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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PSICOLOGIA


PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
SYLLABUS

I DATOS GENERALES:
1.1. ASIGNATURA : TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
1.2. CODIGO : IN03
1.3. CATEGORIA : IN
1.4. CICLO : VII
1.5. SISTEMA CURRIC. : RIGIDO
1.6. HORAS TEORICAS Y PRACT.: 02 T. Y 02 P.
1.7. HORARIO : Ma. y Ju.de 11 a 13 Hrs.
1.8. AULA : 19
1.9. SEMESTRE : 2009-II
1.10. PROFESOR : Mgt. GUIDO TORRES CASTILLO

II SUMILLA
Categoría : FPE
Naturaleza : Teórico – práctica
HT : 68
HP : 34
HP : 34

Competencias:

 Reconoce la importancia de las raíces filosóficas de la Psicología


 Identifica y especifica los principios y procesos de la investigación científica.
 Utiliza y maneja los diferentes métodos, técnicas e instrumentos para la investigación
científica.
 Describe, utiliza y valora la metodología de la investigación en la psicología.
 Construye un cuerpo de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan elaborar un
proyecto de tesis
 Analiza y cuestiona el contexto de la realidad para formular problemas de investigación.
 Formula los objetivos de la investigación, la justificación y limitaciones de la misma.
 Precisa las bases del marco teórico de la investigación.
 Plantea y sustenta las hipótesis y variables de la investigación.
 Redacta y sustenta un proyecto de investigación

Contenido:
Inscrito en el grupo de asignaturas de investigación, el curso busca implementar al
alumno en cuanto a herramientas cognitivas y conductuales teóricas y metodológicas que le
permitan analizar investigaciones ya realizadas y elaborar las propias. Se revisa el andamiaje
conceptual de la ciencia y la investigación científica y las estrategias de determinación y
planteamiento de problemas, la fundamentación teórica y formulación de variables e
hipótesis, plasmándose todo ello, en la elaboración de un proyecto de investigación como
finalidad última del curso.
Una de las funciones básicas del psicólogo durante la ejecución de su labor
profesional es la investigación, por lo que requiere la necesaria base, información e instru-
mentos que le permitan un óptimo desenvolvimiento en este campo. Por lo tanto, es necesario
que el estudiante tenga acceso a todos los aspectos relacionados a la investigación en
beneficio de su formación.
La asignatura trata de involucrar al estudiante en los aspectos genéricos de la
investigación, desde los fundamentos filosóficos y científicos de la misma, hasta el
conocimiento y manejo de sus diversas partes.

Actitudes, valores y ética profesional


Se propiciará la formación de actitudes críticas frente a la importancia de la investigación
científica dentro del contexto social y profesional del psicólogo. En cuanto a los valores, se
fomentará la práctica de la iniciativa, creatividad, responsabilidad, puntualidad, respeto,
honradez, compromiso, solidaridad y consecuencia humana y profesional. De otro lado, en el
aspecto ético deontológico, se estimulará la práctica de normas éticas y de valor planteado en
el código de ética del psicólogo.

III ESTRUCTURA TEMÁTICA:

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA:


INTRODUCCION A LA CIENCIA Y A LA INVESTIGACIÓN PSICOLOGICA

En esta unidad didáctica se desarrollan los contenidos referentes a los aspectos


relacionados al conocimiento científico, la ciencia, funciones, explicación científica, leyes
científicas y la clasificación de la ciencia. Asimismo se estudia la investigación, tipos, y
etapas

1ª y 2ª semanas: Raíces filosóficas de la Psicología


- Genealogía de la psicología
- La psicología dentro de la filosofía
- El dualismo y el problema cuerpo – mente
- La filosofía empirista
- Estudio filosófico de la sensación y la percepción
- El asociacionismo
- Influencias filosóficas sobre la psicología
3ª y 4ª semanas: El conocimiento científico
- El conocimiento ordinario y el conocimiento científico
- La ciencia, concepto
- Funciones de la ciencia
- Ciencia antigua y ciencia moderna
- Los problemas científicos
- Las hipótesis científicas
- La explicación científica
- Las leyes científicas
- Las teorías científicas
- La clasificación de las ciencias

5ª y 6ª semanas: Concepto, tipos y etapas de la investigación científica


- Definición de investigación.
- Características de la investigación
- Tipos, niveles y etapas de la investigación
- Similitudes y diferencias entre los enfoques de investigación cuantitativo y
cualitativo de la investigación.
- Principios éticos al efectuar investigación psicológica

Relación de libros para lecturas de la unidad


- Sanz, J. (1987). Introducción a la Ciencia. Lima: Amaro Editores.
- Sánchez, H. y Reyes, C. (1987). Metodología y Diseños en la Investigación Científica.
Lima: san Marcos
- Hernández, Fernández y Baptista. (2006). Metodología de Investigación. México: Mc.Graw
Hill. 3ª. Ed.

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA:


METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

7ª semana: Métodos de la investigación


- El método científico: concepto y caracteres.
- Elementos básicos del método científico
- Métodos básicos de investigación

8ª semana: La investigación del comportamiento


- La investigación del comportamiento
- Métodos específicos para la investigación del comportamiento
- Enfoque de métodos múltiples
- El estudio piloto
- Investigaciones longitudinal y transversal

TERCERA UNIDAD DIDÁCICA:


EL PROBLEMA, HIPOTESIS, VARIABLES, OBJETIVOS, DISEÑO, MUESTREO Y
GENERALIZACIÓN

9ª semana: Los problemas científicos


- Concepto y clasificación
- Fuentes de los problemas
- Cómo formular un problema
- Características de un problema bien definido
- Evaluación de los problemas científicos

10ª semana: Las hipótesis científicas


- Concepto, características, importancia y propósitos.
- Fuentes de hipótesis
- Funciones
- Tipos de hipótesis
- Características de la hipótesis bien formulada
- Evaluación de la hipótesis

11ª semana: Las variables y los objetivos de la investigación


- Concepto y características
- Clases de variables
- Medición de variables
- Formulación de los objetivos de la investigación

12ª semana: El marco teórico


- Concepto y funciones
- Etapas de la elaboración del marco teórico
- Revisión de la literatura
- Construcción del marco teórico
- Utilidad de una teoría

13ª y 14ª semanas: Concepto de diseño de investigación, muestreo y generalización


- Concepto, validez y control de los diseños de investigación
- Tipos de diseños de investigación
- Población, muestra y muestreo
- El tamaño de la muestra
- La técnica del muestreo: ventajas, validez y confiabilidad.
- Generalización

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA:


EL PLAN O PROYECTO DE INVESTIGACION
15ª y 16ª semanas:
- Concepto de Proyecto
- Esquema para la formulación del proyecto

17ª semana: Evaluaciones Finales

V METODOLOGÍA DE TRABAJO
Para el desarrollo del curso, se seguirá el modelo didáctico del método semi –
escolarizado que se enmarca dentro del enfoque activo – participativo, con algunas
modificaciones.
Puesto que este método combina el estudio colectivo en el aula con el estudio
individual y por equipos de trabajo fuera del aula, se adapta bien a las características de
nuestro curso. Se mantendrá una estrecha relación profesor - alumno tanto en las fases intra y
extra muro, para poder entender la necesidad de la investigación psicológica.
Como se dará una combinación de dos realidades psico-espaciales, se establecerá una
relación de secuencia entre ellas. Así durante el desarrollo del curso se alternarán los trabajos
en aula y fuera de ella.
Todas las etapas del método se desarrollarán en diecisiete semanas, cada una de ellas
de dos horas teóricas y dos prácticas.
La relación docente – alumno, se da dentro de una comunicación dinámica, de ida y
vuelta que se mantendrá en forma casi permanente en las dos situaciones de aprendizaje
(dentro y fuera del aula).
Las técnicas que se emplearán son: docente céntricas a través de la técnica expositiva,
del interrogatorio, exegética y el diálogo; las técnicas discente - céntricas, como la discusión
dirigida, juego de roles, estudio de casos y la investigación activa.
Toda la estrategia metodológica obedece a los principios básicos del trabajo en grupos
presentándose el inter-aprendizaje, aprendizaje cooperativo, teniendo en cuenta a los
miembros del grupo en lo que concierne a sus intereses, habilidades intelectuales y estructura
del grupo, motivando permanentemente la dinámica interna.
Luego de cada una de las clases teóricas, los alumnos analizarán, las lecturas y
trabajos de investigación y las conclusiones, debiendo luego socializar estos hallazgos en el
aula.
Al finalizar cada unidad didáctica, se aplicará una prueba escrita con preguntas
abiertas y cerradas, de igual forma según el cronograma establecido se hará las exposiciones
de las conclusiones sobre los temas tratados e investigados. La cuarta unidad corresponde a la
parte práctica más importante del curso, ésta implica salir a la realidad y entregar un proyecto
de investigación construido por el alumno, el mismo que será sustentado en las dos últimas
semanas de trabajo..

El modelo didáctico propuesto para este curso es el siguiente:

1er PASO. MOTIVACÍON DEL ALUMNADO HACIA EL ESTUDIO DE LA


UNIDAD
Se desarrollará en la primera semana de trabajo de la primera unidad. Se motivará al
alumno con la presentación del marco referencial de la investigación psicológica. Se hará uso
del equipo multimedia y lecturas breves. Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia
del conocimiento científico y la investigación.

2do. PASO: ENTREGA Y ANALISIS DEL MATERIAL


Se hará entrega del material impreso del curso compilado por el profesor para cada
unidad y, a manera de anexos, fotocopias de las lecturas a realizar durante el desarrollo del
mismo. Utilizando la técnica de exposición, la discusión dirigida, la técnica de discusión en
grupos y con la ayuda de material didáctico, los alumnos irán manifestando sus inquietudes,
ideas y puntos de vista, con el apoyo y asesoramiento del profesor.

3er. PASO: LECTURA Y CONCLUSIONES DE CADA GRUPO:


Cada una de las unidades significará trabajar en grupos para analizar las lecturas
correspondientes, los grupos, en la última hora de las clases teóricas, expondrán sus
conclusiones en un plenario. El docente participa como un facilitador del aprendizaje, su rol
será fundamental para precisar y hacer los esclarecimientos sobre los temas tratados.

4to. PASO: INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE


INVESTIGACIÓN
Considerando la naturaleza del curso, los alumnos saldrán a la realidad cusqueña. De
manera individual o en grupos organizados y asesorados por el profesor, realizarán detección
de problemas a ser investigados, luego de informar esto, determinarán el problema hacia el
cual estará dirigido su plan de investigación que será construido por ellos y sustentado
adecuadamente.

5to. PASO; SÍNTESIS DE LA UNIDAD


Los coordinadores de cada grupo presentan las síntesis de los trabajos investigados en
función a los temas y objetivos de aprendizaje de cada unidad.

6to. PASO: EVALUACIÓN DE LA UNIDAD


En clases se desarrollarán pruebas escritas objetivas en forma individual. Se analizan
los resultados y si los alumnos en su mayoría tienen un rendimiento deficiente serán
retroalimentados. De ser el rendimiento satisfactorio, entonces se dará inicio a la siguiente
nueva unidad.

VI EVALUACION:
Se aplicará una prueba inicial el primer día de clases con la finalidad de conocer el
nivel de conocimientos de los estudiantes relacionados a prerrequisitos y al mismo curso.
Se aplicará una prueba escrita por cada unidad didáctica desarrollada, para verificar el
dominio de los temas tratados en cada una de las unidades.
Cada unidad tendrá una lectura cuyas conclusiones serán expuestas por los grupos
De manera individual o en grupos de dos, identificarán un problema y construirán un
proyecto de investigación descriptivo o descriptivo comparativo, según el esquema propuesto
por el reglamento de grados y títulos del PAP de Psicología de la UAC y lo sustentarán en la
penúltima y última semanas.

Los pesos otorgados para la evaluación final son:

MODALIDAD PUNTAJE VIGESIMAL


Promedio de evaluaciones escritas 08
Promedio de control de lecturas y 04
talleres
Plan de investigación 08
Total 20

VI EVALUACIÓN DEL SILABO


Indicadores
- Nivel teórico – investigación
- Metodología: participativo y reflexivo
- Formativo
- Dinámico y con sensibilidad social
Función del facilitador
- Organizador
- Investigador
- Administrador
- Promotor

VIII BIBLIOGRAFIA :
- Anguera, t., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R., Pascual, J. y Vallejo, G. (2000).
Métodos de Investigación Psicológica. Madrid: Síntesis

- Arnau Grass, J. (1979) Diseños Experimentales en Psicología y Educación.


México. Trillas.

- Campbell y Stanley. (1973). Diseños Experimentales y Cuasiexperimentales


en la Investigación Social. Bs. As: Amorrortu editores.

- Castro,L. (1975). Diseño Experimental sin Estadística. México: Trillas.


- De Canales y otros. (1989). Metodología de la Investigación. Colombia:
O.M.S.

- Hernández, R., Fernández, C., y Baptista (2006). Metodologíade la


Investigación (ta. ed..) México: McGraw-Hill/Interamericana Editores.

- Flick, Uwe. (2004). Introducción a la Investigación Cualitativa. Madrid:


Morata Editorial

- Kerlinger, F. (1981). Investigación del Comportamiento, Técnicas y


Metodología. México: Interamericana.

- Livia, José (2006). Epidemiología y Programas Informáticos de Estadística


Aplicados a la Psicología. Lima UPCH

- Manrique, Lileya (2006). Métodos y Técnicas de Investigación Educativa.


Lima: PUCP

- Matheson, B. (1993). Psicología Experimental. Diseños y Análisis de


Investigación. México: Compañía Editorial Continental S.A. 1993.

- Mc. Guigan, F.J. (1977). Psicología Experimental, Enfoque Metodológico.


México: Trillas.

- Mejía y Reyes. (1994). Técnicas de Investigación Educativa. Lima: Cenit


Editores.

- Misiak, H. (1969). Raíces Filosóficas de la Psicología. Bs. As. Troquel, 2ª ed.

- Rodríguez, A. (1977). Investigación Experimental en Psicología. México:


Trillas.

- Sánchez,H. y Reyes, C. (1990). Metodología y Diseños en la Investigación


Científica. Lima: Talleres de Repro-Offset.

- Sanz, J. (1987). Introducción a la Ciencia. Lima: Amaru Editores.

Cusco, 1º de setiembre del 2009


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