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La Revista Iberoamericana de Educacin es una publicacin monogrfica cuatrimestral editada por la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI) Est en:

OEI - Ediciones - Revista Iberoamericana de Educacin - Nmero 28 N mero !" Ense#anza de la tecnolog$a % Ensino da tecnologia Enero&'bril !((! % Janeiro-Abril 2002

La Educacin Cientfica y Tecno !ica desde e enfo"ue en Ciencia# Tecno o!a y $ociedad% &'ro(imaciones y E('eriencias 'ara a Educacin $ecundaria % Car os Osorio )% *+,
)*N+E)I): E mundo en "ue vivimos 'arece de'ender cada ve- m.s de conocimiento cientfico y tecno !ico% $in embar!o# a forma en "ue nos re acionamos con este conocimiento no es siem're i!ua en os 'ases en vas de desarro o "ue en os 'ases desarro ados% En ta sentido# sur!e a 'reocu'acin sobre a educacin en todo este 'roceso% $e 'ro'one entonces a educacin en Ciencia# Tecno o!a y $ociedad *CT$, como una de as a ternativas 'osib es "ue 'ueden contribuir a "ue nos for/emos una com'rensin mayor sobre a sociedad demandada 'or os avances tecnocientficos% 0e este modo# os enfo"ues educativos CT$ son 'resentados con a !unas caractersticas es'ecficas 'ara a educacin secundaria# as como a forma en "ue se 'ueden im' ementar dic1os enfo"ues# con es'ecia atencin a a educacin tecno !ica% )*N+E)E: O mundo em "ue vivemos 'arece de'ender cada ve- mais do con1ecimento cientfico e tecno !ico% No entanto# a forma 'e a "ua nos re acionamos com este con1ecimenton2o 3 sem're i!ua nos 'ases emvias de desenvo vimento e nos 'ases desenvo vidos% Em ta sentido# sur!e a 'reocu'a42o sobre a educa42oem todo este 'rocesso% 5ro'6e-se# ent2o# a educa42oemCi7ncia# Tecno o!ia e $ociedade *CT$, como uma das a ternativas 'ossveis "ue 'ossam contribuir 'ara "ue 'ossamos for/ar umacom'reens2omaior sobre a sociedade demandada 'e os avan4os tecno-cientficos% 0este modo os enfo"ues educativos CT$ s2oa'resentadoscoma !umas caractersticas es'ecficas 'ara a educa42osecund.ria# assim como a forma em "ue 'ossam im' ementar-se ditos enfo"ues# com es'ecia aten42o 8 educa42o tecno !ica% *+, 5rofesor de a Escue a de In!eniera Industria y Estadstica# 9nidad de :estin Tecno !ica# ;acu tad de In!eniera# 9niversidad de <a e# Ca i# Co ombia% ,- Introduccin La ciencia y a tecno o!a 1an terminado 'or transformar numerosos es'acios de as sociedades contem'or.neas% $on inne!ab es os beneficios "ue de ta transformacin se obtienen# 'ero tambi3n son numerosos os ries!os "ue 1an sur!ido de tan verti!inoso desarro o% Esta dob e condicin ob i!a a "ue a ciencia y a tecno o!a deban ser vistas con una actitud m.s crtica# ya "ue no siem're son os mismos im'actos os "ue se 'resentan en e mundo desarro ado "ue en os 'ases de sur% $e atribuyen a a ciencia y a a tecno o!a !randes efectos sobre a sociedad# en 'articu ar en e cam'o de as tecno o!as de a 'roduccin y de a informacin y en e de a biotecno o!a% & !unos crticos consideran "ue estos desarro os 1an contribuido a "ue os 'ases# re!iones y !ru'os socia es m.s ricos se 1ayan vue to m.s ricos# es decir# "ue a brec1a entre ricos y 'obres# "ue se 'ensaba 'oda disminuir# 1abra aumentado% En =>?@ e 2@A de a 'ob acin mundia en os 'ases m.s ricos tena treinta veces m.s in!resos "ue e 2@A m.s 'obreB en =>>C# setenta y cuatro veces m.s% D si nos referimos a Internet# 'or e/em' o# 'resentada 'or sus 'ro'onentes como a democracia 'ara e futuro# vemos "ue tan s o e 2@A m.s rico de a tierra dis'one de >EA de uso tota de este medio% F&"ue os con in!resos# educacin y contactos Gen sentido itera H# tienen un acceso barato e instant.neo a a informacin% E resto se "ueda en un acceso incierto# ento y costoso%%% Cuando a !ente vive y com'ite en estos dos mundos uno /unto a otro# a venta/a de estar conectados dominar. a os mar!ina es y em'obrecidos# aca ando sus voces y sus 'reocu'aciones en a conversacin ! oba I *ON9# =>>># citado 'or Jinner# 2@@=,% La ciencia y a tecno o!a 'arecen no 1aber contribuido suficientemente a contrarrestar e aumento en m.s de mi mi ones de 'ersonas 'obres en e mundo# o os m.s de mi mi ones "ue no dis'onen de a!ua 'otab e y adecuado saneamiento# o os mi ones de 1abitantes sin tec1o# etc% Kfrica y &m3rica Latina# en a d3cada de os 8@# fueron testi!os de a detencin e inc uso de a invo ucin de os o!ros a can-ados en cuanto a nive de vida% La ciencia y a tecno o!a favorecen os intereses de os !ru'os socia es y de os 'ases m.s fuertes# como o seLa an# 'or e/em' o# a !unos 1ec1osM se da 'rioridad a as .reas de Investi!acin y 0esarro o *IN0, destinadas a me/orar 'roductos "ue satisfacen as necesidades ya casi saturadas de una 'e"ueLa minora de 'ases desarro ados# como en e caso de >@A de !asto en IN0 'ara a industria farmac3utica# e cua se destina a tratamiento de as enfermedades de a ve/e- de a 'ob acin de as ciudades y re!iones m.s ricas de mundo% Otro e/em' o o constituye ace erar e 'roceso de sustitucin de im'ortaciones de os 'ases 'obres y en desarro o 'or 'roductos de os 'ases desarro ados# como sucede con os materia es com'uestos "ue reem' a-an as materias 'rimas tradiciona es con ayuda de a biotecno o!a *5etre a# =>>O,% 5ero sabemos "ue a ciencia y a tecno o!a s o /ue!an un 'a'e en estos as'ectos# y "ue se re"uiere un rea/uste m.s 'rofundo de ndo e socia # 'o tico y econmico% $in embar!o# sabemos tambi3n "ue si a ciencia y a tecno o!a no tienen

una orientacin m.s sensib e frente a estos 'rob emas# continuar.n contribuyendo a aumentar si!nificativamente a desi!ua dad ! oba % & !unos de os retos de a sociedad "ue a ciencia debera asumir como suyos en os 'r(imos aLos tienen "ue ver# 'or e/em' o# con atender e crecimiento de a 'ob acin# con a ur!encia de ase!urar un desarro o sustentab e# con a satisfaccin de as crecientes necesidades b.sicas y as as'iraciones de os "ue ser.n cinco mi mi ones de 'obres en e mundo en menos de veinte aLos# con e a'rovisionamiento de em' eos frente a os cambios tecno !icos# entre otros% 5ero en &m3rica Latina y e Caribe# considerada como a re!in m.s ine"uitativa de mundo y "ue re"uiere un fuerte desarro o cientfico-tecno !ico 'ara ayudar a contrarrestar a creciente miseria# se re'orta un reducido nive de atencin en ciencia# y e 'oco "ue e(iste se estima "ue est. centrado s o en !ru'os minoritarios de 'ob acin# a!ravando as a ine"uidad *9NE$CO# 2@@@,% En este conte(to# P"u3 'odemos 1acer desde a educacin en ciencia y tecno o!aQ# Pcmo 'odemos contribuir desde nuestros es'acios a favorecer una re acin con estos saberes "ue sirva a os intereses y necesidades de nuestra sociedadQ# P"u3 'odemos 1acer 'ara su'erar a tendencia en a enseLan-a de as ciencias centrada en os contenidos y con un fuerte enfo"ue reduccionista# a mayora de as veces so'ortada 'or un con/unto de e ementos "ue refuer-a e a'rendi-a/e memorstico# eno de datos# acrtico y desconte(tua i-adoQ# Pcmo 'odemos su'erar a tendencia en a educacin en tecno o!a# foca i-ada con frecuencia en a ad"uisicin de conocimientos y 1abi idades 'ara e em' eo# y en otras en un encau-amiento netamente instrumenta Q# Pcmo o!rar "ue a educacin en tecno o!a contribuya a "ue os sistemas tecno !icos sirvan rea mente 'ara a construccin de formas satisfactorias de vida 'ersona y comunitariaB "ue a educacin en tecno o!a nos forme 'ara 'artici'ar en a definicin de ta es sistemas tecno !icos# com'atib es con un orden socia "ue disminuyan as desi!ua dades socia esQ Estas son a !unas de as 're!untas "ue una educacin cientfico-tecno !ica debera abordar% Las 'odemos resumir en una so a in"uietudM Pcu. es son as nuevas c aves educativas "ue necesitamos 'ara 'oder entender e fenmeno cientfico-tecno !ico contem'or.neo# en escenarios ! oba i-ados# desde nuestra condicin de 'ases en vas de desarro oQ Com'artimos a"ue o "ue Ed!ar )orin *=>>>, di/o en torno a 'ensamiento com' e/o como saber necesario 'ara una educacin de futuro% No obstante# "ueremos e(' orar una va# "ue no est. e/os de a de )orin# 'ero "ue !uarda cierta es'ecificidad con re acin a a ciencia y a tecno o!a# a"ue a definida 'or os estudios en educacin desde e enfo"ue en Ciencia# Tecno o!a y $ociedad *CT$,% $in duda no 'odemos res'onder a todos os interro!antes ' anteados# aun"ue nos 'arece "ue tambi3n desde esta 'tica se 'uede contribuir a a com'rensin de mundo tecnocientfico en "ue vivimos# como tambi3n 'uede ayudar a "ue a formacin de cientficos e in!enieros invo ucre un conocer a !o m.s FsobreI a ciencia y a tecno o!a# conocimiento necesario "ue se 'ierde en ocasiones en favor de conocimiento de a ciencia y a tecno o!a% $omos conscientes de "ue a distincin entre ciencia y tecno o!a se 1a convertido en a !o crtico# a estar a 'rimera en muc1os frentes a servicio de a se!unda *E u # =>?@,% En este sentido# e t3rmino tecnociencia constituye una e('resin "ue 'ermite acercar a ciencia a a tecno o!a en un 1brido de rea i-aciones con/untas# a mismo tiem'o "ue con a 'o tica# a economa# a natura e-a# etc% *Latour# =>>EB )edina# 2@@=,% La nocin de tecnociencia afecta os 'resu'uestos 'ara referirnos a a educacin cientfica y tecno !ica desde a 'ers'ectiva tradiciona # ya "ue no trata a a ciencia y a a tecno o!a como si se tratara de asuntos se'arados# m.s bien os rene% D en ese sentido e enfo"ue educativo CT$# en tanto recu'era os es'acios crticos de esa re acin con/unta a devo ver as im' icaciones y os fines de desarro o cientfico tecno !ico en un entramado socia # 'o tico y ambienta # se nos 'resenta como un cam'o de an. isis 'ro'icio 'ara entender y educar en e fenmeno tecnocientfico moderno% 5retendemos mostrar en este traba/o# en 'rimer u!ar# o "ue es a educacin cientfica y tecno !ica desde a 'tica CT$ en e nive de a educacin secundaria% En ta sentido# se reco!er.n os enfo"ues "ue a caracteri-an mencionando a !unas de sus e('eriencias si!nificativas# con cierto 3nfasis en a educacin en tecno o!a% No sobra advertir "ue e tema de as nuevas tecno o!as de a informacin y a comunicacin no ser. tratado dentro de .mbito de a educacin tecno !ica# sino "ue re"uiere un tratamiento es'ecia % Nos concentraremos en e(traer im' icaciones# observaciones# ref e(iones e inc uso 'ers'ectivas sobre os a cances de esta educacin CT$ 'ara a educacin en tecno o!a% 5ara e o vamos a servirnos de a !unas e('eriencias rea i-adas a 'artir de un 'ro!rama de formacin continuada 'ara maestros de co e!ios y escue as en a 9niversidad de <a e# Co ombia= % !- ./u0 es 1iencia2 +ecnolog$a 3 )ociedad4 Ciencia# Tecno o!a y $ociedad# CT$# corres'onde a nombre "ue se e 1a venido dando a una nea de traba/o acad3mico e investi!ativo# "ue tiene 'or ob/eto 're!untarse 'or a natura e-a socia de conocimiento cientficotecno !ico y sus incidencias en os diferentes .mbitos econmicos# socia es# ambienta es y cu tura es de as sociedades occidenta es *'rinci'a mente,% & os estudios CT$ tambi3n se es conoce como estudios socia es de a ciencia y a tecno o!a% $us or!enes se remontan a a d3cada de os ?@# con a movi i-acin socia 'or os 'rob emas re acionados con e desarro o tecno !ico% La 'reocu'acin 'or a ciencia y a tecno o!a se vena manifestando desde a se!unda !uerra mundia # a"ue a "ue de/ m.s de cuarenta mi ones de muertos# con a 'osicin de varios fsicos "ue cuestionaron e inc uso abandonaron sus e('erimentaciones en e cam'o de a ener!a nuc ear# dece'cionados 'or a forma como sus traba/os de investi!acin 1aban sido uti i-ados en a 'roduccin y uti i-acin de a bomba atmica% Estos cientficos buscaron otras ciencias# como a Rio o!a# 'ara traba/ar desde a 'or un conocimiento "ue contribuyera a a vida y no a

a destruccin de a misma2 % La ciencia# sinnimo de ra-n y de verdad# de 'ro!reso de a 1umanidad# 'areca seLa ar e mite de su uti i-acin a trav3s de a creacin de a bomba% La 'reocu'acin 'or e desarro o tecnocientfico creci y se mu ti' ic en os sesenta# ba/o e escenario de a tensin internaciona 'or a carrera armamentista y ba/o e creciente deterioro de medio ambiente *JaSs y Rostum# =>>@,% Cada ve- se 1i-o m.s evidente una sensacin de temor y frustracin !enera i-ados# cuya fuente de ori!en 'areca estar i!ada a a ansiedad sobre e desarro o cientfico-tecno !ico% En este conte(to# se iniciaron diferentes 'ro'uestas sobre os va ores de a civi i-acin industria % 5or un ado# se 'ro'u!naba un cierto rec1a-o a desarro o tecno !ico# cuyas e('resiones radica es estuvieron en as manifestaciones estudianti es de os aLos sesenta y comien-os de os setenta# tanto en Euro'a como en Norteam3rica# diri!idos 'rinci'a mente contra a !uerra de <ietnamB e uso de na'a m se convirti en e smbo o de os e(cesos de a civi i-acin cientfico-tecno !ica de a"ue a 3'ocaE % & e o se sumaron as denuncias sobre cat.strofes re acionadas con a tecno o!a# como os 'rimeros accidentes nuc eares y os envenenamientos farmac3uticos% La 'reocu'acin 'or e tema ambienta 1a estado ntimamente re acionada con e desarro o cientfico-tecno !ico# y# en 'articu ar# con a conce'cin de dic1o desarro o% Esta 'rotesta socia # de a "ue sa i e movimiento ambienta ista y e 1i'ismo como e('resin e(istencia # fue cana i-ada en os es'acios acad3micos de as universidades# tanto norteamericanas como euro'eas e inc uso atinoamericanas Tta como se des'rende de os traba/os de Uor!e $.bato y &m car Verrera a sur de continente# en a 'tica 'or buscar un es'acio de desarro o tecno !ico m.s adecuado 'ara esos 'asesT *<accare--a# =>>8,% La movi i-acin socia sobre a ciencia y a tecno o!a 'as a a 'reocu'acin acad3mica# sin 'erder su ca'acidad crtica% En conc usin# de una 'ostura antitecno !ica y antisistema# 'resente en a d3cada de os ?@# se deriv 1acia una actitud m.s 'ositiva "ue 'retendi di ucidar "u3 va ores cu tura es subyacen detr.s de o!ro tecno !ico *Cutc iffe# =>>@,% $i e si! o (( fue e de a ciencia# tambi3n o fue 'ara a democracia# "ue ibr una de as m.s im'ortantes bata as durante a d3cada de ?@ en a e(tensin de os derec1os civi es frente a as amena-as re acionadas con e desarro o cientfico-tecno !ico *$.nc1e- Ron# 2@@@,% Es en este conte(to donde sur!en os estudios en Ciencia# Tecno o!a y $ociedad% $e considera "ue desde os aLos setenta se !eneraron dos !randes tendencias en os estudios CT$% 9na# 'reocu'ada 'or os or!enes e'istemo !icos y socia es de conocimiento *estos timos como reaccin a a tradiciona fi osofa de a ciencia centrada en os as'ectos e'ist3micos de as teoras sin mayor articu acin con e cam'o socia ,B ta nea# en sus or!enes# fue cu tivada 'rinci'a mente en Euro'a y tuvo como sede inicia a 9niversidad de Edimbur!oB a se!unda# de ori!en norteamericano# 1a estado centrada en as consecuencias de ese conocimiento en os diferentes es'acios de a sociedad# y es o "ue 'ermite com'render a creacin tem'rana de oficinas de eva uacin de tecno o!as y a im' ementacin de 'o ticas 'b icas en ciencia y tecno o!a en Estados 9nidos *:on-. e-# et al.# =>>?,% Los estudios CT$ se 1an concentrado sobre todo en tres cam'os *:on-. e-# et al.# =>>?B JaSs# =>>@,M En e de a investi!acin# 'romoviendo una visin socia mente conte(tua i-ada de a ciencia y a tecno o!a% En e de as 'o ticas de ciencia y tecno o!a# defendiendo a 'artici'acin 'b ica en a toma de decisiones en cuestiones de 'o tica y de !estin cientfico-tecno !ica% En e educativo# tanto en a educacin secundaria como universitaria# contribuyendo con una nueva y m.s am' ia 'erce'cin de a ciencia y a tecno o!a con e 'ro'sito de formar una ciudadana a fabeti-ada cientfica y tecno !icamente% 0esde sus inicios# os estudios CT$ 1an buscado 'romover y desarro ar formas de an. isis e inter'retacin sobre a ciencia y a tecno o!a de car.cter interdisci' inario# en donde se destacan a 1istoria# a fi osofa y socio o!a de a ciencia y a tecno o!a# as como a economa de cambio t3cnico y as teoras de a educacin y de 'ensamiento 'o tico% 5- La educacin en 1+) en la )ecundariaLa educacin en sentido am' io# desde os enfo"ues CT$# tiene como ob/etivo a a fabeti-acin cientfica y tecno !ica de os ciudadanos% 9na sociedad transformada 'or as ciencias y as tecno o!as re"uiere "ue os ciudadanos mane/en saberes cientficos y t3cnicos y 'uedan res'onder a necesidades de diversa ndo e# sean estas 'rofesiona es# uti itarias# democr.ticas# o'erativas# inc uso metafsicas y dicas% 5rofesiona es# 'or cuanto se 'recisa aumentar y actua i-ar as com'etencias# m.s an 'ara investi!adores% 9ti itarias# a reconocer "ue todo saber es 'oderB 'or e/em' o# de contro sobre e 'ro'io cuer'o% 0emocr.ticas# ya "ue a a fabeti-acin 'uede instruir a a ciudadana en mode os 'artici'ativos sobre as'ectos como e trans'orte# a ener!a# a sa ud# etc%# y 'ermite cuestionar a tecnocracia "ue mane/a os as'ectos 'b icos re acionados con e desarro o tecnocientfico% Tambi3n a a fabeti-acin es ca'a- de ayudar a necesidades de ti'o o'erativo# en a medida en "ue 'uede tener com'onentes formativos 1acia e uso de mode os# e mane/o de informacin# a movi i-acin de saberes# en fin# se trata de a'rendi-a/e or!ani-ado% 5or timo# 'uede ser tambi3n un asunto metafsico y dico# 'or cuanto 'uede ayudarnos a vivir m.s ' acenteramente con a ciencia# en a medida en "ue nos formamos una com'rensin m.s am' ia de a misma y a saber vivir en e mundo en medio de numerosos interro!antes *:iordan# et al.# =>>O,% Otras referencias a a a fabeti-acin cientfica y tecno !ica a definen m.s e(actamente como un 'roceso en e "ue cada ciudadano 'uede 'artici'ar en os asuntos democr.ticos de tomar decisiones# 'ara 'romover una accin ciudadana encaminada a a reso ucin de 'rob emas re acionados con e desarro o cientfico-tecno !ico de as sociedades contem'or.neas *JaSs# =>>@,% Los enfo"ues en CT$ as'iran a "ue a a fabeti-acin contribuya a a enseLan-a de os estudiantes sobre a bs"ueda de informacin re evante e im'ortante sobre as ciencias y as tecno o!as de a vida moderna# a a 'ers'ectiva de "ue 'uedan ana i-ar a y eva uar a# a ref e(ionar sobre esta informacin# a definir os va ores

im' icados en e a y a tomar decisiones a res'ecto# reconociendo "ue su 'ro'ia decisin fina est.# as mismo# basada en va ores *Cutc iffe# =>>@,% E cam'o de estudios en educacin ba/o e enfo"ue CT$ 1a venido siendo incor'orado tanto a a educacin secundaria como a a formacin universitaria en EE%99%# Euro'a Occidenta # Canad.# &ustra ia# Nueva We anda y $ur &m3rica *JaSs# =>>@B :on-. e-# et al., =>>?,% Con todo# en &m3rica Latina a tradicin de estudios CT$ i!ados a os 'rocesos educativos no 'arece tener mayor desarro o# si se com'ara con o "ue en CT$ se 1a a can-ado en otros cam'os% &un"ue e(isten traba/os sobre e tema *Ra--o# =>>8B $ut-# =>>8B $antander# =>>8,# 'arece "ue os esfuer-os 1an estado m.s enfocados 1acia as'ectos de 'o tica cientfica# estudios sobre indicadores# estudios sobre !estin de a innovacin y cambio t3cnico# estudios sobre fundacin de disci' inas y comunidades cientficas# as'ectos sobre a re acin 9niversidad-Em'resa# 'ros'ectiva tecno !ica *<accare--a# =>>8,% E(iste escase- de traba/os re acionados con e tema ambienta # con a divu !acin y a'ro'iacin socia de conocimiento# y# en !enera # con a variab e socia como cate!ora co!nitiva% En e nive de a educacin secundaria# os diferentes 'ro!ramas CT$ 'ueden c asificarse en tres !ru'os *JaSs# =>>@B Xort and# =>>2B $anmartn y Lu/.n# =>>2,M in/ertos CT$# ciencia y tecno o!a a trav3s de CT$# CT$ 'ura% 9saremos esta c asificacin 'ara a'ro(imarnos a a educacin CT$ y estab ecer as 'ers'ectivas sobre a educacin en tecno o!a% 5-, In6ertos 1+) La moda idad de in/ertos es es'ecia mente ti 'ara abordar una tem.tica de un curso de ciencias o de tecno o!a# y# a nuestro /uicio# es a estrate!ia m.s viab e 'ara ser a' icada en os currcu os de a educacin secundaria de os 'ases atinoamericanos si tenemos en cuenta a dificu tad de modificar os 'or su actua atomi-acin *Caba y <a encia# 2@@@,% $e trata de "ue# a una asi!natura de ciencias# se e 1a!a un aLadido tem.tico ti'o CT$# e cua debera tener siem're "ue revisar a natura e-a de a ciencia y sus im' icaciones con a tecno o!a y a sociedad# as como e 'a'e de os cientficos y de os ciudadanos en as decisiones re acionadas con e desarro o tecnocientfico% En una asi!natura de tecno o!a debera insistirse m.s en a visin CT$ desde e 'unto de vista de a natura e-a de a tecno o!a# as interacciones entre tecno o!a y sociedad y entre tecno o!a y ciencia *&cevedo# =>>?,% Las 'reocu'aciones enunciadas acerca de os fines de os sistemas tecno !icos y a forma como nos afectan en a vida 'ersona # fami iar y socia # todo a"ue o "ue sirve de base a denominado movimiento de tecno o!a 'rofunda *Jinner# 2@@=,# debe ser 'uesto y adecuado tambi3n en este nive educativo% 5ara im' ementar os in/ertos# os estudios de caso# sean estos rea es o simu ados# resu tan ser una 1erramienta im'ortante 'ara 'rob emas re acionados con as'ectos "ue even a os estudiantes a ser m.s conscientes de as im' icaciones de a ciencia y a tecno o!a% Creemos "ue ta es estudios de caso deberan estar re acionados con situaciones "ue invo ucren un conocimiento oca de os 'rob emas% E/em' os internaciona es conocidos de esta nea de traba/o son os 'royectos de e aboracin de materia es educativos# $I$CON *Science in a Social Context,# diseLados tanto 'ara educacin universitaria como 'ara secundaria# y e 'royecto $&TI$# tambi3n en esta misma nea% $I$CON es un 'royecto "ue usa a 1istoria de a ciencia y a socio o!a de a ciencia y a tecno o!a 'ara mostrar cmo se 1an abordado en e 'asado cuestiones socia es vincu adas a a ciencia y a tecno o!a# o cmo se 1a e!ado a cierta situacin 'rob em.tica en e 'resente% 9na unidad $I$CON 'ara secundaria# 'or e/em' o Health, Food and Population *$o omon# =>8E,# 'resenta a si!uiente estructura% & 'artir de tres ca'tu osM a sa ud 'b ica en :ran RretaLa# a introduccin de 'rob emas con re acin a a e aboracin de medicinas se!uras# y as caractersticas a imentarias de tercer mundo# se intenta conducir a estudiante a una ref e(in va orativa sobre dic1os temas% La estructura de uno de estos ca'tu os# 'or e/em' o a sa ud 'b ica en :ran RretaLa# se inicia acuLando una conce'tua i-acin !enera # 'ara ue!o re acionar e tema de a!ua 'otab e y e saneamiento b.sico como os factores de os "ue de'ende a sa ud 'b ica# /unto con a a imentacin y os 'ro!ramas de vacunacin% 5ara esto se sirve de una descri'cin 1istrica "ue muestra as condiciones sanitarias en :ran RretaLa en e si! o (i(# y a estructura socia en t3rminos de morta idad de a 'ob acin 'or ran!os de edad y de morbi idad se!n deficiencias nutriciona es y vitamnicas% Este 'rob ema es visto retros'ectivamente 1asta 3'ocas recientes# en as "ue se observan a !unos 'rob emas simi ares debidos# a 'arecer# a a sus'ensin de 'ro!ramas de suministro de ec1e a os infantes y a os 1.bitos a imenticios de a 'ob acin inmi!rante% E ca'tu o introduce en toda su e(tensin 're!untas conce'tua es "ue motivan a os estudiantes a una mayor com'rensin de 'rob ema de a sa ud 'b ica# as como e ementos ref e(ivos sobre as condiciones sanitarias# de vacunacin y de a imentacin% Esta misma estructura de introduccin conce'tua # de desarro o 1istrico y de 're!untas y motivaciones ref e(ivas# se encuentra tambi3n en os otros dos ca'tu os de a unidad% 0ic1a moda idad de in/erto a 1emos 'robado mediante un 'ro!rama de educacin continuada 'ara docentes de 'rimaria y secundaria# v. ido 'ara ascender en e esca afn *9niversidad de <a e# =>>?,% En este caso# se usa una estructura formativa sobre "u3 es a ciencia y a tecno o!a y as im' icaciones de este saber en casos 1istricos de desarro o co ombiano# /unto con 'rob emas es'ecficos de a educacin en ciencia y tecno o!a% 5ara e o a esto# se desarro a una nea de ta eres CT$ "ue debe conducir a a formacin de un 'royectoB e 'royecto invo ucra e in/erto% Los ta eres son os es'acios 'r.cticos en os "ue se ' antean as re aciones entre a sociedad# a natura e-a y e conocimiento cientfico y tecno !ico% I!ua mente# os ta eres son formadores en 'asos y 'rocesos de investi!acin% Tambi3n en os ta eres se 'ro'one formar a docente 'ara "ue 'ueda traba/ar e amado Cic o de Res'onsabi idad *JaSs# =>>@,# en tanto constituye una de as estrate!ias 'robadas en e .mbito internaciona en e cam'o de a educacin desde una 'ers'ectiva CT$# con un fuerte 3nfasis en a educacin en va ores y en e com'romiso socia % 0ic1o Cic o co oca en e centro de debate as im' icaciones 'resentes y futuras de desarro o cientfico-tecno !ico con re acin a a vida de cada

uno de os docentes y sus estudiantes# y a necesidad de ser res'onsab es frente a ta es im' icaciones tanto de manera individua como co ectiva% E Cic o reco!e a nocin de issues en ciencia y tecno o!a# es decir# 'rob emas identificados cuyas causas de dese"ui ibrio 'ueden encontrarse en avances 'articu ares de a ciencia y a tecno o!a# 'ara avan-ar 'ro!resivamente en su conocimiento y en a bs"ueda de so uciones a este res'ecto% E resu tado de estos ta eres debe ser e diseLo y a e/ecucin de un 'royecto CT$# con 3nfasis en a educacin en tecno o!a% &s se inicia a 'ro'uesta de educacin en tecno o!a de )inisterio de Educacin Naciona 5ET 2=# "ue se basa en a construccin de ambientes de a'rendi-a/e tecno !ico a 'artir de a identificacin y e an. isis tecno !ico# as como en e diseLo y a construccin de ob/etos tecno !icos% Estas dos neas se re acionan con conce'tos o'erativos "ue deben estar de acuerdo con conte(tos re evantes 'ara e estudiante# y de este modo o!rar# se!n e )inisterio# una or!ani-acin 'ro!resiva de acuerdo con os diferentes nive es educativos *&sti!arra!a# =>>?B )EN# =>>?,% E 'royecto de educacin en tecno o!a invo ucra e enfo"ue CT$ como in/erto# es decir# como una ref e(in m.s am' ia sobre os ob/etos y 'rocesos t3cnicos en su insercin socia # a 'artir de 'rob emas sociot3cnicos re evantes% 5ara e o se tienen en cuenta 'ro'uestas de traba/o como a de &cevedo *=>>?b,# "ue contem' a diferentes 'untosM un enfo"ue constructivista de a'rendi-a/eB abordar 'rob emas sociot3cnicos *o issues, re evantes 'ara os estudiantesB situar estos 'rob emas en conte(tos es'ecficosB introducir e an. isis sociofi osfico# 3tico# 'o tico# econmico# en estos 'rob emasB 'romover e desarro o de ca'acidades necesarias 'ara ar!umentar en torno a a toma de decisiones sobre estos 'rob emas# y 'ara "ue dic1as ca'acidades se re acionen con e medio socia % &dem.s# os docentes deben ref e(ionar sobre as'ectos como e car.cter socia de os artefactos# a re acin con e conocimiento cientfico# as im.!enes de a tecno o!a# e 'a'e de a educacin tecno !ica# e enfo"ue "ue se e est. dando en nuestro sistema educativo# as 'ro'uestas de cmo traba/ar a en e au a# as com'etencias "ue a tecno o!a desarro a en e ser 1umano# as caractersticas de a actividad tecno !ica esco ar# e ambiente a'ro'iado 'ara rea i-ar a educacin en tecno o!a# etc% No est. de m.s seLa ar "ue tambi3n e constructivismo 'uede ser muy ti en todo este 'roceso# 'or cuanto 'ermite traba/ar os obst.cu os e'istemo !icos de os estudiantes frente a determinados conce'tos invo ucrados en os 'rob emas% & !unos 'asos 'ueden servir 'ara tratar os obst.cu os# como sonM identificar as re'resentacionesB cuestionar as re'resentaciones *con contrae/em' os# ar!umentacin 1istrica# traba/o e('erimenta # an. isis de conte(tos e im'actos de a ciencia y a tecno o!a,B introducir os nuevos conce'tos *&sto fi# =>>O,% Este 'roceso# combinado con e uso de os tratamientos 'eda!!icos y did.cticos 'ro'ios de enfo"ue educativo CT$ Tcomo e ti'o in/erto ya seLa adoT 'uede contribuir si!nificativamente a me/orar e a'rendi-a/e de una tem.tica% 5-! 1iencia 3 +ecnolog$a a trav0s de 1+) Consiste en a estructuracin de os contenidos de as asi!naturas de ti'o cientfico o tecno !ico con orientacin CT$% Constituye una a ternativa 'ara os estudiantes 'oco atrados 'or a ciencia% En 'rinci'io# ba/o esta moda idad se 'arte de mismo es"uema de traba/o a rededor de in/erto CT$# a usar 'rob emas ti'o o issues# como a uvia .cida# os desec1os radioactivos# etc%# antes "ue iniciar a estructura tradiciona de contenidos de un curso de cienciasO % 0ic1o 'rob ema 'uede ser ob/eto de un curso# o de varios cursos# si se trata de un diseLo curricu ar transdisci' inario% 9n e/em' o de 'rimer caso es e 'ro!rama neer and3s conocido como 5LON *5royecto de desarro o curricu ar en ;sica,# en e "ue en cada unidad se toma un 'rob ema b.sico re acionado con os 'a'e es futuros de estudiante *como consumidor# como ciudadano# como 'rofesiona ,B a 'artir de a1 se se ecciona y se estructura e conocimiento cientfico y tecno !ico necesario 'ara "ue est3 ca'acitado 'ara entender un artefacto# tomar una decisin o entender un 'unto de vista sobre un 'rob ema socia re acionado de a !n modo con a ciencia y a tecno o!a *:on-. e-# et al., =>>?,% & !unas de as virtudes de os cursos de ciencia a trav3s de CT$ son as si!uientes *J&X$# =>>@,M os a umnos con 'rob emas en as asi!naturas de ciencias a'renden conce'tos cientficos y tecno !icos ti es 'artiendo de este ti'o de cursosB e a'rendi-a/e es m.s f.ci debido a "ue e contenido est. situado en e conte(to de cuestiones fami iares y est. re acionado con e('eriencias e(traesco ares de os a umnosB e traba/o acad3mico est. re acionado directamente con e futuro 'a'e de os estudiantes como ciudadanos% Cuando se trata de enseLar ciencia a trav3s de CT$ ba/o un enfo"ue ' uridisci' inario# me/or an# transdisci' inario# as e('eriencias reco!idas en a educacin ambienta y en a educacin en tecno o!a en e .mbito internaciona 'ueden ser de muc1a uti idad% 0e acuerdo con as e('eriencias de os sistemas educativos de numerosos 'ases# e tratamiento de a educacin ambienta en e currcu o 1a osci ado de o disci' inar a o transdisci' inar# este timo con un es"uema funciona de car.cter transversa *:on-. e- )uLo- , =>>?,% )ientras "ue e mode o disci' inar consiste en un curso de educacin ambienta # e tratamiento mu tidisci' inar inte!ra a variab e ambienta es'ecia mente en as .reas de ciencias natura es# de manera 'asiva 'odramos decir# sin un 'royecto inte!rador% En e tratamiento transdisci' inar# en cambio# se busca una im're!nacin de a dimensin ambienta en todas as .reas# a 'artir de una 'ro'uesta es'ecfica o 'aradi!ma e(c usivo# "ue es idea 'ara e traba/o es'ecfico 'or 'royectos% Todas estas 'ro'uestas se 1an ensayado con m.s o menos resu tados# inc uso de manera mi(ta% 5ero es a transdisci' inaridad a "ue 'arece 'ermitir un me/or tratamiento transversa de a educacin ambienta en todas sus dimensiones *ad"uisicin de conocimientos# de m3todos de traba/o# de actitudes y de sentido y a intenciona idad de esos a'rendi-a/es# es decir# de educacin en va ores,% FLa transversa idad a'unta a desarro o inte!ra de a 'ersona# asumiendo e sistema educativo una 'ers'ectiva 3tica# y una visin de mundo so idaria y res'onsab e res'ecto a 3 # una dimensin "ue d3 sentido a estos conocimientos y 'ermita entender y actuar en re acin con su 'rob em.ticaI *:on-. e- )uLo-# =>>?# '% OY,% Tambi3n un curso de tecno o!a 'uede ser enfocado desde esta variab e transdisci' inar con enfo"ue CT$% $i se trata de enseLar# 'or e/em' o# os contenidos de un curso sobre mec.nica *o'eradores# mecanismos# sistemas, o de e ectricidad

*o'eradores e 3ctricos# circuitos# etc%, re acionados con fundamentos cientficos# os contenidos de curso "ue se 'ueden encontrar en a im' ementacin de a educacin en tecno o!a en os 'ases atinoamericanos 'ueden ser 'resentados ba/o a nocin de sistema tecno !ico% La nocin de sistema es inte!radora y favorece un tratamiento transdisci' inar% Los sistemas tecno !icos est.n constituidos 'or com' e/os y 1etero!3neos com'onentes#ta es como artefactos fsicos *t3cnicos,# or!ani-aciones *em'resas de manufactura# com'aLas de servicio 'b ico y bancos de inversin,# asuntos usua mente descritos como cientficos * ibros# artcu os# enseLan-a universitaria y 'ro!ramas de investi!acin,# dis'osiciones e!is ativas *ta es como eyes,# y tambi3n os recursos natura es 'ueden ser considerados como instrumentos de un sistema tecno !ico *Vu!1es# =>8C,% I!ua mente# os individuos *inventores# cientficos# industria es# in!enieros# !erentes# financieros y traba/adores,# forman 'arte de sistema# 'ero no deben ser considerados como a'aratos de mismo# 'or"ue tienen !rados de ibertad no 'osedos 'or dic1os a'aratos% E sistema funciona con com' eta interaccin entre sus com'onentesB de este modo# un determinado com'onente contribuye directamente o a trav3s de otros a as metas comunes de sistema% $i un com'onente es removido o si sus caractersticas cambian# os otros com'onentes de sistema se a teran% 9n mode o "ue 'ermite 1acer o'erativa a nocin de sistema tecno !ico es e "ue nos 'resenta 5acey *=>>@, con e nombre de 5r.ctica Tecno !ica% En este caso# a 'r.ctica tecno !ica se define sobre a base de a interaccin de tres !randes cam'osM os 'atrones de or!ani-acin# ' aneacin y administracinB os as'ectos cu tura es# esto es# entre otros# os va ores y cdi!os 3ticos# y os as'ectos 'ro'iamente t3cnicos# como son as destre-as# conocimientos# m."uinas y e"ui'os en !enera % & esta ref e(in "ue invo ucra estos tres com'onentesM e or!ani-ativo# e cu tura y e t3cnico# "ue conciernen a a a' icacin de conocimiento cientfico u or!ani-ado a as tareas 'r.cticas 'or medio de sistemas ordenados "ue inc uyen a as 'ersonas# as or!ani-aciones# os or!anismos vivientes y as m."uinas# es a o "ue 5acey denomina 5r.ctica Tecno !ica *5acey# =>>@,% La Ft3cnicaI o os as'ectos t3cnicos de a 'r.ctica# en e mode o de 5acey# es e intento 'or so ucionar un 'rob ema# i!norando os 'osib es efectos de esa 'r.ctica% <a !a decir "ue os tratamientos tradiciona es de a enseLan-a de a tecno o!a en a secundaria se concentran es'ecia mente en esta 'arte# mientras "ue os as'ectos or!ani-ativos 1acen mencin a os Fdesarro os tecno !icosI# seLa ando "ue no se circunscriben a a forma t3cnica% Es m.s# 3sta dis'aridad Tinsiste 5aceyT 1a sido frecuentemente a base de 'royectos con a/ustes or!ani-ativos ina'ro'iados# 'or no tener en cuenta a os usuarios de os e"ui'os y a sus mode os de or!ani-acin# usuarios "ue son 'ortadores de va ores y re'resentaciones dentro de os sistemas# siendo 3sta a esfera cu tura de mode o% Vace 'oco e mismo 5acey *=>>>, 'ro'uso un cuarto com'onente de a tecno o!a# ocu to y como en e subsue o de os otros tres# a "ue 1a denominado e('eriencia 'ersona # "ue est. 'resente en re acin con os sistemas tecno !icos dando un sentido de a vida% E a construye o 'artici'ativo en un sistema# esto es# a incor'oracin de as 'ersonas# 'artiendo de "ue sus res'uestas a a tecno o!a son diferentes# as como e sentido socia de a tecno o!a "ue coe(iste con as res'uestas 'ersona esB o 'artici'ativo es tambi3n a 'osibi idad de incor'orar a natura e-a en un sentido creativo# en a bs"ueda de so uciones tecno !icas "ue den cuenta de e a% $e trata de una manera distinta de ver a tecno o!a# centrada tradiciona mente en e ob/etoB a1ora a tecno o!a estara centrada en as 'ersonas y en e medio ambiente% Todo este rodeo "ue 1emos dado sobre e sistema tecno !ico es 'ara mostrar "ue un enfo"ue educativo de tecno o!a an. o!o a como se da en a ciencia a 'artir de CT$# encuentra en a nocin de sistema e es'acio de traba/o transdisci' inario% Como decamos arriba refiri3ndonos a a educacin ambienta como mode o transdisci' inar 'ara a ciencia# os conocimientos ad"uieren sentido% I!ua mente# en e tratamiento de a tecno o!a os contenidos toman si!nificado si se ana i-an en una estructura 1o stica# como es e sistema tecno !ico% E sistema 'uede ser una unidad de an. isis 'ara inte!rar os saberes 'rovenientes de as ciencias natura es# os conocimientos t3cnicos# os as'ectos socia es# or!ani-ativos y cu tura es% Nos 'arece "ue este enfo"ue# "ue se recomienda en os cursos de CT$ 'ura# tiene inc uso mayor 'ertinencia 'ara reestructurar un curso de tecno o!a en a educacin secundaria% 5-5 1+) pura Zui-.s e e/em' o de CT$ 'ura m.s cercano a nosotros en a secundaria o constituye a e('eriencia de bac1i erato es'aLo *Reso ucin de 2> de diciembre de =>>2 de a 0ireccin :enera de Renovacin 5eda!!ica,% E )inisterio de Educacin y Ciencia de Es'aLa 'ro'uso unos materia es did.cticos en os "ue se su!ieren 'osib es e/es de desarro o% E 'rimero de estos e/es 1ace referencia a a de imitacin y 'resentacin 1istrico-evo utiva de una serie de 1ec1os y acontecimientos "ue 'ermiten incor'orar con/untos de conce'tos# 'or e/em' o# a t3cnica y e nacimiento de a ciencia en e anti!uo mundo e!i'cio y en e 'resocr.tico# a t3cnica en a 'rimera revo ucin de a ciencia# a interaccin t3cnica y de ciencia en as revo uciones industria es# e 'a'e de a ciencia en as dos !uerras de si! o ((# e 'a'e de a tecno o!a en a tecnociencia actua y en a estructuracin de as re aciones 1umanas# entre otros 'osib es temas% ).s "ue una 1istoria dura de 1ec1os y acontecimientos# o "ue se busca es 'ro'oner unos cuatro o cinco momentos 1istricos "ue 'uedan mostrar una re acin entre e actuar * a tecno o!a,# e saber * a ciencia, y su incidencia en a sociedad% 9n se!undo e/e es desarro ar una 'ers'ectiva macrosist3mica de fenmeno cientfico-tecno !ico a a u- de diversos marcos com'arativos% 5or e/em' o# ba/o una 'ers'ectiva interna ista# e sistema tecnocientfico 'uede ser ais ado de sistema natura y de sistema socia # o cua trae ya consecuencias "ue 1abra "ue subrayar# mientras "ue una 'ers'ectiva e(terna ista debe abo!ar 'or invo ucrar estos sistemas estab eciendo as interre aciones entre e actuar y e saber con os conte(tos socia es y natura es% O bien# de modo m.s si!nificativo 'ara os a umnos# se 'arte de a !unos

im'actos ne!ativos de a accin de a tecnociencia y se reconstruye e 'roceso de re acin entre a ciencia y a tecno o!a con a sociedad% E tercer e/e "ue se su!iere 'or esta 'ro'uesta es'aLo a corres'onde a de as res'onsabi idades% En ta caso se abo!a 'or a com'rensin de sistema estudiado a a u- de as 'o ticas tecno !icas# en tanto mecanismos de 'romocin# 'ero tambi3n de contro de sistema% <eamos un e/em' o es'ecfico de esta im' ementacinM nos referimos a curso CT$ 'romovido 'or un !ru'o de docentes de a re!in es'aLo a de &sturias# denominado 5royecto &r!o% En este caso se 'arte de una conce'tua i-acin de o "ue es a ciencia# a tecno o!a# a sociedad# y de os estudios CT$% En cada uno de estos ca'tu os se 'resentan conce'tos de diversos saberes 1umanistas# acom'aLados de ecturas cortas# temas de ref e(in y actividades 'ro'uestas% La se!unda 'arte de curso com'rende e desarro o de a construccin 1istrica de as re aciones entre a ciencia# a tecno o!a y a sociedadB y una tercera consiste en e tema de a eva uacin y contro socia de as decisiones tecnocientficas% En este 'unto se sirven de estudios de caso# a 'artir de simu aciones did.cticas en temas controvertidos sobre e medio ambiente# a sa ud# a educacin y e medio 1umano% & nuestro /uicio# e as'ecto m.s im'ortante de esta e('eriencia asturiana consiste en e desarro o de controversias CT$ como casos simu ados en e au a% La base e'istemo !ica de esta did.ctica es a Eva uacin Constructiva de Tecno o!as ECT% La ECT es una 'ro'uesta a ternativa a a tradiciona eva uacin centrada en os costes y os beneficios% La eva uacin de tecno o!as# en su ace'cin c .sica# se entiende como un con/unto de m3todos 'ara ana i-ar os diversos efectos o im'actos de a a' icacin de tecno o!as# identificando os !ru'os socia es afectados y estudiando adem.s as consecuencias de 'osib es tecno o!as a ternativas *$anmartn y Ort# =>>2,% E amado an. isis costo-beneficio F%%%'arte de una 'remisa sim' eM "ue un 'royecto s o debe acometerse si todos sus beneficios suman m.s "ue todos sus costesI *Uacobs# =>>C# '% E2Y,% La amada Eva uacin Constructiva de Tecno o!as *ECT,# e(amina tanto os efectos ne!ativos como os 'otencia es e ementos 'ositivos y as acciones a ternativas% La ECT ayuda a a formu acin de necesidades y demandas de tecno o!as "ue est.n todava 'or ser desarro adas e im' antadas# de modo an. o!o a como se da en un sistema tecno !ico% En dic1o sistema se 'resenta o "ue Vu!1es *=>>O, denomina im'u so tecno !ico# un modo de inter'retacin an m.s f e(ib e y acorde con a 1istoria de os !randes sistemas tecno !icos# ya "ue a confi!uracin 'or os actores socia es de sistema es m.s f.ci antes de "ue 1aya ad"uirido com'onentes 'o ticos# econmicos y de va ores% 0e ese modo a sociedad confi!ura e sistema con os actores socia es cuando 3ste se encuentra en sus eta'as tem'ranas# y e sistema confi!ura a sociedad cuando ad"uiere os com'onentes seLa ados% En a ECT os intereses de as diversas 'artes son reconocidos y se identifican as 'osib es so uciones como a !o determinante% En este sentido a ECT es antici'ativa 'ara ase!urar "ue as consideraciones socia es y ambienta es sean tenidas en cuenta% D se trata de una eva uacin interactiva 'or cuanto 'ermite a 'artici'acin de todos os !ru'os re evantes *Remmen# =>>Y# '% 2@=,% La ECT y a eva uacin de im'acto ambienta con car.cter 'artici'ativo 'ueden ser o'ortunidades de a'rendi-a/e socia en e e/ercicio de a democracia# o "ue 'resu'one a construccin de unos 1.bitos centrados en e an. isis de tecno o!as *L'e-# et. al., 2@@=,% Cabe seLa ar "ue esto cada ve- es m.s 'osib e 'ara a educacin de os 'ases atinoamericanos# en a medida en "ue a transversa idad en e currcu o se est. convirtiendo en una tendencia educativa "ue 'ermite conf uir tem.ticas de a educacin ambienta # de a educacin en tecno o!a# de a educacin cvica y de a cu tura democr.tica# entre otros% Las simu aciones educativas constituyen una de as did.cticas m.s atractivas 'ara e a'rendi-a/e de debate# a ar!umentacin y a 'artici'acin# ya "ue rom'e con a rutina de traba/o cotidiano en e au a a trav3s de situaciones en donde sur!en as 'osiciones de cada actor-ro # y# con e o# a controversia acerca de sus va ores frente a un determinado desarro o o innovacin tecno !ica con im' icaciones socia es y ambienta es controvertidas% La discusin 'b ica# e intercambio dia !ico# a confrontacin de datos# informaciones# ar!umentos y 'ros'ectivas de cada actor-ro # sirven 'ara escenificar una 'osib e eva uacin constructiva acerca de un desarro o tecno !ico dado% 7- ' modo de cierreVemos visto "ue os enfo"ues en educacin desde a 'ers'ectiva CT$ e(' oran una com'rensin de a ciencia y a tecno o!a# sin des i!ar a de sus fines y uti idades socia es% Esto tiene 'rofundas im' icaciones 'or cuanto eva a ana i-ar no s o e car.cter socia de a ciencia y a tecno o!a sino tambi3n a a sociedad en su con/unto# ya "ue se 'osibi ita e es'acio de ref e(in sobre as'ectos como os mode os de desarro o# a ine"uidad y e acceso a os bienes y servicios de a ciencia y a tecno o!a# y sobre todo a sentido de res'onsabi idad necesario 'ara continuar viviendo en me/ores condiciones% Los enfo"ues CT$ no 'recisan 1acer de currcu o un asunto difci y com' e/o 'ara 'oder ser im' ementados% $e insertan subre'ticiamente ba/o moda idades tan accesib es como 'ueden ser 'e"ueLos debates# 'or e/em' o# sobre a contaminacin atmosf3rica "ue im'ide ir a a escue a en ciertos das de aLo# o un an. isis en c ase sobre os efectos y as res'onsabi idades de os des i-amientos de as basuras y re enos sanitarios de una ciudad# o a '3rdida de em' eo de 'adre de un a umno 'or e cierre de a f.brica a no 'oder com'etir con 'roductos im'ortados tras a ! oba i-acin de os timos aLos# etc% Ta es in/ertos os 'uede 1acer cua "uier docente de secundaria siem're "ue "uiera y se 'ro'on!a estudiar un 'oco as interacciones entre a ciencia# a tecno o!a y a sociedad% Otras moda idades m.s com' e/as de educacin CT$ corres'onden a enseLar ciencia o tecno o!a desde un 'rob ema directamente asociado a os dese"ui ibrios de desarro o cientfico-tecno !ico% En ese caso# e traba/o en e"ui'o 'uede ser un !ran remedio 'ara abonar a discusin sobre e ti'o de 'rob ema# as como 'ara e an. isis de sistema tecno !ico

"ue 'uede invo ucrar% En !ru'o se enfrentan me/or as incertidumbres en a escue a% 5or timo# un curso es'ecfico CT$ no 'arece muy cercano a os docentes de &m3rica Latina# a menos 'or a1ora# debido a os currcu os e(istentes% 5ero sera idea e(' orar en ese sentido%
8ibliograf$a &cevedo# U% &% *=>>?,M FLa formacin de 'rofesorado de enseLan-a secundaria y a educacin CT$% 9na cuestin 'rob em.ticaI# enM Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado# nm% 2?# ''% =E=-=OO% [ *=>>?b,M FLa tecno o!a en as re aciones CT$% 9na a'ro(imacin a temaI# enM Ensean a de las Ciencias# vo % =O# nm% =# ''% EY-OO% &sti!arra!a# E% *=>>?,M FTecno o!a# educacin y em'resa# una a'ro(imacin desde a e('eriencia de )ondra!nI# enM !emorias del Primer Con"reso #atinoamericano $ Primero Colom%iano de Educacin en &ecnolo"'a# Ro!ot.# Edentec% &sto fi# U% 5% *=>>O,M FE traba/o did.ctico de os obst.cu os en e cora-n de os a'rendi-a/es cientficosI# enM Ensean a de las Ciencias# vo % =2# nm% 2# ''% 2@?-2=?% Ra--o# J% *=>>8,M Ci(ncia, tecnolo"ia e sociedade, e o contexto da educa)*o tecnol"ica% ; orian'o is# Editora da 9;$C% Ri/Ser# J% E%B Vu!1es T% 5%# y 5inc1# T% *eds%, *=>8C,M &he social construction of technolo"ical s$stems.Cambrid!e *)ass%,# )IT 5ress% Caba # &% C%# y <a encia# <% V% *2@@@,M Ciencia $ tecnolo"'a en los curr'culos para la educacin media en los pa'ses del Convenio +ndr,s -ello. Ro!ot.# Tercer )undo Editores% Cutc iffe# $% *=>>@,M FCT$M 9n cam'o interdisci' inarI# enM )% )edina# y U% $anmartn% E u # U% *=>?@,M El si"lo xx $ la t,cnica% Rarce ona# Labor% :iordan# et al.*=>>O,M #.alpha%,tisationscientifi/ue et techni/ue# 01I 2ourn,esinternationales sur la communication, l.,ducation et la culture scientifi/ues et industrielles% 5ars# 9niversidad 5ars <II% :on-. e-# et. al. *=>>?,M Ciencia, tecnolo"'a $ sociedad, una introduccin al estudio social de la ciencia $ la tecnolo"'a % )adrid# Tecnos% :on-. e-# )\% C% *=>>?,M F5rinci'a es tendencias y mode os de a educacin ambienta en e sistema esco arI# enM Revista I%eroamericana de Educacin, nm% ==# mayo-a!osto% Vu!1es# T% 5% *=>>O,M FTec1no o!ica momentumI# enM $mit1 y )ar(% [ *=>8C,M FT1e evo ution of ar!e tec1no o!ica systemsI, enM J% E% Ri/SerB T% 5% Vu!1es# y T% 5inc1 *eds%,% Uacobs# )% *=>>C,M #a econom'a verde. !edio am%iente, desarrollo sosteni%le $ la pol'tica del futuro % Rarce ona# Icaria% Xort and# U% *=>>2,M F$T$ in secondary educationM Trends and issuesI# enM Conferenciade Con!reso Science and technolo"$ studies in research and education% Rarce ona% Latour# R% *=>>E,M 3unca hemos sido modernos. )adrid# 0ebate% L'e-# U% &%B )artn# )%# y Osorio# C% *2@@=,M FLa Educacin en va ores a trav3s de CT$I# enM #a educacin en valores en I%eroam,rica % )adrid# ;oro Iberoamericano sobre Educacin en <a ores# OEI% L'e- Cere-o# U% &% y $.nc1e- Ron# U% )% *2@@=,M Ciencia, &ecnolo"'a, Sociedad $ Cultura en el cam%io de si"lo # )adrid# Editoria Rib ioteca NuevaOEI% )edina# )% *2@@=,M FCiencia y tecno o!a como sistemas cu tura esI# enM L'e- Cere-o y $.nc1e- Ron% )edina# )%# y $anmartn# U%# *=>>@,M Ciencia, tecnolo"'a $ sociedad, estudios interdisciplinares en la universidad, en la educacin $ en la "estin p4%lica% Rarce ona# &nt1ro'os% )inisterio de Educacin Naciona *=>>?,M Educacin en tecnolo"'a, Propuesta para la educacin %5sica, Pro"rama de educacin en tecnolo"'a para el si"lo xxi. 5ET 2=% Ro!ot.# $erie 0ocumentos de Traba/o% )inisterio de Educacin y Ciencia *=>>2,M !ateriales did5cticos, Ciencia, &ecnolo"'a $ Sociedad, -achillerato *Reso ucin de 2> de diciembre de =>>2,% )adrid% )orin# E% *=>>>,M #os siete sa%eres necesarios para la educacin del futuro% 5ars# 9NE$CO% Naciones9nidas *=>>>,M Human development report 6777. 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Ca i# )imeo% <accare--a# L% *=>>8,M FCiencia# tecno o!a y sociedadM e estado de a cuestin en &m3rica LatinaI# enM Revista I%eroamericana de Educacin# nm% =Y# se'tiembre-diciembre# ''% =E-O@% JaSs# L% *=>>@,M FEducacin en ciencia# tecno o!a y sociedadM or!enes# desarro os internaciona es y desafos inte ectua esI# enM )% )edina y U% $anmartn% JaSs# L%# y Rostum# R% *=>>@,M FE &RC de ciencia# tecno o!a y sociedadI# enM 3ational S&S 3et;<or=# 5ennsy vania $tate9niversity% Jinner# L% *2@@=,M F0os visiones de a civi i-acin tecno !icaI# enM L'e- Cere-o y $.nc1e- Ron%

1. SEGUN LA LECTURA SACAR EL CONCEPTO DE CIENCIA TECNOLOGIA,TECNICA y SOCIEDAD 3. Q PODEMOS HACER EN UNA CLASE D TECNOLOGIA 4. Q PODEMOS HACER EN LA EDUCACION CON CIENCIA Y TECNOLOGIA 5. HACER MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA LECTURA