Anlisis integral de funciones

rea(s):
Electricidad y electrnica Mantenimiento e instalacin Procesos de produccin y transformacin fsica Procesos de produccin y transformacin qumico-biolgicos Tecnologas de la informacin y comunicacin Contadura y administracin Turismo Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico-Bachiller

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis integral de funciones rea(s): Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller Semestre(s): Sexto D. R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero 2013. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Tercera Edicin enero de 2013 www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario Acadmico Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular Julio Csar Estevan Huertero

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime G. Ayala Arellano Grupo de trabajo Tcnico: Isidro Vega Salazar

Metodolgico: Santiago Toledo Teja Grupo que actualiza Tcnico: Marco Antonio Valadez Prez Metodolgico: Patricia Toledo Mrquez Metodolgico: Marina Hernndez Meixueiro

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Anlisis integral de funciones

Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario Acadmico Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales

Pg. 5 6 8 8 9 11 11 12 13 14 18

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docente y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidaddarn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario Acadmico

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la confo rmacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad

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Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de la Carrera

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Anlisis integral de funciones, se imparte en el sexto semestre y corresponde al ncleo de formacin propedutica, de las carreras de Profesional Tcnico-Bachiller en todas las disciplinas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios del clculo integral, que favorece al desarrollo de investigaciones en todos los mbitos y sus aplicaciones en las ciencias, la ingeniera as como en reas econmicoadministrativas. Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona la determinacin de la integral indefinida que aborda la determinacin de diferenciales, el clculo de antiderivadas y la solucin de aplicaciones de acuerdo con sus mtodos. La segunda unidad considera el clculo de integrales definidas mediante frmulas directas y mtodos que versa sobre la aplicacin del teorema fundamental del clculo en reas de figuras planas de una, dos y tres funciones de inters en la fsica, biologa, economa y estadstica. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para que el alumno egresado aplique los principios bsicos del clculo integral, reconociendo los alcances de su uso en la resolucin de problemas. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Calcular magnitudes fsicas, qumicas, probabilsticas o de poblacin mediante la aplicacin de tcnicas de integracin indefinida y definida, para implementar soluciones de modelos matemticos en contextos diversos.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje

1.1 Clculo de antiderivadas mediante frmulas inmediatas de integracin. 1. Determinacin de la integral indefinida
45 horas 20 horas

1.2 Resuelve integrales indefinidas mediante mtodos de integracin

25 horas

Anlisis integral de funciones

90 horas

2.1 Clculo de integrales definidas mediante frmulas directas y mtodos.

20 horas

2. Determinacin de la integral definida.

45 horas

2.2 Clculo de reas mediante integrales definidas

25 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Actividades de evaluacin 1.1.1 Resuelve ejercicios de antiderivadas inmediatas planteados por el docente considerando lo siguiente: Frmulas. Procedimientos. Resultados. Determinacin de la integral Indefinida Nmero 1 45 horas 20 horas Contenidos A. Determinacin de diferenciales. Interpretacin grfica de la diferencial de la variable dependiente Definicin de la diferencial de la variable dependiente e independiente Reglas de diferenciacin. B. Clculo de Antiderivadas. Definicin Regla de antiderivacin para potencias. Frmulas de integrales inmediatas. Algebraicas. Logartmicas Exponenciales Trigonomtricas. Solucin de problemas.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Solucionar modelos matemticos aplicando las tcnicas de la integral indefinida para determinar unidades de medida 1.1 Clculo de anti derivadas mediante frmulas inmediatas de integracin. C P A Evidencias a recopilar Ejercicios resueltos de antiderivadas inmediatas que incluyan: Frmulas. Procedimientos. Resultados. Ponderacin 25%

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 1.2.1.

1.2 Resuelve integrales indefinidas mediante mtodos de integracin. C P A Evidencias a recopilar Ejercicios y problemas resueltos con memoria de clculo. Ponderacin 25% Contenidos

25 horas

Resuelve ejercicios y aplicaciones de la integral indefinida propuestos por el PSP de acuerdo con lo siguiente: Ejercicios con el mtodo de : Cambio de variable. Por partes. Fracciones parciales Solucin por tablas. Problemas de algn contexto de: Ciencias Ingeniera Economa Administracin

A. Solucin por cambio de variable o sustitucin. Algebraicas. Trigonomtricas. Exponenciales. Logartmicas. B. Solucin por partes. Frmula. Aplicacin. C. Solucin por fracciones parciales. Casos. Aplicacin. D. Solucin por sustitucin trigonomtrica. Casos. Aplicacin. E. Solucin por tablas. Trigonomtricas. Algebraicas. Logartmicas. Exponenciales. Irracionales. F. Clculo de ecuacin diferencial De variables separables Resolucin de problemas aplicados en diferentes contextos. Ciencias e ingeniera. Economa y administracin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Actividades de evaluacin 2.1.1

Determinacin de la integral definida.

Nmero

2 45 horas 20 horas

Solucionar modelos matemticos aplicando la integral indefinida para determinar unidades de medida. 2.1 Clculo de integrales definidas mediante frmulas directas y mtodos. C P A Ejercicios resueltos de la integral definida que incluyan: Frmulas. Mtodos. Procedimientos. Resultados. Evidencias a recopilar Ponderacin 25% Contenidos

Resuelve ejercicios de la integral definida planteados por el docente, considerando lo siguiente: Frmulas. Mtodos. Procedimientos. Resultados.

A. Determinacin de la integral definida. Notacin de sumatoria. Suma de Riemann Concepto de integral definida en un intervalo. Propiedades. B. Aplicacin del Teorema fundamental del clculo. Definicin. Frmulas directas Clculo de integrales definidas por mtodos. Por cambio de variable. Por partes. Por fracciones parciales.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin 2.2.1.

2.2 Clculo de reas mediante integrales definidas C P A Evidencias a recopilar Ejercicios y problemas resueltos con memoria de clculo. Ponderacin 25% Contenidos

25 horas

Resuelve aplicaciones de la integral definida propuestos por el docente de acuerdo a lo siguiente: Ejercicios del clculo de reas Con una funcin Con dos funciones Con tres funciones. Problemas de algn contexto de: Ciencias Ingeniera Economa Administracin HETEROEVALUACIN

A. Clculo de reas de figuras planas. Con una funcin. Sobre el eje x. Bajo el eje x. Entre el eje x. Con dos y tres funciones. Sobre y debajo del eje x. Entre el eje x. Por la derecha del eje y. Entre el eje y Entre dos grficas Entre tres grficas. B. Resolucin de problemas aplicados en diferentes contextos: Ciencias e ingeniera. Economa y administracin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias Documentales Bsica: INITE Clculo integral Ediciones Instituto Internacional de Investigacin de Tecnologa Educativa S. C., Edicin Mxico, 2010. Purcell, Edwin J., Varberg, Dale, Rigdon, Steven E. Clculo diferencial e integral. Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2007

Complementaria: James Stewart, Clculo diferencial e integral segunda edicin, Mxico, 2007. International Thomson Laurence D. Hoffmann, Gerald L. Bradley Clculo para Administracin, Economa y Ciencias Sociales. Octava Edicin, Mxico, McGraw-Hill Interamericana, 2006 Roland F larson,Robert P Hostetler Clculo y geometra analtica octava edicin, Mexico, 2000 McGraw-Hill Warner Stefan, Castenoble Steven R. Clculo Aplicado. 2da. Mxico, Editorial Thomson Learning, 2002

Pginas Web: Integrales indefinidas, Disponible en: http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/54-1-p-Integral.html (26-12-2011) Integral indefinida, Disponible en: http://notascalculointegral.blogspot.com/ (26-12-2011) Integracin por partes, Disponible en: http://www.hiru.com/es/matematika/matematika_04800.html (26-12-2011) Integral definida, Disponible en: http://www.xtec.cat/~jlagares/integral.esp/integral.htm (126-12-2011) Clculo diferencial e integral, Disponible en: http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/cursoelsie/integral_indefinida/html/node11.html (26-12-2011) Mtodos de integracin, Disponible en: http://www.fca.unl.edu.ar/Intdef/Metodos.htm (26-12-2011) Clculo de reas en figuras planas, Disponible en: http://www.fca.unl.edu.ar/Intdef/Area.htm (26-12-2011) La integral de Riemann, Disponible en: http://www.omerique.net/calcumat/integrales1.htm (26-12-2011) La integral de Riemann, Disponible en: http://www.dma.fi.upm.es/java/calculo/integracion/ (26-12-2011)

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Volmenes de slidos obtenidos por revolucin, Disponible en: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/2000916/lecciones_html/Cap03/03_02_01.html (26-12-2011) Integral definida de Riemann, Disponible en http://matematicas.uis.edu.co/calculo2/sumas.pdf (26-12-2011) Integrales por fracciones parciales, Disponible en http://ima.ucv.cl/hipertexto/calculo2/lianggi/materia.htm (26-12-2011) Integral definida de Riemann, Disponible en http://www.dma.fi.upm.es/java/calculo/integracion/teoria_integral.htm y http://www.wikimatematica.org/index.php?title=Suma_de_Riemann (26-12-2011)

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