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C
PRESENTACIN
En el marco de la implementacin de la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior, a partir de la Interculturalidad y el Mdulo III de los cursos intersemestrales
del COBAEM 2013, con sede en el plantel Tarmbaro, se plantea el presente proyecto
titulado MICROEMPRESA SUSTENTABLE, el cual ser trabajado con un enfoque
interdisciplinario entre los campos: Formacin para el Trabajo, Qumico Biolgico e
Histrico Social.
JUSTIFICACIN
Considerando que las instituciones educativas, tienen la responsabilidad de preparar y
formar a las nuevas generaciones para la convivencia, la cooperacin y el compartir en
el contexto de la sociedad globalizada en la que les ha tocado vivir; puede aseverarse
que la currcula, debe contribuir al desarrollo de este objetivo, tal como lo seala Lynn
Erickson la complejidad en la sociedad en que vivimos, as como la del futuro,
requiere una nueva definicin del currculum, que tome en consideracin las
necesidades de la sociedad y del individuo (Erickson 1995, en Quintana 2005).
As mismo, es indispensable adoptar un nuevo paradigma en el que se provea al
alumno de la oportunidad para que desarrolle sus habilidades y destrezas mediante el
descubrimiento, la investigacin y la integracin de las disciplinas, es decir, la
interdisciplinariedad.
Se elige entonces, la implementacin de un proyecto titulado MICROEMPRESA
SUSTENTABLE, mediante el cual, se pretende facilitar al alumno, mediante la
creacin y realizacin de un solo trabajo, la vinculacin del aprendizaje de cinco
asignaturas en donde convergen varios temas, conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que se requieren para el trabajo colaborativo en un marco intercultural.



B
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un proyecto interdisciplinario donde converjan asignaturas de las reas de
formacin para el trabajo, propedutico y del tronco comn donde el alumno aplique
las competencias generales, disciplinares y profesionales, de manera terico-prctica.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Los propios de cada asignatura.

FUNDAMENTACIN TERICA
An no existe un consenso generalizado sobre el significado de los conceptos inter y
multidisciplinariedad, sin embargo, atendiendo a algunos autores, puede referirse lo
siguiente:
Drake (1993), considera que el enfoque multidisciplinario es un modo de organizar el
proceso de enseanza aprendizaje, centrado en uno o varios temas, desde la
perspectiva de una disciplina, pero incluyendo el contenido de otras, es el estudiante a
quien le corresponde establecer las relaciones necesarias entre las diversas
aportaciones de las disciplinas para integrar su conocimiento (Drake 1993; en
Quintana 2005).
Para Meeth (1978), el enfoque interdisciplinario es la yuxtaposicin de varias
disciplinas, que enfocan un problema, sin la intencin deliberada de integrar los
contenidos (Meeth, 1978; en Quintana 2005).
En lo referente al enfoque interdisciplinario, seala Jacobs (1989), que se centra el en
estudio de un tema, desde la perspectiva de varias disciplinas utilizando
conscientemente una metodologa y el lenguaje que las caracteriza, contrario a la
visin del conocimiento parcializado (desde una sola disciplina), la interdisciplinariedad
busca puntos comunes de contacto existentes entre una o varias de ellas, en este


D
caso, existe un relevante nfasis en identificar cules son la relaciones que existen
entre las disciplinas, para que el estudiante integre su conocimiento.
En este trabajo se pretende entonces el logro de una interdisciplinariedad tratando de
relacionar los contenidos de diversos campos de conocimiento, que pretenden
converger en algunos temas, competencias, objetivos y metas, para el logro de un
proyecto interdisciplinario en el que el alumno pueda establecer los vnculos existentes
entre ellas de manera global, situacin que sucede en la prctica cotidiana an sin
saberlo o entenderlo, pero que en las escuelas se ha insistido hasta ahora, en separar.
El proyecto titulado MICROEMPRESA SUSTENTABLE, ser trabajado en los
siguientes campos:
Capacitacin de Administracin, en la asignatura de Mercadotecnia.
Campo Qumico_Biolgico, en las asignaturas de Ecologa y Ciencias de la
Salud II.
Histrico Social, en las asignaturas de Sociologa II y Filosofa.
Como complemento, los alumnos desarrollarn sus habilidades en las TICs, ya que
los trabajos sern presentados haciendo uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin.
En este proyecto se vincularn las once competencias genricas que constituyen el
perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
En lo que respecta a las competencias disciplinares y las profesionales cada
Asignatura las presenta.
A continuacin se presenta el cmo se van a relacionar cada una de las asignaturas
con el proyecto Microempresa Sustentable, siendo el eje central de donde se vinculan
las dems asignaturas, las actividades que se van a llevar a cabo en la asignatura de
Mercadotecnia.


E
RELACION DE LA ASIGNATURA DE MERCADOTECNIA CON EL PROYECTO
MICROEMPRESA SUSTENTABLE.
Las actividades a desarrollar en este proyecto se realizarn durante el semestre 01-
2013 con los alumnos de sexto semestre grupo 605, que cursan la capacitacin de
Administracin de la pequea empresa, de las actividades que se desarrollen en la
asignatura se van a vincular tambin las asignaturas de: Ecologa, Filosofa,
Sociologa II y Ciencias de la salud II. De manera que al final del proyecto a los
alumnos se les va a evaluar parte de las 5 asignaturas con las mismas actividades y
producto.
Objetivos Especficos:
Desarrollo de competencias genricas y profesionales en el estudiante.
Facilitar al estudiante hacerse con los conocimientos necesarios para el
aprendizaje de la asignatura de Mercadotecnia.
Crear ambientes de aprendizaje que motiven el aprendizaje.
ACTIVIDADES CLAVES Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES TIEMPO FECHA
! REUNIN DE LOS DOCENTES DE LAS 5 ASIGNATURAS
PARA UNIFORMAR CRITERIOS.
2 HR. ENERO/2013.
! INFORMAR A LOS ALUMNOS QUE INTEGRAN LAS
CAPACITACIONES DE ADMN DEL PROYECTO.
1 HRS. FEBRERO/2013.
! INTEGRACIN DE EQUIPOS DE TRABAJO Y ENTREGA DE
LISTAS A LOS DEMS DOCENTES.
1 HRS. FEBRERO/2013.
! DESARROLLO DEL PRODUCTO, INVESTIGACIN DE
MERCADO, INVESTIGACIN DE FACTORES DEL MACRO Y
MICROAMBIENTE, DESARROLLO DE LAS
40
HRS..
DURANTE EL PERIODO
FEBRERO -MAYO 2013.


F
CARACTERSTICAS Y CUALIDADES DEL PRODUCTO,
MEZCLA DE MERCADOTECNIA Y CAMPAA DE
PUBLICIDAD.
! ENTREGA DE TRABAJOS A LOS DOCENTES,
PRESENTACIN Y EXPOSICIN EN POWER POINT ANTE EL
ALUMNADO Y DOCENTES.
2 HRS. PERIODO DEL 13 AL 17 DE
MAYO DEL 2013.
! PRESENTACIN FORMAL DE LAS EMPRESAS CREADAS EN
EL PROYECTO: MICROEMPRESA SUSTENTABLE.
2 HRS. PERIODO DEL 13 AL 17 DE
MAYO DEL 2013.
! INVITACIN A ALUMNOS DE OTRAS INSITUTUCIONES
ESCOLARES A LA PRESENTACIN DEL PROYECTO.
2 HRS. PERIODO DEL 13 AL 17 DE
MAYO DEL 2013.

CRITERIOS VALORATIVOS: Se har en base a una lista de cotejo para evaluar el
proyecto, el cul tendr como ejes principales los siguientes parmetros:

RELACION DE LA ASIGNATURA DE ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE CON EL
PROYECTO MICROEMPRESA SUSTENTABLE.
PARMETROS/INDICADORES SI NO
NO
SUFICIENTE
EL PRODUCTO ESTA DISEADO TOMANDO EN CTA. TODOS SUS ELEMENTOS
CLARIDAD EN LA INFORMACIN EN TRABAJO Y PRESENTACIN
IMGENES ALUSIVAS AL TEMA
CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD
SE DESARROLLO Y PRESENTO UNA CAMPAA DE PUBLICIDAD
EMPLEO ALGUN TIPO DE MEDIO PUBLICITARIO
PRESENTA UN LOGOTIPO Y SLOGAN
SU CAMPAA DESCRIBE UN MENSAJE
TRABAJO COLABORATIVO
PRESENTO EL ESTAND CON SU PRODUCTO
REALIZA UNA PRESENTACIN FORMAL DE SU PROYECTO ANTE DOCENTES
Y COMPAEROS
UTILIZA LAS TIC EN SU PROYECTO
LISTA DE COTEJO: PROYECTO MICROEMPRESA SUSTENTABLE


G
Se relaciona especficamente en el: BLOQUE III IDENTIFICA EL IMPACTO
AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
Objetivos especficos:
" Establecer la relacin Sociedad-Naturaleza, reflexionando acerca de la
importancia de cuidar los recursos naturales, as como el papel que juegan en el
desarrollo de nuestra sociedad.
" Conocer y aplicar algunas acciones en el desarrollo sustentable.
" Proponer alternativas de solucin con el desarrollo de proyectos de educacin
ambiental que confronten al bachiller en la problemtica ambiental de su entorno.
Instrumento de evaluacin:
RBRICA DE EVALUACIN DEL PROYECTO
Aspecto 10 8 2
Conceptualiza y explica los temas
revisados en el bloque.
Excelent
e
Bueno deficiente
Analiza las principales leyes ambientales
del estado, pas y el mundo.
Excelent
e
Bueno deficiente
Reconoce la necesidad de asumir estilos
de vida sustentables y reducir el impacto
que generan ciertas acciones.
Excelent
e
Bueno deficiente
Ubica el proyecto a elaborar en algunos
de los temas del bloque.
Excelent
e
Bueno deficiente
Analiza, socializa y exhibe los resultados
del proyecto.
Excelent
e
Bueno deficiente
Valor 50 40 10

RELACION DE LA ASIGNATURA DE SOCIOLOGA II CON EL PROYECTO
MICROEMPRESA SUSTENTABLE.


H
Por medio de este proyecto se pretende que el alumno conozca los factores sociales
como son: demogrficos, econmicos, polticos, culturales e ideolgicos, de la
sociedad en la que vive, tema que se estudia en el Bloque 2, de la asignatura de
Sociologa II, ya que la sociedad se encuentra en constante cambio, y dichas
transformaciones son evidentes a simple vista, ya que la sociedad esta en constante
cambio.
Motivarlos a la libre expresin de ideas movilizando sus conocimientos, habilidades y
actitudes que reflejen sus opiniones del mundo actual.
EVALUACIN: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES SI NO OCASIONALMENTE
1.- Fue puntual en la entrega del trabajo
2.- Entreg con limpieza en su trabajo y bien presentado.
3.- El trabajo tiene todos los contenidos completos
4.- fue respetuoso en las opiniones de sus compaeros en la
integracin del trabajo.

5.- Se integro bien en el equipo con sus compaeros
6.- los recursos metodolgicos que entreg fueron completos
7.- las actividades realizadas tenan sentido critico
8.- trabaj colaborativamente en la realizacin del trabajo
9.- aplic la construccin del conocimiento y aspectos
sociolgicos en el trabajo.

10.- entreg el trabajo con buena presentacin.

RELACION DE LA ASIGNATURA TEMAS SELECTOS DE CIENCIAS DE LA SALUD
II CON EL PROYECTO MICROEMPRESA SUSTENTABLE.


I
La micro empresa sustentable se debe relacionar con esta asignatura en el: Bloque
IV PREVIENES TRASTORNOS NUTRICIONALES MEDIANTE UNA ALIMENTACIN
CORRECTA.
Objetivos especficos:
Identificar los grupos de nutrientes de los alimentos que se incluyen en la dieta
diaria.
Conocer los requerimientos calricos y previene trastornos nutricionales.
Evaluacin : Rbrica.
Rubrica
No. Rasgos a evaluar Nivel de cumplimiento Puntaje
2 1 0
1 Elaborar el cuadro de
grupos de nutrientes y su
contenido calrico
completo incompleto No
realizado

2 Reconocer los grupos de
nutrientes y sus
proporciones en la dieta
completo incompleto No
realizado

3 Reconocer las necesidades
calricas dependiendo de
las caractersticas
geogrficas
completo incompleto No
realizado

4 Elaborar un alimento donde
consideren el contenido
calrico ideal para una
buena nutricin
completo incompleto No
realizado

5 Elaborar un alimento que
incluya los ingredientes
caractersticos de la regin
segn sus hbitos
alimenticios.

completo incompleto No
realizado









RELACION DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFA CON EL PROYECTO
MICROEMPRESA SUSTENTABLE.
La integracin de la asignatura de filosofa en una microempresa, pretende que el
alumno:
Comprenda que toda empresa, tiene un sustento filosfico.
Compare las teoras filosficas analizadas durante clase y explique qu relacin
encuentra entre ellas y su microempresa.


J
Reflexione sobre las tendencias del modelo econmico actual y las
perspectivas de su microempresa al respecto.
Elabore una frase que d sustento filosfico a su microempresa, retomando su
visin y su misin social.
Se vincula con los siguientes temas que corresponden al Bloque IV de la asignatura de
Filosofa. Se pretende que, mediante el anlisis y la reflexin de estos temas, el
alumno concientice, que la creacin de cualquier empresa, tiene un impacto
socioambiental, por lo que debe responder a un sentido humano, aunque conlleve
tambin intereses econmicos.
EVALUACIN : Rbrica
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LAn1LL 1A8lM8A8C
8u88lCA uL LvALuAClCn uLL 8C?LC1C uL 18A8A!C ln1L8ulSClLlnA8lC Ln LA ASlCnA1u8A uL llLCSCllA
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8Cl8A: L. AnA ALlClA vALuLZ SMAnC
nombre del esLudlanLe: _____________________________________ SLMLS18L: 456786

CA1LCC8lA 4 3 2 1 1C1AL
Andamio cognitivo y texto Presenta profundidad en sus
reflexiones y hace aportaciones
individuales relacionadas con la
lectura.
Presenta profundidad en sus
reflexiones pero no hace
aportaciones individuales
relacionadas con la lectura.
Presenta poca profundidad en sus
reflexiones y no hace aportaciones
individuales relacionadas con la
lectura.
No hace reflexiones ni
aportaciones individuales de la
lectura. (Copia el texto tal cual)

Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la ms alta
calidad, (ortografa, calidad,
coherencia y es entregado en tiempo
y forma)
Proporciona trabajo de calidad
(tiene algunas faltas de ortografa,
de redaccin o coherencia, pero es
entregado en tiempo)
Proporciona trabajo que,
ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar
su calidad.
Proporciona trabajo que, por lo
general, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
para asegurar su calidad.

Preparacin Trae el material necesario a clase y
siempre est listo para trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario a clase y est listo para
trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario, pero algunas veces
necesita instalarse y se pone a
trabajar.
Olvida el material necesario o no
est listo para trabajar.

Visin y Misin Proporciona siempre ideas reflexivas
y motivadoras en el grupo y en la
discusin en clase. Es un lder
definido que contribuye con mucho
esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas
tiles cuando participa en el grupo
y en la discusin en clase. Es un
miembro del grupo que se
esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas
tiles cuando participa en el grupo
y en la discusin en clase. Es un
miembro satisfactorio del grupo que
hace lo que se le pide.
Rara vez proporciona ideas
tiles cuando participa en el
grupo y en la discusin en clase.
Puede rehusarse a participar.

Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. Trata de
mantener la unin de los miembros
trabajando en grupo.
Usualmente escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. No
causa \"problemas\" en el grupo.
A veces escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Raramente escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es un buen
miembro del grupo.
-3/* .".*#


Elabor




Revisado y enterada (o)
Mtra. E. Ana Alicia Valdez Smano
Docente Nombre y firma del alumno




C"

IMPACTO DEL PROYECTO.
El impacto de este proyecto apunta hacia el beneficio psicolgico en los alumnos, ya
que al participar en forma activa los estudiantes sienten confianza en ellos mismos,
porque ven valorados sus aportes, se sienten motivados y por ende se incrementa la
satisfaccin con el propio trabajo.
Los alumnos consideran sus aportes como indispensables en la solucin de una tarea
producindose una interdependencia positiva entre los miembros de un grupo.
El aprendizaje colaborativo permite que los alumnos superen las actitudes negativas,
incrementen su motivacin y autoconcepto; por otra parte las experiencias de
interaccin de los docentes y alumnos, permiten producir un aprendizaje vinculado al
entorno social del individuo, dado que fomentan la creacin de ambiente estimulantes
y participativos, en los que los estudiantes se sienten apoyados y en confianza para
consolidar su propio estilo de aprendizaje.

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