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Planeando un jardn en la escuela puede ser muy divertido. Es un gran lugar para aprender-haciendo.

Maestros, padres y estudiantes deben ayudar a planear el jardn. Las siguientes son cosas sobre las que deben pensar cuando planeen un jardn en la escuela.

Elige Un Lugar. Por supuesto que t quieres un lugar con sol, buena tierra y drenaje y probablemente lo ms importante de todo, cerca del agua. Si tu lugar est dentro del territorio de la escuela, probablemente haya grifos de agua disponibles en los patios. Haz que el conserje de la escuela revise para asegurar que estn funcionando bien. Si tu escuela no tiene ningn espacio verde, tu podras escoger un lugar en un lote vaco cercano. Quizs necesites preguntar a un funcionario local de tu ciudad para obtener el permiso para crear un jardn en ese terreno vaco. Encontrar agua podra ser un problema para un lote de terreno vaco. Muchas ciudades permitirn acceso a una hidrante o toma de agua contra incendios para obtener agua. Consulta con el cuerpo de bomberos de tu localidad.

Herramientas Que Necesitars Rastrillo Azadn Pala Tenedor de jardn Desplantador de mano Regadera Guantes Regla

Herramientas para nios estn disponibles en los centros de Involucra a todos cuando hagas decisiones sobre el jardn. Elige qu tipo de flores y jardinera. El catlogo Vamos a vegetales plantar, y dnde plantarlos. Recuerda, este es tu jardn. Cultivar- "Lets Get Growing"ofrece herramientas especiales No te pongas mucho trabajo con las cosas que hay que hacer en tu jardn. Tmate para nios y otros recursos de unos descansos entre actividades. jardinera para nios. Llama al # 1Asegrate de saber o que tienes que hacer en el jardn y el tiempo requerido para 800-408-1868 para solicitar un cada visita. Visita tu jardn como mnimo una o dos veces a la semana para brindarle catlogo. Tambin puedes cuidado a tus plantas. encontrarlos en Internet enwww.letsgetgrowing.com Cultiva vegetales y flores que a ti te gusten. Mira en catlogos de jardinera y recorta las fotos de tus vegetales y flores favoritas. Empieza con aquellas cosechas que maduran rpidamente, tales como: lechuga, rbanos, girasoles, espinacas, frijoles de mata y calabacitas. Si tu escuela no tiene espacio en los patios; cebollas verdes, rbanos, lechugas y hierbas pueden ser cultivadas en una ventana soleada en macetas plsticas o en bolsas plsticas muy resistentes, de un cuarto de galn o bolsas para congelar de un galn. Cada persona debe tener su propio espacio en el jardn. Una rea de terreno de 4 x 4 pies es ideal para empezar o al menos tener el espacio para tu saln de clases. No dejes que los adultos hagan todas las cosas en el jardn.Dirige a los nios sin hacer las actividades. Tu puedes hacer la mayora de las tareas del jardn con una gua muy sutil de los adultos. Hazlo t mismo. Come los vegetales que cultivas. Haz una ensalada para todo el grupo o prepara una receta usando tus vegetales. Escribe un diario de tus experiencias en el jardn. Un diario podra contener un mapa del jardn; las semillas plantadas; como estaba el clima; fotos de las flores que se cultivaron; quien visit el jardn; abejas, insectos, pjaros y mariposas que fueron vistas en el jardn; y fotos de los vegetales que fueron cosechados.

Vandalismo puede ser un problema. Puede ser muy frustrante cultivar bonitos tomates, maduros, rojos y jugosos y luego se desaparecen de la noche a la maana. Aqu tienes algunos consejos para ayudarte a disminuir el vandalismo: Reserva un espacio en el jardn para vecinos que viven alrededor de la escuela. Celebra una "Visita Para Todos" e invita a los vecinos para que vean lo que ests cultivando. Visita tu jardn tantas veces como sea posible. Pide ayuda a tus padres y otros estudiantes para trabajar contigo en el jardn los Sbados.* Siembra vegetales y flores extras para aquellos visitantes que se invitan solos. Pide a los vecinos cercanos y a la polica que te ayuden a vigilar tu jardn. Planea un espacio en el jardn para reuniones de personas en actividades del jardn, tales como das de trabajo o festival de cosecha. Repara daos o rtulos tan pronto como sea posible.

En 1909, la maestra de Ventura, Zilda M. Rogers, escribi a la Estacin de Experimentacion Agrcola de la Universidad de California en Berkeley, en aquel entonces el principal campus agrcola establecido gracias a la concesin de tierras en California, y el proponente y proveedor principal de recursos educativos sobre jardinera para maestros de escuela. Rogers escribi minuciosamente sobre cmo el trabajo de jardinera de su escuela haba progresado, cules fueron los logros y fallas, cmo respondan los nios a la oportunidad de cultivar un jardn, cmo haba cambiado la relacin entre ella y los nios como resultado del trabajo realizado en el jardn y qu potencial vea para el futuro. Con el amor por el jardn escolar ha crecido el deseo de un jardn en la casa y algunas de las parcelas en casa son muy buenas. . . . Desde que comenzamos el trabajo en el jardn los nios se han convertido en mejores compaeros y amigos. . . y para sentir que hay una forma correcta de hacer todo. . . . Es nuestro jardn. . . . Tratamos de llevar ese espritu a nuestros salones de clases. Ms de 100 aos despus de que Rogers escribiera esas palabras, los jardines y huertos escolares continan siendo apreciados en el sistema de escuelas pblicas en el que trabaj. El Distrito Escolar Unificado de Ventura ha desarrollado un modelo reconocido nacionalmente que vincula la jardinera escolar, la educacin sobre nutricin y un programa de almuerzos de la granja a la escuela que brinda muchas frutas y verduras producidas localmente para sus 17,000 estudiantes de escuelas pblicas. . La Universidad de California prest atencin al xito que los educadores como Rogers estaban teniendo con los jardines escolares. Asegurndose de incluir las palabras escritas por ella, la Universidad de California public la Circular No. 46, la cual ofreca informacin sobre cmo crear programas de jardinera escolar. Los jardines escolares seran una parte integral de la educacin primaria. Tal como lo declaraba la circular, el jardn escolar ha llegado para quedarse. Los jardines escolares se han usados en partes de Europa desde 1811, y la mencin de su valor le ha precedido desde hace casi dos siglos. Filsofos y reformistas educativos como John Amos Comenius y Jean-Jacques Rousseau hablaron sobre la importancia de la naturaleza en la educacin de los nios. Comenius mencion especficamente los jardines. El uso y propsito de los jardines y huertos escolares fue mltiple; los jardines proporcionaron un lugar donde los jvenes podan aprender sobre ciencias naturales (incluyendo agricultura) y tambin adquirir destrezas vocacionales. De hecho, los usos mltiples y propsitos de los jardines dificultaron a los proponentes de jardines que anclaran de manera firme la jardinera en la estructura educativa y el currculo escolar. Todava sigue siendo igual.

El fundador del movimiento de jardn infantil (kindergarten), Friedrich Froebel, us los jardines como una herramienta educativa. Froebel fue influenciado por el reformista educativo suizo Johann Pestalozzi, quien vio la necesidad de un balance en la educacin, un balance que incorporaba manos, corazn y cabeza, palabras e ideas que seran incorporadas casi dos siglos despus en la misin del programa de desarrollo juvenil 4-H del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos. (Estas palabras siguen guiando el trabajo del programa 4-H de la Universidad de California). Lderes educativos como Liberty Hyde Bailey y John Dewey fusionaron ideas sobre el estudio de la naturaleza y educacin prctica con la jardinera. Quizs uno de los primeros programas de jardinera en las escuelas de los Estados Unidos se desarroll en 1891, en la escuela George Putnam en Roxbury, Massachusetts. (Hoy da, el nacionalmente reconocido proyecto de alimentos tambin ensea a los jvenes sobre jardinera y agricultura urbana en el vecindario de Roxbury, en Boston). Al igual que otros interesados en la agricultura, Henry Lincoln Clapp, quien estaba afiliado con la escuela George Putnam, viaj a Europa en busca de inspiracin. Despus de viajar a Europa y visitar los jardines escolares all, se asoci con la Sociedad Hortcola de Massachusetts para crear un jardn en Putnam; el modelo fue copiado en todo el estado. Y sirvi como modelo para otros esfuerzos similares, incluyendo un programa de jardinera muy conocido en la ciudad de Nueva York: la Escuela sobre Granjas DeWitt Clinton. La jardinera se convirti en casi una locura nacional durante las pocas conocidas como Gilded yProgressive, y los jardines escolares gozaron de una inmensa popularidad. El Departamento de Agricultura de los Estados Unidos calcul que haba ms de 75,000 jardines escolares para 1906. Conforme su popularidad se dispar, sus propulsores se convirtieron en proveedores de informacin sobre la jardinera escolar y educacin agrcola. Uno de los libros argumentaba que los jardines escolares no eran una nueva fase de la educacin, sino que era, una ya antigua que estaba ganando mrito por su habilidad de satisfacer una gran variedad de necesidades. Los jardines escolares eran una forma de reconectar a los jvenes estadounidenses urbanizados con su herencia agraria y de productores, una idea Jeffersoniana del robusto granjero independiente. Un autor argumentaba a favor de la importancia de la educacin sobre jardines y naturaleza tanto para jvenes en reas rurales, como urbanas, por razones sociolgicas y econmicas. Una razn muy importante para cultivar un jardn con jvenes en zonas urbanas era ensear a los nios a ser tanto productores como consumidores y la posibilidad de desviar la marea poblacional hacia las reas rurales, para as aliviar las condiciones hacinadas de las ciudad. Otros reformistas hicieron eco de esta idea, incluyendo a Jacob Riis, quien dijo, los nios, tanto como la poblacin adulta fueron inspirados a una mayor industria y auto dependencia. Ellos se enfrentan y desvan sus miradas de los tugurios hacia el campo. Ahora, un siglo despus, el granjero estadounidense promedio tiene 50 aos o ms, y la necesidad de reconectar una nueva generacin con la tierra parece ser ms imperiosa. Podran los jardines y huertos de hoy proveer a los granjeros del maana? El movimiento de jardines escolares recibi un fuerte impulso durante la Primera Guerra Mundial, cuando la Oficina Federal de Educacin introdujo el United States School Garden Army. Durante los aos entre guerras y la Gran Depresin, los jvenes participaban en jardinera de alivio. Durante la Segunda Guerra Mundial, un segundo programa de Jardines de la Victoria barri con la nacin, pero despus de eso, los esfuerzos para tener jardines escolares se convirtieron en la excepcin, no la norma. El movimiento en pro del medio ambiente de los aos 70 trajo renovado inters en la idea de jardinera escolar y juvenil y otro periodo de intenso crecimiento se inici a principios de la dcada de los 90. El inters sobre los programas de la granja a la escuela contina sobreviviendo en el movimiento de jardines escolares, y algunos estados, especialmente California, han desarrollado medidas legislativas para alentar la creacin de jardines y huertos escolares. (El programa Un jardn en cada escuela se inici bajo la administracin de la superintendente de educacin estatal Delaine Eastin.

El proyecto de ley 1535 de la Asamblea, que otorga fondos para los jardines escolares se aprob bajo la administracin de Jack OConnell). Deberamos tomar nota del eslogan del programa de jardinera juvenil del gobierno estadounidense durante la Segunda Guerra Mundial: Un jardn para todos los nios. Todos los nios en un jardn. No sera esta una excelente idea hoy da? Con los recortes de fondos en las escuelas, el incremento en el tamao de las clases y otros retos, algunos programas de jardines escolares se enfrentan a serios desafos. Se merecen nuestro apoyo, no slo en la prctica (voluntariado) sino tambin abogando por polticas pblicas que apoyen el trabajo de jardinera de los jvenes en las escuelas y comunidades. Por qu no abogar a favor de un currculo mandatorio que promueva sistemas de educacin alimentaria en las escuelas pblicas de Estados Unidos, algo as como Una carrera por la cosecha? Algunos de los mejores modelos para jardines y huertas escolares reposan en nuestro pasado. Pero el verdadero potencial de los jardines escolares de reducir la obesidad, alentar un estilo de vida saludable, reconectar a la juventud con el sistema alimentario y construir comunidades ms sanas y vibrantes es algo que podemos llevar a cabo hoy da. . . y es algo que debe importar a nuestra poltica pblica nacional. Una nota para los lectores: Para conocer ms sobre los esfuerzos del United States School Garden Army durante la Primera Guerra Mundial (un EXCELENTE modelo para el currculo nacional actual), visite el sitio web UC Victory Grower.