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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
INSTITUTOS DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRA EN GERENCIA EDUCACIONAL

La Educacin que se necesita en pocas Postmodernas y Transmodernas.

Autor:
Omar Raldriz
C.I. V-18438391
MAESTRA EN GERENCIA EDUCATIVA

Barquisimeto, febrero 2014

El acto inteligente es un desarrollo individual, propio de cada sujeto, que nace


del accionar concreto e interiorizado pero que, a su vez, depende tanto de la
estimulacin ambiental como de la interaccin con otros que, en lo posible, sepan
ms. Los estudiantes necesitan hacer ensayos, dibujos, operaciones matemticas y
todo tipo de exploraciones que pongan en evidencia sus logros y potencialidades.
Muchas de sus respuestas no correspondern con la lgica adulta y necesitarn
equivocarse, volver a intentar y entender los desafos que les proponen los docentes.
La educacin constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda
progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
As mismo, la sociedad actual, especialmente sus centros educativos y centros
de difusin cultural, se encuentran an- sumergidos en una vieja racionalidad que
los conlleva a ser excluidos de modernismos y de avances tecnolgicos, as como de
logros mutuos y de participaciones de todos los actores que intervienen en la
educacin.
La participacin es uno de los principios fundamentales de la democracia,
estando instituido en leyes y constituciones el que cada persona tome parte y se
responsabilice por lo que acontece en sus comunidades. Ciertamente, no hay
comunidad sin participacin, es justamente la participacin la que la hace posible,
pudindose afirmar que es viable una comunidad humana no conformada
democrticamente, pero no es posible una verdadera comunidad si no se tiene parte
en algo comn, esto es, si no hay participacin. As, al ser la participacin la esencia
de la comunidad, es una condicin de posibilidad de la misma democracia.
Entonces cabe plantarse si la escuela es, o debe ser, una comunidad, si la
respuesta es afirmativa, la participacin resulta ser consustancial a la labor educativa,
as participar en la escuela- como tambin en la familia y en otros mbitos- es una de
los cauces para aprender a participar en la sociedad. Reiterando que, participacin
significa adquirir compromisos a travs de la toma de decisiones de comn acuerdo
entre las partes, es decir, estar aperturado al dialogo, a la concertacin y negociacin,

hacer acto de presencia estar informado, opinar, gestionar, ejecutar, implicarse,


comprometerse en proyectos. En el caso de la escuela, los padres y representantes
deben convertirse en ciudadanos con un alto sentido de pertenencia, para accionar
sobre los problemas que afectan a estas instituciones y encontrar entre todos las
soluciones.
Actualmente las escuelas trabajan intensamente para proveer una educacin de
alta calidad a todos los estudiantes, pero no pueden hacerlo sin ayuda, la participacin
de los padres de familia y la comunidad es esencial para crear escuelas exitosas y
existen diversas maneras en que los grupos comunitarios, los padres de familia, y
otros adultos que juegan un papel importante en la vida de los nios pueden participar
en su educacin desde el hogar y la comunidad. Por eso es fundamental que los
proyectos a desarrollar en la escuela cuenten con la participacin activa y
consensuada de los representantes, requisito para ello es que la comunidad educativa
en general sea conocedora de lo que se quiere hacer y se hace en las instituciones
educativas.
Actividades como la alfabetizacin tecnolgica, la cual ha sido el bum de la
poca postmoderna en las aulas de clases y en centros educativos. Se trata de
fomentar la adquisicin de estrategias tecnolgicas para resolver problemas prcticos,
de desarrollar el ingenio y la inventiva en el diseo y de estimular la creatividad y el
dominio de destrezas. Hay que considerar que uno de los principales sentidos de la
educacin tecnolgica est dado por la bsqueda de la utilidad acompaada de la
simplicidad y el acceso de la informacin.
Por otro lado, tomando en cuenta la diversidad sociocultural, econmica y
regional, la alfabetizacin tecnolgica implica un proceso educativo continuado, que
respete las condiciones de sentido y significatividad dadas tales diversidades. Su
finalidad consiste en ayudar a los estudiantes para que comprendan que la tecnologa
es una actividad social postmoderna que, seguir siendo base fundamental para la
sociedad tal cual la conocemos.

En efecto, se est ante un nuevo paradigma de las inteligencias, cuyo modo de


comprender la construccin y el desarrollo del conocimiento ha sufrido un
vertiginoso giro; inclusive una nueva manera de hacer escuela para afrontar los retos
educativos de un mundo complejo, globalizado e interactivo. Postmoderno, as se le
ha llamado al evento social, poltico, acadmico y cultural que desplaz al
modernismo, la cual nos sirvi de sustento por muchos aos en los principales
mbitos de la sociedad.
Para el trmino postmoderno, se plantea a Dussel, quien la define como es
una etapa final de la cultura moderna europeo-norteamericana, el centro de la
Modernidad, explicando as que con el postmodernismo, se culmina la era moderna,
alcanzando otro nivel en todos los mbitos de la sociedad.
Por su parte, Rodrguez Magda plantea que existe un trmino que define mejor al
momento culminado de la era moderna, esa nueva terminologa acue a un prefijo
que indica sper posicin y el traspaso de la era moderna; lo denomin
Transmodernismo y lo plantea que todos los aspectos que se sitan ms-all (y
tambin anterior) de las estructuras valoradas por la cultura moderna europeonorteamericana, y que estn vigentes en el presente en las grandes culturas
universales no-europeas y que se han puesto en movimiento hacia una utopa
pluriversal.
Dentro del mbito educativo, el Transmodernismo se relaciona con la
implementacin de nuevas tecnologas en los centros educativos y en las aulas de
clases, as como en la integracin de los padres, de los docentes, de la comunidad en
general.
Los actores que intervienen en el proceso educativo no deben cerrarse ante las
nuevas metodologas informativas ni a los avances tecnolgicos; el transmodernismo
no es una etapa de la sociedad actual, es un cmulo de acontecimientos que han
venido suscitndose desde hace menos de 10 aos, por ende, es un movimiento
nuevo, en el cual se generan dudas e inquietudes.

La escuela transmoderna, debe ser una en donde exista una perfecta


integracin escuela padres y estudiantes, as como la adecuacin de los espacios
acadmicos, la preparacin del personal, incluyendo la tecnologa y el logro de una
total sincrona para la obtencin de resultados palpables y que generen gozo en todos.
Retomando lo expuesto es necesario promover acciones participativas con los padres
y representantes, relacionndolos con el proceso educativo y creando niveles de
compromiso, colaboracin e intercambio de ideas con los docentes.
A manera de conclusin se puede comentar que, para que la educacin logre
alcanzar las metas propuestas ao tras ao y generar resultados exitosos, se hace
imperativo la incorporacin de la alfabetizacin tecnolgica, la creacin y aplicacin
de estrategias para integrar a los padres y representantes, as como al resto de la
comunidad educativa dentro de las escuelas. Por otra parte, est la preparacin
acadmica y constante de los docentes para que stos puedan ser multiplicadores de
excelentes conocimientos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

RODRGUEZ MAGDA, ROSA MARA (2011), Transmodernidad: un nuevo


paradigma. TRANSMODERNITY: Journal of Peripheral Cultural Production
of the Luso-Hispanic World. Valencia, Espaa.

ENRIQUE DUSSEL, (s/f) TRANSMODERNIDAD E INTERCULTURALIDAD


(Interpretacin desde la Filosofa de la Liberacin) UAM-Iz., Mxico