Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
El presente Protocolo y Gua de Actividades fue diseado en el ao 2008 por la Ing. Sandra Milena Castro Escobar, Tutora de la UNAD, y ubicado en el CEAD de Pamplona, la Ing. Castro es Ingeniera Industrial, Especialista en Pedagoga para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo UNAD, se ha desempeado como tutora de la UNAD desde el 2003 y ha sido catedrtico de diversidad Universidades de la regin.
PROTOCOLO ACADMICO
FICHA TECNICA Salud Ocupacional Salud Ocupacional, Accident de trabajo, Enfermedad Profesional, COPASO, Seguridad, Higiene Industrial, Planes de Emergencia, Brigadas de Emergencia, Prestaciones econmicas, Asistenciales. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Pamplona Norte de Santander - Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel Nacional. Sandra Milena Castro Escobar (Actualizado) 2.009 Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera. Profesional Especfica. Salud Ocupacional, Higiene y Seguridad Industrial Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 64 horas promedio de estudio independiente y 32 horas promedio de acompaamiento tutorial. Terico. Estudiantes de diversos programas de pregrado de la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera o de cualquier otra Escuela o programa. El estudiante Identifica, conoce y describe de manera clara y precisa nociones, conceptos, sobre Salud Ocupacional, a fin de asesorar y disear programas de salud ocupacional en las Empresas y de igual forma mejorar las condiciones de vida del trabajador en cada centro de trabajo. A distancia Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-ROM, formato pdf.
Palabras clave:
Institucin: Ciudad: Autor del Protocolo Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento:
Crditos Acadmicos:
1) 2)
2. INTRODUCCIN
Cada vez que durante nuestra vida nos corresponde estudiar algo relacionado con la historia nos causa malestar y consideramos una prdida de tiempo el dedicarnos a recordar fechas y acontecimientos.
Si analizamos la situacin desde otra perspectiva, podemos darnos cuenta que verdaderamente las labores en las cuales no hemos comprometido no nacen del azar Sion que, por el contrario, han sido el esfuerzo constante de muchas personas, que le han dado forma a lo que actualmente poseemos.
Dentro de mucho tiempo, los esfuerzos, la dedicacin y responsabilidad con que estemos afrontando el reto de estudiar Salud Ocupacional, serva para que otras personas, no tengan que comenzar nuevamente, aplicando el adagio popular Quien no conoce la historia est condenado a repetirla.
Si se mira retrospectivamente el esfuerzo y desarrollo de la Salud Ocupacional, s tan antiguo como el hombre mismo y est ntimamente ligado a la historia del trabajo, siendo imposible separar uno del otro.
La salud ocupacional nace la de observacin cuidadosa de fenmenos o acontecimientos no explicados que causaban lesiones o muerte. Posteriormente con el advenimiento y desarrollo de procesos ms complejos, se fue avanzando en esta rea hasta llegar a la poca moderna, en el cual la tecnologa juega un papel valioso de apoyo para el reconocimiento, evaluacin y control de los factores de riesgo.
En nuestro pas en las ltimas dcadas, se le ha dado un gran impulso a la legislacin laboral, con lo cual solo se pretende tener unos ambientes de trabajo con las condiciones mnimas aceptables de seguridad e higiene industrial.
Desafortunadamente y a pesar de existir dicha legislacin, aun se encuentran empresas que realizan anlisis histricos, se hallan aun en la poca de la Revolucin Industrial y sus trabajadores viven situaciones semejantes a esa poca y a veces peores.
Es de esperarse de teniendo una mente abierta, disciplina, imaginacin, creatividad, iniciativa y responsabilidad por orientar todos los esfuerzos que se realicen se pueda lograr que los trabajadores colombianos sean beneficiados y al mismo tiempo colaboren en la construccin de una sociedad ms justa.
3. JUSTIFICACIN Una de las principales preocupaciones de las empresas debe ser el control de riesgos que atentan contra la salud de sus trabajadores y contra sus recursos materiales y financieros.
Los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales son factores que interfieren en el desarrollo normal de la actividad empresarial, incidiendo negativamente en su productividad y por consiguiente amenazando su solidez y permanencia en el mercado; conllevando adems graves implicaciones en el mbito laboral, familiar y social.
En consideracin a lo anterior, la administracin y la gerencia de toda empresa deben asumir su responsabilidad en buscar y poner en prctica las medidas necesarias que contribuyen a mantener y mejorar los niveles de eficiencia en las operaciones de la empresa y brindar a sus trabajadores un medio laboral seguro.
Para ello de acuerdo a las disposiciones de la Organizacin Internacional el Trabajo OIT y las leyes establecidas en el pas conforme al Sistema de Riesgos Profesionales, ha de elaborar un Programa de Salud Ocupacional pendiente a preservar, mantener y mejorar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus correspondientes ocupaciones y que deben ser desarrolladas en forma multidisciplinaria1.
Esta materia le proporcionara al estudiante los conceptos necesarios para que pueda establecer juicios y relaciones sobre cualquier tipo de situacin que se presente en las empresas con respecto a los riesgos a los cuales estn expuestos los trabajadores en cada momento de su desempeo laboral, afn de obtener el mximo beneficio de los recursos humanos, materiales y financieros en cualquier organizacin.
Conceptos Basicos en Salud Ocupacional y Sistema General de Riesgos Profesionales en Colombia, Giovanni Ziga Castalleda,
En el modulo se presentan temas todos relacionados con la salud ocupacional, sistema general de riesgos profesionales, estos se desarrollaran ampliamente de tal manera que el estudiante est en capacidad de disear, planear, implementar y evaluar un programa de salud ocupacional.
En esencia, el estudiante deber aprender todo sobre salud ocupacional y la forma como aplicar sus conocimientos en las diferentes situaciones en que deba actuar.
Por ltimo la tarea del estudiante apenas comienza pues ser su responsabilidad como futuro profesional disear programas de salud ocupacional y aplicar correctamente soluciones ptimas que beneficien a los trabajadores y a la empresas como tal.
Contribuir al fomento del espritu investigativo en el estudiante a travs del desarrollo de competencias bsicas, complejas y transversales a partir del estudio sistemtico de nociones, conceptos, categoras, tendencias y problemticas bsicas que configuran el campo general de la Salud Ocupacional. Planificar, organizar y controlar el funcionamiento de las industrias, para que la finalidad de las mismas no implique el detrimento de la salud de los trabajadores, la comunidad y el ambiente en general. Permitir que los estudiantes resuelvan problemas del campo de la ciencia, la tecnologa e ingeniera, con los conocimientos interiorizados del curso acadmico en mencin. Descubrir un conjunto de conocimientos a travs del desarrollo, monitoreo y aplicacin de procesos de pensamiento. Definir diferentes conceptos relacionados de la Salud Ocupacional e identificar puestos de trabajo con riesgos de accidentaiblidad, y los pasos para la realizacin de un programa de Salud Ocupacional.
Que el estudiante desarrolle habilidades para el diagnostico, planeacin, diseo y ejecucin de actividades inherentes a los programas de salud ocupacional, teniendo en cuenta el marco legal vigente, de manera que permita obtener mejoras en la productividad y bienestar del talento humano en las empresas.
Que el estudiante contribuya al fomento del espritu investigativo a travs del desarrollo de competencias bsicas, complejas y transversales. Que el estudiante planifique, organice y controle el funcionamiento de las industrias donde impida el deterioramiento de la salud de los trabajadores, la comunidad y el ambiente en general que las rodea. Que el estudiante planee, disee, y ejecute programas de salud ocupacional. Que el estudiante investigue y diagnostique situaciones de condiciones ambientales y a si mismos proponer medidas de control. Que el estudiante identifique situaciones relacionados con cada uno de los factores de riesgos que la permitan proponer acciones de control. Que el estudiante diagnostique y proponga planes de mejora en todo lo relacionado a la Salud Ocupacional. Que el estudiante aporte elementos ricos en informacin que ayuden a la comprensin e integracin de los planes de salud ocupacional con los sucesos cambiantes de la sociedad.
4.4 METAS
El estudiante presentar una evaluacin final nacional como manifestacin de la aprehensin, el conocimiento, comprensin y anlisis de la conceptualizacin de la Salud Ocupacional.
El estudiante presentar y sustentar en grupo un trabajo escrito en donde describa, analice y plantee la mejor solucin, en su concepto, a un problema seleccionado de su entorno, relacionando tendencias, teoras y tcnicas de anlisis, diseo y solucin de problemas con la aplicacin de la investigacin de la Salud Ocupacional. El estudiante conocer los diversos factores de riesgos existentes en cada rea de trabajo dando soluciones y valorara la importancia que tiene la salud ocupacional para las empresas en el mundo moderno El estudiante podr proyectar su trabajo y sus lneas de profundizacin de acuerdo al desarrollo que tiene La Ingeniera industrial. 4.5 COMPETENCIAS
El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones, conceptos, categoras, problemticas y tendencias de pensamiento ms significativas que constituyen el campo general de la Salud Ocupacional El estudiante comprende e interpreta adecuadamente los conceptos de Salud Ocupacional. El estudiante identifica y maneja los diferentes mtodos y tcnicas para solucionar problemas que involucran los factores de riesgo en las empresas. El estudiante aprende a compartir los conocimientos adquiridos con sus compaeros, con su tutor y en general con la comunidad educativa. El estudiante adquiere destreza en el manejo de las TIC, en su formacin acadmica, por medio del uso de medios y mediaciones que la UNAD le ofrece.
1.CONCEPTOS FUNDAMENTALES
2.SEGURIDAD INDUSTRIAL
3.HIGIENE INDUSTRIAL
SEGUNDA UNIDAD
6. CONTEXTO TERICO
El curso de SALUD OCUPACIONAL est ubicado dentro de los cursos bsicos de componente profesional, adems forma parte del inicio del estudiante en el campo de la seguridad e higiene industrial en especial de los diseos de programas de Salud Ocupacional, levantamiento y evaluacin de panorama de Factores de riesgos, investigacin de accidentes de trabajo, etc., que ser de gran utilidad en el estudio y solucin de problemas en las reas de la seguridad para los trabajadores en su vida diaria, profesional y laboral.
La Resolucin 01016 de 1989, en su artculo segundo establece: El Programa de Salud Ocupacional consiste en la planeacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de Medicina Preventiva, Medicina del Trabajo, Higiene y Seguridad Industrial, tendientes a preservar, mejorar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus ocupaciones y que deben ser desarrolladas en sus sitios de trabajo en forma integral e interdisciplinaria".
La legislacin en salud ocupacional ordena la OBLIGATORIEDAD de la implantacin y desarrollo del programa de salud ocupacional para todas las empresas que funcionen en el territorio colombiano contando con el respaldo del Decreto 1295 de 1994, resolucin 1016 de 1989, resolucin 2013 de 1986, decreto 614 de 1984, ley 9. de 1979 y la resolucin 2400 de 1979, las cuales, adems reglamentan la asesora bsica por intermedio de las administradoras de riesgos profesionales en los Subprogramas de medicina preventiva del trabajo, higiene y seguridad industrial; motivacin, conformacin, capacitacin y funcionamiento del comit paritario de salud ocupacional en las empresas estos programas deben ser asesorados y realizados por profesionales en salud ocupacional con licencia de funcionamiento, adems poseer los equipos necesarios segn reglamentacin del ministerio de trabajo y seguridad social, teniendo la responsabilidad de implementarlos y difundirlos.
Est demostrada estadstica y epidemiolgicamente que las principales causas de enfermedades profesionales, accidentes de trabajo, ausentismo laboral
disminucin de la productividad y beneficios econmicos para los empresarios, familia, pas y mundo son la no implantacin e implementacin del programa de salud ocupacional empresarial.
Se espera que con la adopcin e implementacin de los programas de salud ocupacional en las Empresas, disminuyan o se erradiquen los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, aumentando la calidad de vida de los trabajadores, productividad y competitividad de las empresas.
Es necesario elaborar un sistema de indicadores de ausentismo laboral, incapacidad por enfermedad comn, profesional y accidentes de trabajo, que permitan medir la eficiencia y la eficacia de la implantacin del programa de salud ocupacional en las Empresas.
7. METODOLOGA Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia, por tal razn, este proceso comprende las siguientes fases: Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso.
Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso.
Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la gua didctica deben agregar valores de re contextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.
Se establecen tambin actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propsito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso acadmico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentacin por parte del tutor y de los propios estudiantes.
Teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia es necesario que se tenga claro la estructura de los procesos que a continuacin se describen:
Actividades previas: Corresponden a las actividades en las cuales se identifican los propsitos del curso, sus intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Puede desarrollarse de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs de actividades grupales desarrolladas por el tutor.
Actividades de Ejecucin: En las cuales se llevan a cabo diferentes actividades para alcanzar los propsitos de formacin. Se da a travs de:
Auto estudio: desarrolladas por el estudiante a travs de: Estudio del material sugerido por la UNAD Consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet, direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales).
Trabajo en grupo: desarrolladas por el estudiante a travs de pequeos grupos colaborativos, con el propsito de: crear grupos de estudio o discusin, para preparar consultas estructuradas al tutor. Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes del estudiante el tutor est dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a travs de: Tutora: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los estudiantes en los puntos crticos del curso. Medios Tecnolgicos: uso de herramientas como: correo electrnico, salas de conversacin, foros.
Actividades de Evaluacin: permiten identificar el nivel de de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. 7.1 COMPONENTE DEL TRABAJO ACADMICO:
Es el momento donde el estudiante (aprendiente) inicia su proceso de auto aprendizaje, por medio de las actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos acadmicos, el estudiante debe utilizar por lo menos 76 horas de estudio independiente correspondiente a dos crditos acadmicos para este curso.
El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del aprendizaje, donde el estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y el anlisis de la gua didctica, lectura del mdulo y otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respecti8va, la elaboracin de resmenes, realizacin de auto evaluacin, presentacin de informes. Para esta accin se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura auto regulada, la cual es descrita en el anexo No. 1. En este espacio el estudiante desarrolla las fases de reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que esta fase de adquisicin de conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, por que el estudiante mediante actividades planeadas didctica y secuencialmente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversa ndole, segn los propsitos, objetivos y competencias propuestos.
Es importante que el estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de aprendizaje.
1. Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas: Mapa conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros (ver anexo No. 2). 2. Conocer los principios fundamentales del definiciones, frmulas, procedimientos y otros. tema, destacando teoras,
3. Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo, paneles, sobre temas crticos que haya identificado a travs del estudio realizado. 4. Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio y las dificultades del mismo. En el trabajo personal el estudiante deber disponer de 72 horas/curso.
Despus del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debaten inquietudes, se hacen preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar en la universidad, o en un sitio estratgico donde el nmero de estudiantes que componen el equipo se les facilite tanto el desplazamiento como los encuentros. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y est basada en lo propuesto en la gua de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar las competencias de comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y
tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso acadmico y requiere que se utilicen horas/curso.