. Se crearn estrategias para 41.30 incrementar el No. de PTCs % con perfil deseable. Se crearn estrategias para 41.30 incrementar el No. de PTCs % con SNI. 2 PTCs que tienen 100.00 comisiones administrativas % al 100% no impartirn tutoras. La capacitacin y/o actualizacin se har en las 32.60 reas de tutoras, Programa % Institucional de Habilitacin Pedaggica o cursos disciplinarios.
Cuerpos Acadmicos:
38

Consolidados. (Especificar nombres de los CA Consolidados)
Especifique para cada ao:
0.00%
0.00%
1
CACQ
50.00 %
En 2012 se pretende que el CA en Ciencias Qumicas (CACQ) alcance la consolidacin. Se pretende que en 2012 el CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica CACFyBC sea un CA en consolidacin
En Consolidacin. (Especificar nombres de los CA en Consolidacin)

50.00 %
CACQ
50.00 %
CACQ
50.00 %
CACQ
En Formacin. (Especificar nombres de los CA en Formacin)

50.00 %
50.00 %
CA Ciencias Farmacuticas 0.00% y Bioqumica Clnica (CACFyBC)
CACFyBC
CACFyBC
Competitividad Acadmica Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Nmero y % de PE con estudios de factibilidad para 100.00 100.00 buscar su pertinencia 2 2 % % (Especificar el nombre de los PE)
Especifique para cada ao: QFB y LQ QFB y LQ
100.00 PEs Lic QFB y Qumica %
QFB y LQ
Nmero y % de PE con currculo flexible (Especificar el nombre de los PE)

100.00 %
100.00 %
100.00 PE QFB y PE Lic. Qumica %
QFB y LQ
QFB y LQ
QFB y LQ
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)
0.00%
50.00 %
Actualmente todos los PE de la DES incorporan este indicador y se ha 0.00% considerado una vigencia de 5 aos para volverlos a actualizar: PE QFB en 2011 y PE Qumico en 2013.
QFB
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de seguimiento de egresados (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
50.00 %
El PE QFB se actualizar en 2011. El PE Lic Qumica 0.00% tendr egresados hasta 2011 y se actualizar hasta 2013.
QFB
39

Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de empleadores (Especificar los nombre de los PE)
0.00%
50.00 %
QFB
El PE QFB se actualizar en 2011. El PE Lic Qumica 0.00% tendr egresados hasta 2011 y se actualizar hasta 2013.
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando el servicio social en el plan de estudios (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
Los 2 PE Lic. (QFB y LQ) 0.00% incorporan el Servicio social en el plan de estudios.
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando la prctica profesional en el plan de estudios (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
Los 2 PE Lic. (QFB y LQ) incorporan la prctica 0.00% profesional en el plan de estudios.
Nmero y % de PE basado en competencias (Especificar el nombre de los PE)

100.00 %
100.00 %
100.00 %
QFB y LQ
QFB y LQ
QFB y LQ
Nmero y % de PE que alcanzarn el nivel 1 los CIEES. (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
El PE QFB es nivel 1 CIEES. El PE Qumica se 0.00% cre en 2006 y en 2013 se solicitar su primera evaluacin.
PE que sern acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
El PE de QFB fue acreditado en 2006 por 0.00% COMAEF y el PE Qumica an es no evaluable.
Nmero y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable
100.00 %
100.00 %
Desde 2002 el PE de QFB 100.00 es un PE Lic. de buena % calidad.
40

Nmero y % de matrcula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables
410
100.00 %
427
100.00 %
426
100.00 En PE Lic. FQB %
Programas educativos de posgrado: PE que se actualizarn (Especificar el nombre de los PE) 0 0.00%
0.00%
50.00 %
A finales de 2010 se considera solamente 3 PE Pos (EBC, MICQB y DICQB). En 2012 es la reevaluacin de la EBC y se crear la Especializacin en Farmacia Hospitalaria (EFH), ofreciendo en ese ao 4 PE Pos.
EBCy EFH
PE que evaluarn los CIEES. (Especificar el nombre de los PE)

0.00%
0.00%
0.00%
PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) (Especificar el nombre de los PE)
100.00 %
100.00 %
La diferencia en No de PEs entre 2011 y 2012 es por la creacin de la Especialidad en Farmacia Hospitalaria. 100.00 En 2012 se tiene % contemplado la reevaluacin de la EBC por el CONACYT. En el 2014 se har la reevaluacin del DICQB. Se pretende que desde el 2010 todos los PE Pos estn dentro de PFC. En 2012 se tiene contemplado la reevaluacin de la EBC por el CONACYT y la evaluacin de la EFH como posgrado de nueva creacin.
EBC, MICQB y DICQB
EBC, MICQB y DICQB
EBC, MICQB, DICQB y EFH
PE que ingresarn al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) (Especificar el nombre de los PE)
100.00 %
0.00%
50.00 %
EBC, MICQB y DICQB
EBC y EFH
PE que ingresarn al Padrn Nacional de Posgrado (PNP) (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
0.00%
Todos los PE Pos son de reciente creacin
Nmero y porcentaje de matrcula atendida en PE de posgrado de buena calidad.
53
100.00 %
118
100.00 %
150
La matrcula del 2010 y 2011 corresponde a la suma 100.00 de los PEs Pos EBC, % MICQB y DICQB. En el 2012 se incluye la del PE EFH. En el caso de la
41

matrcula de MICQB y DICQB la matrcula es compartida con las Facultades de Ingeniera Qumica e Ingeniera. Eficiencia terminal: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Tasa de titulacin por cohorte para PE de licenciatura Tasa de graduacin para PE de posgrado M 1 88 M2 % M1 M 2 % M1 M2 % Generacin 2005 de QFB, Generaciones 2006 y 2007 de QFB y Qumica, respectivamente Generacin 2003, 2004 y 2005 respect. La UADY considera 2 aos despus de egresar. Generacin 2007, 2008 de la MCQ y Generacin 2009 de la EBC, respect.
55
62.50 %
103 71
68.93 %
96
64
66.66 %
50
22
44.00 %
84
45
53.60 %
88
49
55.70 %
100.00 %
100.00 %
100.00 %
Sntesis de la planeacin
Concepto Objetivos estratgicos O1, O2, O4 O2, O3, O3 O1, O4, O9 O5 Polticas Estrategias
1.1 Fortalecer y/o mejorar la competitividad de Licenciatura. 1.2 Mejorar la formacin integral del estudiante. 1.3 Impulsar la educacin ambiental para el desarrollo sustentable. 2.1 Mejorar la pertinencia de los programas y servicios acadmicos. 2.2 Mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC SEP-CONACyT. 3. 1 Mejorar la equidad en el acceso, permanencia y terminacin de estudios. 4.1 Impulsar y/o fortalecer la innovacin educativa. 5.1 Fortalecer la capacidad acadmica.
P1, P8, P18 P4, P5, P9, P10, P11 P11, P12, P13, P14 P2, P16, P17, P32 P19
E1, E5, E6, E25 E7, E9, E13, E15, E16 E15, E17, E18, E19, E20, E21 E2, E4, E22, E23, E57 E27, E28, E29
O2 O4 O6
P6 P15 P20, P21, P22, P23, P24, P25 P22, P24, P27 P26, P27
E10, E11, E12, E13, E14 E24, E25, E26 E31, E32, E33, E34, E35, E36, E37, E38, E39, E40 E37, E38, E39, E40 E41
6.1 Impulsar la productividad acadmica y cientfica 6.2 Mejorar la pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES 7. 1 Impulsar y/o fortalecer la cooperacin acadmica nacional e
O6, O7, O8 O7
O7,O8
P26,P28,P29, P30
E42,E43,E44,E48 ,E49,E50
42

internacional. 8.1 Fortalecer los programas de extensin para la formacin integral de los estudiantes. 8.2 Mejorar la vinculacin con el entorno. 9.1 Promover una gestin responsable de la infraestructura (fsica funcional, equipamiento, acervos, recursos didcticos, medios de consulta e informacin) 10.1 Fortalecer y asegurar las funciones universitarias (atender las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE). 10.2 Abatir las brechas de capacidad y competitividad acadmicas entre los PE de la DES. 11.1 Fortalecer la identidad institucional, de campus y de DES O8 P30 E46, E47
O8 O9
P31 P32,P33, P34
E48,E50,E51 E52, E53, E54, E55, E56, E57, E58
O1
P3
E1,E2,E3,E4,E5,E6
O1,O6,
P3,P20,P21
E6,E31,E32,E33,E34, E35
O7
P27
E43
43
I. Descripcin del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES: El proceso de formulacin del Programa de Fortalecimiento de la FQUADY 2010 inici en febrero de 2010, con la participacin del personal acadmico. Se realiz la autoevaluacin de la siguiente manera: o Los 2 CAs fueron evaluados por sus respectivos miembros, o Los PEs fueron evaluados por la Sra Acadmica, las Coordinaciones de Lic. y Pos., el Comit de Tutoras, acadmicos de los PE y personal administrativo de las reas de Control Escolar, Cmputo, Contabilidad y Biblioteca. Se incorporaron los avances en las recomendaciones de los CIEES y el COMAEF. o La organizacin y funcionamiento de la DES fueron evaluados por personal acadmico y administrativo, por las autoridades, con los resultados proporcionados de CAs y PEs. o Las recomendaciones emitidas por los pares en la evaluacin del ProDES del PIFI 2008 fueron analizadas e incorporadas en la planeacin actual. Se revis: la visin de la DES y se plante al 2020 con corte al 2012, los objetivos estratgicos y las estrategias para mejorar la capacidad y la competitividad de la DES. Se actualiz el plan estratgico, se priorizaron las fortalezas, debilidades y estrategias y se formul el ProDES. La formulacin, programacin y presupuestacin de las metas estuvo a cargo de: CAs, PEs y Secretara Acadmica. El Comit de Planeacin Institucional de la UADY acompa a la DES durante el proceso de elaboracin del ProDES desde el inicio, a travs de un grupo tutor, reuniones informativas, de trabajo y finalmente en la revisin del documento final y emiti recomendaciones y sugerencias para su mejora. Las autoridades de la DES asumieron la responsabilidad del anlisis de consistencia interna del ProDES. Nombres de los que intervinieron activamente en el proceso. Personal CAs: Ciencias Qumicas: Drs. Manuel Barcel Q., Gonzalo Mena R., Joaqun Gonzlez M., y Amrica Delgado H., MM en CC Wendy F. Brito L. y Reyna Rendn O. Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica: Drs. Rolffy R. Ortiz A. y Vctor Arana A., M.M. en CC. Vctor Castro R., Julio Lara R, Francisco Vargas P. y., Mario A. Ramrez C., Jaqueline Canul C., Personal Asociado a los CAs: Dra. Mercy S. Dzul Erosa, M.M en CC. Rafael Lpez C., Martha Mena R., Aida R. Prez E., David Cceres C., Ramiro Quijano Q., Amilcar R. Aguilar G., Durcy V. Ruiz C., Claribel Huchin C., Especialistas Ana Ma. Bracamonte S., Enna Coello M. y Nery Lara A., QQFFBB Jos M. Marrufo G. y Roque Gamboa Y. Personal Administrativo: M. en C. Nancy Gonzlez S., Jefa de Control Escolar, CP Guadalupe Aguilar R., Jefa de Contabilidad, ISC Manuel Pacheco Reyes, Resp. de Cmputo, QBB Luis J. Gmez P., Responsable de Biblioteca, LCC Zulema Morales, Resp. de Redes. Directivo y Mandos Medios: Dr. Jos A. Manzanilla C., Director, M. en C. Carmen J. Quintero C., Sra. Acadmica; EHDL Jorge A. Castro M., Sro. Administrativo, M. en C. Diana P. Reyes M., Coord. de Lic.; M. en C. Zulema Cantillo C., Coord. de Pos., Dr. Gumersindo Mirn L., Coord. de Inv.
II. Novena autoevaluacin de la DES. Anlisis de la evaluacin del ProDES 2008-2009 Atencin a la retroalimentacin del ProDES: La retroalimentacin del ProDES del PIFI 2008-2009 manifest una evaluacin satisfactoria en los incisos 1.1, 1.7, 1.8, 2.1, 3.1, 3.2, 3.6, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.8, 5.1, 5.2 y 6.1, un avance medianamente significativo en el inciso 1.4 y destac los incisos 1.3 y 1.5 del apartado de Capacidad Acadmica y 1.9 del apartado de Competitividad Acadmica, como en los que hubo bajo o nulo avance, por lo que, sobre estos ltimos es sobre los que se discutir para lograr la mejora aprovechando las fortalezas obtenidas en los primeros. Resultados alcanzados en la CAPACIDAD ACADMICA de la DES: 1.3 Variacin del % de PTC adscritos al SNI. Se increment el No. de PTCs con SNI durante el perodo. En 2002 eran 2 (15.38%), y en 2009 ya se contaba con un total de 7 (18.9%). 5 solicitarn su ingreso en la convocatoria 2010, lo que permitir incrementar a 12 los PTC con SNI (30.8%). Este crecimiento de la capacidad acadmica, de la DES, permiti incrementar la competitividad acadmica en los PE Pos., mismos que lograron su ingreso al PNPC, con lo cual, se pudo cerrar las brechas de calidad con PE Lic. 1.4 La variacin del nmero de Cuerpos Acadmicos Consolidados. La DES cuenta con 2 CAs: CAEC Ciencias Qumicas y CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica. Las estrategias establecidas con anterioridad han permitido el avance de los CAs, sin embargo, ni el No. de CAs, ni su grado de consolidacin se increment durante el perodo 2002-2009. Se considera que las polticas y estrategias no han sido suficientemente adecuadas para lograr la consolidacin de los CAs por lo que, en el presente proceso sern reformuladas. Resultados alcanzados en la COMPETITIVIDAD ACADMICA de la DES: 1.9 Porcentaje de PE de Posgrado de la DES reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) respecto al total de la oferta educativa de Posgrado. Los avances ms relevantes se lograron en los PE Pos. Por lo que se abordarn en este momento y los dems se discutirn en los prrafos siguientes. Se increment la matrcula de los PEs Pos. con la creacin de nueva oferta educativa: la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) que inici en agosto de 2009. Asimismo la DES reestructur la Maestra en Ciencias Qumicas (MCQ) de modo que se integr a un Posgrado Institucional, en el cual se imparten los niveles de Maestra y Doctorado. Es por ello, que en 2009, el PE Pos MCQ se ofreci por ltima vez. En el nuevo Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) participan PTCs de otras DES de la UADY, que conforman el ncleo acadmico bsico, por lo que el anlisis se hizo a nivel institucional y no de la DES. Ambos posgrados (EBC y PICQB: Maestra y Doctorado) participaron en la convocatoria de ingreso al PNPC 2009, obtenindose un dictamen favorable para los tres niveles. 1. Anlisis de la competitividad acadmica. La evolucin de los PE evaluables de Lic. de la DES es favorable. En 2003, la DES contaba con 3 PE de Lic. evaluables (QFB, QBB y QBA), de los cuales slo el PE QFB estaba clasificado en el nivel 1 de los CIEES, por lo que la matrcula de la DES atendida en ese ao en PE evaluables reconocidos por su buena calidad fue del 96%. Posteriormente, en 2004, los PE QBA y QBB se declararon en liquidacin y sus ltimos alumnos egresaron en 2006 y 2008. En 2006 se actualiz el PE QFB y se cre el PE Lic Qumica, actualmente sin egresados, por lo que es un programa no evaluable. En ese mismo ao, el COMAEF acredit al PE Lic. QFB, lo cual represent un avance en la consolidacin de la competitividad acadmica en el nivel Lic. El reconocimiento a la calidad de este PE continua vigente. En 2009, se logr una tasa de egreso por cohorte
2
del 79.7% para el PE Lic. QFB, valor superior al registrado en 2003 (57.14%). Antes de 2007 ningn egresado de QFB haba presentado el EGEL, mientras que en 2009 el 50.7% de ellos present el EGEL-QFB del CENEVAL; el 8.8% obtuvo testimonio de desempeo sobresaliente y 58.8% desempeo satisfactorio, cumplindose con la meta fijada en el ProDES 2008-2009. La DES ofrece actualmente 3 PE Pos.: la Especializacin en Bioqumica Clnica y los niveles maestra y doctorado del Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (en conjunto con las Facultades de Ingeniera Qumica e Ingeniera). El anlisis de estos PEs se realiza en el apartado 5 (Anlisis de los programas educativos de posgrado). Las reas de oportunidad de la DES en competitividad acadmica son: a) lograr el incremento paulatino, en el nmero de egresados del PE Lic QFB que presentan el EGEL - CENEVAL, hasta lograr, en 2012 el 100%; b) incrementar el % de testimonios con desempeo sobresaliente; c) asegurar la calidad en el PE Lic. QFB con la reacreditacin en 2011 ante el COMAEFCOPAES, d) fortalecer el PE Lic. Qumica, para que cuando sea evaluable, logre el nivel 1 de CIEES y la acreditacin por el CONAECQ-COPAES en 2013 y e) Aumentar la matrcula del Pos alcanzando el cupo mximo declarado, en el caso de la EBC de 15 estudiantes/ao y en el caso del PICQB de 36 estudiantes/ao en el nivel maestra y 16 est/ao en el nivel doctorado. Anlisis de la competitividad acadmica.
Programas educativos evaluables de TSU y Lic. Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES Programas educativos de TSU y Lic. acreditados Programas educativos de calidad de TSU y Lic. Matrcula Evaluable de TSU y Lic. Matrcula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES Matrcula de TSU y Lic. en PE acreditados Matrcula de TSU y Lic. en PE de calidad Estudiantes egresados Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU 2003 Nmero % 3 100 1 33 0 0 1 33 407 100 390 96 0 0 390 96 32 57.1 0 0 0 0 2010 Nmero % 1 100 1 100 1 100 1 100 400 100 400 100 400 100 400 100 64 76.2 34 50.7 20 58.8 Variacin 2003-2010 Nmero % 2 0 0 0 1 100 0 0 7 0 10 0 400 100 10 0 32 19.1 34 50.7 20 58.8 % de Promedio Nacional (a noviembre de 2009) No aplica 68.08 42.69 77.03 No aplica 78 58.45 87.07
2008 Total de programas educativos de posgrado Nmero de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) Nmero de programas educativos en el Padrn Nacional de Posgrado (PNP) Nmero de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Total de matrcula en programas educativos de posgrado Matrcula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) Matrcula en programas educativos en el Padrn Nacional de Posgrado (PNP) Matrcula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) No. 1 0 0 0 12 0 0 0 % 100 0 0 0 100 0 0 0 No. 3 3 0 3 7 7 0 7
2009 % 100 100 0 100 100 100 0 100
2. Anlisis de la formacin integral del estudiante

Con el fin de fortalecer la formacin integral de los estudiantes, se crearon dos coordinaciones, una de atencin estudiantil y otra de cultura y deportes, que junto con la Sociedad de Alumnos y el Consejo Estudiantil, promueven entre la comunidad estudiantil el sentido de identidad universitaria y el desarrollo humano e intelectual a travs de diversos eventos culturales y
sociales, como: Noche Mexicana (15 de septiembre), Concurso de Altares (Hanal Pixan), Semana Cultural y Semana de Qumica (cursos de actualizacin, talleres de salsa, lectura, dibujo y origami). Tambin apoyan la participacin de los alumnos en actividades deportivas como: Torneos y Partidas simultneas de ajedrez, futbol, pingpong y basquetbol. As mismo, los estudiantes son atendidos a travs de un programa de servicio de apoyo psico-pedaggico, que cuenta con la colaboracin de dos psiclogos; el servicio se ofrece en tres modalidades: consulta presencial, en lnea y talleres grupales. Es importante sealar que tres cuartas partes de la poblacin atendida en este ltimo servicio, son estudiantes que viven de manera independiente, que provienen del interior del estado o de estados cercanos como Quintana Roo y Campeche. Se lleva un registro de los servicios de salud con que cuentan los alumnos y se tiene que a la fecha slo el 66% de ellos est inscrito en alguno. Se promueve la participacin de los alumnos de los PEs Lic. en programas de fomento a la investigacin y se ha obtenido una elevada participacin. Actualmente se encuentra en proceso de elaboracin un instrumento de evaluacin que mida el grado de satisfaccin estudiantil. De igual manera, los siguientes aspectos apoyan de manera integral a los estudiantes: todos tienen asignado un tutor el cual los acompaa acadmicamente con la finalidad de mejorar su rendimiento acadmico. Se proporciona de manera curricular crditos para el estudio del idioma ingls, con el fin de facilitar la movilidad estudiantil y proporcionarle herramientas para un mejor desempeo profesional; y para iniciar tempranamente algunas opciones de titulacin, lo que a corto plazo podra contribuir a incrementar los ndices de titulacin. Los aspectos que debern abordarse en el ProDES sern: establecer un programa para evaluar la trayectoria escolar y el grado de satisfaccin de los estudiantes, ofrecer un programa para desarrollar hbitos y habilidades de estudio, as como reestructurar el programa de induccin para estudiantes de nuevo ingreso. 3. Anlisis del impulso a la educacin ambiental para el desarrollo sustentable. La DES considera de capital importancia el impulso a la educacin ambiental para buscar respuestas a los problemas ambientales existentes con impacto a nivel mundial, nacional y estatal, por ello cuenta con: a) Competencias transversales, asignaturas obligatorias y optativas, tericas y prcticas con temtica ambiental en los PEs de Lic; b) Un rea de investigacin, asignaturas obligatorias y optativas en el Posgrado Institucional de Ciencias Qumicas y Bioqumicas con temtica ambiental y de sustentabilidad; c) Una LGAC del CAEC que aborda el estudio de las problemticas ambientales; d) Un rea de Manejo de Residuos Txicos Peligrosos desde 2007, cuya meta es establecer programas que fomenten la proteccin de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente entre la comunidad estudiantil, acadmica, administrativa y manual de la DES; e) Un Centro de Acopio Permanente de pilas usadas desde 2007, que ha contribuido a crear una cultura de responsabilidad social; f) Un Centro de Acopio Permanente de Medicamentos en desuso desde 2003 teniendo como objetivos acopiar medicamentos que ya no se utilizan, informar a la comunidad acerca de los riesgos de conservar los medicamentos no utilizados y de no eliminarlos adecuadamente. g) El Centro de Qumica en Microescala de Yucatn, desde 2005, cuyo objetivo es impulsar el desarrollo y aplicacin de tcnicas en microescala en los laboratorios, con objeto de minimizar los riesgos, la emisin de residuos y optimizar los recursos;
h) Asesora tcnica a dependencias de educacin para la identificacin, clasificacin, transporte, almacenamiento y disposicin final de los residuos generados en los laboratorios de docencia de acuerdo con las Normas Oficiales Mexicanas; i) Un programa de mantenimiento de las reas verdes de la DES. Entre los aspectos a fortalecer se encuentran: establecer un programa formal de educacin ambiental al interior de la DES que incluya un plan de ahorro de energa, fomentar la participacin con el Gobierno Federal, Estatales y Municipales en programas de difusin y cuidado del medio ambiente, as como, incrementar la participacin de la DES en el Programa Institucional del Medio Ambiente (PIMA). 4. Anlisis de la pertinencia de los programas y servicios acadmicos. Los servicios acadmicos que la Facultad de Qumica ofrece son PEs Lic.: Qumico Farmacutico Bilogo (QFB) y Qumico (Q), PEs Pos.: Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) y Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) que incluye niveles de maestra y doctorado y programas de vinculacin como: reas de servicio a la comunidad (laboratorios de anlisis clnicos, anlisis especiales, anlisis de aguas, suelos y alimentos y centro de informacin de medicamentos), Programas de Educacin Continua y Difusin. Cada uno de estos servicios se describe y analiza en el apartado correspondiente, en tanto que, en el actual, slo se abundar sobre los PE Lic. El PE Lic. QFB se oferta desde 1956, el plan de estudios ms reciente se aprob en 2006, mismo ao en que se acredit por el Consejo Mexicano de Acreditacin de la Enseanza Farmacutica (COMAEF). El PE QFB forma profesionales qumicos, en el rea de la salud en los campos de la qumica clnica, la farmacia comunitaria y la qumica de alimentos que se desempean con tica y compromiso humanista. El seguimiento de egresados de las cohortes de los aos 2002 a 2005 indica que el 73.5% se encuentran titulados, el 78.3% trabaja actualmente, el 94.3% trabaja como empleado, el 27.9% trabaj durante la licenciatura, el 91% declara que tiene un ingreso superior a los 11 salarios mnimos, el 85.3% reporta satisfaccin con la formacin profesional, el aspecto de mayor satisfaccin profesional que refieren es la posibilidad de responder a problemas de relevancia social. El plan de estudios vigente est basado en competencias y promueve una formacin de calidad para resolver problemas de la realidad, la actualizacin continua dirigida o autodidacta y la capacidad de adaptarse a las situaciones de cambio de su rea disciplinaria. El PE Lic. Qumica inici en 2006 y es congruente con las necesidades regionales y nacionales y con las tendencias mundiales sobre la formacin de recursos humanos en esta rea. Este PE se crea a raz de que en los estudios de la evaluacin realizados de 2002 a 2004 se detect la necesidad de ofertar una licenciatura de carcter cientficobsico en el rea de la Qumica que atendiera el vaco que se observaba en actividades de investigacin y en la enseanza de la Qumica. No se tienen datos de seguimientos de egresados, dado que la primera generacin egresar en julio de 2011. Es un programa educativo pertinente, til al estudiante y a la sociedad, con un fuerte componente hacia la investigacin, que ofrece posibilidades de desempeo profesional principalmente hacia la qumica ambiental, qumica analtica, qumica farmacutica y de productos naturales y enseanza de la qumica. Ambos PEs se vinculan a la investigacin desarrollada en la DES, la cual se describe en el apartado 14 (pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES). La DES deber evaluar el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad, lo cual se atender en el ProGES respectivo.
Resumen del anlisis de la pertinencia de los PE de la DES

PE Ao de inicio y/o de actualizacin de los planes y programas de estudio 2006 2006 Considera las prioridades de los planes de desarrollo vigente Si No X X Considera los estudios de oferta y demanda (factibilidad) Si No X X Considera los estudios de seguimiento de egresados para la actualizacin de los planes y programas de estudio Si No X * Considera las competencias profesionales Si X X No Considera aspectos de investigacin Si X X No
QFB Q
* No aplica, no tiene egresados an.
5. Anlisis de los programas educativos de posgrado. La DES ofrece tres PE Pos.: la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) con niveles de Maestra y Doctorado; todos ellos estn reconocidos por el PNPC. De estos PE, el ms antiguo es el nivel de Maestra, que ofrece desde 1990 como PE Pos Maestra en Ciencias Qumicas (MCQ), clasificado como PE Nivel 1 de los CIEES en 2002, fue actualizado en los ltimos 5 aos en dos ocasiones, en 2005 y en 2009, en ambas se atendieron a recomendaciones emitidas por CIEES y se consideraron los resultados del estudio de seguimiento de egresados; en la ms reciente, se incorporaron elementos del plan institucional de desarrollo (PDI). La modificacin del 2009, atendi adems la poltica de la UADY de priorizar la creacin de posgrados institucionales, que permitieran diversificar los perfiles de egreso para que los alumnos aborden problemas multidisciplinarios, cuenten con planes de estudio flexibles y promuevan que los acadmicos se integren en un slo ncleo bsico, fortaleciendo los grupos asociados a los posgrados. Conscientes de esto, en 2007, las Facultades de Qumica (FQ), Ingeniera Qumica (FIQ) e Ingeniera (FI), a travs de sus CAs que cuentan con objetivos y LGAICs afines, optimizaron recursos humanos e infraestructura y conformaron un ncleo acadmico bsico (NAB) que diera sustento a un nuevo posgrado institucional. Estas Facultades y sus CAs integraron los programas de posgrado nivel maestra: en Ciencias Qumicas (MCQ) de la FQ, de Ciencias Alimentarias (MCA) de la FIQ y la participacin en investigacin de profesores del rea de Ingeniera Ambiental de la FI. Esto permiti presentar de manera conjunta la propuesta de creacin del Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (PICQB) en el nivel de maestra y doctorado, el cual fue aprobado en 2009, ltimo ao que el PE Pos MCQ se ofreci como PE independiente. El Ncleo Acadmico Bsico (NAB) del PICQB est conformado por 24 doctores en ciencias, de los cuales el 63% est adscrito al Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y cumple con los dems indicadores solicitados por el referente del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). De acuerdo a su rea de formacin y desarrollo estos profesores se han integrado en tres reas de investigacin: 1) Qumica Analtica, 2) Bioqumica y Qumica Bioorgnica y 3) Ingeniera de Procesos Qumicos y Biolgicos. Cabe recalcar que 9 PTCs con doctorado de la DES, incluyendo a los que atendan la MCQ, forman parte de dicho NAB. Por otro lado, con los antecedentes de la profesin de QFB en la regin, la demanda de los profesionales en activo por estudios avanzados en el campo del laboratorio clnico, las tendencias nacionales y extranjeras en este campo y los anlisis de planes y programas de estudio que se ofrecen actualmente, es que la FQUADY cre la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) dando atencin a un campo desatendido en la regin.
El NAB de la Especializacin est conformado por 8 PTCs y 1 profesor de medio tiempo, de los cuales 5 son maestros en ciencias y 4 especialistas. El 90% de ellos participa en los programas de extensin del laboratorio de anlisis clnicos de servicio a la comunidad de la Facultad de Qumica, en las diferentes reas como: hematologa (2), microbiologa (2), qumica clnica e inmunologa (2), parasitologa y biologa molecular (2), por lo que cuenta con la experiencia necesaria en las 3 reas que ofrece la EBC: Bioqumica Clnica, Microbiologa y Hematologa. El 67% del NAB obtuvo su grado acadmico ms alto en instituciones diferentes a la propia universidad. El NAB cumple y supera todos los parmetros indispensables solicitados por el CONACYT en cuanto a experiencia profesionalizante, el nmero de PTCs requerido, la dedicacin de la planta acadmica en tiempo completo y parcial, el grado acadmico requerido, el desempeo profesionalizante destacado y la baja endogamia. Es importante destacar que no se imparten en las IES de la regin sur-sureste, PE Pos en stas reas (EBC, PICQB). En estos programas de nueva creacin deber vigilarse que la tasa de graduacin por cohorte sea mayor al 70%, ya que durante la existencia de la Maestra en Ciencias Qumicas este indicador siempre fue menor al 70%.
Nombre del PE de Posgrado PICQB (Nivel Maestra)** EBC
Nivel de Nm. No estudios PTC que PNP PFC reconocido lo en el PNPC E M D D M E atienden X X 7 5 2
Nivel del PE
Calidad del PE
Ncleo acadmico bsico Nm. PTC adscritos al SNI C I 3 II III
LGAC LGAC/PTC LGAC 1/3 PTCs, LGAC 2/3 PTCs, LGAC 4/1 PTC LGAC 3/8 PTCs
Evidencia de los estudios de seguimiento de egresados o registros
Resultados Tasa de graduacin por cohorte generacional* 2003 No hay dato, ingreso generacional 2004 50% 2005 2006
Ao 2008 No aplica (Posgrado de nueva creacin)
No hay dato, ingreso 40% generacional
PTCs de la DES que participan en el PICQB 9 PICQB (Nivel Doctorado) X X(D) 24 24 9 2 4 rea 1/3 PTCs, rea 2/6 PTCs No aplica (Posgrado de nueva creacin)
PTCs totales del PICQB 7 8 2
rea 1/7 PTCs, rea 2/8 PTCs, rea 3/9 PTCs * El indicador de la tasa de graduacin por cohorte generacional est considerado hasta 2005 para doctorado y 2006 para maestra. Los parmetros minimos indispensables de los indicadores para un programa de posgrado de calidad estn descritos en el anexo III ** Los datos que se proporcionan corresponden a la Maestra en Ciencias Qumicas, ofrecido como programa independiente de la DES hasta 2009. En el caso de las LGACs para la EBC y el PICQB se muestran las LGAC's de los CA's de la DES a la que pertenecen los PTCs , o bien las 3 reas de investigacin que considera el PICQB. Las LGACs de las DES son las siguientes: 1. Estudio de mleculas bioorgnicas con aplicacin en farmacia y alimentos 2. Desarrollo, validacin y aplicacin de mtodos de anlisis basados en tcnicas electroqumicas, espectroscpicas y cromatogrficas. 3. Epidemiologa, Diagnstico clnico y uso racional de medicamentos en las enfermedades de importancia en la regin. 4. Desarrollo y evaluacin de sustancias bioactivas para el tratamiento de enfermedades infecciosas y crnico - degenerativas. Las reas de investigacin del PICQB son: 1. rea de Qumica Analtica 2. rea de Bioqumica y Qumica Orgnica 3. rea de Ingeniera de Procesos Qumicos y Biolgicos.
6. Anlisis de esquemas que privilegien la equidad en el acceso, permanencia y terminacin de los estudios.
La DES, respetuosa del marco normativo que rige el proceso de seleccin e ingreso de aspirantes al nivel de Educacin Superior, permite la inscripcin a sus dos programas de licenciatura a los estudiantes que aprueben a travs del examen nacional de ingreso II (EXANI II), considerando la equidad de gnero e igualdad de oportunidades. Muestra de ello es la poblacin estudiantil nivel licenciatura de 457 alumnos, conformada por 49.5% de hombres y 50.5% mujeres, el 97.5% de los estudiantes son solteros, 2.22% casados y el 0.24% vive en unin libre. La mayora de los estudiantes depende econmicamente del padre (65%), y en menor grado de la madre (27%), de otros (5%) y (3%) de l mismo. El estudio socioeconmico seala que 59% de los progenitores de los estudiantes son obreros y 41% profesionales, lo que evidencia la pluralidad en acceso en relacin a la situacin econmica de los estudiantes. Para garantizar la permanencia y eficiencia terminal de los estudiantes se promueve que cuenten con servicio de salud vigente y apoyos econmicos. El 66% de los estudiantes cuenta con algn servicio mdico y actualmente se trabaja para alcanzar el 100%, el 28.2% disfruta de alguna beca. En el periodo 2002-2009 el ndice de retencin fue superior al 70% en los PE Lic. de la DES, QFB y Q, siendo sta una fortaleza. Para atender a estudiantes en rezago se cre el programa de seguimiento de atencin personalizada, se ofrecen asesoras en asignaturas con mayor ndice de reprobacin y se est realizando un proyecto de investigacin educativa que permitir conocer si el perfil de ingreso en el diseo curricular, es preciso y pertinente. Adicionalmente se desarrolla a nivel institucional el programa Perfiles de estudiantes universitarios para conocer, qu acciones han favorecido su desempeo e integracin al ambiente de aprendizaje y generar estrategias y polticas acadmicas y culturales en atencin a sus necesidades. 7. Anlisis de la innovacin educativa implementada. La innovacin educativa favoreci la mejora continua de la calidad de los PE, en los resultados del desempeo de los estudiantes y en el funcionamiento acadmico de la FQUADY. Al modernizarse los planes de estudio de los PE Lic. (2006) y Pos. (2009) y crearse nuevos PE Lic. (2006) y Pos. (2009), se incluyeron las siguientes caractersticas: a) Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje; b) Diversos elementos de flexibilidad: los PE Lic. estn administrados en dos perodos al ao de 15 semanas (semestres) con opcin a cursar asignaturas en verano (perodo de 6 semanas), el alumno puede seleccionar las asignaturas que desea cursar y distribuir la carga entre los semestres y los cursos de verano, planes organizados en asignaturas obligatorias, optativas y libres; distribuidas en tres niveles; con procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje; c) Disminucin de la carga presencial; d) Perfil de egreso del PE Lic QFB est basado en competencias; e) Programa de aprendizaje del idioma ingls desde 2006, como programa independiente que se fortaleci, en 2008, a travs de la incorporacin del programa Institucional de Ingls; en 2009 se atendieron, entre los dos programas un total de 201 alumnos, que representa el 44% de la matrcula total en licenciatura. La atencin de los alumnos se lleva a cabo a travs de cursos presenciales y en el centro de idiomas (autoacceso) para el estudio independiente desde el nivel elemental (100) al intermedio (350); f) Elementos del Modelo Educativo y Acadmico de la UADY, desde 2004, que propician la adopcin de nuevos roles docentes como evaluacin colegiada, coexistencia de diversas modalidades educativas en un mismo curso, participacin de los docentes como facilitadores en el saln de clase y como tutores en los procesos de atencin estudiantil; imparticin colegiada de asignaturas, integracin del conocimiento y el desarrollo de habilidades
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intelectuales y manuales, a travs de laboratorios integradores como ejes formativos, con atencin semi-personalizada en grupos pequeos; g) Nuevas TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje con servicios informticos y de telecomunicaciones en intranet e Internet y con una participacin ms activa de los alumnos. Como parte de ello se han diseado diversos cursos en plataforma dokeos como apoyo a la enseanza presencial y se cuenta con apoyo de equipo audiovisual, intranet e internet en todos los salones. Todo ello ha favorecido que a pesar de la menor presencialidad, se facilite el proceso de aprendizaje; h) Con respecto al programa de tutora, las polticas y estrategias implementadas en los ltimos aos, han permitido el avance de la DES en este sentido, de modo que del 36.6% en 2004, en 2009 se tiene una atencin del 100% de la poblacin estudiantil. Para el adecuado desarrollo de estas funciones, la Facultad cre un comit de tutorias, el cual es responsable de la asignacin de tutores a los estudiantes de nuevo ingreso. Se realiz una evaluacin del programa para el perodo ene-jun 2009. Los beneficios de la tutora, se reflejan en diversos aspectos: los alumnos conocen con ms detalle la normatividad de la DES y de la UADY, particularmente del PE que cursan; realizan una planeacin de su carga acadmica en el perodo; cuentan con el acompaamiento del tutor, para en caso necesario, canalizar problemticas de ndole acadmica con las autoridades y de ndole personal con los padres de familia y/o con profesionistas especializados; tambin permite al tutor, desde de su perspectiva, visualizar al alumno como un ser humano. En el nivel directivo, la tutora ha permitido optimizar los canales de comunicacin alumno-profesor (tutor) administracin, para mejorar la atencin a los estudiantes. De los 37 PTCs, 19 han concluido su formacin de tutores (51.35%) y 5 han iniciado su formacin (13.5%). Por otra parte, 4 profesores (10.8%) incrementaron sus habilidades docentes y 6 (16.2%) iniciaron su participacin en el programa de Habilitacin Pedaggica. Los aspectos que debern atenderse en esta planeacin son: fortalecer la habilitacin disciplinar de los PTCs; lograr que los procesos colegiados de enseanza y evaluacin se lleve a cabo de manera integrada por los profesores de la DES; incrementar el No. de profesores que concluyan su formacin de tutores y de habilitacin pedaggica, as como asegurar que el 100% de la matrcula estudiantil tenga opciones para acreditar el idioma ingls y garantizar el libre trnsito entre niveles de los PEs y facilitar su participacin en programas de movilidad. 8. Anlisis de las formas de organizacin estudiantil que coadyuvan al desarrollo del proyecto acadmico de la universidad, del campus y de la facultad. La Facultad de Qumica de la UADY cuenta con dos organizaciones estudiantiles, el consejo estudiantil y la sociedad de alumnos, ambas se han caracterizado por trabajar en conjunto de manera equitativa, fomentando la participacin de todos los estudiantes en las mltiples actividades que se han realizado en los ltimos aos: Se les observa comprometidos con el desarrollo acadmico cultural y social, contribuyendo en gran medida a la formacin integral del estudiante ya que favorecen el grado de integracin de ellos, siendo un medio efectivo de comunicacin con autoridades y profesores, transmitiendo sus necesidades. Ejemplo de estas actividades en 2009 son: una muy buena participacin, apoyo logstico y econmico se observ en las dos agrupaciones estudiantiles, para que sus compaeros pudieran asistir al XLII Congreso Nacional de Ciencias Farmacuticas; un grupo de estudiantes conform La Seccin Estudiantil Mrida AFM A.C., FQ UADY perteneciente a la Asociacin Farmacutica Mexicana, A.C. y se realiz el simposium Panorama Actual de las Ciencias Farmacuticas en la Repblica
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Mexicana acercando a los estudiantes de manera adecuada y ms amplia a los conocimientos acerca de las ciencias farmacuticas, sus aplicaciones en la vida diaria y la forma en que stas han mejorado la calidad de vida de la humanidad, en el marco de uno de los ms importantes escenarios que se han desarrollado actualmente en la investigacin cientfica de nuestro pas, la tecnologa farmacutica. El balance seala que las organizaciones estudiantiles estn participando de manera activa y comprometida en el desarrollo de sus compaeros abordando aspectos fsicos, afectivos, sociales, culturales y deportivos, adems del cognoscitivo. 9. Anlisis de la capacidad acadmica. La DES considera que es indispensable el incremento de su capacidad acadmica. An cuando se observa un avance notable en el perodo 2002-2009, no se cuenta an con CAs consolidados, principal debilidad en capacidad acadmica; as mismo, el No. de PTCs con doctorado y el % de PTCs con Perfil Promep se encuentran por debajo de la media nacional. En el caso del nmero de PTCs pertenecientes al SNI se encuentran en la media nacional. En 2002 haba 16 PTC y 16 PTP (profesores de tiempo parcial), lo cual, adems de ser insuficiente, mantena una proporcin que no favoreci el fortalecimiento de LGACs, integracin y consolidacin de CAs, ni la atencin adecuada de los PEs. Adicionalmente la DES tena 34 TA (Tcnicos acadmicos de medio tiempo y tiempo parcial) que, en la mayora de los casos, a pesar de no estar dentro de sus funciones, impartan docencia y participaban en GAC, es decir funcionaban como PTCs (PTCF). La planta acadmica estaba conformada por 66 miembros. De los 16 PTCs, 5 eran M. en C. y 2 Drs., por lo que el grado de habilitacin era bajo; una fortaleza en esta planta docente era que el 88% tena contratacin definitiva. Hoy da se cuenta con 37 PTCs (Fig. 1), 8 PTPs y 5 TA, es decir un total de 50 acadmicos con lo cual la proporcin se acerca a los estndares reconocidos para el tipo de PEs de la DES. De los 37 PTCs, 3 son especialistas, 21 M. en C. y 11 Drs., el incremento en el No. de PTCs y el grado de habilitacin ha sido importante (Fig. 2), adems de que el 91.42 % de los PTCs que poseen posgrado lo hacen dentro del rea disciplinar de su desempeo. As mismo, la planta acadmica total disminuy, pues los nuevos PTCs se incorporaron tras la jubilacin de los PTCF. En conclusin, la planta docente total ha ido disminuyendo ya que en el 2002 se contaba con 66 miembros y actualmente con 50, el % de PTCs con posgrado, pas de 63% a 95%, el 62 % de PTCs estn por contrato temporal, aunque en la actualidad el 11 % de los PTCs de la planta docente se encuentran en periodo de estabilidad, de esta forma y de manera gradual se atiende esta problemtica; los de base la mayora cuenta con ms de 20 aos de antigedad.
Figura 1: Evolucin del Nmero de PTCs y PTPs en la DES del 2002 al 2009
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Figura 2: Evolucin del grado de Habilitacin de los PTCs de 2002 a 2009.
En la evolucin de la Capacidad Acadmica de la FQUADY en el perodo 2002-2009 se observa que las proporciones de PTCs con perfil Promep y SNI han mejorado (Fig. 3). Este incremento ha impactado positivamente en los indicadores dentro de los CAs, sin embargo no se ha alcanzado el mximo grado de consolidacin.; el anlisis de esta evolucin permite establecer que: a) Los PTCs del personal definitivo que han obtenido el doctorado tienen una baja produccin cientfica, lo que dificulta su ingreso al SNI y Promep; b) Los PTCs que se han incorporado son recin egresados y han empezado a desarrollar las LGACs en donde fueron incluidos y se requiere tiempo para tener evidencia de sus productos acadmicos.
Figura 3: Estado del Reconocimiento de los PTCs de 2002 a 2009
Anlisis de la capacidad acadmica.

PTC PTC con posgrado PTC con posgrado en el rea disciplinar de su desempeo PTC con doctorado PTC con doctorado en el rea disciplinar de su desempeo PTC con perfil PTC con SNI CAC CAEC CAEF 2002 Absolutos % 16 7 44.00 6 2 15.38 2 2 15.38 2 15.38 0 0 0 0 1 100 2010 Absolutos % 37 35 94.59 32 11 29.73 10 11 29.73 7 18.92 0 0 1 50 1 50 Variacin 2002-2010 2010 Absolutos % Media nacional (octubre de 2009) 21 No aplica 28 50.59 82.66 26 9 14.35 32.54 8 9 14.35 39.22 5 3.53 16.57 0 0.00 15.3 1 50.00 29.2 0 50.00 55.5
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Las polticas hasta ahora establecidas han empezado a rendir frutos, ya que, al aumentar el nmero de PTCs y redistribuir su carga acadmica se logr que el nmero de PTCs con perfil deseable Promep y SNI, entre 2002 2009, aumentaron en aproximadamente al triple. No obstante, la DES deber reestructurar sus polticas y estrategias para incrementar el No. de PTCs con contratacin definitiva y apoyar su habilitacin disciplinar que a su vez, incida en el incremento de su productividad acadmica colegiada. 10. Anlisis del Desarrollo de los Cuerpos Acadmicos. La evolucin de los CAs ha sido medianamente favorable en cuanto al No. de PTCs con grado de habilitacin preferente (doctorado), esto ha permitido que a la fecha se cuente con un CA en Formacin (CAEF) y uno en Consolidacin (CAEC). La DES cuenta con 2 CAs: CAEC Ciencias Qumicas (CQ) y CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica (CFBC). En 2002 slo el CA CQ era un CA funcional y contaba con 10 PTCs (2 D y 5 M), mientras que el CA CFBC contaba con 6 PTCs con licenciatura, lo que marcaba una brecha importante en la capacidad acadmica. En el ao 2006, el CAEC CQ logr un grado de madurez y trabajo suficiente que le permiti clasificarse como CAEC, como hasta ahora, cuenta con 9 PTCs (6 D y 3 M), 5 aos de vida colegiada formal e increment su produccin acadmica lo que permitir, a corto plazo, su clasificacin como CAC. El CAEF CFBC inici su vida colegiada formal en 2005; a la fecha, se ha fortalecido y cuenta con 11 PTCs (4 D, 6 M, y 1 con especialidad en salud). A pesar de ello, dado que el 81.87 % de los PTCs que lo forman estn de contrato temporal, se deber atender su situacin y fortalecer las LGACs que este CA realiza para que logre su clasificacin como CAEC. Las medidas adoptadas en los ltimos dos aos permitirn que en breve el 45.45 % de los PTCs de este CA logren la contratacin definitiva. Las LGACs de los CAs son pertinentes, acordes a lo establecido en las temticas nacionales y estatales, estn adecuadamente vinculadas con los PE Lic y Pos y cuentan con financiamiento externo y productividad acadmica. Los CAs han declarado un total de 4 LGACs, 3 de ellas estn fortalecidas, 1 est en proceso, con lo cual el rea de mejora ser lograr la consolidacin de las LGACs y as cerrar las actuales brechas de calidad. Es importante destacar que la endogamia es baja en ambos CAs, ya que el 70 % de los PTCs de los CAs cuenta con formacin acadmica externa. En el CAEC CQ 6 de los 9 PTCs cuentan con formacin en IES diferente a la UADY y 1 est completando su formacin doctoral en IES ajenas a ella y en el CAEF CFBC 8 de los 11 PTCs. Este factor, deber vigilarse para fortalecerse y aprovecharse para la conformacin de redes acadmicas. En torno a la habilitacin pedaggica (PIHP) y tutoras (SIT) de los PTCs de acuerdo al MEyA, es lenta debido a su carga docente. En el CAEF se habilitaron 6 PTCs en el SIT, los 5 restantes no lo han completado, adicionalmente 4 PTCs de este CA han iniciado el PIHP. El CAEC tiene 5 PTCs con formacin tutoral, el resto est en proceso de finalizarlos, para el PIHP 2 PTCs lo completaron, 1 PTC lo est cursando y 6 an no comienzan.
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Anlisis del desarrollo de los Cuerpos Acadmicos

Nombre del CA Nm. Nivel de habilitacin Perfil SEP- A dscripcin Nm. Trabajo en redes Evidencia de la Productos PTC que de PTC integrantes PROMEP de organizacin y acadmicos al SNI lo LGA C Nacio- Internaciotrabajo reconocidos por CA C CA EC CA EF D M E L % % integran nales nales colegiado su calidad x 9 6 3 66. 66 55.55 2 0 0 A ctas de reuniones de trabajo, documentos acadmicos y publicaciones colegiados. Publicaciones en revistas con arbitraje e indizadas, proyectos de investigacin con financiamiento ex terno. Nivel Identificacin de principales fortalezas Elevado compromiso, vida colegiada comprobable, colaboraciones nacionales e internacionales, continuidad en publicaciones en revistas indizadas y en el financiamiento externo de proyectos de investigacin. Elevado compromiso, vida colegiada comprobable. Identificacin de principales debilidades Produccin cientfica menor a 1 artculo/PTC/ao, PTCs por contratacin temporal del 33. 33 %. No hay intercambio acadmico y formacin de redes de manera formal.
Ciencias Qumicas
Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica
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27. 27
18.18
0 A ctas de reuniones de trabajo, documentos acadmicos colegiados.
Documentos acadmicos colegiados, proyecto de investigacin con financiamiento ex terno.
Baja habilitacin acadmica, bajo % de PTCs PP y SNI, baja produccin cientfica, PTCs por contratacin temporal mayor al 50%. No hay intercambio acadmico y formacin de redes de manera formal.
1)Identificar los pares acadmicos con los cuales el CA tiene interaccin en el mbito nacional e internacional 2)Relacin de los productos acadmicos colectivos ms representativos y significativos del CA
11. Anlisis de solicitud de plazas de PTC. La planta acadmica sugerida por Promep, de acuerdo a la matrcula actual, al nivel y la tipologa de los PEs es de 39 PTCs con una carga acadmica promedio de 7.7 h/sem., lo que indica una deficiencia de 6 PTC, ya que, actualmente se tienen 33 PTCs activos que atienden una matrcula de 464 alumnos (400 QFB, 57 Q, 2 EBC y 5 PICQB, nivel maestra), siendo el indicador cercano a 14 alumnos/PTC con una carga promedio de 10h/sem/perodo en 3 perodos al ao. Haciendo un anlisis similar al 2012, la matrcula se habr incrementado a 569 en los PEs que ofrece la DES, adicionalmente la matrcula del PICQB se estima que ser de 120 y se impartir un PE Pos. ms, la Especializacin en Farmacia Hospitalaria (matrcula de 15). La planta acadmica sugerida por PROMEP sera de 51 PTCs para el 2012, los cuales debern impartir 292 horas/semana en la licenciatura, 32 en las especializaciones y 48 en el PICQB, haciendo un total de 372 horas/semana y cada PTC tendra una carga acadmica cercana a 7.3 horas/semana, congruente con la tipologa de los PEs descritos por PROMEP. De 1996 a 2009 la planta acadmica de la DES ha incrementado en nmero de PTCs (16 a 37) pero ha disminuido en su totalidad (66 a 50). Actualmente, la DES cuenta con 37 PTCs, de ellos, 3 PTCs estn comisionados en actividades administrativas al 100%, 2 PTCs al 50% y 1 al 70%, o sea una equivalencia de 33 PTCs activos, cabe mencionar que 1 TATC tambin est comisionado en actividades administrativas al 100%. Todava es insuficiente el nmero de PTCs, dado que la matrcula se ha incrementado, se han flexibilizado los PE Lic y Pos adems
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del inicio del PICQB, se estn ofreciendo 3 perodos al ao en los PE Lic (Dos periodos semestrales y uno de verano). Para el 2010 contar con 39 PTCs, 36 activos, que permitan atender la matrcula creciente de la DES, manteniendo la calidad en la aplicacin del MEyA en los PEs. El anlisis actual de la relacin No. de alumnos/PTC muestra que la DES tiene un dficit en el No. de PTCs requeridos para impartir sus programas. La DES imparte todos sus PEs basados en el MEyA de la UADY, es decir, son flexibles, constructivistas, con elementos centrados en el aprendizaje, tendientes al humanismo, a la atencin personalizada en los laboratorios integradores y se imparten en tres perodos al ao. Adicionalmente a ello el PE Lic. Qumica es de reciente creacin y la primera generacin est ingresando a octavo semestre, por lo que la matrcula se incrementar en los prximos aos, hasta que en 2012 sean 113 alumnos, por lo que el No. de PTCs de este PE deber incrementarse. Asimismo la Especializacin en Bioqumica Clnica y el PICQB, programas de reciente creacin, as como la Especializacin en Farmacia Hospitalaria que se ofrecer a partir de 2012 tambin demandarn del incremento de la planta docente. Aunado a ello, ser importante contar con la infraestructura suficiente en aulas, laboratorios y reas de atencin estudiantil, que permitan desarrollar adecuadamente los PEs, lo cual se lograr con la construccin del nuevo edificio de la DES, la cual se ha iniciado ya.
No. de PTC vigentes No. de Estudiantes Relacin Alumnos/PTC* Resumen de la DES para solicitud de Plazas 37 totales, 33 activos, 4 No. de CAEF que sern comisionados fortalecidos 464 No. de CAEC que sern fortalecidos 19.6 (QFB), 12.5 (Qumico), 0.3 (EBC); Plazas PTC Solicitadas para 1.2 (PICQB, Maestra y Doctorado 2010 20 (QFB); 1 5 (Qumico) y 12 Justificacin 2010 (Maestra investigacin). 2 Plazas PTC Solicitadas para 2011
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3 Jubilacin de 2 PTC's y de 1 PMT, Relacin Alumnos/PTC 1TATC recomendado por PROMEP Plazas PTC no recuperadas 5 por jubilaciones Jubilacin de 1 PTCF y 2 PTCs y 1 Plazas otorgadas en el 20 Justificacin 2011 TAMT; incremento de matrcula periodo 1996-2009 Plazas justificadas ante Plazas de PTCF no 15 Promep recuperadas por jubilaciones * El clculo se realiz considerando la carga acadmica prioritaria del PTC, en el entendido que todos los PTCs imparten clases en ms de un PE que oferta la DES.
12. Anlisis de la productividad acadmica y cientfica. La productividad acadmica y cientfica de los PTCs que conforman los 2 CAs de la DES incluye material didctico de apoyo para la imparticin de los cursos de licenciatura y posgrado, as como de educacin continua, tales como notas de curso, manuales de prcticas, material audiovisual entre otros; el material cientfico lo comprenden las tesis de licenciatura y posgrado y las publicaciones cientficas, de divulgacin y manuales de transferencia de tecnologa, en revistas como: La Revista de la Sociedad Qumica de Mxico, Revista Internacional de Contaminacin Ambiental, Intern. J. Environ. Anal. Chem., Analytical Letters, J. of Environ Science and Health, Part B. Pesticides, Food Contaminants, and Agricultural Wastes, Journal of Ethnopharmacology, Solar Energy Materials & Solar Cells, Bioorganic & Medicinal Chemistry Letters, Journal of Biosciences, Chemical Sciences, Heteroatom Chemistry, Pharmaceutical Biology, Journal of Natural Products y Phytochemistry, Acuaculture, Fitoterapia, Infection and Immunity, E. Vaccine. Esta productividad se ha dado de manera continua desde 1996, cuando
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an no se haban integrado formalmente los profesores en cuerpos acadmicos. En el perodo 2003-2009, en el CAEC Ciencias Qumicas se han publicado 18 artculos colegiados (2.25 por PTC), dirigido 16 tesis de maestra (2 por PTC) y 29 de licenciatura (3.6 PTC); en el CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica se han publicado 6 artculos (0.54 por PTC), aunque varios de los PTCs que se han incorporado han publicado trabajos derivados de sus tesis doctorales, que demuestra su potencial para seguir con esta actividad. En este CA se han dirigido 22 tesis de licenciatura (2 por PTC) y 1 de maestra (0.09 por PTC), aunque, como se ha mencionado con anterioridad, la mayora de los miembros son de reciente ingreso. As mismo se ha participado en diversos foros de difusin como son congresos, simposios y reuniones acadmicas como por ejemplo en congreso nacional de qumica analtica y la reunin nacional de productos naturales, congreso nacional de microbiologa y el congreso nacional de ciencias farmacuticas en donde continuamente se presentan resultados de la investigacin realizada en la DES. Actualmente las 4 LGACs se encuentran con un grado importante en desarrollo, es por ello que las principales fortalezas han sido que a base de estas acciones, se ha podido dar soporte a los PEs de licenciatura y posgrado que ofrece la DES. La productividad mencionada corresponde preferentemente a profesores miembros de los CAs, por lo que se procura actualmente fomentar la participacin de los profesores asociados, para que a corto plazo puedan incrementar su productividad e incorporarse como miembros. 13. Anlisis del grado de financiamiento externo de la investigacin El financiamiento externo de los proyectos de investigacin es una fortaleza de la DES. Desde 1994 a la fecha, de manera ininterrumpida, se cuenta con proyectos de investigacin financiados con fondos del CONACYT principalmente, en sus diferentes modalidades, as como complementariamente Fundacin Produce Yucatn. Muestra de ello lo son los 8 proyectos con financiamiento externo en el perodo 2002-2007 y actualmente se desarrollan 4 proyectos con financiamiento del CONACYT-Ciencia Bsica y PROMEP. Tambin se han beneficiado los PTCs a travs del programa PRIORI, dnde se han aprobado 6 proyectos en el perodo 2002-2007, y actualmente se desarrollan 2 (2010-2012). Durante los ltimos tres aos se ha contado con al menos dos proyectos con financiamiento externo por ao. En el ao 2008 fueron aceptados 2 proyectos CONACYT-Ciencia Bsica con un monto total de $710,000.00; en 2009 dentro de la misma convocatoria fue aceptado uno ms como proyecto de la Facultad de Qumica y uno en colaboracin con la UNAM, donde gran parte de las actividades a desarrollar sern en la DES, teniendo un monto entre ambos de $3,027,104.00; adicionalmente en ese mismo ao, en la convocatoria PROMEP se acept un proyecto con un apoyo econmico de $300,000. En el presente ao, an no se obtienen resultados de las convocatorias donde han participado los PTCs de la DES. Este financiamiento ha permitido complementar el apoyo a investigacin en la DES, mediante el cual se ha logrado la adquisicin de equipo cientfico actualizado, becas para estudiantes tesistas de licenciatura y maestra, asistencia a congresos, profesores invitados, que han permitido la interaccin y vinculacin con otras instituciones del pas y del extranjero. 14. Pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES
La investigacin en la DES se orienta hacia el desarrollo de la Qumica en los campos de mayor relevancia actual y en Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica que permitan conocer la situacin de salud en la regin y que ofrezcan soluciones particulares para la conservacin y/o restauracin de la salud, para formar profesionales e investigadores en las reas de la Qumica
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que fortalezcan el desarrollo de la regin y el pas hacia una mejor calidad de vida. Las lneas de investigacin de la DES estn a enfocadas hacia: a) bsqueda de molculas bioactivas a travs de plantas medicinales, b) el aprovechamiento de materias primas para la obtencin de productos de inters alimentario, farmacutico o cosmetolgico, c) en el desarrollo de mtodos de anlisis en la evaluacin de la contaminacin por metales pesados en polvos urbanos o en la degradacin de plaguicidas en el medio ambiente; d) Estudios epidemiolgicos sobre enfermedades crnico-degenerativas ms comunes de la regin. De estas lneas se han derivado proyectos con impacto social importante por ejemplo en el proyecto Determinacin de las caractersticas organolpticas y fisicoqumicas del fruto de chile habanero cultivado en tres tipos de suelo en Yucatn benefici directamente a 19 productores de los municipios de Muna, Tekal de Venegas y Umn, e indirectamente a todos los productores de chile habanero. Asimismo en los proyectos Aislamiento de agentes activos contra hongos y parsitos de especies de plantas medicinales en la Pennsula de Yucatn y la evaluacin de las propiedades antimicrobianas, control microbiolgico y presencia de aflatoxinas en algunos preparados medicinales elaborados por la organizacin de mdicos tradicionales del estado de Yucatn han generado informacin cientfica sobre el uso de las plantas medicinales, que llegaron a manos de las asociaciones de mdicos tradicionales de la Pennsula de Yucatn entre ellas la Asociacin Yuuntsl Kutsaak en Felipe Carrillo Puerto Q. Roo. En donde adems se les instruy en la preparacin de ungentos, pomadas, jarabes, suspensiones y emulsiones, impactando esta informacin en las comunidades ms vulnerables en temas de salud. De la misma manera en las DES se han desarrollado proyectos que tienen un impacto ambiental tales como Influencia de cationes metlicos polivalentes y de fotosensibilizadores naturales en la transformacin qumica y fotoqumica del metilparatin, un plaguicida organofosforado y Desarrollo de un mtodo gastrointestinal in vitro para evaluar la biodisponibilidad de PB, Zn, Cd, Cr, Cu y Mn en polvos urbanos, en los cuales se ha generado informacin sobre la transformacin fisicoqumica de contaminantes ambientales inorgnicos y orgnicos, que permite predecir su comportamiento en el medio ambiente y/o en organismos vivos, informacin til para mdicos, bilogos y especialistas en las reas de salud y medioambientales. Adems, la DES mantiene vnculos con la Secretara de Educacin de Yucatn, para la actualizacin en la Enseanza de la Qumica en maestros de primaria y secundaria a travs de proyectos educativos, teniendo un impacto social importante sobre la comunidad en el Estado de Yucatn. Uno de los aspectos a fortalecer a corto plazo, ser incrementar la divulgacin cientfica entre la comunidad yucateca y nacional, de los resultados de la investigacin generada en la DES. 15. Anlisis de la cooperacin acadmica nacional e internacionalizacin. Los elementos que permiten a alumnos y PTCs tener contacto con otras culturas y visiones del mundo laboral impactan en la formacin integral de los futuros profesionales para responder a las necesidades actuales y prospectivas de la sociedad. La incorporacin de estos elementos en la DES se lleva a cabo de la siguiente forma: a) En el periodo comprendido entre el 2002 2009, se han establecido un gran nmero de convenios y acuerdos de colaboracin con IES nacionales (UADEC, UCOL), centros de investigacin estatales y nacionales (CICY, CIATEJ, CINVESTAV), as como con instituciones del sector salud y educativo (SSY, IMSS y SEP Yucatn), as mismo se han establecido convenios con IES internacionales como la UH en Cuba, ULL y la UGR en Espaa, adems de un convenio con la Universidad Mdica de Lublin en Polonia. Estas acciones han permitido el fortalecimiento de la movilidad estudiantil y acadmica en este periodo, es por ello que se buscar aumentar el nmero de convenios con otras
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instituciones; b) Organizacin de eventos acadmicos que amplan los nexos con otras IES nacionales y extranjeras: II Jornadas de Informacin de Medicamentos. I Simposium Panorama actual de las Ciencias Farmacuticas en la Repblica Mexicana. Cuarto Ciclo Internacional de Conferencias de la Calidad (Biorad); c) Participacin en eventos acadmicos que amplan los nexos con otras IES nacionales y extranjeras: en 2009 I Congreso Internacional de Farmacoepidemiologa, Mxico, D.F. XLII Congreso Nacional de Ciencias Farmacuticas, Cancn, Mxico. XXXIV Congreso Nacional de Infectologa y Microbiologa Clnica, Guadalajara, Jalisco. 1 Reunin Farmacoepidemiolgica, Mxico D. F.; d) vnculos con empresas, industrias, instituciones del sector salud y educativo con el fin de desarrollar prcticas educativas y estancias diversas de aprendizaje, como por ejemplo Mexialoe, IMSS, CICY, a quienes se han prestado servicios analticos, que han sido de gran utilidad al poder emplear tcnicas analticas en docencia generando as, escenarios reales de aprendizaje para alumnos de nuestra institucin, as como el desarrollo de productos e investigacin de dichas instituciones; e) Establecer la cooperacin acadmica internacional para impulsar la sustentabilidad mediante la participacin en la Feria de Posgrados en Centroamrica, San Jos, Costa Rica; f) la movilidad ha ido incrementando desde el ao 2002, actualmente existe movilidad intraUADY (67 alumnos de licenciatura, 1 alumno de posgrado), nacional (2 alumnos: Guadalajara y Morelos) e internacional (2 alumnos: 1 alumno Francia 2009, 1 alumno: Espaa 2009) de alumnos de la DES y recepcin de alumnos de otras DES (1 alumna: UABC 2009); g) movilidad de acadmicos, se realizaron un total de 25 actividades tales como 3 estudios de doctorado (3 PTCs), 9 estancias de investigacin nacionales (5 PTCs) e internacionales (1 PTC), 5 congresos nacionales (3 PTCs), 2 cursos y 1 diplomado (2 PTCs), y 4 reuniones acadmicas (1 PTCs) beneficindose as, un total de 15 PTCs (41 %); h) En otro aspecto, para la difusin de la DES se procura mantener actualizada la pgina en la Web para tener presencia a travs de este medio. Se han seguido llevando a cabo acciones que promueven la cooperacin acadmica mediante la obtencin de acuerdos con IES de reconocido prestigio, esto ha producido que el intercambio acadmico vaya en aumento, por lo que el objetivo a corto plazo ser la formacin de redes acadmicas, las cuales formalmente no existen en la DES. 16. Anlisis de los procesos de estudio y evaluacin permanente de la DES Las estrategias utilizadas para tener informacin sobre el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje son varias, como eje central de este proceso, se privilegia el trabajo en academias, procurando que ms de un profesor imparta la misma asignatura, que trabajen de manera colegiada compartiendo los materiales didcticos, temas de estudio y criterios e instrumentos de evaluacin. Al interior de los CA los profesores comparten sus experiencias y plantean estrategias para lograr los objetivos de los programas. La DES participa en los programas institucionales de evaluacin del personal acadmico y administrativo y manual, que permite la retroalimentacin y la posibilidad de estmulos econmicos adicionales al sueldo base. El Programa Institucional de Responsabilidad Social Universitaria, reporta al interior de la DES un clima organizacional y satisfaccin laboral medianamente adecuado, percibindose como reas de oportunidad la incorporacin de temticas ciudadanas y responsabilidad social, carta de la tierra y derechos humanos en el currculo, as como el establecer un plan de ahorro del consumo de energa elctrica.
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17. Anlisis de la estructura organizativa y acadmica que asegure el cumplimiento de su misin y de las funciones institucionales. Campus-DES. La Facultad de Qumica, posee un organigrama el cual define su organizacin y funcionamiento de acuerdo al artculo 3 y 9 de la Ley Orgnica. Dicho organigrama est conceptualizado para garantizar el adecuado funcionamiento de la DES, en docencia, investigacin, extensin, servicios y atencin estudiantil. Para ello, en apoyo a las autoridades de la DES, se han creado las coordinaciones de difusin, atencin estudiantil, vinculacin, educacin continua, servicio social y cultura deporte. Adems, se cuenta con el Comit de tutoras, la Subcomisin de Seguridad e Higiene, el Comit de Proteccin Civil y el rea de manejo de residuos txico-peligrosos y biolgicoinfecciosos. En el plano acadmico, los profesores estn adscritos oficialmente a un rea acadmica (laboratorios o reas de investigacin, docencia y/o servicio), y la mayora forma parte de alguno de los dos CAs de la DES. En los procesos de planeacin de la DES participan activamente los directivos y mandos medios, as como los responsables de reas (biblioteca, cmputo, redes, control escolar, contabilidad y cuerpos acadmicos). Esta estructura acadmico-administrativa permite atender de manera ms eficiente las diversas reas y actividades que desarrolla la DES, aunque en algunos casos, se evidencia la multiplicidad de funciones en un slo profesor, situacin que deber atenderse, procurando distribuir responsabilidades ms equitativamente. 18. Anlisis de los programas de extensin universitaria que promueven la formacin integral del estudiante. En su visin actual, la Facultad de Qumica contempla entre sus funciones de extensin, los servicios de anlisis a usuarios externos, a travs del laboratorio de anlisis clnicos y diferentes laboratorios de investigacin que proporcionan servicio, atendiendo anualmente aproximadamente a 10,000 usuarios de diversa ndole. Igualmente, se participa con apoyo de peritos en materia de qumica a solicitud expresa de la Procuradura General de la Repblica. Desde el ao 2003 se cre el Centro de Informacin de Medicamentos, que da atencin a usuarios internos y externos de la DES, en cuanto a uso racional y dispensacin correcta de los medicamentos, entre otros y ha establecido un programa permanente de acopio de medicamentos en desuso en Yucatn y un dispensario farmacutico. Derivado de esta labor, los alumnos se han incorporado al programa institucional Hoy en tu Comunidad, donde realizan diversas actividades: efectuar estudios de laboratorio que sean requeridos, promover estrategias de apego farmacolgico, informar sobre las funciones del qumico farmacutico en el equipo de salud, el manejo adecuado del almacenamiento domstico de los medicamentos, dar a conocer sobre los efectos nocivos en el manejo inadecuado de los preparados farmacolgicos, informar sobre conceptos bsicos de la farmacodinamia, farmacocintica e interacciones medicamentosas, etc. A travs de su rea de Manejo de Residuos Txicos y Peligrosos la Facultad ha promovido una campaa permanente tambin de acopio de pilas usadas y en colaboracin con miembros de la Subcomisin de Seguridad e Higiene de la Facultad se imparten cursos de seguridad e higiene para laboratorios o reas afines y se da asesora tcnica. Se promueve la participacin de la comunidad de la Facultad en programas de emergencia por contingencias climticas o de salud (huracanes, sismos, epidemias). En la mayora de estas actividades o programas participan estudiantes de diferentes semestres, ya sea como estancia voluntaria, becarios, o realizacin de talleres de prctica profesional y servicio social, ya que ambos forman parte del currculo de los
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planes de estudio de licenciatura, lo que refuerza su formacin integral y su consciencia de compromiso con la sociedad. 19. Anlisis de la vinculacin con el entorno. Entre las acciones de vinculacin que desarrolla la DES actualmente, se encuentran: Participacin activa en programas de difusin de la ciencia y de la qumica especficamente, a travs de diferentes programas de convocatoria nacional (Semana de Ciencia y Tecnologa), estatal (Programa nios alfa y races cientficas) o interna (Feria de la Salud); programa de Educacin Continua, que abarca diversas reas de la qumica, incluyendo el inicio prximo de un Diplomado en Enseanza de la Qumica dirigido a profesores de educacin secundaria y medio superior; a travs de los servicios de anlisis y de los cursos de educacin continua la Facultad tiene ingresos propios, que permiten complementar los recursos asignados cada ao para su adecuado funcionamiento y atencin de los programas educativos. La DES ha promovido su vinculacin formal con el sector externo, gubernamental y privado, careciendo de una continuidad para mantener vigentes los convenios ya establecidos. Esta es una situacin que deber atenderse, para garantizar la participacin de profesores y alumnos en un marco normativo adecuado. Entre los convenios vigentes de la DES se encuentran: con la SEGEY (2009-2012), con el Colegio de Qumicos de Yucatn A.C. (2006-2010) y con La Clnica Ruz Arguelles de Puebla (2010-2014). Entre las instituciones con las que se colabora y se tienen convenios ya vencidos, o no se cuenta con convenio, se encuentran: CICY, CINVESTAV - Unidad Mrida, IMSS, Hospital Ohorn, ISSSTE, SS, por lo que es deseable oficializar los convenios. Se pretende promover la vinculacin con potenciales empleadores, como son las pequeas y medianas empresas, para conocer las necesidades del sector productivo. A travs del Servicio social y prctica profesional, se puede observar que el 48% de los estudiantes eligen realizarla en unidades receptoras internas de la UADY, (el 21% en la propia DES) y el 52% las ejerce en unidades receptoras externas (CICY, CINVESTAV, ISSTE, IMSS, Procuradura General de Justicia del Estado, Hospital OHorn, Laboratorio estatal de salud pblica, Hospital Materno Infantil, Unidad Mdica de Alta Especialidad IMSS). El 40% de los estudiantes se insertaron en unidades donde su principal actividad fue orientada hacia la investigacin y el 60% restante a unidades donde su principal actividad fue profesionalizante. Aunque recientemente se ha establecido formalmente la Coordinacin de Vinculacin de la Facultad, no se tiene an un programa de accin que permita interaccin de la DES con el sector pblico y privado. Para llevar a cabo adecuadamente sus funciones de extensin y vinculacin, la DES deber ampliar y/o mejorar la infraestructura de las reas de los laboratorios de servicio, Centro de Informacin de Medicamentos y aulas para la imparticin de cursos de educacin continua. En el marco del Programa de Desarrollo de la Facultad se atender esta debilidad. 20. Anlisis de la infraestructura fsica de la DES El edificio de la Facultad de Qumica tiene una antigedad de casi 50 aos, por lo que, en sus inicios, permita el buen desarrollo de sus funciones acadmico-administrativas. A lo largo de todo ese tiempo hasta la poca actual las autoridades encargadas de la DES han gestionado los recursos para crecer fsicamente, ampliando, remodelando y adaptando lo que se tiene, con el objetivo de cumplir con los estndares mnimos requeridos de calidad y satisfaccin estudiantil. Actualmente, la DES cuenta con 10 salones, 3 salas audiovisuales, 1 sala de juntas, 4 laboratorios para docencia, 10 laboratorios de investigacin, una biblioteca, un auditorio, un centro de
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cmputo y un rea de redes, una cancha de bsquetbol y un espacio techado para estudiantes. Se cuenta con una amplia gama de equipos de laboratorio e infraestructura para las reas de qumica analtica, sntesis orgnica, qumica de productos naturales, espectroscopia, farmacologa y bioqumica clnica. La capacidad de los salones oscila entre 25 y 60 alumnos. stos resultan insuficientes, en nmero, para atender la matrcula de todos los PEs, cursos propeduticos de los posgrados, cursos de educacin continua, talleres de actividades extracurriculares de los estudiantes y asesoras. El espacio fsico donde se encuentra la DES resulta ya insuficiente, tiene pocas reas verdes, y carece de espacios para construir nuevos salones o laboratorios, lo que ha repercutido en la disminucin de espacios laborales para los profesores, incluso se acondicion un rea techada con mesas para fomentar las actividades acadmicas y extracurriculares de los estudiantes, pero no es completamente apropiada. Los laboratorios de docencia e investigacin estn adecuadamente equipados para asegurar una educacin de calidad a nivel Lic. y Pos., cuentan con servicios de conexin a internet, vaco, conexiones de gas y aire a presin, almacn de reactivos, cubculo de profesores y rea de equipo mayor en los de investigacin. La infraestructura cientfica con la que cuenta la DES est disponible tanto en los laboratorios de docencia, de investigacin, as como en los de servicio. Estos son espacios compartidos para la imparticin de los PE de Lic. y Pos. y las actividades de los cuerpos acadmicos, as como de sus LGAC y en la cual se promueve una actitud de calidad y cuidado de la salud y del medio ambiente y ofrecen escenarios reales de aprendizaje. Falta incrementar y/o actualizar el equipo menor, ya que se pretende que la enseanza sea ms personalizada y de calidad. Aunque la mayor parte del equipo cientfico de alta tecnologa est actualizado, con un plan de ampliacin y mantenimiento preventivo y correctivo, se requiere incrementar la infraestructura disponible en equipo mayor para apoyar el desarrollo de las LGACs en vas de consolidacin. La biblioteca ofrece los servicios de prstamo en sala, a domicilio, interbibliotecario, consulta, fotocopiado, reserva de material y acceso a redes. El acervo actual se considera insuficiente para atender adecuadamente a todos los PEs de la DES, sin embargo la biblioteca del Campus de la Salud cuenta con una coleccin documental que est disponible para alumnos y profesores de la DES, que apoya el rea biomdica; por lo que la DES deber atender a corto plazo la deficiencia en el acervo disponible para el rea de qumica bsica. La DES cuenta tambin con infraestructura en materia de cmputo y red. El equipo de cmputo se considera medianamente adecuado y en nmero suficiente (12 alumnos/computadora) para atender la demanda de los estudiantes, sin embargo, hay que tomar en cuenta que la matrcula de la DES se incrementar gradualmente en los prximos aos, por lo que ser necesario aumentar la cantidad de CPUs para mantener una adecuada relacin de alumnos/CPU. As mismo, se deber de contar con un plan de reemplazo continuo y permanente de computadoras obsoletas. Se cuenta con horarios amplios y flexibles para atender la demanda, personal capacitado de soporte, as como el software con licencias respectivas. Asimismo se dispone de un programa de mantenimiento y actualizacin para atender cambios tecnolgicos en materia de redes y cmputo. Se cuenta con 6 servidores que proveen servicios de correos de alumnos, la intranet, archivos de directorio activo, sistema bibliotecario, servicio de proxy y DNS, entre otros; acceso a Internet a travs de las computadoras de la sala de cmputo, el saln de clases y la biblioteca. El espacio de almacenamiento del servidor de archivos actualmente es insuficiente por lo que se requiere sustituir la capacidad de los discos duros actuales. La velocidad de conexin desde el centro de cmputo hacia los servidores internos es adecuada para proporcionar solamente los servicios de correo electrnico e intranet para realizar las inscripciones, consultas de horarios, realizar la
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prueba de hbitos de estudio, entre otros, pero la velocidad de acceso a internet es lenta. La conexin inalmbrica se ha visto superada debido a la gran demanda, se requieren ms puntos de acceso (actualmente slo 3) para lograr una cobertura del 100% de las instalaciones de la DES. Para mejorar la velocidad de acceso a internet se requiere reemplazar los switches existentes (9), antiguos y obsoletos de 100 Mb por unos de 1 Gb, as como cambiar las tarjetas de red de 100 Mb por otras de 1 Gb. La problemtica de espacio suficiente ser resuelta cuando la DES se traslade a sus nuevas instalaciones, ms amplias, y se incorpore de manera fsica al Campus de la Salud, a corto plazo, ya que se ha iniciado la construccin de la primera etapa. En estas nuevas instalaciones se contar con aulas amplias para aplicar adecuadamente el modelo educativo y acadmico de la UADY, con conexiones de intranet e internet, que permitirn el uso eficiente de TICs por los profesores y los alumnos. Los laboratorios sern suficientemente amplios para la atencin semi-personalizada de los estudiantes y con sistemas de seguridad de acuerdo a la normatividad vigente. Se contar tambin con reas de atencin estudiantil cmodas y suficientes, para que los alumnos puedan desarrollar adecuadamente sus actividades acadmicas y extracurriculares. Los nuevos laboratorios requieren equipamiento bsico, tal como mesas, campanas de extraccin, campanas de flujo laminar, mesas para balanzas y para microscopios, gabinetes para reactivos y materiales, para que la DES pueda cumplir eficientemente con el proceso de enseanza-aprendizaje, y que los alumnos alcancen sus competencias profesionales. Por otra parte, la integracin fsica de la Facultad al Campus, facilitar el acceso y al uso de las instalaciones comunes del Campus, como los son la Biblioteca y el Centro de Autoacceso, as como las instalaciones deportivas. 21. Anlisis de la gestin responsable de la infraestructura (fsica funcional, equipamiento, acervos, recursos didcticos, medios de consulta e informacin). Como se menciona en el apartado 17, el organigrama de la DES define diferentes reas para una adecuada atencin de los alumnos, profesores y usuarios externos. La secretara administrativa tiene entre sus funciones vigilar que los servicios bsicos de la DES se proporcionen oportunamente. A su vez, de esta secretara dependen el centro de cmputo y de redes, as como los laboratorios de docencia y servicio. La biblioteca y los laboratorios de investigacin estn adscritos a la Secretara Acadmica. Cada una de estas reas cuenta con un responsable o administrativo, encargados del adecuado funcionamiento de su rea respectiva. 22. Anlisis de la atencin a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE. En la evaluacin del 2001, CIEES emiti 22 recomendaciones al PE Pos. Maestra en Ciencias Qumicas; de ellas, 20 fueron atendidas y 2 estn en proceso: a) Incrementar los programas de intercambio acadmico para fortalecer las LGACs. En el periodo comprendido entre el 2002 2009, se han establecido un gran nmero de convenios y acuerdos, lo cuales se describen en el apartado 15 (Cooperacin acadmica); b) Optimizar el uso de la infraestructura cientfica para lograr una mayor vinculacin con el sector productivo: Actualmente se est estructurando un Programa Integral de Servicios Analticos que junto con un plan que permita mantener la actualizacin del equipo cientfico de alta tecnologa garantizar una respuesta continua y de calidad al sector productivo.
Para el PE Lic. QFB en 1999 el CCS-CIEES emiti 9 recomendaciones, de ellas 1 no aplica, se atendieron 6 y 2 estn en proceso, stas son: a) Incrementar los convenios acadmicos con
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universidades: Se han incrementado los convenios de colaboracin con otras universidades, pero aun son insuficientes y b) Promover la participacin de los alumnos en colaboracin con los de las otras DES de la salud: Falta consolidar el proceso. El COMAEF acredit este PE en 2006 y emiti 7 recomendaciones: 1. Actualizar e incrementar el acervo bibliogrfico; 2. Incrementar la infraestructura de laboratorios a fin de garantizar el desarrollo de las habilidades de los alumnos; 3. Fortalecer la planta docente de tiempo completo con personal acadmico con la mxima habilitacin para realizar investigacin y docencia; 4. Implantar un programa de gestin de calidad que permita sistematizar la formacin de profesionales y su insercin al mercado de trabajo; 5. Establecer un programa de investigacin educativa en el que se refleje la interpretacin de los indicadores de desempeo del PE en la toma de decisiones acadmico administrativas; 6. Impulsar reas emergentes y prioritarias del quehacer profesional como la Farmacocintica, Farmacovigilancia Clnica, Farmacologa Clnica, etc. y 7. Fortalecer la vinculacin con el sector externo, incluido el seguimiento de egresados. En 2009 se han atendido las recomendaciones: 1, 2, 3 y 6 y parcialmente la 7, ya que se realiz el estudio de seguimiento de egresados en 2009 para los egresados en el perodo 2002-2005; las recomendaciones 4, 5 y 7 se atendern en 2010, a fin de que en 2011 cuando se solicite la nueva evaluacin se hayan cubierto al 100% las recomendaciones.
Sntesis de la atencin a las recomendaciones de los CIEES
Desempeo estudiantil, retencin y eficiencia terminal
A ten No. didas %
PE
Normativ a y polticas generales

A ten No. didas %
Planeacin, gestin y ev aluacin

A ten No. didas %
M odelo educativ o y plan de estudios

A ten No. didas %
Serv icio de apoy o al estudiantado

A ten No. didas %
Infraestructura Perfil y V inculacin : instalaciones, Reconocimien activ idades del Docencia e con los laboratorios, to social y inv estigacin personal sectores de la equipo y laboral acadmico sociedad serv icios
A tend No. idas % A ten No. didas % A ten No. didas %
T otal de recomend aciones atendidas
A ten No. didas % No. A tendidas % No.
QFB M CQ
2 100 3 5
3 100 5 100 5 5 100
1 6
1 100 2 5 83 4
2 100
1 100 2 100
9 100 20 91
3 75 2
Sntesis de la atencin a las recomendaciones acadmicas de organismos reconocidos por el COPAES

Personal acadmico adscrito al programa Serv icios M todos e institucionales instrumentos para el para ev aluar el aprendizaje de aprendizaje los estudiantes Lneas y Infraestructura activ idades de Normativ a y equipamiento inv estigacin, institucional A lumnos de apoy o al en su caso, V inculacin que regule la desarrollo del para la operacin del programa imparticin del programa programa A ten A tenA tenA tenA tenA tenNo. didas % No. didas % No. didas % No. didas % No. didas % No. didas % 1 1 100 1 1 100 1 0 0 1 1 100 Gestin T otal de Conduccin Proceso de administrativ a recomenda acadmico- planeacin y y ciones administrativ a ev aluacin financiamiento atendidas
Currculum
PE
A tenNo. didas %
A tenA tenNo. didas % No. didas % 1 100
A tenA tenA tenNo. didas % No. didas % No. didas % No. % 1 0 0 5 71.4
QFB
100 1
23. Anlisis de la gestin de la calidad que asegure el cumplimiento de las funciones universitarias.
La Facultad de Qumica promueve que las funciones que lleva a cabo sean con calidad, para ello se ha incorporado gradualmente al Sistema de gestin de la Calidad de la UADY, en diferentes
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departamentos, como Control escolar, Contabilidad, sistema bibliotecario, Cmputo, Redes y recientemente el Laboratorio de Anlisis Clnicos, el cual desde 1990 participa en el PACAL (Programa de Aseguramiento de la Calidad) logrando cada ao reconocimiento por la calidad analtica. A corto plazo se pretende incorporar los laboratorios de docencia y a mediano plazo lograr la acreditacin de los laboratorios de servicio a la comunidad. As mismo, sus programas educativos de licenciatura y posgrado han sido evaluados desde 1996, por organismos externos, entre ellos los comits de ciencias naturales y exactas y de ciencias de la salud de los CIEES, el Padrn nacional de Posgrado (PIFOP), y recientemente el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Educacin Farmacutica (COMAEF) y el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). Los profesores de la DES, que tienen el potencial para ello, participan en procesos de evaluacin de sus funciones de docencia e investigacin, a travs del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) y el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y del Programa de Estmulos para el Desempeo de la Docencia, y recientemente, para el personal administrativo, el Programa Evaluacin y Estmulo al Desempeo Laboral. Por otra parte, la DES es sometida tambin a auditoras internas y externas que dan cuenta del uso eficiente y correcto de los recursos pblicos que le son asignados para su adecuado funcionamiento. As mismo, para lograr que los procesos acadmico-administrativos se desarrollen con calidad y en un clima organizacional adecuado, la DES apoya al personal acadmico y administrativo para que participen en diferentes programas institucionales, en su beneficio personal, de su salud y profesional, tales como: formacin de auditores de gestin de la calidad, de tutores, habilitacin pedaggica, nutre y mueve tu vida, actividades deportivas y culturales. Tambin se han identificado necesidades de actualizacin de la normatividad, considerando la modificacin del Reglamento Interior de la Facultad, el Manual de Procedimientos de Licenciatura, as como los planes de estudio de los programas acadmicos de QFB y Q y la creacin de algunos como el Manual para el estudiante que oriente y facilite su adaptacin y desempeo acadmico. 24. Anlisis del rea o reas de identidad del campus y la DES. La Facultad de Qumica tiene declarada como misin la formacin y actualizacin de profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico biolgicas y qumico farmacuticas, que a travs del trabajo acadmico, cientfico y tecnolgico contribuyan al desarrollo social local, regional y nacional, promoviendo en el desempeo diario la bsqueda permanente de la calidad. De manera informal se conoce que la sociedad regional identifica a la Facultad prioritariamente como formadora de qumicos clnicos, los que tienen ms tradicin en el tiempo y en las dependencias de salud de la ciudad y del estado. Secundariamente, asocia a los qumicos como personas que contaminan el medio ambiente. No se tienen evaluaciones formales que permitan conocer con ms detalle esta percepcin. El reto es dar a conocer las otras funciones de la Facultad, mejorar el prestigio del qumico y que la sociedad tenga una idea clara de cul es el quehacer y el beneficio social de los profesionistas qumicos.
De igual forma se trabaja actualmente al interior del Campus de Ciencias de la Salud, para identificar cul es el aporte que tendr la Facultad en la misin del Campus, el cual es posicionarse como un espacio acadmico abierto, vinculado al proceso de salud-enfermedad, con nfasis en la prevencin y la atencin integral del individuo y la comunidad, con programas de extensin a la poblacin que contribuyan a la resolucin de problemas de salud de su entorno y lneas de generacin y aplicacin innovadora del conocimiento que impactan a nivel local,
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nacional e internacional e influyan en las polticas pblicas de salud y de educacin en materia de salud. La integracin acadmica de la DES con las otras DES del Campus se fortalecer a corto plazo, ya que se ha iniciado la construccin del nuevo edificio, lo que permitir un acercamiento fsico en reas comunes, tanto para estudiantes, profesores y personal administrativo. 25. Anlisis de la relacin entre capacidad y competitividad acadmicas. En el perodo 2002-2009 se observ una evolucin favorable de los indicadores de capacidad y competitividad acadmicas. La capacidad acadmica se fortaleci, ya que, de 37 PTCs, 35 tienen posgrado (94.6%): 3 especialidad, 21 maestra y 11 doctorado; 11 PTCs cuentan con reconocimiento de perfil deseable (29.73%) y 7 con SNI (18.9%), adicionalmente, en el corto plazo es factible que 5 PTCs (14%) logren el reconocimiento de perfil deseable y 5 el SNI (14%); 20 de ellos son miembros de los CAs de la DES y el resto asociados. Los CAs de la DES son: el CAEC Ciencias Qumicas y el CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica; ambos CAs fueron evaluados en 2009 y no se logr el incremento en su grado de consolidacin. En el caso del CAEC se recomend incrementar el nmero de publicaciones en revistas indizadas de alto impacto y la generacin de redes acadmicas, y en el caso del CAEF, incrementar la vida colegiada y la productividad entre los miembros del CA. Estas recomendaciones se atendern en el marco del Plan de Desarrollo de la DES, para lograr su reclasificacin. En cuanto a la competitividad acadmica, de los 5 PEs que oferta la DES, los 4 evaluables estn reconocidos por su calidad, es decir, muestra una alta competitividad. Sin embargo, existen reas que es preciso atender para asegurar esa calidad, las cuales son la tasa de egreso y la tasa de titulacin (y graduacin) por cohorte, en PEs Lic. y Pos. y en el caso de los PE Pos., la matrcula es menor al cupo mximo declarado. Para ello, se estableci un programa de atencin a los alumnos rezagados, que contribuir, a mediano plazo, a obtener una tasa de egreso igual o superior al 70%; se increment el nmero de modalidades para titulacin, lo que permitir incrementar la tasa de titulacin y en el caso de posgrado, el contar con el reconocimiento del PNPC y el apoyo de becas CONACYT para los alumnos permitir el incremento de la matrcula, y en los valores de los indicadores de tasa de egreso y graduacin al posibilitar la dedicacin de tiempo completo. Como se observa en la informacin proporcionada previamente, la competitividad acadmica es buena y la capacidad acadmica medianamente adecuada, lo que indica el alto grado de compromiso de la planta acadmica, incluyendo PTCs, profesores de medio tiempo, tcnicos acadmicos y profesores de asignatura. El compromiso es mantener la calidad de los PEs que actualmente la ostentan y mejorar los indicadores mencionados, as como lograr a corto plazo el incremento en el grado de consolidacin de los CAs, que implica incrementar el No. de PTCs con doctorado, perfil deseable, SNI y la productividad acadmica colegiada. 26. Anlisis de brechas de capacidad y competitividad acadmicas. Existen brechas de calidad entre los dos CAs de la DES, ya que uno es CAEC y el otro CAEF. Esta brecha de calidad se asocia a las diferencias que existen entre los PTCs en cuanto a: tipo de contratacin, antigedad del personal definitivo, grado de habilitacin, PTCs Perfil Promep y SNI; adems son reflejo del tiempo de creacin y operacin, ya que el CAEC inici sus funciones formalmente en 2002 y el CAEF en 2005, habindose reestructurado ambos en 2009, en busca del incremento de su grado de consolidacin, que permitira posteriormente la reubicacin de los PTCs en un mayor nmero de CAs. El dictamen de la evaluacin, mantuvo a ambos CAs en el
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mismo nivel de consolidacin, por lo que el compromiso a corto plazo es atender las recomendaciones para lograr el incremento en su grado de consolidacin. De los 33 PTCs activos, 19 tienen formacin en el rea bsica y 14 en el rea de farmacia y bioqumica clnica. Su experiencia en los PEs de Lic. y Pos. es variable, ya que 57% de los PTCs es de reciente incorporacin, 16% presenta una antigedad > 25 aos y el 27% restante se ubica en una situacin intermedia. 62% de los PTCs tiene contratacin temporal y el 38% tiene contrato definitivo. Esta brecha de calidad ser atendida en el presente ProDES con el incremento en grado de habilitacin de los PTCs, vida colegiada, LGACs, productividad y vinculacin. En competitividad acadmica, hasta 2008, la principal brecha de calidad estaba entre los niveles de Lic. y Pos., dado que el PE Lic. QFB (nico evaluable de la DES) est acreditado por el COMAEF desde el 2006 y el PE Pos. Maestra en ciencias Qumicas (MCQ) no haba logrado su ingreso al PNPC. En 2009 se reestructur el PE Pos MCQ integrndose al Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas, PICQB (ver seccin de anlisis de los programas educativos de posgrado). As mismo se cre la Especializacin en Bioqumica Clnica. Ambos PEs de posgrado estn reconocidos en el PNPC, como programas de nueva creacin.
27. Anlisis del cumplimiento de las metas compromiso acadmicas.
Metas Meta 2009 Compromiso de la DES de capacidad Nme % acadmica ro Valor alcanzado 2009 Nme % ro Meta 2010 Nme ro % Avance abril 2010 Nme ro % Explicar las causas de las diferencias
Personal acadmico. Nmero y % de PTC de la DES con: Especialidad 3 8.8 3 47. Maestra 16 21 1 Doctorado Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripcin al SNI o SNC* Participacin en el programa de tutoras 13 38. 2 32. 4 23. 5 100 11
8.1 56. 8 29. 7 29. 7 18. 9 100
3 17
7.7 43. 6 43. 6 30. 8 30. 8 100
3 20
8.6 57. 1
17
10
11 8 34
11 7 35
12 12 37
9 6 33
Se alcanz la meta. 1 PTC ya no est adscrito a la DES 2 PTCs ingresaron en el 2010, 1 PTC tiene comisin 28. en otra DES y 2 PTCs de 6 contrato ya no estn adscritos a la DES. 3 PTCs solicitarn su 25. reingreso en la convocatoria 7 2010 y 3 su ingreso. 5 PTCs solicitaron ingreso 17. en la convocatoria 2010 y se 1 incorporar 1 PTC con SNI. 100 3 PTC tienen comisiones administrativas al 100% . Las estrategias fueron medianamente adecuadas. Se implementarn estrategias ms efectivas.
Cuerpos acadmicos: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 1 50 0 0 0 0 0 0
CACQ
25

Se reestructur y evalu en 2009 el CA Ciencias Qumicas conservando el grado de consolidacin. Se disearn estrategias para que en el corto plazo cambie a CA consolidado.
En consolidacin.
50
50
50
50
Especificar nombres de los CA en consolidacin
CACQ
CACQ
CACQ
CACQ Se reestructur y evalu en 2009 el CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica conservando el nivel de consolidacin. Se disearn estrategias para que en el corto plazo cambie a CA en consolidacin
En formacin.
50
50
50
Especificar nombres de los CA en formacin Metas Compromiso de la DES de competitividad acadmica
CACFyB C Meta 2009
CACFyBC
CACFyBC Meta 2010 Nme ro %
CACFyBC Avance abril 2010 Nme ro % Explicar las causas de las diferencias
Valor alcanzado 2009 N % Nmer % me o ro
Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Nmero y % de PE con estudios de 10 2 2 2 100 factibilidad para 0 buscar su pertinencia Especificar el nombre de los PE Nmero y % de PE 10 con currculo 2 2 100 2 0 flexible Especificar el nombre de los PE Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando 0 0 0 0 0 elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje Especificar el nombres de los PE Nmero y % de PE que alcanzarn el nivel 1 los CIEES. Especificar el nombre de los PE 0 0 0 0 0
100
100
Actualmente todos los PE de la DES incorporan este indicador y se ha considerado una vigencia de 5 aos para volverlos a actualizar: PE QFB en 2011 y PE Qumico en 2013. El PE QFB es nivel 1 CIEES. El PE Qumica se cre en 2006 y en 2013 se solicitar su primera evaluacin.
26

PE que sern acreditados por organismos reconocidos por el COPAES Especificar el nombre de los PE Nmero y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable Especificar el nombre de los PE Nmero y porcentaje de matrcula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables Especificar el nombre de los PE
10 0
100
100
100
Desde 2002 el PE de QFB es un PE Lic. de buena calidad.
401
10 0
400
100
410
100
396
100
QFB
Programas educativos de Posgrado: La especializacin en Bioqumica Clnica se cre en febrero de 2009 y el plan de estudios de la MCQ se integr a la MICQB en mayo de 2009. Asimismo se cre el DICQB.
PE que se actualizarn
100
Especificar el nombre de los PE PE que evaluarn los CIEES. Especificar el nombre de los PE PE que ingresarn al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)
100
100
Especializacin en Bioqumica Clnica, Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (Niveles Maestra y Doctorado).
Especificar el nombre de los PE PE que ingresarn al PNP SEPCONACyT. Especificar el nombre de los PE Nmero y porcentaje de matrcula atendida en PE de posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0
35
10 0
13
100
53
100
10
100
Se pretende que la matrcula se incremente este 2010 con el ingreso del PICQB (nivel doctorado) y la EBC al PNPC.
27

de buena calidad. En septiembre inicia la MICQB, por lo que no hay matrcula asociada a este PE.
Especificar el nombre de los PE M 1M M Eficiencia terminal 2 % 1 M2 % Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Tasa de titulacin por cohorte para PE de licenciatura Tasa de graduacin para PE de posgrado 9 59 66 84 0 8 32 40 76 0 4 4 10 0 6 64 M M 1 2 % M M 1 2 % Generacin 2003, 2004 y 2005 respect. de QFB. La generacin 2005 egresar hasta julio del 2010. Generacin 2001, 2002 y 2003 respect. de QFB Este indicador es para la MCQ que est en etapa de liquidacin, Gen 2006 y 2007 respect.
62. 76. 88 88 55 5 2 43. 50 22 4 17 4 4 44 50 22 44
33
100
25
28. Sntesis de la autoevaluacin.

Sntesis de la autoevaluacin acadmica Principales fortalezas en orden de importancia Atencin Cooperaci Vinculacin Impor Pertinencia PE de Innovacin Educacin recomendac n con el tancia de PE Posgrado Educativa ambiental iones CIEESacadmica entorno COPAES La Especializac PE Lic. flexibles, Programa Vinculacin con Incremento organizados por permanente la SEGEY para en el nmero formacin in en integral de Bioqumica crditos y niveles, de manejo de la motivacin a de PTCs con los Clnica y disminucin de residuos la ciencia en posgrado estudiantes Posgrado horas-clase txicos, nios de nivel (95%), PP biolgicos e de QFB est Institucional presenciales, bsico y para (29.7%) y basada en en Ciencias cursos infectocontagi para la SNI (18.9%), 1 osos y de formacin que atienden competenci Qumicas y semestrales y de seguridad en docente en as Bioqumicas verano, los PEs. [7] profesionale en el PNPC. asignaturas el laboratorio qumica de s con obligatorias, profesores del [2] [ 5] compromiso optativas, libres y nivel bsico y laboratorios medio social.[10] integradores [4] superior. [8] Estudios de seguimiento de egresados del PE QFB actualizado. [20] 2 El 100% de los PTCs que atienden a los PEs de posgrado estn adscritos a alguna LGAC de la DES. [13] 100% de PEs de Lic y Pos actualizados y centrados en el aprendizaje, que incorporan elementos de movilidad estudiantil y procesos colegiados de evaluacin del aprendizaje.[12] PEs de Lic. con competencias transversales, asignaturas optativas y de laboratorio con temtica ambiental.[16] Impacto favorable del servicio social en la participacin de los alumnos en escenarios reales del aprendizaje. [14] Incremento en la infraestructu ra de laboratorios de Lic. que garantizan el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.[ 19]
Formacin Capacidad Competitivi integral del acadmic dad estuditante a acadmica Adecuada participaci n de los estudiantes de PEs Lic. en programas de fomento a la investigaci n [6] Alto grado de compromi so de la planta docente para el logro de objetivos comunes. [1] PE Lic. QFB acreditado. [3]
Otras fortalezas Programa permanente de servicios de mantenimiento de equipos de alta tecnologa. [9]
Programa de atencin integral estudiantil establecido y funcionando .[15]
Continuida d en la obtencin de financiami ento a travs de proyectos de investigaci n desde el ao 1994. [18]
100% de la matrcula de la DES inscrita en PEs evaluables es atendida en PEs de calidad. [11]
Normatividad actualizada y en lnea accesibles a toda la comunidad acadmica. [17]
Mecanismos de seleccin y admisin
PEs Lic. que incorporan el servicio social y
CAEC que Programa de incluye en sus educacin LGACs el continua en la
Tasa de Laboratorio de retencin en anlisis Lic.y Pos. de clnicos de
28

rigurosos, equitativos y transparent es en Lic. y Pos. [26] la prctica profesional al currculo.[22] estudio de las problemticas ambientales y cuyos PTCs participan en el PICQB.[23] Programa permanente de acopio de medicamento s y de pilas desde 2003 y 2007 respectivame nte. [28] DES desde 1994. [24] 1 a 2 ao mayor al 70%. [21] servicio a la comunidad certificado en el ISO 90012000. [25] Deptos. de Contabilidad y Biblioteca con sistemas automatizados transparentes y confiables [31]
El 100% de PTCs activos realiza tutoras y atiende al 100% de la matrcula de la DES. [29]
Alto % de PTCs que utilizan las TICs como herramientas para el proceso de enseanzaaprendizaje. [33]
Ms del 80% de los egresados de Lic. y Pos. laboran en actividades para las que fueron formados. [30] Existencia de ingresos propios por servicios de anlisis y cursos de educacin continua. [34]
Incremento en el No. de alumnos que presentan el EGEL. [27]
El 100% de los alumnos es atendido por programas de tutora [32]
Pgina Web funcional con actualizacin constante. [35]
Import Pertinencia ancia de PE Falta de un programa para evaluar el grado de satisfaccin de los empleadore s y de la sociedad. [4 ]
PE de Posgrado
Principales problemas en orden de importancia Atencin Vinculacin Innovacin Cooperacin Educacin recomendaci con el Educativa acadmica ambiental ones CIEESentorno COPAES Mediana Falta de Falta de un Deficiencia Falta de un incorporaci redes programa en la programa que n de la acadmicas formal de vinculacin permita la matrcula con otras educacin de la DES pronta y de institucione ambiental al con los adecuada licenciatura s nacionales interior de la sectores insercin al de la DES al y DES y escasa privado y mercado Programa extranjeras. participacin gubernamen laboral de los Institucional [6] de la DES en el tal. [10] egresados. de Ingls. Programa [3] Institucional [9] del Medio Ambiente (PIMA). [7] Baja movilidad nacional e internaciona l de estudiantes y profesores. [12] Falta de programas de Falta de investigacin vinculacin educativa al de la interior de la investigaci DES. [11] n para la atencin de problemtic as de la industria. [17]
Formacin integral del estuditante Falta de un programa para evaluar la trayectoria escolar y el grado de satisfaccin de los estudiantes. [2]
Capacidad acadmica Falta de CAs consolidados . [ 5]
Competitividad acadmica Tasa de titulacin por cohorte generacional menor a 70%. [1]
Otros problemas Falta de certificacin externa de los procesos de extensin y administrativo s. [8]
Falta de un programa para desarrollar hbitos y habilidades de estudio y de induccin para estudiantes de nuevo ingreso. [13]
62% de los PTCs con contratacin temporal. [15]
Brechas de calidad entre la FQUADY y otras DES del Campus de la Salud que dificultan su integracin al Campus. [16]
Falta de espacios fsicos para atender adecuadament e los PEs, actividades extracurricula res y cursos de educacin continua. [14]
29

Falta de captacin de fondos internaciona les a travs de la cooperacin y el intercambio acadmico. [18] Falta de participacin con el Gobierno Federal, Estatal y Municipales en programas de difusin y cuidado del medio ambiente. [21] Impulso parcial en las diferentes reas de la Farmacia para su adecuada incorporacin al PE QFB y su impacto en el quehacer profesional. [19] Deficiencia en los programas de intercambio acadmico para fortalecer las LGACs. [25] Deficiencia en acervo bibliogrfico en el interior de la DES. [28]
Falta de un programa 66% de formal de la alumnos DES para cuenta con apoyar la habilitacin atencin mdica.[23] disciplinar de los PTCs. [20] Bajo % de PTCs que participan en el PIHP y en el programa de formacin de tutores.[24]
Infraestructur a obsoleta en los sistemas de redes. [22]
Falta de un plan de ahorro de energa de la DES. [27]
Falta de un programa formal de seguridad e higiene de la DES. [26] Incorporacin parcial de la DES al Sistema de Informacin y Control Escolar Institucional (SICEI). [29]
30
III. Actualizacin de la planeacin en el mbito de la DES. 1. Misin La FQ es una DES de la UADY. Su misin es formar y actualizar profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico biolgicas y qumico farmacuticas, que a travs del trabajo acadmico, cientfico y tecnolgico y basados en los principios morales y ticos contribuyan al desarrollo social, regional y nacional, promoviendo en el desempeo diario la bsqueda permanente de la calidad. 2. Visin de la DES al 2020 con corte al 2012. Visin al 2020 La FQ-UADY es una DES integrada al Campus de la Salud, que contribuye a la formacin de profesionales y posgraduados creativos que fomenten la preservacin y cuidado de la salud as como del medio ambiente, que posean valores y den respuesta de forma integral y oportuna a las demandas de la sociedad. Para ello cuenta con: PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, en las reas de las ciencias qumicas, qumico-biolgicas y qumico- farmacuticas, acordes a la demanda social. Una planta docente que cumple con los estndares ms altos de calidad, organizados en CAs, que participa en redes de formacin, investigacin y distribucin del conocimiento y con amplias competencias en la imparticin del modelo educativo de la UADY. Reconocimiento a nivel nacional e internacional por actualizar a los profesionales del rea de las ciencias qumicas para un desarrollo sustentable de la regin y del pas, que realiza investigacin de alto nivel, adems de prestar servicios de calidad en: diagnstico, consultora y anlisis qumicos en sus diversas reas. Un clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyen un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados. Visin al 2012 La Facultad de Qumica de la UADY es una DES integrada al Campus de la Salud, que contribuye a la formacin integral y continua de profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico-biolgicas y qumico- farmacuticas para promover el desarrollo humano sustentable. Para ello cuenta con: PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, que den respuesta a campos profesionales desatendidos y emergentes; Una Capacidad Acadmica fortalecida cuya planta docente tenga un alto grado de habilitacin y se desempee en un clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyan un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados; CAs en consolidacin que desarrollarn LGACs fortalecidas, habrn incrementado su produccin acadmica as como la vida colegiada al interior de los mismos, que les permitir la realizacin armnica y balanceada de sus funciones.
31
Objetivo Estratgico 1 Atender al 100 % de la matrcula de programas educativos evaluables reconocidos por su buena calidad mediante los esquemas y procedimientos del CIEES, COPAES (PEs Lic.) y PNPC (PEs Posgrado). Polticas 1. Los indicadores de egreso, titulacin y graduacin de los PEs debern ser mayores a la media nacional en un 10%. 2. Evaluar peridicamente el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad. 3. Atender el 100% de las recomendaciones emitidas por el CCS de los CIEES y el COMAEF para el PE Lic. QFB y por el PNPC para la Especializacin en Bioqumica Clnica y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas Estrategias 1. Establecer mecanismos de seguimiento de la trayectoria escolar en los PE que permitan atender situaciones de rezago en egreso y titulacin. 2. Disear y aplicar un instrumento de evaluacin que mida el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad. 3. Promover la participacin de un mayor nmero de estudiantes en el EGEL. 4. Establecer mecanismos para mantener la continuidad de los programas de movilidad, convenios y acuerdos de colaboracin, vinculacin con el sector productivo incluyendo el seguimiento de egresados. 5. Implantar un programa que permita sistematizar la insercin laboral de los egresados. 6. Disear un programa de investigacin educativa que permita la mejora continua de los procesos, de los PEs, de los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y de los indicadores de desercin y terminacin oportuna de los estudios. Objetivo Estratgico 2 Consolidar los programas de atencin estudiantil de la DES. Polticas 4. Fortalecer los programas de atencin estudiantil de la DES que contribuyan a la formacin integral y mejoren el rendimiento acadmico de los alumnos. 5. Impulsar la participacin de los estudiantes en programas extracurriculares deportivos, culturales y artsticos. 6. Privilegiar la equidad en cuanto a las oportunidades de acceso, permanencia y terminacin oportuna de los estudios en los PEs de la DES. 7. Impulsar la mejora continua de los Programas de Becas y de Apoyo al Desarrollo Integral de los Estudiantes. 8. Promover la obtencin de recursos adicionales al subsidio federal y estatal para asegurar la ampliacin y diversificacin de la oferta educativa, el buen funcionamiento de los programas existentes y la operacin de los programas de atencin de estudiantes Estrategias 7. Ampliar el servicio de atencin mdica y psicolgica a los estudiantes, como herramienta de orientacin y consejo personal y educativo
32
33
34
35
36
30. Asegurar que la funcin de extensin de la DES coadyuve eficazmente al cumplimiento de los objetivos de Responsabilidad Social. 31. Fomentar la participacin activa de la DES en la agenda local y nacional de desarrollo Estrategias 45. Fortalecer la participacin de la DES con el Grupo Institucional de Vinculacin de la UADY desarrollando actividades de vinculacin entre la investigacin y la docencia, que favorezcan la participacin de estudiantes en los proyectos de investigacin de los CAs. 46. Desarrollar proyectos sociales en comunidades de aprendizaje para coadyuvar a la formacin profesional y ciudadana y reforzar el valor de la educacin como un servicio solidario. 47. Incorporar a mayor nmero de estudiantes a las reas de extensin de la DES: Laboratorio de Anlisis Clnicos, Laboratorios de Servicio de Anlisis fisicoqumicos y biolgicos, Centro de Informacin de Medicamentos. 48. Fortalecer la vinculacin de la DES con el sector privado y gubernamental. 49. Establecer un programa de servicios analticos de la DES, que permita ofertar asistencia tcnica y consultora a organismos pblicos y privados. 50. Fortalecer la vinculacin con la SEGEY en los programas de motivacin, formacin y actualizacin en qumica, de alumnos y profesores de los niveles bsico al medio superior. 51. Fortalecer el programa de Educacin Continua de la DES, que permita diversificar las reas de atencin a la sociedad. Objetivo Estratgico 9 Contar con una gestin de calidad y con una infraestructura fsica funcional, equipamiento, acervos y medios de consulta de informacin y recursos didcticos adecuados para apoyar las actividades de los acadmicos, CAs, estudiantes y personal administrativo, cuidando responsablemente la dimensin medio ambiental. Polticas 32. Asegurar que la DES cuente con infraestructura de calidad, para operar de manera ptima el MEyA, los PE y las LGACs a corto, mediano y largo plazo, sustentada en una gestin medioambiental responsable, con procesos administrativos certificados. 33. Optimizar la infraestructura, compartiendo, con otras DES del campus de la Salud, espacios y recursos materiales, para la operacin de los PEs y el desarrollo de las LGACs y hacer ms eficiente el ejercicio del recurso econmico atendiendo las prioridades institucionales 34. Establecer un programa permanente de mantenimiento y actualizacin de las TICs que garantice la adecuada atencin de la comunidad acadmica. Estrategias 52. Continuar con el proceso de planeacin para la construccin de las nuevas instalaciones de la DES, para su integracin fsica al Campus de Ciencias de la Salud. 53. Fortalecer los laboratorios de docencia, investigacin y servicios de extensin de la DES como escenarios reales de aprendizaje y orientar su desarrollo a las necesidades de los PE.
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Meta Compromiso 2010 Nmero 2011 Nmero % 2012 Nmero Observaciones
Capacidad Acadmica Personal acadmico. Nmero y porcentaje de PTC de la institucin con: Especialidad 3 Maestra 17 Doctorado Posgrado en el rea disciplinar de su desempeo Doctorado en el rea disciplinar de su desempeo 17 34 43.60% 43.60% 91.90% 18 18 37 42.90% 42.90% 92.50% 19 21 41 41.30% 45.70% 93.20% 7.70% 4 9.50% 4 9.80% En el 2011, se incorporar 1 PTC con el grado de especialidad en PE de calidad Un PTC con Maestra adquirir el grado de Dr. en 2012 y se contratar a 2. Se contratar 3 Drs, 1 en 2011 y dos en 2012. Se favorecer la contratacin de PTCs que posean posgrado en PE de calidad. Se pretende que los PTCs que se incorporen a la DES sean en el rea disciplinar de su desempeo y que hayan estudiado en PE de calidad. Se crearn estrategias para incrementar el No. de PTCs con perfil deseable. Se crearn estrategias para incrementar el No. de PTCs con SNI. 2 PTCs que tienen comisiones administrativas al 100% no impartirn tutoras. La capacitacin y/o actualizacin se har en las reas de tutoras, Programa Institucional de Habilitacin Pedaggica o cursos disciplinarios.
16
94.10%
17
94.40%
20
95.20%
Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripcin al SNI o SNC Participacin en el programa de tutoras Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao
12
30.80%
15
35.70%
19
41.30%
12
30.80% 100.00 %
15
35.70% 100.00 %
19
41.30% 100.00 %
37
40
44
14
35.90%
14
33.30%
15
32.60%
Cuerpos Acadmicos:
38
Consolidados. (Especificar nombres de los CA Consolidados)

0.00%
0.00%
1
CACQ
En 2012 se pretende que el CA 50.00% en Ciencias Qumicas (CACQ) alcance la consolidacin. Se pretende que en 2012 el CA Ciencias Farmacuticas y 50.00% Bioqumica Clnica CACFyBC sea un CA en consolidacin
CACQ
En Consolidacin. (Especificar nombres de los CA en Consolidacin)

50.00%
50.00%
CACQ
CACQ
En Formacin. (Especificar nombres de los CA en Formacin)

50.00%
50.00%
0.00%
CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica (CACFyBC)
CACFyBC
CACFyBC
Competitividad Acadmica Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Nmero y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su 100.00 2 2 pertinencia % (Especificar el nombre de los PE)
Especifique para cada ao: QFB y LQ
100.00 %
100.00 PEs Lic QFB y Qumica %
QFB y LQ
QFB y LQ
Nmero y % de PE con currculo flexible (Especificar el nombre de los PE)

100.00 %
QFB y LQ
100.00 %
QFB y LQ
100.00 PE QFB y PE Lic. Qumica %

QFB y LQ
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)
0.00%
50.00%
0.00%
Actualmente todos los PE de la DES incorporan este indicador y se ha considerado una vigencia de 5 aos para volverlos a actualizar: PE QFB en 2011 y PE Qumico en 2013.
QFB
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de seguimiento de egresados (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
50.00%
0.00%
El PE QFB se actualizar en 2011. El PE Lic Qumica tendr egresados hasta 2011 y se actualizar hasta 2013.
QFB
39
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de empleadores (Especificar los nombre de los PE)
0.00%
50.00%
0.00%
El PE QFB se actualizar en 2011. El PE Lic Qumica tendr egresados hasta 2011 y se actualizar hasta 2013.
QFB
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando el servicio social en el plan de estudios (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
0.00%
Los 2 PE Lic. (QFB y LQ) incorporan el Servicio social en el plan de estudios.
Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando la prctica profesional en el plan de estudios (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
0.00%
Los 2 PE Lic. (QFB y LQ) incorporan la prctica profesional en el plan de estudios.
Nmero y % de PE basado en competencias (Especificar el nombre de los PE)

100.00 %
QFB y LQ
100.00 %
QFB y LQ
100.00 %
QFB y LQ
Nmero y % de PE que alcanzarn el nivel 1 los CIEES. (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
0.00%
El PE QFB es nivel 1 CIEES. El PE Qumica se cre en 2006 y en 2013 se solicitar su primera evaluacin.
PE que sern acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
0.00%
Nmero y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable
100.00 %
100.00 %
100.00 Desde 2002 el PE de QFB es % un PE Lic. de buena calidad.
40
Nmero y % de matrcula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables
410
100.00 %
427
100.00 %
426
100.00 En PE Lic. FQB %
Programas educativos de posgrado: PE que se actualizarn (Especificar el nombre de los PE) 0 0.00% 0 0.00% 2
A finales de 2010 se considera solamente 3 PE Pos (EBC, MICQB y DICQB). En 2012 es la reevaluacin de la EBC y se 50.00% crear la Especializacin en Farmacia Hospitalaria (EFH), ofreciendo en ese ao 4 PE Pos.
EBCy EFH
PE que evaluarn los CIEES. (Especificar el nombre de los PE)

0.00%
0.00%
0.00%
PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) (Especificar el nombre de los PE)
100.00 %
100.00 %
La diferencia en No de PEs entre 2011 y 2012 es por la creacin de la Especialidad en 100.00 Farmacia Hospitalaria. En 2012 % se tiene contemplado la reevaluacin de la EBC por el CONACYT. En el 2014 se har la reevaluacin del DICQB. Se pretende que desde el 2010 todos los PE Pos estn dentro de PFC. En 2012 se tiene 50.00% contemplado la reevaluacin de la EBC por el CONACYT y la evaluacin de la EFH como posgrado de nueva creacin.
Especifique para cada EBC, MICQB y DICQB ao:
EBC, MICQB y DICQB
PE que ingresarn al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) (Especificar el nombre de los PE)
100.00 %
0.00%
Especifique para cada EBC, MICQB y DICQB ao:
EBC y EFH
PE que ingresarn al Padrn Nacional de Posgrado (PNP) (Especificar el nombre de los PE)
0.00%
0.00%
0.00%
Todos los PE Pos son de reciente creacin
Nmero y porcentaje de matrcula atendida en PE de posgrado de buena calidad.
53
100.00 %
118
100.00 %
150
La matrcula del 2010 y 2011 corresponde a la suma de los 100.00 PEs Pos EBC, MICQB y % DICQB. En el 2012 se incluye la del PE EFH. En el caso de la
41
matrcula de MICQB y DICQB la matrcula es compartida con las Facultades de Ingeniera Qumica e Ingeniera. Eficiencia terminal: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Tasa de titulacin por cohorte para PE de licenciatura Tasa de graduacin para PE de posgrado M1 M2 % M1 M 2 % M1 M2 % Generacin 2005 de QFB, Generaciones 2006 y 2007 de QFB y Qumica, respectivamente Generacin 2003, 2004 y 2005 respect. La UADY considera 2 aos despus de egresar. Generacin 2007, 2008 de la MCQ y Generacin 2009 de la EBC, respect.
88
55
62.50%
103
71 68.93%
96
64
66.66%
50
22
44.00%
84
45 53.60%
88
49
55.70%
100.00 %
100.00 %
100.00 %
Concepto Objetivos estratgicos O1, O2, O4 O2, O3, O3 O1, O4, O9 O5 Polticas Estrategias
P1, P8, P18 P4, P5, P9, P10, P11 P11, P12, P13, P14 P2, P16, P17, P32 P19
E1, E5, E6, E25 E7, E9, E13, E15, E16 E15, E17, E18, E19, E20, E21 E2, E4, E22, E23, E57 E27, E28, E29
O2 O4 O6
P6 P15 P20, P21, P22, P23, P24, P25 P22, P24, P27 P26, P27
E10, E11, E12, E13, E14 E24, E25, E26 E31, E32, E33, E34, E35, E36, E37, E38, E39, E40 E37, E38, E39, E40 E41
6.1 Impulsar la productividad acadmica y cientfica 6.2 Mejorar la pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES 7. 1 Impulsar y/o fortalecer la cooperacin acadmica nacional e
O6, O7, O8 O7
O7,O8
P26,P28,P29, P30
E42,E43,E44,E48 ,E49,E50
42
internacional. 8.1 Fortalecer los programas de extensin para la formacin integral de los estudiantes. 8.2 Mejorar la vinculacin con el entorno. 9.1 Promover una gestin responsable de la infraestructura (fsica funcional, equipamiento, acervos, recursos didcticos, medios de consulta e informacin) 10.1 Fortalecer y asegurar las funciones universitarias (atender las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE). 10.2 Abatir las brechas de capacidad y competitividad acadmicas entre los PE de la DES. 11.1 Fortalecer la identidad institucional, de campus y de DES O8 P30 E46, E47
O8 O9
P31 P32,P33, P34
E48,E50,E51 E52, E53, E54, E55, E56, E57, E58
O1
P3
E1,E2,E3,E4,E5,E6
O1,O6,
P3,P20,P21
E6,E31,E32,E33,E34, E35
O7
P27
E43
43
VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. Congruencia del ProDES con la misin y visin de la DES. Todos los elementos de la misin y la visin de la DES al 2012 han sido considerados en la actualizacin del ProDES, en sus apartados de autoevaluacin, planeacin y proyecto integral, como se muestra en el cuadro siguiente:
Elementos de la visin DES integrada al Campus de la Salud Formacin integral y continua de profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumicobiolgicas y qumico- farmacuticas para promover el desarrollo humano sustentable (Enfoque especfico de la misin de la DES). PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, que den respuesta a campos profesionales desatendidos y emergentes. Planta docente con un alto grado de habilitacin CAs en consolidacin que desarrollarn LGACs fortalecidas, habrn incrementado su produccin acadmica as como la vida colegiada al interior de los mismos, que les permitir la realizacin armnica y balanceada de sus funciones Clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyan un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados Apartado autoevaluacin 7, 17, 20, 24 6, 7, 8, 18, 19 Objetivos, polticas y estrategias de la planeacin O9, P33, E52 O1, O2, O3, O4, O5, O6, O7, O9, P1, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P15, P16, P18; E1, E3, E4, E5, E6, E7, E8, E9, E10, E11, E12, E13, E14, E16, E17, E18, E19, E22, E27, E42, E46, E47, E53 O1, O5, P1, P2, P3, P11, P15, P17, P19, P32, P33, E1, E2, E3, E4, E5, E6, E15, E22, E23, E25, E28, E29, E30, E53 O6, P20, P21, P25, E31, E32, E33, E34, E35 O6, O7, P20, P21, P22, P23, P24, P25, P26, P27, P28, P29, E31, E32, E33, E34, E35, E36, E37, E38, E39, E40, E41, E42, E43, E44 Metas del proyecto integral 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1 y 4.2
1, 4, 5, 7, 22, 25, 26
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 2.1, 2.2 2.3, 2.4
9, 12 10, 12, 13, 14, 15, 20, 25, 26
16, 17, 20, 21, 23
O8, O9, P30, P31, P32, P33, P34, E48, E49, E50, E51
3.2, 3.3, 3.4, 4.1
Evaluacin de las aportaciones del ProDES 2010-2011.

Elementos de nfasis Apartado autoevaluacin Pertinencia de los programas y servicios acadmicos Programas educativos de posgrado para que logren su ingreso al PNPC SEP-CONACYT. Innovacin educativa implementada Cooperacin acadmica nacional e internacional Impulso a la educacin ambiental para el desarrollo sustentable. 4 5 7 15 3
Metas del proyecto integral 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 3.2 4.2 1.4, 3.4
117
Vinculacin con el entorno Atencin a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE Capacidad y competitividad acadmica de licenciatura Relacin entre capacidad y competitividad acadmicas Brechas de capacidad y competitividad acadmicas Formacin integral del estudiante
18, 19 22 1, 6, 9, 10, 12, 13, 14 25 26 8
3.4, 4.3 3.1 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.3 2.1, 2.2, 4.2 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.3 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
Verificacin de la articulacin entre problemas, polticas, objetivos, estrategias y el proyecto integral.

Problemas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Objetivos, polticas y estrategias de la planeacin O1, P1, E1 O2, P4, P5, P6, P7, P8; E7, E8, E9, E10, E11, E12, E13, E14 O1, P1, E5 O1, P2, E2 O6, O7, P20, P21, P22, P23, P24, P25, P26, P28, E31, E32, E33, E34, E35, E36, E37, E38, E39, E40, E41, E42, E43, E44 O6, P22, E40 O3, O9, P12, P13, P14, P23, E58 O9, P32, E58 O4, P18, E27 O8, P30, P31, E45, E46, E47, E48, E49, E50, E51 O1, P3, E6 O4, P18, E26 O2, P4, P6, E7, E8, E9, E10, E11, E12, E13, E14 O9, P32, P33, P34, E52, E53, E54, E55, E56, E57, E58 O6, P20, E34 O9, P33, E43, E52 O7, P26, P29, E41 O7, P28, P29, E43 O1, P3, E4 O6, P20, P25, E33 O8, P30, P31, E48, E49, E50, E51 O9, P32, P33, P34, E52, E54, E56 O2, P4, E7 O6, P21, E32 O7, P28, P29, E42, E43, E44 O9, P32, P33, E52, E53, E58 O9, P32, P33, E52, E53, E58 O9, P32, P33, E52, E56 O9, P32, P33, E57 Metas del proyecto integral 3.1 1.2 1.2 3.1 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 2.2 1.4, 3.4 Se atender en un proyecto transversal 3.2 3.4, 4.3 3.1 1.1, 2.2, 4.2, se atender en un proyecto transversal 1.2 Se atender en el proyecto transversal de construccin 2.1 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 2.2 2.2, 4.2 3.4 2.2 3.4 3.2 1.4 2.2 2.2, 2.3, 2.4 3.2 Se atiende en un proyecto transversal 3.1, 3.3, 4.1 3.2
Evaluacin de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES.Los objetivos del proyecto y las metas compromiso son factibles de cumplirse en el perodo 20112012, dado que fueron planteados, analizados y calendarizados al interior de cada CA y PE, sobre la base de la experiencia de aos anteriores y los procesos que estn en desarrollo, que
118
gradualmente han permitido el incremento de indicadores de capacidad y competitividad acadmicas. Revisin sustentada y racional de los recursos solicitados.- Los recursos solicitados coadyuvarn a cumplir cabalmente con los objetivos del proyecto y con las metas compromiso establecidas para el perodo 2011-2012, teniendo en consideracin que permitirn llevar a cabo cada una de las acciones programadas para fortalecer la planta docente, atender a los estudiantes y mantener la calidad de los PEs de licenciatura y posgrado de la DES.
119
VII. Conclusiones. El ejercicio de revisin del ProDES permiti fortalecer la dinmica de evaluacin-planeacin que se ha establecido en la DES. As mismo permiti observar el avance de la DES en su conjunto en el perodo 2002-2009, con la estructuracin de los PIFI. El trabajo de planeacin del presente proyecto, del grupo directivo, mandos medios, responsables de reas y de CAs, permiti: involucrar personal acadmico y administrativo, inclusive estudiantes, en los diferentes apartados del ProDES; llevar a cabo un anlisis detallado de los principales problemas de la DES y plantear las estrategias para su atencin; Revisar y actualizar la visin de la DES con la que se identifica una gran proporcin del personal acadmico y del alumnado; mejorar el clima organizacional de acercamiento entre directivos y personal acadmico; difundir, entre el personal, las fortalezas de la DES como el logro de su compromiso y trabajo colegiado. El desarrollo del presente proyecto permitir dar atencin a las problemticas vigentes de la DES, para lograr un importante avance en la capacidad acadmica, tasas de titulacin, vinculacin y cooperacin acadmica, grados de satisfaccin estudiantil y de empleadores, por lo que la situacin de la DES ser la siguiente: estar ubicada en sus nuevas instalaciones fsicas, lo que permitir atender adecuadamente sus programas y servicios acadmicos y estar fuertemente vinculada con las otras DES del Campus de la Salud; estar organizada en dos CAs: Ciencias Qumicas y Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica, de los cuales el primero estar consolidado y el segundo en consolidacin; su planta acadmica estar conformada por 46 PTCs, 21 con doctorado, 19 con maestra y 4 con especializacin, 19 en el SNI y 19 con perfil promep; contar con un PE Lic. QFB re-acreditado y un PE Lic. Qumica fortalecido; habr logrado el balance y la integracin de las funciones de docencia, investigacin y extensin del 75% de sus PTCs en pro de una formacin integral del estudiante.
120
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Universidad Autnoma de Yucatn

DES 425: FACULTAD DE QUMICA
Proyecto: Consolidacin de los programas educativos de la Facultad de Qumica de la UADY Datos Generales
Datos del Responsable del Proyecto Nombre: Jos Antonio Manzanilla Cano Grado Acadmico: Doctorado Perfil Deseable: Si Cargo: Director Telfonos: 9999225711 Direccin de Correo Electrnico: mcano@uady.mx Objetivo General del Proyecto Consolidar los programas educativos de la Facultad de Qumica de la UADY Justificacin del Proyecto La autoevaluacin realizada en este ProDES declara como problemas prioritarios en la DES: Tasa de titulacin menor al 70%, falta de CAs consolidados, poca vinculacin y cooperacin de la DES con el sector pblico y privado, instalaciones fsicas insuficientes para proporcionar adecuadamente los programas y servicios acadmicos de la DES, as como carencia de un programa de trayectoria de atencin estudiantil y grado de satisfaccin de empleadores. Es por ello que en este proyecto se atendern estas problemticas y se buscar mantener las fortalezas de la DES (alto grado de compromiso de la planta docente, programas educativos de Lic. y Pos reconocidos por su calidad, incremento de No. de PTCs con Doctorado, S N I y Perfil PROMEP, infraestructura cientfica actualizada). Los problemas se atendern a travs de las estrategias, politicas y ojetivos estratgicos declarados en la planeacin. El logro de los objetivos en este proyecto permitir la consolidacin de los diferentes programas y servicios acadmicos de la Facultad de Qumica.
Metas Compromiso
Meta Compromiso 2010 2011
Universidad Autnoma de Yucatn // Pgina 61
Meta Compromiso
2010 Nmero Nmero % % Nmero Nmero
2011 % %
Capacidad Acadmica Personal acadmico. Nmero y porcentaje de PTC de la institucin con: MC 1.1.1: Especialidad MC 1.1.2: Maestra MC 1.1.3: Doctorado MC 1.1.6: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES MC 1.1.7: Adscripcin al SNI o SNC MC 1.1.8: Participacin en el programa de tutoras MC 1.1.9: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao Cuerpos Acadmicos: MC 1.2.2: En Consolidacin. MC 1.2.3: En Formacin. Competitividad Acadmica Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: MC 2.1.3: Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. MC 2.1.4: Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de seguimiento de egresados MC 2.1.5: Nmero y % de PE que se actualizarn incorporando estudios de empleadores MC 2.1.12: Nmero y % de matrcula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables Programas educativos de posgrado: MC 2.2.3: PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) 3 100.00 % 3 100.00 % 0 0.00 % 1 50.00 % 1 1 50.00 % 50.00 % 1 1 50.00 % 50.00 % 3 17 17 12 12 37 14 7.70 % 43.60 % 43.60 % 30.80 % 30.80 % 100.00 % 35.90 % 4 18 18 15 15 40 14 9.50 % 42.90 % 42.90 % 35.70 % 35.70 % 100.00 % 33.30 %
0 0 410
0.00 % 0.00 % 100.00 %
1 1 427
50.00 % 50.00 % 100.00 %
Meta Compromiso MC 2.2.4: PE que ingresarn al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Eficiencia terminal: MC 2.3.4: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura MC 2.3.5: Tasa de titulacin por cohorte para PE de licenciatura MC 2.3.6: Tasa de graduacin para PE de posgrado M1
2010 Nmero 3 M2 88 50 4 55 22 4 % 100.00 % % 62.50 % 44.00 % 100.00 % M1 103 84 5
2011 Nmero 0 M2 71 45 5 % 0.00 % % 68.93 % 53.60 % 100.00 %
Resumen
Objetivos Particulares OP 1: Fortalecer la planta acadmica de la Facultad de Qumica de la UADY que permita incrementar el grado de consolidacin de sus CAs y atender adecuadamente sus PEs y LGACs.
Desarrollo de los Cuerpos Acadmicos y Fortalecimiento de la Planta Acadmica
No. Metas 4
No. No. Acciones Recursos 16 76
Monto 2010 $ 2,204,952.00
Monto 2011 $ 3,060,211.00
Monto Total 2010+2011 $ 5,265,163.00
OP 2: Asegurar la permanencia de la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas(PICQB) (nivel Maestra y Doctorado) como programas de posgrado de calidad mediante la atencin a las recomendaciones de los evaluadores y los referentes establecidos en el PNPC.
Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)
14
54
$ 2,802,119.00
$ 2,648,102.00
$ 5,450,221.00
OP 3: Asegurar la calidad del PE-lic. QFB y propiciar la del PE Lic Qumica mediante la atencin a las recomendaciones y/o estndares de calidad de organismos evaluadores externos, la incorporacin de elementos de innovacin educativa, de internacionalizacin y responsabilidad social.
Incremento de la Competitividad Acadmica de los PE de TSU
13
94
$ 2,415,803.00
$ 4,762,901.00
$ 7,178,704.00
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Objetivos Particulares y Licenciatura No. Metas No. Acciones No. Recursos Monto 2010 Monto 2011 Monto Total 2010+2011
OP 4: Consolidar el programa de atencin estudiantil de la Facultad de Qumica que permita la formacin integral de los estudiantes y el incremento en las tasas de egreso y titulacin.
Formacin Integral de los Estudiantes
16
42
$ 633,800.00
$ 792,496.00
$ 1,426,296.00
Totales:
16
59
266
$ 8,056,674.00
$ 11,263,710.00
$ 19,320,384.00
Detalle
Objetivo Particular OP 1: Fortalecer la planta acadmica de la Facultad de Qumica de la UADY que permita incrementar el grado de consolidacin de sus CAs y atender adecuadamente sus PEs y LGACs.
Desarrollo de los Cuerpos Acadmicos y Fortalecimiento de la Planta Acadmica
Monto 2010 $ 2,204,952.00
Monto 2011 $ 3,060,211.00
Total $ 5,265,163.00
Meta M 1.1: Lograr durante el perodo 2011-2012 el incremento de la habilitacin de los PTCs de la DES hasta contar con una planta acadmica con 60% de PTCs con Posgrado en PE de calidad (41.3% con Doctorado, 19.6% con Maestra y 2.2% con Especializacin) Accin
Valor 2010 7.00
Valor 2011 7.00
Monto 2010 $ 110,576.00
Monto 2011 $ 119,452.00
Total $ 230,028.00
Monto 2010 $ 110,576.00
Monto 2011 $ 119,452.00
Total $ 230,028.00
A 1.1.1: Incorporar 8 PTCs preferentemente con doctorado en reposicin de 4 PTCs que se jubilarn y/o ocuparn plazas vacantes actuales
Solicitud de Recursos para la Accin 1.1.1

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto
Tipo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 4 $ 16,000.00 Total Justificacin 2010 2010 $ 64,000.00 Se requiere para que los PTCs recin incorporados puedan desarrollar apropiadamente sus actividades, y que cuenten con la conectividad a intranet e internet $ 32,000.00 Idem R 1.1.1.1 $ 12,716.00 Se requiere para que los PTCs recin incorporados puedan desarrollar apropiadamente sus actividades, y que cuenten con espacio fsico e instalaciones adecuadas $ 1,860.00 Idem R 1.1.1.3 Sin Costo Total 2010: $ 110,576.00 Total 2011: Cant. Costo Unitario 2011 2011 4 $ 17,500.00 Total Justificacin 2011 2011 $ 70,000.00 Se requiere para que los PTCs recin incorporados puedan desarrollar apropiadamente sus actividades, y que cuenten con la conectividad a intranet e internet $ 34,000.00 R 2.1.1.1 $ 13,480.00 Se requiere para que los PTCs recin incorporados puedan desarrollar apropiadamente sus actividades, y que cuenten con espacio fsico e instalaciones adecuadas $ 1,972.00 Idem R 1.1.1.3 Sin Costo $ 119,452.00 Total: Total 2010+2011 Tipo $ 134,000.00 Infraestructura Acadmica
Concepto R 1.1.1.1: PCs de alto rendimiento con disco duro de 160 GB, Procesador de 3 GHz memoria RAM 2GB
R 1.1.1.2: Conexin a red para nuevos PTCs R 1.1.1.3: Escritorios tipo centro de trabajo
4 4
$ 8,000.00 $ 3,179.00
4 4
$ 8,500.00 $ 3,370.00
$ 66,000.00 Servicios $ 26,196.00 Infraestructura Acadmica
R 1.1.1.4: Sillas semiejecutivas R 1.1.1.5: Contratacin 8 PTCs
$ 465.00
$ 493.00
$ 3,832.00 Infraestructura Acadmica $ 0.00 Servicios $ 230,028.00
Accin A 1.1.2: Incrementar el nmero de PTCs con contratacin definitiva, que actualmente es de 14 de un total de 37
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Total 2010: $ 0.00 Total 2011: Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo $ 0.00 Total: Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.1.2.1: Sin costo
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Accin A 1.1.3: Concluir los estudios de Doctorado del M. en C. Jos Chin Vera en 2012 y continuar los estudios de Doctorado de los M.M en C.C. Tania Coral Martnez, Julio Lara Riegos, Vctor Castro Ramrez y Ada Rosa Prez Espadas
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Accin A 1.1.4: Iniciar estudios de Doctorado de los M.M. en C.C. Claribel Huchin, David Cceres Castillo y Mario Ramrez en 2011, Wendy Brito y Reyna Rendn, en 2012
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 1.1.4.1: sin costo
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Meta M 1.2: Continuar en el perodo 2011-2012 el plan de fortalecimiento de la planta docente de la DES que permita a mediano plazo incrementar el nmero de PTCs con perfil PROMEP y S N I
Valor 2010 7.00
Valor 2011 7.00
Monto 2010 $ 179,514.00
Monto 2011 $ 124,000.00
Total $ 303,514.00
Accin A 1.2.1: Proveer el acervo bibliogrfico y la infraestructura fsica y acadmica requerida para que los PTCs puedan realizar adecuadamente sus funciones en docencia, investigacin y extensin
Monto 2010 $ 99,514.00
Monto 2011 $ 36,000.00
Total $ 135,514.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 10,500.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.2.1.1: Computadora porttil de rendimiento avanzado con disco duro de 160 GB, procesador de 2.8 GHz y memoria RAM de 4GB R 1.2.1.2: Impresora lser a color, velocidad de impresin 21 ppm R 1.2.1.3: Escaner de 6 colores y 96 bits, detalles de 4800 x 9600 DPI R 1.2.1.4: Proyector de caon DLCA 2000 LUM x GA R 1.2.1.5: Pasajes y viticos para 1 PTC para estancia acadmica nacional
Tipo
$ 10,500.00 se requiere para que los PTCs realicen adecuadamente sus funciones
$ 10,500.00 Infraestructura Acadmica
$ 4,599.00
$ 4,599.00 Idem R 1.2.1.1
Sin Costo
$ 4,599.00 Infraestructura Acadmica $ 2,700.00 Infraestructura Acadmica $ 8,715.00 Infraestructura Acadmica $ 20,000.00 Servicios
$ 2,700.00
$ 2,700.00 Idem R 1.2.1.1
Sin Costo
1 1
$ 8,715.00 $ 20,000.00
$ 8,715.00 Idem R 1.2.1.1 $ 20,000.00 Estancia acadmica de 2 meses de 1 PTC en el Laboratorio de Biologa Molecular de la Clnica Ruz en Puebla, Puebla $ 20,000.00 Asistencia de 1 PTC al X Congreso Latinoamericano, en sede y fecha por definir $ 33,000.00 Se requieren libros especializados en diferentes reas disciplinares. 30 $ 1,200.00
Sin Costo Sin Costo
R 1.2.1.6: Pasajes y viticos para 1 PTC para asistir a Congreso Nacional R 1.2.1.7: Libros especializados en las reas de Farmacologa, Farmacia, Qumica Clnica, Qumica Orgnica y Qumica Analtica
$ 20,000.00
Sin Costo
$ 20,000.00 Servicios
30
$ 1,100.00
$ 36,000.00 Se requieren libros especializados en diferentes reas disciplinares.
$ 69,000.00 Acervos
Total 2010:
$ 99,514.00
Total 2011:
$ 36,000.00
Total:
$ 135,514.00
Accin A 1.2.2: Impartir 6 cursos de actualizacin en las reas disciplinarias de los PTCs de la DES
Monto 2010 $ 30,000.00
Monto 2011 $ 33,000.00
Total $ 63,000.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 3 $ 10,000.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 3 $ 11,000.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.2.2.1: Pasajes y viaticos para PTCs instructores de cursos disciplinares
Tipo
$ 30,000.00 Se requiere apoyo para instructores expertos en reas disciplinarias $ 30,000.00
$ 33,000.00 Se requiere apoyo para instructores expertos en reas disciplinarias $ 33,000.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 63,000.00
Accin A 1.2.3: Apoyar a los profesores para que participen en los talleres de formacin de tutores, habilitacin pedaggica y auditores de la gestin de calidad
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Accin A 1.2.4: Apoyar a los PTC para que realicen estancias acadmicas y asistan a congresos de su rea disciplinar
Monto 2010 $ 50,000.00
Monto 2011 $ 55,000.00
Total $ 105,000.00

Concepto R 1.2.4.1: Pasajes y viticos para que los PTCs asistan a eventos acadmicos nacionales
Tipo
$ 50,000.00 Se solicita apoyo para que los PTCs realicen estancias acadmicas y asistan a congresos de su rea disciplinar
$ 55,000.00 Se solicita apoyo para que los PTCs realicen estancias acadmicas y asistan a congresos de su rea disciplinar
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010: Total 2010 $ 50,000.00 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011: Total 2011 $ 55,000.00 Justificacin 2011 Total: Total 2010+2011 $ 105,000.00
Concepto
Tipo
Meta M 1.3: Fortalecer las LGAC s e incrementar la productividad acadmica colegiada del CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica para lograr su clasificacin como CAEC Accin
Valor 2010 1.00
Valor 2011 1.00
Monto 2010 $ 986,772.00
Monto 2011 $ 726,049.00
Total $ 1,712,821.00
Monto 2010 $ 452,772.00
Monto 2011 $ 715,849.00
Total $ 1,168,621.00
A 1.3.1: Proveer la infraestructura acadmica fsica y el acervo bibliogrfico indispensables para fortalecer las LGACs del CAEF Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica.

Concepto R 1.3.1.1: Inscripcin a curso disciplinar, pasajes y viticos para 2 PTCs
Tipo
$ 30,000.00 Asistencia de 2 PTCs al curso de Diabetes Mellitus, Epidemiologa, Diagnstico y prevencin $ 80,000.00 Se requiere para apoyar el programa de acopio de Medicamentos en desuso $ 50,000.00 Impresin de Boletines Farmacutico, Interacciones Farmacolgicas, pacientes diabticos, con dislipidemias, hipertensin y nios con asmas, y diversos carteles Sin Costo 2 $ 20,000.00
R 1.3.1.2: Servicios de eliminacin y/o disposicin de medicamentos en desuso R 1.3.1.3: Servicios de Impresin de materiales de difusin del rea de Farmacia
$ 80,000.00
Sin Costo
$ 50,000.00
Sin Costo
R 1.3.1.4: Pasajes y viticos de PTCs instructores de
$ 40,000.00 Imparticin de cursos de
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 Farmacovigilancia,Cos metologa Total 2010+2011
Concepto curso en el rea disciplinar R 1.3.1.5: Pasajes y viticos para PTCs conferencistas
Tipo
Sin Costo
$ 10,000.00
$ 50,000.00 Se requiere 5 PTC para impartir conferencia en el Congreso de Atencin farmacutica Internacional $ 17,500.00 Se requiere para que los PTCs realicen adecuadamente sus sus funciones $ 4,599.00 Se requiere para que los PTCs realicen adecuadamente sus sus funciones Sin Costo
R 1.3.1.6: PC de alto rendimiento con disco duro de 160 GB, procesador de 3 GHz memoria RAM 2 GB R 1.3.1.7: Impresora lser a color, velocidad de impersin 21 ppm R 1.3.1.8: Escaner de 6 colores, 96 bits, detalles de 4800 x 9600 DPI R 1.3.1.9: Sillas ejecutivas R 1.3.1.10: Paquete estadstico SPSS 18 (PASW) R 1.3.1.11: Paquete estadstico TreAgePro R 1.3.1.12: Pipeteador automtico 1 $ 3,000.00
Sin Costo
$ 17,500.00
Sin Costo
$ 4,599.00
$ 3,000.00 Se requiere para que los PTCs realicen adecuadamente sus funciones $ 8,000.00 se requiere para docentes del rea $ 30,470.00 Idem R 1.3.1.8 $ 25,302.00 Idem R 1.3.1.8 $ 48,000.00 Se requiere para realizar trabajo usando cultivos celulares en condiciones de alta esterilidad $ 11,000.00 Se requiere para la incubacin de cultivo celular, reactivos y realizar pruebas con temperaturas especficas $ 44,000.00 Se requiere para los ensayos de actividad biolgica $ 100,000.00 Se requiere para los ensayos de actividad biolgica contra
4 1 1 2
$ 2,000.00 $ 30,470.00 $ 25,302.00 $ 24,000.00
Sin Costo Sin Costo Sin Costo Sin Costo
$ 8,000.00 Infraestructura Acadmica $ 30,470.00 Materiales $ 25,302.00 Materiales $ 48,000.00 Infraestructura Acadmica
R 1.3.1.13: Bao de agua (6L)con tapa
$ 11,000.00
Sin Costo
R 1.3.1.14: Pipeta repetitiva (5ML)
$ 22,000.00
Sin Costo
$ 44,000.00 Infraestructura Acadmica $ 100,000.00 Infraestructura Acadmica
R 1.3.1.15: Pipeta multicanal
$ 50,000.00
Sin Costo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 18,000.00 Total 2010 Justificacin 2010 bacterias y hongos Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.3.1.16: Bao de ultrasonido
Tipo
$ 18,000.00 Se requiere para llevar a cabo pruebas de actividad biolgica en muestras perfectamente disueltas Sin Costo 1 $ 12,000.00
R 1.3.1.17: Tabla para cirugas con regulador de temperatura R 1.3.1.18: Bao seco con regulador de temperatura R 1.3.1.19: Pipeta
$ 12,000.00 Se requiere para el sacrificio y aislamiento de rganos de roedores $ 22,000.00 Se requiere para ensayos antidiabticos in vitro de muestras de prueba $ 12,000.00 Se requiere para la preparacin de medios de cultivo $ 60,000.00 Se requiere para la realizacin de ensayos de actividad biolgica $ 320,000.00 Se requiere para la realizacin de tinciones de cortes histolgicos $ 22,000.00 Se requiere para el calentamiento de tubos de pruebas $ 150,000.00 Se requiere para el desarrollo de los ensayos de actividad farmacolgicas en roedores $ 5,750.00 Se requieren para realizar ensayo in vitro $ 715,849.00
Sin Costo
$ 22,000.00
Sin Costo
$ 12,000.00
$ 12,000.00 Infraestructura Acadmica $ 60,000.00 Infraestructura Acadmica $ 320,000.00 Infraestructura Acadmica $ 22,000.00 Infraestructura Acadmica $ 150,000.00 Infraestructura Acadmica
R 1.3.1.20: Bomba de vaco
Sin Costo
$ 60,000.00
R 1.3.1.21: Equipos para tincin de cortes histolgicos R 1.3.1.22: Bao Seco
Sin Costo
$ 320,000.00
Sin Costo
$ 22,000.00
R 1.3.1.23: rack para ratas
Sin Costo
$ 150,000.00
R 1.3.1.24: Inmovilizadores para roedores
$ 1,000.00 Total 2010:
$ 5,000.00 Se requieren para realizar ensayo in vitro $ 452,772.00
$ 1,150.00 Total 2011:
Total: $ 1,168,621.00
Accin A 1.3.2: Apoyar a los PTCs asociados del CAEF en la realizacin de proyectos de investigacin piloto que fortalezcan su experiencia en investigacin.
Monto 2010 $ 525,000.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 525,000.00

Concepto R 1.3.2.1: Lote de materiales y reactivos qumicos para PTCs asociados del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 1.3.2.2: Lote de materiales y reactivos qumicos para PTCs asociados del Laboratorio del Centro de Informacin de Medicamentos R 1.3.2.3: Lote de materiales y reactivos qumicos para PTCs asociados del Laboratorio de Farmacologa
Tipo
$ 175,000.00 Se requiere para que los PTCs asociados del CA realicen proyectos de investigacin pilotos $ 175,000.00 Idem R 1.3.2.1
$ 175,000.00 Materiales
$ 25,000.00
Sin Costo
$ 25,000.00
$ 175,000.00 Idem R 1.3.2.1
Sin Costo
Total 2010:
$ 525,000.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 525,000.00
Accin A 1.3.3: Realizar un proyecto de investigacin por cada LGAC del CAEF en el que se involucren por lo menos 3 miembros del mismo y cuenten con apoyo de CAs en consolidacin y consolidados.
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Accin A 1.3.4: Publicar 1 artculo por cada PTC miembro del CAEF en el perodo 2011-2012.
Monto 2010 $ 9,000.00
Monto 2011 $ 10,200.00
Total $ 19,200.00
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 6 $ 1,500.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 6 $ 1,700.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.3.4.1: Publicaciones de artculos cientifcos
Tipo
$ 9,000.00 Se requiere para la publicacin de artculos de PTs del CAEF $ 9,000.00
$ 10,200.00 Se requiere para la publicacin de artculos de PTs del CAEF $ 10,200.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 19,200.00
Meta M 1.4: Consolidar las LGACs del CAEC Ciencias Qumicas y enfocar su productividad acadmica en revistas de alto impacto para lograr su clasificacin como CAC Accin
Valor 2010 1.00
Valor 2011 1.00
Monto 2010 $ 928,090.00
Monto 2011 $ 2,090,710.00
Total $ 3,018,800.00
Monto 2010 $ 787,291.00
Monto 2011 $ 2,042,710.00
Total $ 2,830,001.00
A 1.4.1: Proveer la infraestructura acadmica fsica y el acervo bibliogrfico indispensables para consolidar las LGACs del CAEC en Ciencias Qumicas

Concepto R 1.4.1.1: Placa de calentamiento con agitacin
Tipo
$ 10,000.00 Se destinar para el desarrollo de reacciones de sntesis orgnica $ 5,600.00 Se requiere para el control de las mantas de calentamiento $ 19,000.00 Se emplearn para generar presin en columnas cromatogrficas para llevar a cabo cromatografa flash. $ 15,000.00 Se requiere para el pesado de muestras vegetales $ 40,000.00 Idem R 1.4.1.4
$ 22,000.00 Se destinar para el desarrollo de reacciones de sntesis orgnica $ 14,000.00 Se requiere para el control de las mantas de calentamiento $ 21,000.00 Se emplearn para generar presin en columnas cromatogrficas para llevar a cabo cromatografa flash. Sin Costo
R 1.4.1.2: Restatos
$ 5,600.00
$ 7,000.00
R 1.4.1.3: Bombas de aire
$ 19,000.00
$ 21,000.00
R 1.4.1.4: Balanza granataria digital R 1.4.1.5: Balanza Analtica
$ 15,000.00
$ 40,000.00
Sin Costo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 45,000.00 Total Justificacin 2010 2010 $ 45,000.00 Se solicita debido al incremento en las actividades del laboratorio Sin Costo Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011 Tipo $ 45,000.00 Infraestructura Acadmica
Concepto R 1.4.1.6: Horno para secado de material
R 1.4.1.7: Gabinete para reactivos sensibles a la humedad R 1.4.1.8: Manta de calentamiento de dos litros R 1.4.1.9: Compresor de aire 2 $ 10,000.00
$ 17,000.00
$ 34,000.00 Se requiere para la preservacin de reactivos Sin Costo
$ 34,000.00 Infraestructura Acadmica $ 20,000.00 Infraestructura Acadmica $ 31,000.00 Infraestructura Acadmica
$ 20,000.00 Se necesitan para el destilado y secado de disolventes $ 31,000.00 Es necesario para proveer de aire comprimido al laboratorio para el enfriamiento del horno de microondas $ 45,000.00 Se requiere para poder controlar rigurosamente la temperatura de las reacciones de sntesis orgnica Sin Costo 1 $ 15,000.00
$ 31,000.00
Sin Costo
R 1.4.1.10: Control digital de temperatura
$ 45,000.00
Sin Costo
R 1.4.1.11: Columna de 30 m HP-5MS R 1.4.1.12: Columna de 50 m HP-5MS R 1.4.1.13: Licencia Software especializado spartan R 1.4.1.14: Licencia Software especializado ChemBioOffice Ultra
$ 15,000.00 se requiere para el Cromatogrfo de gases masas $ 22,000.00 Idem R 1.4.1.11 $ 15,000.00 Se requiere para los clculos en el rea de Qumica Computacional $ 22,000.00 Se requiere para que estudiantes y profesores puedan generar estructuras para la elaboracin de documentos acadmicos. $ 17,510.00 Se requiere para que profesores y estudiantes puedan procesar, en diferentes computadoras, las FID adquiridas en el espectrmetro de RMN.
$ 15,000.00 Infraestructura Acadmica $ 22,000.00 Infraestructura Acadmica $ 15,000.00 Materiales
Sin Costo Sin Costo
1 1
$ 22,000.00 $ 15,000.00
Sin Costo
$ 22,000.00
R 1.4.1.15: Licencia Software especializado MestreC
Sin Costo
$ 17,510.00
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. 2010 1 Costo Unitario 2010 $ 374,755.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. 2011 Costo Unitario 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.4.1.16: Horno de microondas
Tipo
$ 374,755.00 Se requiere para la digestin de muestras y la sntesis orgnica $ 181,936.00 Se requiere para la digestin y extraccin de muestras a 260 oC y presiones de 500 psi. Tornamesa y vasos especficos para tal fin. Sin Costo 1
R 1.4.1.17: Set de vasos con tornamesa incluida para horno de microondas
$ 181,936.00
Sin Costo
R 1.4.1.18: Interfaz para acoplarse a HPLC ICP-MS R 1.4.1.19: Servicio de mantenimiento del RMN
$ $ 1,100,000.00 Se requiere acoplar un $ 1,100,000.00 Infraestructura 1,100,000.00 HPLC a un equipo Acadmica ICP-MS $ 470,000.00 $ 470,000.00 Se requiere que el equipo cientfico de alta tecnologa se mantenga en operacin permanente a fin de que sea aprovechado en docencia, investigacin y extensin $ 140,200.00 Adquisicin de un seguro para el equipo de RMN que lo proteja de siniestros como huracanes (provoca desestabilizacin inevitable del equipo) $ 150,000.00 Se requieren para realizar sntesis orgnica en el horno de microondas $ 470,000.00 Servicios
Sin Costo
R 1.4.1.20: Seguro para RMN
Sin Costo
$ 140,200.00
R 1.4.1.21: Unidad para deteccin masas-masas
Sin Costo
$ 150,000.00
Total 2010:
$ 787,291.00
Total 2011: $ 2,042,710.00
Total: $ 2,830,001.00
Accin A 1.4.2: Realizar dos proyectos de investigacin por cada LGAC del CAEC en el perodo 2011-2012, procurando la colaboracin con los CAs consolidados
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 1.4.2.1: Proyectos de investigacin
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Accin A 1.4.3: Publicar 2 artculos por cada PTC miembro del CAEC en el perodo 2011-2012, en revistas indizadas de alto impacto
Monto 2010 $ 45,000.00
Monto 2011 $ 48,000.00
Total $ 93,000.00

Concepto R 1.4.3.1: Publicaciones en revistas indizadas de alto impacto
Tipo
$ 45,000.00 Se solicita apoyo para publicar en revistas indizadas de alto impacto $ 45,000.00
$ 48,000.00 Se solicita apoyo para publicar en revistas indizadas de alto impacto $ 48,000.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 93,000.00
Accin A 1.4.4: Fortalecer la LGAC Enseanza de la Qumica para lograr su re-incorporacin al CAEC
Monto 2010 $ 95,799.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 95,799.00

Concepto R 1.4.4.1: PC de alto rendimiento con disco duro de 160 GB procesador de 3 GHz, memoria RAM 2 GB R 1.4.4.3: Impresora lser a color, velocidad de impresin 21 ppm
Tipo
$ 52,500.00 Se requiere para el diseo de material didctico en ciencias qumicas para niveles educativos desde bsico hasta superior $ 4,599.00 Idem R 2.4.4.1
$ 4,599.00
Sin Costo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 2,700.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 1.4.4.4: Escaner de 6 colores de 96 bits, detalles de 4800 x 9600 DPI R 1.4.4.5: Licencia de software Adobe flash CS4 professional R 1.4.4.6: Licencia de software Adobe Acrobat CS4 professional R 1.4.4.7: Licencia de software Corel Draw suite X4 full
Tipo
$ 2,700.00 Idem R 2.4.4.1
$ 2,700.00 Infraestructura Acadmica $ 17,000.00 Materiales
$ 17,000.00
$ 17,000.00 Idem R 2.4.4.1
Sin Costo
$ 11,000.00
$ 11,000.00 Idem R 2.4.4.1
Sin Costo
$ 8,000.00 Total 2010:
$ 8,000.00 Idem R 2.4.4.1 $ 95,799.00 Total 2011:
Sin Costo $ 0.00 Total:
$ 8,000.00 Materiales $ 95,799.00
Objetivo Particular OP 2: Asegurar la permanencia de la Especializacin en Bioqumica Clnica (EBC) y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas(PICQB) (nivel Maestra y Doctorado) como programas de posgrado de calidad mediante la atencin a las recomendaciones de los evaluadores y los referentes establecidos en el PNPC.
Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)
Monto 2010 $ 2,802,119.00
Monto 2011 $ 2,648,102.00
Total $ 5,450,221.00
Meta M 2.1: Atender las 3 reas terminales de la Especializacin en Bioqumica Clnica y las 2 reas en las que incide la DES, del Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas, mediante el foretalecimiento de la infraestructura fsica disponible, equipamiento cientfico y cmputo, as como el acervo requerido para atender adecuadamente los PEs Pos, los programas de extensin y las LGACs que le dan sustento.
Valor 2010 3.00
Valor 2011 2.00
Monto 2010 $ 2,646,119.00
Monto 2011 $ 2,517,802.00
Total $ 5,163,921.00
Accin A 2.1.1: Garantizar el funcionamiento adecuado del equipo cientfico, de cmputo y redes
Monto 2010 $ 1,937,119.00
Monto 2011 $ 1,172,802.00
Total $ 3,109,921.00

Concepto R 2.1.1.1: Lote Materiales y reactivos para el desarrollo de habilidades de los estudiantes de posgrado R 2.1.1.2: Servicio de mantenimiento del RMN
Tipo
$ 234,000.00 Se requiere para garantizar el desarrollo de habilidades de los estudiantes de los PEs Pos EBC y MICQB, respectivamente $ 419,600.00 Se requiere que el equipo cientfico de alta tecnologa se mantenga en operacin permanente a fin de que sea aprovechado en docencia, investigacin y extensin $ 139,200.00 Para mantener estable el voltaje y el ciclaje por requerimientos del equipo de ICP-MS $ 30,000.00 Garantizar el adecuado funcionamiento del equipo $ 124,900.00 Adquisicin de un seguro para el equipo de RMN que lo proteja de siniestros como huracanes (provoca desestabilizacin inevitable del equipo) $ 65,000.00 Se requiere para la extraccin de productos naturales a nivel de Kg. $ 15,000.00 Se requiere para colocar los viales en los que se colectarn las fracciones ya
$ 140,000.00 Se requiere para garantizar el desarrollo de habilidades de los estudiantes de los PEs Pos EBC y MICQB, respectivamente Sin Costo
$ 419,600.00
R 2.1.1.3: UPS para ICP-MS
$ 139,200.00
Sin Costo
R 2.1.1.4: Servicio de mantenimiento del polarmetro R 2.1.1.5: Seguro para RMN
$ 30,000.00
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Garantizar el adecuado funcionamiento del equipo Sin Costo
$ 124,900.00
R 2.1.1.6: Extractor soxhlet gigante R 2.1.1.7: Accesorio de HPLC charola de viales para fracciones
$ 65,000.00
Sin Costo
$ 15,000.00
Sin Costo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 43,907.00 Total 2010 Justificacin 2010 separadas. Cant. Costo Unitario 2011 2011 1 $ 48,120.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 2.1.1.8: Servicio de mantenimiento de Cromatgrafos de lquidos R 2.1.1.9: Servicio de mantenimiento de cromatgrafos de gases R 2.1.1.10: Campana de seguridad biolgica Clase II
Tipo
$ 43,907.00 Se requiere para el adecuado desempeo del equipo. $ 52,062.00 Idem 2.1.1.8
$ 48,120.00 Se requiere para el adecuado desempeo del equipo. $ 57,550.00 Idem 2.1.1.8
$ 52,062.00
$ 57,550.00
$ 520,000.00
$ 520,000.00 Se requiere para asegurar las condiciones de esterilidad y manejo seguro de cepas microbianas en los laboratorios de Farmacologa y de Anlisis Clnicos. Dos de ellos se requerirn para acondicionar los laboratorios que se edificarn en el nuevo edificio de la DES en el Campus de la Salud. $ 30,450.00 Se requiere para el adecuado desempeo del equipo. Sin Costo 1 $ 34,100.00
Sin Costo
R 2.1.1.11: Servicio de mantenimiento de espectrofotmetro de Absorcin atmica R 2.1.1.12: Sonda ultrasnica
$ 30,450.00
$ 34,100.00 Se requiere para el adecuado desempeo del equipo. $ 154,000.00 Para catlisis de reacciones de sntesis orgnica $ 600,000.00 Se requiere para la separacin a nivel preparativo de extractos y/o fracciones con actividad biolgica. $ 25,000.00 Se requiere para el adecuado desempeo del equipo. Sin Costo
$ 154,000.00
R 2.1.1.13: Sistema para cromatografa lquida preparativa
Sin Costo
$ 600,000.00
R 2.1.1.14: Servicio de mantenimiento de Polargrafos R 2.1.1.15: Mdulo lser HNE para espectrofotmetro de IR
$ 20,000.00
$ 20,000.00 Se requiere para el adecuado desempeo del equipo. $ 23,000.00 Se requiere para el adecuado desempeo del espectrofotmetro de IR. $ 30,000.00 Se requiere para el
$ 25,000.00
$ 23,000.00
R 2.1.1.16: Servicio de
$ 30,000.00
$ 35,000.00
$ 35,000.00 Se requiere para el
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 adecuado desempeo del equipo. Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 adecuado desempeo del equipo. Total 2010+2011
Concepto mantenimiento de Espectroftometro de IR R 2.1.1.17: Enfriador por inmersin
Tipo
$ 190,000.00
$ 190,000.00 Para realizar reacciones de sntesis a baja temperatura Sin Costo 2 $ 8,100.00
Sin Costo
R 2.1.1.18: Puntos de acceso inalmbrico
$ 16,200.00 Se requiere para incrementar el nmero de accesos para conexin a internet en la DES $ 12,504.00 Se requiere para incrementar la velocidad de transferencia en las conexiones a internet $ 10,328.00 Idem 2.1.1.19
R 2.1.1.19: tarjetas de red para computadoras de escritorio de 1Gb
Sin Costo
24
$ 521.00
R 2.1.1.20: Tarjetas de red para computadoras porttiles de 1Gb
Sin Costo
$ 1,291.00
Total 2010: $ 1,937,119.00
Total 2011: $ 1,172,802.00
Total: $ 3,109,921.00
Accin A 2.1.2: Garantizar la continuidad de las suscripciones vigentes a revistas y bases de datos que den atencin a los PEs Pos.
Monto 2010 $ 417,000.00
Monto 2011 $ 420,000.00
Total $ 837,000.00

Concepto R 2.1.2.1: Renovacin de la suscripcin a Sci Finder
Tipo
$ 375,000.00 Para que los alumnos de Pos y PTCs puedan desarrollar adecuadamente su trabajo se requieren fuentes de informacin actualizada en el rea de la Qumica $ 42,000.00 Para que los alumnos del Pos y PTCs puedan desarrollar adecuadamente su
$ 375,000.00 Para que los alumnos de Pos y PTCs puedan desarrollar adecuadamente su trabajo se requieren fuentes de informacin actualizada en el rea de la Qumica $ 45,000.00 Para que los alumnos del Pos y PTCs puedan desarrollar adecuadamente su
$ 750,000.00 Acervos
R 2.1.2.2: Renovacin de la suscripcin de revistas especializadas en Ingenieras y
15
$ 2,800.00
15
$ 3,000.00
$ 87,000.00 Acervos
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario Concepto 2010 2010 Tecnologas, Ciencias de la Salud y Ciencias Naturales y Exactas existentes actualmente en impreso o va electrnica Total 2010: Total 2010 Justificacin 2010 trabajo, se requiere el acceso a fuentes de informacin primaria actualizadas. Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 trabajo, se requiere el acceso a fuentes de informacin primaria actualizadas. Total 2010+2011
Tipo
$ 417,000.00
Total 2011:
$ 420,000.00
Total:
$ 837,000.00
Accin A 2.1.3: Adquirir acervo bibliogrfico en las reas de atencin de los PEs (EBC, PICQB) y relacionadas a las LGACs de los CAs que dan sustento a dichos PEs.
Monto 2010 $ 64,000.00
Monto 2011 $ 81,000.00
Total $ 145,000.00

Concepto R 2.1.3.1: Libros especializados en las reas de Qumica Analtica, Qumica Orgnica, Qumica Farmacutica, Bioqumica Clnica y Farmacologa R 2.1.3.2: Suscripcin en lnea al Clinical and Laboratory Standards Institute (CLSI)
Tipo
$ 30,000.00 Se requiere libros especializados a nivel de Posgrado en las reas de Q. Analtica, Orgnica, Q. Farmacutica, Bioqumica Clnica, Farmacologa. $ 6,000.00 Se requiere de una suscripcin en lnea para acceder a documentos de estndares internacionales que se utilizan en las asignaturas de la EBC. $ 28,000.00 Se requiere de nuevas suscripciones a revistas especializadas en el rea de las Ciencias de la Salud y de Ciencias naturales y Exactas que permitan la adecuada atencin de los PEs de Pos de EBC y PICQB
$ 30,000.00 Se requiere libros especializados a nivel de Posgrado en las reas de Q. Analtica, Orgnica, Q. Farmacutica, Bioqumica Clnica, Farmacologa. $ 6,000.00 Se requiere de una suscripcin en lnea para acceder a documentos de estndares internacionales que se utilizan en las asignaturas de la EBC. $ 45,000.00 Se requiere de nuevas suscripciones a revistas especializadas en el rea de las Ciencias de la Salud y de Ciencias naturales y Exactas que permitan la adecuada atencin de los PEs de Pos de EBC y PICQB
$ 60,000.00 Acervos
$ 6,000.00
$ 6,000.00
$ 12,000.00 Acervos
R 2.1.3.3: Suscripcin a revistas especializadas en el rea de Ciencias de la Salud y Ciencias Naturales y Exactas
10
$ 2,800.00
15
$ 3,000.00
$ 73,000.00 Acervos
Concepto
Tipo
Accin A 2.1.4: Proveer de infraestructura fsica indispensable, en las nuevas instalaciones de la DES, para el adecuado desarrollo de los laboratorios de investigacin que impactan en los PEs de Pos
Monto 2010 $ 228,000.00
Monto 2011 $ 844,000.00
Total $ 1,072,000.00

Concepto R 2.1.4.1: Mesas de laboratorio
Tipo
$ 228,000.00 Se requiere acondicionar los laboratorios que se edificarn en el nuevo edificio de la DES en el Campus de la Salud. Sin Costo Sin Costo 5 10 $ 87,600.00 $ 40,600.00 Total 2011:
R 2.1.4.2: Campanas de extraccin de 2.4 m R 2.1.4.3: Gabinetes para reactivos y cristalera Total 2010:
$ 438,000.00 R 2.1.4.1 $ 406,000.00 R 2.1.4.1 $ 844,000.00
$ 438,000.00 Infraestructura Acadmica $ 406,000.00 Infraestructura Acadmica Total: $ 1,072,000.00
$ 228,000.00
Meta M 2.2: Atender las necesidades de formacin de profesionales en la Bioqumica Clnica (PE EBC) y Qumica (PE PICQB) mediante eventos acadmicos, movilidad de estudiantes y profesores, actualizacin curricular, estudios de seguimiento de egresados y difusin de los PEs Pos.
Valor 2010 4.00
Valor 2011 4.00
Monto 2010 $ 83,000.00
Monto 2011 $ 58,200.00
Total $ 141,200.00
Accin A 2.2.1: Proveer de mecanismos de apoyo para la participacin de los estudiantes en eventos acadmicos internos y externos (congresos, seminarios especializados) y movilidad de estudiantes y profesores (estancias, co-direccin de tesis, cursos con valor curricular).
Monto 2010 $ 32,000.00
Monto 2011 $ 38,000.00
Total $ 70,000.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 2.2.1.1: Pasajes para 7 estudiantes (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.1.2: Viticos para 5 estudiantes por 3 dias (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.1.3: Viticos para 2 estudiantes de la EBC por 4 semanas (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.1.4: Inscripcin a Congresos para 5 estudiantes (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.1.5: Pasajes y viticos para profesores visitantes para apoyar PEs de Posgrado de la DES R 2.2.1.6: Fotocopiado de documentos para 40 alumnos de posgrado
Tipo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
$ 10,000.00
$ 20,000.00 Se requiere 4 profesores visitantes que impartan clases en los PEs Pos por 4 semanas cada uno $ 12,000.00 Apoyar a 40 estudiantes con 50 fotocopias al mes ( 600 por ao), para la obtencin de fuentes de informacin $ 32,000.00
$ 12,000.00
$ 24,000.00 Se requiere 4 profesores visitantes que impartan clases en los PEs Pos por 4 semanas cada uno $ 14,000.00 Apoyar a 40 estudiantes con 50 fotocopias al mes ( 600 por ao), para la obtencin de fuentes de informacin $ 38,000.00 Total:
40
$ 300.00
40
$ 350.00
Total 2010:
Total 2011:
$ 70,000.00
Accin A 2.2.2: Realizar la evaluacin semestral del desempeo docente y la actualizacin curricular de los programas en cada asignatura
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 2.2.2.1: Realizar la evaluacin R 2.2.2.2: Realizar reuniones con los integrantes del NAB de la EBC
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00 Servicios
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Accin A 2.2.3: Realizar en colaboracin con la Direccin General de Desarrollo Acadmico el estudio de seguimiento de egresados al concluir la 1a generacin de la EBC (2011), mediante la aplicacin de instrumentos de evaluacin diseados para tal fin
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 2.2.3.1: Elaboracin de una encuesta especfica para los egresados de la EBC (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.3.2: Realizar las encuestas (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.3.3: Realizar el anlisis de las encuestas (Se atender en un proyecto transversal) R 2.2.3.4: Analizar la pertinencia del PE EBC (Se atender en un proyecto transversal)
Tipo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010: Total 2010 $ 0.00 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011: Total 2011 $ 0.00 Justificacin 2011 Total: Total 2010+2011 $ 0.00
Concepto
Tipo
Accin A 2.2.4: Ampliar la difusin de los PEs que permitir atender a los profesionales de otras regiones del pas
Monto 2010 $ 51,000.00
Monto 2011 $ 20,200.00
Total $ 71,200.00

Concepto R 2.2.4.1: Pasajes y viticos para 3 profesores para estancias nacionales
Tipo
$ 12,000.00 Asistencia a Universidades de la regin (Q, Roo, Campeche, Tabasco) para la difusin de los PEs EBC y PICQB por dos dias en cada lugar. $ 5,000.00 Se requiere para la elaboracin de publicidad en medios impresos y su distribucin en ferias de posgrado, eventos acadmicos a nivel nacional y en centroamrica $ 34,000.00 Se requiere para la impresin de materiales de difusin de las actividades acadmicas de los estudiantes y profesores de los PEs, as como para la difusin de los PEs. Sin Costo
$ 13,200.00 Asistencia a Universidades de la regin (Q, Roo, Campeche, Tabasco) para la difusin de los PEs EBC y PICQB por dos dias en cada lugar. $ 7,000.00 Se requiere para la elaboracin de publicidad en medios impresos y su distribucin en ferias de posgrado, eventos acadmicos a nivel nacional y en centroamrica Sin Costo
R 2.2.4.2: Fotocopiado y/o impresin de materiales de difusin de los PEs Pos
500
$ 10.00
500
$ 14.00
R 2.2.4.3: Plotter 42" 2400 x 1200 PDI, 160 MB HP-GL/2 procesamiento de impresiones,LAN, 4 colores
$ 34,000.00
R 2.2.4.4: Pagina web de la DES Total 2010:
Sin Costo Total 2011: $ 20,200.00 Total:
$ 0.00 Infraestructura Acadmica $ 71,200.00
$ 51,000.00
Meta M 2.3: Fortalecer la vinculacin de los PEs con otros actores de la sociedad mediante la estructuracin y formalizacin de 6 convenios de colaboracin acadmica. Accin
Valor 2010 3.00
Valor 2011 3.00
Monto 2010 $ 35,000.00
Monto 2011 $ 23,100.00
Total $ 58,100.00
Monto 2010 $ 21,000.00
Monto 2011 $ 23,100.00
Total $ 44,100.00
A 2.3.1: Ampliar la colaboracin con el sector privado para fortalecer el desarrollo del laboratorio de anlisis clnicos de la DES

Concepto R 2.3.1.1: Pasajes y viticos para 2 directivos, para vinculacin con instituciones de salud nacionales
Tipo
$ 21,000.00 Asistir a las instituciones del sector privado y de salud nacionales en el rea de Anlisis Clnicos que cuenten con certificacin y preferentemente con acreditacion en el pas para fortalecer la vinculacin. Sin Costo
$ 23,100.00 Asistir a las instituciones del sector privado y de salud nacionales en el rea de Anlisis Clnicos que cuenten con certificacin y preferentemente con acreditacion en el pas para fortalecer la vinculacin. Sin Costo
R 2.3.1.2: Firma de convenios Total 2010:
$ 0.00 Servicios Total: $ 44,100.00
$ 21,000.00
Total 2011:
$ 23,100.00
Accin A 2.3.2: Ampliar y fortalecer la colaboracin de la DES con instituciones de educacin superior con programas similares
Monto 2010 $ 14,000.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 14,000.00

Concepto R 2.3.2.1: Pasajes y viticos para un directivo de la DES, para establecer
Tipo
$ 14,000.00 Se requiere para la asistencia de un directivo a Instituciones
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin Cant. Costo Unitario 2010 2011 2011 de Educacin Superior (Universidad de Sonora y UNAM) que impartan PE similares al de la EBC y que estn dentro del PNPC preferentemente dentro del PNP y establecer convenios de colaboracin Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto convenios con IES nacionales
Tipo
R 2.3.2.2: Estructurar y formalizar convenios de colaboracin Total 2010:
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
$ 14,000.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 14,000.00
Meta M 2.4: Realizar la vinculacin con la AMEFAR mediante el establecimiento de un convenio de colaboracin y la creacin del Posgrado Profesionalizante Regional Especializacin en Farmacia Hospitalaria (EFH). Accin A 2.4.1: Vinculacin con la AMEFAR
Valor 2010 1.00
Valor 2011 1.00
Monto 2010 $ 38,000.00
Monto 2011 $ 49,000.00
Total $ 87,000.00
Monto 2010 $ 14,000.00 Solicitud de Recursos para la Accin 2.4.1
Monto 2011 $ 15,000.00
Total $ 29,000.00
Concepto R 2.4.1.1: Pasajes y viticos para 2 directivos para establecer vnculos con la AMEFAR
Cant. Costo Unitario 2010 2010 2 $ 7,000.00
Total 2010
Justificacin 2010
Cant. Costo Unitario 2011 2011 2 $ 7,500.00
Total 2011
Justificacin 2011
Total 2010+2011
Tipo
$ 14,000.00 Se requiere el apoyo para 2 directivos que asistan a establecer vnculos de colaboracin con la AMEFAR en el DF por 2 das Sin Costo
$ 15,000.00 Se requiere el apoyo para 2 directivos que asistan a establecer vnculos de colaboracin con la AMEFAR en el DF por 2 das Sin Costo
R 2.4.1.2: Estructurar y formalizar el convenio de colaboracin Total 2010:
$ 0.00 Servicios
$ 14,000.00
Total 2011:
$ 15,000.00
Total:
$ 29,000.00
Accin A 2.4.2: Colaboracin en la elaboracin de la propuesta del Plan de estudios y someterlo a aprobacin a las instancias correspondientes
Monto 2010 $ 24,000.00
Monto 2011 $ 27,000.00
Total $ 51,000.00

Concepto R 2.4.2.1: Pasajes y viticos para 1 directivo y 2 profesores para elaborar propuesta de Especializacin en Farmacia Hospitalaria
Tipo
$ 24,000.00 Se requiere para pasajes y viticos para 3 personas que participen en la elaboracin de la propuesta del Plan de estudios de la Especializacin en Farmacia Hospitalaria por 4 dias en instalaciones de la AMEFAR en el DF Sin Costo
$ 27,000.00 Se requiere para pasajes y viticos para 3 personas que participen en la elaboracin de la propuesta del Plan de estudios de la Especializacin en Farmacia Hospitalaria por 4 dias en instalaciones de la AMEFAR en el DF Sin Costo
R 2.4.2.2: Elaboracin de la propuesta del Plan de Estudios Total 2010:
$ 0.00 Servicios
$ 24,000.00
Total 2011:
$ 27,000.00
Total:
$ 51,000.00
Accin A 2.4.3: Inicio del PE EFH en 2012
Monto 2010 $ 0.00 Solicitud de Recursos para la Accin 2.4.3
Monto 2011 $ 7,000.00
Total $ 7,000.00
Concepto R 2.4.3.1: Fotocopiado y/o impresin de materiales de difusin
Cant. Costo Unitario 2010 2010
Total 2010 Sin Costo
Justificacin 2010
Cant. Costo Unitario 2011 2011 500 $ 14.00
Total 2011
Justificacin 2011
Total 2010+2011
Tipo
$ 7,000.00 Se requiere para la elaboracin de publicidad en medios impresos y su distribucin en ferias de posgrado, eventos acadmicos a nivel nacional y en centroamrica
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010: Total 2010 $ 0.00 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011: Total 2011 $ 7,000.00 Justificacin 2011 Total: Total 2010+2011 $ 7,000.00
Concepto
Tipo
Accin A 2.4.4: Colaboracin en la elaboracin del documento para someter el PE a CONACyT para su evaluacin para ingreso al PNPC como programa de reciente creacin
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 2.4.4.1: Elaboracin de documento
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Objetivo Particular OP 3: Asegurar la calidad del PE-lic. QFB y propiciar la del PE Lic Qumica mediante la atencin a las recomendaciones y/o estndares de calidad de organismos evaluadores externos, la incorporacin de elementos de innovacin educativa, de internacionalizacin y responsabilidad social.
Incremento de la Competitividad Acadmica de los PE de TSU y Licenciatura
Monto 2010 $ 2,415,803.00
Monto 2011 $ 4,762,901.00
Total $ 7,178,704.00
Meta M 3.1: Cumplir con la rendicin de cuentas ante la sociedad a travs de la atencin a las recomendaciones de organismos evaluadores externos que permitan asegurar la calidad del PE Lic. QFB y garantizar el desarrollo del PE Lic. Qumica.
Valor 2010 1.00
Valor 2011 1.00
Monto 2010 $ 1,592,238.00
Monto 2011 $ 446,575.00
Total $ 2,038,813.00
Accin A 3.1.1: Incrementar la infraestructura de los laboratorios a fin de garantizar el desarrollo de las habilidades de los alumnos y actualizar e incrementar el acervo bibliogrfico y mantener e incrementar las suscripciones vigentes a revistas especializadas de apoyo a las reas de las Lic. QFB y Qumica
Monto 2010 $ 1,533,333.00
Monto 2011 $ 353,100.00
Total $ 1,886,433.00

Concepto R 3.1.1.1: Contador de colonias 120V
Tipo
$ 234,000.00 Mejorar la enseanza de la microbiologa en las prcticas del laboratorio 3 $ 15,615.00 Mejorar la enseanza de la microbiologa en las prcticas del laboratorio 4 $ 12,000.00 Contar con equipo necesario para llevar ms rpido prcticas que involucren el uso de microplacas de 96 pozos en los laboratorios 3 y 4 $ 33,600.00 Mejorar la enseanza de la microbiologa en las prcticas del laboratorio 3 y depender menos de los mecheros de gas $ 16,500.00 Facilitar la preparacin de soluciones a diferentes pH que puedan ser requeridas en prcticas de los laboratorios 3 y 4. $ 98,100.00 Mejorar la enseanza de la microbiologa en las prcticas del laboratorio 3 $ 75,930.00 Contar con equipo
R 3.1.1.2: Pipetores autmaticos inalmbricos
$ 5,205.00
Sin Costo
R 3.1.1.3: Pipeta multicanal de 8 canales
$ 12,000.00
Sin Costo
R 3.1.1.4: Mechero elctrico de 120 V
$ 4,800.00
Sin Costo
R 3.1.1.5: Medidor de pH
$ 8,250.00
Sin Costo
R 3.1.1.6: Estereoscopio
$ 16,350.00
Sin Costo
R 3.1.1.7: Campana para PCR
$ 37,965.00
Sin Costo
$ 75,930.00 Infraestructura
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 necesario para llevar prcticas que involucren tcnicas de biologa molecular en los laboratorios 3 y 4. Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto c/luz uv.
Tipo Acadmica
R 3.1.1.8: Juego de cmaras de electroforosis
$ 7,605.00
$ 7,605.00 Contar con equipo necesario para llevar prcticas que involucren tcnicas de biologa molecular en los laboratorios 3 y 4. $ 174,150.00 Contar con equipo necesario para llevar prcticas que involucren tcnicas de biologa molecular en los laboratorios 3 y 4. $ 1,034.00 Adquisicin de equipo que ayude en la realizacin de prcticas en los laboratorios 3 y 4. Sin Costo 1 $ 37,350.00
Sin Costo
R 3.1.1.9: Lector de ELISA
$ 87,075.00
Sin Costo
R 3.1.1.10: Timer digital
$ 517.00
Sin Costo
R 3.1.1.11: Microscopio Binocular
$ 37,350.00 Adquisicin de equipo que ayude en la realizacin de prcticas en los laboratorios 3 y 4. $ 27,150.00 Adquisicin de equipo que mejore la experiencia de aprendizaje de los alumnos durante las prcticas en los laboratorios 3 y 4. $ 16,000.00 Adquisicin de equipo que mejore la experiencia de aprendizaje de los alumnos durante las prcticas en los laboratorios 3 y 4. Sin Costo
R 3.1.1.12: Cmara digital p/ microscopio con software dual. Digital y anlogo
Sin Costo
$ 13,575.00
R 3.1.1.13: Microscopio Stereo Zoom con cmara digital integrada
Sin Costo
$ 16,000.00
R 3.1.1.14: Centrfuga refrigerada c/ accesorios para microtubos
$ 10,770.00
$ 10,770.00 Contar con equipo necesario para llevar prcticas que
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 involucren tcnicas de biologa molecular en los laboratorios 3 y 4. Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto
Tipo
R 3.1.1.15: Refrigerador de 3 puertas con indicador de temperatura R 3.1.1.16: Fotmetro R 3.1.1.17: Bao de Ultrasonido
$ 33,524.00
$ 33,524.00 Adquisicin de equipo para remplazar el que ya es obsoleto $ 167,040.00 Idem R 3.1.1.31 $ 15,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio y Tcnicas de Laboratorio, que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 140,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y Anlisis de Drogas que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 6,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y Laboratorio de Mtodos Instrumentales que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 6,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y Laboratorio de Mtodos Instrumentales que permitan la atencin personalizada de los alumnos 1 $ 160,000.00
Sin Costo
$ 33,524.00 Infraestructura Acadmica $ 167,040.00 Infraestructura Acadmica $ 15,000.00 Infraestructura Acadmica
3 1
$ 55,680.00 $ 15,000.00
Sin Costo Sin Costo
R 3.1.1.18: Polarmetro
$ 140,000.00
$ 160,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y Anlisis de Drogas que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 7,200.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y Laboratorio de Mtodos Instrumentales que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 7,200.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y Laboratorio de Mtodos Instrumentales que permitan la atencin personalizada de los alumnos
R 3.1.1.19: Electrodo para redox
$ 1,500.00
$ 1,800.00
R 3.1.1.20: Electrodo para pH
$ 1,500.00
$ 1,800.00
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 20,000.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.1.1.21: Centrfuga de 12 plazas
Tipo
$ 20,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio y Tcnicas de Laboratorio, que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 40,000.00 Se requiere ya que con las que se cuenta son insuficientes para cubrir la demanda, se utilizarn para las asignaturas del rea de ciencia bsica as como para la asignatura de Metrologa. $ 15,000.00 Se requiere para la asignatura de Cosmetologa debido a que las cantidades a pesar son superiores a la capacidad de las balanzas de precisin existentes. $ 15,000.00 Se requiere para impartir adecuadamente la asignatura de Mtodos Instrumentales y permitir la atencin personalizada. $ 150,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Laboratorio de Mtodos Instrumentales y Anlisis de Drogas que permitan la atencin personalizada de los alumnos $ 150,000.00 Se requiere para impartir las asignaturas de Introduccin al laboratorio, Tcnicas de Laboratorio y 1 $ 45,000.00
R 3.1.1.22: Balanza analtica
$ 40,000.00
$ 45,000.00 Se requiere ya que con las que se cuenta son insuficientes para cubrir la demanda, se utilizarn para las asignaturas del rea de ciencia bsica as como para la asignatura de Metrologa. $ 16,500.00 Se requiere para la asignatura de Cosmetologa debido a que las cantidades a pesar son superiores a la capacidad de las balanzas de precisin existentes. $ 16,500.00 Se requiere para impartir adecuadamente la asignatura de Mtodos Instrumentales y permitir la atencin personalizada. Sin Costo
R 3.1.1.23: Balanza granataria de 3 brazos
$ 15,000.00
$ 16,500.00
R 3.1.1.24: Equipo para electroforesis
$ 15,000.00
$ 16,500.00
R 3.1.1.25: Espectrofotmetro con carrusel para seis muestras
$ 75,000.00
R 3.1.1.26: Placa para punto de fusin
$ 75,000.00
Sin Costo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin Cant. Costo Unitario 2010 2011 2011 Laboratorio de Ciencia Bsica que permitan la atencin personalizada de los alumnos 2 $ 10,100.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto
Tipo
R 3.1.1.27: Placa de calentamiento
$ 9,605.00
$ 57,630.00 Se requiere para proveer la infraestructura de los laboratorios necesaria a fin de garantizar el desarrollo de las habilidades de los alumnos. $ 38,835.00 Se requiere para las Practicas de la asignatura de Metrologa y para la calibracin de las balanzas analticas
$ 20,200.00 Se requiere para proveer la infraestructura de los laboratorios necesaria a fin de garantizar el desarrollo de las habilidades de los alumnos. Sin Costo
R 3.1.1.28: Pesas certificadas de 50g, 100 grs y 200 grs, clase 1 para calibracin
$ 12,945.00
Total 2010: $ 1,533,333.00
Total 2011:
$ 353,100.00
Total: $ 1,886,433.00
Accin A 3.1.2: Incrementar el nmero de egresados que presenten el EGEL-CENEVAL para los PEs Lic. QFB y Qumica
Monto 2010 $ 58,905.00
Monto 2011 $ 63,475.00
Total $ 122,380.00

Concepto R 3.1.2.1: Apoyo inscripcin al EGEL de 40 egresados del PE QFB y 11 del PE Lic. Qumica
Tipo
$ 58,905.00 Lograr que un mayor nmero de estudiantes presente el EGEL-CENEVAL, que es un indicador de calidad del perfil del egresado del PE Sin Costo
$ 62,475.00 Lograr que un mayor nmero de estudiantes presente el EGEL-CENEVAL, que es un indicador de calidad del perfil del egresado del PE Sin Costo
R 3.1.2.2: Promover y difundir las modalidades de examen EGEL R 3.1.2.3: Fotocopiado e Impresin de material de difusin
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
50
$ 20.00
$ 1,000.00 se requiere para difundir el EGEL -CENEVAL
Concepto
Tipo
Accin A 3.1.3: Estructurar y llevar a cabo un proyecto piloto de investigacin educativa que permita detectar reas que requieren atencin en los PEs Lic. QFB y Qumica incluyendo los indicadores del seguimiento de egresados, la encuesta a empleadores y la opinin de la sociedad.
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 3.1.3.1: Disear y llevar a cabo el proyecto piloto investigacin educativa (Se atender en un proyecto transversal) R 3.1.3.2: Llevar a cabo el seguimiento de egresados (Se atender en un proyecto transversal) R 3.1.3.3: Llevar a cabo la encuesta a empleadores (Se atender en un proyecto transversal)
Tipo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Accin A 3.1.4: Llevar a cabo la re-acreditacin del PE Lic. QFB y la autoevaluacin del PE Lic. Qumica
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 30,000.00
Total $ 30,000.00

Concepto
Tipo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011 Tipo $ 0.00 Servicios
Concepto R 3.1.4.1: Concluir con la autoevaluacin del PE Lic. QFB R 3.1.4.2: solicitar la visita para la re-acreditacin del PE Lic. QFB R 3.1.4.3: Reuniones acadmicas para autoevaluacin del PE Lic Qumica
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
20
$ 1,000.00
$ 20,000.00 Se requiere para la revisin del PE de Lic Qumica, que permita identificar el desempeo de este PE. $ 10,000.00 Se requiere para contar con una evaluacin externa del PE de Lic en Qumica. $ 30,000.00 Total:
R 3.1.4.4: Pasajes y viticos del experto evaluador externo Total 2010:
Sin Costo
$ 10,000.00
$ 0.00
Total 2011:
$ 30,000.00
Meta M 3.2: Fortalecer los procesos de innovacin educativa en los PE's de Lic. de la DES Accin
Valor 2010 1.00
Valor 2011 1.00
Monto 2010 $ 745,445.00
Monto 2011 $ 1,020,372.00
Total $ 1,765,817.00
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00
A 3.2.1: Proveer las instalaciones adecuadas para la imparticin de los procesos de enseanza de acuerdo al MEyA de la UADY en la DES.

Concepto R 3.2.1.1: Se atender en un proyecto transversal
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Accin A 3.2.2: Incrementar las TICs de la DES, con la finalidad que profesores y alumnos de los PE Lic QFB y Qumico, tengan acceso a herramientas de comunicacin modernas
Monto 2010 $ 389,360.00
Monto 2011 $ 338,626.00
Total $ 727,986.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 20 $ 814.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.2.2.1: Licencia de Corel Draw Grafics suite X4 para docencia
Tipo
$ 16,280.00 Diversificar los recursos computacionales, para el desarrollo de la creatividad y optimizar resultados en docencia $ 25,340.00 Idem R 3.2.2.1
R 3.2.2.2: Licencia de Adobe acrobat versin 9 para docencia R 3.2.2.3: Licencia de Adobe photoshop versin 11 para docencia R 3.2.2.4: Licencia de Adobe Dreamweaver versin 10 para docencia R 3.2.2.5: Licencia de Software especializado IBM SPSS Statistics Base R 3.2.2.6: Licencia de Software especializado BM SPSS Statistics para windows R 3.2.2.7: Licencia de Software especializado IBM SPSS Rgression R 3.2.2.8: PCs de alto rendimiento con disco duro de 160 GB, procesador de 3 GHz, memoria RAM 2 GB Total 2010: 20 $ 8,018.00
Sin Costo
10
$ 2,534.00
Sin Costo
$ 3,907.00
$ 31,256.00 Idem R 3.2.2.1
Sin Costo
$ 3,250.00
$ 3,250.00 Idem R 3.2.2.1
$ 160,360.00 Idem R 3.2.2.1
Sin Costo
20
$ 5,725.00
$ 114,500.00 Idem R 3.2.2.1
Sin Costo
20
$ 5,725.00
$ 114,500.00 Idem R 3.2.2.1
Sin Costo
Sin Costo
15
$ 17,500.00
$ 262,500.00 Sustituir las computadoras obsoletas de la sala de cmputo $ 338,626.00 Total:
$ 389,360.00
Total 2011:
$ 727,986.00
Accin A 3.2.3: Incrementar el nmero de alumnos que participan en el Programa Institucional de Ingls
Monto 2010 $ 115,625.00
Monto 2011 $ 95,000.00
Total $ 210,625.00
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011 Total 2010+2011
Concepto Concepto R 3.2.3.1: Continuar la socializacin del PII entre la comunidad estudiantil R 3.2.3.3: PCs de alto rendimiento con disco duro de 160 GB, procesador de 3 GHz, memoria RAM 2 GB para centro de Autoacceso del Campus R 3.2.3.4: Servicio de mantenimiento del Centro de Autoacceso del Campus
Tipo Tipo
$ 0.00 Servicios
$ 17,500.00
$ 87,500.00 Se requiere de la utilizacin de este centro, para adquirir las habilidades de escuchar, entender y hablar ingls
$ 19,000.00
$ 95,000.00 Se requiere de la utilizacin de este centro, para adquirir las habilidades de escuchar, entender y hablar ingls
$ 9,375.00
$ 28,125.00 Idem R 3.2.3.3
Sin Costo
Total 2010:
$ 115,625.00
Total 2011:
$ 95,000.00
Total:
$ 210,625.00
Accin A 3.2.4: Proveer los servicios adecuados para la imparticin de asignaturas
Monto 2010 $ 240,460.00
Monto 2011 $ 586,746.00
Total $ 827,206.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Sin Costo 6 $ 14,400.00 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo $ 86,400.00 Reemplazar equipo de cmputo obsoleto $ 73,400.00 Proveer la bibliografa pertinente en atencin a la lic QFB $ 73,400.00 Proveer de bibliografa pertinente en atencin a la lic Q. $ 73,400.00 Fortalecer la orientacin a los valores y tica Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.2.4.1: Optimizar la operacin del SICEI R 3.2.4.2: Equipo de cmputo para el personal de apoyo administrativo R 3.2.4.3: Libros en el rea de Ciencias de la Salud R 3.2.4.4: Libros en el rea de ciencias naturales qumicas y exactas R 3.2.4.5: Libros en el rea de educacin y
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 86,400.00 Infraestructura Acadmica $ 73,400.00 Acervos
Sin Costo
50
$ 1,468.00
Sin Costo
50
$ 1,468.00
$ 73,400.00 Acervos
Sin Costo
50
$ 1,468.00
$ 73,400.00 Acervos
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 2 $ 1,500.00 Total 2011 Justificacin 2011 ciudadana Total 2010+2011
Concepto humanidades R 3.2.4.6: Certificar los laboratorios de Ciencia Bsica R 3.2.4.7: Certificar los laboratorios profesionalizantes R 3.2.4.8: Switch departamental de 24+2 puertos,
Tipo
$ 3,000.00 Incorporar los laboratorios de docencia al Sistema de Gestin de Calidad $ 4,000.00 Incorporar los laboratorios de docencia al Sistema de Gestin de Calidad $ 60,579.00 Adquirir nuevos switchs, ya que todos se encuentran obsoletos $ 22,422.00 Adquirir nuevos switchs, ya que todos se encuentran obsoletos $ 32,550.00 Para mejorar la conexin, se cambian tarjetas de 100 Mb por las de 1 Gb. $ 120,000.00 Sustituir el cableado que se encuentra en mal estado $ 37,595.00 Se requiere actualizar las tecnologas de telecomunicaciones existentes para atender el incremento de servicios y de informacin. Sin Costo
Sin Costo
$ 2,000.00
$ 17,559.00
$ 70,236.00 Adquirir nuevos switchs, ya que todos se encuentran obsoletos $ 8,969.00 Adquirir nuevos switchs, ya que todos se encuentran obsoletos $ 29,925.00 Para mejorar la conexin, se cambian tarjetas de 100 Mb por las de 1 Gb. $ 100,000.00 Sustituir el cableado que se encuentra en mal estado $ 31,330.00 Se requiere actualizar las tecnologas de telecomunicaciones existentes para atender el incremento de servicios y de informacin. Sin Costo
$ 20,193.00
R 3.2.4.9: Switch departamental de 48 puertos,
$ 8,969.00
$ 11,211.00
R 3.2.4.10: Tarjetas de red de 1 Gb. Para computadoras
175
$ 171.00
175
$ 186.00
R 3.2.4.11: cableado UTP categora 6 R 3.2.4.12: Puntos de acceso
$ 100,000.00
$ 120,000.00
$ 6,266.00
$ 7,519.00
R 3.2.4.13: Concluir la elaboracin del Manual de Seguridad e Higiene de la DES Total 2010:
$ 0.00 Servicios
$ 240,460.00
Total 2011:
$ 586,746.00
Total:
$ 827,206.00
Meta M 3.3: Fortalecer los procesos de vinculacin bajo un enfoque de responsabilidad social e internacionalizacin en los PE's Lic de la DES, as como llevar a cabo su difusin Accin
Valor 2010 3.00
Valor 2011 3.00
Monto 2010 $ 78,120.00
Monto 2011 $ 93,160.00
Total $ 171,280.00
Monto 2010 $ 72,120.00
Monto 2011 $ 84,160.00
Total $ 156,280.00
A 3.3.1: Fortalecer los procesos de vinculacin con el sector externo y con las DES del Campus de la Salud y de Ciencias exactas a fin de ampliar las oportunidades y diversificar los campos en que los alumnos de las asignaturas de Taller de Servicio Social y Taller de Prcticas profesionales tengan un escenario real de aprendizaje evaluado.

Cant. Costo Unitario 2010 2010 200 $ 20.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 200 $ 30.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.3.1.1: Fotocopiado e impresin para la difusin de la Feria de Servicio Social con una asistencia de 50 unidades receptoras, participacin de 200 alumnos en forma anual en la DES R 3.3.1.2: Mamparas para la Feria de Servicio de Servicio Social R 3.3.1.3: Formalizar convenios de vinculacin con el sector externo y con las DES del Campus de la salud y de Ciencias Exactas R 3.3.1.4: Fotocopiado e impresin de material de difusin de los PE's de QFB y Qumica
Tipo
$ 4,000.00 Se requiere para ampliar las oportunidades y diversificar los escenarios reales de aprendizaje de los alumnos de los PE de QFB y Qumica $ 62,120.00 Se requiere para eventos acadmicos Sin Costo
$ 6,000.00 Se requiere para ampliar las oportunidades y diversificar los escenarios reales de aprendizaje de los alumnos de los PE de QFB y Qumica $ 69,160.00 Se requiere para eventos acadmicos Sin Costo
20
$ 3,106.00
20
$ 3,458.00
$ 131,280.00 Infraestructura Acadmica $ 0.00 Servicios
300
$ 20.00
$ 6,000.00 Se requiere difundir los PE's de la DES en el sector externo y DES del campus de la salud y Ciencia Exactas.
300
$ 30.00
$ 9,000.00 Se requiere difundir los PE's de la DES en el sector externo y DES del campus de la salud y Ciencia Exactas.
Concepto
Tipo
Accin A 3.3.2: Establecer convenios de colaboracin con IES nacionales que permitan fortalecer las diferentes reas de la farmacia para su adecuada incorporacin al plan de estudios de QFB
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 3.3.2.1: Formalizar convenios de colaboracin con IES nacionales e internacionales R 3.3.2.2: Establecer un convenio de intercambio tcnico-cientfico sobre las actividades de los servicios y centros de informacin de medicamentos
Tipo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Accin A 3.3.3: Incrementar la participacin de la DES en el Programa Institucional de Medio Ambiente (PIMA)
Monto 2010 $ 6,000.00
Monto 2011 $ 9,000.00
Total $ 15,000.00

Concepto R 3.3.3.1: Participar activamente en las Reuniones convocadas por el Programa Institucional de Medio Ambiente R 3.3.3.2: Fotocopiado e
Tipo
$ 0.00 Servicios
300
$ 20.00
$ 6,000.00 Se requiere para la
300
$ 30.00
$ 9,000.00 Se requiere para la
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 difusin del Programa Institucional de Medio Ambiente (PIMA) en la DES. Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 difusin del Programa Institucional de Medio Ambiente (PIMA) en la DES. Total: Total 2010+2011
Concepto impresin de material de difusin del Programa Institucional del Medio Ambiente
Tipo
Total 2010:
$ 6,000.00
Total 2011:
$ 9,000.00
$ 15,000.00
Meta M 3.4: Fortalecer las reas fsicas de la Facultad de Qumica que pemitan garantizar a los estudiantes la adquisicin de competencias profesionales declaradas en los PEs Lic. de la DES. Accin
Valor 2010 0.00
Valor 2011 2.00
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 3,202,794.00
Total $ 3,202,794.00
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 2,454,954.00
Total $ 2,454,954.00
A 3.4.1: Proveer la infraestructura requerida para los laboratorios del rea profesionalizante del la Lic. QFB.

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 2 $ 45,600.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.4.1.1: Mesas de trabajo de 3.8 x 1.4 m, para el laboratorio 3 (Ciencias Farmacuticas y Alimentos) R 3.4.1.2: Mesas de trabajo de 3.8 x 1.4 m, para el laboratorio 4 (Ciencias Biomdicas) R 3.4.1.3: Gabinetes para reactivos R 3.4.1.4: Gabinetes para cristalera R 3.4.1.5: Campana de extraccin de 0.8m R 3.4.1.6: Mesa de trabajo de 2.4 mt en pared con tarja y gavetas laboratorio 4
Tipo
$ 91,200.00 Equipamiento de los Laboratorios de las nuevas instalaciones de la DES $ 91,200.00 Idem R 3.4.1.1
Sin Costo
$ 45,600.00
Sin Costo Sin Costo Sin Costo Sin Costo
2 3 1 1
$ 45,600.00 $ 215,978.00 $ 75,000.00 $ 75,000.00
$ 91,200.00 Idem R 3.4.1.1 $ 647,934.00 Idem R 3.4.1.1 $ 75,000.00 Idem R 3.4.1.1 $ 75,000.00 Idem R 3.4.1.1
$ 91,200.00 Infraestructura Acadmica $ 647,934.00 Infraestructura Acadmica $ 75,000.00 Infraestructura Acadmica $ 75,000.00 Infraestructura Acadmica
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 1 $ 80,000.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.4.1.7: Mesa de pared para microscopios DE 0.8 x18 mt para el laboratorio 5 R 3.4.1.8: Mesa de pared para centrfugas de 0.80X6mt. para el laboratorio 5 R 3.4.1.9: Campana de flujo laminar de 1.8 m para el laboratorio 4 R 3.4.1.10: Electrodo para redox R 3.4.1.11: Gabinete para reactivos para los 3 laboratorios profesionalizantes R 3.4.1.12: Gabinete para cristalera para los 3 laboratorios profesionalizantes R 3.4.1.13: Campana de extraccin de 2.4m para el laboratorio 3 y 4
Tipo
$ 80,000.00 Idem R 3.4.1.1
Sin Costo
$ 35,000.00
$ 35,000.00 Idem R 3.4.1.1
Sin Costo
$ 240,000.00
$ 240,000.00 Idem R 3.4.1.1
$ 240,000.00 Infraestructura Acadmica $ 190,820.00 Infraestructura Acadmica $ 139,200.00 Infraestructura Acadmica $ 121,800.00 Infraestructura Acadmica
Sin Costo Sin Costo
1 3
$ 190,820.00 $ 46,400.00
$ 190,820.00 Idem R 3.4.1.1 $ 139,200.00 Idem R 3.4.1.1
Sin Costo
$ 40,600.00
$ 121,800.00 Idem R 3.4.1.1
Sin Costo
$ 87,600.00
$ 262,800.00 Se requiere ya que con las que se cuenta son insuficientes para cubrir la demanda, se utilizarn para las asignaturas del rea de ciencia bsica as como para la asignatura de Metrologa. $ 87,600.00 Idem R 3.4.1.1
R 3.4.1.14: Campanas extractoras de 1.2.m para el laboratorio 3 R 3.4.1.15: Equipo para electroforesis R 3.4.1.16: Espectrofotmetro con carrusel para seis muestras Total 2010:
Sin Costo
$ 43,800.00
$ 87,600.00 Infraestructura Acadmica $ 17,400.00 Infraestructura Acadmica $ 208,800.00 Infraestructura Acadmica Total: $ 2,454,954.00
Sin Costo Sin Costo
1 4
$ 17,400.00 $ 52,200.00
$ 17,400.00 Idem 3.4.1.1 $ 208,800.00 Idem R 3.4.1.1
$ 0.00
Total 2011: $ 2,454,954.00
Accin A 3.4.2: Proveer la infraestructura requerida para los laboratorios del rea bsica de la Lic. de Qumica
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 747,840.00
Total $ 747,840.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 2 $ 45,600.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 3.4.2.1: Mesas de trabajo de 3.8 x 1.4
Tipo
$ 91,200.00 Se requiere para amueblar los laboratorios de ciencia bsica del nuevo edificio de la DES ubicado en el Campus de Ciencias de la Salud $ 114,840.00 Idem R 3.4.2.1 $ 102,080.00 Idem R 3.4.2.1 $ 89,320.00 Idem R 3.4.2.1 $ 87,600.00 Idem R 3.4.2.1 $ 87,600.00 Idem R 3.4.2.1 $ 175,200.00 Idem R 3.4.2.1 $ 747,840.00 Total:
R 3.4.2.2: Mesas para balanzas analticas R 3.4.2.3: Gabinetes para reactivos R 3.4.2.4: Gabinetes para cristalera R 3.4.2.5: Campana de extraccin de 0.8m R 3.4.2.6: Campana de extraccin de 1.20m R 3.4.2.7: Campana de extraccin de 2.4m Total 2010:
Sin Costo Sin Costo Sin Costo Sin Costo Sin Costo Sin Costo $ 0.00
2 2 2 3 2 2
$ 57,420.00 $ 51,040.00 $ 44,660.00 $ 29,200.00 $ 43,800.00 $ 87,600.00 Total 2011:
$ 114,840.00 Infraestructura Acadmica $ 102,080.00 Infraestructura Acadmica $ 89,320.00 Infraestructura Acadmica $ 87,600.00 Infraestructura Acadmica $ 87,600.00 Infraestructura Acadmica $ 175,200.00 Infraestructura Acadmica $ 747,840.00
Objetivo Particular OP 4: Consolidar el programa de atencin estudiantil de la Facultad de Qumica que permita la formacin integral de los estudiantes y el incremento en las tasas de egreso y titulacin.
Formacin Integral de los Estudiantes
Monto 2010 $ 633,800.00
Monto 2011 $ 792,496.00
Total $ 1,426,296.00
Meta M 4.1: Asegurar que los estudiantes cuenten con escenarios reales de aprendizaje al interior y exterior de la DES y propiciar su movilidad nacional e internacional. Accin
Valor 2010 81.00
Valor 2011 87.00
Monto 2010 $ 325,000.00
Monto 2011 $ 520,000.00
Total $ 845,000.00
Monto 2010 $ 175,000.00
Monto 2011 $ 280,000.00
Total $ 455,000.00
A 4.1.1: Ampliar la cobertura del Centro de Informacin de Medicamentos y el Laboratorio de Anlisis Clnicos para la consolidacin de su funcin como escenarios reales de aprendizaje para los alumnos del PE Lic. QFB.

Concepto R 4.1.1.1: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el rea de Microbiologa del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 4.1.1.2: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el rea de Hematologa del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 4.1.1.3: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el rea de Uroanlisis del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 4.1.1.4: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el rea de Coproanlisis
Tipo
$ 25,000.00 Se requieren reactivos y materiales para estandarizacin de procedimientos de anlisis por los estudiantes en el Laboratorio $ 25,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 40,000.00 Se requieren reactivos y materiales para estandarizacin de procedimientos de anlisis por los estudiantes en el Laboratorio $ 40,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 25,000.00
$ 40,000.00
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.1.1
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 4.1.1.5: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el rea de Qumica Clnica del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 4.1.1.6: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el rea de Biologa Molecular del Laboratorio de Anlisis Clnicos R 4.1.1.7: Materiales y reactivos qumicos para la implementacin de nuevas pruebas en el Centro de Informacin de medicamentos
Tipo
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.1.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.1.1
Total 2010:
$ 175,000.00
Total 2011:
$ 280,000.00
Total:
$ 455,000.00
Accin A 4.1.2: Ampliar la cobertura de los laboratorios de servicios analticos para consolidar su funcin como escenarios reales de aprendizaje para los alumnos de los PEs de Lic. QFB y Qumica.
Monto 2010 $ 150,000.00
Monto 2011 $ 240,000.00
Total $ 390,000.00

Concepto R 4.1.2.1: Materiales y reactivos para la implementacin de nuevas pruebas en Laboratorio de cromatografa
Tipo
$ 25,000.00 Se requieren reactivos y materiales para estandarizacin de procedimientos de anlisis por los estudiantes en el Laboratorio
$ 40,000.00 Se requieren reactivos y materiales para estandarizacin de procedimientos de anlisis por los estudiantes en el Laboratorio
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 25,000.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 1 $ 40,000.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 4.1.2.2: Materiales y reactivos para la implementacin de nuevas pruebas en Laboratorio de Espectroscopa Atmica R 4.1.2.3: Materiales y reactivos para la implementacin de nuevas pruebas en Laboratorio de Resonancia Magntica Nuclear R 4.1.2.4: Materiales y reactivos para la implementacin de nuevas pruebas en Laboratorio de Espectrometra de Masas R 4.1.2.5: Materiales y reactivos para la implementacin de nuevas pruebas en Laboratorio de Espectroscopa Molecular R 4.1.2.6: Materiales y reactivos para la implementacin de nuevas pruebas en Laboratorio de Servicios Analticos
Tipo
$ 25,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 40,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 25,000.00
$ 25,000.00 Idem R 4.1.2.1
$ 40,000.00
$ 40,000.00 Idem R 4.1.2.1
Total 2010:
$ 150,000.00
Total 2011:
$ 240,000.00
Total:
$ 390,000.00
Accin A 4.1.3: Apoyar a los estudiantes para que participen en programas de movilidad nacional e internacional, as como en estancias y asistencias a eventos acadmicos, de su rea disciplinar.
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 4.1.3.1: Esta accin se atender
Tipo
$ 0.00 Servicios
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto en un proyecto transversal
Tipo
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Accin A 4.1.4: Apoyar a los estudiantes para que realicen su prctica profesional y servicio social en unidades receptoras externas congruentes con su perfil de formacin.
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 4.1.4.1: Formalizar convenios de vinculacin con unidades receptoras externas
Tipo
$ 0.00 Servicios
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Meta M 4.2: Fortalecer el sistema de trayectoria estudiantil y establecer un programa que permita la pronta y adecuada insercin laboral de los egresados para incrementar el grado de satisfaccin estudiantil y de egresados. Accin
Valor 2010 71.00
Valor 2011 64.00
Monto 2010 $ 75,000.00
Monto 2011 $ 16,500.00
Total $ 91,500.00
Monto 2010 $ 65,000.00
Monto 2011 $ 16,500.00
Total $ 81,500.00
A 4.2.1: Establecer el programa de bolsa de trabajo en la DES y llevar a cabo un taller por ao para los estudiantes de ltimo semestre, para apoyarlos en la incorporacin al mercado laboral

Concepto
Tipo
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 1 $ 50,000.00 Total Justificacin Cant. Costo Unitario 2010 2010 2011 2011 $ 50,000.00 Se requiere desarrollar un software para la bolsa de trabajo $ 10,000.00 Se requiere para iniciar y difundir el programa de bolsa de trabajo $ 5,000.00 Honorarios del instructor Sin Costo Sin Costo Total 2010: $ 65,000.00 Total 2011: 1 $ 10,500.00 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011 Tipo $ 50,000.00 Servicios
Concepto R 4.2.1.1: Desarrollo de Software
R 4.2.1.2: Fotocopiado e impresin de material de difusin R 4.2.1.3: Honorarios de instructor del taller R 4.2.1.4: Migracin de datos R 4.2.1.5: Evaluacin del programa
$ 10,000.00
$ 10,500.00 Se requiere para iniciar y difundir el programa de bolsa de trabajo $ 6,000.00 Honorarios del instructor Sin Costo Sin Costo $ 16,500.00 Total:
$ 5,000.00
$ 6,000.00
$ 11,000.00 Honorarios $ 0.00 Servicios $ 0.00 Materiales $ 81,500.00
Accin A 4.2.2: Establecer el programa de trayectoria estudiantil con el apoyo de la Coordinacin General de Educacin Superior
Monto 2010 $ 10,000.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 10,000.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 500 $ 20.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 4.2.2.1: Fotocopiado e impresin de material de difusin
Tipo
$ 10,000.00 Se requiere para difundir e iniciar el programa de trayectoria estudiantil entre profesores y alumnos Sin Costo Sin Costo Sin Costo
R 4.2.2.2: Instalacin de Software R 4.2.2.3: Migracin de datos R 4.2.2.4: Evaluacin del programa Total 2010:
Sin Costo Sin Costo Sin Costo Total 2011: $ 0.00 Total:
$ 0.00 Servicios $ 0.00 Servicios $ 0.00 Servicios $ 10,000.00
$ 10,000.00
Accin A 4.2.3: Evaluar el grado de satisfaccin de los estudiantes de la DES
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00
DES 425: FACULTAD DE QUMICA // IMPRESIN FINAL Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 4.2.3.1: Elaboracin de instrumentos de evaluacin (se atender en un proyecto transversal) R 4.2.3.2: Aplicacin del instrumento evaluador (se atender en un proyecto transversal) R 4.2.3.3: Evaluacin del grado de satisfaccin (se atender en un proyecto transversal)
Tipo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo
Sin Costo
$ 0.00 Servicios
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Accin A 4.2.4: Continuar con el Programa de asesoras que contribuya a disminuir los ndices de desercin y rezago y con el programa de induccin para estudiantes de nuevo ingreso
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 Total 2010 Sin Costo Sin Costo Sin Costo Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 Total 2011 Sin Costo Sin Costo Sin Costo Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 4.2.4.1: Elaborar el manual del estudiante R 4.2.4.2: Elaborar un calendario de asesoras semestral R 4.2.4.3: Elaborar el programa de induccin para estudiantes de nuevo ingreso R 4.2.4.4: Llevar a cabo el programa de induccin R 4.2.4.5: Llevar a cabo asesoras
Tipo
$ 0.00 Servicios $ 0.00 Servicios $ 0.00 Servicios
Sin Costo Sin Costo Total 2010: $ 0.00 Total 2011:
Sin Costo Sin Costo $ 0.00 Total:
$ 0.00 Servicios $ 0.00 Servicios $ 0.00
Meta M 4.3: Incrementar la participacin de los alumnos en actividades extracurriculares: cientficas, culturales, artsticas y deportivas Accin
Valor 2010 439.00
Valor 2011 461.00
Monto 2010 $ 120,000.00
Monto 2011 $ 133,000.00
Total $ 253,000.00
Monto 2010 $ 70,000.00
Monto 2011 $ 78,000.00
Total $ 148,000.00
A 4.3.1: Fortalecer el desarrollo de actividades extra-curriculares artsticas y deportivas

Concepto R 4.3.1.1: Uniformes y materiales deportivos
Tipo
$ 60,000.00 Se requiere para la adquisicin de uniformes y materiales para las selecciones deportivas de la DES $ 10,000.00 Se requiere para el pago de entrenadores de las selecciones deportivas de la DES $ 70,000.00
$ 66,000.00 Se requiere para la adquisicin de uniformes y materiales para las selecciones deportivas de la DES $ 12,000.00 Se requiere para el pago de entrenadores de las selecciones deportivas de la DES $ 78,000.00 Total:
R 4.3.1.2: Honorarios de entrenadores
$ 5,000.00
$ 6,000.00
$ 22,000.00 Honorarios
Total 2010:
Total 2011:
$ 148,000.00
Accin A 4.3.2: Llevar a cabo actividades culturales en la XXXII y XXXIII Semana de Qumica
Monto 2010 $ 30,000.00
Monto 2011 $ 33,000.00
Total $ 63,000.00

Concepto R 4.3.2.1: Pasajes y viaticos para conferencistas invitados
Tipo
$ 30,000.00 Se invitar a PTCs expertos en diferentes reas de la Qumica, para impartir conferencias para eventos culturales y Semana de Qumica
$ 33,000.00 Se invitar a PTCs expertos en diferentes reas de la Qumica, para impartir conferencias para eventos culturales y Semana de Qumica
Concepto
Tipo
Accin A 4.3.3: Llevar a cabo la Asamblea General de Ciencias Farmacuticas 2011 y 2012 con la participacin de 80 asistentes
Monto 2010 $ 20,000.00
Monto 2011 $ 22,000.00
Total $ 42,000.00

Concepto R 4.3.3.1: Pasajes y viaticos para PTCs conferencistas
Tipo
$ 20,000.00 Se invitar a PTCs para impartir conferencia en el rea de Ciencias Farmacuticas para la Asamblea Nacional de Ciencias Farmacuticas $ 20,000.00
$ 22,000.00 Se invitar a PTCs para impartir conferencia en el rea de Ciencias Farmacuticas para la Asamblea Nacional de Ciencias Farmacuticas $ 22,000.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 42,000.00
Accin A 4.3.4: Apoyar a los estudiantes que participen en las actividades de servicio comunitario de su rea de formacin
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 4.3.4.1: Apoyar a los estudiantes que participen en servicio comunitario de su rea de formacin
Tipo
$ 0.00 Servicios
Total 2010:
$ 0.00
Total 2011:
$ 0.00
Total:
$ 0.00
Meta M 4.4: Consolidar los programas de tutoras y apoyo psicopedaggico, as como fomentar la educacin ambiental y garantizar la atencin mdica de los estudiantes. Accin
Valor 2010 519.00
Valor 2011 532.00
Monto 2010 $ 113,800.00
Monto 2011 $ 122,996.00
Total $ 236,796.00
Monto 2010 $ 91,800.00
Monto 2011 $ 97,296.00
Total $ 189,096.00
A 4.4.1: Consolidar los programas de tutora y apoyo psicopedaggico, as como fomentar la educacin ambiental y garantizar la atencin mdica de los estudiantes

Concepto R 4.4.1.1: Servicios de 2 psiclogos para la atencin de estudiantes de los diferentes PEs de la DES
Tipo
$ 91,800.00 Se requiere fortalecer el apoyo profesional psicolgico para los alumnos que sean detectados por los tutores y/o autoridades $ 91,800.00
$ 97,296.00 Se requiere fortalecer el apoyo profesional psicolgico para los alumnos que sean detectados por los tutores y/o autoridades $ 97,296.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 189,096.00
Accin A 4.4.2: Llevar a cabo cursos y foros que fortalezcan la educacin ambiental de los estudiantes: Da mundial del agua, da mundial del medio ambiente, da de la lucha contra los drogas
Monto 2010 $ 15,000.00
Monto 2011 $ 18,000.00
Total $ 33,000.00

Concepto R 4.4.2.1: Pasajes y viticos para conferencistas invitados
Tipo
$ 15,000.00 Promover entre los estudiantes el cuidado del medio ambiente $ 15,000.00
$ 18,000.00 Promover entre los estudiantes el cuidado del medio ambiente $ 18,000.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 33,000.00
Accin A 4.4.3: Garantizar que el 100% de los estudiantes de la DES cuenten con atencin mdica vigente
Monto 2010 $ 7,000.00
Monto 2011 $ 7,700.00
Total $ 14,700.00

Cant. Costo Unitario 2010 2010 350 $ 20.00 Total 2010 Justificacin 2010 Cant. Costo Unitario 2011 2011 350 $ 22.00 Total 2011 Justificacin 2011 Total 2010+2011
Concepto R 4.4.3.1: Servicios de impresin y fotocopiado
Tipo
$ 7,000.00 Difundir entre los estudiantes la importancia de contar con atencin mdica vigente gratuita $ 7,000.00
$ 7,700.00 Difundir entre los estudiantes la importancia de contar con atencin mdica vigente gratuita $ 7,700.00 Total:
Total 2010:
Total 2011:
$ 14,700.00
Accin A 4.4.4: Llevar a cabo la evaluacin integral del programa de tutora de la DES y elaborar con base en los resultados el plan de mejora del mismo
Monto 2010 $ 0.00
Monto 2011 $ 0.00
Total $ 0.00

Concepto R 4.4.4.1: Revisin y actualizacin del instrumento de evaluacin R 4.4.4.2: Aplicacin del instrumento evaluador
Tipo
$ 0.00 Servicios
Sin Costo Total 2010: $ 0.00 Total 2011:
Sin Costo $ 0.00 Total:
$ 0.00 Servicios $ 0.00
Calendarizacin 2010
OP OP 1 OP 2 Monto Total Solicitado 2010 $ 2,204,952.00 $ 2,802,119.00 Diciembre 2010 $ 1,776,066.00 $ 1,865,607.00 Enero 2011 $ 36,070.00 $ 502,062.00 Febrero 2011 $ 69,000.00 $ 30,450.00 Marzo 2011 $ 15,000.00 $ 50,000.00 Abril 2011 $ 40,000.00 $ 0.00 Mayo 2011 $ 78,302.00 $ 6,000.00 Total a Ejercer en el Periodo $ 2,014,438.00 $ 2,454,119.00
OP OP 3 OP 4 Totales OP OP 1 OP 2 OP 3 OP 4 Totales
Monto Total Solicitado 2010 $ 2,415,803.00 $ 633,800.00 $ 8,056,674.00 Monto Total Solicitado 2010 $ 2,204,952.00 $ 2,802,119.00 $ 2,415,803.00 $ 633,800.00 $ 8,056,674.00
Diciembre 2010 $ 1,639,578.00 $ 278,800.00 $ 5,560,051.00 Junio 2011 $ 3,000.00 $ 42,000.00 $ 0.00 $ 25,000.00 $ 70,000.00
Enero 2011 $ 0.00 $ 50,000.00 $ 588,132.00 Julio 2011 $ 51,000.00 $ 0.00 $ 676,225.00 $ 0.00 $ 727,225.00
Febrero 2011 $ 0.00 $ 65,000.00 $ 164,450.00 Agosto 2011 $ 56,514.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 10,000.00 $ 66,514.00
Marzo 2011 $ 0.00 $ 25,000.00 $ 90,000.00 Septiembre 2011 $ 80,000.00 $ 54,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 134,000.00
Abril 2011 $ 0.00 $ 95,000.00 $ 135,000.00 Octubre 2011 $ 0.00 $ 252,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 252,000.00
Mayo Total a Ejercer en 2011 el Periodo $ 0.00 $ 1,639,578.00 $ 85,000.00 $ 169,302.00 Noviembre 2011 $ 0.00 $ 0.00 $ 100,000.00 $ 0.00 $ 100,000.00 $ 598,800.00 $ 6,706,935.00 Total a Ejercer en el Periodo $ 190,514.00 $ 348,000.00 $ 776,225.00 $ 35,000.00 $ 1,349,739.00
Calendarizacin 2011
OP OP 1 OP 2 OP 3 OP 4 Monto Total Solicitado 2011 $ 3,060,211.00 $ 2,648,102.00 $ 4,762,901.00 $ 792,496.00 Diciembre 2011 $ 1,618,362.00 $ 441,120.00 $ 446,260.00 $ 262,996.00 $ 2,768,738.00 Junio 2012 $ 34,000.00 $ 45,000.00 $ 0.00 $ 50,500.00 $ 129,500.00 Enero 2012 $ 14,000.00 $ 531,850.00 $ 30,000.00 $ 80,000.00 $ 655,850.00 Julio 2012 $ 0.00 $ 0.00 $ 4,166,641.00 $ 0.00 $ 4,166,641.00 Febrero 2012 $ 76,000.00 $ 627,000.00 $ 0.00 $ 98,000.00 $ 801,000.00 Agosto 2012 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 Marzo 2012 $ 0.00 $ 99,032.00 $ 0.00 $ 40,000.00 $ 139,032.00 Septiembre 2012 $ 1,105,750.00 $ 47,100.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 1,152,850.00 Abril 2012 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 142,000.00 $ 142,000.00 Octubre 2012 $ 0.00 $ 844,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 844,000.00 Mayo 2012 $ 212,099.00 $ 13,000.00 $ 0.00 $ 119,000.00 $ 344,099.00 Noviembre 2012 $ 0.00 $ 0.00 $ 120,000.00 $ 0.00 $ 120,000.00 Total a Ejercer en el Periodo $ 1,920,461.00 $ 1,712,002.00 $ 476,260.00 $ 741,996.00 $ 4,850,719.00 Total a Ejercer en el Periodo $ 1,139,750.00 $ 936,100.00 $ 4,286,641.00 $ 50,500.00 $ 6,412,991.00
Totales $ 11,263,710.00 OP OP 1 OP 2 OP 3 OP 4 Monto Total Solicitado 2011 $ 3,060,211.00 $ 2,648,102.00 $ 4,762,901.00 $ 792,496.00
Totales $ 11,263,710.00
Firma del Responsable
Jos Antonio Manzanilla Cano Director

Honorarios Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 $ $ $ $ 15,000.00 15,000.00 0.186% $ $ $ $ $ Servicios 366,000.00 1,289,919.00 174,905.00 293,800.00 2,124,624.00 26.371% $ $ $ $ $ Materiales 616,772.00 234,000.00 419,285.00 325,000.00 1,595,057.00 19.798% $ $ $ $ $ Infraestructura acadmica 1,189,180.00 1,214,200.00 1,821,613.00 4,224,993.00 52.441% $ $ $ $ $ Acervos 33,000.00 64,000.00 97,000.00 1.204% GRAN TOTAL $ 8,056,674.00 $ $ $ $ Totales/Objetivo 2,204,952.00 2,802,119.00 2,415,803.00 633,800.00
Objetivo 1 Porcentajes/obj. 27.368%
Objetivo 2 34.780%
Objetivo 3 29.985%
Objetivo 4 7.867%

Honorarios Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 $ $ $ $ 18,000.00 18,000.00 0.160% $ $ $ $ $ Servicios 880,400.00 790,070.00 244,475.00 254,496.00 2,169,441.00 19.260% $ $ $ $ $ Materiales 54,510.00 162,832.00 108,676.00 520,000.00 846,018.00 7.511% $ $ $ $ $ Infraestructura acadmica 2,089,301.00 1,614,200.00 4,189,550.00 7,893,051.00 70.075% $ $ $ $ $ Acervos 36,000.00 81,000.00 220,200.00 337,200.00 2.994% GRAN TOTAL $ 11,263,710.00 $ $ $ $ Totales/Objetivo 3,060,211.00 2,648,102.00 4,762,901.00 792,496.00
Objetivo 1 Porcentajes/obj. 27.169%
Objetivo 2 23.510%
Objetivo 3 42.285%
Objetivo 4 7.036%
ProDES 2010-2011 Facultad de Qumica de la UADY Anexo de indicadores Estrategias de la Facultad de Qumica-UADY para evitar desercin y reprobacin La Facultad de Qumica ha establecido estrategias orientadas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la desercin, manteniendo la calidad: Apoyar a los estudiantes durante su trayectoria estudiantil para realizar el acompaamiento y orientarles en la toma de decisiones a lo largo de su plan de estudios. Implementar medidas preventivas durante cada curso escolar para apoyar a los alumnos que as lo requieran a fin de evitar la reprobacin. Establecer medidas correctivas cuando as sea necesario. Establecer programas de incentivos que motiven a los estudiantes a lograr un buen desempeo. Estas estrategias se han puesto en marcha de la siguiente manera: La Coordinacin de Licenciatura en colaboracin con el Departamento de Control escolar realizan de manera peridica la evaluacin de los ndices relacionados con matrcula total, alumnos de primer ingreso, alumnos egresados y titulados, ndice de reprobacin (aprobacin) por asignatura, desercin, promedios de asistencia en cada materia, reportes de kardex que facilitan la evaluacin de la trayectoria estudiantil de cada alumno, promedios de calificacin general y por asignatura. La informacin que requieren para el anlisis se encuentra sistematizada a travs de un programa institucional que permite una gil y oportuna toma de decisiones. Adems, peridicamente se llevan a cabo anlisis generales de una sola asignatura para observar su evolucin durante el transcurso de los aos. Esta informacin est disponible para el cuerpo administrativo y puede autorizarse su consulta a los tutores de cada estudiante para la toma de medidas preventivas o correctivas. Asimismo la Coordinacin de Posgrado realiza evaluaciones semestrales del desempeo docente y para la actualizacin curricular de los programas en cada asignatura mediante instrumentos diseados para tal fin. En colaboracin con el Departamento de control escolar realizan de manera peridica la evaluacin de los ndices de reprobacin (aprobacin) por cada asignatura, promedios de calificacin general y por asignatura. Se cuenta con un programa de tutoras de la Dependencia que atiende al 100 %de la matrcula (Lic y Pos). El sistema de atencin estudiantil incluye tambin un curso de induccin a la Facultad para los alumnos de nuevo ingreso, asesoras, apoyo a actividades culturales, deportivas y acadmicas extracurriculares, as como reconocimientos a una trayectoria estudiantil destacada como son los mejores promedios de cada semestre, reconocimiento al mejor promedio de cada generacin de la Facultad, el premio a la mejor tesis, entre otros.
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III. Actualizacin de la planeacin en el mbito de la DES. 1. Misin La FQ es una DES de la UADY. Su misin es formar y actualizar profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico biolgicas y qumico farmacuticas, que a travs del trabajo acadmico, cientfico y tecnolgico y basados en los principios morales y ticos contribuyan al desarrollo social, regional y nacional, promoviendo en el desempeo diario la bsqueda permanente de la calidad. 2. Visin de la DES al 2020 con corte al 2012. Visin al 2020 La FQ-UADY es una DES integrada al Campus de la Salud, que contribuye a la formacin de profesionales y posgraduados creativos que fomenten la preservacin y cuidado de la salud as como del medio ambiente, que posean valores y den respuesta de forma integral y oportuna a las demandas de la sociedad. Para ello cuenta con: PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, en las reas de las ciencias qumicas, qumico-biolgicas y qumico- farmacuticas, acordes a la demanda social. Una planta docente que cumple con los estndares ms altos de calidad, organizados en CAs, que participa en redes de formacin, investigacin y distribucin del conocimiento y con amplias competencias en la imparticin del modelo educativo de la UADY. Reconocimiento a nivel nacional e internacional por actualizar a los profesionales del rea de las ciencias qumicas para un desarrollo sustentable de la regin y del pas, que realiza investigacin de alto nivel, adems de prestar servicios de calidad en: diagnstico, consultora y anlisis qumicos en sus diversas reas. Un clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyen un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados. Visin al 2012 La Facultad de Qumica de la UADY es una DES integrada al Campus de la Salud, que contribuye a la formacin integral y continua de profesionales y posgraduados de las ciencias qumicas, qumico-biolgicas y qumico- farmacuticas para promover el desarrollo humano sustentable. Para ello cuenta con: PEs Lic. y Pos., reconocidos por su calidad, que den respuesta a campos profesionales desatendidos y emergentes; Una Capacidad Acadmica fortalecida cuya planta docente tenga un alto grado de habilitacin y se desempee en un clima organizacional adecuado en el que la gestin y su normatividad constituyan un apoyo efectivo y eficiente al servicio de los procesos acadmicos, a travs de procesos administrativos certificados; CAs en consolidacin que desarrollarn LGACs fortalecidas, habrn incrementado su produccin acadmica as como la vida colegiada al interior de los mismos, que les permitir la realizacin armnica y balanceada de sus funciones.
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Objetivo Estratgico 1 Atender al 100 % de la matrcula de programas educativos evaluables reconocidos por su buena calidad mediante los esquemas y procedimientos del CIEES, COPAES (PEs Lic.) y PNPC (PEs Posgrado). Polticas 1. Los indicadores de egreso, titulacin y graduacin de los PEs debern ser mayores a la media nacional en un 10%. 2. Evaluar peridicamente el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad. 3. Atender el 100% de las recomendaciones emitidas por el CCS de los CIEES y el COMAEF para el PE Lic. QFB y por el PNPC para la Especializacin en Bioqumica Clnica y el Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas Estrategias 1. Establecer mecanismos de seguimiento de la trayectoria escolar en los PE que permitan atender situaciones de rezago en egreso y titulacin. 2. Disear y aplicar un instrumento de evaluacin que mida el grado de satisfaccin de los empleadores y de la sociedad. 3. Promover la participacin de un mayor nmero de estudiantes en el EGEL. 4. Establecer mecanismos para mantener la continuidad de los programas de movilidad, convenios y acuerdos de colaboracin, vinculacin con el sector productivo incluyendo el seguimiento de egresados. 5. Implantar un programa que permita sistematizar la insercin laboral de los egresados. 6. Disear un programa de investigacin educativa que permita la mejora continua de los procesos, de los PEs, de los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y de los indicadores de desercin y terminacin oportuna de los estudios. . Objetivo Estratgico 2 Consolidar los programas de atencin estudiantil de la DES. Polticas 4. Fortalecer los programas de atencin estudiantil de la DES que contribuyan a la formacin integral y mejoren el rendimiento acadmico de los alumnos. 5. Impulsar la participacin de los estudiantes en programas extracurriculares deportivos, culturales y artsticos. 6. Privilegiar la equidad en cuanto a las oportunidades de acceso, permanencia y terminacin oportuna de los estudios en los PEs de la DES. 7. Impulsar la mejora continua de los Programas de Becas y de Apoyo al Desarrollo Integral de los Estudiantes. 8. Promover la obtencin de recursos adicionales al subsidio federal y estatal para asegurar la ampliacin y diversificacin de la oferta educativa, el buen funcionamiento de los programas existentes y la operacin de los programas de atencin de estudiantes Estrategias 7. Ampliar el servicio de atencin mdica y psicolgica a los estudiantes, como herramienta de orientacin y consejo personal y educativo
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30. Asegurar que la funcin de extensin de la DES coadyuve eficazmente al cumplimiento de los objetivos de Responsabilidad Social. 31. Fomentar la participacin activa de la DES en la agenda local y nacional de desarrollo Estrategias 45. Fortalecer la participacin de la DES con el Grupo Institucional de Vinculacin de la UADY desarrollando actividades de vinculacin entre la investigacin y la docencia, que favorezcan la participacin de estudiantes en los proyectos de investigacin de los CAs. 46. Desarrollar proyectos sociales en comunidades de aprendizaje para coadyuvar a la formacin profesional y ciudadana y reforzar el valor de la educacin como un servicio solidario. 47. Incorporar a mayor nmero de estudiantes a las reas de extensin de la DES: Laboratorio de Anlisis Clnicos, Laboratorios de Servicio de Anlisis fisicoqumicos y biolgicos, Centro de Informacin de Medicamentos. 48. Fortalecer la vinculacin de la DES con el sector privado y gubernamental. 49. Establecer un programa de servicios analticos de la DES, que permita ofertar asistencia tcnica y consultora a organismos pblicos y privados. 50. Fortalecer la vinculacin con la SEGEY en los programas de motivacin, formacin y actualizacin en qumica, de alumnos y profesores de los niveles bsico al medio superior. 51. Fortalecer el programa de Educacin Continua de la DES, que permita diversificar las reas de atencin a la sociedad. Objetivo Estratgico 9 Contar con una gestin de calidad y con una infraestructura fsica funcional, equipamiento, acervos y medios de consulta de informacin y recursos didcticos adecuados para apoyar las actividades de los acadmicos, CAs, estudiantes y personal administrativo, cuidando responsablemente la dimensin medio ambiental. Polticas 32. Asegurar que la DES cuente con infraestructura de calidad, para operar de manera ptima el MEyA, los PE y las LGACs a corto, mediano y largo plazo, sustentada en una gestin medioambiental responsable, con procesos administrativos certificados. 33. Optimizar la infraestructura, compartiendo, con otras DES del campus de la Salud, espacios y recursos materiales, para la operacin de los PEs y el desarrollo de las LGACs y hacer ms eficiente el ejercicio del recurso econmico atendiendo las prioridades institucionales 34. Establecer un programa permanente de mantenimiento y actualizacin de las TICs que garantice la adecuada atencin de la comunidad acadmica. Estrategias 52. Continuar con el proceso de planeacin para la construccin de las nuevas instalaciones de la DES, para su integracin fsica al Campus de Ciencias de la Salud. 53. Fortalecer los laboratorios de docencia, investigacin y servicios de extensin de la DES como escenarios reales de aprendizaje y orientar su desarrollo a las necesidades de los PE.
37
DIRECCIN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Metas Compromiso 31MSU0098J Universidad Autnoma de Yucatn ProDES 425: FACULTAD DE QUMICA Meta Compromiso 2010 Nmero % 2011 Nmero % 2012 Nmero %
Capacidad Acadmica Personal acadmico. Nmero y porcentaje de PTC de la institucin con: MC 1.1.1: MC 1.1.2: MC 1.1.3: MC 1.1.4: MC 1.1.5: MC 1.1.6: MC 1.1.7: MC 1.1.8: MC 1.1.9: Especialidad Maestra Doctorado Posgrado en el rea disciplinar de su desempeo Doctorado en el rea disciplinar de su desempeo Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES Adscripcin al SNI o SNC 3 17 17 34 16 12 12 7.70% 43.60% 43.60% 91.90% 94.10% 30.80% 30.80% 4 18 18 37 17 15 15 9.50% 42.90% 42.90% 92.50% 94.40% 35.70% 35.70% 4 19 21 41 20 19 19 9.80% 41.30% 45.70% 93.20% 95.20% 41.30% 41.30%
Participacin en el programa de tutoras Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitacin y/o actualizacin con al menos 40 horas por ao Cuerpos Acadmicos: MC Consolidados.
37 100.00% 14 35.90%
40 100.00% 14 33.30%
44 100.00% 15 32.60%
0.00%
0.00%
50.00%
38
1.2.1: (Especificar nombres de los CA Consolidados) Especifique para cada ao: 1 50.00% 1 MC En Consolidacin. 1.2.2: (Especificar nombres de los CA en Consolidacin) CA Ciencias Especifique para cada ao: CA Ciencias Qumicas Qumicas 1 50.00% MC En Formacin. 1.2.3: (Especificar nombres de los CA en Formacin) Especifique para cada ao: CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica Competitividad Acadmica Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: 2 100.00% MC Nmero y % de PE con 2.1.1: estudios de factibilidad para buscar su pertinencia (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: QFB y Lic. en Qumica (LQ) 2 100.00% MC Nmero y % de PE con 2.1.2: currculo flexible (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: QFB y LQ 0 0.00% MC Nmero y % de PE que se 2.1.3: actualizarn incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE) Especifique para cada ao: 0 0.00% MC Nmero y % de PE que se 2.1.4: actualizarn incorporando estudios de seguimiento de egresados (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: 0 0.00% MC Nmero y % de PE que se 2.1.5: actualizarn incorporando estudios de empleadores (Especificar los nombre de los PE) Especifique para cada ao: 0 0.00% MC Nmero y % de PE que se 2.1.6: actualizarn incorporando el servicio social en el plan de 1
CA Ciencias Qumicas 50.00% 1 50.00% CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica 50.00% 0 0.00%
CA Ciencias Farmacuticas y Bioqumica Clnica
2 100.00%
2 100.00%
QFB y LQ 2 100.00%
QFB y LQ 2 100.00%
QFB y LQ 1
50.00%
QFB y LQ 0
0.00%
QFB 1 50.00% 0 0.00%
QFB 1 50.00% 0 0.00%
QFB 0 0.00% 0 0.00%
39
estudios (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% MC Nmero y % de PE que se 2.1.7: actualizarn incorporando la prctica profesional en el plan de estudios (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: 2 100.00% 2 100.00% 2 100.00% MC Nmero y % de PE basado en 2.1.8: competencias (Especificar el nombre de los PE) QFB y LQ QFB y LQ Especifique para cada ao: QFB y LQ 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% MC Nmero y % de PE que 2.1.9: alcanzarn el nivel 1 los CIEES. (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% MC PE que sern acreditados por 2.1.10: organismos reconocidos por el COPAES. (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: Nmero y % de PE de 1 100.00% 1 100.00% 1 100.00% MC 2.1.11: licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable 410 100.00% 427 100.00% 426 100.00% MC Nmero y % de matrcula 2.1.12: atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables Programas educativos de posgrado: 0 0.00% 0 0.00% 2 50.00% MC PE que se actualizarn 2.2.1: (Especificar el nombre de los PE) Especializacin en Especifique para cada ao: Bioqumica Clnica (EBC)y Especializacin en Farmacia Hospitalaria (EFH) 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% MC PE que evaluarn los CIEES. 2.2.2: (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: 3 100.00% 3 100.00% 4 100.00 MC PE reconocidos por el % 2.2.3: Programa Nacional de
40
Posgrado de Calidad (PNPC) (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: EBC, Posgrado Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas (nivel Maestra (MICQB)y Doctorado (DICQB)) 3 100.00% MC PE que ingresarn al Programa 2.2.4: de Fomento a la Calidad (PFC) (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: EBC, MICQB y DICQB 0 0.00% MC PE que ingresarn al Padrn 2.2.5: Nacional de Posgrado (PNP) (Especificar el nombre de los PE) Especifique para cada ao: 53 100.00% MC Nmero y porcentaje de 2.2.6: matrcula atendida en PE de posgrado de buena calidad. Eficiencia terminal: M1 M2 % 0 0 0.00% MC Tasa de egreso por cohorte 2.3.2: para PE de TSU y PA 0 0 0.00% MC Tasa de titulacin por cohorte 2.3.3: para PE de TSU y PA 88 55 62.50% MC Tasa de egreso por cohorte 2.3.4: para PE de licenciatura 50 22 44.00% MC Tasa de titulacin por cohorte 2.3.5: para PE de licenciatura 4 4 100.00% MC Tasa de graduacin para PE de 2.3.6: posgrado
EBC, MICQB y DICQB
0.00%
50.00%
EBC y EFH 0 0.00% 0 0.00%
118 100.00% M1 M2 0 0 0 103 84 5 0 71 45
150 100.00% % 0.00% 0.00% 66.66% 55.70%
% M1 M2 0.00% 0 0 0.00% 68.93% 53.60% 0 96 88 2 0 64 49
5 100.00%
2 100.00%
41
Concepto Objetivos estratgico s O1, O2, O4 O2, O3, O3 O1, O4, O9 O5 O2 O4 O6 Polticas Estrategias
P1, P8, P18 P4, P5, P9, P10, P11 P11, P12, P13, P14 P2, P16, P17, P32 P19 P6 P15 P20, P21, P22, P23, P24, P25 P22, P24, P27 P26, P27 P26,P28,P29, P30 P30 P31 P32,P33, P34
E1, E5, E6, E25 E7, E9, E13, E15, E16 E15, E17, E18, E19, E20, E21 E2, E4, E22, E23, E57 E27, E28, E29 E10, E11, E12, E13, E14 E24, E25, E26 E31, E32, E33, E34, E35, E36, E37, E38, E39, E40 E37, E38, E39, E40 E41 E42,E43,E44,E48 ,E49,E50 E46, E47 E48,E50,E51 E52, E53, E54, E55, E56, E57, E58
6.1 Impulsar la productividad acadmica y cientfica 6.2 Mejorar la pertinencia e impacto social de la investigacin generada en la DES 7. 1 Impulsar y/o fortalecer la cooperacin acadmica nacional e internacional. 8.1 Fortalecer los programas de extensin para la formacin integral de los estudiantes. 8.2 Mejorar la vinculacin con el entorno. 9.1 Promover una gestin responsable de la infraestructura (fsica funcional, equipamiento, acervos, recursos didcticos, medios de consulta e informacin) 42
O6, O7, O8 O7 O7,O8 O8 O8 O9
10.1 Fortalecer y asegurar las funciones universitarias (atender las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE). 10.2 Abatir las brechas de capacidad y competitividad acadmicas entre los PE de la DES. 11.1 Fortalecer la identidad institucional, de campus y de DES
O1
P3
E1,E2,E3,E4,E5,E6
O1,O6, O7
P3,P20,P21 P27
E6,E31,E32,E33,E34, E35 E43
43

Facultad de Química

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Informe de resultados de la primera Agenda Estratgica

Plan de Desarrollo de la Facultad de Qumica

Concentrado de Recursos solicitados PIFI 2010

Concentrado de Recursos solicitados PIFI 2011

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

TSU / PA NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO Matrcula Acreditado Nivel 1 Nivel 2

Maestra Institucional en Ciencias Qumicas y Bioqumicas

Nivel Ao Nmero de PE Matrcula

TSU/PA 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

ESPECIALIDAD 2009 2010 2011 2012

Nivel Ao Nmero de PE Matrcula

TSU/PA 2006 0 0 2007 0 0 2008 0 0 2009 0 0 2010 0 0 2011 0 0

ESPECIALIDAD 2009 1 2 2010 1 17 2011 1 30 2012 1 30

t d l 2007 Nm 3 2 2 1 0 0 1 0 0 0 % 100 100.0 100.0 100.0

PROGRAMAS EDUCATIVOS 2008 Nm 3 2 2 1 0 0 1 0 0 0 % 100 100.0 100.0 100.0 Nm 3 6 2 1 0 0 1 2 0 2

100 100.0 100.0 100.0

En el 2011 QFB y 2012 EFH

125.0 25.0 100.0

100.0 50.0 0.0 100.0

100.0 100.0 0.0 100.0

100.0 100.0 0.0 100.0

100.0 133.3 0.0 100.0

2006 Nm. 1 403 0 % 100 100 Nm. 1 404 0

i 2012 % 100 100

2006 Nm. 27 56 0 0 83 75 5 0 0 109 18 2 3 3 0 19 18 1 0 0 25 17 67 100 100 0 % 6 13 Nm. 23 74 0 0 97 361 6 0 0 100 18 2 0 3 0

2010 % 6 19 96 Nm. 37 98 116

2011 % 6 19 98 Nm. 40 104 148

2012 % 100.0 47.6 82.5 72.7 27.3

0.0 0.0 0.0

2006 Nm. 6 0 1 1 50.0 50.0 0 1 1 % Nm.

2010 % Nm. 4 50.0 50.0 0 1 1 2010 NO SI X 50.0 50.0 0 1 1 % Nm.

2011 % 4 50.0 50.0 2011 NO SI X 1 1 0 Nm.

2012 % 4 50.0 50.0

2012 Total 90 46 42 178 Obsoletas 5 0 0 5

2006 Suscripciones a revistas Volmenes Matrcula Ttulos rea del conocimiento

(A) 8 4 208 6 5 206

(B) 58 89 367 32 43 344

(C) 83 133 645 36 55 651 2009

(D) 8 9 208 6 5 211

(E) 61 91 411 35 43 382

(F) 85 145 720 54 58 679 2010

(G) 7 6 200 5 4 200

(H) 58 92 299 39 48 410

(I) 86 145 738 57 78 756 2011

rea del conocimiento

85 132 611 51 43 623

119 209 1070 80 58 1129 2012

9 Suscri ripciones a evistas rev

88 134 650 65 45 660

128 215 1226 136 64 1314

6.769230769 7.444444444 2.685950413 5 5.625 2.588235294

9.846153846 11.94444444 5.066115702 10.46153846 8 5.152941176

89 134 670 67 45 680

132 215 1306 148 68 1394

4.944444444 4.620689655 2.576923077 3.722222222 3 2.28956229

rea ea del de co conocimiento oc e to

Concepto Nmero y % de profesores de tiempo completo con cubculo individual o compartido

2006 Nm. 24 % 100 Nm. 26

2009 % 100 Nm. 39

2010 % 100 Nm. 42

2011 % 100 Nm. 46

FORMATO DE INDICADORES BSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2010-2011

QUMICO FARMACUTICO BILOGO 5DE02006 31USU1847K FACULTAD DE QUMICA DE LA SALUD MERIDA