Teora de Gagne 1) Definicin del Aprendizaje Es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus comportamientos de manera

suficientemente rpida y permanente, para que dicha modificacin no tenga que repetirse en cada nueva situacin. Gagn define el aprendizaje como un cambio relativamente estable en la disposicin o capacidad humana, y recalca que no puede ser atribuido simplemente a un proceso de crecimiento. 2) Insatisfaccin con las Teoras de Aprendizaje Vigentes La tradicin asociacionista y funcionalismo establecieron los conceptos de contigidad y repeticin, y colocaron el sistema nervioso en el lugar de la mente. La propia evolucin de las teoras del aprendizaje muestra que eso es insuficiente para describir y controlar todo el aprendizaje. 3) La Propuesta de Gagn Gagn aplica un enfoque sistmico al aprendizaje y trabaja especficamente dentro de un cuadro de referencias donde los ms importante son las condiciones antecedentes, los procesos internos y los productos resultantes de la situacin del aprendizaje. Sustituye el nfasis puesto en los tipos de aprendizaje por dos nuevos elementos. En primer lugar, presenta un modelo de actividad interna, que es bsicamente un modelo de procesamiento de la informacin; y en segundo lugar, habla sobre clases de productos de aprendizaje y relaciona tales productos con las condiciones necesarias para que se d. 4) La Nocin de Jerarqua Supone la adquisicin previa de habilidades o capacidades subordinadas. Insiste en que las capacidades intelectuales relevantes ya existentes en el individuo y que se relacionen entre si para dar lugar a un nuevo aprendizaje, deben ser recordadas y estar disponibles en el proceso intelectual del individuo, en el momento de un nuevo aprendizaje. Este autor centra su teora en que tales tipos estn jerrquicamente organizados y que, por tanto, el aprendizaje de un tipo superior en su taxonoma supone el aprendizaje, y dominio de un tipo inferior. Variables q[***]ue intervienen: Constructos y Procesos Constructos El modelo bsico de aprendizaje y memoria de Gagn expone las estructuras que existen en el sistema nervioso central del aprendiz.

Sus aspectos fundamentales son los siguientes: un ambiente con el cual el individuo interacta; receptores que reciben informaciones; un registro sensorial; una memoria a corto plazo; una memoria a largo plazo; un generador de respuestas y dispositivos que manifiestan informacin. Procesos Los procesos de aprendizaje estn constituidos por las propias actividades internas. La primera fase es la de motivacin y su proceso esta constituido por las expectativas. La segunda fase es la de aprehensin. Que comprende la atencin y la persona selectiva. La tercera fase es la adquisicin. La informacin es codificada y almacenada. La cuarta fase es la de retencin. La unidad aprendida, ya alterada por el proceso de codificacin, es almacenada en la memoria a largo plazo. La quinta fase es la del recuerdo o evocacin. Lo que fue almacenado debe ser accesible, de modo que pueda ser localizado en la memoria en cualquier momento. La sexta fase es la de la generalizacin. Esta asociada al proceso de transferencia del aprendizaje. La sptima fase es la del desempeo. El estudiante produce o emite una respuesta. La fase final es la retroalimentacin que permite al alumno percibir inmediatamente se alcanzo los objetivos previstos. Variables de Entrada (Estimulo) Las condiciones para el aprendizaje comprenden tanto los factores externos como los internos. Los factores extremos implican tres entradas: Contigidad, Repeticin y Refuerzo. Los factores internos son informacin relevante, habilidades intelectuales y estrategias. Variables de Salida (Respuesta) El aprendizaje es activado por diversos tipos de estmulos procedentes del ambiente. Sirven de entrada al proceso de aprendizaje. La salida es la modificacin del comportamiento observada en el desempeo de un individuo. Gagn clasifico las salidas o estados de aprendizaje en cinco grupos de habilidades o capacidades, de acuerdo con sus caractersticas especificas. En el siguiente orden: habilidades motrices, informacin verbal, habilidades intelectuales, actitudes, y estrategias cognitivas. Variables de Entrada (Estimulo)

Etapa 1. Activar la motivacin, apelando el inters del estudiante, por medio de la relacin entre el trabajo u objetivo y otros objetivos importantes de la misma rea de conocimientos. Etapa 2. Informar al alumno sobre el objetivo y la respuesta que deber dar al concluir la secuencia del aprendizaje; el alumno ser capaz de determinar el tamao del tercer ngulo de cualquier triangulo, dado el tamao de los otros ngulos. Etapa3. Dirigir la atencin a los estmulos relevantes que sean parte integrante del trabajo. En este caso, indicar los dos ngulos cuya medida se conoce y resaltar la naturaleza de un triangulo, o sea, que tiene tres ngulos. Etapa 4. Estimular la memoria. Recordar las reglas y conceptos subordinados que sean relevantes para formar la nueva regla: la suma de los ngulos de un triangulo es igual a 180 Variables del Proceso Etapa 5. Proveer guas para el aprendizaje. Etapa 6. Incentivar la retencin. Etapa 7. Estimular la transferencia del aprendizaje. Variables de Salida (Respuesta) Etapa 8. Privilegiar el desempeo y proporcionar retroalimentacin. Procesos y Constructos Inferidos Fases del aprendizaje Fase de Motivacin > Fase de Aprehensin > Fase de Adquisicin > Fase de Retencin > Fase de Recuerdo > Fase de Generalizacin > Fase de Desempeo > Fase de Retroalimentacin. Sucesos de la Instruccin 1. Activar la Motivacin 2. Informar los Objetivos 3. Dirigir la Atencin 4. Estimular la Memoria 5. Guiar el Aprendizaje 6. Promover la Retencin

7. Promover la Transferencia 8. Privilegiar el Desempeo; dar retroalimentacin