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DESTRUCCIÓN DE NUESTRA BIODIVERSIDAD

Como maestros, debemos iniciar el tema con una reflexión, utilizando expresiones como la siguiente:

¡La destrucción incontrolada de los ecosistemas naturales, tiene en peligro de sobrevivencia de todas las especies que habitan en el departamento de Petén!

DESTRUCCIÓN DE NUESTRA BIODIVERSIDAD Como maestros, debemos iniciar el tema con una reflexión, utilizando expresiones como

El

impacto

creciente

de

las

actividades

humanas

en

la

naturaleza está provocando una pérdida de biodiversidad

acelerada.

La causa

principal es la destrucción de ecosistemas es el

cambio de vocación de la tierra, talando bosques, cambio de las condiciones de las aguas o la atmósfera por la contaminación, o cuando se destruyen hábitats en la extracción de recursos.

Además la caza, la introducción de especies exóticas y otras actuaciones han provocado la extinción de un buen número de especies.

La riqueza forestal en Petén, lo constituye

La

Laguna

del

Tigre

que

es

un

área

amenazada

críticamente

que

está

fracasando en

su

objetivo de

proteger y

mantener

la

diversidad

biológica,

y,

a

menos que se realicen acciones urgentes, corre el riesgo de perderse en su totalidad en el futuro

cercano.

Después de la anterior introducción, se sugiere formular preguntas como las siguientes:

¿Saben ustedes qué es un ecosistema?

 

Han pensado ustedes ¿Cómo sería la tierra sin vegetación?

 

¿Qué saben ustedes de la destrucción de los ecosistemas?

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

COMPETENCIA

 

VALORES

 

CONTENIDOS

 

LOGROS DEL

 

(CNB)

   

APRENDIZAJE

1.1.

Eje seleccionado:

Identifica información

Fomentar

Declarativos:

 

Aplica métodos

 

estadística

valores

y

 

estadísticos

para

Desarrollo Sostenible

representada

en

destrezas

Forma

de recolectar

participar en

la

y

para

la

información sobre distintas

solución

de

1.2.

Área:

tablas,

esquemas

conservación

especies

 

animales

y

problemas

 

gráficas,

para

proporcionar aportes

de

la

vegetales,

 

organizando

relacionados con la

Matemática

diversidad

tablas de

datos con

destrucción

de

la

que

permitan

la

biológica.

frecuencias

absolutas

y

diversidad biológica.

1.3.

Grado:

conservación

de

la

.

relativas

 

que

permitan

 
 

diversidad biológica.

participar en acciones para

Primer grado

la

conservación

de

la

diversidad biológica.

 

Procedimentales:

Selección de muestra.

 

Organización de datos

Elaboración y lectura de

 

graficas

 

que

se

encuentran

en

la

vida

real

Actitudinales:

 

Interés

por

la

lectura

de

gráficas en periódicos

y

revistas del entorno.

 
II. PROPÓSITO Aplicar la estadística descriptiva para participar en acciones encaminadas a la conservación de la

II. PROPÓSITO

Aplicar la estadística descriptiva para participar en acciones encaminadas a la conservación de la diversidad biológica.

III. DESCRIPCION

Para el desarrollo de la estrategia se utilizará un área deforestada cercana al centro educativo, considerando hacer una evaluación de las distintas especies naturales que habiten en el mismo y los impactos negativos a que estén sometidos.

Paso 1: Tiempo 35 minutos

Para iniciar la actividad, el maestro explicará a los estudiantes lo que comprende la biodiversidad, haciendo énfasis en las especies existentes en el medio, ejemplificando los benéficos que proporcionan en el equilibrio natural y las principales causas de la destrucción de las mismas por la intervención de la mano del hombre y otros factores naturales.

Utilizando metodología para un aprendizaje integral, el docente explicará el procedimiento teórico para elaborar tablas de datos con frecuencias absolutas y relativas, de conformidad a la dosificación programática, utilizando para ello datos procedentes de un área con problemas de deforestación que sea del conocimiento de los estudiantes.

Paso 2: Tiempo 35minutos

El docente organizará grupos de trabajo de seis estudiantes y entregará una guía de trabajo. Cada grupo elegirá un coordinador, un relator y un secretario, para que en forma conjunta realicen el trabajo teórico y práctico. Cada grupo recolectará información, de conformidad a la guía proporcionada.

Se sugiere que la guía de trabajo sea elaborada por el docente, para orientar la actividad, de tal manera que en la aplicación de contenidos se refleje la competencia establecida y que a su vez, produzca aprendizaje.

Paso 3: Tiempo 35 minutos

El docente guiará a los estudiantes al área deforestada en donde los grupos procederán a realizar un inventario de las condiciones de las especies existentes, recolectando datos de acuerdo a la guía de trabajo, registrando los datos en su libreta de campo.

Paso 4 Tiempo 35 minutos

El docente orienta la actividad en el aula, para que los estudiantes elaboren tablas de datos con frecuencias absolutas y relativas utilizando la información obtenida en el campo.

Paso 5: Tiempo 35 minutos

El docente organiza una presentación del trabajo realizado, para compartirlo con todos los grupos organizados, en el salón de clases.

IV. MATERIALES

Recursos del medio, pliegos de papel bond, pizarrón, marcadores para pizarra, marcadores a color para papel, cinta métrica, libretas de campo, lápices, papel milimetrado

V. TIEMPO REQUERIDO

175 minutos

VI. EVALUACIÓN

La presentación del trabajo elaborado por cada grupo, será tomado como evaluación de la actividad.

VII. ACTIVIDAD DE CULMINACIÓN

Utilización la técnica del Utilización la técnica del sociodrama sociodrama Cada Cada grupo grupo organizará organizará
Utilización la técnica del
Utilización la técnica del
sociodrama
sociodrama
Cada
Cada
grupo
grupo
organizará
organizará
la
la
presentación
presentación
de
de
una
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estampas que representen la situación actual de la
estampas que representen la situación actual de la
biodiversidad en el departamento de Petén.
biodiversidad en el departamento de Petén.
El libreto tendrá relación con el trabajo realizado por
El libreto tendrá relación con el trabajo realizado por
los estudiantes en el trabajo de campo.
los estudiantes en el trabajo de campo.
La selección del tema, dependerá de la creatividad
La selección del tema, dependerá de la creatividad
de los estudiantes.
de los estudiantes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

MINEDC. Currículo Nacional Base. Ciclo Básico del Nivel Medio. Versión Preliminar. Comisión Curricular DIGEBI / DIGECADE. Guatemala, 2007.

Varios Autores. Nuevas Perspectivas de Desarrollo Sostenible en Petèn. Guatemala: FLACSO. 2000.